Disciplina acadêmica e currículo. Programas de trabalho em disciplinas: recomendações para compilação Nome do tema em estudo

Regulamento sobre o desenvolvimentocurrículo

principais documentos,

  • padrão educacional estadual (componente federal e nacional-regional);
  • o currículo básico das escolas da Federação Russa (distribuição do conteúdo da educação por áreas educacionais, disciplinas acadêmicas, anos e semanas);
  • currículos padrão (exemplares);
  • programa educacional e currículo da instituição educacional;
  • programa de trabalho sobre a disciplina de um determinado professor.

Programas exemplares no assunto

  • refletem as principais ideias ideológicas do desenvolvimento da sociedade,
  • determinar as principais direções para a implementação do conteúdo da educação e os requisitos para a organização processo educacional, para conhecimento básico, competências e habilidades, tendo em conta as especificidades de uma determinada disciplina académica;
  • calculado para o número de horas destinadas ao estudo de cada área educacional na parte invariante do Currículo Básico da Instituição de Ensino Federação Russa, aprovado por portaria do Ministério da Educação da Federação Russa nº 1312 de 03/09/2004;
  • servir de base para a elaboração de programas de trabalho para cursos e disciplinas de formação.

Aproximado (típico) programa de treinamento- isto um documento que detalha os componentes obrigatórios (federais) do conteúdo da formação e os parâmetros da qualidade de assimilação do material didático em uma disciplina específica do currículo básico. Recomendado pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e é de natureza consultiva

Funções de programa de exemplo

Informativo e metodológico função

(dá uma ideia dos objetivos, conteúdo, estratégia geral para ensinar, educar e desenvolver os alunos por meio desta disciplina).

planejamento organizacional função

(destaca as etapas da formação, estruturando o material didático, determinando suas características quantitativas e qualitativas em cada uma das etapas, inclusive para o conteúdo da certificação intermediária dos alunos)

um documento criado com base no padrão educacional estadual e no Programa Modelo e com a concepção do autor de construção de conteúdo curso de treinamento, matéria, disciplina (módulo). O programa do autor é desenvolvido por um ou um grupo de autores

programa de trabalho sujeito

trata-se de um conjunto de documentação educacional e metodológica, desenvolvido de forma independente pelo professor (professores) da instituição de ensino com base em currículo de trabalho e programas de amostra cursos de treinamento, assuntos, disciplinas (módulos) recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, programas de direitos autorais com levando em consideração as metas e objetivos do programa educacional principal no nível da escola e que reflete formas de implementação o conteúdo da disciplina em uma determinada instituição de ensino.

A diferença entre o programa exemplar e o de trabalho

Programa de amostra define básico conhecimento, habilidades, habilidades e reflete o sistema de ideias líderes de visão de mundo, recomendações gerais natureza metódica.

programa de trabalho especifica o padrão educacional adequado, levando em consideração os requisitos necessários para sua construção, e também descreve o nível nacional-regional, leva em consideração as possibilidades de suporte metodológico, informativo e técnico do processo educacional, o nível de treinamento dos alunos, reflete o especificidades da educação nesta instituição de ensino

O compilador do currículo de trabalho pode independentemente

  • ampliar o rol de unidades didáticas dentro dos limites regulados pela carga horária máxima de alunos, e observada a continuidade com os mínimos obrigatórios dos níveis de ensino adjacentes;
  • divulgar o conteúdo das seções, temas indicados na norma educacional estadual, valendo-se de apostilas (da lista federal) que julgar adequadas;
  • concretizar e detalhar unidades didáticas;
  • estabelecer a sequência de estudo do material educacional;
  • distribuir o tempo destinado ao estudo do curso entre seções e tópicos de acordo com sua importância;
  • complementar a lista de exercícios práticos;
  • especificar os requisitos de conhecimento e habilidades dos alunos;
  • incluir a matéria da componente regional no número de horas letivas atribuídas a esta disciplina;
  • escolha com base nas tarefas voltadas para a disciplina, tecnologias de ensino e acompanhamento da preparação dos alunos na disciplina.

Aspectos refletidos e levados em consideração no programa de trabalho

  • requisitos de componentes federais de padrões educacionais estaduais;
  • conteúdo mínimo obrigatório dos programas de treinamento;
  • a quantidade máxima de material educacional para os alunos;
  • requisitos para o nível de formação dos diplomados;
  • o volume de horas de estudo determinado pelo currículo da instituição de ensino para a implementação de disciplinas acadêmicas, módulos, cursos especiais, oficinas, pesquisas e atividades de projeto em cada turma;
  • interesses cognitivos dos alunos;
  • metas e objetivos do programa educacional da escola;
  • seleção pelo professor do conjunto necessário de apoio pedagógico e metodológico.

A estrutura do currículo do professor

  • folha de rosto;
  • nota explicativa;
  • o conteúdo do programa do curso de treinamento;
  • plano pedagógico e temático (planeamento temático com a definição dos principais tipos de atividades educativas dos alunos);
  • requisitos para o nível de formação dos alunos (pessoal, meta-assunto (baseado na competência) e resultados disciplinares do domínio de uma determinada disciplina académica, curso);
  • auxiliares pedagógicos e metodológicos (descrição de materiais e suporte técnico, pedagógico, metodológico e informativo do processo educativo

Página de rosto do programa

  • nome completo do fundador e instituição educacional de acordo com o estatuto;
  • onde, quando e por quem foi aprovado o currículo de trabalho;
  • nome da disciplina (curso);
  • indicações do pertencimento do currículo de trabalho ao estágio, nível Educação geral;
  • a duração deste programa;
  • uma indicação do programa exemplar e seus autores, com base nos quais este currículo de trabalho foi desenvolvido;
  • Nome completo. o professor que criou este currículo de trabalho
  • título, autor e ano de publicação de determinado programa(aproximado, do autor), com base no qual foi desenvolvido o Programa de Trabalho;
  • metas e objetivos deste programa treinamento no campo da formação de um sistema de conhecimento, habilidades (as tarefas são formuladas de acordo com o padrão e levando em consideração a instituição de ensino em questão);
  • conexões lógicas esta disciplina com outras disciplinas do currículo;
  • justificativa para a seleção de conteúdo e a lógica geral da sequência de seu estudo, características distintas programa de trabalho em comparação com o programa exemplar (alteração do número de horas de estudo de tópicos individuais, reorganização estrutural da ordem dos tópicos de estudo, ampliação do conteúdo do material didático, revelação dos vínculos entre educação básica e complementar, etc.) e justificativa a viabilidade de fazer essas mudanças;
  • características gerais do processo educativo: formas, métodos e meios de ensino, tecnologias

O conteúdo dos tópicos do curso de treinamento

  • Uma descrição abstrata de cada seção de acordo com a numeração no plano educacional e temático. A apresentação do material didático em uma determinada sequência permite a especificação de todas as unidades de conteúdo didático.
  • O conteúdo do tópico educacional:
  • principais questões de pesquisa,
  • trabalho prático e de laboratório, criativo
    e tarefas práticas, excursões e outras formas de aulas usadas em treinamento,
  • requisitos para o conhecimento e as habilidades dos alunos,
  • formas e questões de controle,
  • tipos possíveis trabalho independente alunos.
  • Titulo do Topico.
  • O número necessário de horas para estudá-lo.

Plano pedagógico e temático

  • reflete a sequência de seções de estudo e tópicos do programa mostra distribuição das horas de formação por secções e temas;
  • determina a conduta créditos, controle, prático e outros tipos de trabalho devido ao tempo previsto pela carga letiva máxima;
  • compilado para todo o período de estudo (geralmente para o ano letivo);
  • apresentado em forma de tabela

Requisitos para o nível de preparação dos alunos

  • Descrição dos resultados de aprendizagem expressos nas ações dos alunos (operacionais) e efetivamente identificáveis ​​com o auxílio de alguma ferramenta (diagnóstico).
  • Esta lista de resultados de aprendizagem inclui disciplinas especiais e habilidades e atividades gerais de aprendizagem.
  • A base de identificação dos requisitos para o nível de formação dos alunos é o padrão educacional estadual de educação geral e o currículo (exemplar ou de autor), com base no qual o Programa de Trabalho é desenvolvido. Portanto, os requisitos para o nível de formação dos alunos, prescritos no Programa de Trabalho, não devem ser inferiores aos requisitos formulados no componente federal da norma estadual para a educação geral e no currículo adotado como base.

Características da formulação de requisitos para o nível de treinamento dos alunos

Eles devem :

  • ser descrito através das ações dos alunos;
  • indicar um certo nível de realização;
  • ser alcançável e mensurável;
  • ser descrito em uma linguagem compreensível para os alunos.

Auxiliares de ensino educacional e metódico

incluir

  • literatura educacional básica e complementar (livros didáticos, manuais, coletâneas de exercícios e tarefas, tarefas de controle, testes, trabalhos práticos e oficinas de laboratório, antologias);
  • manuais de referência (dicionários, livros de referência);
  • material visual (álbuns, atlas, mapas, tabelas);
  • equipamentos e eletrodomésticos...

Três grupos:

  • "Literatura (básica e complementar)";
  • "Material didático";
  • "Equipamentos e Eletrodomésticos".

A literatura é elaborada de acordo com a descrição bibliográfica GOST

Opções possíveis para o uso e design de programas de trabalho pelo professor

  • Uso de um programa exemplar, um programa exemplar conforme alterado;
  • Usando o programa do autor existente (como regra, o programa do autor do livro didático);
  • Utilização do programa do autor com as alterações efetuadas;
  • O programa do autor do professor.

Caminho de Aprovação do Programa de Trabalho

1. Considerado na associação metodológica, é adotada no conselho científico e metodológico. A decisão do SHMO e do SMN é documentada em protocolo. Um exame externo preliminar é possível (junho)

2. O diretor da escola emite uma ordem na aprovação de cada currículo. Cada programa deve ser rotulado aceitação do programa (MS), o resultado do exame (se houver), a nota do diretor da escola na aprovação do programa (data e número do pedido). Aprovação de todos os programas até 31 de agosto.

3. Uma cópia do currículo faz parte do PLO e estão com a administração de acordo com a nomenclatura. A segunda cópia do professor

  • Lista Federal de Materiais Extremistas (a partir de 02/04/2019) Aberta
  • Lei Federal nº 114 "Sobre o combate à atividade extremista" Aberta
  • Lei Federal nº 112-FZ de 05 de julho de 2002 “Sobre alterações e acréscimos aos atos legislativos da Federação Russa em conexão com a adoção da Lei Federal “Sobre o combate à atividade extremista”Aberto
  • Decreto do Presidente da Federação Russa de 23 de março de 1995 nº 310 (alterado em 3 de novembro de 2004) "Sobre medidas para garantir ações coordenadas das autoridades estatais na luta contra manifestações de fascismo e outras formas de extremismo político no Federação Russa"

ORÇAMENTO MUNICIPAL INSTITUIÇÃO EDUCATIVA DE EDUCAÇÃO COMPLEMENTAR DE CRIANÇAS
"ESCOLA DE ARTES PARA CRIANÇAS"
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO GERAL PRÉ-PROFISSIONAL ADICIONAL NA REGIÃO
ARTE MUSICAL "PIANO"

Área de estudo
TEORIA E HISTÓRIA DA MÚSICA

programa assunto
SOLFEGIO

aprovado
conselho metodológico
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014

eu aprovo
Diretor do MBOU DOD "*** DSHI"

______________
(assinatura)

"___" ___________2014

O programa da disciplina foi desenvolvido com base no requisitos do estado ao programa adicional de educação geral pré-profissional no campo da arte musical "Piano".
Desenvolvedor da organização:
Instituição educacional municipal de educação complementar para crianças
"*** DSHI"

Desenvolvedor:
D.I. Shaikhutdinova
musicólogo,
autor do método de treinamento modular-problema em solfejo,
autor de manuais educativos e metódicos,
professor no Tyumen Center for Retraining and Advancement
qualificações de especialistas

Revisor:
V.N. Yunusova
Doutor em Letras, Prof.
departamentos de história da música estrangeira
Conservatório Estadual de Moscou em homenagem a P.I. Tchaikovsky.

A estrutura do currículo da disciplina
I. Nota explicativa

– Características do sujeito, seu lugar e papel no processo educativo;
– O prazo para a implementação do assunto;
— A quantidade de tempo de estudo prevista no currículo do estabelecimento de ensino
instituições para a implementação do assunto;
— A forma de realização da formação presencial;
— Finalidade e objetivos da disciplina; a novidade deste programa.
— A fundamentação da estrutura curricular da disciplina;
— Descrição das condições materiais e técnicas de execução da disciplina;

III. Requisitos para o nível de formação dos alunos

4. Formas e métodos de controle, sistema de classificação
— Certificação: objetivos, tipos, forma, conteúdo;
- Critérios de avaliação;
– Requisitos de controlo nas diferentes fases de formação;

V. Lista de literatura educacional
— Literatura educativa,
– Literatura didática e metódica;
— Literatura metódica.

I. Nota explicativa

1. Características do sujeito, seu lugar e papel no processo educativo
Solfeggio é uma disciplina obrigatória nas escolas de arte infantis que implementam programas para formação profissional. O programa da disciplina "Solfeggio" foi desenvolvido com base e levando em consideração os requisitos do estado federal para programas educacionais gerais pré-profissionais adicionais no campo da arte musical "Piano".
A relevância do programa é determinada pela solução de tarefas educacionais, refletidas nos principais documentos: a Lei Federal da Federação Russa “Sobre Educação”, “Conceitos para o Desenvolvimento da Educação Artística”. A educação ao abrigo deste programa contribui para o desenvolvimento criativo, intelectual, artístico e estético do indivíduo, cria condições para a auto-realização através da familiarização com amostras da cultura musical mundial, desenvolvimento da motivação para o conhecimento e criatividade.
A conveniência pedagógica deste programa é determinada por:
- o desenvolvimento musical dos alunos, nomeadamente: o alargamento dos horizontes musicais, a identificação das inclinações criativas, a formação do gosto musical, o desenvolvimento do ouvido musical, da memória musical, da entonação vocal e do sentimento rítmico;
- domínio de conhecimentos teóricos sobre os elementos da linguagem musical;
- a aquisição de habilidades práticas de entonação e definição de ouvido de vários elementos da música;
- a capacidade de gravar graficamente uma melodia, para selecionar um acompanhamento para ela.
Os conhecimentos e habilidades adquiridos nas aulas de solfejo ajudam os alunos em suas aulas sobre o instrumento, bem como no estudo de outras disciplinas de programas adicionais de educação geral pré-profissional no campo da arte.

2. Condições de implementação. O prazo para a implementação da disciplina "Solfeggio" é de 8 anos para crianças que ingressaram na primeira série aos oito anos de idade.
O prazo para a implementação da disciplina "Solfeggio" pode ser prorrogado por um ano para crianças que não tenham concluído o desenvolvimento do programa educacional de educação geral básica ou educação geral secundária (completa) e pretendam ingressar em instituições educacionais que implementem atividades profissionais básicas programas educacionais no campo da arte musical.

3. A quantidade de tempo de estudo prevista no currículo da instituição de ensino para a implementação da disciplina "Solfeggio":

tabela 1
Período normativo de estudo - 8 (9) anos

4. Forma de treinamento presencial: pequeno grupo (de 4 a 10 pessoas), duração da aula - 40 minutos.

5. A finalidade e os objetivos da disciplina "Solfeggio"
Alvo:
desenvolvimento das habilidades musicais e criativas do aluno com base nos conhecimentos, habilidades e habilidades por ele adquiridos no campo da teoria musical, bem como identificar crianças superdotadas no campo da arte musical, preparando-as para o ingresso em instituições de ensino profissional.
Tarefas:
formação de um complexo de conhecimentos, habilidades e habilidades voltadas para o desenvolvimento do ouvido do aluno para música e memória, senso de metroritmo, percepção e pensamento musical, gosto artístico, formação do conhecimento de estilos musicais, posse de terminologia musical profissional;
Formação de habilidades de trabalho independente com material musical;
· formação nas crianças mais dotadas de motivação consciente para continuar a educação profissional e prepará-las para a admissão em instituições educacionais que implementam programas básicos de educação profissional no campo das artes.
A novidade deste programa reside na reestruturação do curso "Solfeggio" com base na tecnologia de aprendizagem modular em bloco. Essa tecnologia é baseada na teoria da formação em fases das ações mentais de P. Ya. Galperin, que consiste na atividade de orientação prática. O material didático é dominado e fixado diretamente na aula, graças às atividades práticas de pesquisa dos alunos. Isso permite que você construa um processo de aprendizagem sem trabalhos de casa e pesquisas tradicionais.

6. Fundamentação da estrutura curricular da disciplina
A fundamentação da estrutura do programa é o FGT, refletindo todos os aspectos do trabalho do professor com o aluno, a saber:
informações sobre o custo do tempo de estudo fornecido para o desenvolvimento
disciplina acadêmica;
distribuição de material didático por ano de estudo;
descrição das unidades didáticas da disciplina;
requisitos para o nível de formação dos alunos;
Formas e métodos de controle, sistema de avaliação;
· suporte metodológico do processo educativo.
De acordo com essas orientações, a seção principal do programa "Conteúdo do assunto" está sendo construída.

7. Descrição das condições materiais e técnicas para a implementação do assunto
A base material e técnica da instituição de ensino atende às normas sanitárias e de segurança contra incêndio, normas de proteção do trabalho.
A implementação do programa da disciplina "Solfeggio" é assegurada pelo acesso de cada aluno aos fundos da biblioteca.
O fundo da biblioteca da escola de arte infantil está equipado com edições de literatura educacional e educacional básica e adicional sobre o tema "Solfeggio", bem como edições de obras musicais, edições especiais de livros didáticos, partituras, cravos de ópera, coral e orquestra funciona. Cada aluno recebe a literatura educacional básica sobre o assunto "Solfeggio".
As salas de aula destinadas à implementação da disciplina "Solfeggio" são equipadas com piano, equipamento de som, mobiliário didático (quadros, mesas, cadeiras, estantes, armários) e são decoradas com recursos visuais.

Equipamento de classe

Ao longo do curso, o material didático visual é usado ativamente: tabelas, diagramas, pôsteres.
O uso de equipamento de gravação de som é fornecido para reproduzir ditados de timbre, ouvir um fragmento musical para análise auditiva, etc.
De acordo com a tecnologia de aprendizagem modular em bloco, o material didático é selecionado pelo professor com base em um conjunto completo. material didáctico autor. Ao mesmo tempo, livros didáticos conhecidos sobre o assunto estão envolvidos no trabalho, como: coleções de ditados, manuais de solfejo, leitura à primeira vista e outros.

II. O conteúdo do assunto
A disciplina de solfejo está intimamente ligada a outras disciplinas, pois desenvolve o ouvido para a música, a memória musical, o pensamento criativo e também fornece conhecimento teórico. Como resultado das habilidades e habilidades adquiridas de entonação, leitura à primeira vista, análise auditiva, etc., os alunos dominam com sucesso o instrumento, solo e performance em conjunto.

Plano pedagógico e temático
O plano pedagógico e temático contém a distribuição de material didático para cada turma durante todo o período de estudo. O professor planeja de forma independente a ordem dos tópicos de estudo de acordo com a tecnologia bloco-modular e com base nas características de cada grupo de estudo.

Período de estudo 8 (9) anos
1 aula

mesa 2

Nome
seção, tópico

Visualizar
sessão de treinamento

Em geral
quantidade de tempo (em horas)

Independente
Trabalho

Sala de aula
Aulas
1 Teclado. Nomes de oitava. Registros. Clave de sol e clave de fá. Notas 1 oitava.
2 Pulso do medidor. Tamanhos 2/4, 4/4. trimestres,
meia, colcheias.
3 traste - maior,
menor. Tônico. Altura do traste.
4 O conceito de semitom.
Sons agudos e sons planos.
5 Tipos de ritmo:
coincidência, alongamento, esmagamento.
6 O conceito de "tom"
dois semitons para cima ou para baixo.
7 Introdução a
intervalos. Adição de tons.
8 controle atual

Ao controle
lição
9 Introdução a
tonalidade. A habilidade de nomear chaves sustenidos e bemóis.
10 Afiado
tonalidade da escala maior.
11 Medidor tripartido.
Tamanho 3/4
12 O conceito de "gama".
Passos preocupados. A estrutura da escala maior. escalas
Do, D, E maior.
13 Notas da oitava II.
Quarta pausa.
14 controle atual

Ao controle
lição
15 O conceito de anarmonismo
sons.
16 modelos de clean
intervalos.
17 sons sustentáveis
fret. Tríade tônica.
18 Modelos de pequenos e
grandes intervalos.
19 Apartamento
tonalidade da escala maior.
20 Instável
passos do traste, sua resolução.
21 controle atual

Ao controle
lição
22 inversões de modelo
intervalos.
23 Transposição
exercícios.
24 Rítmico
exercícios para os últimos tipos de ritmo.
25 Zatakt com
duração do trimestre.
26 Intermediário
ao controle

Ao controle
lição
TOTAL:

Escola Secundária MBOU Dolgokychinskaya

programa de trabalho

assuntos

(FGOS LLC)

com à esquerda: Zarubina N.R.

Deputado diretor de gestão de recursos hídricos

Programa de trabalho das disciplinas


Normativa - base legal e documental

  • Federal State Educational Standard LLC
  • Programa educacional básico aproximado LLC
  • O núcleo fundamental do conteúdo da educação geral

Programa de treinamento - Este é um documento normativo que descreve a gama de conhecimentos básicos, habilidades e habilidades a serem dominadas em cada disciplina individual. Inclui uma lista de tópicos do material em estudo, recomendações sobre a carga horária de cada tópico, sua distribuição por ano de estudo e o tempo destinado ao estudo de todo o curso.


Programas de trabalho (modificado) são programas projetados pessoalmente um professor sobre Treinamento, mas introduzindo mudanças e acréscimos no conteúdo da disciplina acadêmica, a sequência dos tópicos de estudo, o número de horas, o uso formas organizacionais treinamento e outros.



  • O programa de trabalho da disciplina é desenvolvido pelo docente com base em:
  • requisitos para os resultados do domínio do programa educacional principal da educação geral básica (pessoal, meta-sujeito, disciplina); programas exemplares de educação geral básica; programas para a formação de atividades educativas universais; programas de direitos autorais.
  • requisitos para os resultados do domínio do programa educacional principal da educação geral básica (pessoal, meta-sujeito, disciplina);
  • programas exemplares de educação geral básica;
  • programas para a formação de atividades educativas universais;
  • programas de direitos autorais.
  • De acordo com os parágrafos 6º e 7º do art. 32 da Lei da Federação Russa "Sobre a Educação na Federação Russa", a aprovação de programas de trabalho em disciplinas acadêmicas é de competência de uma instituição educacional.

Direitos de uma instituição educacional

  • De acordo com a Lei da Federação Russa “Sobre Educação na Federação Russa” (Artigo 32 “Competência e Responsabilidade de uma Instituição Educacional” (p. 6.7), uma instituição educacional desenvolve e aprova programas educacionais, incluindo currículos, programas de trabalho de cursos de treinamento, bem como uma lista de livros didáticos usados ​​e meios de treinamento e educação.
  • O compilador do programa de trabalho pode independentemente:
  • divulgar o conteúdo das seções, temas indicados na norma educacional estadual, com base em escolas científicas e auxiliares de ensino (da lista federal), que julgar adequados; estabelecer a sequência de estudo do material educacional; distribuir o tempo destinado ao estudo do curso entre seções e tópicos de acordo com sua importância; desenvolver uma lista de exercícios práticos; especificar os requisitos de conhecimento e habilidades dos alunos; incluir material de conteúdo regional na carga horária letiva destinada a esta disciplina; escolher, com base nas tarefas que a disciplina enfrenta, a tecnologia de ensino e acompanhar a preparação dos alunos na disciplina.
  • divulgar o conteúdo das seções, temas indicados na norma educacional estadual, com base em escolas científicas e auxiliares de ensino (da lista federal), que julgar adequados;
  • estabelecer a sequência de estudo do material educacional;
  • distribuir o tempo destinado ao estudo do curso entre seções e tópicos de acordo com sua importância;
  • desenvolver uma lista de exercícios práticos;
  • especificar os requisitos de conhecimento e habilidades dos alunos;
  • incluir material de conteúdo regional na carga horária letiva destinada a esta disciplina;
  • escolher, com base nas tarefas que a disciplina enfrenta, a tecnologia de ensino e acompanhar a preparação dos alunos na disciplina.

Estrutura do programa de trabalho

  • O programa de trabalho sobre o tema tem a seguinte estrutura:

1. página de título:

  • o nome da instituição educacional de acordo com a Carta;
  • o nome do assunto para o qual o programa foi escrito;
  • indicação da turma em que o programa está sendo cursado;
  • sobrenome, nome e patronímico do desenvolvedor do programa;
  • selo de consideração, coordenação e aprovação do programa;
  • o nome da aldeia onde o programa foi elaborado;
  • ano do programa.

2. nota explicativa:

  • com uma lista de documentos legais;
  • concretizam-se as metas e objetivos gerais da educação geral básica, tendo em conta as especificidades da disciplina, curso;
  • características gerais do assunto, curso;
  • descrição do lugar da disciplina, curso no currículo;
  • o nome exato do currículo do autor na disciplina;
  • descrição das orientações de valor do conteúdo da disciplina;
  • pessoal, meta-assunto, resultados disciplinares do domínio de uma determinada disciplina acadêmica, curso.

4. exercícios práticos (se houver);

5. TMC sobre o assunto;

6. Planeamento temático-calendário com a definição dos principais tipos de atividades educativas dos alunos e descrição dos resultados previstos do domínio do tema.

7.requisitos para o nível de formação dos alunos;

8. características dos materiais de controle e medição;



Justificando a escolha do número de horas por anos de estudo e seções (tópicos), é necessário divulgar a sequência das seções de estudo e tópicos do programa, mostrar a distribuição das horas de ensino por seções e tópicos com base na carga letiva máxima . Ao descrever o conteúdo dos tópicos do currículo, é estabelecida a seguinte sequência de apresentação:

  • nome da seção (tópico);
  • o conteúdo da seção educacional (tópico);
  • o número necessário de horas para estudar a seção (tópico).

Recomenda-se organizar o conteúdo da disciplina da seguinte forma:

№ p/n

Nome do tópico

seção

Número de horas

seção educacional


Os resultados planejados das disciplinas de domínio do programa educacional são apresentados levando em consideração as especificidades do conteúdo das áreas disciplinares (“O graduado aprenderá”, “O graduado terá a oportunidade de aprender”).

Na seção de software e suporte metodológico do processo educacional, é feita uma descrição dos materiais didáticos. A lista de apoio pedagógico e metodológico do programa de trabalho deve incluir os seguintes materiais:

  • educacional e teórico (programa, livro didático);
  • metódico e didático (guia metodológico para professores, coleções de testes e obras de controle, cadernos para trabalho independente...)

COMPLEXO EDUCACIONAL E METODOLÓGICO (EMC)

TEXTBOOK (aprovado anualmente pela lista federal de livros didáticos)

Apostilas

Livros de referência

Coleções de tarefas e exercícios, testes, testes

Programas de computador e bancos de dados

Manuais metodológicos para professores


  • Coleções de tarefas e exercícios
  • Coleções de trabalhos de controle e teste
  • Livros de referência
  • dicionários
  • Programas de computador
  • Álbuns de reproduções, ilustrações, etc.
  • seleção de material ilustrativo;
  • fichas para trabalhos individuais e em grupo;
  • apresentações

TEMÁTICO

  • fatias
  • Contador. trabalhar
  • trabalho de teste

FINAL

  • Contador. trabalhar
  • trabalho de teste

Na secção "Estudos práticos" é indicado o número de exercícios práticos e trabalhos laboratoriais necessários ao programa, distribuídos por temas. Esta secção é desenvolvida para disciplinas do ciclo de ciências naturais (física, química, biologia, geografia, informática)

O controle do nível de ensino contém um pacote de KIM (controle, trabalhos práticos, testes sobre tópicos)


  • A planificação do controlo e avaliação dos conhecimentos dos alunos é apresentada num quadro resumo (por ano de estudo) com a indicação obrigatória da forma de controlo, conteúdo do controlo, número de trabalhos, fontes dos períodos de estudo. As fontes de controle e materiais de medição são inseridas na tabela:
  • Todos os KIMs apresentados no programa de trabalho devem cumprir os requisitos do Federal State Educational Standard LLC ou do Federal State Educational Standard. Os CMMs compilados pelo desenvolvedor do programa devem ser fornecidos no apêndice.

№ lição

Tipo de controle

Tema

Literatura


O plano temático do calendário deve conter os seguintes elementos obrigatórios: número da aula p / n, seção, tópico da aula, GEF (conteúdo do curso e resultados planejados) ou FC SES, os principais tipos de atividades educacionais dos alunos ou características dos alunos atividades, antes de cada seção estudada, são indicados os objetivos do UUD, parte prática, notas.

  • Organização de calendário e planejamento temático O assunto é recomendado da seguinte forma:

№ p/n

Nome do assunto que está sendo estudado

Tópico da lição

Conteúdo principal sobre o tema

Número de horas

Características do principal

elemento de conteúdo

Atividades universais de aprendizagem

atividades (ao nível

aprendendo atividades)


  • Recomendações para a concepção do programa de trabalho
  • O texto do programa de trabalho deve ser impresso em um lado de uma folha A4 (fonte Times New Roman, tamanho 12, intervalo 1,0, alinhamento - largura. Tamanhos das margens: esquerda - 3 cm, direita - 1,5 cm, superior - 1,5 cm , inferior - 1,5 cm).
  • O número da página é colocado no canto inferior direito sem um ponto.
  • A página de título está incluída na numeração geral de páginas - o número da página não é indicado. Os títulos são impressos em letras maiúsculas no meio da linha sem um ponto no final, em negrito, não sublinhado. Cada novo elemento do programa (nota explicativa, lista de seções (temas) do programa, conteúdo do material educacional, lista de referências) é impresso a partir de uma nova página.

Apreciação e aprovação do programa de trabalho

  • O programa de trabalho sobre a matéria é apreciado em reunião de associações metodológicas escolares (indica-se a data, o número da ata da reunião do MO e a assinatura do responsável do MO), acordado com a ZDUVR e aprovado pelo o diretor da instituição de ensino antes de 30 de agosto.

Validade do programa de trabalho

  • O programa de trabalho é válido enquanto o Padrão Educacional do Estado Federal da LLC estiver em vigor sobre o assunto.

© Kuedinsky RMC, 2011


Caros professores!

Ensinar as crianças hoje é difícil,

"A vaca dá leite."

O século XXI é o século das descobertas,

Era da inovação, novidade,

Mas depende do professor

O que as crianças devem ser.

Desejamos-lhe que as crianças da sua turma

Brilhando com sorrisos e amor,

Saúde para você e sucesso criativo

De acordo com o parágrafo 7º do art. 32 da Lei da Federação Russa "Sobre a Educação"desenvolvimento e aprovaçãoprogramas de trabalho de cursos de formação, disciplinas, disciplinas (módulos)Competência e responsabilidadeinstituição educacional.

Os programas de trabalho são um dos componentes principais programa educacional de uma instituição de ensino geral, bem como um meio de fixar o conteúdo da educação em disciplinas acadêmicas da parte invariante do currículo de uma instituição de ensino geral, destinadas ao estudo obrigatório, bem como aos cursos eletivos, opcionais e itens adicionais(cursos) da parte variável do currículo. Além disso, programas de trabalho são compilados para círculos de disciplinas que ampliam as possibilidades do currículo.

Para adequar os programas de trabalho aos requisitos existentes, convidamos você a conhecer orientações para o seu desenvolvimento e design.

1. Situação dos programas de trabalho em uma instituição de ensino geral

programa de trabalho- este é um documento que define o conteúdo, volume, procedimento para estudar qualquer disciplina acadêmica, de acordo com o qual o professor realiza diretamente o processo educacional em uma determinada aula em uma disciplina, disciplinas eletivas e optativas, círculos de disciplinas. Tomados em conjunto, são os programas de trabalho que determinam o conteúdo das atividades de uma instituição de ensino geral de acordo com o programa educacional voltado para a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal para o Ensino Geral, levando em consideração as especificidades da política educacional de um ensino geral instituição de ensino, o status de uma instituição de ensino geral (tipo e tipo, consulte http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), necessidades educacionais e solicitações dos alunos, características do contingente de alunos, o intenção do autor do professor.

O programa de trabalho desempenha três funções principais: normativa, metódica da informação e planejamento organizacional.

função normativa determina a obrigatoriedade de implementação integral do conteúdo do programa.

Informação e função metodológica permite que todos os participantes do processo educacional tenham uma ideia dos objetivos, conteúdo, sequência de estudo do material, bem como formas de alcançar os resultados do domínio do programa educacional pelos alunos que usam este assunto.

Dispõe sobre a atribuição de etapas de treinamento, estruturação de material didático, determinação de suas características quantitativas e qualitativas em cada uma das etapas, inclusive para o conteúdo da certificação intermediária dos alunos.

As funções do programa determinam os seguintes requisitos para ele:

1) a presença de sinais de um documento regulamentar;

2) levando em consideração as principais disposições do programa educacional da instituição educacional;

3) consistência e integridade do conteúdo da educação;

4) a sequência de localização e interligação de todos os elementos do conteúdo do curso;

5) levar em consideração as relações lógicas com outras disciplinas do currículo de uma instituição de ensino;

6) a especificidade e inequívoco da apresentação dos elementos do conteúdo da educação.

Tipos de programas de trabalho:

programas de trabalho

disciplinas da parte invariante do currículo

disciplinas adicionalmente introduzidas no currículo em detrimento de horas da parte variável de acordo com as características da instituição educacional (tipo e tipo) e sua política educacional (missão, objetivos, tarefas, etc.)

disciplinas eletivas

cursos opcionais

círculos de assunto

Círculos, associações, seções de educação adicional

2. Programas de trabalho das disciplinas académicas incluídas na parte invariante do Currículo Básico.

A base para a preparação dos programas de trabalho são programas de amostra . Programa de amostraé um documento que detalha os componentes obrigatórios (federais) do conteúdo do ensino e os parâmetros da qualidade de assimilação do material didático em uma disciplina específica do currículo básico. Programas exemplares servem como uma ferramenta para a implementação do componente federal do padrão estadual de educação geral em instituições de ensino geral. O desenvolvimento de currículos exemplares é da competência da Federação Russa no campo da educação representada por seus órgãos do governo federal ( Artigo 28 da Lei da Federação Russa "Sobre a Educação").

Programas de exemplo executam duas funções principais .

Informativo e metodológico função permite que os participantes do processo educacional tenham uma ideia dos objetivos, conteúdo, estratégia geral para ensinar, educar e desenvolver os alunos da escola por meio de uma disciplina acadêmica específica, sobre a contribuição de cada disciplina acadêmica para a resolução dos objetivos gerais de Educação.

Função de planejamento organizacional permite considerar o possível direcionamento de desdobramento e especificação do conteúdo da norma educacional do ensino geral em uma disciplina acadêmica autónoma, tendo em conta a sua especificidade e a lógica do processo educativo. A implementação da função de organização e planejamento prevê a atribuição de etapas de treinamento, a determinação das características quantitativas e qualitativas do conteúdo do treinamento em cada etapa.

Um programa exemplar define uma parte invariante (obrigatória) de um curso de formação, disciplina, disciplina (módulo), fora da qual resta a possibilidade de escolha do autor de uma componente variável do conteúdo da formação. Ao mesmo tempo, os autores de currículos e livros didáticos podem oferecer sua própria abordagem em termos de estruturação do material educacional, determinando a sequência de estudo desse material, bem como formas de alcançar os resultados do domínio do programa educacional pelos alunos.

Programas de amostra não podem ser usados ​​como programas de trabalho. , porque não contêm a distribuição de material educacional por ano de estudo e tópicos individuais. Os programas de amostra são documento de referência na elaboração de programas de trabalho em disciplinas do Currículo Básico. Além disso, programas exemplares podem ser um documento de referência na preparação de programas para disciplinas acadêmicas integradas. (Os programas de amostra são publicados no site oficial do Ministério da Educação e Ciência da Rússia – http://www.mon.gov.ru/ )

Os programas de trabalho das disciplinas académicas incluídos na parte invariante do Currículo Básico incluem:

1) Programas do autor para livros didáticos(linhas de livros didáticos ou materiais didáticos).programa do autoré um documento elaborado com base no padrão educacional estadual e em um programa exemplar e com a concepção do autor de construir o conteúdo de uma matéria acadêmica, curso, disciplina (módulo). O programa do autor é desenvolvido por um ou um grupo de autores. O programa do autor é caracterizado por um conceito original e construção de conteúdo. Para tais programas, o professor faz apenas calendário e planejamento temático. , refletindo as características do processo educacional em uma determinada instituição educacional, classe.

2) Programas compilados por um professor ou uma equipe de professores. Neste caso, para desenvolver um programa de trabalho, os professores podem tomar como base:

-programas de amostra sobre assuntos individuais da educação geral.

O compilador do programa de trabalho pode de forma independente: expandir a lista de tópicos estudados, conceitos dentro da carga horária, divulgar o conteúdo das seções, tópicos indicados no padrão educacional estadual e programa exemplar; especificar e detalhar tópicos; estabelecer a sequência de estudo do material educacional; distribuir material didático por ano de estudo; distribuir o tempo destinado ao estudo do curso entre seções e tópicos de acordo com seu significado didático, bem como com base nos recursos materiais e técnicos da instituição de ensino; especificar os requisitos para os resultados do domínio do programa educacional principal pelos alunos; escolher, com base nas tarefas que se colocam à disciplina, métodos e tecnologias de ensino e acompanhamento do nível de preparação dos alunos.

3. Programas de trabalho de disciplinas adicionais, eletivas, disciplinas opcionais, círculos de disciplinas e outras associações de educação adicional.

Programas de trabalho para disciplinas adicionais, disciplinas optativas e eletivas, círculos de disciplinas introduzidos no currículo de acordo com as características da política educacional de uma instituição de ensino geral, status (tipo e tipo), necessidades educacionais e solicitações dos alunos, características do contingente dos alunos pode ser desenvolvido com base em uma ampla variedade de programas e materiais didáticos. Tais materiais podem ser:

Programas de instituições de educação profissional primária e secundária;

Programas implementados em instituições de educação complementar para crianças;

Literatura de referência e metódica;

Outras fontes de informação.

Essa diversidade é determinada pelo fato de que, via de regra, esses programas visam o domínio do conteúdo da educação geral que não está incluído nos padrões educacionais estaduais, e o professor, na ausência de programas de autor prontos, pode usar uma variedade de fontes. Se houver programas de autor aprovados para disciplinas opcionais, eletivas, círculos de assuntos, eles podem ser usados ​​como programas de trabalho.

4. Estrutura do programa de trabalho:

A estrutura do programa de trabalho é uma forma de apresentação do curso de formação, disciplina, disciplina (módulo) como um sistema integral que reflete a lógica interna da organização do material didático e metodológico, e inclui os seguintes elementos:

Folha de rosto;

Nota explicativa;

Requisitos para o nível de formação dos alunos;

Planeamento temático-calendário;

Lista de apoio pedagógico e metodológico.

Folha de rosto O programa de trabalho deve conter:

Nome da instituição de ensino;

O nome do curso para o qual o programa foi escrito;

Nível do programa (básico, nível de perfil, estudo aprofundado ou estendido do assunto);

Indicação da turma paralela em que o curso está sendo cursado;

Sobrenome, nome, patronímico do professor - compilador do programa de trabalho;

Selo de aprovação do programa;

Ano do programa.

Propósito nota explicativa na estrutura do programa é:

Determinar as metas e objetivos de estudar o assunto (deve ser entendido de forma inequívoca e ser diagnosticável), o papel do assunto na obtenção dos resultados do domínio do programa educacional da instituição de ensino;

Dê uma ideia de como implantar material de treinamento, em em termos gerais mostrar um sistema metódico para atingir os objetivos que são definidos ao estudar o assunto, descrever os meios para alcançá-los;

Se um professor usar um programa de autor publicado como programa de trabalho, na nota explicativa basta fornecer informações sobre o programa de autor indicando o nome, autor e ano de publicação e justificar brevemente os motivos da escolha e as características de seu implementação em uma determinada instituição de ensino. Neste caso, a nota explicativa é muito breve.

conteúdo principal do programa.

Esta seção está incluída no programa de trabalho se:

Não existe programa de autor e conjunto pedagógico-metódico, sendo o programa de trabalho baseado em literatura educativa (para programas de trabalho em disciplinas complementares de ensino, disciplinas eletivas e optativas).

Esta parte do programa de trabalho fornece resumo do material didático estudado na forma de uma listagem das seções principais, tópicos do curso e uma lista de elementos didáticos dentro de cada tópico. Para cada seção (tema geral), é indicado o número de horas letivas destinadas ao seu desenvolvimento.

O professor, desenvolvendo um programa de trabalho, pode determinar uma nova ordem de estudo da matéria; fazer alterações no conteúdo do tema em estudo, concretizando e detalhando as unidades didáticas; ampliar a lista de unidades didáticas, complementar os requisitos para o nível de formação dos alunos. As alterações efectuadas no conteúdo do programa de trabalho face ao programa exemplar ou do autor na disciplina devem ser justificadas, seguindo-se logicamente as indicadas na nota explicativa.

Se as alterações em relação ao programa do autor não afetarem significativamente sua estrutura, a ordem de apresentação do material educacional etc., nesta seção você poderá indicar apenas seções, tópicos, elementos didáticos introduzidos no programa do autor, indicando seu lugar no o programa do autor sem reescrever completamente seu texto.

Se o professor usar o programa do autor sem alterações como programa de trabalho, esta seção pode estar ausente (neste caso, o professor deve ter um programa do autor publicado).

Requisitos para o nível de formação dos alunos

Os requisitos para o nível de preparação dos alunos são elaborados levando em consideração e com base nos padrões educacionais estaduais. São formulados em três componentes principais: “Os alunos devem saber…”, “Ser capaz de…” e “Utilizar os conhecimentos e competências adquiridos nas atividades práticas e na vida quotidiana”.

O padrão educacional estadual e os programas exemplares para várias disciplinas caracterizam os requisitos para o nível de preparação dos alunos no momento da formatura de uma determinada etapa da educação (ensino geral básico, ensino geral secundário (completo)) sem detalhamento por ano de estudar. Algumas das exigências que são naturais para um egresso do 9º ano dificilmente poderão ser feitas para um aluno que tenha concluído o 5º ano. Essa circunstância deve ser lembrada ao compilar a seção "Requisitos para o nível de preparação dos alunos".

Se o professor usar o programa do autor como programa de trabalho, no qual são formulados os requisitos para o nível de preparação dos alunos, esta seção pode estar ausente (neste caso, o professor deve ter um programa do autor publicado com esta seção).

Planejamento temático do calendário é um dos componentes mais importantes do programa de trabalho, porque permite distribuir todo o material didático de acordo com o currículo e o cronograma anual de trabalho da instituição de ensino.

O planejamento temático do calendário é desenvolvido para o ano letivo. O planejamento para seis meses ou trimestres (trimestres) é inadequado, porque não permite planear, assegurar e acompanhar a passagem do programa de trabalhos pelos alunos na íntegra.

O plano temático-calendário deve conter informações sobre as seções e temas do programa, indicando a quantidade de horas de treinamento alocadas para sua implementação; tópicos de aulas no âmbito dos tópicos e secções do programa, tópicos de workshops e aulas de laboratório; temas das aulas de acompanhamento dos resultados do domínio do material do programa pelos alunos. A distribuição das aulas do material didático é realizada sequencialmente. As datas aproximadas para a conclusão dos tópicos de treinamento são indicadas de acordo com o calendário do ano atual.

Em cada período de relatório (trimestre, semestre, semestre), o calendário e o plano temático do programa de trabalho devem ser correlacionados com o diário de aula e o relatório do professor sobre a passagem do material do programa. Em caso de discrepância dos mesmos, o docente fundamenta e procede à alteração do calendário e do plano temático, dando condições à conclusão integral do programa em menos ou grande quantidade horas de estudo.

Forma aproximada do plano temático do calendário.

Números da lição

Nomes de seções e tópicos

Datas de conclusão planejadas

Datas de vencimento ajustadas

Nome do tópico em estudo Nº 1 (total de horas para o seu estudo; número de horas por semana de acordo com o currículo)

Tópico da lição

Tópico da lição

Tema da aula de controle

Lista de apoio pedagógico e metodológico, que é um componente do programa de trabalho, contém informações básicas sobre os dados de saída de programas exemplares e do autor, conjunto educacional e metódico do autor e literatura adicional, e também inclui dados sobre o equipamento educacional e de laboratório usado.

O programa de trabalho está sujeito a exame . Primeiramente, é considerado em reunião da associação metodológica de professores o cumprimento dos requisitos da norma educacional estadual, bem como a missão, metas, objetivos da instituição educacional, fixados no programa educacional. A decisão da associação metodológica de professores é refletida na ata da reunião, e na última página do programa de trabalho (canto inferior esquerdo) é colocado o selo de aprovação: ACORDADO. Ata da reunião da associação metodológica de professores datada de 00.00.0000 No. 00.

Em seguida, o programa de trabalho é analisado pelo vice-diretor de trabalho educacional quanto à conformidade do programa com o currículo da instituição de ensino geral e os requisitos das normas educacionais estaduais, sendo também verificada a presença do livro didático destinado ao uso na lista federal verificado.

Na última página do programa de trabalho (canto inferior esquerdo) o selo de aprovação é colocado: ACORDADO. Deputado diretor de gestão de recursos hídricos (assinatura) Transcrição da assinatura. A data.

Após acordo o programa de trabalho é aprovado pelo diretor instituição de ensino geral, coloca o carimbo de aprovação na página de título (canto superior direito): APROVO Diretor (assinatura) Transcrição de assinatura. A data.

5. Classificação dos programas de trabalho de acordo com o nível de conteúdo a ser implementado

Nas instituições de ensino são implementados:

Programas de trabalho para estudar o assunto em um nível básico (graus 1-11);

Programas de trabalho para estudar o assunto no nível do perfil (graus 10-11);

Programas de trabalho para estudo aprofundado do assunto (graus 2-11);

Programas de trabalho para estudo prolongado do assunto (graus 2-11).

Programas de trabalho para estudar o assunto em nível básico são uma ferramenta para a implementação do padrão estadual de educação geral e permitem educação geral preparação dos alunos. A base para a compilação desses programas (conforme observado acima) são programas exemplares.

Programas de trabalho para estudar o assunto no nível do perfil (Grades 10-11) estão focados em preparar os alunos para a próxima Educação profissional. Esses programas fornecem treinamento especializado para alunos do ensino médio escolas de educação geral e instituições de status superior (escola com estudo aprofundado de assuntos individuais, liceu, ginásio.). A base para a compilação desses programas são programas de nível de perfil exemplares.

Com vista à implementação de formação complementar para alunos em instituições de estatuto superior, estão também a ser implementados programas de aprofundamento e aprofundamento da matéria.

Como programas de trabalho para um estudo aprofundado do assunto, via de regra, são utilizados programas de autor, propostos por grupos de autores, autores

livros didáticos para estudo aprofundado de assuntos recomendados ou aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa. Na ausência de tais programas, o professor (uma equipe de professores) pode desenvolver programas de trabalho para o aprofundamento do assunto. Nas escolas primárias e secundárias, é tomado como base um programa exemplar na disciplina (garantindo o cumprimento dos requisitos da norma estadual) com aprofundamento de temas e questões individuais. No ensino médio, o programa de estudo aprofundado do assunto pode ser compilado com base em 1) um programa de nível de perfil exemplar com aprofundamento de tópicos e questões individuais; 2) o programa do autor para o estudo do perfil do assunto com o aprofundamento de tópicos e questões individuais. Além disso, o programa de estudo aprofundado do assunto pode ser reconhecido como o programa do autor para estudar o assunto no nível do perfil, desde que sejam oferecidos aos alunos disciplinas eletivas que aprofundem certas questões do assunto que está sendo estudado (ou seja, o programa de estudo de perfil do assunto + programas de disciplinas eletivas = o programa de estudo aprofundado do assunto) .

Ao desenvolver programas de aprofundamento de disciplinas por um professor (uma equipe de professores), as seguintes condições devem ser atendidas:

O programa deve ser considerado em uma instituição educacional (conselho metodológico, departamento, associação metodológica, etc.);

O programa deve ser testado em uma instituição de ensino e receber uma opinião de especialistas sobre o andamento do programa e os resultados obtidos (em conjunto, essas ações fornecem uma revisão interna do programa);

O programa deve passar por revisão externa nos departamentos de assunto (assunto-metodológico) de universidades de perfil (pedagógico), instituições de formação avançada (regionais, federais).

programas de trabalho para estudo prolongado de assuntos são implementados, via de regra, em instituições de status superior - um liceu, um ginásio, e fornecem treinamento adicional em uma determinada direção (humanitária, ciências naturais, etc.). O programa para um estudo prolongado do assunto pressupõe a presença de conteúdo adicional (pelo menos 10-15%), o que permite estudar questões adicionais, tópicos que não estão contidos no programa exemplar. O conteúdo do material proposto adicionalmente reflete as características da política educacional da instituição de ensino, seu tipo, áreas de formação de perfil, as necessidades e solicitações dos alunos, a intenção do autor do professor.

O professor, desenvolvedor do programa de estudo ampliado da disciplina, na nota explicativa deve justificar os objetivos de inclusão de material complementar, destacar o resultado planejado (incrementos em relação ao nível base preparação), descreva como verificar o resultado; indicar os recursos disponíveis para o desenvolvimento do conteúdo proposto.

O programa de estudo ampliado da disciplina passa por processo de revisão interna na instituição de ensino:

Apresentado em reunião do conselho metodológico (departamento temático, associação metodológica, etc.)

Está sendo testado, analisado quanto à eficácia das adições feitas.

Assim, os programas de trabalho utilizados em uma instituição de ensino geral refletem as características da política educacional da instituição, seu status (especialmente seu tipo) e garantem a implementação da Norma Estadual de Educação.

Disposições gerais.

Atualmente, as instituições educacionais usam programas exemplares para disciplinas acadêmicas, que são aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e são de natureza consultiva. Constituem a base para a elaboração pelos professores de programas de trabalho que tenham em conta as componentes nacional-regional e escolar, o potencial metodológico do professor, o nível de preparação dos alunos e a possibilidade de utilização das novas tecnologias de informação.

1.1. Programa de trabalho - um documento regulamentar que determina o volume, o procedimento, o conteúdo do estudo e do ensino de qualquer disciplina acadêmica, desenvolvido com base em um programa exemplar (artigo 28 da Lei da Federação Russa "Sobre a Educação")

O objetivo do programa de trabalho é o planejamento, organização e gestão do processo educacional em uma determinada disciplina acadêmica.

As tarefas do programa de trabalho são uma definição específica do conteúdo, volume, procedimento para estudar uma disciplina acadêmica, levando em consideração as características do processo educacional de uma determinada instituição de ensino e o contingente de alunos.

1.2. A elaboração de programas de trabalho para cursos de treinamento, disciplinas, disciplinas (módulos) é de competência de uma instituição de ensino (cláusula 2, artigo 32 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação"). A instituição de ensino é responsável pela qualidade dos programas de trabalho implementados.

1.3. Os programas de trabalho que determinam o conteúdo das atividades de uma instituição educacional no âmbito da implementação do programa educacional incluem:

– programas em disciplinas acadêmicas;

– programas de disciplinas optativas;

– programas de cursos opcionais;

– cursos educacionais adicionais.

1.4. O programa de trabalho está sendo desenvolvido para:

garantir o direito constitucional dos cidadãos da Federação Russa de receber uma educação geral de qualidade;

garantir que os alunos alcancem resultados de aprendizagem de acordo com os padrões educacionais do estado federal;

proporcionando amplas oportunidades para a implementação de várias tecnologias, abordagens para a construção de um curso de treinamento, assunto, disciplina (módulo).

1.5. Os programas de trabalho são compilados com base em:

– programas exemplares para disciplinas individuais de educação geral;

1.6. Os programas exemplares desenvolvidos no nível federal não podem ser utilizados como programas de trabalho em uma instituição de ensino, pois não contêm a distribuição de material didático por ano de estudo e tópicos individuais.

1.7. O número de horas alocadas para o desenvolvimento do programa de trabalho deve obedecer ao currículo básico federal das instituições de ensino geral da Federação Russa, aprovado por despacho Ministério da Educação da Federação Russa datado de 09.03.2004 No. 1312 (conforme alterado por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datado de 20.08.2008 No. 241).

1.8. O conteúdo mínimo obrigatório de cada programa de trabalho é estabelecido de acordo com o programa exemplar e a norma educacional do estado federal.

1.9. Os termos normativos para dominar o programa de trabalho em instituições educacionais são determinados pelos regulamentos modelo sobre instituições educacionais dos tipos e tipos correspondentes, padrões educacionais estaduais federais estabelecidos pela Lei da Federação Russa "Sobre Educação".

2. Estrutura e requisitos para o desenvolvimento e execução do programa de trabalho

2.1 A estrutura do programa de trabalho é compilada tendo em conta:

– requisitos dos padrões educacionais estaduais federais;

– conteúdo mínimo obrigatório dos programas de formação;

– requisitos relativos ao nível de formação dos diplomados;

- o volume de horas de estudo determinado pelo currículo da instituição de ensino para a implementação de cursos de formação, disciplinas, disciplinas (módulos);

– interesses cognitivos dos alunos;

- selecção pelo docente do conjunto necessário de apoio pedagógico e metodológico.

2.2. Os elementos estruturais obrigatórios do programa de trabalho são:

1. Página de título.

2. Nota explicativa.

4. Requisitos relativos ao nível de formação dos diplomados;

5. Lista de apoio pedagógico e metodológico.

6. Planejamento temático do calendário (anexo ao programa de trabalho)

2.3. A página de rosto do programa de trabalho deve conter:

- nome completo da instituição de ensino (de acordo com a licença);

- o carimbo de aprovação e consideração do programa (“Aprovado” pela ordem da instituição de ensino (data, número), revisado e recomendado para aprovação pelo órgão autônomo da instituição de ensino, indicando o nome de acordo com o estatuto da instituição de ensino (data, número do protocolo));

- o nome do curso de formação, assunto, disciplina (módulo);

- NOME COMPLETO. o professor (professores) que desenvolveu e implementa o curso de formação, disciplina, disciplina (módulo);

- a turma (paralela) em que está a decorrer o curso de formação;

– matéria, curso, disciplina (módulo);

- o ano em que o programa de trabalho foi elaborado.

2.4. A nota explicativa afirma:

- informação sobre o programa (exemplar (típico) ou do autor), com base no qual foi desenvolvido o programa de trabalho, indicando o nome, autor e ano de publicação;

– metas e objetivos deste programa

– documentos jurídicos normativos com base nos quais o programa de trabalho foi desenvolvido;

- informações sobre as alterações feitas no exemplar ou programa do autor e sua justificativa;

- determinar o local e o papel do curso de treinamento, o assunto no domínio dos requisitos para o nível de treinamento dos graduados de acordo com os padrões educacionais do estado federal;

- informações sobre o número de horas de estudo para as quais o programa de trabalho foi concebido (de acordo com o currículo, cronograma de estudo do calendário anual), incluindo o número de horas para realização de controle, laboratório, trabalho prático, excursões, projetos, pesquisas, etc. ;

- formas de organização do processo educacional, bem como as formas vigentes de controle atual de conhecimentos, habilidades, habilidades (de acordo com o Regulamento sobre o controle atual de alunos em uma instituição educacional), atestado intermediário e final de alunos (em acordo com os regulamentos relevantes).

- o nome do conjunto educacional e metodológico (livro didático, pasta de trabalho, caderno para testes, atlas, mapa de contorno, etc. de acordo com a lista de livros didáticos aprovados por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia) usado para atingir a meta em acordo com o programa educacional da instituição

3.1 O conteúdo do programa de trabalho deve atender aos requisitos das normas educacionais estaduais federais, às metas e objetivos do programa educacional da instituição de ensino.

3.2. Instituição de ensino de forma independente:

revela o conteúdo das seções, tópicos indicados nos padrões educacionais do estado federal, com base em livros didáticos, auxiliares de ensino (da lista federal aprovada);

determina o conteúdo do programa de trabalho, levando em consideração as peculiaridades de estudar o assunto em aulas com estudo aprofundado de assuntos individuais, aulas especializadas, aulas de educação especial (correcional), aulas de educação compensatória;

determina a sequência de estudo do material didático, estabelecendo conexões lógicas intrassujeitos e intersujeitos.

3.3. Para cada tópico educacional (seção), são indicados os seguintes:

- nome do tópico (seção);

- conteúdo do material didático (unidades didáticas);

- requisitos para o nível de treinamento dos alunos em um tópico específico (seção) de acordo com os padrões educacionais do estado federal, metas e objetivos do programa educacional de uma instituição educacional;

- lista de medidas de controle (controle, laboratório, trabalho prático, testes, etc.). O número de testes, laboratório, trabalhos práticos é determinado por documentos instrutivos e metodológicos sobre o ensino de disciplinas e disciplinas.

4. Requisitos para o nível de formação dos diplomados

4.1. O componente estrutural "Requisitos para o nível de formação dos graduados" é prescrito no final da etapa educacional de acordo com as normas educacionais do estado federal e um currículo exemplar e é uma descrição dos resultados de aprendizagem expressos nas ações dos alunos (operacional ) e realmente identificáveis ​​com a ajuda de ferramentas de diagnóstico. Esta lista de resultados de aprendizagem inclui disciplinas especiais e habilidades e atividades gerais de aprendizagem.

5. Lista de apoio pedagógico e metodológico

5.1.Lista de suporte educacional e metodológico como componente o programa de trabalho inclui literatura educacional básica e complementar (livros didáticos, manuais, coleções de exercícios e tarefas, tarefas de controle, testes, trabalhos práticos e oficinas de laboratório, antologias); manuais de referência (dicionários, livros de referência); material visual (álbuns, atlas, mapas, tabelas), equipamentos e dispositivos, etc.

A literatura é elaborada de acordo com GOST: elementos da descrição de cada educacional e metódico fundos devem ser entregues em ordem alfabética e atender aos requisitos para uma descrição bibliográfica.

5.2. A lista de suporte educacional e metodológico utilizada pode ser classificada em dois grupos: "Literatura" (principal e adicional literatura educacional, manuais pedagógicos e de referência, literatura pedagógica e metódica), "Equipamentos e dispositivos" (lista de auxiliares de ensino recomendados, materiais didáticos).

6. Plano temático do calendário

6.1. O plano temático do calendário do professor é um anexo ao programa de trabalho, especifica o conteúdo dos tópicos, seções.

6.2. O calendário-plano temático é elaborado pelo docente para cada ano letivo de acordo com o programa de trabalho.

6.3. Os mecanismos de elaboração, coordenação e aprovação dos planos temáticos-calendários dos professores são estabelecidos pela instituição de ensino de forma independente, de acordo com os atos legais regulamentares.

6.4. Uma única estrutura do plano temático do calendário é estabelecida na instituição de ensino.

No plano temático do calendário, é necessário determinar:

- tópicos de cada aula (de acordo com as metas e objetivos da aula);

- o número de horas destinadas ao estudo de temas, seções para realização de atividades de controle (controle, laboratório, trabalhos práticos, testes, etc.);

- datas de passagem do tópico, seção;

- tipos, formas de controle.

6.5. Plano temático do calendárioelaborado em forma de tabela para todo o período de estudo

Exemplar calendário-plano temático

Nome das seções e tópicos

Número de horas

data de passagem

Tipos, formas de controle

Total

ao controle, trabalho prático etc.

Seção 1. ______________

___________

___________

Reservar tempo

Total da seção:

teste

Seção 2. ______________

___________

___________

Total da seção:

teste

Total

Nota: o número de colunas na grelha de cálculo das horas é determinado pelo professor, em função das características do material pedagógico e da idade dos alunos.

7. O procedimento para o desenvolvimento e aprovação do programa de trabalho

7.1. O procedimento para desenvolver e aprovar programas de trabalho é determinado pela autoridade local ato normativo instituição educacional.

7.2. Os programas de trabalho devem ser revisados ​​antes da aprovação órgão autônomo de uma instituição educacional (prazo 1 a 30 de junho) quem, de acordo com o estatuto da instituição educacional, foi delegado esses poderes, de acordo com os resultados da consideração, é elaborado um protocolo. órgão de governo autônomo instituição educacional decide “recomendar para aprovação”.

7.3. Com base nos resultados da consideração dos programas de trabalho pelo órgão autônomo da instituição de ensino, o programa de trabalho é aprovado por ordem da instituição de ensino (período de 1 a 30 de agosto).

7.4. A instituição educacional define de forma independente os termos para os quais os programas de trabalho são desenvolvidos.

7.5. Uma instituição educacional pode fazer alterações e adições aos programas de trabalho, considerando-os em uma reunião do órgão autônomo relevante instituição educacional aprovando-os por ordem da instituição de ensino.

7.6. Após aprovação por despacho da instituição de ensino, o programa de trabalho torna-se documento normativo implementado nesta instituição de ensino.

7.7. Os programas de trabalho devem ser costurados (costurados).

8. Controle sobre a implementação de programas de trabalho

O controle sobre a implementação dos programas de trabalho é realizado de acordo com o plano de controle intra-escolar da instituição de ensino.

Ao elaborar um planejamento temático detalhado para a disciplina de Cultura Artística Mundial, é necessário prestar atenção especial às formas de organização atividade cognitiva não só para o aluno, mas também para o professor. O resultado planejado é exibido em uma coluna separada, cujos indicadores são tipos diferentes ao controle. atuação trabalho de casaé melhor planejar como uma forma de pesquisa da atividade do aluno.

Planejamento temático expandido

Tema

número da lição

tipo de lição

O propósito da lição

Forma de organização da atividade cognitiva

Resultado planejado (formas de controle)

Pesquisar lição de casa

Professor

Aluna