Zahtjevi za način obrazovnog procesa. Zahtjevi saveznih državnih obrazovnih standarda za učionicu Zahtjevi za učionicu
Za provođenje obuke za zaposlenike, menadžere i administratore, preporučuje se organizirati specijalizirani tečaj obuke u poduzeću kupca. Na ovoj stranici ćemo objavljivati i ažurirati zahtjeve i preporuke u vezi s organizacijom nastave, čije će poštivanje povećati kvalitetu znanja polaznika naših kolegija i smanjiti rizike pri organizaciji seminara
Zahtjevi u razredu
| Broj poslova za sudionike seminara | Najmanje 7 (vidi zahtjeve za studentske radne stanice) |
| Broj nastavnih mjesta | 1 (vidi zahtjeve za studentske radne stanice) |
| Poslužitelj za obuku za instaliranje poslužiteljskog softvera | 1 (pogledajte zahtjeve za poslužitelj za obuku) |
| Potreba za lokalnom mrežom koja povezuje nastavnu radnu stanicu, poslužitelj za obuku i radne stanice za polaznike tečaja | Da, od 100 Mbit/sec (za više detalja pogledajte zahtjeve za softver i hardver obrazovnog razreda) |
| Uredski laserski pisač za brzi ispis zadataka, vježbi i edukativnih materijala | Po mogućnosti spojen na jedno od računala u učionici |
| Potreba za bazom za obuku unaprijed instaliranom na poslužitelju za obuku | Da, instalirali su djelatnici ATLAS-a |
| Potreba za predinstalacijom DBMS-a na poslužitelju za obuku* | Da, MS SQL poslužiteljski dio instaliraju zaposlenici tvrtke u skladu s bitnom dubinom korištenog OS-a |
| Potreba za predinstalacijom DBMS-a na radnim računalima polaznika tečaja* | Da, MS SQL klijentski dio, instaliran od strane zaposlenika tvrtke u skladu s bitnom dubinom OS-a |
| Potreba za predinstaliranjem drugog softvera na računala u učionici** |
|
| Potreba za projektorom povezanim s učiteljevim radnim mjestom i platnom u učionici | Da, ako je broj slušatelja veći od 2 |
| Potreba za nastavnom pločom u učionici | Preporučljivo je imati magnetsku ploču i markere |
| Potreba za pristupom Internetu s radnih stanica nastavnika i polaznika tečaja | Po mogućnosti |
| Potreba za spajanjem na Internet na poslužitelj za obuku | Ne |
| Potreba za flip chatom | Po mogućnosti |
| Dostupnost prostora za pauze za kavu i neformalnu komunikaciju | Po mogućnosti |
Napomena 1.
* - Odgovornost za poštivanje zakonodavstva Ruske Federacije u području zaštite autorskih prava za softver (u daljnjem tekstu softver) koji se koristi na poslužitelju i radnim stanicama korisnika i nastavnika tijekom tečajeva leži na Klijentu, uz izuzetak softvera koji osigurava ATLAS za vrijeme trajanja obuke razvijanja INTERMECH-a, ATLAS-a i FUSION-a.
Napomena 2.
** - Ako administratori poduzeća prolaze obuku u tečaju „Administrator SEARCH PDM sustava“, nije potrebna predinstalacija softvera ITERMECH na serveru za obuku i radnim stanicama polaznika tečaja i nastavnika, jer Ovaj proces će se detaljno raspravljati u razredu. Potreban vam je unaprijed instalirani softver. Navedite prilikom naručivanja tečajeva.
Napomena 3.
Ako kupac već ima učionicu s instaliranim hardverom i softverom, čija se konfiguracija razlikuje od ovdje prikazane minimalne i preporučene konfiguracije, mogućnost korištenja ove učionice nije isključena i o njoj treba razgovarati, ovisno o planiranim tečajevima
Napomena 4.
U slučaju da kupac planira voditi tečajeve dizajna koristeći INTERMECH ® CADMECH™ modul na jednoj od CAD platformi (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™ ) ili ASCON ® KOMPAS 3D™ ili KOMPAS GRAPHIC™ modula, određuju se minimalni i preporučeni zahtjevi za poslužitelj za obuku, radne stanice nastavnika i studenata tečaja Zahtjevi sustava odgovarajući CAD sustav kao najstroži. Takvi zahtjevi, relevantni u vrijeme izdavanja trenutne verzije CAD sustava, mogu se proučavati na web stranicama programera ovih sustava:
Zahtjevi za softver i hardver u učionici (bookmarks)
| Poslužitelj za obuku | |
|---|---|
DBMS poslužitelj | |
| Konfiguracija s dvije utičnice temeljena na Intel® Xeon™ procesoru serije E5 | |
| RAID polje temeljeno na SAS diskovima. Ne preporučuje se korištenje RAID 5 na DBMS poslužitelju. Preporuča se korištenje (silaznim redoslijedom) RAID 10, RAID 0 ili RAID 1 | |
Poslužitelj aplikacija | |
| Jednoprocesorska konfiguracija temeljena na Intel® Xeon® procesorima serije E3RAID, polje temeljeno na SATA diskovima 2 Gb RAM-a | |
| Microsoft® Windows Server™ 2003 R2 ili noviji | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ili noviji | |
| 4 GB RAM-a | |
| HDD 500 GB | |
Neto | |
| Poslužitelj za obuku | |
|---|---|
DBMS poslužitelj i aplikacijski poslužitelj nalaze se na istom stroju | |
| Konfiguracija s dvije utičnice temeljena na Intel® Xeon™ procesoru serije E5 | |
| Microsoft® Windows Server™ 2003 R2 ili noviji | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ili noviji | |
| RAM: 8 Gb proširivo do 16 Gb | |
| RAID polje temeljeno na SAS diskovima. Ne preporučuje se korištenje RAID 5 na poslužitelju za pohranu podatkovnih datoteka. Preporuča se korištenje (silaznim redoslijedom) RAID 10, RAID 0 ili RAID 1 | |
| Radna stanica za učenike i nastavnika | |
| Intel® Core™, AMD® Athlon™ 64 ili noviji | |
| Microsoft® Windows XP™ OS (32-bitni sustavi) / Windows Vista™, Windows™ 7 (32-bitni ili 64-bitni sustavi) | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ili noviji | |
| 4 GB RAM-a | |
| HDD 500 GB | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - kompatibilna video kartica | |
| Razlučivost 1280 x 1024 ili veća | |
Neto | |
| 1000 Mbit Ethernet za prebacivanje između poslužitelja i aktivne opreme | |
| 100 Mbit za prebacivanje između krajnjih korisnika i aktivne opreme |
Zahtjevi za znanstvenika Roberta Mertona “U nizu radova kasnih 50-ih i ranih 60-ih, Merton je prešao na zadatak istraživanja ne onoga što bi znanstvenik trebao raditi, već onoga što on zapravo radi. Ideja o normama i vrijednostima koje je znanstvenik internalizirao zbog svoje predanosti znanosti je sačuvana, ali se sada u obzir dovodi “patologija” znanosti - natjecanje, sumnjičavost, zavist, skriveni plagijat itd. (slično Freudovoj listi odstupanja od norme). Prema Mertonu, patologija znanosti doprinosi motivaciji znanstvenika, što rezultira "ambivalentnošću" - dualnošću i nedosljednošću motiva i, sukladno tome, ponašanja. U svojoj studiji sukoba prioriteta (1957.) i višestrukih otkrića (1961.), Merton je “postao uvjeren da se stvarni odnosi između ljudi iz znanosti značajno razlikuju od onih koje pretpostavljaju norme. Da bi opisao stvarno ponašanje znanstvenika, osim normi znanstvenog etosa, Merton uvodi još devet parova međusobno suprotnih normativnih načela. Ideja “sociološke ambivalencije” je da u našoj svakodnevici profesionalna djelatnost Znanstvenici su stalno u napetosti izbora između polarnih imperativa propisanog ponašanja. Dakle, znanstvenik:
1) Mora svoje znanstvene rezultate prenijeti kolegama što je brže moguće, ali ne treba žuriti s objavama;
2) Mora biti prijemčiv za nove ideje, ali ne smije podleći intelektualnoj “modi”;
3) mora težiti stjecanju znanja koje će njegovi kolege visoko cijeniti, ali mora raditi ne obazirući se na ocjene drugih;
4) treba braniti nove ideje, ali ne treba podržavati ishitrene zaključke;
5) Mora uložiti sve napore da poznaje posao koji se odnosi na njegovo područje, ali u isto vrijeme zapamtiti da erudicija ponekad koči kreativnost;
6) Mora biti iznimno pažljiv u riječima i pojedinostima, ali ne smije ulaziti u pedantnost, jer to ide na štetu sadržaja;
7) Uvijek mora imati na umu da je znanje univerzalno, ali ne smije zaboraviti da svako znanstveno otkriće donosi čast naciji čiji je predstavnik napravljeno;
8) Mora obrazovati novu generaciju znanstvenika, ali ne treba posvetiti previše pažnje i vremena usavršavanju;
9) Mora učiti od velikog Učitelja i oponašati ga, ali ne treba biti poput njega.”
Mirskaya E.Z., Ethos znanosti: idealni propisi i svakodnevne stvarnosti, u Sat.: Ethos znanosti / Rep. ur.: L.P. Kijaščenko, E.Z. Mirskaya, M., “Academia”, 2008., str. 128-129 (prikaz, ostalo).
2.9.1. Sukladno čl. 28 Savezni zakon Programi "O sanitarnoj i epidemiološkoj dobrobiti stanovništva", metode i režimi obrazovanja i obuke, u smislu higijenskih zahtjeva, dopušteni su za korištenje ako postoji sanitarni i epidemiološki zaključak o njihovoj sukladnosti sa sanitarnim pravilima.
Higijenski zahtjevi za maksimalne vrijednosti obrazovnog opterećenja
| Nastava | Najveće dopušteno tjedno opterećenje u satima | |
| Sa 6-dnevnim tjednom | S 5-dnevnim tjednom | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Sati izborne, skupne i individualne nastave moraju biti uračunati u najveće dopušteno opterećenje. Uz trajanje nastave od 35 minuta od 2. do 4. razreda, najveće dopušteno tjedno opterećenje za 6-dnevni školski tjedan iznosi 27 sati, a za 5-dnevni školski tjedan 25 sati.
2.9.2. Duljina nastavnog tjedna za učenike od 5. do 11. razreda ovisi o opsegu tjedna i utvrđuje se prema tablici.
2.9.3. Trajanje lekcije ne smije biti duže od 45 minuta.
2.9.4. Djeca od 8 do 7 godina primaju se u 1. razred prema odluci roditelja. Prijem u obrazovnu ustanovu djece 7. godine života provodi se kada do 1. rujna školske godine navrše najmanje 6 godina i 6 mjeseci. Upis djece u prvi razred provodi se na temelju zaključka psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva (savjetovališta) o spremnosti djeteta za školovanje. Obrazovanje djece mlađe od 6,5 godina na početku školske godine treba se provoditi u uvjetima obrazovne ustanove uz poštivanje svih higijenskih uvjeta za organiziranje obrazovanja djece od šeste godine. Obrazovanje djece u 1. razredu treba se odvijati u skladu sa sljedećim zahtjevima:
- treninzi se održavaju samo tijekom prve smjene;
- 5-dnevni školski tjedan;
- organiziranje lakšeg školskog dana u sredini školskog tjedna;
- održavanje ne više od 4 lekcije dnevno;
- trajanje nastave - ne više od 35 minuta;
- organiziranje dinamičnog odmora u trajanju od najmanje 40 minuta usred nastavnog dana;
- korištenje "stupnjevitog" načina treninga u prvoj polovici godine;
- organizacija dnevnog spavanja, 3 obroka dnevno i šetnje za djecu koja pohađaju produženi dnevni boravak;
- obuka bez domaće zadaće i bodovanje znanja učenika;
- dodatni tjedan odmora u sredini trećeg kvartala.
2.9.5. U zdravstvene svrhe i kako bi se olakšao proces prilagodbe djece zahtjevima općeobrazovne ustanove u 1. razredu koristi se "stepenasta" metoda postupnog povećanja nastavnog opterećenja:
- u rujnu, listopadu - 3 sata po 35 minuta;
- od drugog kvartala - 4 sata po 35 minuta.
2.9.6. U osnovnim razredima gustoća akademski rad učenika u nastavi temeljnih predmeta ne smije biti više od 80%. Radi prevencije umora, lošeg držanja i vida učenika, na nastavi pisanja, čitanja i matematike provode se tjelesni odgoj i vježbe za oči (prilozi 2 i 3).
2.9.7. U zdravstvene svrhe općeobrazovne ustanove stvaraju uvjete za zadovoljenje biološke potrebe učenika za kretanjem. Ovu potrebu moguće je realizirati dnevnom tjelesnom aktivnošću učenika u obujmu od najmanje 2 sata.Ovaj obujam tjelesne aktivnosti sastoji se od sudjelovanja učenika u skupu dnevnih aktivnosti svake ustanove (Prilog 4): u provođenju gimnastike prije razreda, tjelesne minute u nastavi, igre na otvorenom u odmoru, sportski sat u produženom radnom vremenu, nastava tjelesne i zdravstvene kulture, izvannastavne sportske aktivnosti i natjecanja, dani zdravlja, samostalni tjelesni odgoj. U istu svrhu preporuča se uključivanje predmeta motoričko-aktivnog karaktera (koreografija, ritmika, moderni i društveni ples, nastava tradicijskih i narodnih športskih igara i dr.) u školsku sastavnicu nastavnog plana i programa za učenike I. stupnja. .
2.9.8. Nastava ne bi trebala započeti prije 8 sati, bez održavanja nulte nastave. U općim obrazovnim ustanovama s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, licejima i gimnazijama, obuka se provodi samo u prvoj smjeni. U općeobrazovnim ustanovama koje rade u više smjena, nastavu za 1., 5., maturalnu i dopunsku nastavu treba organizirati u prvoj smjeni.
2.9.9. U nastavi dopunskog obrazovanja broj učenika ne smije biti veći od 20 osoba. Trajanje nastave u takvim razredima nije duže od 40 minuta. Popravna i razvojna nastava uključena je u najveće dopušteno tjedno opterećenje utvrđeno za učenike svake dobi. Bez obzira na duljinu školskog tjedna, broj sati dnevno ne smije biti veći od 5 u osnovnim razredima i najviše 6 u razredima od 5. do 11. razreda. Kako bi spriječili umor i održali optimalnu razinu uspješnosti tijekom tjedna, učenici dopunske nastave trebali bi imati lakši školski dan sredinom tjedna (srijeda). U svrhu rehabilitacije zdravlja i skraćivanja vremena potrebnog za prilagodbu na zahtjeve općeobrazovne ustanove, učenicima dopunske nastave osigurava se potrebna medicinska i psihološka pomoć u ustanovi (psiholog, pedijatar, logoped), posebno educirani učitelji, tehnička i vizualna pomagala, te uključivanje roditelja u proces učenja i razvoja djece.
2.9.10. U malim općeobrazovnim ustanovama formiranje odjela – kompleta određeno je posebnim uvjetima i ovisi o broju učenika i nastavnika. Optimalno je osigurati odvojeno obrazovanje za učenike prvog stupnja različite dobi. Dopušteno je udruživanje učenika prvog stupnja u razred – komplet, ali prednost treba dati formiranju dvaju kombiniranih razreda – kompleta. Optimalno je učenike 1. i 3. razreda (1 + 3), 2. i 3. razreda (2 + 3), 2. i 4. razreda (2 + 4) spojiti u jedan skup. Kako bi se spriječio umor učenika, potrebno je smanjiti trajanje kombiniranih (osobito 4. i 5.) sati za 5 - 10 minuta. (osim sata tjelesnog odgoja). Ako je potrebno spojiti učenike 1., 2., 3., 4. razreda u jedan skup, treba koristiti klizni raspored nastave za djecu različite dobi kako bi se stvorili uvjeti za izvođenje dijela nastave u svakom razredu izvan kombinacije. (poštivanje ovog zahtjeva posebno je potrebno za učenike prvog razreda) (Prilog. 5). U ustanovama u kojima se provodi programirana nastava uz korištenje zvučne tehnologije od 2. razreda, mora se poštivati maksimalno dopušteno trajanje rada djece s programskim materijalima: na satovima pisanja u 2. razredu - ne više od 20 minuta, u 3. - ne više od 25 minuta; na satovima matematike u 2. razredu - ne više od 15 minuta, u 3. razredu - ne više od 20 minuta. U nastavi lektire uporaba zvučne tehnologije dopuštena je samo kao audio vizualna pomagala. Bez obzira na stupanj obrazovanja, broj učenika u dvorazrednim odjelima ne bi trebao biti veći od 25, a kada su tri ili četiri odjeljenja spojena u jedan skup, ne više od 15 djece.
2.9.11. Pri korištenju audiovizualnih TSO-a u odgojno-obrazovnim ustanovama, trajanje njihove kontinuirane uporabe u odgojno-obrazovnom procesu utvrđuje se prema tablici 4.
Trajanje kontinuiranog korištenja raznih tehničkih nastavnih sredstava u nastavi
| Nastava | Trajanje gledanja (min.) | ||
| filmske trake, prozirne folije |
filmovi | TV emisije | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Tijekom tjedna broj sati uz korištenje TCO-a ne bi trebao prelaziti 3-4 za učenike 1. stupnja, 4-6 za učenike 2. i 3. stupnja.
2.9.12. Pri korištenju računalne tehnologije u nastavi kontinuirano trajanje nastave izravno s video terminalom (VDT) i provođenje preventivnih mjera moraju biti u skladu s higijenskim zahtjevima za video terminale i osobna elektronička računala. Nakon nastave s VDT-om potrebno je provesti vježbe za oči koje se izvode na radnom mjestu (Prilog 5).
2.9.13. Tijekom nastave rada trebali biste izmjenjivati zadatke različite prirode. Ne biste trebali izvoditi jednu vrstu aktivnosti tijekom cijele lekcije. samostalan rad. Ukupno trajanje praktični rad za učenike 1-2 razreda - 20-25 minuta, za učenike 3-4 razreda - 30-35 minuta.
Trajanje kontinuiranog rada s papirom, kartonom, tkaninom za učenike prvog razreda nije duže od 5 minuta, za učenike 2-3 - 5-7 minuta, za učenike 4 - 10 minuta, a pri radu s drvom i žicom - ne više od 4-5 minuta. Trajanje praktičnog rada na nastavi rada za učenike 5.-7. razreda ne smije prelaziti 65% vremena nastave. Trajanje kontinuiranog rada na osnovnim radnim operacijama za učenike 5. razreda nije duže od 10 minuta, u 6. razredu - 12 minuta, u 7. razredu - 16 minuta.
2.9.14. Raspored sati izrađuje se posebno za obveznu i izbornu nastavu. Fakultativna nastava treba biti raspoređena u dane s najmanje obavezne nastave. Između početka izbornih predmeta i zadnja lekcija Za vrijeme obvezne nastave odmor je 45 minuta.
2.9.15. U osnovnim razredima ne izvodi se dvostruka nastava. Za učenike od 5-9 razreda dopuštena je dvostruka nastava za laboratorij, testovi, satovi rada, ciljani tjelesni odgoj (skijanje, plivanje). Dvostruka nastava iz temeljnih i obveznih predmeta za učenike od 5. do 9. razreda dopuštena je uz uvjet da se izvodi nakon sata tjelesne i zdravstvene kulture ili dinamičkog odmora u trajanju od najmanje 30 minuta. U 10.-11. razredu dopuštena je dvostruka nastava iz osnovnih i temeljnih predmeta.
2.9.16. Prilikom sastavljanja rasporeda sati treba tijekom dana i tjedna za učenike 1. stupnja izmjenjivati osnovne predmete s nastavom likovne umjetnosti, rada, tjelesnog odgoja, a za učenike 2. i 3. stupnja obrazovanja - predmete iz prirodoslovni, matematički i humanistički ciklus.
2.9.17. Raspored sati izgrađen je uzimajući u obzir tijek dnevne i tjedne krivulje mentalne izvedbe učenika (Dodatak 6).
2.9.18. Trajanje odmora između sati je najmanje 10 minuta, veliki odmor (nakon 2 ili 3 sata) je 30 minuta: umjesto jednog velikog odmora dopuštena su dva odmora od po 20 minuta nakon 2 i 3 sata. Promjene se moraju provoditi uz maksimalno korištenje svježeg zraka i igara na otvorenom. Pri provođenju dnevnog dinamičkog odmora dopušteno je produžiti veliki odmor na 45 minuta, od čega je najmanje 30 minuta predviđeno za organiziranje motoričko-aktivnih aktivnosti učenika na sportskom igralištu ustanove, u sportskoj dvorani ili u rekreacijskim sadržajima opremljenim oprema za vježbanje.
2.9.19. Domaće zadaće daju se učenicima uzimajući u obzir mogućnost ispunjavanja u sljedećim granicama: u 1. razredu (od drugog polugodišta) - do 1 sat, u 2. - do 1,5 sat, u 3.-4. do 2 sata, u 5 -6th - do 2,5 sata, 7-8th - do 3 sata, 9-11th - do 4 sata.
2.9.20. Rad skupina produženog dana strukturiran je u skladu s važećim zahtjevima Ministarstva zdravstva Ruske Federacije za organizaciju i radno vrijeme skupina produženog dana. U skupinama produženog dana trajanje šetnje za učenike 1. stupnja je najmanje 2 sata, za učenike 2. stupnja - najmanje 1,5 sat. Samopriprema bi trebala započeti u 16 sati. Trajanje samostalne nastave utvrđuje se razredom studija prema st.
2.9.20. Najbolja kombinacija aktivnosti za djecu u izvanškolskim skupinama je njihova tjelesna aktivnost na zraku prije početka samopripreme (šetnja, kretanje i sportske igre, društveno koristan rad na području općeobrazovne ustanove), a nakon samostalne nastave - sudjelovanje u događanjima emocionalne prirode (nastava u klubovima, igre, sudjelovanje na zabavnim priredbama, pripremanje i održavanje amaterskih koncerata, kvizova i dr. ).
Učionica je školski nastavni prostor, opremljen vizualnim pomagalima, nastavnim priborom, namještajem i tehničkim nastavnim sredstvima, u kojem se ostvaruje odgojno-obrazovni, izvannastavni i izvannastavni rad s učenicima i metodički rad po predmetu.
Učitelj je pravi vlasnik učionice. Opremanje učionice obrazovnom opremom uvelike odražava ukuse i sklonosti učitelja, njegove metodičke tehnike i pedagoške interese. On prvenstveno određuje koja će komercijalno dostupna nastavna sredstva škola ili roditeljski odbor nabaviti. Istovremeno, aktivnosti nastavnika u opremanju učionica istog tipa često imaju različite smjerove, što odražava različitost u njihovim pogledima na to koja nastavna sredstva treba koristiti u jednom ili drugom trenutku obrazovnog procesa.
Većina ureda ne može se stvoriti u kratkom vremenu. Ured nastaje postupno, oprema se i usavršava tijekom nekoliko godina.
No, oprema učionice koja omogućuje učinkovitu nastavu predmeta – uz svu raznolikost ukusa nastavnika – mora ispunjavati određene zahtjeve.
Opći zahtjevi za učionicu:
1. Dostupnost regulatorne školske dokumentacije za otvaranje i rad učionice:
Naredba o otvaranju odgojno-obrazovnog ureda i njegovom djelovanju radi osiguranja uvjeta za uspješno izvođenje odgojno-obrazovnog programa iz profila ureda,
Naredba o imenovanju pročelnika. ured, njegove funkcionalne odgovornosti,
Putovnica ureda izdana s naznakom funkcionalne namjene, opreme koja je u njoj dostupna, tehničkih sredstava, vizualnih pomagala, udžbenika, metodički priručnici, didaktički materijali i sl.
Inventarni list postojeće opreme i inventara,
Pravila korištenja učionice od strane učenika,
Potvrda o prijemu učionice od strane uprave škole za pripremu učionice za rad,
Protokol odluke Metodičke udruge nastavnika povijesti o spremnosti razredne nastave za osiguranje uvjeta za izvođenje odgojno-obrazovnog programa za pojedinu školsku godinu (tematsko planiranje, didaktički materijali, prateće bilješke, karte, dijagrami, slajdovi, tablice, podsjetnici za učenike (vidi priloge),
Plan rada učionice za akademsku godinu i narednu godinu,
Dnevnik o realizaciji plana rada za akademsku godinu,
Analitičke materijale o realizaciji obrazovnog programa u tekućoj akademskoj godini,
Samoanaliza rada kabineta,
Planirane mjere za otklanjanje uočenih nedostataka u radu ureda.
2. Usklađenost sa sigurnosnim mjerama i sanitarnim i higijenskim standardima u učionici.
3. Usklađenost s estetskim zahtjevima za dizajn učionice:
Optimalna izvedivost organiziranja prostora (sjedalo nastavnika, sjedala učenika, prisutnost podija itd.),
Dostupnost stalnih i zamjenjivih edukativno-informativnih stalaka, fotomaterijala, udžbeničkog materijala i sl.
Zahtjevi za obrazovno-metodičku podršku učionici:
1. Učionica je opremljena obrazovnom opremom, obrazovno-metodičkim kompleksom i kompletom nastavnih pomagala potrebnih za provedbu obrazovnog programa.
2. Usklađenost obrazovno-metodičkog kompleksa i nastavnih sredstava sa zahtjevima obrazovnog standarda.
3. Dostupnost kompleta didaktičkih materijala standardnih zadataka, testova, testova, eseja, sastava i drugih materijala za dijagnosticiranje kvalitete nastave i obrazovni proces.
4. Opremanje nastavnim sredstvima za izvođenje varijativnog programa, programa dopunskog obrazovanja u okviru rada kabineta.
Osiguravanje uvjeta za uspješno ispunjavanje uvjeta za obrazovno osposobljavanje učenika na bazi razredne nastave.
1. Osiguravanje udžbenika, nastavnih materijala i materijala u skladu s obrazovnim programom škole.
2. Otvoreno i vizualno prezentiranje minimalno potrebnih obrazovnih sadržaja i uvjeta za razinu obvezne izobrazbe (obrazovni standard) učenicima.
3. Otvoreno i vizualno prezentiranje učenicima uzoraka pokazatelja usklađenosti sa zahtjevima obrazovnog standarda.
4. Pružanje studentima skupa standardnih zadataka, testova, eseja, testova itd. dijagnosticirati ispunjenje zahtjeva osnovne i više razine obrazovnog standarda.
5. Poster materijal za nastavu: primjeri uspješnog ispunjavanja zahtjeva obrazovnog standarda od strane učenika, analiza tipične greške, rezultati intelektualnog maratona, olimpijada, natjecanja, nastup učenika kreativni zadaci i tako dalje.
6. Plakat za edukacijsku učionicu: preporuke učenicima za osmišljavanje odgojno-obrazovnih aktivnosti, za provedbu programa za razvoj socijalnih vještina, za organiziranje i izradu domaćih zadaća, za pripremu za različite oblike odgojno-obrazovnih - kognitivnu aktivnost(radionica, seminar, laboratorij, provjera znanja, test, kolokvij, intervju, ispit i dr.)
7. Provjera učinkovitosti implementacije obrazovnog standarda od strane učenika.
8. Raspored rada razredne nastave za obvezni program, izbornu nastavu, program dopunskog obrazovanja, individualnu nastavu s djecom u razvoju, s darovitom djecom, konzultacije i dr.
9. Uzorci pojedinih nastavnih planova i programa, učeničkih programa, rezultati i analiza njihove provedbe.
Zahtjevi za planiranje i organizaciju rada razrednog odjela za stvaranje optimalnih uvjeta za uspješnu realizaciju školskog odgojno-obrazovnog programa.
1. Bezuvjetno poštivanje zahtjeva obrazovnog standarda od strane nastavnika i učenika.
2. Uvođenje metoda razvojnog treninga.
3. Diferencijacija treninga.
4. Humanitarizacija učenja.
Zahtjevi za učionicu povijesti i društvenih znanosti.
Oprema kabineta povijesti u školi sastoji se od tri glavna dijela:
Specijalni namještaj i oprema,
Tehnička opremljenost,
Nastavna sredstva.
Ured treba prezentirati:
Zidne povijesne karte,
Demonstracijske slike i tablice,
Priručna vizualna pomagala,
aplikacije,
Ured mora imati:
Diatek,
Glazbena biblioteka,
videozapisi,
Multimedijska pomagala.
Učionice moderne povijesti također imaju svoju knjižnicu. Prisutnost povijesne knjižnice pomaže organizirati izvannastavno čitanje povijesti.
Poseban dio nastave čine didaktički materijali:
Kartice za dobivanje konstruktivnih odgovora,
Kartice - testovi,
Demo kartice,
Programirani materijali.
Projektiranje, opremanje i održavanje odgojno-obrazovnih ustanova moraju biti u skladu sa sanitarnim pravilima za projektiranje i održavanje odgojno-obrazovnih ustanova različitih obrazovnih sustava i namijenjene su za 18, 24, 32, 48 i 64 odgojne skupine, tj. odnosno za 540, 720, 960, 1440 i 1920 učenika.
Glavni higijenski zahtjev za obrazovne ustanove je stvaranje povoljnih uvjeta za teorijsku obuku, industrijsku obuku i praksu.
Drugi bitan zahtjev je lokacija ovih obrazovnih ustanova u blizini poduzeća koja su baza za praktičnu obuku, ali uz obvezno poštivanje sanitarno-zaštitnih zona. Odgojno-obrazovne ustanove trebaju biti smještene na samostalnom izoliranom dijelu stambenog područja gradova i naselja industrijska područja, u blizini osnovnih poduzeća (posebno za obrazovne ustanove za stručno osposobljavanje mladost). Ruralna obrazovne ustanove trebaju biti smješteni u regionalnim središtima, u blizini poduzeća za proizvodnju i preradu poljoprivrednih proizvoda.
Treći higijenski zahtjev nalaže potrebu osiguravanja povoljnih higijenskih uvjeta kako za nastavu tako i za rekreaciju adolescenata. U tu svrhu treba predvidjeti tri skupine prostorija: obrazovne, obrazovne i industrijske, spavaonice. Moraju biti odvojeni, projektirani u zasebnim zgradama, ali u neposrednoj blizini jedna drugoj.
Površina zemljišne čestice predviđena je po stopi od 20 m2 po učeniku, na čijem području se razlikuju sljedeće zone: obrazovne i industrijske, sportske, gospodarske, stambene.
Postavljanje obrazovnih zgrada na gradilištu treba osigurati pravilnu orijentaciju glavnih obrazovnih i stambenih prostorija, kao i povoljne uvjete osvjetljenja i insolacije.
Preporuča se da obrazovni i stambeni prostori budu orijentirani prema jugu. jugoistok i istok, tehnički saloni - na sjeveru, sjeveroistoku, sjeverozapadu, pri čemu im treba osigurati najmanje 3 sata kontinuiranog sunčevog zračenja za razdoblje od 22.03 do 22.09 u područjima južno od 60°N. i od 22.04 do 22.08 - u područjima sjeverno od 60°N.3 Gustoća izgrađenosti mjesta treba biti 15-25%, gustoća uređenja mora biti 50%; udaljenost od prozora učionica do debla drveća je najmanje 10 m, a do grmlja - najmanje 5 m.
U zgradama obrazovnih ustanova potrebno je osigurati obrazovne prostorije za teoretsku nastavu, obrazovne i proizvodne radionice, obrazovne i sportske, kulturne i masovne namjene, administrativne i uredske, pomoćne, skladišne, kantine, spavaonice, sanatorije.
Obrazovne ustanove ne bi trebale imati više od 4 kata, obrazovni i proizvodni objekti - 1-2 kata, spavaonice - 3 kata.
Obrazovni prostori moraju biti izolirani od nastavnih i proizvodnih radionica, sportskih i dvorana, ugostiteljskih objekata koji su izvor buke i neugodnih mirisa. U podrumima prizemlja, možete postaviti samo garderobe, sanitarne čvorove, tuševe, smočnice, spremišta knjiga i blagovaonice.
Visina poda obrazovnih ustanova je 3,3 m od poda do poda gornje etaže, obrazovnih i proizvodnih prostora - ovisno o tehnološkoj opremljenosti, ostalo - prema odgovarajućim standardima.
Površina učionica i skupnih učionica treba biti najmanje 50 m2, učionica za specijalnost - 60 - 72 m2, učionica za tehnička nastavna sredstva - 72 m2, laboratorija, prostorija za crtanje i grafički rad, tečajni i diplomski dizajn - 72 m2. - 90 m2 i prostorije za pripremu -18m2.
Pomoćne prostorije (predvorje, garderoba, rekreacija, kupaonice) uzimaju se prema načelu: predvorje i garderoba - 0,25 m2 po učeniku, rekreacijske prostorije - 0,62 m2 po učeniku, sanitarni čvor - jedan WC za 30 žena, jedan WC i jedan pisoar. za 40 muškaraca, jedan umivaonik za 60 muškaraca.
Svaka obrazovna ustanova mora imati kantinu. Prostorije blagovaonice i kuhinje izdvajaju se u poseban blok u prizemlju i moraju imati izlaz na gospodarsko dvorište.
Broj mjesta u blagovaonici trebao bi biti jednak 20% ukupnog broja učenika u srednjim specijaliziranim obrazovnim ustanovama i 1/3 broja učenika u stručnim obrazovnim ustanovama. Razmak između stolova i posluživanja je najmanje 150 - 200 cm, između redova i zida - 40 - 60 cm.
Zborne dvorane obrazovnih ustanova koje se nalaze u gradovima projektirane su za istovremeni smještaj 173, au ruralnim područjima - 1/2 ukupnog broja učenika, po stopi od 0,65 m2 po sjedištu.
Sabornica će sadržavati kino salu (30 m2), radio centar (10 m2), prostorije za rad amaterskih grupa (najmanje 4 prostorije na 12 m2), prostoriju za skladištenje opreme (10 m2) i sanitarni čvor.
U knjižnici – knjižnici treba biti 50 – 60 jedinica knjižnog fonda po učeniku, a na 1000 jedinica 2,2 m2 površine. U soba za citanje potrebno je predvidjeti 2,2 m2 prostora za 1 mjesto. Broj mjesta u čitaonici ovisi o kapacitetu obrazovne ustanove:
- za 540 učenika - 50 mjesta;
- za 720 - 55 sjedećih mjesta;
- za 960 - 60 sjedećih mjesta;
- za 1440 - 85 mjesta.
Oprema i uređenje interijera prostorijama.
Prilikom bojanja obrazovnih i industrijskih prostora morate se pridržavati sljedećih preporuka:
Prostori metaloprerađivačke i drvoprerađivačke radionice obojeni su mirnim tonovima zelenog i žutog spektra;
Iste boje, ali svjetlije, mogu se koristiti iu prostorijama koje učenici posjećuju prije početka rada (predsoblje, garderoba, svlačionica);
U prostoru gdje se nalazi proizvodna oprema preporučuju se mirniji, prigušeni tonovi koji djeluju umirujuće (plava, zeleno-plava, žuto-zelena);
Stacionarni dijelovi strojeva za rezanje metala obojeni su svijetlozelenom bojom, pokretni dijelovi su krem boje;
Pojedini elementi opreme i arhitektonsko-građevinskih konstrukcija (trgovački zidovi, stupovi, sjedala, tribine) mogu se obojiti u svjetlije i kontrastnije boje;
U rekreacijskim područjima potrebno je koristiti tople boje: žutu, žuto-zelenu, narančastu.
Stropovi u svim prostorijama su obojeni bijelom samoljepljivom bojom. Podovi u prostorijama moraju biti izdržljivi, vatrootporni, vodootporni, niske toplinske vodljivosti, niske abrazije, tihi pri hodu, dostupni za popravke i čišćenje. Podovi u različitim prostorijama obrazovne ustanove izrađuju se uzimajući u obzir namjenu tih prostorija.
Podovi u obrazovnim i obrazovnim prostorijama trebaju biti od drveta ili linoleuma na toploj podlozi. Kako bi se spriječila razna trovanja živom u kemijskim, fizičkim i pripremnim laboratorijima, podove je potrebno obložiti bešavnim linoleumom, zabrtviti ispod podnih ploča i podignuti uz zid do visine od 15 cm.
U sportskim dvoranama pod je obložen elastičnim, toplim, zvučno upijajućim, protukliznim i jednobojnim materijalima. Najbolji je letvičasti pod. Metalni dijelovi za ojačanje školjki zapečaćeni su u ravnini s razinom "šestog" kata. Materijali koji se koriste za izradu podova u nastavnim i proizvodnim radionicama moraju osigurati glatku i protukliznu površinu koja se lako čisti.
Koeficijent apsorpcije topline ne smije biti veći od 5 kcal/cm~-g-deg). Najprihvatljiviji su asfalt, ksilolit i drugi grijani podovi. U pomoćnim prostorijama (tuševi, WC) podovi su obloženi Metlakh pločama.
Oprema u radionicama treba biti postavljena okomito ili pod kutom od 30 - 45° u odnosu na svjetlonosni zid. Razmak između redova strojeva je 1,2 m, a između strojeva u redovima najmanje 0,8 mm.
Zapremina proizvodnog prostora po radniku mora biti najmanje 15 m3, a površina prostora mora biti najmanje 4,5 m2.
Dakle, projektiranje i izgradnja novih, rekonstrukcija postojećih (radnih) obrazovnih ustanova provode se u skladu sa zahtjevima poglavlja SNiP II -66-78 "stručne i srednje specijalizirane obrazovne ustanove. Standardi dizajna", koji osiguravaju sigurnost, jamče očuvanje zdravlja i ljudske učinkovitosti.