Sažetak lekcije komunikacije u prvoj juniorskoj skupini. Lekcija o komunikativnim i kognitivnim aktivnostima u prvoj mlađoj skupini „Igračke u posjetu djeci Komunikativni stav cilj 1. mlađa skupina
OTVORENI SAŽETAK SATA
O DRUŠTVENO-KOMUNIKACIJSKIM DJELATNOSTIMA
U PRVOJ JUNIORSKOJ GRUPI (2-3 godine)
MBDOU br. 239
Odgajateljica: Grinkovskaya T.M.
Čeljabinsk
Vrsta: igra
Tema: "Moidodyr"
Cilj: formiranje osnovnih predodžbi o kulturno-higijenskim vještinama.
Sadržaj programa:
– razvijati dječju vještinu korištenja pojedinačnih predmeta za osobnu higijenu;
– razvijati mišljenje, sposobnost analize, usporedbe;
– njeguju kulturu ponašanja i ljubazan odnos jednih prema drugima.
Pripremni rad: čitanje knjige K. Čukovskog "Moidodyr".
Oprema: igračke zeko i jež, prekrasna torba, sapun, ručnik.
Napredak lekcije:
1. Odgajatelj:
- Ma, ljudi, znate, danas sam išla u vrtić i usput, tik uz naš grm, srela zeku. Sjedio je sav prljav i plakao. Pitao sam ga što se dogodilo, zašto si tako uznemiren i u što si se sve zaprljao? I evo, ljudi, što mi je zeko rekao.
Ispostavilo se da je našeg zeku na rođendan pozvao jež. Dugo je zeko razmišljao što pokloniti ježu i na kraju se dosjetio: “Što ako prijatelju poklonim crtež koji sam nacrtao?” Uzeo je veliki list papira, boju i kist i počeo slikati. Zeko se toliko trudio nacrtati nešto zanimljivo da nije primijetio kako je bio sav u boji. Počeo je ispirati boju rosom, ali ništa nije uspjelo. Tako je uzrujani zeko šetao šumom i plakao, a u to vrijeme je protrčala vjeverica i pitala ga: "Zeko, što ti se dogodilo?" Sve je ispričao vjeverici.
Oh, znaš što je vjeverica rekla: “Danas sam šetala šumom i našla nekakvu torbu, možda će ti koristiti? Samo ne znam što je u njemu.” “Hvala ti”, rekao je zeko vjeverici, a onda je došao do nas da traži pomoć. Pa, ljudi, hajdemo pomoći zečiću?
Djeca: Da
2. Igra "Čarobna torba".
Odgajatelj:
- Dakle, ne brini zeko, dečki će ti sigurno pomoći. Hajde, daj torbu ovamo, možda dečki znaju što je u njoj.
Polako vadim divnu vrećicu i iz nje vadim sapun.
Odgajatelj:
- Ajde, djeco, gledajte, što je ovo?
Djeca: Sapun.
Odgajatelj:
- Zašto nam treba sapun?
Djeca: Za pranje, sapunajte ruke.
Odgajatelj:
- Bravo momci. Oh, ima li još nešto u torbi? (vadi ručnik)
- Što je to?
Djeca: Ručnik.
Odgajatelj:
- Zašto nam treba ručnik?
Djeca: Da se osušiš.
Odgajatelj:
- Dobro napravljeno. Dečki, pokažimo sada našem zečiću kako se pravilno oprati i osušiti ručnikom, a također pomozimo našem zečiću da ispere boju.
Idemo u toalet.
Odgajatelj:
- Vidi, zeko, sad ćemo ti pokazati kako se pravilno umivaš, a ti zapamti sve i umij se s dečkima.
Upotreba umjetničke riječi:
Znamo, znamo da - da da,
Gdje se ovdje krije voda?
Izađi, vodo, došli smo se umiti.
Dobro, dobro, perite svoje mališane sapunom.
Odgajatelj:
- Bravo dečki, vidim da ste svi dobro oprali ruke sapunom i obrisali ih ručnikom. Oh, vidi, naš zeko je potpuno neprepoznatljiv.
Dok se djeca peru, operite zeku s njima ili ga zamijenite drugim jednako čistim zecom.
Odgajatelj:
I zeko je umio svoje lice s tobom, a vidi kako je postao čist i uredan, lijepo je vidjeti.
Predlažem da se djeca vrate u igraonicu.
3. Tjelesna minuta.
Odgajatelj:
- Dečki, igrajmo se s našim zekom.
Sivi zeko se umiva,
Očito će posjetiti:
Oprao sam usta, oprao sam nos,
Oprao sam oči, oprao sam čelo,
Oprao sam ruke, oprao sam noge,
Oprao sam uho i osušio ga.
(akcija se izvodi prema tekstu)
3. Igra priče "U posjetu ježu"
Odgajatelj:
- Želi li mi zeko nešto reći?
- A zeko se zahvaljuje i poziva te da ideš s njim do ježa. Pa, hoćemo li ići?
Djeca: Da
Rezultat: Ova lekcija pridonosi razvoju kulturnih i higijenskih vještina djece prve mlađe skupine (2-3 godine).
Općinski KDOU
Opći razvojni dječji vrtić br. 2 "Sunce" s prioritetom provedbe
tjelesni smjer razvoja učenika
Sažetak lekcije o komunikaciji u 1. juniorskoj skupini
“Ti nam sastavi priču i ponovi riječi”
Odgajatelj:
Bushueva O.V.
Talica, 2012. (enciklopedijska natuknica).
Sadržaj programa:
Nastavite učiti kako emocionalno percipirati sadržaj bajke, zapamtiti likove;
Naučite prepričati ruski narodna priča"Teremok" metodom modeliranja;
Nastavite njegovati osjetljivost kod djece, učite ih da suosjećaju i razumiju junake bajke;
Nastaviti učiti djecu rješavanju zagonetki;
Razviti mentalne operacije, mašta, pažnja, pamćenje, kreativnost.
Pripremni radovi:
Čitanje ruske narodne bajke “Teremok” i gledanje ilustracija;
Uprizorenje ruske narodne bajke „Teremok” pomoću kazališta prstiju i stolnog kazališta;
Provođenje igara i vježbi: "Teremok", "Koje boje?"
Oprema:
Zec; bajka "Teremok" - flanelografija; kazalište lutaka "Teremok"; mrkve u košari, maske junaka bajke Teremok; snijeg; zaslon.
Napredak lekcije:Ulaz. (Jedan za drugim stali su u redu i okrenuli se gostima.)
Ljudi, danas imamo goste, vidim da ste ih prepoznali. Poklonimo svoje osmijehe i pozdrave. ( Zdravo!)
Gosti su došli vidjeti kako glasno i pravilno govorite, kako pažljivo gledate i slušate te kako ste se naučili ponašati na satu. Jeste li pažljivi dečki? (Da). Sjednimo pravilno: noge zajedno, ruke na koljenima. Pa, jeste li spremni? (Da)
Odgajatelj: Dečki, pažljivo slušajte zagonetku i pokušajte je pogoditi, a onda ćete saznati tko će nam doći u posjet:
Misterija:
Duge uši su vrlo pametne
Ujutro grize mrkvu.
On je od vuka i lisice
Brzo se sakrije u grmlje.
Tko je on, ovaj sivi,
Što se događa oko ušiju?
Ljeti sivo, zimi bijelo,
Reci mi, je li ti poznat? (Zec) Pravo.
Ljudi, pogledajte, što je ovo? (snijeg).
Evo snijega.
-Što je unutra?
-Želite li gledati? (Da)
Pogledaj Pogledaj! –
Ovdje sjedi mali bijeli zeko,
I miče ušima!
Zeko, zeko, izađi
Pogledaj dečke.
Odgajatelj: U goste nam nije došao običan zeko, već onaj iz bajke. Recite mi, molim vas, u kojim bajkama postoji i zeko? ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina koliba" itd.)
Zeka: Bok dečki. (Plač)
Odgajatelj: Zainka, zašto plačeš? Što se dogodilo?
Zeka: Djed Mraz je sakrio životinje iz bajke "Teremok".
Odgajatelj: Zainka, kako ti možemo pomoći? Kako možete pronaći junake bajke?
Zeka: Potrebno je rasporediti likove bajke po redu, tko je po koga došao u dvorac i ispričati bajku.
Odgajatelj: Ljudi, možemo li pomoći Zeki da vrati svoje prijatelje? (Da)
Odgajatelj: Dečki, pogledajte pažljivo, u polju je kula, nije niska, nije visoka. Tko trči? (Mali miš). Kako miš priča? (pi-pi-pi).
Odgajatelj: Tko je došao za malim mišem? (žaba žaba). Što misliš koje je boje žaba? (zeleno). Kako žaba govori? (kva-kva-kva).
Stavite žabu pored miša.
Odgajatelj: Tko je došao za žabom? (zeko - skok). Što zeko najviše voli jesti? (mrkva, kupus).
Stavite zeku pored žabe.
Odgajatelj: Dečki, igrajmo se s vama igra: "Zeko i vuk."
Zečići galopiraju, hop, hop, hop
Na zelenu livadu,
Štipaju travu, slušaju,
Dolazi li vuk?
Odgajatelj: Tko je došao nakon zečića koji je skakao? (sestra-lisica). A kakvu lisicu imamo? (lukava, crvena lisica).
Stavili smo lisicu pored zečića.
Odgajatelj: Tko je došao za malom lisicom - sestrom? (gore - siva bačva). Vuka pridajemo lisici.
Odgajatelj: Tko je zadnji došao u dvorac? Snositi. Što medvjed voli? (med, bobičasto voće).
Odgojiteljica : Gledajte momci, rasporedili smo sve junake bajke po redu, tko je došao po koga. A sada, igrajmo igru s tobom: "Medvjed je u šumi." Lena će biti naš medo.
Igra na otvorenom "Kod medvjeda u šumi."
Odgajatelj: Zeko, zeko izađi
A pogledajte našu bajku.
Djeca uz pomoć učitelja prikazuju rusku narodnu priču „Teremok“.
Odgajatelj: Bravo dečki. Svi su zajedno prikazali bajku.
Zvuči glazbeni instrument.
Odgajatelj: Oh, što je ovo? Kakvi su to zvukovi?
Odgojiteljica : Ljudi, pogledajte, ovo su naši heroji. Pomogli smo Zečiću i spasili njegove prijatelje!
Zeka: Hvala vam, ljudi! Za zanimljivu bajku, želim vas počastiti mrkvom. I vrijeme je da odemo u našu vilinsku šumu. Ali sigurno ćemo vas opet posjetiti! Doviđenja!
OTVORENI SAŽETAK SATA
O DRUŠTVENO-KOMUNIKACIJSKIM DJELATNOSTIMA
U PRVOJ JUNIORSKOJ GRUPI (2-3 godine)
MBDOU br. 239
Odgajateljica: Grinkovskaya T.M.
Čeljabinsk
Pogled: Igra
Predmet: " Moydodyr"
Cilj: formirati osnovne predodžbe o kulturno-higijenskim vještinama.
Sadržaj programa:
– razviti dječju vještinu korištenja pojedinačnih predmeta za osobnu higijenu;
– razvijati mišljenje, sposobnost analize, usporedbe;
– njegovati kulturu ponašanja i ljubazan odnos jednih prema drugima.
Pripremni radovi:čitajući knjigu K. Čukovskog "Moidodyr".
Oprema: igračke zeko i jež, prekrasna torba, sapun, ručnik.
Napredak lekcije:
1.Odgajatelj:
E ljudi, znate, danas sam išla u vrtić i usput, odmah pored našeg grma, srela zeku. Sjedio je sav prljav i plakao. Pitao sam ga što se dogodilo, zašto si tako uznemiren i u što si se sve zaprljao? I evo, ljudi, što mi je zeko rekao.
Ispostavilo se da je našeg zeku na rođendan pozvao jež. Dugo je zeko razmišljao što pokloniti ježu i na kraju se dosjetio: “Što ako prijatelju poklonim crtež koji sam nacrtao?” Uzeo je veliki list papira, boju i kist i počeo slikati. Zeko se toliko trudio nacrtati nešto zanimljivo da nije primijetio kako je bio sav u boji. Počeo je ispirati boju rosom, ali ništa nije uspjelo. Tako je uzrujani zeko šetao šumom i plakao, a u to vrijeme je protrčala vjeverica i pitala ga: "Zeko, što ti se dogodilo?" Sve je ispričao vjeverici.
Oh, znaš što je vjeverica rekla: “Danas sam šetala šumom i našla nekakvu torbu, možda će ti koristiti? Samo ne znam što je u njemu.” “Hvala ti”, rekao je zeko vjeverici, a onda je došao do nas da traži pomoć. Pa, ljudi, hajdemo pomoći zečiću?
djeca: Da
2. Igra "Čarobna torba".
Odgajatelj:
Zato ne brini zeko, dečki će ti sigurno pomoći. Hajde, daj torbu ovamo, možda dečki znaju što je u njoj.
Polako vadim divnu vrećicu i iz nje vadim sapun.
Odgajatelj:
Hajde, djeco, pogledajte, što je ovo?
djeca: Sapun.
Odgajatelj:
Zašto nam treba sapun?
djeca: Za pranje, sapunajte ruke.
Odgojiteljicab:
Bravo momci. Oh, ima li još nešto u torbi? (vadi ručnik)
Što je to?
djeca: Ručnik.
Odgajatelj:
Zašto nam treba ručnik?
djeca: Da se osušiš.
Odgajatelj:
Dobro napravljeno. Dečki, pokažimo sada našem zečiću kako se pravilno oprati i osušiti ručnikom, a također pomozimo našem zečiću da ispere boju.
Idemo u toalet.
Odgajatelj:
Vidi, zeko, sad ćemo ti pokazati kako se pravilno umivaš, a ti zapamti sve i umij se s dečkima.
Upotreba umjetničke riječi:
Znamo, znamo, da, da, da,
Gdje se ovdje krije voda?
Izađi, vodo, došli smo se umiti.
Dobro, dobro, perite svoje mališane sapunom.
Odgajatelj:
Bravo dečki, vidim da ste svi dobro oprali ruke sapunom i obrisali ih ručnikom. Oh, vidi, naš zeko je potpuno neprepoznatljiv.
Dok se djeca peru, operite zeku s njima ili ga zamijenite drugim jednako čistim zecom.
Odgajatelj:
I zeko je umio svoje lice s tobom, a vidi kako je postao čist i uredan, lijepo je vidjeti.
Predlažem da se djeca vrate u igraonicu.
3. Tjelesna minuta.
Odgajatelj:
Dečki, igrajmo se s našim zekom.
Sivi zeko se umiva,
Očito će posjetiti:
Oprao sam usta, oprao sam nos,
Oprao sam oči, oprao sam čelo,
Oprao sam ruke, oprao sam noge,
Oprao sam uho i osušio ga.
(akcija se izvodi prema tekstu)
3. Igra priče "U posjetu ježu"
Odgojiteljica:
Ima li nešto što mi zeko želi reći?
A zeko se zahvaljuje i poziva te da ideš s njim do ježa. Pa, hoćemo li ići?
djeca: Da
Proizlaziti: Ova aktivnost pridonosi razvoju kulturnih i higijenskih vještina djece prve mlađe skupine (2-3 godine).
OBJAŠNJENJE OBRAZOVNOG PODRUČJA "KOMUNICIRANJE"
Uvod
Stvaran radni program razvijen u skladu s programom MBDOU "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić 65" u Vorkuti, razvijen na temelju okvirnog osnovnog općeg obrazovnog programa za predškolski odgoj "Od rođenja do škole" koji su uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, uzimajući u obzir regionalnu komponentu, u skladu sa Saveznom državom zahtjevi za strukturu osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja za mlađu djecu predškolska dob.
Vodeći ciljevi su stvaranje povoljnih uvjeta za potpuno uživanje djeteta u predškolskom djetinjstvu; formiranje temelja temeljne kulture pojedinca; cjelovit razvoj mentalnih i fizioloških kvaliteta u skladu s dobi i individualnim karakteristikama; pripremanje djeteta za život u moderno društvo. Za postizanje ciljeva Programa od najveće su važnosti:
Briga o zdravlju, emocionalnom blagostanju i pravovremenom sveobuhvatnom razvoju svakog djeteta;
Stvaranje atmosfere u grupama humanog i prijateljskog odnosa prema svim učenicima, koji će im omogućiti da rastu druželjubivi, ljubazni, radoznali, proaktivni, težnji za samostalnošću i kreativnošću;
Maksimalno korištenje različitih dječjih aktivnosti; njihova integracija u cilju povećanja učinkovitosti obrazovnog procesa;
Kreativnost (kreativno organiziranje) procesa odgoja i obrazovanja;
Varijabilnost u korištenju nastavnog materijala, omogućavanje razvoja kreativnosti u skladu s interesima i sklonostima svakog djeteta;
Poštivanje rezultata dječjeg stvaralaštva;
Osiguravanje razvoja djeteta u procesu odgoja i obrazovanja;
Usklađivanje pristupa odgoju djece u predškolskom i obiteljskom okruženju. Osiguravanje sudjelovanja obitelji u životu vrtićkih skupina i predškolskih ustanova u cjelini.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Obrazovno područje "Komunikologija"
Mjesec | Tema tjedna | Predmetno razvojno okruženje | Interakcija s roditeljima |
|||||||
rujan | Pozdrav vrtiću | 1. Čitanje pjesme “Dječji vrtić” O. Vysotskaya. Ciljevi: upoznati djecu s radom, ponuditi da pogledaju u različite kutove grupe, pogledaju nove igračke. (10, str. 149) 2. “Ovdje! Dati". Ciljevi: razvijati imitaciju pokreta (korištenje gesta evo, daj ) i govor odraslih (ponavljanje riječi evo, daj , fraze s ovim riječima, na primjer: “Na loptu. Daj mi kocku. Na žlicu.") (6, str. 44) | 1. D/I "Pogodi tko je zvao." Ciljevi: naučiti djecu da prepoznaju svoje vršnjake po glasu, da odgovaraju na pitanja učitelja; razvijati pažnju i slušnu percepciju. (10, str.168) 2. Igra kružnog plesa "Tko je dobar s nama." Cilj: pomoći djeci da prevladaju sramežljivost. (5, str.190) 3. . D/I “Narudžbe”. Ciljevi: razvijati prostornu orijentaciju, potrebu za komunikacijom s odraslima, dobru volju prema njima; upoznati s rasporedom predmeta u skupnoj sobi i njihovom namjenom; naučiti pokazivati interes za igračke, izvršavati upute na zahtjev odrasle osobe. | Postavljanje grupne sobe Zeka Lopta Kocka | Spoznaja Socijalizacija | Proučite osobitosti komunikacije između odraslih i djece u obitelji. |
||||
Sunce i kiša | 1. Čitanje dječje pjesmice “Rain, rain, more.” Ciljevi: pobuditi interes za folklor; naučiti razumjeti sadržaj pjesničkog djela; razvijati emocionalnu sferu. (5, str. 84) 2. Govorna igra "Sunce i kiša". Ciljevi: razviti kod djece sposobnost prebacivanja slušne pažnje (5, str. 106) | 1. Igra "Kiša". Ciljevi: naučiti povezivati svoje postupke s riječima pjevanja (djeca mašu rukama dlanovima prema gore, očekujući jaku kišu, pokazuju dlanove s jedne i s druge strane, žlicom grabe zamišljene šikare. (11, str. 61) ) 2. Zabavna igra “Kiša”. Zadaci: organizirati osnovne postupke kaljenja prskanjem vode iz raspršivača; pozovite djecu da pobjegnu (izbjegnu) od prskanja vode - "kiše"; pružiti emocionalno oslobađanje i spriječiti živčanu napetost. | Malo ogledalo Zaslon Predmeti koji zvuče (zvono, čekić, čegrtaljka, truba, tamburica) Sprej | Socijalizacija Tjelesna kultura | Savjet: kad kupate djecu kod kuće, koristite tuš i kantu za zalijevanje kako biste simulirali kišu. |
|||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||||
rujan | Jesen nam je došla u goste | 1. "Antoška". Ciljevi: razviti aktivan govor djece, naučiti ih pratiti govor pokretima. (6, str. 59) 2. Igra-zadatak “Pjesma-pjesma”. Ciljevi: učvrstiti ispravnu onomatopeju; razvijati fonemsku svijest, govornu aktivnost, sposobnost izgovaranja glasova i glasovnih kombinacija oponašanjem. | 1. Ekološka igra "Pronađi i nazovi povrće na slici." Cilj: naučiti prepoznati i imenovati povrće. (5, str. 35) 2. Ekološka igra “Upoznavanje voća”. Ciljevi: naučiti razlikovati jabuku od ostalog voća; razvijati različite osjete - vizualne, taktilne, okusne i mirisne; razvijati govor. | Slike povrća Voće, zavoj | Spoznaja Socijalizacija | |||||
Idem u vrtić | 1. Čitanje pjesme “Dine” E. Blaginina. Ciljevi: naučiti djecu razumjeti govor upućen njima, odgovoriti na adresu koristeći dostupna govorna sredstva; razvijati i aktivirati vokabular, uključiti u njega poznate radnje. (3, str.54) 2. “Dođi igrati s nama.” Ciljevi: razviti sposobnost korištenja glasnog glasa. (3, str. 22) | 1. Obrazovne situacije na temu "Igrajmo se zajedno." Ciljevi: odigrati različite komunikacijske situacije s djecom, naučiti kako uspostaviti kontakte s vršnjacima; uvesti govorne strukture uljudnog obraćanja s molbom, ponudom, isprikom. (10, str. 158) 2. D/I "Lutka Olya ruča." Ciljevi: konsolidirati razumijevanje uporabe posuđa; formirati generalizirani koncept "posuđa", primarne ideje o podrijetlu stvari; razvijati igračko iskustvo, potrebu za komunikacijom s odraslima, dobronamjernost prema njima; uključiti se u imenovanje poznatih riječi, sastaviti rečenicu s njima na temu. | Lutka Maša Igračka pas, mačka, piletina, tanjur, tanjurić, lonac, stol, stolica, stolnjak Igračka medvjed, zeko, lisica Lutke Stolice prema broju lutaka Tanjur Žlica, šalica Kuhalo za kuhanje | Socijalizacija Spoznaja Zdravlje | Pokažite roditeljima vrijednost domaće lektire koja je način za razvoj djetetova pasivnog i aktivnog vokabulara i verbalne kreativnosti. |
|||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||||
listopad | Akvarij | 1. “Voda, voda” dječja pjesmica. Ciljevi: pobuditi kod djece radost slušanja dječje pjesmice i želju za sudjelovanjem u priči. (5, str.112) 2. Govorna igra "Voda". Ciljevi: razviti govorno disanje (izgovaranje zvuka na jedan izdisaj, izvučeno), oblik ispravan izgovor zvuk [s]. (5, str. 85) | 1. Dizajn "Riba". Ciljevi: naučiti savijati ribu iz geometrijski oblici, formiraju pojmove "cjelina", "dio", razvijaju pamćenje, pažnju, govor. (5, str.133) 2. "Bulki". Zadaci: formirati snažan oralni izdisaj; naučiti sposobnost puhanja kroz slamku; razviti mišiće usana. | Dienesha blokovi | Zdravlje Socijalizacija Spoznaja | Savjet: kupujte igračke za kupanje na navijanje |
||||
Tko živi u šumi | 1.Čitanje pjesme “Jež” B. Zakhodera. Ciljevi: naučiti slušati pjesme, njegovati ljubav prema fikcija. (5, str.131) 2. Gledanje slika “Tko živi u šumi.” Zadaci: podržati inicijativu za uključivanje u verbalnu komunikaciju; razvijati i aktivirati vokabular (lisica, lisica, lisica; čupavi zeko, zeko bjegunac, zeko kukavica; nespretni medo, medvjedić); naučiti slagati imenicu s pridjevom; razvijati slušnu pažnju, koordinaciju i osjećaj za ritam. | 1. Situacija igre "Zečevi posjećuju vjeverice." Ciljevi: naučiti djecu prepoznavati životinje po njihovim tragovima. 2. D/I “Tko se krije na slici.” Ciljevi: podučavati djecu da pažljivo pregledaju crtež, prepoznaju poznate šumske životinje iz nepotpune slike, imenuju životinje; razvijati vizualnu percepciju, aktivirati nazive dijelova tijela životinja u govoru, naučiti koordinirati riječi u rečenicama. (10, str. 264) 3. . Igra dramatizacije temeljena na bajci "Kolobok". Ciljevi: aktivirati samostalne govorne izraze pri gledanju igračaka. (3, str.42) | Skup slika koje prikazuju zeca, lisicu, medvjeda, vloka Tamburin Set igračaka za dramatizaciju bajke | Socijalizacija Spoznaja | ||||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
listopad | Jesen u gradu | 1. Čitanje pjesme A. Pleshcheva "Došla je jesen." Ciljevi: predstaviti novu pjesmu, naučiti razumjeti njezin sadržaj, predstaviti fenomen jeseni. (čitanka za predškolce str. 50) 2. Govorna igra “Drip-drip-drip”. Ciljevi: razviti glasovni aparat, razviti sposobnost glasnog i tihog izgovaranja onomatopeje. (5, str. 245) | 1. D/I “Naša odjeća”. Ciljevi: proširiti dječje razumijevanje demi-sezonskih odjevnih predmeta, naučiti ih imenovati pojedine odjevne predmete, njihove dijelove, boju; obogatiti dječji rječnik, aktivirati relevantne pojmove u govoru; razgovarati o potrebi odijevanja prema vremenu. 2. Igra sa slikama zapleta "Lutajmo kroz lokve." Ciljevi: naučiti pažljivo gledati sliku i imenovati predmete prikazane na njoj, proširiti svoj rječnik. (5, str. 114) | Slike demi-sezonske odjeće Slika kiše | Spoznaja Socijalizacija Zdravlje | |
Praćenje | ||||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||
studeni | Posjet semaforu | 1. Čitanje i pamćenje pjesmice za djecu "Idemo, idemo." Ciljevi: naučiti prepoznati automobile među ostalim predmetima, pokazati ih na zahtjev učitelja, napraviti pokrete s automobilom prema tekstu dječje pjesmice. 2. "Strojevi". Ciljevi: razviti imitaciju pokreta i govora odrasle osobe (ponavljanje zvukova [zh] i onomatopeje bi-bi). (6, str. 40) | 1. Situacija igre "Idemo autobusom." Ciljevi: naučiti djecu da igraju ulogu putnika, koriste osobno iskustvo u igri, komuniciraju s dirigentom (učiteljicom); doprinijeti razvoju radnje, naučiti djecu koristiti govorne strukture pristojnih zahtjeva. 2. P/I "Mi smo strojevi." Ciljevi: Naučiti djecu da oponašaju kretanje i zujanje motora, da se počnu kretati na znak učitelja, da "voze po cesti" bez izlaska na stazu. 3. Zabava "Semafor u posjeti djeci." Zadatak: proširiti razumijevanje semafora, naučiti ih razlikovati boje. | Automobili Ruli | Sigurnost Spoznaja Socijalizacija Zdravlje | Razgovori s roditeljima “Djeca trebaju znati pravila prometa” |
||
Susretljivi momci su naša djeca | 1. Dječja pjesmica "Chicky-chicky-chickalochki." Ciljevi: uvesti novu pjesmicu za djecu; izazvati radosno raspoloženje. (5, str. 135) 2. "Saša". Ciljevi: razviti aktivan govor djece, naučiti ih pratiti govor pokretima. (6, str. 55) | 1. Obrazovne situacije na temu "Igrajmo se zajedno." Ciljevi: odigrati različite komunikacijske situacije s djecom, naučiti kako uspostaviti kontakte s vršnjacima; uvesti govorne strukture uljudnog obraćanja s molbom, ponudom, isprikom. 2. Pripovijedanje R.N.S. "Repa". Lutkarsko kazalište po motivima bajke. Ciljevi: naučiti razumjeti značenje djela, pratiti razvoj radnje na temelju ilustracija, prepoznati i imenovati likove; Pozovite djecu da zajedno s učiteljicom odglume postupke likova koristeći lutke dok čitaju. | Igračka konj (štap s konjskom glavom) Lutkarska predstava | Socijalizacija | ||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||
studeni | Moja obitelj | 1. Dječja pjesmica “Goat-trouble”. Ciljevi: istaknuti sliku koze - ljubazne i mudre majke koja štiti svoju djecu. (5, str.189) 2. "Svraka-bijelostrana." Ciljevi: razviti aktivan govor djece, naučiti ih pratiti govor pokretima. (6, str.54) | 1. D/I "Čije dijete." Ciljevi: naučiti djecu prepoznavati i imenovati mlade domaće životinje; aktivirati u govoru i pojašnjavati relevantne pojmove. (10, str. 153) 2. Razgovor s djecom na temu "Moja prijateljska obitelj." Ciljevi: formirati rodni i obiteljski identitet kod djece, naučiti ih imenovati članove svoje obitelji; naučiti razumjeti osnovna pitanja i odgovoriti na njih. | Lutke, pribor za čaj Ilustracije koje prikazuju obitelj Lutke u odjeći | Spoznaja Socijalizacija | Preporučamo roditeljima da iskoriste svaku priliku za komunikaciju sa svojim djetetom, a razlog tome mogu biti bilo kakvi događaji i povezana emocionalna stanja, djetetova postignuća i poteškoće u razvijanju interakcije sa svijetom i sl. |
||
Moja kuća | 2. Stolno kazalište "Teremok". Ciljevi: naučiti samostalno promatrati figure iz stolnog kazališta, govoriti po volji; emocionalno reagirati na opaženo, uključiti se u pripovijedanje; jasno izgovaraju glasove [z], [u], onomatopejske riječi (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, str. 34) | 1. “Ograda u blizini pseće kućice.” Ciljevi: naučiti djecu graditi jednobojnu ogradu prema učiteljevom modelu, izmjenjujući građevne dijelove prema obliku. (5, str.112) 2. Igra s prstima "U polju je kula." Ciljevi: razvijati motoričke sposobnosti ruku. | Kocke Stolno kazalište "Teremok" Šarena torbica | Spoznaja Socijalizacija | Pokažite roditeljima vrijednost dijaloške komunikacije s djetetom koja otvara mogućnost razumijevanja svijeta oko sebe, razmjenu informacija i emocija. |
|||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||
prosinac | Čarobnica Zima | 1. Ispitivanje slike iz serije "Naša Tanya" (zima). Ciljevi: naučiti djecu da percipiraju sliku na slici, odgovoriti na pitanja učitelja o njenom sadržaju. (5, str. 147) 2. Igra "Snijeg". Ciljevi: razviti kod djece sposobnost razumijevanja uputa odrasle osobe i korištenja prijedloga u govoru. 3. Čitanje Kondratievljeve pjesme "Zima". Ciljevi: naučiti slušati kratka djela, razumjeti sadržaj, naučiti vidjeti ljepotu zimske prirode. 4. Govorna vježba “Snježne pahulje”. Zadatak: razviti govorno disanje. | 1. “Zimski okrugli ples”. Ciljevi: približiti djecu jedni drugima, pomoći djeci da zamisle ljepotu zimske prirode, naučiti izgovarati tekst, popratiti ga pokretima. (edukativne igre za predškolsku djecu, stranica 38) 2. Vježba igre "Snježne pahuljice" (čitanje pjesme A. Bartoa "Snijeg"). Ciljevi: upoznati djecu s pjesmom, naučiti ih izvoditi radnje opisane u njoj; razviti koordinaciju pokreta, vestibularni aparat. 3. Praktična vježba “Oblačenje sebe”. Ciljevi: naučiti pitati odrasle za pomoć, aktivirati u govoru nazive predmeta i dijelova odjeće, pristojne riječi; razviti vještine samoposluživanja kod djece, naučiti ih obući razne predmete odjeća. | Spoznaja Socijalizacija Zdravlje Tjelesna kultura | Savjet: posjetite tobogane, prošećite stazama zimskog parka. Razvijati komunikacijske vještine kod roditelja korištenjem obiteljskih okupljanja, komunikacijskih treninga i drugih oblika interakcije. |
|||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
prosinac | Radionica oca Frosta | 1. Pripovijedanje R.N.S. "Zayushkina koliba." Ciljevi: naučiti djecu pratiti razvoj radnje, imenovati junake bajke, a pri ponovnom čitanju izgovarati ponovljene retke nakon lika; promicati razvoj izražajnog govora, održavati interes za usmenu narodnu umjetnost.(10, str. 132) 2. Gledanje igračaka (auto, konj, miš). Ciljevi: naučiti gledati predmete, isticati njihove detalje, razlikovati predmete po veličini - velike i male, komunicirati s učiteljem i međusobno, izraziti svoje misli o promatranom predmetu i iz osobnih sjećanja, izgovarati glasove [i] izolirano u onomatopeji riječi. | 1. Situacija igre "Novogodišnji darovi". Ciljevi: naučiti izvoditi radnje u igri, koristiti pristojne riječi u dijalozima igranja uloga; održavati interes za igranje aktivnosti, želju za prenošenjem stečenog znanja i dojmova u igri. (10, str. 129) 2. Kreativna radionica: ukrašavanje grupe. Zadaci: naučiti djecu da objese igračke na božićno drvce u grupi, pomažu odraslima da ukrase sobu pahuljicama i drugim novogodišnjim atributima; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku; pomoći u poboljšanju točnosti pokreta prstiju; formiraju primarne estetske ideje. | Igračke (auto, konj, miš) torbica Predstaviti Atributi za ukrašavanje grupe | Raditi Socijalizacija Spoznaja | Savjet: kitite božićno drvce kod kuće s djecom |
Posjetite Djeda Božićnjaka | 1. Čitanje pjesme “Djed Frost” Z. Alexandrova. Ciljevi: privući pozornost djece na način uređenja grupne sobe, pripremiti djecu za percepciju svečanih događaja; pobuditi interes za običaje proslave Nove godine. (10, str. 128) 2. Igra "Djed Mraz je donio darove" (modifikacija igre "Magic Bag"). Ciljevi: razvijati koherentan govor, maštu, taktilnu percepciju; podučavati djecu da pravilno imenuju predmete, označavaju poznate znakove objekata. | 1. Situacija igre "Djed Mraz i Snježna djevojka došli su nam u posjet." Ciljevi: naučiti djecu pružiti svu moguću pomoć odraslima, izvršiti osnovne zadatke; paziti na međusobni položaj predmeta za posluživanje, govorno aktivirati nazive predmeta posuđa, naučiti imenovati radnje koje se izvode. | Raditi Spoznaja Socijalizacija | Savjet: posjećujte dječje novogodišnje predstave |
||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
siječnja | Rastanak s božićnim drvcem | 1. Čitanje i učenje napamet pjesme “Božićno drvce”. Ciljevi: naučiti djecu razumjeti značenje djela, ekspresivno ponoviti retke pjesme; obogatiti ideje o prošlom odmoru, razviti emocionalnu sferu djece. (10, str. 127) 2. Gledanje božićnog drvca okićenog igračkama. Ciljevi: voditi dijalog s odraslima, razvijati i aktivirati vokabular; imenovati predmete uključene u krug radnji (ukrasi za božićno drvce, kuglice, krekeri, lukovi, bodljikave igle); stvoriti ideju o odmoru, izazvati pozitivne emocije. (3, str. 23) | 1. D/I „Pronađi predmet”: radnja „Darovi”. Ciljevi: naučiti pronaći predmet (kutije raznih oblika i boja) po opisu, imenovati što se nalazi unutra; razviti sposobnost usporedbe, kontrasta i postavljanja jednostavnih pitanja. | Božićno drvce, malo božićno drvce, igračke za božićno drvce | Spoznaja | |
Zimske igre i zabava | 1. Čitanje i prepričavanje pjesmice za djecu “Tri saonice su letjele kroz snijeg, kroz mećavu.” Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s malim folklornim žanrovima koji odražavaju elemente narodnog života; otkriti sadržaj djela, pribjegavajući načelu jasnoće, koristeći metodološke tehnike "odigravanja" radnji. (5, str. 149) 2. Igra "Kako smo hranili ptice." Cilj: naučiti jasan izgovor glasova [x], [k]. (5, str. 15) | 1. Situacija igre "Lutke se kotrljaju niz brdo." Ciljevi: naučiti izvoditi radnje igre, igrati se pored vršnjaka; doprinose akumulaciji igračkog i komunikacijskog iskustva, aktiviraju govor. | Skrenuti pozornost roditeljima na mogućnosti razvoja djetetove komunikacijske sfere u obitelji i vrtiću. |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||||
veljača | Priča za pričom | 1. Igra čitanja i dramatizacije prema bajci “Lisica i miš” V. Bianchija. Ciljevi: pozovite djecu da slušaju bajku, pogledaju ilustracije, poučavaju ih da izražajno izgovaraju retke likova, prenose njihove postupke; doprinose formiranju zvučne kulture govora, razvoju njegove izražajnosti. (10, str.180) 2. Govorna igra "Miš". Zadatak: formirati pravilan izgovor glasova [p], [p]. (5, str.136) | 1. Igra "Tsarevich". Ciljevi: naučiti uspostavljati kontakte s prijateljima, završavati riječi, koristiti nježne adrese jedni drugima. (moralni odgoj u vrtićima, str. 18) 2. Igra-dramatizacija na temelju bajke "Zec i lisica". Ciljevi: naučiti djecu prenijeti osnovne radnje likova, koristiti rekvizite, detalje kostima; razviti sposobnost oponašanja pokreta životinja, prenijeti raspoloženje likova u bajci. 3. Čitanje dječje pjesmice “Tili-bom!” Ciljevi: naučiti djecu pažljivo slušati tekst, razumjeti značenje, istaknuti glavnu ideju djela, pronaći likove i fragmente dječje pjesmice u ilustracijama; upozorite djecu da se ne igraju vatrom. | Atributi za bajku Miš igračka | Socijalizacija Sigurnost | Preporučiti roditeljima djela koja definiraju raspon obiteljske lektire u skladu s dobi i individualnim karakteristikama djeteta. Pokažite metode i tehnike za upoznavanje djeteta s fikcijom. |
||||
Tata, mama, ja - prijateljska obitelj | 1. Igra-aktivnost prema R.N.S. "Tri medvjeda". Ciljevi: naučiti djecu pratiti razvoj radnje na temelju ilustracija, razlikovati junake; naučiti izražajno izgovarati linije likova, prenijeti emocije, dati karakteristike likova (kakav medvjed tata?) (10, str. 152, str. 154) 2. “Pjetlić, kokoš i pilići.” Ciljevi: nastaviti upoznavati folklorna djela koja govore o pijetlu, kokoši i pilićima. | 1. Razgovor s djecom na temu "Moja prijateljska obitelj." Ciljevi: formirati rodni i obiteljski identitet kod djece, naučiti ih imenovati članove svoje obitelji; naučiti razumjeti osnovna pitanja i odgovoriti na njih. 2. Situacija igre "Obitelj u šetnji." Ciljevi: naučiti djecu preuzeti ulogu i izvoditi radnje igre; upoznati djecu s mogućnostima ponašanja uloga; aktivirati dječji govor, naučiti ih igrati s vršnjacima. | Sklopivi paravanStol | Socijalizacija | ||||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
||||
veljača | Moj tata je najviše | 1. Čitanje pjesme T. Bokove “Imam tatu!” Ciljevi: upoznati djecu s novom pjesmom, pomoći im da razumiju sadržaj, proširiti svoje razumijevanje odnosa između tate i djece i njegovati interes za fikciju. 2. Slijedite naredbu “vojnik”! Ciljevi: obogatiti dječji aktivni rječnik (glagoli). (6, str. 32) | 1. Igra vježba "Tata može sve." Ciljevi: naučiti imenovati i pantomimom prikazati različite radnje prema modelu, naučiti odgovarati na pitanja o tome koje dužnosti obavljaju pojedini članovi obitelji; aktivirati odgovarajući vokabular. | Igračka za dječaka s fleksibilnim tijelom | Socijalizacija | Pokažite vrijednost i primjerenost poslovne i emocionalne komunikacije. |
||||
Moja omiljena igračka | 1. Čitanje pjesme iz serije “Igračke” A. Barta. Ciljevi: predstaviti nove pjesme, pomoći u razumijevanju njihova sadržaja; razvijati sposobnost da iz niza pjesama izdvojite onu koja vam se posebno svidjela. (obveznica 225) 2. "Igračke". Cilj: razviti aktivan govor djece. (6, str. 51) | 1. D/I "Pronađi prema opisu." Ciljevi: naučiti djecu pronaći igračke po opisu; razvijati sposobnost usporedbe i suprotstavljanja; aktivirati nazive igračaka i cvijeća u govoru djece. (10, str. 164) | Igračka bibabo Jarac Zaslon stola igračke: snositi, bik, konj, slon, lopta (ili njihove slike) | Socijalizacija Spoznaja | ||||||
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
ožujak | Majčin dan | 1. Dramatizacija bajke “Kozlića i vuk”. Zadaci: održavati govornu aktivnost i inicijativu, želju za verbalnom komunikacijom; na temelju bajke proširiti ideje o odnosu majke i djece; ojačati majčinski autoritet, usaditi poslušnost; na primjeru slika jarca i vuka prikazati sukob dobra i zla; potvrdi trijumf dobrog početka. (3, str. 62) 2. Govorna igra “Glasno-tiho”. Ciljevi: razviti sposobnost mijenjanja jačine glasa: govoriti glasno, ponekad tiho. (5, str.140) | 1. D/I “Čija majka.” Ciljevi: naučiti imenovati mlade domaće životinje i odrasle životinje; obogaćivati svoj rječnik, razvijati suvisli govor. (10, str. 33) 2. Situacija igre "Pomoć mami." Ciljevi: koristeći metodu neizravnog usmjeravanja, olakšati organizaciju igre, naučiti djecu da odražavaju svoje dojmove u igri, primijeniti vještine; podučavati djecu da se igraju sa svojim vršnjacima, komuniciraju s napretkom igre i vode dijaloge igranja uloga. | 1. Fasada seoske kuće (kozja koliba) 2. Unutarnje uređenje kozje kolibe 3. Šuma (kozji pašnjak; igračke: koza, jarići, vuk, likovi iz lutkarskog kazališta Slike majki i njihovih beba | Socijalizacija Spoznaja | Skrenuti pozornost roditeljima na mogućnosti razvoja djetetove komunikacijske sfere u obitelji i vrtiću. |
Posjet suncu | 1. Čitanje pjesmice za djecu “Pjetlić”. Ciljevi: upoznati djecu s folklornim djelom koje govori o pijetlu; emocionalno obogatiti djecu toplinom narodne poezije. (bon 261) 2. “Ležim na suncu.” Razviti aktivan govor djece; naučiti popratiti govor pokretima. (6, str. 59) | 1. Zabavna igra “Sunčani zečići”. Zadaci: objasniti djeci suštinu promatranog fenomena, naučiti ih "pustiti zečiće" pomoću ogledala. | Igračka pijetao ogledalo | Socijalizacija Spoznaja | Potaknite roditelje da pomognu svom djetetu uspostaviti odnose s vršnjacima. |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
ožujak | Proljetna priča | 1. Čitanje r. s. "Kolobok". Ciljevi: pomoći u razumijevanju sadržaja bajke, potaknuti ih da izgovaraju riječi u pjesmi kolobok. (5, str.192) 2. Igrajte se "Medvjedić i kozlići". Ciljevi: naučiti emocionalno reagirati na ono što se percipira, uključiti se u komunikaciju s odraslima u obliku govora i igranja, pravilno izgovarati glasove [e], [u], izolirano iu frazi. (6, str.29) | 1. P/I “Lisica i zec”. Ciljevi: upoznati djecu s pravilima igre, naučiti ih kako izvoditi radnje igre; vježbati trčanje, razvijati brzinu reakcije, izdržljivost, interes za P/I; podsjetiti na pravila sigurnog ponašanja tijekom igre. 2. Čitanje bajke “Vuk i kozlića”. Zadaci: razvijati interes za knjige, sposobnost slušanja bajki, pratiti razvoj radnje na temelju ilustracija, suosjećati s likovima djela; formirati početne predodžbe o sigurnom ponašanju. | Atributi za inscenaciju | Socijalizacija Spoznaja Tjelesna kultura Sigurnost | Skrenuti pozornost roditeljima na mogućnost razvijanja interesa djeteta tijekom upoznavanja s fikcijom |
Knjiga za bebe | 1. Čitanje pjesme T. Volgine “Vau-vau”. Ciljevi: učvrstiti izgovor zvukova imitacijom; njegovati poštovanje prema drugima. (5, str. 115) 2. Igra "Pas laje." Ciljevi: učvrstiti znanje o psu i njegovim mladim štencima; ojačati artikulacijski i glasovni aparat; naučiti jasno izgovarati zvuk [f], umjereno glasno i vrlo glasno, kombinacije zvukova "af", "fu-fu". (10, str. 39) | 1. Gledanje dječjih knjiga. Ciljevi: naučiti djecu pronaći likove iz bajki na slikama i imenovati ih; aktivirati dječji govor, obogatiti njihov rječnik; njegovati ljubav prema knjigama. 2. Praktična vježba “Pahuljasti ručnik.” Čitanje ulomka iz bajke K. Čukovskog "Moidodyr". Zadaci: razgovarajte s djecom zašto su se stvari zaprljale. Razviti kulturne i higijenske vještine kod djece, naučiti ih da temeljito i pravilno peru ruke; razgovarajte o važnosti održavanja čistoće lica i ruku. | Slike psića, konja, teleta, kokoši Knjige za bebe | Socijalizacija Spoznaja Zdravlje | Skrenuti pozornost roditeljima na mogućnosti razvoja djetetove komunikacijske sfere u obitelji i vrtiću. |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
travanj | Budi zdrav | 1. Čitanje pjesme V. Berestova "Bolesna lutka". Ciljevi: predstaviti novu pjesmu, pomoći razumjeti sadržaj, naučiti kako pravilno izgovarati zvukove; njegovati empatiju i brižan odnos prema “bolesnoj” lutki. (5, str. 243) (lektina za predškolce 2-4 godine 240) 2. Igra "Lala bole zubi." Ciljevi: razviti dječju govornu aktivnost, naučiti ih jasno izgovarati glasove [o], a istovremeno zaokružiti usne. (5, str.97) | 1. D/I "Zašto su nam potrebne uši?" (varijanta igre "Pogodi tko je zvao"). Ciljevi: naučiti razumjeti bit zadatka igre, djelovati u skladu s pravilima; razvijati pažnju i slušnu percepciju. (10, str. 112) 2. Igra "Aibolit provjerava zdravlje djece." Ciljevi: njegovati razumijevanje vrijednosti zdravlja, stvoriti želju da se ne razboli, poboljšati zdravlje; uvježbavati razlikovanje mrkve, cikle, limuna po njihovim karakterističnim osobinama. (5, str. 69) | Lutka matrjoška | Socijalizacija Spoznaja Zdravlje | Poticati roditelje da pomognu djetetu uspostaviti odnose s vršnjacima i mlađom djecom; predložiti kako lakše riješiti konfliktnu (spornu) situaciju. |
Posjetite sunce | 1. Čitanje pjesme „Sunce” G. Boyko. Ciljevi: upoznati djecu s novom pjesmom o suncu, pomoći im da razumiju sadržaj; potaknuti djecu na sudjelovanje u čitanju. (5, str. 254) 2. Govorna igra "Vjetar puše." Ciljevi: razviti sposobnost korištenja glasnog i tihog glasa ovisno o situaciji. (5, str. 253) | 1. Vježba igre "Gdje je sunčeva zraka?" Ciljevi: naučiti pronaći sunčevu zraku i reći gdje se nalazi; stvoriti radosno raspoloženje. (5, str.230) 2. Čitanje pjesmice za djecu “Sunce gleda kroz prozor.” Ciljevi: uvesti novi folklorni rad, njegovati ljubav prema zavičajnom jeziku, poticati ponavljanje pojedinih riječi i fraza, gesta za učiteljem; stvoriti pozitivno raspoloženje. 3. Situacija igre Imamo goste." Ciljevi: predložiti korištenje igračaka za igranje različitih situacija, naučiti kako se ponašati kulturno, primiti goste, naučiti kako koristiti odgovarajuće govorne strukture. | Slika sunca Ogledalo | Socijalizacija Spoznaja | Pokažite važnost ljubazne, tople komunikacije s djetetom, izbjegavajući grubost; Pokažite vrijednost i primjerenost poslovne i emocionalne komunikacije. |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
travanj | Cvjetajuće proljeće | 1. Učenje napjeva „Dođi nam proljeće“. Ciljevi: upoznati djecu s narodnom tradicijom „kliktanja“, dozivanja proljeća, ispričati zašto se tako dugo čekalo kraj zime; pomoći djeci da nauče napjev i nauče izražajno izgovarati tekst. (10, str. 201) | 1. Situacija igre "Zečevi na proljetnoj livadi." Ciljevi: naučiti djecu izvoditi radnje igre, uključiti se u igru s odraslima, s vršnjacima i koristiti različite atribute; razvijati sposobnost izvođenja osnovnih radnji igranja uloga. 2. Igra "Tko je pažljiv." Ciljevi: razviti oštrinu sluha. (5, str.129) 3. Ispitivanje slike "Mačka s mačićima". Ciljevi: učvrstiti znanje o odraslim životinjama i njihovim mladima; pri gledanju slike uključiti se u izražavanje dojmova na temelju postojećeg iskustva; razvijati dječji govor, sposobnost slušanja učitelja, odgovaranja na pitanja, ponavljanja za njim; naučiti izvoditi radnje igre. | Maska zeca | Socijalizacija Spoznaja Zdravlje | |
praćenje |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
svibanj | Moja baka i djed | 1. Čitanje dječje pjesmice "Idem na put baki, djedu." Ciljevi: pobuditi interes za folklor; naučiti se koncentrirati, uključiti se u aktivnosti igre koje predloži učitelj; promicati emocionalni odgovor na sadržaj dječje pjesmice. (3, str. 50) 2. “U djedovom i bakinom peradarniku.” Ciljevi: naučiti odgovoriti na apel učitelja; razvijati zvučnu kulturu govora, dikciju, govorno disanje. (3, str. 19) | 1. Igra s prstima "Ladushki". Ciljevi: razviti aktivan govor djece, naučiti ih pratiti govor pokretima. (6, str.56) 2. Praktična vježba “Operi ruke prije jela.” Prepričavanje pjesme “Washroom” V. Viktorova. Ciljevi: razviti kulturne i higijenske vještine kod djece, usredotočiti se na to kako pravilno sapunati ruke, isprati sapun i osušiti ruke; naučiti izražajno izgovarati stihove pjesme, zadržati pozitivan stav prema higijenskim postupcima i razviti svjestan stav prema vlastitom zdravlju. | Konji na kotačima Svijetla vrpca Kuća (stol, klupa, posuđe, likovi iz lutkarskog kazališta djed, žena, oslikane drvene žlice | Socijalizacija Zdravlje | |
Moja obitelj | 1. Čitanje priče L. Slavine "Tanja i brat." Ciljevi: predstaviti novo umjetničko djelo, naučiti razumjeti sadržaj, odgovoriti na pitanja i njegovati brižan odnos jedni prema drugima. 2. Igra dramatizacije “Medvjedić i jarčići.” Ciljevi: naučiti se baviti dramatizacijom, povezati radnje igre i emocionalno izražajne pokrete s riječima, jasno izgovarati zvuk [e] u izolaciji iu glasovnim kombinacijama. (3, str. 29) | 1. Situacija igre "Mama hrani bebu." Ciljevi: naučiti djecu da izvode radnje igre, odabiru potrebne predmete i atribute za igru; održavati interes za igru; obogatiti iskustvo igranja, naučiti kako se usredotočiti na radnje vršnjaka u igri (10, str. 87) 2. Praktična vježba “Pronađimo čarobne riječi.” Ciljevi: razvijati komunikacijske vještine kod djece, naučiti ih razumjeti značenje uljudnih riječi i pravilno ih upotrebljavati te se pristojno obraćati odraslima; obratite pozornost na radost koju doživljavamo kada se prema nama postupa ljubazno | plišani medvjedić Djeca igračke zvono | Socijalizacija | Proučite osobitosti komunikacije između odraslih i djece u obitelji. |
Mjesec | Tema tjedna | Izravne obrazovne aktivnosti | Oblici aktivnosti tijekom dana | Predmetno razvojno okruženje | Integracija s drugim područjima | Interakcija s roditeljima |
svibanj | Moja sigurnost | 1. Čitanje pjesme “Ledeni led”. Ciljevi: predstaviti novi rad, pomoći u razumijevanju sadržaja, ponoviti pravila sigurnog ponašanja tijekom ledenih uvjeta, ponuditi odgovore na pitanja o pjesmi. (10, str. 166) 2. Govorna igra "Mačja kuća se zapalila." Ciljevi: razviti sposobnost glume jednostavnog, poznatog zapleta. | 1. Situacija igre "Kokoš s pilićima". Ciljevi: razvijati govor djece, naučiti ih pratiti govor pokretima; naučiti primijeniti stečeno znanje u igri, uvesti obrasce ponašanja u raznim situacijama. 2. Situacija igre "Nestašni pilići". Ciljevi: pozovite djecu da pažljivo promatraju postupke likova, objasnite zašto su kokoši bile u opasnosti; podsjetiti na pravila sigurnog ponašanja na igralištu. (10, str. 66) | Mačka kuća | Socijalizacija Sigurnost | Pokažite važnost ljubazne, tople komunikacije s djetetom, izbjegavajući grubost; Pokažite vrijednost i primjerenost poslovne i emocionalne komunikacije. |
bok ljeto | 1. Čitanje pjesmice za djecu “Krastavac, krastavac.” Ciljevi: proširiti svoj vokabular riječima istog korijena koje imaju različite konotacije - krastavac, krastavac, krastavac; uvesti folklorni lik - miš, dajući slici realna obilježja. (3, str. 62) 2. Igre sa slikama "Idemo u krug." Ciljevi: trenirati zvuk [zh] u izgovoru, razviti osjećaj za ritam. (5, str. 126) | 1. Situacija igre "Što bismo trebali dati Miški za njegov rođendan?" Ciljevi: nastaviti razvijati potrebu za komunikacijom s odraslima, dobronamjernost prema njima; naučite prenijeti svoje ideje o značenju predmeta u životu, koristeći odgovarajući rječnik. (2, str. 14) 2. Igra na otvorenom - zadatak "Uhvati komarca." Ciljevi: upoznati djecu s pravilima igre, naučiti ih da se energično odguruju od tla. | Slike sa slikom bube ili papirnate bube Medo s crvenom mašnom na vratu Bačva meda Konus Male igračke, lopte prema broju djece Insekt na niti | Socijalizacija Spoznaja | Razvijati komunikacijske vještine kod roditelja korištenjem obiteljskih okupljanja, komunikacijskih treninga i drugih oblika interakcije |
Popis korištene literature.
- Vinnikova G.I. Tečajevi za djecu od 2-3 godine: Prvi koraci u matematici, razvoj govora. - M.: Trgovački centar Sphere, 2009.
- Vinnikova G.I. Tečajevi za djecu od 2-3 godine: Društveni razvoj, svijet. - M.: Trgovački centar Sphere, 2009.
- Vinnikova G.I. Tečajevi za djecu od 2-3 godine. Smjernice. - M.: Trgovački centar Sphere, 2009.
- Nikolaeva S.N. Mladi ekolog. Sustav rada u mlađa grupa Dječji vrtić. M.: Mosaika-sinteza, 2010.
- Bondarenko T.M. Složeni razredi u prvoj mlađoj skupini dječjeg vrtića. Voronjež: "Učitelj", 2005.
- Yanushko E.A. Razvoj govora u male djece. M.: "Mozaik-sinteza", 2010.
- Yanushko E.A. Modeliranje s malom djecom od 1-3 godine. M.: “Mozaik-sinteza”, 2011.
- Yanushko E.A. Crtanje s malom djecom. M.: "Mozaik-sinteza", 2010.
- OD ROĐENJA DO ŠKOLE. Osnovni općeobrazovni program za predškolski odgoj obrazovanje / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2010.
- Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Planiranje obrazovnih aktivnosti s djecom predškolske dobi tijekom dana. Prva juniorska grupa. Alati. – M., Centar obrazovanje učitelja, 2012.
- Gubanova N.F. Igrovne aktivnosti u vrtiću. M.: "Mozaik-sinteza", 2006.
Objašnjenje
Konceptualne osnove programa
Program rada je regulatorni i upravljački dokument, strukturni i funkcionalna jedinica obrazovni prostor, osiguravajući dinamičko jedinstvo subjekata pedagoškog procesa, sustav njihovih odnosa i uvjeta djelovanja.
Cilj ovog dokumenta- rješavanje specifičnih problema uvjetovanih cjelovitim i parcijalnim odgojno-obrazovnim programima koji se provode u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, društvenom situacijom razvoja i eksperimentalne djelatnosti.
Programom rada utvrđuje se organizacija odgojno-obrazovnog procesa (sadržaj, oblici) u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Programom rada osigurava se raznovrstan razvoj djece u dobi od 4 do 5 godina, uvažavajući njihovu dob i individualne karakteristike u glavnim područjima – tjelesnom, socijalnom i osobnom, kognitivno-govornom, likovnom i estetskom. Program osigurava spremnost učenika za školu.
Program je izrađen u skladu sa:
- Zakon Ruske Federacije od 10. srpnja 1992. br. 3266-1 “O obrazovanju”;
- Konvencija UN-a o pravima djeteta;
- Model propisa o predškolskoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 12. rujna 2008. br. 666);
- Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 03.09.04. 1312 „O odobrenju federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruska Federacija provođenje programa općeg obrazovanja;
- Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 23. studenoga. 2009 N 655 “O odobrenju i provedbi saveznog državni zahtjevi strukturi temeljnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja;
- Rezolucija o odobrenju SanPiN 2.4.1.2731-10 Izmjena br. 1 do 2.4.1. 2660-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim ustanovama” i registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije od 22. prosinca 2010. br. 19342, odobren rezolucijom Glavne državne uprave sanitarni liječnik RF od 20. prosinca 2010. br. 164;
- “Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću” uredili M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Moskva - 2010
razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom;
razvoj svih sastavnica dječjeg usmenog govora (leksičke strane, gramatičke strukture govora, izgovorne strane govora; koherentnog govora - dijaloških i monoloških oblika) u različitim oblicima dječje aktivnosti;
praktično ovladavanje govornim normama od strane učenika.”
Razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom
Promicati razvoj govora kao sredstva komunikacije. Djeci dajte različite upute koje će im pružiti priliku da komuniciraju s vršnjacima i odraslima („Pogledaj u svlačionicu i reci mi da si došao“, „Saznaj od tete Olye i reci mi...“, „ Upozori Mitju... jesi li rekao Miti? I što ti je on odgovorio?”).
Ponudite slike, knjige, igračke za samostalno gledanje kao vizualni materijal za komunikaciju djece međusobno i s učiteljem. Recite djeci o tim predmetima, kao io zanimljivim događajima (na primjer, o navikama i trikovima kućnih ljubimaca). Slike prikazuju stanja ljudi i životinja: sretni, tužni itd.
Osigurati da do kraja treće godine života govor postane punopravno sredstvo komunikacije među djecom.
Razvijanje svih sastavnica usmenog govora, praktično ovladavanje govornim normama
Formiranje rječnika
Na temelju proširivanja dječje orijentacije u neposrednoj okolini razvijati razumijevanje govora i aktivirati vokabular.
Razviti sposobnost djece, slijedeći usmene upute učitelja, pronaći predmete po nazivu, boji, veličini ("Donesi Mashenki zdjelicu pekmeza", "Uzmi crvenu olovku", "Pjevaj pjesmu malom medvjedu"); nazovite njihovo mjesto ("Gljiva na gornjoj polici, na istom mjestu", "Stoji u blizini"); oponašati postupke ljudi i pokrete životinja („Pokaži kako se zalijeva iz kante za zalijevanje“, „Hodaj kao medvjedić“).
Obogatiti dječji rječnik:
- imenice koje označavaju nazive igračaka, predmetaosobna higijena (ručnik, četkica za zube, češalj, rupčić),odjeća, obuća, posuđe, namještaj, posteljina (deka,jastuk, plahta, pidžama), Vozilo(automobil,autobus), povrće, voće, domaće životinje i njihova mladunčad;
- glagoli koji označavaju radne radnje (prati, peglati, lečista, voda), radnje koje su suprotne po značenju (otvorenestaviti - zatvoriti, skinuti - staviti, uzeti - staviti), radnje, hakarakteriziranje odnosa među ljudima (pomoći, žaliti, datizagrljaj, zagrljaj), njihovo emocionalno stanje (plač, smijeh, srećabiti uvrijeđen);
- pridjevi koji označavaju boju, veličinu, okus, temperaturupredmeti (crveni, plavi, slatki, kiseli, veliki, mali,hladno vruće);
- prilozi (blizu, daleko, visoko, brzo, tamno, tiho, hladno,vruće, sklisko).
Promicati korištenje naučenih riječi u samostalnom govoru.Do kraja godine djeca predškolske dobi trebala bi imati vokabular od najmanje 1000-1200 riječi.
Zvučna kultura govora
Vježbajte djecu u jasnom izgovaranju izoliranih samoglasnika i suglasnika (osim zviždukavih, siktavih i sonorantnih zvukova), u pravilnom reproduciranju onomatopeje, riječi i jednostavnih fraza (od 2-4 riječi).
Promicati razvoj artikulacijskog i vokalnog aparata, govornog disanja, slušne pažnje.
Razvijati sposobnost korištenja (imitacijom) visine i jačine glasa (“Pico, pucaj!”, “Tko je došao?”, “Tko kuca?”).
Gramatička struktura govora
Poboljšati gramatičku strukturu govora.
Naučiti uskladiti imenice i zamjenice s glagolima, koristiti glagole u budućem i prošlom vremenu, mijenjati ih po licu, koristiti prijedloge u govoru (u, na, na, za, ispod).
Vježbajte koristiti neke upitne riječi (tko, što, gdje) i jednostavne fraze koje se sastoje od 2-4 riječi ("Mali mače, gdje si otišao?").
Vezani govor
Pomozite djeci odgovoriti na najjednostavnija pitanja ("što?", "tko?", "što on radi?") i složenija pitanja ("što nosiš?", "kakva je tvoja sreća?", "tko?", "koji?", "gdje?", "kada?", "kamo?").
Poticati pokušaje djece starije od 2 godine i 6 mjeseci da samoinicijativno ili na zahtjev učitelja razgovaraju o onome što je prikazano na slici, o novoj igrački (novoj stvari) ili o događaju iz osobnog iskustva.
Tijekom igara dramatizacije naučite djecu ponavljati jednostavne fraze. Pomozite djeci starijoj od 2 godine i 6 mjeseci dramatizirati odlomke iz poznatih bajki.
Razvijati sposobnost slušanja kratkih priča bez vizualne pratnje.
Obrazovno područje "Komunikologija"
Tablica 1. Distribucija tema N.O.D za 2012.-2013
|
III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan III tjedan |
rujan Snositi. Igra "Sagradimo kuću za medvjeda" Gledanje slike "Ptičje dvorište" na flanelografu Igra "Čudesna torba" U posjeti baki. Igra "Čudesna torba" Šumski gost. Igra "Cvjetni proplanak" listopad Mačka s mačićima. Igra "Pronađi zdjelice za mačke i mačiće" Pas sa štencima. Usporedba igračaka za pse i štene. Predstavljamo kućicu igračaka. Igra "Sakrij zeku od lisice" R.N. pjesma “Dobro, dobro...”. Prekrasna šalica (na točkice) studeni Obitelj medvjeda. Igra "Tko se skriva?" Koza s jarićima. Koza i jare (usporedba) Upoznajte igračku zeca. Igra "Pronađi par" Naučimo lutku da se skine nakon šetnje. Raznobojna odjeća. prosinac Ptice zimi. Igra "Koje vrste ptica postoje?" Jež. Igra "Čarobna torba" Ispitivanje slike zapleta "Lisica s mladuncima". Upoznajte igračku lisicu. Kako se životinje pripremaju za božićno drvce. Igra "Pronađi božićno drvce za svakog snjegovića" siječnja Stanovnici šume. Igra "Postavljanje božićnih drvaca iz trokuta različitih veličina" Zimska odjeća i obuća. Igra "Usporedba odjeće i obuće" Igračke posjećuju dečke. Igra "Imenuj i složi posuđe" Uredimo sobu za lutku. Igra "Pronađi krevet za svaku lutku u gnijezdu" veljača Tako različiti predmeti. Igra "Pronađi dodirom i imenuj predmet" Gledanje ptice u šetnji. Igra "Ptice (jedna-mnogo)" Zajedničko pisanje priče “Kako smo hranili ptice” Igra "Gledanje ptica igračaka (sjekar, sjenica)" ožujak Upoznavanje s kvalitetom predmeta. Igra "Široko-usko" Promatranje riba u akvariju. Igra "Usporedi ribu" Odabir igračaka za šetnju. Igra "Pokaži predmet (znakovi predmeta: tvrdo, meko, glatko, pahuljasto)" Gledajući sobne biljke travanj Gledajući sliku “Djeca se igraju kockama” Igra "Koje je boje kocka" Učiteljeva priča "Kako je Katya pronašla psića" Igra "Višebojni tepih za štene" Što radi kuhar? Igra "Pronađi predmete za kuhara" Zanimanja naših majki i očeva. Igra "Kome što treba za posao" svibanj Tko što jede? Domaće životinje i njihovi mladunci (usporedba) Učiteljeva priča o peradi. Igra "Daj pijetlu pero" Uprizorenje poznatih dječjih pjesmica na flanelografu. Gledajući životinjske kuće. Što raste izvan prozora? Igra "Koje vrste drveća postoje?" |
Tablica 2. Odnos prema drugim obrazovnim područjima.
|
Povezanost s regijama |
|
|
Fizički Kultura |
Poznavanje naziva sportske opreme, izgovor tekstova igara na otvorenom, razvoj govora, slušni aparati, bogaćenje rječnika |
|
Zdravlje |
Ljubazno pozdravlja pri ulasku u grupu, traži od profesora slobodno vrijeme navečer, pozdravlja se, traži pomoć pri vezanju vezica, zakopčavanju jakne i sl. Pokazuje vještine urednosti (uočava nered u odjeći, traži ubrus ili rupčić). Hrani se samostalno, izražava mišljenje o kvaliteti hrane i traži dodatke prehrani. |
|
Spoznaja |
Formiranje cjelovite slike svijeta, širenje horizonata, upoznavanje s okolinom, s objektivnim svijetom, formiranje elementarnih matematičkih pojmova |
|
Socijalizacija |
Formiranje znanja o svom gradu, obiteljskoj pripadnosti, osjećaju pripadnosti globalnoj zajednici, ostvarivanje partnerske interakcije |
|
Sposobnost reproduciranja sadržaja pjesama uz glazbenu pratnju, čitanje poezije, dječjih pjesmica, sudjelovanje u kratkim dramatizacijama i igranje uloga |
|
|
Obavlja jednostavne radne radnje popraćujući ih izražavanjem dojmova, promatra radne radnje odraslih, postavlja pitanja, sudjeluje u razgovorima o procesu rada. |
|
|
Čitanje beletristike |
Sluša pjesme, dječje pjesmice, priče i bajke koje su sadržajno pristupačne. Pri ponovnom čitanju izgovara riječi, fraze, pamti i čita katrene. Gleda ilustracije, slike, imenuje poznate predmete koji su na njima prikazani. |
|
Sigurnost |
Pridržava se osnovnih pravila ponašanja u vrtiću, interakcije sa životinjama i biljkama. Poznaje opasne predmete: kolnik, duboka rupa, vrući predmet i sl. Ima osnovno razumijevanje prometnih pravila |
|
Umjetnički nova kreativnost |
Poznaje četiri glavne boje spektra, imenuje materijal potreban za rad: boje, olovke, papir, plastelin. Traži pomoć u slučaju poteškoća, izražava i izražava u govoru radost primljenu kao rezultat kreativnosti |
Upute za rad s obiteljima.
Ukazati roditeljima na potrebu i važnost komunikacijskog razvoja djece, potrebu za aktivnom komunikacijom s roditeljima, vršnjacima i ljudima oko sebe. Upoznati mogućnosti predškolske ustanove, ali i drugih ustanova, u komunikacijskoj interakciji koja potiče razvoj svih sastavnica dječjeg usmenog govora, izgovornog aspekta govora, koherentnih (dijaloških i monoloških) oblika u različite vrste dječje aktivnosti.
Podržati želju roditelja da formiraju govornu kulturu kod svoje djece na temelju materijala književnih tekstova.
Planirajte zajednički rad s roditeljima na razvoju svih komponenti usmenog govora kod djece (leksička strana, gramatička struktura govora, praktično ovladavanje normama ruskog govora od strane djece)
Tablica 3. Metodološka potpora.
Softver.
|
Programi Tehnologije |
Vasiljeva M.A., Veraksa N.E. Od rođenja do škole. – M., 2011 Gerbova V.V. Obrazovanje i razvoj male djece. – M., 1981. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Umjetničko čitanje i pripovijedanje u dječjem vrtiću. – M., 1966 Borodich A.M. Metode za razvoj dječjeg govora. – M., 1981 Gerbova V.V. Učim govoriti. – M., 2003 Gerbova V.V. Knjiga za čitanje kod kuće i u vrtiću. – M., 2006 Ilchuk N.P. Čitanka za predškolce od 2 do 4 godine. – M., 1997 Sokhin F.A. Razvoj govora djece predškolske dobi. – M., 1976 Karpukhina N.A. Razvoj softvera obrazovnih područja “Čitanje beletristike” "Komunikacija" u prvoj mlađoj skupini vrtića. – V., 2012. (monografija). |