Izglītība. Izglītība Visizglītotākie cilvēki vienmēr ir autodidakti

12 izvēlējās

Ikviens zina, ka mācīties pašam ir ļoti grūti. Ir daudz vieglāk, ja tev ir skolotāji un mentori, kas visu izskaidros, palīdzēs un atbalstīs. Bet patiesi talantīgi cilvēki nebaidās no grūtībām. Tāpēc vēsture zina daudz piemēru par izciliem autodidaktiem. Uz nākamnedēļ tāda tīrradņa dzimšanas diena - Ivans Petrovičs Kuļibins. Viņš dzimis pirms 280 gadiem 1735. gada 21. aprīlis. Domāsim par viņu un citiem talantīgiem autodidaktiem un domāsim, ko no viņiem varam mācīties.

Ivans Kuļibins

Ņižņijnovgorodas tirgotāja dēls Ivans Kuļibins kopš bērnības viņš ir izgatavojis dažas ģeniālas ierīces. Vecākā vecumā viņš sāka interesēties par pulksteņu mehānismu izveidi. Viņa slavenākais darbs ir unikāls kabatas pulkstenis, kurā bija miniatūrs mūzikas aparāts un mazs mehānisks teātris ar kustināmām figūrām. Bet ar visu to viņam nebija sistemātiskas izglītības, viņš daudz nezināja, tāpēc katru reizi viņam nācās "izgudrot riteni no jauna".

Talantīgais autodidakts tika uzaicināts uz Pēterburgu, kur Zinātņu akadēmijā vadīja mehānisko darbnīcu, vadīja darbgaldu, astronomijas un navigācijas instrumentu ražošanu. Viņš izstrādāja projektu vienloku tiltam pāri Ņevai, izdomāja, kā izmantot spoguļus, lai apgaismotu Carskoje Selo pils tumšās ejas, izgudroja ūdensceļu - kuģi, kas ar savu spēku spēj braukt pret straumi. Diemžēl ne visi viņa izgudrojumi tika īstenoti praksē.

Es uzskatu, ka Kulibins savā dzīvē vadījās pēc šāda principa: "Ja kaut kā pasaulē trūkst, tas ir jāizdomā!"

Heinrihs Šlīmanis

Heinrihs Šlīmanis dzimis nabadzīga lauku mācītāja ģimenē, no 14 gadu vecuma strādājis par tirgotāju, tad bijis kajīšu puika uz kuģa, pēc tam kurjers Holandē. Darbs viņam netraucēja mācīties pašam svešvalodas. Viņš brīvi pārvalda holandiešu, angļu, franču, itāļu, spāņu, portugāļu un krievu valodu. Savu aizraušanos ar valodu apguvi viņš nosauca par "sāpīgu" un rakstīja, ka spēj brīvi runāt 15 valodās.

Pēc tam viņš pārcēlās uz Krieviju, kļuva bagāts, pēc tam devās uz Ameriku. Un 45 gadu vecumā viņš pēkšņi nolēma savu dzīvi veltīt arheoloģijai, pārcēlās uz Grieķiju un sāka meklēt leģendāro. Troja. Izraktā senā pilsēta ar daudziem seniem dārgumiem Šlīmanu padarīja par pasaulslavenu amatieru arheologu.

Ko mēs varam mācīties no viņa piemēra? Nebaidieties darīt to, kas jūs interesē.Četrdesmit gadu vecumā apgūt arheologa profesiju - daži par to izlems.

Konstantīns Ciolkovskis

Ciolkovskis uzauga kā parasts aktīvs bērns: viņam patika spēlēties ar draugiem un ziemā braukt ar ragaviņām. Pēc vienas no pastaigām desmitgadīgais Kostja saaukstējās un saslima ar skarlatīnu, kā rezultātā daļēji zaudēja dzirdi. Mācīties ģimnāzijā kļuva neiespējami - viņš vienkārši nedzirdēja skolotājus. Rezultātā viņš tika izraidīts par sliktu sniegumu. Man bija jāmācās pašam.

Tomēr Ciolkovskis ar to lieliski tika galā. Viņš nokārtoja skolotāja eksāmenus un veica pats savus zinātniskos pētījumus. Lai gan dažkārt trūka sistemātiskas izglītības, ietekmēja arī izolācija no zinātniskās vides. Piemēram, viņš rakstīja par kinētiskā teorija gāzes, nezinot, ka tas ir bijis atvērts ceturtdaļgadsimtu.

Bet, kas zina, varbūt sistēmiskā izglītība būtu viņā nogalinājusi sapņotāju, un kolēģi skeptiķi nebūtu ļāvuši viņam pat garīgi doties kosmosā. Varbūt tieši pateicoties dzirdes zudumam viņš kļuva par teorētiskās astronautikas pamatlicēju. Viņš sapņoja par dzelzs putniem – par gaisu smagākiem lidaparātiem, starpplanētu ceļojumiem un orbitālajām stacijām. Diemžēl visas šīs idejas zinātnieka dzīves laikā nebija iespējams realizēt. Bet vēlāk daudzas viņa idejas atrada pielietojumu raķešu zinātnē un astronautikā. Ja nebūtu Ciolkovska, nebūtu arī Koroļeva un Gagarina.

Ko jūs varat mācīties no Ciolkovska? Varbūt viņa noslēpums ir tas viņš ticēja saviem sapņiem un nepadevās grūtību priekšā.

Tomass Edisons

BET Edisons tajā laikā viņš teica: "Es varēju kļūt par izgudrotāju, jo man neveicās skolā." Viņš mācījās ne tikai slikti, bet ne ilgi - tikai divus mēnešus. Skolotāju viņš nemaz neklausīja, par ko nemitīgi ņirgājās un apsaukāja bērnu. Tas beidzās ar to, ka Tomasa māte viņu pārcēla uz mājmācību. Un, acīmredzot, ne velti. Mājās bērns atklāja savus talantus. Viņš daudz lasīja un pastāvīgi eksperimentēja. Sākumā, protams, diezgan mežonīgi. Stāsta, ka reiz puika kaimiņu meiteni barojis ar tārpiem. Protams, ne aiz kaitējuma. Viņš vienkārši uzskatīja, ka putni lido, jo ēd tārpus. Tāpēc es nolēmu eksperimentāli pārbaudīt šo teoriju.

Droši vien, ja viņš būtu skolā, kaimiņu meitene no tā izvairītos "tārpu diēta". Taču Tomasa nemierīgums un ieradums visu atmest interesantas idejas dēļ galu galā noderēja cilvēcei. Savas dzīves laikā viņš saņēma vairāk nekā 4000 patentu un deva pasaulei milzīgu skaitu izgudrojumu.

Ko māca Edisona stāsts? Ja kaut kas jums neizdodas, nepadodieties - labāk ir mēģināt mainīt savu pieeju.

Koko Šanele

Tomēr, ko mēs runājam tikai par vīriešiem? Sieviešu vidū bija arī lieliskas pašmācības sievietes. Spilgts piemērs ir Koko Šanele. Bārene un autodidakta šuvēja, viņa sāka ar apģērbu pārdošanu veikalā un dziedāšanu kabarē. Viņa teica: "Man neviens neko nemācēja. Viss bija jāsasniedz pašam." Bet viņai bija kaut kas tāds, ko izglītība nedod – drosmīgs, svaigs un negaidīts skatiens uz lietām. Viņa parādīja, ka skaistam apģērbam nevajadzētu būt neērtam. Un tādi atklājumi kā viņas soma pie ķēdes, pieguļoša jaka un maza melna kleita uz visiem laikiem mainīja modes pasauli. Vai varbūt pasaule kopumā, ļaujot sievietēm būt drosmīgākām apģērba izvēlē. Nav brīnums, ka Šanele tiek dēvēta par vienu no 20. gadsimta 100 ietekmīgākajiem cilvēkiem.

Zinātnes baro jaunus vīriešus,
Viņi sniedz prieku vecajiem,
Rotā laimīgā dzīvē
Ietaupiet negadījuma gadījumā.

(M. V. Lomonosovs)

Izglītots cilvēks nav tikai cilvēks, kuram ir diploms par iegūto izglītību. Šis jēdziens ir daudzpusīgs un daudzšķautņains, tas sastāv no daudziem kritērijiem, kas veidojas indivīda dzīves laikā.

Vēstures lapas

Ko nozīmē izglītots cilvēks? Protams, daudzi no mums agrāk vai vēlāk uzdeva šo jautājumu. Lai uz to atbildētu, mums ir jāvēršas pie vēstures. Proti, uz tiem laikiem, kad cilvēce sāka progresēt civilizācijas attīstībā.

Viss tika radīts un darīts pakāpeniski. Nekas neparādās uzreiz, pie Radītāja varenās rokas viļņa. "Iesākumā bija Vārds, un Vārds bija Dievs." Radās komunikācija, žesti, zīmes, skaņas. Tieši no šiem laikiem jādomā par izglītības jēdzienu. Cilvēkiem ir savstarpējā valoda, sākotnējā zināšanu bāze, ko viņi nodeva bērniem no paaudzes paaudzē. Cilvēks centās attīstīt rakstīšanu un runu. Izmantojot šos avotus, laika upe mūs ir novedusi līdz mūsdienām. Šīs upes kanālā bija daudz līkumu, tika ieguldīts neticams darbs un paveikts kolosāls darbs. Tomēr šī upe mūs ieveda dzīvē, kādu mēs to redzam tagad. Grāmatas ir saglabājušas un nodevušas mums visu, ko gadsimtu gaitā ir radījis cilvēks. Mēs smeļamies zināšanas no šiem avotiem un kļūstam par izglītotiem cilvēkiem.

Izglītots cilvēks: koncepcija, kritēriji, aspekti

Šī termina interpretācija ir neskaidra, pētnieki piedāvā daudzas definīcijas un variācijas. Daži uzskata, ka izglītots cilvēks ir indivīds, kurš ir pabeidzis izglītības iestāde un pabeidzis visaptverošu apmācību noteiktā zināšanu jomā. Piemēram, tie ir ārsti, skolotāji, profesori, pavāri, celtnieki, arheologi, vadītāji un citi speciālisti. Citi apgalvo, ka līdztekus valsts-komerciālajai izglītībai cilvēkam ir jābūt arī sociālajai, dzīves pieredzei, kas gūta ceļojumos, braucienos, saskarsmē ar dažādu etnisko grupu, klašu un līmeņu cilvēkiem. Taču šāda interpretācija ir nepilnīga, jo izglītots cilvēks ir noteiktu morāles principu cilvēks, kuram, pateicoties zināšanām, erudīcijai, kultūrai un mērķtiecībai, ir izdevies kaut ko dzīvē sasniegt. No tā visa secinām, ka izglītots cilvēks ir ne tikai visvairāk gudrs cilvēks, bet arī personība ar lielo burtu. Tāpēc lielākā daļa pētnieku sniedz precīzāku šī termina aprakstu. Viņi uzskata, ka izglītots cilvēks ir indivīds, kuru piedāvā pati civilizācija. Viņam ir kultūras un dzīves pieredze, vēsturiski uzkrāta kultūras, rūpniecības, rūpniecības u.c. attīstības un veidošanās procesā.

Izglītota cilvēka tēlu veido daudzi kritēriji un personības iezīmes:

  • Ir iegūta izglītība.
  • Valodu prasme.
  • Uzvedības kultūra.
  • Paplašināti apvāršņi.
  • Erudīcija.
  • Plašs vārdu krājums.
  • Erudīcija.
  • Sabiedriskums.
  • Slāpes pēc zināšanām.
  • Daiļrunība.
  • Prāta elastība.
  • Spēja analizēt.
  • Tiekšanās pēc sevis pilnveidošanas.
  • Mērķtiecība.
  • Lasītprasme.
  • audzināšana.
  • Tolerance.

Izglītības loma cilvēka dzīvē

Izglītots cilvēks meklē zināšanas, lai orientētos pasaulē. Viņam nav tik svarīgi zināt, cik elementu ir periodiskajā tabulā, bet viņam ir jābūt vispārējam priekšstatam par ķīmiju. Katrā zināšanu jomā šāds cilvēks tiek vadīts viegli un dabiski, saprotot, ka viena precizitāte ir absolūti neiespējama it visā. Tas ļauj redzēt pasauli no cita leņķa, orientēties telpā, padara dzīvi gaišu, bagātu un interesantu. No otras puses, izglītība darbojas kā apgaismība ikvienam, apveltīt ar zināšanām, lai spētu atšķirt realitāti no uzspiesta viedokļa. Izglītots cilvēks nepakļaujas sektantu ietekmei, reklāmas trikiem, jo ​​pastāvīgi analizē redzēto un dzirdēto, veidojot vienīgo pareizo lēmumu par notiekošā realitāti. Ar izglītības palīdzību indivīds sasniedz savus mērķus, pilnveido sevi un izpauž sevi. Pateicoties lasīšanai, erudīts cilvēks ieklausās savā iekšējā pasaulē, atrod svarīgas atbildes, smalki izjūt pasauli, kļūst gudrs, erudīts.

Skolas izglītības nozīme

Katra indivīda kā "izglītota cilvēka" veidošanās pirmais posms ir sākotnējais izglītības iestāde, proti, skola. Tur mēs iegūstam zināšanu pamatus: mācāmies lasīt, rakstīt, zīmēt, sīki domāt. Un mūsu kā pilnvērtīga sabiedrības pārstāvja turpmākā attīstība lielā mērā ir atkarīga no tā, cik ļoti mēs šo sākotnējo informāciju asimilēsim. Kopš dzimšanas vecāki bērnā veido tieksmi pēc zināšanām, skaidrojot izglītības nozīmi dzīvē. Pateicoties skolai, atklājas katra skolēna spējas, tiek ieaudzināta lasīšanas mīlestība, tiek likti pamati sabiedrībā.

Skola ir katra izglītota cilvēka veidošanās pamats. Tas atrisina vairākus svarīgus uzdevumus.

  1. Cilvēka pamatizglītība, civilizācijas vēsturiski uzkrātās sociālās, dzīves, zinātniskās pieredzes nodošana nozīmīgās jomās.
  2. Garīgā un morālā izglītība un personības attīstība (patriotisms, reliģiskā pārliecība, ģimenes vertības, uzvedības kultūra, mākslas izpratne utt.).
  3. Veselības, gan fiziskās, gan garīgās, saglabāšana un nostiprināšana, bez kuras cilvēks nevar sevi piepildīt.

Ar pašizglītību un sociālo, dzīves pieredzi nepietiek, lai kļūtu izglītots, tāpēc skolas loma mūsdienu indivīda dzīvē ir nenovērtējama, neaizstājama.

Grāmatu loma izglītībā

Šobrīd skolotāji intelektuāļa tēlu uztver kā izglītota cilvēka ideālu, uz kuru jātiecas ikvienam skolēnam, skolēnam, pieaugušajam. Tomēr šī kvalitāte nav prioritāte vai obligāta.

Kā mēs iedomājamies izglītotu cilvēku

Katram no mums par šo tēmu ir savs. Dažiem izglītots ir tas, kurš pabeidzis skolu. Citiem tie ir cilvēki, kuri ir ieguvuši specialitāti noteiktā jomā. Vēl citi par izglītotiem uzskata visus gudros cilvēkus, zinātniekus, pētniekus, tos, kas daudz lasa un izglītojas. Bet izglītība ir visu definīciju pamatā. Tas radikāli mainīja dzīvi uz Zemes, deva iespēju piepildīt sevi un pierādīt sev, ka viss ir atkarīgs no cilvēka. Izglītība dod iespēju spert soli citā pasaulē.

Katrā personības veidošanās posmā cilvēks izglītības jēdzienu uztver dažādi. Bērni un skolēni ir pārliecināti, ka šis ir tikai gudrākais cilvēks, kurš daudz zina un lasa. Skolēni uz šo koncepciju raugās no izglītības viedokļa, uzskatot, ka pēc izglītības iestādes absolvēšanas kļūs par izglītotiem cilvēkiem. Vecākā paaudze šo tēlu uztver plašāk un pārdomātāk, saprotot, ka līdztekus mācībām šādam cilvēkam ir jābūt ar savu zināšanu krājumu, sociālo pieredzi, jābūt erudītam, labi lasītam. Kā redzam, katram ir savs priekšstats par to, kas būtu jāzina izglītotam cilvēkam.

Pašrealizācija

Kad cilvēks beidz skolu, viņš piedzīvo neparastu prieku, pozitīvas emocijas, pieņem apsveikumus un novēl nākotnē kļūt par cienīgu cilvēku. Saņemot sertifikātu, katrs absolvents kļūst par jaunu dzīves ceļš pašaktualizācijai un neatkarībai. Tagad jādara svarīgs solis- izvēlēties izglītības iestādi un nākotnes profesija. Daudzi izvēlas sarežģītu ceļu, lai sasniegtu savu loloto sapni. Iespējams, šis ir svarīgākais brīdis cilvēka dzīvē – izvēlēties profesionālā darbība atbilstoši dvēselei, interesēm, spējām un talantiem. No tā ir atkarīga indivīda pašrealizācija sabiedrībā, viņa tālākā laimīga dzīve. Galu galā izglītots cilvēks, cita starpā, ir cilvēks, kurš guvis panākumus vienā vai otrā jomā.

Izglītības nozīme mūsu laikā

Jēdziens "izglītība" ietver vārdus - "veidot", "veidot", kas nozīmē cilvēka kā personas veidošanos. Veido to iekšēji "es". Gan pirmām kārtām sevis priekšā, gan sabiedrības priekšā, kurā dzīvo, nodarbojas ar savu darbības jomu, strādā un vienkārši patīkami pavada savu brīvo laiku. Neapšaubāmi, laba izglītība mūsu laikos ir vienkārši neaizvietojama. Tā ir cienīga izglītība, kas indivīdam atver visas durvis, ļauj iekļūt " augstākā sabiedrība", iegūt pirmās klases darbu ar pienācīgu atalgojumu un sasniegt vispārēju atzinību un cieņu. Galu galā zināšanu nekad nav daudz. Ar katru dienu mēs iemācāmies kaut ko jaunu, mēs iegūstam noteiktu daļu informācijas.

Diemžēl mūsu divdesmit pirmajā gadsimtā, digitālo tehnoloģiju, komunikāciju un interneta laikmetā, tāda lieta kā "izglītība" pamazām aiziet otrajā plānā. No vienas puses, šķiet, ka vajadzētu būt otrādi. Internets, bezgalīgs avots noderīga informācija kur viss ir pieejams. Nevajag kārtējo reizi skraidīties pa bibliotēkām, kursa biedriem, meklējot nokavētu lekciju u.tml. Taču līdztekus noderīgai informācijai internetā ir milzīgs daudzums nederīgas, nevajadzīgas un pat kaitīgas informācijas, kas aizsprosto. cilvēka smadzenes, nogalina viņā iespēju adekvāti domāt, noved cilvēku neceļos. Bieži vien nekvalitatīvi resursi, bezjēdzīgi sociālie tīkli cilvēce tiek piesaistīta daudz vairāk nekā pašizaugsmei noderīga informācija no bibliotēkām.

Pie kā noved neziņa?

Neizglītots cilvēks ir maldos, ka viņš zina visu un viņam vairs nav ko mācīties. Kamēr izglītots cilvēks līdz mūža galam būs pārliecināts, ka viņa izglītība nav pabeigta. Viņš vienmēr centīsies zināt, kas padarīs viņa dzīvi vēl labāku. Ja cilvēks netiecas pēc pasaules zināšanām un pašattīstības, tad galu galā nonāk ikdienā, rutīnā, kur darbs nenes nedz prieku, nedz pietiekamus ienākumus. Protams, nezināšana nenozīmē pilnīga prombūtne jebkādas zināšanas vai kvalifikācija. Cilvēkam var būt vairākas izglītības, bet viņš ir analfabēts. Un otrādi, ir diezgan izglītoti, labi lasīti cilvēki, kuriem nav diploma, bet ir augsts intelekts, erudīcija, pateicoties neatkarīgai apkārtējās pasaules, zinātņu un sabiedrības izpētei.

Neizglītotiem cilvēkiem ir grūtāk sevi piepildīt, sasniegt to, ko viņi vēlas, atrast kaut ko sev tīkamu. Protams, atceroties savus vecvecākus, kuri savulaik vairāk strādāja nekā mācījās, saprotam, ka bez izglītības var iztikt pa dzīvi. Tomēr būs jāpārvar grūts ceļš, smagi jāstrādā fiziski, sabojājot gan garīgo, gan fizisko veselību. Nezināšanu var iedomāties kā izolētu kubu, kurā dzīvo cilvēks, nevēloties iziet ārpus tās robežām. Trakojoša dzīve vārīsies un steigsies apkārt, ar lieliskām krāsām, piepildītām ar spilgtām emocijām, sapratni, realitātes apziņu. Un vai ir vērts iet tālāk par kuba malu, lai izbaudītu patiesu, svaigu zināšanu gaisu – tas ir jāizlemj tikai pašam cilvēkam.

Summējot

Izglītots cilvēks nav tikai tas, kurš labi pabeidzis skolu, izglītības iestādi un ir augsti atalgots darbs savā specialitātē. Šis attēls ir neparasti daudzšķautņains, ietver uzvedības kultūru, inteliģenci, labu audzēšanu.

Izglītota cilvēka galvenās īpašības:

  • izglītība;
  • lasītprasme;
  • prasme komunicēt un pareizi izteikt savas domas;
  • pieklājība;
  • mērķtiecība;
  • kultūra;
  • spēja noturēties sabiedrībā;
  • erudīcija;
  • tieksme pēc pašrealizācijas un sevis pilnveidošanas;
  • spēja smalki sajust pasauli;
  • muižniecība;
  • augstsirdība;
  • izraksts;
  • centība;
  • humora izjūta;
  • apņēmība;
  • asprātība;
  • novērošana;
  • atjautība;
  • pieklājība.

Jēdziens "izglītots cilvēks" tiek interpretēts dažādi, taču galvenais visās definīcijās ir iegūtās izglītības klātbūtne. Dažādi ceļi: ar skolas, augstskolas, pašizglītības, grāmatu, dzīves pieredzes palīdzību. Pateicoties zināšanām, katrs no mums var sasniegt jebkādas virsotnes, kļūt par veiksmīgu, sevi piepildošu personību, pilnvērtīgu sabiedrības vienību, kas uztver šo pasauli īpašā veidā.

Pašlaik bez izglītības ir grūti iztikt, jo jebkurā darbības jomā ir nepieciešamas noteiktas prasmes un iemaņas. Un dzīvot pasaulē, neko par to nezinot, kā primitīvam cilvēkam, ir absolūti bezjēdzīgi.

Beidzot

Rakstā apskatījām galvenos kritērijus, izglītota cilvēka definīcijas, atbildējām uz jautājumu, ko nozīmē būt kulturālam cilvēkam. Katrs no mums uz lietām raugās atbilstoši savam sociālajam statusam un spējai uztvert apkārtējo pasauli. Daži pat neapzinās, ka inteliģentam cilvēkam ir slikti runāt sarunu biedram aizvainojošus vārdus. Daži šo patiesību uzzināja jau agrā bērnībā. Galu galā cilvēka pasaules uzskatu galvenokārt ietekmē to cilvēku izglītība, kuri tajā ievietoja noteiktu informāciju, bija šīs dzīves ceļveži.

Tāpat noskaidrojām, ka labi lasīts cilvēks ir indivīds, kurš lasa ne tikai speciālo, izglītojošo literatūru, bet arī klasikas darbus. Daudz kas šajā pasaulē ir savstarpēji saistīts, taču izglītībai ir galvenā un izšķirošā loma. Tāpēc ir vērts to uztvert ar visu nopietnību, vēlmi un izpratni. Mēs esam savas dzīves saimnieki. Mēs paši esam sava likteņa veidotāji. Un tas, kā mēs dzīvojam šo dzīvi, ir pilnībā atkarīgs no mums. Neskatoties uz grūtībām, politiskām vai militārām, mūsu senči radīja lieliskus apstākļus mūsu dzīvei. Un tas ir mūsu rokās, lai padarītu šos apstākļus vēl labākus mūsu pēcnācējiem. Mums ir nepieciešama izglītība, lai sakārtotu savu dzīvi atbilstoši savām vēlmēm un kļūtu par laimīgu cilvēku.

Paaugstināt izglītības līmeni, izmantojot internetu, ir grūti. Lai kļūtu par erudītu cilvēku, nedrīkst aizmirst apmeklēt bibliotēku un palasīt izglītota cilvēka grāmatas. Piedāvājam jūsu uzmanībai populāras publikācijas, kuras noteikti jāizlasa ikvienam izglītotam cilvēkam, tāpēc jūs kļūsiet par interesantu, labi lasītu, kulturālu sarunu biedru.

  1. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Personības darbība un psiholoģija.
  2. Afanasiev VG biedrība: konsekvence, zināšanas un vadība.
  3. Brauner J. Zināšanu psiholoģija.

Lielākajai daļai no viņiem nav ne tikai augstākā izglītība bet pat vidēji. Zīmīgi, ka tas viņiem netraucēja izdarīt pārsteidzošus atklājumus un kļūt par pilnīgi jaunu zinātnes disciplīnu dibinātājiem.

Konstantīns Eduardovičs Ciolkovskis

Krievu un padomju autodidakts zinātnieks un izgudrotājs, skolas skolotājs. Teorētiskās astronautikas pamatlicējs. Viņš pamatoja raķešu izmantošanu lidojumiem kosmosā, nonāca pie secinājuma, ka nepieciešams izmantot "raķešu vilcienus" - daudzpakāpju raķešu prototipus. Viņa galvenie zinātniskie darbi ir saistīti ar aeronautiku, raķešu dinamiku un astronautiku.
Nezināmu iemeslu dēļ Konstantīns nekad neienāca skolā, bet nolēma turpināt izglītību pats. Burtiski dzīvojot Maskavā uz maizes un ūdens (viņa tēvs sūtīja 10-15 rubļus mēnesī), viņš sāka smagi strādāt. “Ja neskaita ūdeni un melno maizi, man nebija nekā. Ik pēc trim dienām gāju uz maizes ceptuvi un tur nopirku maizi 9 kapeikas vērtībā. Tā es dzīvoju 90 kapeikas mēnesī. Lai ietaupītu naudu, Konstantīns pārvietojās pa Maskavu tikai kājām. Visu savu brīvo naudu viņš iztērēja grāmatām, instrumentiem un ķimikālijām.
Katru dienu no desmitiem rītā līdz trijiem vai četriem pēcpusdienā jauneklis apgūst zinātni Čertkovas publiskajā bibliotēkā - tolaik vienīgajā bezmaksas bibliotēkā Maskavā.
Darbs bibliotēkā notika pēc skaidra grafika. No rīta Konstantīns nodarbojās ar eksaktajām un dabaszinātnēm, kas prasīja koncentrēšanos un prāta skaidrību. Tad viņš pārgāja uz vienkāršāku materiālu: daiļliteratūru un žurnālistiku. Viņš aktīvi pētīja "biežos" žurnālus, kuros tika publicēti gan recenzijas zinātniskie raksti, gan žurnālistikas raksti.
Trīs gadus Konstantīns pilnībā apguva ģimnāzijas programmu, kā arī ievērojamu daļu no universitātes programmas.

Šrinivasa Ramanujans Ijengors

Bez īpašas matemātiskās izglītības viņš guva ievērojamus rezultātus skaitļu teorijas jomā. Nozīmīgākais ir viņa darbs kopā ar Godfriju Hārdiju par nodalījumu skaita asimptotiku p(n).
Skolā parādījās viņa izcilās matemātikas spējas, un studentu draugs no Madras pilsētas viņam iedeva grāmatas par trigonometriju. 14 gadu vecumā Ramanujans atklāja Eilera sinusa un kosinusa formulu un bija ļoti sarūgtināts, uzzinot, ka tā jau ir publicēta. 16 gadu vecumā viņa rokās nonāca matemātiķa Džordža Šubridža Kerra divu sējumu darbs "Tīrās un lietišķās matemātikas elementāro rezultātu krājums", kas sarakstīts gandrīz pirms ceturtdaļgadsimta (vēlāk, pateicoties savienojumam). ar nosaukumu Ramanujan, šī grāmata tika rūpīgi analizēta). Tajā tika ievietotas 6165 teorēmas un formulas, praktiski bez pierādījumiem un skaidrojumiem. Jaunais vīrietis, kuram nebija ne piekļuves universitātei, ne saziņai ar matemātiķiem, iegrima saziņā ar šo formulu kopu.
1913. gadā slavenais Kembridžas universitātes profesors Godfrijs Hārdijs saņēma vēstuli no Ramanudžana, kurā Ramanujans ziņoja, ka universitāti nav beidzis, bet pēc vidusskolas patstāvīgi mācījies matemātiku. Vēstulei tika pievienotas formulas, autors lūdza tās publicēt, ja tās interesē, jo viņš pats ir nabadzīgs un viņam nepietiek līdzekļu publicēšanai. Sākās dzīva sarakste starp Kembridžas profesoru un indiešu ierēdni, kuras rezultātā Hārdijs uzkrāja aptuveni 120 formulas, zinātnei nezināms. Pēc Hārdija uzstājības Ramanujans 27 gadu vecumā pārcēlās uz Kembridžu. Tur viņu ievēlēja par Anglijas Karaliskās biedrības (Anglijas Zinātņu akadēmijas) biedru un vienlaikus par Kembridžas universitātes profesoru. Viņš bija pirmais indietis, kurš saņēma šādus apbalvojumus.

Miltons Humesons

Dzimis Minesotā, liela baņķiera ģimenē. 14 gadu vecumā viņš pameta skolu un no 1917. gada sāka strādāt Mount Wilson observatorijā – vispirms par strādnieku, pēc tam par nakts palīgu. Neskatoties uz to, ka viņam tajā brīdī nebija speciālās izglītības, viņš parādīja neparastas novērotāja spējas, un pēc D. E. Heila pavēles drīz vien tika uzņemts personāla sastāvā. zinātniskie darbi iesaukas. Viņš strādāja Mount Wilson observatorijā līdz aiziešanai pensijā 1957. gadā.
Galvenie darbi zvaigžņu un galaktiku spektrālo īpašību jomā. Savas darbības sākumposmā kopā ar V. S. Adamsu un A. H. Džoju viņš piedalījās 4179 zvaigžņu absolūto spektrālo lielumu noteikšanas programmā; saņēma lielu skaitu miglāju un zvaigžņu reģionu fotogrāfiju. 1928. gadā viņš veiksmīgi turpināja Vilsona kalna observatorijā iesāktos vājo galaktiku sistemātiskos spektrālos novērojumus, lai noteiktu to ātrumus. Izstrādāja īpašu tehniku ​​vāju galaktiku spektru fotografēšanai uz 100 collu un pēc tam uz 200 collu reflektora; 1930.-1957.gadā viņš noteica 620 galaktiku radiālos ātrumus. Veikti spektrālie novērojumi liels skaits supernovas, bijušās novas un vāji zilas zvaigznes, tostarp baltie punduri. 1961. gadā viņš atklāja komētu (1961e), kas izcēlās ar augstu aktivitāti lielos attālumos no Saules.

Camille Flammarion

Viņš nesaņēma augstāko izglītību. No 1858. līdz 1862. gadam viņš Le Verjē vadībā strādāja par kalkulatoru Parīzes observatorijā, no 1862. līdz 1866. gadam strādāja Garuma grādu birojā, 1876. – 1882. gadā bija Parīzes observatorijas darbinieks. Viņš bija žurnālu Cosmos, Siecle, Magasin pittoresque zinātniskās nodaļas redaktors.
Papildus astronomijai Flammarions nodarbojās ar vulkanoloģijas problēmām, zemes atmosfēra, klimatoloģija. No 1867. līdz 1880. gadam viņš veica vairākus kāpumus ar gaisa baloniem, lai pētītu atmosfēras parādības, jo īpaši atmosfēras elektrību.

Maikls Faradejs

Faradejam nekad nav izdevies iegūt sistemātisku izglītību, taču agri izrādīja zinātkāri un aizraušanos ar lasīšanu. Veikalā bija daudz zinātnisku grāmatu; vēlākajos memuāros Faradejs īpaši atzīmēja grāmatas par elektrību un ķīmiju, un lasīšanas gaitā viņš nekavējoties sāka veikt vienkāršus neatkarīgus eksperimentus. Tēvs un vecākais brālis Roberts savu iespēju robežās veicināja Maikla tieksmi pēc zināšanām, atbalstīja viņu finansiāli un palīdzēja izgatavot vienkāršāko elektrības avotu – Leidenas banku. Brāļa atbalsts turpinājās arī pēc tēva pēkšņās nāves 1810. gadā.
Nozīmīgs posms Faradeja dzīvē bija viņa vizītes Pilsētas filozofijas biedrībā (1810-1811), kur 19 gadus vecais Maikls vakaros klausījās populārzinātniskas lekcijas par fiziku un astronomiju un piedalījās strīdos. Daži zinātnieki, kas apmeklēja grāmatnīcu, atzīmēja spējīgu jaunekli; 1812. gadā viens no apmeklētājiem, mūziķis Viljams Dens (William Dance), viņam uzdāvināja biļeti uz slavenā ķīmiķa un fiziķa, daudzu atklājēju, publisko lekciju ciklu Karaliskajā institūtā. ķīmiskie elementi Hamfrijs Deivijs.
Atklāta elektromagnētiskā indukcija, kas ir mūsdienu rūpnieciskās elektroenerģijas ražošanas un daudzu tās pielietojumu pamatā. Izveidoja pirmo elektromotora modeli. Starp citiem viņa atklājumiem ir pirmais transformators, strāvas ķīmiskā iedarbība, elektrolīzes likumi, magnētiskā lauka ietekme uz gaismu un diamagnētisms. Viņš bija pirmais, kurš prognozēja elektromagnētiskos viļņus. Faradejs zinātniskā lietošanā ieviesa terminus joni, katods, anods, elektrolīts, dielektrisks, diamagnētisms, paramagnētisms un citus.

Valters Pits

Valters Pits dzimis Detroitā 1923. gada 23. aprīlī disfunkcionālā ģimenē. Bibliotēkā patstāvīgi studējis latīņu un grieķu valodas, loģiku un matemātiku. 12 gadu vecumā viņš 3 dienās izlasīja grāmatu “Principia Mathematica” un tajā atrada vairākus strīdīgus punktus, par kuriem rakstīja vienam no trīssējumu grāmatas autoriem Bertrānam Raselam. Rasels atbildēja Pitsam un ieteica viņam doties uz absolventu skolu Apvienotajā Karalistē, tomēr Pitsam bija tikai 12 gadi. Pēc 3 gadiem viņš uzzināja, ka Rasels bija ieradies lasīt lekcijas Čikāgas universitātē un aizbēga no mājām.
1940. gadā Pitss satiekas ar Vorenu Makuloku, un viņi sāk īstenot McCulloch ideju par neironu datorizāciju. 1943. gadā viņi publicēja "Loģisku ideju aprēķinu saistībā ar nervu darbību".
Pits lika pamatus revolucionārajai idejai par smadzenēm kā datoru, kas stimulēja kibernētikas, teorētiskās neirofizioloģijas un datorzinātņu attīstību.

Vladimirs Andrejevičs Nikonovs

Zinātnieks autodidakts bez augstākās izglītības, viens no lielākajiem padomju onomastiem. UNESCO Starptautiskās Onomastikas zinātņu komitejas goda loceklis (1972).
Pēc ģimnāzijas viņš nekur nemācās, nodarbojas tikai ar pašizglītību. Līdz ar to Nikonovam nebija augstākās izglītības, vidējās izglītības sertifikāta un pamatskolas beigšanas sertifikāta.
Galvenās zinātniskās intereses onomastikā ir krievu uzvārdi, ģeogrāfiskie nosaukumi(toponīmi), kosmosa objektu nosaukumi (astronīmi), dzīvnieku nosaukumi (zoonīmi). Vairāk nekā 300 Nikonova rakstu un piezīmju publicēti dažādās padomju enciklopēdijās. Lasījis lekcijas 18 PSRS universitātēs.

Boriss Vasiļjevičs Kukarkins

Pēc skolas beigšanas viņš nodarbojās ar pašizglītību un 18 gadu vecumā vadīja Ņižņijnovgorodas Fizikas un astronomijas mīļotāju biedrības observatoriju, šajā amatā uzturoties līdz 1931. gadam.
1928. gadā viņš atklāja saistību starp mainīgo zvaigžņu aptumšojošo periodu un spektrālo veidu.
1934. gadā viņš kopā ar P. P. Parenago noteica statistisku sakarību starp uzliesmojumu amplitūdu un ciklu ilgumu starp uzliesmojumiem U Gemini mainīgajiem, kas ļāva viņiem prognozēt novai līdzīgās zvaigznes T Northern Corona uzliesmojumu.
Veikti cefeīdu gaismas līkņu, periodu un spožuma pētījumi.

Viktors Stepanovičs Grebeņņikovs

Krievu entomologs un apiologs, dzīvnieku gleznotājs, kukaiņu audzēšanas un aizsardzības speciālists, rakstnieks. Krievijas godātais ekologs, Starptautiskās bišu zinātnieku asociācijas biedrs, kā arī Sociālās un ekoloģiskās savienības un Sibīrijas ekoloģiskā fonda biedrs.
Autodidakts, nebija augstākās izglītības.
1946. gadā viņš tika notiesāts par maizes karšu viltošanu (tās zīmēja "ar roku"), un 1953. gadā tika atbrīvots ar amnestiju. Kopš 1976. gada viņš strādāja Novosibirskā, Sibīrijas Lauksaimniecības un lauksaimniecības ķīmijas pētniecības institūtā. Izveidots Krasnoobskas ciemā, Novosibirskas apgabalā, kur viņš dzīvoja, vairāki mikroliegumi (rezerves) kukaiņiem.
Visu savu dzīvi viņš veltīja kukaiņu izpētei.
Viņš nomira 2001. gada 10. aprīlī 73 gadu vecumā.

Izraēls Moisejevičs Gelfands

Galvenie Gelfand darbi ir saistīti ar funkcionālo analīzi, algebru un topoloģiju. Viens no normēto gredzenu teorijas (Banaha algebras) radītājiem, kas kalpoja par sākumpunktu viņa (kopā ar M. A. Naimarku) radītajai gredzenu teorijai ar involūciju un Lie grupu bezgalīgas dimensijas unitāro attēlojumu teorijai, kas ir būtiski teorētiskajai fizikā. Paralēli tam fundamentālu rezultātu autors vispārināto funkciju teorijas jomā pētīja diferenciālvienādojumus, topoloģisko lineāro telpu teoriju, spektrālās analīzes apgrieztās problēmas, kvantu mehānika, dinamiskās sistēmas, varbūtību teorija, aptuvenās un skaitliskās metodes un citas matemātikas jomas. Daudzu darbu autors par gribas kustību neirofizioloģiju, šūnu migrāciju audu kultūrās, proteomiku (olbaltumvielu terciārās struktūras klasifikāciju) un ārstu klīniskā darba algoritmizāciju.
Zīmīgi, ka viņš ir lielas zinātniskās skolas dibinātājs, lai gan viņš pats pat nebija ieguvis vidējo izglītību.

Izglītības nozīmi nevar noliegt. Tiek uzskatīts, ka, jo izglītotāks ir cilvēks, jo veiksmīgāka būs viņa turpmākā karjera. Daudzi uzskata, ka cilvēki, kuri pamet universitāti vai skolu, izvēlas sev ilgu un sāpīgu karjeru ātrās ēdināšanas restorānā. Bet vienmēr ir izņēmumi no noteikuma. Zemāk ir saraksts ar 10 šādiem cilvēkiem.

10. Džons D. Rokfellers.Miljardieris.


Pirms kļūšanas par neapšaubāmi bagātāko cilvēku vēsturē (atbilstoši inflācijai), Džons Rokfellers bija pazemīgs krāpnieka dēls un vidusskolnieks Klīvlendas priekšpilsētā Ohaio štatā. Lai gan viņš bija nedaudz izglītots, sešpadsmit gadu vecumā Rokfellers nolēma pamest skolu un sākt karjeru ar mērķi nopelnīt 100 000 USD.

Varam droši teikt, ka viņš savu sapni iedzīvināja, kā arī daudzus citus. Rokfellers ieguva savu zīmi naftas rūpniecībā, nodibinot uzņēmumu "" un galu galā izveidojot monopolu visā nozarē. Līdz 1902. gadam viņam bija 200 miljoni dolāru, un pirms nāves viņš bija uzkrājis vairāk nekā vienu miljardu dolāru bagātību. Mācības noteikti bija svarīgas.

9. Horācijs Grīlijs.Žurnālists un kongresmenis.

Ja vien neesat liels žurnālistikas vēstures cienītājs, jūs, iespējams, nekad neesat dzirdējis par Horaciju Grīliju, izņemot varbūt kaut kur garāmejošu pieminēšanu. Grīlijs, dzimis Ņūhempšīrā deviņpadsmitā gadsimta sākumā, kļuva par vienu no ietekmīgākajām preses figūrām Amerikas vēsturē. Viņš kļuva arī par kongresmeni un vienu no Republikāņu partijas dibinātājiem.

Grīlijs to visu darīja bez vidusskolas izglītības. Piecpadsmit gadu vecumā viņš pameta mājas, lai kļūtu par mācekli pie printera Vērmontā. Kad viņam bija divdesmit, viņš pārcēlās uz Ņujorku un sāka strādāt laikrakstos The New Yorker un New York Tribune. Tas bija viņa darbs ar Tribune, kas viņu padarīja slavenu. Viņš arī palīdzēja atrast pilsētu, kas vēlāk nesīs viņa vārdu. Līdz šai dienai viņš tiek uzskatīts par vienu no ietekmīgākajiem žurnālistiem vēsturē.

8. Džons Glens Astronauts.

Intensīvajās kosmosa sacīkstēs 1950. un 1960. gados parādījās cilvēks, kurš kļuva par pirmo amerikāņu astronautu, kad ASV cīnījās ar Padomju savienībačempionātam, vispirms kosmosā un pēc tam uz Mēness. Tas vīrietis bija Džons Glens. Viņš kļuva par kara varoni un vienu no slavenākajiem astronautiem vēsturē, neskatoties uz to, ka viņš pameta universitāti. Glens apmeklēja Muskinguma universitāti, kur studēja zinātni. Bet, kad japāņi bombardēja Pērlhārboru, viņš to pameta, lai cīnītos Otrajā pasaules karā.

7. Stīvs DžobssApple līdzdibinātājs.

Divdesmitā gadsimta beigās un divdesmit pirmā gadsimta sākumā bija milzīgs skaits izcilu cilvēku, kuri paveica neticamas lietas, pat nepabeidzot koledžu, piemēram, Bils Geitss (Microsoft) un Marks Cukerbergs (Facebook). Bet, iespējams, pagājušā gadsimta ietekmīgākais "tehnoloģiskais" prāts bija Stīvs Džobss, uzņēmuma līdzdibinātājs.

Džobss un Stīvs Vozņaks izveidoja pirmos veiksmīgos personālos datorus un ieviesa daudzus revolucionārus produktus, piemēram, iPod, iPhone un iPad. Džobss to paveica tikai pēc sešiem mēnešiem universitātē.

Starp citu, Džobss tika adoptēts. Viņa bioloģiskā māte piekrita atdot viņu Klārai un Polam Džobsiem tikai ar nosacījumu, ka viņš apmeklēs universitāti. Nu, misija izpildīta.

6. Marks Tvens.Rakstnieks un satīriķis.

Iespējams, Amerikas vismīļākais rakstnieks un humorists Marks Tvens kļuva ievērojams pēc Toma Sojera un Haklberija Fina klasisko varoņu radīšanas. Viņa romānu "Haklberija Fina piedzīvojumi" daudzi uzskata par "lielo amerikāņu romānu". Nav slikti vīrietim, kuram bija nepabeigta vidējā izglītība un kurš strādāja par mācekli no vienpadsmit gadu vecuma.

Kad Tvenam bija astoņpadsmit, viņš strādāja par printeri Ņujorkā, Filadelfijā un Sentluisā un visus vakarus pavadīja bibliotēkā. Pirms kļuva par tvaikoņu stūrmani, viņš savas zināšanas papildināja, lasot visu, kas iekrita rokās. Tvens turpināja strādāt uz tvaikoņa līdz pilsoņu karš, un pēc neilga laika Konfederācijas armijā viņš sāka ceļot pa visu valsti un plaši rakstīt. Tvens ir skaidrs pierādījums tam, ka prāts ir dots no dzimšanas.

5. Henrijs Fords.Rūpnieks un uzņēmējs.

Amerikas vēsturē, iespējams, maz cilvēku ir "veiksmīga autodidakta" personifikācija, vairāk nekā cilvēks, kuru cilvēce atceras gandrīz par vienīgo ASV automobiļu rūpniecības izveidi. Fordam bija nepabeigta vidējā izglītība. Viņš dzimis fermā netālu no Detroitas, kur strādāja kopā ar tēvu, kurš sapņoja, ka dēlam kādreiz būs sava ferma.

Tā vietā septiņpadsmit gadu vecumā Fords pameta mājas un kļuva par mašīnista mācekli Detroitā, tādējādi izvēloties karjeru, kas galu galā mainīs viņa dzīvi, padarot viņu par ļoti turīgu un veiksmīgu rūpnieku. Neskatoties uz to, ka viņam gandrīz nebija vidusskolas izglītības, Fords izveidoja mehanizēto montāžas līniju, un tas notika ilgi pirms tam, pateicoties viņa darbam, Detroitu sauca par "Motor City".

4. Viljams Šekspīrs.Dzejnieks un dramaturgs.

Šobrīd viena no slavenākajām vēsturiskajām personībām Viljams Šekspīrs ir viena no slavenākajām vēsturiskajām personībām. Viņš radīja pasaulē iecienītākos darbus, ko pasaule jebkad ir zinājusi: Romeo un Džuljeta, Lēdija Makbeta u.c. Bet par Šekspīra agrīno dzīvi ir zināms ļoti maz, patiesībā nav pat palicis ieraksts, kas liecinātu, ka viņš kādreiz būtu ieguvis vidējo izglītību.

Zinātnieki liek domāt, ka viņš apmeklēja Jaunā karaļa skolu, bet tajā pašā laikā, saskaņā ar dažiem viņa rakstiem, viņš pameta skolu trīspadsmit gadu vecumā. Šķiet pārsteidzoši, ka persona, kas deva angļu valoda vairāk nekā 1700 vārdu, acīmredzot, pameta mācības vidusskolā.

3. Vinstons Čērčils.Valsts un politiskā persona.

Viena no 20. gadsimta ievērojamākajām politiskajām figūrām, slavenais satīriķis un aforismu meistars Vinstons Čērčils dzimis aristokrātu ģimenē. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka viņš ātri pacēlās rindās un galu galā noveda Lielbritāniju līdz uzvarai Otrajā pasaules karā. Patiešām pārsteidzoši un kāpēc viņš ir šajā sarakstā, ir tas, ka viņš sasniedza šādus augstumus ar nepabeigtu vidusskolas izglītību.

Čērčilam, kurš nāca no turīgas ģimenes, bija labākā pieejamā izglītība. Bet diemžēl tas nenozīmēja, ka viņš bija labs students. Studijas viņam nebija vieglas, un viņš mācījās diezgan slikti, un bieži tika sodīts par sliktiem akadēmiskajiem sasniegumiem. Arī militārajā dienestā problēmas bija slikta snieguma dēļ. Trīs reizes viņš mēģināja iestāties Karaliskajā militārajā skolā un tika pieņemts tikai pēc pieteikšanās kavalērijas klasē, nevis kājniekos, jo prasības tur bija zemākas un matemātikas zināšanas nebija nepieciešamas. Taisnības labad jāatzīmē, ka nevienam nepatīk matemātika.

2. Ābrahams Linkolns.ASV prezidents

Iespējams, visu laiku populārākais ASV prezidents, cilvēks, kurš pretēji plaši izplatītam uzskatam necīnījās ar vampīriem, Ābrahams Linkolns bija Amerikas sešpadsmitais prezidents. Viņš vadīja tautu, iespējams, visgrūtākajos laikos. Taču cilvēks, kurš sniedza Getisburgas uzrunu un izbeidza verdzību ASV, kaut arī ne ar Emancipācijas proklamāciju, nebija labi izglītots.

Linkolns gandrīz pilnībā bija autodidakts, neskatoties uz to, ka agrā bērnībā bija bēdīgi slinks. Tas viņam netraucēja divdesmito gadu sākumā sākt savu karjeru politikā no paša dibena. Linkolns kļuva par Advokātu kolēģijas locekli pēc tam, kad brīvajā laikā pats bija studējis likumu. Šķiet, ka viņš bija politisks brīnumbērns. Un, ja viss, ko par viņu saka, ir patiesība, tad viņš visu sasniedza, pateicoties lasīšanai sveču gaismā savā mazajā koka mājiņā.

1. Alberts Einšteins.Fiziķis.


Jā, cilvēks, kura vārds tagad tiek pielīdzināts vārdam "ģēnijs", kurš publicējis vairāk nekā 300 zinātnisku rakstu; persona, kas radīja relativitātes teoriju (E = mc2) un persona, kas saņēma Nobela prēmija, vidusskolā tika izslēgts. Viņš mēģināja iestāties augstskolā, taču neizturēja iestājeksāmenus.

Galu galā Einšteins iestājās koledžā un absolvēja, protams, tieši tāpēc, ka cilvēki ar viņa nepārspējamo intelektu vienmēr atradīs izeju. Bet fakts paliek fakts, ka divdesmitā gadsimta lielākais prāts tika pamests no skolas.