Մոգիլևի տարածաշրջանային զարգացման ինստիտուտ. Մոգիլևի անվան կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտ
Մոգիլևի մարզային հանրակրթական վարչության ուսուցիչների կատարելագործման ինստիտուտը ստեղծվել է 1939 թվականին ԲԽՍՀ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի որոշմամբ: Այս տեսակի հաստատությունների ստեղծման պատճառ է դարձել մարզի պրոֆեսորադասախոսական կազմի հետ ավելի կենտրոնացված աշխատանքի անհրաժեշտությունը, քանի որ, օրինակ, 10 հազար ուսուցիչներից միայն 1,5 հազարն է ունեցել բարձրագույն կրթություն։
Այս ժամանակահատվածում ինստիտուտն ակտիվորեն օգտագործում է երեկոյան և կիրակնօրյա դասընթացներ ուսուցիչների համար ուսուցիչների որակավորումը բարձրացնելու համար, անցկացնում է սեմինարներ առարկայական ուսուցիչների հետ, կազմակերպում գործնական պարապմունքներ և բաց դասեր, մանկավարժական և հանրակրթական թեմաներով դասախոսությունների և զեկուցումների շարք՝ տարածաշրջանի շրջաններ և դպրոցներ այցելած դասախոսների և բանախոսների հետ, ընդհանրացնում և տարածում է լավագույն փորձը։
Նացիստական զավթիչների կողմից Մոգիլև քաղաքի օկուպացիայի ժամանակ ինստիտուտը չի աշխատել։ 1944 թվականի նոյեմբերին ԲՍՍՀ Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի թիվ 801 հրամանագրի համաձայն՝ Ուսուցիչների կատարելագործման ինստիտուտը վերսկսել է իր գործունեությունը։ Տնօրեն է նշանակվել Պուգաչով Կիրիլ Աֆանասևիչը։ բացակայության պատճառով 1944-1948 թթ Փողև անհրաժեշտ տարածքները, հիմնականում աշխատանքներն իրականացվել են տեղում՝ հեռակա դասընթացներ ուսուցիչների համար, սեմինարներ դպրոցների տնօրենների, դպրոցների տեսուչների և պետի համար։ շրջանային մեթոդի սենյակներ.
Ինստիտուտի աշխատակիցները հետպատերազմյան շրջանում հաճախ են շրջագայել շրջանի շրջաններ, այցելել դպրոցներ, հանդես եկել զեկուցումներով և զեկուցումներով «Ուսուցչի օրվա» կապակցությամբ և այլն։ Ինստիտուտի փոքր թիմը (ընդհանուրը՝ 5 հոգի) 1946-1947 ուսումնական տարում, պատրաստվել և ուղարկվել է 20 թաղամաս։ մեթոդաբանական զարգացումներտարբեր ակադեմիական առարկաներում, Կոմսոմոլի մարզային կոմիտեի հետ միասին, հրատարակվել է «Համառոտ տեղեկություններ Մոգիլևի շրջանի աշխարհագրության և պատմության մասին» գրքույկը։
1949 թվականին ինստիտուտի տնօրեն Պուգաչով Կ.Ա. պարգեւատրվել է «Պատվո նշան» շքանշանով։ 1949-1965 թթ. Չեռնյակով Ալեքսանդր Միխայլովիչը, 1-ին գումարման ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի պատգամավոր, հանրապետության վաստակավոր ուսուցիչ, աշխատել է որպես ԻՄՀ տնօրեն։ 1966-ից 1988 թթ Կալիստրատով Միխայիլ Մատվեևիչը և Կարպիլովիչ Ալլա Տիմոֆեևնան եղել են IUU-ի տնօրեններ։
1984 թվականին ինստիտուտի հիման վրա անցկացվել է Ուսուցիչների կատարելագործման ինստիտուտների տնօրենների համամիութենական սեմինարը։ 1988 թվականից մինչև 2005 թվականն ընկած ժամանակահատվածում, 17 տարի, ինստիտուտի աշխատակազմը ղեկավարել է Յարոշև Արկադի Միխայլովիչը, ով նախկինում աշխատել է որպես հանրակրթության մարզային բաժնի վարիչ, պարգևատրվել է «ԽՍՀՄ կրթության գերազանց աշխատող» կրծքանշանով։ »: Ուսուցիչների որակավորումը բարելավելու գործում հաջողության համար Մոգիլևի IU-ն բազմիցս պարգևատրվել է ԽՍՀՄ, ԽՍՀՄ կրթության նախարարությունների դիպլոմներով և փոխտնօրեն Անդրյուխինա Լ.Գ., Կրթական աշխատանքի կաբինետի ղեկավար Զենկով Գ.Ի. մեթոդոլոգ Պոգուժելսկայա Վ.Ե. արժանացել են «ՀԽՍՀ վաստակավոր ուսուցչի» կոչման։
1998թ ԲՄ-ն վերածվել է «Մոգիլևի պետական մենեջերների և մասնագետների և կրթական մասնագետների առաջադեմ հետազոտությունների և վերապատրաստման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտ» ուսումնական հաստատության, իրականացվել է վերակազմավորում՝ համալսարանի կառուցվածքին մոտենալու նպատակով։ 2008թ ինստիտուտը վերածվել է ԵԱ «Մոգիլևի կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտի»։ 212011, Մոգիլև, Բերեզովսկի նրբ., 1 «Ա».
Մոգիլևի մարզային գործկոմի կրթության վարչությունուսումնական հաստատություն
«Մոգիլևի կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտ»
Մոգիլև, 2011 թ
Կազմեց՝
Գրիբանովա Ժ.Մ. - ԵԱ «Մոգիլևի կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտի» նախադպրոցական և տարրական կրթության ամբիոնի ավագ դասախոս, նախադպրոցական կրթության ամբիոնի մեթոդիստ.
Յարոշևա Ն. Ա. - Մոգիլևի կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտի նախադպրոցական և տարրական կրթության ամբիոնի ավագ դասախոս, նախադպրոցական կրթության ամբիոնի վարիչ
Նախադպրոցական կրթության տեղեկագրի 3 թողարկումը պատրաստվել է Մոգիլևի շրջանի նախադպրոցական հաստատությունների կազմակերպման փորձի տարածաշրջանային համայնապատկերի արդյունքների հիման վրա: կրթական ծառայություններնախադպրոցական կրթության տարբեր ձևերով երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու վերաբերյալ.
Ներածություն ………………………………………………………………………. 4
Մանկական պետական ուսումնական հաստատության նախադպրոցական զարգացման մինիկենտրոն «Նախադպրոցական
Մոգիլևի մանկական զարգացման թիվ 2 կենտրոն» …………………………. 5
Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում շրջանակում
Նախապատրաստում «Մոգիլևի թիվ 95 մսուր-մանկապարտեզ» պետական ուսումնական հաստատության դպրոցի համար ……… 6
Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում օղակներում
«Կրթական և զարգացնող մաթեմատիկա» և «Ժամանցային
Քերականություն» պետական ուսումնական հաստատություն «Մոգիլևի UPK DSSHEU» ………………….. 7
Դմիտրիևսկու 5-6 տարեկան երեխաների զարգացման շաբաթօրյա դպրոց
Կլիչևսկու «Սլոբոդա հիմնական դպրոց» պետական ուսումնական հաստատության CPC YaS / BSh մասնաճյուղ
Շրջան ………………………………………………………………………… 8
Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում շրջանակում «Դպրոց
Հանճարներ» պետական ուսումնական հաստատություն «Կլիչևի թիվ 5 մսուր-մանկապարտեզ»…………………………… 9.
Շրջանակում լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում
«Զարգացնող խաղեր» պետական ուսումնական հաստատություն «Ռոսինկա» թիվ 10 մսուր-պարտեզ.
Գ. Օսիպովիչ» …………………………………………………………….. 10
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
Մոգիլևի շրջանի նախադպրոցական հաստատություններում որոշակի ավանդույթներ են ձևավորվել երեխաների պատրաստման գործում նախադպրոցական տարիքդեպի հետագա դպրոց:
Այս ուղղությամբ գործունեության արդյունավետությունը պայմանավորված է ուսուցիչների կողմից նախադպրոցական կրթության տարբեր ձևերում մի շարք պայմանների պահպանմամբ.
ուսուցչի անհատականության վրա հիմնված փոխազդեցությունը երեխայի հետ.
կենտրոնանալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա տարբեր տեսակներգործողություններ (խաղ, ճանաչողական և գործնական գործունեություն, հաղորդակցություն, տեսողական գործունեություն, դիզայն, թատերական գործունեություն և այլն), որոնք նախադրյալներ են ստեղծում երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու համար.
խաղային գործունեության կազմակերպումը որպես երեխայի զարգացման կարևորագույն գործոն.
կրթական միջավայրի մոդելավորում, որը նպաստում է նրա անձնական և ճանաչողական զարգացմանը:
Երեխաների դպրոցին նախապատրաստումն իրականացվում է նախադպրոցական կրթության ավանդական ձևերով (մանկապարտեզ, մանկապարտեզ, մանկապարտեզ, Քրեական դատավարության օրենսգիրք «ԴՍՍՇ»), որում «Պրալեսկա» ծրագրով ուսումնական գործընթացի հետ մեկտեղ գործում են երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու լրացուցիչ կրթական ծառայություններ։ Երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու արդյունավետ ձև են կարճատև կեցության խմբերը, շաբաթօրյա դպրոցները և այլն:
Տեղեկագրի 3-րդ թողարկումը ներկայացնում է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու համար կրթական ծառայությունների կազմակերպման տարածաշրջանային փորձը, որի հետ փորձի տարածաշրջանային համայնապատկերի մասնակիցները ծանոթացել են Կլիչևի շրջանի նախադպրոցական հաստատությունների հիման վրա:
Մոգիլևի մարզում երեխաներին դպրոց պատրաստելու համար կրթական ծառայությունների կազմակերպման համար նախադպրոցական հաստատությունների աշխատանքի գոյություն ունեցող համակարգը ունի իր դրական արդյունքները: Այս աշխատանքը դրական է ստեղծում հանրային կարծիքնախադպրոցական հաստատության մասին, մեծացնում է ծնողների պահանջարկը կրթական ծառայությունների նկատմամբ, ապահովում է դրանց հասանելիությունը, երեխաներին հետագա ուսումնառությանը նախապատրաստելու որակը և հեշտացնում է ապագա աշակերտների հարմարվողականությունը նոր սոցիալական միջավայրում:
Մինիկենտրոն
նախադպրոցական
երեխայի զարգացում
Պետական ուսումնական հաստատություն «Նախադպրոցական կենտրոն
Երեխայի զարգացում թիվ 2
Մոգիլյովը
Մոգիլևի նախադպրոցական երեխաների զարգացման թիվ 2 կենտրոնը «Երեխայի անհատական զարգացման մոդելի իրականացում նախադպրոցական հաստատության և դպրոցի շարունակականության համատեքստում» հանրապետական նորարարական նախագծի մասնակից է։
Ամենակարևոր հատկանիշները շարունակական կրթությունՄոգիլև քաղաքի թիվ 2 ԴԿՌՀ-ի և դպրոցի միջև փոխգործակցության պայմաններում են.
Նախադպրոցական և տարրական կրթության միջև շարունակականությունը որոշվում է կրթության նպատակների և խնդիրների մակարդակով:
Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի միջև շարունակականությունը որոշվում է երեխայի՝ ինքնուրույն գիտելիքներ ձեռք բերելու և կիրառելու պատրաստակամության աստիճանով:
հետաքրքրասիրություն;
նախաձեռնություն;
Անկախություն;
Կամայականություն;
Ստեղծագործական ինքնարտահայտում.
Միևնույն ժամանակ, գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները համարվում են երեխայի զարգացման կարևորագույն միջոցները։
Երեխաների զարգացման մանկական կենտրոնի հիման վրա ստեղծվել է երեխայի նախադպրոցական զարգացման մինիկենտրոն, որտեղ ուսուցիչներն աշխատում են նախադպրոցական հաստատության ուսուցիչների հետ միասին: տարրական դպրոցունենալով ստեղծագործական գործունեություն, ճանաչողական նախաձեռնություն և մտածողության ստեղծարարություն։ Մանկավարժական շփումը նախադպրոցականների հետ մինիկենտրոնում ուրախ է, ստեղծագործ և արդյունավետ:
Լրացուցիչ կազմակերպում
կրթական ծառայություններ
Շրջանակ
դպրոցի նախապատրաստման համար
Պետական ուսումնական հաստատության «Թիվ 95 մսուր այգի
Մոգիլյովը
Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպման կարգախոսը նախադպրոցական հաստատության դպրոցների ուսուցիչների նախապատրաստման մեջ վերցրեց Բ.Պ. Նիկիտինա. «Որպեսզի երեխաները լինեն ընդունակ և տաղանդավոր, օգնեք նրանց առաջին քայլերն անել ստեղծագործական քայլերի վրա, բայց... մի ուշացեք և, օգնելով... մտածեք ինքներդ»:
Շրջանակային աշխատանքի հիմնական նպատակը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացումն է:
Զարգացնել ճանաչողական մտավոր գործընթացները:
Խթանել հետաքրքրասիրությունը, տրամաբանելու և փնտրելու ցանկությունը:
Ձևավորել կրթական և ճանաչողական գործունեության հմտություններ.
Զարգացրեք վստահության զգացում ձեր ունակությունների նկատմամբ:
Շրջանի դասարաններում Կույզներ ձողիկների հավաքածուներ, Gyenes բլոկներ, աղյուսակներ և գծապատկերային քարտեր՝ A. Zack-ի տրամաբանական խնդիրներ լուծելու համար, խաղերի մշակում Ա.Ա. ատաղձագործ.
Կրքոտ կրթությունը տալիս է բարձր արդյունք՝ նախադպրոցական հաստատության շրջանավարտների մեծ մասը դառնում է «Մոգիլևի թիվ 1 գիմնազիա» պետական ուսումնական հաստատության սաները։
Լրացուցիչ կազմակերպում
կրթական ծառայություններ
Բաժակներ
«Կրթական և զարգացնող մաթեմատիկա»
«Զվարճալի քերականություն»
«UPK DSSHEU
Մոգիլյովը
Կրթամանկավարժական համալիրի պայմաններում ծնողների խնդրանքին համապատասխան գործում են հետաքրքրության շրջանակները։ Որոնց մեջ առանձնահատուկ տեղ է հատկացված ինտելեկտուալ և ճանաչողական կողմնորոշման շրջանակների գործունեությանը՝ «Ժամանցային քերականություն», «Մաթեմատիկա զարգացնել և դասավանդել»։
«Կրթական և զարգացող մաթեմատիկա» շրջանի դասարաններում երեխաները բացահայտում են թվերի և թվերի աշխարհը, լուծում են խնդրի իրավիճակները, համեմատում և հակադրում են, հաստատում են նմանություններ և տարբերություններ, վերլուծում են փոքր մաթեմատիկական խնդիրներ, սովորում են նավարկել շրջակա միջավայրում, նախաձեռնող լինել, արտահայտել սեփական դիրքորոշումը, որն է անհրաժեշտ պայմաննախապատրաստություն դպրոցին.
«Զվարճալի քերականություն» շրջանակի գործունեությունն ուղղված է երեխաներին կարդալ սովորեցնելու վերլուծական և սինթետիկ մոտեցում ցուցաբերելուն։
Դասերի կառուցվածքում՝ ներածական մաս, ինտելեկտուալ տաքացում, ուսուցողական խաղային առաջադրանքների և վարժությունների կատարում, եզրափակիչ մաս։
Դիդակտիկ սարքավորումները բաղկացած են.
տեսողական և դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ՝ երկրաչափական պատկերների և պատկերների հավաքածուներ, թվերի հավաքածուներ, ժամացույցների և օրացույցների մոդելներ, տրամաբանական աղյուսակներ, լաբիրինթոսներ, ռեբուսներ, աշխատասեղանով տպագրված մաթեմատիկական խաղեր և այլն:
վանկային աղյուսակներ, նախադասություններ կազմելու նկարների հավաքածուներ, բառերի սխեմաներ, նախադասություններ, գրաֆիկական վարժությունների հավաքածուներ և այլն։
միմյանց ձախողման մեջ.
Շաբաթօրյա դպրոց 5-6 տարեկան երեխաների զարգացման համար
մասնաճյուղ
«Սլոբոդայի հիմնական դպրոց»
Կլիչևի շրջան
Նախադպրոցական հաստատություն չհաճախող 5-6 տարեկան երեխաների զարգացման շաբաթօրյա դպրոցը գործում է 2010-2011 ուսումնական տարվանից՝ ծնողներին երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու հարցում որակյալ օգնություն ցուցաբերելու նպատակով։
Ուսումնական գործընթացի առաջադրանքները.
երեխայի առողջության պահպանում և ամրապնդում;
երեխայի հետաքրքրասիրության, հետազոտական հետաքրքրությունների արթնացում;
նախաձեռնողականության և անկախության զարգացում;
ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում և զարգացում;
հաղորդակցման հմտությունների և սոցիալական փորձի զարգացում;
երեխայի դպրոցական պատրաստության ձևավորում.
գրագիտության կրթություն.
Մաթեմատիկա.
Բնության աշխարհը.
Երաժշտության աշխարհ.
Ուսումնական գործընթացի պլանավորումն իրականացվում է նախադպրոցական հաստատություն չհաճախող կյանքի վեցերորդ տարվա երեխաների կրթական ծառայությունների ծրագրի համաձայն՝ հաստատված Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության կողմից: Նախադպրոցականների հետ աշխատելիս օգտագործվում է «Իմ առաջին դասերը» ուսումնամեթոդական համալիրը՝ Ի.Վ. Ժիտկո «Մաթեմատիկական կալեիդոսկոպ», Դ.Ն. Դուբինին «Իմ շուրջը գտնվող աշխարհը», Լ.Ս. Հոդոնովիչ Ճանապարհորդություն դեպի երաժշտության աշխարհ. Գրագիտության դասավանդման ժամանակ ուսուցիչները կիրառում են Ն.Ս. Ստարժինսկայա.
Դասարանում լայնորեն կիրառվում են խաղերի ուսուցման մեթոդները, ֆիզիկական վարժությունները, դասարանում աշխատանքի արդյունքների արտացոլումը։
Շաբաթօրյա դպրոցի գործունեության փորձը բարձր են գնահատել աշակերտների ծնողները և Կլիչևի շրջանի գործկոմի կրթության բաժնի ղեկավարությունը:
Լրացուցիչ կազմակերպում
կրթական ծառայություններ
Շրջանակ «Հանճարների դպրոց»
Պետական ուսումնական հաստատության «Թիվ 5 մսուր այգի
Կլիչև քաղաք
«Հանճարների դպրոց» կրթական շրջանակը (ղեկավար՝ Վոյտուսյոնոկ Է.Վ.) մի քանի տարի կազմակերպվել է նախադպրոցական հաստատության ավագ խմբում՝ երեխաներին այբուբենի տառերին ծանոթացնելու, վանկային ընթերցանություն սովորեցնելու նպատակով։
Շրջանակի աշխատանքը հիմնված է E.N.-ի մեթոդաբանության վրա: Բախտևայի «Հանճարների դպրոց», որի հեղինակային դասընթացներն անցել է նախադպրոցական հաստատության նախկին ղեկավար՝ մայր Է.Վ. Voitesenok. Նա դստերը ներկայացրեց «Այբբենարանը» և դրա հետ աշխատելու մեթոդաբանությունը։
Առաջարկվող այբբենարանը յուրահատուկ ձեռնարկ է, որն օգնում է երեխաներին երկու տարեկանից սկսած սովորել կարդալ։ Տեխնիկայի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ յուրաքանչյուր տառ ունի իր պատկերը, ուստի երեխաները հաճույքով են աշխատում դրա հետ և երբեք չեն շփոթում նույնիսկ արտաքուստ նման տառերը: Նրա մեջ տառերը «կենդանի են», յուրաքանչյուրն ունի իր ձևը, գույնը, իր ուրույն պատկերը։
Շրջանակում երեխաները ծանոթանում են այբուբենի տառերին, սովորում են դրանք կարգ ու կանոն անվանել, մշակել բաց և փակ վանկերով բառեր կարդալու հմտություններ, սովորում են նախադասություններ կազմել։ Աշխատանքում ուսուցիչը հայելու առաջ տառ դնելիս օգտագործում է պատկերազարդ նյութ, հոդային մարմնամարզություն, դիդակտիկ խաղեր«Գտիր զույգ», «Ձայնավորներն ընդդեմ բաղաձայնների» և այլն:
Ուսուցչի աշխատանքում հիմնական կարգախոսը Պ.Բուաստի խոսքերն են. «Կրթությունը գանձ է, աշխատանքը դրա բանալին է»: Շրջանակում երեխաների հաջողությունը ուսուցիչը գնահատում է գովասանքով, ոսկե աստղով, «Խելացի և խելացի» մեդալներով, նվաճումների դիպլոմներով:
Լրացուցիչ կազմակերպում
կրթական ծառայություններ
Շրջանակ «Զարգացնող խաղեր»
Պետական ուսումնական հաստատության «Թիվ 10 մսուր այգի
«Ցողի կաթիլ»
Օսիպովիչին
«Զարգացնող խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» շրջանակի գործունեությունը կազմակերպել է «Թիվ 10 մանկապարտեզ» պետական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ-հոգեբան Ռոսինկա «Օսիպովիչին»՝ երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը հաջող ուսման համար:
Շրջանակային դասերի գործընթացում լուծվում են հետևյալ խնդիրները.
Զարգացնել ճանաչողական մտավոր գործընթացների կամայականությունը:
Բարձրացնել ապագա առաջին դասարանցիների վարքագծի կամայականության աստիճանը.
Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, զգայական շարժողական համակարգման և գրաֆիկական հմտություններ:
Զարգացնել հուզական և հաղորդակցման հմտություններ:
Ձևավորել սովորելու շարժառիթներ և դրական վերաբերմունք դպրոցի նկատմամբ:
Դասընթացներն անցկացվում են երեխաների հետ ավագ խումբՇաբաթական 2 անգամ 20-25 րոպե: Դասընթացը նախատեսված է 60 շրջանագծի դասերի համար։ Դասերը ապահովում են զարգացող խաղերի, առաջադրանքների և վարժությունների հետևողական բարդացում՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և անհատական առանձնահատկությունները: Դասերի կառուցվածքը ներառում է ողջույն, զարգացնող խաղերի և ճանաչողական մտավոր գործընթացների զարգացման համար վարժությունների համալիր, դինամիկ րոպե, մատների մարմնամարզություն, նուրբ շարժիչ հմտությունների և գրաֆիկական հմտությունների զարգացման վարժություններ, արտացոլում:
Շրջանակի ղեկավար Նեմցովա Յու.Ա. իր համոզմունքները հաստատում է Լ.Ա. Վենգեր. «Պատրաստ լինել դպրոցին, չի նշանակում կարդալ, գրել և հաշվել կարողանալ: Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորելու այս ամենը…»:
«Մոգիլևի կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտ» (այսուհետ՝ MGOIRO, ինստիտուտ) կրթական հաստատություն է մեծահասակների համար, որն իրականացնում է ղեկավարների և մասնագետների խորացված վերապատրաստման կրթական ծրագիր, ղեկավարների և մասնագետների պրակտիկայի ծրագիր։ , իրականացնում է տեղեկատվական և վերլուծական, գիտական և մեթոդական, կազմակերպչական, մեթոդական և այլ գործառույթներ մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ոլորտում Մոգիլևի շրջանի կրթական համակարգի զարգացումն ապահովելու համար:
Այսօր այն ժամանակակից բազմաֆունկցիոնալ հաստատություն է, որը համատեղում է պրոֆեսորադասախոսական կազմի խորացված վերապատրաստման գործառույթները և ընդհանուր առմամբ տարածաշրջանային կրթական համակարգի զարգացումը: Հաստատության կառուցվածքում՝ 2 բաժին, 6 կենտրոն, 12 բաժին, 1 բաժին, գրադարան, հաշվապահություն։
Ինստիտուտի աշխատակիցները բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ են, այդ թվում՝ գիտությունների թեկնածուներ, Բելառուսի Հանրապետության կրթության գերազանց ուսանողներ, հեղինակներ և գրախոսներ։ ուսումնական ծրագրերըև նախադպրոցական, ընդհանուր միջնակարգ կրթության և մեծահասակների կրթության համակարգի ուսումնամեթոդական համալիրներ, բարձրագույն պետական քննական հանձնաժողովների անդամներ. ուսումնական հաստատություններ, Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության գիտամեթոդական խորհրդի առարկայական բաժինների անդամներ, դիսերտացիաների հետազոտության, մենագրությունների, դասագրքերի և ուսումնական նյութերի գրախոսներ և հակառակորդներ։
MGOIRO որպես հաստատություն, որը գործում է շարունակական ոլորտում ուսուցչի կրթություն, ակտիվորեն համագործակցում է նախադպրոցական, ընդհանուր միջնակարգ, հատուկ, մասնագիտական, միջին մասնագիտական, բարձրագույն և լրացուցիչ կրթության հաստատությունների հետ։
Լիովին կարող ենք ասել, որ ինստիտուտն այսօր Մոգիլևի մարզում կրթության զարգացման գիտամեթոդական կենտրոնի դեր է կատարում։ Բայց ինստիտուտը նույնպես զարգանում է՝ ձգտելով արժանի մրցակից լինել մեծահասակների լրացուցիչ կրթության մասնագիտական ծառայությունների շուկայում։ IN ուսումնական գործընթացԱկտիվորեն օգտագործվում են տեղեկատվական տեխնոլոգիաները, տարածաշրջանի ուսուցիչների հետ փոխգործակցության ցանցային ենթակառուցվածքի հնարավորությունները՝ ավելացնելով «Բաց հանդիպումներ» տեսակոնֆերանսների համակարգը, հեռակա (հեռավոր) կրթության ձևը, կա անլար ինտերնետ կապ Wi-Fi: Ինստիտուտի գործունեության մասին տեղեկատվությունը ներկայացված է համացանցում YouTube ծառայության միջոցով, ստեղծվել է Մոգիլևի Կրթության զարգացման պետական տարածաշրջանային ինստիտուտի տեսաալիքը, որի վրա տեղադրվում են պատրաստված տեսանյութեր։ Ինստիտուտի կայքում գործում է «Կրթության կազմակերպիչների վիրտուալ գրասենյակ», «Տարածաշրջանային կարիերայի ուղղորդման պորտալ»։
Ինստիտուտը նպատակաուղղված աշխատանք է տանում շարունակական կազմակերպման և ապահովման ուղղությամբ մասնագիտական կրթությունուղղված մասնագիտական գիտելիքների և հմտությունների մակարդակի բարձրացմանը, մենեջերների և մասնագետների բիզնեսի և սոցիալապես նշանակալի որակների բարելավմանը, դասախոսական կազմի մասնագիտական կարողությունների զարգացմանը. կրթական համակարգի մասնագետներին մեթոդական աջակցություն ցուցաբերել ուսումնական գործընթացի որակի և արդյունավետության բարձրացման հետ կապված խնդիրների լուծման գործում.