หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือทั้งหมดมี 51 หน้า) [มีข้อความที่ตัดตอนมาสำหรับการอ่าน: 34 หน้า]

แบบอักษร:

100% +

Stepan Karpenkov
แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

คำนำสู่รุ่นสิบสอง

อุทิศให้กับคนหนุ่มสาวที่หลงใหลในความรู้ - แหล่งที่มาของความสามัคคีและความสมบูรณ์แบบ

หนังสือเรียนที่เสนอพร้อมกับหนังสือเล่มอื่น ๆ โดยผู้เขียนได้รับรางวัลระดับสูง - Government Prize สหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา

กว่าสิบห้าปีที่ผ่านไปตั้งแต่ฉบับพิมพ์ครั้งแรก (1997) ได้แสดงให้เห็นว่าตำราเล่มนี้กลายเป็นประโยชน์และน่าสนใจสำหรับผู้อ่านที่หลากหลายและเหนือสิ่งอื่นใดสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษารวมถึงบัณฑิตที่ตัดสินใจรับที่สอง อุดมศึกษา. นี่เป็นหลักฐานจากการพิมพ์ซ้ำหลายครั้ง

เนื้อหาในตำราเป็นแบบสหวิทยาการ ครอบคลุมองค์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติอันหลากหลายที่ทุกคนต้องการ คนมีการศึกษา. ความรู้ดังกล่าวเป็นทรัพยากรพื้นฐานในการพัฒนาสังคม พลังสร้างสรรค์ของมนุษยชาติ และวิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพ สภาพธรรมชาติธรรมชาติ.

จากการศึกษาแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ นักศึกษาควรรู้:

- บทบัญญัติหลักของความรู้ของโลก

– กฎพื้นฐานของธรรมชาติ

– แนวคิดการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

– พื้นฐานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยีที่ทันสมัยพลังงานและนิเวศวิทยา

- แนวทางการแก้ปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

- บนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เพื่อเน้นกิจกรรมเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติและทรัพยากรที่ร่ำรวยที่สุด

- ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการแก้ปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ฝึกฝนทักษะ:

– การประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติในทางปฏิบัติเพื่อเป็นทรัพยากรพื้นฐานในการพัฒนาเศรษฐกิจ

- การจัดกิจกรรมด้านแรงงานที่ผสมผสานระหว่างธรรมชาติและมนุษย์อย่างกลมกลืน

มีความสามารถ:

– ในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติในการอนุรักษ์ชีวมณฑลและการรักษาชีวิตบนโลก

หนังสือเรียนที่นำเสนอหลายฉบับได้รับการแก้ไข เพิ่มเติม และเปลี่ยนแปลง เมื่อเทียบกับฉบับพิมพ์ครั้งแรก ฉบับล่าสุดเป็นหนังสือเล่มใหม่ที่มีองค์ประกอบการสอนที่ตรงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ บททั้งหมดประกอบด้วยข้อมูลใหม่และความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ล่าสุดตามธรรมชาติ

หนังสือเรียนจัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาในสาขาและความเชี่ยวชาญพิเศษด้านการจัดการ เศรษฐศาสตร์ กฎหมาย การท่องเที่ยว การเป็นผู้ประกอบการ ธุรกิจ นิเวศวิทยา สังคมวิทยา ฯลฯ หลักสูตรภาคกลางวัน ภาคค่ำ และการติดต่อสื่อสาร

จากคำนำสู่ฉบับที่เจ็ด

ด้วยการสะสมของวัสดุและข้อมูลใหม่ ฉบับต่อมาได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ เพิ่มเติม และแก้ไขและชี้แจงให้กับพวกเขา เมื่อสรุปแล้ว ประสบการณ์หลายปีในการบรรยายและดำเนินการชั้นเรียนภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษต่างๆ นำมาพิจารณาด้วย เป็นผลให้หนังสือเรียนได้รับการปรับปรุงและแก้ไข: จำนวนบทลดลงจากสิบเก้า (ในฉบับพิมพ์ครั้งแรก) เป็นสิบเอ็ด (ในฉบับต่อมา) ข้อมูลที่ล้าสมัยถูกแทนที่ด้วยเนื้อหาใหม่ บางส่วนถูกเขียนใหม่ ฯลฯ ฉบับที่เจ็ดได้รับการแก้ไขและแก้ไข

หน้าของหนังสือเล่มนี้กระจัดกระจายไปด้วยเมล็ดพืชล้ำค่าที่เก็บรวบรวมมานับพันปีโดยนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหลายชั่วอายุคนและมีแนวทางที่จำเป็นที่สุดโดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะเริ่มงานสร้างสรรค์ใด ๆ

แนวความคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่เป็นการเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดที่เชื่อมโยงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความรู้ด้านมนุษยธรรมและเสริมสร้างพื้นฐานพื้นฐานของการศึกษาทุกรูปแบบ

ที่ โลกสมัยใหม่วิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และจิตวิญญาณ และศีลธรรมที่กำลังใกล้เข้ามาอย่างรวดเร็ว ทางออกของพวกเขาเป็นไปได้ค่อนข้างมากหากทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกของเราปลุกเจตจำนงสู่ความจริงตามธรรมชาติ - วิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณ - คุณธรรมและหากแต่ละคนสร้างผลงานของตัวเองแม้ว่าจะมีส่วนเล็กน้อย แต่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนระดับโลกนี้ . หนังสือเล่มนี้จะช่วยคุณค้นหาวิธีการรู้ความจริงด้วยตนเอง

เมื่อศึกษาแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ จำคำแนะนำของนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย D.I. Pisareva (1840-1868): "คุณต้องเรียนที่โรงเรียน แต่คุณยังต้องเรียนอีกมากหลังจากออกจากโรงเรียน"

จากคำนำสู่ฉบับที่ห้า

หนังสือเรียนเล่มที่ 5 ที่เสนอนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว และเมื่อเปรียบเทียบกับฉบับก่อนหน้า มีข้อมูลใหม่เกี่ยวกับความสำเร็จครั้งสำคัญล่าสุดในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

หนังสือเรียนประกอบด้วยสี่ส่วน ส่วนที่ 1 ยืนยันความสำคัญเชิงปฏิบัติของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติใน สังคมสมัยใหม่และบทบัญญัติหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลกโดยรอบได้รับการพิจารณา ส่วนที่ 2 สรุปกฎพื้นฐานและแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่วนที่ 3 อุทิศให้กับแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการพัฒนากระบวนการในธรรมชาติ ส่วนที่ 4 เกี่ยวข้องกับพื้นฐานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่

เนื้อหาของหนังสือเรียนถูกนำเสนอภายในกรอบแนวคิด - แนวคิดพื้นฐานและแนวทางที่เป็นระบบ - และนำเสนอในรูปแบบที่มองเห็นได้และเข้าถึงได้

จากคำนำสู่ฉบับพิมพ์ครั้งแรก

ในสังคมสมัยใหม่ ความสนใจไม่เพียงแต่จ่ายให้กับสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาเทคโนโลยีชั้นสูง พลังงาน และนิเวศวิทยาอย่างรวดเร็วด้วย ตำราเล่มนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่

ประกอบด้วยห้าส่วนซึ่งกำหนดประเด็นหลักที่จัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวินัย "แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่" ในสถาบันอุดมศึกษา

หนังสือเรียนเขียนในระดับแนวความคิดเกี่ยวกับปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กล่าวคือ โดยคำนึงถึงแนวคิดพื้นฐาน ระบบทัศนะต่อประเด็นที่กำลังศึกษา เมื่อนำเสนอเนื้อหาจะใช้คำศัพท์ที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางและสูตรทางคณิตศาสตร์อย่างง่ายซึ่งสะท้อนถึงกฎพื้นฐานของธรรมชาติ สาระสำคัญทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของประเด็นต่างๆ ที่ครอบคลุมนั้นนำเสนอในรูปแบบที่เข้าถึงได้สำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย

หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาทั้งกลางวันและกลางคืน แบบฟอร์มการติดต่อการสอนพิเศษทางเศรษฐกิจ กฎหมาย ปรัชญา และมนุษยธรรมอื่นๆ

การแนะนำ

สุดท้ายนี้ ฉันขอยืมวิทยาศาสตร์ที่มีประโยชน์อย่างแท้จริง

ฮอเรซ

ทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อยมีความอยากรู้อยากเห็น - ความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะรู้จักโลกรอบตัวเขา นักประวัติศาสตร์และนักเขียนชาวรัสเซียผู้โดดเด่นกล่าวว่า “ความอยากรู้อยากเห็นคล้ายกับบุคคลที่รู้แจ้งและมีความรอบรู้” คารามซิน (ค.ศ. 1766–1826) เมื่ออายุมากขึ้น ความอยากรู้โดยไม่รู้ตัวก็ค่อยๆ พัฒนาเป็นความอยากรู้ - ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะเรียนรู้กฎที่ควบคุมธรรมชาติ เรียนรู้ที่จะนำกฎเหล่านั้นไปใช้ในงานของตน โดยเล็งเห็นถึงผลที่จะตามมา กฎแห่งธรรมชาติและวิธีการนำไปใช้สะท้อนถึงประสบการณ์อันเข้มข้นของมนุษยชาติ บุคคลสามารถป้องกันตนเองจากความผิดพลาดได้และง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ ประสบการณ์ที่เข้มข้นของมนุษยชาติรองรับทุกประการ กระบวนการศึกษา.

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นระบบรวมของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎ ปรากฏการณ์ และคุณสมบัติของวัตถุแห่งธรรมชาติ รวมถึงสาขาต่างๆ - วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นพื้นฐานพื้นฐานของเทคโนโลยีที่เน้นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่สำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ รวมถึงสินค้าอุปโภคบริโภค เพื่อให้ทราบว่าผลิตภัณฑ์ดังกล่าวมีราคาเท่าใด - องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเศรษฐกิจ แนวโน้มในการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองเป็นอย่างไร เราต้องการความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติ - ธรรมชาติ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสมัยของเรา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติได้กลายเป็นขอบเขตของการกระทำเชิงรุกและเป็นตัวแทนของทรัพยากรพื้นฐานของเศรษฐกิจ เหนือกว่าทรัพยากรทางวัตถุในสาระสำคัญ: ทุน ที่ดิน แรงงาน ฯลฯ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติและเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่อิงจากสิ่งเหล่านี้ก่อให้เกิดรูปแบบใหม่ ภาพชีวิตและผู้มีการศึกษาสูงไม่สามารถแยกตัวจากความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาได้โดยไม่เสี่ยงที่จะทำอะไรไม่ถูกในกิจกรรมทางอาชีพของเขา “หากปราศจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความรอดของมนุษย์สมัยใหม่ก็ไม่มี หากไม่มีอาหารเพื่อสุขภาพนี้ หากไม่มีการศึกษาความคิดอย่างเข้มงวดด้วยข้อเท็จจริง หากไม่มีความใกล้ชิดกับชีวิตรอบตัวเรา” นักเขียนและนักปรัชญาชาวรัสเซีย A.I. ให้การประเมินความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในระดับสูง แฮร์เซน (1812–1879)

หากเราอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่สะสมอยู่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทุกสาขา เราจะได้รับหนังสือเล่มใหญ่ บางทีอาจจำเป็น แต่มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับผู้เชี่ยวชาญในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ไม่ต้องพูดถึงผู้เชี่ยวชาญในมนุษยศาสตร์และสังคม พื้นที่เศรษฐกิจ งานนำเสนอมีความซับซ้อนมากขึ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่ารูปแบบนั้นจะต้องเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนที่มีอนาคต กิจกรรมระดับมืออาชีพไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องมีหลักปรัชญาทั่วไป สาระสำคัญอยู่ในการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติภายในกรอบแนวคิด - แนวคิดพื้นฐานและแนวทางที่เป็นระบบ หลักการทางแนวคิดช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้พื้นฐานที่ซับซ้อนเกี่ยวกับธรรมชาติ และบนพื้นฐานของการเรียนรู้สาขาวิชาเฉพาะทางอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

หมายถึงสมัยใหม่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติทำให้สามารถศึกษากระบวนการที่ซับซ้อนที่สุดได้มากมายในระดับนิวเคลียสของอะตอม อะตอม โมเลกุล เซลล์ จากนั้นจึงสังเคราะห์สารที่มีคุณสมบัติผิดปกติซึ่งไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติมาก่อน จากนั้นจึงผลิตวัสดุใหม่สำหรับ เครื่องจักร อุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์ เป็นต้น นอกจากนี้ ด้วยการวิจัยดังกล่าว ทำให้พืชผลที่ให้ผลผลิตสูง มีการพัฒนาการรักษาโรคที่มีประสิทธิภาพสูง เป็นต้น

กิจกรรมของมนุษย์ที่มีแนวโน้มว่าจะเกี่ยวข้องโดยตรงหรือโดยอ้อมกับฐานวัสดุใหม่และเทคโนโลยีใหม่ ๆ และความรู้เกี่ยวกับสาระสำคัญทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของพวกเขาคือกุญแจสู่ความสำเร็จ โดยปราศจากความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติที่ผิดพลาด ความคิดเห็นของประชาชนนำไปสู่การตัดสินใจที่ลำเอียง เช่น การประกาศพักชำระหนี้ชั่วคราว (พ.ศ. 2518-2528) เกี่ยวกับพันธุวิศวกรรมอย่างไม่ยุติธรรม ดังนั้น ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจึงมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเท่านั้น แต่ยังจำเป็นสำหรับบุคคลที่มีการศึกษาด้วย โดยไม่คำนึงถึงสาขาของกิจกรรมของเขา

ในการแสวงหาคุณค่าทางวัตถุ มนุษยชาติสมัยใหม่ได้ก้าวข้ามขีดจำกัดของสภาวะที่มั่นคงของชีวมณฑล ซึ่งรวมถึงสิ่งมีชีวิตทั้งหมดร่วมกับสิ่งแวดล้อม ซึ่งหมายความว่าเป็นผลมาจากการบุกรุกของอารยธรรมในธรรมชาติความสมดุลที่มั่นคงได้ถูกรบกวนซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าการไหลเวียนของสารเป็นเวลานาน สิ่งนี้ชวนให้นึกถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ทำลายล้างซึ่งเกิดขึ้นบ่อยขึ้นในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา: พายุเฮอริเคน พายุทอร์นาโด น้ำท่วม แผ่นดินไหว ภัยแล้ง ก่อให้เกิดความเสียหายทางวัตถุมหาศาลและจำนวนผู้เสียชีวิตที่เพิ่มขึ้นตามมาด้วย

การเปลี่ยนแปลงของสังคมผู้บริโภคสมัยใหม่ไปสู่สังคมแห่งการตรัสรู้ที่พัฒนาทางจิตวิญญาณนั้นเป็นงานที่ยากมาก สามารถแก้ไขได้โดยการพัฒนาระบบการศึกษาทั้งหมดโดยกองกำลังทั่วไปของผู้ที่มีการศึกษาซึ่งดาวนำทางไม่หรูหราไม่แสวงหาผลกำไรและรูปเคารพที่เย้ายวนใจอื่น ๆ แต่เป็นดินแดนแห่งความดีเสรีภาพและความจริง เส้นทางอันสูงส่งแต่มีหนามสู่อาณาจักรดังกล่าวเริ่มต้นด้วยการศึกษาด้วยความรักในวัยเด็ก เมื่อวางรากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเพื่อซึมซับความรู้ในทุกระดับการศึกษา และดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของแต่ละคน

ความรู้ไม่ได้มาด้วยตัวเอง คุณต้องทำงานหนักและเรียนหนัก “เราต้องเรียนรู้โดยไม่ละอาย และสอนโดยไม่ตระหนี่” ดังที่นักคิดชื่อดัง Basil the Great (ค.ศ. 330–379) กล่าวในสมัยโบราณ และมีเพียงในกรณีนี้เท่านั้นที่สามารถหวังความสำเร็จได้

ส่วนที่ 1 วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและโลกสมัยใหม่

ลูกเอ๋ย จงเรียนรู้: วิทยาศาสตร์ทำให้ประสบการณ์ชีวิตที่หายวับไปสั้นลง...

เช่น. พุชกิน

สำหรับเรา ศาสตร์แห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นกลไกหลักเดียวที่สามารถเปลี่ยนโลกทั้งใบให้หันไปหาดวงอาทิตย์ได้

M. Gorky

จากการศึกษาภาคที่ 1 นักเรียนควรรู้:

- วัตถุและหัวข้อการศึกษาวินัย "แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่";

– ปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

- บทบัญญัติหลักของความรู้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

– นำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติ

ฝึกฝนทักษะ:

- ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติในกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติ

1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

1.1. ความรู้และการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ. ตลอดประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสังคม พื้นฐานของการศึกษาคือความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับมนุษย์ และความรู้เกี่ยวกับสังคม เห็นได้ชัดว่าองค์ประกอบของการศึกษาทั้งสามนี้เชื่อมโยงถึงกัน: ธรรมชาติให้กำเนิดมนุษย์ และผู้คนประกอบกันเป็นสังคม ตามที่นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียผู้โด่งดัง V.O. Klyuchevsky (1841–1911), “บุคลิกภาพของมนุษย์, สังคมมนุษย์และธรรมชาติของประเทศเป็นสามพลังหลักที่สร้างชุมชนมนุษย์ ... อุดมคติของการศึกษาประวัติศาสตร์ของประชาชนประกอบด้วยการพัฒนาที่สมบูรณ์และกลมกลืนของทุกคน องค์ประกอบของชีวิตในชุมชนและในอัตราส่วนที่แต่ละองค์ประกอบพัฒนาและดำเนินการตามขอบเขตที่มีนัยสำคัญตามปกติในองค์ประกอบทางสังคม โดยไม่ดูถูกตนเองและโดยไม่กดขี่ผู้อื่น

ประวัติศาสตร์อันยาวนานของการพัฒนาอารยธรรมแสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบที่มีชื่อของระบบการศึกษาที่แตกต่างกันทั้งในรูปแบบและเนื้อหานั้นยังห่างไกลจากความกลมกลืนอย่างสมบูรณ์และประกอบขึ้นเป็นความสามัคคีที่กลมกลืนกัน ดังนั้น ในสมัยโบราณ ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ - ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - จึงเป็นคำอธิบาย เก็งกำไร และเป็นธรรมชาติ - ปรัชญาในธรรมชาติ เน้นไปที่ความรู้ของมนุษย์

นักคิดชาวกรีกโบราณ โสกราตีส (ค. 470-399 ปีก่อนคริสตกาล) เชื่อว่าหน้าที่หลักของความรู้คือการรู้จักตนเองและการเติบโตทางปัญญา ศีลธรรม และจิตวิญญาณของบุคคล นักปรัชญากรีกโบราณ Protagoras (ค. 480-410 ปีก่อนคริสตกาล) ร่วมสมัยของเขาแย้งว่าจุดประสงค์ของความรู้คือการทำให้กิจกรรมของมนุษย์ประสบความสำเร็จและมีผลมากขึ้น อย่างไรก็ตาม นักปรัชญาทั้งสองไม่เชื่อว่าความรู้เป็นหนทางตรงสู่ทักษะและความสามารถ ในสมัยนั้น เป็นไปได้ที่จะเชี่ยวชาญสิ่งนี้หรืองานฝีมือนั้นจากอาจารย์หรือสะสมประสบการณ์ของคุณเอง จนถึงต้นศตวรรษที่สิบแปด ใน ภาษาอังกฤษแนวคิดของ “งานฝีมือ” นั้นแสดงออกมาด้วยคำว่า ความลึกลับ หมายถึง ศีลศักดิ์สิทธิ์ และไม่เพียงเพราะผู้ครอบครองความลับของยานนี้หรือฝีมือนั้นได้สาบานว่าจะไม่เปิดเผยความลับ แต่ยังเพราะฝีมือนั้นไม่สามารถเข้าถึงบุคคลได้ ที่ไม่ได้รับการฝึกฝนจากปรมาจารย์และไม่ได้นำมันมาปฏิบัติในประสบการณ์

ในรัสเซียแล้วในศตวรรษที่สิบสี่ ชุมชนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะของปรมาจารย์อิสระที่รู้จักกันในชื่อ "อาร์เทล" ได้เกิดขึ้น อาร์เทลบนดินรัสเซียไม่เหมือนกับชุมชนที่คล้ายคลึงกันในตะวันตก ไม่เพียงแต่เป็นสมาคมการค้าของช่างฝีมือแคบในความหมายสมัยใหม่เท่านั้น แต่ยังเป็นชุมชนของเพื่อนผู้เชื่อที่ยอมรับออร์โธดอกซ์และปฏิบัติตามกฎหมายแห่งเสรีภาพและความยุติธรรม . ด้วยรูปแบบที่แปลกประหลาดของการทำงานเพื่อสังคม อาร์เทลจึงกำหนดกฎเกณฑ์ของชีวิตและมีอิทธิพลต่อลักษณะนิสัยและพฤติกรรมของทุกคน โดยชำระคืนตามการกระทำและการกระทำของครอบครัวโดยรอบ ศักดิ์ศรีของบุคคลนั้นได้รับการประเมินก่อนอื่นโดยเป็นของเจ้านายประเภทใดประเภทหนึ่ง

การกำเนิดของเทคโนโลยีด้วยการพัฒนาองค์ความรู้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเมื่อเริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 กฎพื้นฐานของธรรมชาติข้อแรกถูกค้นพบพร้อมกับการใช้งานจริงในภายหลัง แนวคิดของ "เทคโนโลยี" ก็ปรากฏขึ้น มันมาจากคำว่า techne - ศิลปะ, งานฝีมือ และ โลโก้ - แนวคิด, การสอน ซึ่งรวมกันหมายถึงความรู้ที่เป็นระบบ, เป็นระบบ, มีจุดมุ่งหมาย

สถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้นเพื่อศึกษาเทคโนโลยี ประการแรกคือ School of Bridges and Roads ก่อตั้งขึ้นในประเทศฝรั่งเศสในปี ค.ศ. 1747; ตามด้วย School of Agriculture ในปี 1770 และ School of Mining ในปี 1776 (ทั้งในเยอรมนี) ในปี ค.ศ. 1794 สถาบันการศึกษาระดับสูงอย่าง Polytechnic University ได้เปิดขึ้นในฝรั่งเศส เป็นมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งแรกในการฝึกอบรมวิศวกร ในสถาบันการศึกษาระดับสูงที่ก่อตั้งก่อนหน้านี้ เช่น ที่มหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดในยุโรป University of Bologna เปิดในปี 1088 ในอิตาลี มีการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่ด้านเทคนิคและวิทยาศาสตร์ที่ไม่เป็นธรรมชาติ: คณิตศาสตร์ ตรรกศาสตร์ ปรัชญา ฯลฯ ต่อมาก็มีการปฏิบัติทางการแพทย์ด้วย เปลี่ยนเป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ

การเข้าสู่วิทยาศาสตร์และความเข้าใจในเทคโนโลยีในรัสเซียถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของธรรมชาติและชีวิตทางเศรษฐกิจ ประกอบกับอารมณ์และจิตใจของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ซึ่งอ้างอิงจาก V.O. Klyuchevsky "พวกเขาคิดและทำในขณะที่เดิน ดูเหมือนว่าคุณสามารถสร้างถนนในชนบท Great Russian ที่คดเคี้ยวและคดเคี้ยวได้หรือไม่? เหมือนงูคลานเข้ามา และพยายามให้ตรง คุณจะหลงทางและออกไปยังเส้นทางที่คดเคี้ยวเดียวกันเท่านั้น และในขณะเดียวกัน "ไม่มีคนเพียงคนเดียวในยุโรปที่สามารถใช้แรงงานจำนวนมากในช่วงเวลาสั้นๆ ที่ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่สามารถพัฒนาได้"

ในพงศาวดารและรหัสที่พบไม่กี่แห่งของรัสเซียโบราณมีการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ: สุริยุปราคาและจันทรคติ, แสงเหนือ, การเคลื่อนที่ของดาวหางและการล่มสลายของอุกกาบาต, พายุฝนฟ้าคะนอง, พายุ, น้ำท่วม; ข้อมูลทางเทคนิคได้รับเกี่ยวกับประเภทและการจัดเรียงอาวุธ การสร้างป้อมปราการและโบสถ์ การหล่อระฆังและปืนใหญ่ เครื่องจักร การสร้างสะพาน ฯลฯ นอกจากนี้ ปรากฏการณ์ทางดาราศาสตร์ยังถูกบันทึกไว้ด้วย "ความแม่นยำอย่างยิ่ง" เวลานำชื่อของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียคนแรก นักดาราศาสตร์และนักคณิตศาสตร์ Kirik of Novgorod ผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์ในปี ค.ศ. 1136 "สอนให้เขารู้จำนวนปีทั้งหมดสำหรับบุคคล" ซึ่งไม่มีความคล้ายคลึงกันในภาษารัสเซียโบราณ หรือในไบแซนไทน์หรือในวรรณคดีสลาฟใต้ การกระจายตัวของศักดินา การรุกรานตาตาร์-มองโกล และปัจจัยอื่นๆ ขัดขวางการพัฒนาวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ และการศึกษาในรัสเซีย หากในยุโรปหลังจากการประดิษฐ์การพิมพ์โดย I. Gutenberg (1399–1468) โรงพิมพ์ทวีคูณและพิมพ์หนังสือเป็นภาษาละตินจากนั้นในรัสเซียในเวลานั้นการพิมพ์ของพวกเขาเองเพิ่งถูกก่อตั้งโดย Ivan Fedorov (c. ค.ศ. 1510–1583) ซึ่งตีพิมพ์ในปี ค.ศ. 1564 หนังสือที่พิมพ์ครั้งแรกของรัสเซีย "อัครสาวก" การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การศึกษา และวัฒนธรรมในรัสเซียเกิดขึ้นภายใต้ Peter I (1672–1725)

ด้วยการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในตะวันตก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริเตนใหญ่ สิ่งประดิษฐ์เริ่มหยั่งราก และงานฝีมือของผู้เชี่ยวชาญก็กลายเป็นศีลศักดิ์สิทธิ์และเป็นความลับ การก้าวขึ้นสู่เทคโนโลยีจากงานฝีมือส่วนใหญ่อำนวยความสะดวกโดยการตีพิมพ์ "สารานุกรม" ฉบับแรกซึ่งรวบรวมไว้ในปี ค.ศ. 1751-1780 Denis Diderot (1713-1784), Jean d'Alembert (1717-1783) และอื่น ๆ ในงานพื้นฐานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดนี้ข้อมูลเกี่ยวกับงานฝีมือหลายประเภทถูกนำเสนอในรูปแบบที่เป็นระเบียบและเป็นระบบซึ่งทำให้สามารถรับความรู้เฉพาะทางได้โดยไม่ต้อง ถูกจ้างให้เป็นเด็กฝึกงาน บทความทางวิทยาศาสตร์สำหรับ "สารานุกรม" เขียนโดยนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในสมัยนั้น - Voltaire (1694-1778), Rousseau (1712-1778) เป็นต้น

โรงเรียนเทคนิคแห่งแรกและ "สารานุกรม" ได้แก้ไขงานที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - พวกเขารวบรวมจัดระบบและเผยแพร่ความรู้ทักษะและความลับของงานฝีมือต่าง ๆ ซึ่งก่อนหน้านี้ได้ถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นเป็นเวลาหลายศตวรรษ และแม้กระทั่งพันปี พวกเขาเปลี่ยนประสบการณ์เชิงปฏิบัติเป็นความรู้ทางวิชาชีพ การฝึกอบรมภาคปฏิบัติเป็นตำรา ความลับเป็นวิธีการ และการปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมเป็นวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการผลิตภาคอุตสาหกรรม

ความเป็นสากลของการศึกษาขงจื๊อนักคิดชาวจีนโบราณ (ค.ศ. 551-479 ก่อนคริสตกาล) กล่าวว่า “สามเส้นทางนำไปสู่ความรู้: เส้นทางแห่งการไตร่ตรองเป็นเส้นทางที่ประเสริฐที่สุด เส้นทางของการเลียนแบบคือเส้นทางที่ง่ายที่สุด เส้นทางแห่งประสบการณ์นั้นขมขื่นที่สุด” ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือวิธีที่ความรู้ทุกแขนงมีการพัฒนามาโดยตลอด อย่างไรก็ตาม หากในสมัยโบราณเส้นทางแห่งการไตร่ตรองมีชัย ในหลายศตวรรษที่ผ่านมา ประสบการณ์ การทดลอง และการปฏิบัติได้กลายเป็นสิ่งชี้ขาด - วิธีที่ยากที่สุด แต่มีประสิทธิผลในการรู้จักโลกรอบตัวเรา ซึ่งนำไปสู่การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ และ กับผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์สาขาต่างๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมซึ่งเป็นประโยชน์ไม่เฉพาะกับบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมด้วย สิ่งที่ถือว่าเป็นความรู้ที่แท้จริงในปัจจุบันได้รับการพิสูจน์ความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและกำลังได้รับการทดสอบโดยประสบการณ์ในทางปฏิบัติ

ในมุมมองทั่วไปสมัยใหม่ ความรู้คือข้อมูลที่มีคุณค่าในทางปฏิบัติ เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในหลายประเทศมีการเปลี่ยนแปลงไปสู่เศรษฐกิจโดยอาศัยการเคลื่อนไหวที่ไม่เพียงแต่แบบดั้งเดิมเท่านั้น ทรัพยากรวัสดุและสินค้า แต่ยังรวมถึงแนวคิดใหม่และความรู้ในอุตสาหกรรมที่ประกอบเป็นแหล่งข้อมูล เทคโนโลยีสารสนเทศมีบทบาทชี้ขาดในเรื่องนี้ ต้องขอบคุณการนำไปปฏิบัติ เช่น ในสหรัฐอเมริกา ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศเพิ่มขึ้นมากกว่า 30% หรือประมาณ 600 พันล้านดอลลาร์ และตามตัวบ่งชี้นี้ อุตสาหกรรมข้อมูลนำหน้าอุตสาหกรรมการบินและยานยนต์

อย่างไรก็ตาม การใช้ข้อมูลจำนวนมากอย่างไม่เป็นระบบและการใช้ข้อมูลมากเกินไปทำให้เกิดความสับสนวุ่นวายของข้อมูล ซึ่งขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการและเหนือสิ่งอื่นใดคือระบบการศึกษา ความมุ่งมั่นที่ขับเคลื่อนด้วยเวลาเพื่อความเชี่ยวชาญในวงแคบ หลายวิชาในโรงเรียนมัธยมศึกษาและสูงกว่า ความอิ่มตัวของหลักสูตร การติดคอมพิวเตอร์และ "นวัตกรรม" อื่น ๆ นำไปสู่ความจริงที่ว่าไม่เพียง แต่ครูและอาจารย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนของพวกเขาด้วย - ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในอุตสาหกรรมต่างๆ - เป็นเหมือนผู้สร้างหอคอยบาเบลที่หยุดเข้าใจซึ่งกันและกัน ในขณะเดียวกัน ความเป็นสากลและความกว้างของการศึกษาก็ค่อยๆ หายไป ความซ้ำซ้อน การจัดโครงสร้างข้อมูลมากเกินไป และความสับสนวุ่นวายของข้อมูลเมื่อรวมกับความรู้แล้ว ส่งผลให้เกิดความตื่นตระหนกและเกิดความไม่รู้ “สังคมที่ขับเคลื่อนด้วยความตื่นตระหนกหันหลังให้ความรู้และแสวงหาความรอดด้วยความเขลา” นักเขียนชาวรัสเซีย M.E. ซอลตีคอฟ-เชดริน (ค.ศ. 1826–1889) ด้วยการสูญเสียความเป็นสากลและความกว้างของการศึกษา โอกาสในการได้รับความรู้เชิงปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่จะหายไป

ในศตวรรษที่ผ่านมา ความโดดเดี่ยวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และมนุษยธรรมตามธรรมชาติเริ่มปรากฏให้เห็นอย่างเป็นรูปธรรมและชัดเจน และเกิดช่องว่างขนาดใหญ่ขึ้นระหว่างพวกเขา ซึ่งมาถึงในช่วงทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ 20 ดึงความสนใจของนักเขียนชาวอังกฤษ Charles Snow (1905-1980) ในความเห็นของเขา สังคมไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากความรู้เกี่ยวกับบ้านที่มันอาศัยอยู่ หรือปราศจากความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว - โดยปราศจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม ในทศวรรษที่ผ่านมา ความรู้ที่สำคัญในทางปฏิบัติดังกล่าวในการศึกษาในประเทศยังไม่ได้รับความสนใจจากรัฐ ซึ่งโดยละเลย ให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านศิลปศาสตร์มวลชนมากกว่า สังคมใดก็ตามที่ปิดกั้นตัวเองจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ ไม่สามารถประสานการกระทำของตนกับกฎพื้นฐานของธรรมชาติได้ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสูญเสียแนวทางทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ความคิดนี้สามารถดำเนินต่อไปได้ด้วยคำพูดของพระสังฆราช Alexy II แห่งมอสโกและรัสเซียทั้งหมด (1929-2008): “ฉันเชื่อว่าไม่ว่ามนุษยชาติจะเติบโตขึ้นมากเพียงใดในสายตาของตัวเองตลอดศตวรรษที่ผ่านมา มันต้องนั่ง ลงที่โต๊ะเรียนอีกครั้ง เราต้องเรียนรู้อีกครั้งถึงสิ่งที่ผู้คนสูญเสียความปีติยินดีในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความแข็งแกร่งของตัวเองและความภาคภูมิใจ - เพื่อเรียนรู้ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความสามารถในการจำกัดความปรารถนาของตน การเชื่อฟังพระประสงค์ของพระเจ้า และวิถีชีวิตที่มีคุณธรรม มิฉะนั้น ความสำเร็จทั้งหมดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะทำให้พลังของพวกเขาต่อต้านเรา และหอคอยแห่งบาเบลแห่งพลังมนุษย์จะพังทลายลง ฝังผู้สร้างมันไว้ใต้ซากปรักหักพัง งานที่ยากที่สุดสำหรับเราแต่ละคนจะไม่ใช่งานภายนอก แต่เป็นงานภายใน พระกิตติคุณแนะนำให้เราพิจารณาตนเองก่อน

นักวิจัยจำนวนมากทั้งในรัสเซียและในประเทศอื่นๆ ได้เข้าใจถึงความจำเป็นของความเป็นสากลและธรรมชาติพื้นฐานของการศึกษาสมัยใหม่โดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม พวกเขามาในรูปแบบที่แตกต่างกันและด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน และเสนอให้แก้ปัญหานี้ด้วยวิธีต่างๆ กัน บางคนเห็นทางออกในการทำให้มนุษยธรรมของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและ การศึกษาด้านเทคนิคและอื่น ๆ - ในความต้องการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสำหรับนักเรียนด้านมนุษยธรรมและความเชี่ยวชาญพิเศษ ในเวลาเดียวกัน ทั้งสองก็มีความเห็นร่วมกัน: เป้าหมายของการศึกษาทุกสาขาวิชาก็เหมือนกัน - เพื่อให้แน่ใจว่าอนาคตของการดำรงอยู่ของมนุษย์ในชีวมณฑล อย่างไรก็ตาม เป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนไม่ได้กำหนดวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย อันที่จริงปริมาณข้อมูลที่จำเป็นในการศึกษามีมาก คำถามที่ถูกกฎหมายเกิดขึ้น: เป็นไปได้ไหมที่จะศึกษามัน? และหลังจากเขาคำถามอื่น: จะศึกษาได้อย่างไร? ปรากฎว่าคุณสามารถทำได้ ถ้าคุณใช้หลักแนวคิดที่อนุญาตให้คุณศึกษาหัวข้อภายในกรอบความคิดพื้นฐานและแนวทางที่เป็นระบบ หลักการพื้นฐานของการศึกษานี้ไม่ได้เป็นเพียงหัวข้อของการอภิปรายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการนำเสนอเรื่องที่กำลังศึกษาอีกด้วย

การศึกษาในช่วงเปลี่ยนสหัสวรรษเนื่องด้วยผลกระทบจากมนุษย์ที่เพิ่มขึ้นต่อชีวมณฑลและปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ทวีความรุนแรงขึ้น การศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่จึงกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ความรู้ไม่เพียงแต่เพื่อแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากมาย แต่ยังรวมถึงการปกป้องสิ่งแวดล้อมเพื่อประหยัด ชีวิตบนโลกของเรา

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ระบบการศึกษาได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และในสมัยของเราช่วยให้คุณได้รับความรู้จำนวนมากขึ้นอย่างมากในระยะเวลาอันสั้น ซึ่งกำลังเติบโตอย่างต่อเนื่อง หากในปี 1870 ปริมาณความรู้ของมวลมนุษยชาติเพิ่มขึ้นประมาณสองครั้งในหนึ่งทศวรรษ ในทศวรรษ 1980 - ใน 5 ปี ในปี 1990 - ทุกปี เมื่อต้นศตวรรษนี้ช่วงเวลานี้ก็ลดลงเหลือหลายเดือน

การพัฒนาการศึกษาเป็นงานที่สำคัญที่สุดของรัฐและมนุษยชาติโดยรวม ในหลายประเทศ หน่วยงานที่รู้แจ้งตระหนักดีว่าการลงทุนด้านการศึกษา - ศักยภาพทางปัญญา - เป็นรูปแบบการลงทุนที่สร้างผลกำไร อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาใน ประเทศต่างๆทุนในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่างเช่น ค่าเล่าเรียนรายปีต่อนักเรียนหนึ่งคนในสหรัฐอเมริกาคือ 18.57,000 ดอลลาร์ ในเดนมาร์ก - 11.60 ในสเปน - 6.03 และในเม็กซิโก - เพียง 5.30 พันดอลลาร์

การเติบโตอย่างรวดเร็วของปริมาณความรู้ใหม่ ซึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบเลขชี้กำลัง ต้องการการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและระยะเวลาที่เพิ่มขึ้น ปัจจุบันความยาวเฉลี่ยของการศึกษาในยุโรปคือ 15 ปีในอเมริกาเหนือคือ 14 ปีใน อเมริกาใต้- 13 ปี ในเอเชีย - 9.2 ปี ในแอฟริกา - 7 ปี และทั่วโลก - เฉลี่ย 10 ปี สันนิษฐานว่าในทศวรรษหน้า ระยะเวลาของการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงจะเข้าใกล้ 18 ปี แม้จะมีการกระจายการศึกษาอย่างกว้างขวาง แต่ก็ไม่ครอบคลุมประชากรทั้งหมดทั่วโลก แม้แต่ในระดับประถมศึกษา จากสถิติของสหประชาชาติ ผู้คนประมาณ 3.5 พันล้านคนในโลกทุกวันนี้สามารถอ่านและเขียนได้ ซึ่งมากกว่าเมื่อ 40 ปีที่แล้วประมาณ 3 เท่า ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ประมาณ 900 ล้านคนไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ และสองในสามเป็นผู้หญิง อัตราการไม่รู้หนังสือของผู้ใหญ่ในประเทศกำลังพัฒนาจำนวนมากมากกว่า 50%: ในไนจีเรีย - 80% ในมาลี - 73% ในอิรัก เอธิโอเปีย และบังคลาเทศ - 60% ในปากีสถาน - 58%

ทุกปีตั้งแต่ปี 1990 จำนวนเด็กในโรงเรียนเพิ่มขึ้นประมาณ 10 ล้านคนทั่วโลก และปัจจุบันมีประมาณ 700 ล้านคน ในขณะเดียวกัน เด็กในวัยเรียนมากกว่า 100 ล้านคนไม่มีโอกาสได้นั่งเรียนที่โรงเรียน โต๊ะ. การดูแลให้การศึกษาระดับประถมศึกษาถ้วนหน้าเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญที่กำหนดไว้ในปฏิญญาแห่งสหัสวรรษแห่งสหประชาชาติ

ปัญหาการศึกษาถูกกล่าวถึงในปี 2549 ที่การประชุมสุดยอด G8 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งมีการตัดสินใจเกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างประเทศที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพ การศึกษาแห่งชาติและการเข้าถึงของประชาชนทั่วไป

โดยผ่านระบบการศึกษาที่สมบูรณ์แบบรวมทั้งการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเท่านั้น สังคมสมัยใหม่จะสามารถรักษาสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและรับรองการพัฒนาต่อไปของอารยธรรม

ผลของการศึกษาในประเทศ. ไม่พรวดพราดเข้าไปในป่าแห่งประวัติศาสตร์ การศึกษาของรัสเซียเป็นที่ถกเถียงกันอย่างแน่ชัดว่าระบบการศึกษาได้รับการปฏิรูปตลอดเวลา แม้ว่าจะไม่จำเป็นเสมอไปก็ตาม ไม่มีความจำเป็นเร่งด่วนในการปฏิรูปการศึกษาในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ท้ายที่สุด ด้วยข้อบกพร่องทั้งหมดของโครงสร้างทางสังคมก่อนหน้านี้และลัทธิยูโทเปียของอุดมการณ์คอมมิวนิสต์ ในอดีตที่ผ่านมา ระบบการศึกษาได้ก่อตั้งขึ้นในประเทศของเรา ซึ่งทำให้ทุกคนได้รับความรู้ที่ดี

การปฏิรูปที่เร่งรีบและล้มเหลวซึ่งเริ่มขึ้นในประเทศของเราในทศวรรษ 1990 และยังคงดำเนินต่อไปภายใต้สัญลักษณ์ของการทำให้เป็นประชาธิปไตย การเปิดเสรี การทำให้มีมนุษยธรรม และความทันสมัยอื่นๆ ไม่เพียงแต่นำไปสู่ความยากจนอย่างใหญ่หลวงของชาวรัสเซียและการเพิ่มคุณค่าของนักธุรกิจกลุ่มเล็กๆ ปราศจากมโนธรรม แต่ยังลดระดับการศึกษาลงอย่างรวดเร็ว ซึ่งปัจจุบันเรียกว่าคุณภาพการศึกษาตามทิศทางของรัฐมนตรี ในขณะเดียวกัน นโยบายการศึกษาที่มีคุณภาพก็กลายเป็นนโยบายหลอกลวงโดยสมบูรณ์ ส่งผลให้ความรู้ถูกลดคุณค่าลง สูญเสียความเคารพและให้เกียรติครูและอาจารย์ ค่าจ้างของพวกเขาลดลงอย่างมาก รูปแบบต่างๆ ของบริการ "การศึกษา" ที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายนั้นเจริญรุ่งเรืองภายใต้หน้ากากซึ่งหัวหน้าสถาบันการศึกษาที่เรียกว่ากำไรจำนวนมากและครูได้รับเงินเดือนที่น่าสังเวช นักเรียนหยุดฟังครูและผู้ปกครอง นักเรียนหยุดฟังครู บางครั้งการก่ออาชญากรรมที่เลวร้ายเกิดขึ้น: ครูและอาจารย์ที่พยายามมอบสิ่งที่มีค่าที่สุด - ความรู้ กลายเป็นเหยื่อของการรุกรานของนักเรียนที่ไม่ดี

ช่วงเวลาอันมีค่าของคนหนุ่มสาวเริ่มซึมซับภาพยนตร์และการแสดงต่าง ๆ ที่แสดงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด เกมคอมพิวเตอร์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง อินเทอร์เน็ตพร้อมบริการที่เย้ายวนใจไม่รู้จบ เด็ก ๆ เริ่มแสดงความสามารถที่ซ่อนอยู่ในการเขียนและวาดบนด้านหน้าของบ้าน บนผนังโรงเรียน และบนโต๊ะ โรงเรียนและมหาวิทยาลัยบางแห่งกลายเป็นแหล่งคนติดยา การสูบบุหรี่และแม้แต่เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ได้กลายเป็นแฟชั่นไปแล้วซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวัยเด็ก และผลตามที่พวกเขาพูดไม่นานมานี้: มีความบันเทิงมากมายสำหรับเด็กและวัยรุ่นซึ่งอยู่ภายใต้หน้ากาก นันทนาการทางวัฒนธรรมคนหนุ่มสาวกำลังมึนงง และในสภาพแวดล้อมที่มืดมิดนี้ พวกอันธพาลจำนวนมากทำเงินได้ดีด้วยการจัดการชุมนุมที่มีทุกวิถีทางที่ดี: อุปกรณ์ภาพและเสียงที่ทรงพลัง ยาเสพติด และแอลกอฮอล์

ตัดสินโดยคำจำกัดความของการศึกษาที่กำหนดในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (การศึกษาคือการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของบุคคลสังคมและรัฐ) กระบวนการศึกษารวมถึงองค์ประกอบที่สำคัญ - การศึกษา การศึกษาที่ดีสามารถเติบโตได้เฉพาะบนดินที่อุดมสมบูรณ์ด้วยแนวทางทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่เสริมสร้างความเข้มแข็งโดยการเลี้ยงดู

แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ คาร์เพนคอฟ S.Kh.

ฉบับที่ 6, แก้ไข. และเพิ่มเติม - ม.: สูงกว่า. โรงเรียน 2546. - 488 น.

หนังสือเรียนนี้เขียนขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (GOS 2000) สรุปประเด็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลกรอบข้าง แนวความคิดพื้นฐาน หลักการและกฎธรรมชาติ ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางธรรมชาติและคุณสมบัติของสสารในระดับโมเลกุล สะท้อนให้เห็นถึงแง่มุมทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของพลังงาน นิเวศวิทยา และเน้นถึงความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่รองรับเทคโนโลยีที่เน้นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

ออกแบบมาสำหรับนักเรียนของสถาบันอุดมศึกษา อาจเป็นเรื่องที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์กับผู้อ่านในวงกว้าง

รูปแบบ:ไฟล์ PDF (ฉบับที่ 6, แก้ไข. และเพิ่ม., 2003 )

ขนาด: 4.6 MB

ดาวน์โหลด: yandex.disk

รูปแบบ:เอกสาร ( ฉบับที่ 2, คร. และเพิ่ม., 200 0 )

ขนาด: 4Mb

ดาวน์โหลด: yandex.disk

คำนำของรุ่นที่หก

ฉบับพิมพ์ครั้งแรกของหนังสือที่เสนอนี้ตีพิมพ์ในปี 2540 เป็นหนึ่งในหนังสือเรียนเล่มแรกที่อุทิศให้กับวินัย "แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่" ซึ่งศึกษาโดยนักศึกษาของสถาบันการศึกษาระดับสูงในด้านเศรษฐกิจสังคมและมนุษยธรรม

ด้วยการสะสมของวัสดุและข้อมูลใหม่ ฉบับต่อมาได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ เพิ่มเติม และแก้ไขและชี้แจงให้กับพวกเขา เมื่อเสร็จสิ้นประสบการณ์หลายปีในการบรรยายและดำเนินการชั้นเรียนภาคปฏิบัติใน มหาวิทยาลัยของรัฐการจัดการ. เป็นผลให้หนังสือเรียนได้รับการปรับปรุงและแก้ไข: จำนวนบทลดลงจากสิบเก้า (ในฉบับพิมพ์ครั้งแรก) เป็นสิบเอ็ด (ในฉบับต่อมา) ข้อมูลที่ล้าสมัยถูกแทนที่ด้วยใหม่บางส่วนถูกเขียนใหม่ ฯลฯ ฉบับที่หกได้รับการแก้ไขและแก้ไขอย่างมาก

ในตำราที่เสนอ ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถูกนำเสนอในรูปแบบที่กระชับและเข้าถึงได้ กล่าวคือ ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่นักการศึกษาทุกคนต้องการไม่เพียงแต่บอกความลับ พลัง และความงามของธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจสิ่งที่ต้องทำเพื่อรักษาสิ่งแวดล้อมและใช้ชีวิตให้กลมกลืนกับธรรมชาติ

เมื่อศึกษาแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ จำคำแนะนำของนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย D.I. Pisareva (1840-1868): "คุณต้องเรียนที่โรงเรียน แต่คุณยังต้องเรียนอีกมากหลังจากออกจากโรงเรียน"

หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับสูงเต็มเวลาหลักสูตรภาคค่ำและการติดต่อทางจดหมายในสาขาเศรษฐศาสตร์, กฎหมาย, การจัดการ, ปรัชญา, สังคมวิทยา, นิเวศวิทยา, การจัดการ, การตลาด, วิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์, การท่องเที่ยว, ธุรกิจ, การเงิน, ผู้ประกอบการ, เป็นต้น

คำนำ ................................................. ............ .................................. ...................... ................. แปด

บทนำ ................................................ . ................................................ .. ......... 9

ส่วนที่ 1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและโลกสมัยใหม่............................ 11

1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและโลกรอบตัว ................................................ ....... ................ 13

1.1. ความรู้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและ การศึกษาสมัยใหม่................................ 13

1.2. บทบาทของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการสร้างความรู้ทางวิชาชีพ . สิบแปด

1.3. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและขอบเขตของการจัดการ ................................................ ..... .23

1.4. ปัญหาพื้นฐานและประยุกต์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ................................. 27

1.5. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ ................................................. ................................ ................. 31

1.6. พัฒนาการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนวโน้มทางวิทยาศาสตร์เทียม ................................. 35

1.7. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคุณธรรม ................................................. ................ .......... 42

1.8. หลักการของความรู้ความเข้าใจที่มีเหตุผลและไม่มีเหตุผล............................................ ...... 46

56

2. ความรู้ทางธรรมชาติวิทยาของโลกรอบข้าง .................................... 57

2.1. กระบวนการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ............................................ ................... .57

2.2. รูปแบบของความรู้ทางธรรมชาติวิทยา ................................................. .. ... 62

2.3. วิธีและเทคนิคการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ .......................................... 70

2.4. การค้นพบและพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ .................................................. ................ .................... 77

2.5. การทดลอง - พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ........................................... .... ... 82

2.6. วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่.................. 85

2.7. ความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ .......................................... ................ 90

คำถามทดสอบ................................................. ................................. 93

ส่วนหนึ่ง ครั้งที่สอง กฎหมายพื้นฐานและแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

3. หลักการพื้นฐานและกฎหมาย................................................ . . . . . . . . . . . . . 97

3.1. ฟิสิกส์เป็นสาขาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ .......................................... ................ 97

3.2. สสารและการเคลื่อนไหว เวลา และพื้นที่............................................ 104

3.3. แนวคิดของอะตอม ความรอบคอบและความต่อเนื่องของเรื่อง . . 108

3.4. ปฏิสัมพันธ์พื้นฐาน ........................ ,................................ . ........ บน

3.5. หลักการสัมพัทธภาพ ................................... ................................... 116

3.6. สมบัติของกฎหมายอวกาศ-เวลาและการอนุรักษ์ .................................. 118

3.7. กฎพื้นฐานของนิวตัน................................................. ................ ......... 122

3.8. คุณสมบัติทางสถิติและอุณหพลศาสตร์ของระบบมาโคร.... 125

3.9. กฎอุณหพลศาสตร์ ................................................ .................. ....................... 129

3.10. แนวคิดเกี่ยวกับแม่เหล็กไฟฟ้า.................................................. ................. ................................. .. 134

3.11.สมบัติคลื่นคอร์ปัสคิวลาร์ของแสง .......................................... .... ... 138

คำถามทดสอบ................................................. ................................................. 143

4. ระดับอะตอมถึงนิวคลีออนของโครงสร้างของสสาร.......................... 144

4.1. โครงสร้างของอะตอม.................................................. ..... ................................ 144

4.2. สมบัติคลื่นเม็ดเลือดของอนุภาคขนาดเล็ก ................................................ .. 147

4.3. ลักษณะความน่าจะเป็นของไมโครโปรเซส .................................................. ................ ...... 150

4.4. ระบบปรมาณูสมัยใหม่ ................................................... ................ ................... 153

4.5. กระบวนการทางนิวเคลียร์ ................................................ ................................ ................................. ................. 156

4.6. อนุภาคมูลฐาน................................................. .......................... 164

4.7. อนาคตสำหรับการพัฒนาฟิสิกส์ของไมโครเวิร์ล ........................................ ...... ........ 166

169

ตอนที่ III . แนวคิดทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ของการพัฒนา . . 171

5. แนวคิดการพัฒนาและวิวัฒนาการของจักรวาล ................................................ ....... ............. 173

5.1. สาระสำคัญของแนวคิดการพัฒนา ........................................... ................................ ......................... 173

5.2. วิวัฒนาการของจักรวาล ................................................. ................................ .................................. . 176

5.3. โครงสร้างเอกภพ ............................................. ................................ .................................. ........182

5.4. วิธีการสังเกตวัตถุของจักรวาล....................................... 185

5.5. ปัญหาการค้นหาอารยธรรมต่างดาว .......................................... .... ........ 188

5.6. ระบบสุริยะเป็นส่วนหนึ่งของจักรวาล ............................................ ....... ................ 190

5.7. โลกเป็นดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ .......................................... .... ...... 195

คำถามทดสอบ................................................. ................................................ 202

6. ความรู้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เกี่ยวกับ เรื่อง .................................................... 203

6.1. การพัฒนาความรู้ทางเคมี ................................................. ................ ................. 203

6.2. การสังเคราะห์สารเคมี ............................................. ................ ................................ 207

6.3. ตัวเร่งปฏิกิริยาสมัยใหม่ ................................................ .......................... ................................. 212

6.4. การก่อตัวของสารบนบกและนอกโลก............................................. ... 218

6.5. ทรัพยากรธรรมชาติของวัตถุดิบ ................................................. ................................ ......................... 220

6.6. วัตถุดิบอินทรีย์ ................................................. ................. .................................. 227

6.7. องค์ประกอบทางเคมีใหม่ ................................................... ................ ................. 234

6.8. กระบวนการทางเคมีที่มีแนวโน้ม ................................................... ................... ... 238

6.9. วัสดุสมัยใหม่ ................................................ ................................ ......................... 243

6.10. วัตถุมงคล ................................................. ................................ ................... 252

คำถามทดสอบ................................................. ................................. 261

7. ระดับชีวมณฑลองค์กร เรื่อง ................................................. 262

7.1. ที่มาของสิ่งมีชีวิต ................................................. ................. ................... 262

7.2. ผู้ให้บริการข้อมูลทางพันธุกรรม .................................................. ....................... ............. 264

7.3. โครงสร้างและหน้าที่ของโปรตีน ............................................. ................. ................. 269

7.4. โครงสร้างและประเภทเซลล์ ............................................ ................................ ................... 271

7.5. ที่มาของชีวิต ................................................. ................................ ......................... 275

7.6. ความเป็นมาของแนวคิดวิวัฒนาการ ................................................. ................. ......... 279

7.7. วิวัฒนาการของชีวิต.................................................. ........ ................................................................ . 283

7.8. พืชและสัตว์ต่างๆ.................................................. . ......294

7.9. มนุษย์เป็นปรากฏการณ์ของธรรมชาติ ................................................ .. ......................... 302

7.10. ชีวิตมนุษย์ ................................................ ................................................ ................ ......... 310

7.11. ยืดอายุร่างกาย ................................................. .................. ........................... 321

7.12. การก่อตัวของนูสเฟียร์ .................................................. ................ ................. 327

คำถามทดสอบ................................................. ................................................ 328

ภาคที่ 4 . ฐานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเทคโนโลยีสมัยใหม่-
โนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยา................................................ ..... 329

8. ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเทคโนโลยี................................................. ..... ..... 331

8.1. การพัฒนาเครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ.................................................. .. 331

8.2. วิธีการที่ทันสมัยในการรวบรวมข้อมูล ................................................. . 337

8.3. ระบบมัลติมีเดียกับโลกเสมือนจริง................................................. ... 342

8.4. เทคโนโลยีไมโครและนาโนอิเล็กทรอนิกส์ ................................................. .................. .344

8.5. เทคโนโลยีเลเซอร์ ................................................. ................................ ................................. ...... 352

8.6. เทคโนโลยีชีวภาพสมัยใหม่ ................................................. .................. ................. 359

8.7. เทคโนโลยียีน ................................................. ................................ ................................. ......... 361

8.8. ปัญหาการโคลนนิ่ง .................................................. ................ ................................. 364

366

9. ปัญหาทางธรรมชาติวิทยาของพลังงานสมัยใหม่ .......................................... 367

9.1. พลังงานเป็นบ่อเกิดของความอยู่ดีมีสุข ................................................. ....... ............. 367

9.2. การแปลงพลังงาน ................................................. ...................... ................................ 369

9.3. ประสิทธิภาพการผลิตและการใช้พลังงาน................................................. .... 373

9.4. โรงไฟฟ้าพลังความร้อน ............................................ .......................... ................. 375

9.5. การเพิ่มประสิทธิภาพระบบพลังงาน................................................. ... 376

9.6. แหล่งพลังน้ำและแหล่งพลังงานความร้อนใต้พิภพ .................................... 382

9.7. พลังงานแสงอาทิตย์ ................................................. . .................................. 387

9.8. พลังงานลม................................................ ......................................... 389

9.9. พลังงานนิวเคลียร์................................................ ................................................ 392

9.10. ลักษณะเฉพาะของอุตสาหกรรมไฟฟ้าในประเทศ ................................................. ........................ ...... 396

คำถามทดสอบ................................................. ................................. 398

10. ลักษณะทางธรรมชาติวิทยาของนิเวศวิทยา.......................................... 399

10.1. ภัยพิบัติระดับโลกและวิวัฒนาการของชีวิต................................................. .... 399

10.2. การป้องกันภัยพิบัติทางนิเวศวิทยา .................................................. 403

10.3. ภัยธรรมชาติและสภาพอากาศ .................................................. . ............ 405

10.4. ผลกระทบเรือนกระจกและการตกตะกอนของกรด ................................................. ..... 412

10.5. การอนุรักษ์ชั้นโอโซน ............................................. ................. ................................ 416

10.6. แหล่งน้ำและการอนุรักษ์ ............................................. ................ ......... . . . . . . . . . 420

10.7. การใช้พลังงานและสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตของเรา.................................... 422

10.8. ผลกระทบของกัมมันตภาพรังสีต่อชีวมณฑล................................................ .. 425

10.9. ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการรักษาสิ่งแวดล้อม ....... 431
คำถามทดสอบ................................................. ................................................ 434

11. ความสามัคคีของธรรมชาติและมนุษย์ .................................................................... 435

11.1. มนุษย์กับธรรมชาติ................................................. ................................... 435

11.2. การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ .............................................. ................ ........ 436

11.3. อัพเกรดระบบไฟฟ้า ................................................. ................................ ................. 438

11.4. การใช้พลังงานอย่างมีประสิทธิภาพ ................................................... ................... ..... 439

11.5. ประหยัดทรัพยากรวัสดุ ................................................. ................... ...... 444

11.6. ประหยัดทรัพยากรในการขนส่ง ................................................. ................ ...... 446

11.7. เมืองและธรรมชาติ ................................................... ................................. 451

11.8. การแก้ไขปัญหาการรีไซเคิล ................................................. ............... ............. 454

11.9. อนาคตเทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม.............. 459

11.10. โลกาภิวัตน์ของกระบวนการทางชีวภาพ.................................................. ................. .460

คำถามทดสอบ................................................. ................................. 462

บทสรุป................................................. ................................................. . ..... 464

วรรณกรรม................................................. ................................................. . ............465

อภิธานศัพท์ของเงื่อนไขพิเศษ .................................................. ................. ................................. . 466

ดัชนีชื่อ ................................................ ................ .................................. .......................... .......... 479

หากต้องการจำกัดผลการค้นหาให้แคบลง คุณสามารถปรับแต่งคิวรีโดยระบุฟิลด์ที่จะค้นหา รายการของฟิลด์ถูกนำเสนอด้านบน ตัวอย่างเช่น:

คุณสามารถค้นหาได้หลายช่องพร้อมกัน:

ตัวดำเนินการตรรกะ

ตัวดำเนินการเริ่มต้นคือ และ.
โอเปอเรเตอร์ และหมายความว่าเอกสารต้องตรงกับองค์ประกอบทั้งหมดในกลุ่ม:

การพัฒนางานวิจัย

โอเปอเรเตอร์ หรือหมายความว่าเอกสารต้องตรงกับค่าใดค่าหนึ่งในกลุ่ม:

ศึกษา หรือการพัฒนา

โอเปอเรเตอร์ ไม่ไม่รวมเอกสารที่มีองค์ประกอบนี้:

ศึกษา ไม่การพัฒนา

ประเภทการค้นหา

เมื่อเขียนข้อความค้นหา คุณสามารถระบุวิธีการค้นหาวลีได้ รองรับสี่วิธี: ค้นหาตามสัณฐานวิทยา ไม่มีสัณฐานวิทยา ค้นหาคำนำหน้า ค้นหาวลี
โดยค่าเริ่มต้น การค้นหาจะขึ้นอยู่กับสัณฐานวิทยา
หากต้องการค้นหาโดยไม่ใช้สัณฐานวิทยา ก็เพียงพอที่จะใส่เครื่องหมาย "ดอลลาร์" ก่อนคำในวลี:

$ ศึกษา $ การพัฒนา

หากต้องการค้นหาคำนำหน้า คุณต้องใส่เครื่องหมายดอกจันหลังข้อความค้นหา:

ศึกษา *

ในการค้นหาวลี คุณต้องใส่ข้อความค้นหาในเครื่องหมายคำพูดคู่:

" วิจัยและพัฒนา "

ค้นหาตามคำพ้องความหมาย

หากต้องการใส่คำพ้องความหมายในผลการค้นหา ให้ใส่เครื่องหมายแฮช " # " ก่อนคำหรือก่อนนิพจน์ในวงเล็บ
เมื่อใช้กับหนึ่งคำ จะพบคำพ้องความหมายได้ถึงสามคำ
เมื่อนำไปใช้กับนิพจน์ในวงเล็บ จะมีการเพิ่มคำพ้องความหมายในแต่ละคำหากพบคำใดคำหนึ่ง
เข้ากันไม่ได้กับการค้นหาแบบไม่มีสัณฐานวิทยา คำนำหน้า หรือวลี

# ศึกษา

การจัดกลุ่ม

วงเล็บใช้เพื่อจัดกลุ่มวลีค้นหา ซึ่งช่วยให้คุณควบคุมตรรกะบูลีนของคำขอได้
ตัวอย่างเช่น คุณต้องส่งคำขอ: ค้นหาเอกสารที่ผู้เขียนคือ Ivanov หรือ Petrov และชื่อมีคำว่า การวิจัยและพัฒนา:

ค้นหาคำโดยประมาณ

สำหรับการค้นหาโดยประมาณ คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ต่อท้ายคำในวลี ตัวอย่างเช่น

โบรมีน ~

การค้นหาจะพบคำต่างๆ เช่น "โบรมีน" "รัม" "พรหม" เป็นต้น
คุณสามารถเลือกระบุจำนวนการแก้ไขสูงสุดที่เป็นไปได้: 0, 1 หรือ 2 ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~1

ค่าเริ่มต้นคือ 2 การแก้ไข

เกณฑ์ความใกล้เคียง

หากต้องการค้นหาด้วยระยะใกล้ คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ต่อท้ายวลี เช่น หากต้องการค้นหาเอกสารที่มีคำว่า วิจัยและพัฒนา ภายใน 2 คำ ให้ใช้คำค้นหาต่อไปนี้

" การพัฒนางานวิจัย "~2

ความเกี่ยวข้องของนิพจน์

หากต้องการเปลี่ยนความเกี่ยวข้องของนิพจน์แต่ละรายการในการค้นหา ให้ใช้เครื่องหมาย " ^ " ที่ส่วนท้ายของนิพจน์ แล้วระบุระดับความเกี่ยวข้องของนิพจน์นี้ที่สัมพันธ์กับนิพจน์อื่นๆ
ยิ่งระดับสูงขึ้น นิพจน์ที่กำหนดก็จะยิ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่านั้น
ตัวอย่างเช่น ในนิพจน์นี้ คำว่า "research" มีความเกี่ยวข้องมากกว่าคำว่า "development" ถึงสี่เท่า:

ศึกษา ^4 การพัฒนา

โดยค่าเริ่มต้น ระดับคือ 1 ค่าที่ถูกต้องคือจำนวนจริงบวก

ค้นหาภายในช่วงเวลา

ในการระบุช่วงเวลาที่ควรค่าของฟิลด์บางฟิลด์ คุณควรระบุค่าขอบเขตในวงเล็บ โดยคั่นด้วยตัวดำเนินการ ถึง.
จะมีการจัดเรียงพจนานุกรม

ข้อความค้นหาดังกล่าวจะส่งกลับผลลัพธ์โดยผู้เขียนเริ่มต้นจาก Ivanov และลงท้ายด้วย Petrov แต่ Ivanov และ Petrov จะไม่รวมอยู่ในผลลัพธ์
หากต้องการรวมค่าในช่วงเวลา ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยม ใช้วงเล็บปีกกาเพื่อหนีค่า

หนังสือทุกเล่มโดยผู้แต่ง: Karpenkov S. (2)

Karpenkov S. Concepts of modern natural science: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย

บทนำ.. 4
ตอนที่ 1 วิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับโลกสมัยใหม่.. 6
บทที่ 1 วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 6
1.1. บทบาทของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการสร้างความรู้ทางวิชาชีพ 6
1.2. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติในโลกที่เปลี่ยนแปลง... 10
1.3. ปัญหาพื้นฐานและประยุกต์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ... 12
1.4. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์... 14
1.5. การพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนวโน้มการต่อต้านวิทยาศาสตร์ 16
1.6. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคุณธรรม ... 19
1.7. ภาพที่มีเหตุผลและเป็นจริงของโลก.. 22
1.8. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความรู้ทางศาสนา 24
คำถามทดสอบ 28
บทที่ II. ความรู้ทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ของสิ่งแวดล้อม 29
2.1. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยธรรมชาติเป็นกระบวนการของการเข้าใจความจริง... 29
2.2. รูปแบบของความรู้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 32
2.4. การค้นพบทางวิทยาศาสตร์และการพิสูจน์ 41
2.5. การทดลอง - พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 44
2.6. วิธีสมัยใหม่ในการวิจัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ... 49
2.7. ความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่52
คำถามทดสอบ 55
ส่วนที่ 2 กฎหมายพื้นฐานและแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 56
บทที่ 3 หลักการพื้นฐานและกฎหมาย... 56
3.1. ฟิสิกส์เป็นสาขาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ.. 56
3.2. แนวคิดเรื่องอะตอมและความเป็นสากลของกฎกายภาพ 61
3.3. ปฏิสัมพันธ์ขั้นพื้นฐาน 63
3.4. แนวคิดเรื่องสสาร การเคลื่อนที่ อวกาศ และเวลา.. 66
3.5. หลักการสัมพัทธภาพและความแปรปรวน ... 69
3.6. สมบัติของกฎหมายอวกาศ เวลา และการอนุรักษ์ 71
3.7. กฎพื้นฐานของนิวตัน73
3.8. คุณสมบัติทางสถิติและอุณหพลศาสตร์ของระบบมาโคร 75
3.9. กฎทางอุณหพลศาสตร์ 78
3.10. แนวคิดแม่เหล็กไฟฟ้า 80
3.11. คุณสมบัติของคลื่นเม็ดเลือดของแสง 83
คำถามทดสอบ 87
บทที่ 4 ระดับอะตอมและนิวเคลียสของการจัดสสาร... 87
4.1. วิวัฒนาการของแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของอะตอม ... 87
4.2. สัจธรรมของบอร์.. 89
4.3. สมบัติคลื่นเม็ดเลือดของอนุภาคขนาดเล็ก 90
4.4. ลักษณะความน่าจะเป็นของไมโครโพรเซสเซอร์.. 92
4.5. อนุภาคมูลฐาน93
4.6. โครงสร้างของนิวเคลียสอะตอม ... 95
4.7. กระบวนการนิวเคลียร์97
4.8. อนาคตสำหรับการพัฒนาฟิสิกส์ของพิภพเล็ก... 100
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 103
ส่วนที่ 3 แนวความคิดทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ของการพัฒนา 103
บทที่ 5 แนวคิดของการพัฒนาและวิวัฒนาการของจักรวาล 103
5.1. สาระสำคัญของแนวคิดการพัฒนา.. 103
5.2. วิวัฒนาการของจักรวาล.. 106
5.3. โครงสร้างของจักรวาล.. 109
5.4. หมายถึงการสังเกตวัตถุของจักรวาล.. 111
5.5. ปัญหาการค้นหาอารยธรรมต่างดาว.. 113
5.6. ระบบสุริยะเป็นส่วนหนึ่งของจักรวาล.. 114
5.7. ดาวเคราะห์โลก ระบบสุริยะ 118
คำถามเพื่อความปลอดภัย .. 123
บทที่ 6 วิวัฒนาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวกับสาร 123
6.1. การพัฒนาความรู้ทางเคมี 123
6.2. การจัดการกระบวนการทางเคมี 127
6.3. สังเคราะห์ สารเคมี... 128
6.4. ตัวเร่งปฏิกิริยาที่ทันสมัย 131
6.5. การก่อตัวของสารบนบกและนอกโลก.. 135
6.6. ทรัพยากรธรรมชาติของวัตถุดิบ 136
6.7. วัตถุดิบอินทรีย์ 141
6.8. องค์ประกอบทางเคมีและไอโซโทปใหม่... 146
6.9. มั่นใจกระบวนการทางเคมี.. 149
6.10. ซินธิติกส์ 153
6.11. วัสดุดั้งเดิมที่มีคุณสมบัติใหม่ 158
6.12. วัสดุที่มีแนวโน้ม... 162
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 171
บทที่ 7 ระดับ BIOSPHERE ของการจัดระเบียบของสสาร 172
7.1. ระบบชีวิตพื้นฐาน 172
7.2. ความสมดุลของกระบวนการทางชีวเคมี 173
7.3. ผู้ให้บริการข้อมูลทางพันธุกรรม 174
7.4. คุณสมบัติทางพันธุกรรม176
7.5. โปรตีนเป็นพื้นฐานของระบบสิ่งมีชีวิต 179
7.6. โครงสร้างและชนิดของเซลล์ 181
7.7. แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิต ... 183
7.8. ความเป็นมาของแนวคิดวิวัฒนาการ 187
7.9. วิวัฒนาการของชีวิต 189
7.10. ชีวิตพืชและสัตว์... 197
7.11. มนุษย์เป็นปรากฏการณ์ของธรรมชาติ 203
7.12. การช่วยชีวิตมนุษย์ 206
7.13. ยืดอายุร่างกาย 213
7.14. การก่อตัวของนูสเฟียร์ 217
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 218
ภาคที่ 4 พื้นฐานทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่ 219
บทที่ 8 แนวคิดของการพัฒนาเทคโนโลยีและพลังงานที่ทันสมัย 219
1.1. การพัฒนาวิธีการทางเทคนิคของเทคโนโลยีสารสนเทศ 219
8.2. วิธีการที่ทันสมัยในการสะสมข้อมูล 223
8.3. ระบบมัลติมีเดียและโลกเสมือนจริง... 228
8.4. เทคโนโลยีไมโครและนาโนอิเล็กทรอนิกส์ 230
8.5. เทคโนโลยีเลเซอร์.. 236
8. 6. เทคโนโลยีชีวภาพสมัยใหม่ 241
8.7. เทคโนโลยียีน.. 242
8. 8. ปัญหาการโคลนนิ่ง... 244
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 245
บทที่ 9 ปัญหาทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ของพลังงาน
9.1. แนวคิดสมัยใหม่ของพลังงาน.. 246
9. 2. การแปลงและการใช้พลังงาน.. 248
9.3. ประสิทธิภาพการผลิตและการใช้พลังงาน 250
9.4. โรงไฟฟ้าพลังความร้อน .. 251
9.5. ... 255
9.7 พลังงานแสงอาทิตย์... 258
9.8 พลังงานลม 260
9.9. พลังงานนิวเคลียร์. 262
9.10. คุณสมบัติของการพัฒนาพลังงานในประเทศ 266
9.11. พลังงานของมหาสมุทร 267
9.12. พลังงานแห่งอนาคต 269
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 269
บทที่ 10. ลักษณะทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ของนิเวศวิทยา.. 270
10.1. ภัยพิบัติระดับโลกและวิวัฒนาการของชีวิต... 270
10.2. ชีวมณฑลและการป้องกันภัยพิบัติทางนิเวศ.. 272
10.Z. ภัยธรรมชาติและสภาพอากาศ 275
10.4. ผลกระทบเรือนกระจกและการตกตะกอนของกรด 279
10.5. ถนอมชั้นโอโซน..281
10.6. แหล่งน้ำและปัญหาการอนุรักษ์.. 283
10.7. การบริโภคพลังงานจากพลังงานและที่อยู่อาศัยของเรา 285
10.8. ผลกระทบของกัมมันตภาพรังสีต่อชีวมณฑล 286
10.9. ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการรักษาสิ่งแวดล้อม.. 291
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 292
บทที่ 11 ความสามัคคีของกิจกรรมการทำงานของคนและธรรมชาติ
11.1. การอัพเกรดระบบพลังงาน 293
11.2. อุตสาหกรรม การขนส่ง และ สิ่งแวดล้อม 294
11.3. เมืองและธรรมชาติ... 297
11.4. แก้ปัญหารีไซเคิล..300
11.5. มุมมอง วัสดุ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม.. 304
คำถามเพื่อความปลอดภัย ... 306
สรุป.. 307
อภิธานศัพท์ศัพท์เฉพาะ... 307
ดัชนีชื่อ ... 317

แนวคิดทันสมัย วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ฉบับที่สอง,
แก้ไขและเพิ่มเติม

สำนักพิมพ์
"โครงการวิชาการ" 2000

UDC50
บีบีซี 20
K 26

ผู้ตรวจสอบ:

ภาควิชาปรัชญาสถาบันการเงิน
ภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
(หัวหน้าภาควิชา ศ. เอ็มวี Vagliano)
และผู้ได้รับรางวัล USSR State Prize
ในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร.เทค วิทยาศาสตร์
ศ. วีเอ ชัคนอฟ

คาร์เพนคอฟ S.Kh.
K26 Concepts of modern natural science: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: โครงการวิชาการ พ.ศ. 2543 ศ. ครั้งที่ 2 และเพิ่มเติม - 639 น.

ISBN 5-8291-0085-1

ตำราเรียนเขียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ โดยสรุปหลักการพื้นฐาน กฎหมาย แนวความคิด และความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตลอดจนเน้นย้ำถึงพื้นฐานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่
สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย อาจเป็นเรื่องที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์กับผู้อ่านในวงกว้าง

UDC50
บีบีซี 20

ISBN 5-8291-0085-1

Karpenkov S.Kh, 2000
โครงการวิชาการเดิม-
เลย์เอาต์ การออกแบบ 2000

อุทิศให้กับทุกคนที่
ฉันอยากจะบอกความลับ
พลังและความงามธรรมชาติ

คำนำ

ในสังคมสมัยใหม่ ความสนใจไม่เพียงแต่จ่ายให้กับสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาเทคโนโลยีชั้นสูง พลังงาน และนิเวศวิทยาอย่างรวดเร็วด้วย ตำราเล่มนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่
หนังสือเรียนประกอบด้วยสี่ส่วน ในส่วนที่ 1 ความสำคัญเชิงปฏิบัติของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสังคมสมัยใหม่ได้รับการพิสูจน์และพิจารณาบทบัญญัติหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลกรอบ ๆ ส่วนที่ 2 สรุปกฎพื้นฐานและแนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่วนที่ 3 อุทิศให้กับแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการพัฒนากระบวนการในธรรมชาติ ส่วนที่ 4 เกี่ยวข้องกับพื้นฐานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเทคโนโลยี พลังงาน และนิเวศวิทยาสมัยใหม่
เนื้อหาในตำราเรียนนำเสนอในระดับแนวคิด กล่าวคือ โดยคำนึงถึงแนวคิดพื้นฐานและระบบความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่กำลังพิจารณา เมื่อนำเสนอเนื้อหา จะใช้นิพจน์ทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย สูตรและคำศัพท์ที่เด็กนักเรียนรู้จัก สาระสำคัญทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของประเด็นที่กำลังพิจารณาถูกนำเสนอในรูปแบบภาพและสามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตำราเรียนเขียนตามเนื้อหา สื่อการสอนผู้เขียน: "แนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่" (UNITI, 1998) และ "แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่: ภาคปฏิบัติ" (UNITI, 1998) รวมทั้งคำนึงถึงการแก้ไขการเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเนื้อหาที่นำเสนอในผู้เขียน หนังสือเรียนที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ "แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่" (UNITI, 1997)
ผู้เขียนแสดงความขอบคุณต่อเพื่อนร่วมงานและผู้ตรวจสอบที่มีความคิดเห็นและข้อเสนอแนะซึ่งมีส่วนช่วยปรับปรุงคุณภาพของหนังสือ
เมื่อศึกษาแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ การระลึกถึงคำเตือนอันชาญฉลาดของนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย ดมิทรี ปิซาเรฟ (ค.ศ. 1840-1868): "คุณต้องเรียนที่โรงเรียน แต่ยังต้องศึกษาเพิ่มเติมอีกมากหลังจากออกจากโรงเรียน"
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับสูงของหลักสูตรเต็มเวลาภาคค่ำและการติดต่อทางเศรษฐศาสตร์กฎหมายปรัชญาตลอดจนความเชี่ยวชาญและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านการจัดการสังคมวิทยาเทคโนโลยีการจัดการการตลาดสินค้าโภคภัณฑ์การท่องเที่ยวธุรกิจ การเงิน การประกอบการ ฯลฯ

แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

สุดท้ายนี้ ผมขอมอบวิทยาศาสตร์ที่มีประโยชน์อย่างแท้จริง
ฮอเรซ

บทนำ

บุคคลใดมีความอยากรู้อยากเห็นตั้งแต่อายุยังน้อย - เป็นความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะรู้จักโลกรอบตัวเขา นักประวัติศาสตร์และนักเขียนชาวรัสเซียผู้โดดเด่น นิโคไล คารามซิน (ค.ศ. 1766-1826) กล่าวว่า “ความอยากรู้อยากเห็นนั้นคล้ายกับบุคคล ทั้งผู้รู้แจ้งและความโลดโผน เมื่ออายุมากขึ้น ความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวที่จะรู้จักโลกรอบตัวเราค่อยๆ พัฒนาไปสู่รูปแบบความอยากรู้อยากเห็นอย่างมีสติ - ความปรารถนาที่จะรู้กฎที่ควบคุมธรรมชาติ และวิธีการนำไปใช้ ซึ่งทำให้บุคคลสามารถคาดการณ์ถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของเขา กฎแห่งธรรมชาติและวิธีการนำไปใช้เป็นประสบการณ์ที่เข้มข้นของมนุษยชาติซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมเชิงปฏิบัติของมนุษย์ซึ่งสามารถปกป้องเขาจากความผิดพลาดและความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้นและช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ ประสบการณ์ที่เข้มข้นของมนุษยชาติเป็นพื้นฐานพื้นฐานและจำเป็นของกระบวนการศึกษาใด ๆ บุคคลต้องรู้ว่าระบบที่ซับซ้อนที่สุดทำงานอย่างไร - ธรรมชาติของโลกเป็นบ้านหลังเดียวของเขาซึ่งเขาเป็นหนี้การเกิดและส่วนหนึ่งของตัวเขาเอง .
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นศาสตร์แห่งปรากฏการณ์และกฎแห่งธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ประกอบด้วยสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมากมาย: ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และสาขาที่เกี่ยวข้องมากมาย เช่น เคมีกายภาพ, ชีวฟิสิกส์, ชีวเคมีและอื่น ๆ อีกมากมาย วิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้สัมผัสกับคำถามมากมายเกี่ยวกับการสำแดงที่หลากหลายและพหุภาคีของคุณสมบัติของวัตถุแห่งธรรมชาติ ซึ่งถือได้ว่าเป็นภาพรวม
หากเราระบุรายละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่สะสมเป็นเวลานานในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทุกสาขา เราก็จะได้หนังสือเล่มใหญ่ บางทีอาจจำเป็น แต่มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่แคบในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ไม่ต้องพูดถึง ผู้เชี่ยวชาญด้านมนุษยศาสตร์ งานนำเสนอเนื้อหาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีความซับซ้อนมากขึ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญในอนาคตควรเข้าถึงรูปแบบได้ซึ่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติไม่ใช่วินัยที่สร้างความรู้ทางวิชาชีพ
ในการแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องมีแนวทางเชิงปรัชญาโดยทั่วไป โดยคำนึงถึงวิธีการสอนขั้นสูงตามรูปแบบของการได้มาซึ่งความรู้และการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถ สาระสำคัญของแนวทางนี้อยู่ที่การนำเสนอเนื้อหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในระดับแนวคิด - แนวคิดพื้นฐานและระบบความคิดเห็น แนวทางเชิงระบบเชิงแนวคิดมีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับการทำความเข้าใจการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเองและปรากฏการณ์และกฎของธรรมชาติที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังสำหรับการทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่เข้มข้น เทคโนโลยีได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์และ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ
ความสำเร็จหลายประการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ ซึ่งเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีที่เน้นวิทยาศาสตร์ มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างครอบคลุม ด้วยการมีส่วนร่วมของวิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยในการทดลอง จึงเป็นการศึกษาที่แม่นยำซึ่งทำให้ไม่เพียงแต่จะสร้าง superstrong, superconducting และวัสดุอื่น ๆ อีกมากมายที่มีคุณสมบัติผิดปกติเท่านั้น แต่ยังต้องพิจารณาใหม่ด้วย กระบวนการทางชีววิทยาที่เกิดขึ้นภายในเซลล์และแม้กระทั่งภายในโมเลกุล สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับโมเลกุลของวัตถุบางอย่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ซึ่งรวมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเฉพาะทางขั้นสูงเข้าไว้ด้วยกัน ผลการวิจัยประเภทนี้คือการพัฒนาและผลิตผลิตภัณฑ์คุณภาพสูงใหม่ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือสินค้าอุปโภคบริโภค เพื่อที่จะทราบว่าผลิตภัณฑ์ดังกล่าวมีราคาเท่าใด - องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเศรษฐกิจ โอกาสในการพัฒนาเทคโนโลยีที่เน้นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาเศรษฐกิจ สังคม การเมืองและปัญหาอื่น ๆ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติขั้นพื้นฐานคืออะไร จำเป็นต้องมีความรู้ รวมทั้งความเข้าใจเชิงแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับกระบวนการระดับโมเลกุล ซึ่งเป็นพื้นฐานของความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่
วิธีการสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - ศาสตร์แห่งกฎพื้นฐาน ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุธรรมชาติ - ทำให้สามารถศึกษากระบวนการที่ซับซ้อนที่สุดมากมายที่ระดับนิวเคลียส อะตอม โมเลกุล และเซลล์ ผลของความเข้าใจในความรู้ที่แท้จริงเกี่ยวกับธรรมชาติในระดับที่ลึกซึ้งเช่นนี้ย่อมเป็นที่ทราบกันดีในหมู่ผู้มีการศึกษาทุกคน วัสดุสังเคราะห์และคอมโพสิต เอ็นไซม์เทียม คริสตัลเทียม ทั้งหมดนี้ไม่ได้เป็นเพียงวัตถุที่แท้จริงของการพัฒนานักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลิตภัณฑ์อุปโภคบริโภคของอุตสาหกรรมต่างๆ ที่ผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคหลากหลาย ในเรื่องนี้การศึกษาปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในระดับโมเลกุลภายในกรอบความคิดพื้นฐาน - แนวคิด - ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีความเกี่ยวข้องมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิคที่มีคุณวุฒิสูงในอนาคตตลอดจนผู้ที่มีกิจกรรมทางวิชาชีพ ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่น สำหรับนักเศรษฐศาสตร์ในอนาคต ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการ ผู้ขายสินค้า ทนายความ นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยา นักข่าว ผู้จัดการ ฯลฯ
เมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาไม่ได้พูดถึงปฏิกิริยาทางเคมีของสารและการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมทางเคมีบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ แต่เกี่ยวกับการเปลี่ยนโครงสร้างของโมเลกุลเกี่ยวกับการทำลายสายโซ่ของโมเลกุลเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันของลำแสงโมเลกุลเกี่ยวกับการเชื่อมต่อชิ้นส่วน ของโมเลกุลดีเอ็นเอ ฯลฯ ในพจนานุกรมของผู้เชี่ยวชาญและนักวิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ - นักข่าวใช้คำว่า "โมเลกุล", "โครงสร้างโมเลกุล" ฯลฯ มากขึ้นเรื่อย ๆ และนี่หมายความว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติระดับสมัยใหม่สะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจในปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นใน ธรรมชาติตลอดจนกระบวนการที่สังเกตได้ในห้องปฏิบัติการ โดยคำนึงถึงโครงสร้างและพฤติกรรมของแต่ละโมเลกุล ต้องขอบคุณความเข้าใจนี้ที่ทำให้สารที่ไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติโดยมีคุณสมบัติใหม่โดยพื้นฐานถูกสังเคราะห์ขึ้นและมีการสังเคราะห์เครื่องจักรอุปกรณ์ผลิตภัณฑ์และอื่น ๆ ขึ้นมาใหม่ พันธุ์ที่มีคุณภาพสูงจึงถูกสร้างขึ้น พืชที่ปลูก,กำลังพัฒนา วิธีที่มีประสิทธิภาพและยารักษาโรค เป็นต้น
เมื่อมองแวบแรกอาจดูเหมือนว่าความรู้ประเภทนี้ไม่จำเป็นเลย ตัวอย่างเช่น โดยผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการในอนาคตหรือนักข่าว ในความเป็นจริง หากไม่มีพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการจะไม่สามารถเลือกทิศทางที่มีแนวโน้มสำหรับกิจกรรมของเขาได้ เนื่องจากธุรกิจใดๆ ก็ตามเชื่อมโยงกับฐานวัสดุใหม่และเทคโนโลยีใหม่ ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการ หากเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริง จะต้องมีความรู้ที่ลึกซึ้งและครอบคลุม สามารถพูดได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับนักข่าว: หากปราศจากความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังแสดงความคิดเห็น นักข่าวไม่สามารถพูดได้อย่างถูกต้องและในรูปแบบที่ได้รับความนิยมในการถ่ายทอดความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุดให้กับผู้อ่านที่หลากหลาย หากไม่มีความรู้ที่จำเป็น นักข่าวสามารถกำหนดทิศทางความคิดเห็นของสาธารณชนอย่างผิดพลาดและกระตุ้นให้เกิดการตัดสินใจแบบมีอคติ เช่น การประกาศพักชำระหนี้ชั่วคราวเกี่ยวกับพันธุวิศวกรรม (พ.ศ. 2518-2528) อย่างไม่สมเหตุสมผล
ต้องบอกว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีความเข้าใจในแนวคิดของความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่มีความจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับนักเศรษฐศาสตร์ในอนาคต ทนายความ ผู้จัดการ ผู้ประกอบการ และผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงอื่น ๆ แต่ยังรวมถึงบุคคลที่มีการศึกษาโดยไม่คำนึงถึง ประเภทของกิจกรรมของเขา
ความรู้ไม่ได้มาด้วยตัวเอง ต้องทำงานหนัก ศึกษาอย่างขยันขันแข็ง เข้าใจเสรีภาพว่าเป็นสิ่งจำเป็นอย่างมีสติ “เราต้องเรียนรู้โดยไม่ละอาย และสอนโดยไม่ตระหนี่” นักคิดที่มีชื่อเสียง Basil the Great (ค. 330-379) กล่าวในสมัยโบราณ และมีเพียงในกรณีนี้เท่านั้นที่สามารถหวังความสำเร็จได้

บทสรุป

ธรรมชาติในฐานะที่เป็นเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาตินั้นซับซ้อนและหลากหลายในลักษณะที่ปรากฏ: มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาและมีการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง วงกลมแห่งความรู้เกี่ยวกับมันกำลังกว้างขึ้น และพื้นที่ของการผันคำกริยากับเขตความไม่รู้ที่ไร้ขอบเขตกลายเป็นวงแหวนพร่ามัวขนาดใหญ่ที่มีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ประดาอยู่ - เมล็ดพืชแห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ บางส่วนของพวกเขาด้วยต้นกล้าของพวกเขาจะเจาะเข้าไปในวงกลมของความรู้ดั้งเดิมและให้ชีวิตกับความคิดใหม่แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติใหม่ ๆ ในขณะที่คนอื่นจะยังคงอยู่ในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์เท่านั้น พวกเขาจะถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่ดีกว่า นั่นคือวิภาษวิธีของการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลกรอบข้าง
เราสามารถพูดเกี่ยวกับธรรมชาติเป็นหัวข้อของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในภาษาวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด คุณยังสามารถพูดคำง่ายๆ เกี่ยวกับเธอที่มีความหมายลึกซึ้ง เช่น โยฮันน์ เกอเธ่ นักคิดและนักธรรมชาติวิทยาชาวเยอรมัน:
"ธรรมชาติ! ล้อมรอบและโอบล้อมด้วยมัน เราไม่สามารถออกจากมันหรือเจาะลึกเข้าไปได้... เธอจับเราไว้ในสายลมแห่งการเต้นรำของเธอและรีบวิ่งไปพร้อมกับเราจนเราเหน็ดเหนื่อยจนเราหลุดจากมือเธอ
เธอพูดกับเราเสมอ แต่ไม่เปิดเผยความลับของเธอ เราดำเนินการอย่างต่อเนื่อง แต่เราไม่มีอำนาจเหนือมัน
เธอเป็นศิลปินเพียงคนเดียว: จากเนื้อหาที่เรียบง่ายที่สุด เธอสร้างผลงานที่ตรงกันข้ามที่สุด โดยไม่ต้องใช้ความพยายามแม้แต่น้อย ด้วยความสมบูรณ์แบบที่ยิ่งใหญ่ที่สุด และวางผ้าคลุมที่ละเอียดอ่อนบางอย่างลงบนทุกสิ่ง เธอคิดและคิดอยู่ตลอดเวลา แต่ไม่เหมือนคน แต่เหมือนธรรมชาติ เธอมีความหมายที่ครอบคลุมทุกอย่างของเธอเอง ...
ลูกของเธอมีจำนวนไม่มากนัก เธอใจดีกับทุกคนเท่าๆ กัน แต่เธอมีคนโปรด ซึ่งเธอใช้เงินฟุ่มเฟือยมาก เสียสละอย่างมาก เธอรับผู้ยิ่งใหญ่ภายใต้การคุ้มครองของเธอ
ชีวิตคือสิ่งประดิษฐ์ที่ดีที่สุดของเธอ ความตายเป็นหนทางสู่ชีวิตที่ยิ่งใหญ่สำหรับเธอ
มันห้อมล้อมมนุษย์ด้วยความมืดและผลักเขาไปสู่ความสว่าง ทุกการกระทำของเธอนั้นดี เพราะทุกสิ่งจำเป็น เธอรอคอยที่จะไล่ตาม; เธอรีบเกรงว่าเธอจะอิ่ม
เธอไม่มีสุนทรพจน์และภาษา แต่เธอสร้างภาษาและหัวใจนับพันที่เธอพูดและรู้สึก มงกุฎของเธอคือความรัก ความรักจะเข้าใกล้เธอเท่านั้น เพียงสัมผัสหนึ่งริมฝีปากถึงถ้วยแห่งความรัก เธอชดใช้ความทุกข์ทั้งชีวิต
เธอรุนแรงและอ่อนโยน รักและหวาดกลัว อ่อนแอและมีอำนาจทุกอย่าง อย่าฉวยเอาคำประกาศความรักจากเธอ อย่าล่อของขวัญจากเธอ เว้นแต่เธอจะเต็มใจให้ ในขณะที่เธอสร้าง คุณจึงสร้างได้ตลอดไป
.