Самоосвіта для вихователів дитячого садка з фгос. Самоосвіта вихователя в доу з фгос: теми та план роботи
Комітет освіти адміністрації МР «Тунгокоченський район» Забайкальського краю
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду с. Верх - Усугли
674100, с. Верх-Усугли Тунгокоченський район, вул. Радянська 2
тел. 5-11-72
М
З ЛЮБОВ'Ю
ДО ДІТЯМ!
ОЛОРОДОВА ОКСАНА ФРАНЦЕВНА(вихователь вищої кваліфікаційної категорії)
Прийнятий
на педагогічній раді МБДОУ дитячий садок
загальнорозвиваючого виду с. В-Усугли
протокол №1 від «___»_09_ 2015 р.
с. Верх – Усугли
2015 р.
ПЛАН З САМООСВІТИ
Проект створити – не поле перейти,
Ми не шукали легкого шляху,
Ми можемо все, хоч ми зовсім не боги,
У дошкільній справі ми – прості педагоги.
О.В.Каржанівська
ТЕМА: « в умовах вступу ФГОС ДО»
НАПРЯМОК: соціально-особистісне
ВИХОВАЧ: Молородова О.Ф. (Вища кваліфікаційна категорія)
ГРУПА: середня (4 роки)
ДАТА ПОЧАТКУ РОБОТИ НАД ТЕМОЮ: вересень 2015р.
ЗАКІНЧЕННЯ РОБОТИ: травень 2016р.
ФОРМА САМООСВІТИ: індивідуальна
МЕТА:Підвищення свого теоретичного, науково-методичного рівня та професійної майстерності та загальнокультурного рівня шляхом впровадження інновацій в освітній процес.
ЗАВДАННЯ:
Формувати здібності до творчого саморозвитку та дослідницької діяльності.
Вивчити педагогічні, психологічні, методичні літературні джерела проблеми, теоретичні основи технології проектної діяльності.
Дослідити актуальність проблеми у рамках нашого ДОП.
Виявити найбільш прийнятну форму запровадження методу проектів,ввести до плану доповнення відповідно до змін нормативно-правових документів в освіті.
Дослідити результативність застосування методу проектів у освітню діяльність за умов впровадження ФГОС ДО.
Залучити батьків до організації виховно-освітньої роботи з дітьми.
Узагальнювати та поширювати власний психолого-педагогічний досвід.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
У мене, як у педагога-вихователясформуються основи педагогічної майстерності, професіоналізму та творчості:
вміння аналізувати науково-методичну літературу, підвищення своїх теоретичних та практичних знань, умінь та навичок;
оволодіння інноваційними педагогічними технологіями виховання та навчання дітей дошкільного віку(проектна діяльність)
вміння активізувати творчі здібності та пропагувати свої досягнення, застосовувати отримані знання на практиці.
У дітей сформується :
творчі здібності, комунікативні навички, уміння експериментувати, синтезувати набуті знання;
соціальні навички у процесі групових взаємодій, досвід дослідно-творчої діяльності;
підвищиться ступінь самостійності, ініціативності та пізнавальної мотивованості.
ОСНОВНІ ПИТАННЯ:
історія та сутність проектної діяльності;
актуальність застосування проектно-дослідницької діяльності у ДОП;
цілі та завдання проектної діяльності дітей дошкільного віку;
методика організації досліджень дітей дошкільного віку;
етапи роботи над проектом;
прогнозовані результати;
групи умінь, що формуються проектним методом;
особливості дослідницьких проектів дітей дошкільного віку;
роль батьків у проектній діяльності;
практична реалізація проектів дітей дошкільного віку
ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНО – МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Бедерханова В.П. Спільна проектувальна діяльність, як розвиток дітей і дорослих // Розвиток личности.2000.№ 1
Біла, К.Ю. Самоосвіта педагогів ДНЗ / К.Ю. Біла // Довідник старшого вихователя. – 2007. – № 2.
Веракса Н. Є., Веракса А. Н. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних установ. - М.: Мозаїка - Синтез, 2008.
Виноградова Н.А., Панкова Є.П. Освітні проекти у дитячому садку. Посібник для вихователів / Н. А. Виноградова, Є. П. Панкова. - М.: Айріс-прес, 2008. (Дошкільне виховання та розвиток).
Деркунська В.А. Проектна діяльність дошкільнят. Навчально-методичний посібник. Видавництво: Центр педагогічної освіти, 2013 р.
Дяченко О.М., Веракса Н.Є. Чого на світі не буває. - М: Знання, 1994.
Дибіна О.В., Єнік О.А. Проблеми дошкільної освіти на етапі: Випуск 5 / Упоряд. О.В. Дибіна, О.А. Єнік. - Тольятті: ТДУ, 2007.
Захарова М.А. Проектна діяльність у дитячому садку: батьки та діти. Видавництво: Шкільна преса, 2010
Кисельова Л.С., Даниліна Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: Посібник для керівників та практичних працівників ДНЗ / Авт.-сост.: Л.С. Кисельова, Т.А. Даниліна, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - 3-тє вид. пспр. та дод. - М.: АРКТІ, 2011.
Маханєва, М.Д. Самоосвіта педагогів/М.Д. Маханева // Управління дошкільною освітньою установою. – 2004. – № 1.
Менщикова Л. Н. Експериментальна діяльність дітей віком 4-6 років. Волгоград, 2008.
Морозова Л.Д. Педагогічне проектування в ДОП: від теорії до практики. - М.: ТЦ Сфера, 2010.
Рижова Н.А. Програма «Наш дім – природа» блок занять «пісок, глина, каміння». карапуз – дидактика Москва 2005.
Солодянкіна О.В. Система проектування у дошкільному закладі.// методичний посібник. - М: АРКТІ, 2010.
Урміна І.А. І новаційна діяльність у ДОП: програм - метод. забезпечення: посібник для рук. та адм. працівників/І.А. Урміна, Т.А. Даниліна. - М.: Лінка-Прес, 2009.
Штанько І.В. Проектна діяльність із дітьми старшого дошкільного віку. // Управління дошкільною освітньою установою. 2004 №4.
Вивчення статей, конспектів із самоосвіти та проектної діяльності на інтернет сайті: .
АКТУАЛЬНІСТЬ:
Сьогодні особливе місце у дошкільній освіті займає проектування. У сучасній педагогіці метод проекту використовується поряд із систематичним предметним навчанням як компонент системи продуктивної освіти. Основною метою проектного методу в дошкільних закладах є розвиток вільної творчої особистості дитини, яка визначається завданнями розвитку та завданнями дослідницької діяльності дітей.
Метод проектів можна як спосіб організації педагогічного процесу, заснованого на взаємодії педагога, вихованця та її батьків, спосіб взаємодії з довкіллям, поетапна практична діяльність із досягненню поставленої мети (Кисельова Л.С., Данилина Т.А., Пахомова Н.Ю .) Проект – це мета, прийнята та освоєна дітьми, актуальна для них, - це дитяча самодіяльність, це конкретна практична творча справа, поетапний рух до мети, це метод педагогічно організованого освоєння дитиною довкілля, - це ланка у системі виховання, у ланцюзі, розвиває особистість програми.
Отже, розробка проекту – це шлях саморозвитку особистості через усвідомлення власних потреб, через самореалізацію в предметної діяльності. Серед сучасних педагогічних технологій у Останніми рокамипроектна діяльність набуває дедалі більшої популярності, т.к. вона
Особистісно орієнтована;
Характеризується зростанням інтересу та залучення до роботи в міру її виконання;
Дозволяє реалізовувати педагогічні цілі всіх етапах;
Дозволяє вчитися на власному досвіді, на реалізації конкретної справи;
Приносить задоволення дітям, які бачать продукт своєї праці.
Отже, можна зробити висновок, що використання методу проектів у дошкільній освіті як одного з методів інтегрованого навчання дошкільнят дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно. різними способамизнаходити інформацію про предмет або явище, що цікавить, і використовувати ці знання для створення нових об'єктів дійсності. А також робить освітню систему дошкільного навчального закладу відкритою для активної участі батьків.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН САМООСВІТИ
НА 2015-2016 НАВЧАЛЬНИЙ РІК.
Термін
Етап
Проблема
зміст роботи
Форма звітності
Вересень жовтень
Організаційно – теоретичний
Підвищення свого професійного рівня, розвиток допитливості та пізнавальної активності.
1. Вивчення нормативних документів
2. Детальне вивчення наявного досвіду ДОП,методичної літератури з цієї проблеми.
3. Складання перспективного плану, розробка системи заходів, вкладених у вирішення проблеми.
4. Прогнозування результатів.
Консультація для батьків «Основні цілі та завдання методу проектів».
Жовтень - квітень
Накопичувально - практичний
Використання методу проектів у практиці дошкільного навчального закладу як інноваційної педагогічної технології
1. Вивчення методики технології проектування освітян в Інтернеті
2. Проведення циклу міні-проектів з дітьми середньої групи.
3. Консультації для педагогів ДОП.
4. Участь у конкурсах та виставках різного рівня.
5. Залучення батьків доорганізації проектів групи.
6. Висвітлення цієї теми на своєму сайті.
1. Консультація для педагогів ДНЗ «Різноманітність варіативності використання інтегрованого методу проектів».
Травень
Заключний
Підвищення пізнавального інтересу педагогів ДНЗ, дошкільнят та їхніх батьків до методом проектів.
1. Самоаналіз та самооцінка виконаної роботи у своїй групі.
2. Узагальнення результатів на засіданні. педагогічної ради ДНЗ (звіт про виконану роботу).
3. Планування діяльності та перспектив розвитку.
1. Презентація «Дитячий колектив – вмієте весело крокувати».
2. Публікація власного досвіду педагогічної діяльності соціальної мережіпрацівників освіти
БАНК КОРОТКОТЕРМІНОВИХ ПРОЕКТІВ
Класифікація проекту
Тема
Місяць
Інформаційно-творчий
«Я хочу до школи»
вересень
Інформаційно-творчий
"В гостях у казки"
жовтень
Практико – орієнтований
«Якщо хочеш бути здоровим»
листопад
листопад
Творчо - дослідницький
«Звідки прийшов Новий рік»
грудень
Інформаційно-творчий
«Веселий сніговичок»
січень
Інформаційно-творчий
«Мій улюблений тато»
лютий
Інформаційно-експериментальний
«Сніг – сніжок»
лютий
Інформаційно-творчий
«Мами різні потрібні»
Березень
Інформаційно-експериментальний
«Пан Лук»
Березень
Практико – орієнтований
«Ми посадимо город»
квітень
Інформаційно-експериментальний
«Маленький дослідник»
квітень
Інформаційно-творчий
«Квіти – квіточки»
травень
На думку вчених, знання, які має у розпорядженні людина, подвоюються раз на 10 років. Це означає, що отримана інформація може застаріти. Сьогодні відзначається суттєве посилення соціальної значущості освітнього процесу. Воно виступає одним із ключових ресурсів для суспільства. У цьому особлива роль сучасному світіприділяється педагогам.
Підвищення кваліфікації
Для того, щоб йти в ногу з часом, викладач постійно повинен удосконалювати свої знання. Йому необхідно опановувати всі прогресивні освітні та виховні технології, забезпечуючи цим умови для свого розвитку в професійному плані. Система передбачає різні форми:
- Відвідування курсів (раз на 5 років).
- Участь в ОУ, районі, містах.
- Самоосвіта.
Загальні відомості
Самоосвіта є самостійне отримання знань. Ця діяльність може здійснюватися з використанням різних джерел. При цьому вибір залежатиме від нахилів та інтересів самої людини. Самоосвіта тісно взаємопов'язана із самовихованням. Воно сприяє більш швидкій адаптації в суспільно-політичних умовах, що постійно змінюються.
Вибір
Підбір теми самоосвіти у шкільництві має здійснюватися з урахуванням певних чинників. Насамперед до уваги береться особистий досвід та професійний рівень кожного викладача. Необхідно сказати, що будь-яка тема самоосвіти, виховання завжди пов'язана з передбачуваним результатом. Вони спрямовані на одержання якісно нових показників діяльності.
Методичні заходи
Вони повинні бути спрямовані на досягнення головної мети - стимулювання викладачів у Кілька фахівців можуть об'єднуватися для роботи над темою, яка близька до змісту до завдання року. Якщо установа проводить підготовку до експериментальної чи інноваційної діяльності, питання щодо самостійного придбання знань повинні включатися до програми. Ключова роль цій роботі належить керівнику. Він має сформувати комплекс умов, у яких відбуватиметься професійний розвиток кожного викладача. Головним є мотиваційний принцип поступового включення у діяльність та привчання колективу до постійного вдосконалення.
План роботи з теми самоосвіти
Він складається як додаток до готової програми. Його можна подати у вигляді таблиці, оформленої таким чином:
Тема самоосвіти | Терміни та форма звіту |
У проекті мають бути чітко визначені усі пункти. Вони також можуть виступати як елемент методичного заходу. Форма звіту може бути будь-якою. Наприклад, для педагогів можуть проводитись семінари та консультації. Звіт на робочих місцях передбачає встановлення оперативного контролю за конкретною тематикою та подальше спостереження освітнього процесу. Це дозволить практично оцінити ефективність отриманих знань. Така форма звіту вважається найдемократичнішою. У цьому випадку важливо запобігти перетворенню процесу самоосвіти на формальне ведення додаткової документації (конспектів, виписок та ін.).
Форми
Для самостійного отримання інформації, як було сказано, можна використовувати різні джерела. Теми самоосвіти з математики, як і з інших предметів, можна знайти у книгах та періодичних виданнях у бібліотеках. Ефективною є також участь у семінарах, науково-практичних конференціях. Доцільно вести власну картотеку з питання, що вивчається.
Будь-яка тема самоосвіти вчителя має висвітлюватися різними джерелами. Це змушує викладача аналізувати, зіставляти, робити висновки, формулювати власну думку щодо конкретного питання. Доцільно навчитися використовувати бібліотечні каталоги. Вони значно скорочують час пошуку необхідних відомостей, що у картках, зазвичай, міститься список основних питань чи інструкція до книги. Важливо також навчитися не лише збирати, а й накопичувати та зберігати інформацію, факти, висновки. Їх згодом можна використати на виступах, педагогічних порадах, у дискусіях тощо.
Основні напрямки
Вони визначаються, виходячи із самої специфіки діяльності викладача. Для досягнення поставленої мети педагогу необхідно володіти психологічними знаннями, мати високий рівень культури, ерудицію. Вибрана ним тема самоосвіти має доповнювати та розвивати ці вміння. Серед основних напрямів, у яких слід удосконалюватися насамперед, можна назвати такі:
- Психолого-педагогічне. Воно орієнтоване на батьків та дітей.
- Методичний. Воно включає передові технології, прийоми, методи і форми.
- Психологічний. Воно передбачає розвиток лідерських якостей, комунікативних навичок.
- Правове.
- Інформаційні комп'ютерні технології.
- Естетичне.
- Охорона здоров'я.
Види діяльності
Вони становлять безпосередньо сам процес самоосвіти, побічно чи безпосередньо впливаючи професійне зростання. До видів діяльності слід віднести:
- Читання певних педагогічних видань.
- Відвідування тренінгів, конференцій та інших заходів.
- Читання предметної, методичної литературы.
- Систематичне відвідування курсів підвищення кваліфікації.
- Постійний обмін досвідом, дискусії, наради із колегами.
- Проведення відкритих уроківз метою оцінки іншими викладачами.
- Організація позакласних заходів.
- Вивчення комп'ютерних технологій.
Відповідно до цього кожен педагог складає план роботи на тему самоосвіти.
Результати
Будь-яка діяльність втрачає сенс, якщо в результаті не буде створено будь-який продукт або не буде реалізовано завдання. В індивідуальному плані в обов'язковому порядкуслід вказати результати, яких буде досягнуто за певний час. Ними можуть бути:
- Видані чи розроблені статті, дослідження, сценарії, програми.
- Створення нових методів навчання.
- Виступи, доповіді.
- Розробка тестів, дидактичного матеріалу.
- Вироблення рекомендацій щодо впровадження нових технологій.
- Організація та проведення відкритих уроків за своїми темами самоосвіти.
- Тренінги, конференції, майстер-класи, узагальнення досвіду.
Організація процесу
Вибір теми плану самоосвіти вчителя здійснюється на початку року. Вона фіксується у програмі методичного об'єднання. Слід сказати, що варіантів існує безліч. Однак слід пам'ятати, що будь-яка тема самоосвіти, виховання в першу чергу, повинна бути спрямована на поліпшення якості діяльності, вироблення нових педагогічних методик і прийомів.
Особиста програма
У ній мають зазначатися:
- Тема самоосвіти (найменування).
- Цілі і завдання.
- Запланований результат.
- Стадії.
- Строки, в які буде виконано кожен етап.
- Заходи, що проводяться під час вивчення.
- Метод демонстрації результатів.
Після того як тема самоосвіти буде вивчена, досягнуто всі поставлені цілі та виконано заходи, педагог складає звіт. У ньому аналізується весь матеріал, формулюються висновки та рекомендації для колег.
Можливі варіанти
Як правило, викладачам на початку року пропонують на вибір теми самоосвіти з ФГОС. Перелік може бути наступним:
- Формування та розвиток екологічної культури дитини.
- Основні методи та форми виховання, що забезпечують становлення духовних цінностей у старших дітей.
- Формування та розвиток творчої особистості.
- Робота класного керівника із соцзахисту дитини.
- Виховний потенціал ЗМІ та засобів комунікації.
- Технологія моделювання ситуації успіху для школярів у позаурочний час.
- Організація творчої колективної діяльності у класі.
- Технологія проведення індивідуальної роботиз дітьми.
- Самоврядування у класі.
- Підготовка дітей до життя за умов ринку (може використовуватися як тема самоосвіти вчителя математики, наприклад).
- Форми фізичного розвиткудітей у позаурочний час (це може стати предметом вивчення для викладача фізкультури).
- Підготовка дітей до сімейного життя (підійде педагога-психолога).
Тема самоосвіти вчителя математики
Розглянемо практичний приклад. Як тему можна взяти "Впровадження в освітній процес сучасних технологій на базі диференціації навчання та на основі індивідуального підходу". Як цілі виступають:
- забезпечення різних траєкторій повноцінного здобуття знань з урахуванням можливостей, здібностей, інтересів дітей;
- підвищення професійної компетенції.
Завдання діяльності полягають у наступному:
- Підвищення якості проведення занять із впровадження інноваційних технологій.
- Удосконалення форм та видів контролю та діагностики.
- Розробка науково-методичних, навчальних та дидактичних матеріалів.
- Підвищення якості знань та мотивації дітей.
Список питань
Перелік значних проблем загалом можна адаптувати під кожен предмет. Наприклад, тема самоосвіти вчителя російської мови та літератури може припускати такі питання:
- Наявність інновацій – оволодіння новими технологіями, запровадження стандартів.
- Робота над створенням творчої обстановки у класі, здорового морального та психологічного клімату.
- Поширення досвіду на регіональному/муніципальному рівні.
- Оцінка, самоаналіз своєї творчої роботи.
- Систематичне та планомірне вдосконалення методів викладання у всіх класах.
- Вміння надавати практичне сприяння колегам під час оволодіння ними інноваціями.
- У кожному конкретному класі провести аналіз здібностей та потреб дітей, врахувати вікові особливості, посилити зацікавленість у предметі.
Передбачуваний ефект
- Підвищення якості знань та мотивації на уроках.
- Апробація нових форм та видів діагностики.
- Підвищення якості занять із впровадження інноваційних технологій.
- Збільшення кількості учасників освіти.
Нові технології
Опрацьовуючи тему самоосвіти, викладач формує нові технології, впроваджує їх згодом практично. Серед них можуть бути такі прийоми, як:
- Проектування. У цьому способі навчання учень безпосередньо входить у пізнавальний процес. Дитина починає самостійно формулювати проблему, збирає необхідні відомості, опрацьовує варіанти вирішення, робить висновки, виконує самоаналіз.
- Комп'ютерні технології. Вони є комплексом методів, методів, прийомів формування педагогічних умов з урахуванням ПК, телекомунікаційних засобів зв'язку та інтерактивного ПЗ. Комп'ютерні технології моделюють частину функцій викладача щодо надання, збору, передачі відомостей, організації управління та контролю діяльності дітей.
Висновок
Самоосвіта викладача виступає як необхідна умовайого діяльності. У суспільстві завжди висувалися високі вимоги до професії. Щоб навчити інших чогось, потрібно знати більше, ніж інші. При цьому викладач має вміти орієнтуватися у сучасній ситуації, розуміти та аналізувати поточні проблеми у всіх сферах життя. Здатність до самоосвіти визначається інтелектуальними та психологічними показниками викладача. Проте навіть за високому її рівні які завжди процес практично реалізується належним чином. Це, як правило, відбувається через брак часу, джерел інформації або їх низьку якість, відсутність стимулів, потреби і так далі. Проте без самоосвіти неможливе професійне зростання педагога.
2.Вплив безпосередньо освітньої діяльності гри дітей раннього віку.
4.Воспитание дошкільнят за допомогою трудової діяльності.
5.Воспитание моральних якостей дітей дошкільного віку у вигляді російських народних казок.
6. Гендерне виховання дошкільнят за умов дитячого садка.
7. Дидактична гра як форма навчання дітей раннього віку.
8. Дидактичні ігри у навчанні дітей основ математики.
9.Духовно-моральне виховання дошкільнят.
10.Духовно-моральне виховання дітей у вигляді читання художньої литературы.
11.Гра як освітньої діяльності умовах реалізації ФГОС.
12.Гра як спілкування дошкільнят.
13.
14.Використання здоров'язберігаючих технологій у першій молодшій (другій молодшій, середній, старшій) групі.
15.Використання розвиваючої гри на заняттях з математики з дітьми молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
16.Використання різноманітних технік нетрадиційного малювання у роботі з дітьми 2 – 3 років.
17.
18.Методика формування правильної постави та профілактика її порушення у дошкільнят.
19. Народні рухливі ігри у фізичному вихованні дошкільнят.
20. Збагачення соціального досвіду дошкільнят.
21.Оздоровча гімнастика після денного сну, її значення.
22.Система роботи в ДТЗ з патріотичного виховання.
23. Патріотичне виховання дошкільнят засобами образотворчого мистецтва.
25.Рухлива гра як розвиток швидкості і спритності в дітей віком молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
26. Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят.
27. Правила дорожнього руху для дошкільнят.
28.Прийоми активізації розумової діяльності у процесі ознайомлення дітей із природою.
29. Проектна діяльність з дітьми молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
30. Проектний метод у духовно-моральному вихованні дошкільнят.
31. Розвиток діалогічного спілкування дітей у різновіковій групі (4-7 років).
32. Розвиток ігрової діяльності в дітей віком раннього віку.
33. Розвиток комунікативних здібностей старших дошкільнят через спілкування із природою.
34.Розвиток математичних здібностей дітей дошкільного віку через ігрову діяльність.
35. Розвиток дрібної моторики дошкільнят.
36.Розвиток дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку через нетрадиційну техніку малювання.
37. Розвиток пізнавальної діяльностідошкільнят.
38. Розвиток пошуково-дослідницької діяльності дошкільнят у процесі експериментування.
39.Розвиток мови дітей раннього та молодшого дошкільного віку.
Пам'ятка для педагогів з організації самоосвіти
САМООСВІТА- Одна з форм підвищення професійної майстерності педагога. «САМООСВІТА- Цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; набуття систематичних знань у будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя тощо. В основі самоосвіти – інтерес займається в органічному поєднанні з самостійним вивченням матеріалу» (педагогічний словник)
ПРИКЛАДНІ ТЕМИ САМООСВІТИ
КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ, ВИХОВНИКІВ
Вплив екологічного виховання на духовний розвиток особистості школяра.
Формування екологічної культури особистості.
Екологічне виховання у ній.
Особливості виховної роботи з учнями 5 класу в адаптаційний період (при переході з початкової школи до середньої).
Форми індивідуальної роботи з учнями у період адаптації до умов життєдіяльності у новому колективі.
Основні форми та методи виховання, що сприяють формуванню духовних цінностей старшокласників.
Моральне виховання школярів.
Етичний діалог як форма морального виховання.
Формування моральної самооцінки школярів у процесі виховання етичної культури.
Культурологічний підхід до виховання.
Формування творчої особистості.
Етнопедагогічні основи виховання міжетнічної гармонії у багатонаціональному та різноконфесійному середовищі.
Виховання культури міжнаціонального спілкування:
Соціально-педагогічна діяльність класного керівника (вихователя).
Діяльність класного керівника (вихователя) із соціального захисту дитини.
Соціально-педагогічна діяльність класного керівника (вихователя) із неблагополучними сім'ями.
Виховний потенціал засобів масової інформації та комунікації.
Виховання школярів у процесі освоєння ними комп'ютерних технологій.
Науково-методичні підходи до організації статевого виховання учнів.
Виховання учнів у пізнавальній творчій діяльності
Організація роботи з обдарованими дітьми.
Особистісно-орієнтований підхід до виховання.
Сучасні технології виховання: сутність, досвід упровадження, перспективи розвитку.
Технологія створення успіху для учня в позаурочний час.
Виховна система класу.
Організація колективної творчої діяльності учнів.
Виховання творчої спрямованості особистості школярів за умов колективної діяльності
Активні форми роботи з вихованцями.
Особливості групової роботи з учнями у позаурочний час.
Технологія індивідуальної роботи з учнями
Самоврядування у класі.
Ціннісні пріоритети патріотичного виховання учнів у сучасній школі.
Формування національної самосвідомості школярів.
Виховання учнів на основі традицій українського народу.
Туристсько-краєзнавча робота як один із важливих напрямів діяльності класного керівника з виховання у учнів кохання та поваги до рідного краю.
Самовиховання школярів.
Формування комунікативної компетентності учнів.
Формування навичок здорового життя у школярів.
Форми фізичного виховання школярів у позаурочний час.
Підготовка учнів до життя за умов ринкових відносин.
Підготовка учнів до сімейного життя.
Сімейне виховання – необхідна умова забезпечення духовної єдності поколінь.
Діагностичний інструментар класного керівника.
Психолого-педагогічний ключ до розуміння особи школяра.
Роль класного керівника у створенні та розвитку дитячого колективу.
Видатні педагоги сучасності виховання школярів.
Роль класного керівника у вихованні підлітків девіантної поведінки.
Форми профілактики правопорушень у підлітковому середовищі.
Формування правової культури старшокласників.
Формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя школярів.
Підготовка вихованців до життя за умов ринкових відносин.
Традиції дитячого колективу.
Форми проведення години класного керівника (класної години, виховної години).
Спільна діяльність класного керівника (вихователя) із вчителями-предметниками.
Шляхи взаємодії класного керівника (вихователя) та психолога з вивчення особистості вихованців.
Вивчення рівня вихованості школярів.
Гра як важливий засіб виховання школярів.
Спільна діяльність педагогів школи та сім'ї з трудового виховання школярів.
Художньо-естетичне виховання учнів з прикладів музичного, образотворчого мистецтва, художньої литературы.
Художньо-естетичне виховання учнів засобами фольклору.
ПРИКЛАДНІ ТЕМИ САМООСВІТИ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Актуалізація можливостей проблемного навчання.
Види словникової роботи під час уроків російської мови
Види писемних робіт творчого характеру.
Впровадження у практику роботи сучасних освітніх технологій, спрямованих на формування читацької компетенції молодших школярів
Вплив ІКТ- компетенції педагога на підвищення якості знань учнів
Вплив групової та парної роботи на розвиток мотивації
Діяльнісний метод у розвитку пізнавальних процесів (у позаурочній діяльності)
Цікаві задачі в курсі математики.
Використання інноваційних технологій як активізації навчальної діяльності молодших школярів
Дослідницька діяльність учнів як засіб реалізації особистості загальноосвітньому просторі.
Дослідницька позиція дитини як фактор розвитку обдарованості
Використання ІКТ технологій у діяльності вчителя початкових класів.
Використання інформаційних технологій освіти.
Діяльнісний підхід у навчанні як фактор розвитку особистості молодшого школяра.
Вивчення програми Microsoft Office Power Point та використання електронних презентацій на уроках у початковій школі
Використання мультимедійних дидактичних засобів на уроках у початковій школі
Використання ІКТ у діяльності вчителя початкових класів
Використання мультимедійних презентацій для підвищення ефективності уроку
Використання ІКТ на уроках у початковій школі
Ігрова діяльність У ДПД
ІКТ на уроці навчання грамоти у 1 класі
Використання дидактичних ігорпід час уроків літературного читання у розвиток пам'яті, уяви дітей
Використання сучасних освітніх технологій у формуванні ключових компетентностей молодшого школяра
Використання можливостей інтерактивної дошки Panabord на уроках природознавства у формуванні пізнавальної активності учнів
Використання проблемних технологій на уроках математики у початковій школі
Використання ІКТ - технологій у початкових класах – як одна з умов підвищення якості освіти
Використання ІКТ під час уроків навколишнього світу
Використання ІКТ у навчально-виховному процесі з розвитку інтелектуальних здібностей учнів.
Використання ІКТ під час уроків математики підвищення якості освіти молодших школярів.
Використання проблемних ситуацій під час уроків математики.
Вивчення та впровадження проектної діяльності (індивідуальної та колективної) в УМК «Гармонія».
Використання дидактичних ігор на уроках письма та розвитку мови у корекційному класі.
Використання інформаційних технологій у навчанні молодших школярів.
Класний керівник – координатор школи, сім'ї та соціуму
Клубна година
Критеріальне оцінювання у початковій школі.
Моніторинг навчальних досягнень на тему: «Безударна голосна
Освоєння методології проектування концепції розвитку універсальних навчальних дій (УУД) для початкової загальної освіти
Організація позанавчальної діяльності школярів на початковому ступені навчання.
Навчання динамічного читання у світлі нових освітніх стандартів освіти».
Оцінка досягнень запланованих результатів освоєння основних освітніх програм у 4-х класах.
Організація групової роботи
Освоєння можливостей нової операційної системиу рамках підвищення ІКТ-компетенції з практичним застосуванням на уроках математики
Проектна позаурочна діяльність учнів початкової школи як умова розвитку їх творчих здібностей
Проектна діяльність молодших школярів, як фактор успішності виховання та навчання
Застосування ІКТ у початковій школі
Побудова освітнього процесу на початковому ступені відповідно до вимог ФГОС.
Проблемне навчання як активізації пізнавальної діяльності учнів.
Підвищення якості уроку через використання здоров'язберігаючих технологій у процесі навчання.
Проблемне навчання під час уроку навчання грамоті (літературного читання) у початкових класах за програмою «Школа 21 століття».
Проектна діяльність на уроках та у позаурочний час
Проектна діяльність під час уроків навколишнього світу
Застосування ІКТ на уроці навколишнього світу у 4 класі
Застосування ІКТ на уроках російської мови у 2 класі
Застосування ІКТ на уроці навколишнього світу у 2 класі
Проектно – дослідницька діяльність під час уроків у початкових класах
Підвищення ІКТ – компетентності, освоєння можливостей використання інтерактивної дошки Panabord на уроках природознавства
Підвищення якості освіти на уроках математики в 1 класі за допомогою програми mimio
Підвищення ІКТ-компетентності, освоєння можливостей використання програми mimio на уроках російської мови
Підвищення якості викладання за допомогою інтерактивної дошки Panabord на уроках історії
Застосування інформаційних технологій для розвитку творчих здібностей учнів відповідно до вимог ФГОС.
Підвищення якості читання та письма у молодших школярів, які мають недоліки у звуковому аналізі слів
Проблеми наступності між початковою та середньою ланкою, шляхи їх вирішення
Проблемні ситуації під час уроків.
Проектна діяльність учнів як формування ключових компетентностей
Правильний психологічний настрій учнів, як із чинників успішного навчання молодших школярів.
Рішення орфографічних завдань як розвитку грамотної особистості.
Розвиток мовлення учнів як одне з основних завдань початкової освіти.
Розвиток математичних здібностей учнів в рамках програми «Школи 2100» як засіб активізації навчальної діяльності.
Рольова гра як інтерактивний метод навчання
Розвиток логічного мислення у процесі навчання математики
Розвиток творчої активності під час уроків навколишнього світу через впровадження ІКТ
Розвиток творчих здібностей молодших школярів на основі використання нетрадиційних формта методів навчання
Розвиток мовлення учнів під час опори на творчі здібності
Вирішення простих завдань – основа успішного засвоєння способів вирішення складових завдань
Розвиток мовлення мл. школярів
Робота з обдарованими дітьми
Робота з гіперактивною дитиною
Розвиток творчих здібностей та креативного мислення у учнів ГПД
Розвиток учнів у процесі формування універсальних навчальних дій
Розвиток творчих здібностей дітей у праці за умов реалізації ФГОС
Розвиток пізнавальних здібностей у молодших школярів
Розвиток творчого мислення під час уроків математики
Розвиток творчих здібностей учнів під час уроків літературного читання.
Розвиток творчого мислення молодших школярів під час уроків математики.
Розвиток логічного мислення під час уроків математики.
Розвиток мови з елементами навчання на уроках читання, російської мови
Розвиток навичок усного рахунку під час уроків математики
Розвиток мови під час уроків
Розвиток усного рахунку під час уроків математики, активізація учнів усім уроках
Розвиток орфографічної пильності
Удосконалення системи педагогічної діагностики з метою підвищення якості навченості учнів.
Створення умов формування у учнів позитивних емоцій стосовно навчальної діяльності
Створення здоров'язберігаючого середовища на уроках фізичного виховання з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.
Тестування як організації контролю у початковій школі
Формування в учнів звички до систематичних занять фізичними вправамичерез уроки фізичної культури та позакласної роботи.
Формування колективу, розвиток самостійності під час уроків
Формування орфографічної пильності на уроках російської мови
Три складові у вихованні дітей: сім'я, школа, суспільство
Технологія формування типу правильної читацької діяльності
Тестування як одна з форм технології оцінювання запланованих результатів
Технологія розвитку критичного мислення
Технологія проблемно-діалогічного навчання
Технологія диференційованого навчання
Формування комунікативної компетенції молодших школярів на уроках та у позаурочний час
Формування готовності учнів до підсумкового тестування у початковій школі.
Формування пізнавальної мотивації під час уроків російської у початковій школе
Формування орфографічної пильності у молодших школярів під час уроків російської
Формування здорового способу життя та виховання культури здоров'я у учнів.
Формування навичок виразного читання.
Фізкультурно-оздоровча робота у ДПД
Формування навичок проектної діяльності молодших школярів у позаурочній діяльності
Формування пізнавальної активності на уроках математики шляхом використання сучасних інформаційних технологій
Формування орфографічної пильності на уроках російської мови шляхом використання сучасних інформаційних технологій
Формування загальнонавчальних умінь самоорганізації навчальної діяльності молодших школярів за умов реалізації ФГОС
Формування комунікативних універсальних навчальних дій
Формування універсальних навчальних дій у учнів початкових класів
Формування потреб та навичок здорового способу життя у дітей молодшого шкільного віку
Формування навичок усного рахунку шляхом застосування інтерактивних методів та форм навчання
Формування самооцінки у структурі навчальної діяльності у рамках ФГОС НГО другого покоління
Ефективні методи та прийоми навчання читання.
ПРИКЛАДНІ ТЕМИ САМООСВІТИ ВЧИТЕЛІВ-ПРЕДМІТНИКІВ
«Розвиток пізнавальної активності в учнів під час уроків біології».
«Особистісно-орієнтований підхід через міжпредметні зв'язки та проектну діяльність».
. "Розвиток сприйняття музики як основа виховання музичної культури школярів".
«Музей у навчальному закладі».
"Формування навичок самоосвітньої діяльності учнів через використання інформаційних технологій на уроках".
«Рішення завдань підвищеної складності як розвитку пізнавальної активності учнів».
«Формування умов створення емоційного і психологічного комфорту під час уроці російської через різні засоби наочності, зокрема ІКТ».
«Дослідницька діяльність учнів щодо історії рідного краю як із умов формування творчої особистості», 10.: «Вплив індивідуальних підходів до особистості людини в розвитку розумових здібностей».
«Формування мовної компетенції учнів під час уроків розвитку промови».
«Удосконалення орфографічних та пунктуаційних навичок у процесі навчання російській мові у 6-х та 9-х класах».
«Науково-дослідницька робота під час уроків біології».
«Формування пізнавальної самостійності учнів».
«Основи методології науково-педагогічного дослідження з фізичної культурита спорту».
«Формування мовної компетенції учнів під час уроків російської та літератури».
«Методика роботи над стислим викладом під час уроків російської у 8-х-9-х класах».
«Краєзнавство у навчанні географії».
"Метод мініпроектів як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів".
«Застосування ігрових технологій під час уроків російської».
"Удосконалення техніки читання молодших школярів".
«Розвиток пізнавальних здібностей під час уроків математики».
"Індивідуалізація навчання як фактор успішності вчення учнів".
«Розвиток творчих здібностей учнів під час уроків математики й у позаурочний час».
"Розвиток фонетичної сторони мови на базі цифрових технологій".
«Методика підготовки учнів до олімпіад».
Розвиток творчих здібностей дітей у урочний та позаурочний час».
"Використання інформаційних технологій в умовах модернізації освітнього процесу".
"Формування в учнів компетентнісного підходу до вивчення біології".
«Використання інформаційних технологій під час уроків математики за умов модернізації освітнього процесу».
| « Комплексний аналізтексту під час уроків російської» «Робота з текстом під час уроків російської» "Використання ІКТ на уроках російської мови та літератури" «Компетенції та компетентнісний підхід у викладанні математики» «Удосконалення навчально – пізнавальних компетенцій учнів під час уроків математики з допомогою ІКТ «Формування ціннісно – смислових компетенцій учнів під час уроків математики» «Конструювання навчального заняття» «Методичні аспекти викладання тем «Комп'ютерні комунікації та Інтернет» та «Веб – конструювання» «Формування прийомів самостійної роботиучнів із навчальною інформацією на уроках географії» «Активні прийоми та методи у навчанні граматиці» «Тестування як контроль» «Формування комунікативної компетенції учнів під час уроків англійської мовиУ початковій школі" "Формування мовних компетенцій через ІКТ" «Розвиток іншомовної компетенції учнів в умовах профільного навчання» «Роль ІКТ у формуванні ключових компетенцій учнів» «Роль історії та суспільствознавства у формуванні базових компетенцій учнів» «Особистісно – орієнтований підхід у викладанні історії та суспільствознавства. « Інтернет – технології для вчителя – предметника». Алгоритм роботи вчителя з самоосвіти. Вибір теми, визначення цілей, постановка завдань відповідно до професійних потреб та відповідно до методичною темоюшколи Розробка плану самоосвіти Визначення джерел інформації Вивчення теоретичних джерел Організація та управління процесом навчання на основі напрацьованих матеріалів (підготовка та проведення відкритих уроків, заходів) Систематизація напрацьованих матеріалів та їх оформлення, корекція діяльності та об'єктивна оцінка її результатів Підготовка звіту з теми самоосвіти Визначення ефективності та перспективності подальшої діяльності Критерії ефективності самоосвіти. Тема відповідає потребам педагога та носить проблемний характер Якісно складено план (правильно визначена мета, поставлені завдання, присутній процесуально-змістовний компонент) Має місце наукова обґрунтованість плану Визначено результативність педагогічної діяльності у цьому напрямку Простежується значимість та перспективність педагогічної праці Спостерігається позитивна динаміка результатів діяльності учнів Очевидним є інтерес вчителя до продовження самоосвіти Виявлено зацікавленість у цій темі з боку педагогічної ради Видно здатність до творчої діяльності у вирішенні поставлених завдань Формується соціальна (здатність брати він відповідальність за діяльність інших), психологічна (розуміння ролі самоосвіти) компетентності Розвивається здатність використання у роботі інформаційних технологій Колегіальний принцип може бути врахований і розробки алгоритму стимулювання (морального і матеріального) самоосвіти. Папка «Самоутворення». Зразковий зміст. 1. Титульний лист 3. Перспективний плансамоосвітньої діяльності на 5 років Вивчення психолого-педагогічної літератури Розробка програмно-методичного забезпечення освітнього процесу Узагальнення власного досвіду педагогічної діяльності Участь у системі методичної роботишколи Участь у системі методичної роботи району та області Курсова перепідготовка 4. Індивідуальний план самоосвітньої діяльності на поточний рік 5. Аналіз самоосвітньої діяльності за минулий навчальний рік 6. Матеріали роботи над індивідуальною методичною темою Теоретична частина (вивчення літератури на тему, знайомство з практичним досвідом роботи з даної проблеми) Практична частина (розробка дидактичних матеріалів для практичного впровадження, конспекти уроків, позакласних заходів) 7. Відвідування уроків, позакласних заходів у колег. Зразковий план роботи педагога з самоосвіти
Алгоритм здійснення процесу самоосвіти Перший етап – Організаційно-діагностичний Другий етап – Теоретико-прогностичний Третій етап - Практична Мета: впровадження у практику підготовленого матеріалу. Четвертий етап – Узагальнюючий Мета: Оформлення результатів роботи з темі самоосвіти використання у практику підготовленого матеріалу. П'ятий етап – Впроваджувальний |
Індивідуальний план самоосвітньої діяльності на _______20_____ навчальний рік
(Зразковий варіант 1)
| місяць | Напрями роботи | Способи досягнень | Аналіз досягнень |
| Вересень | (Приклад):Робота з документацією | Знайомство та аналіз документації | |
(Зразковий варіант 2)
| чверть | Напрями роботи | Способи досягнень | Аналіз досягнень |
Аналіз самоосвітньої діяльності за минулий навчальний рік. (Варіант 1)
1. Організація роботи з самоосвіти. Вивчення літератури на тему________________
| Назва книги, статті, документа... | Видавництво; назва електронного сайту | Коротка анатація, нотатки |
|
2.Практична реалізація теми з самоосвіти
| Форма | Тема | Рівень | Дата |
| Відкритий урок, майстер-клас, виступ, стаття, публікація тощо. | Шкільний, районний, обласний, всеросійський |
Аналіз самоосвітньої діяльності за минулий навчальний рік. (Варіант 2)
Аналіз самоосвітньої діяльності педагога __________________________за 20__ - 20__ навч.г.
Література, вивчена з цієї проблеми:_____________________________________________________
Основні напрямки роботи:
а) складання пам'яток, конспектів уроків, збірників текстів, завдань, завдань, тестів та інших.
б) виступи на методичних об'єднаннях з тем:
в) діагностика результатів застосування нових методів та прийомів роботи: ______________________________________________________________
3. Аналіз успішної реалізації цілей та завдань, поставлених при виборі теми самоосвіти
______________________________________________________________
4. Використання нових освітніх технологій, методів, прийомів як результат роботи із самоосвіти: ______________________________________________________________
а) які методи, форми використовували? _____________________________________________________________
б) якого результату досягнуто? ______________________________________________________________
5. У якому напрямку продовжуватимуть роботу з самоосвіти:
а) складання каталогу літератури ______________________________________________________________
б) узагальнення діагностичного матеріалу _____________________________________________________________
в) виступ на МО, педраді тощо. ______________________________________________________________
г) узагальнення досвіду ______________________________________________________________
інше________________________________________________________
Результат самоосвіти
Кожна діяльність безглузда, якщо у її результаті створюється якийсь продукт, чи ні якихось досягнень. І в особистому плані самоосвіта вчителя обов'язково має бути список результатів, які мають бути досягнуті за певний термін. :
підвищення якості викладання (зазначити показники, за якими визначатиметься ефективність та якість);
розроблені чи видані навчальні посібники, статті, підручники, програми, сценарії, дослідження;
розробка нових форм, методів та прийомів навчання;
доповіді, виступи;
розробка дидактичних матеріалів, тестів, наочностей;
розробка методичних інформацій щодо застосування нових методичних технологій;
розробка та проведення відкритих уроків за власними, новаторськими технологіями;
створення комплектів педагогічних розробок;
проведення тренінгів, семінарів, конференцій, майстер-класів, узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми.
захист дослідницької роботи
показ вихованцями нових форм взаємодії у процесі навчання
листівка,
відкрите заняття
проведення семінару
навчання колег новим методикам
практикум (тренінг)
Як правильно сформулювати тему:
Формулювання від вказівки на досліджуваний процес та на умови, в яких він вивчається за схемою:
| Досліджуваний процес | Предмет дослідження | Умови |
| Вивчення Дослідження Розвиток Формування Становлення Виховання Розробка Організація | Пізнавальні здібності Пізнавальна активність Вміння щось робити Особистісні якості Допитливість Самостійність Спостережливість | На музичних заняттях На екскурсіях у природу У процесі вивчення чогось У процесі знайомства з чим - або В ігровій діяльності |
Наприклад: «Розвиток спостережливості у дітей старшого дошкільного віку під час прогулянок у природу»
Формулювання теми за схемами:
- ЩО – ТО як умова розвитку ЧОГО – АБО
- ЩО – ТО як засіб формування ЧОГО – АБО
Використання ЧОГО – АБОяк засіб (умова) розвитку (формування, виховання, становлення тощо) ЧОГО-ТО
Наприклад:
«Сюжетно – рольова гра як розвиток комунікативних здібностей дітей дошкільного віку»
«Спостереження як розвитку довільної уваги в дітей віком дошкільного віку»
«Використання розвиваючих ігор як формування пізнавальних здібностей в дітей віком старшого дошкільного віку»
Визначення актуальності та новизни дослідження
Дайте відповідь на запитання: чому цю проблему потрібно вивчати сьогодні, наскільки вона важлива і значуща для практики навчання та виховання дошкільнят?
Актуальність полягає у поясненні теоретичної спрямованості, яке буде досягнуто в результаті виконання роботи.
Новизна може полягати у новому вирішенні питань, торкатися регіональних особливостей.
Формулювання мети дослідження
Мета - це те, що необхідно отримати або показати в результаті роботи, це уявлення про загальному результатіроботи.
Наприклад: тема «Ігри, що розвивають як засіб формування пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку»
Мета: Показати роль та значення розвиваючих ігор у формуванні пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку.
Формулювання завдань дослідження
Дайте відповідь на запитання, що потрібно зробити, щоб підтвердити припущення?
Схема формулювання завдань
Вчитель і вихователь належать до категорії тих професій, які потребують постійної самоосвіти та самовдосконалення. Наприклад, ніхто не сперечатися з тим, що сьогоднішні діти – зовсім інші, ніж у минулі десятиліття. Ми, розуміючи це, будуємо свою роботу з ними по-іншому, ніж це робили педагоги, які нас навчали. І в решті також намагаємося йти в ногу з часом. Дізнаючись нове, ділячись корисним досвідом, творимо, дерзаємо, створюємо. Вчимо інших і вчимося самі.
На сторінках цього розділу зібрані готові плани, звіти та програми самоосвіти. Вони містять актуальний та перспективний досвід Ваших колег з цього питання. Впевнені, що він буде корисним і Вам.
Будуємо свою самоосвіту, використовуючи позитивний досвід колег.
Міститься у розділах:Показано публікації 1-10 із 2188 .
Усі розділи | Самоосвіта. Плани, звіти щодо самоосвіти
Самоосвіта «Гра як спілкування дошкільнят»Муніципальна загальноосвітня бюджетна установа «Середня загальноосвітня школа «Кудровське ЦО №1»Всеволожського району Ленінградської області ДО №2 Вихователь Сидоренко Ірина Євгенівна Самоосвіта Тема : Гра як засіб спілкування дошкільнят Ціль: Створення...
План роботи із самоосвіти «Інноваційні форми роботи з батьками» Самоосвітана 2018-2019 навчальний рік Ціль роботи: Продовжувати створювати умови для сприятливого клімату взаємодії з батьками; встановлювати довірчі та партнерські відносини з батьками та залучення сімей до єдиного освітній простір. Завдання: Створити...
Самоосвіта. Плани, звіти щодо самоосвіти - Звіт щодо самоосвіти «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей 3–4 років»
Публікація «Звіт з самоосвіти «Вплив усної народної творчості на...»У 2018-2019 навчальному році мною було обрано тему самоосвіти «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей 3-4 років». На сьогоднішній день я вважаю цю тему досить актуальною, оскільки в наш час розвиток засобів масової інформації дуже скоротив...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Тема: «Формування пізнавальної активності у дітей через проектну діяльність» Актуальність: Сенс проектної діяльності полягає в тому, що вона допомагає пов'язати навчання з життям, формує навички дослідницької діяльності, розвиває пізнавальну активність,...
Індивідуальний план роботи з самоосвіти П.І.Б. педагога Чемоданова Лідія Олегівна Освіта середня професійна Спеціальність вихователь Стаж педагогічної роботи 37 років Кваліфікаційна категорія I категорія Курси підвищення кваліфікації ГБОУ ДПО НІРО «Актуальні...
План роботи із самоосвіти вихователя на 2019–2020 навчальний рікПлан роботи з самоосвіти Вихователя Тортумашової Анна Анатоліївни На 2019 – 2020 навч. м. Тема: Художньо-естетичний розвиток дітей із використанням нетрадиційних технік. Освітня область: Художньо-естетичний розвиток Напрямок: ручна праця Вид...
Самоосвіта. Плани, звіти про самоосвіту - Звіт про самоосвіту «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку»
У 2018-2019 навчальному році я взяла тему самоосвіти: «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку». У роботі дошкільних закладів велике місце посідають дидактичні ігри. Вони використовуються як у спільній, так і в самостійній діяльності.
Перспективний план самоосвіти педагога «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку»Тема «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку». 2018-2019 навчальний рік. Мета: підвищити професійну компетентність у питаннях впровадження дидактичних ігор сучасні технології. Завдання: - Скласти план роботи з даної теми; - Навчити дітей розрізняти...