Autoeducación del educador 3 4 años. Plan de autoformación en el segundo grupo juvenil "Actividades teatrales

Experiencia general

Ped. experiencia

Ped. experiencia en este MDOU

Fecha de la última certificación

Fecha de la certificación prevista

5 años 10 meses

5 años 10 meses

resultados prácticos

El estudio de la literatura metodológica

septiembre - mayo

1. Borodich A.M. Métodos para el desarrollo del habla infantil. -M., 2004.

2. Leontiev A.A. Lenguaje, habla, actividad del habla. -M., 1999.

3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Aprende jugando. -M., 2005.

4. Polyanskaya T. B. Uso del método mnemotécnico en la enseñanza de la narración de cuentos a niños en edad preescolar San Petersburgo. - Detstvo-Prensa, 2010.

4. Rubinstein S.L. Lo esencial Psicología General. - M., 2009. T.

5. Desarrollo del habla en jardín de infantes. programa y pautas. - 2ª ed., corregida. y adicional Gerbova V. V. - M.: Mosaico-Síntesis, 2010

6. El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar: Una guía para el educador det. jardín. / Ed. F. Sokhin. - 2ª ed., corregida. - M.: Ilustración, 2004.

trabajar con niños

Septiembre

Ficha de juegos sobre el desarrollo del habla para niños en edad preescolar primaria.

Juegos educativos impresos en escritorio "Pictures-halves", "Lotto", "¿De quién es el bebé?", "Grande y pequeño", etc.

Activación del diccionario durante el examen de juguetes, imágenes de temas y tramas.

Juegos didácticos con imágenes: "Pájaros invernantes", "Muéstrame correctamente", etc.

Dramatización de rusos cuentos populares usando varios tipos teatro: sobremesa, franelógrafo, dedo, pizarra magnética.

Mostrando una representación teatral basada en el cuento de hadas "Gingerbread Man" a los niños del primer grupo junior.

Marzo Abril

El uso de tablas mnemotécnicas en el curso de GCD OO "Comunicación", "Cognición", "Lectura ficción».

trabajo familiar

Presentación a los padres de los juegos y ejercicios del habla utilizados en el jardín de infantes para formar el habla de los niños en edad preescolar más pequeños.

Seminario-taller "Juegos que jugamos".

Deslizador de carpetas.

Consulta "Enseñar al niño a comunicarse".

Consejos para padres "Cómo organizar un cine en casa".

Espectáculo teatral "Nuestros cuentos de hadas favoritos".

Notas para los padres.

Una demostración abierta de la actividad conjunta de los niños y el educador "Recuento" ¿Quién dijo "miau"?".

Autorrealización

GCD sobre el tema "Invitados del bosque" utilizando el método de "imagen en vivo".

Revisión abierta de GCD en el segundo grupo junior.

Una maestra de preescolar moderna (preescolar institución educativa), que vive en un mundo de tecnologías innovadoras en rápida expansión, simplemente tiene que mantenerse al tanto de las tendencias de desarrollo actuales. La autoeducación, el trabajo sobre uno mismo, el dominio de nuevas tecnologías y conocimientos pedagógicos, el perfeccionamiento de las propias habilidades es una necesidad para todo trabajador en el ámbito pedagógico.

El concepto de autoeducación: objetivos y formas.

Los detalles específicos del trabajo de un maestro, dirigido a la educación y el desarrollo de los niños, lo obligan a participar constantemente en una búsqueda creativa de soluciones no estándar, autoeducación, mejora de las habilidades profesionales y cualidades personales. Un buen especialista no puede ser pasivo: todos los días se le exige competencia e iniciativa.

Además, el nivel de competencia en temas y planes de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal (Estándares Educativos del Estado Federal) afecta directamente la competencia, las calificaciones e incluso la remuneración monetaria de un especialista. No olvide que los padres, al elegir una institución educativa que pueda brindar las condiciones óptimas para el desarrollo de su hijo, están interesados ​​​​principalmente en el nivel de actividad creativa y profesionalismo de los educadores que trabajan aquí.

La necesidad de autoeducación es una cualidad característica de una personalidad desarrollada, un elemento necesario de su vida espiritual. Considerada la forma más alta de satisfacción de las necesidades cognitivas del individuo, la autoeducación está asociada a la manifestación de esfuerzos volitivos significativos, un alto grado de conciencia y organización de la persona, y la asunción de responsabilidad interna por la propia superación.

G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov

"Diccionario Pedagógico"

Objetivos y áreas de trabajo.

Una condición necesaria para mejorar el trabajo de una institución preescolar es la organización de asistencia de asesoramiento a los educadores que han encontrado un problema en su trabajo con niños o que se esfuerzan por dominar métodos pedagógicos más efectivos. El educador principal o metodólogo dará sabios consejos, sugerirá métodos prácticos para resolver el problema que ha surgido, sin embargo, el éxito del trabajo realizado dependerá en gran medida de la iniciativa y el interés del propio maestro, sus esfuerzos y deseos personales. desarrollar.

El trabajo del educador requiere una constante ampliación del acervo de conocimientos y de un conjunto de habilidades.

La autoeducación es una actividad cognitiva y creativa consciente, activa de un maestro, destinada a enriquecer su conocimiento profesional y mejorar los métodos metodológicos de trabajo con niños que corresponden al nivel actual de desarrollo de la pedagogía y la psicología. Los métodos de trabajo obsoletos pueden obstaculizar el desarrollo armonioso de la generación moderna de niños. El educador se propone deliberadamente dominar durante el año académico un área temática que le causa dificultades profesionales o es un tema de profundo interés.

Las principales áreas de trabajo para mejorar la competencia profesional:

conocimiento de las innovaciones en la base de documentación normativa relacionada con el nivel educativo preescolar;

conocimiento de literatura educativa y recomendaciones metodológicas;

conocimiento de lo último logros científicos en el campo del pensamiento pedagógico, la psicología del desarrollo y la fisiología infantil;

estudio de programas integrados y parciales modernos, las últimas tecnologías pedagógicas, métodos de autor, así como las mejores prácticas de otras instituciones preescolares;

expansión cualitativa de los horizontes educativos personales, mejora del nivel cultural general.

Formas de autoeducación.

Las formas de autoeducación incluyen las siguientes actividades:

trabaje con el fondo de la biblioteca, lea publicaciones periódicas especiales, monografías, cree su propio archivador temático;

trabajo fructífero con otros profesores en el marco de seminarios metodológicos, conferencias científicas, capacitaciones psicológicas;

busque el consejo profesional de centros de formación readiestramiento y formación avanzada, en departamentos especializados de instituciones de educación superior;

cooperación con el centro regional de información sobre diagnóstico psicológico y técnicas de desarrollo.

El jefe de una organización preescolar se enfrenta a la tarea de crear un ambiente creativo que anime a cada docente a autoformarse, despierte el deseo de crear, buscar, experimentar, aprender y ayudar a los demás. En el rincón metodológico, el educador senior completa el fondo de literatura especializada para ayudar a los educadores a:

las publicaciones periódicas están sistematizadas por años de publicación y colecciones temáticas;

cada libro del catálogo de la biblioteca va acompañado de una anotación adicional con una lista de temas que son considerados por el autor.

El educador senior, en virtud de su experiencia y competencia, puede brindar a su colega menos experimentado la siguiente asistencia metodológica y de asesoramiento:

determinar el tema, especificar las metas y objetivos;

planificar el trabajo sobre la autoeducación;

presentar de manera competente información actual sobre el progreso de las actividades planificadas (juegos, clases, excursiones, vacaciones, etc.) y acciones (estudiar literatura, consultar el trabajo con los padres, preparar presentaciones y participar en seminarios prácticos);

resumir, analizar los indicadores cualitativos y cuantitativos del trabajo realizado.

La capacitación avanzada planificada de un maestro se lleva a cabo cada cinco años en cursos especiales, y en el período entre cursos, se vuelve relevante Trabajo independiente cada educador, realizado bajo el patrocinio de un educador superior o metodólogo de una organización educativa preescolar. La autoeducación de un maestro en una institución de educación preescolar debe incluir necesariamente el intercambio de experiencias con otros colegas sobre temas de educación y capacitación, organización del proceso pedagógico.

Aspectos clave de la autoeducación

Las actividades de autoformación del profesor se pueden dividir en determinados períodos para simplificar la planificación y el análisis posterior.

Tabla: contenido estructural de la autoformación de los maestros de jardín de infancia

Consejos para organizar la autoeducación:

es recomendable tener un libro de trabajo especial y anotar en él las propuestas innovadoras más importantes de varios métodos educativos, incluidos los de derechos de autor;

es deseable optar por temas que tendrán una implementación práctica y ayudarán a resolver un problema educativo o educativo real;

la autoeducación implica la formación de juicios propios sobre un tema en particular, por lo que es importante aprender a analizar de manera integral el tema en estudio;

Para detectar a tiempo las lagunas en su propio conocimiento y corregir sus acciones, debe buscar el consejo y la ayuda de sus colegas.

Galería de fotos: diseño de libro de trabajo de autoeducación (ejemplo)

Portada Debe indicarse el tema Justificación de la relevancia del tema, fijación de objetivos Plan de trabajo de septiembre Plan de trabajo de octubre Plan de trabajo de noviembre Plan de trabajo de diciembre Plan de trabajo de enero Plan de trabajo de febrero Plan de trabajo de marzo Plan de trabajo de abril Plan de trabajo de Mayo Lista de referencias

Características del trabajo de planificación en la autoeducación.

Un especialista puede encontrar en la autoeducación los problemas típicos que surgen durante el autoaprendizaje. trabajo individual. Existen ciertas recomendaciones para su solución.

Tabla: posibles problemas en la autoeducación y su solución.

El problema de elegir un tema de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal

Para educadores principiantes (experiencia de hasta 5 años):

dominar las habilidades prácticas del trabajo constructivo;

formación del nivel básico de competencias profesionales;

conciencia de la importancia y trascendencia de la aplicación del concepto desarrollista y del modelo individual de educación y crianza.

Para profesores con más de 5 años de experiencia:

dominar los métodos de diseño proceso educativo para mejorar los indicadores de calidad en el marco de la educación variable;

divulgación de habilidades creativas, aplicación práctica de conocimientos educativos y metodológicos.

Para maestros experimentados en pedagogía, creativamente activos y que buscan:

desarrollo de la flexibilidad profesional, la capacidad de ajustar sus actividades a los requisitos de la sociedad moderna;

la práctica de asesorar y ayudar a jóvenes profesionales;

trabajo de investigación basado en muchos años de experiencia docente;

revelación completa de las fuerzas y posibilidades creativas.

Para profesores no profesionales:

aprendiendo lo básico trabajo metódico con niños;

adaptación al proceso pedagógico y educativo en una institución preescolar.

El tema de trabajo sobre la autoeducación se desarrolla y formaliza con la cooperación de un profesor y un educador superior. El profesor puede elegir un tema por su cuenta si prepara una justificación clara y razonada de su valor práctico y sus perspectivas. Los temas se pueden dividir en dos tipos:

a corto plazo: el proyecto se implementa dentro de un año;

a largo plazo - el tema se está finalizando, sufriendo cambios en el período de tiempo de tres a cinco años.

Ejemplos de la designación del tema de la autoeducación de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

Área social y comunicativa:

Apoyo consultivo de las actividades educativas de la familia en las condiciones de una organización educativa preescolar.

Formación de habilidades de comportamiento consciente y responsable en los niños preescolares más jóvenes a partir de conocimientos sobre seguridad de vida.

Socialización de niños de edad preescolar media en el curso de la actividad laboral.

La formación de las cualidades morales del individuo en niños de edad preescolar superior en el proceso de educación patriótica.

Ámbito artístico y estético:

La formación de la percepción estética del mundo que rodea a los niños en edad preescolar.

Divulgación de las posibilidades creativas de los niños de edad preescolar media a través del desarrollo de técnicas de modelado y diseño.

Desarrollo de habilidades de independencia y libertad creativa de autoexpresión en niños de edad preescolar superior en el proceso de actividad visual.

Área de desarrollo del habla:

Activación de la actividad del habla de niños en edad preescolar más jóvenes en el proceso de adquisición de conocimientos elementales sobre el mundo natural.

Desarrollo de habilidades de habla de diálogo en niños de edad preescolar media en el proceso de representaciones teatrales.

Desarrollo del habla de preescolares mayores a través del modelado visual.

Área cognitiva:

Formación en preescolares más jóvenes de ideas iniciales sobre el mundo natural circundante en el proceso de actividad de juego.

Activación de la actividad cognitiva en niños de edad preescolar media en proceso de actividades investigativas.

Familiarización de preescolares mayores con las tradiciones de la cultura étnica en el proceso de actividad cognitiva y del habla.

Área de desarrollo físico:

La experiencia de curar a los niños a través de ejercicios de respiración A. N. Strelnikova.

Aplicación práctica de la técnica del “origami” para el desarrollo de la flexibilidad de los dedos en niños en edad preescolar primaria.

Formas y métodos de actividades de salvamento de la salud con niños en edad preescolar media.

Formación y consolidación de habilidades de estilo de vida saludable a través de modernas tecnologías de juego en preescolares mayores.

Para educadores senior y metodólogos:

Formación educadores de preescolar formación profesional en el campo de la educación patriótica de los niños.

Apoyo metodológico para el desarrollo artístico y estético de los niños en una organización educativa preescolar.

Justificación metodológica de la introducción de medidas efectivas. tecnologías educativas en una institución preescolar en las condiciones de los estándares educativos existentes.

Modelado del entorno de desarrollo de una organización educativa preescolar en el contexto de la modernización del contenido de la educación preescolar y la crianza.

Mesa: "La formación de sentimientos patrióticos entre preescolares" (un ejemplo de un plan de programa anual)

Informe sobre el trabajo realizado y el lanzamiento del tema.

Al final del año académico, cada docente llena documentos de informe sobre la parte teórica y prueba práctica del tema y hace un informe en el consejo de profesores. El profesor debe indicar el tema elegido y el propósito del trabajo.

El informe también debe cubrir los siguientes temas:

mejora de las competencias y habilidades profesionales;

estudio de la literatura perfil pedagógico y material didáctico sobre el tema;

práctica de introducir métodos innovadores de trabajo pedagógico;

preparación de resúmenes y resúmenes;

realizar una clase magistral o un seminario temático;

análisis del trabajo realizado, generalización y sistematización de conclusiones.

Clases magistrales, clases abiertas, desarrollos metodológicos- todo esto también puede servir como base para la presentación de informes.

Video: "La gota mágica" (espectáculo abierto: lección sobre actividades experimentales en el grupo intermedio)

Muestra un enfoque integrado para organizar un evento educativo para niños en el grupo más joven de jardín de infantes.

Video: juegos educativos de V. V. Voskobovich, clase magistral de un maestro-psicólogo

El stock de métodos y técnicas de juego del maestro debe reponerse constantemente con nuevos desarrollos. Las herramientas probadas también funcionan mejor cuando se revisan de vez en cuando y se combinan con nuevos elementos.

Clase magistral sobre cómo hacer una carpeta deslizante.

1. Preparamos los siguientes materiales: caja de cartón, papel tapiz (tamaño 25 cm * 32 cm), 4 piezas, tela para pegar los bordes, pegamento PVA, 4 archivos, cinta adhesiva de doble cara para unir archivos.

   Cubrir la mesa con film o periódicos antes de empezar a trabajar

2. Del cartón, cortamos 4 espacios en blanco con un tamaño de 28 cm * 36 cm, del papel tapiz cortamos 4 partes (puede usar 8 si la carpeta es de doble cara) con un tamaño de 25 cm * 32 cm. Cortamos la tela en tiras de 7 uds. 36cm*5cm y 2 uds. 115 cm * 5 cm.

   Todas las partes deben ser cuidadosamente elaboradas.

3. Primero conectamos nuestras láminas de cartón, para ello pegamos las uniones con un paño, dejando un espacio de aproximadamente 1 cm entre las láminas de cartón.

   Se pueden hacer carpetas de otros tamaños de la misma manera.

Video: desarrollo de habilidades constructivas y creativas por medio del diseño artístico utilizando la técnica "Origami" (informe creativo sobre autoeducación)

Los maestros modernos utilizan ampliamente el desarrollo de la actividad creativa y cognitiva en los niños con la ayuda de varios ejercicios y manipulaciones con papel.

Prueba de autodiagnóstico: interés propio en el autodesarrollo

Marque las afirmaciones que sean verdaderas para usted:

1. Intento explorar mis intereses y necesidades.
2. Me esfuerzo por trabajar en mí mismo, a pesar de estar ocupado.
3. Leo mucho.
4. Presto atención a la opinión de los demás sobre mí, la retroalimentación es importante para mí.
5. Reflexiono sobre mis experiencias y sentimientos de vida.
6. Reflexiono sobre mi trabajo dedicándole un tiempo especial.
7. Los obstáculos que se presentan me estimulan a buscar una salida a la situación.
8. Discuto abiertamente los temas que me interesan, escucho opiniones autorizadas.
9. Trato de mantener la fe en mis fortalezas y capacidades.
10. Analizo la influencia de las personas que me rodean en mi personalidad.
11. Trato de lograr resultados positivos en mi trabajo.
12. Me gusta estudiar y aprender cosas nuevas.
13. Aumentar la responsabilidad no me deprime.
14. Tengo una actitud positiva hacia el crecimiento profesional.

Resultado: la mayoría de las respuestas positivas dan motivos para concluir que está listo para un trabajo consciente de superación personal.

La superación personal profesional no se limita al llenado formal de informes, preparación de informes, diseño de exposiciones y stands de demostración. El significado del trabajo multifacético sobre la autoeducación es revelar las habilidades creativas del educador, dar un incentivo para mejorar su nivel de habilidad y desarrollar cualidades personales. Un experto en su campo, con una personalidad brillante, siempre despertará el interés de los alumnos y servirá como autoridad para los padres.