Profil učenika što. Motivacija u obrazovanju

    Rezultati 1-40 od ​​40:

    Osnovni, temeljni profil na učenicima filozofski, te dodatni - coaching... Tatyana je rekla da uživa u uzimanju učenicima za pripravnički staž, unatoč nedostatku iskustva.

    Postoji jedno jednostavno i učinkovito rješenje - sudjelovanje u RSSU olimpijadama za učenicima i sveučilišni diplomanti koji ulaze u magistrat. … profilima apsolventi će dobiti 100 bodova.

    Studenti poslijediplomskog studija Ruskog državnog društvenog sveučilišta studiraju profil„Ekologija“ sudjelovala je na XXIV. međunarodnom znanstvenom skupu učenicima, diplomirani studenti i mladi znanstvenici "Lomonosov-2017".

    Olimpijada iz fizike za učenike ... 44.03.01 Učiteljsko obrazovanje (profil: "Informatika")

    Dobiti savjet… U procesu učenja student dobiti teorijska znanja i steći stručne kompetencije u području

    Osnovni, temeljni profil na učenicima ova specijalnost je filozofska, a dodatna je coaching ... rast karijere ”ne samo u obliku stažiranja, već i posebnih predavanja za učenicima.

    Centar za razvoj tjelesne kulture i sporta radi s učenicima- Onesposobljen i... Strukturne jedinice pružanje praktične obuke učenicima, na temelju poduzeća/organizacija koje obavljaju djelatnost za profil provedeni obrazovni programi (30)

    ...otvoreno za pripravnike- učenicima: Sberbank, VTB, Ministarstvo ekonomski razvoj Ruska Federacija, Ministarstvo rada i socijalne zaštite Ruske Federacije itd. Što vas očekuje u procesu učenja.

    Orijentacija ( profil): "Uredski poslovi kadrovske službe" ... učenicimačekaju 4 godine produbljenog studija teorijskih i primijenjenih disciplina.

    Među prvima u zemlji smo uveli digitalu profili učenika i sustav obuke koji se temelji na pristupima WorldSkillsa... HR agencije dijele svoja iskustva s učenicima RSSU

    Oleg Shchipunov, smjer - filozofija, etika i religijski studij, profil– socijalna filozofija… HR agencije dijele svoja iskustva s učenicima RSSU

    Monografija je namijenjena rukovoditeljima, stručnjacima i djelatnicima tijela za mlade, kao i za učenicima, diplomirani studenti i nastavnici obrazovnih organizacija više obrazovanje socio-humanitarni profil.

    …„Socijalni rad“, kao i svim stručnjacima iz socijalne sfere koji rade s mladima, uključujući učenicima studenti u socio-pedagoškim i humanitarnim profilima u srednjoj školi.

    Knjiga je namijenjena nastavnicima visokog obrazovanja, učenicima studenti u socio-pedagoškim i humanitarnim profilima u visokom obrazovanju, kao i svima kojima je stalo do sudbine nac strukovno obrazovanje.

    Broj sjedećih mjesta: 12 (za učenicima koji uče kineski) … Osobne potrebe: na štetu student(oko 20 tisuća kuna).

    student

    Ovom događaju prisustvovali su i anesteziolozi, kirurzi razn profil, kemoterapeuti, ginekolozi… HR agencije dijele svoja iskustva s učenicima RSSU

    Presliku prvog lista Dopusnice za obavljanje obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    “Za razvoj svakog zaposlenika i student koristit će se individualni pristup. Mehanizmi za to navedeni su u dokumentu: profili učenika, alati za procjenu učinka.

    Presliku prvog lista Dopusnice za obavljanje obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    Presliku prvog lista Dopusnice za obavljanje obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    Presliku prvog lista Dopusnice za obavljanje obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    Obrazovanje nastavnika ( profil: "Informatika") (prvostupnik) ... Pedagoško obrazovanje ( profil: "Tjelesna i zdravstvena kultura") (neženja)

    Presliku prvog lista Dopusnice za obavljanje obrazovne djelatnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj se student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    Sukladnost materijala profil budućnost magistarski program… Student

    Sukladnost materijala profil budući magistarski program ... ... provođenje obrazovnih aktivnosti obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kojoj student student ili izvornik isprave o prethodnom obrazovanju

    Zajedno s odjelima RSSU, sudjelovanje u organizaciji obrazovni proces učenicima u obliku istraživačkog rada (prakse), usavršavanja diplomskih studenata i doktoranata, u usavršavanju znanstvenih i pedagoških radnika RSSU.

Motivacija u obrazovanju. Skica problema

Danas se mnogi studenti i školarci ne trude pokazati veliku marljivost u proučavanju predmeta. To ukazuje na njihovu slabu motivaciju za učenje. Ako pitate same studente, oni često odgovaraju da znanja koja dobivaju u obrazovnim ustanovama nemaju veliku praktičnu važnost, a ipak neće naći primjenu u životu ili ih jednostavno ne zanimaju. Ovaj odgovor, koji se čuje od školske djece, donekle je opravdan, ali studenti sveučilišta, visokih škola i drugih specijaliziranih ustanova nisu osobito.

I koliko je ovo pitanje važno? Odgovorit ćemo – jako, a odgovorit ćemo i zašto. Studenti su budući visokokvalificirani zaposlenici naše zemlje, njihov nedostatak motivacije u fazi obuke prijeti nedostatkom istinski kvalificiranih zaposlenika, zbog čega bi gospodarstvo zemlje moglo izgubiti svoju konkurentnost u budućnosti.

Da bi se razumjelo što je modernom studentu potrebno, treba opet postaviti pitanje samom studentu, samo ga pitati “točno”. Takav “ispravan” način postavljanja pitanja može biti upitnik. Srećom, dobili smo rezultat ankete na jednom od sveučilišta u Ukrajini na odjelu menadžmenta među studentima. Naravno, ovo nije cjelovita studija, ali ipak omogućuje da se slika nekako procijeni.



Ispod je dijagram (slika 1) razloga za upis na sveučilište, uvjetno podijeljenih u skupine.

Riža. 1 Raspodjela studenata u grupe ovisno o razlozima upisa

Ukupno ima 6 grupa.

  1. "Kamata" - dobivena od interesa za specijalnost.
  2. „Poznanici“ – postupili po savjetu roditelja, rodbine, prijatelja ili poznanika.
  3. "Perspektiva" - ovu specijalnost smatra obećavajućom.
  4. „Neizvjesnost“ – uopće nisu znali kamo krenuti.
  5. "Prestige" - specijalitet su smatrali prestižnim.
  6. Razlog nije naveden.

Iz ovakvih odgovora moglo bi se očekivati ​​da se samo od Interesne skupine može očekivati ​​da teži visokim ocjenama i stjecanju znanja, ali na sreću ne trebamo nagađati, sve je prikazano na sl. 2.

Riža. 2 Nastup učenika

Treba napraviti malo objašnjenje, u tijeku ankete distribucija ocjena bila je vrlo uvjetna, pa je treba smatrati sljedećim:

  • 1 je "odličan učenik";
  • 2 - "dobro";
  • 3 - prosječna ocjena je zadovoljavajuće, ponekad postoje ocjene "dobro";
  • 4 - praktički "gubitnik".

Nakon što su te vrijednosti usrednjene, a dijagram prikazan na Sl. 2.

Na temelju rezultata vidljivo je da ni oni koji su na fakultet upisali iz vlastitog interesa ne studiraju “izvrsno”. Kao rezultat toga, treba napomenuti da je samo ¼ svih studenata, što je nesumnjivo mali broj.

Dakle, rezimirajmo što može promijeniti ovu situaciju. Danas je VO prešutno obavezan, zbog čega svi redom idu na fakultete, što nije baš pravi pristup. Više pažnje treba posvetiti motivaciji učenika, a ne polaziti od definicije da su oni inherentno motivirani. Zapravo, ovo su najvažniji zaključci.

Motivacija u obrazovanju. Motivacijski profil učenika

U prošlom članku razmatran je problem motivacije u obrazovanju i približno što učenici žele, ali nema dovoljno općih podataka da bi se izgradio ispravan sustav poticanja učenika. Dakle, zadatak je odrediti konkretno što učenici žele dalje graditi sustav poticaja.

Za ovaj zadatak potrebno je odrediti alat kojim možete riješiti problem. Kao takav alat odabran je motivacijski profil. Dakle, prije svega, što je motivacijski profil?

Motivacijski profil je individualna kombinacija motivacijskih čimbenika osobe. Ova definicija je iznesena nakon proučavanja rada S. Ritchieja i P. Martina "Motivacijski menadžment". Ovaj rad rezultat je njihovog 20-godišnjeg istraživanja motivacije rukovodećih kadrova. U sklopu svoje studije koristili su model motivacijskog profila od 12 faktora. Na temelju definicije motivacijskog profila proizlazi da se on sastoji od n-faktori motivirajuće osobnosti, ali da bi se izgradila nekakva opća slika, potrebno je usvojiti adekvatan model za skupinu koja se proučava i ovisno o svrsi istraživanja.

Na temelju prethodnog članka, studijsku grupu čine studenti Odsjeka za menadžment jednog od sveučilišta u Ukrajini, a svrha studije je identificirati čimbenike njihove motivacije. S. Ritchie i P. Martin u svojoj su studiji imali sličnu skupinu, pa je odabran model koji su oni uspostavili.

  1. Potreba za visokom zaradom, materijalnim nagradama i materijalnim koristima.
  2. Potreba za ugodnim fizičkim radnim uvjetima.
  3. Potreba za strukturiranim radom, povratnim informacijama i informacijama o vlastitom radu, smanjujući stupanj neizvjesnosti vezane uz posao.
  4. Potreba za društvenim kontaktima laka komunikacija sa širokim spektrom ljudi.
  5. Potreba za stabilnim dugotrajnim odnosima s malom grupom ljudi.
  6. Potreba za priznanjem zasluga, stjecanjem društvenog značaja.
  7. Potreba za postizanjem i postavljanjem izazovnih ciljeva za sebe.
  8. Potreba za utjecajem i kontrolom drugih.
  9. Potreba za raznolikošću i promjenom, odnosno želja za stalnim osjećajem poticajnog interesa.
  10. Potreba za neovisnošću, neovisnošću i samousavršavanjem vlastite osobnosti.
  11. Potreba za kreativnošću i otvorenim umom.
  12. Potreba za zanimljivim i društvu korisnim radom.

Ako pažljivo proučite ovaj model, onda može nalikovati fragmentiranoj piramidi A. Maslowa, samo bez promatranja reda.

Na temelju anketnih podataka konstruiran je dijagram (slika 1) važnosti svakog od čimbenika prema odabranom modelu.

Riža. 1 Motivacijski profil studenta

Kako čitati grafikon? Na dnu su redom potpisani faktori motivacije iz modela koji smo odabrali, visina stupaca ovisi o prosječnoj vrijednosti prema svim odgovorima ispitanika koji odražavaju ovo pitanje, 0 znači apsolutnu nezainteresiranost za ovaj faktor , 3 znači izvrsnu želju za ovim faktorom, odnosno što je viši stupac, to je on važniji. Također na dijagramu možete pronaći isprekidanu liniju, ona je uvjetna i znači da se faktori koji imaju vrijednost ispod nje ne mogu niti uzeti u obzir. Pogreška je oko 12-13%.

Na temelju dijagrama mogu se uvjetno razlikovati četiri glavne motivacijske točke:

  • novac;
  • ugodni uvjeti;
  • održavanje odnosa s voljenima;
  • mogućnost kreativnog djelovanja.

Dakle, imamo detaljan portret učenikove motivacije, ostaje još izgraditi sustav njegove stimulacije, što ćemo učiniti u sljedećem članku.

Stimulacija- to vanjski način utjecaj na ljudsku motivaciju. Poticaj u obrazovanju trebao bi povećati motivaciju za učenje kod onih koji to obrazovanje stječu. Upravo o ovom pitanju bit će riječi u završnom članku ciklusa „Motivacija u obrazovanju“.

Uvod. 2015. Republika Bjelorusija pridružila se Europskom prostoru visokog obrazovanja. Bolonjski sporazumi predviđaju individualni izbor „puta učenja“ od strane studenata, a to uvelike ovisi o njihovim individualnim karakteristikama.

Uspjeh stručnog usavršavanja budućih učitelja tjelesne kulture određen je potrebom uzimanja u obzir individualnih psiholoških karakteristika ličnosti pojedinca, razine motivacije, funkcioniranja mentalnih procesa, životnih manifestacija glavnih svojstava živčanog sustava. , temperament, karakter učenika. Obično se u učionici problemi pokušavaju riješiti sustavom vanjskih utjecaja, postavljajući učenicima optimalnu stopu tjelesne aktivnosti. Međutim, značajan nedostatak je to što se ne uzimaju u obzir individualne i osobne karakteristike uključenih.

Osnovu za diferencijaciju odgojno-obrazovnog procesa treba činiti uzimajući u obzir individualne karakteristike pojedinca kako bi se osposobljavanje organiziralo ne toliko prema raznim programima i planovima, koliko korištenjem različitih sredstava, metoda, metodičkih tehnika za odabrane skupine i pojedinačni učenici.

Najčešće se u procesu tjelesnog odgoja koristi varijanta relativne individualizacije, kada se individualne karakteristike uzimaju u obzir ne za svakog pojedinog učenika, već za skupine sa sličnim karakteristikama i njihovim kompleksima. Prema L.V. Diorditsa, B.P. Yakovlev, organizacija učenja koja se temelji na pristupu usmjerenom na učenika znači da se sve metodološke odluke nastavnika trebaju prelomiti kroz prizmu učenikove osobnosti.

Stoga je odlučeno identificirati osobne profile studenata Fakulteta za organiziranje zdravog načina života (FOLS) Polessky državno sveučilište s različitim razinama znanja.

faktor A: društvenost - izolacija;
faktor B: visoka inteligencija - niska inteligencija;
faktor C: emocionalna stabilnost - emocionalna nestabilnost;

faktor E: dominacija - podređenost;
faktor F: ekspresivnost - suzdržanost;
faktor G: odgovornost - loša vjera;
faktor H: hrabrost - plašljivost;
faktor I: osjetljivost - tvrdoća;
faktor L: sumnja - lakovjernost;
faktor M: sanjarenje - praktičnost;
faktor N: razboritost - izravnost;
faktor O: anksioznost - samopouzdanje;
faktor Qi: radikalizam - konzervativizam;
faktor Q2: neovisnost - ovisnost o grupi;
faktor Q3: visoka samokontrola - niska samokontrola;
faktor Q4: napetost – opuštenost.

Maksimalni rezultat za svaki faktor je 12 bodova, za faktor B - 8 bodova. Pri interpretaciji podataka pozornost se obraća prije svega na "vrhove" profila, odnosno najniže i najviše vrijednosti faktora, posebno onih pokazatelja koji su u "negativnom" polu raspona od 1 do 4 boda, au "pozitivnom" - od 7 do 10 bodova.

Riža. Osobni profili studenata 4. godine HLS-a s različitim razinama znanja

Ispitano je ukupno 110 studenata 4. godine Zdravih stilova života Državnog sveučilišta Polessky. Na temelju rezultata ispitnih sesija identificirali smo sljedeće skupine: s visokom razinom znanja - prosječna ocjena prolaznosti ispita bila je od 8 do 10 (n=16); s prosječnom razinom znanja - prosječna ocjena na ispitu od 5 do 8 (n=64) i niskom razinom znanja - prosječna ocjena na ispitu manja od 5 bodova (n=30) te odrediti prosječni profil ličnosti i njihove razlike. u tim skupinama (slika).

Analizirajući prezentirani materijal, može se primijetiti da se studenti svih skupina značajno ne razlikuju u većini faktora. Ono što nas je najviše dojmilo jest da profili skupina s visokim i niskim znanjem imaju praktički istu konfiguraciju. U ovim skupinama postoji "pozitivan" pik na faktor L (nevjerljivi, tvrdoglavi, razboriti u postupcima, više uronjeni u svoje "ja", manje mare za druge) i dva "negativna" vrha na faktor I (neovisni, praktičan, ima osjećaj odgovornosti) i Qi faktor (konzervativan, tolerantan prema tradicionalnim poteškoćama, uvjeren u ispravnost onoga što su ga poučavali). Studenti skupine s visokim stupnjem znanja odlikuju se od svih u faktoru A (lakoća komunikacije, spremnost na suradnju, sklonost društveno značajnim aktivnostima), faktoru C (velika emocionalna stabilnost, aktivnost, trezvenost u procjeni stvarnosti). U skupini učenika s prosječnom razinom znanja uočava se ujednačeniji profil koji ima vrhove samo u faktoru O (anksiozni, posebno u teškim situacijama, zabrinuti) i faktoru Q1.

Zaključak. Rezultati ovog istraživanja potvrđuju postojeće mišljenje da se ne treba fokusirati samo na prosječne grupne pokazatelje. Kao što vidimo sa slike, učenici postižu uspjeh ili neuspjeh sa sličnim individualno psihološkim karakteristikama. Nipošto ne poričemo potrebu i važnost diferenciranog pristupa. Ako postoji jasna tendencija da uspjeh ovisi o jednom ili drugom pokazatelju, na primjer, o razini razvoja fizičkih kvaliteta, zašto onda ne ujediniti uključene u skupine s niskom ili visokom razinom razvoja kondicijskih sposobnosti. U studiji o studentima 4. godine PHLS-a PolesGU takav obrazac u osobnim kvalitetama nije pronađen. A to znači da je potrebno u većoj mjeri voditi računa o individualnim karakteristikama svakog učenika. Iako je vrlo teško, ali neizostavno, učitelji moraju voditi računa o individualnim karakteristikama i učenicima ponuditi pristupačne zadatke, odnosno individualizirati proces obrazovanja i odgoja.

Bibliografija

1. Grigorovich, I.N. Unapređenje tjelesnog odgoja na sveučilištu: stanje i načini razvoja višerazinskog tjelesnog odgoja [Tekst]// Zbornik znanstvenih radova 2. međuregionalne znanstvene i praktične konferencije”/ I.N. Grigorovich. Tyumen: izdavačka kuća "Vector-Buk", 1999. - str.35-38.
2. Diorditsa, L.V. Predmetno-refleksivna analiza pedagoških vještina učenika u nastavi tjelesnog odgoja [Tekst] / L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev// Teorija i praksa fizičke kulture.-2005.- №5. - str.49-53.
3. Kareljin, A. Velika enciklopedija psihološki testovi / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 str.
4. Polivaev, A.G. Stručno osposobljavanje budućih učitelja tjelesne kulture, uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Tjelesna kultura: odgoj, obrazovanje, obuka: znanstveni i metodički časopis. - 2011. - Broj 2. - S. 18-22.

TJELESNA KULTURA I SPORT STUDENTSKE MLADI U SUVREMENIM UVJETIMA: PROBLEMI I PERSPEKTIVE RAZVOJA. Zbornik znanstvenih radova sudionika X. Međunarodne znanstveno-praktične konferencije, prosinac 2015., Tula

Nastavljamo ciklus intervjua sa stručnjacima iz razna područja prava i ekonomije, koji su spremni pomoći studentima da prođu težak put odabira stručnog profila.

Ovoga puta u pomoć studentima volontirala je dr. prav., izv. prof., prov. Marina Anatolyevna Shtatina, Katedra za upravno pravo Ruskog državnog sveučilišta za pravosuđe, govorila je o jednom od profila koji se traže na tržištu rada - u području upravne i pravne regulative.

ConsultantPlus: Recite nam kako studenti na vašem sveučilištu biraju odjel, što, kako mi razumijemo, određuje odabir profila? Koliko im je vremena dano da razmisle i donesu odluku? Pružaju li fakulteti pomoć studentima pri odabiru smjera i kakva je to pomoć?

Štatina Marina Anatoljevna: Na Ruskom državnom sveučilištu pravosuđa studenti biraju jedan od tri profila - državnopravni, građanskopravni ili kaznenopravni. Dublji studij upravnog prava i disciplina vezanih uz upravno-pravnu regulativu provodi se prvenstveno u državnopravnom profilu. Međutim, ostali studenti nastavljaju proučavati norme i institucije upravnog prava. Dakle, u profilu građanskog prava proučava se Zakon o upravnom postupku. Ruska Federacija, niz administrativnih postupaka (na primjer, državna registracija pravne osobe i samostalni poduzetnici) i upravni ugovori, a na kaznenopravnom profilu razjašnjena su pitanja razlikovanja kaznenih djela od upravnih prekršaja. Ovaj pristup u potpunosti odražava značajke suvremenog upravnog prava, koje aktivno djeluje s drugim pravnim granama i neraskidivo je povezano s svakidašnjica društva i svakog pojedinca.

Studenti biraju profil u prvom semestru druge godine, ali se mogu predomisliti tijekom druge godine. Studij specijalističkih (varijabilnih) disciplina na našem sveučilištu počinje u drugom semestru treće godine.

I nastavnici i zaposlenici dekanata pomažu studentima u odabiru profila - nikada ne odbijaju konzultacije o pitanjima od interesa za studente. Istodobno se održavaju i opće konzultacije za cijeli predmet, kao i individualni razgovori sa svakim studentom koji se prijavio na odjel. Konferencije i okrugli stolovi o različitim problemima razvoja znanosti i prakse provedbe zakona, koji su rašireni na našem sveučilištu, pridonose pravom (a za svakog studenta on je njegov) izboru.

KonzultantPlus: Postoji li "dobrovoljnost" u izboru odjela? Ako većina studenata izrazi želju za usavršavanjem na jednom odjelu, poduzima li uprava neke korake u tom slučaju?

Štatina Marina Anatoljevna: Redoviti studenti prava koji upisuju preddiplomski studij biraju između samo tri profila, tako da do sada nije bilo problema s formiranjem grupa, a strogo se poštuje načelo dobrovoljnosti. Istovremeno se može zaposliti više grupa učenika prema jednom profilu, ovisno o broju podnesenih prijava. Međutim, lokalnim aktima utvrđeno je pravilo da u nedostatku minimuma potreban iznos studentima koji su izrazili želju za odabirom varijabilnih disciplina istog profila, neće se otvarati.

KonzultantPlus: Što mislite čime bi se učenici trebali voditi pri odabiru profila? Na što prije svega trebaju obratiti pozornost: na zanimanje za određeno područje prava, njegovu popularnost ili perspektivu?

Štatina Marina Anatoljevna: Prilikom odabira profila trebali biste uzeti u obzir svaki od navedenih čimbenika. Ali, po meni, najvažnije je da student voli predmete koje će morati dodatno učiti. Profil za prvostupnika nije specijalnost ili čak specijalizacija u kojoj se obučavaju stručnjaci. Glavna svrha profila nije toliko stjecanje znanja koliko njegovo produbljivanje i razvijanje vještina za njihovu primjenu, uključujući i transformaciju teorijskih znanja u zakonite i razumne odluke koje su dopuštene i primjerene u određenim situacijama. Profil ne ograničava učenika, već ga razvija, pomažući u stjecanju vještina potrebnih u bilo kojem profesionalna djelatnost odvjetnik. Optimalno rješenje ovih problema moguće je samo uz osobni interes učenika.

No, događa se i da student nema izražene profesionalne interese i sklonosti. U ovom slučaju treba pokušati utvrditi koje su vrste pravnih aktivnosti povezanih s određenim profilom u skladu s težnjama, vrijednosnim orijentacijama, kao i osobnim karakteristikama, uključujući temperament učenika. Dakle, studij upravnog prava zahtijeva studij vrlo veliki broj akata i dokumenata, koji se također stalno mijenjaju i dopunjuju. Spor i neusredotočen na prevladavanje poteškoća učenika, produbljeni studij upravnog prava stavit će ih u poziciju izbora: ili stalno osjećati nelagodu, ili se promijeniti i postati otporniji i svrhovitiji.

Najmanje bih preporučio da se obrati pozornost na popularnost pojedine profesije ili grane znanja. Mnogi ljudi idu u popularnu sferu, kao rezultat toga, postoji velika konkurencija. Ako postanete jedinstveni stručnjak u ovom području, možete uspjeti. Ali ako ste sanjali o drugom području ili ste, zbog svojih osobnih karakteristika, bili skloni drugim aktivnostima, tada je veća vjerojatnost da ćete propasti u popularnom području koje vam nije postalo blisko.

KonzultantPlus: Što se događa nakon što student odabere vaš odjel? Što ovaj izbor podrazumijeva: produbljeni studij nekih disciplina, pisanje diplomskog rada ili bavljenje nekim drugim poslom?

Štatina Marina Anatoljevna: Odabir državno-pravnog profila pretpostavlja da će student temeljito proučavati ustavno, općinsko i upravno pravo te posebne discipline kao što su upravni postupci, upravni prekršaji, migracijsko pravo.

Na našem sveučilištu prvostupnici, za razliku od studenata specijalističkih studija, ne izrađuju diplomske radove.

ConsultantPlus: Što studentu daje ovaj izbor u budućnosti? Utječe li odabir profila na daljnje zaposlenje? Znači li ovaj izbor da će budući stručnjak moći raditi samo u ovom području? Koliko se danas u Rusiji cijeni stručnjak za upravno pravo u usporedbi s drugim pravnicima?

Štatina Marina Anatoljevna: Još jednom želim naglasiti da trenutno odabir profila ni na koji način ne ograničava učenika, budući da prilikom prijave za posao ima znanje o specijalnosti (pravosuđu), a ne o profilu obrazovanja. Međutim, natjecateljski odabir, koji prakticiraju mnoge privatne organizacije i koji je u mnogim slučajevima obavezan za prijem javna služba, diktira odgovarajuće uvjete.

Trenutačno mnogi diplomanti žele ući u državnu službu, a tamo je potrebno poznavanje upravnog prava. Sve privatne organizacije surađuju s javnim tijelima i dužnosnici, dakle, stručnjaci koji su spremni za takvu profesionalnu interakciju dobivaju odgovarajuće pogodnosti. Nedavno je usvojen i stupio na snagu Zakon o upravnom postupku Ruske Federacije, koji je također pokrenuo niz pitanja za sudsku praksu. Trenutno postoji manjak stručnjaka za upravno pravo.

Državni i općinski službenici moraju imati odgovarajuću stručnu spremu i proći stručno osposobljavanje ili prekvalifikaciju u vezi s Javna uprava i upravno pravo. Sva ministarstva trebaju stručnjake koji poznaju tehniku ​​pripreme pravnih akata upravljanja.

ConsultantPlus: Po vašem mišljenju, koje karakterne osobine treba imati stručnjak koji je odabrao ovaj profil? Što mislite, kome je kontraindicirano biti odvjetnik?

Štatina Marina Anatoljevna: Osobe koje se uspješno bave granama javnog prava imaju poseban način razmišljanja, karakteriziran sposobnošću uočavanja zajedničkih obrazaca, isticanja zajedničkih interesa.

ConsultantPlus: Što mislite o modernim informacijskim tehnologijama? Smatrate li da je potrebno da pravnik upravnog prava poznaje referentne pravne sustave? Zašto?

Štatina Marina Anatoljevna: Pravnik specijaliziran za proučavanje upravnog prava mora se stalno pozivati ​​na informacije sadržane u pravnim referentnim sustavima. Ogromna količina pravnih propisa trenutno nije ručno svladana niti sistematizirana. Osim toga, upravno pravo nije ograničeno samo na slovo zakona, već proučava i njegovu primjenu od strane izvršne vlasti i sudova.

KonzultantPlus: Što biste savjetovali svojim studentima i studentima drugih sveučilišta koji su se odlučili za administrativni profil? Za što se trebaju pripremiti, koje osobine karaktera razvijati, na koga se fokusirati u struci, na koje discipline trebaju obratiti posebnu pozornost kako bi u budućnosti postali uspješan odvjetnik?

Štatina Marina Anatoljevna: Za one koji odaberu dubinski studij upravnog prava i pripremaju se za upravljačke aktivnosti, vrlo su važne osobine poput simpatije, želje za razumijevanjem osobe. Budući da je teško pronaći takvu granu prava koja bi se tako brzo mijenjala kao upravno pravo, poželio bih svima koji se odluče za državni pravni profil da razviju snagu i fleksibilnost uma kako bi bili spremni ne samo odgovoriti na izazove vremena, već ih predvidjeti i oblikovati .

Svim studentima prava od srca želim visoke ciljeve, jasne misli, čvrst karakter i pozitivan stav.

Završetak školovanja za mnoge je maturante obilježen početkom nove životne etape - upisom u Odabir obrazovna ustanova budućnost djeteta uvelike ovisi, i stoga to mora biti učinjeno svjesno. I prvo na što biste trebali obratiti pozornost nisu recenzije ili ugled sveučilišta, već usklađenost odabranog smjera obuke s profilom institucije.

Smjer obuke na sveučilištu - što je to?

Iznenađujuće, pri odlučivanju o mjestu stjecanja visokog obrazovanja važno je usredotočiti se na stručne programe. Profil institucije određuje prisutnost određenih disciplina u skladu sa zahtjevima.Prije prijave za upis na odabrano sveučilište prvo se morate upoznati s njegovim obrazovnim programom.

Dakle, što znači smjer pripreme? Za provedbu temeljnih nastavni planovi i programi Rusko Ministarstvo obrazovanja i znanosti odobrilo je standarde, tako da svaka razina visokog obrazovanja danas ima svoj GEF. Sukladno tome, neprihvatljivo je izvođenje preddiplomskog ili specijalističkog studija prema standardima diplomskog ili poslijediplomskog studija. Time naša država jamči funkcionalnost stvorenog sustava stručnih kadrova različitih profila i usmjerenja koji Nacionalna ekonomija i poslovni sektor.

Odnos GEF-a i specijalnosti

Svaki GEF nudi desetke integriranih područja obuke, koja zauzvrat uključuju nekoliko specijalnosti. Na primjer, 11.00.00 "Elektronika, komunikacijski sustavi i radiotehnika" temeljno je prošireno područje sa specijalnostima:

  • 11.03.01 "Radiotehnika".
  • 11.03.02 Nanoelektronika.
  • 11.03.03 "Dizajn elektroničkih sredstava".
  • 03/11/04 "Komunikacijski i infokomunikacijski sustavi".

Profili smjerova i specijalizacija na sveučilištima

Zatim treba nazvati podjelu na profile prema smjeru obrazovanja, predviđenom federalnim standardima. Pritom, svatko ima pravo odgovarajućim redoslijedom izraditi jedinstvene obrazovne profile i odobriti ih u Ministarstvu.

Na primjer, profili specijalnosti 01.03.04 "Primijenjena matematika" mogu se ponuditi na sveučilištu kako slijedi:

  • Pružanje matematičkih i algoritamskih sustava i informacijskih tehnologija.
  • Matematička tehnika u informacijskim tehnologijama.
  • Primijenjena informatika u kemiji.
  • Modeliranje i matematičke metode u ekonomiji.
  • Pružanje sustava umjetne inteligencije i programiranje.

Po čemu se profil razlikuje od smjerova i specijalnosti?

Kao što je već spomenuto, odabiru smjera obuke i specijalnosti mora se pristupiti odgovorno. Unatoč zajedničkim blokovima temeljnih disciplina uključenih u obrazovni program profila određene specijalizacije, svaki od njih ima jedinstvene predmete koji uzimaju u obzir specifičnosti profesije diplomanta u budućnosti. Zato, upoznajući se s popisom područja studija, pristupnici trebaju znati da svi oni mogu uključivati ​​desetke profila. Radi jasnoće, kao primjer, razmotrite specijalnost "Graditeljstvo", koja predlaže opcije za zanimanja u područjima graditeljstva koja nemaju ništa zajedničko jedno s drugim:

  • „Gradnja hidrotehničkih građevina“.
  • "Gradnja industrijskih zgrada".
  • "Gradnja hidroelektrana i crpnih stanica."
  • „Urbana gradnja i gospodarstvo“.
  • Vještačenje i upravljanje nekretninama.
  • "Polaganje autocesta i izgradnja zračnih luka".
  • "Ventilacijski i inženjerski sustavi".
  • „Konstrukcija i računalno modeliranje“.

Kako odabrati pravo buduće zanimanje?

Dakle, potrebno je upoznati se s obrazovnim programom mnogo prije podnošenja dokumenata na sveučilište. Uostalom, nakon što je dobio ideju o stručnom bloku disciplina nastavnog plana i programa, lako je pogoditi koju će profesiju diplomant institucije postati vlasnik.

U ovoj fazi važno je ne pogriješiti sa smjerom obuke, odnosno profilom. Često nečitki podnositelji zahtjeva često su zbunjeni činjenicom da specijalnosti imaju gotovo identične nazive, unatoč kardinalnim razlikama u blokovima stručnih disciplina. Kao rezultat toga, studenti stječu znanja koja ne odgovaraju njihovim početnim težnjama i planovima, što znači da po izlasku sa sveučilišta dobivaju nejednake mogućnosti za uspješan razvoj karijere.

Gdje mogu pronaći informacije o profilima i specijalnostima u obrazovnoj ustanovi?

Popis područja studija i specijalnosti može se pronaći na službenoj web stranici gotovo svakog sveučilišta, ali malo je vjerojatno da ćete moći brzo pronaći profile i odgovarajuće obrazovne programe. Stvar je u tome što su statutarni dokumenti institucija dužni objaviti podatke o kvotama za proračunska i ugovorna mjesta u određenoj specijalnosti. Sveučilište možda neće detaljno opisati stručne programe koji se odnose na svaki smjer. Istodobno, većina obrazovnih institucija s transparentnom reputacijom ne skriva profile obrazovanja i navodi ih u odjeljku "Prijemna komisija".

Ove informacije mogu biti sadržane u drugom odjeljku stranice. Često su informacije o profilima prisutne u opisu samog sveučilišta, njegovoj strukturi. Ali ako je popis područja osposobljavanja i specijalnosti visokog stručnog obrazovanja otvoren i dostupan svakom posjetitelju stranice, tada se podaci o profilima često namjerno skrivaju od kandidata. Razlog tome može biti nepopularnost i nedostatak potražnje za određenim obrazovnim programom u usporedbi sa specijalnošću koja kandidatima zvuči prestižnije i privlačnije. Takav beskrupulozan korak nedvojbeno je koristan za sveučilište.

Glavne razlike između specijalnosti i smjera profila

Usput, u kontekstu gore navedenog, vrijedi napomenuti da većina podnositelja zahtjeva ne vidi temeljne razlike u konceptima "smjera" i stvarne "specijalnosti". Zapravo, ova dva pojma nemaju mnogo toga zajedničkog. Glavna razlika leži u razlici u razdobljima treninga. U skladu sa znanjem iz područja, prvostupnici i magistri dobivaju četiri, odnosno dvije godine. Ovdje je, zapravo, riječ o obliku obrazovanja koji zadovoljava europske standarde i studentima pruža najširi spektar mogućnosti za izgradnju osobnog plana učenja. Tako studenti do diplome na preddiplomskom studiju postaju nositelji diplome o visokom obrazovanju, što im omogućava službeno pronalaženje posla.

Ali za one diplomante koji bi željeli nastaviti studij kako bi unaprijedili svoje kvalifikacije ili promijenili profesionalni smjer, postoji magistarski program. Po završetku, diplomant može postati vlasnik dva zvanja i dvije diplome o visokom obrazovanju.

Kako ne pogriješiti prilikom prijave za određenu specijalnost?

Prilikom odabira specijalizacije i profila samo će pažljivost i oprez spasiti podnositelja zahtjeva od pogreške. Nesavjesne obrazovne ustanove, kako bi povećale prihode, ponekad na popis stručnih programa uključuju profile koji ne odgovaraju njihovoj općoj specijalizaciji.

Najčešći i najprofitabilniji u smislu komercijalnog sustava isporuke obrazovne usluge profili su "Dizajn", "Ekonomija", "Menadžment", "Pravosuđe", pa stoga, pri upisu na sveučilište za koje te specijalnosti nisu temeljne, ne treba gubiti oprez i biti na oprezu - vjerojatno je da će to obrazovna organizacija postavlja za cilj poboljšanje financijske situacije.

Visoka učilišta koja školuju tehnologe ili biologe, građevince i inženjere u pravilu ne upisuju studente u bitno drugačija područja studija od osnovnih.

Glavni znakovi da smjer ne odgovara profilu sveučilišta

Naravno, postoje iznimke od svih pravila, ali kako ne biste nasjeli na prijevaru, preporučljivo je provesti ozbiljnu analizu ustanove prije podnošenja dokumenata. Posebnu pozornost treba obratiti na sljedeće točke:

  • na odabranom profilu nema proračunskih mjesta;
  • broj ugovornih mjesta značajno prevladava nad ostalim specijalizacijama;
  • potpuno jedinstven naziv profila koji se ne nalazi na drugim sveučilištima (ovo, naravno, može biti znak jedinstvenog programa obuke na specijaliziranom sveučilištu, ali može imati i drugi cilj - zamijeniti uobičajeni sadržaj neobičnim nazivom kako bi izdvojiti se iz pozadine).

Visoka učilišta većinom imaju ravnotežu ugovora i slobodnih mjesta za određenu specijalnost. Tražena sveučilišta imaju više mjesta za studente koje financira država nego onih koja se plaćaju. Prevladavanje ugovorenih mjesta za programe u odnosu na besplatne razlog je dodatnog prikupljanja podataka o kvaliteti obrazovnih usluga koje se pružaju u ovoj organizaciji.

Koliko je važan pravi odabir strukovnog smjera i specijalnosti?

Nakon što ste se upoznali s popisom specijalnosti i područja visokog obrazovanja, zapamtite da sveučilište nije samo mjesto studiranja za studente. Svako se sveučilište može nazvati mjestom akumulacije znanja, razvoja znanstvene škole i formiranja novih ideja o znanstvenom i tehnološkom napretku, kulturi i umjetnosti. Međutim, nemoguće je koncentrirati snage u svim smjerovima u isto vrijeme.

Desetljećima provjerene aktivnosti instituta, akademija i sveučilišta temelje se na njihovom temeljnom profilu. Odlukom o upisu u sporednu obrazovnu instituciju, potencijalni student je u ozbiljnoj opasnosti od dobivanja nedovoljno visoke razine obrazovanja. Pravi izbor stručnog programa i specijalnosti prilika je da ostvarite svoj san i postanete ono što ste željeli od školskih dana.