Ինչ է պաշտպանվում մագիստրատուրայում. Բակալավրիատ և ասպիրանտ - ինչ է դա և ինչո՞վ են դրանք տարբերվում: Վճարովի կրթական ծառայությունների մատուցման պայմանագրերով տեղեր (կրթության հեռակա ձև)

Բարձրագույն կրթությունը միտում չէ, այլ նպատակասլացության լուրջ գործիք երիտասարդ տղամարդ, որոշել է ապագան կառուցել հեղինակավոր ընկերության հեղինակավոր դիրքում: Եվ ինչպես ցանկացած գործիք, այն պետք է կարողանա կառավարել։

Ուսանողը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչու է ընտրում մագիստրատուրայում սովորելու աստիճանը, ինչով է զբաղվելու և ինչ արդյունք պետք է ունենա։ Հիմնվելով 2015–2017 թթ. մագիստրատներ Մագիստրատուրայի 30%-ը բակալավրի կոչումով ավարտած է: Երկրորդ երրորդը աշխատող երիտասարդ մասնագետներն են, ովքեր որոշել են փոխել իրենց պրոֆիլը կամ լրացնել առանձնահատկությունները նոր հմտություններով:

Եվս 30%-ը մարդիկ են, ովքեր ցանկանում են երկարացնել իրենց փառավոր ուսանողական տարիները, բանակից հետաձգել կամ նպատակ ունեն աշխատել գիտական ​​ոլորտում։ Վերջին դեպքում մագիստրատուրան դառնում է ասպիրանտուրայի ցատկահարթակ։

Ինչ է մագիստրոսի կոչումը

Մասնագիտական ​​պատրաստվածության երկրորդ մակարդակը լուրջ հետազոտական ​​ոլորտ է: Եթե ​​բակալավրիատներն ուսումնասիրում են տեսությունը՝ այն յուրացնելով պրակտիկայում մեկանգամյա կիրառման միջոցով, ապա վարպետը սովորում է ինքնուրույն լուծել առաջացող խնդիրները։

Նա աշխատում է իր սեփական ղեկավարի հսկողության ներքո և կենտրոնանում է.

• սեփական եզրակացություններ անելու հմտությունը զարգացնելու մասին.
• հետազոտությունների անցկացում;
• եզակի լուծումների մշակման ուղիների որոնում, հեղինակային մոդելների կառուցում։

Մագիստրատուրայի շրջանավարտը, որպես կանոն, պատրաստի գիտաշխատող, վերլուծաբան է՝ մասնագիտացված առարկա դասավանդելու հմտություններով։ Ռուս գործատուն միշտ չէ, որ ուշադրություն է դարձնում այս պահին. Բայց եթե վարպետը գնում է աշխատանքի միջազգային ոլորտ, ապա նրա դիրքերը շատ ավելի ամուր են, քան բակալավրինը։

Գործնական բաղադրիչ մագիստրատուրայում սովորելու ընթացքում

Ուսման ժամանակի մինչև 80%-ը պրակտիկա է: Այս փուլը հարթակ է, որի վրա երիտասարդ մասնագետը կիրառում և կատարելագործում է ձեռք բերված հմտությունները, զարգացնում անհրաժեշտ որակներ, վերլուծում արդյունքը։

Մեր ուսանողները ընտրված ուղղության նրբությունների խորը գիտելիքները «կիրառում» են ոչ թե համալսարանի դասախոսական սենյակներում կամ լաբորատորիաներում, այլ իրական ընկերությունների փորձի վրա։ Սա մագիստրոսական ծրագրի շատ կարևոր ասպեկտ է՝ գոյություն ունեցող մոսկովյան բիզնեսի անկախ հետազոտություն:

Վերջնական աշխատանքը և դրա պաշտպանությունը

Հաշվի առնելով կրթության լուրջ գործնական բաղադրիչը՝ հեշտ է կռահել, թե ինչ են գրում մագիստրատուրայի ավարտին։ Մինչ Բոլոնիայի համակարգին անցնելը այս աշխատանքը դե ֆակտո նույնական էր մասնագետի դիպլոմային աշխատանքին։ Հիմա դա մագիստրոսական ատենախոսության որակավորման աշխատանք է։

Ուսման ողջ ընթացքում պատրաստվում է մագիստրոսական թեզ։ Մասնագետն ինքն է հավաքում տվյալները (դաշտային, լաբորատոր, վերլուծական ուսումնասիրություններ, սեփական հեղինակային փորձեր, գիտաժողովներում փորձի փոխանակում)։ Մագիստրատուրայում պաշտպանված աշխատության մեջ ճիշտ դասավորված և ներկայացված ամբողջ կուտակված նյութը կարող է դառնալ ապագա թեկնածուական թեզի արդիականության հիմնավորում կամ գիտական ​​հիմք:

Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում մագիստրատուրայում վերջնական աշխատանքը պատրաստելու և պաշտպանելու համար

Որքա՞ն ժամանակ կարող է պահանջվել որակավորում ունեցող աշխատանքը: Պատասխանն ամբողջությամբ կախված է ուսանողից՝ նրա ակտիվությունը բակալավրիատի ընթացքում, կուտակված տեսական նյութը, թեմայի ընտրությունը։ Մեծ նշանակություն ունեն ղեկավարի որակավորումը։

Մեր համալսարանը պատասխանատու մոտեցում է ցուցաբերում ապագա հետազոտողների և գիտնականների կրթությանը: Մագիստրատուրայում դասավանդում են միայն գիտությունների դոկտորներ, պրոֆեսորներ։ Ամեն տարի գիտական ​​ղեկավարներն ավարտում են հաջողակ ձեռներեցների, ավագ մենեջերների, թոփ մենեջերների, անփոխարինելի մասնագետների։

Որակավորման թերթի պատրաստման միջին ժամկետը վեց ամիս է։ Նույնիսկ 2-3 ամսից առաջ՝ խմբագրումներ, հաստատումներ, լրացումներ։ Մագիստրոսական թեզը պաշտպանվում է որակավորման հանձնաժողովի անդամների առջև։

Ի՞նչ է մագիստրոսի կոչումը և ինչու է այն անհրաժեշտ:

Մինչև վերջերս ստացեք բարձրագույն կրթությունՄեզ մոտ դա նշանակում էր 5 տարի սովորել համալսարանում և ստանալ «մասնագետի» որակավորմամբ դիպլոմ։ Մասնագետը կարող է համապատասխան աշխատանք փնտրել կամ ընդունվել ասպիրանտուրա՝ հետագայում Ph.D.

Այժմ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթությունը բաղկացած է երկու մակարդակից՝ բակալավրիատ և ավարտական:

Բակալավրիատում ուսումը տևում է 4 տարի, ուսանողը ստանում է ընդհանուր գիտելիքներ և հմտություններ ընտրած ուսումնառության ոլորտում և բարձրագույն կրթության դիպլոմ՝ «բակալավրի» գիտական ​​աստիճանի շնորհմամբ։

Եթե ​​դուք հաջողությամբ ավարտել եք բակալավրի կոչումը և ցանկանում եք շարունակել կրթությունը, որպեսզի ունենաք ամուր գիտական ​​բազա և գիտական ​​աշխատանքի մեթոդաբանություն և տեղյակ լինեք ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներին և գիտական ​​տեղեկատվության ստացման և մշակման մեթոդներին, ապա կա միայն մեկ ճանապարհ. դուք՝ մագիստրատուրայի.

Մագիստրոսական ծրագրի հիմնական նպատակն է պատրաստել մասնագետներ միջազգային և ռուսական ընկերություններում հաջող կարիերայի, ինչպես նաև վերլուծական, խորհրդատվական և հետազոտական ​​գործունեության համար:

Ո՞վ է վարպետը:

Անդրադառնալով պատմությանը՝ բացատրենք, որ «վարպետ» բառը ծագել է լատիներեն «Magistr» բառից, որը նշանակում է «ուսուցիչ», «ուսուցիչ», «առաջնորդ», «իր գործի վարպետ»։ Այլ կերպ ասած, ժամանակակից իմաստով վարպետը գիտահետազոտական, խորհրդատվական, վերլուծական գործունեության համար պատրաստված, գիտահետազոտական, խորհրդատվական, վերլուծական գործունեության մեթոդաբանության, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տեր մասնագետ է։ Ավելի ճիշտ՝ վարպետը գիտահետազոտական, վերլուծական գործունեության պատրաստ, գիտական ​​գիտելիքների ժամանակակից մեթոդներին ու տեխնոլոգիաներին տիրապետող գեներալիստ է։

Ի՞նչ է մագիստրոսի կոչումը:

Սա բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգի երկրորդ մակարդակն է, որը ստեղծվել է Ռուսաստանի կրթական համակարգի բարեփոխման գործընթացում, ըստ Բոլոնիայի գործընթացի (Բոլոնիայի գործընթացը եվրոպական երկրների կրթական համակարգերի մերձեցման և ներդաշնակեցման գործընթացն է. Եվրոպական բարձրագույն կրթության միասնական տարածք ստեղծելու նպատակով): Բակալավրիատի շրջանավարտները և շրջանավարտները շարունակում են ուսումը մագիստրատուրայում:

Ժամանակակից Ռուսաստանում մագիստրոսական ծրագրերը սկսել են ստեղծվել մոտ 15 տարի առաջ։ Սա բարձրագույն կրթական ծրագրերի և դիպլոմների միավորման համաշխարհային միտման արտացոլումն էր։ 31 երկրների կրթության նախարարները, որոնք հավաքվել էին Բոլոնիայում 1999 թվականին, ստորագրեցին հռչակագիր, որով ճանաչում էին բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգը՝ բակալավր-մագիստրոս։ Իրագործելով Բոլոնիայի հռչակագրի սկզբունքները՝ եվրոպական երկրները, այդ թվում՝ Ռուսաստանը, Գերմանիան, Շվեդիան, Ֆինլանդիան և այլն, սկսել են իրենց բարձրագույն կրթության համակարգերի բարեփոխման գործընթացը։

Մագիստրատուրան բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ավարտական ​​փուլն է։ Ժամանակակից բարձրագույն կրթության կառուցվածքում մագիստրատուրան հետևում է բակալավրիատի գիտական ​​մակարդակին և նախորդում է բ.գ.թ. Մագիստրատուրայի շրջանավարտն այն անձն է, ով տիրապետում է գիտական ​​ստեղծագործության մեթոդաբանությանը, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներին՝ պատրաստված հետազոտական, խորհրդատվական և վերլուծական գործունեության համար: Մագիստրոսի կրթական մակարդակով բարձր որակավորում ունեցող կադրեր են պահանջվում ոչ միայն համալսարաններում որպես ուսուցիչներ կամ գիտահետազոտական ​​կազմակերպություններ, այլ նաև իրական բիզնեսում, գործունեության տարբեր ոլորտների և սեփականության ձևերի ընկերություններում և կազմակերպություններում: Որոշումներ անորոշության պայմաններում, ընտրովի և ամփոփել նպատակներին հասնելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը.

Ի՞նչ խնդիրների լուծմանն է օգնում մագիստրատուրան։

Կոնկրետ ոլորտում խորը գիտելիքների ձեռքբերում: Բակալավրիատը կարող է կենտրոնանալ բարձր մասնագիտացված հարցերի քննարկման վրա, ավելի մանրամասն ուսումնասիրել ապագայի համար անհրաժեշտ ոլորտները. մասնագիտական ​​գործունեությունհատկապես նորարարության ոլորտում։

Լրացուցիչ կրթություն ստանալը. Պարտադիր չէ, որ մագիստրատուրայի պրոֆիլը համընկնի բարձրագույն կրթության նախորդ մակարդակներում (բակալավրի, մասնագետի) ստացած կրթության պրոֆիլի հետ։ Համալսարանի շրջանավարտը կարող է ընտրել այն ոլորտը, որը կլրացնի հիմնական կրթությունգիտելիք հարակից ոլորտներից և նրան կդարձնի եզակի և բազմակողմանի գործատուի աչքում, հետևաբար՝ ավելի պահանջված մասնագետ: Օրինակ՝ այն շրջանավարտները, ովքեր ունեն միաժամանակ երկու դիպլոմ, լավ հեռանկարներ ունեն աշխատաշուկայում։ Մագիստրատուրան երկրորդ բարձրագույն կրթության ծրագրին այլընտրանք է։

Մագիստրատուրայի նշանակում. Գլոբալիզացիայի արագացման և միջազգային հարաբերությունների զարգացման համատեքստում կրթության նկատմամբ պահանջները փոխվում են։ Եվրոպացիները սովոր են շրջանավարտների որակավորումը գնահատել «բակալավր»՝ «մագիստրոս», մեր «մասնագետին» նույնացնում են բակալավրիատի հետ; Համաշխարհային կրթական համակարգում դուք ստիպված կլինեք անընդհատ ապացուցել ձեր պատրաստվածությունը՝ այն օգտագործելու և կատարելագործելու փոխարեն: Նույնը վերաբերում է բիզնեսին. Օրինակ, եթե դուք մտադիր եք աշխատանք փնտրել համատեղ ձեռնարկություններում կամ Ռուսաստանում օտարերկրյա ընկերությունների ներկայացուցչություններում, մագիստրոսի կոչումն ավելի հասկանալի կլինի օտարերկրյա գործատուի համար:

Նախապատրաստում գիտական ​​կարիերայի. Մագիստրատուրայում սովորելը տալիս է առաջին փորձը գիտական ​​աշխատանք, օգնում է տիրապետել հետազոտական ​​գործունեության մեթոդներին ու հմտություններին։ Մագիստրոսը հնարավորություն ունի բարձրագույն կրթություն ստանալիս իրեն փորձել որպես գիտաշխատող, այնուհետև գիտակցաբար որոշել ուսումը ասպիրանտուրայում շարունակելու անհրաժեշտությունը։

Դասավանդման մեթոդիկայի տիրապետում. Նման հմտությունները տեղին են ոչ միայն նրանց համար, ովքեր իրենց ապագա կարիերան կապում են գիտության և համալսարանում դասավանդելու հետ: Ոչ բոլորը, նույնիսկ իր ոլորտի ամենաբարձր որակավորում ունեցող մասնագետը գիտի իր գիտելիքները ներկայացնել ուրիշներին, սա նույնպես պետք է սովորել։

Որո՞նք են Իրկուտսկի հոգեբանության ֆակուլտետի մագիստրատուրայում սովորելու առանձնահատկությունները. պետական ​​համալսարան?

Մագիստրատուրայում կրթությունը կառուցված է եվրոպական մոդելի համաձայն՝ հիմնված իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման վրա, որը ենթադրում է, որ նման ծրագրի շրջանավարտը պետք է ունենա ընդհանուր մշակութային և մասնագիտական ​​կարողությունների որոշակի փաթեթ: Այս իրավասությունների ցանկը կախված է ընտրված մագիստրոսական ծրագրից և պարունակում է ընդհանուր մասնագիտական, կազմակերպչական և կառավարչական, հետազոտական, տեղեկատվական և վերլուծական, փորձագիտական ​​և խորհրդատվական, հաղորդակցման, մանկավարժական և այլ բաղադրիչներ:

Մագիստրատուրայում սովորեցնում են այլ կերպ, այստեղ մեծ ուշադրություն է դարձվում ինքնուրույն վերլուծական աշխատանքի հմտություններին, ժամանակակից գիտական ​​տեխնոլոգիաներին։

Հիմնական ուշադրությունը դարձվում է հետազոտական ​​աշխատանքին։ ներկայությունը ասպիրանտուրայի և ասպիրանտուրայի ֆակուլտետում, գիտական ​​դպրոցներում, մեծ թվովգիտաշխատողները հուսալի հիմք են տալիս բակալավրիատի գիտահետազոտական ​​աշխատանքը կազմակերպելու համար։

Մագիստրատուրայում դասերը վարում են բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչներ, որոնք ունեն հիմնական կրթություն դասավանդվող առարկայի պրոֆիլում և գիտական ​​աստիճան կամ համապատասխան մասնագիտական ​​ոլորտում փորձ:

Հնարավո՞ր է մագիստրատուրայում սովորել անվճար։

Այո, ունեմ. Ուսուցումը մագիստրատուրայում հնարավոր է ինչպես պետական ​​ֆինանսավորմամբ, այնպես էլ ոլորտում՝ պայմանագրային հիմունքներով ուսման վարձի վճարմամբ։

Գործունեության ո՞ր ոլորտներին են պատրաստվում մագիստրատուրայում:

Մագիստրոսական կրթությունը ապահովում է ոչ միայն հիմնարար գիտական ​​ուսուցում, այլ նաև գործիքային գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք բարձր են գնահատում ցանկացած ժամանակակից գործատուի կողմից ձեր ընտրած գործունեության ոլորտում:

Ո՞վ իրավունք ունի անվճար սովորել մագիստրատուրայում (դաշնային բյուջեի հաշվին):

Անձին տրված «բակալավրի» և «մասնագետի» որակավորումով հաստատված և մրցութային թեստերը հանձնած բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության համապատասխան մակարդակի պետական ​​փաստաթղթերն իրավունք ունեն շարունակելու իրենց կրթությունը ք. բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագիրը՝ մագիստրատուրա՝ բյուջետային հիմունքներով.

Հնարավո՞ր է համատեղել աշխատանքը և ուսումը մագիստրատուրայում։

Այո հնարավոր է։ Մագիստրատուրայի ուսանողները հաճախ աշխատանք են գտնում դեռ սովորելու ընթացքում: Միաժամանակ շրջանավարտների մի զգալի մասն աշխատանքի է անցնում իրենց մասնագիտությամբ։

Ինչպիսի լրացուցիչ հնարավորություններտալիս է մագիստրատուրա.

Մագիստրատուրա հաջողությամբ ավարտած և մագիստրոսական թեզ պաշտպանած անձանց շնորհվում է մագիստրոսի որակավորման գիտական ​​աստիճան և տրվում է պետական ​​ճանաչված մագիստրոսի դիպլոմ, ընդ որում՝ մագիստրոսի կոչումը հասկանալի և ճանաչված է ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում: Իսկ դա շատ կարեւոր է հաջող կարիերայի, սեփական կարողությունների ու հնարավորությունների գնահատման համար։ Մագիստրատուրան հնարավորություն է տալիս կարիերա կառուցելու, կայուն եկամուտների և ինքնաբավարարման համար:

«Հոգեբանական խորհրդատվություն» մասնագիտությամբ մագիստրատուրան ավարտած շրջանավարտները աշխատում են կրթության (դպրոցներ և հատուկ մանկական ուսումնական հաստատություններ), առողջապահության (սոցիալական վերականգնողական կենտրոններ, երկաթուղու դիսպանսեր, հոգեբուժարան), կառավարման ոլորտում. (տարբեր կազմակերպությունների մարդկային ռեսուրսների կառավարում), իրավապահ մարմիններում (ԱԴԾ, ՆԳՆ, Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն) և մաքսային, քաղաքականության և կառավարման հաստատություններում, բիզնեսի և մասնավոր ձեռներեցության համակարգում, օգնության գծերում:

«Պաշտոնական գործունեության հոգեբանական աջակցություն» մասնագիտությամբ մագիստրատուրան ավարտած շրջանավարտները աշխատում են ուժային ուղղության պետական ​​հիմնարկների և կազմակերպությունների հոգեբանական բաժիններում (ԱԴԾ, Ներքին գործերի վարչություն, Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն), մաքսային ծառայություններ, զորամասեր։ , երկաթուղային տրանսպորտ, կրթական համակարգում (միջնակարգ և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն), առողջապահություն, հանրային զբաղվածության ծառայություններում (Իրկուտսկ և Իրկուտսկի մարզ), պետական ​​հիմնարկների կադրային բաժիններում, ազգային տնտեսության տարբեր ոլորտներում մասնագիտական ​​կողմնորոշման (վերակողմնորոշման) և մասնագիտական ​​ուսուցման (վերապատրաստման) բաժիններում։

Մագիստրատուրայում սովորելիս ուսանողը ձեռք է բերում մի շարք առավելություններ:

Հետաքրքրվող գիտական ​​ոլորտում խորը գիտելիքների ձեռքբերում;

Ուսման ընթացքում հետազոտական ​​աշխատանքով զբաղվելու հնարավորություն.

Մագիստրոսական թեզ գրելու փորձը (թեզի նախագիծ) օգնում է հետագայում ասպիրանտուրայում և ասպիրանտուրայում;

Ուսանողները ձեռք են բերում դասավանդման փորձ;

Մագիստրոսի կոչումը բացում է ավելի շատ զբաղվածության հնարավորություններ և բարձր աշխատավարձեր:

Մագիստրոսի կոչումը ձեզ հնարավորություն է տալիս վստահ զգալ կյանքում, գտնել լավ վարձատրվող աշխատանք և հիմք է տալիս մասնագիտական ​​աճի համար:

Ինչպե՞ս դիմել մագիստրոսի կոչման համար:

Դուք կարող եք գրանցվել մագիստրատուրայում, եթե ունեք բակալավրի կամ մասնագետի դիպլոմ: Բուհը, որտեղ առաջին կրթությունն է ստացել, նշանակություն չունի։

Մագիստրատուրայի դիմորդների համար անցկացվում է հոգեբանության համալիր ընդունելության միջառարկայական քննություն՝ թեստային առաջադրանքների տեսքով։

Իրկուտսկի պետական ​​համալսարանի մագիստրատուրայում սովորելու համար. նվազագույն միավորը՝ 60

Ինչպե՞ս կարող է ուսանողը պայմանավորվել բժշկի հետ:

Ուսանողները նույնպես հիվանդանում են, ուստի նրանք ժամանակ առ ժամանակ բժշկական օգնության կարիք ունեն։ Պետք չէ կամայականորեն տարբեր հաբեր ընդունել, անհրաժեշտ է անհատապես խորհրդակցել բժշկի հետ, որոշել ախտորոշումը և անցնել արդյունավետ բուժումոչ թե մակերեսային ինքնաբուժում:

...

Ինչպե՞ս կարող է ուսանողը վաստակել 100 հազար ռուբլի:

Յուրաքանչյուր ուսանող ձգտում է ֆինանսական անկախության, և ես նույն գծում էի։ Ես ուզում էի ապրել իմ հաճույքի համար, գնալ սրճարաններ, գնալ մարզասրահ և գեղեցկության սրահ, բայց դու չես կարող վայրիանալ կրթաթոշակով, հատկապես ոչ բարձրացված:

...

Ի՞նչ կլինի, եթե ուսանողը կորցնի ռեկորդների գիրքը:

Ուսանողի համար ռեկորդային գրքույկ, ինչպես քաղաքացու ներքին անձնագիրը Ռուսաստանի Դաշնություն. Հետեւաբար, ավելի լավ է չկորցնել նման կարեւոր փաստաթուղթը։ Այնուամենայնիվ, ոչ մի մարդ ապահովագրված չէ գողությունից և նման փաստաթղթերի կորստից, և կյանքի հանգամանքներն ամենաանկանխատեսելին են:

...

Վերջին 15 տարիների ընթացքում փոփոխությունների քամին տարել է շատ կայուն հասկացություններ ռուսական տարածության մեջ: Խորհրդային բարձրագույն կրթությունը, այնքան ամուր և հասկանալի, աստիճանաբար մարեց, և այժմ դժվարությամբ նոր համակարգ է կառուցվում։ Մենք աստիճանաբար ընտելանում ենք նոր անվանումներին՝ բակալավրիատ և մագիստրատուրա։

Մի քիչ պատմություն

Ռուս ուսանողների համար ամեն ինչ սկսվեց 1996 թ. Բուհերում ներդրվել է երկաստիճան վերապատրաստման համակարգ. Նորարարության նպատակը Բոլոնիայի գործընթացին միանալն էր՝ եվրոպական երկրներում բարձրագույն կրթության համակարգերի կամավոր ասոցիացիան, որն այդ ժամանակ արդեն մոտ երկու տասնամյակ էր:

Եվրոպական չափանիշներին միանալու գործընթացը օրինական ձևակերպվել է 2003 թվականին, երբ Ռուսաստանը ստորագրեց Բոլոնիայի հռչակագիրը։ Իսկ 2011 թվականի սկզբից երկաստիճան համակարգը դարձել է հիմնականը ռուսական բարձրագույն կրթության մեջ։

Հանուն արդարության պետք է ասել, որ մինչև 2010 թվականը ընդունված ուսանողները դեռևս ունեն «շրջանավարտի» աստիճան ստանալու հնարավորություն։ Սա միջանկյալ մակարդակ է բակալավրիատի և մագիստրատուրայի միջև: Բայց այսօր գիտական ​​գրանիտի ժայռի վրա բարձրանալու համակարգը հետևյալն է.

1. Բակալավր;
2. Վարպետ.

Ո՞րն է տարբերությունը բակալավրի և մագիստրոսի միջև

Մեր լսողության համար այդքան անսովոր այս երկու բառերը նշանակում են համալսարանի շրջանավարտների պատրաստվածության աստիճանը։ Բակալավրի և մագիստրոսի միջև տարբերությունը հասկանալու համար դուք պետք է իմանաք այս երկու մակարդակներում վերապատրաստման նպատակները:

Բակալավրիատ՝ պրակտիկանտների պատրաստում

Դպրոցն ավարտելուց հետո երիտասարդներն անցնում են բակալավրիատ։ Սա բարձրագույն կրթության սկիզբն է։ 2 տարի սովորելուց հետո նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է ստանալ թերի բարձրագույն կրթության դիպլոմ։ Այսինքն՝ տրվում է դիպլոմ, որում դուք յուրացրել եք բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության առաջին փուլի կեսը, որի ծավալն ու բովանդակությունը նշված է սույն դիպլոմի հավելվածում։

Բայց այստեղ գրեթե ոչ ոք կանգ չի առնում։ Ուսումը շարունակել ևս 2 վերապատրաստման դասընթացներ, իսկ վերջնական ատեստավորումն անցնելուց հետո ստանում ես բակալավրի կոչում։ Այս պահին դուք անցնում եք ոչ միայն հանրակրթական գիտություններ, այլև հատուկ առարկաներ և մասնագիտական ​​պրակտիկա։ Այս դիպլոմը լրիվ և ավարտված բարձրագույնի վկայական է մասնագիտական ​​կրթություն. Դուք իրավունք ունեք դիմել պաշտոնների, որոնց որակավորման պահանջները ներառում են բարձրագույն կրթություն ունենալու անհրաժեշտությունը:

Մագիստրատուրա՝ կենտրոնանալ գիտական ​​աշխատանքի վրա

Եթե ​​ցանկանում եք հետագայում նվաճել գիտական ​​բարձունքները կամ զբաղվել ուսուցչական գործունեությամբ բուհերում, ապա պետք է ընդունվեք մագիստրատուրա: Մագիստրոսի կոչումը անհրաժեշտ է ուսանողների համար, ովքեր ցանկանում են կամ հնարավորություն ունեն հետագայում զբաղվելու գիտական ​​գործունեությունկամ դասավանդել համալսարանում:

Բայց նրանք, ովքեր ցանկանում են շարունակել սովորել համալսարանում 4 տարի սովորելուց հետո, այսօր, ըստ վիճակագրության, կազմում են ուսանողների ընդհանուր թվի մոտավորապես 25-30%-ը։ Բացատրությունը պետք է փնտրել մեր կյանքի իրականության մեջ: Ամեն ուսանող չէ, որ կարող է իրեն թույլ տալ շարունակել ուսումը։

Բացասական կողմն այն է, որ նրանք գերադասում են բակալավրիատներին աշխատանքի տանել. գրասենյակային աշխատանքի համար ավելին պետք չէ: Մարդը պետք է կարողանա աշխատել տեղեկատվության հետ, փաստաթղթեր մշակել, թիմում աշխատել։ Մի խոսքով լինել ընկերության կոմպետենտ ու գործադիր աշխատող։ Իսկ գիտական ​​գործունեության մեջ հատուկ ուսումնասիրությունների կարիք չկա։ Այդ իսկ պատճառով ուսանողների մեծ մասը նախընտրում է 4 դասընթաց ծախսել ստանալու համար հիմնական գիտելիք, որոշակի գործնական փորձ, ապա լրջորեն զբաղվել կարիերայով:

Կան մի քանի այլ բաներ, որոնք ինձ հետ են պահում ասպիրանտուրա գնալուց.

• Ընդունելության քննությունները վերահանձնելու անհրաժեշտությունը. Նույնիսկ ձեր սեփական համալսարանում դուք կրկին հայտնվում եք որպես դիմորդ և հավասարվում եք այլ բուհերի դիմորդների հետ:
• Մագիստրատուրայում անվճար կրթություն ստանալն էլ ավելի դժվար է, քան առաջին փուլը յուրացնելիս։ Դիմորդների մոտավորապես մեկ երրորդը անցնում է թեստը: Բայց նրանց համար, ովքեր կրքոտ են գրանցվելով, կա վճարովի ուսուցում:
• Կարելի է փաստ համարել, որ մագիստրոսների մեկնարկային աշխատավարձն ավելի բարձր է, քան բակալավրիատինը։ Դա հատկապես հաստատում են արտասահմանյան ուսումնասիրությունները (օրինակ՝ ԱՄՆ-ում և Կանադայում)։ Ավելի մանրամասն կարելի է գտնել մեկ այլ նյութում՝ մագիստրատուրայի և բակալավրիատի աշխատավարձերի վիճակագրություն:

Երկաստիճան ուսուցման առավելություններն ու թերությունները

Բուհական կրթության մակարդակների նոր համակարգը դեռևս չի արմատավորվել բաց տարածքներում նախկին ԽՍՀՄև շատ դժվարություններ է առաջացնում հասկանալու համար: Անձնակազմի սպաների համար երբեմն դժվար է որոշել նորաստեղծ մասնագետի պատրաստվածության աստիճանը: Ավելին, և՛ նրանք, և՛ մյուսները հարցաշարը լրացնելիս գրում են «բարձրագույն կրթություն»։ Ավագ սերունդն առաջին փուլի շրջանավարտին ընկալում է ավելի շուտ որպես «թողնող»։ Բացի այդ, կան ոլորտներ, որտեղ բակալավրի կոչումը ակնհայտորեն հաղթող պահ չէ՝ իրավագիտություն, տնտեսագիտություն, բարձր տեխնոլոգիաներ: Առաջին փուլը երբեմն նույնացվում է տեխնիկումի հետ (ըստ հին դպրոցի կադրերի)։

Բայց կան նաև պլյուսներ. Խոշոր ընկերությունները արագ աշխատանքի կընդունեն առաջին փուլի շրջանավարտին։ Հատկապես այն կառույցները, որոնք ունեն կադրերի պատրաստման սեփական համակարգ։ Ի վերջո, ավելի հեշտ է սովորեցնել, քան վերապատրաստվել: Իսկ համալսարանում դասավանդման պրակտիկան յուրացրած մարդուն շատ ավելի հեշտ է ավարտել ուսուցումը. 4 տարի ուսուցումը տալիս է սովորելու պատրաստակամության հմտություններ։

Եվ նրա կենտրոնացումը պրակտիկայի վրա ավելին է, քան վարպետինը: Ի վերջո, մագիստրատուրայում ուսումը շարունակելու ընթացքում կողմնորոշում է ստեղծվում ավելի շատ գիտական ​​և տեսական գործունեության, քան գործնականի վրա։

Եթե ​​ուսանողը երազում է զբաղվել գիտական ​​գործունեությամբ, նպաստել գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացին լաբորատորիաներում կամ հետագայում դասավանդել ուսանողներին, նա չի կարող առանց մագիստրոսի կոչման:

Բայց նախքան ուսումը շարունակելու համար մուտք գործելը, դուք պետք է պարզեք, թե արդյոք ձեր համալսարանն ունի մագիստրոսներ տրամադրելու լիցենզիա և դրա վավերականության ժամկետը: Անցանկալի է, որ լիցենզիան ավարտվի ձեր մագիստրատուրան ավարտելու տարում։ Կյանքում ամեն ինչ պատահում է…

Ի՞նչ է այսօր Ռուսաստանում մագիստրոսական կրթությունը, ո՞րն է կրթության այս մակարդակի տարբերությունը ավանդական հնգամյա և ասպիրանտուրայի միջև, որո՞նք են HSE-ում մագիստրոսներ պատրաստելու առանձնահատկությունները:

Այս և շատ այլ հարցերի պատասխանում է SU-HSE պրոռեկտոր Սերգեյ Յուրիևիչ Ռոշչինը:

Սերգեյ Յուրիևիչ, խնդրում եմ մի փոքր պատմեք Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգին անցնելու պատմության մասին:

1999 թվականի հունիսին սկսվեց եվրոպական երկրների միասնական կրթական տարածքի ձևավորման գործընթացը՝ «Բոլոնիա» անունով։ Իտալական Բոլոնիա քաղաքում հատուկ հանդիպման ժամանակ եվրոպական 29 երկրների կրթության նախարարները ստորագրեցին Բոլոնիայի հռչակագիրը, որը ձևակերպեց Եվրոպայում ազգային բարձրագույն կրթության համակարգերի համադրելիությանն ու ներդաշնակեցմանը տանող հիմնական նպատակները: Ենթադրվում էր, որ այդ նպատակներին պետք է հասնել մինչև 2010 թվականը: Ներկայումս Բոլոնիայի գործընթացը միավորում է 45 երկիր. Ռուսաստանը դրան միացել է 2003 թվականին:

Այդպիսին կրթական տարածքայսօր անհրաժեշտ է բարձրացնել ուսանողների ակադեմիական շարժունակությունը։ Օրինակ, դուք կարող եք գրանցվել բակալավրիատում Ռուսական համալսարան, ավարտեք այն Իսպանիայում, սովորեք մագիստրատուրայում Ֆրանսիայում և ստացեք գիտական ​​աստիճան Մեծ Բրիտանիայում։ Սա ամենավատ կրթական ռազմավարությունը չէ, և Բոլոնիայի գործընթացն այն շատ իրական է դարձնում:

Բոլոնիայի հռչակագրում սահմանվել են վեց հիմնական խնդիրներ, որոնց լուծումը, ինչպես և սպասվում էր, կնպաստի կրթության ոլորտում Եվրոպայի միասնությանը.

1. Բարձրագույն կրթության մեջ համընդհանուր հասկանալի, համադրելի որակավորումների ներդրում:

2. Անցում բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգին (բակալավրիատ - մագիստրատուրա).

3. Աշխատանքի ինտենսիվության (դասընթացներ, ծրագրեր, ծանրաբեռնվածություն) գնահատման ներդրում կրեդիտներով (կրեդիտներով) և ուսումնական պլանի արտացոլումը դիպլոմի հավելվածում, որի մոդելը մշակվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից:

4. Ուսանողների, ուսուցիչների և վարչական անձնակազմի շարժունակության բարձրացում (իդեալական է, որ յուրաքանչյուր ուսանող առնվազն մեկ կիսամյակ անցկացնի մեկ այլ, գերադասելի արտասահմանյան համալսարանում):

5. Բարձրագույն կրթության պահանջվող որակի ապահովում, բարձրագույն կրթության ոլորտում որակավորումների եւ համապատասխան փաստաթղթերի փոխադարձ ճանաչում.

6. Բուհերի ինքնավարության ապահովում.

Այսօր ռուսական շատ առաջատար բուհեր արդեն ունեն ուսումնական ծրագրերԲոլոնիայի գործընթացի շրջանակներում բակալավրիատի և մագիստրատուրայի անցումին՝ «4 + 2».

Սա կհամեմատի ռուսական և արտասահմանյան բուհերի կրթությունը և ուսանողներին հնարավորություն կտա ավելի ազատորեն փոխել իրենց ուսման ուղղությունները:

Սակայն պետք է պահպանել ազգային ձեռքբերումներն ու ավանդույթները։

2007 թվականի հոկտեմբերին ընդունվեց դաշնային օրենք, որը սահմանում է բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգ՝ որակավորումների շնորհմամբ՝ եվրոպական երկրների կրթական համակարգերի օրինակով։ Այժմ բուհերի շրջանավարտները կկարողանան առաջին փուլում ստանալ բակալավրի, իսկ երկրորդ փուլում՝ մագիստրոսի կոչում։

2009 թվականից բյուջեով ֆինանսավորվող տեղերի թիվը զգալիորեն ավելացել է մագիստրոսական ծրագրերը.

Ո՞րն է տարբերությունը բակալավրիատում 4 տարի սովորելուց հետո ստացված կրթության և մագիստրատուրայի հետագա կրթության միջև: Իսկ ինչի՞ն է պետք մագիստրոսի կոչում։

Բակալավրի աստիճանը լիարժեք բարձրագույն կրթություն է, միայն այն տարբերությամբ, որ բակալավրի շրջանավարտը որպես մասնագետ հավերժ կապված չէ նեղ մասնագիտացման հետ՝ «որոշակի աշխատանքի համար»: Սա նշանակում է, որ աշխատանքի ընդունվելիս շրջանավարտները կարող են դիմել միայն գծային մասնագետների պաշտոնների համար։

Մագիստրատուրայում սովորելը իրական հնարավորություն է տալիս ավելի խորը կրթություն ստանալու ընտրված ուղղությամբ, ինչպես նաև փոխելու մասնագիտացումը, համալսարանը, քաղաքը կամ երկիրը, որտեղ սովորում ես։ Սա նշանակում է բակալավրի կոչում ստանալու հնարավորություն մեկ ուղղությամբ, իսկ հետո՝ հատուկ վերապատրաստում մագիստրատուրայում մեկ այլ կրթական ուղղությամբ։

Բակալավրիատի պատրաստումը տալիս է ընդհանուր գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք հետագայում խորանում են մագիստրոսական ծրագրերի մասնագիտացման մեջ։ Ավելին, ըստ օրենքի՝ բակալավրի շրջանավարտներն այժմ ոչ թե մագիստրատուրա են անցնում, այլ այնտեղ ընդունվում են մրցութային կարգով։

Որո՞նք են հիմնարար տարբերությունները մագիստրատուրայի և ասպիրանտուրայի միջև, և արդյոք մագիստրոսի կոչումը թույլ է տալիս կարիերա ստեղծել բիզնեսում:

Սրանք բոլորովին տարբեր կրթական մակարդակներ են։ Ասպիրանտուրան հետազոտողների և գիտնականների վերապատրաստումն է:

Այժմ ասպիրանտուրա կարող եք ընդունվել միայն մագիստրոսի կամ մասնագետի դիպլոմ ստանալով։

Մագիստրատուրայում ենթադրվում է, որ վերապատրաստման ընթացքում անձը ստանում է մասնագիտական ​​իրավասություններ ընտրած ուղղությամբ։ Սրանք կարող են լինել կամ կիրառական կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ են բիզնեսում կարիերայի համար, կամ ակադեմիական իրավասություններ՝ գիտական ​​կարիերան շարունակելու համար:

Ո՞րն է էական տարբերությունը մագիստրոսի և մասնագետի աստիճանի միջև:

5 տարվա վերապատրաստման դեպքում աշխատաշուկայում ներկայումս պահանջարկ ունեցող ընդհանուր հիմնարար ուսուցման և հատուկ գիտելիքների համադրման հնարավորությունները շատ ավելի սահմանափակ են։

Մագիստրատուրայի և բակալավրիատի ծրագրերի համադրությունը թույլ է տալիս ճկուն և արագ կարգավորել ուսուցումը մագիստրոսի մակարդակով ընթացիկ կարիքները բավարարելու համար:

5 տարեկան մասնագետների պատրաստումը շատ ավելի իներցիոն է և թույլ չի տալիս կրթական ծրագրերի նման արագ ճշգրտում ժամանակակից տնտեսությանը բնորոշ տեխնոլոգիական և ինստիտուցիոնալ էական փոփոխությունների պայմաններում։

Մասնագետի դիպլոմ ստացած շրջանավարտները կարո՞ղ են ընդունվել մագիստրատուրա։

Այո, իհարկե կարող են։ Տարբերակիչ հատկանիշպետական ​​ֆինանսավորմամբ տեղեր ընդունելու հնարավորությունն է ոչ միայն բակալավրիատի շրջանավարտների, այլ նաև 5-ամյա ծրագրով սովորած և մասնագետի դիպլոմ ունեցող ուսանողների համար։ Մասնագետների համար 2009 թվականը մագիստրատուրայում պետական ​​ֆինանսավորմամբ տեղեր ընդունելու վերջին հնարավորությունն է, ապագայում պետական ​​ֆինանսավորմամբ տեղերի համար կարող են դիմել միայն բակալավրիատները, իսկ մասնագետները, օրենքով սահմանված կարգով, սովորելու են բացառապես Ա. վճարովի հիմունքներով:

Ինչպես բակալավրը, այնպես էլ մասնագետները քննություններ են հանձնում մագիստրատուրայի ընդունվելու համար։

- Կա՞ն տարբերություններ բակալավրիատում մագիստրատուրայում սովորելու գործընթացում:Պատմեք մեզ ձեր համալսարանի մասին որպես օրինակ:

Մագիստրատուրայում սովորելու գործընթացն ավելի ճկուն է, քան բակալավրիատում սովորելը։ Սա նշանակում է պարտադիր առարկաների կրճատում՝ ընտրովի դասընթացների զուգահեռ աճով։ Եթե ​​խոսենք տոկոսային արտահայտությամբ, ապա HSE-ում առարկաների 50%-ը ուսանողն ընտրում է ինքնուրույն, ինչը հնարավորություն է տալիս ընտրել հենց այն առարկաները, որոնք ամենաշատն են հետաքրքրում ուսանողին:

Պարտադիր առարկաներում մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում տեսական առարկաների և հիմնարար ուսուցման վրա: Լավ մասնագետի համար, ով միշտ պահանջված կլինի աշխատաշուկայում, կարևոր է համատեղել հիմնարար պատրաստվածությունը և գործիքային գիտելիքներն ու հմտությունները: Իհարկե, կոնկրետ գործատուին միշտ հետաքրքրում է, որ աշխատողը իմանա և կարողանա կատարել այն գործողությունները, որոնք կապված են ընթացիկ բիզնես գործընթացների հետ: Սակայն տեխնոլոգիան արագորեն փոխվում է: Հետևաբար, այս տեխնոլոգիաների հետ կապված հատուկ հմտություններն ու գիտելիքները արագորեն հնանում են, և նորերը պետք է տիրապետել: Իսկ սա հիմնարար նախապատրաստություն է պահանջում։ Մագիստրատուրայում մենք փորձում ենք ապահովել հիմնարար գիտելիքների և գործնական առարկաների համադրություն:

Մագիստրատուրա կամ մասնագետի դիպլոմը նշանակություն ունի՞ շրջանավարտի աշխատանքի համար: Իսկ ընդհանրապես գործատուի համար որքանո՞վ է կարեւոր, թե որ բուհն է ավարտել դիմորդը։

Եթե ​​դեռ 2005 թվականին ռուս գործատուների երկու երրորդը չէր տարբերում այն ​​համալսարանը, որն ավարտել էին իրենց աշխատակիցները, ապա մինչև 2008 թվականը բիզնեսի ղեկավարների երեք քառորդն արդեն ուշադրությամբ նայում է բուհի ապրանքանիշին և դիպլոմի որակին: Առաջին հերթին պահանջված կլինի պրոֆեսիոնալիզմը և ուսուցման որակը։ Այս տեսանկյունից խորհուրդն առաջին հերթին ոչ միայն մասնագիտություն ընտրելն է, այլեւ ուսումնական հաստատությունորը կարող է ձեզ տալ բարձրորակկրթություն.