Birinchi kichik guruhda muloqot bo'yicha darsning konspekti. Birinchi kichik guruhda kommunikativ-kognitiv faoliyat darsi “Yigitlarga tashrif buyuradigan o'yinchoqlar Muloqot munosabati maqsadi 1 kichik guruh
Ochiq darsning XULOSASI
IJTIMOIY VA ALOQA FAOLIYATLARI UCHUN
BIRINCHI YOSH GURUHDA (2-3 yosh)
MBDOU №239
O'qituvchi: Grinkovskaya T.M.
Chelyabinsk
Uslub: o'yin
Mavzu: "Moydodir"
Maqsad: madaniy va gigiyenik ko'nikmalar haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.
Dastur tarkibi:
- bolalarda shaxsiy gigiena vositalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish;
- fikrlash, tahlil qilish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish;
- xulq-atvor madaniyatini, bir-biriga yaxshi munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Dastlabki ish: K. Chukovskiyning "Moydodir" kitobini o'qish.
Uskunalar: o'yinchoqlar quyon va kirpi, ajoyib sumka, sovun, sochiq.
Darsning borishi:
1. Tarbiyachi:
- Oh, bolalar, bilasizmi, bugun men bolalar bog'chasiga bordim va yo'lda to'pimiz yonida quyonni uchratdim. U juda xira o'tirdi va yig'ladi. Men undan nima bo'lganini, nimaga bunchalik xafa bo'ldingiz va nima bilan ifloslanyapsiz, deb so'radim. Mana, bolalar, quyon menga nima dedi.
Ma'lum bo'lishicha, bizning quyonni tug'ilgan kunga kirpi taklif qilgan. Bunny uzoq vaqt kirpiga nima berishni o'yladi va nihoyat shunday deb o'yladi: "Agar do'stimga o'zim chizgan rasmni bersam nima bo'ladi?" U katta varaqni olib, cho'tka bilan bo'yashni boshladi va chizishni boshladi. Quyon qiziqarli narsalarni chizishga shunchalik urindiki, u qanday qilib bo'yoq bilan ifloslanganini sezmadi. U bo'yoqni shudring bilan yuvishni boshladi, lekin u muvaffaqiyatga erishmadi. Shunday qilib, xafa quyon o'rmon bo'ylab yurib, yig'ladi va o'sha paytda bir sincap yugurib o'tib, undan so'radi: "Quyon, senga nima bo'ldi?" U sincapga hamma narsani aytib berdi.
Oh, bilasizmi, sincap nima dedi: "Bugun men o'rmon bo'ylab yurib, qandaydir sumka topdim, balki sizga yordam beradimi? Bu shunchaki uning ichida, men bilmayman. ” "Rahmat", - dedi quyon sincapga va keyin u bizga yordam so'rash uchun keldi. Xo'sh, bolalar, quyonga yordam beringlarmi?
Bolalar: Ha
2. "Sehrli sumka" o'yini.
Tarbiyachi:
- Demak, xavotir olmang, quyon, yigitlar sizga albatta yordam berishadi. Qani, sumkangni shu yerga ber, balki yigitlar ichida nima borligini bilishar.
Sekin-asta men ajoyib sumkani olib, undan sovun chiqaraman.
Tarbiyachi:
— Qani, bolalar, qaranglar, bu nima?
Bolalar: sovun.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sovun kerak?
Bolalar: Yuvish uchun qalamlarni ko'piklang.
Tarbiyachi:
- Yaxshi bolalar. Oh, bu yerda sumkada boshqa narsa bormi? (sochiqni tortadi)
- Nima bu?
Bolalar: sochiq.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sochiq kerak?
Bolalar: quritish uchun.
Tarbiyachi:
- Barakalla. Bolalar, keling, quyonimizga qanday qilib to'g'ri yuvish va sochiq bilan quritishni ko'rsataylik, shuningdek, quyonimizga bo'yoqni yuvishda yordam beraylik.
Biz yuvinish xonasiga boramiz.
Tarbiyachi:
- Mana, quyon, endi biz sizga qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatamiz, siz esa hamma narsani eslaysiz va yigitlar bilan yuvinasiz.
Badiiy so'zlardan foydalanish:
Biz bilamiz, ha bilamiz Ha ha,
Suv qayerda yashiringan?
Chiq, vodika, yuvingani keldik.
Ladushki, sovun bilan patties, mening patties yuvish.
Tarbiyachi:
- Yaxshi, bolalar, ko'rib turibman, barchangiz qo'lingizni sovun bilan yaxshilab yuvib, sochiq bilan quritgansiz. Oh, qarang, bizning quyonni butunlay tanib bo'lmaydi.
Bolalar yuvinayotganda, quyonni ular bilan yuving yoki boshqa bir xil toza quyon bilan almashtiring.
Tarbiyachi:
Bunny ham siz bilan yuvindi va u qanchalik toza va ozoda bo'lganiga qarang, qarash yoqimli.
Men bolalarni o'yin xonasiga qaytishga taklif qilaman.
3. Jismoniy tarbiya.
Tarbiyachi:
- Bolalar, keling, quyonimiz bilan o'ynaymiz.
Kulrang quyon yuviladi
Ko'rinishidan tashrif buyurmoqchi:
Og'zimni yuvdim, burnimni yuvdim,
Ko'zimni yuvdim, peshonamni yuvdim,
Men qo'llarimni yuvdim, oyoqlarimni yuvdim,
U qulog'ini yuvdi, quritdi.
(harakat matn orqali amalga oshiriladi)
3. "Kirpi tashrifi" syujet o'yini
Tarbiyachi:
Quyon menga aytmoqchi bo'lgan narsa bormi?
- Va quyon sizga rahmat aytadi va u bilan tipratikanga borishni taklif qiladi. Xo'sh, ketaylik?
Bolalar: Ha
Natija: Ushbu dars birinchi yosh guruh (2-3 yosh) bolalarining madaniy va gigienik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Munitsipal KDOU
Ustuvor amalga oshirish bilan 2-sonli "Quyosh" umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi
o'quvchilar rivojlanishining jismoniy yo'nalishi
1 ml guruhdagi muloqot darsining konspekti
"Siz biz uchun hikoya tuzasiz va so'zlarni takrorlaysiz"
Tarbiyachi:
Bushueva O.V.
Talitsa, 2012 yil
Dastur tarkibi:
Ertak mazmunini hissiy jihatdan idrok etishga o'rgatishda davom eting, qahramonlarni yodlang;
Rus tilini takrorlashni o'rganing xalq ertagi Modellashtirish usuli yordamida "Teremok";
Bolalarda sezgirlikni o'rgatishda davom eting, ertak qahramonlarini hamdardlik va tushunishga o'rgating;
Bolalarni topishmoqlarni echishga o'rgatishda davom eting;
Rivojlantiring aqliy operatsiyalar, tasavvur, e'tibor, xotira, ijodkorlik.
Dastlabki ish:
"Teremok" rus xalq ertakini o'qish va rasmlarga qarash;
"Teremok" rus xalq ertakini barmoq teatri va stol teatri yordamida dramatizatsiya qilish;
O'yinlar va mashqlarni o'tkazish: "Teremok", "Qaysi rang?"
Uskunalar:
Quyon; "Teremok" ertaki - flanelgraf; "Teremok" qo'g'irchoq teatri; savatdagi sabzi, Teremok ertaki qahramonlarining niqoblari; qor; ekran.
Darsning borishi:Kirish. (Ular birin-ketin to'xtab, mehmonlarga o'girildilar.)
Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor, men ularni taniganini ko'raman. Keling, tabassumimizni beramiz va xush kelibsiz. ( Salom!)
Mehmonlar qanday qilib baland ovozda va to'g'ri gapirayotganingizni, qanchalik diqqat bilan qaraganingizni va tinglayotganingizni, sinfda o'zingizni qanday tutishni o'rganganingizni ko'rish uchun kelishdi. Siz aqlli bolalarmisiz? (Ha). Keling, to'g'ri o'tiraylik: oyoqlar birga, qo'llar tizzada. Xo'sh, tayyormisiz? (Ha)
Tarbiyachi: Bolalar, topishmoqni diqqat bilan tinglang va uni taxmin qilishga harakat qiling, shunda bizga kim tashrif buyurishini bilib olasiz:
Sir:
Uzoq quloqlar juda epchil
Ertalab sabzi yeydi.
U bo'ri va tulkidan
Tezda butalar ichida yashirinadi.
U kim, bu kulrang,
Tumbling nima?
Yozda kulrang, qishda oq,
Ayting-chi, siz uni taniysizmi? (Quyon) To'g'ri.
Bolalar, qaranglar, bu nima? (qor).
Mana qor.
- Ichida nima bor?
- Tomosha qilmoqchimisiz? (Ha)
Qarang, qarang! -
Bu erda kichkina oq quyon o'tiradi,
Va quloqlarini silkitadi!
Bunny, Bunny, chiqing
Yigitlarga qarang.
Tarbiyachi: Bizga oddiy quyon emas, balki ajoyib quyon keldi. Iltimos, ayting-chi, qaysi ertaklarda quyon ham bor? ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina kulbasi" va boshqalar)
Quyon: Salom bolalar. (yig'lab)
Tarbiyachi: Zainka, nega yig'layapsan? Nima bo'ldi?
Quyon: Santa Klaus hayvonlarni "Teremok" ertakidan yashirdi.
Tarbiyachi: Zainka, biz sizga qanday yordam bera olamiz? Ertak qahramonlarini qanday topish mumkin?
Quyon: Ertak qahramonlarini, minoraga kimlar uchun kelganini tartibda joylashtirish va ertakni aytib berish kerak.
Tarbiyachi: Bolalar, biz Bunnyga do'stlarini qaytarishga yordam bera olamizmi? (Ha)
Tarbiyachi: Bolalar, diqqat bilan qarang, dalada teremok bor, u past emas, baland emas. Kim yuguradi? (Sichqoncha-norushka). Sichqoncha qanday gapiradi? (pee-pi-pee).
Tarbiyachi: Kichkina sichqonchadan keyin kim keldi? (quva qurbaqa). Sizningcha, qurbaqa qanday rangda? (yashil). Qurbaqa qanday gapiradi? (kva-kva-kva).
Biz qurbaqani sichqonchaning yoniga qo'yamiz.
Tarbiyachi: Qurbaqadan keyin kim keldi? (quyon-sakrash-ka). Quyon nima eyishni yaxshi ko'radi? (sabzi, karam).
Biz quyonni qurbaqaning yoniga qo'yamiz.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz o'yin: "Quyon va bo'ri."
Bunnies sakrab, sakrab, sakrab
Yashil o'tloqqa
O'tlarni chimchilash, tinglash,
Bo'ri kelyaptimi?
Tarbiyachi: Quyondan keyin kim keldi - jumpers? (chanterelle singlisi). Va tulki, bizda nima bor? (ayyor, qizil tulki).
Biz tulkini quyonning yoniga qo'ydik.
Tarbiyachi: Tulkidan keyin kim keldi - opa-singillar? (yuqori - kulrang barrel). Biz bo'rini tulkiga bog'laymiz.
Tarbiyachi: Minoraga oxirgi marta kim kelgan? Ayiq. Ayiq nimani yoqtiradi? (asal, rezavorlar).
g'amxo'rlik qiluvchi : Qarang, bolalar, biz ertakning barcha qahramonlarini tartibda joylashtirdik, kim kimga kelgan. Va endi, keling, siz bilan o'yin o'ynaymiz: "O'rmondagi ayiqda". Lena bizning ayiq bo'ladi.
Mobil o'yin "O'rmondagi ayiqda".
Tarbiyachi: Bunny, Bunny chiqdi
Va bizning hikoyamizga qarang.
Bolalar o'qituvchi yordamida "Teremok" rus xalq ertakini namoyish etadilar.
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar. Hamma bir ovozdan ertak ko'rsatdi.
Musiqiy asbobga o'xshaydi.
Tarbiyachi: Oh, bu nima? Qanday tovushlar?
g'amxo'rlik qiluvchi : Bolalar, qaranglar, bu bizning qahramonlarimiz. Biz Bunnyga yordam berdik, uning do'stlarini qutqardik!
Quyon: Rahmat bolalar! Qiziqarli ertak uchun men sizni sabzi bilan muomala qilmoqchiman. Va bizning ajoyib o'rmonimizga borish vaqti keldi. Lekin biz albatta sizga yana tashrif buyuramiz! Xayr!
Ochiq darsning XULOSASI
IJTIMOIY VA ALOQA FAOLIYATLARI UCHUN
BIRINCHI YOSH GURUHDA (2-3 yosh)
MBDOU №239
O'qituvchi: Grinkovskaya T.M.
Chelyabinsk
Ko'rinish: oyin
Mavzu: " Moidodir"
Maqsad: madaniy va gigiyenik malakalar haqida elementar tasavvurlarni shakllantirish.
Dastur mazmuni:
– bolalarda shaxsiy gigiena vositalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish;
– fikrlash, tahlil qilish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish;
– xulq-atvor madaniyatini, bir-biriga nisbatan yaxshi munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish: K. Chukovskiyning "Moydodir" kitobini o'qish.
Uskunalar: o'yinchoqlar quyon va kirpi, ajoyib sumka, sovun, sochiq.
Darsning borishi:
1.Tarbiyachi:
Oh, bolalar, bilasizmi, bugun men bolalar bog'chasiga bordim va yo'lda butaning yonida quyonni uchratdim. U juda xira o'tirdi va yig'ladi. Men undan nima bo'lganini, nimaga bunchalik xafa bo'ldingiz va nima bilan ifloslanyapsiz, deb so'radim. Mana, bolalar, quyon menga nima dedi.
Ma'lum bo'lishicha, bizning quyonni tug'ilgan kunga kirpi taklif qilgan. Bunny uzoq vaqt kirpiga nima berishni o'yladi va nihoyat shunday deb o'yladi: "Agar do'stimga o'zim chizgan rasmni bersam nima bo'ladi?" U katta varaqni olib, cho'tka bilan bo'yashni boshladi va chizishni boshladi. Quyon qiziqarli narsalarni chizishga shunchalik urindiki, u qanday qilib bo'yoq bilan ifloslanganini sezmadi. U bo'yoqni shudring bilan yuvishni boshladi, lekin u muvaffaqiyatga erishmadi. Shunday qilib, xafa quyon o'rmon bo'ylab yurib, yig'ladi va o'sha paytda bir sincap yugurib o'tib, undan so'radi: "Quyon, senga nima bo'ldi?" U sincapga hamma narsani aytib berdi.
Oh, bilasizmi, sincap nima dedi: "Bugun men o'rmon bo'ylab yurib, qandaydir sumka topdim, balki sizga yordam beradimi? Bu shunchaki uning ichida, men bilmayman. ” - Rahmat, - dedi quyon sincapga va keyin u bizga yordam so'rash uchun keldi. Xo'sh, bolalar, quyonga yordam beringlarmi?
Bolalar: Ha
2. "Sehrli sumka" o'yini.
Tarbiyachi:
Shuning uchun tashvishlanmang, quyon, yigitlar sizga albatta yordam berishadi. Qani, sumkangni shu yerga ber, balki yigitlar ichida nima borligini bilishar.
Sekin-asta men ajoyib sumkani olib, undan sovun chiqaraman.
Tarbiyachi:
Qani, bolalar, qara, bu nima?
Bolalar: Sovun.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sovun kerak?
Bolalar: Yuvish uchun qo'llaringizni ko'piklang.
tarbiyachib:
Yaxshi bolalar. Oh, bu yerda sumkada boshqa narsa bormi? (sochiqni tortadi)
Nima bu?
Bolalar: Sochiq.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sochiq kerak?
Bolalar: O'chirish uchun.
Tarbiyachi:
Barakalla. Bolalar, keling, quyonimizga qanday qilib to'g'ri yuvish va sochiq bilan quritishni ko'rsataylik, shuningdek, quyonimizga bo'yoqni yuvishda yordam beraylik.
Biz yuvinish xonasiga boramiz.
Tarbiyachi:
Mana, quyon, endi biz o'zingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatamiz va siz hamma narsani eslaysiz va yigitlar bilan yuvinasiz.
Badiiy so'zlardan foydalanish:
Bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha,
Suv qayerda yashiringan?
Chiq, vodika, yuvingani keldik.
Ladushki, sovun bilan patties, mening patties yuvish.
Tarbiyachi:
Yaxshi, bolalar, ko'rib turibman, barchangiz qo'lingizni sovun bilan yaxshilab yuvib, sochiq bilan quritgansiz. Oh, qarang, bizning quyonni butunlay tanib bo'lmaydi.
Bolalar yuvinayotganda, quyonni ular bilan yuving yoki boshqa bir xil toza quyon bilan almashtiring.
Tarbiyachi:
Bunny ham siz bilan yuvindi va u qanchalik toza va ozoda bo'lganiga qarang, qarash yoqimli.
Men bolalarni o'yin xonasiga qaytishga taklif qilaman.
3. Jismoniy tarbiya.
Tarbiyachi:
Bolalar, keling, quyonimiz bilan o'ynaymiz.
Kulrang quyon yuviladi
Ko'rinishidan tashrif buyurmoqchi:
Og'zimni yuvdim, burnimni yuvdim,
Ko'zimni yuvdim, peshonamni yuvdim,
Men qo'llarimni yuvdim, oyoqlarimni yuvdim,
U qulog'ini yuvdi, quritdi.
(harakat matn orqali amalga oshiriladi)
3. "Kirpi tashrifi" syujet o'yini
g'amxo'rlik qiluvchi:
Quyon menga aytmoqchi bo'lgan narsa bormi?
Va quyon rahmat aytadi va u bilan kirpi oldiga borishni taklif qiladi. Xo'sh, ketaylik?
Bolalar: Ha
Natija: Ushbu dars birinchi yosh guruh (2-3 yosh) bolalarining madaniy va gigienik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
"MULOQA" TA'LIM SOHASIGA TUSHINCHA.
Kirish
haqiqiy ish dasturi MBDOU dasturiga muvofiq ishlab chiqilgan "Bolalarni rivojlantirish markazi - bolalar bog'chasi N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning namunaviy asosiy umumiy ta'lim dasturi asosida ishlab chiqilgan 65-son, Vorkuta federal davlatga muvofiq mintaqaviy komponentni hisobga olgan holda. kichik yoshdagi bolalar uchun maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan talablar maktabgacha yosh.
Etakchi maqsadlar - maktabgacha yoshdagi bolaning to'liq huquqli hayoti uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish; shaxsning asosiy madaniyati asoslarini shakllantirish; yosh va individual xususiyatlarga muvofiq aqliy va fiziologik fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish; bolani hayotga tayyorlash zamonaviy jamiyat. Dastur maqsadlariga erishish uchun quyidagilar muhim ahamiyatga ega:
Har bir bolaning sog'lig'i, hissiy farovonligi va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish;
Guruhlarda barcha o'quvchilarga nisbatan insonparvarlik va xayrixoh munosabat muhitini yaratish, bu ularning ochiqko'ngil, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intilishiga imkon beradi;
Bolalar faoliyatining har xil turlaridan maksimal darajada foydalanish; ta'lim jarayoni samaradorligini oshirish maqsadida ularni birlashtirish;
Ta'lim va tarbiya jarayonining ijodkorligi (ijodiy tashkil etilishi);
Har bir bolaning qiziqishi va moyilligiga muvofiq ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi;
Bolalar ijodiyoti natijalarini hurmat qilish;
Ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning rivojlanishini ta'minlash;
Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar sharoitida bolalarni tarbiyalashga yondashuvlarni muvofiqlashtirish. Oilaning bolalar bog'chalari guruhlari va umuman maktabgacha ta'lim muassasalari hayotida ishtirokini ta'minlash.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
Oy | Hafta mavzusi | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|||||||
sentyabr | Salom bolalar bog'chasi. | 1. O. Vysotskayaning "Bolalar bog'chasi" she'rini o'qish. Vazifalar: bolalarni ish bilan tanishtirish, ularni guruhning turli burchaklariga qarashga taklif qilish, yangi o'yinchoqlarni ko'rib chiqish (10, 149-bet). 2. “Yon! bering". Vazifalar: harakatlarga taqlid qilishni rivojlantirish (imo-ishoralardan foydalanish). ustida, berish ) va kattalar nutqi (so'zlarni takrorlash ustida, berish , bu so'zlar bilan iboralar, masalan: "To'pda. Menga kub bering. Qoshiqda.” (6, 44-bet). | 1. D / I "Kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qiling." Vazifalar: bolalarni o'z tengdoshlarini ovoz bilan taniy olishga o'rgatish, o'qituvchining savollariga javob berish; e'tiborni, eshitish idrokini rivojlantirish. (10, 168-bet). 2. "Kim biz bilan yaxshi" dumaloq raqs o'yini. Maqsad: Bolalarga uyatchanlikni engishga yordam bering. (5, 190-bet) 3. . D / I "Buyurtmalar". Vazifalar: kosmosda yo'nalishni rivojlantirish, kattalar bilan muloqot qilish zarurati, ularga nisbatan xayrixohlik; guruh xonasida ob'ektlarning joylashishi, ularning maqsadi bilan tanishtirish; o'yinchoqlarga qiziqish ko'rsatishga o'rgatish, kattalarning iltimosiga binoan ko'rsatmalarni bajarish. | Guruh xonasini sozlash Bunny to'p kub | Idrok Ijtimoiylashtirish | Oilada kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqot xususiyatlarini o'rganish. |
||||
Quyosh va yomg'ir | 1. "Yomg'ir, yomg'ir, o'rmon" bolalar qofiyasini o'qish. Vazifalar: folklorga qiziqish uyg'otish; she’riy asar mazmunini tushunishni o‘rganish; hissiy sohani rivojlantirish. (5, 84-bet). 2. “Quyosh va yomg’ir” nutqiy o’yini. Vazifalar: bolalarda eshitish diqqatini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish (5, 106-bet) | 1. "Yomg'ir" o'yini. Vazifalar: o'z harakatlarini qo'ng'iroq so'zlari bilan bog'lashni o'rganish (bolalar qo'llarini kaftlari bilan yuqoriga silkitadilar, kuchli yomg'irni kutadilar, kaftlarini bir tomonga, ikkinchisiga ko'rsatadilar, qoshiq bilan xayoliy qalinni olishadi. (11,) 61-bet) 2. Qiziqarli o'yin "Yomg'ir". Vazifalar: buzadigan amallar shishasidan suv purkash orqali elementar qattiqlashuv protseduralarini tashkil qilish; bolalarni suv chayqalishidan qochishga (qochishga) taklif qiling - "yomg'ir"; hissiy yengillikni ta'minlash, asabiy taranglikning oldini olish. | kichik oyna Ekran Ovoz beruvchi narsalar (qo'ng'iroq, bolg'a, ratchet, karnay, tambur) Spray | Ijtimoiylashtirish Jismoniy madaniyat | Maslahat: bolalarni uyda cho'milayotganda yomg'irni taqlid qilish uchun dush, sug'orish idishidan foydalaning. |
|||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
sentyabr | Bizga kuz keldi | 1. "Antoshka". Vazifalar: bolalarning faol nutqini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rgatish. (6, 59-bet). 2. “Qo‘shiq-qo‘shiq” o‘yin-topshiriq. Vazifalar: to'g'ri onomatopeyani tuzatish; fonemik eshitishni, nutq faolligini, tovushlar va tovush birikmalarini taqlid qilish orqali talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish. | 1. “Rasmdagi sabzavotlarni toping va nomlang” ekologik o‘yini. Vazifa: sabzavotlarni tanib, nomlashni o'rgatish. (5, 35-bet). 2. “Mevalar bilan tanishtirish” ekologik o‘yini. Vazifalar: olma va boshqa mevalarni farqlashni o'rganish; turli sezgilarni rivojlantirish - vizual, taktil, ta'm va hid bilish; nutqni rivojlantirish. | Sabzavotlar rasmlar Meva, bandaj | Idrok Ijtimoiylashtirish | |||||
Men bolalar bog'chasidaman | 1. E. Blagininaning "Dine" she'rini o'qish. Vazifalar: bolalarni ularga aytilgan nutqni tushunishga, mavjud nutq vositalaridan foydalangan holda murojaatga javob berishga o'rgatish; lug'atni rivojlantirish va faollashtirish, unga tanish harakatlarni kiritish. (3, 54-bet) 2. "Kel, biz bilan o'yna". Vazifalar: baland ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. (3, 22-bet). | 1. "Biz birga o'ynaymiz" mavzusidagi trening vaziyatlari. Vazifalar: bolalar bilan turli xil muloqot holatlarini o'ynash, tengdoshlari bilan aloqa o'rnatishni o'rganish; iltimos, taklif, kechirim so‘rash bilan odobli murojaatning nutqiy konstruksiyalari bilan tanishtirish. (10, 158-bet). 2. D / I "Olya qo'g'irchoq tushlik qilmoqda." Vazifalar: idishlardan foydalanish g'oyasini birlashtirish; «idishlar» haqida umumlashtirilgan tushunchani, narsalarning kelib chiqishi haqidagi birlamchi fikrlarni shakllantirish; o'yin tajribasini rivojlantirish, kattalar bilan muloqot qilish zarurati, ularga nisbatan yaxshi niyat; nomlashda tanish so‘zlarni jalb qilish, mavzu bo‘yicha ular bilan gap tuzish. | Qo'g'irchoq Masha O'yinchoq it, mushuk, tovuq, plastinka, likopcha, idish, stol, stul, dasturxon O'yinchoq ayiq, quyon, tulki qo'g'irchoqlar Qo'g'irchoqlar soni bo'yicha stullar Plita Qoshiq, stakan Kastryulka choynak | Ijtimoiylashtirish Idrok Salomatlik | Ota-onalarga uyda o'qishning ahamiyatini ko'rsating, bu bolaning passiv va faol so'z boyligini, og'zaki ijodkorligini rivojlantirish usulidir. |
|||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
oktyabr | Akvarium | 1. "Vodichka, Vodichka" bolalar bog'chasi. Vazifalar: bolalarda bolalar qofiyalarini tinglash quvonchini, ertak aytishda ishtirok etish istagini uyg'otish. (5, 112-bet) 2. "Vodichka" nutq o'yini. Vazifalar: nutq nafasini rivojlantirish (bir nafas chiqarishda tovushni talaffuz qilish, chizish), tovush [s] ning to'g'ri talaffuzini shakllantirish. (5, 85-bet). | 1. "Baliq" ni loyihalash. Vazifalar: baliqni buklashni o'rganing geometrik shakllar, "butun", "qism" tushunchalarini shakllantirish, xotirani, diqqatni, nutqni rivojlantirish. (5, 133-bet). 2. "Bulki". Vazifalar: kuchli og'iz ekshalatsiyasini shakllantirish; naycha orqali puflash qobiliyatini o'rgatish; lab mushaklarini rivojlantiring. | Gyenes bloklari | Salomatlik Ijtimoiylashtirish Idrok | Maslahat: Vanna uchun soat o'yinchoqlarini sotib oling |
||||
O'rmonda kim yashaydi | 1. B.Zaxoderning “Kirpi” she’rini o’qish. Vazifalar: she'rlarni tinglashni o'rgatish, muhabbatni tarbiyalash fantastika. (5, 131-bet) 2. "O'rmonda kim yashaydi" rasmlariga qarash. Vazifalar: og'zaki muloqotga kirishish tashabbusini qo'llab-quvvatlash; so'z boyligini rivojlantirish va faollashtirish (qizil tulki, tulki, tulki; paxmoq quyon, qochib ketgan quyon, qo'rqoq quyon; ayiq, ayiq bolasi); ismni sifatdosh bilan kelishib olishni o‘rganish; eshitish diqqatini, muvofiqlashtirishni va ritm tuyg'usini rivojlantirish. | 1. O'yin vaziyati "Quyonlar sincaplarga tashrif buyurishadi". Vazifalar: bolalarni izdagi hayvonlarni aniqlashga o'rgatish. 2. D / I "Rasmda kim yashiringan." Vazifalar: bolalarni chizilgan rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishga, mashhur o'rmon hayvonlarini to'liq bo'lmagan tasvirdan tanib olishga, hayvonlarga nom berishga o'rgatish; vizual idrokni rivojlantirish, nutqda hayvonlarning tana qismlari nomini faollashtirish, jumlalarda so'zlarni muvofiqlashtirishni o'rganish. (10, 264-bet). 3. . "Gingerbread Man" ertakiga asoslangan dramatizatsiya o'yini. Vazifalar: o'yinchoqlarni tekshirishda mustaqil nutq bayonotlarini faollashtirish. (3, 42-bet) | Quyon, tulki, ayiq, qush tasvirlangan rasmlar to'plami Tambur Ertakni sahnalashtirish uchun o'yinchoqlar to'plami | Ijtimoiylashtirish Idrok | ||||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
oktyabr | Shaharda kuz | 1. A.Pleshchevning "Kuz keldi" she'rini o'qish. Vazifalar: yangi she'r bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish, kuz fenomeni bilan tanishtirish. (Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quvchi 50-bet) 2. “Tomchila-damla-damla” nutqiy o‘yini. Vazifalar: ovozli apparatni rivojlantirish, onomatopeyani baland va jimgina talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish. (5, 245-bet). | 1. D / I "Bizning kiyimlarimiz". Vazifalar: bolalarning mavsumiy kiyim-kechak buyumlari haqidagi g'oyalarini kengaytirish, kiyimning alohida buyumlarini, ularning qismlarini, rangini nomlashni o'rganish; bolalarning so'z boyligini boyitish, nutqda tegishli tushunchalarni faollashtirish; ob-havo uchun kiyinish kerakligi haqida gapiring. 2. "Ko'lmaklar bo'ylab sayr qilish" syujetli rasmlar bilan o'yin. Vazifalar: rasmni diqqat bilan ko'rib chiqish va unda tasvirlangan narsalarni nomlashni o'rganish, so'z boyligini kengaytirish.(5, 114-bet) | Demi-mavsumdagi kiyimlarni tasvirlaydigan rasmlar yomg'ir rasm | Idrok Ijtimoiylashtirish Salomatlik | |
Monitoring | ||||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||
noyabr | Svetoforga tashrif buyurish | 1. “Ketdik, ketaylik” qofiyasini o‘qish va yodlash. Vazifalar: avtomobillarni boshqa ob'ektlar orasidan tanib olishni o'rgatish, ularni o'qituvchining iltimosiga binoan ko'rsatish, bolalar bog'chasi matni ostida mashina bilan harakatlar qilish. 2. “Mashinalar”. Vazifalar: kattalar harakati va nutqiga taqlid qilishni rivojlantirish (tovushlarni takrorlash [g] va onomatopoeia bb-bi). (6, 40-bet) | 1. “Biz avtobusda ketyapmiz” o‘yin holati. Vazifalar: bolalarni yo'lovchilar rolini o'ynashga o'rgatish, o'yinda shaxsiy tajribadan foydalanish, dirijyor (o'qituvchi) bilan muloqot qilish; syujetni rivojlantirishga hissa qo'shish, bolalarni muloyim so'rovning nutq konstruktsiyalaridan foydalanishga o'rgatish. 2. P / I "Biz mashinamiz." Vazifalar: Bolalarni motor harakati va shovqiniga taqlid qilishga o'rgatish, o'qituvchining signaliga binoan harakat qilishni boshlash, "yo'l bo'ylab haydash", "trekdan chiqmasdan". 3. O'yin-kulgi "Svetoforning bolalarga tashrif buyurishi". Vazifa: svetofor haqida tushunchani kengaytirish, ranglarni farqlashni o'rganish. | avtomobillar tutqichlar | Xavfsizlik Idrok Ijtimoiylashtirish Salomatlik | Ota-onalar bilan suhbatlar "Bolalar yo'l qoidalarini bilishlari kerak" |
||
Do'stona yigitlar bizning bolalarimiz | 1. "Chiki-chiki-chikalochki" bolalar bog'chasi. Vazifalar: yangi bolalar qofiyasini tanishtirish; quvnoq kayfiyatni uyg'otadi. (5, 135-bet). 2. "Sasha". Vazifalar: bolalarning faol nutqini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rganish.(6, 55-bet). | 1. "Biz birga o'ynaymiz" mavzusidagi trening vaziyatlari. Vazifalar: bolalar bilan turli xil muloqot holatlarini o'ynash, tengdoshlari bilan aloqa o'rnatishni o'rganish; iltimos, taklif, kechirim so‘rash bilan odobli murojaatning nutqiy konstruksiyalari bilan tanishtirish. 2. Qissa r.s.s. "sholg'om". Ertak asosidagi qo'g'irchoq teatri. Vazifalar: asarning ma'nosini tushunishga, rasmlarga asoslangan syujet rivojlanishini kuzatishga, qahramonlarni tanib olishga va nom berishga o'rgatish; bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda o'qish jarayonida qo'g'irchoqlar yordamida qahramonlarning harakatlarini urishni taklif qilish. | Ot o'yinchoq (ot boshi bilan tayoq) Qo'g'irchoq teatri | Ijtimoiylashtirish | ||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||
noyabr | Mening oilam | 1. “Echki-muammo” qofiyasi. Vazifalar: echki, bolalarini himoya qiladigan mehribon va dono onaning qiyofasini ta'kidlash. (5, 189-bet). 2. “Qirq oq yuzli”. Vazifalar: bolalarning faol nutqini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rgatish. (6, 54-bet) | 1. D / I "Kimning chaqalog'i." Vazifalar: bolalarni uy hayvonlari bolalarini tanib, ularga nom berishga o'rgatish; nutqda faollashtirish va tegishli tushunchalarni aniqlashtirish. (10, 153-bet). 2. "Mening do'stona oilam" mavzusida bolalar bilan suhbat. Vazifalar: bolalarda jins va oilaga tegishlilikni shakllantirish, ularning oila a'zolarini nomlashni o'rgatish; asosiy savollarni tushunishni o'rganing, ularga javob bering. | Qo'g'irchoqlar, choy idishlari Oilaviy rasmlar Kiyimdagi qo'g'irchoqlar | Idrok Ijtimoiylashtirish | Ota-onalarga bola bilan muloqot qilish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanishni tavsiya eting, buning sababi har qanday hodisalar va ular bilan bog'liq hissiy holatlar, bolaning dunyo bilan o'zaro munosabatlarini rivojlantirishdagi yutuqlari va qiyinchiliklari va boshqalar bo'lishi mumkin. |
||
Mening uyim | 2. "Teremok" stol teatri. Vazifalar: stol teatridan raqamlarni mustaqil ravishda tekshirishga, o'z xohishiga ko'ra gapirishga o'rgatish; idrok etilgan narsaga hissiy munosabatda bo'lish, hikoya qilishda ishtirok etish; [h], [y] tovushlarini, onomatopoeik so'zlarni aniq talaffuz qiling (pee-pee, skok-skok, kva-kva) (3, 34-bet) | 1. "Itning uyi yaqinidagi panjara". Vazifalar: bolalarni o'qituvchining modeliga ko'ra bir rangli panjara qurishni o'rgatish, shakldagi qurilish detallarini o'zgartirish. (5, 112-bet) 2. Barmoqlar bilan o'yin "Dalada teremok bor". Maqsadlar: qo'llarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. | Kublar "Teremok" stol teatri rangli sumka | Idrok Ijtimoiylashtirish | Ota-onalarga atrofdagi dunyoni o'rganish, ma'lumot va his-tuyg'ularni almashish imkoniyatini ochadigan bola bilan dialogik muloqotning ahamiyatini ko'rsatish. |
|||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||
dekabr | Sehrgar qish | 1. "Bizning Tanya" turkumidagi rasmni tekshirish (qish). Vazifalar: bolalarni rasmdagi tasvirni idrok etishga o'rgatish, uning mazmuni bo'yicha tarbiyachining savollariga javob berish. (5, 147-bet). 2. "Qor" o'yini. Vazifalar: bolalarda kattalarning ko'rsatmalarini tushunish, nutqda old qo'shimchalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. 3. Kondratiyevning “Qish” she’rini o‘qish. Vazifalar: kichik asarlarni tinglashni o'rganish, mazmunini tushunish, qishki tabiatning go'zalligini ko'rishni o'rganish. 4. “Qor parchalari” nutq mashqi. Vazifa: nutq nafasini rivojlantirish. | 1. “Qishki dumaloq raqs”. Vazifalar: bolalarni bir-biriga yaqinlashtirish, bolalarga qishki tabiatning go'zalligini tasavvur qilishlariga yordam berish, matnni talaffuz qilishni o'rganish, harakatlar bilan birga. (boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari, 38-bet) 2. "Qor parchalari" o'yin mashqi (A. Bartoning "Qor" she'rini o'qish). Vazifalar: bolalarni she'r bilan tanishtirish, unda tasvirlangan harakatlarni bajarishga o'rgatish; harakatlarni, vestibulyar apparatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. 3. Amaliy mashq "Biz o'zimiz kiyinamiz". Vazifalar: kattalardan yordam so'rashga o'rgatish, nutqda ob'ektlar va kiyim detallarining nomlarini, muloyim so'zlarni faollashtirish; bolalarda o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish ko‘nikmalarini shakllantirish, ularni kiyinishni o‘rgatish turli buyumlar kiyimlar. | Idrok Ijtimoiylashtirish Salomatlik Jismoniy madaniyat | Maslahat: slaydlarga tashrif buyuring, qishki parkning yo'llari bo'ylab yuring. Ota-onalarda oilaviy yig'ilishlar, muloqot mashg'ulotlari va o'zaro ta'sirning boshqa shakllaridan foydalangan holda muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. |
|||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
dekabr | Santa Klausning ustaxonasi | 1. R.Sc.ning hikoyasi. "Zayushkina kulbasi". Vazifalar: bolalarni syujetning rivojlanishini kuzatishga, ertak qahramonlarini nomlashga, qahramondan keyin takroriy so'zlarni qayta o'qishga o'rgatish; nutqning ifodaliligini rivojlantirishga ko‘maklashish, xalq og‘zaki ijodiga qiziqishni saqlash (10, 132-bet). 2. O'yinchoqlarni tekshirish (mashina, ot, sichqoncha). Vazifalar: ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning tafsilotlarini ajratib ko'rsatish, ob'ektlarni o'lchamiga ko'ra - katta va kichik ajratish, o'qituvchi va bir-biri bilan muloqot qilish, kuzatilgan ob'ekt va shaxsiy xotiralar haqida o'z fikrlarini ifoda etish, ovozni talaffuz qilishni o'rgatish. va] onomatopoeik so'zlarda alohida. | 1. “Yangi yil sovg’alari” o’yin holati. Vazifalar: o'yin harakatlarini bajarishga, rolli dialoglarda odobli so'zlardan foydalanishga o'rgatish; o'yin faoliyatiga qiziqishni saqlab qolish, o'yinda olingan bilim va taassurotlarni uzatish istagi. (10, 129-bet). 2. Ijodiy ustaxona: guruhni bezash. Vazifalar: bolalarni guruhda Rojdestvo daraxti ustiga o'yinchoqlar osib qo'yishni o'rgatish, kattalarga xonani qor parchalari va boshqa yangi yil atributlari bilan bezashga yordam berish; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; barmoq harakatlarining aniqligini yaxshilashga yordam beradi; birlamchi estetik g‘oyalarni shakllantirish. | O'yinchoqlar (mashina, ot, sichqoncha) sumka Hozirgi Guruhni bezash uchun atributlar | Ish Ijtimoiylashtirish Idrok | Maslahat: bolalar bilan uyda Rojdestvo daraxti bezash |
Santa Klausga tashrif buyuring | 1. Z. Aleksandrovaning "Qorbobo" she'rini o'qish. Vazifalar: bolalar e'tiborini guruh xonasi qanday bezatilganiga qaratish, bolalarni bayram tadbirlarini idrok etishga tayyorlash; Yangi yilni nishonlash an'analariga qiziqish uyg'otish. (10, 128-bet). 2. "Santa Klaus sovg'alar olib keldi" o'yini ("Sehrli sumka" o'yinining modifikatsiyasi). Vazifalar: izchil nutqni, tasavvurni, taktil idrokni rivojlantirish; bolalarni ob'ektlarni to'g'ri nomlashga o'rgatish, ob'ektlarning tanish belgilarini ko'rsatish. | 1. O'yin holati "Ayoz bobo va Qorqiz bizga tashrif buyurishdi". Vazifalar: bolalarni kattalarga har tomonlama yordam berishga, boshlang'ich topshiriqlarni bajarishga o'rgatish; narsalarga xizmat ko'rsatishning nisbiy holatiga e'tibor bering, nutqda idishlar nomini faollashtiring, bajarilgan harakatlarni nomlashni o'rganing. | Ish Idrok Ijtimoiylashtirish | Maslahat: bolalarning yangi yil tomoshalariga tashrif buyuring |
||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
Yanvar | Rojdestvo daraxti bilan xayrlashing | 1. “Rojdestvo daraxti” she’rini o‘qish va yodlash. Vazifalar: bolalarni asarning ma'nosini tushunishga o'rgatish, she'r satrlarini ifodali takrorlash; o'tgan bayram haqidagi g'oyalarni boyitish, bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish. (10, 127-bet). 2. O'yinchoqlar bilan bezatilgan Rojdestvo daraxtiga qarash. Vazifalar: kattalar bilan muloqotga jalb qilish, so'z boyligini rivojlantirish va faollashtirish; harakatlar doirasiga kiritilgan narsalarni nomlang (Rojdestvo o'yinchoqlari, to'plar, krakerlar, kamon, tikanli ignalar); bayram haqida tasavvur hosil qilish, ijobiy his-tuyg‘ularni uyg‘otish. (3, 23-bet) | 1. D / I "Buyumni toping": "Sovg'alar" syujeti. Vazifalar: ob'ektni tavsifiga ko'ra topishni o'rganish (turli shakl va rangdagi qutilar), ichida nima borligini nomlash; solishtirish, taqqoslash, eng oddiy savollarni berish qobiliyatini shakllantirish. | Rojdestvo daraxti, kichik Rojdestvo daraxti, Rojdestvo bezaklari | Idrok | |
Qishki o'yinlar va qiziqarli | 1. Bolalar qofiyalarini o‘qish va aytib berish “Uch chana qordan, qor bo‘ronidan uchdi”. Vazifalar: bolalarni xalq hayotining elementlarini aks ettiruvchi kichik folklor janrlari bilan tanishtirishni davom eting; ko'rinish printsipiga murojaat qilgan holda, "o'yin o'ynash" harakatlarining uslubiy usullaridan foydalangan holda ish mazmunini ochib berish. (5, 149-bet). 2. "Biz qushlarni qanday ovqatlantirdik" o'yini. Vazifa: [x], [k] tovushlarining aniq talaffuzini o'rgatish. (5, 15-bet) | 1. O'yin holati "Qo'g'irchoqlar tepalikdan tushishadi". Vazifalar: o'yin harakatlarini bajarishga, tengdoshlari bilan birga o'ynashga o'rgatish; o'yin va kommunikativ tajribani to'plashga hissa qo'shish, nutqni faollashtirish. | Ota-onalarning e'tiborini oilada va bolalar bog'chasida bolaning kommunikativ sohasini rivojlantirish imkoniyatlariga qaratish. |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
fevral | Ertakdan ertak | 1. V.Byankining “Tulki va sichqon” ertagi asosida o‘qish va o‘yin-dramatizatsiya. Vazifalar: bolalarni ertak tinglashga taklif qiling, rasmlarga qarang, qahramonlarning satrlarini ifodali talaffuz qilishni o'rgatish, ularning harakatlarini etkazish; nutqning mustahkam madaniyatini shakllantirishga, uning ifodaliligini rivojlantirishga hissa qo'shish. (10, 180-bet) 2. "Sichqoncha" nutq o'yini. Vazifa: [p], [p] tovushlarining to'g'ri talaffuzini shakllantirish. (5, 136-bet) | 1. "Tsarevich" o'yini. Vazifalar: o'rtoqlar bilan aloqa o'rnatishga, so'zlarni tugatishga, bir-biriga mehrli murojaat qilishni o'rgatish. (Bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya, 18-bet) 2. “Quyon va tulki” ertagi asosida dramatizatsiya o‘yini. Vazifalar: bolalarni qahramonlarning elementar harakatlarini etkazishga, rekvizitlardan, kostyum detallaridan foydalanishga o'rgatish; hayvonlarning harakatiga taqlid qilish, ertak qahramonlarining kayfiyatini etkazish qobiliyatini shakllantirish. 3. "Tili-bom!" Bolalar bog'chasi qofiyasini o'qish. Vazifalar: bolalarni matnni diqqat bilan tinglashga, ma'nosini tushunishga, asarning asosiy g'oyasini ajratib ko'rsatishga, rasmlarda bolalar qofiyasining qahramonlari va qismlarini topishga o'rgatish; bolalarni olov bilan o'ynashdan ogohlantiring. | Ertakning atributlari Sichqoncha o'yinchoq | Ijtimoiylashtirish Xavfsizlik | Ota-onalarga bolaning yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq oilaviy o'qish doirasini belgilaydigan ishlarni tavsiya eting. Bolani badiiy adabiyot bilan tanishtirish usullari va usullarini ko'rsating. |
||||
Dadam, onam, men do'stona oilaman | 1. R.s.c.dagi oʻyin-dars. "Uch ayiq". Vazifalar: bolalarni rasmlarga asoslangan syujetning rivojlanishini kuzatishga o'rgatish, personajlarni farqlash; qahramonlar satrlarini ifodali talaffuz qilishni, his-tuyg'ularni etkazishni, personajlarga xos xususiyatlarni berishni o'rganish (ayiq qanday ota?) (10, 152-bet, 154-bet). 2. "Kokerel, tovuq va tovuqlar". Vazifalar: xo'roz, tovuq, tovuqlar haqida hikoya qiluvchi folklor asarlari bilan tanishishni davom eting. | 1. "Mening do'stona oilam" mavzusida bolalar bilan suhbat. Vazifalar: bolalarda jins va oilaga tegishlilikni shakllantirish, ularning oila a'zolarini nomlashni o'rgatish; asosiy savollarni tushunishni o'rganing, ularga javob bering. 2. "Oila sayrda" o'yin holati. Vazifalar: bolalarni rol o'ynashga, o'yin harakatlarini bajarishga o'rgatish; bolalarni rolli xatti-harakatlar variantlari bilan tanishtirish; bolalar nutqini faollashtirish, tengdoshlari bilan o'ynashga o'rgatish. | Katlanuvchi ekranli stol | Ijtimoiylashtirish | ||||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
fevral | Mening dadam eng zo'r | 1. T. Sidening “Otam bor!” she’rini o‘qish. Vazifalar: bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, mazmunini tushunishga yordam berish, ota va bolalar o'rtasidagi munosabatlar haqida g'oyalarni kengaytirish, badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish. 2. "Askar" buyrug'ini bajaring! Vazifalar: bolalarning faol so'z boyligini boyitish (fe'llar). (6, 32-bet). | 1. O'yin mashqi "Dadam hamma narsani qila oladi". Vazifalar: nom berishni o'rganish va pantomima yordamida modelga muvofiq turli xil harakatlarni ko'rsatish, turli oila a'zolari qanday vazifalarni bajarishi haqidagi savollarga javob berishni o'rganish; tegishli lug'atni faollashtiring. | moslashuvchan tana o'g'il o'yinchoq | Ijtimoiylashtirish | Ishbilarmonlik va hissiy muloqotning ahamiyati va ahamiyatini ko'rsating. |
||||
Mening sevimli o'yinchog'im | 1. A.Bartoning “O‘yinchoqlar” siklidan she’r o‘qish. Vazifalar: yangi misralar bilan tanishtirish, ularning mazmunini tushunishga yordam berish; bir nechta she'rlardan o'zingizga ayniqsa yoqqanini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish. (obligatsiya 225) 2. "O'yinchoqlar". Vazifalar: bolalarning faol nutqini rivojlantirish. (6, 51-bet). | 1. D / I "Ta'rif bo'yicha toping." Vazifalar: bolalarni tavsifga ko'ra o'yinchoqlarni topishga o'rgatish; solishtirish, taqqoslash qobiliyatini shakllantirish; bolalar nutqida o'yinchoqlar, gullar nomlarini faollashtirish. (10, 164-bet). | O'yinchoq bibabo Echki Ish stoli ekrani O'yinchoqlar: ayiq, buqa, ot, fil, to'p (yoki ularning tasviri bilan rasmlar) | Ijtimoiylashtirish Idrok | ||||||
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
Mart | Onalar kuni | 1. "Bolalar va bo'ri" ertakini dramatizatsiya qilish. Vazifalar: nutq faolligi va tashabbusini qo'llab-quvvatlash, nutq aloqasiga kirish istagi; ertak asosida ona va bola munosabatlari haqidagi tasavvurlarni kengaytirish; onalik hokimiyatini mustahkamlash, itoatkorlikni singdirish; bo'ri haqidagi echki tasvirlari misolida yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi qarama-qarshilikni ko'rsating; yaxshi boshlanishning g'alabasini tasdiqlang. (3, 62-bet). 2. "Baland-sokin" nutq o'yini. Vazifalar: ovozning kuchini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish: baland ovozda yoki jimgina gapiring. (5, 140-bet) | 1. D / I "Kimning onasi." Vazifalar: uy hayvonlari, katta yoshli hayvonlarning bolalarini nomlashni o'rgatish; so'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirish. (10, 33-bet). 2. "Onamga yordam berish" o'yin holati. Vazifalar: bilvosita rahbarlik usulini qo'llash, o'yinni tashkil qilishni targ'ib qilish, bolalarni o'yinda o'z taassurotlarini aks ettirishga o'rgatish, mahoratni qo'llash; bolalarni tengdoshlari bilan birgalikda o'ynashga o'rgatish, o'yin jarayoniga murojaat qilish, rolli dialoglarni o'tkazish. | 1. Qishloq uyining jabhasi (echki kulbasi) 2. Echki kulbasining ichki qismi 3. Oʻrmon (echki yaylovi; oʻyinchoqlar: echki, bolalar, qoʻgʻirchoq teatrining boʻri qahramonlari. Onalar va ularning bolalari rasmlari | Ijtimoiylashtirish Idrok | Ota-onalarning e'tiborini oilada va bolalar bog'chasida bolaning kommunikativ sohasini rivojlantirish imkoniyatlariga qaratish. |
Quyosh tashrif buyuradi | 1. "Kokerel" bolalar bog'chasi qofiyasini o'qish. Vazifalar: bolalarni kokerel haqida hikoya qiluvchi folklor asari bilan tanishtirish; bolalarni xalq she'riyatining iliqligi bilan hissiy jihatdan boyitish. (261-son) 2. “Men quyoshda yotibman”. Bolalarning faol nutqini rivojlantirish; nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rganing. (6, 59-bet). | 1. Qiziqarli o'yin "Quyosh quyonlari". Vazifalar: bolalarga kuzatilgan hodisaning mohiyatini tushuntiring, ularni oyna yordamida "quyonlarga ruxsat berish" ga o'rgating. | xo'roz o'yinchoq oyna | Ijtimoiylashtirish Idrok | Ota-onalarni farzandlariga tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam berishga undash. |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
Mart | bahor ertak | 1. "Kolobok" r.s.ni o'qish. Vazifalar: ertak mazmunini tushunishga yordam berish, kolobok qo'shig'idagi so'zlarning talaffuzini rag'batlantirish. (5, 192-bet). 2. “Ayiq bolasi va bolalar” o‘yinini sahnalashtirish. Vazifalar: qabul qilingan narsaga hissiy munosabatda bo'lishni, nutq va o'yin harakatlari shaklida kattalar bilan muloqot qilishni, [e], [y] tovushlarini alohida va iborada to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish. (6, 29-bet) | 1. P / I "Tulki va quyon". Vazifalar: bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtirish, o'yin harakatlarini bajarishga o'rgatish; yugurishda mashq qilish, reaktsiya tezligini, chidamliligini, P / Iga qiziqishni rivojlantirish; O'yin davomida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini eslatib o'ting. 2. “Bo‘ri va echkilar” ertagini o‘qish. Vazifalar: kitoblarga qiziqishni, ertaklarni tinglash qobiliyatini shakllantirish, rasmlarga asoslangan harakatning rivojlanishini kuzatish, asar qahramonlariga hamdardlik bildirish; xavfsiz xulq-atvor haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. | Dramatizatsiya uchun atributlar | Ijtimoiylashtirish Idrok Jismoniy madaniyat Xavfsizlik | Ota-onalar e'tiborini badiiy adabiyot bilan tanishtirish jarayonida bolaning qiziqishini rivojlantirish imkoniyatiga qaratish. |
chaqaloq kitobi | 1. T.Volginaning “Boy-voy” she’rini o‘qish. Vazifalar: taqlid orqali tovushlarning talaffuzini mustahkamlash; boshqalarga hurmatni rivojlantirish. (5, 115-bet). 2. "It hurlaydi" o'yini. Vazifalar: it va uning kuchuklari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; artikulyar va ovozli apparatni mustahkamlash; tovushni [f], o'rta darajada baland va juda baland ovozda, "af", "fu-fu" tovush birikmalarini aniq talaffuz qilishni o'rganing. (10, 39-bet). | 1. Bolalar kitoblariga qarash. Vazifalar: bolalarni chizmalardan topishga va ertak qahramonlarini nomlashga o'rgatish; bolalar nutqini faollashtirish, so'z boyligini boyitish; kitoblarga muhabbatni rivojlantirish. 2. “Momiq sochiq” amaliy mashqi. K. Chukovskiyning “Moydodir” ertagidan parcha o‘qish. Vazifalar: bolalar bilan nima uchun narsalar iflos bo'lishdan qochib ketganini muhokama qiling. Bolalarda madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, qo'llarini yaxshilab va to'g'ri yuvishga o'rgatish; Yuzingizni va qo'lingizni toza saqlash muhimligi haqida gapiring. | Kuchukcha, ot, buzoq, tovuq tasvirlangan rasmlar chaqaloq kitoblari | Ijtimoiylashtirish Idrok Salomatlik | Ota-onalarning e'tiborini oilada va bolalar bog'chasida bolaning kommunikativ sohasini rivojlantirish imkoniyatlariga qaratish. |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
aprel | Salomat bo'l | 1. V. Berestovning “Kasal qo‘g‘irchoq” she’rini o‘qish. Vazifalar: yangi she'r bilan tanishtirish, mazmunini tushunishga yordam berish, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish; "kasal" qo'g'irchoqqa nisbatan hamdardlik va g'amxo'rlikni rivojlantirish. (5, 243-bet) (2-4 yoshli bolalar uchun kitobxon 240) 2. "Ularning tishlari og'riyapti" o'yini. Vazifalar: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, lablarni yumaloqlashda [o] tovushlarini aniq talaffuz qilishni o'rgatish. (5, 97-bet) | 1. D / I "Nega bizga quloqlar kerak?" ("Kim qo'ng'iroq qilganini toping" o'yinining versiyasi). Vazifalar: o'yin vazifasining mohiyatini tushunishga, qoidalarga muvofiq harakat qilishga o'rgatish; e'tiborni, eshitish idrokini rivojlantirish. (10, 112-bet). 2. "Aibolit bolalarning sog'lig'ini tekshiradi" o'yini. Vazifalar: salomatlik qadr-qimmatini tushunishni rivojlantirish, kasal bo'lmaslik, salomatlikni yaxshilash istagini shakllantirish; sabzi, lavlagi, limonni o‘ziga xos belgilariga ko‘ra farqlash mashqi. (5, 69-bet). | Qo'g'irchoq Matryoshka | Ijtimoiylashtirish Idrok Salomatlik | Ota-onalarni bolaga tengdoshlari, kichik yoshdagi bolalar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam berishga undash; ziddiyatli (bahsli) vaziyatni qanday hal qilish osonroq ekanligini taklif qilish. |
Quyoshga tashrif buyurishda | 1. G.Boykoning “Quyosh” she’rini o‘qish. Vazifalar: bolalarni quyosh haqidagi yangi she'r bilan tanishtirish, mazmunini tushunishga yordam berish; Bolalarni o'qishda ishtirok etishga undash. (5, 254-bet). 2. "Shamol esadi" nutq o'yini. Vazifalar: vaziyatga qarab baland va jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. (5, 253-bet). | 1. "Quyosh nuri qayerda?" O'yin mashqi. Vazifalar: quyosh nurini izlashni o'rgatish va uning joylashuvi haqida gapirish; quvnoq kayfiyatni yaratish. (5, 230-bet) 2. “Quyosh derazadan qarab turibdi” qofiyasini o‘qish. Vazifalar: yangi folklor asari bilan tanishtirish, ona tiliga muhabbatni tarbiyalash, tarbiyachidan keyin ma'lum so'z va iboralarni, imo-ishoralarni takrorlashni rag'batlantirish; ijobiy kayfiyatni yaratish. 3. O'yin holati Bizga mehmonlar kelishdi. Vazifalar: o'yinchoqlar yordamida turli vaziyatlarni engishni taklif qilish, o'zini madaniyatli tutishga o'rgatish, mehmonlarni qabul qilish, tegishli nutq konstruktsiyalaridan foydalanishni o'rganish. | quyosh tasviri Oyna | Ijtimoiylashtirish Idrok | Bola bilan mehribon, iliq muloqotning qadrini ko'rsating, qo'pollikka yo'l qo'ymang; biznes va hissiy muloqotning qiymati va dolzarbligini ko'rsatish. |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
aprel | gullaydigan bahor | 1. "Bizga bahor kel" chaqirig'ini o'rganish. Vazifalar: bolalarni "chertish" xalq an'analari bilan tanishtirish, bahorga chaqirish, odamlar nima uchun qishning tugashini juda ko'p kutishganini aytish; bolalarga qo'ng'iroqni o'rganishga yordam bering, matnni ifodali talaffuz qilishni o'rganing. (10, 201-bet). | 1. "Bahorgi o'tloqdagi quyonlar" o'yin holati. Vazifalar: bolalarni o'yin harakatlarini bajarishga o'rgatish, kattalar bilan, tengdoshlari bilan o'yinga qo'shilish, turli atributlardan foydalanish; elementar rolli harakatlarni bajarish qobiliyatini shakllantirish. 2. "Kim diqqatli" o'yini. Maqsadlar: eshitish qobiliyatini rivojlantirish. (5, 129-bet). 3. "Mushukchalar bilan mushuk" rasmini tekshirish. Vazifalar: kattalar hayvonlari va ularning bolalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; rasmni ko'rib chiqayotganda, tajribaga asoslangan taassurotlarni ifodalashga jalb qiling; bolalar nutqini, o'qituvchini tinglash, savollarga javob berish, undan keyin takrorlash qobiliyatini rivojlantirish; o'yin o'ynashni o'rganing. | quyon niqobi | Ijtimoiylashtirish Idrok Salomatlik | |
monitoring |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
may | Mening buvim va bobom | 1. “Buvimga, bobomga boraman” qofiyasini o‘qish. Vazifalar: folklorga qiziqish uyg'otish; diqqatni jamlashga, tarbiyachi tomonidan taklif qilingan o'yin harakatlariga qo'shilishga o'rgatish; bolalar bog'chasining mazmuniga hissiy munosabatni targ'ib qilish. (3, 50-bet) 2. “Bobo va buvilarning qush hovlisida”. Vazifalar: tarbiyachining murojaatiga javob berishga o'rgatish; nutqning sog'lom madaniyatini, diksiyani, nutq nafasini rivojlantirish. (3, 19-bet) | 1. "Yaxshi" barmoq o'yini. Vazifalar: bolalarning faol nutqini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rgatish. (6, 56-bet) 2. “Ovqatlanishdan oldin qo‘l yuvish” amaliy mashqi. V. Viktorovning "Yuvuvchi" she'rining hikoyasi. Vazifalar: bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, qo'llarni qanday qilib to'g'ri sovunlash, sovunni yuvish, qo'llarni artish haqida o'ylash; she'r satrlarini ifodali talaffuz qilishni o'rganish, gigiena tartib-qoidalariga ijobiy munosabatni saqlash, o'z sog'lig'iga ongli munosabatni shakllantirish. | nogironlar aravachasidagi otlar yorqin lenta Uy (stol, skameyka, o'yinchoq idishlari, qo'g'irchoq teatri qahramonlari bobosi, ayol, bo'yalgan yog'och qoshiqlar | Ijtimoiylashtirish Salomatlik | |
Mening oilam | 1. L. Slavinaning "Tanya va uka" hikoyasini o'qish. Vazifalar: yangi badiiy asar bilan tanishtirish, mazmunini tushunishga, savollarga javob berishga o'rgatish, bir-biriga g'amxo'rlik qilish. 2. “Ayiq bolasi va bolalar” o‘yin-dramatizatsiyasi. Vazifalar: dramatizatsiya bilan shug'ullanishni, o'yin harakatlari va hissiy ekspressiv harakatlarni so'zlar bilan bog'lashni o'rganish, [e] tovushini alohida va tovush birikmalarida aniq talaffuz qilish. (3, 29-bet). | 1. O'yin holati "Onam chaqaloqni ovqatlantiradi". Vazifalar: bolalarni o'yin harakatlarini bajarishga o'rgatish, o'yin uchun kerakli narsalarni, atributlarni tanlash; o'yinga qiziqishni saqlab qolish; o'yin tajribasini boyitish, tengdoshlarning o'yin harakatlariga e'tibor berishga o'rgatish (10, 87-bet). 2. "Keling, sehrli so'zlarni topamiz" amaliy mashg'uloti. Vazifalar: bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish, ularni odobli so'zlarning ma'nosini tushunish va ularni to'g'ri ishlatishga, kattalarga xushmuomalalik bilan murojaat qilishga o'rgatish; bizga yaxshi munosabatda bo'lganimizda, biz boshdan kechiradigan quvonchga e'tibor bering | ayiqcha Teddi O'yinchoq echkilar Qo'ng'iroq | Ijtimoiylashtirish | Oilada kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqot xususiyatlarini o'rganish. |
Oy | Hafta mavzusi | To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Kundalik faoliyat shakllari | Mavzuni rivojlantiruvchi muhit | Boshqa sohalar bilan integratsiya | Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
may | Mening xavfsizligim | 1. “Muz” she’rini o’qish. Vazifalar: yangi asar bilan tanishtirish, mazmunini tushunishga yordam berish, muzli davrda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini takrorlash, she'rning savollariga javob berishni taklif qilish. (10, 166-bet). 2. "Mushukning uyi yondi" nutq o'yini. Maqsadlar: oddiy tanish hikoyani sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirish. | 1. "Tovuqli tovuq" o'yin holati. Vazifalar: bolalar nutqini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan hamroh qilishni o'rgatish; olingan bilimlarni o'yinda qo'llashni o'rganish, turli vaziyatlarda xatti-harakatlar modellarini joriy etish. 2. “Yaramas tovuqlar” o‘yin holati. Vazifalar: bolalarni qahramonlarning harakatlarini diqqat bilan kuzatishga taklif qiling, tovuqlar nima uchun xavf ostida ekanligini tushuntiring; O'yin maydonchasida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini eslatib o'ting. (10, 66-bet). | Mushuk uy | Ijtimoiylashtirish Xavfsizlik | Bola bilan mehribon, iliq muloqotning qadrini ko'rsating, qo'pollikka yo'l qo'ymang; biznes va hissiy muloqotning qiymati va dolzarbligini ko'rsatish. |
Salom yoz | 1. "Bodring, bodring" bolalar qofiyasini o'qish. Maqsadlar: turli xil soyalarga ega bo'lgan bir ildizli so'zlar hisobiga so'z boyligini kengaytirish - bodring, bodring, bodring; folklor xarakteri - sichqoncha bilan tanishtirish, tasvirga realistik xususiyatlar berish. (3, 62-bet). 2. Rasmlar bilan o'yinlar "Biz aylanada boramiz". Vazifalar: [g] tovushini talaffuzga o'rgatish, ritm tuyg'usini rivojlantirish. (5, 126-bet). | 1. O'yin holati "Mishka tug'ilgan kuni uchun nima beramiz?". Vazifalar: kattalar bilan muloqotga bo'lgan ehtiyojni, ularga nisbatan yaxshi niyatni rivojlantirishni davom ettirish; tegishli lug'atdan foydalangan holda, hayotdagi ob'ektlarning ma'nosi haqidagi o'z fikrlarini etkazishni o'rganing. (2, 14-bet) 2. Mobil o'yin-topshiriq "Pashsha tuting". Vazifalar: bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtirish, ularni kuchli tarzda yerdan yuqoriga ko'tarishga o'rgatish. | Qo'ng'iz yoki qog'oz qo'ng'iz tasviri bilan rasmlar Bo'ynida qizil kamon o'ralgan ayiqcha asal bochkasi Konus Bolalar soniga ko'ra kichik o'yinchoqlar, to'plar ipdagi hasharot | Ijtimoiylashtirish Idrok | Oilaviy yig'ilishlar, muloqot mashg'ulotlari va o'zaro munosabatlarning boshqa shakllaridan foydalangan holda ota-onalarda muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish |
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
- Vinnikova G.I. 2-3 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar: Matematikadagi birinchi qadamlar, nutqni rivojlantirish. - M.: TC Sphere, 2009 yil.
- Vinnikova G.I. 2-3 yoshli bolalar uchun darslar: ijtimoiy rivojlanish, dunyo. - M.: TC Sphere, 2009 yil.
- Vinnikova G.I. 2-3 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar. Ko'rsatmalar. - M.: TC Sphere, 2009 yil.
- Nikolaeva S.N. Yosh ekolog. Ish tizimi kichik guruh bolalar bog'chasi. M.: Mozaika-sintez, 2010.
- Bondarenko T.M. Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida keng qamrovli mashg'ulotlar. Voronej: "O'qituvchi", 2005 yil.
- Yanushko E.A. Yosh bolalarda nutqni rivojlantirish. M.: "Mozaika-sintez", 2010 yil.
- Yanushko E.A. 1-3 yoshli yosh bolalar bilan modellashtirish. M.: "Mozaika-sintez", 2011 yil.
- Yanushko E.A. Yosh bolalar bilan rasm chizish. M.: "Mozaika-sintez", 2010 yil.
- TUG'ILGAN TO MAKTABGA. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturi ta'lim / Ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIK-SINTEZ, 2010 yil.
- Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Kundalik rejimda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatini rejalashtirish. Birinchi kichik guruh. Asboblar to'plami. – M., Markaz o'qituvchi ta'limi, 2012.
- Gubanova N.F. Bolalar bog'chasida o'yin faoliyati. M.: "Mozaika-sintez", 2006 yil.
Tushuntirish eslatmasi
Dasturning kontseptual asoslari
Ish dasturi me'yoriy va boshqaruv hujjati, tarkibiy va funktsional birlik pedagogik jarayon sub'ektlari, ularning munosabatlari tizimi va faoliyat shartlarining dinamik birligini ta'minlaydigan tarbiya va ta'lim maydoni.
Maqsad ushbu hujjat- maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshirilayotgan kompleks va qisman ta'lim dasturlari, rivojlanishning ijtimoiy holati va eksperimental faoliyat bilan belgilanadigan aniq muammolarni hal qilish.
Ish dasturi maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini (tarkibini, shakllarini) tashkil etishni belgilaydi.
Ish dasturi 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini asosiy yo'nalishlarda - jismoniy, ijtimoiy va shaxsiy, kognitiv va nutqiy, badiiy va estetik jihatdan hisobga olgan holda har tomonlama rivojlanishini ta'minlaydi. Dastur o'quvchilarning maktabga tayyorligini ta'minlaydi.
Dastur quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan:
- Rossiya Federatsiyasining 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
- BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi;
- Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 12 sentyabrdagi 08-son 666-sonli qarori bilan tasdiqlangan);
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 09.03.04 yildagi buyrug'i. 1312-sonli "Federal asosiy o'quv rejasini va namunaviy o'quv rejalarini tasdiqlash to'g'risida" ta'lim muassasalari Rossiya Federatsiyasi umumta'lim dasturlarini amalga oshirish;
- Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 23.11. 2009 yil 655-sonli "Federal qonunlarni tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" davlat talablari maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga;
- SanPiN 2.4.1.2731-10 ni tasdiqlash to'g'risidagi farmon 2.4.1-sonli 1-sonli o'zgartirish. 2660-10 "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimini jihozlash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" va Rossiya Adliya vazirligida 2010 yil 22 dekabrdagi 19342-son bilan ro'yxatga olingan Bosh davlat qarori bilan tasdiqlangan. sanitar shifokor RF 2010 yil 20 dekabrdagi 164-son;
- M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova tomonidan tahrir qilingan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi". Moskva - 2010 yil
kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish;
bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini (leksik tomoni, nutqning grammatik tuzilishi, nutqning talaffuz tomoni; izchil nutq - dialogik va monologik shakllar) bolalar faoliyatining turli shakllarida rivojlantirish;
o'quvchilarning nutq normalarini amaliy o'zlashtirishi.
Kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish
Nutqni aloqa vositasi sifatida rivojlantirishga ko'maklashish. Bolalarga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish imkoniyatini beradigan turli xil topshiriqlarni bering ("Kiyinish xonasiga qarang va ayting, keldingiz", "Olya xoladan bilib oling va menga ayting ...", " Mityani ogohlantir, sen Mityaga aytdingmi? U senga nima dedi?
Bolalarning bir-biri bilan va o'qituvchi bilan muloqot qilishlari uchun vizual material sifatida mustaqil tekshirish uchun rasmlar, kitoblar, o'yinchoqlar taklif qilish. Bolalarga ushbu narsalar haqida, shuningdek, qiziqarli voqealar (masalan, uy hayvonlarining odatlari va hiylalari haqida) aytib bering. Suratlarda odamlar va hayvonlarning holatini ko'rsating: baxtli, qayg'uli va hokazo.
Hayotning uchinchi yilining oxiriga kelib, nutq bolalar o'rtasidagi to'liq aloqa vositasiga aylanishini ta'minlash.
Og'zaki nutqning barcha komponentlarini rivojlantirish, nutq normalarini amaliy o'zlashtirish
Lug'atni shakllantirish
Bolalarning yaqin atrofdagi yo'nalishini kengaytirish asosida nutqni tushunishni rivojlantirish va so'z boyligini faollashtirish.
Bolalarning o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga binoan ob'ektlarni nomi, rangi, o'lchami bo'yicha topish qobiliyatini rivojlantirish ("Mashaga murabbo vaza olib kel", "Qizil qalam oling", "Kichik ayiqqa qo'shiq ayting" bola"); ularning joylashuvini nomlang ("Yuqori javonda qo'ziqorin", "Yaqin joyda turing"); odamlarning harakatlariga va hayvonlarning harakatlariga taqlid qilish ("Sug'orish idishidan qanday sug'orishni ko'rsat", "Ayiq bolasi kabi yur").
Bolalarning so'z boyligini boyitish:
- o'yinchoqlar, narsalarning nomlarini bildiruvchi otlarshaxsiy gigiena (sochiq, tish cho'tkasi, taroq, ro'molcha),kiyim-kechak, poyabzal, idish-tovoq, mebel, ko'rpa-to'shak (ko'rpa,yostiq, choyshab, pijama) Transport vositasi(mashina,avtobus), sabzavotlar, mevalar, uy hayvonlari va ularning chaqaloqlari;
- mehnat harakatlarini bildiruvchi fe'llar (yuvish, temir, leo'qing, suv), ma'noga qarama-qarshi harakatlar (ochiqvat - yopish, olib tashlash - qo'yish, olish - qo'yish), harakatlar, haodamlarning munosabatlarini tavsiflovchi (yordam berish, afsuslanish, berishyig'lash, quchoqlash), ularning hissiy holati (yig'lash, kulish,xafa bo'lish);
- rang, hajm, ta’m, haroratni bildiruvchi sifatlarbuyumlar (qizil, ko'k, shirin, nordon, katta, kichik,sovuq, issiq);
- qo'shimchalar (yaqin, uzoq, baland, tez, qorong'i, sokin, sovuq,issiq, silliq).
Mustaqil nutqda o'rganilgan so'zlardan foydalanishni rag'batlantirish.Yil oxiriga kelib, maktabgacha yoshdagi bolalar kamida 1000-1200 so'zdan iborat so'z boyligiga ega bo'lishi kerak.
Sog'lom nutq madaniyati
Bolalarni ajratilgan unli va undosh tovushlarni aniq talaffuz qilishda (hushtak, shivirlash va sonorantlardan tashqari), onomatopeyani, so'zlarni va oddiy iboralarni (2-4 so'zdan) to'g'ri takrorlashda mashq qiling.
Artikulyar va ovozli apparatlar, nutq nafas olish, eshitish e'tiborini rivojlantirishga yordam berish.
Ovozning balandligi va kuchini (taqlid qilish orqali) ishlatish qobiliyatini shakllantirish ("Pussy, scat!", "Kim keldi?", "Kim taqillatmoqda?").
Nutqning grammatik tuzilishi
Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish.
Ot va olmoshlarni fe'llar bilan muvofiqlashtirish, fe'llarni kelasi va o'tgan zamonda qo'llash, ularni shaxsga ko'ra o'zgartirish, nutqda old qo'shimchalardan foydalanishni o'rganing (in, on, at, for, under).
Ba'zi so'roq so'zlarni (kim, nima, qayerda) va 2-4 so'zdan iborat oddiy iboralarni ishlatishda mashq qiling ("Kisonka-murisenka, qayerga bordingiz?").
Bog'langan nutq
Bolalarga eng oddiy savollarga ("nima?", "kim?", "u nima qilyapti?") va murakkabroq savollarga ("nima kiyasan?", "omadingiz nima?", "kimga?") javob berishga yordam bering. , "nima?", qayerda?, qachon?, qayerda?).
2 yoshdan 6 oydan oshgan bolalarning o'z tashabbusi bilan yoki o'qituvchining iltimosiga binoan rasmda ko'rsatilgan narsalar, yangi o'yinchoq (yangi narsa), shaxsiy tajribadan olingan voqea haqida gapirishga urinishlarini rag'batlantirish.
Dramatizatsiya o'yinlari paytida bolalarni oddiy iboralarni takrorlashga o'rgating. 2 yosh 6 oydan katta bolalarga taniqli ertaklardan parchalarni dramatizatsiya qilishga yordam bering.
Vizual hamrohliksiz qisqa hikoyalarni tinglash qobiliyatini shakllantirish.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
Jadval 1. Mavzular taqsimoti N.O.D. 2012-2013 yillar uchun
|
III hafta III hafta III hafta III hafta III hafta III hafta III hafta III hafta III hafta |
sentyabr Ayiq. "Keling, Mishka uchun uy quramiz" o'yini Flanelografdagi "Qushlar bog'chasi" rasmini ko'rib chiqish "Ajoyib sumka" o'yini Buvim tashrif buyurmoqda. "Ajoyib sumka" o'yini O'rmon mehmoni. "Gul o'tloqi" o'yini oktyabr Mushukchalar bilan mushuk. O'yin "Mushukchalar bilan mushuk uchun kosalarni toping" Kuchukchalar bilan it. It va kuchukcha o'yinchoqlarini solishtirish. O'yinchoq uyi bilan tanishtirish. "Quyonni tulkidan yashir" o'yini R.N. "Yaxshi, yaxshi ..." qo'shig'i. Chiroyli chashka (polka nuqta) noyabr Ayiqlar oilasi. O'yin "Kim yashiringan?" Bolalar bilan echki. Echki va uloq (taqqoslash) O'yinchoq quyon bilan tanishish. "Juft top" o'yini Biz qo'g'irchoqni yurishdan keyin yechinishga o'rgatamiz. Ko'p rangli kiyimlar. dekabr Qishda qushlar. O'yin "Qushlar nima?" Kirpi. Sehrli sumka o'yini "Tulki bolalari bilan" syujetli rasmini ko'rib chiqish. O'yinchoq tulki bilan tanishish. Hayvonlar Rojdestvo daraxti bayramiga qanday tayyorgarlik ko'rishadi. O'yin "Har bir kardan odam uchun Rojdestvo daraxti toping" Yanvar O'rmon aholisi. O'yin "Har xil o'lchamdagi uchburchaklardan Rojdestvo daraxtlarini yotqizish" Qishki kiyim va poyafzal. O'yin "Kiyim va poyafzallarni taqqoslash" O'yinchoqlar bolalarga tashrif buyurishadi. O'yin "Idishlarni nomlang va tartibga soling" Qo'g'irchoq uchun xonani sozlang. O'yin "Har bir qo'g'irchoq uchun to'shak toping" fevral Bunday turli xil narsalar. O'yin "Teginish orqali toping va ob'ektni nomlang" Sayrda qushlarni tomosha qilish. "Qushlar (bir-ko'p)" o'yini "Biz qushlarni qanday ovqatlantirdik" hikoyasining qo'shma kompozitsiyasi O'yin "O'yinchoq qushlarni tekshirish (bullfinch, titmouse)" Mart Buyumlarning sifati bilan tanishish. "Keng-tor" o'yini Akvariumda baliq tomosha qilish. "Baliqlarni solishtiring" o'yini Yurish uchun o'yinchoqlarni tanlash. O'yin "Ob'ektni ko'rsating (ob'ektlarning belgilari: qattiq, yumshoq, silliq, yumshoq)" Yopiq o'simliklarni tekshirish aprel "Bolalar bloklar bilan o'ynaydi" rasmini tekshirish O'yin "Kub qanday rangda" O'qituvchining "Katya kuchukchani qanday topdi" hikoyasi "Kuchukcha uchun rangli gilam" o'yini Oshpaz nima qiladi. O'yin "Oshpaz uchun narsalarni toping" Onalarimiz va otalarimiz kasblari. "Kimga ish uchun nima kerak" o'yini may Kim nima yeydi? Uy hayvonlari va ularning bolalari (taqqoslash) O'qituvchining parrandachilik haqidagi hikoyasi. O'yin "Kokerelga pat bering" Flanelgrafda tanish bolalar qofiyalarini dramatizatsiya qilish. Hayvonlarning uylarini ko'rish. Derazadan tashqarida nima o'sadi? O'yin "Daraxtlar nima?" |
Jadval 2. Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi.
|
Mintaqalar bilan aloqalar |
|
|
Jismoniy madaniyat |
Sport jihozlarining nomlarini bilish, ochiq o'yinlar matnlarini talaffuz qilish, nutqni rivojlantirish, eshitish apparati, so'z boyligini boyitish |
|
Salomatlik |
Guruhga kiraverishda xushmuomalalik bilan salomlashadi, o'qituvchidan kechki ta'tilni so'raydi, xayrlashadi, tufli bog'lashda, ko'ylagi tugmachalarida va hokazolarda yordam so'raydi. Ozodalik ko'nikmalarini namoyish etadi (kiyimdagi tartibsizlikni sezadi, salfetka yoki ro'molcha so'raydi). Mustaqil ovqatlanadi, oziq-ovqat sifati haqida fikr bildiradi, qo'shimcha ovqat so'raydi. |
|
Idrok |
Dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish, atrof-muhit, ob'ektiv dunyo bilan tanishish, elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. |
|
Ijtimoiylashtirish |
O'z shahringiz haqida bilimlarni shakllantirish, oilaviy munosabatlar, global hamjamiyatga tegishlilik hissi, hamkorlikni amalga oshirish |
|
Qo'shiqlarning mazmunini musiqiy hamrohlik bilan takrorlash, she'r o'qish, bolalar qofiyalari, qisqa dramatizatsiyalarda ishtirok etish va rollarni o'ynash qobiliyati |
|
|
Eng oddiy mehnat harakatlarini bajaradi, ularga taassurotlarni ifodalash bilan birga keladi, kattalarning mehnat harakatlarini kuzatadi, savollar beradi, mehnat jarayonlarini muhokama qilishda qatnashadi. |
|
|
Badiiy adabiyot o'qish |
Qulay she'rlar, bolalar qofiyalari, hikoyalar, ertaklarni tinglaydi. Qayta o'qiyotganda so'zlarni, iboralarni talaffuz qiladi, to'rtliklarni eslaydi va o'qiydi. Illyustratsiyalar, rasmlarni tekshiradi, ularda tasvirlangan tanish narsalarni nomlaydi. |
|
Xavfsizlik |
Bolalar bog'chasida o'zini tutishning elementar qoidalariga, hayvonlar, o'simliklar bilan o'zaro munosabatlariga rioya qiladi. Xavfli narsalarni biladi: yo'l, chuqur teshik, issiq ob'ekt va boshqalar. Yo'l harakati qoidalari haqida asosiy tushunchaga ega |
|
Badiiy yangi ijodkorlik |
Spektrning to'rtta asosiy rangini biladi, ish uchun zarur bo'lgan materialni nomlaydi: bo'yoqlar, qalamlar, qog'ozlar, plastilin. Qiyinchilikda yordam so'raydi, ijodkorlik natijasida olingan quvonchni nutqda ifodalaydi va ifodalaydi. |
Oilalar bilan ishlash sohalari.
Ota-onalarga bolalarning kommunikativ rivojlanishining zarurati va dolzarbligini, ota-onalar, tengdoshlar, ularning atrofidagi odamlar bilan faol muloqot qilish zarurligini ko'rsating. Bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini, nutqning talaffuz tomonini, izchil (dialogik va monolog) shakllarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan kommunikativ o'zaro ta'sirdagi maktabgacha ta'lim muassasasining imkoniyatlari bilan tanishtirish. har xil turlari bolalar faoliyati.
Ota-onalarning bolalarda adabiy matnlar asosida nutq madaniyatini shakllantirish istagini qo'llab-quvvatlash.
Bolalarda og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish bo'yicha ota-onalar bilan birgalikdagi ishlarni rejalashtirish (leksik tomoni, nutqning grammatik tuzilishi, bolalar tomonidan rus nutqi normalarini amaliy o'zlashtirish)
Jadval 3. Uslubiy ta'minot.
Dasturiy ta'minot.
|
Dasturlar Texnologiya |
Vasilyeva M.A., Veraksa N.E. Tug'ilgandan maktabgacha. - M., 2011 yil Gerbova V.V. Yosh bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish. - M., 1981 yil. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Bolalar bog'chasida badiiy o'qish va hikoya qilish. - M., 1966 yil Borodich A.M. Bolalar nutqini rivojlantirish usullari. - M., 1981 yil Gerbova V.V. Men gapirishni o'rganyapman. - M., 2003 yil Gerbova V.V. Uyda va bolalar bog'chasida o'qish uchun kitob. - M., 2006 yil Ilchuk N.P. 2-4 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quvchi. - M., 1997 yil Soxin F.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. - M., 1976 yil Karpuxina N.A. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishlarini rivojlantirish dasturi Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida "Aloqa". - V., 2012 yil |