Bir peri masalı ormanı elden bir peri masalı gider. Geleneksel olmayan formların uygulanması yoluyla bir konuşma terapisi grubunun çocuklarının tam teşekküllü konuşma aktivitesinin organizasyonu
Natalya Tikhonenko
Hedef: Çocuklara icat etmeyi öğretmek peri masalı referans resimlerle. Bağlantılı konuşma geliştirin ortaya çıkan sorunlara çözüm bulmada yaratıcı düşünme, dikkat, amaçlılık ve azim. eğitmek okul öncesi çocuklar iletişim becerileri ve yetenekleri, başa çıkmada güven yabancı insanlar; yaratıcılığa ilgi.
Görevler:
1. Derleme yaparken mantıksal bir sıra takip etme becerisini oluşturmak peri masalları.
2. Fantom yöntemini değerlerle tanıtın kelimeler: göğüs, mucizeler.
3. Diyalog becerilerini, ifadelerin oluşumunu geliştirin.
4. Çocukların iyelik sıfatları oluşturma yeteneklerini güçlendirin.
ön çalışma: okuma peri masalları
Malzeme ve ekipman: ekran,
Multimedya projektörü, dizüstü bilgisayar, teyp; 2 şövale; bir sandık, bir tencere, bir tahta kaşık, bir kap, bir çan, bir ayna, bir düğümlü bir top, bir yumuşak modüller, bir boru, bir hayvan izleri, bir illüstrasyon peri masalı"Kırmızı Başlıklı Kız", sihirli değnek, resim - bir mucize hayvan.
zaman düzenleme
Etüt "Dostluk".
El ele tutuşalım, hafifçe sallayalım, birbirimizin gözlerine sevgiyle bakalım, gülümseyelim.
Ana bölüm
Beyler, dünyada en çok neyi seviyorsunuz? (çocukların cevapları)
Ve mucizeleri dünyadaki her şeyden daha çok seviyorum ... Peki mucizeler nelerdir? (çocukların cevapları). Bu doğru, mucizeler sihirdir, gizemdir. Kendini benimle harika bir yerde bulmak ister misin? masallar ülkesi(çocukların cevapları). Ve yolda bizimle birlikte iyi bir ruh hali, gülümsemeler ve hayal gücü alacağız. bak bende var eskimiş Büyükannenin sandığı Göğüsün ne olduğunu biliyor musun? (çocukların cevapları). Sandık, menteşeli kapaklı ve eşyaları saklamak için kilitli büyük bir kutudur.
Bir göz atalım. Bak, içeriyor eski tarif : nasıl pişirilir peri masalları ve ilginç hikayeler.
Pekala, ne yapmaya başlayalım? Tencereye kaynamış su dökün, bin gülücük ekleyin. Herkes birlikte gülümsedi! Espri için bir yüz buruşturma, hee-hee'den ha-ha'ya kahkahalar dökün! Yavaşça karıştırın, biraz hayal gücü ekleyin ve .... (büyülü müzik geliyor)
Ormandan bir peri masalı geçer -
Masalı elle yönetir,
nehirden geliyor Öykü!
Tramvaydan! Kapıdan!
için, için, tekrar
İyilik kötülüğü yendi!
İyiliğe, kötülüğe
İyi olmayı öğrendim.
Büyükannenin göğsünden ilk görev.
içinde uykuya dalmak masallar ülkesi, sihirli ayna sorusunun doğru cevabını bulmanız gerekiyor.
1. Nisan ayı üvey kızınıza ne verdi? (yüzük, elbise, araba, ev).
2. Mavi saçlı kızın adı nedir? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).
3. Pamuk Prenses'in küçük arkadaşlarını adlandırın. (kar taneleri, cüceler, troller, kuşlar).
4. Canavar en çok hangi çiçeği sevdi? (Kızıl çiçek, lale, yaban mersini, papatya).
5. Emelya hangi ulaşım aracını kullandı? (kızakta, vagonda, süpürgede, ocakta).
6. Kurt sesini değiştirmek için kime başvurdu? (doktora, demirciye, bülbüle, pamukçuk'a).
7. Kuleyi kim yok etti? (fil, ayı, gergedan, su aygırı).
8. Bir ayı nereye konmamalı? (bankta, kütükte, kütükte, salıncakta).
Aferin çocuklar, aynanın sorularını yanıtladı ve şimdi yolda. (Çocuklar yürür, hayali ağaçların üzerinden geçer, dar bir yolda yürür vb.). Bakalım yolumuzda ne var (düğümlerin bağlı olduğu bir top alır).
ve bir topun içinde peri masalları,
Korkmadan bize geldiler,
tıpkı insanlar gibi
sadece henüz isimsiz.
Ve böylece kafaları karışmaz, kırılmazlar
tahmin et beyler
Hikayenin tahmin edilmesi gerekiyor,
düğüm çözmek.
Görev 2. "Yumak peri masalları» .
BAKICI bir masal anlatır, çocuklar tahmin eder ve düğümü çöz. Ekranda
Yaşadı - Büyükbaba ve Baba vardı ve tavuk Ryaba onlarla yaşadı. Tavuk bir kez yumurtladı - basit değil, altın bir yumurta (Tavuk Ryaba). Kadın üşütmek için pencereye koymuş. Ve tilki onu yedi. (Kolobok). Büyükbaba çeker - çeker - çekemez. Baba çeker - çeker - çekemez. (Turp). Dede ağlıyor, Baba ağlıyor. Evet, keder gözyaşları yardımcı olmaz. Büyük baba Konuşur: “Şehre fuara gideceğim ve sen evde otur, kardeşinle ilgilen!” (Kuğu kazları). Baba bir turta ve bir kap tereyağı aldı ve uzun yoldan aşağı indi. (Kırmızı Başlıklı Kız). Ne kadar uzun, ne kadar kısa, gördüm teremok:
O soruyor:
Kim, kim teremochka'da yaşıyor? Kim, kim alçakta yaşıyor?
kulübeye girdi: ve sorar: “Büyükanne, büyükanne, neden bu kadar uzun dişlerin var?”
Bu seni daha hızlı yemek için.
Beni yeme, sana bir şarkı söyleyeceğim. (Kolobok).
İşte büyükbaba fuardan döndü. Sevindiler ve yaşamaya başladılar - yaşamaya ve iyilik yapmaya.
Çocuklar, resmin üzerinde durduğu şövale yaklaşır. peri masalları"Kırmızı Başlıklı Kız"
Görev 3. Hikayenin yeniden düzenlenmesi gerekiyor..
Kim o? (çocukların cevapları). adı ne Öykü? Kim yazdı? Küçük Kırmızı Başlıklı Kız'a ne oldu?
- hikayeyi biliyorsun. Peki annem Kırmızı Başlıklı Kız'dan gitmesini değil de büyükannesine koşmasını isteseydi ne olurdu? Güya bir peri masalı geliştirdi? (çocukların cevapları). Kırmızı Başlıklı Kız ormanın içinden koşardı. Durmak için zamanı yoktu. O sadece başaracaktı kurda söyle: "Merhaba"- ve onu bir roket gibi süpürürdü.
Ve eğer anne ne olurdu söz konusu Küçük Kırmızı Başlıklı Kız, kaplumbağa gibi yavaş yavaş büyükannesine mi gidiyor? (çocukların cevapları). Yani Kırmızı Başlıklı Kız yavaş yürürdü. Herkesle konuşmak için durdu. Ve ormanda her çalının yanında durdu, ancak kurt uzun zamandır ormandan geçmişti ve buluşmadılar. Yine başka biri çıkıyor Öykü.
Fikultminutka.
Biz peri masalı gibi,
Onunla ilgili her şey dramatik bir şekilde değişti. Çocuklar gittikleri yere giderler.
ayaklarımızı yere vuruyoruz
Ellerimizi çırptık.
olacak peri masalı bizi hatırla. alkışlamak avuç içi.
Eğildik. öne eğilmek
İki tırmandı düzeltmek
Herkes gülümsedi. Gülümsemek
Ve yine basarlar
Ve ellerini çırptılar
İşte bazı iyi arkadaşlar
İşte bazı cesurlar!
Bak ne buldum, bu sihirli bir boru, bir sihir oluşturmamıza yardımcı olacak peri masalı. (Çocuklar ekranın yanındaki kütüklere otururlar. Ekrandaki resimler).
Görev 4. Yaratıcı üretken konuşma etkinliği"Büyü oluştur peri masalı» referans resimlerle. Resimler: kız. Kardeşim, kazlar - kuğular, Baba Yaga, helikopter, görünmez şapka.
Size verilen resimler, resimleri kullanarak yeni bir tane oluşturmamız gerekiyor. peri masalı.
harika çıktı Öykü. Daha ileri gidersek, yol bize sihirli izlerle gösterilecektir.
(çocuklar ayak izlerini takip eder ve büyülü bir canavarla tanışır). Hangi hayvanlardan oluştuğuna bakalım. Kafa (kimin, kuyruğu vs. nasıl denir sizce.
Görev 5. Oyun "İyi ya da kötü" (NC)
Çocuklar hayvanı inceler ve soruları cevaplar "İyi", "kötü". Hayvanımızın boynuzları var. İyi, neden? Ve kötü vb.
(zil çalar)
Sihirli zil bize eve gitme zamanının geldiğini hatırlatır ve bu bize sihirli bir değnekle yardımcı olacaktır.
Bir, iki, üç.
Değnek bizi eve getir.
Son kısım:
en çok neyi sevdin masallar ülkesi? (çocukların cevapları). Ve bu ülkede tanıştığımız tüm büyülü şeyler, bir büyükannenin göğsünü vereceğiz, böylece onun içinde peri masalları iyi kötüyü yendi.
WMC L.F. Klimanova
Başlık: Halk Hikayeleri. Y. Moritz "Ormanın içinden bir peri masalı geçiyor ..."
Hedefler:öğrencileri halk masalları türüyle tanıştırmak; hafıza, tutarlı konuşma, anlamlı ve bilinçli okuma becerileri, bir peri masalının ana fikrini bulma yeteneği geliştirmek; okumaya ilgi uyandırmak.
Planlanan sonuçlar: öğrenciler sözlü halk sanatının küçük türlerini ayırt etmelidir; metinlerde ünsüz sonlar ve bir sözlü halk sanatı eserinin kahramanını sunmaya yardımcı olan kelimeler bulun.
Teçhizat: kartlar (konuşma ısınması, görevler için metin).
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an
II. muayene ev ödevi
Sayfadaki bilmecelerle çalışmak. 24-25.
“Penceresiz, kapısız - oda insanlarla dolu” bilmecesine farklı cevaplar olabilir mi: karpuz, salatalık, balkabağı, ayçiçeği, kabak, patlıcan?
- Bilmeceleri ikiye böl tematik gruplar: hayvanlar, bahçe ve bahçe, kitap ve mektup. Her grubu daha önce bildiğiniz bilmecelerle tamamlayın.
III. konuşma ısınma
Peri masalları uzun zamandır bilinmektedir.
diyene güvenme
Nedir bu kurgu ve saçmalık,
Onu dinleme bile.
Bunun yerine masal okuyun
onları daha iyi hatırla
Ve eski bilgeliği öğren -
Her şeyi öğretecekler.
Peri masallarını ezbere biliyoruz,
Sonuçta, çocukluktan beri onları okuyoruz,
Ama yeni bir şey, dostum,
Şimdi onlar hakkında bir şeyler öğrenelim.
Yavaş okuyun (hala: hızlanarak; üzgün, neşeli).
Anlamlı bir şekilde okuyun.
IV. Dersin konusuna giriş
- Peri masallarını sever misin? Nasıl açıklarsınız: peri masalı nedir? (Çocukların ifadeleri.)
öğretmen materyali
Masalların ilk yaratıcısı insanlardı. İnsanlar zor yaşadılar: ekilebilir toprağı sürdüler, ektiler, tırmıkladılar, biçtiler, harmanladılar, odun kestiler, eğirdiler, dokudular, balık tuttular ve daha iyi bir yaşam umdular. Ve peri masallarında aynı şeyi tasvir ettiler. Kurgu, insana düşman olan güçlere karşı zafere duyulan güveni uyandırdı. Masallar onarılamaz sıkıntıları ve talihsizlikleri bilmez. Peri masalları, sıkıntılarda kararlı olmayı öğretti, kötülüğe katlanmayı değil, onunla savaşmayı tavsiye etti.
Peri masalları farklıdır. Büyülü olanlar var - mutlaka mucizeler ve büyülü nesneler içermelidirler. Hayvanların konuşabileceği, birbirini ziyaret edebileceği ve hatta okula gidebileceği masallar vardır. Ev hikayeleri var - hayatı anlatıyorlar sıradan insanlar: fakir bir adam veya hünerli bir asker. Bir peri masalı mutlaka insanlara bir şeyler öğretir, bilgece bir düşünce içerir.
Bugün Rus halk masallarını incelemeye başlıyoruz.
V. Dersin konusu üzerinde çalışın
(S. 28'deki Yu. Koval "Masallar" makalesini okuma.)
A. S. Puşkin peri masalı hakkında ne dedi?
Bir peri masalı ne öğretir? (İyiyi kötüden, iyiyi kötüden ayırt edin.)
VI. Beden eğitimi dakikası
(Öğretmenin tezahüratlarına göre, çocuklar çiçek kokusunu taklit ederek soluma ve solumayı düzeltmek için egzersizler yaparlar.)
Çiçekler
Çiçekleri koklayalım
Sıradışı güzellik.
Aster kokla, haşhaşı kokla,
Ebegümeci kokla, semizotu,
Bir gül, bir zambak kokla,
Tatlı krizantem.
Ve menekşeler ve şakayıklar.
Kokuyla şampiyonuz.
VII. İncelenenlerin konsolidasyonu
1. İllüstrasyon ile çalışma
- Sayfadaki resme bakın. 29. Hangi peri masallarını hatırlıyorsun? Ne öğretiyorlar?
2. Öğretmenin Yu. Moritz hakkındaki hikayesi
Bugün Yunna Moritz'in masallarla ilgili bir şiiriyle tanışacağız.
öğretmen materyali
Yunna Petrovna Moritz bir Rus şairidir. 2 Haziran 1937'de Kiev'de doğdu. Babası ulaşım mühendisi olarak çalıştı, annesi ders verdi Fransızca ve matematik, sanat işlerinde, hastanede hemşire olarak ve hatta oduncu olarak çalıştı.
Yunna'nın doğduğu yıl babası bir ihbar üzerine tutuklandı ve birkaç ay sonra suçsuz bulundu. Geri döndü, ama hızla kör olmaya başladı.
Savaş, aileyi Kiev'de buldu. Bombaların düştüğü, mültecilerle dolu bir trenin yandığı, dondurmanın saklandığı bodrumun ev haline geldiği bir dünyada dört yaşındaki bir kız çocuğu “korkudan” şiir yazmaya başladı. Tüberküloz, sürekli açlık hissini köreltiyor ama hayal gücünü uyandırıyordu. Kekemelik ve güçlü bir tik, kızın içeri girmesine izin vermedi Çocuk Yuvası onu yaşıtlarından uzaklaştırdı.
Yunna 6-7 yaşında hastaneye gitti, yaralılara şiir okudu, cepheye mektuplar yazdı, işlemeli keseler yaptı. O yılların çocukları için olağan dersler, şiir edebiyatındaki ilk dersler gibi bir şey oldu.
Daha sonra bu sefer bir dizi şiire yansıdı: “Duvarlar ağlıyor” (1975), “Limon ağaçları, lahanalar, beyazlar ...” (1977), “Savaştan sonra” (1980), “Harika bir an” (1986), “Ocak ayında mehtaplı bir gecede…” (1986), “Çocukluk sessiz bir sokaktır…” (1988), vb.
Yunna, 1954'te Kiev'deki okulu bitirdi ve okul dışı filoloji fakültesi. Her zaman iyi çalıştı: hem okulda (altın madalya sahibi) hem de Kiev Üniversitesi filoloji fakültesinde. 1955'te M. Gorki Edebiyat Enstitüsü'nde tam zamanlı şiir bölümüne girdi ve 1961'de mezun oldu.
1956 yaz-sonbaharında, buzkıran Sedov'da Kuzey Kutbu'na yelken açtı ve Novaya Zemlya'daki Zhelaniya Burnu da dahil olmak üzere kış aylarındaydı. Kışçılar, pilotlar, denizciler, yaşam tarzları, çalışmaları, Kuzey Kutbu topluluğunun yasaları kişiliğini büyük ölçüde etkiledi.
1961'de Moritz'in ilk kitabı Arzu Burnu yayınlandı. İkinci kitap - "Vine" - şair 1962'de yazılan "Titian Tabidze'nin Anısına" şiirinin "kara listelerinde" olduğundan, sadece 9 yıl sonra, 1970'de Moskova'da yayınlandı.
Çocuklar için şiirleri 1963'te "Gençlik" dergisinde yayınlandı ve bu vesileyle "Küçük erkek ve kız kardeşler için" başlığı çıktı. Yu. Moritz'in çocuklara yönelik çalışmalarında neşe hakimdir - ya şenlikli bir çınlama ya da boğuk lirik.
3. Şiir "Ormanın içinden bir peri masalı geçer ..."
(Öğretmen 30-31. sayfalardaki şiiri okur.)
“Ormanın içinden bir peri masalı geçer”, “Bir peri masalı nehirden çıkar”, “Masal kalabalıkta koşar” ifadelerini nasıl anladığınızı açıklayın.
Masalları tasvir edilen kahramanlar s. 30-31?
Şiiri kendin oku. Yazarın şiirde hangi ruh halini aktardığını belirleyin.
Okurken hangi kelimeleri vurgulayacağız?
Birlikte yavaş yavaş okuyalım ve nerede kısa aralar, nerede uzun aralar yapacağımızı belirleyelim.
Şiiri yüksek sesle okuyalım.
4. "Masal Kahramanları" yarışması
1. O hem aptal hem de prens; kralların görevlerini yerine getirir, genç prensesleri beladan kurtarır. (İvan.)
2. Rus masallarında yaşıyor, tarif edilemez güzellik. Ivan Tsarevich'e çok fazla üzüntü ve sıkıntı getiriyor ve tüyleri krallar tarafından çok beğeniliyor. (Ateşkuşu.)
3. Tarlaya çıkacak, çilli ineğini kucaklayacak, boynuna uzanacak ve onun için yaşamanın ve yaşamanın ne kadar zor olduğunu anlatacak... (Küçük-havroshechka.)
4. Ormanda yaşar, tüm canlılar ona itaat eder. Ve ormana giren bükülecek, aldatılacak ve geri bırakılmayacak. (Cin.)
5. Zincirlere asılmak, içki istemek. Ve ölümü bir yumurtada, bir ördeğin içinde bir yumurta, bir tavşanda bir ördek, bir tabutta bir tavşan, bir meşe üzerinde bir tabut, bir adada bir meşe ve adanın nerede olduğu bilinmiyor. (Kashchei.)
6. Bir turna yakaladı, soba sürdü ve kralın kızıyla evlendi. (Emelya.)
7. Rus masallarının en kurnazıdır. Herkesi parmağının etrafında döndürdü: bir tavşan, bir kurt, bir ayı ve yaşlı bir kadınla yaşlı bir adam. (Tilki.)
8. Tilki onu aldattı ve prens onu hizmete aldı. (Kurt.)
VIII. Refleks
Herhangi bir teklifi seçin ve devam edin.
Bugünkü derste öğrendim...
Bu derste kendimi takdir edeceğim...
Dersten sonra istedim...
Bugün başardım...
IX. Dersi özetlemek
Peri masalları hakkında ne öğrendin?
Peri masalları nelerdir?
Bize öğretmek için çok önemli olan şey Halk Hikayeleri? Ev ödevi
Yu. Moritz'in bir şiirini öğrenin (s. 30-31).
Natalya Samsonova
Çocukların tam teşekküllü konuşma aktivitesinin organizasyonu konuşma terapisi grubu geleneksel olmayan formların uygulanması yoluyla
"Geleneksel olmayan konuşma çalışması biçimlerinin uygulanması yoluyla bir konuşma terapisi grubunun çocuklarının tam teşekküllü konuşma aktivitesinin organizasyonu" deneyimine başvuru
iletişim durumları
"Neden öyle diyorlar?"
Hedef: öğrenmek çocuklar mecazi ifadelerin anlamını anlar, anlamsal yanlışlıklar, kullanımlarındaki hataları bulur.
Öğretmen çocuklardan tahmin etmelerini ister. bulmacalar:
ne tür bir ağaç
Rüzgar yok ama yaprak titriyor?
(Titrek kavak)
Kimsenin umurunda değil
Ve her şey titriyor.
(Titrek kavak)
sonra hoca sorar çocuklar, hiç bu kadar ilginç biriyle karşılaştılar mı? ifade: "Bir kavak yaprağı gibi sallanıyor". Söylediklerinde hatırlamayı, düşünmeyi ve nedenini açıklamayı teklif eder. onlar söylüyor: akçaağaç değil, huş ağacı değil, titrek kavak.
öğretmen getiriyor sonuca varmak için çocuklar: Kitaplarda, başkalarının konuşmalarında ilginç ifadeler olduğunda, sadece ne anlama geldiklerini değil, aynı zamanda neden böyle söylediklerini de düşünmeye çalışmalıdır. Bu ifadelerin gelecekte doğru bir şekilde kullanılabilmesi için bu gereklidir. Öğretmen çocuklara, neşeli çocuklar okuluna giden Dunno'nun hikayesini anlatır. küçük adamlar: “Derste herkes cümle kurmayı öğrendi. Dunno en hızlı öğrendi. Kendi uydurduğu cümleleri okuduğunda, neşeli küçük adamlar uzun süre güldüler.
Öğretmen çocukları Dunno'nun kurduğu cümleleri dinlemeye ve herkesin neden güldüğünü ve nasıl olması gerektiğini açıklamaya davet eder. söylemek:
1) Maşa bütün gün yatakta yattı.
2) Katya ona ne hediye getirdiklerini görünce sevinçle dudaklarını bile büzdü.
3) Oh, aslan, çok cesursun! Öyle bir tavşan ruhun var ki!
4) Babası olan yaşlı adam yol boyunca koştu ve Sasha kum havuzuna girdi.
"Kim neyi kaybetti?"
Hedef: konuşma yaratıcılığını geliştirmek çocuklar: değişen koşullara bağlı olarak bir peri masalının planını değiştirme yeteneği.
Öğretmen, masal karakterlerinin yanlışlıkla düşürdüğü eşyaları isimlendirir. Çocuklar, nesnenin kime ait olduğunu, bu kahramanın hangi masaldan olduğunu, masalın konusunun nasıl değişeceğini söylemelidir. masal kahramanı bu öğeyi kaybetti. Örneğin, "cam terlik", "greyfurt", "çizme-yürüteçler", "kendinden montajlı masa örtüsü", "kuş tüyü", "Altın Anahtar", "konuşan ayna", "Kızıl Çiçek", "ok", "gümüş tabak ve dökülen elma".
"Şaka Sorular".
Hedef: etkinleştir çocukların konuşma etkinliği, dikkatli yetiştirmek ve dikkatli tutum bu arada.
Öğretmen şaka sorular sorar ve çocuklar makul cevaplar verir, yani bir cevap verir ve neden böyle düşündüklerini açıklar.
sorular:
1. Chernomor amcanın otuz üç kahramanı kimlerdi?
2. Ölümsüz Koschey ve Baba Yaga'nın nasıl bir ilişkisi vardı?
3. Ölümsüz Koshchei kaç yaşında?
4. Başparmaklı Çocuk ne kadar uzundu?
5. Dayanıklı teneke asker hangi metalden yapılmıştır?
6. Altın verandada kim oturuyordu?
7. Kimin uzun bir örgüsü var?
8. Ivan peri masalından hangi pozisyonda kaldı? "Ivan Tsarevich ve Gri Kurt"?
9. Kar Kraliçesi hangi iklim koşullarında yaşadı?
10. Kimin kırmızı bir tarafı vardı?
11. Kaç hırsız Ali Baba'ya karşı çıktı?
12. Kırmızı Başlıklı Kız ne tür bir şapka takardı?
13. Snow Maiden neyden yapıldı?
14. Puss in Boots hangi ayakkabıları giydi?
15. Balda'nın rahibi kimdi?
"Zor Sorular".
Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi, konuşmanın aktivasyonu.
1. Öğretmen çocuklara sorar "marifetli" sorular:
keçi ne zaman yedi yaşına girmek, bundan sonra ne olacak? (Sekizinci gidecek.) At neden zıplıyor? (E doğru.) Mickey köpek doğdu yavru kedi: üç beyaz olan ve bir siyah olan. Mickey'nin toplamda kaç tane kedi yavrusu oldu? (Bir köpeğin yavru kedileri olamaz.
Kuzey Kutbu'nda timsahlar ne yer? (Timsahlar Kuzey Kutbu'nda yaşamaz.) Topuzun saçları ne renk? (Topuzun saçı yoktur.) Kim daha gürültülü böğürmek: horoz mu inek mi? (Horoz ötmez.) Kafeste kaplan nasıl yakalanır? (Bir kutuda kaplan yoktur.) Yanıtlar çocuklar sadece gerekçe ile kabul edilir.
2 Zihin için jimnastik: öğretmen çocukları cevaplamaya davet ediyor, doğru ikisinden biri:
Kedi öğle yemeği için üzüm ve salata sosu sever.
Cevap, değil mi?
Pençeni tut, dişlerini tıkla.
Avcı kaplan, avcı ise kurt.
Cevap, değil mi?
Köpek Barbos kıkırdadı ve yuvaya bir yumurta bıraktı.
Cevap, değil mi?
Salyangoz küçük olmasına rağmen,
Bütün ev alındı.
Cevap, değil mi?
Öğretmen çocukları gelip sormaya davet eder. "marifetli" soru. Çocuklar cevap veremezse "marifetli" sorusunu soran çocuğun kendisi mantıklı bir cevap verir.
"Akraba".
1. Masada iki takım konu resmi vardır. Çocuk, örneğin bir kirpi gibi bir setten bir resim çıkarır.
Buna karşılık, çocuklar ikinci setten fotoğraf çekerler ve birincisiyle, yani bir sonraki sette bir kirpi ile ortak bir şey bulurlar. şema: "Noel ağacı, kirpinin bir akrabasıdır, çünkü." veya "Bir iplik yumağı, bir kirpinin akrabasıdır, çünkü."
2. Anahtar kelime ile çalışmak "Olmadan ne olmaz?"
Çocuklara bir referans kelime verilir ve önerilen üç kelimeden onlar
Onlara göre referans kelimesinin var olamayacağı birini seçmelidir, örneğin: ekmek - fırıncı, araba, çanta; somun - satıcı, un, hamur; fırıncı - erkek, fırın, sabahlık.
"Masal arapsaçı".
Hedef: dikkati, düşünme esnekliğini geliştirmek, biçim kendi bakış açısını yeterince savunma yeteneği.
öğretmen okur:
Ormandan bir peri masalı geçer -
Masalı elle yönetir
Nehirden bir peri masalı çıkıyor!
Tramvaydan! Kapıdan.
tekrar iyiye Kötü Mağlup!
nazik fenalıkİyi İkna Edin.
“Bir zamanlar bir dede ve bir kadın varmış. Ve bir tavuk Ryaba vardı. Bir kez tavuk yumurta bıraktı - basit değil, altın bir yumurta. ( "Ryaba Tavuğu") Kadın çalışmak için pencereye koydu. Ve tilki - ve onu yedim ( "Kolobok")
Dede çeker, çeker, çekemez. Baba çeker çeker çekemez. , "Şalgam") Dede ağlıyor, kadın ağlıyor. Evet, keder gözyaşları yardımcı olmaz. Büyük baba Konuşur: “Şehre fuara gideceğim ve sen evde otur, kardeşinle ilgilen!”("Kuğu kazları") Bir gün geçer, iki geçer. Baba bir turta ve bir kap tereyağı aldı ve uzun yoldan aşağı indi. ( "Kırmızı Başlıklı Kız") Ne kadar uzun, ne kadar kısa yürüdü, tavuk budu üzerinde bir kulübe gördü, yaklaşık bir pencere, kendi etrafında döndü. ( "Prenses Kurbağa") O ve sorar:
Kim, kim teremochka'da yaşıyor? Kim, kim alçakta yaşıyor?
Ben, Volchok - gri bir varil.
Seninle yaşamama izin ver.
İpi çekin ve kapı açılacak! ( "Teremok", "Kırmızı Başlıklı Kız".)
kulübeye girdi: kürk manto yırtık, gözler kızgın, aç. ( "Saman kaya balığı - katran fıçısı".) Kurt korktu ve sorar:
Büyükanne, büyükanne! Neden bu kadar uzun dişlerin var?
Bu seni yakında yemek için! ( "Kırmızı Başlıklı Kız".)
Beni yeme, sana bir şarkı söyleyeceğim. ( "Kolobok".)
Ben neşeli bir gri kurdum, domuz yavruları hakkında çok şey biliyorum! ( "Üç domuz")
İşte büyükbaba fuardan döndü. Sevindiler ve yaşamaya, yaşamaya ve iyilik yapmaya başladılar! ( "Kuğu kazları".)
Büyükanne, Kırmızı Başlıklı Kız için hiç şapka dikmedi, ama. ne?
“Büyükanne Kırmızı Başlıklı Kız için hiç şapka dikmedi, binmek için kapüşonlu kırmızı bir pelerin dikti. Ne de olsa her yerde şapkayla dolaşmanın şaşırtıcı bir yanı yok. Ancak bir kız, ata binmesi gereken bir binicilik pelerini ile ayrılmak istemiyorsa, onu aramak için ciddi bir neden verir. "Kırmızı sürme pelerini!"
Külkedisi'nin kaybettiği terlik hiç de kristal değildi, ama. Hangi?
"Külkedisi'nin kaybettiği terlik kristal değil, deriydi. Eski günlerde, Avrupa ülkelerindeki ayakkabılar ya tahtadan (ucuz ayakkabılar - köylüler yürüdü ya da deriden) yapıldı. (pahalı ayakkabılar). Cinderella'nın top ayakkabısı deriydi. Deri ayakkabı hem sağ hem de sol ayağa giyilebilir. Bu nedenle saraydan kaçan güzelin hangi bacağından kaybettiği bilinmemektedir. Bildiğiniz gibi cilt biraz gerilebilir. Bu, Külkedisi'nin kız kardeşlerini, büyük ayakları üzerinde ayakkabıyı çekmelerine yardım edilmesini talep etmeye sevk etti.
"Dişli Tarak".
Hedef: çok anlamlı kelimelerle tanışmaya devam edin; kelimelerde gezinmeyi, ifadeleri ayarlamayı, deyimsel birimlerin anlamını anlamayı öğrenmek.
Öğretmen çocuklara söyler bulmacalar:
Sık, dişlek,
Dönen bir perçem tuttum.
(tarak kabuğu)
Yürüyorum, dolaşmıyorum ormanlarda,
Ve bıyıkta, saçta,
Ve dişlerim daha uzun
Kurtlar ve ayılardan daha.
(tarak kabuğu)
öğretmen özetliyor: bu iki bilmecenin tek bir cevabı var - bu bir tarak, yani neyle taradıkları ve sorar: “Hâlâ hangi deniz tarağı biliyorsun? (Horozda. Dağda. Dalgada. Çatıda.) Taranan tarak hakkında dişlek olduğunu söylüyorlar. Dişlerini göster. Kimin veya neyin dişleri var? (Yanıtlar çocuklar.)
Öğretmen çocukları bir tane daha tahmin etmeye davet eder. bilmece:
Yedi, meşe yedi, meşe.
Kırık diş, diş.
(Testere)
Sonra sorar: “Peki samanı nasıl tırmıklıyorlar? (Tırmık.) Bu, çocuğun bir dişi, testeresi ve tırmığı olduğu anlamına gelir. Çocuklar, hiç duydunuz mu? atasözü: "Ağızını kapalı tut"? Bunun anlamı ne?" (Sessiz olun, fazla konuşmayın.)
Sonunda, çocukların ifadeyi nasıl anladığını sorabilirsiniz. "Göze göz dişe diş", atasözü "Dilim düşmanımdır".
"Orman hayvanı".
Hedef: dikkat, düşünme esnekliği, hayal gücü geliştirmek.
1. Öğretmen davet eder ormandaki çocuklar, onları bir ulaşım aracı seçmeye davet ediyor. Yeşil bir çayırdaki hayali bir ormanda, çocuklar etrafa dizilir. (veya yarım daire). Bir yetişkin metni okur, çocuklar ona yardım eder ve rol yapmak karşılık gelen hareketler.
İyi orman, eski orman! Muhteşem harikalarla dolu!
Ve komik tavşanlar - Uzun kulaklı adamlar -
Şimdi yürüyüşe çıkıyoruz ve sizi de bizimle birlikte arıyoruz!
Zıpla ve zıpla, zıpla ve zıpla, Orman için tarladan geç.
Ormanın kenarında bizi bekliyor Kuşlar, kelebekler, küçük hayvanlar, Örümcek ağında bir örümcek Ve bir çimenin üzerinde bir çekirge. Ormanda gri bir kurt yürüyordu, Gri kurt dişlerini gıcırdattı!
Çalıların arkasına gizlice girer, Tehditkar bir şekilde dişlerini tıklar. Fare, fare,
Gri ceket.
Çocuklar yürümeyi taklit eder.
Tavşan gibi zıplarlar.
Herhangi bir hayvanı, böceği veya kuşu tasvir edin.
Kurdun nasıl gizlice girdiğini tasvir edin.
Vizona tahıl taşıyan bir fareyi taklit ederler.
Fare sessizce yürür
Vizona bir tane taşıyor! İşte yol boyunca zıplayan, bacaklarını uzatan bir kurbağa, Bataklığın içinden, hop-hop-hop, Köprünün altında ve sessizlik.
Ve ayı fareyi takip etti, evet nasıl başladı kükreme:
Vay! Ah.
Ben yürüyorum!
Yuvalardaki kuşlar
uyandı, gülümsedi, şaşırmış:
Chik-chirik, herkese merhaba, Her şeyden önce uçuyoruz!
2. Ortak reklam öğesi aktivite: monokolaj yapmak "Ormanda".
Hedef: öğrenmek çocuklar eylemlerini akranlarıyla koordine etmek, ortak çalışmalara ilgi geliştirmek faaliyetler bir arkadaşa yardım etme arzusu.
Faydalar: yoğun bir temelde bir orman manzarasının illüstrasyonu, eski kitaplar, dergiler, konu resimleri, yapıştırıcı, makas, keçeli kalemler.
"Keşke, olsa."
Hedef: öğrenmek çocuklar mantıksal olarak eksiksiz bir ifade oluşturun, reenkarne olun, bir başkasının yerini alın, durumu onun gözünden görün.
1. Bir yetişkin, çocukları başladığı cümleyi bitirmeye davet eder. Şemaya göre inşa edilmiştir "Ben olsaydım (a) (ile).»
Örneğin: "Eğer bir meyve olsaydım, beni kimse yemesin diye yeşil ve tatsız bir mandalina."
Seçenekler:
Eğer ben (a)çekirge, o zaman., ne.
Eğer ben (a) müzik, o zaman yapardım.
Konu resimleri masaya serilir (aşağıdaki resim). Diziye göre, çocuk herhangi bir resmi çeker, açar ve resimde tasvir edilen bir nesne veya nesne olarak reenkarne olmuş gibi, “Ben olsaydım” şemasına göre kendini anlatır. (a) birisi (bir şey, o zaman yapardım, çünkü (ile).»
Dinle ve çiz.
Hedef: öğrenmek çocuklar süreçte özgürce iletişim kurmak ortak çizim.
malzemeler: kağıt, keçeli kalem.
Öğretmen kelimeyi söylüyor "bir kalem", birden çok değeri olan. Çocuklara bu kelimeyi tüm çeşitliliğiyle çizmeleri gerektiği anlatılır. Çalışma sırasında çocuklar çizimleri hakkında yorum yapabilmeli, özgürce konuşabilmelidir.
Benzer şekilde, nesneler kelime ile çizilir. "bacak" (başka bir kağıda).
Her kelime için yapılan çalışmanın sonucu konuşma şekli(girişim ifadeleri teşvik edilir çocuklar) .
"Bulanık Mektup".
Hedef: ortak çalışmalara aktif olarak katılma arzusunu eğitin konuşma etkinliği, ortak cümlelerin hazırlanmasında alıştırma yapın.
Öğretmen çocuklara oyuncak ayı Mishutka'nın yardım için onlara geldiğini bildirir. Oyuncak ayıya yardım etmek isteyen çocuklar masanın etrafına oturur.
yetişkin konuşuyor: “Küçük ayı, kardeşinden bir mektup aldı. Okumaya başladım ve bazı kelimelerin yağmur tarafından silindiğini gördüm. Mektubu okumasına yardım etmeliyiz. Burada BT: "Merhaba Mishutka. Sana hayvanat bahçesinden yazıyorum. "Bir keresinde annemi dinlemeyip o kadar tırmandım ki. Ormanda uzun süre dolaştım ve açıklığa çıkarken düştüm. Çukura düştüm çünkü. O kadar derindi ki. O zaman merdivenim vardı çukurda o kadar kükredim ki avcılar geldi şimdi ben yaşıyorum Bizi seviyorlar çünkü. Yakında bir antrenörümüz olacak. Umarım içeri girerim. Ne güzel olabilir. Bir sonraki mektubu bekleyin. Hoşçakal, Toptygin ".
Mektubu okurken öğretmen tonlamayı teşvik eder çocuklar cümleyi tamamlar, ve ekliyor "bulanık" sözler.
oyuncak ayı teşekkürler yardım için çocuklar, alır "restore edilmiş" mektup, ama gitmez ve üzgün olan masaya oturur. Öğretmen Mishutka'ya çocukların ona başka nasıl yardım edebileceğini sorar. Oyuncak ayı, isteğini bir yetişkinin kulağına fısıldıyor. sesler: “Çocuklar, Mishutka kardeşi için çok endişeleniyor çünkü o hiç hayvanat bahçesine gitmedi. Orada kimin yaşadığını ve nasıl yaşadıklarını, hayvanat bahçesi sakinlerinin konutlarının nasıl göründüğünü, ne yediklerini bilmiyor. Konuğumuza hayvanat bahçesini anlatalım."
Çocuklar sırayla hayvanat bahçesini ziyaretlerinden, orada ilginç gördükleri şeylerden bahsederler.
"Tekerlemeler bestelemek".
Hedef: etkinleştir çocukların konuşma etkinliği, onları geliştir "dil yeteneği", zor kullanımı egzersiz formlar tamlayan çoğul isimler (bot, çorap, çorap, terlik, eldiven).
Malzeme: konu resimleri (çizmeler, çoraplar, çoraplar, terlikler, eldivenler, iki saksağan, köpek yavruları, memeler).
1. Öğretmen çocuklara S. Ya. Marshak tarafından çevrilmiş bir İngilizce türkü okur.
sana şeref sözü veriyorum:
Dün altı buçukta
iki domuzla tanıştım
Şapka ve çizme olmadan
Sana şeref sözü veriyorum!
Öğretmen. şiiri beğendin mi Domuzlar çizme giyer mi? Ya da belki domuzlar eldiven giyer? Birlikte farklı kuşlar ve hayvanlar hakkında komik şakalar da yapabiliriz. Ben başlayacağım ve siz devam edeceksiniz. Yardım etmek için ipucu resimleri göstereceğim.
Size şeref sözü veriyoruz:
Dün altı buçukta
iki tane gördük
Olmadan. (bot) ve. (çorap).
Ve yavru yok. (çorap,
ve baştankara
Olmadan. (terlik) ve. (eldivenli).
Olmadan. (bot) ve. (çorap)
Tanıştık. (kırk).
Çorap yok. (yavru köpekler,
Terlik veya eldiven yok. (baştankara).
Komik şakalarımız var!
2. Konu resimleri masaya serilir (aşağıdaki resim). herhangi biri çocuklar herhangi bir resmi çeker, çevirir ve tüm çocuklar hep birlikte resim kelimesi için bir kafiye bulurlar.
"Kafiyeli Bilmeceler".
Hedef: öğrenmek çocuklar bilmeceleri çözer, kafiyeli bir kelime çözümü seçerek, kelimeleri bağımsız olarak kafiyeli hale getirin.
Öğretmen çocuklara bilmeceler okur, çocuklar onları tahmin eder, bilmecenin hangi kelimeyle kafiyeli olduğunu belirler. İpucu kelimeleri için kendi tekerlemelerini bulurlar.
Orada kim şarkı söylüyor Shaggy, oh, büyük,
Ve bütün fındıkları kemiriyor, Kışın ininde,
Ladinden çama uçar, yazın böğürtlen çiğner,
Kuyruk kabarıktır.Yaban balı arılardan alır.
sadece titriyor mu? Korkunç kükreyebilir
Sakar canavar kabuğu ince bir şekilde kemirecek. (ayı).
Ve cevizi yut. (sincap).
Karda dolanmak - Zararsız ve kaba,
İzler süpürüldü, Sadece korkudan dikenli.
Ve hile ortadan kayboldu.Onu korkutma, ona dokunma,
ormanın çalılıklarında. Ve sıkmayacak. (kirpi).
avcı devam et
için yapamadı. (tilki).
Herhangi bir tahıl taşır
Deliğe, küçük kutuna.
Kışın, güneşin olmadığı zamanlarda,
Tahıl beslenecek. (fare).
keman nedir? Sıkıntı ne?
Bu çalı nedir?
Sıkıntısız nasıl olunur,
Eğer ben. (lahana!
Ve bulutlu havalarda
Bahçede güneş parlıyor.
Köylerde ve köylerde yetişir
Mucize güneş. (ayçiçeği).
Etrafındaki herkesi ağlat
Bir savaşçı olmasa da, ama. (soğan).
Şafakta yükselecek
Bahçede şarkı söylemek
kafasına tarak,
Bu kim?
(horoz)
kurnaz hile,
kırmızı kafa,
Kabarık kuyruk - güzellik!
Ve onun adı. (Tilki).
Kabuk taşı -
Ve bir gömlekle. (kaplumbağa).
Kenarda ormanın yakınında, Karanlık ormanı süslemek,
Yüzükler seni sıcak tutuyor mu?
"Ben-ben-ben-ben", - Cevap (koyun).
Yuvarlak ve pürüzsüz
Bir ısırık al - tatlı.
Bahçeye sıkıca oturdu. (turp).
Yağda kızartıyoruz, haşlıyoruz ve "üniforma içinde" demlemek. Biraz büyüdüğümde, kendimi kazacağım.
(Patates).
Eşikten eşiğe hepimize yol gösterecek. (yol).
Yaz aylarında ve bataklıkta sen onunsun bulmak.
Yeşil kurbağa -
(Kurbağa)
Ve denizde yüzmeyin
Ve kılları yok
Ama yine de onlara Deniz denir. (domuzlar).
Vereshchunya, beyaz taraflı,
Ve onun adı. (saksağan).
Aspens kökleri arasında kırmızı bir şapka içinde büyüyorum.
Beni bir mil öteden tanırsın, çağrılırım. (çörek).
Direkte - saray,
Sarayda - bir şarkıcı,
Ve onun adı. (sığırcık).
Renkli büyüdü,
maydanoz gibi,
Zehirli. (sinek mantarı).
Tüm göçmen kuşlar daha siyahtır,
Ekilebilir araziyi solucanlardan temizler,
Ekilebilir arazide ileri geri zıplayın.
Ve buna kuş denir. (kale).
"İnsan nasıl rahatlar".
Hedef: öğrenmek mantıklı çocuklar, varsayımlarda bulunun, bakış açılarını yeterince savunun, başkalarının görüşlerine saygı gösterin.
1. Öğretmen, öğrenciler arasında açık bir anket yürütür. konuyla ilgili çocuklar"Dinlenmek nedir?"
Tartışma konuları: "Dinlenmek nedir?"; Bir insan neden dinlenmeye ihtiyaç duyar?; "'Tatil' nedir ve "tatil"?
2. Çocuklarla birlikte düşünülür durumlar: "Bir insan nasıl dinlenir? (yetişkin ve çocuk) gün içinde, gündüz? "Cumartesi ve Pazar günleri neden dinlenme günleri diyoruz?"; Öğrenciler neden tatile ihtiyaç duyar?; Yetişkinler tatilde ne yapar?; “Şehirde hangi dinlenme yerleri var?”; "Doğada nasıl rahatlayabilirsiniz?"
Peri masalları. "Ormanın içinden bir peri masalı geçer" |
|
öğretmenin hedefleri | Halk masallarının türünü tanımak için koşullar yaratın; konuşmanın gelişimini, okuma becerilerini, illüstrasyonları metinle ilişkilendirme yeteneğini teşvik etmek |
ders türü | Eğitim problemlerini belirleme ve çözme |
planlı | Konu (gelişme hacmi ve yeterlilik düzeyi): öğrenecekler: bir masalın kahramanlarını karakterize etmek, bir masalın kahramanlarının niteliklerini eylemleriyle ilişkilendirmek, Rus halk masallarını ve kahramanlarını adlandırmak; öğrenme fırsatına sahip olacak: bir plana göre bir resme göre bir peri masalı anlatmak; atasözü ve masal metnini, masalın çizimini ve olay örgüsünü ilişkilendirir; kendi peri masallarını icat et. Meta-konu: bilişsel: belirli problemleri çözmek için nesnelerin temel özelliklerinin gruplarını tanımlayın ve genel olarak düzeltin; düzenleyici: eğitim eylemlerini somutlaştırılmış, yüksek sesle ve zihinsel bir biçimde gerçekleştirirler, eylemlerini düzenlemek için konuşmayı kullanırlar; iletişimsel: kendi faaliyetlerini organize etmek ve bir ortakla işbirliği yapmak için gerekli soruları sorarlar. Kişisel: öğrencinin sosyal rolünü kabul edin ve ustalaşın; öğrenme etkinlikleri için motivasyonu gerçekleştirmek |
yöntemler ve formlar | Formlar: ön, bireysel, kolektif. Yöntemler: sözlü, görsel, pratik |
eğitici | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
Teçhizat | Etkileşimli beyaz tahta (ekran), bilgisayar, projektör |
dersin organizasyon yapısı (senaryo)
Aşamalar | eğitici | Öğretmen etkinliği | Aktivite |
etkileşim organizasyonu | Biçimlendirilmiş Beceriler (evrensel eğitim hareketler) | Orta düzey kontrol |
I. Motivasyon (kendi kendine tanım) öğrenme faaliyetlerine | Öğrencilerin çalışılan materyalin özümsenmesi için duygusal, psikolojik ve motivasyonel hazırlık | Öğrencileri selamlar, sınıfın ve ekipmanın hazır olup olmadığını kontrol eder; Öğrenme etkinliklerine duygusal olarak uyum sağlar. Bir an için hayal edin Kitaplar olmasaydı nasıl yaşardık? Bir öğrenci ne yapardı? kitaplar olmasaydı Her şey bir anda ortadan kaybolsa, Çocuklar için yazılanlar: Sihirli güzel masallardan Komik hikayeler için... can sıkıntısını gidermek istedin Bir sorunun cevabını bulun. Bir kitaba uzandı, Ama rafta yok! Hayır, hayal edemezsin Böyle bir anın ortaya çıkması için Ve sen kalmış olabilirsin | Öğretmenleri dinleyin. Öğretmenle bir diyaloga katılın. Derse hazır olduğunu göstermek | Önden, bireysel | Kişisel: olumlu motivasyona sahip olmak İletişimsel: öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğini planlayın | Sözlü cevaplar, öğretmen gözlemleri |
II. Bilgi güncellemesi | konuşma ısınma | Masada: Tsarap-Tsarapych boğaza tırmandı E. Moshkovskaya – Şiiri yavaşça okuyun (hızlanma ile; üzgün, neşeli). - Yüksek sesle oku | Görevleri gerçekleştir | Önden, bireysel | Bilişsel: anlamsal okuma gerçekleştirin. Düzenleyici: eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini kabul etmek ve sürdürmek | Sözlü cevaplar, öğretmen gözlemleri, tamamlanmış ödevler |
III. Öğrenme görevinin ifadesi | - Peri masallarını sever misin? Bir peri masalının ne olduğunu nasıl açıklarsınız? - Masalların ilk yaratıcısı insanlardı. Peri masalları farklıdır. Bir peri masalı mutlaka insanlara bir şeyler öğretir, bilgece bir düşünce içerir. – Bugün Rus halk masallarını incelemeye başlıyoruz | Soruları cevaplıyorlar. Dikkatli dinle | Önden, bireysel | Düzenleyici: eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini kabul edin ve kaydedin. İletişimsel: muhatabı dinleyebilme |
||
IV. Dersin konusu üzerinde çalışın | 1. Bir makale okumak Y. Kovalya "Peri masalları" | Hikaye hakkında ne dedi? Bir peri masalı ne öğretir? | Makaleyi kendi başınıza okuyun. Soruları cevaplayın, sonuçlar çıkarın | Bireysel, ön | Bilişsel: ders kitabından gerekli bilgileri çıkarın. Düzenleyici: ders kitabında rehberlik edilir; Öğrenme faaliyetlerini kontrol etme, yapılan hataları fark etme |
|
V. Bilginin pekiştirilmesi ve eylem yöntemleri | 1. İş 2. Öğretmenin hikayesi 3. "Ormanın içinden bir peri masalı geçiyor ..." şiiri. 4. Test "Bu hangi masaldan?" | - Sayfadaki resme bakın. 29. Hangi peri masallarını hatırlıyorsun? Ne öğretiyorlar? Kaynak materyale bakın. Şiir aktör tarafından seslendirilir (ses uygulaması). - “Ormanın içinden bir peri masalı geçer”, “Bir peri masalı nehirden çıkar”, “Peri masalları kalabalığın içinde koşar” ifadelerini nasıl anladığınızı açıklayın. - Masalların tasvir edildiği kahramanlar s. otuz- - Şiiri kendiniz okuyun. Okurken hangi kelimeleri vurgulayacağız? - Birlikte yavaş yavaş okuyalım ve nerede kısa aralar, nerede uzun aralar yapacağımızı belirleyelim. - Yüksek sesle oku. Kaynak materyale bakın | Soruları cevaplıyorlar. Dikkatle dinlerler. Bir şiir dinleyin. Soruları cevaplıyorlar. Kendi başlarına okuyun. Görevi yerine getirin. Anlamlı bir şekilde okuyun. Sınav sorularını cevaplayın | Önden, bireysel. Toplu | Bilişsel: karşılaştırma yapmak, genelleme yapmak, gerekli bilgileri aramak, bir konuşma ifadesinin bilinçli ve keyfi inşası, mantıklı bir akıl yürütme zincirinin inşası, kanıt. Düzenleyici: bir zorluk durumunda egzersiz kontrolü, düzeltme, değerlendirme, istemli öz düzenleme. iletişimsel: düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme, iletişim sorunlarını çözmek için konuşma araçlarını yeterince kullanma; Görüşlerini ve konumlarını formüle etmek ve haklı çıkarmak | Sözlü cevaplar |
VI. Ders sonuçları. Refleks | Derste alınan bilgilerin özetlenmesi. Son konuşma. derecelendirme | Peri masalları hakkında ne öğrendin? - Peri masalları nelerdir? - Bize halkı öğretmek için çok önemli olan şey | Soruları cevaplamak | Önden, bireysel | Bilişsel: bilgi sistemine yönelik. Kişisel: konuya ilgi gösterin, yeni bilgiler edinmeye çalışın. Düzenleyici: kendi değerlendirmelerini yap derste etkinlik | Sözlü cevaplar |
Ev ödevi | ödev talimatı | Yu. Moritz'in bir şiirini öğrenin (s. 30– | Açıklayıcı sorular sorun | Önden, bireysel | Düzenleyici: öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin |
kaynak malzeme
Öğretmenin Yu. Moritz hakkındaki hikayesi
Yunna Petrovna Moritz doğdu 2 Haziran 1937, Kiev şehrinde. 1954 yılında liseden mezun oldu. Aynı yıl ilk şiirleri yayımlandı. 1955'te Edebiyat Enstitüsü'ne girdi. Moskova'da. Kısa süre sonra ilk şiir koleksiyonu “Mutluluk Üzerine Bir Konuşma” yayınlandı ve enstitüden mezun olduğu yıl, 1961'de Novaya Zemlya'daki pelerin adından sonra ikinci koleksiyonu “Arzu Burnu” yayınlandı. 1956 sonbaharında buzkıran Sedov'da Kuzey Kutbu'nda seyahat etme izlenimi.
Yunna Moritz, Vine (1970), Harsh Thread (1974), In the Light of Life (1977), Third Eye (1980), Favoriler (1982), Blue Fire ( 1985), "In the Gulos'un İni" (1990), "Yüz" (2000), "Böylece" (2000), "Yasaya göre - postacıya merhaba!" (2005), çocuklar için şiir kitaplarının yanı sıra - "Küçük Bir Şirket için Büyük Sır" (1987), "Kediler Buketi" (1997) ve diğerleri.
Şairin şiirleri tüm Avrupa dillerine, ayrıca Japonca, Çince ve Türkçe'ye çevrildi. Kendisi birçok çeviri yaptı: Gürcüce, Estonca, vb.
Bazı şiir koleksiyonları, yazarın kendi çizimleriyle süslenmiştir ("Yüz", "Böylece"). Yunna Moritz ayrıca düşüncelerini grafiklerde, resimlerde somutlaştırdı, “ki bunlar illüstrasyon değil, bunlar böyle şiirler, böyle bir dilde” (Yu. Moritz).
Yunna Petrovna Moritz'de iki farklı şair bir arada yaşıyor: eserinin bir kısmı çocuk dinleyicilerine adanmış. 1963 yılında "Titian Tabidze Anısına" şiiri nedeniyle kara listeye alındıktan sonra çocuklar için şiirler yazmaya başladı. 9 yıl boyunca kitapları yayınlanmadı ve en iyi izleyici kitlesi için - çocuklar için yazmaya başladı. Ve değerli bir şirkette sona erdi - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. “Küçük Bir Şirket İçin Büyük Bir Sır”, “Bir Köpek Isırabilir”, “Bir Buket Kedi” kitapları yetişkinler ve çocuklar tarafından bilinir ve sevilir. Yunna Petrovna, yetişkinlerin çocuklara kitap okuduğunu ve ancak o zaman çocukların şiir okumaya başladığını söylüyor. Bu nedenle çocuklar için hem yetişkinlerin hem de kendisinin ilgisini çekecek şiirler yazar.
Kelimelerle kolayca ve güzelce oynar, böylece çocuğun hayal gücünü geliştirir: “İşte büyük bir kavga, kar yağıyor, bir köpek geliyor, yürüyorum, saat geçiyor, bıyık Kral için işliyor!” “git” kelimesinin farklı şekillerde yorumlanabileceğini, bu fiilin gerçek anlamının yanı sıra mecazi bir anlamı da olduğunu. Moritz genellikle sözel değişkenleri sever: “dans-gülme”, “tavşan patenlerinde tavşan, patenlerde kral”, “fil kediye binme”. "Bir keresinde bir At bir galoşa oturdu Ve dedi ki: Ben bir Galoş'um." Çocuklarla onların dilinde konuşur. Moritz'in şiirleri kibar ve eğlencelidir, birçoğunun şarkı yazılması ve bazılarının karikatürize edilmesi boşuna değildir: "Kauçuk Kirpi", "Küçük Bir Şirket için Büyük Sır", "Favori Midilli".
2004 yılında, şiirin büyük ve güzel bir kitabı yayınlandı - “Kulaklarınızı hareket ettirin”, kapağında şiirin kendisinin “5 ila 500 yaş arası çocuklar için” bulduğu bir yazıt var. Bu, Yunna Petrovna'nın en sevdiği izleyici kitlesi, ona göre uykusunda bile her zaman yazıyor.
Sergei Nikitin'in yazdığı şarkılar ve Yunna Moritz'in şiirleri özellikle popülerlik kazandı. Birçok çocuk, ebeveynleri ile birlikte “sağ tarafında bir delik olan ıslık çalmak”, “Biz gençken”, “Küçük bir şirket için büyük bir sır” vb. Şarkı söylemek için konserlere gelir. Ve tüm izleyicilerin nasıl olduğunu gördüğünüzde , her yaştan, özverili bir şekilde şarkı söylüyor, o zaman şu anda çocukların ve ebeveynlerin aynı yaş kategorisinde olduğunu anlıyorsunuz - 5 ila 500 yaş arası, Yunna Petrovna Moritz'in en çok yazmayı sevdiği aynı.
1995 yılında Moritz akademisyen seçildi Rus Akademisi Doğa Bilimleri. O bir ödül sahibi. - "Yazarın Sivil Cesareti İçin", ödüller "Triumph" (Rusya), "Altın Gül" (İtalya), Uluslararası Moskova Kitap Fuarı'nın "Yılın Kitabı" - "Şiir 2005" adaylığındaki ödülleri, onlara. A. Delvig - 2006
Test "Bu hangi masaldan?"
1. Bir ok uçtu ve bataklığa çarptı, 3. Çocuklar kapıyı açtı
Ve o bataklıkta biri onu yakaladı. Ve hepsi ortadan kayboldu.
Kim, yeşil tene veda etti, (“Kurt ve yedi çocuk.”)
Bir anda güzelleştin mi, alımlı?
(“Prenses Kurbağa”) 4. Pencerenin altında ipliğin yanına oturdu.
Sahiplerini bekle, ama baktı
2. Nehir yok, gölet yok, Her şey bir elma için. BT
Nerede su içilir, Suyu tazedir.
Çok lezzetli su, çok taze ve çok kokulu,
Toynaktan gelen delikte. Çok kırmızı, altın.
(“Kardeş Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka.”) (“Ölülerin Hikayesi”
prenses ve yedi öcü.")