카드의 화학 원소. 화학 실습을 위한 학습 카드
옵션 번호 1
1. 공식은 무엇을 의미합니까? 2Na; P4; 3Cl2; 망간 2 O 3 ; 2 CuS ; Al(OH) 3 .
옵션 번호 2
1. 공식은 무엇을 의미합니까? 5Ca; 2F 2 ; S8; Fe 2 O 3 ; 3CS2; 마그네슘(OH) 2.
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옵션 번호 3
공식은 무엇을 의미합니까? 2Zn; P4; 3O2; Fe 2 O 3 ; 2CH4; 3HNO3 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
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옵션 번호 4
공식은 무엇을 의미합니까: 2K, 3S 8, Cl2; Al 2 O 3 ; 2 CuS ; H2CO3.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 칼슘 원자와 2개의 브롬 원자;
b) 2개의 붕소 원자와 3개의 산소 원자.
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옵션 번호5
공식은 무엇을 의미합니까? 2Mg; P4; 3N2; 망간 2 O 7 ; 2SiO2;2HClO4.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 황 원자.
옵션 번호6
공식은 무엇을 의미합니까? 2Mn; S8; 2NH3; Na2O; 3MgCl 2 ; H 2 SO 4 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 구리 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호7
공식은 무엇을 의미합니까? 2Fe; N 2 ; 2P4; Ag2O; 2KOH ; H 3 PO 4 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 칼슘 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 질소 원자와 5개의 산소 원자.
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옵션 번호8
공식은 무엇을 의미합니까? 3Mg; F2; 3O2; Cu2O; 5FeS; 케이 오.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 철 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 나트륨 원자와 1개의 황 원자.
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옵션 번호9
공식은 무엇을 의미합니까? 2Cu; pH 3 ; 3S2; 2Al2O3; 2 CuS ; 2HNO3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 수은 원자 1개와 염소 원자 2개;
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옵션 번호 10
공식은 무엇을 의미합니까? 2Si; 3N2; 3Cl2O; 망간 2 O 3 ; CuSO3; 철(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
옵션 번호 11
공식은 무엇을 의미합니까? 2Na; 2P4; 3Cl2; 피 2 오 3 ; 2 CuS ; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 질소 원자와 3개의 수소 원자;
b) 금 원자 1개와 브롬 원자 2개에서.
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옵션 번호 12
공식은 무엇을 의미합니까? 2Ba; pH 3 ; 3Cl2; Al 2 O 3 ; 2CuCl2; 금(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 칼슘 원자와 2개의 브롬 원자;
b) 2개의 수소 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호 13
공식은 무엇을 의미합니까? 2Ca; P4; 3Cl2; Au 2 O 3 ; 2MgS; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 바륨 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 나트륨 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호 14
공식은 무엇을 의미합니까? 2K ; P4; 3Cl2; Fe 2 O 3 ; 2CuF ; Ag OH.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
b) 은 원자 2개와 산소 원자 1개.
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옵션 번호 15
공식은 무엇을 의미합니까? 2Ba; 오 3 ; 3S2; 망간 2 O 3 ; 2CuPO 3 ; HClO 2 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 마그네슘 원자 1개와 염소 원자 2개;
옵션 번호 16
공식은 무엇을 의미합니까? Ca; P4; 3Cl2; MgCO 3 ; 2 Cu 2 S ; HPO 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호 17
공식은 무엇을 의미합니까? 2Na; P4; 3Cl2; MnSO3; 2CuOH; 알포 4 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 칼슘 원자와 2개의 불소 원자;
b) 2개의 인 원자와 5개의 산소 원자.
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옵션 번호 18
공식은 무엇을 의미합니까? Ba ; F2; 3NaCl; 망간 2 O 3 ; 2CuCO3; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 바륨 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 칼륨 원자, 1개의 탄소 원자 및 3개의 산소 원자.
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옵션 번호 19
공식은 무엇을 의미합니까? 2Na; P4; 3CO2; 망간 2 O 3 ; 2CaS; Cu(OH) 2 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 칼슘 원자 1개와 요오드 원자 2개;
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호20
공식은 무엇을 의미합니까? 2Fe; P4; 3O2; Cu2O; 2K 2S ; 철(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 질소 원자 1개와 염소 원자 3개
b) 은 원자 2개와 산소 원자 1개.
옵션 번호2 1
공식은 무엇을 의미합니까? 2Na; S8; 3Cl2; Fe 2 O 3 ; 2CS2; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 마그네슘 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 두 개의 철 원자와 세 개의 산소 원자.
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옵션 번호 22
공식은 무엇을 의미합니까? 2Ag; P4; 3Cl2; 망간 2 O 3 ; 2 CuS ; H3BO3.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 구리 원자 1개와 브롬 원자 2개;
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
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옵션 번호23
공식은 무엇을 의미합니까? 2Zn; P4; 3Br2; 망간 2 O 3 ; 2 CuS ; 수은(OH) 2 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 칼슘 원자 1개와 염소 원자 2개;
b) 2개의 알루미늄 원자와 3개의 산소 원자.
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옵션 번호24
공식은 무엇을 의미합니까? 2Ag; 2P4; Cl2; Au 2 O 3 ; 2 CuS ; 철(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 탄소 원자 1개와 산소 원자 2개;
b) 2개의 구리 원자와 1개의 황 원자.
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옵션 번호25
공식은 무엇을 의미합니까? 2K ; H2; 3Cl2; Fe 2 O 3 ; 2SiO2; 마그네슘(OH) 2.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 인 원자와 3개의 수소 원자;
b) 2개의 나트륨 원자와 1개의 산소 원자.
옵션 번호 26
공식은 무엇을 의미합니까? 2Zn; P4; 3S2; Al 2 O 3 ; 2CuC; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 철 원자 1개와 염소 원자 3개
b) 칼륨 원자 1개, 산소 원자 1개, 산소 원자 1개.
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옵션 번호 27
공식은 무엇을 의미합니까? 2Mn; P2; 3Br2; Fe 2 O 3 ; 2K 2S ; H2SO4.
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 1개의 칼슘 원자와 2개의 불소 원자;
b) 두 개의 금 원자와 세 개의 산소 원자.
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옵션 번호28
공식은 무엇을 의미합니까? 2B ; P4; 3Cl2; 망간 2 O 3 ; 2 CuS ; Al(OH) 3 .
분자가 다음과 같이 구성된 경우 물질의 공식을 쓰십시오.
a) 2개의 철 원자와 3개의 황 원자;
b) 2개의 칼륨 원자와 1개의 산소 원자.
화학 실습을 위한 학습 카드
학교에서 화학의 기초를 가르치는 것은 학교 화학 실험의 적절한 조직 없이는 향상될 수 없습니다.
화학 실험은 물질과 화학 반응에 대한 지식의 원천입니다. 활성화의 중요한 조건입니다. 인지 활동화학 지식의 실제 적용에 대한 아이디어뿐만 아니라 주제에 대한 지속 가능한 관심을 배양합니다.
프로그램의 실험 부분을 구현하려면 교사가 높은 수준의 종합적인 전문 교육, 교육 과정에서 화학 실험의 역할에 대한 깊은 이해, 응용 프로그램에 대한 창의적 활동이 필요합니다. 효과적인 방법학습.
물론 높은 과학적, 이론적, 방법론적 수준에서 실험을 하기 위해서는 최신의 기술적인 수단을 비롯한 다양한 장비가 필요하지만, 모든 학교에 화학실에 장비가 있는 것은 아니므로 교사와 교사의 편의를 위해 학생들에게 이 학습 카드는 8,9,10,11 수업에서 실제 작업을 수행하기 위해 제공됩니다.
교육 카드는 O. S. Gabrielyan의 교육 라인에 따라 작성됩니다. 모든 교사가 화학 장비 및 시약을 더 간단하고 접근하기 쉬운 것으로 교체하는 것을 고려하여 많은 실제 작업이 편집되었습니다.
제시된 지침 카드에는 수행할 실험에 대한 간략한 설명, 실험을 위해 장치를 조립하는 방법을 보여주는 그림이 포함되어 있어 학생들이 수행하지 않을 실험을 읽음으로써 주의가 산만해지지 않고 작업의 목적을 명확하게 볼 수 있습니다. 이 작업에서, 또한 작업에 대한 보고서를 편집하기 위해 노트에 어떤 항목을 작성해야 하는지에 대한 아이디어를 제공합니다.
실제 작업 과정에서 교육 카드는 학생의 테이블에 있어야 하며 실험 중에 명확하고 잘 조정된 작업에 기여해야 합니다.
제안된 실제 작업을 통해 다양한 조건에서 실험의 활용을 확대하고, 화학 공정의 특성을 연구하고, 이를 다양한 방식으로 제시할 수 있습니다. 이러한 접근 방식을 통해 교사는 각 학교의 특정 조건을 고려하여 화학 실험을 보다 효과적으로 사용할 수 있습니다.
실무
유기 물질의 탄소, 수소 및 염소의 정성적 측정.
목적:
장비:
시약:
탄소와 수소의 결정.
그림과 같이 장치를 조립하십시오.
수평 시험관의 물질을 조심스럽게 가열하십시오.
노트북에 실험을 위한 설정을 스케치합니다.
다음 질문에 대한 답을 노트에 적습니다.
1) 원래 샘플에 수소가 있다는 것을 어떻게 증명했습니까?
염소의 정성적 결정.
1. 제조 구리 와이어볼펜의 리필을 사용하여 가는 나선형.
2. 나선형을 튜브 홀더에 부착합니다.
3. 알코올 램프의 불꽃에서 나선형을 점화한 다음 사염화탄소 컵에 넣고 다시 불꽃으로 가져옵니다.
4. 사염화탄소의 구조식을 쓰시오.
5. 불꽃이 착색되는 요소의 존재에서 채색?
결론: 유기물에서 어떤 원소의 존재가 증명되었습니까?
실무
에틸렌 획득 및 실험
목적:
장비:
시약:
1. 그림과 같이 기기를 조립합니다.
2. 실험을 위한 설정을 노트에 스케치
3. 튜브의 내용물을 부드럽게 가열합니다.
4. 방출된 가스를 브롬수 용액에 통과시킨 다음 과망간산칼륨 용액을 통과시킵니다.
5. 빠져나가는 가스에 불을 붙이기 .
물질 작업에 대한 규칙을 잊지 마세요!!!
6. 다음 질문에 서면으로 답하십시오.
1) 에틸알코올로부터 에틸렌을 얻는 반응식을 쓰시오. 어떤 유형입니까?
2) 에틸렌과 브롬수의 상호작용에 대한 반응식을 만드십시오. 브롬수와 과망간산칼륨의 색은 어떻게 변합니까?
3) 에틸렌의 연소 반응식을 쓰시오.
결론:에틸렌의 특성은 무엇입니까?
실무
알코올.
목적:
장비:
시약:
불타는 알코올
도자기 컵에 소량의 에틸알코올을 붓고 불을 붙인 후 이소아밀알코올의 연소를 시험한다.
1. 에틸 알코올과 아밀 알코올의 연소 반응 방정식을 만드십시오.
2. 이러한 알코올의 연소 특성의 차이점은 무엇입니까?7
물에 대한 알코올의 용해도
물에 대한 에틸 및 이소아밀 알코올의 용해도를 확인합니다.
1. 어떤 종류의 알코올이 물에 녹나요? 알코올의 다른 행동에 대한 이유는 무엇입니까?
2. 이소아밀알코올이 수면에 모이는 이유는 무엇입니까?
3. 무엇 유기물물의 표면에도 모이나요?
구리 글리세레이트 얻기
황산구리(II)와 수산화나트륨으로 빈 시험관에 수산화구리(II)를 채운다. 생성된 침전물에 글리세린을 첨가합니다.
1. 수산화구리를 얻는 반응식을 쓰시오(II ).
2. 구리 글리세레이트를 얻는 반응식을 작성하십시오 (II )
3. 수산화구리의 색이 어떻게 변했습니까(II ) 화학적 변형의 결과로?
작업: 96% 에틸알코올 7g을 연소할 때 생성되는 이산화탄소의 양을 계산하십시오.
실무
탄수화물.
목적:
장비:
시약:
경험 1
포도당과 수산화구리의 상호작용(II )
포도당 가루가 든 시험관에 소량의 물을 넣어 녹입니다.
포도당 용액에 약간의 수산화구리(II)를 첨가한 다음 황산동을 첨가하십시오. 결과 용액으로 시험관을 가열하십시오.
포도당의 용해도에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
황산구리의 상호작용 반응을 쓰시오( II ) 및 수산화나트륨.
수산화구리의 상호 작용 반응을 기록하십시오 ( II ) 포도당.
적절한 물질 아래에서 색상 변화를 확인합니다.
경험 2
전분 페이스트의 제조 및 요오드와의 상호 작용
전분이 든 시험관에 약간의 물을 붓고 혼합물을 흔든다. 빈 시험관에 소량의 물을 끓여 전분 용액을 붓는다. 결과 페이스트를 찬물로 희석하고 몇 방울의 요오드를 첨가하십시오.
요오드가 전분에 작용할 때 관찰되는 것은 무엇입니까?
경험 3
식품에서 요오드 검출.
전분이 가장 많은 음식은? 어떻게 발견되었습니까?
결론: 포도당과 전분에 대한 정성적 반응은 무엇입니까?
실무
카르복실산
목적:
장비:
시약:
경험 1
아세트산과 단순 물질의 상호 작용.
아세트산이 있는 시험관에 아연을 첨가한다. 아세트산으로 다른 시험관에 철을 첨가한다. 지금 뭘보고있어?
수행된 반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 이러한 반응 속도가 다른 이유는 무엇입니까?
경험 2
복잡한 무기 물질과 아세트산의 상호 작용.
a) 아세트산에 분필 조각 추가
b) 시험관에 약간의 알칼리를 붓고 페놀프탈레인으로 착색하고 초산을 첨가한다.
c) 산화구리(II)에 아세트산을 첨가하고 색이 변할 때까지 가열한다.
수행된 반응에 대한 화학 반응식을 작성하십시오. 아세트산은 어떤 종류의 무기 물질과 상호 작용할 수 있습니까?
에스테르 얻기.
시험관에는 아밀(펜틸)알코올, 아세트산 및 진한 황산의 혼합물이 들어 있습니다. 혼합물을 몇 분 동안 가열한 다음 시험관의 내용물을 찬 물 한 컵에 붓습니다. 냄새로 에테르의 존재를 확인하십시오.
반응에 대한 화학 반응식을 작성하십시오.
이러한 유형의 반응을 무엇이라고 합니까?
이 과정에서 진한 황산은 어떤 역할을 합니까?
결론: 아세트산의 특성은 무엇입니까?
실용 1호 8 학년
“화학 실험실에서 작업하기 위한 안전 규칙. 실험실 장비 및 가열 장치 취급 기술.
목적: 화학실에서 작업할 때 안전 규칙, 실험실 장비 및 취급 방법을 숙지하십시오.
장비 : 링과 발, 정신 램프, 시험관 홀더, 플라스크, 안경, 깔때기, 도자기 접시, 성냥이 있는 실험실 삼각대.
메모:
작업 알고리즘:
작업의 1단계: 화학실에서 작업할 때 안전 예방 조치에 대한 연구.
작업의 2단계 : 실험실 랙의 구조 및 취급.
p.106을 사용하여 실험실 랙의 구조를 연구하십시오.
작업용 삼각대를 조립하고 분해합니다.
삼각대의 구조를 스케치하고 노트북에 목적을 표시하십시오.
3. 작업 단계: 영혼 스토브의 구조, 작업 방법.
1. 107페이지를 이용하여 영혼등의 구조를 공부하세요.
2. 선생님의 지시에 따라 스피릿 램프를 다루는 방법을 배웁니다.
3. 알코올 램프 화염의 구조를 연구하고 화염 가열 영역과 그 이유를 찾으십시오.
4. 알코올 램프로 작업하는 방법에 따라 시험관에 물을 가열합니다.
5. 공책에 영혼 램프를 그리고 그 부분을 표시하고 영혼 램프의 목적과 가열 규칙을 기록하십시오.
4. 작업 단계: 실험실 장비 및 기구에 대한 친숙함 및 취급.
교사의 이야기를 주의 깊게 따르고 공책에 장비와 기구를 다루는 방법에 대한 결론을 그립니다.
결론:
노트북의 테이블 디자인에주의를 기울이고 그림을주의 깊게 기록하십시오.
실제 작업 №2 8 학년
"촛불이 타면서 일어나는 변화에 대한 관찰과 설명."
목적: 양초가 타면서 일어나는 현상을 연구한다.
장비 : 양초, 성냥, 구부러진 유리관, 유리 슬라이드, 홀더, 시험관, 끝이 고무 배로 된 유리관, 용량이 다른 두 개의 화학 비이커.
메모: 1. 행동 및 안전 예방 조치의 규칙, 물리적 및 화학적 현상, 차이점을 기억하고 교사의 지시를주의 깊게 경청하십시오.
작업 알고리즘:
작업의 1단계: 불꽃의 모양에 대한 연구.
1. 양초에 불을 붙이고 불꽃의 모양을 결정하고 불꽃의 영역을 기억하십시오. 촛불이 광원으로 사용되는 이유는 무엇입니까?
2단계 작업: 촛불이 타면서 일어나는 현상.
1. p.110을 사용하여 단계의 진행 상황을 검토합니다.
3. 양초 파라핀이 녹으면 어떤 현상이 일어나는가?
3. 작업 단계: 화염에서 연소 생성물 감지.
가) 탄소 검출
1. 슬라이드를 홀더에 고정하고 화염의 어두운 영역으로 가져 와서 거기에 나타나는 것을 설명하십시오.
나) 수소검출
1. 마른 시험관을 거꾸로 뒤집어 놓고 촛불 위에 김이 서릴 때까지 잡고 관찰된 현상을 설명합니다.
4. 작업 단계: 촛불 연소에 대한 공기의 영향.
1. 111페이지를 사용하여 단계의 진행 상황을 검토합니다.
2. 단계를 실행에 옮기십시오.
3. 공기가 양초를 태우는 데 어떤 영향을 미치는지 설명하십시오.
결론:
1. 노트북의 테이블 디자인에주의를 기울이고 신중하게 결론을 내리고 작업장을 청소하십시오.
실용 3호 8 학년
"토양 및 물 분석".
표적: 토양의 구성과 다양한 출처의 물 샘플의 일부 특성을 연구하고 물질을 다루는 실용적인 방법을 습득합니다.장비 : 실험대, 시험관대, 마개가 있는 시험관, 시험관, 돋보기, 여과지, 깔때기, 유리판, 유리막대, 핀셋, 피펫, 지름 2~2.5cm의 투명한 바닥이 투명한 유리통, 30~35 cm 높이(또는 플라스틱 스탠드가 없는 250ml 눈금 실린더), 마개가 있는 원추형 플라스크, 히터, 성냥, 표시지(파란색 및 빨간색), 인쇄된 텍스트 시트.시약: 토양 샘플, 연못 물, 수돗물, 증류수.
메모:
p.105를 사용하여 안전 수칙을 배우십시오.
2. 선생님의 지시를 잘 듣습니다.
경험 1.
토양의 기계적 분석.
우리는 시험관 (2-3cm 높이의 토양 기둥)에 토양을 놓습니다.
부피가 토양 부피의 3배가 되어야 하는 증류수를 추가합니다.
튜브를 막고 1-2분 동안 세게 흔듭니다.
돋보기를 사용하여 토양 입자의 침강과 퇴적물의 구조를 관찰합니다.
관찰된 현상:
토양에 포함된 물질이 퇴적된다. 다른 속도. 얼마 후 내용물이 박리됩니다. 무거운 모래가 아래에 가라앉고, 그 위에는 부유 점토 입자의 진흙 층이 있고, 물 층이 훨씬 더 높으며, 표면에 기계적 불순물(예: 톱밥)이 있습니다.
결론:
토양은 다양한 물질의 혼합물입니다.
경험 2.
토양 용액을 얻고 실험합니다.
1. 우리는 종이 필터를 준비하고 삼각대 링에 고정 된 깔때기에 삽입합니다.
깔때기 아래에 깨끗하고 건조한 시험관을 대입하고 첫 번째 실험에서 얻은 토양과 물의 혼합물을 여과합니다.
관찰된 현상:
토양은 필터에 남아 있고 여과액은 시험관에 수집됩니다. 이것은 토양 추출물 (토양 용액)입니다.
결론:
토양에는 물에 녹지 않는 물질이 포함되어 있습니다.
2. 이 용액을 유리판에 몇 방울 떨어뜨립니다.
핀셋을 사용하여 물이 증발할 때까지 버너 위에 접시를 고정합니다.
관찰된 현상:
물이 증발하고 이전에 토양에 포함된 물질의 결정이 판에 남습니다.
결론:
토양에는 수용성 물질이 포함되어 있습니다.
3. 유리 막대로 두 개의 리트머스 종이(빨간색과 파란색)에 토양 용액을 바릅니다.
관찰된 현상:
a) 파란색 표시 용지의 색상이 빨간색으로 바뀝니다.
결론:
토양은 산성이다.
a) 빨간색 표시 용지의 색상이 파란색으로 바뀝니다.
결론:
토양은 알칼리성이다.
경험 3.
물 투명도 결정.
우리는 인쇄 된 텍스트가있는 시트에 직경 2-2.5cm, 높이 30-35cm (또는 플라스틱 스탠드가없는 250ml 측정 실린더)의 투명한 평평한 바닥 유리 실린더를 놓습니다.
물을 통해 글꼴이 보일 때까지 증류수를 실린더에 붓습니다.
자로 물 기둥의 높이를 측정합니다.
관찰된 현상:
... cm는 물 기둥의 높이입니다.
마찬가지로 저수지의 물로 실험을 수행합니다.
관찰된 현상:
... cm는 물 기둥의 높이입니다.
결론:
증류수는 연못의 물보다 더 투명합니다.
경험 4.
물 냄새의 강도 결정.
우리는 원뿔형 플라스크를 조사된 물로 부피의 2/3까지 채우고 코르크를 단단히 닫고 세게 흔듭니다.
플라스크를 열고 교과서 표를 사용하여 냄새의 특성과 강도를 기록합니다.
관찰된 현상:
....(예: 냄새가 뚜렷함 - 불쾌함, 강도 - 4점).
결론:
... (예를 들어, 불쾌한 냄새는 마시기를 거부하는 이유가 될 수 있습니다).
작업에 대한 일반적인 결론
: 이 실제 작업 과정에서 토양의 구성을 연구하고 물 냄새의 투명도와 강도를 연구하며 물질을 다루는 실용적인 방법을 개선했습니다.
실용 4번 8 학년
"특정 질량 분율을 가진 설탕 용액의 준비."
목적: 용질의 특정 질량 분율로 용액을 준비하는 방법을 배우고 실제로 적용할 수 있는 이론적 계산을 합니다.
장비 : 저울, 측정 실린더, 숟가락, 비커, 유리 막대, 물, 설탕.
메모:
1. 행동 규칙 및 안전 예방 조치, 용해 과정, 계산 공식을 기억하십시오.
2. 선생님의 지시를 잘 듣습니다.
작업 알고리즘:
작업의 1단계: 예상 부품.
1. 교사로부터 과제를 받은 후, 실제 작업을 수행하기 위해 계산을 한다.
2단계 작업: 설탕 샘플의 무게를 잰다.
1. 저울에 적당량의 설탕을 달아 유리잔에 붓는다.
3. 작업 단계: 물의 양 측정.
1. 계량 실린더를 사용하여 계산된 물의 양을 측정하고 설탕 한 컵에 붓습니다.
네.. 작업 단계: 주어진 질량 분율의 설탕으로 설탕 용액을 준비합니다.
1. 설탕이 완전히 녹을 때까지 유리 막대로 물과 함께 저어줍니다.
결론:
1. 공책의 테이블 디자인에주의를 기울이고 신중하게 계산하고 그림을 그리십시오.
2. 작업에 대한 올바른 결론을 내립니다.
3. 작업 공간을 정리합니다.
실용 5호 8 학년
"화학 반응의 징후".
목적: 화학 반응의 징후에 대한 지식을 통합합니다. 기술을 계속 개발하십시오: 물질 및 화학 장비로 작업하고 수행된 반응을 관찰하고 설명합니다.
장비 : 알코올 램프, 랙의 시험관, 집게, 구리선, 염산, 대리석, 황산, 황산나트륨, 염화바륨, 산화구리(2), 숟가락, 페놀프탈레인.
메모:
1. 행동 규칙 및 안전 예방 조치, 화학 반응의 징후를 기억하십시오.
2. 우리는 필요에 따라 그리고 경제적으로 시약을 사용합니다.
작업 알고리즘:
작업의 1단계: 알코올 램프의 불꽃에서 구리 와이어의 점화.
1. 구리선을 집게로 가져와 알코올 램프의 불꽃에 가져와 가열하고 전선에 발생한 변화에주의하십시오.
2단계 작업: 황산과 산화구리(2)의 상호작용.
2. 산화구리(2)를 숟가락으로 취하여 시험관에 넣고 황산을 넣어 가열한다. 무슨 일이야?
3. 작업 단계: 대리석과 염산의 상호 작용.
1. 시험관에 대리석 조각을 넣고 염산을 넣으면 어떻게 될까요?
4. 작업 단계: 수산화나트륨과 염산의 반응.
1. 시험관에 수산화나트륨용액을 넣고 페놀프탈레인을 한 방울씩 넣으면 무슨 일이 일어 났는지 염산용액을 넣으면 어떻게 되는가?
5. . 작업 단계: 황산나트륨과 염화바륨의 상호작용.
1. 시험관에 황산나트륨용액 2ml를 넣고 염화바륨 몇 방울을 넣으면 어떻게 될까요?
결론:
1. 작업의 모든 단계에서 화학 반응의 어떤 징후를 관찰했습니까?
2. 올바른 반응 방정식을 만들고 유형과 작업에 대한 결론을 결정하십시오.
실용 6번 8 학년
"전해질 용액 사이의 화학 반응이 끝까지 흐르는 조건".
목적: 전해질 용액 간의 화학 반응이 끝까지 진행되는 조건에 대한 지식을 확인하고 통합하여 전해질 쌍을 선택하는 능력을 형성합니다.
장비 : 시험관 스탠드, 스피릿 램프, 홀더, 성냥, 유리 슬라이드, CuSO 4, KCl, NaOH, Na 2 SO 4 , Na 2 CO 3 , HCl, HNO 3 , 페놀프탈레인.
메모: 1. 행동 및 안전 규칙을 기억하고 준수합니다.
작업 알고리즘:
전해질 용액 간의 반응 수행:
A) 황산구리(2) 및 수산화나트륨.
1. 시험관에 황산구리시액(2) 1ml를 넣고 수산화나트륨을 한 방울씩 넣는다.
B) 염화칼륨 및 수산화나트륨.
1. 시험관에 염화칼륨시액 1ml를 넣고 수산화나트륨을 한 방울씩 넣는다.
C) 황산나트륨 및 염산.
1. 시험관에 황산나트륨시액 1ml를 넣고 염산을 한 방울씩 넣는다.
D) 탄산나트륨과 염산.
1. 시험관에 탄산나트륨시액 1ml를 넣고 염산을 한 방울씩 넣는다.
E) 수산화나트륨 및 염산.
1. 시험관에 수산화나트륨시액 1ml를 넣고 페놀프탈레인을 가하고 염산을 한 방울씩 가한다.
E) 황산나트륨 및 질산.
1. 시험관에 황산나트륨시액 1ml를 넣고 질산을 한 방울씩 넣는다.
결론: 1. 각 단계에서 일어나는 일, 관찰된 것을 설명하고, 올바른 반응식을 만들고, 작업에 대한 결론을 내리고, 작업장을 청소하십시오.
실제 작업 번호 7 8 학년
"산, 염기, 산화물, 염의 성질".
목적: 산, 염기, 산화물, 염의 특성을 특성화하는 화학 반응을 수행하고 실험을 올바르게 설계하는 능력을 형성하고 TED에 비추어 반응 방정식을 작성하십시오.
장비 : 시험관 랙, 유리 막대, N 2 SO 4 , Mg, CaO, BaCl 2 , CuSO 4
NaOH, FeCl 3 , 블루 리트머스, 영혼 램프, 홀더.
메모: 1. 행동 수칙과 안전 수칙을 기억하고 준수하고 시약을 아껴서 사용하며 지침에 따라 실험을 수행합니다.
작업 알고리즘:
스테이지 1: 특성을 특성화하는 반응 수행 시간 2 그래서 4 , 가지고 Mg, CaO, KOH, BaCl 2.
1. 황산 1ml를 시험관에 붓고 제안 된 물질을 하나씩 첨가하십시오 (하나의 시험관에서 실험을 수행하고 헹구는 것을 잊지 마십시오), 일어나는 일, 관찰 된 것을 설명하십시오.
2. 산의 해리와 취한 물질 사이의 이온 교환 반응에 대한 방정식을 작성하십시오.
2단계: 얻다 구리(OH) 2 , 특성을 나타내는 반응을 수행합니다.
1. 시험관에 황산동시액(2) 1ml를 넣고 수산화나트륨시액을 한 방울씩 넣으면 어떻게 되는가?
2. 생성된 파란색 침전물을 두 개의 시험관에 나누어 하나에는 황산을 넣고 다른 하나는 가열하면 어떤 일이 일어나고 있는지 설명합니다.
3. 작업 단계: 특성을 특성화하는 반응 수행 FeCl 3 및 CuSO 4 .
1. 시험관에 염화제이철(3)용액을 붓고 수산화나트륨용액을 한 방울씩 넣으면 어떻게 되는가?
2. 황산구리(2) 용액을 시험관에 붓고 철 클립을 놓으면 어떻게 됩니까?
3. 취한 물질 사이의 이온 교환 반응에 대한 방정식을 작성하십시오.
결론: 올바른 반응 방정식을 만들고 작업에 대한 결론을 내리고 작업장을 청소하십시오.
실용 작업 No. 8 8 학년
"실험 문제 해결".
목적: 실험 문제를 해결하는 능력을 형성하기 위해
학교에서 화학의 기초를 가르치는 것은 학교 화학 실험의 적절한 조직 없이는 향상될 수 없습니다.
화학 실험 - 물질과 화학 반응에 대한 지식의 원천 -은 학생들의인지 활동을 향상시키고 주제에 대한 꾸준한 관심과 화학 지식의 실제 적용에 대한 아이디어를 육성하는 중요한 조건입니다.
프로그램의 실험 부분을 구현하려면 교사가 높은 수준의 종합적인 전문 교육, 교육 과정에서 화학 실험의 역할에 대한 깊은 이해, 효과적인 교수법 적용에 대한 창의적 활동이 필요합니다.
물론 높은 과학적, 이론적, 방법론적 수준에서 실험을 하기 위해서는 최신의 기술적인 수단을 비롯한 다양한 장비가 필요하지만, 모든 학교에 화학실에 장비가 있는 것은 아니므로 교사와 교사의 편의를 위해 학생들에게 이 학습 카드는 8,9,10,11 수업에서 실제 작업을 수행하기 위해 제공됩니다.
교육 카드는 O. S. Gabrielyan의 교육 라인에 따라 작성됩니다. 모든 교사가 화학 장비 및 시약을 더 간단하고 접근하기 쉬운 것으로 교체하는 것을 고려하여 많은 실제 작업이 편집되었습니다.
제시된 지침 카드에는 수행할 실험에 대한 간략한 설명, 실험을 위해 장치를 조립하는 방법을 보여주는 그림이 포함되어 있어 학생들이 수행하지 않을 실험을 읽음으로써 주의가 산만해지지 않고 작업의 목적을 명확하게 볼 수 있습니다. 이 작업에서, 또한 작업에 대한 보고서를 편집하기 위해 노트에 어떤 항목을 작성해야 하는지에 대한 아이디어를 제공합니다.
실제 작업 과정에서 교육 카드는 학생의 테이블에 있어야 하며 실험 중에 명확하고 잘 조정된 작업에 기여해야 합니다.
제안된 실제 작업을 통해 다양한 조건에서 실험의 활용을 확대하고, 화학 공정의 특성을 연구하고, 이를 다양한 방식으로 제시할 수 있습니다. 이러한 접근 방식을 통해 교사는 각 학교의 특정 조건을 고려하여 화학 실험을 보다 효과적으로 사용할 수 있습니다.
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시사:
실무
토양 및 물 분석.
목적:
장비:
시약:
경험 #1
토양의 기계적 분석.
흙이 있는 시험관에 3번 더한다. 더 많은 물마개를 닫고 1-2분 동안 세게 흔듭니다.
1. 입자 침전은 어떻게 발생합니까?
2. 침전물의 색깔은 무엇입니까?
3. 입자 구조는 무엇입니까? (거친, 세립 등)
경험 2
토양 용액을 얻고 실험합니다.
A) 그림과 같이 필터링을 위한 장치를 준비합니다.
첫 번째에서 얻은 토양과 물의 혼합물을 여과하십시오.
경험.
나) 유리 슬라이드에 토양용액 몇 방울을 떨어뜨리고 증발시킨다. 지금 뭘보고있어?
다) 지시지(indicator paper)로 토양 용액을 조사한다.
1. 필터링 장치 스케치
2. 증발 과정에서 토양 용액에 포함된 어떤 물질을 찾았습니까?
3. 토양 용액에는 어떤 매체가 있습니까?
경험 3
물 투명도 결정.
교과서의 인쇄된 텍스트에 측정 실린더를 놓고 플라스크에서 테스트 물을 조심스럽게 붓습니다.
어떤 높이에서 글꼴이 보이지 않습니까?
물의 투명도를 평가합니다.
4번 체험
물 냄새의 강도 결정.
플라스크의 시험수를 흔들어 냄새의 강도를 확인합니다.
교과서 112쪽의 표를 이용하여 냄새를 점수로 매겨보세요.
결론: 토양 및 물 분석에서 무엇을 배울 수 있습니까?
실무
솔루션 준비 및 계산 질량 분율솔루션에서.
목적:
장비:
시약:
작업 1
설탕(C 12 N 22 O 11 )이 필요하고 4% 용액 60g을 준비하는 데 필요한 물의 양은 얼마입니까? 용액에 있는 설탕의 양은 얼마입니까?
노트북에서 문제를 해결하고 기성품 설탕 샘플을 사용하여 플라스크에이 솔루션을 준비하고 모델에 따라 레이블에 서명하고 붙입니다.
작업 2
6% NaCl 용액 50ml를 준비하고 용액에 있는 이 물질의 분자 수와 양을 계산하십시오.
노트북에서 문제를 해결하고 기성품 샘플을 사용하여 플라스크에이 솔루션을 준비하고 모델에 따라 레이블에 서명하고 붙입니다.
실무
화학 반응의 징후
목적:
장비:
시약:
경험 1
구리 와이어의 점화 및 황산과 구리 산화물의 상호 작용.
1.동선을 홀더에 고정하고 알코올 램프의 화염에서 점화합니다. 호일 종이에 쌓인 것을 닦아냅니다.
어떤 반응의 징후를 눈치채셨나요?
2. 시험관의 산화구리(검정색)에 황산을 넣는다.
이 화학 반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 어떤 유형입니까?
이 반응의 징후는 무엇입니까?
경험 2
분필과 산의 상호 작용.
시험관의 분필 조각에 소량의 염산을 첨가하십시오. 지금 뭘보고있어?
일어나는 반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 어떤 유형입니까?
이 반응의 징후는 무엇입니까?
경험 3
염화 제2철과 티오시안산칼륨의 상호작용.
빈 시험관에 소량의 염화제이철을 붓고 색을 조사하고 티오시안산칼륨을 약간 넣는다.
반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 어떤 유형입니까?
어떤 반응의 징후를 관찰했습니까?
경험 4
황산나트륨과 염화바륨의 상호작용.
시험관에 있는 맑은 황산나트륨 용액에 약간의 염화바륨을 첨가한다. 지금 뭘보고있어?
이 반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 어떤 유형입니까?
이 반응의 징후는 무엇입니까?
결론: 화학 반응의 특징은 무엇입니까?
8 학년
실무
이온 반응
목적:
장비:
시약:
경험 1
황산염 - 이온 검출.
두 개의 시험관에는 황산염인 황산나트륨과 황산칼륨이 들어 있습니다. 침전물이 나타날 때까지 두 튜브에 염화바륨을 추가합니다.
이 화학 반응에 대한 이온 방정식을 만들고 침전물의 색을 표시하십시오.
경험 2
염화물 - 이온 검출.
염화나트륨 용액을 준비하십시오. 질산은을 사용하여 이 염에 염화물 이온이 포함되어 있음을 증명하십시오.
침전물의 색을 나타내는 이온 반응식으로 반응을 쓰십시오.
경험 3
황산염 - 이온 및 염화물 - 이온의 검출.
두 개의 시험관에는 염화칼륨과 황산마그네슘 용액이 들어 있습니다. 적절한 시약을 사용하여 한 시험관에는 황산염 이온이 있고 다른 시험관에는 염화물 이온이 있음을 증명합니다.
침전물의 색을 나타내는 수행된 화학 반응에 대한 이온 방정식을 작성하십시오.
경험 4
물질의 질적 구성 결정.
황산구리(II) 용액을 준비하고 두 개의 시험관으로 나눕니다.
적절한 침전을 얻어 이 용액에 구리 이온과 황산 이온이 포함되어 있음을 증명하십시오.
수행된 반응을 이온 형태로 쓰고 침전물의 색을 표시하십시오.
실무
전해질 용액 사이의 화학 반응이 끝까지 흐르는 조건
목적:
장비:
시약:
경험 1
침전물 형성과의 반응.
a) 황산구리(II)가 있는 시험관에 약간의 알칼리를 첨가한다.
b) 황산알루미늄이 든 시험관에 염화바륨을 첨가한다.
수행된 반응의 분자 및 이온 방정식을 구성하십시오. 강수량의 색상을 지정합니다.
경험 2
기체 발생에 따른 반응
초크(탄산칼슘) 조각에 약간의 염산을 첨가하십시오.
반응에 대한 분자 및 이온 반응식을 쓰십시오.
경험 3
물 형성과의 반응.
a) 빈 시험관에 약간의 알칼리를 붓고 페놀프탈레인으로 착색한 다음 황산을 첨가한다.
b) 시험관에 소량의 황산철(II)을 붓고 알칼리를 가한다. 생성된 침전물에 황산을 첨가한다.
수행된 반응의 분자 및 이온 방정식을 구성하십시오.
산과 염기의 반응 이름은?
결론: 어떤 조건에서 이온 교환 반응이 가능합니까?
솔루션(수식 in-va) … %
준비: F.I.
날짜
시사:
미리보기를 사용하려면 자신의 계정을 만드십시오( 계정) Google 및 로그인: https://accounts.google.com
시사:
10학년
실무
유기 물질의 탄소, 수소 및 염소의 정성적 측정.
목적:
장비:
시약:
경험 #1
탄소와 수소의 결정.
- 그림과 같이 장치를 조립하십시오.
- 수평 시험관의 물질을 조심스럽게 가열하십시오.
- 노트북에 실험을 위한 설정을 스케치합니다.
- 다음 질문에 대한 답을 노트에 적습니다.
1) 원래 샘플에 수소가 있다는 것을 어떻게 증명했습니까?
2) 석회수의 탁도가 나타내는 원소의 함량은? 적절한 화학 반응식을 쓰십시오.
경험 2
염소의 정성적 결정.
1. 볼펜을 이용하여 동선을 가느다란 나선으로 만든다.
2. 나선형을 튜브 홀더에 부착합니다.
3. 알코올 램프의 불꽃에서 나선형을 점화한 다음 사염화탄소 컵에 넣고 다시 불꽃으로 가져옵니다.
4. 사염화탄소의 구조식을 쓰시오.
5. 어떤 원소가 있으면 불꽃이 녹색으로 변합니까?
결론: (유기물에서 어떤 원소가 증명되었는가?)
실무
에틸렌 획득 및 실험
목적:
장비:
시약:
1. 그림과 같이 기기를 조립합니다.
2. 실험을 위한 설정을 노트에 스케치
3. 튜브의 내용물을 부드럽게 가열합니다.
4. 방출된 가스를 브롬수 용액에 통과시킨 다음 과망간산칼륨 용액을 통과시킵니다.
5. 빠져나가는 가스에 불을 붙이기.
물질 작업에 대한 규칙을 잊지 마세요!!!
6. 다음 질문에 서면으로 답하십시오.
1) 에틸알코올로부터 에틸렌을 얻는 반응식을 쓰시오. 어떤 유형입니까?
2) 에틸렌과 브롬수의 상호작용에 대한 반응식을 만드십시오. 브롬수와 과망간산칼륨의 색은 어떻게 변합니까?
3) 에틸렌의 연소 반응식을 쓰시오.
결론: 에틸렌의 특성은 무엇입니까?
10학년
실무
알코올.
목적:
장비:
시약:
불타는 알코올
도자기 컵에 소량의 에틸알코올을 붓고 불을 붙인 후 이소아밀알코올의 연소를 시험한다.
1. 에틸 알코올과 아밀 알코올의 연소 반응 방정식을 만드십시오.
2. 이러한 알코올의 연소 특성의 차이점은 무엇입니까?7
물에 대한 알코올의 용해도
물에 대한 에틸 및 이소아밀 알코올의 용해도를 확인합니다.
1. 어떤 종류의 알코올이 물에 녹나요? 알코올의 다른 행동에 대한 이유는 무엇입니까?
2. 이소아밀알코올이 수면에 모이는 이유는 무엇입니까?
3. 수면에도 어떤 유기물이 모이나요?
구리 글리세레이트 얻기
황산구리(II)와 수산화나트륨으로 빈 시험관에 수산화구리(II)를 채운다. 생성된 침전물에 글리세린을 첨가합니다.
1. 수산화구리(II)를 얻는 반응식을 쓰시오.
2. 구리(II) 글리세르산을 얻는 반응식을 쓰십시오.
3. 수산화구리(II)의 색은 화학적 변형의 결과로 어떻게 변했습니까?
작업: 96% 에틸알코올 7g을 연소할 때 생성되는 이산화탄소의 양을 계산하십시오.
10학년
실무
탄수화물.
목적:
장비:
시약:
경험 1
포도당과 수산화구리(II)의 상호작용
포도당 가루가 든 시험관에 소량의 물을 넣어 녹입니다.
포도당 용액에 약간의 수산화구리(II)를 첨가한 다음 황산동을 첨가하십시오. 결과 용액으로 시험관을 가열하십시오.
- 포도당의 용해도에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
- 황산구리(II)와 수산화나트륨의 반응을 쓰시오.
- 수산화구리(II)와 포도당의 상호작용 반응을 쓰시오.
적절한 물질 아래에서 색상 변화를 확인합니다.
경험 2
전분 페이스트의 제조 및 요오드와의 상호 작용
전분이 든 시험관에 약간의 물을 붓고 혼합물을 흔든다. 빈 시험관에 소량의 물을 끓여 전분 용액을 붓는다. 결과 페이스트를 찬물로 희석하고 몇 방울의 요오드를 첨가하십시오.
- 요오드가 전분에 작용할 때 관찰되는 것은 무엇입니까?
경험 3
식품에서 요오드 검출.
흰 빵, 감자 및 요구르트의 요오드 함량을 확인하십시오.
- 전분이 가장 많은 음식은? 어떻게 발견되었습니까?
결론: 포도당과 전분에 대한 정성적 반응은 무엇입니까?
실무
카르복실산
목적:
장비:
시약:
경험 1
아세트산과 단순 물질의 상호 작용.
아세트산이 있는 시험관에 아연을 첨가한다. 아세트산으로 다른 시험관에 철을 첨가한다. 지금 뭘보고있어?
수행된 반응에 대한 방정식을 작성하십시오. 이러한 반응 속도가 다른 이유는 무엇입니까?
경험 2
복잡한 무기 물질과 아세트산의 상호 작용.
a) 아세트산에 분필 조각 추가
b) 시험관에 약간의 알칼리를 붓고 페놀프탈레인으로 착색하고 초산을 첨가한다.
c) 산화구리(II)에 아세트산을 첨가하고 색이 변할 때까지 가열한다.
수행된 반응에 대한 화학 반응식을 작성하십시오. 아세트산은 어떤 종류의 무기 물질과 상호 작용할 수 있습니까?
경험 3
에스테르 얻기.
시험관에는 아밀(펜틸)알코올, 아세트산 및 진한 황산의 혼합물이 들어 있습니다. 혼합물을 몇 분 동안 가열한 다음 시험관의 내용물을 찬 물 한 컵에 붓습니다. 냄새로 에테르의 존재를 확인하십시오.
반응에 대한 화학 반응식을 작성하십시오.
이러한 유형의 반응을 무엇이라고 합니까?
이 과정에서 진한 황산은 어떤 역할을 합니까?
결론: 아세트산의 특성은 무엇입니까?
시사:
실무
기체를 얻고 그 성질을 연구합니다.
경험 #1
수소 획득 및 수집
1. 아연과 염산을 이용하여 수소를 얻는다.
2. 가스를 받아 모으는 장치를 그립니다.
3. 수소를 생성하는 화학 반응에 대한 산화 환원 반응식을 만드십시오.
4. 시험관에서 산소의 존재를 어떻게 증명합니까?
경험 2
산소를 채취하여 얻습니다.
1. 과망간산칼륨을 사용하여 산소를 얻습니다.
2. 산소를 받고 수집하는 장치를 그립니다.
3. 산소를 얻는 화학 반응에 대한 산화 환원 반응식을 만드십시오.
4. 비커에 산소가 있음을 증명하는 방법은 무엇입니까?
경험 3
이산화탄소를 줍는 것에서 받는 것.
1. 초크와 염산을 이용하여 이산화탄소를 얻는다.
2. 이산화탄소를 받아 수집하는 장치를 그립니다.
3. 이산화탄소를 생성하는 화학 반응에 대한 이온 반응식을 만드십시오.
4. 시험관에서 이산화탄소의 존재를 증명하는 방법은 무엇입니까?
결론: 얻은 가스의 공통점은 무엇이며 어떻게 다른가요?
11학년
실무
무기 및 유기 화합물의 특성 비교.
목적:
장비:
시약:
경험 1
염 형성, 산과 유기 및 무기 염기의 상호 작용 및 실험.
1. 사용 가능한 시약에서 수산화구리(II)를 얻습니다. 생성된 침전물에 염산을 첨가한다. 생성된 염 용액에 알칼리 용액을 추가합니다.
이온 형태로 수행되는 반응의 방정식을 쓰십시오.
2. 아닐린의 에멀젼을 얻고 염산과 알칼리 용액을 첨가하십시오.
수행된 반응의 방정식을 쓰십시오.
유기 염기와 무기 염기의 유사점은 무엇입니까?
경험 2
에스테르 얻기.
1. 이소아밀알코올(이소펜틸), 아세트산, 농축액의 혼합물을 가열합니다. 노란색이 될 때까지 황산. 그런 다음 뜨거운 혼합물을 찬 물 한 컵에 붓습니다. 에테르는 표면에 수집됩니다.
2. 도자기 컵에 담긴 붕산과 에틸 알코올의 혼합물을 점화합니다. 에테르 - 트리에틸 붕산염은 녹색 불꽃으로 연소됩니다.
이소아밀알코올과 아세트산으로부터 에스테르를 얻는 식을 쓰시오.
붕산 ()과 에틸 알코올로부터 에스테르 형성에 대한 방정식을 쓰십시오.
테트라에틸 보레이트의 연소 반응을 작성하십시오.
11학년
실무
무기 화학의 실험 문제 해결
목적:
장비:
시약:
작업 1
염화칼륨, 황산철(III)로 구성된 혼합물이 주어집니다. 염화물 - 이온 및 이온을 결정할 수있는 실험을 수행하십시오.
철(+3).
작업 2
사용 가능한 물질: 황산구리(II), 황산마그네슘, 수산화나트륨, 철, 염화철(III)에서 다음을 얻습니다.
a) 철(III) 수산화물
b) 수산화마그네슘
다) 구리
분자, 완전 이온 및 환원 이온 형태로 수행되는 반응의 방정식을 만들고 산화 환원 과정을 고려하십시오.
작업 3
결정질 물질은 3개의 시험관에 제공됩니다.
a) 황산암모늄
b) 구리(II) 질산염
c) 황산철(II)
각 시험관에 어떤 물질이 들어 있는지 확인하십시오.
분자, 완전 및 약어 이온 형태로 수행되는 반응의 방정식을 작성하십시오.
11학년
실무
유기 화학의 실험 문제를 해결합니다.
목적:
장비:
시약:
작업 1
특징적인 반응을 사용하여 시험관의 물질을 인식합니다.
에탄올
아세트산
포도당
설탕 시럽
글리세린
작업 2
동일한 시약을 사용하여 어떤 시험관에 용액이 들어 있는지 확인하십시오.
비누
다람쥐
탄산 음료
수행된 반응의 방정식을 만들고, 형성된 생성물의 이름을 지정하고, 물질이 위치한 시험관의 수를 표시하십시오.
11학년
실무
무기물과 유기물 부류 사이의 유전적 관계.
목적:
장비:
시약:
다음 변환을 수행하십시오.
a) CuO CuSO 4 Cu(OH) 2 CuO
CuCl2
b) FeSO 4 Fe(OH) 2 Fe(OH) 3 FeCl 3 Fe(OH) 3
분자, 완전 이온 및 약어 형태로 수행되는 반응을 작성하십시오. 산화 환원 과정을 고려하십시오.
실용 2호
화학 반응의 속도.
화학적 균형.
목적: …………..
장비: ………..
시약: ...........
경험 #1
화학 반응 속도에 대한 반응 물질의 성질의 영향.
1. 두 개의 시험관에 아연과 마그네슘 금속을 넣고 황산을 넣는다.
2. 진행 중인 프로세스의 산화환원 반응을 구성합니다.
3. 어떤 금속이 더 활동적이며 그 이유는 무엇입니까?
경험 2
화학 반응 속도에 대한 온도의 영향.
1. 두 개의 시험관에 황산용액을 붓는다. 하나의 시험관을 예열하십시오. 동시에 두 시험관에 철 조각을 내려 놓습니다.
2. 진행 중인 프로세스의 산화환원 반응을 만듭니다.
3. 어떤 시험관에서 반응이 더 빠르고 그 이유는 무엇입니까?
경험 3
반응 속도에 대한 반응물의 농도의 영향
1. 동량의 산화구리(II)를 두 개의 시험관에 붓습니다. 하나의 튜브에 농축액을 추가합니다. 황산, 그리고 다른 희석액
2. 진행 중인 과정에 대한 이온 방정식을 작성하십시오.
3. 어떤 경우에 반응 속도가 더 빠릅니까?
4번 체험
화학 반응 속도에 대한 반응 물질 표면의 영향.
1. 탄산칼슘이 든 시험관 두 개를 가져옵니다(하나는 분말이 들어 있고 다른 하나에는 물질 조각이 들어 있음). 두 튜브에 염산을 추가합니다.
2. 진행 중인 화학 반응에 대한 이온 반응식을 작성하십시오.
3. 어떤 경우에 반응이 더 빨리 진행되며 그 이유는 무엇입니까?
결론: 어떤 조건이 화학 반응 속도에 영향을 줍니까?
11학년
실용 4번
가수 분해
목적:
장비:
시약:
작업 1
지시약을 사용하여 시험관의 염분을 확인합니다. Na 2 SO 4 , K 2 CO 3 , MgSO 4
쓰다 : 1. 각 시험관에는 어떤 염류가 들어 있었습니까?
№ 1 - , № 2 - , № 3 -
2. 가능한 염의 가수분해 화학 반응식을 작성하십시오.
작업 2.
탄산나트륨 용액을 준비하여 두 개의 시험관에 나누고 두 시험관에 페놀프탈레인 몇 방울을 첨가하십시오. 그런 다음 약간의 물로 용액 중 하나를 희석하십시오.
1. 주어진 염에 대한 가수분해 방정식을 작성하십시오.
2. 물을 첨가하면 가수분해 과정에 어떤 영향을 줍니까?
작업 3
사용 가능한 아세트산나트륨 용액을 2개의 시험관에 나누고 양쪽에 소량의 페놀프탈레인을 첨가한다. 하나의 시험관을 가열합니다. 무엇을 관찰합니까?
1. 가수분해 방정식을 작성하십시오.
2. 온도는 가수분해 과정에 어떤 영향을 줍니까?
작업 4
마그네슘 분말에 약간의 염화철(III)을 첨가하십시오. 지금 뭘보고있어?
진행 중인 공정에 대한 반응식 작성(염 가수분해 및 마그네슘과 가수분해 생성물의 상호작용)