Nastavni predmet i kurikulum. Programi rada u predmetima: preporuke za sastavljanje Naziv teme koja se proučava
Uredba o razvojunastavni plan i program
glavni dokumenti,
- državni obrazovni standard (savezna i nacionalno-regionalna komponenta);
- osnovni kurikulum škola u Ruskoj Federaciji (distribucija sadržaja obrazovanja po obrazovnim područjima, akademskim disciplinama, godinama i tjednima);
- standardni (ogledni) nastavni planovi i programi;
- obrazovni program i nastavni plan i program obrazovne ustanove;
- program rada na predmetu pojedinog nastavnika.
Ogledni programi iz predmeta
- odražavaju vodeće ideološke ideje razvoja društva,
- odrediti glavne smjernice za provedbu sadržaja obrazovanja i zahtjeve za organizaciju obrazovni proces, do osnovno znanje, vještine i sposobnosti, uzimajući u obzir specifičnosti pojedinog nastavnog predmeta;
- obračunava se za broj sati predviđen za izučavanje svakog odgojno-obrazovnog područja u invarijantnom dijelu Osnovnog kurikuluma odgojno-obrazovne ustanove. Ruska Federacija, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 09.03.2004.;
- služe kao osnova za izradu programa rada za tečajeve i discipline.
Približno (uobičajeno) program treninga- ovo je dokument koji detaljno opisuje obvezne (federalne) komponente sadržaja obuke i parametre kvalitete asimilacije obrazovnog materijala u određenom predmetu osnovnog kurikuluma. Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije i savjetodavne je prirode
Primjeri programskih funkcija
Informativno-metodički funkcija
(daje predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika putem ovog predmeta).
Organizacijsko planiranje funkcija
(naglašava faze obuke, strukturiranje obrazovnog materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj od faza, uključujući i sadržaj srednje certifikacije učenika)
dokument izrađen na temelju državnog obrazovnog standarda i Modela programa koji ima autorski koncept izgradnje sadržaja tečaj, predmet, disciplina (modul). Autorski program izrađuje jedan ili grupa autora
Radni program subjekt
ovo je skup obrazovne i metodičke dokumentacije koju samostalno razvija učitelj (nastavnici) obrazovne ustanove na temelju radni nastavni plan i program i ogledni programi tečajevi, predmeti, discipline (moduli) koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, autorski zaštićeni programi S uzimajući u obzir ciljeve i zadatke glavnog obrazovnog programa na razini škole a koji odražava načini provedbe sadržaj predmeta u određenoj obrazovnoj ustanovi.
Razlika između oglednog i radnog programa
Ogledni program definira Osnovni, temeljni znanja, sposobnosti, vještina i odražava sustav vodećih svjetonazorskih ideja, opće preporuke metodičke prirode.
Radni program precizira odgovarajući obrazovni standard, uzimajući u obzir potrebne zahtjeve za njegovu izgradnju, a također opisuje nacionalno-regionalnu razinu, uzima u obzir mogućnosti metodičke, informacijske, tehničke podrške obrazovnom procesu, razinu osposobljenosti učenika, odražava specifičnosti obrazovanja u ovoj obrazovnoj ustanovi
Sastavljač radnog nastavnog plana i programa može samostalno
- proširiti popis didaktičkih jedinica u granicama propisanim maksimalnim opterećenjem učenika u učionici, a uz uvjet kontinuiteta s obveznim minimumima susjednih razina obrazovanja;
- objaviti sadržaj odjeljaka, tema, određenih u državnom obrazovnom standardu, na temelju vodiči za učenje(sa federalne liste), koje smatra primjerenim;
- konkretizirati i razraditi didaktičke jedinice;
- uspostaviti redoslijed proučavanja obrazovnog materijala;
- rasporediti vrijeme predviđeno za proučavanje kolegija između dijelova i tema prema njihovoj važnosti;
- dopuniti popis praktičnih vježbi;
- navesti zahtjeve za znanjem i vještinama učenika;
- uključiti gradivo regionalne sastavnice u količinu nastavnih sati predviđenih za ovaj predmet;
- odabrati na temelju zadataka koji stoje pred predmetom, nastavnih tehnologija i praćenja pripremljenosti učenika za predmet.
Aspekti koji se odražavaju i uzimaju u obzir u programu rada
- zahtjevi saveznih komponenti državnih obrazovnih standarda;
- obvezni minimalni sadržaj programa izobrazbe;
- maksimalna količina obrazovnog materijala za učenike;
- zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomanata;
- obujam sati utvrđen nastavnim planom i programom obrazovne ustanove za izvođenje nastavnih predmeta, modula, posebnih kolegija, radionica, istraživačkih i projektnih aktivnosti u svakom razredu;
- spoznajni interesi učenika;
- ciljeve i zadatke odgojno-obrazovnog programa škole;
- izbor od strane nastavnika potrebnog skupa obrazovne i metodološke podrške.
Struktura nastavnog plana i programa
- Naslovnica;
- objašnjenje;
- sadržaj programa izobrazbe;
- obrazovni i tematski plan tematsko planiranje s definiranjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika);
- zahtjevi za razinu osposobljenosti studenata (osobne, metapredmetne (kompetencijske) i predmetne rezultate svladavanja pojedinog nastavnog predmeta, kolegija);
- obrazovno-metodička nastavna sredstva (opis materijalno-tehničke, obrazovno-metodičke i informacijske potpore obrazovnom procesu
Naslovna stranica programa
- puni naziv osnivača i obrazovne ustanove u skladu s statutom;
- gdje, kada i tko je odobrio radni nastavni plan i program;
- naziv predmeta (kolegija);
- naznake o pripadnosti radnog programa pozornici, razini opće obrazovanje;
- trajanje ovog programa;
- naznaku uzornog programa i njegovih autora na temelju kojih je izrađen ovaj radni nastavni plan i program;
- Puno ime. učiteljica koja je izradila ovaj radni kurikulum
- naslov, autor i godina izdanja pojedinog programa(okvirni, autorski), na temelju kojeg je izrađen Program rada;
- ciljeva i zadataka ovog programa osposobljavanje u području formiranja sustava znanja, vještina (zadaci su formulirani u skladu sa standardom i uzimajući u obzir danu obrazovnu instituciju);
- logičke veze ovaj predmet s ostalim predmetima nastavnog plana i programa;
- obrazloženje odabira sadržaja i opću logiku slijeda njegovog proučavanja, razlikovna obilježja programa rada u usporedbi s oglednim programom (promjena broja sati za proučavanje pojedinih tema, strukturno preuređenje redoslijeda proučavanja tema, proširivanje sadržaja nastavnog gradiva, otkrivanje poveznica između osnovnog i dodatnog obrazovanja i dr.) i opravdanje izvedivost uvođenja ovih promjena;
- opće karakteristike odgojno-obrazovnog procesa: oblici, metode i sredstva nastave, tehnologije
Sadržaj tema tečaja
- Sažetak opisa svakog dijela prema numeraciji u obrazovnom i tematskom planu. Prezentacija nastavnog materijala u zadanom slijedu omogućuje specificiranje svih cjelina didaktičkog sadržaja.
- Sadržaj obrazovne teme:
- glavna istraživačka pitanja,
- praktični i laboratorijski rad, kreativ
i praktičnih zadataka, ekskurzija i drugih oblika nastave koji se koriste u osposobljavanju, - zahtjevi za znanjem i vještinama učenika,
- oblici i pitanja kontrole,
- moguće vrste samostalan rad učenicima.
- Naslov teme.
- Potreban broj sati za proučavanje.
Obrazovni i tematski plan
- odražava slijed proučavanja odjeljaka i tema programskih emisija raspodjela sati obuke po dijelovima i temama;
- određuje ponašanje bodovi, kontrolni, praktič i druge vrste poslova zbog vremena predviđenog maksimalnim nastavnim opterećenjem;
- sastavlja se za cijelo razdoblje studija (obično za akademsku godinu);
- prezentirati u obliku tablice
Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata
- Opis ishoda učenja izraženih u postupcima učenika (operativni) i stvarno prepoznatljivi uz pomoć nekog alata (dijagnostički).
- Ovaj popis ishoda učenja uključuje posebne predmetne i opće vještine i aktivnosti učenja.
- Osnova za utvrđivanje zahtjeva za razinu osposobljenosti učenika je državni obrazovni standard općeg obrazovanja i nastavni plan i program (ogledni ili autorski), na temelju kojih se izrađuje Program rada. Dakle, zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika, propisani Programom rada, ne smiju biti niži od zahtjeva formuliranih u federalnoj sastavnici državnog standarda općeg obrazovanja i nastavnom planu i programu koji je donesen kao osnova.
Značajke formulacije zahtjeva za razinu osposobljenosti učenika
Oni moraju :
- opisati kroz postupke učenika;
- ukazuju na određenu razinu postignuća;
- biti dostižan i mjerljiv;
- biti opisani jezikom razumljivim učenicima.
Edukativno-metodička nastavna sredstva
uključiti
- osnovna i dopunska nastavna literatura (udžbenici, priručnici, zbirke vježbi i zadataka, kontrolni zadaci, testovi, praktične i laboratorijske radionice, zbornici);
- referentni priručnici (rječnici, referentne knjige);
- vizualni materijal (albumi, atlasi, karte, tablice);
- oprema i aparati...
Tri grupe:
- „Literatura (osnovna i dodatna)“;
- „Didaktički materijal“;
- "Oprema i uređaji".
Literatura je sastavljena u skladu s bibliografskim opisom GOST-a
Moguće mogućnosti korištenja i izrade programa rada od strane nastavnika
- Korištenje primjernog programa, primjernog programa s izmjenama i dopunama;
- Korištenje postojećeg autorskog programa (u pravilu programa autora udžbenika);
- Korištenje autorskog programa s unesenim izmjenama;
- Autorski program učitelja.
Put odobrenja programa rada
1. Razmatran na metodičkom zboru, donosi se na znanstveno-metodološkom vijeću. Odluka SHMO i NMS dokumentirana je u protokolu. Moguć preliminarni vanjski pregled (lipanj)
2. Ravnatelj škole izdaje nalog o odobrenju svakog kurikuluma. Svaki program mora biti označen prihvaćanje programa (MS), rezultate ispita (ako postoji), ocjenu ravnatelja škole o odobrenju programa (datum i broj naredbe). Odobrenje svih programa do 31. kolovoza.
3. Jedan primjerak nastavnog plana i programa je dio PLO i su s upravom u skladu s nomenklaturom. Drugi primjerak od učitelja
- Savezni popis ekstremističkih materijala (od 04.02.2019.) Otvoren
- Savezni zakon br. 114 "O suzbijanju ekstremističkih aktivnosti" Otvoreno
- Savezni zakon br. 112-FZ od 5. srpnja 2002. „O izmjenama i dopunama zakonodavnih akata Ruske Federacije u vezi s donošenjem Saveznog zakona „O suzbijanju ekstremističkih aktivnosti“ Otvoreno
- Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 23. ožujka 1995. br. 310 (s izmjenama i dopunama 3. studenog 2004.) "O mjerama za osiguranje koordiniranog djelovanja državnih vlasti u borbi protiv manifestacija fašizma i drugih oblika političkog ekstremizma u Ruska Federacija"
OPĆINSKA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE DJECE
"DJEČJA UMJETNIČKA ŠKOLA"
DODATNI PREDSTRUČNI OPĆE OBRAZOVNI PROGRAM U REGIJI
GLAZBENA UMJETNOST "KLAVIR"
Predmetno područje
TEORIJA I POVIJEST GLAZBE
Program predmeta
SOLFEGIO
Odobreno
metodološko vijeće
MBOU DOD "*** DSHI"
"___" ____________ 2014
odobravam
Direktor MBOU DOD "*** DSHI"
______________
(potpis)
"___" ___________2014
Program predmeta izrađen je na temelju Federalnog državni zahtjevi dodatnom predškolskom općem obrazovnom programu u području glazbene umjetnosti „Klavir“.
Organizacija-programer:
Općinska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja djece
"*** DSHI"
Programer:
DI. Shaikhutdinova
muzikolog,
autor metode problemsko-modularne nastave solfeggia,
autor nastavno-metodičkih priručnika,
nastavnik u Tjumenskom centru za prekvalifikaciju i usavršavanje
kvalifikacije stručnjaka
Recenzent:
V. N. Yunusova
Doktor umjetnosti, prof
odsjeci za povijest strane glazbe
Moskovski državni konzervatorij nazvan po P. I. Čajkovskom.
Struktura nastavnog plana i programa predmeta
I. Objašnjenje
– Karakteristike predmeta, njegovo mjesto i uloga u odgojno-obrazovnom procesu;
– rok izvođenja predmeta;
— Količina vremena za učenje predviđena nastavnim planom i programom obrazovnog
institucije za izvođenje predmeta;
— oblik izvođenja nastave u učionici;
— Svrha i ciljevi predmeta; novost ovog programa.
— Obrazloženje strukture nastavnog plana i programa predmeta;
— Opis materijalno-tehničkih uvjeta za izvođenje predmeta;
III. Zahtjevi za razinu osposobljenosti studenata
IV. Oblici i metode kontrole, sustav ocjenjivanja
— Certifikacija: ciljevi, vrste, oblik, sadržaj;
- Kriteriji za ocjenjivanje;
– Kontrolni zahtjevi u različitim fazama obuke;
V. Popis nastavne literature
– obrazovna literatura,
– Nastavna i metodička literatura;
— Metodička literatura.
I. Objašnjenje
1. Obilježja predmeta, njegovo mjesto i uloga u odgojno-obrazovnom procesu
Solfeggio je obvezni predmet u dječjim umjetničkim školama koje provode programe za stručno osposobljavanje. Program predmeta "Solfeggio" izrađen je na temelju i uzimajući u obzir zahtjeve savezne države za dopunske pretprofesionalne općeobrazovne programe u području glazbene umjetnosti "Klavir".
Relevantnost programa određena je rješavanjem obrazovnih zadataka koji se odražavaju u glavnim dokumentima: Savezni zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, „Koncepti razvoja umjetničkog obrazovanja“. Obrazovanje po ovom programu doprinosi kreativnom, intelektualnom, umjetničkom i estetskom razvoju pojedinca, stvara uvjete za samoostvarenje kroz upoznavanje s uzorcima svjetske glazbene kulture, razvijanje motivacije za znanjem i stvaralaštvom.
Pedagošku svrsishodnost ovog programa određuju:
- glazbeni razvoj učenika, i to: širenje glazbenog obzora, prepoznavanje stvaralačkih sklonosti, formiranje glazbenog ukusa, razvoj glazbenog sluha, glazbenog pamćenja, vokalne intonacije i osjećaja za ritam;
- ovladavanje teorijskim znanjima o elementima glazbenog jezika;
- stjecanje praktičnih vještina intoniranja i definiranja po sluhu različitih elemenata glazbe;
- mogućnost grafičkog snimanja melodije, odabira pratnje uz nju.
Znanja i vještine stečene na nastavi solfeggia pomažu učenicima u nastavi instrumenta, kao iu izučavanju drugih predmeta dodatnog predstručnog općeg obrazovanja u umjetničkom području.
2. Uvjeti provedbe. Rok izvođenja predmeta "Solfeggio" je 8 godina za djecu koja su upisala prvi razred sa navršenih osam godina.
Rok za izvođenje predmeta "Solfeggio" može se produžiti za godinu dana djeci koja nisu završila izradu obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja ili srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, a planiraju upis u obrazovne ustanove koje ostvaruju osnovne stručne obrazovni programi u području glazbene umjetnosti.
3. Obim nastavnog vremena predviđenog nastavnim planom i programom obrazovne ustanove za izvođenje predmeta "Solfeggio":
stol 1
Normativno trajanje studija - 8 (9) godina
4. Oblik nastave u učionici: mala grupa (od 4 do 10 osoba), trajanje lekcije - 40 minuta.
5. Svrha i ciljevi predmeta "Solfeggio"
Cilj:
razvoj glazbenih i kreativnih sposobnosti učenika na temelju znanja, vještina i sposobnosti koje je stekao u području glazbene teorije, kao i prepoznavanje darovite djece u području glazbene umjetnosti, pripremajući ih za ulazak u stručne obrazovne ustanove.
Zadaci:
formiranje kompleksa znanja, vještina i sposobnosti usmjerenih na razvoj učenikova sluha za glazbu i pamćenje, osjećaja za metroritam, glazbene percepcije i mišljenja, umjetničkog ukusa, formiranje znanja o glazbenim stilovima, posjedovanje stručne glazbene terminologije;
Formiranje vještina samostalnog rada s glazbenim materijalom;
· formiranje kod najdarovitije djece svjesne motivacije za nastavak stručnog obrazovanja i priprema za upis u odgojno-obrazovne ustanove koje provode temeljne stručne obrazovne programe u području umjetnosti.
Novost ovog programa je preustroj kolegija "Solfeggio" koji se temelji na blok-modularnoj tehnologiji učenja. Ova tehnologija temelji se na teoriji postupnog formiranja mentalnih radnji P. Ya. Galperina, koja se sastoji u praktičnoj orijentacijskoj aktivnosti. Obrazovni materijal svladava se i učvršćuje izravno na satu, zahvaljujući praktičnim istraživačkim aktivnostima učenika. To vam omogućuje da izgradite proces učenja bez tradicionalnih domaćih zadaća i anketa.
6. Obrazloženje strukture nastavnog plana i programa predmeta
Obrazloženje strukture programa je FGT, odražavajući sve aspekte rada nastavnika s učenikom, naime:
informacije o troškovima vremena učenja predviđenog za razvoj
akademski predmet;
raspodjela nastavnog materijala po godinama studija;
opis didaktičkih jedinica predmeta;
zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika;
Oblici i metode kontrole, sustav ocjenjivanja;
· metodička podrška odgojno-obrazovnom procesu.
U skladu s tim smjernicama izgrađuje se glavni dio programa "Sadržaj predmeta".
7. Opis materijalno-tehničkih uvjeta za izvođenje predmeta
Materijalno-tehnička baza obrazovne ustanove u skladu je sa sanitarnim i protupožarnim standardima, standardima zaštite na radu.
Provedba programa predmeta „Solfeggio“ osigurana je pristupom svakog učenika knjižničnom fondu.
Knjižnični fond Dječje umjetničke škole opremljen je tiskanim i izdanjima osnovne i dopunske obrazovne i obrazovne literature iz predmeta "Solfeggio", kao i izdanjima glazbenih djela, posebnim udžbeničkim izdanjima, partiturama, klavirima opere, zbora i orkestra. djela. Svaki učenik dobiva osnovnu nastavnu literaturu iz predmeta "Solfeggio".
Učionice namijenjene izvođenju predmeta „Solfeggio“ opremljene su klavirom, ozvučenjem, edukativnim namještajem (daske, stolovi, stolice, regali, ormari) te su ukrašene vizualnim pomagalima.
Oprema razreda
Tijekom nastave aktivno se koristi vizualni nastavni materijal: tablice, dijagrami, plakati.
Predviđeno je korištenje opreme za snimanje zvuka za reprodukciju diktata tembra, slušanje glazbenog fragmenta za slušnu analizu itd.
U skladu s blok-modularnom tehnologijom nastave, didaktički materijal odabire nastavnik na temelju cjelovitog skupa nastavnih sredstava autora. Istovremeno, u rad su uključeni i poznati udžbenici iz ove oblasti, kao što su: zbirke diktata, priručnici za solfegging, sight reading i drugi.
II. Sadržaj predmeta
Predmet solfeggio neraskidivo je povezan s ostalim predmetima jer razvija sluh za glazbu, glazbeno pamćenje, kreativno mišljenje, a pruža i teorijska znanja. Kao rezultat usvojenih vještina i umijeća intoniranja, čitanja iz vida, slušne analize i dr., studenti uspješno svladavaju instrument, solo i ansambl nastup.
Obrazovni i tematski plan
Nastavno-tematski plan sadrži raspored nastavnog materijala za svaki razred tijekom cijelog studija. Nastavnik samostalno planira redoslijed izučavanja tema u skladu s blok-modularnom tehnologijom i na temelju karakteristika pojedine nastavne skupine.
Trajanje studija 8 (9) godina
1 razred
tablica 2
|
Ime |
Pogled |
Općenito |
||||
|
Neovisna |
učionica |
|||||
| 1 | Tipkovnica. Nazivi oktava. Registri. Visoki i bas ključ. Note 1 oktava. | |||||
| 2 | Mjerač pulsa. Veličine 2/4, 4/4. četvrtine, polovične, osminske note. |
|||||
| 3 | prag - dur, manji. Tonik. Visina priječaka. |
|||||
| 4 | Pojam polutona. Oštri zvukovi i ravni zvukovi. |
|||||
| 5 | Vrste ritma: slučajnost, produljenje, drobljenje. |
|||||
| 6 | Pojam "ton" dva polutona gore ili dolje. |
|||||
| 7 | Uvod u intervali. Dodavanje tonova. |
|||||
| 8 | trenutna kontrola |
Kontrolirati |
||||
| 9 | Uvod u tonalitet. Vještina imenovanja oštrih i niskih tonaliteta. |
|||||
| 10 | oštar durski tonalitet ljestvice. |
|||||
| 11 | Trodijelni metar. Veličina 3/4 |
|||||
| 12 | Koncept "gama". Koraci uzrujani. Struktura dur ljestvice. Vage Do, D, E-dur. |
|||||
| 13 | Note II oktave. Četvrti prekid. |
|||||
| 14 | trenutna kontrola |
Kontrolirati |
||||
| 15 | Pojam anharmonizma zvukovi. |
|||||
| 16 | Modeli čistih intervali. |
|||||
| 17 | Održivi zvukovi uzrujavati se. Tonički trozvuk. |
|||||
| 18 | Modeli malih i velikim intervalima. |
|||||
| 19 | Ravan durski tonalitet ljestvice. |
|||||
| 20 | Nestabilan koraci uzrujavanja, njihova rezolucija. |
|||||
| 21 | trenutna kontrola |
Kontrolirati |
||||
| 22 | Inverzije modela intervali. |
|||||
| 23 | transpozicija vježbe. |
|||||
| 24 | ritmički vježbe za prošle vrste ritma. |
|||||
| 25 | Zatakt sa trajanje četvrtine. |
|||||
| 26 | Srednji kontrolirati |
Kontrolirati |
||||
| UKUPNO: | ||||||
MBOU Dolgokychinskaya srednja škola
Radni program
predmeta
(FGOS LLC)
S lijevo: Zarubina N.R.
Zamjenik ravnatelj za upravljanje vodnim resursima
Program rada predmeta
Normativno - pravna i dokumentarna osnova
- Savezni državni obrazovni standard LLC
- Približan osnovni obrazovni program LLC
- Temeljna jezgra sadržaja općeg obrazovanja
Program treninga - Riječ je o normativnom dokumentu koji ocrtava raspon temeljnih znanja, vještina i sposobnosti kojima se treba svladati u svakom pojedinom predmetu. Sadrži popis tema gradiva koje se proučava, preporuke o količini vremena za svaku temu, njihovu raspodjelu po godinama studija i vrijeme predviđeno za proučavanje cijelog kolegija.
Radni programi (izmijenjeni) su dizajnirani programi osobno učitelj na trening, ali uvođenje izmjena i dopuna sadržaja nastavne discipline, redoslijeda izučavanja tema, broja sati, uporabe organizacijski oblici obuka i drugi.
- Program rada za predmet izrađuje nastavnik na temelju:
- zahtjevi za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja (osobni, metapredmetni, predmetni); ogledni programi osnovnog općeg obrazovanja; programi za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti; autorski zaštićeni programi.
- zahtjevi za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja (osobni, metapredmetni, predmetni);
- ogledni programi osnovnog općeg obrazovanja;
- programi za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti;
- autorski zaštićeni programi.
- Prema stavcima 6. i 7. čl. 32. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", odobravanje programa rada u akademskim predmetima spada u nadležnost obrazovne ustanove.
Prava obrazovne ustanove
- U skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (članak 32. „Nadležnost i odgovornost obrazovne ustanove” (str. 6.7), obrazovna ustanova razvija i odobrava obrazovne programe, uključujući nastavne planove i programe, programe rada tečajeve, kao i popis korištenih udžbenika i sredstava za obuku i obrazovanje.
- Sastavljač radnog programa može samostalno:
- otkriti sadržaj odjeljaka, teme navedene u državnom obrazovnom standardu, na temelju znanstvenih škola i nastavnih pomagala (sa saveznog popisa), koje smatra prikladnim; uspostaviti redoslijed proučavanja obrazovnog materijala; rasporediti vrijeme predviđeno za proučavanje kolegija između dijelova i tema prema njihovoj važnosti; izraditi popis praktičnih vježbi; navesti zahtjeve za znanjem i vještinama učenika; uključiti gradivo regionalnog sadržaja u količinu nastavnih sati predviđenih za ovaj predmet; odabrati, na temelju zadataka koji stoje pred predmetom, tehnologiju nastave i praćenja pripremljenosti učenika za predmet.
- otkriti sadržaj odjeljaka, teme navedene u državnom obrazovnom standardu, na temelju znanstvenih škola i nastavnih pomagala (sa saveznog popisa), koje smatra prikladnim;
- uspostaviti redoslijed proučavanja obrazovnog materijala;
- rasporediti vrijeme predviđeno za proučavanje kolegija između dijelova i tema prema njihovoj važnosti;
- izraditi popis praktičnih vježbi;
- navesti zahtjeve za znanjem i vještinama učenika;
- uključiti gradivo regionalnog sadržaja u količinu nastavnih sati predviđenih za ovaj predmet;
- odabrati, na temelju zadataka koji stoje pred predmetom, tehnologiju nastave i praćenja pripremljenosti učenika za predmet.
Struktura programa rada
- Program rada na predmetu ima sljedeću strukturu:
1. naslovna stranica:
- naziv obrazovne ustanove u skladu s Poveljom;
- naziv predmeta za koji je program napisan;
- naznaku razreda u kojem se program izučava;
- prezime, ime i patronim razvijača programa;
- pečat razmatranja, usklađivanja i odobravanja programa;
- naziv sela u kojem je program pripremljen;
- godina programa.
2. objašnjenje:
- s popisom pravnih dokumenata;
- konkretiziraju se opći ciljevi i zadaci osnovnog općeg obrazovanja, uzimajući u obzir specifičnosti predmeta, tečaja;
- opće karakteristike predmeta, tečaja;
- opis mjesta predmeta, kolegija u nastavnom planu i programu;
- točan naziv autorskog nastavnog plana i programa iz predmeta;
- opis vrijednosnih orijentacija sadržaja predmeta;
- osobni, metapredmetni, predmetni rezultati svladavanja pojedinog nastavnog predmeta, kolegija.
4. praktične vježbe (ako postoje);
5. TMC na temu;
6. kalendarsko-tematsko planiranje s definiranjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika i opisom planiranih rezultata svladavanja teme.
7.zahtjevi za stupanj osposobljenosti učenika;
8. karakteristike kontrolnih i mjernih materijala;
Obrazlažući izbor broja sati po godinama studija i odsjecima (temama), potrebno je prikazati redoslijed izučavanja odsjeka i tema programa, prikazati raspodjelu nastavnih sati po odsjecima i temama na temelju maksimalnog nastavnog opterećenja. . Pri opisivanju sadržaja tema kurikuluma utvrđuje se sljedeći redoslijed izlaganja:
- naziv odjeljka (teme);
- sadržaj obrazovnog dijela (tema);
- potreban broj sati za proučavanje odjeljka (teme).
Preporuča se raspored predmeta na sljedeći način:
№ p/n
Naziv teme
odjeljak
Broj sati
obrazovni dio
Predviđeni predmetni rezultati svladavanja obrazovnog programa iskazuju se uvažavajući specifičnosti sadržaja nastavnih područja (Maturant će učiti, Maturant će imati priliku učiti).
U dijelu programsko-metodička potpora obrazovnom procesu dan je opis nastavnih materijala. Popis obrazovne i metodičke potpore programu rada treba uključivati sljedeće materijale:
- obrazovni i teorijski (program, udžbenik);
- metodički i didaktički (metodičko uputstvo za nastavnike, zbirke testova i kontrolni radovi, bilježnice za samostalan rad ...)
OBRAZOVNO-METODIČKI KOMPLEKS (EMK)
UDŽBENICI (odobren jednom godišnje federalnom listom udžbenika)
Radne bilježnice
Referentne knjige
Zbirke zadataka i vježbi, testovi, testovi
Računalni programi i baze podataka
Metodički priručnici za nastavnike
- Zbirke zadataka i vježbi
- Zbirke kontrolnih i ispitnih radova
- Referentne knjige
- Rječnici
- Računalni programi
- Albumi reprodukcija, ilustracija i sl.
- izbor ilustrativnog materijala;
- kartice za individualni i grupni rad;
- prezentacije
TEMATSKI
- kriške
- Brojač. raditi
- Probni rad
KONAČNO
- Brojač. raditi
- Probni rad
U rubrici "Praktične nastave" naveden je broj vježbi i laboratorijskih radova potrebnih za program raspoređen po temama. Ovaj dio je razvijen za predmete prirodoslovnog ciklusa (fizika, kemija, biologija, geografija, informatika)
Kontrola stupnja obrazovanja sadrži paket KIM (kontrolni, praktični rad, testovi po temama)
- Planiranje kontrole i ocjenjivanja znanja studenata prikazano je zbirnom tablicom (po godinama studija) uz obvezno navođenje oblika kontrole, sadržaja kontrole, broja radova, izvora za razdoblja studija. Izvori kontrolnih i mjernih materijala upisani su u tablicu:
- Svi KIM-ovi predstavljeni u programu rada moraju biti u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda LLC ili Saveznog državnog obrazovnog standarda. CMM koje je sastavio programer programa treba dati u dodatku.
№ lekcija
Vrsta kontrole
Tema
Književnost
Kalendarsko-tematski plan treba sadržavati sljedeće obvezne elemente: broj lekcije p / n, odjeljak, temu lekcije, GEF (sadržaj tečaja i planirani rezultati) ili FC SES, glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika ili karakteristike učenika aktivnosti, prije svakog proučavanog dijela naznačeni su ciljevi UUD-a, praktični dio, bilješke.
- Sređivanje kalendarskog i tematskog planiranja Predmet se preporučuje na sljedeći način:
№ p/n
Naziv teme koja se proučava
Tema lekcije
Glavni sadržaj na temu
Broj sati
Karakteristike glavnog
Element sadržaja
Univerzalne aktivnosti učenja
aktivnosti (na razini
aktivnosti učenja)
- Preporuke za izradu programa rada
- Tekst radnog programa treba biti otisnut na jednoj strani lista A4 (font Times New Roman, veličina 12, interval 1,0, poravnanje - po širini. Veličine margina: lijevo - 3 cm, desno - 1,5 cm, gore - 1,5 cm , dno - 1,5 cm).
- Broj stranice stavlja se u donji desni kut bez točke.
- Naslovna stranica ulazi u opću numeraciju stranica - broj stranice nije naznačen. Naslovi se tiskaju velikim slovima u sredini retka bez točke na kraju, masnim slovima, nepodvlačeni. Svaki novi element programa (objašnjenje, popis dijelova (tema) programa, sadržaj nastavnog materijala, popis literature) ispisuje se s nove stranice.
Razmatranje i odobravanje programa rada
- Program rada na predmetu razmatra se na sjednici školskih metodičkih društava (naveden je datum, broj zapisnika sa sjednice MO i potpis voditelja MO), usuglašava se sa ZDUVR-om i potvrđuje. ravnatelja obrazovne ustanove do 30. kolovoza.
Valjanost programa rada
- Program rada vrijedi sve dok je Federalni državni obrazovni standard LLC na snazi za predmet.
© Kuedinsky RMC, 2011
Dragi učitelji!
Učiti djecu danas je teško,
— Krava daje mlijeko.
21. stoljeće je stoljeće otkrića,
Doba inovacija, noviteta,
Ali ovisi o učitelju
Kakva bi djeca trebala biti.
Želimo vam da djeca u vašem razredu
Ozareni osmijesima i ljubavlju,
Zdravlje vam i kreativni uspjeh
Prema stavku 7. čl. 32 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju"razvoj i odobravanjeprogrami rada tečajeva, predmeta, disciplina (modula)na kompetenciju i odgovornostobrazovna ustanova.
Programi rada jedan su od glavne komponente odgojno-obrazovni program općeobrazovne ustanove, kao i sredstvo utvrđivanja sadržaja obrazovanja u nastavnim predmetima nepromjenljivog dijela nastavnog plana i programa općeobrazovne ustanove, namijenjenih obveznom učenju, kao i izbornih, izbornih predmeta i dodatne stavke(kolegije) varijabilnog dijela nastavnog plana i programa. Također, sastavljaju se programi rada za predmetne krugove koji proširuju mogućnosti nastavnog plana i programa.
U cilju usklađivanja programa rada s postojećim zahtjevima, pozivamo Vas da se upoznate s smjernice za njihov razvoj i dizajn.
1. Stanje programa rada u općeobrazovnoj ustanovi
Radni program- ovo je dokument koji definira sadržaj, opseg, postupak izučavanja bilo koje akademske discipline, u skladu s kojim nastavnik neposredno provodi obrazovni proces u određenom razredu u predmetu, izbornim i fakultativnim kolegijima, predmetnim krugovima. Ukupno gledano, programi rada određuju sadržaj djelatnosti općeobrazovne ustanove u skladu s obrazovnim programom usmjerenim na provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda za opće obrazovanje, uzimajući u obzir specifičnosti obrazovne politike općeg obrazovanja. obrazovna ustanova, status općeobrazovne ustanove (vrsta i vrsta, vidi http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), obrazovne potrebe i zahtjevi učenika, karakteristike kontingenta učenika, autorska namjera nastavnika.
Program rada obavlja tri glavne funkcije: normativnu, informacijsko-metodičku i organizacijsko-plansku.
normativna funkcija utvrđuje obvezu provođenja sadržaja programa u cijelosti.
Informativno-metodološka funkcija omogućuje svim sudionicima obrazovnog procesa da steknu predodžbu o ciljevima, sadržaju, slijedu proučavanja gradiva, kao i načinima postizanja rezultata svladavanja obrazovnog programa od strane učenika koji koriste ovaj predmet.
Omogućuje raspodjelu faza obuke, strukturiranje obrazovnog materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj od faza, uključujući sadržaj srednje certifikacije učenika.
Funkcije programa određuju sljedeće zahtjeve za njega:
1) prisutnost znakova regulatornog dokumenta;
2) uzimajući u obzir glavne odredbe obrazovnog programa obrazovne ustanove;
3) dosljednost i cjelovitost sadržaja obrazovanja;
4) redoslijed smještaja i međusobnog povezivanja svih elemenata nastavnog sadržaja;
5) uvažavanje logičnih odnosa s drugim predmetima nastavnog plana i programa obrazovne ustanove;
6) specifičnost i jednoznačnost izlaganja elemenata sadržaja odgoja i obrazovanja.
Vrste programa rada:
|
Programi rada |
predmeta invarijantnog dijela nastavnog plana i programa |
|
predmeti koji se dodatno uvode u nastavni plan i program nauštrb sati varijabilnog dijela sukladno obilježjima odgojno-obrazovne ustanove (vrsta i tip) i njezinom obrazovnom politikom (misija, ciljevi, zadaće i dr.) |
|
|
izborni predmeti |
|
|
izborni predmeti |
|
|
predmetni krugovi |
|
|
Krugovi, udruge, sekcije dodatnog obrazovanja |
2. Programi rada za nastavne predmete koji ulaze u invarijantni dio Temeljnog kurikuluma.
Osnova za izradu programa rada su ogledni programi . Ogledni program je dokument koji detaljno opisuje obvezne (federalne) sastavnice sadržaja obrazovanja i parametre kvalitete usvajanja obrazovnog materijala u određenom predmetu osnovnog kurikuluma. Ogledni programi služe kao sredstvo za provedbu savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja u općeobrazovnim ustanovama. Razvoj primjera nastavnih planova i programa spada u nadležnost Ruske Federacije u području obrazovanja koju zastupaju njezina savezna tijela vlasti ( Članak 28. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju").
Ogledni programi obavljaju dvije glavne funkcije .
Informativno-metodički funkcija omogućuje sudionicima odgojno-obrazovnog procesa da steknu predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika kroz pojedini nastavni predmet, o doprinosu pojedinog nastavnog predmeta rješavanju općih ciljeva obrazovanja.
Funkcija organizacijskog planiranja omogućuje sagledavanje mogućeg smjera razvoja i specifikacije sadržaja obrazovnog standarda općeg obrazovanja u zasebnom nastavnom predmetu, uzimajući u obzir njegovu specifičnost i logiku obrazovnog procesa. Provedba organizacijske i planske funkcije osigurava raspodjelu faza obuke, određivanje kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika sadržaja obuke u svakoj fazi.
Oglednim programom definira se invarijantni (obvezni) dio nastavnog predmeta, predmeta, discipline (modula), izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne sastavnice sadržaja obrazovanja. Istodobno, autori nastavnih planova i programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u pogledu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanja redoslijeda proučavanja tog materijala, kao i načina postizanja rezultata svladavanja obrazovnog programa od strane učenika.
Ogledni programi ne mogu se koristiti kao radni programi. , jer ne sadrže raspodjelu nastavnog materijala po godinama studija i pojedinim temama. Ogledni programi su referentni dokument pri izradi programa rada iz predmeta koji su obuhvaćeni Temeljnim nastavnim planom i programom. Također, ogledni programi mogu biti referentni dokument u izradi programa integriranih nastavnih predmeta. (Uzorci programa objavljeni su na službenoj web stranici Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije – http://www.mon.gov.ru/ )
Programi rada za nastavne predmete koji su uključeni u invarijantni dio Osnovnog kurikuluma su:
1) Autorski programi za udžbenike(redovi udžbenika ili nastavnog materijala).Autorski program je dokument nastao na temelju državnog obrazovnog standarda i uzornog programa koji ima autorski koncept izgradnje sadržaja nastavnog predmeta, kolegija, discipline (modula). Autorski program izrađuje jedan ili grupa autora. Autorski program karakterizira originalan koncept i sadržajna konstrukcija. Za takve programe nastavnik izrađuje samo kalendarsko i tematsko planiranje. , odražavajući značajke obrazovnog procesa u određenoj obrazovnoj ustanovi, razredu.
2) Programe koje sastavlja nastavnik ili tim nastavnika. U ovom slučaju, za izradu programa rada, učitelji mogu uzeti kao osnovu:
-ogledni programi o pojedinim predmetima općeg obrazovanja.
Sastavljač programa rada može samostalno: proširiti popis proučavanih tema, koncepata unutar akademskog opterećenja, objaviti sadržaj sekcija, teme navedene u državnom obrazovnom standardu i oglednom programu; specificirati i detaljizirati teme; uspostaviti redoslijed proučavanja obrazovnog materijala; rasporediti nastavni materijal po godinama studija; raspodijeliti vrijeme predviđeno za proučavanje predmeta između odjeljaka i tema prema njihovom didaktičkom značaju, kao i na temelju materijalno-tehničkih resursa obrazovne ustanove; odrediti zahtjeve za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa od strane učenika; odabrati, na temelju zadataka koji stoje pred predmetom, metode i tehnologije poučavanja i praćenja razine pripremljenosti učenika.
3. Programi rada dopunskih predmeta, izbornih, fakultativnih predmeta, predmetnih kružoka i drugih udruga dopunskog obrazovanja.
Programi rada za dopunske predmete, izborne, fakultativne predmete, predmetne kružoke uvode se u nastavni plan i program u skladu s obilježjima obrazovne politike općeobrazovne ustanove, statusom (vrstom i vrstom), obrazovnim potrebama i zahtjevima učenika, karakteristikama kontingenta. učenika može se razvijati na temelju širokog spektra programa i nastavnih materijala. Takvi materijali mogu biti:
Programi ustanova osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja;
Programi koji se provode u ustanovama dodatnog obrazovanja djece;
Referentna i metodička literatura;
Ostali izvori informacija.
Takva je raznolikost određena činjenicom da su ti programi u pravilu usmjereni na svladavanje sadržaja općeg obrazovanja koji nije uključen u državne obrazovne standarde, a učitelj, u nedostatku gotovih autorskih programa, može koristiti raznih izvora. Ako postoje odobreni autorski programi izbornih, izbornih predmeta, kružoka, mogu se koristiti kao radni.
4. Struktura programa rada:
Struktura programa rada oblik je prikaza tečaja, predmeta, discipline (modula) kao cjelovitog sustava koji odražava unutarnju logiku organizacije obrazovnog i metodičkog materijala, a uključuje sljedeće elemente:
Naslovnica;
Objašnjenje;
Zahtjevi za stupanj osposobljenosti učenika;
Kalendarsko-tematsko planiranje;
Popis obrazovnih i metodoloških potpora.
Naslovnica Program rada mora sadržavati:
Naziv obrazovne ustanove;
Naziv kolegija za koji je program napisan;
Razina programa (osnovna, profilna razina, produbljeni ili prošireni studij predmeta);
Oznaka paralele, razreda u kojem se predmet uči;
Prezime, ime, patronim nastavnika – sastavljača programa rada;
Pečat odobrenja programa;
Godina programa.
Svrha objašnjenje u strukturi programa je:
Odrediti ciljeve i ciljeve proučavanja predmeta (treba ih shvatiti nedvosmisleno i biti dijagnostički), ulogu predmeta u postizanju rezultata svladavanja obrazovnog programa obrazovne ustanove;
Dajte ideju o tome kako rasporediti materijal za obuku, u u općim crtama prikazati metodički sustav za postizanje ciljeva koji se postavljaju pri proučavanju predmeta, opisati načine za njihovo postizanje;
Ako nastavnik koristi objavljeni autorski program kao radni program, tada je u obrazloženju dovoljno navesti podatke o autorskom programu uz naznaku naziva, autora i godine izdanja te ukratko obrazložiti razloge odabira i značajke njegova provedbu u određenoj obrazovnoj ustanovi. U ovom slučaju, objašnjenje je vrlo kratko.
glavni sadržaj programa.
Ovaj dio je uključen u program rada ako:
Nema autorskog programa i nastavno-metodičkog skupa, a program rada temelji se na nastavnoj literaturi (za programe rada u dodatnim nastavnim predmetima, izbornim i fakultativnim kolegijima).
Ovaj dio programa rada predviđa Sažetak proučavanog obrazovnog materijala u obliku popisa glavnih dijelova, tema kolegija i popisa didaktičkih elemenata unutar svake teme. Za svaki odjeljak (opću temu) naveden je broj nastavnih sati predviđen za njegovu izradu.
Učitelj, izrađujući program rada, može odrediti novi redoslijed proučavanja gradiva; mijenjati sadržaj teme koja se proučava, konkretizirajući i detaljizirajući didaktičke jedinice; proširiti popis didaktičkih jedinica, dopuniti zahtjeve za razinu osposobljenosti učenika. Izmjene sadržaja programa rada u odnosu na ogledni ili autorski program iz predmeta moraju biti opravdane, logično proizlaziti iz navedenih u obrazloženju.
Ako promjene u usporedbi s autorskim programom ne utječu bitno na njegovu strukturu, redoslijed izlaganja obrazovnog materijala itd., tada u ovom odjeljku možete samo naznačiti odjeljke, teme, didaktičke elemente uvedene u autorski program, naznačujući njihovo mjesto u autorski program bez potpunog prepravljanja njegova teksta.
Ako nastavnik koristi autorski program bez izmjena kao radni program, tada ovaj odjeljak može izostati (u tom slučaju nastavnik mora imati objavljeni autorski program).
Zahtjevi za razinu osposobljenosti studenata
Zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika dizajnirani su uzimajući u obzir i na temelju državnih obrazovnih standarda. Formulirani su u tri glavne komponente: "Učenik treba znati ...", "Moći ..." i "Koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu".
Državni obrazovni standard i ogledni programi za niz predmeta karakteriziraju zahtjeve za razinu pripremljenosti učenika u trenutku završetka određenog stupnja obrazovanja (osnovno opće obrazovanje, srednje (potpuno) opće obrazovanje) bez pojedinosti po godinama studija. Neki od zahtjeva koji su prirodni za maturanta 9. razreda teško se mogu postaviti učeniku koji je završio 5. razred. Ova se okolnost mora zapamtiti pri sastavljanju odjeljka "Zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika".
Ako nastavnik koristi autorski program kao radni program, u kojem su formulirani zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika, tada ovaj odjeljak može biti odsutan (u ovom slučaju nastavnik mora imati objavljeni autorski program s ovim dijelom).
Kalendarsko-tematsko planiranje jedna je od najvažnijih sastavnica programa rada, jer omogućuje distribuciju cjelokupnog obrazovnog materijala sukladno nastavnom planu i programu i godišnjem rasporedu rada obrazovne ustanove.
Kalendarsko-tematsko planiranje izrađuje se za akademsku godinu. Planiranje za šest mjeseci ili tromjesečja (tromjesečja) je neprikladno, jer ne omogućuje planiranje, osiguranje i praćenje prolaska programa rada učenika u cijelosti.
Kalendarsko-tematski plan treba sadržavati informacije o dijelovima i temama programa, s naznakom količine sati obuke dodijeljenih za njihovu provedbu; teme nastave u okviru tema i dijelova programa, teme radionica i laboratorijske nastave; teme nastave praćenja rezultata svladavanja programskog gradiva učenika. Raspodjela nastavnog materijala provodi se uzastopno. Okvirni datumi za završavanje tema obuke navedeni su prema kalendaru tekuće godine.
U svakom izvještajnom razdoblju (tromjesečje, polugodište, polugodište) kalendarski i tematski plan programa rada treba uskladiti s razrednim dnevnikom i izvješćem nastavnika o prolaznosti programskog gradiva. U slučaju njihove neusklađenosti, nastavnik obrazlaže i mijenja kalendarski i tematski plan, osiguravajući uvjete za ispunjavanje programa u cijelosti u kraćem ili velika količina sati učenja.
Približni oblik kalendarsko-tematskog plana.
|
Brojevi lekcija |
Nazivi odjeljaka i tema |
Planirani rokovi završetka |
Prilagođeni datumi dospijeća |
|
|
Naziv nastavne teme br. 1 (ukupni broj sati za izučavanje; broj sati tjedno prema nastavnom planu i programu) |
||||
|
Tema lekcije |
||||
|
Tema lekcije |
||||
|
Tema kontrolne lekcije |
||||
Popis obrazovnih i metodoloških potpora, koji je sastavni dio programa rada, sadrži popratne informacije o izlaznim podacima oglednih i autorskih programa, autorskom nastavno-metodičnom skupu i dodatnoj literaturi, a uključuje i podatke o korištenoj nastavnoj i laboratorijskoj opremi.
Program rada je predmet provjere . Prvo, razmatra se na sastanku metodološke udruge nastavnika radi njegove usklađenosti sa zahtjevima državnog obrazovnog standarda, kao i misije, ciljeva, ciljeva obrazovne ustanove, utvrđenih u obrazovnom programu. Odražena je odluka metodičkog zbora učitelja u zapisnik sa sjednice, a na zadnjoj stranici programa rada (dolje lijevo) stavlja se pečat suglasnosti: SUGLASNO. Zapisnik sa sastanka metodičkog zbora učitelja od 00.00.0000 br. 00.
Zatim program rada analizira zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad radi usklađenosti programa s nastavnim planom i programom općeobrazovne ustanove i zahtjevima državnih obrazovnih standarda, a također se procjenjuje prisutnost udžbenika namijenjenog za uporabu na saveznom popisu. provjereno.
Na zadnjoj stranici programa rada (dolje lijevo) stavlja se pečat suglasnosti: UGLAŠENO. Zamjenik ravnatelj za upravljanje vodama (potpis) Prijepis potpisa. Datum.
Nakon dogovora na program rada suglasnost daje ravnatelj općeobrazovne ustanove, na naslovnoj stranici (gore desno) stavlja pečat suglasnosti: ODOBRAVAM Ravnatelj (potpis) Prijepis potpisa. Datum.
5. Klasifikacija programa rada prema razini sadržaja koji se provode
U obrazovnim ustanovama provode se:
Programi rada za izučavanje predmeta na osnovnoj razini (1.-11. razred);
Programi rada za izučavanje predmeta na razini profila (10.-11. razred);
Programi rada za produbljeno proučavanje predmeta (2-11. razred);
Programi rada za produženo učenje predmeta (2.-11. razred).
Programi rada za izučavanje predmeta na osnovna razina alat su za provedbu državnog standarda općeg obrazovanja i omogućuju opće obrazovanje priprema učenika. Osnova za sastavljanje ovih programa (kao što je gore navedeno) su primjeri programa.
Programi rada za izučavanje predmeta na razini profila (10.-11. razred) usmjereni su na pripremu učenika za sljedeći stručno obrazovanje. Ovi programi pružaju specijaliziranu obuku za učenike srednjih škola općeobrazovne škole i institucije višeg statusa (škola s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, licej, gimnazija.). Osnova za sastavljanje ovih programa su ogledni programi na razini profila.
U svrhu provedbe doškolovanja studenata na visokoškolskim ustanovama provode se i programi produbljenog i proširenog studija predmeta.
kao programe rada za dublje proučavanje predmeta, u pravilu se koriste autorski programi koje predlažu skupine autora, autori
udžbenici za produbljeno proučavanje predmeta koje preporučuje ili odobrava Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije. U nedostatku takvih programa, nastavnik (tim nastavnika) može izraditi programe rada za produbljeno proučavanje predmeta. U osnovnim i srednjim školama kao osnova se uzima ogledni program predmeta (koji jamči ispunjavanje zahtjeva državnog standarda) uz produbljivanje pojedinih tema i pitanja. U srednjoj školi program produbljenog proučavanja predmeta može se sastaviti na temelju 1) oglednog programa razine profila s produbljivanjem pojedinih tema i pitanja; 2) autorski program za profilni studij predmeta s produbljivanjem pojedinih tema i problematike. Također, program produbljenog izučavanja predmeta može se priznati kao autorski program za izučavanje predmeta na razini profila, s tim da se učenicima nude izborni predmeti koji produbljuju pojedina pitanja predmeta koji se izučava (tj. profilni studij predmeta + programi izbornih kolegija = program produbljenog studija predmeta) .
Pri izradi programa za produbljeno proučavanje predmeta od strane nastavnika (tima nastavnika) moraju biti ispunjeni sljedeći uvjeti:
Program treba razmotriti u odgojno-obrazovnoj ustanovi (metodološko vijeće, odjel, metodičko društvo itd.);
Program se mora testirati u obrazovnoj ustanovi i dobiti stručno mišljenje o napretku programa i dobivenim rezultatima (u zbiru, ove radnje daju internu reviziju programa);
Program mora proći vanjsku recenziju na predmetnim (predmetno-metodološkim) odjelima profilnih (pedagoških) sveučilišta, ustanova za napredno usavršavanje (regionalnih, saveznih).
Programi rada za prošireno proučavanje predmeta provode se, u pravilu, u ustanovama višeg statusa - licej, gimnazija, i pružaju dodatnu obuku u određenom smjeru (humanitarni, prirodoslovni, itd.). Program za prošireno proučavanje predmeta pretpostavlja prisutnost dodatnog sadržaja (najmanje 10-15%), što vam omogućuje proučavanje dodatnih pitanja, tema koje nisu sadržane u oglednom programu. Sadržaj dodatno predloženog materijala odražava značajke obrazovne politike obrazovne ustanove, njegovu vrstu, područja profila obuke, potrebe i zahtjeve učenika, autorsku namjeru nastavnika.
Učitelj, izrađivač programa proširenog učenja predmeta, u bilješci s objašnjenjima mora opravdati ciljeve uključivanja dodatnog materijala, istaknuti planirani rezultat (povećanja u odnosu na osnovna razina priprema), opišite kako provjeriti rezultat; navesti raspoložive resurse za razvoj predloženog sadržaja.
Program proširenog studija predmeta prolazi postupak interne provjere u obrazovnoj ustanovi:
Predstavljeno na sjednici metodološkog vijeća (predmetnog odjela, metodičkog društva itd.)
Testira se, analizira učinkovitost unesenih dodataka.
Dakle, programi rada koji se koriste u općeobrazovnoj ustanovi odražavaju značajke odgojno-obrazovne politike ustanove, njezin status (osobito vrstu) i osiguravaju provedbu Državnoga obrazovnog standarda.
Opće odredbe.
Trenutačno obrazovne ustanove koriste uzorne programe za akademske predmete, koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije i savjetodavne su prirode. Oni su osnova za izradu programa rada učitelja koji uvažavaju nacionalno-regionalnu i školsku sastavnicu, metodičke potencijale učitelja, razinu pripremljenosti učenika te mogućnosti korištenja novih informacijskih tehnologija.
1.1. Program rada - regulatorni dokument koji određuje opseg, postupak, sadržaj učenja i nastave bilo koje akademske discipline, razvijen na temelju primjera programa (članak 28. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju")
Svrha programa rada je planiranje, organizacija i vođenje nastavnog procesa u pojedinoj akademskoj disciplini.
Zadaće programa rada su specifično određivanje sadržaja, opsega, postupka izučavanja akademske discipline, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnog procesa pojedine obrazovne ustanove i kontingent studenata.
1.2. Izrada programa rada za tečajeve, predmete, discipline (module) u nadležnosti je obrazovne ustanove (točka 2, članak 32 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju"). Odgojno-obrazovna ustanova odgovorna je za kvalitetu realiziranih programa rada.
1.3. Programi rada koji određuju sadržaj djelatnosti odgojno-obrazovne ustanove u okviru provedbe odgojno-obrazovnog programa su:
– programe iz nastavnih predmeta;
– programe izbornih predmeta;
– programi izbornih predmeta;
– dodatne obrazovne tečajeve.
1.4. Program rada se izrađuje za:
osiguranje ustavnog prava građana Ruske Federacije na kvalitetno opće obrazovanje;
osiguravanje da učenici postignu ishode učenja u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima;
pružanje širokih mogućnosti za implementaciju različitih tehnologija, pristupa izgradnji tečaja, predmeta, discipline (modula).
1.5. Programi rada sastavljaju se na temelju:
– ogledni programi za pojedine predmete općeg obrazovanja;
1.6. Ogledni programi izrađeni na saveznoj razini ne mogu se koristiti kao programi rada u obrazovnoj ustanovi, jer ne sadrže raspodjelu nastavnog materijala po godinama studija i pojedinim temama.
1.7. Broj sati dodijeljenih za izradu programa rada mora biti u skladu sa saveznim osnovnim nastavnim planom i programom općih obrazovnih ustanova Ruske Federacije, odobrenim naredbom Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije od 09.03.2004 br. 1312 (kako je izmijenjeno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 20.08.2008 br. 241).
1.8. Obvezni minimum sadržaja svakog programa rada utvrđuje se u skladu s oglednim programom i saveznim državnim obrazovnim standardom.
1.9. Normativni uvjeti za svladavanje programa rada u obrazovnim ustanovama utvrđeni su modelnim propisima o obrazovnim ustanovama odgovarajućih vrsta i vrsta, saveznim državnim obrazovnim standardima utvrđenim Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju".
2. Struktura i zahtjevi za izradu i provedbu programa rada
2.1 Struktura programa rada sastavljena je uzimajući u obzir:
– zahtjevi saveznih državnih obrazovnih standarda;
– obvezni minimum sadržaja programa izobrazbe;
– zahtjeve za stupanj osposobljenosti diplomiranih studenata;
- obujam nastavnih sati utvrđen nastavnim planom i programom obrazovne ustanove za izvođenje nastavnih predmeta, predmeta, disciplina (modula);
– spoznajni interesi učenika;
- odabir potrebnog skupa obrazovne i metodološke podrške od strane nastavnika.
2.2. Obavezni strukturni elementi programa rada su:
1. Naslovna stranica.
2. Objašnjenje.
4. Zahtjevi za stupanj osposobljenosti diplomanata;
5. Popis obrazovne i metodološke potpore.
6. Kalendarsko-tematsko planiranje (prilog programa rada)
2.3. Naslovna stranica programa rada treba sadrže:
- puni naziv obrazovne ustanove (sukladno licenciji);
- žig odobrenja i razmatranja programa ("Odobreno" nalogom odgojno-obrazovne ustanove (datum, broj), pregledan i preporučen za odobrenje od strane tijela samouprave odgojno-obrazovne ustanove uz navođenje naziva u skladu s statutom obrazovne ustanove (datum, broj protokola));
- naziv tečaja, predmeta, discipline (modula);
- PUNO IME. nastavnik (nastavnici) koji je razvio i provodi tečaj, predmet, disciplinu (modul);
- razred (paralela) u kojem se uči tečaj;
– predmet, tečaj, disciplina (modul);
– godinu u kojoj je izrađen program rada.
2.4. U objašnjenju se navodi:
– podatke o programu (oglednom (tipskom) ili autorskom) na temelju kojeg je izrađen program rada s naznakom imena, autora i godine izdanja;
– ciljeve i zadatke ovog programa
– normativni pravni akti na temelju kojih je izrađen program rada;
– podatke o izmjenama oglednog ili autorskog programa i njihovu opravdanost;
- određivanje mjesta i uloge tečaja, predmeta u svladavanju zahtjeva za razinu osposobljenosti diplomanata u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima;
– podatke o broju sati za koje je program rada izrađen (sukladno nastavnom planu i programu, godišnjem kalendaru rasporeda nastave), uključujući i broj sati za provođenje kontrolnih, laboratorijskih, praktičnih radova, ekskurzija, projekata, istraživanja i sl. ;
- oblike organizacije odgojno-obrazovnog procesa, kao i prevladavajuće oblike tekuće provjere znanja, vještina, vještina (sukladno Pravilniku o tekućoj provjeri učenika u odgojno-obrazovnoj ustanovi), srednjeg i završnog ovjeravanja učenika (u u skladu s odgovarajućim propisima).
- naziv obrazovnog i metodološkog kompleta (udžbenik, radna bilježnica, bilježnica za testove, atlas, konturna karta itd. Prema popisu udžbenika odobrenih naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije) koji se koristi za postizanje cilja u sukladno obrazovnom programu ustanove
3.1. Sadržaj programa rada mora biti u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda, ciljevima i ciljevima obrazovnog programa obrazovne ustanove.
3.2. Obrazovna ustanova samostalno:
otkriva sadržaj odjeljaka, tema navedenih u saveznim državnim obrazovnim standardima, na temelju udžbenika, nastavnih pomagala (s odobrenog saveznog popisa);
utvrđuje sadržaj programa rada uvažavajući posebnosti izučavanja predmeta u razredima s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, stručnim razredima, razredima specijalnog (popravnog) obrazovanja, razredima dopunskog obrazovanja;
utvrđuje redoslijed proučavanja nastavnog gradiva, uspostavljajući unutarpredmetne i međupredmetne logičke veze.
3.3. Za svaku obrazovnu temu (odjeljak) naznačeno je sljedeće:
- naziv teme (sekcije);
- sadržaj nastavnog materijala (didaktičke cjeline);
- zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika za određenu temu (odjeljak) u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, ciljevima i ciljevima obrazovnog programa obrazovne ustanove;
- popis kontrolnih mjera (kontrolni, laboratorijski, praktični rad, testovi i dr.). Broj kolokvija, laboratorijskih i praktičnih radova određen je uputno-metodskim dokumentima o nastavi predmeta i disciplina.
4. Zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomanata
4.1. Strukturna komponenta "Zahtjevi za razinu osposobljenosti maturanata" propisana je na kraju obrazovne faze u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima i primjernim nastavnim planom i programom i opis je ishoda učenja izraženih u postupcima učenika (operativni ) i zapravo ih je moguće identificirati uz pomoć dijagnostičkih alata. Ovaj popis ishoda učenja uključuje posebne predmetne i opće vještine i aktivnosti učenja.
5. Popis obrazovne i metodološke potpore
5.1.Popis obrazovne i metodičke potpore kao komponente program rada uključuje osnovnu i dodatnu nastavnu literaturu (udžbenici, priručnici, zbirke vježbi i zadataka, kontrolni zadaci, testovi, praktične i laboratorijske radionice, zbornici); referentni priručnici (rječnici, referentne knjige); vizualni materijal (albumi, atlasi, karte, tablice), oprema i uređaji i dr.
Literatura je sastavljena u skladu s GOST-om: elementi opisa svakog edukativni i metodički sredstva se moraju dati abecedni red te ispunjavaju uvjete za bibliografski opis.
5.2. Korišteni popis nastavno-metodičke potpore može se svrstati u dvije skupine: "Literatura" (glavna i dodatna obrazovna literatura, nastavni i referentni priručnici, nastavna i metodička literatura), "Oprema i uređaji" (popis preporučenih nastavnih sredstava, didaktičkih materijala).
6. Kalendarsko-tematski plan
6.1. Kalendarsko-tematski plan nastavnika prilog je programu rada, u njemu se navodi sadržaj tema, odjeljaka.
6.2. Kalendarsko-tematski plan izrađuje nastavnik za svaku nastavnu godinu u skladu s programom rada.
6.3. Obrazovna ustanova samostalno uspostavlja mehanizme za razvoj, koordinaciju, odobravanje kalendarsko-tematskih planova nastavnika u skladu s regulatornim pravnim aktima.
6.4. U obrazovnoj ustanovi uspostavlja se jedinstvena struktura kalendarsko-tematskog plana.
U kalendarsko-tematskom planu potrebno je odrediti:
- teme svake lekcije (u skladu s ciljevima i zadacima lekcije);
- broj sati predviđen za proučavanje tema, odjeljaka za provođenje kontrolnih aktivnosti (kontrolni, laboratorijski, praktični rad, testovi itd.);
- datumi prolaska teme, odjeljak;
- vrste, oblici kontrole.
6.5. Kalendarsko-tematski plansastavljen u obliku tablice za cijelo razdoblje studija
Uzorno kalendarsko-tematski plan
|
Naziv sekcija i tema |
Broj sati |
Datum prijema |
Vrste, oblici kontrole |
|
|
Ukupno |
kontrolirati, praktični rad itd. |
|||
|
Odjeljak 1. ______________ ___________ ___________ Rezervirajte vrijeme Ukupno odjeljak: |
test |
|||
|
Odjeljak 2. ______________ ___________ ___________ Ukupno odjeljak: |
test |
|||
|
Ukupno |
||||
Napomena: broj stupaca u obračunskoj mreži sati određuje učitelj, ovisno o karakteristikama nastavnog gradiva i dobi učenika.
7. Postupak izrade i odobravanja programa rada
7.1. Postupak izrade i odobravanja programa rada utvrđuje mjes normativni akt obrazovna ustanova.
7.2. Programi rada moraju biti pregledani prije odobrenja samoupravno tijelo obrazovne ustanove (pojam 1. – 30. lipnja) koji je, u skladu s statutom odgojno-obrazovne ustanove, delegirao te ovlasti, prema rezultatima razmatranja sastavlja se protokol. organ samouprave obrazovna ustanova odlučuje "preporučiti na odobrenje".
7.3. Na temelju rezultata razmatranja programa rada od strane tijela samoupravljanja odgojno-obrazovne ustanove, program rada odobrava se nalogom odgojno-obrazovne ustanove (termin 1. - 30. kolovoza).
7.4. Odgojno-obrazovna ustanova samostalno utvrđuje rokove za koje izrađuje programe rada.
7.5. Odgojno-obrazovna ustanova može donositi izmjene i dopune programa rada razmatranjem na sjednici nadležnog tijela samouprave. obrazovna ustanova odobravanjem po nalogu obrazovne ustanove.
7.6. Nakon odobrenja nalogom obrazovne ustanove, program rada postaje regulatorni dokument koji se provodi u ovoj obrazovnoj ustanovi.
7.7. Programi rada moraju biti prošiveni (prošiveni).
8. Kontrola realizacije programa rada
Kontrola realizacije programa rada provodi se u skladu s Planom unutarškolske kontrole odgojno-obrazovne ustanove.
Prilikom izrade detaljnog tematskog plana za predmet Svjetska umjetnička kultura potrebno je obratiti posebnu pozornost na oblike organizacije. kognitivnu aktivnost ne samo za učenika, već i za učitelja. Planirani rezultat iskazuje se u posebnom stupcu čiji su pokazatelji različite vrste kontrolirati. Izvođenje domaća zadaća bolje je planirati kao traženi oblik aktivnosti učenika.
Prošireno tematsko planiranje
|
Tema |
broj lekcije |
Vrsta lekcije |
Svrha lekcije |
Oblik organizacije kognitivne aktivnosti |
Planirani rezultat (oblici kontrole) |
Traži domaću zadaću |
|||
|
Učitelj, nastavnik, profesor |
Student |
||||||||