Regulatorni zahtjevi za učionice u obrazovnim organizacijama. Zahtjevi za udžbenik. Organizacija samoobrazovnog rada
9. Sanitarni i higijenski zahtjevi za prostorije obrazovnih ustanova. Odgojno-obrazovni i proizvodno-obrazovni te prostori za vježbanje i sport.
Nastavni prostori nisu smješteni u podrumima ili prizemlja zgrada.
Broj katova u zgradi općeobrazovne ustanove ne smije biti veći od 3 kata.
Garderobe se nalaze na 1. katu s obveznom opremom za ćelije za svaki razred. Ormari su opremljeni vješalicama za odjeću i spremištem za cipele. Ormari se ne smiju postavljati u obrazovnim ili rekreacijskim područjima.
Prostorni sklop stvara uvjete za izučavanje obveznih akademskih disciplina (uzimajući u obzir nacionalne i regionalne specifičnosti), kao i dodatne stavke po izboru učenika u skladu s njihovim interesima i diferencijacijom u područjima za produbljeni studij jednog – dva – tri predmeta. Učionice se ne smiju nalaziti u blizini prostorija koje su izvori buke i mirisa (radionice, sportske i zborne dvorane, ugostiteljski objekti).
Nastavni prostor obuhvaća: radni prostor (postavljanje stolova za učenje učenika), radni prostor nastavnika, dodatni prostor za postavljanje nastavnih vizualnih pomagala, tehničkih nastavnih sredstava (TSO), prostor za individualnu nastavu učenika i moguće aktivne aktivnosti.
Područje ureda uzima se po stopi od 2,5 četvornih metara. m po 1 učeniku s frontalnim oblicima nastave, 3,5 m². m - u grupnim oblicima rada i individualnoj nastavi.
Prostor i način korištenja kabineta informatike mora odgovarati higijenskim zahtjevima za video terminale, osobna računala i organizaciju rada.
Optimalne veličine radno područje učenika ovise o kutu vidljivosti (vezano za udaljenost od ploče do prvih bočnih redova – stolova). Za svaki kabinet ili grupu od 2-3 kabineta organizira se laborant (obavezna je prisutnost laboranta u kabinetima kemije, fizike, biologije i informatike).
Teretana bi trebala biti smještena na 1. katu u aneksu. Svojim gabaritima omogućuje cjelovit program tjelesnog odgoja i mogućnost izvannastavnih sportskih aktivnosti.
Broj i vrste sportskih dvorana utvrđuju se ovisno o vrsti obrazovne ustanove i njezinom kapacitetu. Površine sportskih dvorana su 9 x 18 m, 12 x 24 m, 18 x 30 m s visinom od najmanje 6 m.
Sportske dvorane trebaju imati dvorane za vježbanje površine od 16 do 32 četvorna metra. m ovisno o području teretane; svlačionice za dječake i djevojčice površine 10,5 m2. m svaki; tuševi, površine 9 m2. m svaki; toaleti za djevojčice i dječake, površine 8 četvornih metara. m svaki; soba za instruktora, površine 9 m2. m. Prostorije za tjelesni odgoj i sport moraju sadržavati prostoriju (zonu) opremljenu spravama za vježbanje, kao i, po mogućnosti, bazen.
Ovisno o namjeni nastavnog prostora mogu se koristiti učenički stolovi (jednostruki i dvostruki), učionički stolovi, stolovi za crtanje ili laboratorijski stolovi. Raspored stolova obično je troredni, ali su moguće opcije s dvorednim ili jednorednim (isprepletenim) rasporedom stolova.
Svaki učenik ima osigurano udobno radno mjesto za radnim stolom u skladu s njegovom visinom te stanjem vida i sluha. Za odabir namještaja prema visini učenika, on je kodiran bojama. Stolice ili klupe se ne koriste umjesto stolica.
Stolovi (stolovi) raspoređeni su u učionicama po brojevima: manji su bliže ploči, veći su dalje. Za djecu oštećena sluha i vida stolovi, bez obzira na njihov broj, postavljaju se prvi, a učenike sa smanjenom vidnom oštrinom treba smjestiti u prvi red od prozora. Djecu koja često boluju od akutnih respiratornih infekcija, upale grla i prehlade treba sjediti dalje od vanjskog zida.
Pri opremanju učionica poštuju se sljedeće dimenzije prolaza i razmaci između dijelova opreme u cm:
između redaka dvostrukih stolova - najmanje 60;
između niza stolova i vanjskog uzdužnog zida - najmanje 50 - 70;
između niza stolova i unutarnjeg uzdužnog zida (pregrade) ili ormara koji stoje uz ovaj zid - najmanje 50 - 70;
od zadnjih stolova do zida (pregrade) nasuprot tabli - najmanje 70, od stražnjeg zida, koji je vanjski zid - najmanje 100, a ako postoje okretne učionice - 120;
od pokaznog stola do ploče za vježbanje - najmanje 100;
od prvog stola do ploče - 2,4 - 2,7 m;
najveća udaljenost zadnje mjesto učenik iz prosvjetnog zbora - 860;
visina donjeg ruba nastavne ploče iznad poda je 80 - 90;
Kut vidljivosti ploče (od ruba ploče dužine 3 m do sredine vanjskog sjedala učenika za prednjim stolom) mora biti najmanje 35 stupnjeva za učenike 2. – 3. stupnja i najmanje 45 stupnjeva za djecu. 6 - 7 godina.
Učionice fizike i kemije trebaju biti opremljene posebnim demonstracijskim stolovima, na kojima su predviđene upravljačke ploče za dizajn opreme, vodu, struju i kanalizaciju. Kako bi se osigurala bolja vidljivost edukativnih vizualnih pomagala, preporuča se postavljanje demonstracijskog stola na postolje. U učionicama fizike i kemije ugrađeni su dvostruki studentski laboratorijski stolovi (sa i bez nadgradnje) s napajanjem i stlačenim zrakom (fizički laboratorij). Kemijski laboratorij opremljen je dimovodnim komorama koje se nalaze na vanjskom zidu u blizini učiteljevog stola.
U radionicama za radnu obuku postavljanje opreme provodi se vodeći računa o stvaranju povoljnih uvjeta za vizualni rad, održavanju ispravnog radnog položaja i sprječavanju ozljeda. Stolarske radionice opremljene su radnim stolovima postavljenim pod kutom od 45 stupnjeva u odnosu na prozor ili u 3 reda okomito na svjetlonosni zid tako da svjetlost pada s lijeve strane, a razmak između njih mora biti najmanje 80 cm. smjer naprijed - nazad. U metaloprerađivačkim radionicama dopuštena je i lijeva i desna rasvjeta s radnim stolovima okomito na svjetlonosni zid. Razmak između redova pojedinačnih radnih stolova je najmanje 1,0 m, dvostrukih - 1,5 m. Škripac je pričvršćen na radne stolove na udaljenosti od 0,9 m između njihovih osi. Radni stolovi moraju biti opremljeni zaštitnom mrežom, visine 0,65 - 0,7 m. Strojevi za bušenje, brušenje i drugi strojevi moraju biti postavljeni na posebnu podlogu i opremljeni zaštitnom mrežom, staklom i lokalnom rasvjetom. Alat koji se koristi za stolarske i vodoinstalaterske radove mora biti primjeren dobi učenika. Umivaonici i električni ručnici ugrađeni su u vodoinstalaterskim i stolarskim radionicama i servisnim prostorijama. Svaki ured (radionica) mora imati pribor prve pomoći za pružanje prve pomoći. Sve radove izvode učenici odjeveni u posebnu odjeću (ogrtač, pregača, beretka, marama). Pri obavljanju poslova koji predstavljaju opasnost od oštećenja oka potrebno je koristiti zaštitne naočale.
Zidovi učionica moraju biti glatki, što omogućuje njihovo čišćenje mokrim postupkom.
Podovi moraju biti bez pukotina i prekriveni daskama, parketom ili linoleumom na izoliranoj podlozi. Podovi zahoda i umivaonica trebaju biti obloženi poliranim keramičkim ili mozaik pločicama; nemojte koristiti cement, mramor ili druge slične materijale.
10. Zahtjevi za opremljenost učionica tehničkim nastavnim sredstvima i informatičkom opremom. Utjecaj računalne tehnologije i mobilnih komunikacija na zdravlje učenika.
Prostorije u kojima se nalaze računalne učionice moraju biti opremljene u skladu sa sanitarnim pravilima i propisima. “Higijenski zahtjevi za osobna elektronička računala. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03.” Prostorije moraju imati prirodno i umjetno osvjetljenje. Nije dopušteno postavljanje radnih stanica s računalima u podrume ili podrume.
Prozori u prostorijama u kojima se koristi računalna oprema trebaju biti pretežno orijentirani na sjever i sjeveroistok.
Prozorski otvori moraju biti opremljeni podesivim uređajima kao što su rolete, zavjese, vanjske nadstrešnice itd.
Površina po jednom radno mjesto za korisnike računala s VDT-om na bazi katodne cijevi (CRT) u učionici treba biti najmanje 6,0 četvornih metara. m, a ako je trajanje rada manje od 4 sata dnevno, dopuštena je minimalna površina od 4,5 četvornih metara. m.
Prostorije s osobnim računalima moraju biti opremljene grijanjem, klimatizacijom ili učinkovitim sustavima dovoda i ispušne ventilacije.
U sobama opremljenim računalom, dnevno mokro čišćenje i sustavno prozračivanje provode se nakon svakog sata rada na računalu.
Podna površina u operacijskim dvoranama PC-a mora biti glatka, bez rupa, neklizajuća, laka za čišćenje i vlaženje te imati antistatička svojstva.
Bučna oprema (uređaj za ispis, serveri itd.), čija razina buke prelazi standard, mora se nalaziti izvan prostora s osobnim računalom.
Radna stolica (stolica) mora biti podizno-okretna, podesiva po visini i kutu nagiba sjedala i naslona.
Na ulazu u učionicu s računalnom opremom treba opremiti ugradbene ili zidne ormare (police) za odlaganje učeničkih aktovki i torbi.
Oprema za računalni razred:
10-11 računala, čije je postavljanje u skladu sa sanitarnim i tehničkim standardima (po stopi od 6 četvornih metara s visinom stropa od 3 m po 1 radnom mjestu);
zvučnici (ako je potrebno);
pisač s prihvatljivom razinom buke (ako je potrebno);
projektor (ako je potrebno);
skener (ako je potrebno);
oprema za organiziranje lokalne mreže;
softver;
nastavna i metodička literatura neophodna za osiguranje cjelovitog obrazovnog procesa;
ploča za označavanje.
Računalna učionica mora biti opremljena
sredstva za gašenje požara;
svjetiljke lokalne rasvjete (ako je potrebno);
stalak za metodološke informacije;
informativni štand (u hodniku na ulazu u učionicu);
sustav alarma;
klima uređaji (ako je potrebno);
medicinska prva pomoć.
U informatičkoj učionici na prozore se postavljaju rolete i ljuljačke.
Stalak metodičkih informacija mora sadržavati:
sigurnosne upute i pravila rada;
setovi vježbi za gimnastiku, pauze za tjelesni odgoj, minute, oči;
popisi internetskih poveznica na elektroničke izvore (kojima je dopušten pristup iz učionice) za dodatne informacije o disciplinama koje se predaju u učionici;
odgovore na najčešća pitanja.
Informativni štand mora sadržavati:
raspored sati;
raspored samostalan rad U klasi;
aktualne obavijesti fakulteta;
raspored konzultacija s učiteljima;
dodatni informativni materijali (ako je potrebno).
Mogućnosti utjecaja EMP na bioekosustave, uključujući i čovjeka, su različite: kontinuirane i povremene, opće i lokalne, kombinirane iz više izvora i u kombinaciji s drugim nepovoljnim čimbenicima okoliša itd.
Sljedeći EMF parametri utječu na biološki odgovor:
EMF intenzitet (magnituda);
frekvencija zračenja;
trajanje zračenja;
modulacija signala;
kombinacija EMF frekvencija,
učestalost djelovanja.
Kombinacija navedenih parametara može dati bitno različite posljedice na reakciju ozračenog biološkog objekta.
U velikoj većini slučajeva dolazi do zračenja s poljima
relativno niske razine, sljedeće se posljedice odnose na
takvi slučajevi.
Brojna istraživanja u području bioloških učinaka EMF-a omogućit će nam da odredimo najosjetljivije sustave ljudskog tijela: živčani, imunološki, endokrini i reproduktivni. Ovi tjelesni sustavi su kritični. Reakcije ovih sustava moraju se uzeti u obzir pri procjeni rizika od izloženosti stanovništva EMF-u. Biološki učinak EMF-a u uvjetima dugotrajne izloženosti akumulira se tijekom mnogo godina, što rezultira razvojem dugoročnih posljedica, uključujući degenerativne procese središnjeg živčanog sustava, rak krvi (leukemija), tumore mozga i hormonalne bolesti.
Elektromagnetska polja mogu biti posebno opasna za djecu, trudnice (embrije), osobe s bolestima središnjeg živčanog, hormonalnog i kardiovaskularnog sustava, alergičare i osobe s oslabljenim imunološkim sustavom.
Učionica je školska učionica opremljena vizualnim pomagalima, nastavnim priborom, namještajem i tehničkim nastavnim sredstvima, u kojoj se ostvaruje odgojno-obrazovni, izvannastavni i izvannastavni rad s učenicima te metodički rad na predmetu.
Učitelj je pravi vlasnik učionice. Opremanje učionice obrazovnom opremom uvelike odražava ukuse i sklonosti učitelja, njegove metodičke tehnike i pedagoške interese. On prvenstveno određuje koja će komercijalno dostupna nastavna sredstva škola ili roditeljski odbor nabaviti. Istovremeno, aktivnosti nastavnika u opremanju učionica istog tipa često imaju različite smjerove, što odražava različitost u njihovim pogledima na to koja nastavna sredstva treba koristiti u jednom ili drugom trenutku obrazovnog procesa.
Većina ureda ne može se stvoriti u kratkom vremenu. Ured nastaje postupno, oprema se i usavršava tijekom nekoliko godina.
No, oprema učionice koja omogućuje učinkovitu nastavu predmeta – uz svu raznolikost ukusa nastavnika – mora ispunjavati određene zahtjeve.
Opći zahtjevi u učionicu:
1. Dostupnost regulatorne školske dokumentacije za otvaranje i rad učionice:
Naredba o otvaranju odgojno-obrazovnog ureda i njegovom djelovanju radi osiguranja uvjeta za uspješno izvođenje odgojno-obrazovnog programa iz profila ureda,
Naredba o imenovanju pročelnika. ured, njegove funkcionalne odgovornosti,
Putovnica ureda izdana s naznakom funkcionalne namjene, opreme koja je u njoj dostupna, tehničkih sredstava, vizualnih pomagala, udžbenika, nastavnih pomagala, nastavnih materijala itd.
Inventarni list postojeće opreme i inventara,
Pravila korištenja učionice od strane učenika,
Potvrda o prijemu učionice od strane uprave škole za pripremu učionice za rad,
Protokol odluke Metodičke udruge nastavnika povijesti o spremnosti razredne nastave za osiguranje uvjeta za izvođenje odgojno-obrazovnog programa za pojedinu školsku godinu (tematsko planiranje, didaktički materijali, prateće bilješke, karte, dijagrami, slajdovi, tablice, podsjetnici za učenike (vidi priloge),
Plan rada učionice za akademsku godinu i narednu godinu,
Dnevnik o realizaciji plana rada za akademsku godinu,
Analitičke materijale o realizaciji obrazovnog programa u tekućoj akademskoj godini,
Samoanaliza rada kabineta,
Planirane mjere za otklanjanje uočenih nedostataka u radu ureda.
2. Usklađenost sa sigurnosnim mjerama i sanitarnim i higijenskim standardima u učionici.
3. Usklađenost s estetskim zahtjevima za dizajn učionice:
Optimalna izvedivost organiziranja prostora (sjedalo nastavnika, sjedala učenika, prisutnost podija itd.),
Dostupnost stalnih i zamjenjivih edukativno-informativnih stalaka, fotomaterijala, udžbeničkog materijala i sl.
Zahtjevi za obrazovno-metodičku podršku učionici:
1. Učionica je opremljena obrazovnom opremom, obrazovno-metodičkim kompleksom i kompletom nastavnih pomagala potrebnih za provedbu obrazovnog programa.
2. Usklađenost obrazovno-metodičkog kompleksa i nastavnih sredstava sa zahtjevima obrazovnog standarda.
3. Dostupnost kompleta didaktičkih materijala, standardnih zadataka, testova, testovi, eseje, eseje i druge materijale za dijagnosticiranje kvalitete nastave i odgojno-obrazovnog procesa.
4. Opremanje nastavnim sredstvima za izvođenje varijativnog programa, programa dopunskog obrazovanja u okviru rada kabineta.
Osiguravanje uvjeta za uspješno ispunjavanje uvjeta za obrazovno osposobljavanje učenika na bazi razredne nastave.
1. Osiguravanje udžbenika, nastavnih materijala i materijala u skladu s obrazovnim programom škole.
2. Otvoreno i vizualno prezentiranje minimalno potrebnih obrazovnih sadržaja i uvjeta za razinu obvezne izobrazbe (obrazovni standard) učenicima.
3. Otvoreno i vizualno prezentiranje učenicima uzoraka pokazatelja usklađenosti sa zahtjevima obrazovnog standarda.
4. Pružanje studentima skupa standardnih zadataka, testova, eseja, testova itd. dijagnosticirati ispunjenje zahtjeva osnovne i više razine obrazovnog standarda.
5. Poster materijal za nastavu: primjeri uspješnog ispunjavanja zahtjeva obrazovnog standarda od strane učenika, analiza tipične greške, rezultati intelektualnog maratona, olimpijada, natjecanja, nastup učenika kreativni zadaci i tako dalje.
6. Poster materijal za nastavu: preporuke učenicima za osmišljavanje odgojno-obrazovnih aktivnosti, za provedbu programa za razvoj socijalnih vještina, za organiziranje i izradu domaćih zadaća, za pripremu za različite oblike odgojno-spoznajnih aktivnosti (radionica, seminar, laboratorij). rad, provjera znanja, test, kolokvij, intervju, ispit itd.)
7. Provjera učinkovitosti implementacije obrazovnog standarda od strane učenika.
8. Raspored rada razredne nastave za obvezni program, izbornu nastavu, program dopunskog obrazovanja, individualnu nastavu s djecom u razvoju, s darovitom djecom, konzultacije i dr.
9. Uzorci pojedinih nastavnih planova i programa, učeničkih programa, rezultati i analiza njihove provedbe.
Zahtjevi za planiranje i organiziranje rada razrednog odjela za stvaranje optimalnih uvjeta za uspješnu realizaciju školskog odgojno-obrazovnog programa.
1. Bezuvjetno poštivanje zahtjeva obrazovnog standarda od strane nastavnika i učenika.
2. Uvođenje metoda razvojnog treninga.
3. Diferencijacija treninga.
4. Humanitarizacija učenja.
Zahtjevi za učionicu povijesti i društvenih znanosti.
Oprema kabineta povijesti u školi sastoji se od tri glavna dijela:
Specijalni namještaj i oprema,
Tehnička opremljenost,
Nastavna sredstva.
Ured treba prezentirati:
Zidne povijesne karte,
Demonstracijske slike i tablice,
Priručna vizualna pomagala,
aplikacije,
Ured mora imati:
Diatek,
Glazbena biblioteka,
videozapisi,
Multimedijska pomagala.
Učionice moderne povijesti također imaju svoju knjižnicu. Prisutnost povijesne knjižnice pomaže organizirati izvannastavno čitanje povijesti.
Poseban dio nastave čine didaktički materijali:
Kartice za dobivanje konstruktivnih odgovora,
Kartice - testovi,
Demo kartice,
Programirani materijali.
2.9.1. Sukladno čl. 28 Savezni zakon Programi "O sanitarnoj i epidemiološkoj dobrobiti stanovništva", metode i režimi obrazovanja i obuke, u smislu higijenskih zahtjeva, dopušteni su za korištenje ako postoji sanitarni i epidemiološki zaključak o njihovoj usklađenosti sa sanitarnim pravilima.
Higijenski zahtjevi za maksimalne vrijednosti obrazovnog opterećenja
| Nastava | Najveće dopušteno tjedno opterećenje u satima | |
| Sa 6-dnevnim tjednom | S 5-dnevnim tjednom | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Sati izborne, skupne i individualne nastave moraju biti uračunati u najveće dopušteno opterećenje. Uz trajanje nastave od 35 minuta od 2. do 4. razreda, najveće dopušteno tjedno opterećenje za 6-dnevni školski tjedan iznosi 27 sati, a za 5-dnevni školski tjedan 25 sati.
2.9.2. Duljina nastavnog tjedna za učenike od 5. do 11. razreda ovisi o opsegu tjedna i utvrđuje se prema tablici.
2.9.3. Trajanje lekcije ne smije biti duže od 45 minuta.
2.9.4. Djeca od 8 do 7 godina primaju se u 1. razred prema odluci roditelja. Prijem u obrazovnu ustanovu djece 7. godine života provodi se kada do 1. rujna školske godine navrše najmanje 6 godina i 6 mjeseci. Upis djece u prvi razred provodi se na temelju zaključka psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva (savjetovališta) o spremnosti djeteta za školovanje. Obrazovanje djece mlađe od 6,5 godina na početku školske godine treba se provoditi u uvjetima obrazovne ustanove uz poštivanje svih higijenskih uvjeta za organiziranje obrazovanja djece od šeste godine. Obrazovanje djece u 1. razredu treba se odvijati u skladu sa sljedećim zahtjevima:
- treninzi se održavaju samo tijekom prve smjene;
- 5-dnevni školski tjedan;
- organiziranje lakšeg školskog dana u sredini školskog tjedna;
- održavanje ne više od 4 lekcije dnevno;
- trajanje nastave - ne više od 35 minuta;
- organiziranje dinamičnog odmora u trajanju od najmanje 40 minuta usred nastavnog dana;
- korištenje "stupnjevitog" načina treninga u prvoj polovici godine;
- organizacija dnevnog spavanja, 3 obroka dnevno i šetnje za djecu koja pohađaju produženi dnevni boravak;
- obuka bez domaće zadaće i bodovanje znanja učenika;
- dodatni tjedan odmora u sredini trećeg kvartala.
2.9.5. U zdravstvene svrhe i kako bi se olakšao proces prilagodbe djece zahtjevima općeobrazovne ustanove u 1. razredu koristi se "stepenasta" metoda postupnog povećanja nastavnog opterećenja:
- u rujnu, listopadu - 3 sata po 35 minuta;
- od drugog kvartala - 4 sata po 35 minuta.
2.9.6. U osnovnim razredima gustoća nastavnog rada učenika u nastavi temeljnih predmeta ne smije biti veća od 80%. Radi prevencije umora, lošeg držanja i vida učenika, na nastavi pisanja, čitanja i matematike provode se tjelesni odgoj i vježbe za oči (prilozi 2 i 3).
2.9.7. U zdravstvene svrhe općeobrazovne ustanove stvaraju uvjete za zadovoljenje biološke potrebe učenika za kretanjem. Ovu potrebu moguće je realizirati dnevnom tjelesnom aktivnošću učenika u obujmu od najmanje 2 sata.Ovaj obujam tjelesne aktivnosti sastoji se od sudjelovanja učenika u skupu dnevnih aktivnosti svake ustanove (Prilog 4): u provođenju gimnastike prije razreda, tjelesne minute u nastavi, igre na otvorenom u odmoru, sportski sat u produženom radnom vremenu, nastava tjelesne i zdravstvene kulture, izvannastavne sportske aktivnosti i natjecanja, dani zdravlja, samostalni tjelesni odgoj. U istu svrhu preporuča se uključivanje predmeta motoričko-aktivnog karaktera (koreografija, ritmika, moderni i društveni ples, nastava tradicijskih i narodnih športskih igara i dr.) u školsku sastavnicu nastavnog plana i programa za učenike I. stupnja. .
2.9.8. Nastava ne bi trebala započeti prije 8 sati, bez održavanja nulte nastave. U općim obrazovnim ustanovama s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, licejima i gimnazijama, obuka se provodi samo u prvoj smjeni. U općeobrazovnim ustanovama koje rade u više smjena, nastavu za 1., 5., maturalnu i dopunsku nastavu treba organizirati u prvoj smjeni.
2.9.9. U nastavi dopunskog obrazovanja broj učenika ne smije biti veći od 20 osoba. Trajanje nastave u takvim razredima nije duže od 40 minuta. Popravna i razvojna nastava uključena je u najveće dopušteno tjedno opterećenje utvrđeno za učenike svake dobi. Bez obzira na duljinu školskog tjedna, broj sati dnevno ne smije biti veći od 5 u osnovnim razredima i najviše 6 u razredima od 5. do 11. razreda. Kako bi spriječili umor i održali optimalnu razinu uspješnosti tijekom tjedna, učenici dopunske nastave trebali bi imati lakši školski dan sredinom tjedna (srijeda). U svrhu rehabilitacije zdravlja i skraćivanja vremena potrebnog za prilagodbu na zahtjeve općeobrazovne ustanove, učenicima dopunske nastave osigurava se potrebna medicinska i psihološka pomoć u ustanovi (psiholog, pedijatar, logoped), posebno educirani učitelji, tehnička i vizualna pomagala, te uključivanje roditelja u proces učenja i razvoja djece.
2.9.10. U malim općeobrazovnim ustanovama formiranje odjela – kompleta određeno je posebnim uvjetima i ovisi o broju učenika i nastavnika. Optimalno je osigurati odvojeno obrazovanje za učenike prvog stupnja različite dobi. Dopušteno je udruživanje učenika prvog stupnja u razred – komplet, ali prednost treba dati formiranju dvaju kombiniranih razreda – kompleta. Optimalno je učenike 1. i 3. razreda (1 + 3), 2. i 3. razreda (2 + 3), 2. i 4. razreda (2 + 4) spojiti u jedan skup. Kako bi se spriječio umor učenika, potrebno je smanjiti trajanje kombiniranih (osobito 4. i 5.) sati za 5 - 10 minuta. (osim sata tjelesnog odgoja). Ako je potrebno spojiti učenike 1., 2., 3., 4. razreda u jedan skup, treba koristiti klizni raspored nastave za djecu različite dobi kako bi se stvorili uvjeti za izvođenje dijela nastave u svakom razredu izvan kombinacije. (poštivanje ovog zahtjeva posebno je potrebno za učenike prvog razreda) (Prilog. 5). U ustanovama u kojima se provodi programirana nastava uz korištenje zvučne tehnologije od 2. razreda, mora se poštivati maksimalno dopušteno trajanje rada djece s programskim materijalima: na satovima pisanja u 2. razredu - ne više od 20 minuta, u 3. - ne više od 25 minuta; na satovima matematike u 2. razredu - ne više od 15 minuta, u 3. razredu - ne više od 20 minuta. U nastavi lektire uporaba zvučne tehnologije dopuštena je samo kao audio vizualna pomagala. Bez obzira na stupanj obrazovanja, broj učenika u dvorazrednim odjelima ne bi trebao biti veći od 25, a kada su tri ili četiri odjeljenja spojena u jedan skup, ne više od 15 djece.
2.9.11. Pri korištenju audiovizualnih TSO-a u odgojno-obrazovnim ustanovama, trajanje njihove kontinuirane uporabe u odgojno-obrazovnom procesu utvrđuje se prema tablici 4.
Trajanje kontinuiranog korištenja raznih tehničkih nastavnih sredstava u nastavi
| Nastava | Trajanje gledanja (min.) | ||
| filmske trake, prozirne folije |
filmovi | TV emisije | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Tijekom tjedna broj sati uz korištenje TCO-a ne bi trebao prelaziti 3-4 za učenike 1. stupnja, 4-6 za učenike 2. i 3. stupnja.
2.9.12. Pri korištenju računalne tehnologije u nastavi kontinuirano trajanje nastave izravno s video terminalom (VDT) i provođenje preventivnih mjera moraju biti u skladu s higijenskim zahtjevima za video terminale i osobna elektronička računala. Nakon nastave s VDT-om potrebno je provesti vježbe za oči koje se izvode na radnom mjestu (Prilog 5).
2.9.13. Tijekom nastave rada trebali biste izmjenjivati zadatke različite prirode. Ne biste trebali obavljati jednu vrstu aktivnosti tijekom cijelog razdoblja samostalnog rada na satu. Ukupno trajanje praktični rad za učenike 1-2 razreda - 20-25 minuta, za učenike 3-4 razreda - 30-35 minuta.
Trajanje kontinuiranog rada s papirom, kartonom, tkaninom za učenike prvog razreda nije duže od 5 minuta, za učenike 2-3 - 5-7 minuta, za učenike 4 - 10 minuta, a pri radu s drvom i žicom - ne više od 4-5 minuta. Trajanje praktičnog rada na nastavi rada za učenike 5.-7. razreda ne smije prelaziti 65% vremena nastave. Trajanje kontinuiranog rada na osnovnim radnim operacijama za učenike 5. razreda nije duže od 10 minuta, u 6. razredu - 12 minuta, u 7. razredu - 16 minuta.
2.9.14. Raspored sati izrađuje se posebno za obveznu i izbornu nastavu. Fakultativna nastava treba biti raspoređena u dane s najmanje obavezne nastave. Između početka izbornih predmeta i zadnja lekcija Za vrijeme obvezne nastave odmor je 45 minuta.
2.9.15. U osnovnim razredima ne izvodi se dvostruka nastava. Za učenike od 5. do 9. razreda dopuštena je dvostruka nastava za laboratorijske vježbe, testove, nastavu rada i tjelesnog odgoja za određenu namjenu (skijanje, plivanje). Dvostruka nastava iz temeljnih i obveznih predmeta za učenike od 5. do 9. razreda dopuštena je uz uvjet da se izvodi nakon sata tjelesne i zdravstvene kulture ili dinamičkog odmora u trajanju od najmanje 30 minuta. U 10.-11. razredu dopuštena je dvostruka nastava iz osnovnih i temeljnih predmeta.
2.9.16. Prilikom sastavljanja rasporeda sati treba tijekom dana i tjedna za učenike 1. stupnja izmjenjivati osnovne predmete s nastavom likovne umjetnosti, rada, tjelesnog odgoja, a za učenike 2. i 3. stupnja obrazovanja - predmete iz prirodoslovni, matematički i humanistički ciklus.
2.9.17. Raspored sati izgrađen je uzimajući u obzir tijek dnevne i tjedne krivulje mentalne izvedbe učenika (Dodatak 6).
2.9.18. Trajanje odmora između sati je najmanje 10 minuta, veliki odmor (nakon 2 ili 3 sata) je 30 minuta: umjesto jednog velikog odmora dopuštena su dva odmora od po 20 minuta nakon 2 i 3 sata. Promjene se moraju provoditi uz maksimalno korištenje svježeg zraka i igara na otvorenom. Pri provođenju dnevnog dinamičkog odmora dopušteno je produžiti veliki odmor na 45 minuta, od čega je najmanje 30 minuta predviđeno za organiziranje motoričko-aktivnih aktivnosti učenika na sportskom igralištu ustanove, u sportskoj dvorani ili u rekreacijskim sadržajima opremljenim oprema za vježbanje.
2.9.19. Domaće zadaće daju se učenicima uzimajući u obzir mogućnost ispunjavanja u sljedećim granicama: u 1. razredu (od drugog polugodišta) - do 1 sat, u 2. - do 1,5 sat, u 3.-4. do 2 sata, u 5 -6th - do 2,5 sata, 7-8th - do 3 sata, 9-11th - do 4 sata.
2.9.20. Rad skupina produženog dana strukturiran je u skladu s važećim zahtjevima Ministarstva zdravstva Ruske Federacije za organizaciju i radno vrijeme skupina produženog dana. U skupinama produženog dana trajanje šetnje za učenike 1. stupnja je najmanje 2 sata, za učenike 2. stupnja - najmanje 1,5 sat. Samopriprema bi trebala započeti u 16 sati. Trajanje samostalne nastave utvrđuje se razredom studija prema st.
2.9.20. Najbolja kombinacija aktivnosti za djecu u izvanškolskim skupinama je njihova tjelesna aktivnost na zraku prije početka samopripreme (šetnja, kretanje i sportske igre, društveno koristan rad na području općeobrazovne ustanove), a nakon samostalne nastave - sudjelovanje u događanjima emocionalne prirode (nastava u klubovima, igre, sudjelovanje na zabavnim priredbama, pripremanje i održavanje amaterskih koncerata, kvizova i dr. ).
ZAHTJEVI-PREPORUKE ZA MINIMALNU OPREMLJENOST I SIGURNOST OBRAZOVNOG PROCESA OBRAZOVNIH USTANOVA KOJE PROVOĐUJU PROGRAME OBRAZOVANJA ZA STRUČNO DOKVALIFIKACIJU SPECIJALISTA POLIGRAFA
Ovi zahtjevi-preporuke za obrazovne ustanove koje provode osposobljavanje (profesionalnu prekvalifikaciju) i usavršavanje poligrafskih ispitivača (u daljnjem tekstu: obrazovna ustanova) izrađeni su u cilju osiguranja kvalitete osposobljavanja poligrafskih ispitivača, suzbijanja aktivnosti osoba koje pokušavaju angažirati u obuci bez postojećih uvjeta koji objektivno ne omogućuju studentima kvalitativno svladavanje nastavnog plana i programa.
1. Opći uvjeti za obrazovnu ustanovu
1.1. Obrazovna ustanova mora imati dozvolu za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti i imati:
Kvalificirano nastavno osoblje;
Potrebna obrazovna i materijalna baza;
Potrebni obrazovni i tematski planovi koji omogućuju izobrazbu prema odgovarajućim programima stručna prekvalifikacija i usavršavanje.
1.2. Nastavno osoblje treba uključivati specijaliste sa više obrazovanje, Učiteljsko obrazovanje, kao i potrebne kvalifikacije koje odgovaraju profilu discipline koja se predaje; te praktičari s iskustvom u provođenju psihofizioloških testiranja pomoću poligrafa.
1.3. Obrazovna ustanova mora imati potrebnu obrazovnu i materijalnu bazu za osposobljavanje specijalista – poligrafista.
1.4. Obim programa osposobljavanja mora biti najmanje 320 sati.
2. Zahtjevi za minimalnu opremljenost obrazovnih ustanova
Obrazovna ustanova mora imati učionice i bolnice za izvođenje praktična nastava, opremljen u skladu s profilom osposobljavanja učenika.
Prostor mora ispunjavati utvrđene sanitarne uvjete i zahtjeve sigurnost od požara.
3. Uvjeti za stručnu spremu nastavnog osoblja i kadrovska popunjenost
3.1. Izravni nadzor obrazovni proces mora izvoditi specijalist u punom radnom vremenu s akademskim stupnjem i/ili akademskim nazivom, s najmanje tri godine iskustva u nastavi.
3.2. Provedba edukacijskog programa za osposobljavanje poligrafskih ispitivača
treba osigurati nastavno osoblje koje provodi istraživanja i znanstvene metodički rad prema profilu programa.
3.3. U osoblju obrazovne ustanove u obavezna moraju biti osobe s pedagoškim obrazovanjem i najmanje 5 godina iskustva u nastavi, kao i osobe s akademskim stupnjem, nazivom i više od 5 godina iskustva u nastavi.
3.4. Nastavno osoblje Odgojno-obrazovne ustanove mora se sustavno usavršavati u području koje predaje, ovladati suvremenim metodama organizacije odgojno-obrazovnog procesa, te u roku koji odredi Odgojno-obrazovna ustanova podvrgnuti se ovjeri sposobnosti za radno mjesto.
4. Zahtjevi za metodološkom i informacijskom podrškom
4.1. Dostupnost obrazovne i obrazovne literature, obrazovnih i metodoloških materijala koji omogućuju potpunu provedbu programa dodatnog obrazovanja strukovno obrazovanje i organizirati obrazovni proces u skladu sa suvremenim obrazovnim zahtjevima.
4.2. Dostupnost informacijskih baza podataka (portala), uključujući i bibliografske, prema profilu izobrazbe i mogućnost pristupa nacionalnim i međunarodnim informacijskim mrežama.
5. Zahtjevi za web stranicu obrazovne ustanove
5.1.Na web stranici Obrazovna ustanova Potrebno je uključiti sljedeće podatke:
5.1.1. o obrazovnoj organizaciji;
5.1.2. o ustroju, tijelima upravljanja i vodstvu obrazovne organizacije, s naznakom akademskih naziva i stupnjeva, nastavnog iskustva;
5.1.3. o kadrovima nastavnog osoblja s naznakom stupnja obrazovanja i kvalifikacija, radnog iskustva i disciplina koje predaje;
5.1.4. o pravcima istraživačke djelatnosti i osnovama za njezinu provedbu;
5.1.5. o trajnim obrazovnim programima dodatnog stručnog obrazovanja s naznakom obrazovnih predmeta, tečajevi, discipline (moduli), navođenje prakse kalendarski plan, trošak i redoslijed primitka.
5.1.6. o materijalnoj i tehničkoj potpori obrazovne organizacije;
5.1.7. o postupku pružanja plaćenih obrazovne usluge, uključujući uzorak ugovora o pružanju plaćenih obrazovnih usluga, s naznakom troškova plaćenih obrazovnih usluga.
5.1.8. preslike dokumenata:
Dozvola za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti uz prijave;
Čarter;
Plan financijskih i gospodarskih aktivnosti;
Lokalni propisi;
Pravila unutarnjeg reda;
Izvještaj o samopregledu;
Program razvoja obrazovne organizacije.
5.2. Za komercijalne organizacije koje imaju strukturnu obrazovnu jedinicu, dokument koji potvrđuje dostupnost licence za obavljanje obrazovnih aktivnosti mora biti prikazan na web stranici.
1. O opseg primjene
Ovaj se standard odnosi na razvoj nastavnih pomagala u disciplinama bilo kojeg profila.
Norma utvrđuje jedinstvene zahtjeve za strukturu i prezentaciju nastavnih sredstava.
Standard je namijenjen sveučilišnim nastavnicima koji izrađuju obrazovne i teorijske publikacije.
2. O Opće odredbe
Tutorial- nastavna i teorijska publikacija, službeno odobrena kao ova vrsta publikacije, djelomično ili u cijelosti zamjenjuje ili dopunjuje udžbenik. Udžbenik služi kao jedan od glavnih izvora znanja o određenoj akademskoj disciplini i namijenjen je samostalnom učenju studenata.
Svrha lekcije- organizacija samostalnog rada studenata na svladavanju teorijskog gradiva nastavne discipline.
Ciljevi lekcije:
- prikaz sustava znanja u akademskoj disciplini (njezinom dijelu, sekciji)*;
- otkrivanje sadržaja tečaja u obliku pogodnom za proučavanje i asimilaciju;
- kontrolirati kognitivnu aktivnost učenicima.
Glavne funkcije koje obavlja nastavno pomagalo:
- informativno-edukativni;
- referenca;
- poticajni ili motivacijski;
- samoobrazovanje;
- samokontrola ili konsolidacija znanja;
- obrazovni.
__________________________________________________________________
*- u nekim slučajevima (kada je uključeno u disciplinski program nova tema, pojava novih znanstvenih podataka o temi) može se pripremiti udžbenik na jednu temu. Zahtjevi za sadržaj i dizajn takvog priručnika slični su gore navedenim zahtjevima.
Zahtjevi za udžbenik:
- sustavno, logično i dosljedno izlaganje znanja iz pojedine nastavne discipline;
- znanstveni karakter, usklađenost prezentiranih informacija sa suvremenim stanjem u znanosti i kulturi: otkrivanje temeljnih teorija, zakona, znanstveno objašnjenje pojava, činjenica, uzročno-posljedičnih veza itd.;
- autentičnost, pouzdanost informacija, uključivanje utvrđenih spoznaja o osnovama znanosti;
- točnost u definiranju pojmova i karakterizaciji pojmova;
- poštivanje načela kontinuiteta: sadržaj obrazovnog gradiva treba se temeljiti na prethodno proučenom, uz postupno usložnjavanje prezentiranih informacija, uz demonstraciju unutarpredmetnih i međupredmetnih veza;
- povezanost teorije i prakse;
- jedinstvo konkretnog i apstraktnog;
- jasnoća strukture, "dijeljena" priroda prezentiranog materijala - podjela obrazovnih informacija u dijelove, odjeljke, poglavlja, paragrafe;
- dostupnost prezentacije;
- usklađenost jezika i stila prezentacije s normama ruskog književnog govora;
- konciznost i izražajnost;
- usmjerenost na unapređenje samostalnog rada učenika;
- osiguranje motivacije za učenje, formiranje i održavanje unutarnje motivacije učenika za aktivan stvaralački rad.
- Obim udžbenika mora biti najmanje5 p.l ., što je cca 120 stranica A4 formata, tipkanih u razmacima od jednog i pol slova veličine 13-14.
3. C struktura udžbenika
3.1 Elementi udžbenika: korice, naslovna stranica, poleđina naslovne stranice, glavni tekst, referentni aparat, pitanja za utvrđivanje gradiva (mogu se iznijeti zasebno ili u glavnom tekstu iza svakog odjeljka).
3.1.1. Poklopac mora sadržavati sljedeće elemente:
- titula;
- mjesto i godina izdanja.
3.1.2. Naslovna stranica mora sadržavati sljedeće elemente:
- puni naziv ministarstva, sveučilišta;
- podaci o autoru(ima): inicijali, prezime;
- naziv akademske discipline;
- pečat kojim se odobrava (odobrava, dopušta ili preporuča) korištenje ove publikacije kao nastavnog pomagala za studente koji studiraju odgovarajuću specijalnost(e);
- mjesto i godina izdanja.
Poleđina naslovne stranice uključuje sljedeće elemente:
- podaci o recenzentima;
- bibliografski opis;
- anotacija za udžbenik;
- znak zaštite autorskog prava koji označava puno ime. autor(i), godina izdanja.
3.1.3. Glavni tekst udžbenika izravan je rezultat autorove kreativnosti; govorni materijal autor didaktički i metodički obrađen i sistematiziran, odražavajući sadržaj onoga što se iznosi tečaj ili njihovih dijelova.
3.1.3.1. Ovisno o funkcijama koje obavlja, glavni tekst može sadržavati teorijsko-spoznajne i instrumentalno-praktične tekstove.
3.1.3.1.1. Teorijsko-spoznajni tekstovi imaju informacijsku funkciju i uključuju sljedeće elemente:
- osnovni pojmovi i njihove definicije;
- osnovni pojmovi i jezik pojedinog područja znanstvenog znanja i stručne djelatnosti koju ta disciplina predstavlja;
- osnovne zakonitosti, zakonitosti i njihove posljedice;
- karakteristike razvoja vodećih ideja i perspektivnih pravaca;
- osnovne činjenice (pojave, objekti, procesi, događaji, pokusi);
- materijali koji su osnova za formiranje osobnosti i svjetonazora stručnjaka;
- zaključke.
3.1.3.1.2. Instrumentalni i praktični tekstovi imaju transformativne funkcije primjene stečenog znanja i uključuju sljedeće stranice priručnika na kojima se o tim predmetima raspravlja ili spominje. Svrha kazala je pružiti što cjelovitiju objavu sadržaja udžbenika, osigurati brzo pretraživanje informacija (osnovnih pojmova, ideja, činjenica, imena itd.) u njemu.
3.1.4 Referentni aparat može se predstaviti glavnim vrstama indeksa: nominalnim, predmetnim, kronološkim, indeksima formula, simbola i drugih oznaka; tematski i sustavni.
3.1.4.1. Imensko kazalo (imenoslovno kazalo) sadrži abecedni popis prezimena s inicijalima ili drugim imenskim oznakama (pseudonimima, nadimcima i sl.) s naznakom broja stranica udžbenika na kojima se to prezime pojavljuje. Vrste imenskog kazala: kazalo autora, kazalo skupina, kazalo organizacija, kazalo ličnosti.
3.1.4.2. Kazalo predmeta (abecedno kazalo predmeta) sadrži abecedni popis predmeta koji se obrađuju u udžbeniku. Vrste predmetnog kazala: zemljopisno ili kazalo zemljopisna imena, kazalo pojmova, kazalo minerala i dr.
3.1.4.3. Kronološko kazalo prikazuje građu (vremenska razdoblja: godine, stoljeća, ere) udžbenika u vremenskom slijedu, s poveznicom na pripadajuće stranice. Kazalo obično daje kronologiju događaja ili datume značajnih događaja u životima pojedinaca.
3.1.4.4. Indeks simbola, formula i drugih oznaka. Razne formule, simboli i druge oznake u ovom indeksu nalaze se u abecedni red, ako su abecedni, ili po važnosti. Ako takav raspored nije moguć, sistematiziraju se prema rednoj numeraciji stranica na kojima se nalaze.
3.1.4.5. Tematska i sustavna kazala odražavaju sadržaj udžbenika o glavnim ključnim temama. Predmetno kazalo je abecedni popis predmetnih naslova s poveznicama na odgovarajuće stranice. Sustavno kazalo sadrži naslove poredane hijerarhijskim, a ne abecednim redom, a također upućuje na odgovarajuće stranice udžbenika.
3.1.4.6. Prilozi su dio referentnog aparata udžbenika koji sadrže pomoćne podatke znanstvene i referentne prirode, objašnjavaju, komentiraju ili dopunjuju glavni tekst.