Dongeng menembus hutan bagaimana menjelaskannya. Organisasi aktivitas wicara lengkap anak-anak dari kelompok terapi wicara melalui penerapan bentuk-bentuk non-tradisional
Dongeng. "Sebuah dongeng melewati hutan" |
|
Tujuan guru | Ciptakan kondisi untuk mengenal genre cerita rakyat; mempromosikan perkembangan bicara, keterampilan membaca, kemampuan menghubungkan ilustrasi dengan teks |
Jenis pelajaran | Menetapkan dan memecahkan masalah pendidikan |
Berencana | Subjek (volume perkembangan dan tingkat kompetensi): mereka akan belajar: mengkarakterisasi pahlawan dongeng, menghubungkan kualitas pahlawan dongeng dengan tindakan mereka, menyebut orang Rusia cerita rakyat dan pahlawan mereka; akan memiliki kesempatan untuk belajar: menceritakan dongeng menurut ilustrasi, menurut rencana; korelasikan peribahasa dan teks dongeng, gambar dan plot dongeng; menciptakan dongeng Anda sendiri. Meta-subjek: kognitif: mengidentifikasi dan secara umum memperbaiki kelompok fitur penting dari objek untuk memecahkan masalah tertentu; peraturan: mereka melakukan tindakan pendidikan dalam bentuk terwujud, ucapan keras dan mental, menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan mereka; komunikatif: mereka mengajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur aktivitas mereka sendiri dan kerja sama dengan pasangan. Pribadi: menerima dan menguasai peran sosial siswa; mewujudkan motivasi untuk kegiatan belajar |
metode dan bentuk | Bentuk: frontal, individual, kolektif. Metode: verbal, visual, praktis |
Pendidikan | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
Peralatan | Papan tulis interaktif (layar), komputer, proyektor |
struktur organisasi (skrip) pelajaran
Tahapan | Pendidikan | Aktivitas guru | Aktivitas |
organisasi interaksi | Keterampilan yang Dibentuk (pendidikan universal tindakan) | Intermediat kontrol |
I. Motivasi (self- definisi) untuk kegiatan belajar | Persiapan emosional, psikologis dan motivasi siswa untuk asimilasi materi yang dipelajari | Menyapa siswa, memeriksa kesiapan kelas dan peralatan; secara emosional selaras dengan kegiatan belajar. Bayangkan sejenak Bagaimana kita hidup tanpa buku? Apa yang akan dilakukan seorang siswa? Jika tidak ada buku Jika semuanya menghilang sekaligus, Apa yang ditulis untuk anak-anak: Dari kisah magis yang bagus Untuk cerita lucu... Anda ingin menghilangkan kebosanan Temukan jawaban untuk sebuah pertanyaan. Dia mengulurkan tangan untuk sebuah buku, Tapi itu tidak ada di rak! Tidak, Anda tidak bisa membayangkan Untuk saat seperti itu muncul Dan Anda bisa ditinggalkan | Dengarkan guru. Berpartisipasi dalam dialog dengan guru. Tunjukkan kesiapan untuk pelajaran | Frontal, individu | Pribadi: memiliki motivasi yang positif Komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya | Tanggapan lisan, pengamatan guru |
II. Pembaruan pengetahuan | Pemanasan pidato | Di meja: Tsarap-Tsarapych naik ke tenggorokan E.Moshkovskaya - Baca puisi perlahan-lahan (dengan akselerasi; sedih, ceria). - Bacalah dengan keras | Lakukan tugas | Frontal, individu | Kognitif: melakukan pembacaan semantik. Regulasi: menerima dan memelihara maksud dan tujuan kegiatan pendidikan | Tanggapan lisan, observasi guru, menyelesaikan tugas |
AKU AKU AKU. Pernyataan tugas belajar | - Apakah kamu suka dongeng? Bagaimana Anda menjelaskan apa itu dongeng? - Pencipta dongeng pertama adalah manusia. Dongeng berbeda. Sebuah dongeng pasti mengajarkan sesuatu kepada orang-orang, mengandung pemikiran yang bijak. – Hari ini kita mulai mempelajari cerita rakyat Rusia | Mereka menjawab pertanyaan. Dengarkan baik-baik | Frontal, individu | Regulasi: menerima dan menyimpan tujuan dan sasaran kegiatan pendidikan. Komunikatif: mampu mendengarkan lawan bicara |
||
IV. Kerjakan topik pelajaran | 1. Membaca artikel Y. Kovalya "Dongeng" | Apa yang dia katakan tentang cerita itu? Apa yang diajarkan dongeng? | Baca artikelnya sendiri. Jawab pertanyaan, buat kesimpulan | Individu, frontal | Kognitif: ekstrak informasi yang diperlukan dari buku teks. Regulasi: berpedoman pada buku teks; mengontrol kegiatan belajar, memperhatikan kesalahan yang dilakukan |
|
V. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan | 1. Bekerja 2. Cerita guru 3. Puisi "Sebuah dongeng sedang melewati hutan ...". 4. Kuis "Dari dongeng apa ini?" | - Perhatikan ilustrasi di hal. 29. Dongeng apa yang kamu ingat? Apa yang mereka ajarkan? Lihat materi sumber daya. Puisi itu dibawakan oleh aktor (aplikasi audio). - Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan "Sebuah dongeng melewati hutan", "Sebuah dongeng keluar dari sungai", "Dongeng mengalir di tengah keramaian". - Para pahlawan yang digambarkan dalam dongeng di hal. tigapuluh- - Baca puisi itu sendiri. Kata-kata apa yang akan kita soroti saat membaca? - Mari kita baca bersama perlahan dan tentukan di mana kita akan membuat jeda pendek, dan di mana kita akan membuat jeda panjang. - Baca keras-keras. Lihat materi sumber daya | Mereka menjawab pertanyaan. Mereka mendengarkan dengan seksama. Dengarkan sebuah puisi. Mereka menjawab pertanyaan. Baca sendiri. Melaksanakan tugas. Membaca secara ekspresif. Jawab pertanyaan kuis | Frontal, individu. Kolektif | Kognitif: melakukan perbandingan, generalisasi, mencari informasi yang diperlukan, konstruksi pernyataan ucapan yang sadar dan sewenang-wenang, konstruksi rantai penalaran logis, bukti. Regulasi: kontrol latihan, koreksi, evaluasi, pengaturan diri atas kemauan sendiri dalam situasi sulit. Komunikatif: mengungkapkan pemikirannya dengan kelengkapan dan akurasi yang memadai, menggunakan alat bicara secara memadai untuk menyelesaikan masalah komunikasi; merumuskan dan membenarkan pendapat dan posisinya | Tanggapan lisan |
VI. Hasil pelajaran. Cerminan | Meringkas informasi yang diterima dalam pelajaran. Percakapan terakhir. Penilaian | Apa yang Anda pelajari tentang dongeng? - Apa itu dongeng? - Apa yang sangat penting untuk mengajari kita rakyat | Jawab pertanyaan | Frontal, individu | Kognitif: berorientasi pada sistem pengetahuan. Pribadi: tunjukkan minat pada subjek, berusaha untuk memperoleh pengetahuan baru. Regulatory: mengevaluasi kegiatan mereka sendiri dalam pelajaran | Tanggapan lisan |
Pekerjaan rumah | Pengarahan implementasi pekerjaan rumah | Pelajari puisi oleh Yu.Moritz (hlm. 30– | Ajukan pertanyaan klarifikasi | Frontal, individu | Peraturan: menerima dan menyimpan tugas belajar |
bahan sumber daya
Kisah guru tentang Yu.Moritz
Yunna Petrovna Moritz lahir pada tanggal 2 Juni 1937 di kota Kyiv. Dia lulus dari sekolah menengah pada tahun 1954. Pada tahun yang sama, puisi pertamanya diterbitkan. Pada tahun 1955 ia masuk Institut Sastra. di Moscow. Segera koleksi puisi pertamanya "A Conversation about Happiness" diterbitkan, dan pada tahun kelulusan dari institut, pada tahun 1961, koleksi keduanya "Cape of Desire" diterbitkan, dengan nama jubah di Novaya Zemlya, di bawah kesan bepergian melintasi Kutub Utara dengan kapal pemecah es Sedov pada musim gugur 1956.
Yunna Moritz adalah penulis kumpulan puisi Vine (1970), Harsh Thread (1974), In the Light of Life (1977), Third Eye (1980), Favorites (1982), Blue Fire ( 1985), "In the sarang Gulos" (1990), "Wajah" (2000), "Demikianlah" (2000), "Menurut hukum - halo tukang pos!" (2005), serta buku puisi untuk anak-anak - "Rahasia Besar untuk Perusahaan Kecil" (1987), "Bouquet of Cats" (1997)) dan lain-lain.
Puisi penyair wanita telah diterjemahkan ke dalam semua bahasa Eropa, serta ke dalam bahasa Jepang, Cina, dan Turki. Dia sendiri melakukan banyak terjemahan: dari bahasa Georgia, Estonia, dll.
Beberapa kumpulan puisi dihiasi dengan gambar oleh pengarangnya sendiri ("Wajah", "Demikian"). Yunna Moritz juga mewujudkan pemikirannya dalam grafik, lukisan, “yang bukan ilustrasi, ini puisi seperti itu, dalam bahasa seperti itu” (Yu. Moritz).
Di Yunna Petrovna Moritz, dua penyair berbeda hidup berdampingan: sebagian karyanya didedikasikan untuk penonton anak-anak. Dia mulai menulis puisi untuk anak-anak pada tahun 1963, setelah dia masuk daftar hitam karena puisi "In Memory of Titian Tabidze". Selama 9 tahun bukunya tidak diterbitkan, dan dia mulai menulis untuk audiens terbaik - untuk anak-anak. Dan dia berakhir di perusahaan yang layak - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. Buku "Rahasia Besar untuk Perusahaan Kecil", "Anjing Bisa Menggigit", "Karangan Kucing" dikenal dan dicintai oleh orang dewasa dan anak-anak. Yunna Petrovna sendiri mengatakan bahwa orang dewasa membacakan buku untuk anak-anak dan baru kemudian anak-anak mulai membaca puisi sendiri. Oleh karena itu, dia menulis puisi untuk anak-anak yang menarik bagi orang dewasa dan dirinya sendiri.
Dia bermain dengan kata-kata dengan mudah dan indah, sehingga mengembangkan imajinasi anak: "Ini pertarungan besar, Salju turun, anjing datang, saya berjalan, jam terus berdetak, kumis berdetak untuk Raja!", menunjukkan bahwa kata "pergi" dapat diartikan dengan berbagai cara bahwa selain arti harfiah, kata kerja ini juga memiliki arti kiasan. Moritz umumnya menyukai pemindah verbal: "menari-tertawa", "kelinci di atas sepatu roda kelinci, raja di atas sepatu roda", "mengendarai kucing gajah". "Suatu ketika seekor Kuda duduk di galosh Dan berkata: Saya seorang Galosh." Dia berbicara kepada anak-anak dalam bahasa mereka. Puisi-puisi Moritz baik dan lucu, bukan tanpa alasan banyak di antaranya telah ditulis lagu, dan beberapa di antaranya dibuat kartun: "Rubber Hedgehog", "Big Secret for a Small Company", "Favorite Pony".
Pada tahun 2004, sebuah buku besar penyair wanita yang indah diterbitkan - "Gerakkan telingamu", di sampulnya ada tulisan yang dibuat oleh penyair wanita itu sendiri "Untuk anak-anak dari usia 5 hingga 500 tahun". Inilah audiens favorit Yunna Petrovna, yang menurutnya selalu menulis, bahkan dalam tidurnya.
Lagu-lagu yang ditulis oleh Sergei Nikitin dan puisi oleh Yunna Moritz mendapatkan popularitas tertentu. Banyak anak, bersama dengan orang tua mereka, datang ke konser untuk “bersiul dengan lubang di sisi kanan mereka”, menyanyikan “Saat kita masih muda”, “Rahasia besar untuk perusahaan kecil”, dll. , dari segala usia, tanpa pamrih bernyanyi, maka Anda memahami bahwa saat ini anak-anak dan orang tua berada dalam kategori usia yang sama - dari usia 5 hingga 500 tahun, usia yang paling disukai Yunna Petrovna Moritz.
Pada tahun 1995, Moritz terpilih sebagai akademisi Akademi Rusia ilmu alam. Dia adalah pemenang penghargaan. - "Untuk Keberanian Sipil Penulis", penghargaan "Triumph" (Rusia), "Mawar Emas" (Italia), penghargaan dari International Moscow Book Fair dalam nominasi "Book of the Year" - "Poetry 2005", penghargaan untuk mereka. A.Delvig - 2006
Kuis "Dari dongeng apa ini?"
1. Anak panah terbang dan mengenai rawa, 3. Anak-anak membuka pintu
Dan di rawa itu seseorang menangkapnya. Dan mereka semua menghilang.
Siapa, setelah mengucapkan selamat tinggal pada kulit hijau, ("Serigala dan tujuh anak.")
Apakah Anda langsung menjadi cantik, cantik?
("Putri Katak.") 4. Di bawah jendela, dia duduk di dekat benang
Tunggu pemiliknya, tapi lihat
2. Tidak ada sungai, tidak ada kolam, Semuanya untuk sebuah apel. Dia
Tempat minum air, Juice penuh segar.
Airnya sangat enak, sangat segar dan harum,
Di lubang dari kuku. Sangat kemerahan, emas.
(“Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka.”) (“The Tale of the Dead
sang putri dan ketujuh pahlawan.")
Natalia Samsonova
Organisasi penuh aktivitas bicara anak-anak dari kelompok terapi wicara melalui penerapan bentuk-bentuk non-tradisional
Aplikasi untuk pengalaman "Organisasi aktivitas wicara lengkap anak-anak dari kelompok terapi wicara melalui penerapan bentuk-bentuk pekerjaan wicara non-tradisional"
Situasi komunikasi
"Mengapa mereka mengatakan itu?"
Target: mengajar anak-anak memahami arti ungkapan kiasan, menemukan ketidakakuratan semantik, kesalahan dalam penggunaannya.
Guru meminta anak-anak untuk menebak teka-teki:
Pohon apa itu
Tidak ada angin, tapi daunnya bergetar?
(Apen)
Tidak ada yang takut
Dan semuanya gemetar.
(Apen)
Selanjutnya guru bertanya anak-anak, apakah mereka pernah bertemu yang begitu menarik ekspresi: "Bergetar seperti daun aspen". Tawarkan untuk mengingat ketika mereka berkata demikian, untuk memikirkan dan menjelaskan alasannya mereka bilang: bukan maple, bukan birch, tapi aspen.
Guru membawa anak-anak untuk kesimpulan: ketika ada ungkapan menarik dalam buku, dalam ucapan orang lain, seseorang harus mencoba memikirkan tidak hanya tentang apa artinya, tetapi juga mengapa mereka mengatakannya. Ini diperlukan untuk menggunakan ekspresi ini dengan benar di masa mendatang. Guru menceritakan kepada anak-anak kisah Entahlah yang pergi ke sekolah ceria laki-laki kecil: “Dalam pelajaran, semua orang belajar membuat kalimat. Entahlah belajar tercepat. Ketika dia membaca kalimat yang dia buat sendiri, pria kecil yang ceria itu tertawa lama.
Guru mengajak anak-anak untuk mendengarkan kalimat yang dilontarkan Entahlah dan menjelaskan mengapa semua orang tertawa dan bagaimana seharusnya. untuk memberi tahu:
1) Masha berbaring di tempat tidur sepanjang hari.
2) Ketika Katya melihat hadiah yang mereka bawa, dia bahkan cemberut dengan gembira.
3) Oh, singa, kamu sangat berani! Anda memiliki jiwa kelinci!
4) Orang tua dengan ayah bergegas menyusuri jalan setapak, dan Sasha berjalan ke kotak pasir.
"Siapa yang kehilangan apa?"
Target: mengembangkan kreativitas bicara anak-anak: kemampuan untuk mengubah plot dongeng tergantung pada kondisi yang diubah.
Guru menamai benda-benda yang dijatuhkan oleh karakter dongeng secara tidak sengaja. Anak-anak perlu menyebutkan siapa pemilik objek dari dongeng mana pahlawan ini, bagaimana plot dongeng akan berubah jika pahlawan dongeng kehilangan barang ini. Sebagai contoh, "sandal kaca", "jeruk bali", "pejalan kaki", “taplak meja rakitan sendiri”, "bulu", "Kunci emas", "cermin bicara", "Bunga Merah", "anak panah", "piring perak dan apel tuang".
"Pertanyaan Lelucon".
Target: aktifkan aktivitas bicara anak, kembangkan perhatian dan sikap hati-hati omong-omong.
Guru mengajukan pertanyaan lelucon, dan anak memberikan jawaban yang masuk akal, yaitu memberikan jawaban dan menjelaskan mengapa menurut mereka demikian.
Pertanyaan:
1. Siapakah tiga puluh tiga pahlawan Paman Chernomor?
2. Hubungan seperti apa yang dimiliki Koschey the Deathless dan Baba Yaga?
3. Berapa umur Koshchei yang Tanpa Kematian?
4. Berapa tinggi anak laki-laki dengan jempol?
5. Terbuat dari logam apa prajurit timah yang tahan?
6. Siapa yang sedang duduk di serambi emas?
7. Siapa yang punya kepangan panjang?
8. Posisi apa yang dipegang Ivan dari dongeng "Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu"?
9. Dalam kondisi iklim apa Ratu Salju hidup?
10. Siapa yang memiliki sisi kemerahan?
11. Berapa banyak pencuri yang menentang Ali Baba?
12. Topi apa yang dikenakan Little Red Riding Hood?
13. Terbuat dari apa Perawan Salju?
14. Sepatu apa yang dipakai Puss in Boots?
15. Siapakah pendeta Balda?
"Pertanyaan Rumit".
Target: pengembangan pemikiran logis, aktivasi ucapan.
1. Guru bertanya kepada anak-anak "licik" pertanyaan:
Saat kambing menginjak usia tujuh tahun, apa yang akan terjadi selanjutnya? (Yang kedelapan akan pergi.) Mengapa kuda itu melompat? (Dalam perjalanan ke.) Mickey si anjing lahir anak kucing: tiga yang putih dan satu yang hitam. Berapa total anak kucing yang dimiliki Mickey? (Seekor anjing tidak dapat memiliki anak kucing.
Apa yang dimakan buaya di Kutub Utara? (Buaya tidak tinggal di Kutub Utara.) Apa warna rambut sanggul itu? (Boneka tidak memiliki rambut.) Siapa yang lebih keras melenguh: ayam atau sapi? (Ayam jantan tidak mengaum.) Bagaimana cara menangkap harimau di dalam sangkar? (Tidak ada harimau di dalam kotak.) Jawaban anak-anak diterima hanya dengan alasan.
2 Senam untuk pikiran: guru mengajak anak menjawab, benar apakah:
Kucing itu suka anggur dan vinaigrette untuk makan siang.
Jawab, kan?
Pegang kakimu, klik gigimu.
Pemangsanya adalah harimau dan pemangsanya adalah serigala.
Jawab, kan?
Anjing Barbos terkekeh Dan bertelur di sarang.
Jawab, kan?
Meskipun siput itu kecil,
Seluruh rumah dibawa pergi.
Jawab, kan?
Guru mengajak anak-anak untuk mengemukakan dan bertanya "licik" pertanyaan. Jika anak tidak bisa menjawab "licik" pertanyaan, maka anak yang menanyakannya sendiri memberikan jawaban yang masuk akal.
"Kerabat".
1. Ada dua set gambar subjek di atas meja. Anak mengeluarkan gambar dari satu set, misalnya landak.
Secara bergiliran, anak-anak mengambil gambar dari set kedua dan menemukan kesamaan dengan yang pertama, yaitu dengan landak, di set berikutnya skema: "Pohon Natal adalah kerabat landak, karena." atau "Seutas benang adalah kerabat landak, karena."
2. Bekerja dengan kata kunci "Tanpa apa tidak terjadi?"
Anak-anak diberi kata referensi, dan dari ketiganya diusulkan mereka
harus memilih satu, yang tanpanya, menurut pendapat mereka, kata referensi tidak akan ada, Misalnya: roti - tukang roti, mobil, tas; roti - penjual, tepung, adonan; tukang roti - pria, oven, gaun rias.
"Kisah dongeng".
Target: menumbuhkan perhatian, fleksibilitas berpikir, membentuk kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang seseorang secara memadai.
Guru membaca:
Sebuah dongeng melewati hutan -
Memimpin kisah dengan tangan
Sebuah dongeng keluar dari sungai!
Dari trem! Dari gerbang.
Untuk Baik lagi Kejahatan Dikalahkan!
Untuk jenis Untuk kejahatan Menjadi Terbujuk yang baik.
“Dahulu kala ada seorang kakek dan seorang wanita. Dan mereka punya ayam Ryaba. Suatu ketika seekor ayam bertelur - bukan telur yang sederhana, tapi telur emas. ( "Ryaba Hen") Wanita itu meletakkannya di jendela untuk belajar. Dan rubah sedang - dan memakannya ( "Kolobok")
Kakek menarik, menarik, tidak bisa menarik. Baba menarik, menarik, tidak bisa menarik. , "Turnip") Kakek menangis, wanita itu menangis. Ya, air mata kesedihan tidak akan membantu. Kakek Dia berbicara: "Aku akan pergi ke kota ke pameran, dan kamu duduk di rumah, jaga adikmu!"("Angsa angsa") Satu hari berlalu, dua berlalu. Baba mengambil sepotong pai dan sepanci mentega, lalu menyusuri jalan yang panjang. ( "Kerudung merah") Berapa lama, seberapa pendek, dia berjalan, melihat gubuk dengan kaki ayam, sekitar satu jendela, berbalik sendiri. ( "Putri Katak") Dia dan bertanya:
Siapa, siapa yang tinggal di teremochka? Siapa, siapa yang tinggal di tempat rendah?
Saya, Volchok - tong abu-abu.
Biarkan aku tinggal bersamamu.
Tarik talinya dan pintu akan terbuka! ( "Teremok", "Kerudung merah".)
Dia memasuki pondok: mantel bulu compang-camping, mata marah, lapar. ( "Straw goby - tong tar".) Serigala ketakutan dan bertanya:
Nenek, nenek! Mengapa Anda memiliki gigi yang begitu panjang?
Ini untuk memakanmu segera! ( "Kerudung merah".)
Jangan makan aku, aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu. ( "Kolobok".)
Saya adalah serigala abu-abu yang ceria, saya tahu banyak tentang anak babi! ( "Tiga anak babi")
Di sini kakek kembali dari pameran. Mereka bersukacita dan mulai hidup, hidup dan berbuat baik! ( "Angsa angsa".)
Nenek sama sekali tidak menjahit topi untuk Little Red Riding Hood, tapi. apa?
“Nenek sama sekali tidak menjahit topi untuk Little Red Riding Hood, melainkan jubah merah dengan tudung untuk berkuda. Lagi pula, tidak ada yang mengejutkan dalam kenyataan bahwa berjalan kemana-mana dengan topi. Tetapi jika seorang gadis tidak ingin berpisah dengan jubah berkuda, di mana dia harus menunggang kuda, dia memberikan alasan yang serius untuk memanggilnya "Jubah berkuda merah kecil!"
Sandal yang hilang oleh Cinderella sama sekali bukan kristal, tapi. yang?
“Sandal yang hilang oleh Cinderella sama sekali bukan kristal, melainkan kulit. Di masa lalu, sepatu di negara-negara Eropa dibuat dari kayu (sepatu murah - petani berjalan di dalamnya, atau dari kulit (sepatu mahal). Sepatu bola Cinderella terbuat dari kulit. Sepatu kulit bisa dikenakan di kaki kanan dan kiri. Oleh karena itu, tidak diketahui dari kaki mana kecantikan itu hilang, melarikan diri dari istana. Kulit, seperti yang Anda ketahui, bisa sedikit meregang. Ini mendorong saudara perempuan Cinderella untuk menuntut agar mereka dibantu untuk menarik sepatu di kaki mereka yang besar.
"Scallop Bergigi".
Target: terus berkenalan dengan kata-kata polisemantik; untuk belajar menavigasi dalam kata-kata, mengatur ekspresi, untuk memahami arti dari unit fraseologis.
Guru memberi tahu anak-anak teka-teki:
Sering, bergigi,
Aku meraih jambul yang berputar-putar.
(kerang)
Saya berjalan, saya tidak berkeliaran di hutan,
Dan di kumis, di rambut,
Dan gigi saya lebih panjang
Dari serigala dan beruang.
(kerang)
Guru merangkum: kedua teka-teki ini memiliki satu jawaban - ini adalah sisir, yaitu dengan apa mereka menyisir, dan bertanya: “Kerang apa yang masih kamu kenal? (Di ayam jago. Di gunung. Di ombak. Di atap.) Tentang sisir yang disisir dikatakan bergigi. Tunjukkan giginya. Siapa atau apa yang memiliki gigi? (Jawaban anak-anak.)
Guru mengajak anak menebak satu lagi teka-teki:
Makan, makan ek, ek.
Gigi patah, gigi.
(Gergaji)
Lalu dia bertanya: “Dan bagaimana mereka menyapu jerami? (Menyapu.) Artinya anak tersebut memiliki gigi, gergaji, dan penggaruk. Anak-anak, apakah Anda pernah mendengar pepatah: "Tutup mulutmu"? Apa artinya?" (Diam, jangan banyak bicara.)
Terakhir, Anda bisa bertanya bagaimana anak-anak memahami ungkapan tersebut "Mata ganti mata gigi ganti gigi", peribahasa "Lidahku adalah musuhku".
"binatang hutan".
Target: menumbuhkan perhatian, fleksibilitas berpikir, mengembangkan imajinasi.
1. Guru mengundang anak-anak di hutan, mengajak mereka untuk memilih alat transportasi. Di hutan imajiner di padang rumput hijau, anak-anak diatur (atau setengah lingkaran). Orang dewasa membaca teks, anak-anak membantunya dan melakukan gerakan yang sesuai.
Hutan bagus, hutan tua! Penuh keajaiban luar biasa!
Dan kelinci lucu - Cowok bertelinga panjang -
Kami akan jalan-jalan sekarang Dan kami memanggil Anda bersama kami!
Lompat dan lompat, lompat dan lompat, Melalui lapangan menuju hutan.
Menunggu kami di tepi hutan Burung, kupu-kupu, binatang kecil, Seekor laba-laba di sarang laba-laba Dan belalang di atas rumput. Seekor serigala abu-abu sedang berjalan melewati hutan, Serigala abu-abu itu menggertakkan giginya!
Dia menyelinap ke balik semak-semak, Menggertakkan giginya dengan mengancam. Tikus, tikus,
Mantel abu-abu.
Anak-anak meniru berjalan.
Mereka melompat seperti kelinci.
Gambarkan binatang, serangga, atau burung apa pun.
Gambarkan bagaimana serigala menyelinap.
Mereka meniru tikus yang membawa biji-bijian ke cerpelai.
Tikus berjalan dengan tenang
Itu membawa biji-bijian ke cerpelai! Ini seekor katak yang melompat di sepanjang jalan setapak, merentangkan kakinya, Melewati rawa, lompat-lompat-lompat, Di bawah jembatan dan kesunyian.
Dan beruang itu mengikuti tikus itu, Ya, bagaimana dia memulainya mengaum:
Merayu! Merayu.
Aku ikut!
Burung di sarang
bangun, tersenyum, terkejut:
Chik-chirik, halo semuanya, Kami terbang di atas segalanya!
2. Kreatif bersama aktivitas: membuat monokolase "Di hutan".
Target: mengajar anak-anak mengoordinasikan tindakan mereka dengan rekan-rekan mereka, menumbuhkan minat bersama kegiatan keinginan untuk membantu teman.
Manfaat: ilustrasi lanskap hutan secara padat, buku-buku tua, majalah, gambar subjek, lem, gunting, spidol.
"Kalau saja, andai saja."
Target: mengajar anak-anak membangun pernyataan yang lengkap secara logis, bereinkarnasi, menggantikan orang lain, melihat situasi melalui matanya.
1. Orang dewasa mengajak anak untuk menyelesaikan kalimat yang dimulainya. Itu dibangun sesuai dengan skema "Seandainya saya (sebuah) (ke).»
Sebagai contoh: "Jika saya adalah buah, maka jeruk keprok yang hijau dan tidak berasa sehingga tidak ada yang memakan saya."
Pilihan:
Jika saya (sebuah) belalang, lalu., apa.
Jika saya (sebuah) musik, maka saya akan ...
Gambar subjek diletakkan di atas meja (gambar ke bawah). Menurut urutannya, anak mengambil gambar apa saja, membukanya dan, seolah-olah bereinkarnasi sebagai objek atau objek yang tergambar dalam gambar tersebut, menceritakan tentang dirinya sesuai skema “Seandainya saya (sebuah) seseorang (sesuatu, maka saya akan., karena (ke).»
Dengarkan dan gambarkan.
Target: mengajar anak-anak berkomunikasi secara bebas dalam proses menggambar bersama.
bahan: kertas, spidol.
Guru mengucapkan kata itu "pena", yang memiliki banyak nilai. Dijelaskan kepada anak-anak bahwa mereka harus menggambar kata ini dengan segala keragamannya. Selama bekerja, anak-anak harus dapat mengomentari gambar mereka, berbicara dengan bebas.
Demikian pula, objek digambar dengan kata "kaki" (di selembar kertas lain).
Hasil pekerjaan untuk setiap kata dilakukan di bentuk percakapan(pernyataan inisiatif didorong anak-anak) .
"Surat kabur".
Target: mendidik keinginan untuk berpartisipasi aktif dalam kebersamaan aktivitas bicara, latihan dalam penyusunan kalimat umum.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka beruang Mishutka mendatangi mereka untuk meminta bantuan. Anak-anak yang ingin membantu boneka beruang duduk mengelilingi meja.
orang dewasa berbicara: “Beruang kecil menerima surat dari saudaranya. Saya mulai membaca dan melihat bahwa beberapa kata telah tersapu oleh hujan. Kita perlu membantunya membaca surat itu. Di Sini dia: "Halo, Mishutka. Saya menulis kepada Anda dari kebun binatang. "Suatu kali saya tidak mendengarkan ibu saya dan memanjat sejauh itu. Saya berkeliaran di hutan untuk waktu yang lama dan. Keluar ke tempat terbuka, saya jatuh. Saya jatuh ke dalam lubang, karena. Itu sangat dalam. Jika Saya punya tangga, lalu. Saya meraung di dalam lubang begitu lama. Para pemburu datang dan. Sekarang saya tinggal. Kami memiliki taman bermain untuk. Ada banyak hewan muda di taman bermain. Kami bermain bersama. Kami terlihat setelah. Mereka mencintai kita karena. Segera kita akan memiliki pelatih dari. Saya berharap bisa masuk. Betapa hebatnya bisa. Tunggu surat selanjutnya dari. Selamat tinggal, Toptygin ".
Membaca surat itu, guru mendorong intonasi anak menyelesaikan kalimat, dan dia menambahkan "buram" kata-kata.
Terima kasih boneka beruang anak-anak untuk bantuan, mengambil "pulih" surat, tapi tidak pergi, dan yang sedih duduk di meja. Guru bertanya kepada Mishutka bagaimana lagi anak-anak dapat membantunya. Teddy bear membisikkan permintaannya ke telinga orang dewasa, yang dia suara: “Anak-anak, Mishutka sangat mengkhawatirkan kakaknya, karena dia belum pernah ke kebun binatang. Dia tidak tahu siapa yang tinggal di sana dan bagaimana mereka hidup, seperti apa tempat tinggal penghuni kebun binatang, apa yang mereka makan. Mari beri tahu tamu kita tentang kebun binatang."
Anak-anak bergiliran berbicara tentang kunjungan mereka ke kebun binatang, tentang apa yang menarik bagi mereka di sana.
"Menulis sajak".
Target: aktifkan aktivitas bicara anak, kembangkan mereka "kemampuan linguistik", latihan dalam penggunaan yang sulit formulir kata benda jamak genitif (sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan).
Bahan: gambar subjek (sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan, dua burung murai, anak anjing, payudara).
1. Guru membacakan kepada anak-anak sebuah lagu rakyat Inggris yang diterjemahkan oleh S.Ya Marshak.
Saya memberi Anda kata-kata kehormatan saya:
Kemarin jam setengah lima
Saya bertemu dua babi
Tanpa topi dan sepatu bot
Saya memberi Anda kata-kata kehormatan saya!
Guru. Apakah Anda menyukai puisi itu? Apakah babi memakai sepatu bot? Atau mungkin babi memakai sarung tangan? Bersama-sama kita juga bisa membuat lelucon lucu tentang berbagai burung dan hewan. Saya akan mulai dan Anda melanjutkan. Untuk membantu, saya akan menunjukkan gambar petunjuk.
Kami memberi Anda kata kehormatan kami:
Kemarin jam setengah lima
Kami melihat dua
Tanpa. (sepatu bot) dan. (kaus).
Dan tidak ada anak anjing. (kaus kaki,
Dan titmouse
Tanpa. (sandal) dan. (sarung tangan).
Tanpa. (sepatu bot) dan. (kaus)
Kami bertemu. (empat puluh).
Tidak ada kaus kaki. (anak anjing,
Tidak ada sandal atau sarung tangan. (titmouse).
Kami punya lelucon lucu!
2. Gambar subjek diletakkan di atas meja (gambar bawah). Siapapun dari anak-anak mengambil gambar apa saja, membaliknya, dan semua anak bersama-sama membuat sajak untuk kata gambar.
"Rima teka-teki".
Target: mengajar anak memecahkan teka-teki, memilih solusi kata berima, kata berima secara mandiri.
Guru membacakan teka-teki untuk anak-anak, anak-anak menebaknya, menentukan kata teka-teki mana yang berima dengan kata teka-teki itu. Mereka datang dengan sajak mereka sendiri untuk kata-kata petunjuk.
Siapa yang menyanyikan lagu di sana Shaggy, oh, besar,
Dan dia menggerogoti semua kacang, Di sarang dia di musim dingin,
Ia terbang dari pohon cemara ke pinus, mengunyah buah beri di musim panas,
Ekornya berbulu, madu liar diambil dari lebah.
hanya berkedip? Mengerikan bisa mengaum
Binatang kikuk itu akan menggerogoti cangkangnya dengan halus. (beruang).
Dan telan kacangnya. (tupai).
Berkelok-kelok melewati salju - Tidak berbahaya dan tidak baik,
Jejak tersapu, Hanya karena takut itu berduri.
Dan cheatnya menghilang. Jangan menakuti dia, jangan sentuh dia,
di semak-semak hutan. Dan itu tidak akan menusuk. (landak).
Pemburu terus
tidak bisa untuk. (rubah).
Membawa biji-bijian apa pun
Ke dalam lubang, ke dalam kotak kecilmu.
Di musim dingin, ketika tidak ada matahari,
Biji-bijian akan memberi makan. (mouse).
Apa itu biola? Apa itu krisis?
Apa semak ini?
Bagaimana menjadi tanpa crunch,
Jika saya. (kubis!
Dan dalam cuaca mendung
Matahari bersinar di taman.
Tumbuh di desa dan di desa
Matahari ajaib. (bunga matahari).
Membuat semua orang di sekitar menangis
Meski dia bukan petarung, tapi. (Bawang).
Akan terbit saat fajar
Bernyanyi di halaman
sisir di kepala,
Siapa ini?
(Ayam bujang)
curang licik,
kepala merah,
Ekor berbulu - cantik!
Dan namanya adalah. (rubah).
Batu cangkang -
Dan di kemeja. (penyu).
Dekat hutan di pinggir, Menghias hutan gelap,
Apakah cincin itu membuat Anda tetap hangat?
"Aku-aku-aku-aku", - menjawab (domba).
Bulat dan halus
Ambil gigitan - manis.
Dia duduk dengan kokoh di taman. (lobak).
Kami menggorengnya dengan minyak, merebusnya dan "seragam" buatan. Ketika saya tumbuh sedikit, saya akan menggali diri saya sendiri.
(kentang).
Dari ambang ke ambang Akan menuntun kita semua. (jalan).
Di musim panas dan di rawa kamu adalah dia Temukan.
Katak hijau -
(Katak)
Dan jangan berenang di laut
Dan mereka tidak memiliki bulu
Tapi tetap saja mereka disebut Marinir. (babi).
Vereshchunya, sisi putih,
Dan namanya adalah. (murai).
Saya tumbuh di topi merah Di antara akar aspen.
Anda akan mengenali saya dari jarak satu mil, saya dipanggil. (cendawan).
Di tiang - istana,
Di istana - seorang penyanyi,
Dan namanya adalah. (jalak).
Tumbuh berwarna-warni,
seperti peterseli,
Beracun. (terbang agaric).
Semua burung yang bermigrasi lebih hitam,
Membersihkan tanah subur dari cacing,
Melompat bolak-balik melintasi tanah subur.
Dan itu disebut burung. (benteng).
"Bagaimana orang bersantai".
Target: mengajar anak-anak untuk alasan, membuat asumsi, mempertahankan sudut pandang mereka secara memadai, menghormati pendapat orang lain.
1. Guru melakukan survei kilat antar anak-anak pada topik"Apa itu istirahat?"
Masalah untuk diskusi: "Apa itu istirahat?"; Mengapa seseorang butuh istirahat?; "Apa itu 'liburan' dan "hari libur"?
2. Bersama dengan anak dianggap situasi: "Bagaimana seseorang beristirahat (dewasa dan anak) siang hari, hari? "Mengapa kita menyebut hari Sabtu dan Minggu hari istirahat?"; Mengapa siswa membutuhkan liburan?; Apa yang dilakukan orang dewasa saat berlibur?; "Tempat istirahat apa yang ada di kota?"; "Bagaimana kamu bisa bersantai di alam?"
WMC L.F. Klimanova
Tema: Cerita rakyat. Y. Moritz "Sebuah dongeng melewati hutan ..."
Sasaran: perkenalkan siswa dengan genre cerita rakyat; mengembangkan ingatan, ucapan yang koheren, keterampilan membaca yang ekspresif dan sadar, kemampuan menemukan gagasan utama dongeng; menanamkan minat membaca.
Hasil yang direncanakan: siswa harus membedakan antara genre kecil kesenian rakyat lisan; temukan akhiran konsonan dalam teks, serta kata-kata yang membantu menampilkan pahlawan dari sebuah karya seni rakyat lisan.
Peralatan: kartu (teks untuk pemanasan pidato, tugas).
Selama kelas
SAYA. Mengatur waktu
II. Memeriksa pekerjaan rumah
Bekerja dengan teka-teki di hal. 24-25.
Bisakah ada jawaban berbeda untuk teka-teki "Tanpa jendela, tanpa pintu - ruangan penuh dengan orang": semangka, mentimun, labu, bunga matahari, zucchini, terong?
- Bagi teka-teki menjadi kelompok tematik: hewan, taman dan taman, buku dan surat. Lengkapi setiap kelompok dengan teka-teki yang Anda ketahui sebelumnya.
AKU AKU AKU. Pemanasan pidato
Dongeng sudah dikenal sejak lama.
Jangan percaya orang yang mengatakan
Apa fiksi dan omong kosong ini,
Bahkan tidak mendengarkan dia.
Sebaliknya, baca dongeng
ingat mereka lebih baik
Dan pelajari kebijaksanaan kuno -
Mereka akan mengajarkan segalanya.
Kami hafal dongeng,
Lagipula, sejak kecil kita membacanya,
Tapi sesuatu yang baru, temanku,
Mari cari tahu tentang mereka sekarang.
Baca pelan-pelan (masih: dengan akselerasi; sedih, ceria).
Membaca secara ekspresif.
IV. Pengantar topik pelajaran
- Apakah kamu suka dongeng? Bagaimana Anda menjelaskan: apa itu dongeng? (Pernyataan anak-anak.)
Materi guru
Pencipta dongeng pertama adalah orang-orang. Orang-orang hidup keras: mereka membajak tanah yang subur, menabur, menggaru, menuai, mengirik, memotong kayu, memintal, menenun, memancing, dan berharap untuk kehidupan yang lebih baik. Dan dalam dongeng mereka menggambarkan hal yang sama. Fiksi itu mengilhami keyakinan akan kemenangan atas kekuatan yang memusuhi manusia. Dongeng tidak mengenal masalah dan kemalangan yang tidak dapat diperbaiki. Dongeng diajarkan untuk tegas dalam masalah, disarankan untuk tidak tahan dengan kejahatan, tetapi untuk melawannya.
Dongeng berbeda. Ada yang ajaib - pasti mengandung keajaiban dan benda ajaib. Ada dongeng tentang binatang, di mana binatang bisa berbicara, saling mengunjungi bahkan pergi ke sekolah. Ada dongeng rumah tangga - mereka menggambarkan kehidupan orang biasa: orang miskin atau prajurit yang tangkas. Sebuah dongeng pasti mengajarkan sesuatu kepada orang-orang, mengandung pemikiran yang bijak.
Hari ini kita mulai mempelajari cerita rakyat Rusia.
V. Kerjakan topik pelajaran
(Membaca artikel oleh Yu. Koval "Tales" di hal. 28.)
Apa yang dikatakan A. S. Pushkin tentang dongeng itu?
Apa yang diajarkan dongeng? (Bedakan yang baik dari yang jahat, yang baik dari yang buruk.)
VI. Menit pendidikan jasmani
(Untuk nyanyian guru, anak-anak melakukan latihan untuk mengoreksi pernafasan dan pernafasan, meniru bau bunga.)
Bunga-bunga
Mari kita cium bunganya
Kecantikan yang tidak biasa.
Cium aster, hirup poppy,
Mengendus mallow, krokot,
Bau mawar, bunga bakung,
Krisan manis.
Dan violet dan peony.
Kami adalah juara dengan penciuman.
VII. Konsolidasi yang dipelajari
1. Bekerja dengan ilustrasi
- Perhatikan ilustrasi di hal. 29. Dongeng apa yang kamu ingat? Apa yang mereka ajarkan?
2. Kisah guru tentang Yu.Moritz
Hari ini kita akan berkenalan dengan puisi karya Yunna Moritz tentang dongeng.
Materi guru
Yunna Petrovna Moritz adalah seorang penyair Rusia. Ia lahir pada tanggal 2 Juni 1937 di Kyiv. Ayahnya bekerja sebagai insinyur transportasi, ibunya memberi pelajaran Perancis dan matematika, bekerja di kerajinan seni, sebagai perawat di rumah sakit, dan bahkan sebagai penebang pohon.
Di tahun kelahiran Yunna, ayahnya ditangkap karena pengaduan, dan beberapa bulan kemudian dia dinyatakan tidak bersalah. Dia kembali, tetapi mulai buta dengan cepat.
Perang menemukan keluarga di Kyiv. Seorang gadis berusia empat tahun mulai menulis puisi "karena ketakutan" di dunia di mana bom berjatuhan, kereta dengan pengungsi terbakar, di mana ruang bawah tanah tempat penyimpanan es krim sebelumnya telah menjadi rumah. Tuberkulosis menumpulkan rasa lapar yang terus-menerus, tetapi membangkitkan imajinasi. Gagap dan tic yang kuat tidak memungkinkan gadis itu masuk TK menyingkirkannya dari teman-temannya.
Pada usia 6-7 tahun, Yunna pergi ke rumah sakit, membacakan puisi untuk yang terluka, menulis surat ke depan, menyulam kantong. Kelas yang biasa untuk anak-anak pada tahun-tahun itu menjadi seperti pelajaran pertama dalam sastra puisi.
Belakangan, kali ini tercermin dalam sejumlah puisi: "Dinding menangis" (1975), "Pohon lemon, kubis, putih ..." (1977), "Setelah perang" (1980), "Momen yang luar biasa" (1986), “Pada malam bulan purnama di bulan Januari…” (1986), “Masa kanak-kanak adalah jalan yang sepi…” (1988), dll.
Pada tahun 1954, Yunna menyelesaikan sekolahnya di Kyiv dan masuk ke di luar sekolah fakultas filologi. Dia selalu belajar dengan baik: baik di sekolah (peraih medali emas) maupun di fakultas filologi Universitas Kyiv. Pada tahun 1955, ia memasuki departemen puisi penuh waktu di Institut Sastra M. Gorky dan lulus pada tahun 1961.
Pada musim panas-musim gugur tahun 1956, di kapal pemecah es Sedov, dia berlayar di Kutub Utara dan berada di musim dingin, termasuk di Tanjung Zhelaniya, di Novaya Zemlya. Musim dingin, pilot, pelaut, cara hidup mereka, pekerjaan, hukum komunitas Arktik sangat memengaruhi kepribadiannya.
Pada tahun 1961, buku pertama Moritz, The Cape of Desire, diterbitkan. Buku kedua - "Vine" - diterbitkan di Moskow hanya 9 tahun kemudian, pada tahun 1970, karena penyair wanita itu masuk dalam "daftar hitam" untuk puisi "In Memory of Titian Tabidze", yang ditulis pada tahun 1962.
Puisi-puisinya untuk anak-anak diterbitkan pada tahun 1963 di majalah "Youth", di mana pada kesempatan ini muncul tajuk "Untuk adik laki-laki dan perempuan". Kegembiraan mendominasi karya Yu.Moritz untuk anak-anak - baik yang meriah, atau lirik yang teredam.
3. Puisi "Sebuah dongeng melewati hutan ..."
(Guru membaca puisi di halaman 30-31.)
Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan "Dongeng melewati hutan", "Dongeng keluar dari sungai", "Dongeng mengalir di tengah keramaian".
Para pahlawan yang digambarkan dalam dongeng di hal. 30-31?
Bacalah puisi itu sendiri. Tentukan suasana hati apa yang disampaikan penulis dalam puisi itu.
Kata-kata apa yang akan kita soroti saat membaca?
Mari kita baca bersama perlahan dan tentukan di mana kita akan membuat jeda pendek, dan di mana kita akan membuat jeda panjang.
Mari kita baca puisi itu dengan lantang.
4. Kuis "Pahlawan dongeng"
1. Dia bodoh dan juga pangeran; memenuhi tugas raja, menyelamatkan putri muda dari masalah. (Ivan.)
2. Hidup dalam dongeng Rusia, keindahan yang tak terlukiskan. Itu membawa banyak kesedihan dan masalah bagi Ivan Tsarevich, dan bulunya sangat dihargai oleh para raja. (Burung api.)
3. Dia akan pergi ke lapangan, memeluk sapi bopengnya, berbaring di lehernya dan menceritakan betapa sulitnya dia untuk hidup dan hidup ... (Tiny-havroshechka.)
4. Tinggal di hutan, semua makhluk hidup mematuhinya. Dan orang yang masuk ke hutan akan dipelintir, tertipu dan tidak akan dibebaskan kembali. (Goblin.)
5. Digantung dengan rantai, minta minum. Dan kematiannya ada di dalam telur, telur di bebek, bebek di kelinci, kelinci di peti mati, peti mati di pohon ek, pohon ek di pulau, dan pulau itu tidak diketahui di mana. (Kashchei.)
6. Dia menangkap tombak, dan mengendarai kompor, dan menikahi putri raja. (Emelya.)
7. Dia yang paling licik dalam dongeng Rusia. Dia melingkari semua orang di sekitar jarinya: kelinci, serigala, beruang, dan lelaki tua dengan perempuan tua. (Rubah.)
8. Rubah menipunya, dan sang pangeran membawanya ke layanan. (Serigala.)
VIII. Cerminan
Pilih dan lanjutkan dengan penawaran apa pun.
Dalam pelajaran hari ini, saya belajar...
Dalam pelajaran ini, saya akan memuji diri sendiri karena...
Setelah kelas saya ingin...
Hari ini saya berhasil...
IX. Menyimpulkan pelajaran
Apa yang Anda pelajari tentang dongeng?
Apa itu dongeng?
Apa hal terpenting yang diajarkan cerita rakyat kepada kita? Pekerjaan rumah
Pelajari puisi oleh Yu.Moritz (hlm. 30-31).
Natalia Tikhonenko
Target: Mengajar anak-anak untuk menciptakan dongeng dengan referensi gambar. Kembangkan ucapan yang terhubung, pemikiran kreatif, perhatian, tujuan dan ketekunan dalam menemukan solusi untuk masalah yang muncul. mendidik di sebelum sekolah keterampilan komunikasi dan kemampuan, percaya diri dalam berurusan dengan orang asing; minat kreativitas.
Tugas:
1. Untuk membentuk kemampuan mengikuti urutan logis saat kompilasi dongeng.
2. Perkenalkan metode phantom, dengan nilai-nilainya kata-kata: dada, keajaiban.
3. Meningkatkan keterampilan berdialog, pembentukan frase.
4. Perkuat kemampuan anak untuk membentuk kata sifat posesif.
pekerjaan awal: membaca dongeng
Bahan dan peralatan: layar,
Proyektor multimedia, laptop, tape recorder; 2 kuda-kuda; peti, pot, sendok kayu, bejana, bel, cermin, bola dengan simpul, modul lunak, pipa, jejak binatang, ilustrasi untuk dongeng"Kerudung merah", tongkat ajaib, gambar - binatang ajaib.
Mengatur waktu
Etude "Persahabatan".
Mari berpegangan tangan, berjabat tangan sedikit, menatap mata satu sama lain dengan penuh kasih sayang, saling tersenyum.
Bagian utama
Teman-teman, apa yang paling kamu sukai di dunia? (jawaban anak-anak)
Dan saya menyukai keajaiban lebih dari apapun di dunia ini ... Dan apakah keajaiban itu? (jawaban anak-anak). Benar, keajaiban adalah keajaiban, misteri. Apakah Anda ingin menemukan diri Anda dengan saya dalam indah negeri dongeng(jawaban anak-anak). Dan bersama kami di jalan, kami akan membawa suasana hati, senyuman, dan imajinasi yang baik. Lihat aku punya tua Dada nenek Tahukah kamu apa itu peti? (jawaban anak-anak). Peti adalah kotak besar dengan tutup berengsel dan kunci untuk menyimpan barang.
Mari kita lihat. Lihat, itu berisi resep lama : cara memasak dongeng dan cerita yang menarik.
Nah, apa yang akan kita mulai bayangkan? Tuang air matang ke dalam panci, tambahkan seribu senyuman. Semua orang tersenyum bersama! Satu meringis untuk gurauan, tuangkan tawa, dari hee-hee sampai ha-ha! Campur dengan lembut, tambahkan sedikit imajinasi dan .... (terdengar musik magis)
Sebuah dongeng melewati hutan -
Memimpin kisah dengan tangan,
Keluar dari sungai dongeng!
Dari trem! Dari gerbang!
Ke, ke, ke lagi
Kebaikan telah mengalahkan kejahatan!
Baik hati, jahat
Belajar menjadi baik.
Tugas pertama dari dada nenek.
Untuk tertidur di negeri dongeng, Anda perlu menemukan jawaban yang benar untuk pertanyaan tentang cermin ajaib.
1. Apa yang diberikan bulan April kepada putri tiri Anda? (cincin, gaun, mobil, rumah).
2. Siapa nama gadis berambut biru itu? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).
3. Sebutkan nama teman-teman kecil Putri Salju. (kepingan salju, gnome, troll, burung).
4. Bunga apa yang paling disukai binatang itu? (Bunga merah, tulip, bluebell, chamomile).
5. Transportasi apa yang digunakan Emelya? (di kereta luncur, di gerbong, di atas sapu, di atas kompor).
6. Kepada siapa serigala berpaling untuk mengubah suaranya? (ke dokter, ke pandai besi, ke burung bulbul, ke sariawan).
7. Siapa yang menghancurkan menara? (gajah, beruang, badak, kuda nil).
8. Di mana beruang tidak boleh mendarat? (di bangku, di batang kayu, di tunggul, di ayunan).
Kerja bagus kawan, jawab pertanyaan cermin, dan sekarang di jalan. (Anak-anak berjalan, melangkahi pohon imajiner, berjalan di sepanjang jalan sempit, dll.). Mari kita lihat apa yang ada di jalan kita (mengambil bola tempat simpul diikat).
Dan dalam sebuah bola dongeng,
Mereka datang kepada kami tanpa rasa takut,
seperti orang
hanya belum disebutkan namanya.
Dan agar mereka tidak bingung, tidak tersinggung
Tebak mereka
Ceritanya perlu ditebak,
simpul membuka.
Tugas 2. "Klew dongeng» .
pengasuh menceritakan sebuah dongeng, anak-anak menebaknya dan melepaskan simpul. Di layar
Tinggal - ada Kakek dan Baba dan ayam betina Ryaba tinggal bersama mereka. Suatu ketika Hen bertelur - bukan telur yang sederhana, tapi telur emas (Hen Ryaba). Wanita itu meletakkannya di jendela untuk masuk angin. Dan rubah memakannya. (Kolobok). Kakek menarik - menarik - tidak bisa menarik. Baba menarik - menarik - tidak bisa menarik. (Lobak). Kakek menangis, Baba menangis. Ya, air mata kesedihan tidak akan membantu. Kakek Dia berbicara: "Aku akan pergi ke kota ke pameran, dan kamu duduk di rumah, jaga adikmu!" (Angsa angsa). Baba mengambil sepotong pai dan sepanci mentega, lalu menyusuri jalan setapak yang panjang. (Kerudung merah). Berapa lama, seberapa pendek itu, saya melihat teremok:
Dia bertanya:
Siapa, siapa yang tinggal di teremochka? Siapa, siapa yang tinggal di tempat rendah?
Dia memasuki pondok: dan bertanya: “Nenek, nenek, kenapa gigimu panjang sekali?”
Ini untuk memakanmu lebih cepat.
Jangan makan aku, aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu. (Kolobok).
Di sini kakek kembali dari pameran. Mereka bersukacita dan mulai hidup - hidup dan menjadi baik.
Anak-anak mendekati kuda-kuda tempat gambar itu berasal dongeng"Kerudung merah"
Tugas 3. Ceritanya perlu direvisi..
Siapa ini? (jawaban anak-anak). Apa nama dari dongeng? Siapa yang menulisnya? Apa yang terjadi pada Little Red Riding Hood?
- Anda tahu ceritanya. Dan apa yang akan terjadi jika ibu meminta Little Red Riding Hood untuk tidak pergi, tapi lari ke neneknya? Seolah-olah mengembangkan dongeng? (jawaban anak-anak). Little Red Riding Hood akan berlari melewati hutan. Dia tidak punya waktu untuk berhenti. Dia hanya akan berhasil beritahu serigala: "Hai"- dan akan melewatinya seperti roket.
Dan apa yang akan terjadi jika ibu dikatakan Little Red Riding Hood pergi ke Nenek perlahan, seperti kura-kura? (jawaban anak-anak). Jadi Little Red Riding Hood akan berjalan lambat. Berhenti untuk berbicara dengan semua orang. Dan di hutan dia berhenti di dekat setiap semak, tetapi serigala telah lama melewati hutan, dan mereka tidak bertemu. Sekali lagi ternyata yang lain dongeng.
Fikultminutka.
Kita seperti dongeng,
Segala sesuatu tentang dirinya telah berubah secara dramatis. Anak-anak pergi ke mana mereka berada.
Kami menginjak kaki kami
Kami bertepuk tangan.
Akan masuk dongeng ingat kita. Tepuk tangan telapak tangan.
Kami membungkuk. Bersandar ke depan
Dua naik tegak
Semua orang tersenyum. Senyum
Dan lagi mereka menginjak-injak
Dan mereka bertepuk tangan
Inilah beberapa orang baik
Inilah beberapa pemberani!
Lihat apa yang saya temukan, ini adalah pipa ajaib, ini akan membantu kita membuat keajaiban dongeng. (Anak-anak duduk di tunggul dekat layar. Gambar di layar).
Tugas 4. Kreatif produktif aktivitas bicara"Menulis sihir dongeng» dengan referensi gambar. Gambar-gambar: gadis. Saudaraku, angsa - angsa, Baba Yaga, helikopter, topi tak terlihat.
Anda diberi gambar, dengan menggunakan gambar tersebut kita harus membuat yang baru. dongeng.
Luar biasa ternyata dongeng. Kami melangkah lebih jauh, jalan akan ditunjukkan kepada kami dengan jejak ajaib.
(anak-anak mengikuti jejak dan bertemu binatang ajaib). Mari kita lihat terdiri dari hewan apa. Kepala (siapa, ekor, dll. bagaimana menurut Anda menyebutnya apa.
Tugas 5. Permainan "Baik atau buruk" (NC)
Anak-anak memeriksa binatang itu dan menjawab pertanyaan "Bagus", "buruk". Hewan kita memiliki tanduk. Bagus kenapa? Dan buruk, dll.
(bel berdering)
Lonceng ajaib mengingatkan kita bahwa sudah waktunya pulang, dan ini akan membantu kita dengan tongkat ajaib.
Satu dua tiga.
Tongkat membawa kita pulang.
Bagian terakhir:
Apa yang paling Anda sukai negeri dongeng? (jawaban anak-anak). Dan semua hal ajaib yang kami temui di negara ini, kami akan memberikan peti nenek untuknya dongeng kebaikan menang atas kejahatan.