Ուսումնական գործընթացի ռեժիմին ներկայացվող պահանջները. Դասասենյակի համար դաշնային պետական կրթական ստանդարտների պահանջներ Դասասենյակին ներկայացվող պահանջներ
Աշխատակիցների, մենեջերների և ադմինիստրատորների համար ուսուցում անցկացնելու համար խորհուրդ է տրվում կազմակերպել մասնագիտացված վերապատրաստման դաս հաճախորդի ձեռնարկությունում: Այս էջում մենք կհրապարակենք և կթարմացնենք պահանջները և առաջարկությունները վերապատրաստման դասի կազմակերպման վերաբերյալ, որոնց համապատասխանությունը կբարձրացնի մեր դասընթացների ուսանողների գիտելիքների որակը և կնվազեցնի ռիսկերը սեմինարներ կազմակերպելիս:
Դասարանի պահանջները
| Սեմինարի մասնակիցների համար աշխատատեղերի քանակը | Առնվազն 7 (տես ուսանողական աշխատատեղերի պահանջները) |
| Դասավանդման հաստիքների քանակը | 1 (տես ուսանողական աշխատատեղերի պահանջները) |
| Վերապատրաստման սերվեր սերվերի ծրագրակազմի տեղադրման համար | 1 (տես ուսումնական սերվերի պահանջները) |
| Դասընթացի մասնակիցների համար ուսուցման աշխատանքային կայանը, վերապատրաստման սերվերը և աշխատանքային կայանները միացնող տեղական ցանցի անհրաժեշտությունը | Այո, 100 Մբիթ/վրկ-ից (մանրամասների համար տե՛ս ուսումնական դասի ծրագրային ապահովման և սարքավորումների պահանջները) |
| Գրասենյակային լազերային տպիչ՝ առաջադրանքների, վարժությունների և ուսումնական նյութերի արագ տպագրության համար | Ցանկալի է միացված լինել դասարանի համակարգչից մեկին |
| Վերապատրաստման սերվերի վրա նախապես տեղադրված ուսումնական բազայի անհրաժեշտությունը | Այո, տեղադրվել է ATLAS-ի աշխատակիցների կողմից |
| Վերապատրաստման սերվերում DBMS-ի նախնական տեղադրման անհրաժեշտությունը* | Այո, MS SQL սերվերի մասը տեղադրվում է ընկերության աշխատակիցների կողմից՝ օգտագործված ՕՀ-ի բիթային խորությանը համապատասխան: |
| Դասընթացի մասնակիցների աշխատանքային համակարգիչների վրա DBMS-ի նախնական տեղադրման անհրաժեշտությունը* | Այո, MS SQL հաճախորդի մաս, որը տեղադրվել է ընկերության աշխատակիցների կողմից՝ OS բիթերի խորության համաձայն |
| Դասասենյակային համակարգիչների վրա այլ ծրագրերի նախապես տեղադրման անհրաժեշտություն** |
|
| Ուսուցչի աշխատավայրին միացված պրոյեկտորի և դասարանում էկրանի անհրաժեշտությունը | Այո, եթե լսողների թիվը 2-ից ավելի է |
| Դասարանում ուսուցման խորհրդի անհրաժեշտությունը | Ցանկալի է ունենալ մագնիսական գրատախտակ և մարկերներ |
| Ուսուցչի և դասընթացի մասնակիցների աշխատանքային կայաններից ինտերնետ հասանելիության անհրաժեշտությունը | Ցանկալի է |
| Ինտերնետին միանալու անհրաժեշտությունը ուսումնական սերվերին | Ոչ |
| Flip chat-ի անհրաժեշտությունը | Ցանկալի է |
| Սուրճի ընդմիջումների և ոչ պաշտոնական հաղորդակցության համար տարածքի առկայություն | Ցանկալի է |
Ծանոթագրություն 1.
* - Դասընթացների ընթացքում օգտագործողների և ուսուցչի սերվերում և աշխատատեղերում օգտագործվող ծրագրային ապահովման (այսուհետ՝ ծրագրակազմ) հեղինակային իրավունքի պաշտպանության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխանելու պատասխանատվությունը կրում է Հաճախորդը, բացառությամբ. ATLAS-ի կողմից տրամադրված ծրագրային ապահովումը INTERMECH-ի, ATLAS-ի և FUSION-ի թրեյնինգների մշակումների ընթացքում:
Ծանոթագրություն 2.
** - Եթե ձեռնարկության ադմինիստրատորները վերապատրաստում են անցնում «SEARCH PDM համակարգի ադմինիստրատոր» դասընթացին, ապա ITERMECH ծրագրաշարի նախնական տեղադրումը դասընթացների սերվերի և դասընթացի մասնակիցների և ուսուցիչների աշխատատեղերի վրա չի պահանջվում, քանի որ. Այս գործընթացը մանրամասն կքննարկվի դասարանում: Խնդրում եմ, նախապես տեղադրված ծրագրակազմ է պետք: Դասընթացներ պատվիրելիս խնդրում ենք նշել:
Ծանոթագրություն 3.
Եթե հաճախորդն արդեն ունի տեղադրված ապարատային և ծրագրային ապահովման դասասենյակ, որի կոնֆիգուրացիան տարբերվում է այստեղ ներկայացված նվազագույն և առաջարկվող կոնֆիգուրացիայից, այս դասասենյակից օգտվելու հնարավորությունը չի բացառվում և պետք է քննարկվի՝ կախված պլանավորված դասընթացներից։
Ծանոթագրություն 4.
Այն դեպքում, երբ հաճախորդը նախատեսում է դիզայնի դասընթացներ անցկացնել՝ օգտագործելով INTERMECH ® CADMECH ™ մոդուլը CAD հարթակներից մեկում (Autodesk ® Inventor ™, Dassault Systems ® SolidWorks ™, PTC® Creo ™, Siemens ® NX ™, Siemens ® Solid Edge ™ ) կամ ASCON ® KOMPAS 3D™ կամ KOMPAS GRAPHIC™ մոդուլները, որոշվում են ուսումնական սերվերի, ուսուցչի և դասընթացի ուսանողների աշխատանքային կայանների նվազագույն և առաջարկվող պահանջները: Համակարգի պահանջներըհամապատասխան CAD համակարգը որպես ամենախիստ: Նման պահանջները, որոնք համապատասխանում են CAD համակարգի ընթացիկ տարբերակի թողարկման պահին, կարող են ուսումնասիրվել այս համակարգերի մշակողների կայքերում.
Դասարանում ծրագրային ապահովման և ապարատային պահանջներ (էջանիշներ)
| Վերապատրաստման սերվեր | |
|---|---|
DBMS սերվեր | |
| Երկկողմանի կոնֆիգուրացիա՝ հիմնված Intel ® Xeon™ պրոցեսորների E5 սերիայի վրա | |
| RAID զանգված՝ հիմնված SAS սկավառակների վրա: Խորհուրդ չի տրվում օգտագործել RAID 5 DBMS սերվերի վրա: Խորհուրդ է տրվում օգտագործել (նվազման կարգով) RAID 10, RAID 0 կամ RAID 1: | |
Ծրագրերի սերվեր | |
| Մեկ պրոցեսորային կոնֆիգուրացիա՝ հիմնված Intel® Xeon® պրոցեսորների E3RAID շարքի վրա, զանգված՝ հիմնված SATA սկավառակների վրա 2 Գբ RAM | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 կամ ավելի բարձր | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 կամ ավելի բարձր | |
| 4 ԳԲ RAM | |
| HDD 500 ԳԲ | |
Ցանց | |
| Վերապատրաստման սերվեր | |
|---|---|
DBMS սերվերը և հավելվածի սերվերը գտնվում են նույն մեքենայի վրա | |
| Երկկողմանի կոնֆիգուրացիա՝ հիմնված Intel ® Xeon™ պրոցեսորների E5 սերիայի վրա | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 կամ ավելի բարձր | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 կամ ավելի բարձր | |
| RAM՝ 8 Գբ, ընդարձակվող մինչև 16 Գբ | |
| RAID զանգված՝ հիմնված SAS սկավառակների վրա: Խորհուրդ չի տրվում օգտագործել RAID 5 սերվերի վրա տվյալների ֆայլերը պահելու համար: Խորհուրդ է տրվում օգտագործել (նվազման կարգով) RAID 10, RAID 0 կամ RAID 1: | |
| Աշխատանքային կայան ուսանողների և ուսուցչի համար | |
| Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 կամ ավելի ուշ | |
| Microsoft ® Windows XP™ OS (32-bit համակարգեր) / Windows Vista™, Windows™ 7 (32-bit կամ 64-bit համակարգեր) | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 կամ ավելի բարձր | |
| 4 ԳԲ RAM | |
| HDD 500 ԳԲ | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - համատեղելի վիդեո քարտ | |
| Բանաձև 1280 x 1024 կամ ավելի բարձր | |
Ցանց | |
| 1000 Մբիթ Ethernet՝ սերվերների և ակտիվ սարքավորումների միջև անցման համար | |
| 100 Մբիթ՝ վերջնական օգտագործողների և ակտիվ սարքավորումների միջև անցնելու համար |
Պահանջներ գիտնական Ռոբերտ Մերթոնին «50-ականների վերջի և 60-ականների սկզբի մի շարք աշխատանքներում Մերթոնն անցավ գործին` ուսումնասիրելու ոչ թե այն, ինչ պետք է անի գիտնականը, այլ այն, ինչ նա իրականում անում է: Գիտնականի կողմից գիտությանը նվիրվածության շնորհիվ ներքաշված նորմերի և արժեքների գաղափարը պահպանվում է, բայց այժմ հաշվի է առնվում գիտության «պաթոլոգիան»՝ մրցակցություն, կասկածանք, նախանձ, թաքնված գրագողություն և այլն։ (նման է Ֆրոյդի նորմայից շեղումների ցանկին): Ըստ Մերթոնի, գիտության պաթոլոգիան նպաստում է գիտնականի մոտիվացիային, որի արդյունքում առաջանում է «երկբնակություն»՝ մոտիվների երկակիություն և անհամապատասխանություն և, համապատասխանաբար, վարքագիծ: Իր առաջնահերթ հակամարտությունների (1957) և բազմաթիվ հայտնագործությունների (1961) ուսումնասիրության ժամանակ Մերթոնը «համոզվեց, որ գիտության տղամարդկանց միջև իրական հարաբերությունները զգալիորեն տարբերվում են նորմերով ենթադրվող հարաբերություններից: Գիտնականների իրական վարքագիծը նկարագրելու համար, գիտական էթոսի նորմերից բացի, Մերտոնը ներկայացնում է ևս ինը զույգ փոխադարձաբար հակադիր նորմատիվ սկզբունքներ։ «Սոցիոլոգիական երկիմաստության» գաղափարն այն է, որ մեր առօրյայում մասնագիտական գործունեությունԳիտնականները մշտապես գտնվում են սահմանված վարքագծի բևեռային հրամայականների միջև ընտրության լարվածության մեջ: Այսպիսով, գիտնականը.
1) պետք է հնարավորինս արագ փոխանցի իր գիտական արդյունքները գործընկերներին, բայց չպետք է շտապի հրապարակումների մեջ.
2) Պետք է ընկալունակ լինի նոր գաղափարների նկատմամբ, բայց չպետք է ենթարկվի ինտելեկտուալ «նորաձևությանը».
3) Նա պետք է ձգտի ձեռք բերել գիտելիքներ, որոնք բարձր կգնահատեն իր գործընկերները, բայց պետք է աշխատի առանց ուշադրություն դարձնելու ուրիշների գնահատականներին.
4) պետք է պաշտպանի նոր գաղափարները, բայց չպետք է աջակցի չմտածված եզրակացություններին.
5) Պետք է ամեն ջանք գործադրի իր ոլորտին առնչվող աշխատանքը իմանալու համար, բայց միևնույն ժամանակ հիշի, որ էրուդիցիան երբեմն արգելակում է ստեղծագործությունը.
6) Պետք է չափազանց զգույշ լինել ձևակերպումների և մանրամասների մեջ, բայց չխորանալ մանկավարժության մեջ, քանի որ դա ի վնաս բովանդակության է.
7) Պետք է միշտ հիշել, որ գիտելիքը համընդհանուր է, բայց չպետք է մոռանալ, որ յուրաքանչյուր գիտական հայտնագործություն պատիվ է բերում այն ազգին, ում ներկայացուցիչն այն արվել է.
8) Պետք է կրթել գիտնականների նոր սերունդ, բայց չպետք է չափազանց մեծ ուշադրություն և ժամանակ հատկացնի վերապատրաստմանը.
9) Պետք է սովորել մեծ վարպետից և ընդօրինակել նրան, բայց չպետք է նմանվել նրան»:
Միրսկայա Է.Զ., Գիտության էթոս. իդեալական կանոններ և առօրյա իրողություններ, շաբաթ.: Գիտության էթոս / Rep. խմբ.՝ Լ.Պ. Կիաշչենկոն, Է.Զ. Միրսկայա, Մ., «Ակադեմիա», 2008, էջ. 128-129 թթ.
2.9.1. Արվեստի համաձայն. 28 Դաշնային օրենք«Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին» կրթության և վերապատրաստման ծրագրերը, մեթոդները և ռեժիմները, հիգիենիկ պահանջների առումով, թույլատրվում են օգտագործել, եթե կա սանիտարահամաճարակային եզրակացություն դրանց սանիտարական կանոններին համապատասխանության վերաբերյալ:
Հիգիենիկ պահանջներ կրթական բեռի առավելագույն արժեքների համար
| Դասեր | Առավելագույն թույլատրելի շաբաթական բեռը ժամերով | |
| 6-օրյա շաբաթով | 5-օրյա շաբաթով | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Առավելագույն թույլատրելի բեռի մեջ պետք է ներառվեն ընտրովի, խմբակային և անհատական պարապմունքների ժամերը: 2-4-րդ դասարաններում 35 րոպե դասաժամ տևողությամբ, 6-օրյա ուսումնական շաբաթվա առավելագույն թույլատրելի շաբաթական ծանրաբեռնվածությունը 27 ժամ է, իսկ 5-օրյա ուսումնական շաբաթվա համար՝ 25 ժամ:
2.9.2. 5-11-րդ դասարանների աշակերտների ուսումնական շաբաթվա տևողությունը կախված է շաբաթվա ծավալից և որոշվում է Աղյուսակին համապատասխան:
2.9.3. Դասի տեւողությունը չպետք է գերազանցի 45 րոպեն։
2.9.4. 8 կամ 7 տարեկան երեխաները ընդունվում են 1-ին դասարան՝ ծնողների հայեցողությամբ: Կյանքի 7-րդ տարվա երեխաների ուսումնական հաստատություն ընդունելությունն իրականացվում է, երբ նրանք մինչև ուսումնական տարվա սեպտեմբերի 1-ը լրանում են առնվազն 6 տարեկան 6 ամսական: Երեխաների 1-ին դասարան ընդունելությունն իրականացվում է երեխայի կրթության պատրաստակամության վերաբերյալ հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի եզրակացության (խորհրդակցության) հիման վրա: Մինչև 6,5 տարեկան երեխաների կրթությունը ուսումնական տարվա սկզբում պետք է իրականացվի ուսումնական հաստատության պայմաններում՝ վեց տարեկանից երեխաների կրթությունը կազմակերպելու բոլոր հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան: 1-ին դասարանում երեխաների կրթությունը պետք է իրականացվի հետևյալ պահանջների համաձայն.
- պարապմունքներն անցկացվում են միայն առաջին հերթափոխի ընթացքում.
- 5-օրյա ուսումնական շաբաթ;
- ուսումնական շաբաթվա կեսին ավելի թեթև դպրոցական օրվա կազմակերպում;
- օրական ոչ ավելի, քան 4 դասի անցկացում.
- դասերի տևողությունը՝ ոչ ավելի, քան 35 րոպե;
- դպրոցական օրվա կեսին առնվազն 40 րոպե տևողությամբ դինամիկ ընդմիջում կազմակերպելը.
- առաջին կիսամյակում վերապատրաստման «քայլ» ռեժիմի օգտագործումը.
- Երկարացված օրվա խմբակ հաճախող երեխաների ցերեկային քնի կազմակերպում, օրական 3 անգամյա սնունդ և զբոսանքներ.
- վերապատրաստում առանց տնային աշխատանքի և ուսանողների գիտելիքների գնահատում;
- երրորդ եռամսյակի կեսերին լրացուցիչ շաբաթական արձակուրդ:
2.9.5. Առողջապահական նպատակներով և երեխաների 1-ին դասարանում հանրակրթական հաստատության պահանջներին հարմարվելու գործընթացը հեշտացնելու համար օգտագործվում է ուսուցման բեռի աստիճանական բարձրացման «քայլ» մեթոդ.
- սեպտեմբեր, հոկտեմբեր ամիսներին՝ 3 դաս՝ յուրաքանչյուրը 35 րոպե;
- երկրորդ եռամսյակից՝ 4 դաս 35-ական րոպեանոց.
2.9.6. Տարրական դասարաններում խտությունը ակադեմիական աշխատանքՀիմնական առարկաների դասերի ուսանողները չպետք է գերազանցեն 80% -ը: Աշակերտների հոգնածության, վատ կեցվածքի և տեսողության կանխարգելման նպատակով դասերի ժամանակ անցկացվում են ֆիզկուլտուրա և աչքի վարժություններ՝ գրել, կարդալ և մաթեմատիկա դասավանդելիս (Հավելվածներ 2 և 3):
2.9.7. Առողջապահական նպատակներով հանրակրթական հաստատությունները պայմաններ են ստեղծում աշակերտների տեղաշարժվելու կենսաբանական կարիքը բավարարելու համար։ Այս կարիքը կարող է իրականացվել ուսանողների ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության միջոցով՝ առնվազն 2 ժամ ծավալով: Ֆիզիկական գործունեության այս ծավալը բաղկացած է յուրաքանչյուր հաստատության ամենօրյա գործունեության մի շարքում ուսանողների մասնակցությունից (Հավելված 4). պարապմունքներ, ֆիզկուլտուրայի րոպեներ դասերին, բացօթյա խաղեր արձակուրդում, սպորտային ժամ երկարացված օրվա ընթացքում, ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ, արտադասարանական սպորտային գործողություններ և մրցումներ, առողջության օրեր, ինքնուրույն ֆիզիկական դաստիարակություն: Նույն նպատակով առաջին փուլի աշակերտների ուսումնական ծրագրի դպրոցական բաղադրիչում խորհուրդ է տրվում ներառել շարժիչ-ակտիվ բնույթի առարկաներ (խորեոգրաֆիա, ռիթմ, ժամանակակից և պարահանդեսային պարեր, ավանդական և ազգային սպորտային խաղերի ուսուցում և այլն): .
2.9.8. Պարապմունքները պետք է սկսվեն ժամը 8-ից ոչ շուտ՝ առանց զրոյական դասաժամ անցկացնելու։ Առանձին առարկաների, ճեմարանների և գիմնազիաների խորացված ուսումնասիրությամբ հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում ուսուցումն իրականացվում է միայն առաջին հերթափոխով։ Մի քանի հերթափոխով գործող հանրակրթական հաստատություններում 1-ին, 5-րդ, ավարտական և կոմպենսացիոն պարապմունքների վերապատրաստում պետք է կազմակերպվի առաջին հերթափոխով։
2.9.9. Փոխհատուցվող վերապատրաստման դասընթացներում ուսանողների թիվը չպետք է գերազանցի 20 հոգին: Նման դասարաններում դասերի տեւողությունը 40 րոպեից ոչ ավել է։ Ուղղիչ և զարգացնող դասերը ներառված են յուրաքանչյուր տարիքի ուսանողների համար սահմանված առավելագույն թույլատրելի շաբաթական բեռի մեջ: Անկախ ուսումնական շաբաթվա տեւողությունից՝ տարրական դասարաններում օրական դասերի քանակը պետք է լինի 5-ից ոչ ավելի, իսկ 5-11-րդ դասարաններում՝ 6-ից: Հոգնածությունը կանխելու և շաբաթվա ընթացքում կատարողականի օպտիմալ մակարդակը պահպանելու համար փոխհատուցվող դասարանների աշակերտները շաբաթվա կեսին (չորեքշաբթի) պետք է ավելի թեթև դպրոց անցնեն: Առողջությունը վերականգնելու և հանրակրթական հաստատության պահանջներին հարմարվելու համար պահանջվող ժամանակը կրճատելու համար փոխհատուցման դասարանների ուսանողներին տրամադրվում է անհրաժեշտ բժշկական և հոգեբանական օգնություն հաստատությունում (հոգեբան, մանկաբույժ, լոգոպեդ), հատուկ պատրաստված ուսուցիչներ, տեխնիկական և վիզուալ միջոցներ, ինչպես նաև ծնողների ներգրավումը երեխաների ուսուցման և զարգացման գործընթացում:
2.9.10. Փոքր հանրակրթական հաստատություններում դասարանների ձևավորումը որոշվում է հատուկ պայմաններով և կախված է ուսանողների և ուսուցիչների թվից: Օպտիմալ է տարբեր տարիքի առաջին կուրսի ուսանողներին առանձին կրթություն տալը։ Թույլատրվում է առաջին մակարդակի ուսանողների միավորել դասարան-կոմպլեկտի մեջ, սակայն նախապատվությունը պետք է տրվի երկու համակցված դասարանների՝ լրակազմերի ձևավորմանը: Օպտիմալ է 1-ին և 3-րդ (1 + 3), 2-րդ և 3-րդ (2 + 3), 2-րդ և 4-րդ (2 + 4) դասարանների աշակերտներին միավորել մեկ հավաքածուի մեջ: Աշակերտների հոգնածությունը կանխելու համար անհրաժեշտ է 5-10 րոպեով կրճատել համակցված (հատկապես 4-րդ և 5-րդ) պարապմունքների տևողությունը։ (բացառությամբ ֆիզկուլտուրայի դասաժամի): Եթե անհրաժեշտ է միավորել 1-ին, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ դասարանների աշակերտներին մեկ հավաքածուի մեջ, ապա պետք է օգտագործվի տարբեր տարիքի երեխաների դասերի սահող ժամանակացույց, որպեսզի պայմաններ ստեղծվեն յուրաքանչյուր դասարանում դասերի մի մասը կոմբինացիայից դուրս անցկացնելու համար: (այս պահանջի կատարումը հատկապես անհրաժեշտ է առաջին դասարանցիների համար) (Հավելված 5): Այն հաստատություններում, որտեղ ձայնային տեխնոլոգիայի կիրառմամբ ծրագրավորված ուսուցումն օգտագործվում է 2-րդ դասարանից, պետք է պահպանվի ծրագրային նյութերի հետ երեխաների աշխատանքի առավելագույն թույլատրելի տևողությունը. 25 րոպե; մաթեմատիկայի դասերին 2-րդ դասարանում՝ ոչ ավելի, քան 15 րոպե, 3-րդ դասարանում՝ ոչ ավելի, քան 20 րոպե: Ընթերցանության դասերին ձայնային տեխնոլոգիայի կիրառումը թույլատրելի է միայն որպես աուդիո վիզուալ օժանդակ միջոցներ: Անկախ կրթական մակարդակից, երկդասարաններում սովորողների թիվը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 25, իսկ երբ երեք-չորս դասարան միավորվում են մեկ խմբում, ապա ոչ ավելի, քան 15 երեխա:
2.9.11. Ուսումնական հաստատություններում տեսալսողական ՏՍՕ-ներ օգտագործելիս ուսումնական գործընթացում դրանց շարունակական օգտագործման տեւողությունը սահմանվում է համաձայն Աղյուսակ 4-ի:
Դասերին տարբեր տեխնիկական ուսումնական միջոցների շարունակական օգտագործման տևողությունը
| Դասեր | Դիտման տևողությունը (մին.) | ||
| ֆիլմերի ժապավեններ, թափանցիկություններ |
Ֆիլմեր | Հեռուստատեսային շոուներ | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Շաբաթվա ընթացքում TCO-ով դասաժամերի քանակը չպետք է գերազանցի 3-4-ը 1-ին փուլի սովորողների համար, 4-6-ը՝ 2-րդ և 3-րդ փուլերի սովորողների համար:
2.9.12. Դասերին համակարգչային տեխնոլոգիան օգտագործելիս դասերի շարունակական տեւողությունը ուղղակիորեն վիդեո ցուցադրման տերմինալով (VDT) և կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացումը պետք է համապատասխանի վիդեո ցուցադրման տերմինալների և անձնական էլեկտրոնային համակարգիչների հիգիենիկ պահանջներին: VDT-ի հետ դասերից հետո անհրաժեշտ է իրականացնել աչքի վարժություններ, որոնք կատարվում են աշխատավայրում (Հավելված 5):
2.9.13. Աշխատանքային պարապմունքների ժամանակ դուք պետք է փոխարինեք տարբեր բնույթի առաջադրանքներ: Դուք չպետք է կատարեք մեկ տեսակի գործունեություն ամբողջ դասի ընթացքում: ինքնուրույն աշխատանք. Ընդհանուր տևողությունը գործնական աշխատանք 1-2-րդ դասարանների սովորողների համար՝ 20-25 րոպե, 3-4-րդ դասարանների սովորողների համար՝ 30-35 րոպե:
Թղթի, ստվարաթղթի, գործվածքի հետ շարունակական աշխատանքի տեւողությունը առաջին դասարանցիների համար 5 րոպեից ոչ ավել է, սովորողների համար՝ 2-3՝ 5-7 րոպե, սովորողների համար՝ 4՝ 10 րոպե, իսկ փայտի եւ մետաղալարով աշխատելիս՝ ոչ ավել 4-5 րոպե: 5-7-րդ դասարանների սովորողների աշխատանքային պարապմունքներում գործնական աշխատանքի տևողությունը չպետք է գերազանցի դասաժամի 65%-ը: 5-րդ դասարանում սովորողների հիմնական աշխատանքային գործողությունների վրա շարունակական աշխատանքի տևողությունը 10 րոպեից ոչ ավելի է, 6-րդ դասարանում` 12 րոպե, 7-րդ դասարանում` 16 րոպե:
2.9.14. Պարապմունքների դասացուցակը կազմվում է առանձին՝ պարտադիր և ընտրովի պարապմունքների համար։ Ընտրովի պարապմունքները պետք է նշանակվեն այն օրերին, որտեղ պահանջվում է նվազագույն դասեր: Ընտրովի առարկաների մեկնարկի և վերջին դասՊարտադիր պարապմունքների ժամանակ 45 րոպե ընդմիջում է։
2.9.15. Տարրական դասարաններում կրկնակի դասեր չեն անցկացվում։ 5-9-րդ դասարանների սովորողների համար լաբորատորիայի համար թույլատրվում է կրկնակի պարապմունք, թեստեր, աշխատանքային պարապմունքներ, նպատակային ֆիզիկական դաստիարակություն (դահուկ, լող). Կրկնակի դասերը հիմնական և հիմնական առարկաներից 5-9-րդ դասարանների աշակերտների համար թույլատրվում են՝ պայմանով, որ դրանք անցկացվեն ֆիզկուլտուրայի դասերից կամ առնվազն 30 րոպե տևողությամբ դինամիկ ընդմիջումից հետո: 10-11-րդ դասարաններում թույլատրվում է կրկնակի դասեր հիմնական և հիմնական առարկաներից։
2.9.16. Դասացուցակ կազմելիս 1-ին փուլի սովորողների համար օրվա և շաբաթվա ընթացքում պետք է փոխարինել հիմնական առարկաները կերպարվեստի, աշխատանքի, ֆիզկուլտուրայի դասերով, իսկ կրթության 2-րդ և 3-րդ փուլերի սովորողների համար՝ առարկաներ: բնական, մաթեմատիկական և հումանիտար ցիկլեր:
2.9.17. Դասացուցակը կառուցված է՝ հաշվի առնելով սովորողների մտավոր կատարողականի ամենօրյա և շաբաթական կորի ընթացքը (Հավելված 6):
2.9.18. Դասերի միջև ընդմիջումների տևողությունը առնվազն 10 րոպե է, մեծ ընդմիջումը (2 կամ 3 պարապմունքից հետո) 30 րոպե. մեկ մեծ ընդմիջման փոխարեն թույլատրվում է 2-ական և 3 դասերից հետո ունենալ 2-ական րոպեանոց երկու ընդմիջում։ Փոփոխությունները պետք է իրականացվեն մաքուր օդի և բացօթյա խաղերի առավելագույն օգտագործմամբ։ Ամենօրյա դինամիկ ընդմիջում անցկացնելիս թույլատրվում է երկարաձգել երկարատև ընդմիջումը մինչև 45 րոպե, որից առնվազն 30 րոպեն հատկացվում է հաստատության մարզահրապարակում, մարզադահլիճում կամ հագեցած հանգստի վայրերում սովորողների շարժիչ-ակտիվ գործունեությունը կազմակերպելու համար: մարզասարքեր.
2.9.19. Տնային առաջադրանքները տրվում են սովորողներին՝ հաշվի առնելով դրանք կատարելու հնարավորությունը հետևյալ սահմաններում՝ 1-ին դասարանում (տարվա երկրորդ կիսամյակից)՝ մինչև 1 ժամ, 2-րդում՝ մինչև 1,5 ժամ, 3-4-րդում՝ մինչև. մինչև 2 ժամ, 5-6-ին՝ մինչև 2,5 ժամ, 7-8-րդը՝ մինչև 3 ժամ, 9-11-ին՝ մինչև 4 ժամ։
2.9.20. Երկարացված օրերի խմբերի աշխատանքը կառուցված է Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության ընթացիկ պահանջներին համապատասխան երկարացված օրերի խմբերի կազմակերպման և աշխատանքային ժամերի համար: Երկարացված օրվա խմբերում 1-ին փուլի սովորողների համար զբոսանքի տևողությունը առնվազն 2 ժամ է, 2-րդ փուլի ուսանողների համար՝ առնվազն 1,5 ժամ։ Ինքնապատրաստումը պետք է սկսել ժամը 16:00-ին: Ինքնուսուցման տեւողությունը որոշվում է ըստ պարբերության ուսման դասի:
2.9.20. Հետդպրոցական խմբերի երեխաների համար նախատեսված միջոցառումների լավագույն համադրությունը նրանց ֆիզիկական ակտիվությունն է օդում մինչև ինքնապատրաստման սկիզբը (քայլել, շարժվել և այլն): սպորտային խաղեր, հանրակրթական հաստատության տարածքում սոցիալապես օգտակար աշխատանք), իսկ ինքնուսուցումից հետո՝ մասնակցություն էմոցիոնալ բնույթի միջոցառումներին (դասեր ակումբներում, խաղեր, ժամանցային միջոցառումների հաճախում, սիրողական համերգների պատրաստում և անցկացում, վիկտորինաներ և այլն): )
Դասարանը դպրոցական ուսումնական տարածք է՝ հագեցած տեսողական միջոցներով, ուսումնական սարքավորումներով, կահույքով և տեխնիկական ուսուցման միջոցներով, որտեղ իրականացվում են ուսումնական, արտադասարանական և արտադասարանական աշխատանքներ աշակերտների և ուսանողների հետ։ մեթոդական աշխատանքըստ առարկայի.
Ուսուցիչը դասասենյակի օրինական տերն է։ Ուսումնական սարքավորումներով դասասենյակի կահավորումը մեծապես արտացոլում է ուսուցչի ճաշակն ու հակումները, նրա մեթոդական տեխնիկան, մանկավարժական հետաքրքրությունները։ Այն հիմնականում որոշում է, թե դպրոցը կամ ծնողական կոմիտեն որ կոմերցիոն հասանելի ուսուցման միջոցները կգնի: Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչների գործունեությունը նույն տիպի դասասենյակները սարքավորելու հարցում հաճախ տարբեր ուղղություններ է ստանում՝ դրանով իսկ արտացոլելով նրանց տեսակետների տարբերությունը, թե որ ուսուցման գործիքները պետք է օգտագործվեն ուսումնական գործընթացում այս կամ այն ժամանակ:
Գրասենյակների մեծ մասը չի կարող ստեղծվել կարճ ժամանակում: Գրասենյակը ստեղծվում է աստիճանաբար, վերազինվում և բարելավվում մի քանի տարիների ընթացքում:
Այնուամենայնիվ, դասարանի սարքավորումները, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետ դասավանդել առարկան՝ ուսուցիչների ճաշակի ողջ բազմազանությամբ, պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջներին:
Ընդհանուր պահանջներ դասարանի համար.
1. Դասասենյակի բացման և շահագործման համար կարգավորող դպրոցական փաստաթղթերի առկայություն.
Կրթական գրասենյակ բացելու և դրա գործունեության մասին հրաման՝ գրասենյակի պրոֆիլում կրթական ծրագրի հաջող իրականացման համար պայմանների ապահովման,
Ղեկավար նշանակելու հրաման. գրասենյակը, նրա գործառնական պարտականությունները,
Գրասենյակի անձնագիր՝ տրված գործառական նշանակության, դրանում առկա սարքավորումների, տեխնիկական միջոցների, տեսողական միջոցների, դասագրքերի նշումով, մեթոդական ձեռնարկներ, դիդակտիկ նյութեր և այլն։
Գոյություն ունեցող սարքավորումների և գույքագրման գույքագրման թերթիկ,
Ուսանողների կողմից ուսումնական սենյակից օգտվելու կանոններ,
տեղեկանք դպրոցի տնօրինության կողմից դասասենյակը շահագործման նախապատրաստելու համար,
Պատմության ուսուցիչների մեթոդական ասոցիացիայի որոշման արձանագրությունը դասասենյակի պատրաստակամության մասին՝ պայմաններ ապահովելու ուսումնական ծրագրի իրականացման համար որոշակի ուսումնական տարվա համար (թեմատիկ պլանավորում, դիդակտիկ նյութեր, օժանդակ նշումներ, քարտեզներ, գծապատկերներ, սլայդներ, աղյուսակներ, հիշեցումներ ուսանողների համար (տես Հավելվածներ),
Դասասենյակի ուսումնական տարվա և ապագայի աշխատանքային պլանը,
ուսումնական տարվա աշխատանքային պլանի կատարման մատյան,
Ընթացիկ ուսումնական տարում ուսումնական ծրագրի իրականացման վերաբերյալ վերլուծական նյութեր,
Ուսուցչի աշխատասենյակի աշխատանքի ինքնավերլուծություն,
Նախատեսված միջոցառումներ գրասենյակի աշխատանքում հայտնաբերված թերությունները վերացնելու համար:
2. Դասարանում անվտանգության նախազգուշական միջոցների և սանիտարահիգիենիկ չափանիշների պահպանում:
3. Համապատասխանություն դասարանի ձևավորման գեղագիտական պահանջներին.
Տարածքի կազմակերպման օպտիմալ իրագործելիությունը (ուսուցչի նստատեղ, ուսանողական նստատեղեր, ամբիոնի առկայություն և այլն),
Մշտական և փոխարինելի կրթական և տեղեկատվական կրպակների, լուսանկարչական նյութերի, դասագրքերի և այլնի առկայություն։
Դասարանի ուսումնամեթոդական աջակցության պահանջները.
1. Դասասենյակը համալրված է ուսումնական գույքով, ուսումնամեթոդական համալիրով, ուսումնական ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ ուսումնական միջոցների հավաքածուով:
2. Ուսումնամեթոդական համալիրի եւ ուսումնական միջոցների համապատասխանությունը կրթական չափորոշչի պահանջներին.
3. Ստանդարտ առաջադրանքների, թեստերի, թեստերի, էսսեների, կոմպոզիցիաների և այլ նյութերի մի շարք դիդակտիկ նյութերի առկայություն դասավանդման որակի և ախտորոշման համար. ուսումնական գործընթաց.
4. Ուսումնական միջոցներով հագեցում` գրասենյակի գործունեության շրջանակներում փոփոխական ծրագիր, լրացուցիչ կրթության ծրագիր տրամադրելու համար:
Ուսանողների համար պայմանների ապահովում՝ դասարանի հիման վրա կրթական ուսուցման պահանջները հաջողությամբ կատարելու համար.
1. Դպրոցի կրթական ծրագրին համապատասխան դասագրքերի, ուսումնական նյութերի, թերթիկների տրամադրում.
2. Ուսանողների համար նվազագույն պահանջվող կրթական բովանդակության և պարտադիր ուսուցման մակարդակի պահանջների բաց և տեսողական ներկայացում (կրթական չափորոշիչ):
3. Ուսանողներին ուսումնական ստանդարտի պահանջներին համապատասխանության ցուցիչների նմուշների բաց և տեսողական ներկայացում:
4. Ուսանողներին ստանդարտ առաջադրանքների, թեստերի, էսսեների, թեստերի և այլնի փաթեթի տրամադրում: ախտորոշել կրթական չափորոշչի հիմնական և առաջադեմ մակարդակների պահանջների կատարումը.
5. Պաստառային նյութ դասարանի համար՝ ուսանողների կողմից կրթական չափորոշիչների պահանջների հաջող կատարման օրինակներ, վերլուծություն բնորոշ սխալներ, ինտելեկտուալ մարաթոնի, օլիմպիադաների, մրցույթների արդյունքներ, ուսանողական ելույթ ստեղծագործական առաջադրանքներև այլն։
6. Պաստառային նյութ ուսումնական դասարանի համար. առաջարկություններ ուսանողներին իրենց կրթական գործունեության ձևավորման, սոցիալական հմտությունների զարգացման ծրագիր իրականացնելու, տնային առաջադրանքների կազմակերպման և կատարման, կրթական տարբեր ձևերի պատրաստման վերաբերյալ. ճանաչողական գործունեություն(սեմինար, սեմինար, լաբորատոր աշխատանք, թեստավորում, թեստ, կոլոկվիում, հարցազրույց, քննություն և այլն)
7. Ուսանողների կողմից կրթական չափորոշիչի ներդրման արդյունավետության էկրան:
8. Պարտադիր ծրագրի դասասենյակի աշխատանքի ժամանակացույց, ընտրովի պարապմունքներ, լրացուցիչ կրթական ծրագիր, անհատական պարապմունքներ ուշացող երեխաների հետ, շնորհալի երեխաների հետ, խորհրդատվություններ և այլն։
9. Անհատական ուսումնական ծրագրերի, ուսանողական ծրագրերի նմուշներ, դրանց իրականացման արդյունքներն ու վերլուծությունները:
Դասասենյակի աշխատանքը պլանավորելու և կազմակերպելու պահանջներ՝ օպտիմալ պայմաններ ստեղծելու դպրոցի կրթական ծրագրի հաջող իրականացման համար:
1. Ուսուցիչների և սովորողների կողմից կրթական չափորոշիչի պահանջների անվերապահ համապատասխանությունը.
2. Զարգացման ուսուցման մեթոդների ներդրում.
3. Ուսուցման տարբերակում.
4. Ուսուցման հումանիտարացում.
Պատմության և հասարակագիտության դասասենյակի պահանջները.
Դպրոցում պատմության դասասենյակի սարքավորումները բաղկացած են երեք հիմնական մասերից.
Հատուկ կահույք և հարմարանքներ,
Տեխնիկական սարքավորումներ,
Ուսումնական միջոցներ.
Գրասենյակը պետք է ներկայացնի.
Պատի պատմական քարտեզներ,
Ցուցադրական նկարներ և աղյուսակներ,
Ձեռնարկ տեսողական միջոցներ,
Դիմումներ,
Գրասենյակը պետք է ունենա.
Դիատեկ,
Երաժշտական գրադարան,
Տեսանյութեր,
Մուլտիմեդիա օժանդակ միջոցներ.
Ժամանակակից պատմության դասասենյակներն ունեն նաև իրենց գրադարանը: Պատմական գրադարանի առկայությունը օգնում է կազմակերպել պատմության արտադասարանական ընթերցանություն:
Դասասենյակի հատուկ մասը դիդակտիկ ձեռնարկներն են.
Քարտեր կառուցողական պատասխաններ ստանալու համար,
Քարտեր - թեստեր,
Դեմո քարտեր,
Ծրագրավորված նյութեր.
Ուսումնական հաստատությունների նախագծումը, սարքավորումները և սպասարկումը պետք է համապատասխանեն տարբեր կրթական համակարգերի ուսումնական հաստատությունների նախագծման և պահպանման սանիտարական կանոններին և նախատեսված են 18, 24, 32, 48 և 64 կրթական խմբերի համար, այսինքն. համապատասխանաբար 540, 720, 960, 1440 և 1920 աշակերտների կողմից։
Ուսումնական հաստատությունների հիմնական հիգիենիկ պահանջը տեսական ուսուցման, արդյունաբերական վերապատրաստման և պրակտիկայի համար բարենպաստ պայմանների ստեղծումն է:
Երկրորդ էական պահանջը այս ուսումնական հաստատությունների տեղակայումն է գործնական պարապմունքների հիմք հանդիսացող ձեռնարկությունների մոտ, սակայն սանիտարական պաշտպանության գոտիների պարտադիր պահպանմամբ։ Ուսումնական հաստատությունները պետք է տեղակայված լինեն քաղաքների և ավանների բնակելի տարածքի անկախ մեկուսացված հատվածում. արդյունաբերական տարածքներ, մոտ է հիմնական ձեռնարկություններին (հատկապես ուսումնական հաստատությունների համար մասնագիտական դասընթացերիտասարդություն): Գյուղական ուսումնական հաստատություններպետք է տեղակայվի մարզկենտրոններում՝ գյուղատնտեսական մթերքների արտադրության և վերամշակման ձեռնարկությունների մոտ։
Երրորդ հիգիենիկ պահանջը թելադրում է թե՛ դասարանների, թե՛ դեռահասների հանգստի համար բարենպաստ հիգիենիկ պայմաններ ապահովելու անհրաժեշտությունը։ Այդ նպատակով պետք է տրամադրվեն տարածքների երեք խումբ՝ կրթական, կրթական և արտադրական, հանրակացարաններ: Նրանք պետք է առանձնացված լինեն, նախագծված լինեն առանձին շենքերում, բայց միմյանց մոտ:
Հողամասի մակերեսը հատկացվում է աշակերտին 20 մ2 չափով, որի տարածքում առանձնանում են հետևյալ գոտիները՝ կրթական և արտադրական, սպորտային, տնտեսական, բնակելի։
Կայքում ուսումնական շենքերի տեղադրումը պետք է ապահովի հիմնական ուսումնական և բնակելի տարածքների ճիշտ կողմնորոշումը, ինչպես նաև լուսավորության և մեկուսացման բարենպաստ պայմանները:
Խորհուրդ է տրվում, որ ուսումնական և բնակելի տարածքները ուղղված լինեն դեպի հարավ: հարավ-արևելք և արևելք, տեխնիկական նկարչական սենյակներ՝ դեպի հյուսիս, հյուսիս-արևելք, հյուսիս-արևմուտք, մինչդեռ դրանք պետք է ապահովված լինեն առնվազն 3 ժամ շարունակական արևային ճառագայթմամբ 22.03-ից մինչև 22.09 ընկած ժամանակահատվածում 60° հյուսիսից հարավ գտնվող տարածքներում: իսկ 22.04-ից մինչև 22.08-ը 60° հս-ից հյուսիս ընկած տարածքներում: Դասասենյակների պատուհաններից մինչև ծառերի կոճղերը հեռավորությունը առնվազն 10 մ է, իսկ թփերինը՝ առնվազն 5 մ:
Ուսումնական հաստատությունների շենքերում անհրաժեշտ է տրամադրել ուսումնական տարածքներ տեսական պարապմունքների, ուսումնական և արտադրական արտադրամասերի, կրթական և սպորտային, մշակութային և զանգվածային նպատակների, վարչական և գրասենյակային, օժանդակ, պահեստի, ճաշարանների, հանրակացարանների, առողջարանների համար:
Ուսումնական հաստատությունները պետք է ունենան ոչ ավելի, քան 4 հարկ, ուսումնական և արտադրական օբյեկտներ՝ 1-2 հարկ, հանրակացարաններ՝ 3 հարկ:
Ուսումնական տարածքները պետք է մեկուսացված լինեն ուսումնական և արտադրական արտադրամասերից, սպորտային և հավաքների սրահներից, սննդի օբյեկտներից, որոնք աղմուկի և տհաճ հոտի աղբյուր են: Նկուղներում առաջին հարկերը, կարող եք տեղադրել միայն հանդերձարաններ, սանտեխնիկա, ցնցուղներ, մառաններ, գրապահոցներ և ճաշասենյակներ։
Ուսումնական հաստատությունների հատակի բարձրությունը ենթադրվում է 3,3 մ վերնահարկի, ուսումնական և արտադրական տարածքների հարկից հատակ՝ կախված տեխնոլոգիական սարքավորումներից, մնացածը՝ համապատասխան չափորոշիչներին համապատասխան:
Դասասենյակների և խմբակային դասասենյակների մակերեսը պետք է լինի առնվազն 50 մ2, մասնագիտությամբ դասասենյակները՝ 60-72 մ2, տեխնիկական ուսուցման համար նախատեսված դասասենյակները՝ 72 մ2, լաբորատորիաները, նկարչական և գրաֆիկական աշխատանքների սենյակները, կուրսային և դիպլոմային ձևավորումը՝ 72։ - 90 մ2 և նախապատրաստական սենյակներ -18 մ2:
Օժանդակ տարածքները (լոբբի, հանդերձարան, հանգստի, լոգարաններ) պետք է կառուցվեն հետևյալի հիման վրա՝ նախասրահ և հանդերձարան՝ մեկ ուսանողի համար 0,25 մ2, հանգստի տարածքներ՝ 0,62 մ2 մեկ ուսանողի համար, սանիտարական հարմարություններ՝ մեկ զուգարան 30 կնոջ համար, մեկ զուգարան և մեկ միզարան։ 40 տղամարդու համար, մեկ լվացարան 60 տղամարդու համար։
Յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատություն պետք է ունենա ճաշարան։ Ճաշասենյակը և խոհանոցը առանձնացված են առաջին հարկում և պետք է մուտք ունենան դեպի կոմունալ բակ։
Ճաշասենյակի նստատեղերի քանակը պետք է հավասար լինի միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների սովորողների ընդհանուր թվի 20%-ին և մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների սովորողների թվի 1/3-ին: Սեղանների և մատուցման միջև հեռավորությունը առնվազն 150-200 սմ է, շարքերի և պատի միջև՝ 40-60 սմ:
Քաղաքներում տեղակայված ուսումնական հաստատությունների նիստերի դահլիճները նախատեսված են միաժամանակ 173, իսկ գյուղական բնակավայրերում՝ սովորողների ընդհանուր թվի 1/2-ին՝ մեկ նստատեղի համար 0,65 մ2 չափով:
Հավաքների դահլիճը կներառի կինոյի սենյակ (30 մ2), ռադիոկենտրոն (10 մ2), սիրողական խմբերի համար նախատեսված սենյակներ (12 մ2-ում առնվազն 4 սենյակ), սարքավորումների պահեստարան (10 մ2) և զուգարան:
Գրադարան-գրապահոցում յուրաքանչյուր ուսանողի համար պետք է լինի 50-60 միավոր գրքույկ, իսկ 1000 միավորի համար 2,2 մ2 տարածք: IN ընթերցասրահ 1 տեղի համար անհրաժեշտ է տրամադրել 2.2մ2 տարածք։ Ընթերցասրահի նստատեղերի քանակը կախված է ուսումնական հաստատության հնարավորություններից.
- 540 ուսանողի համար՝ 50 տեղ;
- 720 - 55 նստատեղերի համար;
- 960 - 60 նստատեղերի համար;
- 1440 - 85 նստատեղերի համար.
Սարքավորումներ և ներքին հարդարումտարածքը.
Ուսումնական և արդյունաբերական տարածքները նկարելիս պետք է հետևել հետևյալ առաջարկություններին.
Մետաղամշակման և փայտամշակման արտադրամասերի տարածքները ներկված են կանաչ և դեղին սպեկտրի հանգիստ երանգներով.
Նույն գույները, բայց ավելի վառ, կարող են օգտագործվել նաև այն սենյակներում, որտեղ ուսանողները այցելում են նախքան աշխատանքը սկսելը (մուտքի դահլիճ, զգեստապահարան, հանդերձարան);
Այն տարածքում, որտեղ տեղակայված են արտադրական սարքավորումները, խորհուրդ են տրվում ավելի հանգիստ, խլացված երանգներ, որոնք ունեն հանգստացնող ազդեցություն (կապույտ, կանաչ-կապույտ, դեղին-կանաչ);
Մետաղահատ մեքենաների անշարժ մասերը ներկված են բաց կանաչ, շարժվող մասերը՝ կրեմ;
Սարքավորումների և ճարտարապետական և շինարարական կառույցների առանձին տարրեր (առևտրային պատեր, սյուներ, նստատեղեր, ստենդեր) կարելի է ներկել ավելի վառ և հակապատկեր գույներով.
Հանգստի գոտիներում անհրաժեշտ է օգտագործել տաք գույներ՝ դեղին, դեղնականաչ, նարնջագույն։
Բոլոր սենյակների առաստաղները ներկված են սպիտակ սոսինձ ներկով։ Տարածքի հատակները պետք է լինեն դիմացկուն, հրակայուն, անջրանցիկ, ցածր ջերմահաղորդականությամբ, ցածր քայքայումով, քայլելիս անաղմուկ, հասանելի վերանորոգման և մաքրման համար: Ուսումնական հաստատության տարբեր սենյակների հատակները պատրաստված են՝ հաշվի առնելով այդ սենյակների նպատակները:
Ուսումնական և ուսումնական տարածքների հատակները պետք է պատրաստված լինեն փայտից կամ լինոլեումից՝ տաք հիմքի վրա։ Քիմիայի, ֆիզիկայի և պատրաստման լաբորատորիաներում սնդիկի զանազան թունավորումները կանխելու համար հատակները պետք է ծածկվեն անխափան լինոլեումով, փակվեն հիմքերի տակ և բարձրացվեն պատի երկայնքով մինչև 15 սմ բարձրություն:
Գիմնազիաներում հատակը ծածկված է առաձգական, տաք, ձայնը կլանող, չսահող և միագույն նյութերով։ Լավագույնը սալիկապատ հատակն է: Ռումբերն ամրացնելու համար մետաղական մասերը կնքվում են «վեցերորդ» հարկի մակարդակով: Ուսումնական և արտադրական արտադրամասերում հատակների պատրաստման համար օգտագործվող նյութերը պետք է ապահովեն հարթ և չսահող մակերես, որը հեշտ մաքրվում է:
Ջերմության կլանման գործակիցը պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5 կկալ/սմ~-գ-deg): Առավել ընդունելի են ասֆալտը, քսիլոլիտը և այլ տաքացվող հատակները։ Օժանդակ սենյակներում (ցնցուղներ, զուգարաններ) հատակները ծածկված են մետլախի սալիկներով։
Արտադրամասերում սարքավորումները պետք է տեղադրվեն լուսակիր պատին ուղղահայաց կամ 30-45° անկյան տակ: Մեքենաների շարքերի միջև հեռավորությունը 1,2 մ է, շարքերում մեքենաների միջև առնվազն 0,8 մմ:
Մեկ աշխատողի համար արտադրական տարածքների ծավալը պետք է լինի առնվազն 15 մ3, իսկ տարածքի մակերեսը պետք է լինի առնվազն 4,5 մ2:
Այսպիսով, նոր, գործող (գործող) ուսումնական հաստատությունների նախագծումն ու կառուցումն իրականացվում է SNiP II -66-78 «արհեստագործական և միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատություններ. Նախագծման ստանդարտներ» գլխի պահանջներին համապատասխան, որոնք ապահովում են անվտանգություն, երաշխիք: առողջության և մարդու կատարողականի պահպանում.