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K. Biografía Selevko G.K Enciclopedia de tecnologías educativas Selevko

K. Biografía Selevko G.K Enciclopedia de tecnologías educativas Selevko

El libro presenta un análisis sistemático de los objetivos de la enseñanza, el desarrollo y la educación en una escuela integral. Al mismo tiempo, se presta la atención principal a los mecanismos de formación de una personalidad socialmente exitosa. El documento describe tecnologías pedagógicas efectivas de educación y crianza que reducen los costos de energía por parte de los maestros, desarrollan la motivación de los estudiantes al cambiar la posición del estudiante de pasivo a activo. Se presta especial atención al problema de la evaluación del conocimiento. El libro está destinado a docentes y líderes del sistema educativo.

La obra pertenece al género. literatura educativa. Fue publicado en 2008 por Karo. El libro es parte de la serie Visión Pedagógica (Karo). En nuestro sitio web puede descargar el libro "Enciclopedia de tecnologías pedagógicas. 2ª edición" en formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o leer en línea. Aquí, antes de leer, también puede consultar las reseñas de lectores que ya están familiarizados con el libro y conocer su opinión. En la tienda en línea de nuestro socio, puede comprar y leer el libro en papel.

Selevko German Konstantinovich (15 de febrero de 1932, Yaroslavl) - Académico del MAPE, profesor, candidato de ciencias pedagógicas

Comenzó su carrera en una fábrica, desde donde fue reclutado en las filas del ejército soviético y enviado a una escuela de vuelo militar. Ya en la escuela técnica y la escuela, el talento pedagógico de G.K. Selevko: siempre ha sido un asistente de maestros, ayudando a aprender a aquellos que se están quedando atrás.

En 1954 ingresó en el Instituto Pedagógico Estatal de Yaroslavl. KD Ushinsky, quien se graduó en 1959 con una licenciatura en física y conceptos básicos de producción. Combinó con éxito sus estudios en el instituto con el trabajo de maestro de escuela nocturna, donde floreció su talento pedagógico (metódico) y aparecieron sus primeros trabajos impresos. Después de graduarse del instituto, él, como maestro avanzado, fue invitado a trabajar como inspector del Departamento de Educación Pública de la ciudad, donde lideró el proceso de transición de las escuelas secundarias a la educación de 11 años.

En 1962 ingresó a la escuela de posgrado del Instituto de Investigación de Escuelas Nocturnas de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR, que completó antes de lo previsto y en 1964 defendió el grado de candidato de ciencias pedagógicas.

Después de eso, G.K. Selevko llega a la enseñanza, trabajando simultáneamente en la escuela y en Yaroslavl instituto pedagógico. Aquí pasa de profesor a decano de la facultad. En 1967 obtuvo el título académico de Profesor Asociado.

En 1985 fue invitado a crear el Departamento de Pedagogía en Yaroslavl. instituto regional entrenamiento avanzado. Trabajando como jefe del departamento, el profesor asociado G.K. Selevko aportó muchas cosas nuevas a la actividad de esta institución. Durante 10 años, en el departamento que él dirigía, se levantó personal para abrir nuevos departamentos. En 1989, por su exitosa actividad científica y pedagógica, obtuvo el título académico de profesor. Siendo partidario de las innovaciones pedagógicas progresivas, es el iniciador de la creación en 1990 de la facultad de pedagogía social en el IPK de Yaroslavl.

Por el trabajo activo en la preparación del personal docente G.K. Selevko era galardonado con una medalla a ellos. KD Ushinsky.

G K. Selevko desarrolla la tecnología de autodesarrollo de la personalidad humana como un sistema continuo desde jardín de infancia antes de graduarse de una institución de educación vocacional, la enriquece con nuevas situaciones prácticas, viaja a las escuelas, consulta a los maestros, escucha sus consejos.

Desde el año 2000 se han realizado cuatro congresos científicos y prácticos interregionales, en los que más de mil docentes compartieron su experiencia.

Pero el negocio principal de G.K. Selevko es la Enciclopedia de las Tecnologías Educativas, publicada en dos volúmenes en 2006 por la editorial Narodnoye obrazovanie.

German Konstantinovich participa activamente en la cooperación internacional, hace presentaciones en simposios internacionales, reuniones, incluidas aquellas en el extranjero cercano y lejano (Kazajstán, Bielorrusia, Eslovaquia).

Libros (5)

Conocete a ti mismo

Una colección de actividades de desarrollo para estudiantes de quinto grado. Libro de texto, una colección de actividades en desarrollo.

El libro abre la serie "Superación personal" y está destinado a estudiantes de quinto grado de secundaria como ayuda didáctica para la sección "Conócete a ti mismo".

Proporciona diversa información sobre la psicología de la personalidad. Se consideran las principales cualidades de una persona en las esferas moral, mental, volitiva y emocional, se dan métodos de autoconocimiento y autoestima.

Realízate a ti mismo. Una colección de actividades de desarrollo para estudiantes en el grado 11

El libro está dedicado a la formación de la personalidad de un egresado que se esfuerza por realizar todas sus potencialidades, que tiene sentido de la responsabilidad social, que sabe utilizar y multiplicar los recursos espirituales y riqueza material sociedad.

Los libros están destinados a estudiantes y profesores, psicólogos y educadores, así como a una amplia gama de lectores interesados en los problemas de desarrollo y superación del individuo.

Enciclopedia de tecnologías educativas. Volúmen 1

Enciclopedia de tecnologías educativas. Volumen 2

El libro es un material didáctico de una nueva generación.

Se presentan cerca de 500 tecnologías didácticas, tecnologías educativas y socioeducativas; en un capítulo aparte, se destacan las tecnologías pedagógicas basadas en el uso de modernas herramientas de información.

Base metodológica los libros se convirtieron en el concepto de tecnología educativa G.K. Selevko, según el cual la tecnología es una combinación de tres componentes principales interrelacionados: científico, formalmente descriptivo y procedimentalmente efectivo.

En cada una de las tecnologías, se traza claramente una base científica y conceptual, se describen la esencia y las características del contenido y los métodos utilizados, y se proporciona el material necesario para dominarlo. Las características de las tecnologías se proporcionan con ejemplos de sus prototipos históricos y genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). El manual también incluye preguntas de control al contenido de los capítulos y respuestas a los mismos.

El libro orienta al lector en el mundo de las tecnologías educativas del presente y del pasado, y presenta algunas tecnologías del futuro.

Está destinado a una amplia gama de educadores, docentes y estudiantes de especialidades pedagógicas, psicológicas y sociopedagógicas.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

El libro es un material didáctico de una nueva generación. Se presentan cerca de 500 tecnologías didácticas, tecnologías educativas y socioeducativas; en un capítulo aparte, se destacan las tecnologías pedagógicas basadas en el uso de modernas herramientas de información

La base metodológica del libro fue el concepto de tecnología educativa de G.K. Selevko, según el cual la tecnología es una combinación de tres componentes principales interrelacionados: científico, formalmente descriptivo y procedimentalmente efectivo.

En cada una de las tecnologías, se traza claramente una base científica y conceptual, se describen la esencia y las características del contenido y los métodos utilizados, y se proporciona el material necesario para dominarlo. Las características de las tecnologías se proporcionan con ejemplos de sus prototipos históricos y genéticos (título "Precursores, variedades, seguidores"). El manual también incluye preguntas de control para el contenido de los capítulos y respuestas a las mismas.

El libro orienta al lector en el mundo de las tecnologías educativas del presente y del pasado, y presenta algunas tecnologías del futuro. Está destinado a una amplia gama de educadores, docentes y estudiantes de especialidades pedagógicas, psicológicas y sociopedagógicas.

Volúmen 1

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Volumen 2

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VOLÚMEN 1
Prefacio al primer volumen
Introducción: Enfoque Tecnológico en la Educación
I. Conceptos psicológicos y pedagógicos básicos de las tecnologías educativas
1.1. Las principales categorías y patrones de la pedagogía.
1.2. La personalidad del niño como objeto y sujeto en la tecnología educativa
1.3. Conocimientos, habilidades, destrezas (KN)
1.4. Modos de acción mental (CORTE)
1.5. Mecanismos de autogobierno de la personalidad (SMS)
1.6. La esfera de las cualidades estéticas y morales de una persona (SES)
1.7. Esfera Eficaz-Práctica de la Personalidad (SPD)
1.8. Esfera de cualidades creativas (STK)
1.9. Esfera de Desarrollo Psicofisiológico (SPFR)
1.10. Edad y rasgos de personalidad individuales.

II. Fundamentos teóricos de las modernas tecnologías educativas y pedagógicas
2.1. Interpretaciones modernas del concepto de tecnología pedagógica
2.2. La estructura de la tecnología pedagógica.
2.3. Relaciones terminológicas
2.4. Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas.
2.5. Fundamentos científicos de las tecnologías pedagógicas
2.6. Clasificación de las tecnologías pedagógicas
2.7. Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica.
Preguntas y tareas para el autocontrol.
tercero Aprendizaje tradicional moderno (TO)
3.1. Tecnología clásica tradicional de enseñanza de lecciones de clase.
3.2. Tecnología de la lección clásica y moderna.
3.3. Maneras de mejorar la tecnología tradicional
Preguntas y tareas para el autocontrol.
IV. Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación humano-personal del proceso pedagógico
4.1. Pedagogía de la Cooperación
4.2. Tecnología humana-personal Sh.A. Amonashvili
4.3. sistema EN Ilyina: la enseñanza de la literatura como materia que forma a la persona
4.4. Tecnología de vitagein educación (A.S. Belkin)
Preguntas y tareas para el autocontrol.
V. Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes (métodos activos de enseñanza)
5.1. Tecnologías de juego
5.2. Problema de aprendizaje
5.3. Tecnología de aprendizaje basado en proyectos modernos
5.4. Tecnologías interactivas.
5.5. Tecnología de la enseñanza comunicativa de la cultura extranjera (E.I. Passov)
5.6. Tecnología de intensificación del aprendizaje basada en modelos esquemáticos y de signos de material educativo (V.F. Shatalov)
Preguntas y tareas para el autocontrol.
VI. Tecnologías pedagógicas basadas en la eficacia de la gestión y organización del proceso educativo
6.1. Tecnología de aprendizaje programado
6.2. Tecnologías de diferenciación de niveles
6.3. Tecnología de aprendizaje diferenciado según los intereses de los niños (I.N. Zakatova)
6.4. Tecnologías de individualización de la educación (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Manera colectiva de enseñar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tecnologías de actividad de grupo
6.7. Tecnología S.N. Lysenkova: aprendizaje prospectivo-anticipativo usando esquemas de referencia bajo control comentado
Preguntas y tareas para el autocontrol.
VIII. Tecnologías pedagógicas basadas en la mejora didáctica y la reconstrucción del material
7.1. "Ecología y dialéctica" (L.V. Tarasov)
7.2. "Diálogo de culturas" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementación de la teoría de la formación gradual de acciones mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tecnologías de aprendizaje modular (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Tecnologías de integración en la educación
7.7. Modelos de integración de contenidos en las disciplinas académicas
7.8. Tecnologías de aprendizaje concentrado
7.9. Tecnología didáctica multidimensional V.E. Steinberg
Preguntas y tareas para el autocontrol.
VIII. Tecnologías pedagógicas de asignatura privada
8.1. Tecnología de enseñanza temprana e intensiva de alfabetización (N.A. Zaitsev)
8.2. Tecnología para mejorar las habilidades educativas generales en escuela primaria
8.3. Tecnología de enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas (R.G. Khazankin)
8.4. Tecnología pedagógica basada en el sistema de lecciones efectivas (A.A. Okunev)
8.5. El sistema de educación por fases en física (N.N. Paltyshev)
8.6. Tecnología de educación musical de escolares D.B. Kabalevski
8.7. Tecnologías para la enseñanza de las bellas artes en la escuela
8.8. Tecnologías pedagógicas del autor "Profesores del año de Rusia"
8. 9. Tecnologías de libros de texto y kits didácticos
Preguntas y tareas para el autocontrol.
IX. Tecnologías alternativas
9.1. Tecnología de la educación productiva (Aprendizaje Productivo)
9. 2. Tecnología de educación probabilística (A.M. Lobok)
9.3. Taller de tecnología.
9.4. Tecnología de educación heurística (A.V. Khutorskoy)
Preguntas y tareas para el autocontrol.
X. Tecnologías respetuosas con el medio ambiente
10.1. Tecnologías de la educación física, el ahorro y la promoción de la salud
10.2. Tecnologías amigables con la naturaleza para enseñar a leer y escribir (A.M. Kushnir)
10.3. Tecnología de aprendizaje respetuosa con la naturaleza idioma extranjero SOY. Kushnira
10.4. Tecnología para enseñar a niños con signos de superdotación
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XI. Tecnologías de la educación libre
11.1. Tecnología de la escuela gratuita Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogía de la libertad L.N. Tolstoi
11.3. Pedagogía Waldorf (R. Steiner)
11.4. Tecnología de autodesarrollo (M. Moptessori)
11.5. Tecnología del plan Dalton (X. Parkhurst)
11.6. Tecnología del trabajo libre (S. Frenet)
11.7. Escuela Narc (MA Balaban)
11.8. Un modelo holístico de una escuela libre por T.P. Voitenko
Preguntas y tareas para el autocontrol.

Índice de materias
índice de nombres

VOLUMEN 2
Prefacio al segundo volumen
Introducción. Resumen capítulos introductorios (teóricos) del primer volumen
Las principales categorías de la pedagogía.
La personalidad como objeto y sujeto de la tecnología educativa
La estructura de los rasgos de personalidad del niño.
Conocimientos, habilidades, destrezas (KN)
Modos de acción mental (CORTE)
Mecanismos de autogobierno de la personalidad (SMS)
La esfera de las cualidades estéticas y morales de una persona (SES)
Esfera Eficaz-Práctica de la Personalidad (SPD)
Esfera de cualidades creativas (STK)
Esfera de Desarrollo Psicofisiológico (SPFR)
Edad y rasgos de personalidad individuales.
La esencia del enfoque tecnológico en la educación.
Correlación entre "tecnología" y otros conceptos pedagógicos
Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas.
Clasificación de las tecnologías pedagógicas
Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica.
XII. Tecnologías de desarrollo de la educación.
12.1. El sistema de desarrollo de la educación L.V. Zankov
12.2. Tecnología de aprendizaje de desarrollo D.B. Elkonina - V.V. davydov
12.3. Tecnología de diagnóstico de educación para el desarrollo directo (A.A. Vostrikov)
12.4. Sistemas de educación en desarrollo con un enfoque en el desarrollo de las cualidades creativas del individuo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Educación para el desarrollo orientada personalmente (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Tecnología de autodesarrollo de la personalidad del alumno A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Escuela de Educación Autorizada (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Tecnología integradora de la educación en desarrollo L.G. Peterson
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XIII. Tecnologías educativas de la información y la comunicación
13. 1. Tecnologías para la formación de la cultura de la información
13.2. Tecnología de uso de herramientas TIC en la educación de asignaturas.
13.3. Tecnologías de una lección de computación
13.4. Tecnología de preparación de un profesor de asignatura para clases de computación.
13.5. Tecnología de uso de Internet en el proceso educativo.
13.6. Educación y socialización a través de los medios de comunicación y la comunicación
13.7. Tecnología de la educación en medios.
13.8. Uso de herramientas TIC en la gestión escolar
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XIV. Tecnologías sociales y educativas
14.1. Tecnologías de educación familiar.
14.2. Tecnologías de la educación preescolar.
14.3. Tecnología "Escuela: el centro de la educación en el entorno social" (S. T. Shatsky)
14.4. Tecnologías de complejos sociopedagógicos.
14.5. Tecnologías de educación adicional.
14.6. Tecnologías de la formación y educación laboral y profesional
14.7. Tecnologías para criar y educar a niños con problemas
14.8. Tecnologías de rehabilitación y apoyo sociopedagógico para niños con discapacidad (personas con discapacidad)
14.9. Tecnologías para la rehabilitación de niños con lazos y relaciones sociales deterioradas
14.10. Tecnología de relaciones públicas (tecnologías de relaciones públicas)
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XV. tecnologías educativas
15.1. La tecnología de la educación comunista del período soviético.
15. 2. La tecnología de la educación colectiva "dura" A.S. makarenko
15. 3. Tecnología de educación creativa colectiva I.P. Ivanova
15. 4. Tecnología de la educación humana colectiva V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tecnología educativa basada en un enfoque sistemático (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tecnologías de la educación en la escuela de masas moderna
15. 7. Tecnología del trabajo educativo con el equipo de clase (según E.H. Stepanov)
15. 8. Tecnologías de educación individualizada (personalizada)
15.9. La educación en el proceso de aprendizaje
15.10. La tecnología de organizar la autoeducación según A.I. Kochetov
15.11. Tecnologías para educar la cultura espiritual de la generación más joven
15.12. Tecnologías de la educación religiosa (confesional)
15.13. Tecnologías de educación de la actividad social subjetiva de una persona.
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XVI. Tecnologías pedagógicas de las escuelas de autor.
16.1. Escuela de Pedagogía Adaptativa (E.A. Yamburg)
16.2. Modelo "Escuela Rusa" (I.F. Goncharov)
16.3. Tecnología de la Escuela de Autodeterminación del autor (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnasio Pedagógico (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complejo sociocultural rural moderno (A.Z. Andreiko)
16.7. Escuela del mañana (D. Howard)
16.8. Centro de Educación a Distancia "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Otros tipos de escuelas de derechos de autor
Preguntas y tareas para el autocontrol.
XVII. Tecnologías de gestión intraescolar
17.1. Tecnología de control escuela de educacion general(según B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Tecnología trabajo metódico en la escuela
17.3. Tecnología del experimento pedagógico
17.4. Tecnología de control y seguimiento intraescolar
17.5. Tecnologías para diseñar y dominar nuevas tecnologías
Conclusión
Preguntas y tareas para el autocontrol.
Respuestas a preguntas y tareas para el autocontrol.
Índice de materias
índice de nombres

Selevko G. K.

ENCICLOPEDIA

EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS

Volúmen 1

Moscú

educacion publica

Revisores:

VG Bocarova- Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor, Moscú

K. Ya. jarrón- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular. Departamento de Tecnologías Profesionales y Pedagógicas VGIPA, Nizhny Novgorod

AG Kasprzhak- Candidato a Ciencias Pedagógicas, Mención Honorífica. Profesor de escuela rusa, Moscú

SOY. kushnir– Doctor en Psicología, Moscú

OG Levina- candidato de ciencias pedagógicas, diputado. Director de MOU "Colegio Provincial", Yaroslavl

R. V. Ovcharova- Académico de la Academia de Ciencias Sociales, Doctor en Psicología, Profesor, Titular. Departamento de Psicología General y Social, KSU, Kurgan

ES Stepánov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular. Departamento de Teoría y Métodos de Educación IPKRO, Pskov

Selevko G. K.

Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 vols.T.1.- M.: Educación Nacional, 2005.

El libro es un material didáctico de una nueva generación. Consta de dos volúmenes, siendo el contenido del segundo volumen una continuación directa del primero; su separación está dictada por una cantidad excepcionalmente grande de material.

Alrededor de 500 tecnologías se describen en el libro de dos volúmenes. La lógica de la presentación se basa en la clasificación de tecnologías en la dirección de modernizar el sistema educativo tradicional. Además, el manual describe no solo tecnologías de enseñanza, sino también tecnologías educativas y socioeducativas, las tecnologías pedagógicas se destacan en un capítulo separado basado en el uso de herramientas de información modernas.

La base metodológica del libro es el concepto de tecnología educativa de G.K. Selevko, según el cual la tecnología es una combinación de tres componentes principales interrelacionados: científico, formalmente descriptivo y procedimentalmente efectivo.

En cada una de las tecnologías, se traza claramente una base científica y conceptual, se describen la esencia y las características del contenido y los métodos utilizados, y se proporciona el material necesario para el dominio. Las características de las tecnologías se proporcionan con ejemplos de sus prototipos históricos y genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). El manual también incluye preguntas de control al contenido de los capítulos y respuestas a los mismos.

El libro orienta al lector en el vasto mundo de las tecnologías educativas del presente y del pasado, y también presenta algunas de las tecnologías del futuro. Diseñado para estudiantes de pedagogía Instituciones educacionales, maestros y una amplia gama de educadores.

Introducción: Enfoque Tecnológico en la Educación 10

I. Conceptos psicológicos y pedagógicos básicos de las tecnologías educativas 13

1.2. La personalidad del niño como objeto y sujeto en la tecnología educativa 17

1.3. Conocimientos, habilidades, destrezas (ZUN) 21

1.4. Modos de acción mental (CUD) 23

1.5. Mecanismos de autogobierno de la personalidad (SMS) 25

1.6. La esfera de las cualidades estéticas y morales de una persona (SES) 26

1.7. Esfera efectivo-práctica de la personalidad (SDP) 27

1.8. Esfera de cualidades creativas (STK) 28

1.9. Esfera del desarrollo psicofisiológico (SPFR) 29

1.10. Edad y características individuales de la personalidad 29

Preguntas y tareas para el autocontrol 34

II. Fundamentos teóricos de las modernas tecnologías educativas y pedagógicas 35

2.1. Interpretaciones modernas del concepto de tecnología pedagógica 36

2.2. La estructura de la tecnología pedagógica 39

2.3. Relaciones terminológicas 41

2.4. Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas 44

2.5. Fundamentos científicos de las tecnologías pedagógicas 47

2.6. Clasificación de las tecnologías pedagógicas 55

2.7. Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 61

Preguntas y tareas para el autocontrol 67

tercero Educación Tradicional Contemporánea (TO) 68

3.1. Tecnología de enseñanza de lecciones de clase tradicional clásica 70

3.2. Tecnología de la lección clásica y moderna 77

Lección en una pequeña escuela rural 83

3.3. Formas de mejorar la tecnología tradicional 86

Preguntas y tareas para el autocontrol 91

IV. Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación humano-personal del proceso pedagógico 92

4.1. Pedagogía de la cooperación 94

4.2. Tecnología humana-personal Sh.A. Amonashvili 109

4.3. sistema EN Ilyina: la enseñanza de la literatura como materia que forma a la persona 112

4.4. Tecnología educativa Vitagenic (A.S. Belkin) 115

Precursores, variedades, seguidores 118

Preguntas y tareas para el autocontrol 125

V. Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes (métodos activos de enseñanza) 126

5.1. Tecnología de juego 129

Tecnologías de juego en el período preescolar 132

Tecnologías de juego en la escuela primaria 134 años

Tecnologías de juego en la escuela media y secundaria 135

5.2. Aprendizaje basado en problemas 142

5.3. Tecnología del aprendizaje moderno basado en proyectos 147

5.4. Tecnologías interactivas 155

Tecnología "Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura" (RKCHP) 158

Tecnología de debate 160

Tecnología "Debate" 163

Tecnologías de formación 170

5.5. Tecnología de la enseñanza comunicativa de la cultura extranjera (E.I. Passov) 184

5.6. Tecnología de intensificación del aprendizaje basada en modelos esquemáticos y de signos de material educativo (V.F. Shatalov) 189

Preguntas y tareas para el autocontrol 194

VI. Tecnologías pedagógicas basadas en la eficacia de la gestión y organización del proceso educativo 196

6.1. Tecnología de aprendizaje programado 199

6.2. Tecnologías de diferenciación de nivel 206

Modelo "Diferenciación intraclase (intrasujeto)" (N.P. Guzik) 208

Modelo "Diferenciación de nivel de entrenamiento basado en resultados obligatorios" (V.V. Firsov) 210

Modelo "Diferenciación mixta" (diferenciación materia-lección, "modelo de grupos consolidados", diferenciación "estrato") 212

6.3. Tecnología de aprendizaje diferenciado según los intereses de los niños (I.N. Zakatova) 217

Modelo "Entrenamiento de perfil" 220

6.4. Tecnologías de individualización de la educación (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modelo de programas educativos individuales dentro de la tecnología de la educación productiva 232

Modelo de programas educativos individuales en educación especializada 233

6.5. Manera colectiva de enseñar RSE (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versión vertical (Krasnoyarsk) 246

Opciones horizontales 247

6.6. Tecnologías de la actividad grupal 254

Modelo: trabajo en grupo en clase 255

Modelo: entrenamiento en grupos y clases de diferentes edades (RWG). 259

Modelos para la resolución colectiva de problemas creativos 261

6.7. Tecnología S.N. Lysenkova: aprendizaje prospectivo-anticipativo usando esquemas de apoyo bajo control comentado 265

Preguntas y tareas para el autocontrol 268

VIII. Tecnologías pedagógicas basadas en la mejora didáctica y la reconstrucción del material 269

7.1. "Ecología y Dialéctica" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementación de la teoría de la formación gradual de acciones mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tecnologías de aprendizaje modular (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tecnologías de integración en la educación 296

Tecnología educativa integral V.V. Guzeeva 298

Modelo “Tecnología de educación de la cultura ecológica” 302

Modelo educación mundial 306

El concepto de pedagogía holística 308

Concepto educación cívica 311

7.7. Modelos de integración de contenidos en disciplinas académicas 314

Modelo "Integración (unificación) de disciplinas académicas" 315

Modelo de "sincronización" de programas paralelos, cursos de formación y temas 316

Modelo de comunicación entre sujetos 316

7.8. Tecnologías de aprendizaje concentrado 319

Inmersión Sugerente Modelo 320

Modelo de inmersión en el tiempo de M.P. Shchetinina 322

La tecnología de concentración del aprendizaje con la ayuda de estructuras simbólicas de signos 324

Características de los patrones ideográficos 326

7.9. Tecnología didáctica multidimensional V.E. Steinberg 330

Preguntas y tareas para el autocontrol 338

VIII. Tecnologías pedagógicas de asignatura privada 339

8.1. Tecnología de enseñanza temprana e intensiva de alfabetización (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tecnología para mejorar las habilidades educativas generales en la escuela primaria (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tecnología de enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tecnología pedagógica basada en el sistema de lecciones efectivas (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistema de enseñanza paso a paso de la física (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tecnología de educación musical de escolares D.B. Kabalevski 355

8.7. Tecnologías para la enseñanza de las bellas artes en la escuela 361

Tecnología de la educación en el proceso de educación "Profesor del Año de Rusia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Tecnologías de libros de texto y complejos didácticos-metódicos 394

Tecnología UMK "Programa educativo "Escuela 2000-2100" 397

Preguntas y tareas para el autocontrol 410

IX. Tecnologías alternativas 412

9.1. Tecnología de la educación productiva (Aprendizaje Productivo) 413

9.2. Tecnología de la educación probabilística (A.M. Lobok) 420

Tecnología alternativa para dominar las matemáticas "Otra matemática" A.M. púbico 424

9.3. Taller de tecnología 426

9.4. Tecnología de educación heurística (A.V. Khutorskoy) 432

Precursores, variedades, seguidores 436

Preguntas y tareas para el autocontrol 437

X. Tecnologías respetuosas con el medio ambiente 438

10.1. Tecnologías de educación física, ahorro y promoción de la salud 440

10.2. Tecnologías amigables con la naturaleza para enseñar a leer y escribir (A.M. Kushnir) 453

Modelo amigable con la naturaleza para aprender a leer A.M. Kushnira 454

Modelos de aprendizaje amigable con la naturaleza para escribir A.M. Kushnira 457

10.3. Tecnología respetuosa con la naturaleza para la enseñanza de un idioma extranjero A.M. Kushnira 463

10.4. Tecnología de enseñanza de niños con signos de superdotación 466

Preguntas y tareas para el autocontrol 475

XI. Tecnologías de la educación libre 476

11.1. Tecnología de la escuela gratuita Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogía de la libertad L.N. Tolstoi 482

11.3. Pedagogía Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Tecnología de autodesarrollo (M. Montessori) 490

11.5. Tecnología del plan Dalton (E. Parkhurst) 495

11.6. Tecnología del trabajo libre (S. Frenet) 498

11.7. Escuela-Parque (M.A. Balaban) 500

11.8. Un modelo holístico de una escuela libre por T.P. Voytenko 505

Preguntas y tareas para el autocontrol 510

Índice de los Volúmenes 1 y 2 511

Índice de nombres para los volúmenes 1 y 2 554

Respuestas a preguntas y tareas para el autocontrol 562

Selevko G. K.

ENCICLOPEDIA

EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS

Volumen 2

Moscú

educacion publica

2005
Revisores:

VG Bocarova- Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor, Moscú

K. Ya. jarrón- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular. Departamento de Tecnologías Profesionales y Pedagógicas VGIPA, Nizhny Novgorod

AG Kasprzhak- Candidato a Ciencias Pedagógicas, Mención Honorífica. Profesor de escuela rusa, Moscú

SOY. kushnir– Doctor en Psicología, Moscú

OG Levina- candidato de ciencias pedagógicas, diputado. Director de MOU "Colegio Provincial", Yaroslavl

R. V. Ovcharova- Académico de la Academia de Ciencias Sociales, Doctor en Psicología, Profesor, Titular. Departamento de Psicología General y Social, KSU, Kurgan

ES Stepánov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular. Departamento de Teoría y Métodos de Educación IPKRO, Pskov

Selevko G. K.

Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 vols.T.2.- M.: Educación Nacional, 2005.

En cada una de las tecnologías, se traza claramente una base científica y conceptual, se describen la esencia y las características del contenido y los métodos utilizados, y se proporciona el material necesario para el dominio. Las características de las tecnologías se proporcionan con ejemplos de sus prototipos históricos y genéticos (título "Precursores, Variedades, Seguidores"). El manual también incluye preguntas de control al contenido de los capítulos y respuestas a los mismos.

El libro orienta al lector en el vasto mundo de las tecnologías educativas del presente y del pasado, y también presenta algunas de las tecnologías del futuro. Está destinado a estudiantes de instituciones educativas pedagógicas, profesores y una amplia gama de educadores.

Prefacio al segundo volumen 6

Introducción. Resumen de los capítulos introductorios (teóricos) del primer volumen 8

La personalidad como objeto y sujeto de la tecnología educativa 9

La estructura de los rasgos de personalidad del niño 10

Conocimientos, habilidades, destrezas (ZUN) 12

Modos de acción mental (CUD) 13

Mecanismos de autogobierno de la personalidad (SMS) 13

La esfera de las cualidades estéticas y morales de una persona (SES) 14

Esfera efectivo-práctica de la personalidad (PSD) 14

Esfera de cualidades creativas (STK) 15

Esfera de desarrollo psicofisiológico (SPFR) 15

Edad y características individuales de la personalidad 15

La esencia del enfoque tecnológico en la educación 20

Correlación entre "tecnología" y otros conceptos pedagógicos 26

Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas 29

Clasificación de las tecnologías pedagógicas 31

Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 36

XII. Tecnologías de la educación en desarrollo 42

12.1. El sistema de desarrollo de la educación L.V. Zánkova 49

12.2. Tecnología de aprendizaje de desarrollo D.B. Elkonin - V. V. davydova 54

12.3. Tecnología de diagnóstico de educación para el desarrollo directo (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sistemas de educación para el desarrollo con un enfoque en el desarrollo de las cualidades creativas del individuo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Educación para el desarrollo orientada personalmente (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Tecnología de autodesarrollo de la personalidad del alumno A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko 83

12.8. Tecnología integradora de la educación en desarrollo L.G. Pedroson 103

Preguntas y tareas para el autocontrol 107

XIII. Tecnologías educativas de la información y la comunicación 109

13.1. Tecnologías para la formación de la cultura de la información 113

Modelo "Informatización (informatización) institución educativa» 119

Modelo “Formación continua de la cultura de la información de los estudiantes” 121

Modelo "Curso básico "Informática y TIC"" 126

13.2. Tecnología de uso de herramientas TIC en la educación de asignaturas 130

13.3. Tecnologías de una lección de computadora 139

13.4. Tecnología de preparación de un profesor de asignatura para clases de informática 146

13.5. Tecnología de uso de Internet en el proceso educativo 154

Modelo TOGIS (V.V. Guzeev, Moscú) 157

modelo de telecomunicaciones 160

13.6. Educación y socialización a través de los medios de comunicación y comunicación 166

13.7. Tecnología de la educación en medios 173

Modele la "educación en medios" como curso de entrenamiento 175

Modelo “Educación mediática integrada a la educación básica” 177

Modelo "SGC del Centro Escolar" 178

13.8. Uso de herramientas TIC en la gestión escolar 181

Preguntas y tareas para el autocontrol 187

XIV. Tecnologías sociales y educativas 189

14.1. Tecnologías de la educación familiar 192

14.2. Tecnologías de la educación preescolar 202

14.3. Tecnología "Escuela: el centro de la educación en el entorno social" (S.T. Shatsky) 211

14.4. Tecnologías de los complejos sociopedagógicos 215

Modelo "Escuela - coordinadora de las actividades educativas de las instituciones sociales" 218

Modelo "Estado Libre Asociado de la Escuela y la Producción" 218

Modelo "Complejo de apoyo social y pedagógico del niño" 219

Modelo "SEC como entorno especialmente diseñado" 222

14.5. Tecnologías de educación adicional 226

14.6. Tecnologías de la formación y educación laboral y profesional 234

Tecnología de la educación y formación laboral en la escuela de masas moderna 237

Tecnología de aprendizaje contextual orientada profesionalmente 239

14.7. Tecnologías para criar y educar a niños con problemas 247

Modelo de diferenciación e individualización de la educación 251

Tecnologías de aprendizaje compensatorio 252

Tecnología de trabajo con niños problemáticos en una escuela pública 253

Tecnologías de educación correccional y de desarrollo de niños con retraso mental 259

14.8. Tecnologías de rehabilitación y apoyo sociopedagógico a niños con discapacidad (personas con discapacidad) 262

Tecnología del trabajo con niños con retraso mental 264

Tecnología de trabajo con niños con necesidades educativas especiales 265

14.9. Tecnologías para la rehabilitación de niños con vínculos sociales y relaciones deterioradas 268

Modelo "KDN - el centro coordinador del trabajo social y educativo en la región" 270

Modelo "Centro de Readaptación Social de Menores" ("Centro de PPMS - Asistencia Psicológica, Pedagógica y Médico-Social") 277

Modelo "Albergue Social" 278

Tecnología de prevención del abuso de sustancias en el entorno educativo 279

Modelo "Institución correccional (penitenciaria)" 282

14.10. Tecnología de relaciones públicas (tecnologías de relaciones públicas) 285

Preguntas y tareas para el autocontrol 291

XV. Tecnologías educativas 293

15.1. Tecnología de la educación comunista del período soviético 298

15.2. La tecnología de la educación colectiva "dura" A.S. Makarenko 304

15.3. Tecnología de educación creativa colectiva I.P. Ivánova 310

15.4. Tecnología de la educación humana colectiva V.A. Sujomlinsky 319

15.5. Tecnología educativa basada en un enfoque sistemático (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

Modelo de autogobierno en el equipo estudiantil 328

15.6. Tecnologías de la educación en la escuela de masas moderna 333

15.7 Tecnología del trabajo educativo con el equipo de clase (según E.N. Stepanov) 344

15.8. Tecnologías de la educación individualizada (personalizada) 351

Modelo de apoyo psicológico, pedagógico y acompañamiento al niño en el proceso educativo (O.S. Gazman) 356

Modelo de tutoría de apoyo y acompañamiento del niño (T.M. Kovaleva) 361

Tecnología de programación neurolingüística 363

15.9. Educación en el proceso de aprendizaje 370

15.10. La tecnología de organizar la autoeducación según A.I. Kochetov 379

15.11. Tecnologías para educar la cultura espiritual de la generación más joven 391

Modelo "Educación del patriotismo y la ciudadanía" 399

15.12. Tecnologías de la educación religiosa (confesional) 403

15.13. Tecnologías de educación de la actividad social subjetiva de una persona 411

El modelo de formación de la actividad subjetiva de la personalidad de un adolescente en las actividades de la Unión de Organizaciones Pioneras - la Federación de Organizaciones Infantiles (SPO-FDO) 415

El modelo de educación de iniciativa social en las actividades de la organización pública de toda Rusia "Niños y Jóvenes iniciativas sociales» (DIMSI) 421

Preguntas y tareas para el autocontrol 429

16.1. Escuela de Pedagogía Adaptativa (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelo "Escuela Rusa" (I.F. Goncharov) 437

16.4. Gimnasio Pedagógico (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola A.A. Katolikova 457

16.6. Complejo sociocultural rural moderno (A.Z. Andreiko) 461

16.7. Escuela del mañana (D. Howard) 465

16.8. Centro de Educación a Distancia "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Preguntas y tareas para el autocontrol 480

XVII. Tecnologías de gestión intraescolar 482

17.1. Tecnología de gestión de una escuela integral (según V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

Modelo de gestión escolar programa-objetivo en modo desarrollo 492

Modelo de gestión escolar basado en resultados (según P.I. Tretyakov) 497

17.2. Tecnología del trabajo metódico en la escuela 503

consejo metódico de la escuela 506

Modelo "Generalización de la experiencia pedagógica avanzada" (según F.Sh. Teregulov) 508

Modelo "Consejos pedagógicos" 511

17.3. Tecnología del experimento pedagógico 523

17.4. Tecnología de control y seguimiento intraescolar 531

17.5. Tecnologías para diseñar y dominar nuevas tecnologías 546

Modelo "Diseño y desarrollo de tecnología innovadora en toda la escuela" 548

Modelo "Diseño y desarrollo de tecnología temática a través de un mapa tecnológico" (V.M. Monakhov) 556

Conclusión 559

Preguntas y tareas para el autocontrol 561

Índice de materias de los volúmenes 1 y 2 562

Índice nominal de los volúmenes 1 y 2 589

Respuestas a preguntas y tareas para el autocontrol 597