აკადემიური საგანი და სასწავლო გეგმა. სამუშაო პროგრამები საგნებში: რეკომენდაციები შედგენისთვის შესასწავლი თემის დასახელება

დებულება განვითარების შესახებსასწავლო გეგმა

ძირითადი დოკუმენტები,

• სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (ფედერალური და ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი);
• რუსეთის ფედერაციის სკოლების ძირითადი სასწავლო გეგმა (სწავლების შინაარსის განაწილება საგანმანათლებლო სფეროების, აკადემიური დისციპლინების, წლებისა და კვირების მიხედვით);
• სტანდარტული (სამაგალითო) სასწავლო გეგმები;
• საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამა და სასწავლო გეგმა;
• სამუშაო პროგრამა კონკრეტული მასწავლებლის თემაზე.

სანიმუშო პროგრამები საგანში

• ასახავს საზოგადოების განვითარების წამყვან იდეოლოგიურ იდეებს,
• განსაზღვრავს განათლების შინაარსის განხორციელების ძირითად მიმართულებებს და მოთხოვნებს ორგანიზაციისთვის სასწავლო პროცესი, მდე საბაზისო ცოდნა, უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, კონკრეტული აკადემიური საგნის სპეციფიკის გათვალისწინებით;
• გამოითვლება საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი სასწავლო გეგმის უცვლელ ნაწილში თითოეული საგანმანათლებლო სფეროს შესწავლისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობაზე. რუსეთის ფედერაცია, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 03/09/2004 No1312 ბრძანებით;
• ემსახურება სასწავლო კურსებისა და დისციპლინების სამუშაო პროგრამების მომზადების საფუძველს.

სავარაუდო (ტიპიური) სასწავლო პროგრამა- ეს არის დოკუმენტი, რომელიც ასახავს ტრენინგის შინაარსის სავალდებულო (ფედერალურ) კომპონენტებს და საგანმანათლებლო მასალის ათვისების ხარისხის პარამეტრებს ძირითადი სასწავლო გეგმის კონკრეტულ საგანში. რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და არის საკონსულტაციო ხასიათი

პროგრამის ფუნქციების ნიმუში

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ფუნქცია

(აძლევს წარმოდგენას ამ საგნის საშუალებით მოსწავლეთა სწავლების, აღზრდისა და განვითარების მიზნებზე, შინაარსზე, ზოგად სტრატეგიაზე).

ორგანიზაციული დაგეგმვა ფუნქცია

(ხაზს უსვამს ტრენინგის ეტაპებს, საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირებას, მის რაოდენობრივ და ხარისხობრივ მახასიათებლებს თითოეულ საფეხურზე, მათ შორის სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების შინაარსობრივად განსაზღვრას)

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და სამოდელო პროგრამის საფუძველზე შექმნილი დოკუმენტი, რომელსაც აქვს შინაარსის კონსტრუქციის ავტორის კონცეფცია სავარჯიშო კურსი, საგანი, დისციპლინა (მოდული). საავტორო პროგრამა შემუშავებულია ერთი ან ავტორთა ჯგუფის მიერ

სამუშაო პროგრამასაგანი

ეს არის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის ნაკრები, რომელიც დამოუკიდებლად შეიმუშავებს საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელს (მასწავლებლებს) საფუძველზე. სამუშაო სასწავლო გეგმადა პროგრამების ნიმუშირუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სასწავლო კურსები, საგნები, დისციპლინები (მოდულები), საავტორო უფლებების პროგრამებითან სკოლის დონეზე ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების გათვალისწინებითდა რომელიც ასახავს განხორციელების გზებისაგნის შინაარსი კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

განსხვავება სანიმუშო და სამუშაო პროგრამას შორის

პროგრამის ნიმუში განსაზღვრავს ძირითადიცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები და ასახავს წამყვანი მსოფლმხედველობის იდეების სისტემას, ზოგადი რეკომენდაციებიმეთოდური ბუნება.

სამუშაო პროგრამა აზუსტებსშესაბამისი საგანმანათლებლო სტანდარტი, მისი მშენებლობისთვის აუცილებელი მოთხოვნების გათვალისწინებით, ასევე აღწერს ეროვნულ-რეგიონულ დონეს, ითვალისწინებს სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიურ, ინფორმაციულ, ტექნიკურ მხარდაჭერას, სტუდენტების მომზადების დონეს, ასახავს ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების სპეციფიკა

სამუშაო სასწავლო გეგმის შემდგენელს შეუძლია დამოუკიდებლად

• გააფართოვოს დიდაქტიკური ერთეულების სია მოსწავლეთა მაქსიმალური საკლასო დატვირთვით რეგულირებულ საზღვრებში და ექვემდებარება უწყვეტობას მიმდებარე განათლების საფეხურების სავალდებულო მინიმუმებთან;
• გაამჟღავნოს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული სექციების, თემების შინაარსი სასწავლო გიდები(ფედერალური სიიდან), რომელიც მას მიზანშეწონილად თვლის;
• დიდაქტიკური ერთეულების დაკონკრეტება და დეტალიზაცია;
• ადგენს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას;
• კურსის შესასწავლად გამოყოფილი დროის განაწილება სექციებსა და თემებს შორის მათი მნიშვნელობის მიხედვით;
• შეავსეთ პრაქტიკული სავარჯიშოების ჩამონათვალი;
• მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების მოთხოვნების დაზუსტება;
• რეგიონული კომპონენტის მასალის ჩართვა ამ საგანზე გამოყოფილი სასწავლო საათების ოდენობით;
• არჩევენ საგნის წინაშე არსებული ამოცანების, სწავლების ტექნოლოგიების და საგანში მოსწავლეთა მზადყოფნის მონიტორინგის საფუძველზე.

სამუშაო პროგრამაში ასახული და გათვალისწინებული ასპექტები

• სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფედერალური კომპონენტების მოთხოვნები;
• სასწავლო პროგრამების სავალდებულო მინიმალური შინაარსი;
• სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო მასალის მაქსიმალური რაოდენობა;
• კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები;
• თითოეულ კლასში აკადემიური საგნების, მოდულების, სპეციალური კურსების, ვორქშოპების, კვლევითი და საპროექტო აქტივობების განსახორციელებლად საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით განსაზღვრული სასწავლო საათების მოცულობა;
• მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესები;
• სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები;
• მასწავლებლის მიერ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის აუცილებელი ნაკრების შერჩევა.

მასწავლებლის სასწავლო გეგმის სტრუქტურა

• სათაურის გვერდი;
• განმარტებითი ჩანაწერი;
• სასწავლო კურსის პროგრამის შინაარსი;
• საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა  თემატური დაგეგმარება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით);
• მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ (კონკრეტული აკადემიური საგნის, კურსის დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი (კომპეტენციაზე დაფუძნებული) და საგნობრივი შედეგები);
• საგანმანათლებლო და მეთოდური სასწავლო საშუალებები (საგანმანათლებლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური, საგანმანათლებლო, მეთოდური და საინფორმაციო უზრუნველყოფის აღწერა

პროგრამის სათაური გვერდი

• დამფუძნებლისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება წესდების შესაბამისად;

• სად, როდის და ვის მიერ დამტკიცდა სამუშაო სასწავლო გეგმა;
• საგნის (კურსის) დასახელება;
• სამუშაო სასწავლო გეგმის სცენაზე, დონესთან მიკუთვნებულობის მითითებები ზოგადი განათლება;
• ამ პროგრამის ხანგრძლივობა;
• სანიმუშო პროგრამისა და მისი ავტორების მითითება, რომლის საფუძველზეც შემუშავდა ეს სამუშაო სასწავლო გეგმა;
• Სრული სახელი. მასწავლებელი, რომელმაც შექმნა ეს სამუშაო სასწავლო გეგმა

• კონკრეტული პროგრამის დასახელება, ავტორი და გამოცემის წელი(დაახლოებითი, საავტორო), რის საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა;
• ამ პროგრამის მიზნები და ამოცანებიტრენინგი ცოდნის, უნარების სისტემის ჩამოყალიბების სფეროში (დავალებები ფორმულირებულია სტანდარტის შესაბამისად და მოცემული საგანმანათლებლო დაწესებულების გათვალისწინებით);
• ლოგიკური კავშირებიეს საგანი სასწავლო გეგმის სხვა საგნებთან;
• შინაარსის შერჩევის დასაბუთებადა მისი შესწავლის თანმიმდევრობის ზოგადი ლოგიკა, გამორჩეული მახასიათებლებისამუშაო პროგრამა სანიმუშო პროგრამასთან შედარებით (ცალკეული თემების შესწავლის საათების ცვლილება, სასწავლო თემების თანმიმდევრობის სტრუქტურული გადალაგება, სასწავლო მასალის შინაარსის გაფართოება, საბაზო და დამატებით განათლებას შორის კავშირის გამოვლენა და ა.შ.) და დასაბუთება. ამ ცვლილებების განხორციელების მიზანშეწონილობა;
• სასწავლო პროცესის ზოგადი მახასიათებლები: სწავლების ფორმები, მეთოდები და საშუალებები, ტექნოლოგიები

სასწავლო კურსის თემების შინაარსი

• თითოეული განყოფილების აბსტრაქტული აღწერა საგანმანათლებლო და თემატურ გეგმაში ნუმერაციის მიხედვით. სასწავლო მასალის მოცემული თანმიმდევრობით წარდგენა ითვალისწინებს ყველა დიდაქტიკური შინაარსის ერთეულის დაზუსტებას.
• საგანმანათლებლო თემის შინაარსი:
• ძირითადი კვლევის კითხვები,
• პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაო, შემოქმედებითი
  და პრაქტიკული დავალებები, ექსკურსიები და გაკვეთილების სხვა ფორმები, რომლებიც გამოიყენება ტრენინგში,
• მოთხოვნები სტუდენტების ცოდნისა და უნარებისადმი,
• კონტროლის ფორმები და საკითხები,
• შესაძლო ტიპები დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტები.
• თემის სათაური.
• მის შესასწავლად საჭირო საათების რაოდენობა.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

• ასახავს პროგრამის სექციებისა და თემების შესწავლის თანმიმდევრობას ტრენინგის საათების განაწილება სექციებისა და თემების მიხედვით;
• განსაზღვრავს ქცევას კრედიტები, საკონტროლო, პრაქტიკულიდა სხვა სახის სამუშაოები მაქსიმალური სასწავლო დატვირთვით გათვალისწინებული დროის გამო;
• შედგენილია სწავლის მთელი პერიოდისთვის (ჩვეულებრივ სასწავლო წლისთვის);
• წარმოდგენილია ცხრილის სახით

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონისთვის

• მოსწავლეთა ქმედებებში გამოხატული სწავლის შედეგების აღწერა (ოპერატიული) და ფაქტობრივად იდენტიფიცირებადი რაიმე ინსტრუმენტის დახმარებით (დიაგნოსტიკური).
• სწავლის შედეგების ეს სია მოიცავს სპეციალურ საგნობრივ და ზოგად სასწავლო უნარებსა და აქტივობებს.
• სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნების განსაზღვრის საფუძველია ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და სასწავლო გეგმა (სამაგალითო ან საავტორო), რომლის საფუძველზეც მუშავდება სამუშაო პროგრამა. შესაბამისად, სამუშაო პროგრამით გათვალისწინებული სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნები არ უნდა იყოს დაბალი ვიდრე ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტში და საფუძვლად მიღებულ სასწავლო გეგმაში ჩამოყალიბებული მოთხოვნები.

სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნების ფორმულირების თავისებურებები

Მათ უნდა :

• აღწერილი იყოს სტუდენტების ქმედებებით;
• მიუთითეთ მიღწევის გარკვეული დონე;
• იყოს მიღწევადი და გაზომვადი;
• აღწერილი იყოს სტუდენტებისთვის გასაგებ ენაზე.

სასწავლო და მეთოდური სასწავლო საშუალებები

მოიცავს

• ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო ლიტერატურა (სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელოები, სავარჯიშოებისა და ამოცანების კრებულები, საკონტროლო ამოცანები, ტესტები, პრაქტიკული სამუშაოები და ლაბორატორიული სამუშაო შეხვედრები, ანთოლოგია);
• საცნობარო სახელმძღვანელოები (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები);
• ვიზუალური მასალა (ალბომი, ატლასი, რუკები, ცხრილები);
• აღჭურვილობა და ტექნიკა...

სამი ჯგუფი:

• „ლიტერატურა (ძირითადი და დამატებითი)“;
• „დიდაქტიკური მასალა“;
• "ტექნიკა და ტექნიკა".

ლიტერატურა შედგენილია GOST-ის ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის შესაბამისად

მასწავლებლის მიერ სამუშაო პროგრამების გამოყენებისა და დიზაინის შესაძლო ვარიანტები

• სანიმუშო პროგრამის გამოყენება, შესწორებული სანიმუშო პროგრამა;
• არსებული საავტორო პროგრამით (როგორც წესი, სახელმძღვანელოს ავტორის პროგრამით);
• საავტორო პროგრამის გამოყენება შეტანილი ცვლილებებით;
• მასწავლებლის საავტორო პროგრამა.

სამუშაო პროგრამის დამტკიცების გზა

1. განიხილება მეთოდურ ასოციაციაში, მიიღება სამეცნიერო და მეთოდურ საბჭოზე. SHMO-ს და NMS-ის გადაწყვეტილება დოკუმენტირებულია პროტოკოლში. შესაძლებელია წინასწარი გარე გამოკვლევა (ივნისი)

2. სკოლის დირექტორი გასცემს ბრძანებასთითოეული სასწავლო გეგმის დამტკიცების შესახებ. თითოეულ პროგრამას უნდა ჰქონდეს ეტიკეტი პროგრამის მიღება (MS), გამოცდის შედეგები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), სკოლის დირექტორის ნიშანი პროგრამის დამტკიცებაზე (შეკვეთის თარიღი და ნომერი). ყველა პროგრამის დამტკიცება 31 აგვისტომდე.

3. სასწავლო გეგმის ერთი ეგზემპლარი არის PLO-ს ნაწილი და შესაბამისად არიან ადმინისტრაციასთანნომენკლატურით. მეორე ეგზემპლარი მასწავლებლისგან

• ექსტრემისტული მასალების ფედერალური სია (04/02/2019) ღიაა
• ფედერალური კანონი No114 "ექსტრემისტული საქმიანობის წინააღმდეგობის შესახებ" ღია
• 2002 წლის 05 ივლისის ფედერალური კანონი No112-FZ „რუსეთის ფედერაციის საკანონმდებლო აქტებში ცვლილებებისა და დამატებების შესახებ“ ფედერალური კანონის მიღებასთან დაკავშირებით „ექსტრემისტულ ქმედებებთან ურთიერთობის შესახებ“ ღიაა.
• რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 1995 წლის 23 მარტის ბრძანებულება No. 310 (შესწორებულია 2004 წლის 3 ნოემბერს) „სახელმწიფო ხელისუფლების კოორდინირებული მოქმედებების უზრუნველყოფის ღონისძიებების შესახებ ფაშიზმის და პოლიტიკური ექსტრემიზმის სხვა ფორმების წინააღმდეგ ბრძოლაში. Რუსეთის ფედერაცია"

მუნიციპალური ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება ბავშვთა დამატებითი განათლებისთვის
"ბავშვთა ხელოვნების სკოლა"
დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა რეგიონში
მუსიკალური ხელოვნება "ფორტეპიანო"

საგნის არეალი
მუსიკის თეორია და ისტორია

საგნობრივი პროგრამა
სოლფეჯიო

დამტკიცებულია
მეთოდური საბჭო
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014 წ

ვადასტურებ
MBOU DOD "*** DSHI" დირექტორი

______________
(ხელმოწერა)

"___" ___________2014 წ

საგნის პროგრამა შემუშავდა ფედერაციულ ბაზაზე სახელმწიფო მოთხოვნებიმუსიკალური ხელოვნების დარგში დამატებით წინასწარ პროფესიულ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაზე „ფორტეპიანო“.
ორგანიზაცია-დეველოპერი:
ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება
"*** DSHI"

შემქმნელი:
DI. შაიხუტდინოვა
მუსიკათმცოდნე,
პრობლემურ-მოდულური ვარჯიშის მეთოდის ავტორი სოლფეჯიოში,
საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელოების ავტორი,
მასწავლებელი ტიუმენის გადამზადებისა და წინსვლის ცენტრში
სპეციალისტების კვალიფიკაცია

მიმომხილველი:
V.N. იუნუსოვა
ხელოვნებათმცოდნეობის დოქტორი, პროფესორი
უცხოური მუსიკის ისტორიის განყოფილებები
ჩაიკოვსკის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო კონსერვატორია.

საგნის სასწავლო გეგმის სტრუქტურა
I. ახსნა-განმარტება

– საგნის მახასიათებლები, მისი ადგილი და როლი სასწავლო პროცესში;
– საგნის განხორციელების ვადა;
— სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სწავლის დრო
საგნის განხორციელების ინსტიტუტები;
— საკლასო სწავლების ჩატარების ფორმა;
— საგნის მიზანი და ამოცანები; ამ პროგრამის სიახლე.
— საგნის სასწავლო გეგმის სტრუქტურის დასაბუთება;
— საგნის განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობების აღწერა;

III. მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ

IV. კონტროლის ფორმები და მეთოდები, შეფასების სისტემა
— სერტიფიცირება: მიზნები, ტიპები, ფორმა, შინაარსი;
- შეფასების კრიტერიუმები;
– კონტროლის მოთხოვნები ტრენინგის სხვადასხვა ეტაპზე;

V. სასწავლო ლიტერატურის ნუსხა
- საგანმანათლებლო ლიტერატურა,
– სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურა;
- მეთოდური ლიტერატურა.

I. ახსნა-განმარტება

1. საგნის მახასიათებლები, მისი ადგილი და როლი სასწავლო პროცესში
სოლფეჯო არის სავალდებულო საგანი ბავშვთა ხელოვნების სკოლებში, რომლებიც ახორციელებენ პროგრამებს პროფესიული მომზადება. საგნის პროგრამა „სოლფეჯიო“ შემუშავდა მუსიკალური ხელოვნების დარგში „ფორტეპიანო“ დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების საფუძველზე და გათვალისწინებით.
პროგრამის აქტუალობა განისაზღვრება საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტით, რომლებიც აისახება ძირითად დოკუმენტებში: რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი "განათლების შესახებ", "კონცეფციები ხელოვნების განათლების განვითარებისთვის". ამ პროგრამის ფარგლებში განათლება ხელს უწყობს პიროვნების შემოქმედებით, ინტელექტუალურ, მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას, ქმნის პირობებს თვითრეალიზაციისთვის მსოფლიო მუსიკალური კულტურის ნიმუშების გაცნობის, ცოდნისა და შემოქმედების მოტივაციის განვითარების გზით.
ამ პროგრამის პედაგოგიური მიზანშეწონილობა განისაზღვრება:
- მოსწავლეთა მუსიკალური განვითარება, კერძოდ: მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება, შემოქმედებითი მიდრეკილებების გამოვლენა, მუსიკალური გემოვნების ჩამოყალიბება, მუსიკალური ყურის, მუსიკალური მეხსიერების, ვოკალური ინტონაციისა და რიტმული განცდის განვითარება;
- მუსიკალური ენის ელემენტების შესახებ თეორიული ცოდნის დაუფლება;
- ინტონაციისა და მუსიკის სხვადასხვა ელემენტების ყურით განსაზღვრის პრაქტიკული უნარების შეძენა;
- მელოდიის გრაფიკულად ჩაწერის, მისი აკომპანიმენტის არჩევის შესაძლებლობა.
სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე შეძენილი ცოდნა და უნარები ეხმარება მოსწავლეებს ინსტრუმენტზე გაკვეთილებზე, ასევე ხელოვნების დარგში დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამების სხვა საგნების შესწავლაში.

2. განხორციელების პირობები. საგნის „სოლფეჯოს“ განხორციელების ვადა რვა წლის ასაკში პირველ კლასში შესულ ბავშვებთან არის 8 წელი.
საგნის „სოლფეჯიოს“ განხორციელების ვადა შეიძლება გაგრძელდეს ერთი წლით იმ ბავშვებისთვის, რომლებმაც არ დაასრულეს საბაზო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება ან საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება და გეგმავენ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესვლას, რომლებიც ახორციელებენ საბაზისო პროფესიას. საგანმანათლებლო პროგრამები მუსიკალური ხელოვნების დარგში.

3. საგნის „სოლფეჯოს“ განსახორციელებლად სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სწავლის დროის ოდენობა:

ცხრილი 1
სწავლის ნორმატიული პერიოდი - 8 (9) წელი

4. საკლასო სწავლების ფორმა: მცირე ჯგუფი (4-დან 10 კაცამდე), გაკვეთილის ხანგრძლივობა - 40 წუთი.

5. საგნის „სოლფეჯიო“ მიზანი და ამოცანები.
სამიზნე:
მოსწავლის მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მუსიკის თეორიის სფეროში მის მიერ შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე, ასევე მუსიკალური ხელოვნების სფეროში ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენა, მათი მომზადება პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსახვედრად.
Დავალებები:
ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კომპლექსის ჩამოყალიბება, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლის მუსიკისა და მეხსიერების ყურის განვითარებას, მეტრორითმის გრძნობას, მუსიკალურ აღქმას და აზროვნებას, მხატვრულ გემოვნებას, მუსიკალური სტილის ცოდნის ჩამოყალიბებას, პროფესიული მუსიკალური ტერმინოლოგიის ფლობას;
მუსიკალურ მასალასთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;
· ყველაზე ნიჭიერ ბავშვებში პროფესიული განათლების გასაგრძელებლად შეგნებული მოტივაციის ჩამოყალიბება და მათი მომზადება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც ახორციელებენ საბაზისო პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს ხელოვნების სფეროში.
ამ პროგრამის სიახლე მდგომარეობს ბლოკ-მოდულურ სასწავლო ტექნოლოგიაზე დაფუძნებული კურსის „სოლფეჯიოს“ რესტრუქტურიზაციაში. ეს ტექნოლოგია ემყარება P. Ya. Galperin-ის ფსიქიკური მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების თეორიას, რომელიც შედგება პრაქტიკული ორიენტაციის აქტივობაში. სასწავლო მასალა აითვისება და ფიქსირდება უშუალოდ გაკვეთილზე, სტუდენტების პრაქტიკული კვლევითი აქტივობების წყალობით. ეს საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სასწავლო პროცესი ტრადიციული საშინაო დავალების და გამოკითხვების გარეშე.

6. საგნის სასწავლო გეგმის სტრუქტურის დასაბუთება
პროგრამის სტრუქტურის დასაბუთება არის FGT, რომელიც ასახავს მასწავლებლის სტუდენტთან მუშაობის ყველა ასპექტს, კერძოდ:
ინფორმაცია განვითარებისთვის გათვალისწინებული სასწავლო დროის ხარჯების შესახებ
აკადემიური საგანი;
სასწავლო მასალის განაწილება სწავლის წლების მიხედვით;
საგნის დიდაქტიკური ერთეულების აღწერა;
მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ;
კონტროლის ფორმები და მეთოდები, შეფასების სისტემა;
· სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა.
ამ მიმართულებების შესაბამისად შენდება გადაცემის მთავარი განყოფილება „საგნტური შინაარსი“.

7. საგნის განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობების აღწერა
საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა შეესაბამება სანიტარიულ და სახანძრო უსაფრთხოების სტანდარტებს, შრომის დაცვის სტანდარტებს.
საგნის „სოლფეჯოს“ პროგრამის განხორციელება უზრუნველყოფილია თითოეული მოსწავლის ბიბლიოთეკის ფონდებთან წვდომით.
საბავშვო სამხატვრო სკოლის ბიბლიოთეკის ფონდი აღჭურვილია ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ლიტერატურის ბეჭდური და გამოცემებით თემაზე "სოლფეჯიო", ასევე მუსიკალური ნაწარმოებების გამოცემები, სპეციალური სახელმძღვანელოების გამოცემები, პარტიტურები, საოპერო, საგუნდო და საორკესტრო კლავიატურები. მუშაობს. თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა საბაზისო საგანმანათლებლო ლიტერატურა თემაზე „სოლფეჯიო“.
საგნის „სოლფეჯოს“ განსახორციელებლად განკუთვნილი საკლასო ოთახები აღჭურვილია ფორტეპიანოთი, ხმის ტექნიკით, საგანმანათლებლო ავეჯით (დაფები, მაგიდები, სკამები, თაროები, კარადები) და გაფორმებულია ვიზუალური საშუალებებით.

კლასის აღჭურვილობა

კურსის განმავლობაში აქტიურად გამოიყენება ვიზუალური სასწავლო მასალა: ცხრილები, დიაგრამები, პლაკატები.
ხმის ჩამწერი აღჭურვილობის გამოყენება გათვალისწინებულია ტემბრის კარნახის დაკვრისთვის, სმენის ანალიზისთვის მუსიკალური ფრაგმენტის მოსასმენად და ა.შ.
სწავლების ბლოკ-მოდულური ტექნოლოგიის შესაბამისად, დიდაქტიკური მასალის შერჩევა ხდება მასწავლებელის მიერ ავტორის სასწავლო საშუალებების სრული ნაკრების საფუძველზე. ამავდროულად, ნამუშევარში ჩართულია ამ თემაზე ცნობილი სახელმძღვანელოები, როგორიცაა: კარნახების კრებულები, სოლფეგის სახელმძღვანელოები, ხედვით კითხვა და სხვა.

II. საგნის შინაარსი
სოლფეჯოს საგანი განუყოფლად არის დაკავშირებული სხვა საგნებთან, რადგან ის ავითარებს მუსიკის ყურს, მუსიკალურ მეხსიერებას, შემოქმედებით აზროვნებას და ასევე იძლევა თეორიულ ცოდნას. ინტონაციის, მხედველობითი კითხვის, სმენის ანალიზის და სხვა შეძენილი უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების შედეგად მოსწავლეები წარმატებით ეუფლებიან ინსტრუმენტს, სოლო და ანსამბლ შესრულებას.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა შეიცავს საგანმანათლებლო მასალის განაწილებას თითოეული კლასისთვის სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში. მასწავლებელი დამოუკიდებლად გეგმავს სასწავლო თემების თანმიმდევრობას ბლოკ-მოდულური ტექნოლოგიის შესაბამისად და თითოეული სასწავლო ჯგუფის მახასიათებლებზე დაყრდნობით.

სწავლის პერიოდი 8 (9) წელი
1 კლასი

მაგიდა 2

	სახელი განყოფილება, თემა	ხედი სასწავლო სესია	გენერალი დროის რაოდენობა (საათებში)
			დამოუკიდებელი მუშაობა		საკლასო ოთახი გაკვეთილები
1	კლავიატურა. ოქტავის სახელები. რეგისტრირებს. ტრიბლისა და ბასის კლეფი. ნოტები 1 ოქტავა.
2	მრიცხველის პულსი. ზომები 2/4, 4/4. მეოთხედი, ნახევარი, მერვე ნოტები.
3	ღელვა - მთავარი, მცირეწლოვანი. მატონიზირებელი. ფრეტის სიმაღლე.
4	ნახევარტონის ცნება. მკვეთრი ხმები და ბრტყელი ხმები.
5	რიტმის სახეები: დამთხვევა, გახანგრძლივება, დამსხვრევა.
6	"ტონის" კონცეფცია ორი ნახევარტონი ზემოთ ან ქვემოთ.
7	Შესავალი ინტერვალებით. ტონების დამატება.
8	მიმდინარე კონტროლი	კონტროლი გაკვეთილი
9	Შესავალი ტონალობა. ბასრი და ბრტყელი გასაღებების დასახელების უნარი.
10	ბასრი ძირითადი მასშტაბის ტონალობა.
11	სამმხრივი მეტრი. ზომა 3/4
12	ცნება "გამა". ნაბიჯები ნერვიულობს. ძირითადი მასშტაბის სტრუქტურა. სასწორები დო, დო, ე მაჟორი.
13	II ოქტავის ნოტები. მეოთხე შესვენება.
14	მიმდინარე კონტროლი	კონტროლი გაკვეთილი
15	ანჰარმონიზმის ცნება ხმები.
16	სუფთა მოდელები ინტერვალებით.
17	მდგრადი ხმები აღელვებს. მატონიზირებელი ტრიადა.
18	მოდელები პატარა და დიდი ინტერვალებით.
19	Ბინა ძირითადი მასშტაბის ტონალობა.
20	არასტაბილური ღელვის ნაბიჯები, მათი გადაწყვეტა.
21	მიმდინარე კონტროლი	კონტროლი გაკვეთილი
22	მოდელის ინვერსიები ინტერვალებით.
23	ტრანსპოზიცია სავარჯიშოები.
24	რიტმული სავარჯიშოები რიტმის წარსული ტიპებისთვის.
25	ზატაქტთან ერთად კვარტლის ხანგრძლივობა.
26	შუალედური კონტროლი	კონტროლი გაკვეთილი
	სულ:

MBOU დოლგოკიჩინსკაიას საშუალო სკოლა

სამუშაო პროგრამა

საგნები

(შპს FGOS)

თან მარცხნივ: ზარუბინა ნ.რ.

მოადგილე წყლის რესურსების მართვის დირექტორი

საგნების სამუშაო პროგრამა

ნორმატიულ-სამართლებრივი და დოკუმენტური საფუძველი

• შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი
• შპს მიახლოებითი საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა
• ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვი

Სასწავლო პროგრამა - ეს არის ნორმატიული დოკუმენტი, რომელიც ასახავს საბაზისო ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სპექტრს თითოეულ ცალკეულ საგანში დასაუფლებლად. იგი მოიცავს შესასწავლი მასალის თემების ჩამონათვალს, რეკომენდაციებს თითოეული თემისთვის დროის რაოდენობაზე, მათ განაწილებაზე სასწავლო წლის მიხედვით და მთელი კურსის შესასწავლად გამოყოფილ დროს.

სამუშაო პროგრამები (შეცვლილია) არის შექმნილი პროგრამები პირადად მასწავლებელი ზე ტრენინგი, მაგრამ აკადემიური დისციპლინის შინაარსში ცვლილებებისა და დამატებების შეტანა, სასწავლო თემების თანმიმდევრობა, საათების რაოდენობა, გამოყენება ორგანიზაციული ფორმებიტრენინგი და სხვა.

• საგნის სამუშაო პროგრამას მასწავლებელი ამუშავებს საფუძველზე:

• მოთხოვნები საბაზო ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის (პირადი, მეტასაგანი, საგნობრივი) დაუფლების შედეგებისადმი; საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამები; საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პროგრამები; საავტორო უფლებების პროგრამები.
• მოთხოვნები საბაზო ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის (პირადი, მეტასაგანი, საგნობრივი) დაუფლების შედეგებისადმი;
• საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამები;
• საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პროგრამები;
• საავტორო უფლებების პროგრამები.
• ხელოვნების მე-6 და მე-7 პუნქტების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის კანონის 32 „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, აკადემიურ საგნებში სამუშაო პროგრამების დამტკიცება საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენციაში შედის.

საგანმანათლებლო დაწესებულების უფლებები

• რუსეთის ფედერაციის კანონის „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (მუხლი 32 „საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენცია და პასუხისმგებლობა“ (გვ. 6.7) შესაბამისად, საგანმანათლებლო დაწესებულება შეიმუშავებს და ამტკიცებს საგანმანათლებლო პროგრამებს, მათ შორის სასწავლო გეგმებს, სამუშაო პროგრამებს. სასწავლო კურსები, ასევე გამოყენებული სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო და განათლების საშუალებების ჩამონათვალი.
• სამუშაო პროგრამის შემდგენელს შეუძლია დამოუკიდებლად:

• გაამჟღავნოს სექციების შინაარსი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებული თემები, სამეცნიერო სკოლებისა და სასწავლო საშუალებების საფუძველზე (ფედერალური სიიდან), რომელსაც მიაჩნია მიზანშეწონილად; ადგენს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას; კურსის შესასწავლად გამოყოფილი დროის განაწილება სექციებსა და თემებს შორის მათი მნიშვნელობის მიხედვით; პრაქტიკული სავარჯიშოების ჩამონათვალის შემუშავება; მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების მოთხოვნების დაზუსტება; ამ საგნისთვის გამოყოფილი სასწავლო საათების ოდენობით რეგიონული შინაარსის მასალის შეტანა; აირჩიონ საგნის წინაშე არსებული ამოცანებიდან გამომდინარე, სწავლების ტექნოლოგია და საგანში მოსწავლეთა მზადყოფნის მონიტორინგი.
• გაამჟღავნოს სექციების შინაარსი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებული თემები, სამეცნიერო სკოლებისა და სასწავლო საშუალებების საფუძველზე (ფედერალური სიიდან), რომელსაც მიაჩნია მიზანშეწონილად;
• ადგენს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას;
• კურსის შესასწავლად გამოყოფილი დროის განაწილება სექციებსა და თემებს შორის მათი მნიშვნელობის მიხედვით;
• პრაქტიკული სავარჯიშოების ჩამონათვალის შემუშავება;
• მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების მოთხოვნების დაზუსტება;
• ამ საგნისთვის გამოყოფილი სასწავლო საათების ოდენობით რეგიონული შინაარსის მასალის შეტანა;
• აირჩიონ საგნის წინაშე არსებული ამოცანებიდან გამომდინარე, სწავლების ტექნოლოგია და საგანში მოსწავლეთა მზადყოფნის მონიტორინგი.

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა

• ამ თემაზე სამუშაო პროგრამას აქვს შემდეგი სტრუქტურა:

1. სათაურის გვერდი:

• წესდების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება;
• საგნის დასახელება, რომლისთვისაც დაიწერა პროგრამა;
• კლასის მითითება, რომელშიც პროგრამა სწავლობს;
• პროგრამის შემქმნელის გვარი, სახელი და პატრონიმი;
• პროგრამის განხილვის, კოორდინაციისა და დამტკიცების ბეჭედი;
• სოფლის დასახელება, სადაც მომზადდა პროგრამა;
• პროგრამის წელი.

2. განმარტებითი შენიშვნა:

• იურიდიული დოკუმენტების ჩამონათვალით;
• ძირითადი ზოგადი განათლების ზოგადი მიზნები და ამოცანები დაკონკრეტებულია საგნის, კურსის სპეციფიკის გათვალისწინებით;
• საგნის ზოგადი მახასიათებლები, კურსი;
• საგნის, კურსის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში;
• საგანში ავტორის სასწავლო გეგმის ზუსტი დასახელება;
• საგნის შინაარსის ღირებულებითი ორიენტაციების აღწერა;
• კონკრეტული აკადემიური საგნის, კურსის დაუფლების პიროვნული, მეტა საგნობრივი, საგნობრივი შედეგები.

4. პრაქტიკული სავარჯიშოები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში);

5. TMC თემაზე;

6. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით და თემის ათვისების დაგეგმილი შედეგების აღწერით.

7. მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონესთან;

8. საკონტროლო და საზომი მასალების მახასიათებლები;

საათების რაოდენობის არჩევის დასაბუთებით სწავლის წლებისა და სექციების (თემაების) მიხედვით, აუცილებელია გამოვავლინოთ პროგრამის სასწავლო სექციებისა და თემების თანმიმდევრობა, აჩვენოთ სასწავლო საათების განაწილება სექციებისა და თემების მიხედვით სწავლების მაქსიმალური დატვირთვის საფუძველზე. . სასწავლო გეგმის თემების შინაარსის აღწერისას დგინდება პრეზენტაციის შემდეგი თანმიმდევრობა:

• განყოფილების დასახელება (თემა);
• საგანმანათლებლო განყოფილების შინაარსი (თემა);
• განყოფილების (თემის) შესასწავლად საჭირო საათების რაოდენობა.

რეკომენდირებულია საგნის შინაარსის მოწყობა შემდეგნაირად:

№ p/n

თემის სახელი

განყოფილება

საათების რაოდენობა

საგანმანათლებლო განყოფილება

საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი საგნობრივი შედეგები წარმოდგენილია საგნობრივი მიმართულებების შინაარსის სპეციფიკის გათვალისწინებით („კურსდამთავრებული ისწავლის“, „კურსდამთავრებულს ექნება სწავლის შესაძლებლობა“).

სასწავლო პროცესის პროგრამული უზრუნველყოფისა და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის განყოფილებაში მოცემულია სასწავლო მასალების აღწერა. სამუშაო პროგრამის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერის ნუსხა უნდა შეიცავდეს შემდეგ მასალებს:

• საგანმანათლებლო და თეორიული (პროგრამა, სახელმძღვანელო);
• მეთოდური და დიდაქტიკური (მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური გზამკვლევი, ტესტირების კრებულები და საკონტროლო სამუშაოებირვეულები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის ...)

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი (EMC)

TEXTBOOK (დამტკიცებულია ყოველწლიურად სახელმძღვანელოების ფედერალური სიით)

სამუშაო წიგნები

Ცნობარები

დავალებების და სავარჯიშოების კრებულები, ტესტები, ტესტები

კომპიუტერული პროგრამები და მონაცემთა ბაზები

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები მასწავლებლებისთვის

• დავალებების და სავარჯიშოების კრებული
• საკონტროლო და საცდელი სამუშაოების კრებულები
• Ცნობარები
• ლექსიკონები
• კომპიუტერული პროგრამები
• რეპროდუქციების ალბომები, ილუსტრაციები და ა.შ.

• საილუსტრაციო მასალის შერჩევა;
• ბარათები ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობისთვის;
• პრეზენტაციები

თემატური

• ნაჭრები
• მრიცხველი. მუშაობა
• სატესტო სამუშაო

ფინალი

• მრიცხველი. მუშაობა
• სატესტო სამუშაო

განყოფილებაში „პრაქტიკული კვლევები“ მითითებულია პროგრამისთვის საჭირო პრაქტიკული სავარჯიშოებისა და ლაბორატორიული სამუშაოების რაოდენობა თემების მიხედვით განაწილებული. ეს განყოფილება შემუშავებულია საბუნებისმეტყველო ციკლის საგნებისთვის (ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, გეოგრაფია, კომპიუტერული მეცნიერება)

განათლების დონის კონტროლი შეიცავს KIM-ის პაკეტს (კონტროლი, პრაქტიკული სამუშაო, ტესტები თემებზე)

• სტუდენტების ცოდნის კონტროლისა და შეფასების დაგეგმვა წარმოდგენილია შემაჯამებელ ცხრილში (სწავლის წლის მიხედვით) კონტროლის ფორმის, კონტროლის შინაარსის, ნამუშევრების რაოდენობის, სწავლის პერიოდების წყაროების სავალდებულო მითითებით. საკონტროლო და საზომი მასალების წყაროები მოცემულია ცხრილში:

• სამუშაო პროგრამაში წარმოდგენილი ყველა KIM უნდა შეესაბამებოდეს შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ან ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. პროგრამის შემქმნელის მიერ შედგენილი CMM-ები მოცემულია დანართში.

№ გაკვეთილი

კონტროლის ტიპი

Თემა

ლიტერატურა

კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა შეიცავდეს შემდეგ სავალდებულო ელემენტებს: გაკვეთილის ნომერი p/n, განყოფილება, გაკვეთილის თემა, GEF (კურსის შინაარსი და დაგეგმილი შედეგები) ან FC SES, სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები ან სტუდენტების მახასიათებლები. აქტივობები, თითოეული შესწავლილი ნაწილის წინ მითითებულია UUD-ის მიზნები, პრაქტიკული ნაწილი, შენიშვნები.

• კალენდარული და თემატური დაგეგმარების მოწყობა საგანი რეკომენდებულია შემდეგნაირად:

№ p/n

შესწავლილი თემის დასახელება

გაკვეთილის თემა

მთავარი შინაარსი თემაზე

საათების რაოდენობა

ძირითადი მახასიათებლები

შინაარსის ელემენტი

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

საქმიანობა (დონეზე

სასწავლო აქტივობები)

• რეკომენდაციები სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის

• სამუშაო პროგრამის ტექსტი უნდა დაიბეჭდოს A4 ფურცლის ერთ მხარეს (შრიფტი Times New Roman, ზომა 12, 1.0 ინტერვალი, გასწორება - სიგანეში. მარჟის ზომები: მარცხნივ - 3 სმ, მარჯვნივ - 1.5 სმ, ზედა - 1.5 სმ. ქვედა - 1,5 სმ).
• გვერდის ნომერი მოთავსებულია ქვედა მარჯვენა კუთხეში წერტილის გარეშე.
• სათაურის გვერდი შედის გვერდის ზოგად ნუმერაციაში - გვერდის ნომერი არ არის მითითებული. სათაურები იბეჭდება დიდი ასოებით, ხაზის შუაში, ბოლოში წერტილის გარეშე, თამამად, ხაზგასმული გარეშე. პროგრამის ყოველი ახალი ელემენტი (ახსნა-განმარტება, პროგრამის სექციების (თემათა) სია, სასწავლო მასალის შინაარსი, ცნობარების სია) იბეჭდება ახალი გვერდიდან.

სამუშაო პროგრამის განხილვა და დამტკიცება

• სამუშაო პროგრამა ამ თემაზე განიხილება სკოლის მეთოდური ასოციაციების სხდომაზე (მითითებულია MO-ს სხდომის თარიღი, ოქმების რაოდენობა და MO-ს ხელმძღვანელის ხელმოწერა), შეთანხმებული ZDUVR-თან და დამტკიცებული საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორს 30 აგვისტომდე.

სამუშაო პროგრამის მოქმედების ვადა

• სამუშაო პროგრამა მოქმედებს მანამ, სანამ საგანზე მოქმედებს შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

© Kuedinsky RMC, 2011 წ

ძვირფასო მასწავლებლებო!

დღეს ბავშვების სწავლება რთულია,

"ძროხა აძლევს რძეს."

21-ე საუკუნე აღმოჩენების საუკუნეა,

ინოვაციების, სიახლის ხანა,

მაგრამ ეს მასწავლებელზეა დამოკიდებული

როგორი უნდა იყვნენ ბავშვები.

გისურვებთ თქვენს კლასში მყოფ ბავშვებს

ანათებს ღიმილით და სიყვარულით,

ჯანმრთელობა და შემოქმედებითი წარმატება

ხელოვნების მე-7 პუნქტის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის კანონის 32 "განათლების შესახებ"განვითარება და დამტკიცებასასწავლო კურსების სამუშაო პროგრამები, საგნები, დისციპლინები (მოდულები)კომპეტენციისა და პასუხისმგებლობისკენსაგანმანათლებლო დაწესებულების.

სამუშაო პროგრამები ერთ-ერთია ძირითადი კომპონენტებიზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამა, აგრეთვე ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმის უცვლელი ნაწილის აკადემიურ საგნებში განათლების შინაარსის დაფიქსირების საშუალება, რომელიც განკუთვნილია სავალდებულო სწავლისთვის, აგრეთვე არჩევითი, არჩევითი კურსები და დამატებითი ნივთებისასწავლო გეგმის ცვლადი ნაწილის (კურსები). ასევე, შედგენილია სამუშაო პროგრამები საგნობრივი წრეებისთვის, რომლებიც აფართოებენ სასწავლო გეგმის შესაძლებლობებს.

სამუშაო პროგრამების არსებულ მოთხოვნებთან შესაბამისობაში მოყვანის მიზნით, გეპატიჟებით გაეცნოთ გაიდლაინებიმათი განვითარებისა და დიზაინისთვის.

1. ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამუშაო პროგრამების სტატუსი

სამუშაო პროგრამა- ეს არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი აკადემიური დისციპლინის შესწავლის შინაარსს, მოცულობას, პროცედურას, რომლის მიხედვითაც მასწავლებელი უშუალოდ ახორციელებს სასწავლო პროცესს კონკრეტულ კლასში საგანში, არჩევით და არჩევით კურსებში, საგნობრივ წრეებში. ერთობლივად, ეს არის სამუშაო პროგრამები, რომელიც განსაზღვრავს ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, რომელიც მიმართულია ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისკენ, გენერალური განათლების პოლიტიკის სპეციფიკის გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო დაწესებულება, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სტატუსი (ტიპი და ტიპი, იხილეთ http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), სტუდენტების საგანმანათლებლო საჭიროებები და მოთხოვნები, სტუდენტების კონტიგენტის მახასიათებლები, მასწავლებლის ავტორის განზრახვა.

სამუშაო პროგრამა ასრულებს სამ ძირითად ფუნქციას: ნორმატიულ, საინფორმაციო-მეთოდური და ორგანიზაციულ-დაგეგმვის.

ნორმატიული ფუნქციაგანსაზღვრავს პროგრამის შინაარსის სრულად განხორციელების ვალდებულებას.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ფუნქციასაშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილეს მიიღონ წარმოდგენა მასალის შესწავლის მიზნებზე, შინაარსზე, თანმიმდევრობაზე, აგრეთვე ამ საგნის გამოყენებით სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევის გზებზე.

იგი ითვალისწინებს ტრენინგის ეტაპების განაწილებას, საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირებას, მისი რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მახასიათებლების განსაზღვრას თითოეულ ეტაპზე, მათ შორის სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების შინაარსს.

პროგრამის ფუნქციები განსაზღვრავს მას შემდეგ მოთხოვნებს:

1) მარეგულირებელი დოკუმენტის ნიშნების არსებობა;

2) საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი დებულებების გათვალისწინებით;

3) განათლების შინაარსის თანმიმდევრულობა და მთლიანობა;

4) კურსის შინაარსის ყველა ელემენტის ადგილმდებარეობისა და ურთიერთდაკავშირების თანმიმდევრობა;

5) სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმის სხვა საგნებთან ლოგიკური ურთიერთობის გათვალისწინება;

6) განათლების შინაარსის ელემენტების წარმოდგენის სპეციფიკა და ერთმნიშვნელოვნება.

სამუშაო პროგრამების სახეები:

სამუშაო პროგრამები	სასწავლო გეგმის უცვლელი ნაწილის საგნები
	სასწავლო პროგრამაში დამატებით შეტანილი საგნები ცვლადი ნაწილის საათების ხარჯზე საგანმანათლებლო დაწესებულების მახასიათებლების (ტიპი და ტიპი) და მისი საგანმანათლებლო პოლიტიკის (მისია, მიზნები, ამოცანები და ა.შ.) შესაბამისად.
	არჩევითი კურსები
	არჩევითი კურსები
	საგნების წრეები
	წრეები, ასოციაციები, დამატებითი განათლების განყოფილებები

2. ძირითადი სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემავალი აკადემიური საგნების სამუშაო პროგრამები.

სამუშაო პროგრამების მომზადების საფუძველია პროგრამების ნიმუში . პროგრამის ნიმუშიარის დოკუმენტი, რომელიც ასახავს განათლების შინაარსის სავალდებულო (ფედერალურ) კომპონენტებს და საგანმანათლებლო მასალის ათვისების ხარისხის პარამეტრებს ძირითადი სასწავლო გეგმის კონკრეტულ საგანში. სანიმუშო პროგრამები ემსახურება როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის განხორციელების ინსტრუმენტს. სანიმუშო სასწავლო გეგმების შემუშავება განეკუთვნება რუსეთის ფედერაციის კომპეტენციას განათლების სფეროში, რომელსაც წარმოადგენს მისი ფედერალური სამთავრობო ორგანოები. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 28-ე მუხლი).

პროგრამების ნიმუში ასრულებს ორ ძირითად ფუნქციას .

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ფუნქციასაშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს მიიღონ წარმოდგენა მიზნებზე, შინაარსზე, ზოგად სტრატეგიაზე სკოლის მოსწავლეების სწავლების, აღზრდისა და განვითარების კონკრეტული აკადემიური საგნის საშუალებით, თითოეული აკადემიური საგნის წვლილისთვის საერთო მიზნების გადაჭრაში. განათლების.

ორგანიზაციული დაგეგმვის ფუნქცია საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ცალკე აკადემიურ საგანში ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო სტანდარტის შინაარსის განთავსება და დაზუსტება მისი სპეციფიკისა და სასწავლო პროცესის ლოგიკის გათვალისწინებით. ორგანიზაციული და დაგეგმვის ფუნქციის განხორციელება ითვალისწინებს ტრენინგის ეტაპების განაწილებას, ტრენინგის შინაარსის რაოდენობრივი და თვისებრივი მახასიათებლების განსაზღვრას თითოეულ ეტაპზე.

სანიმუშო პროგრამა განსაზღვრავს სასწავლო კურსის უცვლელ (სავალდებულო) ნაწილს, საგანს, დისციპლინას (მოდულს), რომლის გარეთაც რჩება ავტორის მიერ განათლების შინაარსის ცვლადი კომპონენტის არჩევის შესაძლებლობა. ამავდროულად, სასწავლო გეგმებისა და სახელმძღვანელოების ავტორებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა სასწავლო მასალის სტრუქტურირების, ამ მასალის შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის, ასევე სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევის გზების კუთხით.

სანიმუშო პროგრამები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სამუშაო პროგრამები. , რადგან არ შეიცავს სასწავლო მასალის განაწილებას სასწავლო წლის მიხედვით და ცალკეული თემების მიხედვით. პროგრამების ნიმუში არის საცნობარო დოკუმენტისაბაზო სასწავლო გეგმაში შემავალ საგნებში სამუშაო პროგრამების მომზადებისას. ასევე, სამაგალითო პროგრამები შეიძლება იყოს საცნობარო დოკუმენტი ინტეგრირებული აკადემიური საგნების პროგრამების მომზადებისას. (პროგრამების ნიმუშები განთავსებულია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ოფიციალურ ვებგვერდზე – http://www.mon.gov.ru/ )

ძირითადი სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემავალი აკადემიური საგნების სამუშაო პროგრამები მოიცავს:

1) საავტორო პროგრამები სახელმძღვანელოებისთვის(სახელმძღვანელოების სტრიქონები ან სასწავლო მასალები).საავტორო პროგრამაარის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე შექმნილი და აკადემიური საგნის, კურსის, დისციპლინის (მოდულის) შინაარსის აგების ავტორისეული კონცეფციის მქონე დოკუმენტი. საავტორო პროგრამა შემუშავებულია ერთი ან ავტორთა ჯგუფის მიერ. საავტორო პროგრამა ხასიათდება ორიგინალური კონცეფციითა და შინაარსობრივი კონსტრუქციით. ასეთი პროგრამებისთვის მასწავლებელი აკეთებს მხოლოდ კალენდარულ და თემატურ დაგეგმვას. , ასახავს სასწავლო პროცესის თავისებურებებს კონკრეტულ სასწავლო დაწესებულებაში, კლასში.

2) მასწავლებლის ან მასწავლებელთა გუნდის მიერ შედგენილი პროგრამები. ამ შემთხვევაში, სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის მასწავლებლებს შეუძლიათ საფუძვლად აიღონ:

-პროგრამების ნიმუში ზოგადი განათლების ცალკეულ საგნებზე.

სამუშაო პროგრამის შემდგენელს შეუძლია დამოუკიდებლად: გააფართოვოს შესწავლილი თემების ჩამონათვალი, აკადემიური დატვირთვის ფარგლებში ცნებები, გაამჟღავნოს სექციების შინაარსი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებული თემები და სანიმუშო პროგრამა; თემების დაკონკრეტება და დეტალიზაცია; ადგენს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას; სასწავლო მასალის გავრცელება სწავლის წლების მიხედვით; კურსის შესასწავლად გამოყოფილი დროის განაწილება განყოფილებებსა და თემებს შორის მათი დიდაქტიკური მნიშვნელობის, აგრეთვე საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების მიხედვით; დააზუსტოს სტუდენტების მიერ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნები; არჩევს საგნის წინაშე მდგარი ამოცანების, სწავლების მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს და მოსწავლეთა მზადყოფნის დონის მონიტორინგს.

3. დამატებითი საგნების სამუშაო პროგრამები, არჩევითი, არჩევითი კურსები, საგნობრივი წრეები და დამატებითი განათლების სხვა გაერთიანებები.

დამატებითი საგნების სამუშაო პროგრამები, არჩევითი, არჩევითი კურსები, სასწავლო გეგმაში შეტანილი საგნობრივი წრეები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის მახასიათებლების, სტატუსის (ტიპი და სახეობა), სტუდენტების საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და მოთხოვნების, კონტიგენტის მახასიათებლების შესაბამისად. სტუდენტების განვითარება შესაძლებელია მრავალფეროვანი პროგრამისა და სასწავლო მასალის საფუძველზე. ასეთი მასალები შეიძლება იყოს:

დაწყებითი და საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები;

ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებებში განხორციელებული პროგრამები;

საცნობარო და მეთოდური ლიტერატურა;

სხვა ინფორმაციის წყაროები.

ასეთი მრავალფეროვნება განპირობებულია იმით, რომ, როგორც წესი, ეს პროგრამები მიმართულია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში არ შეტანილი ზოგადი განათლების შინაარსის ათვისებაზე და მასწავლებელს, მზა საავტორო პროგრამების არარსებობის შემთხვევაში, შეუძლია გამოიყენოს მრავალფეროვანი წყაროები. თუ არსებობს დამტკიცებული საავტორო პროგრამები სურვილისამებრ, არჩევით კურსებზე, საგნობრივ წრეებზე, მათი გამოყენება შესაძლებელია როგორც სამუშაო.

4. სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა:

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა წარმოადგენს სასწავლო კურსის, საგნის, დისციპლინის (მოდულის) პრეზენტაციის ფორმას, როგორც ინტეგრალურ სისტემას, რომელიც ასახავს სასწავლო და მეთოდოლოგიური მასალის ორგანიზების შიდა ლოგიკას და მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

სათაურის გვერდი;

ახსნა-განმარტება;

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ;

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება;

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი.

სათაურის გვერდი სამუშაო პროგრამა უნდა შეიცავდეს:

საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება;

კურსის დასახელება, რომლისთვისაც დაიწერა პროგრამა;

პროგრამის დონე (საბაზისო, პროფილის დონე, საგნის სიღრმისეული ან გაფართოებული შესწავლა);

პარალელის, კლასის მითითება, რომელშიც მიმდინარეობს კურსის შესწავლა;

მასწავლებლის - სამუშაო პროგრამის შემდგენელის გვარი, სახელი, პატრონიმი;

პროგრამის დამტკიცების ბეჭედი;

პროგრამის წელი.

მიზანი განმარტებითი შენიშვნა პროგრამის სტრუქტურაში არის:

საგნის შესწავლის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა (უნდა იყოს გაგებული ცალსახად და იყოს დიაგნოსტირებადი), საგნის როლი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევაში;

მიეცით იდეა, თუ როგორ უნდა განათავსოთ სასწავლო მასალა ზოგადი თვალსაზრისითაჩვენეთ მიზნების მიღწევის მეთოდური სისტემა, რომელიც დასახულია საგნის შესწავლისას, აღწერეთ მათი მიღწევის საშუალებები;

თუ მასწავლებელი სამუშაო პროგრამად იყენებს გამოქვეყნებულ საავტორო პროგრამას, მაშინ განმარტებით ჩანაწერში საკმარისია მიაწოდოს ინფორმაცია საავტორო პროგრამის შესახებ სახელის, ავტორისა და გამოცემის წლის მითითებით და მოკლედ დაასაბუთოს მისი არჩევის მიზეზები და მისი მახასიათებლები. განხორციელება კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ამ შემთხვევაში ახსნა-განმარტება ძალიან მოკლეა.

პროგრამის ძირითადი შინაარსი.

ეს განყოფილება შედის სამუშაო პროგრამაში, თუ:

არ არსებობს საავტორო პროგრამა და საგანმანათლებლო-მეთოდური ნაკრები, ხოლო სამუშაო პროგრამა ეფუძნება საგანმანათლებლო ლიტერატურას (დამატებით საგანმანათლებლო საგნებში სამუშაო პროგრამებზე, არჩევით და არჩევით კურსებზე).

სამუშაო პროგრამის ეს ნაწილი ითვალისწინებს შემაჯამებელიშესწავლილი საგანმანათლებლო მასალის ძირითადი სექციების, კურსის თემების ჩამონათვალის და თითოეული თემის ფარგლებში დიდაქტიკური ელემენტების ჩამონათვალის სახით. თითოეულ მონაკვეთზე (ზოგადი თემა) მითითებულია მისი განვითარებისათვის გამოყოფილი სასწავლო საათების რაოდენობა.

მასწავლებელს, სამუშაო პროგრამის შემუშავებით, შეუძლია განსაზღვროს მასალის შესწავლის ახალი ბრძანება; შესასწავლი თემის შინაარსში ცვლილებების შეტანა, დიდაქტიკური ერთეულების დაკონკრეტება და დეტალიზაცია; გააფართოვეთ დიდაქტიკური ერთეულების სია, შეავსეთ მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონისთვის. სამუშაო პროგრამის შინაარსში შეტანილი ცვლილებები საგანში სანიმუშო ან საავტორო პროგრამასთან შედარებით უნდა იყოს დასაბუთებული, ლოგიკურად გამომდინარეობს განმარტებით ჩანაწერში მითითებულიდან.

თუ საავტორო პროგრამასთან შედარებით ცვლილებები მნიშვნელოვნად არ მოქმედებს მის სტრუქტურაზე, საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის თანმიმდევრობაზე და ა. ავტორის პროგრამა ტექსტის სრულად გადაწერის გარეშე.

თუ მასწავლებელი სამუშაო პროგრამად იყენებს საავტორო პროგრამას ცვლილებების გარეშე, მაშინ ეს განყოფილება შეიძლება არ იყოს (ამ შემთხვევაში მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს გამოქვეყნებული საავტორო პროგრამა).

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ

სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნები შემუშავებულია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების გათვალისწინებით და საფუძველზე. ისინი ჩამოყალიბებულია სამ ძირითად კომპონენტად: „მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ...“, „შეძლეს...“ და „შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში“.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და სანიმუშო პროგრამები რიგი საგნებისთვის ახასიათებს მოთხოვნებს სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ სწავლის გარკვეული საფეხურის დამთავრებისას (საბაზო ზოგადი განათლება, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება) წლების მიხედვით დეტალების გარეშე. სწავლა. ზოგიერთი მოთხოვნა, რომელიც ბუნებრივია მე-9 კლასის კურსდამთავრებულებისთვის, ძნელად შეიძლება დაისვას მე-5 კლასის დამთავრებული მოსწავლისთვის. ეს გარემოება უნდა გვახსოვდეს განყოფილების „მოთხოვნები მომზადების დონისადმი“ შედგენისას.

თუ მასწავლებელი იყენებს საავტორო პროგრამას სამუშაო პროგრამად, რომელშიც ჩამოყალიბებულია მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ, მაშინ ეს განყოფილება შეიძლება არ იყოს (ამ შემთხვევაში მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს გამოქვეყნებული საავტორო პროგრამა ამ განყოფილებით).

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება სამუშაო პროგრამის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია, რადგან საშუალებას გაძლევთ გაავრცელოთ მთელი სასწავლო მასალა სასწავლო გეგმისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო განრიგის შესაბამისად.

სასწავლო წლისთვის შემუშავებულია კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება. ექვსი თვის ან კვარტლის (ტრიმესტრების) დაგეგმვა შეუსაბამოა, რადგან არ იძლევა სტუდენტთა მიერ სამუშაო პროგრამის სრულად გავლის დაგეგმვას, უზრუნველყოფას და მონიტორინგის საშუალებას.

კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას პროგრამის სექციებისა და თემების შესახებ, მათი განსახორციელებლად გამოყოფილი სასწავლო საათების ოდენობის მითითებით; პროგრამის თემებისა და განყოფილებების ფარგლებში გაკვეთილების თემები, სემინარების და ლაბორატორიული გაკვეთილების თემები; სტუდენტების მიერ საპროგრამო მასალის ათვისების შედეგების მონიტორინგის გაკვეთილების თემები. საგანმანათლებლო მასალის საგაკვეთილო განაწილება მიმდინარეობს თანმიმდევრობით. ტრენინგის თემების დასრულების სავარაუდო თარიღები მითითებულია მიმდინარე წლის კალენდრის მიხედვით.

ყოველ საანგარიშო პერიოდში (კვარტალი, სემესტრი, ნახევარი წელი) სამუშაო პროგრამის კალენდარული და თემატური გეგმა უნდა იყოს კორელირებული საკლასო ჟურნალთან და მასწავლებლის ანგარიშთან საპროგრამო მასალის გავლის შესახებ. მათი შეუსაბამობის შემთხვევაში მასწავლებელი ასაბუთებს და ცვლის კალენდარსა და თემატურ გეგმას, უზრუნველჰყოფს პირობებს პროგრამის სრულად დასრულებისათვის ნაკლებად ან დიდი რაოდენობითსასწავლო საათები.

კალენდარულ-თემატური გეგმის სავარაუდო ფორმა.

გაკვეთილის ნომრები	სექციების სახელები და თემები	დაგეგმილი დასრულების თარიღები	დაზუსტებული ვადები
საკვლევი თემის დასახელება No1 (სასწავლო საათების ჯამი; საათების რაოდენობა კვირაში სასწავლო გეგმის მიხედვით)
	გაკვეთილის თემა
	გაკვეთილის თემა
	საკონტროლო გაკვეთილის თემა

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი, რომელიც სამუშაო პროგრამის შემადგენელი ნაწილია, შეიცავს ფონური ინფორმაციასანიმუშო და საავტორო პროგრამების გამომავალი მონაცემების, ავტორის საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრებისა და დამატებითი ლიტერატურის შესახებ, ასევე შეიცავს მონაცემებს გამოყენებული სასწავლო და ლაბორატორიული აღჭურვილობის შესახებ.

სამუშაო პროგრამა ექვემდებარება შემოწმებას . პირველ რიგში, მასწავლებელთა მეთოდური ასოციაციის სხდომაზე განიხილება მისი შესაბამისობა სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან, აგრეთვე საგანმანათლებლო პროგრამაში დაფიქსირებული საგანმანათლებლო დაწესებულების მისიას, მიზნებს, ამოცანებს. აისახება მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების გადაწყვეტილება სხდომის ოქმში, ხოლო სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ) დატანილია დამტკიცების ბეჭედი: შეთანხმდნენ. მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების სხდომის 00.00.0000 No00 ოქმი.

შემდეგ სამუშაო პროგრამას აანალიზებს საგანმანათლებლო სამუშაოების დირექტორის მოადგილე პროგრამის შესაბამისობისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმასთან და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან, ასევე არის ფედერალურ სიაში გამოსაყენებლად განკუთვნილი სახელმძღვანელოს არსებობა. შემოწმდა.

სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ) დატანილია დამტკიცების ბეჭედი: შეთანხმდნენ. მოადგილე წყლის რესურსების მართვის დირექტორი (ხელმოწერა) ხელმოწერის ტრანსკრიფცია. თარიღი.

შეთანხმების შემდეგ სამუშაო პროგრამას ამტკიცებს დირექტორიზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება სატიტულო ფურცელზე (ზედა მარჯვნივ) აყენებს დამტკიცების ბეჭედს: ვამტკიცებ დირექტორს (ხელმოწერა) ხელმოწერის ჩანაწერი. თარიღი.

5. სამუშაო პროგრამების კლასიფიკაცია განხორციელებული შინაარსის დონის მიხედვით

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხორციელდება:

საგნის საბაზო საფეხურზე შესწავლის სამუშაო პროგრამები (1-11 კლასები);

საგნის პროფილის დონეზე შესწავლის სამუშაო პროგრამები (10-11 კლასები);

სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის (2-11 კლასები);

სამუშაო პროგრამები საგნის გაფართოებული შესწავლისთვის (2-11 კლასები).

სამუშაო პროგრამები საგნის შესასწავლად საბაზო დონე წარმოადგენს ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის განხორციელების ინსტრუმენტს და იძლევა საშუალებას ზოგადსაგანმანათლებლოსტუდენტების მომზადება. ამ პროგრამების შედგენის საფუძველი (როგორც ზემოთ აღინიშნა) არის სამაგალითო პროგრამები.

სამუშაო პროგრამები საგნის შესასწავლად პროფილის დონეზე (მე-10-11 კლასები) ორიენტირებულია მოსწავლის მომზადებაზე პროფესიული განათლება. ეს პროგრამები უზრუნველყოფს სპეციალიზებულ ტრენინგს სტუდენტებისთვის საშუალო სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებიდა უმაღლესი სტატუსის დაწესებულებები (სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით, ლიცეუმი, გიმნაზია.). ამ პროგრამების შედგენის საფუძველია პროფილის დონის სანიმუშო პროგრამები.

უმაღლესი სტატუსის დაწესებულებებში სტუდენტებისთვის დამატებითი ტრენინგის განხორციელების მიზნით ასევე ხორციელდება საგნის სიღრმისეული და გაფართოებული შესწავლის პროგრამები.

როგორც სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის, როგორც წესი, გამოიყენება საავტორო პროგრამები, რომლებიც შემოთავაზებულია ავტორთა ჯგუფების, ავტორების მიერ

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული ან დამტკიცებული საგნების სიღრმისეული შესწავლის სახელმძღვანელოები. ასეთი პროგრამების არარსებობის შემთხვევაში მასწავლებელს (მასწავლებელთა გუნდს) შეუძლია შეიმუშაოს სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის. დაწყებით და ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში ცალკეული თემებისა და საკითხების გაღრმავებით საფუძვლად აღებულია საგანში სანიმუშო პროგრამა (სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების გარანტია). საშუალო სკოლაში საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამის შედგენა შესაძლებელია 1) სანიმუშო პროფილის დონის პროგრამის საფუძველზე ცალკეული თემებისა და კითხვების გაღრმავებით; 2) საგნის პროფილის შესწავლის საავტორო პროგრამა ცალკეული თემებისა და საკითხების გაღრმავებით. ასევე, საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამა შეიძლება აღიარებულ იქნეს საავტორო პროგრამად საგნის პროფილის დონეზე შესასწავლად, იმ პირობით, რომ სტუდენტებს შესთავაზებენ არჩევით კურსებს, რომლებიც აღრმავებს შესასწავლი საგნის გარკვეულ საკითხებს (ანუ პროგრამას). საგნის პროფილის შესწავლა + არჩევითი კურსების პროგრამები = საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამა) .

მასწავლებლის (მასწავლებელთა გუნდის) მიერ საგნების სიღრმისეული შესწავლის პროგრამების შემუშავებისას უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგი პირობები:

პროგრამა განიხილება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (მეთოდური საბჭო, განყოფილება, მეთოდური ასოციაცია და ა.შ.);

პროგრამა უნდა შემოწმდეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მიიღოს საექსპერტო დასკვნა პროგრამის მიმდინარეობისა და მიღებული შედეგების შესახებ (ჯამში ეს ქმედებები უზრუნველყოფს პროგრამის შიდა მიმოხილვას);

პროგრამა უნდა გაიაროს გარე განხილვა პროფილური (პედაგოგიური) უნივერსიტეტების საგნობრივ (საგნობრივ-მეთოდური) განყოფილებებში, მოწინავე სასწავლო დაწესებულებებში (რეგიონული, ფედერალური).

სამუშაო პროგრამები საგნების გაფართოებული შესწავლისთვის ტარდება, როგორც წესი, უმაღლესი სტატუსის დაწესებულებებში - ლიცეუმში, გიმნაზიაში და ატარებენ დამატებით მომზადებას გარკვეული მიმართულებით (ჰუმანიტარული, საბუნებისმეტყველო და ა.შ.). საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამა ითვალისწინებს დამატებითი შინაარსის არსებობას (მინიმუმ 10-15%), რაც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ დამატებითი კითხვები, თემები, რომლებიც არ არის სანიმუშო პროგრამაში. დამატებით შემოთავაზებული მასალის შინაარსი ასახავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის თავისებურებებს, მის ტიპს, პროფილის ტრენინგის სფეროებს, სტუდენტების საჭიროებებსა და თხოვნებს, მასწავლებლის ავტორის განზრახვას.

მასწავლებელმა, საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამის შემქმნელმა, განმარტებით ჩანაწერში უნდა დაასაბუთოს დამატებითი მასალის ჩართვის მიზნები, გამოყოს დაგეგმილი შედეგი (ნამატები შედარებით ბაზის დონემომზადება), აღწერეთ როგორ შევამოწმოთ შედეგი; მიუთითეთ არსებული რესურსები შემოთავაზებული შინაარსის განვითარებისთვის.

საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გადის შიდა განხილვის პროცედურას:

წარმოდგენილია მეთოდური საბჭოს სხდომაზე (საგნობრივი დეპარტამენტი, მეთოდოლოგიური ასოციაცია და ა.შ.)

მიმდინარეობს ტესტირება, ანალიზი გაკეთებული დამატებების ეფექტურობისთვის.

ამრიგად, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოყენებული სამუშაო პროგრამები ასახავს დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის თავისებურებებს, მის სტატუსს (განსაკუთრებით მის ტიპს) და უზრუნველყოფს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას.

ზოგადი დებულებები.

ამჟამად საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყენებენ სანიმუშო პროგრამებს აკადემიური საგნებისთვის, რომლებიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და საკონსულტაციო ხასიათისაა. ისინი საფუძვლად უდევს მასწავლებლების მიერ სამუშაო პროგრამების მომზადებას, რომელიც ითვალისწინებს ეროვნულ-რეგიონულ და სასკოლო კომპონენტებს, მასწავლებლის მეთოდოლოგიურ პოტენციალს, მოსწავლეთა მზადყოფნის დონეს და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობას.

1.1. სამუშაო პროგრამა - მარეგულირებელი დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი აკადემიური დისციპლინის შესწავლისა და სწავლების მოცულობას, პროცედურას, შინაარსს, შემუშავებული სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე (რუსეთის ფედერაციის კანონის 28-ე მუხლი "განათლების შესახებ").

სამუშაო პროგრამის მიზანია კონკრეტულ აკადემიურ დისციპლინაში სასწავლო პროცესის დაგეგმვა, ორგანიზება და მართვა.

სამუშაო პროგრამის ამოცანებია აკადემიური დისციპლინის შესწავლის შინაარსის, მოცულობის, პროცედურის სპეციფიკური განსაზღვრა, კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესის თავისებურებებისა და სტუდენტების კონტიგენტის გათვალისწინებით.

1.2. სასწავლო კურსების, საგნების, დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამების შედგენა საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენციაშია („განათლების შესახებ“ რუსეთის ფედერაციის კანონის 2, მუხლი 32). განხორციელებული სამუშაო პროგრამების ხარისხზე პასუხისმგებელია საგანმანათლებლო დაწესებულება.

1.3. სამუშაო პროგრამები, რომლებიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფარგლებში მოიცავს:

– პროგრამები აკადემიურ საგნებში;

– არჩევითი კურსების პროგრამები;

– არჩევითი კურსების პროგრამები;

- დამატებითი სასწავლო კურსები.

1.4. სამუშაო პროგრამა მუშავდება შემდეგნაირად:

რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების კონსტიტუციური უფლების უზრუნველყოფა, მიიღონ ხარისხიანი ზოგადი განათლება;

უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეებმა მიაღწიონ სწავლის შედეგებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

სხვადასხვა ტექნოლოგიების დანერგვის ფართო შესაძლებლობების უზრუნველყოფა, სასწავლო კურსის, საგნის, დისციპლინის (მოდულის) აგების მიდგომები.

1.5. სამუშაო პროგრამები შედგენილია შემდეგნაირად:

– ზოგადი განათლების ცალკეული საგნების სანიმუშო პროგრამები;

1.6. ფედერალურ დონეზე შემუშავებული სანიმუშო პროგრამები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამუშაო პროგრამებად, რადგან ისინი არ შეიცავს სასწავლო მასალის განაწილებას სწავლის წლების მიხედვით და ცალკეული თემების მიხედვით.

1.7. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმას, რომელიც დამტკიცებულია ბრძანებით. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო 09.03.2004 No1312 (შეცვლილია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2008 წლის 20.08.2008 No241 ბრძანებით).

1.8. თითოეული სამუშაო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსი დგინდება სანიმუშო პროგრამისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

1.9. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამუშაო პროგრამის დაუფლების ნორმატიული პირობები განისაზღვრება შესაბამისი ტიპისა და ტიპების საგანმანათლებლო დაწესებულებების სამოდელო რეგლამენტით, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით, რომლებიც დადგენილია რუსეთის ფედერაციის კანონით "განათლების შესახებ".

2. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისა და შესრულების სტრუქტურა და მოთხოვნები

2.1 სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა შედგენილია იმის გათვალისწინებით:

– ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნები;

– სასწავლო პროგრამების სავალდებულო მინიმალური შინაარსი;

– მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მიმართ;

- სასწავლო კურსების, საგნების, დისციპლინების (მოდულების) განსახორციელებლად სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით განსაზღვრული სასწავლო საათების მოცულობა;

– მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესები;

- მასწავლებლის მიერ აუცილებელი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარების ნაკრების შერჩევა.

2.2. სამუშაო პროგრამის სავალდებულო სტრუქტურული ელემენტებია:

1. სათაურის გვერდი.

2. ახსნა-განმარტება.

4. კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები;

5. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ნუსხა.

6. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება (სამუშაო პროგრამის დანართი)

2.3. სამუშაო პროგრამის სათაური ფურცელი უნდაშეიცავს:

- საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება (ლიცენზიის შესაბამისად);

- პროგრამის დამტკიცებისა და განხილვის ბეჭედი („დამტკიცებულია“ საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით (თარიღი, ნომერი), განხილული და დასამტკიცებლად რეკომენდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის ორგანოს მიერ დასახელების მითითებით წესდების შესაბამისად. საგანმანათლებლო დაწესებულების (თარიღი, ოქმის ნომერი));

- სასწავლო კურსის დასახელება, საგანი, დისციპლინა (მოდული);

- ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მასწავლებელი (მასწავლებლები), რომელმაც შეიმუშავა და ახორციელებს სასწავლო კურსს, საგანს, დისციპლინას (მოდულს);

- კლასი (პარალელური), რომელშიც მიმდინარეობს სასწავლო კურსის შესწავლა;

– საგანი, კურსი, დისციპლინა (მოდული);

- წელი, რომელშიც შედგენილია სამუშაო პროგრამა.

2.4. განმარტებით ბარათში ნათქვამია:

- ინფორმაცია პროგრამის შესახებ (სამაგალითო (ტიპიური) ან საავტორო), რომლის საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა დასახელების, ავტორისა და გამოცემის წლის მითითებით;

– ამ პროგრამის მიზნები და ამოცანები

– ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტები, რომელთა საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა;

- ინფორმაცია სანიმუშო ან საავტორო პროგრამაში განხორციელებული ცვლილებებისა და მათი დასაბუთების შესახებ;

- სასწავლო კურსის ადგილისა და როლის განსაზღვრა, სუბიექტი კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების დაუფლებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

- ინფორმაცია სასწავლო საათების რაოდენობის შესახებ, რომლებისთვისაც არის შემუშავებული სამუშაო პროგრამა (სასწავლო გეგმის, წლიური კალენდარული სასწავლო განრიგის შესაბამისად), კონტროლის, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოების, ექსკურსიების, პროექტების, კვლევის და ა.შ. ;

- სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები, აგრეთვე ცოდნის, უნარების, უნარების მიმდინარე კონტროლის გაბატონებული ფორმები (სასწავლო დაწესებულებაში სტუდენტების მიმდინარე კონტროლის შესახებ დებულების შესაბამისად), სტუდენტების შუალედური და საბოლოო ატესტაცია ( შესაბამისი რეგულაციების შესაბამისად).

- მიზნის მისაღწევად გამოყენებული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების დასახელება (სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ტესტების რვეული, ატლასი, კონტურული რუკა და ა.შ. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით დამტკიცებული სახელმძღვანელოების ჩამონათვალის მიხედვით). დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად

3.1 სამუშაო პროგრამის შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებს, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებსა და ამოცანებს.

3.2 საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად:

ავლენს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში მითითებულ სექციების, თემების შინაარსს, სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების საფუძველზე (დამტკიცებული ფედერალური სიიდან);

განსაზღვრავს სამუშაო პროგრამის შინაარსს ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით კლასებში საგნის შესწავლის თავისებურებების გათვალისწინებით, სპეციალიზებული კლასები, სპეციალური (გამასწორებელი) განათლების კლასები, კომპენსატორული განათლების კლასები;

განსაზღვრავს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას, საგნობრივი და საგნებსშორისი ლოგიკური კავშირების დამყარებას.

3.3. თითოეული საგანმანათლებლო თემისთვის (სექციისთვის) მითითებულია შემდეგი:

- თემის (განყოფილების) დასახელება;

- სასწავლო მასალის შინაარსი (დიდაქტიკური ერთეულები);

- მოთხოვნები კონკრეტულ თემაზე (სექციაზე) სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად;

- საკონტროლო ღონისძიებების ჩამონათვალი (საკონტროლო, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოები, ტესტები და ა.შ.). ტესტების, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოების რაოდენობა განისაზღვრება საგნებისა და დისციპლინების სწავლების ინსტრუქციული და მეთოდოლოგიური დოკუმენტებით.

4. კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები

4.1. სტრუქტურული კომპონენტი "მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონისთვის" დადგენილია საგანმანათლებლო ეტაპის ბოლოს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და სანიმუშო სასწავლო გეგმის შესაბამისად და წარმოადგენს სტუდენტების ქმედებებში გამოხატული სწავლის შედეგების აღწერას (ოპერატიული ) და რეალურად იდენტიფიცირებადი დიაგნოსტიკური საშუალებების დახმარებით. სწავლის შედეგების ეს სია მოიცავს სპეციალურ საგნობრივ და ზოგად სასწავლო უნარებსა და აქტივობებს.

5. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ნუსხა

5.1.საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი კომპონენტადსამუშაო პროგრამა მოიცავს საბაზისო და დამატებით საგანმანათლებლო ლიტერატურას (სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელოები, სავარჯიშოებისა და ამოცანების კრებულები, საკონტროლო დავალებები, ტესტები, პრაქტიკული სამუშაოები და ლაბორატორიული სამუშაო შეხვედრები, ანთოლოგია); საცნობარო სახელმძღვანელოები (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები); ვიზუალური მასალა (ალბომი, ატლასები, რუკები, ცხრილები), აღჭურვილობა და მოწყობილობები და ა.შ.

ლიტერატურა შედგენილია GOST-ის შესაბამისად: თითოეულის აღწერის ელემენტები საგანმანათლებლო და მეთოდურითანხები უნდა იყოს გაცემული ანბანური თანმიმდევრობადა აკმაყოფილებს ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის მოთხოვნებს.

5.2. გამოყენებული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: „ლიტერატურა“ (ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო ლიტერატურა, საგანმანათლებლო და საცნობარო სახელმძღვანელოები, საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა), „ტექნიკა და მოწყობილობები“ (რეკომენდებული სასწავლო საშუალებების ჩამონათვალი, დიდაქტიკური მასალები).

6. კალენდარულ-თემატური გეგმა

6.1. მასწავლებლის კალენდარულ-თემატური გეგმა არის სამუშაო პროგრამის დანართი, მასში მითითებულია თემების შინაარსი, სექციები.

6.2. კალენდარულ-თემატურ გეგმას მასწავლებელი ყოველ სასწავლო წელს ადგენს სამუშაო პროგრამის შესაბამისად.

6.3. მასწავლებელთა კალენდარულ-თემატური გეგმების შემუშავების, კოორდინაციის, დამტკიცების მექანიზმებს მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად ადგენს საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად.

6.4. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იქმნება კალენდარულ-თემატური გეგმის ერთიანი სტრუქტურა.

კალენდარულ-თემატურ გეგმაში აუცილებელია განისაზღვროს:

- თითოეული გაკვეთილის თემები (გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად);

- საკონტროლო აქტივობების (საკონტროლო, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოები, ტესტები და ა.შ.) ჩასატარებლად თემების, განყოფილებების შესწავლისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა;

- თემის, განყოფილების გავლის თარიღები;

- კონტროლის სახეები, ფორმები.

6.5. კალენდარულ-თემატური გეგმაშედგენილი ცხრილის სახით სწავლის მთელი პერიოდისთვის

სამაგალითო კალენდარულ-თემატური გეგმა

სექციების და თემების დასახელება	საათების რაოდენობა		გავლის თარიღი	სახეები, კონტროლის ფორმები
	სულ	კონტროლი, პრაქტიკული სამუშაოდა ა.შ.
ნაწილი 1. ______________ ___________ ___________ დაჯავშნე დრო განყოფილება სულ:				ტესტი
ნაწილი 2. ______________ ___________ ___________ განყოფილება სულ:				ტესტი
სულ

შენიშვნა: საათების გამოთვლის ბადეში სვეტების რაოდენობას ადგენს მასწავლებელი, სასწავლო მასალის მახასიათებლებისა და მოსწავლეთა ასაკის მიხედვით.

7. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისა და დამტკიცების წესი

7.1. სამუშაო პროგრამების შემუშავებისა და დამტკიცების წესს განსაზღვრავს ადგილობრივი ნორმატიული აქტისაგანმანათლებლო დაწესებულების.

7.2. სამუშაო პროგრამები დამტკიცებამდე უნდა განიხილებოდეს საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველი ორგანო (ვადა 1 – 30 ივნისი) რომელსაც საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების შესაბამისად გადაეცა ეს უფლებამოსილებები, განხილვის შედეგების მიხედვით, დგება ოქმი. თვითმმართველობის ორგანო საგანმანათლებლო დაწესებულებისგადაწყვეტს „რეკომენდაციას დასამტკიცებლად“.

7.3. საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის ორგანოს მიერ სამუშაო პროგრამების განხილვის შედეგების საფუძველზე სამუშაო პროგრამა მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით (ვადა 1 - 30 აგვისტო).

7.4. საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად ადგენს სამუშაო პროგრამების შემუშავების ვადებს.

7.5. საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეუძლია შეიტანოს ცვლილებები და დამატებები სამუშაო პროგრამებში შესაბამისი თვითმმართველობის ორგანოს სხდომაზე განხილვით. საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით მათი დამტკიცებით.

7.6. საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით დამტკიცების შემდეგ სამუშაო პროგრამა ხდება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებულ მარეგულირებელ დოკუმენტად.

7.7. სამუშაო პროგრამები უნდა იყოს შეკერილი (შეკერილი).

8. სამუშაო პროგრამების შესრულებაზე კონტროლი

სამუშაო პროგრამების შესრულებაზე კონტროლი ხორციელდება საგანმანათლებლო დაწესებულების შიდასასკოლო კონტროლის გეგმის შესაბამისად.

მსოფლიო მხატვრული კულტურის საგნის დეტალური თემატური დაგეგმვის შედგენისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ორგანიზაციის ფორმებს. შემეცნებითი აქტივობაარა მარტო მოსწავლისთვის, არამედ მასწავლებლისთვისაც. დაგეგმილი შედეგი ნაჩვენებია ცალკე სვეტში, რომლის ინდიკატორებია განსხვავებული სახეობებიკონტროლი. Შესრულება საშინაო დავალებაუმჯობესია დაგეგმოთ, როგორც მოსწავლის აქტივობის საძიებო ფორმა.

გაფართოებული თემატური დაგეგმარება

	Თემა	გაკვეთილის ნომერი	გაკვეთილის ტიპი	გაკვეთილის მიზანი		შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმა		დაგეგმილი შედეგი (კონტროლის ფორმები)	საშინაო დავალების ძიება
						მასწავლებელი	Სტუდენტი