საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში საკლასო ოთახების მარეგულირებელი მოთხოვნები. მოთხოვნები სახელმძღვანელოსთვის თვითაღმზრდელობითი სამუშაოს ორგანიზება
9. სანიტარულ-ჰიგიენური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების შენობაში. საგანმანათლებლო, სასწავლო და საწარმოო და სასწავლო და სპორტული ნაგებობები.
სასწავლო დაწესებულებები არ არის განთავსებული სარდაფებში ან პირველი სართულებიშენობა.
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების შენობაში სართულების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 3 სართულს.
კარადები განთავსებულია პირველ სართულზე საკნების სავალდებულო აღჭურვილობით თითოეული კლასისთვის. კარადები აღჭურვილია ტანსაცმლის საკიდებით და ფეხსაცმლის სათავსოებით. კარადები არ უნდა დამონტაჟდეს საგანმანათლებლო ან რეკრეაციულ ადგილებში.
შენობა-ნაგებობების ნაკრები ქმნის პირობებს სავალდებულო აკადემიური დისციპლინების შესასწავლად (ეროვნული და რეგიონული სპეციფიკის გათვალისწინებით), ასევე დამატებითი ნივთებისტუდენტების არჩევით მათი ინტერესების შესაბამისად და დიფერენციაცია სფეროებში ერთი - ორი - სამი საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის. საკლასო ოთახები არ უნდა განთავსდეს ხმაურის და სუნის წყაროსთან (საამქროები, სპორტული და სააქტო დარბაზები, კვების ობიექტები).
საგანმანათლებლო სივრცე მოიცავს: სამუშაო ადგილს (სტუდენტების სასწავლო მაგიდების განთავსება), მასწავლებლის სამუშაო ადგილს, საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებების განსათავსებლად დამატებით ადგილს, ტექნიკურ სასწავლო ხელსაწყოებს (TSO), ზონას სტუდენტების ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის და შესაძლო აქტიური აქტივობებისთვის.
ოფისების ფართობი აღებულია 2,5 კვადრატული მეტრით. მ 1 მოსწავლეზე კლასების ფრონტალური ფორმებით, 3,5 კვ. მ - სამუშაოს ჯგუფურ ფორმებში და ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე.
კომპიუტერული მეცნიერების ოთახების ფართობი და გამოყენება უნდა შეესაბამებოდეს ვიდეო ჩვენების ტერმინალების, პერსონალური კომპიუტერების და სამუშაო ორგანიზაციის ჰიგიენურ მოთხოვნებს.
ოპტიმალური ზომები სამუშაო გარემომოსწავლეები დამოკიდებულნი არიან ხილვადობის კუთხით (დაფიდან პირველ გვერდითა რიგებამდე - მერხამდე მანძილთან). თითოეული ოფისისთვის ან 2-3 ოფისის ჯგუფისთვის ეწყობა ლაბორანტი (ლაბორანტის ყოფნა სავალდებულოა ქიმიის, ფიზიკის, ბიოლოგიის და კომპიუტერული მეცნიერების კაბინეტებში).
სპორტული დარბაზი უნდა განთავსდეს დანართში პირველ სართულზე. მისი ზომები ითვალისწინებს ფიზიკური აღზრდის სრულ პროგრამას და კლასგარეშე სპორტული აქტივობების შესაძლებლობას.
სპორტდარბაზების რაოდენობა და ტიპები მოცემულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპისა და შესაძლებლობების მიხედვით. სპორტული დარბაზების ფართობია 9 x 18 მ, 12 x 24 მ, 18 x 30 მ, მინიმუმ 6 მ სიმაღლით.
სპორტულ დარბაზებს უნდა ჰქონდეს სავარჯიშო ოთახები 16-32 კვადრატული მეტრი ფართობით. მ სპორტული დარბაზის ფართობიდან გამომდინარე; ბიჭების და გოგონების გასახდელები, ფართი 10,5 კვ. მ თითოეული; საშხაპეები, ფართი 9 კვ. მ თითოეული; სველი წერტილები გოგონებისთვის და ბიჭებისთვის, 8 კვადრატული მეტრი ფართობით. მ თითოეული; ოთახი ინსტრუქტორისთვის, ფართი 9 კვ. მ. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული დარბაზები უნდა მოიცავდეს სასწავლო ხელსაწყოებით აღჭურვილ ოთახს (ზონას), ასევე, შეძლებისდაგვარად, საცურაო აუზს.
საგანმანათლებლო შენობის დანიშნულებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სტუდენტური მაგიდები (ერთჯერადი და ორადგილიანი), საკლასო მაგიდები, სახატავი ან ლაბორატორიული მაგიდები. ცხრილების განლაგება, როგორც წესი, სამი რიგია, მაგრამ შესაძლებელია ცხრილების ორრიგიანი ან ერთრიგიანი (ერთმანეთიანი) განლაგების ვარიანტები.
თითოეულ სტუდენტს აქვს კომფორტული სამუშაო ადგილი მაგიდასთან ან მაგიდასთან მისი სიმაღლისა და მხედველობისა და სმენის მდგომარეობის შესაბამისად. ავეჯის შესარჩევად მოსწავლეთა სიმაღლის მიხედვით, ის ფერადი კოდირებულია. სკამების ნაცვლად არ გამოიყენება სკამი ან სკამი.
მერხები (მაგიდები) კლასებში განლაგებულია რიცხვების მიხედვით: პატარები უფრო ახლოს არიან დაფასთან, უფრო დიდიები უფრო მოშორებით. სმენისა და მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის პირველ რიგში დგას მერხები, მათი რაოდენობის მიუხედავად, ხოლო შემცირებული მხედველობის მქონე მოსწავლეები ფანჯრებიდან პირველ რიგში უნდა განთავსდეს. ბავშვები, რომლებსაც ხშირად აწუხებთ მწვავე რესპირატორული ინფექციები, ყელის ტკივილი და გაციება, უნდა იჯდნენ გარეთა კედლიდან უფრო შორს.
საკლასო ოთახების აღჭურვისას დაცულია გადასასვლელების შემდეგი ზომები და აღჭურვილობის ნაწილებს შორის მანძილი სმებში:
ორმაგი მაგიდის რიგებს შორის - მინიმუმ 60;
მაგიდების რიგსა და გარე გრძივი კედელს შორის - მინიმუმ 50 - 70;
მაგიდების რიგს და ამ კედლის გასწვრივ მდგარ შიდა გრძივი კედელს (ტიპს) ან კარადებს შორის - მინიმუმ 50 - 70;
ბოლო მაგიდებიდან დაფის მოპირდაპირე კედელამდე (დანაყოფამდე) - არანაკლებ 70, უკანა კედლიდან, რომელიც არის გარე კედელი - არანაკლებ 100, ხოლო თუ არის შექცევადი საკლასო ოთახები - 120;
სადემონსტრაციო მაგიდიდან სასწავლო დაფამდე - მინიმუმ 100;
პირველი მერხიდან დაფამდე - 2,4 - 2,7 მ;
უდიდესი მანძილი ბოლო ადგილისტუდენტი სასწავლო კოლეგიიდან - 860;
სასწავლო დაფის ქვედა კიდის სიმაღლე იატაკის ზემოთ არის 80 - 90;
დაფის ხილვადობის კუთხე (დაფის კიდიდან 3 მ სიგრძით მოსწავლის გარე სავარძლის შუამდე წინა მაგიდასთან) უნდა იყოს არანაკლებ 35 გრადუსი მე-2-მე-3 საფეხურების სტუდენტებისთვის და მინიმუმ 45 გრადუსი ბავშვებისთვის. 6-7 წლის.
ფიზიკისა და ქიმიის საკლასო ოთახები აღჭურვილი უნდა იყოს სპეციალური საჩვენებელი მაგიდებით, სადაც განთავსებულია საპროექტო აღჭურვილობის მართვის პანელები, წყალი, ელექტროენერგია და კანალიზაცია. საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებების უკეთესი ხილვადობის უზრუნველსაყოფად რეკომენდებულია სადემონსტრაციო მაგიდის დაყენება პოდიუმზე. ფიზიკისა და ქიმიის კლასებში დამონტაჟებულია ორმაგი სტუდენტური ლაბორატორიული მაგიდები (ზედამშენებლობით და მის გარეშე) ელექტრომომარაგებით და შეკუმშული ჰაერით (ფიზიკის ლაბორატორია). ქიმიის ლაბორატორია აღჭურვილია გამწოვებით, რომლებიც მდებარეობს გარე კედელზე მასწავლებლის მაგიდასთან.
შრომის მომზადების სახელოსნოებში აღჭურვილობის განთავსება ხორციელდება ვიზუალური მუშაობისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნის, სწორი სამუშაო პოზის შენარჩუნების და დაზიანებების თავიდან აცილების გათვალისწინებით. სადურგლო საამქროები აღჭურვილია სამუშაო სკამებით, რომლებიც განთავსებულია ან ფანჯრის მიმართ 45 გრადუსიანი კუთხით, ან 3 რიგად პერპენდიკულარულად სინათლის მატარებელ კედელზე ისე, რომ სინათლე მარცხნიდან ეცემა, მათ შორის მანძილი უნდა იყოს მინიმუმ 80 სმ. წინა - უკანა მიმართულება. ლითონის დამუშავების საამქროებში ნებადართულია როგორც მარცხენა, ასევე მარჯვენა მხარეს განათება შუქმზიდი კედლის პერპენდიკულარული სკამებით. ერთჯერადი სამუშაო მერხების რიგებს შორის მანძილი არის მინიმუმ 1,0 მ, ორმაგი - 1,5 მ. ვიცე დამაგრებულია სამუშაო სკამებზე მათ ღერძებს შორის 0,9 მ მანძილზე. სამუშაო მერხები აღჭურვილი უნდა იყოს დამცავი ბადით, 0,65 - 0,7 მ სიმაღლით, საბურღი, საფქვავი და სხვა დანადგარები უნდა დამონტაჟდეს სპეციალურ საძირკველზე და აღჭურვილი იყოს დამცავი ბადეებით, მინით და ადგილობრივი განათებით. ხუროსა და სანტექნიკის სამუშაოებისთვის გამოყენებული ხელსაწყოები უნდა შეესაბამებოდეს მოსწავლეთა ასაკს. სანტექნიკის და ხუროს სახელოსნოებსა და სერვის ოთახებში დამონტაჟებულია სარეცხი და ელექტრო პირსახოცები. თითოეულ ოფისს (სახელოსნოს) უნდა ჰქონდეს პირველადი დახმარების ნაკრები პირველადი დახმარების გასაწევად. ყველა სამუშაოს ასრულებენ სტუდენტები სპეციალური ტანსაცმლით (ხალათი, წინსაფარი, ბერეტი, თავსაბურავი). სამუშაოს შესრულებისას, რომელიც წარმოადგენს თვალის დაზიანების რისკს, უნდა გამოიყენოთ დამცავი სათვალე.
საკლასო ოთახების კედლები უნდა იყოს გლუვი, რაც მათ სველი მეთოდით გაწმენდის საშუალებას იძლევა.
იატაკი უნდა იყოს ბზარებისაგან და დაფარული იყოს ფიცრებით, პარკეტით ან ლინოლეუმით იზოლირებულ ბაზაზე. საპირფარეშოების და სააბაზანოების იატაკი უნდა იყოს მოპირკეთებული გაპრიალებული კერამიკული ან მოზაიკის ფილებით; არ გამოიყენოთ ცემენტი, მარმარილო ან სხვა მსგავსი მასალები.
10. ტექნიკური სასწავლო საშუალებებით და კომპიუტერული საშუალებებით აღჭურვილი საკლასო ოთახების მოთხოვნები. კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მობილური კომუნიკაციების გავლენა მოსწავლეთა ჯანმრთელობაზე.
კომპიუტერის საკლასო ოთახები აღჭურვილი უნდა იყოს სანიტარიული წესებისა და წესების შესაბამისად. „ჰიგიენური მოთხოვნები პერსონალური ელექტრონული კომპიუტერებისთვის. SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03. შენობას უნდა ჰქონდეს ბუნებრივი და ხელოვნური განათება. კომპიუტერებით სამუშაო სადგურების განთავსება დაუშვებელია სარდაფებში ან სარდაფებში.
ფანჯრები ოთახებში, სადაც კომპიუტერული ტექნიკა გამოიყენება, უპირატესად უნდა იყოს ორიენტირებული ჩრდილოეთისა და ჩრდილო-აღმოსავლეთისკენ.
ფანჯრის ღიობები აღჭურვილი უნდა იყოს რეგულირებადი მოწყობილობებით, როგორიცაა ჟალუზები, ფარდები, გარე ტილოები და ა.შ.
ფართობი თითოზე სამუშაო ადგილიკომპიუტერის მომხმარებლებისთვის VDT-ით დაფუძნებული კათოდური სხივის მილის (CRT) საფუძველზე საკლასო ოთახში უნდა იყოს მინიმუმ 6.0 კვადრატული მეტრი. მ, ხოლო თუ სამუშაოს ხანგრძლივობა დღეში 4 საათზე ნაკლებია, დასაშვებია მინიმალური ფართობი 4,5 კვადრატული მეტრი. მ.
კომპიუტერებით აღჭურვილი ოთახები აღჭურვილი უნდა იყოს გათბობით, კონდიციონერით ან ეფექტური მიწოდების და გამონაბოლქვი ვენტილაციის სისტემებით.
კომპიუტერით აღჭურვილი ოთახებში ყოველდღიური სველი წმენდა და სისტემატური ვენტილაცია ტარდება კომპიუტერზე მუშაობის ყოველი საათის შემდეგ.
კომპიუტერის საოპერაციო ოთახებში იატაკის ზედაპირი უნდა იყოს გლუვი, ხვრელების გარეშე, არ მოცუროს, ადვილად გასაწმენდი და სველი და ჰქონდეს ანტისტატიკური თვისებები.
ხმაურიანი აღჭურვილობა (საბეჭდი მოწყობილობა, სერვერები და ა.შ.), რომლის ხმაურის დონე აღემატება სტანდარტს, უნდა განთავსდეს შენობის გარეთ პერსონალური კომპიუტერით.
სამუშაო სკამი (სკამი) უნდა იყოს ამწე-მბრუნავი, რეგულირებადი სიმაღლეში და სავარძლისა და ზურგის დახრილობის კუთხით.
კომპიუტერული ტექნიკით აღჭურვილი საკლასო ოთახის შესასვლელში უნდა იყოს ჩაშენებული ან კედლის კარადები (თაროები) მოსწავლეთა ჩანთებისა და ჩანთების შესანახად.
კომპიუტერული კლასის აღჭურვილობა:
10-11 კომპიუტერი, რომელთა განთავსება შეესაბამება სანიტარიულ და ტექნიკურ სტანდარტებს (6 კვ.მ ჭერის სიმაღლე 1 სამუშაო ადგილზე 3 მ);
დინამიკები (საჭიროების შემთხვევაში);
პრინტერი მისაღები ხმაურის დონით (საჭიროების შემთხვევაში);
პროექტორი (საჭიროების შემთხვევაში);
სკანერი (საჭიროების შემთხვევაში);
აღჭურვილობა ლოკალური ქსელის ორგანიზებისთვის;
პროგრამული უზრუნველყოფა;
სრული სასწავლო პროცესის უზრუნველსაყოფად აუცილებელი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა;
მარკერის დაფა.
კომპიუტერული ლაბორატორია უნდა იყოს აღჭურვილი
ხანძარსაწინააღმდეგო საშუალებები;
ადგილობრივი განათების ნათურები (საჭიროების შემთხვევაში);
მეთოდოლოგიური ინფორმაციის დგომა;
საინფორმაციო სტენდი (საკლასო ოთახის შესასვლელთან დერეფანში);
განგაშის სისტემა;
კონდიციონერები (საჭიროების შემთხვევაში);
პირველადი სამედიცინო დახმარების ნაკრები.
კომპიუტერულ ლაბორატორიაში ფანჯრებზე დამონტაჟებულია ჟალუზები და საქანელები.
მეთოდოლოგიური ინფორმაციის სტენდი უნდა შეიცავდეს:
უსაფრთხოების ინსტრუქციები და მუშაობის წესები;
ტანვარჯიშის სავარჯიშოების კომპლექტი, ფიზიკური აღზრდის შესვენებები, წუთები, თვალები;
ელექტრონული წყაროების ინტერნეტ ბმულების სიები (რომლებზეც წვდომა ნებადართულია კლასიდან) კლასში სწავლებული დისციპლინების შესახებ დამატებითი ინფორმაციისთვის;
პასუხები ყველაზე ხშირად დასმულ კითხვებზე.
საინფორმაციო სტენდი უნდა შეიცავდეს:
საკლასო განრიგი;
განრიგი დამოუკიდებელი მუშაობაკლასში;
მიმდინარე ფაკულტეტის განცხადებები;
მასწავლებელთა კონსულტაციის განრიგი;
დამატებითი საინფორმაციო მასალები (საჭიროების შემთხვევაში).
EMF-ის ზემოქმედების ვარიანტები ბიოეკოსისტემებზე, მათ შორის ადამიანებზე, მრავალფეროვანია: უწყვეტი და წყვეტილი, ზოგადი და ადგილობრივი, კომბინირებული რამდენიმე წყაროდან და სხვა არახელსაყრელ გარემო ფაქტორებთან და ა.შ.
შემდეგი EMF პარამეტრები გავლენას ახდენს ბიოლოგიურ პასუხზე:
EMF ინტენსივობა (მაგნიტუდა);
გამოსხივების სიხშირე;
დასხივების ხანგრძლივობა;
სიგნალის მოდულაცია;
EMF სიხშირეების კომბინაცია,
მოქმედების სიხშირე.
ზემოაღნიშნული პარამეტრების ერთობლიობამ შეიძლება გამოიწვიოს მნიშვნელოვნად განსხვავებული შედეგები დასხივებული ბიოლოგიური ობიექტის რეაქციაზე.
უმეტეს შემთხვევაში, დასხივება ხდება მინდვრებით
შედარებით დაბალ დონეზე, შემდეგი შედეგები ვრცელდება
ასეთი შემთხვევები.
EMF-ის ბიოლოგიური ეფექტების სფეროში მრავალი კვლევა საშუალებას მოგვცემს განვსაზღვროთ ადამიანის სხეულის ყველაზე მგრძნობიარე სისტემები: ნერვული, იმუნური, ენდოკრინული და რეპროდუქციული. სხეულის ეს სისტემები კრიტიკულია. ამ სისტემების რეაქციები მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მოსახლეობისთვის EMF ზემოქმედების რისკის შეფასებისას. EMF-ის ბიოლოგიური ეფექტი ხანგრძლივი ზემოქმედების პირობებში გროვდება მრავალი წლის განმავლობაში, რაც იწვევს გრძელვადიანი შედეგების განვითარებას, მათ შორის ცენტრალური ნერვული სისტემის დეგენერაციულ პროცესებს, სისხლის კიბოს (ლეიკემია), თავის ტვინის სიმსივნეებს და ჰორმონალურ დაავადებებს.
EMF შეიძლება განსაკუთრებით საშიში იყოს ბავშვებისთვის, ორსული ქალებისთვის (ემბრიონებისთვის), ცენტრალური ნერვული, ჰორმონალური და გულ-სისხლძარღვთა სისტემის დაავადებების მქონე ადამიანებისთვის, ალერგიით დაავადებულებისთვის და დასუსტებული იმუნური სისტემის მქონე ადამიანებისთვის.
საკლასო ოთახი არის ვიზუალური საშუალებებით, სასწავლო აღჭურვილობით, ავეჯით და ტექნიკური სასწავლებლებით აღჭურვილი სკოლის კლასი, რომელშიც ტარდება საგანმანათლებლო, კლასგარეშე და კლასგარეშე მუშაობა მოსწავლეებთან და მეთოდური მუშაობა თემაზე.
მასწავლებელი არის კლასის კანონიერი მფლობელი. საკლასო ოთახის საგანმანათლებლო აღჭურვილობით აღჭურვა დიდწილად ასახავს მასწავლებლის გემოვნებასა და მიდრეკილებებს, მის მეთოდოლოგიურ ტექნიკას და პედაგოგიურ ინტერესებს. ის, პირველ რიგში, განსაზღვრავს, რომელ კომერციულად ხელმისაწვდომ სასწავლო ინსტრუმენტებს შეიძენს სკოლა ან მშობელთა კომიტეტი. ამავდროულად, მასწავლებელთა საქმიანობა ერთი და იმავე ტიპის საკლასო ოთახების აღჭურვაში ხშირად სხვადასხვა მიმართულებას იღებს, რითაც ასახავს მათ შეხედულებებში განსხვავებას იმის შესახებ, თუ რომელი სასწავლო ინსტრუმენტები უნდა იქნას გამოყენებული ამა თუ იმ დროს სასწავლო პროცესში.
ოფისების უმეტესობა არ შეიძლება შეიქმნას მოკლე დროში. ოფისი თანდათან იქმნება, აღიჭურვა და იხვეწება რამდენიმე წლის განმავლობაში.
თუმცა, საკლასო აღჭურვილობა, რომელიც საგნის ეფექტური სწავლების საშუალებას იძლევა - მასწავლებელთა გემოვნების მთელი მრავალფეროვნებით - უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს.
Ძირითადი მოთხოვნებისაკლასო ოთახში:
1. საკლასო ოთახის გახსნისა და ფუნქციონირებისთვის მარეგულირებელი სასკოლო დოკუმენტაციის ხელმისაწვდომობა:
ბრძანება საგანმანათლებლო ოფისის გახსნისა და მისი ფუნქციონირების შესახებ, რათა უზრუნველყოს პირობები საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განხორციელებისთვის ოფისის პროფილში,
ბრძანება ხელმძღვანელის დანიშვნის შესახებ. ოფისი, მისი ფუნქციონალური პასუხისმგებლობა,
ოფისის პასპორტი, გაცემული ფუნქციური დანიშნულების მითითებით, მასში არსებული აღჭურვილობა, ტექნიკური საშუალებები, თვალსაჩინოებები, სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები, სასწავლო მასალები და ა.შ.
არსებული აღჭურვილობისა და ინვენტარის საინვენტარო ფურცელი,
სტუდენტების მიერ სასწავლო ოთახის გამოყენების წესები,
სკოლის ადმინისტრაციის მიერ საკლასო ოთახის საექსპლუატაციო მომზადებისთვის საკლასო ოთახის მიღების ცნობა,
ისტორიის მასწავლებელთა მეთოდური ასოციაციის გადაწყვეტილების ოქმი საკლასო ოთახის მზადყოფნის შესახებ, უზრუნველყოს პირობები საგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად კონკრეტული სასწავლო წლისთვის (თემატური დაგეგმვა, დიდაქტიკური მასალები, დამხმარე ჩანაწერები, რუკები, დიაგრამები, სლაიდები, ცხრილები, შეხსენებები სტუდენტებისთვის (იხ. დანართები),
საკლასო ოთახის სამუშაო გეგმა სასწავლო წლისთვის და მომავლისთვის,
სასწავლო წლის სამუშაო გეგმის განხორციელების ჟურნალი,
ანალიტიკური მასალები საგანმანათლებლო პროგრამის მიმდინარე სასწავლო წელს განხორციელების შესახებ,
მასწავლებლის კაბინეტის მუშაობის თვითანალიზი,
დაგეგმილი ღონისძიებები ოფისის მუშაობაში გამოვლენილი ხარვეზების აღმოსაფხვრელად.
2. უსაფრთხოების ზომებისა და სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების დაცვა საკლასო ოთახში.
3. კლასის დიზაინის ესთეტიკურ მოთხოვნებთან შესაბამისობა:
სივრცის ორგანიზების ოპტიმალური მიზანშეწონილობა (მასწავლებლის ადგილი, სტუდენტური ადგილები, პოდიუმის არსებობა და ა.შ.),
მუდმივი და შესაცვლელი საგანმანათლებლო და საინფორმაციო სტენდების, ფოტომასალების, სახელმძღვანელოების მასალების არსებობა და ა.შ.
მოთხოვნები საკლასო ოთახის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერისთვის:
1. საკლასო ოთახი აღჭურვილია საგანმანათლებლო ინვენტარით, სასწავლო-მეთოდური კომპლექსით, საგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად საჭირო სასწავლო საშუალებების კომპლექტით.
2. სასწავლო-მეთოდური კომპლექსისა და სასწავლო საშუალებების შესაბამისობა განათლების სტანდარტის მოთხოვნებთან.
3. დიდაქტიკური მასალების, სტანდარტული ამოცანების, ტესტების კომპლექტის ხელმისაწვდომობა, ტესტები, ესეები, ესეები და სხვა მასალები სწავლების ხარისხისა და სასწავლო პროცესის დიაგნოსტიკისთვის.
4. სასწავლო საშუალებებით აღჭურვა ოფისის ფუნქციონირების ფარგლებში ვარიატიული პროგრამის, დამატებითი განათლების პროგრამის უზრუნველსაყოფად.
პირობების უზრუნველყოფა სტუდენტებისთვის, რომ წარმატებით შეასრულონ საგანმანათლებლო მომზადების მოთხოვნები საკლასო ოთახში.
1. სასკოლო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად სახელმძღვანელოებით, სასწავლო მასალებით, სახელმძღვანელოებით უზრუნველყოფა.
2. ღია და ვიზუალური პრეზენტაცია სტუდენტებისთვის მინიმალური საჭირო საგანმანათლებლო შინაარსისა და სავალდებულო მომზადების საფეხურის მოთხოვნების (საგანმანათლებლო სტანდარტი).
3. საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან შესაბამისობის ინდიკატორების ნიმუშების ღია და ვიზუალური წარდგენა მოსწავლეებისთვის.
4. მოსწავლეებისთვის სტანდარტული დავალებების, ტესტების, ესეების, ტესტების და ა.შ. საგანმანათლებლო სტანდარტის საბაზო და მოწინავე საფეხურების მოთხოვნების შესრულების დიაგნოსტიკა.
5. პლაკატის მასალა საკლასო ოთახისთვის: მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების წარმატებით შესრულების მაგალითები, ანალიზი. ტიპიური შეცდომები, ინტელექტუალური მარათონის შედეგები, ოლიმპიადები, შეჯიბრებები, მოსწავლეთა გამოსვლა შემოქმედებითი ამოცანებიდა ა.შ.
6. პლაკატის მასალა საკლასო ოთახისთვის: რეკომენდაციები სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო აქტივობების შემუშავების, სოციალური უნარების განვითარების პროგრამის განხორციელების, საშინაო დავალების ორგანიზებისა და შესრულების, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების სხვადასხვა ფორმის მომზადების შესახებ (ვორქშოპი, სემინარი, ლაბორატორია. სამუშაო, ტესტირება, ტესტი, კოლოკვიუმი, გასაუბრება, გამოცდა და ა.შ.)
7. მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ეფექტურობის ეკრანი.
8. საკლასო ოთახის მუშაობის განრიგი სავალდებულო პროგრამით, არჩევითი გაკვეთილები, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა, ინდივიდუალური გაკვეთილები ჩამორჩენილ ბავშვებთან, ნიჭიერ ბავშვებთან, კონსულტაციები და ა.შ.
9. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების ნიმუშები, სტუდენტური პროგრამები, შედეგები და მათი განხორციელების ანალიზი.
მოთხოვნები საკლასო ოთახის მუშაობის დაგეგმვისა და ორგანიზებისთვის სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განხორციელებისთვის ოპტიმალური პირობების შესაქმნელად.
1. მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების უპირობო დაცვა.
2. განვითარების ტრენინგის მეთოდების დანერგვა.
3. ტრენინგის დიფერენციაცია.
4. სწავლის ჰუმანიტარიზაცია.
მოთხოვნები ისტორიისა და სოციალური კვლევების კლასისთვის.
სკოლაში ისტორიის კლასის აღჭურვილობა სამი ძირითადი ნაწილისგან შედგება:
სპეციალური ავეჯი და მოწყობილობები,
ტექნიკური აღჭურვილობა,
სასწავლო საშუალებები.
ოფისმა უნდა წარმოადგინოს:
კედლის ისტორიული რუქები,
სადემონსტრაციო სურათები და ცხრილები,
ვიზუალური საშუალებების დარიგება,
აპლიკაციები,
ოფისს უნდა ჰქონდეს:
დიატეკი,
მუსიკალური ბიბლიოთეკა,
ვიდეოები,
მულტიმედიური დამხმარე საშუალებები.
თანამედროვე ისტორიის კლასებს ასევე აქვთ საკუთარი ბიბლიოთეკა. ისტორიული ბიბლიოთეკის არსებობა ხელს უწყობს ისტორიის კლასგარეშე კითხვის ორგანიზებას.
საკლასო ოთახის განსაკუთრებული ნაწილია დიდაქტიკური მასალა:
ბარათები კონსტრუქციული პასუხების მისაღებად,
ბარათები - ტესტები,
დემო ბარათები,
დაპროგრამებული მასალები.
2.9.1. ხელოვნების შესაბამისად. 28 ფედერალური კანონი„მოსახლეობის სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური კეთილდღეობის შესახებ“ სწავლებისა და სწავლების პროგრამები, მეთოდები და რეჟიმები, ჰიგიენური მოთხოვნების თვალსაზრისით, დასაშვებია გამოსაყენებლად, თუ არსებობს სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური დასკვნა მათი სანიტარიული წესების დაცვის შესახებ.
ჰიგიენური მოთხოვნები მაქსიმალური საგანმანათლებლო დატვირთვის მნიშვნელობებისთვის
| კლასები | მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვა საათებში | |
| 6 დღიანი კვირა | 5 დღიანი კვირა | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
არჩევითი, ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილების საათები აუცილებლად უნდა იყოს ჩართული მაქსიმალურ დასაშვებ დატვირთვაში. მე-2 - მე-4 კლასებში 35 წუთიანი გაკვეთილის ხანგრძლივობით, მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვა 6-დღიანი სასწავლო კვირისთვის არის 27 საათი, ხოლო 5-დღიანი სასწავლო კვირა - 25 საათი.
2.9.2. 5-11 კლასების მოსწავლეებისთვის სასწავლო კვირის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია კვირის მოცულობაზე და განისაზღვრება ცხრილის შესაბამისად.
2.9.3. გაკვეთილის ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს 45 წუთს.
2.9.4. 8 ან 7 წლის ასაკის ბავშვები მიიღება პირველ კლასში მშობლების შეხედულებისამებრ. ცხოვრების მე-7 წლის ბავშვების საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღება ხდება მაშინ, როდესაც ისინი სასწავლო წლის 1 სექტემბრამდე მიაღწევენ არანაკლებ 6 წლის 6 თვის ასაკს. I კლასში ბავშვების მიღება ხდება ბავშვის განათლებისთვის მზაობის შესახებ ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის (კონსულტაციის) დასკვნის საფუძველზე. 6,5 წლამდე ასაკის ბავშვების განათლება სასწავლო წლის დასაწყისში უნდა განხორციელდეს საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებში ექვსი წლიდან ბავშვების განათლების ორგანიზების ყველა ჰიგიენური მოთხოვნის დაცვით. პირველ კლასში ბავშვების განათლება უნდა განხორციელდეს შემდეგი მოთხოვნების დაცვით:
- ტრენინგები ტარდება მხოლოდ პირველ ცვლაში;
- 5 დღიანი სასწავლო კვირა;
- სასწავლო კვირის შუა პერიოდში უფრო მსუბუქი სასკოლო დღის ორგანიზება;
- დღეში არაუმეტეს 4 გაკვეთილის ჩატარება;
- გაკვეთილების ხანგრძლივობა - არაუმეტეს 35 წუთისა;
- დინამიური შესვენების ორგანიზება, რომელიც გრძელდება მინიმუმ 40 წუთი სასწავლო დღის შუა პერიოდში;
- „საფეხურიანი“ ვარჯიშის რეჟიმის გამოყენება წლის პირველ ნახევარში;
- დღის ძილის ორგანიზება, 3-ჯერადი კვება და გასეირნება გაფართოებულ დღის ჯგუფში დამსწრე ბავშვებისთვის;
- სწავლება საშინაო დავალების გარეშე და მოსწავლეთა ცოდნის ქულები;
- დამატებითი კვირის არდადეგები მესამე კვარტლის შუა რიცხვებში.
2.9.5. ჯანმრთელობის მიზნებისთვის და I კლასში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნებთან ბავშვების ადაპტაციის პროცესის გასაადვილებლად გამოიყენება სასწავლო დატვირთვის თანდათან გაზრდის „საფეხურიანი“ მეთოდი:
- სექტემბერში, ოქტომბერში - 3 გაკვეთილი თითო 35 წუთი;
- მეორე კვარტლიდან - 4 გაკვეთილი თითო 35 წუთი.
2.9.6. დაწყებით კლასებში ძირითადი საგნების გაკვეთილებზე მოსწავლეთა აკადემიური მუშაობის სიმჭიდროვე არ უნდა აღემატებოდეს 80%-ს. მოსწავლეთა დაღლილობის, ცუდი პოზისა და მხედველობის თავიდან ასაცილებლად გაკვეთილების დროს ტარდება ფიზიკური აღზრდა და თვალის ვარჯიშები წერის, კითხვისა და მათემატიკის სწავლებისას (დანართები 2 და 3).
2.9.7. ჯანდაცვის მიზნით, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები ქმნიან პირობებს, რომ დააკმაყოფილოს მოსწავლეთა გადაადგილების ბიოლოგიური მოთხოვნილება. ეს მოთხოვნილება შეიძლება განხორციელდეს მოსწავლეთა ყოველდღიური ფიზიკური აქტივობით მინიმუმ 2 საათის მოცულობით.ფიზიკური აქტივობის ეს მოცულობა შედგება თითოეული დაწესებულების ყოველდღიურ აქტივობებში მოსწავლეების მონაწილეობისგან (დანართი 4): ტანვარჯიშის ჩატარებამდე. გაკვეთილები, ფიზიკური აღზრდის წუთები გაკვეთილებზე, გარე თამაშები შესვენებაზე, სპორტული საათი გაფართოებულ დღეს, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, კლასგარეშე სპორტული აქტივობები და შეჯიბრებები, ჯანმრთელობის დღეები, დამოუკიდებელი ფიზიკური აღზრდა. ამავე მიზნით, პირველი საფეხურის მოსწავლეთა სასწავლო გეგმის სასკოლო კომპონენტში რეკომენდებულია მოტორულ-აქტიური ხასიათის საგნების (ქორეოგრაფია, რიტმი, თანამედროვე და სამეჯლისო ცეკვა, ტრადიციული და ეროვნული სპორტული თამაშების სწავლება და ა.შ.) ჩართვა. .
2.9.8. მეცადინეობა უნდა დაიწყოს არა უადრეს 8 საათისა, ნულოვანი გაკვეთილების ჩატარების გარეშე. ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით, ლიცეუმებსა და გიმნაზიებში სწავლება ტარდება მხოლოდ პირველ ცვლაში. რამდენიმე ცვლაში მოქმედ ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში პირველ ცვლაში უნდა მოეწყოს ტრენინგი 1-ლი, მე-5, გამოსაშვები და კომპენსატორული განათლების კლასებისთვის.
2.9.9. კომპენსატორულ სასწავლო კლასებში მოსწავლეთა რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 20 ადამიანს. ასეთ კლასებში გაკვეთილების ხანგრძლივობა არაუმეტეს 40 წუთია. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი კლასები შედის თითოეული ასაკის მოსწავლეებისთვის დადგენილ მაქსიმალურ დასაშვებ კვირაში დატვირთვაში. მიუხედავად სასწავლო კვირის ხანგრძლივობისა, გაკვეთილების რაოდენობა დღეში უნდა იყოს არაუმეტეს 5-ისა დაწყებით კლასებში და არაუმეტეს 6-ისა მე-5-11 კლასებში. დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად და კვირის განმავლობაში მუშაობის ოპტიმალური დონის შესანარჩუნებლად, კომპენსატორულ კლასებში მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ მსუბუქი სასკოლო დღე კვირის შუა კვირაში (ოთხშაბათი). ჯანმრთელობის რეაბილიტაციისა და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნებთან ადაპტაციისთვის საჭირო დროის შემცირების მიზნით, კომპენსატორულ კლასებში მოსწავლეებს უტარდებათ საჭირო სამედიცინო და ფსიქოლოგიური დახმარება დაწესებულებაში (ფსიქოლოგი, პედიატრი, ლოგოპედი), სპეციალურად მომზადებული მასწავლებლები, ტექნიკური და ვიზუალური საშუალებები და მშობლების ჩართულობა ბავშვების სწავლისა და განვითარების პროცესში.
2.9.10. მცირე ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლას-კომპლექტების ფორმირება განისაზღვრება კონკრეტული პირობებით და დამოკიდებულია მოსწავლეთა და მასწავლებელთა რაოდენობაზე. ოპტიმალურია სხვადასხვა ასაკის პირველი საფეხურის მოსწავლეებისთვის ცალკე განათლება. დასაშვებია პირველი საფეხურის მოსწავლეების გაერთიანება კლას - კომპლექტში, მაგრამ უპირატესობა უნდა მიენიჭოს ორი გაერთიანებული კლასის - კომპლექტის ფორმირებას. ოპტიმალურია 1 და 3 კლასების (1 + 3), მე-2 და მე-3 კლასების (2 + 3), 2 და 4 (2 + 4) კლასების მოსწავლეების გაერთიანება ერთ ნაკრებში. მოსწავლეთა დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია კომბინირებული (განსაკუთრებით მე-4 და მე-5) გაკვეთილების ხანგრძლივობის შემცირება 5 - 10 წუთით. (გარდა ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილისა). თუ საჭიროა 1, 2, 3, 4 კლასების მოსწავლეების გაერთიანება ერთ ნაკრებში, უნდა იქნას გამოყენებული სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის გაკვეთილების მოცურების გრაფიკი, რათა შეიქმნას პირობები გაკვეთილების ნაწილის ჩატარებისთვის თითოეულ კლასში კომბინაციის გარეთ. (ამ მოთხოვნის დაცვა განსაკუთრებით აუცილებელია პირველკლასელებისთვის) (დანართი 5). დაწესებულებებში, სადაც ხმის ტექნოლოგიის გამოყენებით დაპროგრამებული სწავლება გამოიყენება მე-2 კლასიდან, დაცული უნდა იყოს პროგრამულ მასალებთან ბავშვების მუშაობის მაქსიმალური დასაშვები ხანგრძლივობა: მე-2 კლასში წერის გაკვეთილებზე - არაუმეტეს 20 წუთისა, მე-3-ში - არა უმეტეს. 25 წუთი; მათემატიკის გაკვეთილებზე მე-2 კლასში - არაუმეტეს 15 წუთისა, მე-3 კლასში - არაუმეტეს 20 წუთისა. კითხვის გაკვეთილებზე ხმის ტექნოლოგიის გამოყენება დასაშვებია მხოლოდ აუდიოვიზუალური დამხმარე საშუალებების სახით. განათლების დონის მიუხედავად, ორკლასიან კომპლექტებში მოსწავლეთა რაოდენობა არ უნდა იყოს 25-ზე მეტი, ხოლო როდესაც სამი ან ოთხი კლასი გაერთიანებულია ერთ კომპლექტში, არაუმეტეს 15 ბავშვი.
2.9.11. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აუდიოვიზუალური TSO-ების გამოყენებისას სასწავლო პროცესში მათი უწყვეტი გამოყენების ხანგრძლივობა დგინდება მე-4 ცხრილის მიხედვით.
გაკვეთილებზე სხვადასხვა ტექნიკური სასწავლო საშუალებების უწყვეტი გამოყენების ხანგრძლივობა
| კლასები | ნახვის ხანგრძლივობა (მინ.) | ||
| ფილმის ზოლები, გამჭვირვალობები |
ფილმები | ტელე გადაცემები | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
კვირის განმავლობაში TCO-ს გამოყენებით გაკვეთილების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 3-4-ს 1-ლი ეტაპის მოსწავლეებისთვის, 4-6-ს მე-2 და მე-3 საფეხურის მოსწავლეებისთვის.
2.9.12. გაკვეთილებზე კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებისას, გაკვეთილების უწყვეტი ხანგრძლივობა უშუალოდ ვიდეო ჩვენების ტერმინალთან (VDT) და პრევენციული ღონისძიებების განხორციელება უნდა შეესაბამებოდეს ვიდეო ჩვენების ტერმინალების და პერსონალური ელექტრონული კომპიუტერების ჰიგიენურ მოთხოვნებს. VDT-ით გაკვეთილების შემდეგ აუცილებელია თვალის ვარჯიშების ჩატარება, რომლებიც ტარდება სამუშაო ადგილზე (დანართი 5).
2.9.13. შრომის კლასების დროს თქვენ უნდა შეცვალოთ სხვადასხვა ხასიათის ამოცანები. გაკვეთილზე დამოუკიდებელი მუშაობის მთელი პერიოდის განმავლობაში არ უნდა შეასრულოთ ერთი ტიპის აქტივობა. მთლიანი ხანგრძლივობა პრაქტიკული სამუშაო 1-2 კლასებისთვის - 20-25 წთ, 3-4 კლასებისთვის - 30-35 წთ.
ქაღალდთან, მუყაოსთან, ქსოვილთან უწყვეტი მუშაობის ხანგრძლივობა პირველკლასელებისთვის არის არაუმეტეს 5 წუთისა, მოსწავლეებისთვის 2-3 - 5-7 წუთში, მოსწავლეებისთვის 4 - 10 წუთში, ხოლო ხეზე და მავთულთან მუშაობისას - არა უმეტეს 4-5 წუთი. 5-7 კლასების მოსწავლეთა შრომის გაკვეთილებზე პრაქტიკული მუშაობის ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს საკლასო დროის 65%-ს. ძირითადი შრომითი ოპერაციების უწყვეტი მუშაობის ხანგრძლივობა მე-5 კლასში მოსწავლეებისთვის არის არაუმეტეს 10 წუთისა, მე-6 კლასში - 12 წუთი, მე-7 კლასში - 16 წუთი.
2.9.14. გაკვეთილების განრიგი შედგენილია ცალ-ცალკე სავალდებულო და არჩევითი კლასებისთვის. არჩევითი გაკვეთილები უნდა დაინიშნოს იმ დღეებში, სადაც ყველაზე ცოტა საჭირო გაკვეთილებია. არჩევითი საგნების დაწყებას შორის და ბოლო გაკვეთილისავალდებულო მეცადინეობის დროს 45 წუთიანი შესვენებაა.
2.9.15. დაწყებით კლასებში ორმაგი გაკვეთილები არ ტარდება. 5-9 კლასების მოსწავლეებისთვის დასაშვებია ორმაგი გაკვეთილი ლაბორატორიული სამუშაოების, ტესტების, შრომის გაკვეთილების და ფიზიკური აღზრდის კონკრეტული მიზნით (თხილამურებით სრიალი, ცურვა). ორმაგი გაკვეთილები ძირითად და ძირითად საგნებში მე-5-9 კლასების მოსწავლეებისთვის დასაშვებია იმ პირობით, რომ ისინი ჩატარდება ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის შემდეგ ან დინამიური შესვენების შემდეგ, რომელიც გრძელდება მინიმუმ 30 წუთი. 10-11 კლასებში დასაშვებია ორმაგი გაკვეთილი საბაზო და ძირითად საგნებში.
2.9.16. გაკვეთილის განრიგის შედგენისას, დღისა და კვირის განმავლობაში 1-ლი საფეხურის მოსწავლეებისთვის უნდა შეცვალოთ საბაზისო საგნები სახვითი ხელოვნების, შრომის, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებით, ხოლო განათლების მე-2 და მე-3 საფეხურის მოსწავლეებისთვის - საგნები. ბუნებრივი, მათემატიკური და ჰუმანიტარული ციკლები.
2.9.17. გაკვეთილის განრიგი აგებულია მოსწავლეთა გონებრივი მუშაობის ყოველდღიური და ყოველკვირეული მრუდის მიმდინარეობის გათვალისწინებით (დანართი 6).
2.9.18. გაკვეთილებს შორის შესვენების ხანგრძლივობა მინიმუმ 10 წუთია, დიდი შესვენება (2 ან 3 გაკვეთილის შემდეგ) 30 წუთი: ერთი დიდი შესვენების ნაცვლად ნებადართულია 2 და 3 გაკვეთილის შემდეგ 20 წუთიანი შესვენება. ცვლილებები უნდა განხორციელდეს სუფთა ჰაერისა და გარე თამაშების მაქსიმალური გამოყენებით. ყოველდღიური დინამიური შესვენების ჩატარებისას ნებადართულია ხანგრძლივი შესვენების გახანგრძლივება 45 წუთამდე, საიდანაც არანაკლებ 30 წუთი ეთმობა მოსწავლეთა საავტომობილო აქტივობის ორგანიზებას დაწესებულების სპორტულ მოედანზე, სპორტულ დარბაზში ან რეკრეაციულ ობიექტებში. სავარჯიშო მოწყობილობა.
2.9.19. საშინაო დავალება მოსწავლეებს ეძლევათ მათი შესრულების შესაძლებლობის გათვალისწინებით შემდეგ საზღვრებში: 1 კლასში (წლის მეორე ნახევრიდან) - 1 საათამდე, მე-2 - 1,5 საათამდე, 3-4 - მდე. 2 საათამდე, 5-6-ში - 2,5 საათამდე, 7-8-ში - 3 საათამდე, 9-11-ში - 4 საათამდე.
2.9.20. გაფართოებული დღის ჯგუფების მუშაობა სტრუქტურირებულია რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს ამჟამინდელი მოთხოვნების შესაბამისად გაფართოებული დღის ჯგუფების ორგანიზაციისა და მუშაობის საათებისთვის. გაფართოებული დღის ჯგუფებში 1-ლი ეტაპის მოსწავლეებისთვის სიარულის ხანგრძლივობაა მინიმუმ 2 საათი, მე-2 საფეხურის მოსწავლეებისთვის - მინიმუმ 1,5 საათი. თვით მომზადება 16:00 საათზე უნდა დაიწყოს. თვითტრენინგის ხანგრძლივობა განისაზღვრება სწავლის კლასის მიხედვით პუნქტის მიხედვით.
2.9.20. აქტივობების საუკეთესო კომბინაცია ბავშვებისთვის სკოლის შემდგომ ჯგუფებში არის მათი ფიზიკური აქტივობა ჰაერში თვითმომზადების დაწყებამდე (სიარული, მოძრაობა და სპორტული თამაშებისოციალურად სასარგებლო სამუშაო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სფეროში), ხოლო თვითტრენინგის შემდეგ - მონაწილეობა ემოციური ხასიათის ღონისძიებებში (კლასები კლუბებში, თამაშები, გასართობ ღონისძიებებზე დასწრება, სამოყვარულო კონცერტების მომზადება და ჩატარება, ვიქტორინები და ა.შ. ).
მოთხოვნები-რეკომენდაციები პოლიგრაფის სპეციალისტების პროფესიული გადამზადების საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მინიმალურ აღჭურვილობასა და უსაფრთხოებისთვის
ეს მოთხოვნები-რეკომენდაციები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რომლებიც უზრუნველყოფენ ტრენინგს (პროფესიულ გადამზადებას) და პოლიგრაფის გამომცდელთა კვალიფიკაციის ამაღლებას (შემდგომში საგანმანათლებლო დაწესებულება) შემუშავებული იქნა პოლიგრაფის გამომცდელების მომზადების ხარისხის უზრუნველსაყოფად, იმ პირთა საქმიანობის ჩახშობის მიზნით, რომლებიც ცდილობენ ჩაერთონ. ტრენინგში არსებული პირობების გარეშე, რაც ობიექტურად არ აძლევს სტუდენტებს სასწავლო პროგრამის ხარისხობრივად ათვისების საშუალებას.
1. ზოგადი მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის
1.1. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უნდა ჰქონდეს ლიცენზია საგანმანათლებლო საქმიანობის განსახორციელებლად და ჰქონდეს:
კვალიფიციური პედაგოგიური პერსონალი;
აუცილებელი საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა;
აუცილებელი საგანმანათლებლო და თემატური გეგმები, რომლებიც იძლევა სწავლების საშუალებას შესაბამისი პროგრამების მიხედვით პროფესიული გადამზადებადა მოწინავე ტრენინგი.
1.2. პედაგოგიური პერსონალი უნდა შეიცავდეს სპეციალისტებს უმაღლესი განათლება, მასწავლებელთა განათლება, ასევე სწავლებადი დისციპლინის პროფილის შესაბამისი აუცილებელი კვალიფიკაციები; და პოლიგრაფის გამოყენებით ფსიქოფიზიოლოგიური ტესტირების ჩატარების გამოცდილების მქონე პრაქტიკოსები.
1.3. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უნდა ჰქონდეს საჭირო საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა სპეციალისტების - პოლიგრაფის გამომცდელების მომზადებისთვის.
1.4. სასწავლო პროგრამის მოცულობა უნდა იყოს მინიმუმ 320 საათი.
2. მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების მინიმალური აღჭურვილობის მიმართ
საგანმანათლებლო დაწესებულებას ჩასატარებლად უნდა ჰქონდეს საკლასო ოთახები და საავადმყოფოები პრაქტიკული გაკვეთილები, აღჭურვილია სტუდენტების სასწავლო პროფილის შესაბამისად.
შენობა უნდა აკმაყოფილებდეს დადგენილ სანიტარიულ მოთხოვნებს და მოთხოვნებს სახანძრო უსაფრთხოება.
3. მოთხოვნები მასწავლებელთა საგანმანათლებლო კვალიფიკაციისა და საკადრო დონის მიმართ
3.1. პირდაპირი ზედამხედველობა სასწავლო პროცესიუნდა ჩაატაროს აკადემიური ხარისხის ან/და აკადემიური წოდების მქონე სრულ განაკვეთზე სპეციალისტი, არანაკლებ სამი წლიანი სწავლების გამოცდილებით.
3.2. პოლიგრაფის გამომცდელების მომზადების საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება
უზრუნველყოფილი უნდა იყოს კვლევითი და სამეცნიერო მასწავლებელთა პერსონალით მეთოდოლოგიური მუშაობაპროგრამის პროფილის მიხედვით.
3.3. საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლებზე ქ სავალდებულოუნდა იყვნენ პედაგოგიური განათლების მქონე და არანაკლებ 5 წლიანი მასწავლებლობის სტაჟის მქონე პირები, აგრეთვე აკადემიური ხარისხის, წოდებისა და 5 წელზე მეტი მასწავლებლობის სტაჟის მქონე პირები.
3.4. საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელმა სისტემატურად უნდა აიმაღლოს კვალიფიკაცია იმ სფეროში, რომელსაც ასწავლის, დაეუფლოს სასწავლო პროცესის ორგანიზების თანამედროვე მეთოდებს და ასევე, საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ დადგენილ ვადაში გაიაროს სერთიფიკაცია დაკავებულ თანამდებობაზე შესაბამისობისთვის.
4. მოთხოვნები მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერისთვის
4.1. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ლიტერატურის, საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალების ხელმისაწვდომობა, რომელიც იძლევა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების სრულად განხორციელების საშუალებას პროფესიული განათლებადა ორგანიზება სასწავლო პროცესითანამედროვე საგანმანათლებლო მოთხოვნების შესაბამისად.
4.2. საინფორმაციო ბაზების (პორტალების), მათ შორის ბიბლიოგრაფიული, ხელმისაწვდომობა ტრენინგის პროფილის და ეროვნულ და საერთაშორისო საინფორმაციო ქსელებზე წვდომის შესაძლებლობის მიხედვით.
5. მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებსაიტზე
5.1. ვებგვერდზე Საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაჭიროა შემდეგი ინფორმაციის შეტანა:
5.1.1. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის შესახებ;
5.1.2. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სტრუქტურაზე, მმართველ ორგანოებსა და ხელმძღვანელობაზე, აკადემიური წოდებებისა და წოდებების მითითებით, სწავლების გამოცდილებაზე;
5.1.3. მასწავლებელთა პერსონალის შესახებ განათლების დონისა და კვალიფიკაციის, სამუშაო გამოცდილების და სწავლებული დისციპლინების მითითებით;
5.1.4. კვლევითი საქმიანობის მიმართულებებისა და მისი განხორციელების საფუძვლის შესახებ;
5.1.5. დამატებითი პროფესიული განათლების მიმდინარე საგანმანათლებლო პროგრამებზე, მითითებით საგანმანათლებლო საგნები, კურსები, დისციპლინები (მოდულები), პრაქტიკა მითითებით კალენდარული გეგმა, ღირებულება და მიღების წესი.
5.1.6. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის შესახებ;
5.1.7. ფასიანი მიწოდების პროცედურის შესახებ საგანმანათლებლო მომსახურება, მათ შორის ხელშეკრულების ნიმუში ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების გაწევის შესახებ, ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების ღირებულების მითითებით.
5.1.8. დოკუმენტების ასლები:
განაცხადებით საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ლიცენზია;
ქარტია;
საფინანსო და ეკონომიკური საქმიანობის გეგმა;
ადგილობრივი რეგულაციები;
შინაგანი წესრიგის წესები;
თვითგამოკვლევის დასკვნა;
საგანმანათლებლო ორგანიზაციის განვითარების პროგრამა.
5.2. კომერციული ორგანიზაციებისთვის, რომლებსაც აქვთ სტრუქტურული საგანმანათლებლო ერთეული, ვებგვერდზე წარმოდგენილი უნდა იყოს საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ლიცენზიის ხელმისაწვდომობის დამადასტურებელი დოკუმენტი.
1. შესახებ გამოყენების სფერო
ეს სტანდარტი ვრცელდება სასწავლო საშუალებების შემუშავებაზე ნებისმიერი პროფილის დისციპლინებში.
სტანდარტი ადგენს ერთიან მოთხოვნებს სასწავლო საშუალებების სტრუქტურისა და პრეზენტაციისთვის.
სტანდარტი განკუთვნილია საგანმანათლებლო და თეორიული პუბლიკაციების შემმუშავებელი უნივერსიტეტის მასწავლებლებისთვის.
2. ო ზოგადი დებულებები
სახელმძღვანელო- საგანმანათლებლო და თეორიული პუბლიკაცია, ოფიციალურად დამტკიცებული, როგორც ამ ტიპის პუბლიკაცია, რომელიც ნაწილობრივ ან მთლიანად ცვლის ან ავსებს სახელმძღვანელოს. სახელმძღვანელო ემსახურება როგორც კონკრეტული აკადემიური დისციპლინის ცოდნის ერთ-ერთ ძირითად წყაროს და განკუთვნილია სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელი სწავლისთვის.
გაკვეთილის მიზანი- სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება აკადემიური დისციპლინის თეორიული მასალის დასაუფლებლად.
გაკვეთილის მიზნები:
- ცოდნის სისტემის პრეზენტაცია აკადემიურ დისციპლინაში (მისი ნაწილი, განყოფილება)*;
- სასწავლო და ასიმილაციისათვის ხელსაყრელი ფორმით კურსის შინაარსის გამჟღავნება;
- კონტროლი შემეცნებითი აქტივობასტუდენტები.
ძირითადი ფუნქციები, რომლებსაც ახორციელებს სასწავლო დახმარება:
- საინფორმაციო და საგანმანათლებლო;
- მითითება;
- მასტიმულირებელი ან მოტივაციური;
- თვითგანათლება;
- თვითკონტროლი ან ცოდნის კონსოლიდაცია;
- საგანმანათლებლო.
__________________________________________________________________
*- ზოგიერთ შემთხვევაში (როდესაც შედის დისციპლინის პროგრამაში ახალი თემა, ახალი სამეცნიერო მონაცემების გაჩენა თემაზე) შეიძლება მომზადდეს სახელმძღვანელო ერთ თემაზე. ასეთი სახელმძღვანელოს შინაარსისა და დიზაინის მოთხოვნები მსგავსია ზემოაღნიშნული მოთხოვნების.
მოთხოვნები სახელმძღვანელო:
- ცოდნის სისტემატური, ლოგიკური და თანმიმდევრული წარმოდგენა კონკრეტულ აკადემიურ დისციპლინაში;
- მეცნიერული ხასიათი, წარმოდგენილი ინფორმაციის შესაბამისობა მეცნიერებისა და კულტურის დღევანდელ მდგომარეობასთან: ძირითადი თეორიების, კანონების გამჟღავნება, ფენომენების მეცნიერული ახსნა, ფაქტები, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები და ა.შ.;
- ინფორმაციის ავთენტურობა, სანდოობა, მეცნიერების საფუძვლების დამკვიდრებული ცოდნის ჩართვა;
- ცნებების განსაზღვრისა და ტერმინების დახასიათების სიზუსტე;
- უწყვეტობის პრინციპის დაცვა: საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს ადრე შესწავლილს, წარმოდგენილი ინფორმაციის სირთულის თანდათანობითი ზრდით, ინტრადისციპლინური და ინტერდისციპლინარული კავშირების დემონსტრირებით;
- კავშირი თეორიასა და პრაქტიკას შორის;
- კონკრეტულისა და აბსტრაქტულის ერთიანობა;
- სტრუქტურის სიცხადე, წარმოდგენილი მასალის „დანაწილებული“ ბუნება - საგანმანათლებლო ინფორმაციის დაყოფა ნაწილებად, სექციებად, თავებად, აბზაცებად;
- პრეზენტაციის ხელმისაწვდომობა;
- ენისა და პრეზენტაციის სტილის შესაბამისობა რუსული ლიტერატურული მეტყველების ნორმებთან;
- ლაკონურობა და ექსპრესიულობა;
- ფოკუსირება მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის გაღრმავებაზე;
- სწავლის მოტივაციის უზრუნველყოფა, აქტიური შემოქმედებითი მუშაობისთვის მასტიმულირებელი მოსწავლის შინაგანი მოტივაციის ფორმირება და შენარჩუნება.
- სახელმძღვანელოს მოცულობა უნდა იყოს მინიმუმ5 p.l ., რომელიც არის დაახლოებით 120 გვერდი A4 ფორმატის, აკრეფილი ერთნახევარი ინტერვალით, შრიფტის ზომით 13-14.
3. გ სახელმძღვანელოს სტრუქტურა
3.1 სახელმძღვანელოს ელემენტები: ყდა, სათაურის ფურცელი, სატიტულო ფურცლის უკანა მხარე, ძირითადი ტექსტი, საცნობარო მასალა, მასალის კონსოლიდაციის კითხვები (შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცალ-ცალკე ან ძირითად ტექსტში ყოველი ნაწილის შემდეგ).
3.1.1. საფარი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:
- სათაური;
- გამოცემის ადგილი და წელი.
3.1.2.სათაურის გვერდი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:
- სამინისტროს სრული დასახელება, უნივერსიტეტი;
- ინფორმაცია ავტორ(ებ)ის შესახებ: ინიციალები, გვარი;
- აკადემიური დისციპლინის დასახელება;
- ბეჭედი, რომელიც უფლებას აძლევს (დამტკიცდება, ნებას რთავს ან რეკომენდაციას აძლევს) ამ პუბლიკაციის გამოყენებას, როგორც სასწავლო დახმარებას შესაბამისი სპეციალობა(ებ)ში სწავლული სტუდენტებისთვის;
- გამოცემის ადგილი და წელი.
სათაურის გვერდის უკანა მხარე მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:
- ინფორმაცია რეცენზენტების შესახებ;
- ბიბლიოგრაფიული აღწერა;
- ანოტაცია სახელმძღვანელოსთვის;
- საავტორო უფლებების დაცვის ნიშანი სრული სახელის მითითებით. ავტორი(ები), გამოცემის წელი.
3.1.3. სახელმძღვანელოს ძირითადი ტექსტი ავტორის შემოქმედების უშუალო შედეგია; ავტორის მიერ დიდაქტიკურად და მეთოდურად დამუშავებული და სისტემატიზებული ვერბალური მასალა, რომელიც ასახავს წარმოდგენილის შინაარსს. სავარჯიშო კურსიან მისი ნაწილები.
3.1.3.1. შესრულებული ფუნქციებიდან გამომდინარე, ძირითადი ტექსტი შეიძლება შეიცავდეს თეორიულ-შემეცნებით და ინსტრუმენტულ-პრაქტიკულ ტექსტებს.
3.1.3.1.1. თეორიულ-შემეცნებითი ტექსტები ასრულებენ საინფორმაციო ფუნქციას და მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:
- ძირითადი ცნებები და მათი განმარტებები;
- სამეცნიერო ცოდნისა და სპეციალიზებული საქმიანობის კონკრეტული სფეროს ძირითადი ტერმინები და ენა, რომელსაც წარმოადგენს ეს დისციპლინა;
- ძირითადი კანონები, შაბლონები და მათი შედეგები;
- წამყვანი იდეებისა და პერსპექტიული მიმართულებების განვითარების მახასიათებლები;
- ძირითადი ფაქტები (ფენომენები, საგნები, პროცესები, მოვლენები, ექსპერიმენტები);
- მასალები, რომლებიც საფუძვლად უდევს სპეციალისტის პიროვნებისა და მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას;
- დასკვნები.
3.1.3.1.2. ინსტრუმენტული და პრაქტიკული ტექსტები ასრულებენ მიღებული ცოდნის გამოყენების ტრანსფორმაციულ ფუნქციებს და მოიცავს სახელმძღვანელოს შემდეგ გვერდებს, სადაც განიხილება ან აღნიშნულია ეს ობიექტები. ინდექსის მიზანია სახელმძღვანელოს შინაარსის მაქსიმალურად სრული გამჟღავნება, მასში ინფორმაციის (ძირითადი ცნებები, იდეები, ფაქტები, სახელები და ა.შ.) სწრაფი ძიება.
3.1.4 საცნობარო აპარატი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ინდექსების ძირითადი ტიპებით: ნომინალური, საგნობრივი, ქრონოლოგიური, ფორმულების ინდექსები, სიმბოლოები და სხვა აღნიშვნები; თემატური და სისტემატური.
3.1.4.1. სახელების ინდექსი (სახელების ინდექსი) შეიცავს გვარების ანბანურ ჩამონათვალს ინიციალებით ან სხვა სახელების აღნიშვნებით (ფსევდონიმები, მეტსახელები და ა.შ.), სადაც მითითებულია სახელმძღვანელოს გვერდების რაოდენობა, რომლებზეც ეს გვარი ფიგურირებს. სახელების ინდექსის სახეები: ავტორთა ინდექსი, ჯგუფების ინდექსი, ორგანიზაციების ინდექსი, პიროვნებების ინდექსი.
3.1.4.2. საგნის ინდექსი (ანბანური საგნის ინდექსი) შეიცავს სახელმძღვანელოში განხილული საგნების ანბანურ ჩამონათვალს. საგნობრივი ინდექსის სახეები: გეოგრაფიული ან ინდექსი გეოგრაფიული სახელები, ტერმინთა ინდექსი, წიაღისეულის ინდექსი და სხვა.
3.1.4.3. ქრონოლოგიურ ინდექსში წარმოდგენილია სახელმძღვანელოს მასალა (დროის პერიოდები: წლები, საუკუნეები, ეპოქები) დროის თანმიმდევრობით, შესაბამისი გვერდების ბმულით. ინდექსი ჩვეულებრივ იძლევა მოვლენების ან თარიღების ქრონოლოგიას მნიშვნელოვანი მოვლენებიინდივიდების ცხოვრებაში.
3.1.4.4. სიმბოლოების, ფორმულების და სხვა აღნიშვნების ინდექსი. ამ ინდექსში განთავსებულია სხვადასხვა ფორმულები, სიმბოლოები და სხვა აღნიშვნები ანბანური თანმიმდევრობა, თუ ისინი ანბანურია, ან მნიშვნელობის მიხედვით. თუ ასეთი მოწყობა შეუძლებელია, ისინი სისტემატიზებულია იმ გვერდების სერიული ნუმერაციის შესაბამისად, რომლებზეც ისინი განთავსებულია.
3.1.4.5. თემატური და სისტემატური ინდექსები ასახავს სახელმძღვანელოს შინაარსს ძირითად ძირითად თემებზე. საგნის ინდექსი არის საგნების სათაურების ანბანური სია, შესაბამისი გვერდების ბმულებით. სისტემატური ინდექსი შეიცავს სათაურებს, რომლებიც დალაგებულია იერარქიული და არა ანბანური თანმიმდევრობით და ასევე ეხება სახელმძღვანელოს შესაბამის გვერდებს.
3.1.4.6. დანართები წარმოადგენს სახელმძღვანელოს საცნობარო აპარატის ნაწილს, რომელიც შეიცავს დამხმარე ინფორმაციას სამეცნიერო და საცნობარო ხასიათის, ძირითადი ტექსტის ახსნის, კომენტირების ან დამატებას.