Panele
Profil studenta co. Motywacja w edukacji

Profil studenta co. Motywacja w edukacji

Wyniki 1-40 z 40:

Podstawowy profil Na studenci filozoficzne, a dodatkowo coachingowe... Tatyana powiedziała, że chętnie się zgadza studenci na staż, pomimo braku doświadczenia.

Jest jedno proste i skuteczne rozwiązanie – udział w Olimpiadach RSSU dla studenci oraz absolwenci szkół wyższych rozpoczynający studia magisterskie. ... profile Studia magisterskie otrzymają 100 punktów.

Absolwenci RGSU studiujący w profil„Ekologia” wzięła udział w XXIV Międzynarodowej Konferencji Naukowej studenci, doktoranci i młodzi naukowcy „Łomonosow-2017”.

Olimpiada Fizyczna dla uczniów... 44.03.01 Kształcenie nauczycieli (profil: "Informatyka")

Umów się na konsultację... W trakcie nauki student zdobędzie wiedzę teoretyczną i zdobędzie kompetencje zawodowe w danej dziedzinie

Podstawowy profil Na studenci Specjalność ta ma charakter filozoficzny, a dodatkową jest coaching... rozwoju kariery” nie tylko w formie staży, ale także specjalnych wykładów dla studenci.

Centrum Rozwoju Kultury Fizycznej i Sportu Współpracuje z studenci-osoby niepełnosprawne i... Jednostki strukturalne, prowadzenie zajęć praktycznych studenci, na podstawie przedsiębiorstw/organizacji działających w profil realizowane programy edukacyjne (30)

...otwarte dla stażystów- studenci: Sbierbank, VTB, Ministerstwo Rozwój gospodarczy Federacja Rosyjska, Ministerstwo Pracy i ochrona socjalna Federacja Rosyjska itp. Co Cię czeka w procesie uczenia się.

Kierunkowość ( profil): „Prowadzenie ewidencji usług kadrowych”… Studenci czeka 4 lata dogłębnego studiowania dyscyplin teoretycznych i stosowanych.

Jako jedni z pierwszych w kraju wprowadziliśmy technologię cyfrową profile studentów oraz system szkoleń oparty na podejściu WorldSkills... Agencje HR dzielą się doświadczeniami studenci RGSU

Oleg Szczepunow, kierunek – filozofia, etyka i religioznawstwo, profil– filozofia społeczna... Agencje HR dzielą się swoim doświadczeniem studenci RGSU

Monografia przeznaczona jest dla menedżerów, specjalistów i pracowników organów ds. młodzieży, a także studenci, doktoranci i nauczyciele organizacji edukacyjnych wyższa edukacja społeczno-humanitarny profil.

…„Praca socjalna”, a także wszystkim specjalistom sektora społecznego pracującym z młodzieżą, m.in studenci studenci studiujący na kierunkach społeczno-pedagogicznych i humanitarnych profile w liceum.

Książka adresowana jest do nauczycieli szkół wyższych, studenci studenci studiujący na kierunkach społeczno-pedagogicznych i humanitarnych profile w szkolnictwie wyższym, a także wszystkim, którym niepokoi los domowników kształcenie zawodowe.

Liczba miejsc: 12 (dla studenci, uczenie się chiński) ...Potrzeby osobiste: kosztem student(około 20 tys

student

W wydarzeniu tym uczestniczyli także anestezjolodzy, chirurdzy różnych specjalności profil, chemioterapeuci, ginekolodzy... Agencje HR dzielą się swoim doświadczeniem studenci RGSU

Kopia pierwszej strony Licencji na prawo do prowadzenia działalności edukacyjnej organizacji edukacyjnej szkolnictwa wyższego, w której student studiów lub oryginał dokumentu potwierdzającego dotychczasowe wykształcenie

„Dla rozwoju każdego pracownika i student Zastosowane zostanie indywidualne podejście. Mechanizmy tego są opisane w dokumencie: profile studentów, narzędzia oceny wyników.

Kształcenie nauczycieli ( profil: „Informatyka”) (licencjat)… Edukacja pedagogiczna ( profil: "Kultura fizyczna") (licencjat)

Zgodność materiałowa profil przyszły studia magisterskie… Student

Zgodność materiałowa profil przyszły program magisterski... ...prowadzenie działalności edukacyjnej organizacji edukacyjnej szkolnictwa wyższego, w której student studiów lub oryginał dokumentu potwierdzającego dotychczasowe wykształcenie

Udział w organizacji wspólnie z oddziałami RGSU proces edukacyjny studenci w formie pracy badawczej (praktyki), szkolenia doktorantów i doktorantów, zaawansowanego szkolenia pracowników naukowych i pedagogicznych RSSU.

Motywacja w edukacji. Szkicowanie problemu

Obecnie wielu uczniów i uczniów nie stara się wykazywać dużą pilnością w nauce przedmiotów. Świadczy to o ich słabej motywacji do nauki. Jeśli zapytamy samych uczniów, często odpowiadają, że wiedza, którą zdobywają w placówkach oświatowych, nie ma większego znaczenia praktycznego, a i tak nie znajdą zastosowania w życiu lub po prostu ich to nie interesuje. Ta odpowiedź, usłyszana od uczniów, jest w pewnym stopniu uzasadniona, ale nie tak bardzo w przypadku studentów uniwersytetów, szkół wyższych i innych wyspecjalizowanych instytucji.

Jak ważny jest ten problem w ogóle? Odpowiemy – zdecydowanie i odpowiemy dlaczego. Studenci to przyszli, wysoko wykwalifikowani pracownicy naszego kraju, a ich brak motywacji na etapie kształcenia grozi brakiem prawdziwie wykwalifikowanych pracowników, w efekcie czego gospodarka kraju może w przyszłości utracić konkurencyjność.

Aby zrozumieć, czego potrzebuje współczesny uczeń, trzeba ponownie zadać pytanie samemu uczniowi, po prostu zadać je „poprawnie”. „Właściwym” sposobem zadawania pytań może być ankieta. Na szczęście w nasze ręce trafił wynik ankiety przeprowadzonej wśród studentów jednej z ukraińskich uczelni na Wydziale Zarządzania. Oczywiście nie jest to badanie na pełną skalę, ale mimo to pozwala przynajmniej w jakiś sposób ocenić obraz.

Poniżej schemat (ryc. 1) powodów podjęcia studiów w podziale warunkowym na grupy.

Ryż. 1 Podział studentów na grupy w zależności od powodów przyjęcia

W sumie jest 6 grup.

„Zainteresowanie” - ci, którzy zgłosili się z zainteresowania specjalizacją.
„Znajomi” - działali za radą rodziców, krewnych, przyjaciół lub znajomych.
„Perspektywy” - tę specjalność uznano za obiecującą.
„Niepewność” - w ogóle nie wiedzieli, dokąd iść.
„Prestiż” - specjalność uznano za prestiżową.
Nie podano powodu.

Po takich odpowiedziach można się spodziewać, że tylko grupa „Zainteresowania” powinna spodziewać się chęci wysokich ocen i zdobywania wiedzy, ale na szczęście nie musimy zgadywać, wszystko pokazano na ryc. 2.

Ryż. 2 Występ uczniów

Należy dokonać małego wyjaśnienia, w trakcie badania rozkład ocen był bardzo warunkowy, dlatego należy to rozważyć w następujący sposób:

1 jest „doskonałym uczniem”;
2 – „dobry facet”;
3 – średnia ocen jest dostateczna, czasami zdarzają się oceny „dobre”;
4 – praktycznie „biedny student”.

Wartości te następnie uśredniono, aby uzyskać wykres pokazany na ryc. 2.

Z wyników jasno wynika, że nawet ci, którzy weszli na uniwersytet z własnego zainteresowania, nie zdobywają doskonałych ocen. W rezultacie należy zauważyć, że jest to zaledwie ¼ wszystkich studentów, co niewątpliwie jest liczbą niewielką.

Podsumujmy zatem, co może zmienić tę sytuację. Dziś studia wyższe są nieoficjalnie obowiązkowe, dlatego wszyscy studiują na uniwersytetach, co nie jest do końca właściwym podejściem. Większą uwagę należy zwrócić na motywację uczniów, a nie opierać się na definicji, że tak jest początkowo. Właściwie to są najważniejsze wnioski.

Motywacja w edukacji. Profil motywacyjny studenta

W ostatnim artykule poruszono problematykę motywacji w edukacji oraz z grubsza tego, czego chcą uczniowie, jednak nie ma wystarczających ogólnych danych, aby zbudować odpowiedni system stymulowania uczniów. Zadanie jest więc takie określić konkretnie, czego chcą uczniowie, aby dalej budować system motywacyjny.

Do tego zadania konieczne jest określenie narzędzia, za pomocą którego można rozwiązać problem. Jako narzędzie wybrano profil motywacyjny. Po pierwsze, czym jest profil motywacyjny?

Profil motywacyjny jest indywidualną kombinacją czynników motywujących daną osobę. Definicja ta została zaproponowana po przestudiowaniu pracy S. Ritchiego i P. Martina „Zarządzanie motywacją”. Niniejsza praca jest efektem 20-letnich badań motywacji wśród kadry kierowniczej. W ramach swoich badań wykorzystali model profilu motywacyjnego składający się z 12 czynników. Z definicji profilu motywacyjnego okazuje się, że składa się on z czynniki n motywujących jednostkę, jednak aby zbudować jakiś ogólny obraz, należy przyjąć model adekwatny do grupy badanej i zależny od celu badania.

Bazując na poprzednim artykule, badaną grupę stanowią studenci wydziału zarządzania jednej z ukraińskich uczelni, a celem badania jest identyfikacja czynników ich motywacji. Podobną grupę badali S. Ritchie i P. Martin, dlatego wybrano opracowany przez nich model.

Potrzeba wysokich zarobków, nagród materialnych i korzyści materialnych.
Potrzeba komfortowych fizycznych warunków pracy.
Potrzeba ustrukturyzowanej pracy, informacji zwrotnej i informacji o własnej pracy, zmniejszającej stopień niepewności związanej z pracą.
Potrzeba kontaktów społecznych, na poziomie łatwa komunikacja z szeroką gamą ludzi.
Potrzeba stabilnych, długotrwałych relacji z małą grupą ludzi.
Potrzeba uznania zasług, zdobycia znaczenia społecznego.
Potrzeba osiągania i wyznaczania sobie ambitnych celów.
Potrzeba wywierania wpływu i sprawowania kontroli nad innymi.
Potrzeba różnorodności i zmiany, czyli chęć ciągłego odczuwania stymulującego zainteresowania.
Potrzeba autonomii, niezależności i samodoskonalenia własnej osobowości.
Potrzeba kreatywności i otwartości.
Potrzeba ciekawej i pożytecznej pracy dla społeczeństwa.

Jeśli dokładnie przestudiujesz ten model, może on przypominać fragmentaryczną piramidę A. Maslowa, tylko bez zachowania porządku.

Na podstawie danych ankietowych skonstruowano diagram (ryc. 1) ważności poszczególnych czynników w zależności od wybranego modelu.

Ryż. 1 Profil motywacyjny studenta uczelni

Jak czytać wykres? Poniżej zapisano w kolejności czynniki motywacyjne z wybranego przez nas modelu, wysokość kolumn zależy od średniej wartości ze wszystkich odpowiedzi udzielonych respondentom na to pytanie, 0 oznacza całkowity brak zainteresowania tym czynnikiem, 3 oznacza doskonałą pragnienie tego czynnika, odpowiednio, im wyższa kolumna, tym jest on ważniejszy. Również na wykresie znajduje się linia przerywana, jest ona warunkowa i oznacza, że czynniki, które mają wartość mniejszą od niej, nie mogą być nawet brane pod uwagę. Błąd wynosi około 12-13%.

Na podstawie diagramu można wyróżnić cztery główne punkty motywacyjne:

pieniądze;
komfortowe warunki;
utrzymywanie relacji z bliskimi;
możliwość prowadzenia działań twórczych.

Mamy więc szczegółowy portret motywacji ucznia, pozostaje tylko zbudować system jego stymulowania, co zrobimy w następnym artykule.

Stymulacja- Ten metoda zewnętrzna wpływ na motywację człowieka. Zachęta w edukacji powinna zwiększać motywację do nauki u osób, które otrzymują to wykształcenie. Temu zagadnieniu poświęcony będzie ostatni artykuł z serii „Motywacja w edukacji”.

Wstęp. W 2015 roku Republika Białorusi dołączyła do Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Porozumienia Bolońskie przewidują indywidualny wybór „ścieżki uczenia się” przez studentów, a to w dużej mierze zależy od ich indywidualnych cech.

O sukcesie szkolenia zawodowego przyszłych nauczycieli wychowania fizycznego decyduje potrzeba uwzględnienia indywidualnych cech psychologicznych jednostki, poziomu motywacji, funkcjonowania procesów umysłowych, przejawów życiowych podstawowych właściwości układu nerwowego, temperamentu i charakteru uczniów. Zwykle na zajęciach starają się rozwiązywać problemy poprzez system wpływów zewnętrznych, wyznaczając uczniom optymalną normę aktywności fizycznej. Jednakże istotną wadą jest to, że nie uwzględnia to indywidualnych i osobistych cech zaangażowanych osób.

Podstawą różnicowania procesu edukacyjnego powinno być uwzględnienie indywidualnych cech jednostki, aby organizować szkolenie nie tyle według różnych programów i planów, ile raczej z wykorzystaniem różnych środków, metod i technik metodycznych dla wybranych grup i indywidualni uczniowie.

Najczęściej w procesie wychowania fizycznego wykorzystuje się opcję względnej indywidualizacji, gdy uwzględnia się indywidualne cechy nie każdego indywidualnego ucznia, ale grup o podobnych cechach i ich kompleksach. Zdaniem L.V. Diorditsa, B.P. Organizacja edukacji Jakowlewa oparta na podejściu skoncentrowanym na osobie oznacza, że wszelkie decyzje metodologiczne nauczyciela powinny być rozpatrywane przez pryzmat osobowości ucznia.

W związku z tym postanowiono zidentyfikować profile osobowe studentów Wydziału Organizacji Zdrowego Stylu Życia (HLE) Polessky Uniwersytet stanowy z różnym poziomem wiedzy.

czynnik A: towarzyskość - izolacja;
czynnik B: wysoka inteligencja - niska inteligencja;
czynnik C: stabilność emocjonalna – niestabilność emocjonalna;

czynnik E: dominacja – podporządkowanie;
czynnik F: wyrazistość - powściągliwość;
czynnik G: odpowiedzialność – nieuczciwość;
czynnik H: odwaga - nieśmiałość;
czynnik I: wrażliwość - sztywność;
czynnik L: podejrzliwość – naiwność;
czynnik M: marzenie – praktyczność;
czynnik N: roztropność – prostolinijność;
czynnik O: lęk – pewność siebie;
czynnik Qi: radykalizm - konserwatyzm;
czynnik Q2: niezależność – zależność od grupy;
czynnik Q3: wysoka samokontrola - niska samokontrola;
czynnik Q4: napięcie – relaksacja.

Maksymalny wynik za każdy czynnik wynosi 12 punktów, za czynnik B – 8 punktów. Interpretując dane, zwraca się uwagę przede wszystkim na „szczyty” profilu, czyli najniższe i najwyższe wartości czynników, zwłaszcza tych wskaźników, które na biegunie „ujemnym” mieszczą się w przedziale 1 do 4 punktów, a na biegunie „dodatnim” - od 7 do 10 punktów.

Ryż. Profile osobowe studentów IV roku ALF o różnym poziomie wiedzy

Łącznie przebadano 110 studentów IV roku FHL Poleskiej Uczelni Państwowej. Na podstawie wyników sesji egzaminacyjnych wyodrębniliśmy grupy: o wysokim poziomie wiedzy – średnia ocen z egzaminu wynosi od 8 do 10 (n=16); średni poziom wiedzy – średni wynik egzaminu od 5 do 8 (n=64) i niski poziom wiedzy – średni wynik egzaminu poniżej 5 punktów (n=30) oraz określić przeciętny profil osobowości i różnice między nimi w tych grupach (ryc.) .

Analizując przedstawiony materiał można zauważyć, że w przypadku większości czynników uczniowie wszystkich grup nie różnią się istotnie. Najbardziej uderzyło nas to, że profile grup o wysokim i niskim poziomie wiedzy mają praktycznie tę samą konfigurację. W tych grupach występuje „pozytywny” pik czynnika L (nieufny, uparty, ostrożny w działaniu, bardziej zanurzony we własnym „ja”, mniej zatroskany o innych ludzi) oraz dwa „negatywne” szczyty czynnika I (niezależny, praktyczny, ma poczucie odpowiedzialności) i czynnik Qi (konserwatywny, tolerancyjny wobec tradycyjnych trudności, przekonany o słuszności tego, czego go uczono). Uczniowie z grupy o wysokim poziomie wiedzy przewyższają wszystkich w czynniku A (łatwość porozumiewania się, chęć współpracy, preferencja do działań o znaczeniu społecznym), czynniku C (większa stabilność emocjonalna, aktywność, trzeźwość w ocenie rzeczywistości). W grupie uczniów o średnim poziomie wiedzy obserwuje się profil gładszy, osiągający szczyty jedynie w przypadku czynnika O (lęk, szczególnie w sytuacjach trudnych, zmartwiony) i czynnik Q1.

Wniosek. Wyniki tego badania potwierdzają dotychczasową opinię, że nie można skupiać się wyłącznie na średnich wskaźnikach grupowych. Jak widać na rysunku, uczniowie osiągają sukcesy lub porażki, mając podobne indywidualne cechy psychologiczne. W żadnym wypadku nie zaprzeczamy potrzebie i znaczeniu zróżnicowanego podejścia. Jeśli istnieje wyraźna tendencja do uzależnienia sukcesu od tego czy innego wskaźnika, na przykład od poziomu rozwoju cech fizycznych, to dlaczego nie połączyć uczniów w grupy o niskim lub wysokim poziomie rozwoju zdolności warunkowających. W badaniu studentów IV roku FLS Państwowej Wyższej Szkoły Polaków nie stwierdzono takiego wzorca cech osobowych. Oznacza to, że konieczne jest uwzględnienie w większym stopniu indywidualnych cech każdego ucznia. Choć jest to bardzo trudne, nie da się tego uniknąć, nauczyciele muszą uwzględniać cechy indywidualne i proponować uczniom zadania przystępne, czyli indywidualizować proces szkolenia i edukacji.

Bibliografia

1. Grigorowicz, I.N. Doskonalenie wychowania fizycznego na uczelni: stan i sposoby rozwoju wielopoziomowego wychowania fizycznego [Tekst] // Zbiór artykułów naukowych II międzyregionalnej konferencji naukowo-praktycznej”/ I.N. Grigorowicz. Tiumeń: wydawnictwo „Wektor-Buk”, 1999. - s. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Przedmiotowo-refleksyjna analiza umiejętności pedagogicznych uczniów na lekcjach wychowania fizycznego [Tekst]/ L.V.
Diorditsa, B.P. Jakowlew // Teoria i praktyka kultury fizycznej - 2005. - nr 5. - str. 49-53.
3. Karelin, A. Świetna encyklopedia testy psychologiczne / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 s.
4. Polivaev, A.G. Kształcenie zawodowe przyszłych nauczycieli wychowania fizycznego z uwzględnieniem indywidualnych cech psychologicznych / A.G. Poliwajew, I.N. Grigorowicz, A.A. Geraskin // Kultura fizyczna: edukacja, szkolenie: czasopismo naukowo-metodologiczne. - 2011. - nr 2. - s. 18-22.

Wychowanie fizyczne i sport uczniów we współczesnych warunkach: problemy i perspektywy rozwoju. Zbiór prac naukowych uczestników X Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej, grudzień 2015, Tula

Kontynuujemy cykl wywiadów z ekspertami z różne obszary prawa i ekonomii, którzy są gotowi pomóc studentom przejść trudną drogę wyboru profilu zawodowego.

Tym razem zgłosiłem się na ochotnika do pomocy studentom: kandydat nauk prawnych, profesor nadzwyczajny, kierownik. Marina Anatolyevna Shtatina, Wydział Prawa Administracyjnego Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Sprawiedliwości, mówiła o jednym z profili popytu na rynku pracy - w dziedzinie regulacji administracyjnych i prawnych.

ConsultantPlus: Proszę opowiedzieć nam, w jaki sposób studenci na Państwa uczelni wybierają kierunek, który, jak rozumiemy, determinuje wybór profilu? Ile czasu mają na przemyślenie i podjęcie decyzji? Czy wydziały zapewniają studentom pomoc w wyborze specjalizacji i na czym ta pomoc polega?

Statina Marina Anatolijewna: Na Rosyjskim Państwowym Uniwersytecie Sprawiedliwości studenci wybierają jeden z trzech profili – prawo państwowe, prawo cywilne lub prawo karne. Bardziej pogłębione studia nad prawem administracyjnym i dyscyplinami związanymi z administracyjną regulacją prawną przeprowadza się przede wszystkim w państwie prawnym. Pozostali studenci kontynuują jednak naukę norm i instytucji prawa administracyjnego. Tym samym Kodeks postępowania administracyjnego badany jest na profilu prawa cywilnego Federacja Rosyjska, szereg procedur administracyjnych (na przykład rejestracja państwowa osoby prawne i przedsiębiorcy indywidualni) oraz umów administracyjnych, a w profilu prawnokarnym doprecyzowano kwestie rozróżnienia przestępstwa od wykroczenia administracyjnego. Podejście to w pełni odzwierciedla cechy współczesnego prawa administracyjnego, które aktywnie współdziała z innymi gałęziami prawa i jest nierozerwalnie związane z życie codzienne społeczeństwo i każdy człowiek.

Studenci wybierają kierunek studiów w pierwszym semestrze drugiego roku studiów, ale mogą zmienić decyzję w trakcie drugiego roku studiów. Studia na kierunkach specjalistycznych (zmiennych) na naszej uczelni rozpoczynają się w drugim semestrze trzeciego roku.

Zarówno nauczyciele, jak i pracownicy dziekanatu pomagają studentom w wyborze profilu – nigdy nie odmawiają konsultacji w interesujących ich studentów kwestiach. W tym przypadku przeprowadzane są zarówno konsultacje ogólne dla całego kursu, jak i rozmowy indywidualne z każdym studentem, który aplikuje na wydział. Powszechne konferencje i okrągłe stoły na naszej uczelni poświęcone różnym problemom rozwoju nauki i praktyki egzekwowania prawa przyczyniają się do trafnego (i dla każdego studenta jest to jego własny) wybór.

ConsultantPlus: Czy wybór działu jest „dobrowolny”? Jeżeli większość studentów wyraża chęć specjalizacji na jednym kierunku, czy administracja podejmuje w tej sprawie jakieś kroki?

Statina Marina Anatolijewna: Studenci prawa stacjonarni studiujący na studiach licencjackich mają do wyboru jedynie trzy profile, zatem nie było dotychczas problemów z tworzeniem grup, a zasada dobrowolności jest rygorystycznie przestrzegana. Jednocześnie na jeden profil można rekrutować kilka grup studentów, w zależności od ilości złożonych wniosków. Jednak lokalne akty ustanawiają zasadę, że w przypadku nieobecności minimum wymagana ilość dla studentów, którzy wyrazili chęć wyboru dyscyplin fakultatywnych o tym samym profilu, nie będzie on otwarty.

ConsultantPlus: Czym Twoim zdaniem powinni się kierować studenci przy wyborze profilu? Na co powinni w pierwszej kolejności zwrócić uwagę: zainteresowanie daną dziedziną prawa, jej popularnością czy perspektywami?

Statina Marina Anatolijewna: Wybierając profil, powinieneś wziąć pod uwagę każdy z wymienionych przez Ciebie czynników. Ale moim zdaniem najważniejsze jest to, żeby uczeń lubił przedmioty, których będzie musiał się uczyć dalej. Profil licencjata nie jest specjalnością ani nawet specjalizacją, w której kształci się specjalistów. Głównym celem profilu jest nie tyle zdobywanie wiedzy, co jej pogłębianie i rozwijanie umiejętności w jej stosowaniu, w tym poprzez przekształcanie wiedzy teoretycznej w decyzje prawne i rozsądne, akceptowalne i właściwe w określonych sytuacjach. Profil nie ogranicza ucznia, ale go rozwija, pomagając mu zdobyć umiejętności niezbędne w każdym zawodzie działalność zawodowa prawnik. Optymalne rozwiązanie tych problemów jest możliwe tylko przy osobistym interesie studenta.

Ale zdarza się też, że student nie ma jasno określonych zainteresowań i preferencji zawodowych. W takim przypadku należy spróbować określić, jakie rodzaje czynności prawnych związanych z danym profilem są zgodne z aspiracjami, wytycznymi wartości, a także cechami osobowości, w tym temperamentem ucznia. Zatem studiowanie prawa administracyjnego wymaga bardzo badań duża liczba ustaw i dokumentów, które również podlegają ciągłym zmianom i uzupełnianiu. Dogłębne studiowanie prawa administracyjnego postawi studentów, którzy są powolni i nie skupiają się na pokonywaniu trudności, w wybranej sytuacji: albo stale doświadczają dyskomfortu, albo zmieniają się i stają się bardziej odporni i celowi.

Najmniej radziłabym zwracać uwagę na popularność określonego zawodu czy dziedziny wiedzy. Wiele osób wchodzi na dziedzinę popularną, w wyniku czego powstaje tam ogromna konkurencja. Jeśli staniesz się wyjątkowym specjalistą w tej dziedzinie, będziesz w stanie osiągnąć sukces. Ale jeśli marzyłeś o innej dziedzinie lub ze względu na swoje cechy osobiste skłaniałeś się ku innej działalności, to w popularnej dziedzinie, która nie stała się ci bliska, istnieje większe prawdopodobieństwo niepowodzenia.

ConsultantPlus: Co się stanie, gdy student wybierze Twój wydział? Co oznacza ten wybór: dogłębne studiowanie niektórych dyscyplin, pisanie pracy magisterskiej, a może wykonywanie innej pracy?

Statina Marina Anatolijewna: Wybór profilu państwowo-prawnego zakłada dogłębne studiowanie prawa konstytucyjnego, komunalnego i administracyjnego oraz takich dyscyplin szczegółowych, jak postępowanie administracyjne, wykroczenia administracyjne i prawo migracyjne.

Na naszej uczelni studenci studiów licencjackich, w odróżnieniu od studentów studiujących na kierunkach specjalistycznych, nie piszą prac dyplomowych.

ConsultantPlus: Co ten wybór daje studentowi w przyszłości? Czy wybór profilu wpływa na późniejsze zatrudnienie? Czy ten wybór oznacza, że przyszły specjalista będzie mógł pracować wyłącznie w tej dziedzinie? Jak bardzo ceniony jest dziś specjalista prawa administracyjnego w Rosji w porównaniu z innymi specjalistami prawa?

Statina Marina Anatolijewna: Jeszcze raz chcę podkreślić, że obecnie wybór profilu w żaden sposób nie ogranicza studenta, gdyż starając się o pracę, ma on wiedzę dotyczącą specjalności (prawa), a nie kierunku studiów. Jednak selekcja konkurencyjna, praktykowana przez wiele organizacji prywatnych i w wielu przypadkach obowiązkowa przy przyjęciu służba publiczna, dyktuje odpowiednie warunki.

Obecnie wielu absolwentów stara się dostać do służby publicznej, gdzie potrzebna jest im znajomość prawa administracyjnego. Wszystkie organizacje prywatne współpracują z agencjami rządowymi i urzędnicy dlatego specjaliści gotowi na taką profesjonalną interakcję otrzymują odpowiednie korzyści. Niedawno przyjęto i wszedł w życie Kodeks postępowania administracyjnego Federacji Rosyjskiej, co również wzbudziło szereg pytań dotyczących praktyki sądowej. Obecnie brakuje specjalistów z zakresu prawa administracyjnego.

Pracownicy państwowi i samorządowi muszą posiadać odpowiednie wykształcenie oraz przejść szkolenie zawodowe lub przekwalifikowanie związane z publiczna administracja i prawa administracyjnego. Wszystkie ministerstwa potrzebują specjalistów posiadających biegłość w sporządzaniu aktów prawnych dotyczących zarządzania.

ConsultantPlus: Jakie cechy charakteru Twoim zdaniem powinien posiadać specjalista, który wybrał ten profil? Kto według Ciebie nie powinien być prawnikiem?

Statina Marina Anatolijewna: Osoby, które z sukcesem angażują się w obszary prawa publicznego, charakteryzują się szczególnym sposobem myślenia, charakteryzującym się zdolnością widzenia ogólne wzorce, podkreśl wspólne zainteresowania.

ConsultantPlus: Co sądzisz o nowoczesnych technologiach informatycznych? Czy sądzisz, że prawnik zajmujący się prawem administracyjnym powinien znać systemy odniesienia prawnego? Dlaczego?

Statina Marina Anatolijewna: Prawnik specjalizujący się w badaniu prawa administracyjnego musi stale odwoływać się do informacji zawartych w systemach odniesienia prawnego. Obecnie nie da się ręcznie opanować ani usystematyzować ogromnej liczby regulacji prawnych. Ponadto prawo administracyjne nie ogranicza się do litery prawa, ale bada także jego stosowanie przez władzę wykonawczą i sądy.

ConsultantPlus: Jakiej rady udzieliłbyś swoim studentom i studentom z innych uczelni, którzy wybrali profil administracyjny? Do czego powinien się przygotować, jakie cechy charakteru rozwinąć, na kim się skupić w zawodzie, na jakie dyscypliny powinien zwrócić szczególną uwagę, aby w przyszłości odnieść sukces jako prawnik?

Statina Marina Anatolijewna: Dla tych, którzy wybierają pogłębione studia z zakresu prawa administracyjnego i przygotowują się do działań menedżerskich, bardzo ważne są takie cechy, jak empatia i chęć zrozumienia człowieka. Ponieważ trudno znaleźć dziedzinę prawa, która zmieniałaby się tak szybko, jak prawo administracyjne, życzę każdemu, kto wybierze publiczny profil prawny, rozwinięcia w sobie siły i elastyczności umysłu, aby być gotowym nie tylko na reagowanie na wyzwania czasu, ale aby je przewidywać i kształtować.

Wszystkim studentom prawa szczerze życzę wysokich celów, jasnych myśli, silnego charakteru i pozytywnego nastawienia.

Dla wielu absolwentów koniec szkoły to początek nowego etapu w życiu – przyjęcia do programu „Od Wyboru”. instytucja edukacyjna Od tego w dużej mierze zależy przyszłość dziecka, dlatego trzeba to robić świadomie. A pierwszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, nie są recenzje czy reputacja uczelni, ale zgodność wybranego kierunku studiów z profilem uczelni.

Kierunek studiów na uczelni – co to jest?

Co zaskakujące, podejmując decyzję o tym, gdzie zdobyć wyższe wykształcenie, ważne jest, aby skupić się na programach zawodowych. Profil uczelni determinuje dostępność określonych kierunków zgodnie z Przed przystąpieniem do ubiegania się o przyjęcie na wybraną uczelnię należy najpierw zapoznać się z jej programem kształcenia.

Co zatem oznacza kierunek przygotowania? Aby wdrożyć podstawowe programy nauczania Rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki zatwierdziło standardy, dlatego każdy poziom szkolnictwa wyższego ma dziś swój własny Federalny Państwowy Standard Edukacyjny. W związku z tym niedopuszczalne jest prowadzenie studiów licencjackich lub specjalistycznych na poziomie studiów magisterskich lub podyplomowych. Tym samym nasz kraj gwarantuje funkcjonalność stworzonego systemu profesjonalnej kadry o różnych potrzebnych profilach i specjalizacjach Gospodarka narodowa i sektor biznesowy.

Związek między federalnymi standardami edukacyjnymi a specjalnościami

Każdy federalny standard edukacyjny przewiduje dziesiątki rozszerzonych obszarów szkolenia, które z kolei obejmują kilka specjalności. Przykładowo 11.00.00 „Elektronika, systemy łączności i radiotechnika” to podstawowy, rozszerzony kierunek ze specjalnościami:

11.03.01 „Inżynieria radiowa”.
11.03.02 „Nanoelektronika”.
11.03.03 „Projektowanie środków elektronicznych.”
11.03.04 „Systemy łączności i infokomunikacji.”

Profile kierunków i specjalizacji na uczelniach

Następnie należy nazwać podział na profile zgodnie z kierunkiem kształcenia przewidzianym w standardach federalnych. Jednocześnie każdy ma prawo do tworzenia w odpowiedni sposób unikalnych profili kształcenia i ich zatwierdzania przez Ministra.

Na przykład profile dla specjalności 01.03.04 „Matematyka stosowana” mogą być oferowane na uniwersytecie w następujący sposób:

Dostarczanie systemów matematycznych i algorytmicznych oraz technologii informatycznych.
Metodologia matematyczna w informatyce.
Informatyka stosowana w chemii.
Modelowanie i metody matematyczne w ekonomii.
Dostarczanie systemów i programowania sztucznej inteligencji.

Czym profil różni się od kierunków i specjalności?

Jak już wspomniano, do wyboru kierunku szkolenia i specjalizacji należy podchodzić odpowiedzialnie. Pomimo wspólnych bloków dyscyplin podstawowych ujętych w programie kształcenia poszczególnych profili specjalizacyjnych, każda z nich zawiera unikalne przedmioty, które uwzględniają specyfikę przyszłego zawodu absolwenta. Dlatego też, czytając listę obszarów szkoleń, kandydaci powinni wiedzieć, że w każdym z nich może znajdować się kilkadziesiąt profili. Dla jasności jako przykład powinniśmy rozważyć specjalizację „Budownictwo”, która oferuje opcje dla zawodów w dziedzinach budownictwa, które nie mają ze sobą nic wspólnego:

„Budowa konstrukcji hydraulicznych”.
„Budowa obiektów przemysłowych”.
„Budowa elektrowni wodnych i przepompowni.”
„Budownictwo miejskie i gospodarka”.
„Ekspertyza i zarządzanie nieruchomościami”.
„Układanie dróg i budowa lotnisk”.
„Systemy wentylacji i inżynierii”.
„Konstrukcja i modelowanie komputerowe”.

Jak wybrać odpowiedni zawód przyszłości?

Konieczne jest zatem zapoznanie się z programem kształcenia na długo przed złożeniem dokumentów na uczelnię. Przecież mając pojęcie o bloku dyscyplin zawodowych w programie nauczania, łatwo zgadnąć, jaki zawód zostanie właścicielem absolwenta instytucji.

Na tym etapie ważne jest, aby nie pomylić się odpowiednio z kierunkiem przygotowania i profilem. Często pozbawieni skrupułów kandydaci są często zdezorientowani faktem, że specjalizacje mają prawie identyczne nazwy, pomimo zasadniczych różnic w blokach dyscyplin zawodowych. W rezultacie studenci zdobywają wiedzę, która nie odpowiada ich początkowym aspiracjom i planom, co powoduje, że opuszczając uczelnię, otrzymują nierówne szanse na pomyślny rozwój kariery.

Gdzie mogę znaleźć informacje o profilach i specjalnościach w placówce edukacyjnej?

Listę kierunków kształcenia i specjalności można znaleźć na oficjalnej stronie niemal każdej uczelni, jednak jest mało prawdopodobne, że uda się szybko znaleźć profile i odpowiadające im programy edukacyjne. Rzecz w tym, że dokumenty statutowe uczelni mają obowiązek publikowania danych o limitach miejsc budżetowych i kontraktowych w danej specjalności. Uczelnia może nie zawierać szczegółowych programów zawodowych związanych z każdym obszarem. Jednocześnie większość instytucji edukacyjnych, które cieszą się przejrzystą reputacją, nie ukrywa swoich profili edukacyjnych i wskazuje je w sekcji „Komisja Rekrutacyjna”.

Informacje te mogą być zawarte w innej sekcji witryny. Często informacje o profilach znajdują się w opisie samej uczelni i jej struktury. Jeśli jednak lista kierunków kształcenia i specjalności wyższego wykształcenia zawodowego jest otwarta i dostępna dla każdego odwiedzającego witrynę, wówczas informacje o profilach są często celowo ukrywane przed kandydatami. Przyczyną tego może być niepopularność i brak popytu na określony program edukacyjny w porównaniu ze specjalnością, która wydaje się bardziej prestiżowa i atrakcyjna dla kandydatów. Taki pozbawiony skrupułów krok jest niewątpliwie korzystny dla uczelni.

Główne różnice między specjalnością a kierunkiem profilu

Nawiasem mówiąc, w kontekście powyższego warto zauważyć, że większość kandydatów nie widzi zasadniczych różnic w pojęciach „kierunek” i sama „specjalność”. Tak naprawdę te dwa pojęcia nie mają ze sobą wiele wspólnego. Główną różnicą jest różnica w okresach szkolenia. Zgodnie z wiedzą w danej dziedzinie, studia licencjackie i magisterskie zdobywają je odpowiednio przez cztery i dwa lata. Mówimy raczej o formie edukacji, która spełnia standardy europejskie i zapewnia uczniom najszersze możliwości budowania osobistego planu nauki. Tym samym studenci kończący studia stają się posiadaczami dyplomów ukończenia studiów wyższych, co pozwala im oficjalnie znaleźć pracę.

Natomiast dla tych absolwentów, którzy chcieliby kontynuować naukę w celu podniesienia poziomu kwalifikacji lub zmiany kierunku zawodowego, istnieje tytuł magistra. Po ukończeniu studiów absolwent może stać się właścicielem dwóch zawodów i dwóch dyplomów ukończenia studiów wyższych.

Jak nie popełnić błędu przy ubieganiu się o konkretną specjalność?

Przy wyborze specjalizacji i profilu tylko uważność i ostrożność uchronią kandydata przed popełnieniem błędu. Nieuczciwe instytucje edukacyjne, w celu zwiększenia dochodów, czasami umieszczają na liście programów zawodowych profile, które nie odpowiadają ich ogólnej specjalizacji.

Najbardziej powszechny i opłacalny z punktu widzenia komercyjnego systemu dostaw usługi edukacyjne to profile „Wzornictwo”, „Ekonomia”, „Zarządzanie”, „Orzecznictwo”, dlatego wchodząc na uczelnię, dla której te specjalności nie są podstawą, nie należy tracić czujności i mieć się na baczności – prawdopodobne jest, że to organizacja edukacyjna stawia sobie za cel poprawę swojej sytuacji finansowej.

Z reguły uniwersytety kształcące technologów lub biologów, budowniczych i inżynierów nie przyjmują studentów na kierunki kształcenia radykalnie odmienne od podstawowych.

Główne oznaki, że kierunek nie odpowiada profilowi uczelni

Oczywiście od wszystkich zasad zdarzają się wyjątki, jednak aby nie dać się oszukać, warto przed złożeniem dokumentów przeprowadzić poważną analizę instytucji. Szczególną uwagę należy zwrócić na następujące punkty:

na wybranym profilu nie ma miejsc budżetowych;
liczba miejsc kontraktowych znacznie przewyższa inne specjalizacje;
zupełnie unikalna nazwa profilu, niespotykana na innych uczelniach (może to oczywiście świadczyć o unikalnym programie kształcenia w wyspecjalizowanej uczelni, ale może też służyć innemu celowi – zastąpieniu zwykłych treści nietypowa nazwa, aby wyróżnić się z tła).

W przeważającej części uczelnie dysponują saldem kontraktów i wolnych miejsc na danej specjalności. Na popularnych uczelniach jest więcej miejsc budżetowych dla studentów niż miejsc płatnych. Przewaga miejsc kontraktowych w programach nad bezpłatnymi jest powodem dodatkowego gromadzenia informacji o jakości usług edukacyjnych świadczonych w tej organizacji.

Jak ważny jest właściwy wybór kierunku i specjalności zawodowej?

Po zapoznaniu się z listą specjalności i kierunków studiów wyższych pamiętaj, że uczelnia to nie tylko miejsce, w którym studiują studenci. Każdą uczelnię można nazwać miejscem gromadzenia wiedzy, rozwijania szkoły naukowej i kształtowania nowych idei dotyczących postępu naukowo-technicznego, kultury i sztuki. Nie da się jednak skoncentrować sił we wszystkich kierunkach jednocześnie.

Sprawdzona przez dziesięciolecia działalność instytutów, akademii i uniwersytetów opiera się na ich podstawowym profilu. Decydując się na naukę w placówce edukacyjnej pozapodstawowej, potencjalny student poważnie ryzykuje otrzymanie wykształcenia na niewystarczająco wysokim poziomie. Właściwy wybór profesjonalny program i specjalność - szansa na realizację marzeń i stanie się tym, kim chciałeś od czasów szkolnych.