Ta'lim. Ta'lim Eng o'qimishli odamlar har doim o'z-o'zini o'rgatadi

12 tanladi

O'z-o'zidan o'rganish juda qiyin ekanligini hamma biladi. Agar sizda hamma narsani tushuntirib beradigan, yordam beradigan va qo'llab-quvvatlaydigan o'qituvchilar va murabbiylar bo'lsa, bu juda oson. Ammo chinakam iste'dodli odamlar qiyinchiliklardan qo'rqmaydilar. Shuning uchun tarix o'zini o'zi o'rgatgan buyuk odamlarning ko'plab misollarini biladi. Ustida Keyingi hafta xuddi shunday nuggetning tug'ilgan kuni - Ivan Petrovich Kulibin. U 280 yil oldin tug'ilgan 1735 yil 21 aprel. Keling, u va o'zini o'zi o'rgatgan boshqa iste'dodli odamlar haqida o'ylaymiz va ulardan nimani o'rganishimiz mumkinligi haqida o'ylaymiz.

Ivan Kulibin

Nijniy Novgorod savdogarining o'g'li Ivan Kulibin bolaligidanoq u qandaydir mohir asboblar yasaydi. Kattaroq yoshda u soat mexanizmlarini yaratishga qiziqib qoldi. Uning eng mashhur ishi - noyob cho'ntak soati bo'lib, unda miniatyura musiqa apparati va harakatlanuvchi figurali kichik mexanik teatr mavjud. Ammo bularning barchasi bilan u tizimli ta'limga ega emas edi, u ko'p narsani bilmas edi, shuning uchun har safar u noldan "g'ildirakni qayta kashf etishga" to'g'ri keldi.

Iste'dodli o'z-o'zini o'rgatgan Sankt-Peterburgga taklif qilindi, u erda Fanlar akademiyasida mexanik ustaxonaga rahbarlik qildi, dastgohlar, astronomik va navigatsiya asboblarini ishlab chiqarishga rahbarlik qildi. U Neva bo'ylab bir kamarli ko'prik loyihasini ishlab chiqdi, Tsarskoye Selo saroyining qorong'u yo'laklarini yoritish uchun ko'zgulardan qanday foydalanishni aniqladi, suv yo'lini - o'z kuchidan foydalangan holda oqimga qarshi chiqishga qodir kemani ixtiro qildi. Afsuski, uning barcha ixtirolari amaliyotga tatbiq etilmagan.

O'ylaymanki, Kulibin o'z hayotida quyidagi printsipga amal qilgan: "Agar dunyoda biror narsa etishmayotgan bo'lsa, uni o'ylab topish kerak!"

Geynrix Shliman

Geynrix Shliman kambag'al qishloq pastori oilasida tug'ilgan, 14 yoshidan u savdogar bo'lib ishlagan, keyin u kemada qayiqchi, keyin Gollandiyada kurer bo'lgan. Ish uning mustaqil o'qishiga to'sqinlik qilmadi xorijiy tillar. U golland, ingliz, frantsuz, italyan, ispan, portugal va rus tillarini yaxshi bilgan. U tillarni o'rganishga bo'lgan ishtiyoqini "og'riqli" deb atadi va 15 tilda ravon gapira olishini yozadi.

Shundan so'ng u Rossiyaga ko'chib o'tdi, boyib ketdi, keyin Amerikaga ketdi. Va 45 yoshida u to'satdan hayotini arxeologiyaga bag'ishlashga qaror qildi, Gretsiyaga ko'chib o'tdi va afsonaviy arxeologiyani qidira boshladi. Troya. Ko'plab qadimiy xazinalar bilan qazilgan qadimiy shahar Shliemannni dunyoga mashhur havaskor arxeologga aylantirdi.

Uning misolidan nimani o'rganishimiz mumkin? Sizni qiziqtirgan narsani qilishdan qo'rqmang. Qirq yoshda arxeolog kasbini egallash - bu haqda kam odam qaror qiladi.

Konstantin Tsiolkovskiy

Tsiolkovskiy oddiy faol bola bo'lib o'sgan: u do'stlari bilan o'ynashni va qishda chanada uchishni yaxshi ko'rardi. Sayrlardan birida o'n yoshli Kostya shamollab qoldi va qizil olov bilan kasal bo'lib qoldi va natijada u eshitish qobiliyatini qisman yo'qotdi. Gimnaziyada o'qish imkonsiz bo'lib qoldi - u shunchaki o'qituvchilarni eshitmadi. Natijada u yomon ishlagani uchun chetlatildi. Men o'zim o'qishim kerak edi.

Biroq, Tsiolkovskiy buni juda yaxshi bajardi. U o‘qituvchining imtihonlaridan muvaffaqiyatli o‘tib, o‘zi ilmiy izlanishlar olib bordi. Garchi tizimli ta'lim ba'zan etishmayotgan bo'lsa-da, ilmiy muhitdan ajralib qolish ham ta'sir qildi. Masalan, u haqida yozgan kinetik nazariya gazlar, chorak asrdan beri ochiqligini bilmasdan.

Ammo kim biladi, ehtimol tizimli ta'lim undagi xayolparastni o'ldirgan bo'lar edi va boshqa skeptiklar unga aqlan kosmosga chiqishiga ham ruxsat bermagan bo'lardi. Ehtimol, eshitish qobiliyatini yo'qotishi tufayli u nazariy kosmonavtikaning asoschisi bo'lgan. U temir qushlarni orzu qilgan - havodan og'irroq samolyotlar, sayyoralararo sayohat va orbital stantsiyalar. Afsuski, olimning hayoti davomida bu g‘oyalarning barchasini amalga oshirishning imkoni bo‘lmadi. Ammo keyinchalik uning ko'plab g'oyalari raketa va kosmonavtikada qo'llanilishini topdi. Agar Tsiolkovskiy bo'lmaganida, Korolev va Gagarin bo'lmas edi.

Tsiolkovskiydan nimani o'rganishingiz mumkin? Balki uning siri shudir orzulariga ishondi, qiyinchiliklarga duch kelmadi.

Tomas Edison

LEKIN Edison o'sha paytda u aytdi: – Maktabda yaxshi o‘qimaganim uchun ixtirochi bo‘lishga muvaffaq bo‘ldim. U nafaqat yomon o'qidi, balki uzoq emas - atigi ikki oy. U o'qituvchini umuman tinglamadi, buning uchun u doimo masxara qildi va bolaning ismlarini chaqirdi. Bu Tomasning onasi uni uy maktabiga o'tkazishi bilan yakunlandi. Va, aftidan, behuda emas. Uyda bola o'z iste'dodlarini ochib berdi. U ko'p o'qidi va doimo tajriba o'tkazdi. Avvaliga, albatta, juda yovvoyi. Aytishlaricha, bir paytlar bir bola qo‘shnining qiziga qurt yediribdi. Zarardan emas, albatta. U shunchaki qushlar qurt yegani uchun uchadi, deb ishongan. Shuning uchun men bu nazariyani eksperimental ravishda sinab ko'rishga qaror qildim.

Ehtimol, maktabda o‘qisa, qo‘shni qiz qochardi "qurt dietasi". Ammo Tomasning bezovtaligi va qiziqarli g'oya uchun hamma narsadan voz kechish odati oxir-oqibat insoniyatga yaxshi xizmat qildi. U hayoti davomida 4000 dan ortiq patent oldi va dunyoga juda ko'p ixtirolar berdi.

Edisonning hikoyasi nimani o'rgatadi? Agar biror narsa sizga yordam bermasa, o'zingizdan voz kechmang - yondashuvingizni o'zgartirishga harakat qilganingiz ma'qul.

Koko Chanel

Biroq, biz faqat erkaklar haqida gapirayapmizmi? Ayollar orasida o'zini o'zi o'rgatgan ajoyib ayollar ham bor edi. Bunga yorqin misol keltirish mumkin Koko Chanel. Yetim va o‘zini o‘zi o‘rgatgan tikuvchi ayol do‘konda kiyim-kechak sotishdan, kabareda qo‘shiq aytishdan boshlagan. U dedi: "Hech kim menga hech narsa o'rgatmagan. Men hamma narsaga o'zim erishishim kerak edi." Ammo u ta'lim bermaydigan narsaga ega edi - narsalarga dadil, yangi va kutilmagan qarash. U chiroyli kiyimlar noqulay bo'lmasligi kerakligini ko'rsatdi. Va uning zanjirdagi sumkasi, o'rnatilgan ko'ylagi va kichkina qora ko'ylak kabi kashfiyotlar moda olamini butunlay o'zgartirdi. Yoki ayollarga kiyim tanlashda jasoratli bo'lishlariga imkon berish orqali umuman dunyo. Chanelni 20-asrning 100 ta eng nufuzli odamlaridan biri deb atashgani ajablanarli emas.

Ilmlar yoshlarni oziqlantiradi,
Ular keksalarga quvonch baxsh etadilar,
Baxtli hayotda bezang
Baxtsiz hodisa yuz berganda saqlang.

(M. V. Lomonosov)

O'qimishli odam shunchaki tugallangan ma'lumot diplomiga ega bo'lgan odam emas. Bu tushuncha ko'p qirrali va ko'p qirrali bo'lib, u shaxsning butun hayoti davomida shakllanadigan ko'plab mezonlardan iborat.

Tarix sahifalari

O'qimishli odam nimani anglatadi? Albatta, ko'pchiligimiz ertami-kechmi bu savolni berishdi. Bunga javob berish uchun tarixga murojaat qilishimiz kerak. Ya'ni, insoniyat tsivilizatsiya rivojlanishida muvaffaqiyatga erisha boshlagan kunlargacha.

Hamma narsa yaratildi va asta-sekin amalga oshirildi. Yaratganning qudratli qo‘li to‘lqinida birdaniga hech narsa paydo bo‘lmaydi. “Avvalida Kalom bor edi, Kalom esa Xudo edi”. Muloqot, imo-ishoralar, belgilar, tovushlar tug'ildi. Aynan shu davrlardan boshlab ta'lim kontseptsiyasiga e'tibor qaratish lozim. Odamlar bor umumiy til, asl bilimlar bazasi ular avloddan-avlodga bolalarga o'tdi. Inson yozish va nutqni rivojlantirishga harakat qildi. Bu manbalardan kelib chiqqan holda, zamon daryosi bizni bugungi kunga olib keldi. Bu daryoning kanalida juda ko'p meanderlar bor edi, aql bovar qilmaydigan ishlar amalga oshirildi va ulkan ishlar qilindi. Ammo bu daryo bizni hozir ko'rayotgan hayotga olib keldi. Kitoblar insoniyat asrlar davomida yaratgan barcha narsalarni saqlab qolgan va bizga yetkazgan. Biz bu manbalardan bilim olib, bilimli insonlarga aylanamiz.

Bilimli shaxs: tushunchasi, mezonlari, jihatlari

Ushbu atamaning talqini noaniq, tadqiqotchilar ko'plab ta'riflar va variatsiyalarni taklif qilishadi. Ba'zilar, o'qimishli odam - bu tugallangan shaxs deb hisoblashadi o'quv muassasasi va ma'lum bir bilim sohasida keng qamrovli treningni yakunladi. Masalan, bular shifokorlar, o'qituvchilar, professorlar, oshpazlar, quruvchilar, arxeologlar, menejerlar va boshqa mutaxassislardir. Boshqalar esa, davlat-tijorat ta'limidan tashqari, inson sayohatlarda, sayohatlarda, turli etnik guruhlar, sinflar va darajadagi odamlar bilan muloqotda to'plangan ijtimoiy, hayotiy tajribaga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. Biroq, bunday talqin to'liq emas, chunki o'qimishli odam o'z bilimi, bilimi, madaniyati va qat'iyati tufayli hayotida biror narsaga erishgan ma'lum axloqiy tamoyillarga ega bo'lgan shaxsdir. Bularning barchasidan biz bilimli odam nafaqat eng ko'p degan xulosaga keldik aqlli odam, balki bosh harfli shaxs ham. Shuning uchun ko'pchilik tadqiqotchilar ushbu atamaning aniqroq tavsifini berishadi. Ularning fikriga ko'ra, o'qimishli odam tsivilizatsiyaning o'zi tomonidan taqdim etilgan shaxsdir. U madaniyat, sanoat, sanoat va boshqalarning rivojlanishi va shakllanishi jarayonida tarixan to'plangan madaniy va hayotiy tajribaga ega.

O'qimishli shaxsning qiyofasi ko'plab mezonlar va shaxsiy xususiyatlardan iborat:

  • Ta'limga ega bo'lish.
  • Tilni bilish.
  • Xulq-atvor madaniyati.
  • Kengaytirilgan ufqlar.
  • Bilimdonlik.
  • Keng so'z boyligi.
  • Bilimdonlik.
  • Muloqot.
  • Bilimga chanqoqlik.
  • Notiqlik.
  • Aqlning moslashuvchanligi.
  • Tahlil qilish qobiliyati.
  • O'z-o'zini takomillashtirishga intilish.
  • Maqsadlilik.
  • Savodxonlik.
  • tarbiya.
  • Tolerantlik.

Ta'limning inson hayotidagi o'rni

Bilimli odam dunyoda yo'naltirish uchun bilimga intiladi. U uchun davriy jadvalda qancha element borligini bilish unchalik muhim emas, lekin u kimyo haqida umumiy tasavvurga ega bo'lishi kerak. Har bir bilim sohasida bunday odam hamma narsada yagona aniqlik mutlaqo mumkin emasligini tushunib, oson va tabiiy ravishda boshqariladi. Bu sizga dunyoni boshqa burchakdan ko'rish, kosmosda sayohat qilish, hayotni yorqin, boy va qiziqarli qilish imkonini beradi. Boshqa tomondan, ta'lim har bir inson uchun ma'rifat vazifasini o'taydi, haqiqatni o'ziga singdirilgan fikrdan ajrata olish uchun bilim beradi. O‘qimishli odam ko‘rgan-eshitganini tinimsiz tahlil qilib, sodir bo‘layotgan voqelik to‘g‘risida yagona to‘g‘ri qarorni shakllantirib, sektachilar ta’siriga, reklama nayranglariga berilmaydi. Ta'lim yordamida shaxs o'z maqsadiga erishadi, o'zini takomillashtirish va o'zini namoyon qiladi. O'qish tufayli bilimdon odam o'zining ichki dunyosiga quloq soladi, muhim javoblarni topadi, dunyoni nozik his qiladi, dono, bilimdon bo'ladi.

Maktab ta'limining ahamiyati

Har bir shaxsning "bilimli shaxs" sifatida shakllanishining birinchi bosqichi boshlang'ich hisoblanadi ta'lim muassasasi, ya'ni maktab. U erda biz bilim asoslarini olamiz: biz o'qish, yozish, chizish, batafsil o'ylashni o'rganamiz. Jamiyatning to‘laqonli vakili sifatida bizning kelajakdagi rivojlanishimiz ko‘p jihatdan bu dastlabki ma’lumotlarni qanchalik o‘zlashtirganimizga bog‘liq. Tug'ilgandanoq ota-onalar bolada bilimga intilishni rivojlantiradilar, ta'limning hayotdagi ahamiyatini tushuntiradilar. Maktab sharofati bilan har bir o‘quvchining qobiliyati yuzaga chiqadi, kitob o‘qishga mehr uyg‘otadi, jamiyatda poydevor qo‘yiladi.

Maktab har bir bilimli shaxs shakllanishining poydevoridir. U bir qator muhim vazifalarni hal qiladi.

  1. Insonning boshlang'ich ta'limi, tsivilizatsiya tomonidan tarixan to'plangan muhim sohalarga ijtimoiy, hayotiy, ilmiy tajribani uzatish.
  2. Ma'naviy-axloqiy tarbiya va shaxsiy rivojlanish (vatanparvarlik, diniy e'tiqod, oilaviy qadriyatlar, xulq-atvor madaniyati, san'atni tushunish va boshqalar).
  3. Jismoniy va ruhiy salomatlikni saqlash va mustahkamlash, ularsiz inson o'zini o'zi bajara olmaydi.

Bilimli bo'lish uchun o'z-o'zini tarbiyalash va ijtimoiy, hayotiy tajriba etarli emas, shuning uchun zamonaviy shaxs hayotida maktabning o'rni bebaho, almashtirib bo'lmaydigan.

Ta'limda kitobning o'rni

Hozirgi vaqtda o'qituvchilar ziyoli obrazini bilimli shaxs ideali sifatida qabul qiladilar, bunga har bir o'quvchi, talaba va kattalar intilishlari kerak. Biroq, bu sifat ustuvor yoki majburiy emas.

Biz bilimli odamni qanday tasavvur qilamiz

Har birimiz ushbu mavzu bo'yicha o'zimiz bor. Ba'zilar uchun o'qimishli odam maktabni tugatgan odamdir. Boshqalar uchun bu ma'lum bir sohada mutaxassislikni olgan odamlardir. Yana boshqalar hamma aqlli, olimlar, tadqiqotchilar, ko‘p o‘qigan va o‘zini tarbiyalaganlarni bilimli, deb biladi. Ammo ta'lim barcha ta'riflarning asosidir. Bu Yerdagi hayotni tubdan o'zgartirdi, o'zini amalga oshirish va hamma narsa insonga bog'liqligini isbotlash imkoniyatini berdi. Ta'lim boshqa dunyoga qadam tashlash imkoniyatini beradi.

Shaxs shakllanishining har bir bosqichida shaxs tarbiya tushunchasini turlicha idrok etadi. Bolalar va talabalar bu juda ko'p biladigan va o'qiydigan eng aqlli odam ekanligiga aminlar. Talabalar bu kontseptsiyaga ta’lim-tarbiya nuqtai nazaridan qaraydilar, ta’lim muassasasini tugatgandan so‘ng bilimli inson bo‘lib yetishishlariga ishonadilar. Keksa avlod vakillari bu obrazni kengroq va o‘ylangan holda idrok etadilar, bunday odam o‘rganishdan tashqari o‘z bilimlari, ijtimoiy tajribasi, bilimdon, o‘qiydigan bo‘lishi kerakligini tushunadi. Ko'rib turganimizdek, har bir kishi o'qimishli odam nimani bilishi kerakligi haqida o'z fikriga ega.

O'z-o'zini anglash

Inson maktabni tugatgach, favqulodda quvonch, ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, tabriklarni qabul qiladi va kelajakda munosib inson bo'lishni xohlaydi. Sertifikat olgandan so'ng, har bir bitiruvchi yangi bo'ladi hayot yo'li o'z-o'zini anglash va mustaqillikka erishish. Endi qilish muhim qadam- ta'lim muassasasini tanlash va kelajak kasbi. Ko'pchilik o'z orzusiga erishish uchun qiyin yo'lni tanlaydi. Ehtimol, bu inson hayotidagi eng muhim daqiqadir - tanlash kasbiy faoliyat qalb, qiziqish, qobiliyat va iste'dodga ko'ra. Jamiyatda shaxsning o'zini o'zi anglashi, uning keyingi rivojlanishi bunga bog'liq baxtli hayot. Zero, o‘qimishli inson, boshqa narsalar qatori, u yoki bu sohada muvaffaqiyatga erishgan insondir.

Bizning zamonamizda ta'limning ahamiyati

“Tarbiya” tushunchasiga – “shakllantirmoq”, “shakllantirmoq” so‘zlari kiradi, bu esa shaxsning shaxs sifatida shakllanishini anglatadi. Uni ichki "men" ni shakllantiradi. Birinchi navbatda o'zi oldida ham, o'zi yashayotgan jamiyat oldida ham o'z faoliyat sohasi bilan shug'ullanadi, ishlaydi va faqat bo'sh vaqtini maroqli o'tkazadi. Shubhasiz, bizning zamonamizda yaxshi ta'lim shunchaki almashtirib bo'lmaydigan narsadir. Bu shaxs uchun barcha eshiklarni ochadigan, unga kirishga imkon beradigan munosib ta'lim " yuqori jamiyat", munosib ish haqi bilan birinchi darajali ishga ega bo'ling va universal e'tirof va hurmatga erishing. Axir, hech qachon ko'p bilim bo'lmaydi. Biz yashayotgan har bir kun bilan biz yangi narsalarni o'rganamiz, ma'lumotning ma'lum bir qismini olamiz.

Afsuski, yigirma birinchi asrimiz, raqamli texnologiyalar, kommunikatsiyalar va internet asrida “taʼlim” kabi narsalar asta-sekin orqa planga oʻtib bormoqda. Bir tomondan, buning aksi bo'lishi kerakdek tuyuladi. Internet, tubsiz manba foydali ma'lumotlar hamma narsa mavjud bo'lgan joyda. Kutubxonalar, o‘tkazib yuborilgan ma’ruza izlab yana bir bor yugurishning hojati yo‘q. Biroq, Internet foydali ma’lumotlar bilan bir qatorda, tiqilib qoladigan juda ko‘p foydasiz, keraksiz va hatto zararli ma’lumotlarni ham o‘z ichiga oladi. inson miyasi, unda adekvat fikrlash imkoniyatini o'ldiradi, odamni yo'ldan ozdiradi. Ko'pincha past sifatli resurslar, foydasiz ijtimoiy tarmoqlar insoniyat o'z-o'zini rivojlantirish uchun foydali bo'lgan kutubxonalardan olingan ma'lumotlardan ko'ra ko'proq jalb qilinadi.

Bilmaslik nimaga olib keladi?

O'qimagan odam hamma narsani biladi va boshqa o'rganadigan hech narsasi yo'q, degan aldanishda. O'qimishli odam umrining oxirigacha ta'lim tugallanmaganiga ishonch hosil qiladi. U har doim uning hayotini yanada yaxshiroq qilishini bilishga intiladi. Agar inson dunyoni bilishga va o'zini o'zi rivojlantirishga intilmasa, oxir-oqibat u kundalik hayotga keladi, ish na zavq, na etarli daromad keltirmaydi. Albatta, bilimsizlik degani emas to'liq yo'qligi har qanday bilim yoki malaka. Inson bir nechta ma'lumotga ega bo'lishi mumkin, lekin savodsiz bo'lishi mumkin. Aksincha, yetarlicha bilimli, o‘qiydigan, diplomi yo‘q, lekin atrofdagi dunyoni, fanlarni, jamiyatni mustaqil o‘rganish tufayli yuksak intellektga, bilimdonlikka ega odamlar bor.

O'qimaganlar uchun o'zini bajarish, xohlagan narsasiga erishish, o'ziga yoqadigan narsani topish qiyinroq. Albatta, o‘z vaqtida o‘qigandan ko‘ra ko‘proq mehnat qilgan bobo va buvilarimizni eslab, ilmsiz hayotdan o‘tish mumkinligini tushunamiz. Biroq, siz qiyin yo'lni bosib o'tishingiz, jismonan mehnat qilishingiz, ruhiy va jismoniy salomatlikni buzishingiz kerak bo'ladi. Jaholatni inson o'z chegaralaridan tashqariga chiqishni istamaydigan izolyatsiya qilingan kub sifatida tasavvur qilish mumkin. Ajoyib ranglar, yorqin his-tuyg'ular, tushunish, voqelikni anglash bilan to'ldirilgan g'azablangan hayot qaynab ketadi va yuguradi. Va bilimning haqiqiy, toza havosidan bahramand bo'lish uchun kubning chetidan o'tishga arziydimi - faqat odamning o'zi qaror qilishi kerak.

Xulosa qilish

Bilimli odam deganda faqat maktabni, ta’lim muassasasini yaxshi tamomlagan va o‘z mutaxassisligi bo‘yicha yuqori maoshli ishga ega bo‘lgan odamgina tushunilmaydi. Bu tasvir g'ayrioddiy ko'p qirrali bo'lib, o'zini tutish madaniyati, aql-zakovat, yaxshi naslchilikni o'z ichiga oladi.

Bilimli shaxsning asosiy fazilatlari:

  • ta'lim;
  • savodxonlik;
  • muloqot qilish va o'z fikrlarini to'g'ri ifodalash qobiliyati;
  • xushmuomalalik;
  • maqsadlilik;
  • madaniyat;
  • jamiyatda o'zini tutish qobiliyati;
  • bilimdonlik;
  • o'z-o'zini anglash va o'zini takomillashtirish istagi;
  • dunyoni nozik his qilish qobiliyati;
  • zodagonlik;
  • saxiylik;
  • ko'chirma;
  • mehnatsevarlik;
  • hazil tuyg'usi;
  • qat'iyat;
  • aqlli;
  • kuzatuv;
  • zukkolik;
  • odoblilik.

"O'qimishli shaxs" tushunchasi turli yo'llar bilan talqin qilinadi, ammo barcha ta'riflarda asosiy narsa - olingan ta'limning mavjudligi. turli yo'llar bilan: maktab, universitet, o'z-o'zini tarbiyalash, kitoblar, hayot tajribasi yordamida. Bilim sharofati bilan har birimiz har qanday cho'qqilarni zabt etishimiz, muvaffaqiyatli, o'zini-o'zi to'ldiradigan shaxs, jamiyatning to'la huquqli birligi bo'lib, bu dunyoni o'ziga xos tarzda idrok etishimiz mumkin.

Hozirgi vaqtda ta'limsiz qilish qiyin, chunki har qanday faoliyat sohasi ma'lum mahorat va qobiliyatlarni talab qiladi. Bu dunyoda ibtidoiy odam kabi bu haqda hech narsa bilmasdan yashash mutlaqo ma'nosizdir.

Nihoyat

Maqolada biz bilimli shaxsning asosiy mezonlari, ta'riflarini ko'rib chiqdik, madaniyatli odam bo'lish nimani anglatadi, degan savolga javob berdik. Har birimiz narsalarga o'zining ijtimoiy mavqei va atrofdagi dunyoni idrok etish qobiliyatiga qarab qaraymiz va qaraymiz. Ayrimlar aqlli odamning suhbatdoshga haqoratli so‘z aytishi yomon ekanini hatto anglamaydi. Ba'zilar bu haqiqatni yoshligidan bilib oldilar. Zero, insonning dunyoqarashiga, birinchi navbatda, unga ma'lum ma'lumotlarni kiritgan, bu hayotga yo'lboshchi bo'lgan odamlarning tarbiyasi ta'sir qiladi.

Ko‘p o‘qiydigan odam nafaqat maxsus, o‘quv adabiyotlarini, balki mumtoz asarlarini ham o‘qiydigan shaxs ekanligini ham bilib oldik. Bu dunyoda ko'p narsa o'zaro bog'liq, ammo asosiy va hal qiluvchi rol o'ynaydigan ta'limdir. Shuning uchun, uni butun jiddiylik, istak va tushunish bilan qabul qilishga arziydi. Biz hayotimizning ustalarimiz. Biz o'z taqdirimizni yaratuvchilarmiz. Va bu hayotda qanday yashashimiz butunlay o'zimizga bog'liq. Siyosiy yoki harbiy qiyinchiliklarga qaramay, ota-bobolarimiz hayotimiz uchun ajoyib sharoitlarni yaratib bergan. Bu shart-sharoitlarni avlodlarimiz uchun yanada yaxshilash esa o‘z qo‘limizda. Hayotimizni o'z xohishimizga ko'ra tartibga solish va baxtli inson bo'lish uchun bizga ta'lim kerak.

Internet orqali ta'lim darajasini oshirish qiyin. Bilimli inson bo‘lish uchun kutubxonaga tashrif buyurishni, bilimli kishining kitoblarini o‘qishni unutmaslik kerak. Sizning e'tiboringizga har bir bilimdon kishi o'qishi kerak bo'lgan mashhur nashrlarni taqdim etamiz, bu sizni qiziqarli, yaxshi o'qiydigan, madaniyatli suhbatdoshga aylantiradi.

  1. Abulxanova-Slavskaya K. A. Shaxsning faoliyati va psixologiyasi.
  2. Afanasiev VG Jamiyat: izchillik, bilim va boshqaruv.
  3. Brauner J. Bilimlar psixologiyasi.

Ularning aksariyati nafaqat yo'q Oliy ma'lumot lekin hatto o'rtacha. Shunisi e'tiborga loyiqki, bu ularning ajoyib kashfiyotlar qilishiga va mutlaqo yangi ilmiy fanlarning asoschilariga aylanishiga to'sqinlik qilmadi.

Konstantin Eduardovich Tsiolkovskiy

Rus va sovet o'zini o'zi o'qitgan olim va ixtirochi, maktab o'qituvchisi. Nazariy kosmonavtikaning asoschisi. U koinotga parvozlar uchun raketalardan foydalanishni asoslab berdi, "raketa poyezdlari" - ko'p bosqichli raketalarning prototiplaridan foydalanish kerak degan xulosaga keldi. Uning asosiy ilmiy ishlari aeronavtika, raketa dinamikasi va kosmonavtikaga tegishli.
Noma'lum sabablarga ko'ra Konstantin hech qachon maktabga kirmagan, lekin o'qishni mustaqil davom ettirishga qaror qilgan. Moskvada tom ma'noda non va suv bilan yashab (otasi oyiga 10-15 rubl yuborardi), u qattiq mehnat qila boshladi. “O'shanda menda suv va qora nondan boshqa hech narsa yo'q edi. Har uch kunda nonvoyxonaga borib, u yerdan 9 tiyinga non sotib olardim. Shunday qilib, men oyiga 90 tiyin yashardim. Pulni tejash uchun Konstantin Moskva bo'ylab faqat piyoda yurdi. U barcha bo'sh pullarini kitoblar, asboblar va kimyoviy moddalarga sarfladi.
Har kuni ertalab soat o'ndan kunduzi uch-to'rtgacha yigit Chertkovo jamoat kutubxonasida - o'sha paytdagi Moskvadagi yagona bepul kutubxonada ilm-fanni o'rganadi.
Kutubxonadagi ish aniq jadvalga bo'ysunardi. Ertalab Konstantin aniq va tabiiy fanlar bilan shug'ullangan, bu diqqatni jamlash va ravshanlikni talab qiladi. Keyin u oddiyroq materialga o'tdi: fantastika va jurnalistika. U "qalin" jurnallarni faol o'rgandi, ularda ham taqriz ilmiy maqolalar, ham publitsistik maqolalar chop etiladi.
Uch yil davomida Konstantin gimnaziya dasturini, shuningdek, universitetning muhim qismini to'liq o'zlashtirdi.

Srinivasa Ramanujan Iyengor

Maxsus matematik ma'lumotga ega bo'lmagani uchun u raqamlar nazariyasi sohasida ajoyib natijalarga erishdi. Eng muhimi, uning Godfrey Hardy bilan p(n) bo'limlari sonining asimptotikasi bo'yicha ishi.
Maktabda uning matematika bo'yicha ajoyib qobiliyatlari namoyon bo'ldi va Madras shahridan bir talaba do'sti unga trigonometriya bo'yicha kitoblar berdi. 14 yoshida Ramanujan Eylerning sinus va kosinus formulasini topdi va u allaqachon nashr etilganini bilib, juda xafa bo'ldi. 16 yoshida matematik Jorj Shubrij Karrning qariyb chorak asr oldin yozilgan ikki jildli "Sof va amaliy matematikaning elementar natijalari to'plami" asari uning qo'liga tushdi (keyinchalik aloqa tufayli. Ramanujan nomi bilan ushbu kitob sinchkovlik bilan tahlil qilingan). Unda 6165 ta teorema va formulalar amalda isbot va tushuntirishlarsiz joylashtirilgan. Universitetga kirish imkoniyati ham, matematiklar bilan aloqasi ham bo'lmagan yigit bu formulalar to'plami bilan muloqotga kirishdi.
1913-yilda Kembrij universitetining mashhur professori Godfri Xardi Ramanujandan maktub oladi, unda Ramanujan universitetni tugatmagani, lekin o‘rta maktabdan so‘ng matematikani mustaqil o‘rganganligi haqida xabar beradi. Maktubga formulalar ilova qilingan, muallif ularni qiziqtirgan taqdirda nashr etishni so'radi, chunki uning o'zi kambag'al va nashr qilish uchun etarli mablag'ga ega emas. Kembrij professori va hind xodimi o'rtasida jonli yozishmalar boshlandi, natijada Hardi 120 ga yaqin formulalarni to'pladi, fanga noma'lum. Hardining talabiga binoan, 27 yoshida Ramanujan Kembrijga ko'chib o'tdi. U erda u ingliz qirollik jamiyati (Ingliz fanlar akademiyasi) a'zosi va bir vaqtning o'zida Kembrij universiteti professori etib saylandi. U bunday mukofotlarga sazovor bo'lgan birinchi hind edi.

Milton Humason

Minnesota shtatida yirik bankir oilasida tug'ilgan. 14 yoshida u maktabni tugatdi va 1917 yildan Maunt Wilson rasadxonasida ishlay boshladi - avval ishchi, keyin tungi yordamchi bo'lib. O'sha paytda maxsus ma'lumotga ega bo'lmaganiga qaramay, u kuzatuvchi sifatida g'ayrioddiy qobiliyatlarni namoyon etdi va D. E. Xeylning buyrug'i bilan tez orada kadrlar tarkibiga kiritildi. ilmiy ishlar taxalluslar. U 1957 yilda nafaqaga chiqqunga qadar Uilson tog'i rasadxonasida ishlagan.
Yulduzlar va galaktikalarning spektral xarakteristikalari sohasidagi asosiy ishlar. Faoliyatining dastlabki davrida V. S. Adams va A. X. Joy bilan birgalikda 4179 yulduzning mutlaq spektral kattaliklarini aniqlash dasturida ishtirok etgan; tumanlik va yulduz mintaqalarining ko'p sonli fotosuratlarini oldi. 1928 yilda u Wilson tog'i rasadxonasida boshlangan zaif galaktikalarning tezligini aniqlash uchun tizimli spektral kuzatishlarni muvaffaqiyatli davom ettirdi. 100 dyuymli, keyin esa 200 dyuymli reflektorda zaif galaktikalar spektrlarini suratga olishning maxsus texnikasi ishlab chiqildi; 1930-1957 yillarda 620 ta galaktikaning radial tezligini aniqladi. O'tkazilgan spektral kuzatishlar katta raqam o'ta yangi yulduzlar, sobiq yangi yulduzlar va zaif ko'k yulduzlar, shu jumladan oq mittilar. 1961 yilda u Quyoshdan katta masofalarda yuqori faolligi bilan ajralib turadigan kometani (1961e) kashf etdi.

Kamil Flammarion

U oliy ma'lumot olmagan. 1858—1862 yillarda Le Veryer rahbarligida Parij rasadxonasida kalkulyator, 1862—1866 yillarda Uzunliklar byurosida, 1876—1882 yillarda Parij rasadxonasi xodimi boʻlib ishlagan. Kosmos, Siecle, Magasin pittoresque jurnallarining ilmiy bo'limi muharriri edi.
Flammarion astronomiyadan tashqari vulqonologiya muammolari bilan ham shug'ullangan. yer atmosferasi, klimatologiya. 1867-1880 yillarda u atmosfera hodisalarini, xususan, atmosfera elektr energiyasini o'rganish uchun havo sharlarida bir necha marta ko'tarilgan.

Maykl Faraday

Faraday hech qachon tizimli ta'lim olishga muvaffaq bo'lmadi, lekin o'qishga qiziqish va ishtiyoqni erta namoyon qildi. Do'konda ko'plab ilmiy kitoblar bor edi; keyingi xotiralarida Faraday elektr va kimyo bo'yicha kitoblarni alohida ta'kidladi va o'qish jarayonida u darhol oddiy mustaqil tajribalarni o'tkaza boshladi. Ota va katta akasi Robert o'z imkoniyatlaridan kelib chiqib, Mayklning bilimga bo'lgan ishtiyoqini rag'batlantirdilar, uni moddiy jihatdan qo'llab-quvvatladilar va elektr energiyasining eng oddiy manbai - Leyden bankini yaratishga yordam berishdi. Akaning yordami 1810 yilda otasining to'satdan vafotidan keyin ham davom etdi.
Faraday hayotidagi muhim bosqich uning shahar falsafiy jamiyatiga (1810-1811) tashrifi bo'ldi, u erda 19 yoshli Maykl kechqurunlari fizika va astronomiya bo'yicha ilmiy-ommabop ma'ruzalarni tingladi va bahslarda qatnashdi. Kitob do'koniga tashrif buyurgan ba'zi olimlar qobiliyatli yigitni ta'kidladilar; 1812 yilda tashrif buyuruvchilardan biri, musiqachi Uilyam Dens (Uilyam Dance) unga ko'plab kashfiyotlarni kashf etgan mashhur kimyogar va fizikning Qirollik institutida ommaviy ma'ruzalar tsikliga chipta sovg'a qildi. kimyoviy elementlar Xamfri Davi.
Elektromagnit induktsiyani kashf etdi, bu elektr energiyasini zamonaviy sanoat ishlab chiqarishi va uning ko'plab qo'llanilishiga asoslanadi. Elektr dvigatelining birinchi modelini yaratdi. Uning boshqa kashfiyotlari orasida birinchi transformator, tokning kimyoviy ta'siri, elektroliz qonunlari, magnit maydonning yorug'likka ta'siri va diamagnetizm kiradi. U birinchi bo'lib elektromagnit to'lqinlarni bashorat qilgan. Faraday ion, katod, anod, elektrolit, dielektrik, diamagnetizm, paramagnetizm va boshqa atamalarni ilmiy foydalanishga kiritdi.

Valter Pits

Uolter Pits 1923-yil 23-aprelda Detroytda nosog‘lom oilada tug‘ilgan. Kutubxonada mustaqil ravishda lotin va yunon tillarini, mantiq va matematika fanlarini o‘rgangan. 12 yoshida u "Principia Mathematica" kitobini 3 kun ichida o'qib chiqdi va unda bir nechta bahsli fikrlarni topdi, bu haqda uch jildlik kitob mualliflaridan biri Bertran Rassellga yozgan. Rassell Pittsga javob berdi va unga Buyuk Britaniyadagi aspiranturaga borishni taklif qildi, ammo Pitts atigi 12 yoshda edi. 3 yildan so'ng u Rassellning Chikago universitetiga ma'ruza qilish uchun kelganini va uydan qochib ketganini bildi.
1940 yilda Pits Uorren Makkaloch bilan uchrashadi va ular Makkallochning neyronlarni kompyuterlashtirish g'oyasini amalga oshirishni boshlaydilar. 1943 yilda ular "Asab faoliyati bilan bog'liq g'oyalarning mantiqiy hisobi" ni nashr etdilar.
Pitts miyaning kompyuter sifatida inqilobiy g'oyasiga asos soldi, bu kibernetika, nazariy neyrofiziologiya va informatika rivojlanishini rag'batlantirdi.

Vladimir Andreevich Nikonov

Oliy ma'lumotga ega bo'lmagan o'zini o'zi o'qitgan olim, eng yirik sovet onomastlaridan biri. YuNESKO huzuridagi Xalqaro onomastika qoʻmitasining faxriy aʼzosi (1972).
Gimnaziyadan keyin u hech qayerda o'qimagan, faqat o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullangan. Shuning uchun Nikonovning oliy ma'lumoti, o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnomasi va boshlang'ich maktabni tugatganligi to'g'risidagi guvohnomasi yo'q edi.
Onomastikaning asosiy ilmiy qiziqishlari rus familiyalari, geografik nomlar(toponimlar), kosmik jismlarning nomlari (astronimlar), hayvonlar nomlari (zoonimlar). Turli sovet ensiklopediyalarida Nikonovning 300 dan ortiq maqolalari va eslatmalari nashr etilgan. SSSRning 18 ta oliy oʻquv yurtlarida maʼruzalar oʻqigan.

Boris Vasilevich Kukarkin

Maktabni tugatgach, u o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullangan va 18 yoshida Nijniy Novgorod fizika va astronomiya ixlosmandlari jamiyati rasadxonasini boshqargan va bu lavozimda 1931 yilgacha ishlagan.
1928 yilda u tutilgan o'zgaruvchan yulduzlarning davri va spektral turi o'rtasidagi bog'liqlikni aniqladi.
1934 yilda P. P. Parenago bilan birgalikda U Gemini o'zgaruvchilari uchun alangalanish amplitudasi va chaqnashlar orasidagi tsikllar davomiyligi o'rtasida statistik bog'liqlikni o'rnatdi, bu ularning yangi yulduz T Shimoliy Koronaning alangalanishini bashorat qilishga olib keldi.
Sefeidlarning yorug'lik egri chiziqlari, davrlari va yorqinliklarini o'rganish.

Viktor Stepanovich Grebennikov

Rus entomologi va apiologi, hayvonlar rassomi, hasharotlarni ko'paytirish va himoya qilish bo'yicha mutaxassis, yozuvchi. Rossiyada xizmat ko'rsatgan ekolog, Xalqaro asalarichilar uyushmasi a'zosi, shuningdek, Ijtimoiy-ekologik ittifoq va Sibir ekologik jamg'armasi a'zosi.
O'z-o'zidan o'qigan, oliy ma'lumoti yo'q.
1946 yilda u non kartalarini soxtalashtirishda ayblangan (u ularni "qo'lda" chizgan) va 1953 yilda amnistiya bilan ozod qilingan. 1976 yildan Novosibirskda, Sibir qishloq xo'jaligi va qishloq xo'jaligini kimyolashtirish ilmiy-tadqiqot institutida ishlagan. U yashagan Novosibirsk viloyati, Krasnoobsk qishlog'ida hasharotlar uchun bir nechta mikro-qo'riqxonalar (qo'riqxonalar) yaratilgan.
U butun hayotini hasharotlarni o'rganishga bag'ishladi.
U 2001 yil 10 aprelda 73 yoshida vafot etdi.

Isroil Moiseevich Gelfand

Gelfandning asosiy ishlari funksional tahlil, algebra va topologiyaga tegishli. Normlangan halqalar nazariyasi (Banax algebralari) yaratuvchilardan biri, u yaratgan involyutsiyali halqalar nazariyasi (M. A. Naimark bilan birgalikda) va Li guruhlarining cheksiz o'lchovli unitar tasvirlari nazariyasi uchun boshlang'ich nuqta bo'lib xizmat qilgan. Bu nazariy fizika uchun zarurdir. Shu bilan birga, umumlashtirilgan funksiyalar nazariyasi sohasida fundamental natijalar muallifi, differensial tenglamalarni, topologik chiziqli fazolar nazariyasini, spektral analizning teskari muammolarini, kvant mexanikasi, dinamik tizimlar, ehtimollar nazariyasi, taxminiy va sonli usullar va matematikaning boshqa sohalari. Ixtiyoriy harakatlarning neyrofiziologiyasi, to'qima madaniyatida hujayralar migratsiyasi, proteomika (oqsillarning uchinchi darajali tuzilishini tasniflash) va shifokorlarning klinik ishlarini algoritmlash bo'yicha ko'plab ishlar muallifi.
Shunisi e'tiborga loyiqki, u o'zi hatto o'rta ma'lumot ham olmagan bo'lsa-da, katta ilmiy maktabning asoschisidir.

Ta'limning ahamiyatini inkor etib bo'lmaydi. Inson qanchalik bilimli bo'lsa, uning kelajakdagi karerasi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, deb ishoniladi. Ko'pchilik universitet yoki maktabni tashlab ketgan odamlar o'zlari uchun tez ovqatlanish restoranida uzoq va og'riqli martaba tanlayotganiga ishonishadi. Ammo har doim qoidadan istisnolar mavjud. Quyida shunday 10 kishining roʻyxati keltirilgan.

10. Jon D. Rokfeller.Milliarder.


Tarixdagi eng boy odam bo'lishidan oldin (inflyatsiyaga qarab) Jon Rokfeller Ogayo shtatining Klivlend shahridagi nayrang firibgarning kamtar o'g'li va o'rta maktab o'quvchisi edi. Rokfeller ozgina ma'lumotli bo'lsa-da, o'n olti yoshida maktabni tashlab, 100 000 dollar ishlab olishni maqsad qilgan.

Ishonch bilan ayta olamizki, u boshqa ko'plab orzularni amalga oshirdi. Rokfeller neft sanoatida "" kompaniyasini tashkil etish va oxir-oqibat butun sanoatda monopoliya yaratish orqali o'z izini qoldirdi. 1902 yilga kelib u 200 million dollarga ega edi va o'limidan oldin u bir milliard dollardan ortiq boylik to'plagan edi. O'rganish muhim bo'lsa kerak.

9. Horace Greeley.Jurnalist va kongressmen.

Agar siz jurnalistika tarixining ashaddiy muxlisi bo'lmasangiz, ehtimol siz Horace Greeley haqida hech qachon eshitmagan bo'lsangiz kerak, faqat biron joyda o'tkinchi eslatib o'tgan bo'lsangiz kerak. O'n to'qqizinchi asrning boshlarida Nyu-Xempshirda tug'ilgan Greli Amerika tarixidagi eng kuchli matbuot arboblaridan biriga aylandi. Shuningdek, u kongressmen va Respublikachilar partiyasining asoschilaridan biriga aylandi.

Greeley hammasini o'rta ma'lumotsiz qilgan. O'n besh yoshida u Vermontdagi printerda shogird bo'lish uchun uyini tark etdi. Yigirma yoshida u Nyu-Yorkka ko'chib o'tdi va The New Yorker va New York Tribune gazetalarida ishlay boshladi. Uni mashhur qilgan Tribune bilan ishi edi. Shuningdek, u keyinchalik uning nomi bilan ataladigan shaharni topishga yordam berdi. Shu kungacha u tarixdagi eng nufuzli jurnalistlardan biri sanaladi.

8. Jon Glenn Astronavt.

1950 va 1960 yillardagi shiddatli kosmik poyga paytida, AQSh bilan jang qilganda birinchi amerikalik astronavt bo'lgan odam paydo bo'ldi. Sovet Ittifoqi chempionlik uchun, avval kosmosda, keyin esa oyda. Bu odam Jon Glenn edi. U universitetni tashlab ketganiga qaramay, urush qahramoni va tarixdagi eng mashhur kosmonavtlardan biriga aylandi. Glenn Muskingum universitetida fanlarni o'rgangan. Ammo yaponlar Pearl-Harborni bombardimon qilganda, u uni Ikkinchi Jahon urushida jang qilish uchun qoldirdi.

7. Stiv JobsApple asoschilaridan biri.

Yigirmanchi asrning oxiri va yigirma birinchi asrning boshlarida Bill Geyts (Microsoft) va Mark Tsukerberg (Facebook) kabi kollejni tugatmasdan ham aql bovar qilmaydigan ishlarni amalga oshirgan ko'plab buyuklar bor edi. Ammo, ehtimol, o'tgan asrning eng ta'sirli "texnologik" aqli Stiv Jobs asoschilaridan biri bo'lgan.

Jobs va Stiv Voznyak birinchi muvaffaqiyatli shaxsiy kompyuterlarni yaratdilar va iPod, iPhone va iPad kabi ko'plab inqilobiy mahsulotlarni taqdim etdilar. Jobs buni universitetda atigi olti oy o'tgandan keyin amalga oshirdi.

Aytgancha, Jobs asrab olingan. Uning biologik onasi uni Klara va Pol Jobsga faqat universitetda o'qish sharti bilan berishga rozi bo'ldi. Xo'sh, topshiriq bajarildi.

6. Mark Tven.Yozuvchi va satirik.

Aytish mumkinki, Amerikaning eng sevimli yozuvchisi va yumoristi Mark Tven Tom Soyer va Xaklberri Finning klassik qahramonlarini yaratgandan so'ng mashhurlikka erishdi. Uning "Geklberri Finning sarguzashtlari" romani ko'pchilik tomonidan "buyuk Amerika romani" deb baholanadi. To‘liq bo‘lmagan o‘rta ma’lumotga ega bo‘lgan, o‘n bir yoshidan shogird bo‘lib ishlagan odam uchun yomon emas.

Tven o'n sakkiz yoshga to'lganda, u Nyu-York, Filadelfiya va Sent-Luisda matbaachi bo'lib ishlagan va butun oqshomlarini kutubxonada o'tkazgan. U paroxod navigatori bo‘lishidan oldin qo‘liga tushgan hamma narsani o‘qib, bilimini to‘ldirgan. Tven paroxodda ishlashda davom etdi Fuqarolar urushi, va Konfederatsiya armiyasida qisqa muddatli xizmatdan so'ng, u butun mamlakat bo'ylab sayohat qila boshladi va ko'p yoza boshladi. Tven - aql tug'ilishdan beri berilganligining aniq dalilidir.

5. Genri Ford.Sanoatchi va tadbirkor.

Amerika tarixida, ehtimol, AQSh avtomobil sanoatining deyarli yagona yaratilishi bilan insoniyat eslab qolgan odamdan ko'ra, "muvaffaqiyatli o'zini o'zi o'rgatgan odam" timsoli bo'lgan kam odam bor. Ford to'liq bo'lmagan o'rta ma'lumotga ega edi. U Detroyt yaqinidagi fermada tug'ilgan, u erda o'g'lining qachondir o'z fermasi bo'lishini orzu qilgan otasi bilan ishlagan.

Buning o'rniga, o'n yetti yoshida Ford uyni tark etdi va Detroytda mashinist shogirdi bo'ldi va shu tariqa uning hayotini o'zgartirib, uni juda boy va muvaffaqiyatli sanoatchiga aylantiradigan martaba tanladi. U deyarli o'rta ma'lumotga ega bo'lmaganiga qaramay, Ford mexanizatsiyalashgan yig'ish liniyasini yaratdi va bu uning ishi tufayli Detroyt "Motor shahri" deb atalganidan ancha oldin sodir bo'lgan.

4. Uilyam Shekspir.Shoir va dramaturg.

Hozirgi vaqtda eng mashhur tarixiy shaxslardan biri, Uilyam Shekspir eng mashhur tarixiy shaxslardan biridir. U dunyoga ma'lum bo'lgan dunyoning sevimli asarlarini yaratdi: Romeo va Julietta, Ledi Makbet va boshqalar. Ammo Shekspirning erta hayoti haqida juda kam narsa ma'lum, aslida uning o'rta ma'lumot olganini ko'rsatadigan rekord ham qolmagan.

Olimlarning fikricha, u Yangi qirol maktabida o'qigan, lekin ayni paytda, uning ba'zi yozuvlariga ko'ra, u maktabni o'n uch yoshida tark etgan. Bergan odam ajablanarli tuyuladi Ingliz tili 1700 dan ortiq so'z, ehtimol, o'rta maktabda o'qishni tark etgan.

3. Uinston Cherchill.Davlat va siyosiy arbob.

20-asrning eng koʻzga koʻringan siyosiy arboblaridan biri, mashhur satirik va aforizm ustasi Uinston Cherchill aristokratlar oilasida tugʻilgan. Shu bois, u tezda pog'onadan ko'tarilib, yakunda Buyuk Britaniyani Ikkinchi Jahon urushida g'alabaga olib kelgan bo'lsa, ajab emas. Haqiqatan ham hayratlanarlisi va u nima uchun bu ro'yxatga kiritilganligi shundaki, u to'liq bo'lmagan o'rta ma'lumot bilan shunday cho'qqilarga erishgan.

Boy oiladan chiqqan Cherchill eng yaxshi ta'limga ega edi. Ammo, afsuski, bu uning yaxshi talaba ekanligini anglatmaydi. O'qish unga oson bo'lmagan va u juda yomon o'qigan va ko'pincha yomon o'qish uchun jazolangan. Harbiy xizmatda ham yomon ish tufayli muammolar bor edi. U uch marta Qirollik harbiy maktabiga kirishga urinib ko'rdi va u piyodalarga emas, balki otliq qo'shinlar sinfiga hujjat topshirgandan keyingina qabul qilindi, chunki u erda talablar past edi va matematika bilimi talab qilinmadi. Adolat uchun shuni aytish kerakki, hech kim matematikani yoqtirmaydi.

2. Avraam Linkoln.AQSH prezidenti

Aytish mumkinki, AQShning eng mashhur prezidenti, mashhur e'tiqodga qaramasdan, vampirlarga qarshi kurashmagan odam, Avraam Linkoln Amerikaning o'n oltinchi prezidenti edi. U xalqni, ehtimol, eng og'ir davrlarda boshqargan. Ammo Gettisburgga murojaat qilgan va AQShda qullikni tugatgan odam, ammo Emansipatsiya deklaratsiyasi bilan bo'lmasa ham, yaxshi ma'lumotga ega emas edi.

Linkoln yoshligida dangasa bo'lganiga qaramay, deyarli butunlay o'zini o'zi o'rgatgan. Bu uning siyosatdagi karerasini yigirma yoshning boshidan boshlashiga to'sqinlik qilmadi. Linkoln bo‘sh vaqtlarida mustaqil ravishda qonunchilikni o‘rganganidan so‘ng Advokatlar kengashiga a’zo bo‘ldi. Aftidan, u siyosiy vunderkind edi. Va agar u haqida aytilganlarning barchasi rost bo'lsa, u kichkina yog'och uyida sham yorug'ida o'qish tufayli hamma narsaga erishdi.

1. Albert Eynshteyn.Fizik.


Ha, hozir nomi “daho” so‘ziga tenglashtirilgan inson 300 dan ortiq ilmiy maqolalar chop etgan; nisbiylik nazariyasini yaratgan shaxs (E = mc2) va olgan shaxs Nobel mukofoti, o'rta maktabda o'qishdan haydalgan. U universitetga kirishga harakat qildi, lekin kirish imtihonlaridan o'ta olmadi.

Eynshteyn oxir-oqibat kollejga bordi va uni tugatdi, albatta, chunki uning beqiyos aql-idrokiga ega odamlar doimo chiqish yo'lini topadilar. Ammo 20-asrning eng buyuk aqli maktabni tashlab ketganligi haqiqat bo'lib qolmoqda.