Akadēmiskais priekšmets un mācību programma. Darba programmas priekšmetos: ieteikumi sastādīšanai Apgūstamās tēmas nosaukums

Regula par attīstībumācību programma

galvenie dokumenti,

• valsts izglītības standarts (federālais un nacionālais-reģionālais komponents);
• Krievijas Federācijas skolu pamatprogramma (izglītības satura sadalījums pa izglītības jomām, akadēmiskajām disciplīnām, gadiem un nedēļām);
• standarta (paraug)mācību programmas;
• izglītības iestādes izglītības programma un mācību programma;
• darba programma par konkrēta skolotāja mācību priekšmetu.

Priekšmeta paraugprogrammas

• atspoguļo sabiedrības attīstības vadošās ideoloģiskās idejas,
• nosaka galvenos izglītības satura īstenošanas virzienus un prasības organizācijai izglītības process, Uz pamatzināšanas, prasmes un iemaņas, ņemot vērā konkrētā akadēmiskā priekšmeta specifiku;
• aprēķināts par katras izglītības jomas apguvei atvēlēto stundu skaitu Izglītības iestādes pamatprogrammas invariantajā daļā Krievijas Federācija, apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2004.03.09. rīkojumu Nr.1312;
• kalpo par pamatu mācību kursu un disciplīnu darba programmu sagatavošanai.

Aptuvens (tipisks) apmācību programma-Šo dokuments, kurā sīki aprakstītas apmācības satura obligātās (federālās) sastāvdaļas un izglītības materiāla asimilācijas kvalitātes parametri konkrētā pamatprogrammas priekšmetā. Iesaka Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija, un tam ir ieteikuma raksturs

Programmas funkciju paraugi

Informatīvie un metodiskie funkciju

(sniedz priekšstatu par šī priekšmeta mērķiem, saturu, vispārējo stratēģiju studentu mācīšanai, izglītošanai un attīstībai).

Organizatoriskā plānošana funkciju

(izceļ apmācības posmus, strukturējot mācību materiālu, nosakot tā kvantitatīvos un kvalitatīvos raksturlielumus katrā no posmiem, tostarp attiecībā uz studentu starpposma sertifikācijas saturu)

uz valsts izglītības standarta un paraugprogrammas pamata izveidots dokuments, kuram ir autora satura uzbūves koncepcija apmācības kurss, priekšmets, disciplīna (modulis). Autorprogrammu izstrādā viens vai autoru grupa

Darba programma priekšmets

tas ir izglītības un metodiskās dokumentācijas kopums, kuru patstāvīgi izstrādā izglītības iestādes skolotājs (skolotāji), pamatojoties uz darba mācību programma Un programmu paraugi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteiktie apmācības kursi, priekšmeti, disciplīnas (moduļi), autortiesību programmas Ar ņemot vērā galvenās izglītības programmas mērķus un uzdevumus skolas līmenī un kas atspoguļo īstenošanas veidi mācību priekšmeta saturu konkrētajā izglītības iestādē.

Atšķirība starp paraugprogrammu un darba programmu

Programmas paraugs definē pamata zināšanas, spējas, prasmes un atspoguļo vadošo pasaules uzskatu ideju sistēmu, vispārīgi ieteikumi metodiskais raksturs.

Darba programma precizē atbilstošs izglītības standarts, ņemot vērā nepieciešamās prasības tā uzbūvei, kā arī raksturo valsts-reģionālo līmeni, ņem vērā izglītības procesa metodiskā, informatīvā, tehniskā nodrošinājuma iespējas, audzēkņu sagatavotības līmeni, atspoguļo izglītības specifika šajā izglītības iestādē

Darba programmas sastādītājs var patstāvīgi

• paplašināt didaktisko vienību sarakstu robežās, ko regulē skolēnu maksimālā mācību stundu noslodze, un ievērojot nepārtrauktību ar blakus esošo izglītības līmeņu obligātajiem minimumiem;
• atklāj valsts izglītības standartā norādīto sadaļu saturu, tēmas, pamatojoties uz mācību līdzekļiem (no federālā saraksta), kurus viņš uzskata par piemērotiem;
• konkretizēt un detalizēt didaktiskās vienības;
• nosaka mācību materiāla apguves secību;
• sadalīt kursa apguvei atvēlēto laiku starp sadaļām un tēmām atbilstoši to nozīmīgumam;
• papildināt praktisko vingrinājumu sarakstu;
• precizē prasības studentu zināšanām un prasmēm;
• iekļauj reģionālās komponentes materiālu šim priekšmetam atvēlētajā mācību stundu apjomā;
• izvēlēties, pamatojoties uz priekšmeta uzdevumiem, mācīšanas tehnoloģijām un studentu sagatavotības uzraudzību priekšmetā.

Darba programmā atspoguļotie un ņemtie vērā aspekti

• valsts izglītības standartu federālo komponentu prasības;
• obligātais minimālais apmācību programmu saturs;
• maksimālais mācību materiāla apjoms skolēniem;
• prasības absolventu sagatavotības līmenim;
• izglītības iestādes mācību plānā noteiktais mācību stundu apjoms akadēmisko priekšmetu, moduļu, speciālo kursu, darbnīcu, pētniecisko un projektu aktivitāšu īstenošanai katrā klasē;
• skolēnu izziņas intereses;
• skolas izglītības programmas mērķi un uzdevumi;
• skolotājs izvēlas nepieciešamo izglītības un metodiskā atbalsta komplektu.

Skolotāja mācību programmas struktūra

• titullapa;
• paskaidrojuma piezīme;
• apmācību kursu programmas saturs;
• izglītības un tematiskais plāns  tematiskais plānojums ar izglītojamo galveno izglītojošo aktivitāšu veidu definēšanu);
• prasības studentu sagatavotības līmenim (personiskā, metapriekšmeta (uz kompetencēm) un mācību priekšmeta rezultāti konkrēta akadēmiskā priekšmeta, kursa apguvē);
• izglītojošie un metodiskie mācību līdzekļi (izglītības procesa materiāli tehniskā, izglītojošā, metodiskā un informatīvā nodrošinājuma apraksts

Programmas titullapa

• pilns dibinātāja un izglītības iestādes nosaukums saskaņā ar statūtiem;

• kur, kad un kas apstiprināja darba programmu;
• priekšmeta (kursa) nosaukums;
• norādes par darba programmas piederību posmam, līmenim vispārējā izglītība;
• šīs programmas ilgums;
• norādi par paraugprogrammu un tās autoriem, uz kuru pamata izstrādāta šī darba programma;
• Pilnais vārds. skolotājs, kurš izveidoja šo darba programmu

• konkrētas programmas nosaukums, autors un izdošanas gads(aptuvena, autora), pamatojoties uz kuru tika izstrādāta Darba programma;
• šīs programmas mērķi un uzdevumi apmācība zināšanu, prasmju sistēmas veidošanas jomā (uzdevumi formulēti atbilstoši standartam un ņemot vērā doto izglītības iestādi);
• loģiskie savienojumišo priekšmetu ar citiem mācību programmas priekšmetiem;
• satura izvēles pamatojums un tās izpētes secības vispārējā loģika, specifiskas īpatnības darba programma salīdzinājumā ar paraugprogrammu (stundu skaita maiņa atsevišķu tēmu apguvei, tēmu apguves kārtības strukturāla pārkārtošana, mācību materiāla satura paplašināšana, pamatizglītības un papildu izglītības saikņu atklāšana u.c.) un pamatojums. šo izmaiņu veikšanas iespējamību;
• izglītības procesa vispārīgās īpašības: mācību formas, metodes un līdzekļi, tehnoloģijas

Apmācību kursa tēmu saturs

• Katras sadaļas abstrakts apraksts atbilstoši numerācijai izglītības un tematiskajā plānā. Mācību materiāla prezentācija noteiktā secībā paredz visu didaktiskā satura vienību precizēšanu.
• Izglītības tēmas saturs:
• galvenie pētījuma jautājumi,
• praktiskie un laboratorijas darbi, radošie
  un praktiskie uzdevumi, ekskursijas un citi apmācībā izmantojamie nodarbību veidi,
• prasības studentu zināšanām un prasmēm,
• kontroles formas un jautājumi,
• iespējamie veidi patstāvīgs darbs studenti.
• Tēmas nosaukums.
• Nepieciešamais stundu skaits, lai to apgūtu.

Izglītības un tematiskais plāns

• atspoguļo raidījumu sadaļu un tēmu apguves secību apmācību stundu sadalījums pa sadaļām un tēmām;
• nosaka rīcību kredīti, kontrole, praktiskie un cita veida darbs sakarā ar maksimālo mācību slodzi paredzēto laiku;
• sastādīts uz visu mācību laiku (parasti par akadēmisko gadu);
• iesniegts tabulas veidā

Prasības studentu sagatavotības līmenim

• Mācību rezultātu apraksts, kas izteikts studentu darbībā (operatīvais) un faktiski identificējams ar kāda instrumenta (diagnostikas) palīdzību.
• Šajā mācību rezultātu sarakstā ir iekļautas speciālās mācību priekšmetu un vispārīgās mācīšanās prasmes un aktivitātes.
• Pamats prasību noteikšanai izglītojamo sagatavotības līmenim ir valsts vispārējās izglītības standarts un mācību saturs (paraugs vai autors), uz kura pamata tiek izstrādāta Darba programma. Tāpēc darba programmā noteiktās prasības studentu apmācības līmenim nedrīkst būt zemākas par prasībām, kas formulētas valsts vispārējās izglītības standarta federālajā komponentā un par pamatu pieņemtajā mācību programmā.

Studentu apmācības līmeņa prasību formulēšanas iezīmes

Viņiem ir :

• jāapraksta caur studentu rīcību;
• norāda noteiktu sasniegumu līmeni;
• būt sasniedzamiem un izmērāmiem;
• jāapraksta skolēniem saprotamā valodā.

Izglītības un metodiskie mācību līdzekļi

ietver

• pamata un papildu izglītības literatūra (mācību grāmatas, rokasgrāmatas, vingrinājumu un uzdevumu krājumi, kontroles uzdevumi, kontroldarbi, praktiskie darbi un laboratorijas darbnīcas, antoloģijas);
• uzziņu rokasgrāmatas (vārdnīcas, uzziņu grāmatas);
• vizuālais materiāls (albumi, atlanti, kartes, tabulas);
• iekārtas un ierīces...

Trīs grupas:

• "Literatūra (pamata un papildu)";
• "Didaktiskais materiāls";
• "Iekārtas un ierīces".

Literatūra ir sastādīta saskaņā ar GOST bibliogrāfisko aprakstu

Iespējamie pedagoga darba programmu izmantošanas un noformēšanas varianti

• paraugprogrammas, paraugprogrammas ar grozījumiem izmantošana;
• Izmantojot esošo autorprogrammu (parasti mācību grāmatas autora programmu);
• Autorprogrammas izmantošana ar veiktajām izmaiņām;
• Skolotāja autorprogramma.

Darba programmas apstiprināšanas ceļš

1. Izskatīts metodiskajā apvienībā, tiek pieņemts zinātniski metodiskajā padomē. SHMO un NMS lēmums ir dokumentēts protokolā. Iespējama iepriekšēja ārējā apskate (jūnijs)

2. Skolas direktors izdod rīkojumu par katras mācību programmas apstiprināšanu. Katrai programmai jābūt marķētai programmas pieņemšana (MS), eksāmena rezultātus (ja tādi ir), skolas direktora atzīmi uz programmas apstiprinājuma (pasūtījuma datums un numurs). Visu programmu apstiprināšana līdz 31. augustam.

3. Viens mācību programmas eksemplārs ir daļa no PLO un ir ar administrāciju saskaņā ar nomenklatūru. Otrais eksemplārs no skolotājas

• Federālais ekstrēmistu materiālu saraksts (no 04.02.2019.) Atvērts
• Federālais likums Nr.114 "Par pretdarbību ekstrēmistu darbībai" Atvērts
• 2002. gada 5. jūlija federālais likums Nr. 112-FZ “Par grozījumiem un papildinājumiem Krievijas Federācijas likumdošanas aktos saistībā ar federālā likuma “Par cīņu pret ekstrēmistiem” pieņemšanu
• Krievijas Federācijas prezidenta 1995. gada 23. marta dekrēts Nr. 310 (ar grozījumiem, kas izdarīti 2004. gada 3. novembrī) "Par pasākumiem, lai nodrošinātu valsts varas iestāžu saskaņotu rīcību cīņā pret fašisma un citu politiskā ekstrēmisma izpausmēm Krievijas Federācijā Krievijas Federācija"

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE BĒRNU PAPILDU IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
"BĒRNU MĀKSLAS SKOLA"
PAPILDU PIRMPROFESIONĀLĀS VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS PROGRAMMA REĢIONĀ
MUZIKĀLĀ MĀKSLA "KLAVERES"

Priekšmeta joma
MŪZIKAS TEORIJA UN VĒSTURE

Priekšmeta programma
SOLFEGIO

Apstiprināts
metodiskā padome
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014. gads

ES apstiprinu
MBOU DOD "*** DSHI" direktors

______________
(paraksts)

"___" ___________2014

Priekšmeta programma tika izstrādāta, pamatojoties uz federālo valsts prasībām uz papildu pirmsprofesionālās vispārējās izglītības programmu mūzikas mākslas jomā "Klavieres".
Organizācijas izstrādātājs:
Pašvaldības bērnu papildu izglītības izglītības iestāde
"*** DSHI"

Izstrādātājs:
DI. Šaikhutdinova
muzikologs,
Solfedžo problēmmodulārās apmācības metodes autors,
izglītojošu un metodisku rokasgrāmatu autore,
skolotājs Tjumeņas Pārkvalifikācijas un pilnveides centrā
speciālistu kvalifikācija

Recenzents:
V.N. Junusova
Mākslas doktors, profesors
ārzemju mūzikas vēstures nodaļas
P.I. Čaikovska vārdā nosauktā Maskavas Valsts konservatorija.

Priekšmeta programmas struktūra
I. Paskaidrojums

– Priekšmeta raksturojums, vieta un loma izglītības procesā;
– Priekšmeta īstenošanas termiņš;
— izglītības programmā paredzētais mācību laika apjoms
mācību priekšmeta īstenošanas institūcijas;
— mācību vadīšanas forma klasē;
— priekšmeta mērķis un uzdevumi; šīs programmas jaunums.
— Mācību priekšmeta satura struktūras pamatojums;
— Priekšmeta īstenošanas materiāli tehnisko nosacījumu apraksts;

III. Prasības studentu sagatavotības līmenim

IV. Kontroles formas un metodes, vērtēšanas sistēma
— Sertifikācija: mērķi, veidi, forma, saturs;
- Vērtēšanas kritēriji;
– Kontroles prasības dažādos apmācības posmos;

V. Mācību literatūras saraksts
— izglītojošā literatūra,
– Mācību un metodiskā literatūra;
— Metodiskā literatūra.

I. Paskaidrojums

1. Priekšmeta raksturojums, vieta un loma izglītības procesā
Solfedžo ir obligāts priekšmets bērnu mākslas skolās, kurās tiek īstenotas programmas profesionālā apmācība. Priekšmeta "Solfedžo" programma tika izstrādāta, pamatojoties uz un ņemot vērā federālās zemes prasības papildu pirmsprofesionālās vispārējās izglītības programmām mūzikas mākslas jomā "Klavieres".
Programmas aktualitāti nosaka izglītības uzdevumu risinājums, kas atspoguļots galvenajos dokumentos: Krievijas Federācijas Federālais likums “Par izglītību”, “Mākslas izglītības attīstības koncepcijas”. Šīs programmas ietvaros iegūtā izglītība veicina indivīda radošo, intelektuālo, māksliniecisko un estētisko attīstību, rada apstākļus pašrealizācijai, iepazīstoties ar pasaules mūzikas kultūras paraugiem, attīstot zināšanu un radošuma motivāciju.
Šīs programmas pedagoģisko lietderību nosaka:
- skolēnu muzikālā attīstība, proti: muzikālā redzesloka paplašināšana, radošo tieksmju identificēšana, muzikālās gaumes veidošana, muzikālās auss, muzikālās atmiņas, vokālās intonācijas un ritmiskās izjūtas attīstība;
- teorētisko zināšanu apguve par mūzikas valodas elementiem;
- dažādu mūzikas elementu intonācijas un definīcijas praktisko iemaņu apguve pēc auss;
- iespēja grafiski ierakstīt melodiju, izvēlēties tai pavadījumu.
Solfedžo nodarbībās iegūtās zināšanas un prasmes palīdz skolēniem instrumenta stundās, kā arī citu mākslas nozares pirmsprofesionālās vispārējās izglītības programmu citu priekšmetu apguvē.

2. Īstenošanas noteikumi. Mācību priekšmeta "Solfedžo" īstenošanas termiņš ir 8 gadi bērniem, kuri pirmajā klasē iestājās astoņu gadu vecumā.
Mācību priekšmeta "Solfedžo" īstenošanas termiņš var tikt pagarināts par vienu gadu bērniem, kuri nav pabeiguši vispārējās pamatizglītības vai vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības izglītības programmas izstrādi un plāno iestāties izglītības iestādēs, kas īsteno pamata profesionālo. izglītības programmas mūzikas mākslas jomā.

3. Izglītības iestādes mācību programmā paredzētais mācību laika apjoms mācību priekšmeta "Solfedžo" īstenošanai:

1. tabula
Normatīvais mācību laiks - 8 (9) gadi

4. Klases apmācības forma: mazā grupa (no 4 līdz 10 cilvēkiem), nodarbības ilgums - 40 minūtes.

5. Priekšmeta "Solfedžo" mērķis un uzdevumi
Mērķis:
audzēkņa muzikālo un radošo spēju attīstīšana, balstoties uz viņa iegūtajām zināšanām, prasmēm un iemaņām mūzikas teorijas jomā, kā arī apzināt muzikālās mākslas jomā apdāvinātus bērnus, sagatavojot viņus iestājai profesionālajās izglītības iestādēs.
Uzdevumi:
zināšanu, prasmju un iemaņu kompleksa veidošana, kas vērsta uz audzēkņa mūzikas auss un atmiņas attīstību, metroritma izjūtu, muzikālo uztveri un domāšanu, māksliniecisko gaumi, mūzikas stilu zināšanu veidošanu, profesionālās mūzikas terminoloģijas pārvaldību;
Patstāvīgā darba ar muzikālo materiālu prasmju veidošana;
· apzinātas motivācijas veidošana apdāvinātākajos bērnos turpināt profesionālo izglītību un sagatavot viņus uzņemšanai izglītības iestādēs, kas īsteno profesionālās pamatizglītības programmas mākslas jomā.
Šīs programmas jaunums slēpjas kursa "Solfedžo" pārstrukturēšanā, kuras pamatā ir bloku moduļu mācību tehnoloģija. Šī tehnoloģija ir balstīta uz P. Ya. Galperina garīgo darbību pakāpeniskas veidošanās teoriju, kas sastāv no praktiskās orientācijas aktivitātes. Mācību materiāls tiek apgūts un fiksēts tieši stundā, pateicoties skolēnu praktiskajai pētnieciskajai darbībai. Tas ļauj veidot mācību procesu bez tradicionālajiem mājas darbiem un aptaujām.

6. Mācību priekšmeta satura struktūras pamatojums
Programmas struktūras pamatojums ir FGT, kas atspoguļo visus skolotāja darba ar studentu aspektus, proti:
informācija par izstrādei paredzētā studiju laika izmaksām
akadēmiskais priekšmets;
mācību materiālu sadalījums pa studiju gadiem;
mācību priekšmeta didaktisko vienību apraksts;
prasības audzēkņu sagatavotības līmenim;
Kontroles formas un metodes, vērtēšanas sistēma;
· izglītības procesa metodiskais atbalsts.
Saskaņā ar šiem virzieniem tiek veidota programmas galvenā sadaļa "Priekšmeta saturs".

7. Priekšmeta īstenošanas materiāli tehnisko nosacījumu apraksts
Izglītības iestādes materiāli tehniskā bāze atbilst sanitārajiem un ugunsdrošības standartiem, darba aizsardzības standartiem.
Mācību priekšmeta "Solfedžo" programmas realizāciju nodrošina katra studenta pieeja bibliotēkas fondiem.
Bērnu mākslas skolas bibliotēkas fonds ir aprīkots ar pamata un papildizglītības un izglītības literatūras iespieddarbiem un izdevumiem par tēmu "Solfedžo", kā arī mūzikas darbu izdevumiem, speciālajiem mācību grāmatu izdevumiem, partitūrām, operas, kora un orķestra klavieriem. darbojas. Katrs skolēns tiek nodrošināts ar pamata izglītības literatūru mācību priekšmetā "Solfedžo".
Mācību priekšmeta "Solfedžo" īstenošanai paredzētie mācību kabineti ir aprīkoti ar klavierēm, skaņu aparatūru, izglītojošām mēbelēm (dēļi, galdi, krēsli, plaukti, skapji) un ir dekorēti ar uzskates līdzekļiem.

Klases aprīkojums

Visa kursa laikā aktīvi tiek izmantots vizuālais mācību materiāls: tabulas, diagrammas, plakāti.
Skaņas ierakstīšanas iekārtu izmantošana paredzēta tembru diktātu atskaņošanai, mūzikas fragmenta klausīšanās dzirdes analīzei u.c.
Saskaņā ar bloku-modulāro mācību tehnoloģiju didaktisko materiālu izvēlas skolotājs, pamatojoties uz pilnu komplektu. mācību līdzekļi autors. Tajā pašā laikā darbā tiek iesaistītas plaši pazīstamas mācību grāmatas par šo tēmu, piemēram: diktātu krājumi, rokasgrāmatas solfedēšanai, skatīšanās lasīšanai un citas.

II. Priekšmeta saturs
Solfedžo priekšmets ir nesaraujami saistīts ar citiem priekšmetiem, jo ​​attīsta mūzikas ausi, muzikālo atmiņu, radošo domāšanu un sniedz arī teorētiskās zināšanas. Iegūto intonācijas, redzes lasīšanas, dzirdes analīzes uc prasmju un iemaņu rezultātā studenti sekmīgi apgūst instrumentu, solo un ansambļa sniegumu.

Izglītības un tematiskais plāns
Izglītības un tematiskais plāns satur izglītojošo materiālu sadalījumu katrai klasei visā mācību laikā. Skolotājs patstāvīgi plāno tēmu apguves secību atbilstoši blokmoduļu tehnoloģijai un vadoties no katras mācību grupas īpatnībām.

Studiju laiks 8 (9) gadi
1 klase

2. tabula

	Vārds sadaļa, tēma	Skatīt treniņa sesija	Ģenerālis laiks (stundās)
			Neatkarīga Darbs		klasē klases
1	Tastatūra. Oktāvu nosaukumi. Reģistri. Augsto un basu atslēga. Piezīmes 1 oktāva.
2	Mēra pulss. Izmēri 2/4, 4/4. ceturtdaļas, puse, astotā notis.
3	satraukums - majors, nepilngadīgais. Toniks. Fret augstums.
4	Pustoņa jēdziens. Asas skaņas un plakanas skaņas.
5	Ritmu veidi: sakritība, pagarināšana, graušana.
6	Jēdziens "tonis" divi pustoņi uz augšu vai uz leju.
7	Ievads ar intervāli. Toņu pievienošana.
8	strāvas kontrole	Kontrole nodarbība
9	Ievads ar tonalitāte. Prasme nosaukt asus un plakanus taustiņus.
10	asas mažora skalas tonalitāte.
11	Trīspusējs skaitītājs. Izmērs 3/4
12	Jēdziens "gamma". Soļi satraucas. Lielās skalas struktūra. Svari Do, D, E mažors.
13	II oktāvas notis. Ceturtais pārtraukums.
14	strāvas kontrole	Kontrole nodarbība
15	Anharmonisma jēdziens skaņas.
16	Modeļi tīri intervāli.
17	Ilgtspējīgas skaņas satraukt. Tonizējoša triāde.
18	Modeļi mazo un lieli intervāli.
19	Plakans mažora skalas tonalitāte.
20	Nestabils satraukuma soļi, to atrisinājums.
21	strāvas kontrole	Kontrole nodarbība
22	Modeļu inversijas intervāli.
23	transponēšana vingrinājumi.
24	Ritmisks vingrinājumi pagātnes ritma veidiem.
25	Zatakt ar ceturkšņa ilgums.
26	Vidēja līmeņa kontrole	Kontrole nodarbība
	KOPĀ:

MBOU Dolgokičinskas vidusskola

Darba programma

priekšmetus

(FGOS LLC)

Ar pa kreisi: Zarubina N.R.

vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas direktors

Priekšmetu darba programma

Normatīvais – juridiskais un dokumentārais pamats

• Federālais valsts izglītības standarts LLC
• Aptuvenā pamatizglītības programma SIA
• Vispārējās izglītības satura fundamentālais kodols

Apmācības programma - Šis ir normatīvs dokuments, kas iezīmē katrā atsevišķā mācību priekšmetā apgūstamo pamatzināšanu, prasmju un iemaņu klāstu. Tajā ir iekļauts apgūstamā materiāla tēmu saraksts, ieteikumi par katras tēmas apguves laiku, to sadalījumu pa studiju gadiem un visa kursa apguvei atvēlēto laiku.

Darba programmas (pārveidotas) ir izstrādātas programmas personīgi skolotājs ieslēgts apmācību, Bet izmaiņu un papildinājumu ieviešana akadēmiskās disciplīnas saturā, mācību tēmu secībā, stundu skaitā, izmantošanā organizatoriskās formas apmācība un citi.

• Priekšmeta darba programmu skolotājs izstrādā, pamatojoties uz:

• prasības vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas (personas, metapriekšmeta, mācību priekšmeta) apguves rezultātiem; vispārējās pamatizglītības priekšzīmīgas programmas; programmas universālu izglītības pasākumu veidošanai; autortiesību programmas.
• prasības vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas (personas, metapriekšmeta, mācību priekšmeta) apguves rezultātiem;
• vispārējās pamatizglītības priekšzīmīgas programmas;
• programmas universālu izglītības pasākumu veidošanai;
• autortiesību programmas.
• Saskaņā ar 6. un 7. punktu Art. Saskaņā ar Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" 32. pantu darba programmu apstiprināšana akadēmiskajos priekšmetos ir izglītības iestādes kompetencē.

Izglītības iestādes tiesības

• Saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu "Par izglītību Krievijas Federācijā" (32. pants "Izglītības iestādes kompetence un atbildība" (6.7. lpp.)) izglītības iestāde izstrādā un apstiprina izglītības programmas, tostarp mācību programmas, darba programmas apmācību kursi, kā arī izmantoto mācību grāmatu un apmācības un izglītības līdzekļu saraksts.
• Darba programmas sastādītājs var patstāvīgi:

• atklāj valsts izglītības standartā norādīto sadaļu saturu, tēmas, pamatojoties uz zinātniskajām skolām un mācību līdzekļiem (no federālā saraksta), kurus viņš uzskata par piemērotiem; nosaka mācību materiāla apguves secību; sadalīt kursa apguvei atvēlēto laiku starp sadaļām un tēmām atbilstoši to nozīmīgumam; izstrādāt praktisko vingrinājumu sarakstu; precizē prasības studentu zināšanām un prasmēm; šim priekšmetam atvēlētajā mācību stundu apjomā iekļaut reģionālā satura materiālu; izvēlēties, pamatojoties uz uzdevumiem, ar kuriem saskaras mācību priekšmets, mācīšanas tehnoloģiju un studentu sagatavotības uzraudzību priekšmetā.
• atklāj valsts izglītības standartā norādīto sadaļu saturu, tēmas, pamatojoties uz zinātniskajām skolām un mācību līdzekļiem (no federālā saraksta), kurus viņš uzskata par piemērotiem;
• nosaka mācību materiāla apguves secību;
• sadalīt kursa apguvei atvēlēto laiku starp sadaļām un tēmām atbilstoši to nozīmīgumam;
• izstrādāt praktisko vingrinājumu sarakstu;
• precizē prasības studentu zināšanām un prasmēm;
• šim priekšmetam atvēlētajā mācību stundu apjomā iekļaut reģionālā satura materiālu;
• izvēlēties, pamatojoties uz uzdevumiem, ar kuriem saskaras mācību priekšmets, mācīšanas tehnoloģiju un studentu sagatavotības uzraudzību priekšmetā.

Darba programmas struktūra

• Darba programmai par šo tēmu ir šāda struktūra:

1. Titullapa:

• izglītības iestādes nosaukums saskaņā ar hartu;
• mācību priekšmeta nosaukums, par kuru tika rakstīta programma;
• norāde par klasi, kurā programma tiek apgūta;
• programmas izstrādātāja uzvārds, vārds un uzvārds;
• programmas izskatīšanas, saskaņošanas un apstiprināšanas zīmogs;
• ciema nosaukums, kurā tika sagatavota programma;
• programmas gads.

2. paskaidrojuma piezīme:

• ar juridisko dokumentu sarakstu;
• tiek konkretizēti vispārējās pamatizglītības vispārējie mērķi un uzdevumi, ņemot vērā mācību priekšmeta, kursa specifiku;
• priekšmeta vispārīgais raksturojums, kurss;
• mācību priekšmeta, kursa vietas apraksts mācību programmā;
• precīzs autora mācību programmas nosaukums priekšmetā;
• mācību priekšmeta satura vērtīborientāciju apraksts;
• personīgie, metapriekšmeta, priekšmeta rezultāti konkrēta akadēmiskā priekšmeta, kursa apguves laikā.

4. praktiskie vingrinājumi (ja tādi ir);

5. TMC par tēmu;

6. kalendāri tematiskā plānošana ar galveno izglītojamo izglītojošo aktivitāšu veidu definēšanu un temata apgūšanas plānoto rezultātu aprakstu.

7.prasības audzēkņu sagatavotības līmenim;

8. kontroles un mērīšanas materiālu raksturojums;

Pamatojot stundu skaita izvēli pa studiju gadiem un sekcijām (tēmām), nepieciešams atklāt programmas sadaļu un tēmu apguves secību, parādīt mācību stundu sadalījumu pa sekcijām un tēmām, pamatojoties uz maksimālo mācību slodzi. . Aprakstot mācību programmas tēmu saturu, tiek noteikta šāda prezentācijas secība:

• sadaļas (tēmas) nosaukums;
• izglītības sadaļas saturs (tēma);
• nepieciešamo stundu skaitu sadaļas (tēmas) apguvei.

Priekšmeta saturu ieteicams sakārtot šādi:

№ p/n

Tēmas nosaukums

sadaļā

Stundu skaits

izglītības sadaļa

Plānotie izglītības programmas apguves mācību priekšmetu rezultāti tiek prezentēti, ņemot vērā mācību priekšmetu jomu satura specifiku (“Absolvents mācīsies”, “Absolventam būs iespēja mācīties”).

Izglītības procesa programmatūras un metodiskā nodrošinājuma sadaļā sniegts mācību materiālu apraksts. Darba programmas izglītības un metodiskā atbalsta sarakstā jāiekļauj šādi materiāli:

• izglītojoši un teorētiski (programma, mācību grāmata);
• metodiskais un didaktiskais (metodiskais ceļvedis skolotājiem, pārbaudes darbu krājumi un kontroles darbi, piezīmju grāmatiņas patstāvīgam darbam...)

IZGLĪTĪBAS UN METODOLOĢISKĀ KOMPLEKSS (EMK)

MĀCĪBU GRĀMATA (katru gadu apstiprina federālais mācību grāmatu saraksts)

Darba burtnīcas

Uzziņu grāmatas

Uzdevumu un vingrinājumu krājumi, kontroldarbi, kontroldarbi

Datorprogrammas un datu bāzes

Metodiskās rokasgrāmatas skolotājiem

• Uzdevumu un vingrinājumu kolekcijas
• Kontroles un pārbaudes darbu kolekcijas
• Uzziņu grāmatas
• Vārdnīcas
• Datorprogrammas
• Reprodukciju, ilustrāciju u.c. albumi.

• ilustratīvā materiāla izvēle;
• kartes individuālajam un grupu darbam;
• prezentācijas

TEMATISKS

• šķēles
• Skaitītājs. strādāt
• Pārbaudes darbs

FINĀLS

• Skaitītājs. strādāt
• Pārbaudes darbs

Sadaļā "Praktiskās studijas" norādīts programmai nepieciešamo praktisko vingrinājumu un laboratorijas darbu skaits, kas sadalīts pa tēmām. Šī sadaļa ir izstrādāta dabaszinātņu cikla priekšmetiem (fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija, informātika)

Izglītības līmeņa kontrole satur KIM paketi (kontrole, praktiskie darbi, testi par tēmām)

• Studentu zināšanu kontroles un vērtēšanas plānošana ir atspoguļota kopsavilkuma tabulā (pa studiju gadiem) ar obligātu norādi par kontroles formu, kontroles saturu, darbu skaitu, mācību periodu avotiem. Kontroles un mērīšanas materiālu avoti ir ievadīti tabulā:

• Visiem darba programmā uzrādītajiem KIM ir jāatbilst Federālā štata izglītības standarta LLC vai federālā štata izglītības standarta prasībām. Programmas izstrādātāja apkopotie CMM jānorāda pielikumā.

№ nodarbība

Kontroles veids

Priekšmets

Literatūra

Kalendāra-tematiskajā plānā jāiekļauj šādi obligātie elementi: nodarbības numurs p / n, sadaļa, nodarbības tēma, GEF (kursa saturs un plānotie rezultāti) vai FC SES, galvenie studentu izglītojošo aktivitāšu veidi vai studentu īpašības. aktivitātes, pirms katras apgūtās sadaļas norādīti UUD mērķi, praktiskā daļa, piezīmes.

• Kalendāra un tematiskā plānojuma sakārtošana Priekšmets ir ieteicams šādi:

№ p/n

Apgūstamās tēmas nosaukums

Nodarbības tēma

Galvenais saturs par tēmu

Stundu skaits

Galvenās īpašības

Satura elements

Universālas mācību aktivitātes

aktivitātes (līmenī

mācību aktivitātes)

• Ieteikumi darba programmas izstrādei

• Darba programmas teksts jādrukā uz vienas A4 lapas puses (Times New Roman fonts, izmērs 12, intervāls 1,0, līdzinājums - platumā. Piemales izmēri: pa kreisi - 3 cm, pa labi - 1,5 cm, augšā - 1,5 cm , apakšā - 1,5 cm).
• Lapas numurs atrodas apakšējā labajā stūrī bez punkta.
• Titullapa ir iekļauta vispārējā lappušu numerācijā - lapas numurs nav norādīts. Virsraksti tiek drukāti ar lielajiem burtiem rindas vidū bez punkta beigās, treknrakstā, nav pasvītroti. Katrs jaunais programmas elements (paskaidrojuma raksts, programmas sadaļu (tēmu) saraksts, mācību materiāla saturs, literatūras saraksts) tiek izdrukāts no jaunas lapas.

Darba programmas izskatīšana un apstiprināšana

• Darba programma par mācību priekšmetu tiek izskatīta skolu metodisko apvienību sapulcē (tiek norādīts datums, MO sēdes protokola numurs un MO vadītāja paraksts), saskaņota ar ZDUVR un apstiprināta līdz plkst. izglītības iestādes direktors līdz 30. augustam.

Darba programmas derīgums

• Darba programma ir spēkā tik ilgi, kamēr ir spēkā LLC federālais valsts izglītības standarts.

© Kuedinsky RMC, 2011

Cienījamie skolotāji!

Mācīt bērnus mūsdienās ir grūti,

"Govs dod pienu."

21. gadsimts ir atklājumu gadsimts,

Inovāciju laikmets, jaunums,

Bet tas ir atkarīgs no skolotāja

Kādiem jābūt bērniem.

Novēlam, lai bērni jūsu klasē

Kvēlo smaidos un mīlestībā,

Veselību jums un radošus panākumus

Saskaņā ar Art. Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 32.izstrāde un apstiprināšanaapmācības kursu, priekšmetu, disciplīnu (moduļu) darba programmasuz kompetenci un atbildībuizglītības iestāde.

Darba programmas ir viena no galvenās sastāvdaļas vispārējās izglītības iestādes izglītības programmu, kā arī izglītības satura fiksēšanas līdzekli vispārējās izglītības iestādes mācību programmas nemainīgās daļas akadēmiskajos priekšmetos, kas paredzēti obligātajām mācībām, kā arī izvēles, izvēles kursos un mācību priekšmetos. papildu preces mācību programmas mainīgās daļas (kursi). Tāpat tiek sastādītas darba programmas priekšmetu apļiem, kas paplašina mācību satura iespējas.

Lai darba programmas saskaņotu ar esošajām prasībām, aicinām iepazīties ar vadlīnijas to izstrādei un dizainam.

1. Darba programmu statuss vispārējās izglītības iestādē

Darba programma- tas ir dokuments, kas nosaka jebkuras akadēmiskās disciplīnas saturu, apjomu, apguves kārtību, saskaņā ar kuru skolotājs tieši veic izglītības procesu noteiktā klasē mācību priekšmetā, izvēles un izvēles kursos, mācību priekšmetu apļos. Kopumā darba programmas nosaka vispārējās izglītības iestādes darbības saturu saskaņā ar izglītības programmu, kuras mērķis ir īstenot federālo valsts vispārējās izglītības standartu, ņemot vērā vispārējās izglītības politikas specifiku. izglītības iestāde, vispārējās izglītības iestādes statuss (veids un veids, sk. http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), izglītojamo izglītības vajadzības un pieprasījumi, audzēkņu kontingenta raksturojums, autora skolotāja nodoms.

Darba programma veic trīs galvenās funkcijas: normatīvo, informatīvi metodisko un organizatoriski plānojošo.

normatīvā funkcija nosaka pienākumu pilnībā īstenot programmas saturu.

Informācijas un metodiskā funkcijaļauj visiem izglītības procesa dalībniekiem gūt priekšstatu par materiāla apguves mērķiem, saturu, secību, kā arī veidiem, kā studentiem, izmantojot šo priekšmetu, sasniegt izglītības programmas apgūšanas rezultātus.

Tas paredz apmācības posmu sadali, mācību materiāla strukturēšanu, tā kvantitatīvo un kvalitatīvo raksturlielumu noteikšanu katrā no posmiem, tostarp studentu starpsertifikācijas saturam.

Programmas funkcijas nosaka tai šādas prasības:

1) normatīvā dokumenta pazīmju esamība;

2) ņemot vērā izglītības iestādes izglītības programmas galvenos noteikumus;

3) izglītības satura konsekvence un integritāte;

4) visu kursa satura elementu izvietojuma secība un savstarpējā saistība;

5) ņemot vērā loģiskās attiecības ar citiem izglītības iestādes mācību programmas priekšmetiem;

6) izglītības satura elementu izklāsta specifika un nepārprotamība.

Darba programmu veidi:

Darba programmas	mācību programmas nemainīgās daļas priekšmeti
	mācību priekšmeti papildus ieviesti mācību programmā uz mainīgās daļas stundu rēķina atbilstoši izglītības iestādes raksturojumam (tipam un veidam) un tās izglītības politikai (misijai, mērķiem, uzdevumiem utt.)
	izvēles kursi
	izvēles kursi
	priekšmetu apļi
	Apļi, asociācijas, papildu izglītības sekcijas

2. Pamatprogrammas nemainīgajā daļā iekļauto akadēmisko priekšmetu darba programmas.

Darba programmu sagatavošanas pamats ir programmu paraugi . Programmas paraugs ir dokuments, kurā sīki izklāstītas izglītības satura obligātās (federālās) sastāvdaļas un izglītības materiāla asimilācijas kvalitātes parametri konkrētā pamatizglītības programmas priekšmetā. Paraugprogrammas kalpo kā instruments valsts vispārējās izglītības standarta federālās sastāvdaļas īstenošanai vispārējās izglītības iestādēs. Paraugprogrammu izstrāde ietilpst Krievijas Federācijas kompetencē izglītības jomā, ko pārstāv tās federālās valdības struktūras ( Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 28. pants).

Programmu paraugi veic divas galvenās funkcijas .

Informatīvie un metodiskie funkcijuļauj izglītības procesa dalībniekiem ar konkrēta mācību priekšmeta palīdzību gūt priekšstatu par skolas skolēnu mācīšanas, izglītošanas un attīstības mērķiem, saturu, vispārējo stratēģiju, par katra mācību priekšmeta ieguldījumu vispārējo mērķu risināšanā. izglītības jomā.

Organizatoriskās plānošanas funkcija ļauj apsvērt iespējamo vispārējās izglītības izglītības standarta izvietošanas virzienu un precizēšanu atsevišķā akadēmiskajā priekšmetā, ņemot vērā tā specifiku un izglītības procesa loģiku. Organizatoriskās un plānošanas funkcijas īstenošana paredz apmācību posmu sadali, apmācības satura kvantitatīvo un kvalitatīvo raksturojumu noteikšanu katrā posmā.

Paraugprogramma definē mācību kursa, priekšmeta, disciplīnas (moduļa) nemainīgu (obligātu) daļu, ārpus kuras saglabājas iespēja autoram izvēlēties izglītības satura mainīgo komponentu. Tajā pašā laikā mācību programmu un mācību grāmatu autori var piedāvāt savu pieeju mācību materiāla strukturēšanai, šī materiāla apguves secības noteikšanai, kā arī veidus, kā sasniegt rezultātus, studentiem apgūstot izglītības programmu.

Programmu paraugus nevar izmantot kā darba programmas. , jo tajos nav ietverts mācību materiālu sadalījums pa studiju gadiem un atsevišķām tēmām. Programmu paraugi ir atsauces dokuments sagatavojot darba programmas Pamatizglītības programmā iekļautajos priekšmetos. Tāpat paraugprogrammas var būt kā atsauces dokuments integrēto akadēmisko priekšmetu programmu sagatavošanā. (Programmu paraugi ir ievietoti Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas oficiālajā tīmekļa vietnē - http://www.mon.gov.ru/ )

Akadēmisko priekšmetu darba programmās, kas iekļautas Pamatizglītības programmas nemainīgajā daļā, ietilpst:

1) Mācību grāmatu autorprogrammas(mācību grāmatu vai mācību materiālu rindas).Autora programma ir dokuments, kas izveidots, pamatojoties uz valsts izglītības standartu un paraugprogrammu un kam ir autora koncepcija par akadēmiskā priekšmeta, kursa, disciplīnas (moduļa) satura konstruēšanu. Autorprogrammu izstrādā viens vai autoru grupa. Autorprogrammu raksturo oriģināla koncepcija un satura konstrukcija. Šādām programmām skolotājs veic tikai kalendāru un tematisko plānošanu. , atspoguļojot izglītības procesa īpatnības konkrētā izglītības iestādē, klasē.

2) Programmas, ko sastādījis skolotājs vai skolotāju komanda. Šajā gadījumā, lai izstrādātu darba programmu, skolotāji var ņemt par pamatu:

-programmu paraugi par atsevišķiem vispārējās izglītības priekšmetiem.

Darba programmas sastādītājs patstāvīgi var: paplašināt studējamo tēmu, jēdzienu sarakstu akadēmiskās slodzes ietvaros, atklāt sadaļu saturu, valsts izglītības standartā un paraugprogrammā norādītās tēmas; norādīt un detalizēt tēmas; nosaka mācību materiāla apguves secību; izplatīt mācību materiālus pa studiju gadiem; kursa apguvei atvēlēto laiku sadala starp sadaļām un tēmām atbilstoši to didaktiskajai nozīmei, kā arī pamatojoties uz izglītības iestādes materiāli tehniskajiem resursiem; precizē prasības studentu galvenās izglītības programmas apguves rezultātiem; izvēlēties, pamatojoties uz mācību priekšmeta uzdevumiem, mācīšanas metodes un tehnoloģijas, kā arī studentu sagatavotības līmeņa uzraudzību.

3. Papildu priekšmetu, izvēles, izvēles kursu, priekšmetu pulciņu un citu papildizglītības apvienību darba programmas.

Papildpriekšmetu darba programmas, izvēles, izvēles kursi, mācību programmā ieviestie mācību priekšmetu apļi atbilstoši vispārējās izglītības iestādes izglītības politikas pazīmēm, statusam (tipam un veidam), izglītojamo izglītības vajadzībām un pieprasījumiem, kontingenta raksturojumam. studentu skaitu var izstrādāt, pamatojoties uz plašu programmu un mācību materiālu klāstu. Šādi materiāli var būt:

Pamatizglītības un vidējās profesionālās izglītības iestāžu programmas;

Bērnu papildu izglītības iestādēs īstenotās programmas;

Uzziņu un metodiskā literatūra;

Citi informācijas avoti.

Šādu daudzveidību nosaka tas, ka šīs programmas parasti ir vērstas uz valsts izglītības standartos neiekļautā vispārējās izglītības satura apguvi, un skolotājs, ja nav gatavu autorprogrammu, var izmantot dažādi avoti. Ja ir apstiprinātas autorprogrammas izvēles, izvēles kursiem, priekšmetu pulciņiem, tās var izmantot kā darba programmas.

4. Darba programmas struktūra:

Darba programmas struktūra ir apmācības kursa, priekšmeta, disciplīnas (moduļa) kā vienotas sistēmas prezentācijas forma, kas atspoguļo izglītības un metodiskā materiāla organizācijas iekšējo loģiku un ietver šādus elementus:

Titullapa;

Paskaidrojuma piezīme;

Prasības studentu sagatavotības līmenim;

Kalendāra tematiskā plānošana;

Izglītības un metodiskā atbalsta saraksts.

Titullapa Darba programmā jāiekļauj:

Izglītības iestādes nosaukums;

Kursa nosaukums, kuram tika uzrakstīta programma;

Programmas līmenis (pamata, profila līmenis, priekšmeta padziļināta vai paplašināta apguve);

Norāde uz paralēli, klasi, kurā kurss tiek apgūts;

Skolotāja - darba programmas sastādītāja - uzvārds, vārds, uzvārds;

Programmas apstiprinājuma zīmogs;

Programmas gads.

Mērķis paskaidrojuma piezīme programmas struktūrā ir:

Noteikt mācību priekšmeta apguves mērķus un uzdevumus (jābūt nepārprotami saprotamiem un diagnosticējamiem), mācību priekšmeta lomu izglītības iestādes izglītības programmas apguves rezultātu sasniegšanā;

Sniedziet priekšstatu par mācību materiāla izvietošanu vispārīgi runājot parādīt metodisko sistēmu mērķu sasniegšanai, kas izvirzīti, apgūstot priekšmetu, aprakstīt to sasniegšanas līdzekļus;

Ja skolotājs kā darba programmu izmanto izdotu autorprogrammu, tad paskaidrojuma rakstā pietiek ar informāciju par autorprogrammu, norādot vārdu, autoru un izdošanas gadu un īsi pamatojot tās izvēles iemeslus un tās īpatnības. īstenošana konkrētā izglītības iestādē. Šajā gadījumā paskaidrojuma piezīme ir ļoti īsa.

programmas galvenais saturs.

Šī sadaļa ir iekļauta darba programmā, ja:

Nav autorprogrammas un izglītojoši metodiskā komplekta, un darba programma ir balstīta uz mācību literatūru (darba programmām papildu izglītības priekšmetos, izvēles un izvēles kursos).

Šī darba programmas daļa paredz kopsavilkums apgūto mācību materiālu galveno sadaļu, kursa tēmu un didaktisko elementu saraksta veidā katras tēmas ietvaros. Katrai sadaļai (vispārējai tēmai) ir norādīts tās izstrādei atvēlēto mācību stundu skaits.

Skolotājs, izstrādājot darba programmu, var noteikt jaunu materiāla apguves kārtību; veikt izmaiņas pētāmās tēmas saturā, konkretizējot un detalizējot didaktiskās vienības; paplašināt didaktisko vienību sarakstu, papildināt audzēkņu sagatavotības līmeņa prasības. Darba programmas saturā veiktajām izmaiņām salīdzinājumā ar priekšmeta paraugprogrammu vai autorprogrammu jābūt pamatotām, loģiski izriet no paskaidrojumā norādītā.

Ja izmaiņas, salīdzinot ar autorprogrammu, būtiski neietekmē tās struktūru, mācību materiāla pasniegšanas kārtību utt., tad šajā sadaļā var norādīt tikai sadaļas, tēmas, didaktiskos elementus, kas ieviesti autorprogrammā, norādot to vietu programmā. autorprogrammu, pilnībā nepārrakstot tās tekstu.

Ja skolotājs izmanto autorprogrammu bez izmaiņām kā darba programmu, tad šīs sadaļas var nebūt (šajā gadījumā skolotājam jābūt publicētai autorprogrammai).

Prasības studentu sagatavotības līmenim

Prasības skolēnu sagatavotības līmenim tiek veidotas, ņemot vērā un pamatojoties uz valsts izglītības standartiem. Tie ir formulēti trīs galvenajos komponentos: "Skolēniem jāzina ...", "Spēt ..." un "Izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienā."

Valsts izglītības standarts un vairāku mācību priekšmetu paraugprogrammas raksturo prasības izglītojamo sagatavotības līmenim noteikta izglītības posma (vispārējās pamatizglītības, vidējās (pabeigtās) vispārējās) absolvēšanas brīdī, neprecizējot pa gadiem. pētījums. Dažas prasības, kas ir dabiskas 9. klases absolventam, diez vai var izvirzīt skolēnam, kurš pabeidzis 5. klasi. Šis apstāklis ​​ir jāatceras, veidojot sadaļu "Prasības skolēnu sagatavotības līmenim."

Ja skolotājs izmanto autorprogrammu kā darba programmu, kurā formulētas prasības skolēnu sagatavotības līmenim, tad šīs sadaļas var nebūt (šajā gadījumā skolotājam jābūt publicētai autorprogrammai ar šo sadaļu).

Kalendāra tematiskā plānošana ir viena no svarīgākajām darba programmas sastāvdaļām, jo ļauj izplatīt visu mācību materiālu saskaņā ar mācību programmu un izglītības iestādes ikgadējo darba grafiku.

mācību gadam tiek izstrādāts kalendāri tematiskais plānojums. Plānošana uz sešiem mēnešiem vai ceturkšņiem (trimestiem) nav piemērota, jo neļauj plānot, nodrošināt un uzraudzīt darba programmas izpildi studentiem pilnā apjomā.

Kalendārā-tematiskajā plānā jābūt informācijai par programmas sadaļām un tēmām, norādot to īstenošanai atvēlēto apmācību stundu apjomu; nodarbību tēmas programmas tēmu un sadaļu ietvaros, darbnīcu un laboratorijas nodarbību tēmas; studentu programmas materiāla apguves rezultātu monitoringa nodarbību tēmas. Mācību materiālu sadale stundās tiek veikta secīgi. Aptuvenie apmācību tēmu apguves datumi norādīti atbilstoši kārtējā gada kalendāram.

Katrā pārskata periodā (ceturksnī, semestrī, pusgadā) darba programmas kalendārais un tematiskais plāns jāsaista ar klases žurnālu un skolotāja atskaiti par programmas materiāla caurlaidību. To neatbilstības gadījumā skolotājs pamato un veic izmaiņas kalendārā un tematiskajā plānā, paredzot nosacījumus programmas pilnīgai apguvei mazākā vai liels daudzums mācību stundas.

Aptuvenā kalendārā-tematiskā plāna forma.

Nodarbību numuri	Sadaļu un tēmu nosaukumi	Plānotie pabeigšanas datumi	Pielāgoti izpildes datumi
Apgūstamās tēmas nosaukums Nr.1 ​​(kopējās stundas tās apguvei; stundu skaits nedēļā atbilstoši mācību programmai)
	Nodarbības tēma
	Nodarbības tēma
	Kontrolstundas tēma

Izglītības un metodiskā atbalsta saraksts, kas ir darba programmas sastāvdaļa, satur fona informācija par paraugprogrammu un autorprogrammu izvaddatiem, autora izglītojošo un metodisko komplektu un papildliteratūru, kā arī iekļauti dati par izmantoto izglītības un laboratorijas aprīkojumu.

Darba programma ir pakļauta pārbaudei . Pirmkārt, tas tiek izskatīts pedagogu metodiskās apvienības sēdē par tās atbilstību valsts izglītības standarta prasībām, kā arī izglītības programmā noteiktajai izglītības iestādes misijai, mērķiem, uzdevumiem. Tiek atspoguļots pedagogu metodiskās apvienības lēmums sēdes protokolā un darba programmas pēdējā lappusē (apakšējā kreisajā pusē) tiek uzlikts apstiprinājuma zīmogs: SASKAŅOTS. Pedagogu metodiskās apvienības sēdes protokols 00.00.0000 Nr.00.

Pēc tam darba programmu analizē direktora vietnieks izglītības darbā, lai programma atbilstu vispārējās izglītības iestādes mācību plānam un valsts izglītības standartu prasībām, kā arī tiek pārbaudīta izmantošanai paredzētās mācību grāmatas klātbūtne federālajā sarakstā. pārbaudīts.

Darba programmas pēdējā lapā (apakšējā kreisajā pusē) uzliek apstiprinājuma zīmogu: SASKAŅOTS. vietnieks direktors ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos (paraksts) Paraksta atšifrējums. Datums.

Pēc vienošanās darba programmu apstiprina direktors vispārējās izglītības iestāde, titullapā (augšējā labajā stūrī) uzliek apstiprinājuma zīmogu: APSTIPRINĀJU Direktors (paraksts) Paraksta atšifrējums. Datums.

5. Darba programmu klasifikācija pēc īstenojamā satura līmeņa

Izglītības iestādēs tiek īstenoti:

Darba programmas priekšmeta apguvei pamatlīmenī (1.-11.klase);

Darba programmas priekšmeta apguvei profila līmenī (10.-11.klase);

Darba programmas priekšmeta padziļinātai apguvei (2.-11.klase);

Darba programmas mācību priekšmeta paplašinātai apguvei (2.-11. klase).

Darba programmas priekšmeta apguvei par pamata līmenis ir valsts vispārējās izglītības standarta īstenošanas instruments un ļauj vispārējā izglītība skolēnu sagatavošana. Šo programmu apkopošanas pamatā (kā minēts iepriekš) ir paraugprogrammas.

Darba programmas priekšmeta apguvei profila līmenī (10.-11. klase) ir vērsta uz skolēnu sagatavošanu nākamajam profesionālā izglītība. Šīs programmas nodrošina specializētu apmācību vidusskolēniem vispārizglītojošās skolas un augstākā statusa iestādes (skola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu apguvi, licejs, ģimnāzija.). Šo programmu sastādīšanas pamatā ir priekšzīmīga profila līmeņa programmas.

Lai īstenotu studentu papildu apmācību augstākās izglītības iestādēs, tiek īstenotas arī mācību priekšmeta padziļinātas un paplašinātas apguves programmas.

kā darba programmas priekšmeta padziļinātai apguvei, parasti tiek izmantotas autorprogrammas, kuras piedāvā autoru grupas, autori

mācību grāmatas Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteikto vai apstiprināto priekšmetu padziļinātai apguvei. Ja šādu programmu nav, skolotājs (skolotāju komanda) var izstrādāt darba programmas priekšmeta padziļinātai apguvei. Pamatskolās un vidusskolās par pamatu tiek ņemta priekšmeta priekšmeta programma (garantējot valsts standarta prasību izpildi) ar atsevišķu tēmu un jautājumu padziļināšanu. Vidusskolā mācību priekšmeta padziļinātās apguves programmu var sastādīt, pamatojoties uz 1) priekšzīmīgu profila līmeņa programmu ar atsevišķu tēmu un jautājumu padziļināšanu; 2) priekšmeta profila apguves autorprogramma ar atsevišķu tēmu un jautājumu padziļināšanu. Tāpat mācību priekšmeta padziļinātās apguves programma var tikt atzīta par autorprogrammu priekšmeta apguvei profila līmenī, ja studentiem tiek piedāvāti izvēles kursi, kas padziļina noteiktus apgūstamā priekšmeta jautājumus (t.i., mācību priekšmeta programma). priekšmeta profila studijas + izvēles kursu programmas = priekšmeta padziļinātās apguves programma) .

Izstrādājot programmas skolotāja (skolotāju komandas) padziļinātai priekšmetu apguvei, jāievēro šādi nosacījumi:

Programma jāizskata izglītības iestādē (metodiskā padome, nodaļa, metodiskā apvienība u.c.);

Programmai jābūt aprobētai izglītības iestādē un jāsaņem ekspertu atzinums par programmas norisi un iegūtajiem rezultātiem (kopumā šīs darbības nodrošina programmas iekšējo apskatu);

Programmai ir jāveic ārēja pārbaude profila (pedagoģisko) universitāšu mācību priekšmetu (priekšmetu-metodiskajā) nodaļās, augstākās izglītības iestādēs (reģionālajās, federālajās).

Darba programmas priekšmetu paplašinātai apguvei parasti tiek īstenotas augstākā statusa iestādēs - licejā, ģimnāzijā un nodrošina papildu apmācību noteiktā virzienā (humanitārajā, dabaszinātnē utt.). Priekšmeta paplašinātas apguves programma paredz papildu satura (vismaz 10-15%) klātbūtni, kas ļauj izpētīt papildu jautājumus, tēmas, kas nav ietvertas paraugprogrammā. Papildus piedāvātā materiāla saturs atspoguļo izglītības iestādes izglītības politikas iezīmes, tās veidu, profila apmācības jomas, studentu vajadzības un pieprasījumus, skolotāja autora ieceri.

Skolotājam, mācību priekšmeta paplašinātās apguves programmas izstrādātājam, paskaidrojuma rakstā jāpamato papildu materiāla iekļaušanas mērķi, jāizceļ plānotais rezultāts (pieaugumi salīdzinājumā ar bāzes līmenis sagatavošana), aprakstiet, kā pārbaudīt rezultātu; norāda pieejamos resursus piedāvātā satura izstrādei.

Priekšmeta paplašināto studiju programma izglītības iestādē iziet iekšējās pārbaudes procedūru:

Prezentēts metodiskās padomes sēdē (priekšmetu nodaļa, metodiskā apvienība u.c.)

Tas tiek pārbaudīts, analizēts veikto papildinājumu efektivitātes noteikšanai.

Tādējādi vispārējās izglītības iestādē izmantojamās darba programmas atspoguļo iestādes izglītības politikas iezīmes, tās statusu (īpaši veidu) un nodrošina valsts izglītības standarta ieviešanu.

Vispārīgi noteikumi.

Pašlaik izglītības iestādēs tiek izmantotas paraugprogrammas akadēmiskajos priekšmetos, kuras ir apstiprinājusi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija un kurām ir konsultatīva raksturs. Tie ir pamats tam, lai skolotāji sagatavotu darba programmas, kurās ņemtas vērā nacionālās-reģionālās un skolas sastāvdaļas, skolotāja metodiskais potenciāls, skolēnu sagatavotības līmenis un iespējas izmantot jaunas informācijas tehnoloģijas.

1.1. Darba programma - normatīvais dokuments, kas nosaka jebkuras akadēmiskās disciplīnas studiju un mācīšanas apjomu, kārtību, saturu un izstrādāts, pamatojoties uz paraugprogrammu (Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 28. pants).

Darba programmas mērķis ir izglītības procesa plānošana, organizēšana un vadīšana noteiktā akadēmiskajā disciplīnā.

Darba programmas uzdevumi ir konkrēta akadēmiskās disciplīnas apguves satura, apjoma, kārtības definēšana, ņemot vērā konkrētās izglītības iestādes izglītības procesa īpatnības un studējošo kontingentu.

1.2. Mācību kursu, priekšmetu, disciplīnu (moduļu) darba programmu sastādīšana ir izglītības iestādes kompetencē (Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 32. panta 2. punkts). Izglītības iestāde ir atbildīga par īstenoto darba programmu kvalitāti.

1.3. Darba programmas, kas nosaka izglītības iestādes darbības saturu izglītības programmas īstenošanas ietvaros, ietver:

– programmas akadēmiskajos priekšmetos;

– izvēles kursu programmas;

– izvēles kursu programmas;

– papildu izglītības kursi.

1.4. Darba programma tiek izstrādāta, lai:

nodrošināt Krievijas Federācijas pilsoņu konstitucionālās tiesības iegūt kvalitatīvu vispārējo izglītību;

nodrošināt, lai studenti sasniegtu mācību rezultātus saskaņā ar federālo štatu izglītības standartiem;

nodrošinot plašas iespējas dažādu tehnoloģiju ieviešanai, pieejas apmācības kursa, priekšmeta, disciplīnas (moduļa) uzbūvei.

1.5. Darba programmas tiek sastādītas, pamatojoties uz:

– paraugprogrammas atsevišķiem vispārējās izglītības priekšmetiem;

1.6. Paraugprogrammas, kas izstrādātas federālā līmenī, nevar izmantot kā darba programmas izglītības iestādē, jo tās nesatur mācību materiālu sadalījumu pa studiju gadiem un atsevišķām tēmām.

1.7. Darba programmas izstrādei atvēlētajam stundu skaitam jāatbilst Krievijas Federācijas vispārējās izglītības iestāžu federālajai pamatizglītības programmai, kas apstiprināta ar rīkojumu. Krievijas Federācijas Izglītības ministrija, 09.03.2004. Nr. 1312 (ar grozījumiem, kas izdarīti ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 08.20.2008. rīkojumu Nr. 241).

1.8. Katras darba programmas obligātais minimālais saturs ir noteikts saskaņā ar paraugprogrammu un federālās zemes izglītības standartu.

1.9. Normatīvos termiņus darba programmas apguvei izglītības iestādēs nosaka atbilstošo veidu un veidu izglītības iestāžu paraugnoteikumi, federālās valsts izglītības standarti, kas noteikti Krievijas Federācijas likumā "Par izglītību".

2. Darba programmas izstrāde un izpildes struktūra un prasības

2.1. Darba programmas struktūra tiek sastādīta, ņemot vērā:

– federālo štatu izglītības standartu prasības;

– obligātais minimālais apmācību programmu saturs;

– prasības absolventu sagatavotības līmenim;

- izglītības iestādes mācību plānā noteiktais mācību stundu apjoms apmācību kursu, priekšmetu, disciplīnu (moduļu) īstenošanai;

– skolēnu izziņas intereses;

- skolotājs izvēlas nepieciešamo izglītības un metodiskā atbalsta komplektu.

2.2. Darba programmas obligātie strukturālie elementi ir:

1. Titullapa.

2. Paskaidrojums.

4. Prasības absolventu sagatavotības līmenim;

5. Izglītības un metodiskā atbalsta saraksts.

6. Kalendāra tematiskā plānošana (darba programmas pielikums)

2.3. Darba programmas titullapai vajadzētu satur:

- pilns izglītības iestādes nosaukums (saskaņā ar licenci);

- programmas apstiprināšanas un izskatīšanas zīmogs (“Apstiprināts” ar izglītības iestādes rīkojumu (datums, numurs), izskatīts un ieteikts apstiprināšanai izglītības iestādes pašpārvaldē, norādot nosaukumu saskaņā ar hartu izglītības iestādes (datums, protokola numurs));

- apmācības kursa, priekšmeta, disciplīnas (moduļa) nosaukums;

- PILNAIS VĀRDS. skolotājs (skolotāji), kurš izstrādājis un īsteno apmācību kursu, priekšmetu, disciplīnu (moduli);

- klase (paralēli), kurā tiek apgūts apmācības kurss;

– priekšmets, kurss, disciplīna (modulis);

- gads, kurā tika izstrādāta darba programma.

2.4. Paskaidrojumā teikts:

- informācija par programmu (paraugprogrammu (tipisku) vai autora), uz kuras pamata tika izstrādāta darba programma, norādot nosaukumu, autoru un izdošanas gadu;

– šīs programmas mērķi un uzdevumi

– normatīvie juridiskie dokumenti, uz kuru pamata izstrādāta darba programma;

- informāciju par paraugprogrammā vai autorprogrammā veiktajām izmaiņām un to pamatojumu;

- apmācības kursa, priekšmeta vietas un lomas noteikšana absolventu apmācības līmeņa prasību apgūšanā saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem;

- informācija par mācību stundu skaitu, kam paredzēta darba programma (saskaņā ar mācību programmu, ikgadējo kalendāro studiju grafiku), tai skaitā stundu skaitu kontroles, laboratorijas, praktisko darbu, ekskursiju, projektu, pētījumu u.c. ;

- izglītības procesa organizācijas formas, kā arī dominējošās zināšanu, prasmju, prasmju kontroles formas (saskaņā ar Noteikumiem par kārtējo izglītojamo kontroli izglītības iestādē), izglītojamo starp- un noslēguma atestācijas ( saskaņā ar attiecīgajiem noteikumiem).

- mērķa sasniegšanai izmantotā izglītojošā un metodiskā komplekta nosaukums (mācību grāmata, darba burtnīca, kontroldarbu piezīmju grāmatiņa, atlants, kontūrkarte u.c. atbilstoši mācību grāmatu sarakstam, kas apstiprināts ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu). saskaņā ar iestādes izglītības programmu

3.1.Darba programmas saturam jāatbilst federālo štatu izglītības standartu prasībām, izglītības iestādes izglītības programmas mērķiem un uzdevumiem.

3.2.Izglītības iestāde patstāvīgi:

atklāj federālo zemju izglītības standartos norādīto sadaļu, tēmu saturu, pamatojoties uz mācību grāmatām, mācību līdzekļiem (no apstiprinātā federālā saraksta);

nosaka darba programmas saturu, ņemot vērā mācību priekšmeta apguves īpatnības klasēs ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi, specializētajās klasēs, speciālās (korekcijas) izglītības klasēs, kompensējošās izglītības klasēs;

nosaka mācību materiāla apguves secību, veidojot priekšmeta un starppriekšmetu loģiskās saiknes.

3.3. Katrai izglītības tēmai (sadaļai) ir norādīts:

- tēmas (sadaļas) nosaukums;

- mācību materiāla saturs (didaktiskās vienības);

- prasības izglītojamo apmācības līmenim par konkrētu tēmu (sadaļu) atbilstoši federālajiem izglītības standartiem, izglītības iestādes izglītības programmas mērķiem un uzdevumiem;

- kontroles pasākumu saraksts (kontrole, laboratorija, praktiskie darbi, testi utt.). Pārbaudījumu, laboratorijas, praktisko darbu skaitu nosaka mācību priekšmetu un disciplīnu mācīšanas pamācības un metodiskie dokumenti.

4. Prasības absolventu sagatavotības līmenim

4.1. Strukturālā komponente "Prasības absolventu apmācības līmenim" ir noteikta izglītības posma beigās saskaņā ar federālo štatu izglītības standartiem un paraugprogrammu un ir studentu darbībās izteikto mācību rezultātu apraksts (darbības ) un faktiski identificējami ar diagnostikas rīku palīdzību. Šajā mācību rezultātu sarakstā ir iekļautas speciālās mācību priekšmetu un vispārīgās mācīšanās prasmes un aktivitātes.

5. Izglītības un metodiskā atbalsta saraksts

5.1.Izglītības un metodiskā atbalsta kā sastāvdaļas saraksts darba programmā iekļauta pamata un papildu izglītības literatūra (mācību grāmatas, rokasgrāmatas, vingrinājumu un uzdevumu krājumi, kontroluzdevumi, kontroldarbi, praktiskie darbi un laboratorijas darbnīcas, antoloģijas); uzziņu rokasgrāmatas (vārdnīcas, uzziņu grāmatas); vizuālais materiāls (albumi, atlanti, kartes, tabulas), aprīkojums un ierīces u.c.

Literatūra ir sastādīta saskaņā ar GOST: katra apraksta elementi izglītojošs un metodisks ir jāiedod līdzekļi alfabētiska secība un atbilst bibliogrāfiskā apraksta prasībām.

5.2. Izmantoto izglītības un metodiskā atbalsta sarakstu var iedalīt divās grupās: "Literatūra" (galvenā un papildu izglītojoša literatūra, mācību un uzziņu rokasgrāmatas, izglītojošā un metodiskā literatūra), "Iekārtas un ierīces" (ieteicamo mācību līdzekļu saraksts, didaktiskie materiāli).

6. Kalendārs-tematiskais plāns

6.1. Skolotāja kalendārs-tematiskais plāns ir darba programmas pielikums, tajā ir precizēts tēmu, sadaļu saturs.

6.2. Kalendāru-tematisko plānu katram mācību gadam izstrādā skolotājs atbilstoši darba programmai.

6.3. Pedagogu kalendāri tematisko plānu izstrādes, saskaņošanas, apstiprināšanas mehānismus izglītības iestāde nosaka patstāvīgi saskaņā ar normatīvajiem aktiem.

6.4. Izglītības iestādē tiek izveidota vienota kalendārā-tematiskā plāna struktūra.

Kalendāra tematiskajā plānā ir jānosaka:

- katras nodarbības tēmas (atbilstoši nodarbības mērķiem un uzdevumiem);

- tēmu apguvei atvēlēto stundu skaits, kontroles darbību veikšanas sadaļu (kontrole, laboratorija, praktiskie darbi, kontroldarbi u.c.);

- tēmas, sadaļas caurlaides datumi;

- kontroles veidi, formas.

6.5. Kalendārs-tematiskais plānssastādīts tabulas veidā visam mācību periodam

Priekšzīmīga kalendāri-tematiskais plāns

Sadaļu un tēmu nosaukums	Stundu skaits		Nodošanas datums	Kontroles veidi, formas
	Kopā	kontrole, praktiskais darbs utt.
1. sadaļa. __________________ ___________ ___________ Rezervē laiku Sadaļas kopā:				pārbaude
2. sadaļa. __________________ ___________ ___________ Sadaļas kopā:				pārbaude
Kopā

Piezīme: kolonnu skaitu stundu aprēķina režģī nosaka skolotājs atkarībā no mācību materiāla īpašībām un skolēnu vecuma.

7. Darba programmas izstrādes un apstiprināšanas kārtība

7.1. Darba programmu izstrādes un apstiprināšanas kārtību nosaka vietējā normatīvais akts izglītības iestāde.

7.2. Darba programmas ir jāpārskata pirms apstiprināšanas izglītības iestādes pašpārvalde (term 1.–30. jūnijs) kuram saskaņā ar izglītības iestādes statūtiem ir deleģētas šīs pilnvaras, pēc izskatīšanas rezultātiem tiek sastādīts protokols. pašpārvaldes institūcija izglītības iestāde nolemj “ieteikt apstiprināšanai”.

7.3. Pamatojoties uz izglītības iestādes pašpārvaldes darba programmu izskatīšanas rezultātiem, darba programma tiek apstiprināta ar izglītības iestādes rīkojumu (termiņš 1. - 30. augusts).

7.4. Izglītības iestāde patstāvīgi nosaka termiņus, uz kuriem tiek izstrādātas darba programmas.

7.5. Izmaiņas un papildinājumus darba programmās izglītības iestāde var veikt, izskatot attiecīgās pašvaldības sēdē. izglītības iestāde apstiprinot tos ar izglītības iestādes rīkojumu.

7.6. Pēc apstiprināšanas ar izglītības iestādes rīkojumu darba programma kļūst par normatīvo dokumentu, ko īsteno šajā izglītības iestādē.

7.7. Darba programmām jābūt sašūtām (šūtām).

8. Darba programmu izpildes kontrole

Darba programmu izpildes kontrole tiek veikta saskaņā ar izglītības iestādes iekšskolas kontroles plānu.

Izstrādājot Pasaules mākslas kultūras priekšmeta detalizētu tematisko plānojumu, īpaša uzmanība jāpievērš organizācijas formām. kognitīvā darbība ne tikai skolēnam, bet arī skolotājam. Plānotais rezultāts tiek parādīts atsevišķā kolonnā, kuras rādītāji ir Dažādi kontrole. Performance mājasdarbs labāk plānot kā studentu aktivitātes meklēšanas formu.

Paplašināts tematiskais plānojums

	Priekšmets	nodarbības numurs	Nodarbības veids	Nodarbības mērķis		Izziņas darbības organizācijas forma		Plānotais rezultāts (kontroles formas)	Meklēt mājasdarbus
						Skolotājs	Students