Exigences pour le mode du processus éducatif. Exigences des normes éducatives de l'État fédéral pour la salle de classe Exigences pour la salle de classe
Pour dispenser une formation aux employés, aux gestionnaires et aux administrateurs, il est recommandé d’organiser une formation spécialisée dans l’entreprise du client. Sur cette page, nous publierons et mettrons à jour les exigences et recommandations concernant l'organisation d'un cours de formation, dont le respect augmentera la qualité des connaissances des étudiants de nos cours et réduira les risques lors de l'organisation de séminaires.
Exigences de la classe
| Nombre d'emplois pour les participants au séminaire | Au moins 7 (voir exigences pour les postes de travail étudiants) |
| Nombre de postes d'enseignant | 1 (voir exigences pour les postes de travail étudiants) |
| Serveur de formation pour l'installation du logiciel serveur | 1 (voir les exigences pour le serveur de formation) |
| La nécessité d'un réseau local reliant un poste d'enseignement, un serveur de formation et les postes de travail des participants aux cours | Oui, à partir de 100 Mbit/s (pour plus de détails, voir les exigences logicielles et matérielles de la classe pédagogique) |
| Imprimante laser de bureau pour l'impression rapide de devoirs, d'exercices et de matériel pédagogique | De préférence connecté à l'un des ordinateurs de la classe |
| La nécessité d’une base de formation préinstallée sur le serveur de formation | Oui, installé par les employés d'ATLAS |
| La nécessité d'une pré-installation du SGBD sur le serveur de formation* | Oui, la partie serveur MS SQL est installée par les employés de l'entreprise en fonction de la résolution du système d'exploitation utilisé. |
| La nécessité de pré-installer le SGBD sur les ordinateurs de travail des participants au cours* | Oui, partie client MS SQL, installée par les employés de l'entreprise conformément à la profondeur de bits du système d'exploitation |
| La nécessité de préinstaller d'autres logiciels sur les ordinateurs de la classe** |
|
| La nécessité d’un projecteur connecté au poste de travail de l’enseignant et d’un écran en classe | Oui, si le nombre d'auditeurs est supérieur à 2 |
| La nécessité d'un tableau pédagogique dans la classe | Il est conseillé d'avoir un tableau blanc magnétique et des feutres |
| La nécessité d'un accès à Internet depuis les postes de travail de l'enseignant et des participants au cours | De préférence |
| La nécessité de se connecter à Internet au serveur de formation | Non |
| Le besoin d'un chat inversé | De préférence |
| Disponibilité d'un espace pour les pauses café et la communication informelle | De préférence |
Note 1.
* - La responsabilité du respect de la législation de la Fédération de Russie dans le domaine de la protection des droits d'auteur pour les logiciels (ci-après dénommés le logiciel) utilisés sur le serveur et les postes de travail des utilisateurs et de l'enseignant pendant les cours incombe au Client, à l'exception des logiciels fournis par ATLAS pendant la durée des formations développements d'INTERMECH, ATLAS et FUSION.
Note 2.
** - Si les administrateurs d'entreprise suivent une formation dans le cadre du cours « Administrateur du système SEARCH PDM », la pré-installation du logiciel ITERMECH sur le serveur de formation et les postes de travail des participants au cours et des enseignants n'est pas requise, car Ce processus sera discuté en détail en classe. Besoin d'un logiciel préinstallé s'il vous plaît. Merci de le préciser lors de la commande des cours.
Note 3.
Si le client dispose déjà d'une salle de classe avec du matériel et des logiciels installés dont la configuration diffère de la configuration minimale et recommandée présentée ici, la possibilité d'utiliser cette salle de classe n'est pas exclue et devra être discutée, en fonction des cours prévus.
Remarque 4.
Dans le cas où le client envisage de dispenser des cours de conception à l'aide du module INTERMECH ® CADMECH™ sur l'une des plateformes de CAO (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™) ou les modules ASCON ® KOMPAS 3D™ ou KOMPAS GRAPHIC™, les exigences minimales et recommandées pour le serveur de formation, les postes de travail de l'enseignant et des étudiants du cours sont déterminées Configuration requise le système de CAO correspondant comme étant le plus strict. De telles exigences, pertinentes au moment de la sortie de la version actuelle du système de CAO, peuvent être étudiées sur les sites Web des développeurs de ces systèmes :
Exigences relatives aux logiciels et au matériel en classe (signets)
| Serveur de formation | |
|---|---|
serveur SGBD | |
| Configuration à double socket basée sur le processeur Intel ® Xeon™ série E5 | |
| Baie RAID basée sur des disques SAS. Il est déconseillé d'utiliser RAID 5 sur un serveur SGBD. Il est recommandé d'utiliser (par ordre décroissant) RAID 10, RAID 0 ou RAID 1. | |
Serveur d'applications | |
| Configuration monoprocesseur basée sur les processeurs Intel® Xeon® série E3RAID, baie basée sur des disques SATA 2 Go de RAM | |
| Microsoft® Windows Server™ 2003 R2 ou supérieur | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ou supérieur | |
| 4 Go de RAM | |
| Disque dur 500 Go | |
Filet | |
| Serveur de formation | |
|---|---|
Le serveur SGBD et le serveur d'applications sont situés sur la même machine | |
| Configuration à double socket basée sur le processeur Intel ® Xeon™ série E5 | |
| Microsoft® Windows Server™ 2003 R2 ou supérieur | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ou supérieur | |
| RAM : 8 Go extensible jusqu'à 16 Go | |
| Baie RAID basée sur des disques SAS. Il est déconseillé d'utiliser RAID 5 sur un serveur pour stocker des fichiers de données. Il est recommandé d'utiliser (par ordre décroissant) RAID 10, RAID 0 ou RAID 1. | |
| Poste de travail pour étudiants et professeur | |
| Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 ou version ultérieure | |
| Système d'exploitation Microsoft ® Windows XP™ (systèmes 32 bits) / Windows Vista™, Windows™ 7 (systèmes 32 bits ou 64 bits) | |
| Microsoft® SQL Server™ 2005 ou supérieur | |
| 4 Go de RAM | |
| Disque dur 500 Go | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - carte vidéo compatible | |
| Résolution 1 280 x 1 024 ou supérieure | |
Filet | |
| Ethernet 1000 Mbit pour la commutation entre serveurs et équipements actifs | |
| 100 Mbits pour la commutation entre les utilisateurs finaux et les équipements actifs |
Exigences pour le scientifique Robert Merton « Dans une série d'ouvrages de la fin des années 50 et du début des années 60, Merton s'est donné pour tâche d'explorer non pas ce qu'un scientifique devrait faire, mais ce qu'il fait réellement. L’idée de normes et de valeurs intériorisées par le scientifique en raison de son engagement envers la science est préservée, mais désormais la « pathologie » de la science est prise en considération – compétition, suspicion, envie, plagiat caché, etc. (semblable à la liste des écarts par rapport à la norme de Freud). Selon Merton, la pathologie de la science contribue à la motivation du scientifique, ce qui entraîne une « ambivalence » - dualité et incohérence des motivations et, par conséquent, du comportement. Dans son étude des conflits de priorité (1957) et des découvertes multiples (1961), Merton « est devenu convaincu que les relations réelles entre les hommes de science diffèrent considérablement de celles supposées par les normes. Pour décrire le comportement réel des scientifiques, en plus des normes de l'éthos scientifique, Merton introduit neuf autres paires de principes normatifs mutuellement opposés. L'idée d'« ambivalence sociologique » est que dans notre quotidien activité professionnelle Les scientifiques sont constamment dans la tension de choisir entre les impératifs polaires du comportement prescrit. Alors le scientifique :
1) Doit transmettre ses résultats scientifiques à ses collègues le plus rapidement possible, mais il ne doit pas se précipiter dans les publications ;
2) Doit être réceptif aux idées nouvelles, mais ne doit pas succomber à la « mode » intellectuelle ;
3) Il doit s'efforcer d'acquérir des connaissances qui seront très appréciées par ses collègues, mais il doit travailler sans prêter attention aux appréciations des autres ;
4) Doit défendre de nouvelles idées, mais ne doit pas soutenir des conclusions irréfléchies ;
5) Doit tout mettre en œuvre pour connaître les travaux liés à son domaine, mais en même temps se rappeler que l'érudition inhibe parfois la créativité ;
6) Il faut être extrêmement prudent dans la formulation et les détails, mais ne pas se lancer dans le pédantisme, car cela se fait au détriment du contenu ;
7) Il faut toujours se rappeler que la connaissance est universelle, mais il ne faut pas oublier que toute découverte scientifique fait honneur à la nation dont elle a été le représentant ;
8) Doit former une nouvelle génération de scientifiques, mais ne doit pas consacrer trop d'attention ni de temps à la formation ;
9) Doit apprendre d'un grand Maître et l'imiter, mais ne doit pas être comme lui.
Mirskaya E.Z., Ethos de la science : réglementations idéales et réalités quotidiennes, in Sat. : Ethos de la science / Rep. éd. : L.P. Kiyashchenko, E.Z. Mirskaya, M., « Académie », 2008, p. 128-129.
2.9.1. Conformément à l'art. 28 Loi fédérale Les programmes, méthodes et régimes d'éducation et de formation « Sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population », en termes d'exigences hygiéniques, sont autorisés à être utilisés s'il existe une conclusion sanitaire et épidémiologique sur leur conformité aux règles sanitaires.
Exigences hygiéniques pour les valeurs de charge éducative maximales
| Des classes | Charge hebdomadaire maximale autorisée en heures | |
| Avec une semaine de 6 jours | Avec une semaine de 5 jours | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Les heures de cours au choix, collectifs et individuels doivent être incluses dans la charge maximale autorisée. Avec une durée de cours de 35 minutes de la 2e à la 4e année, la charge hebdomadaire maximale autorisée pour une semaine scolaire de 6 jours est de 27 heures et pour une semaine scolaire de 5 jours de 25 heures.
2.9.2. La durée de la semaine scolaire pour les élèves de la 5e à la 11e année dépend du volume de la semaine et est déterminée conformément au tableau.
2.9.3. La durée du cours ne doit pas dépasser 45 minutes.
2.9.4. Les enfants âgés de 8 ou 7 ans sont admis en 1ère année à la discrétion des parents. L'admission dans un établissement d'enseignement des enfants de 7 ans s'effectue lorsqu'ils atteignent l'âge d'au moins 6 ans 6 mois au 1er septembre de l'année scolaire. L’admission des enfants en 1ère année s’effectue sur la base de la conclusion d’une commission (consultation) psychologique, médicale et pédagogique sur l’aptitude de l’enfant à l’éducation. L'éducation des enfants de moins de 6,5 ans au début de l'année scolaire doit être dispensée dans les conditions d'un établissement d'enseignement dans le respect de toutes les exigences d'hygiène pour organiser l'éducation des enfants à partir de six ans. L'éducation des enfants de 1ère année doit être dispensée dans le respect des exigences suivantes :
- les séances de formation ont lieu uniquement pendant le premier quart de travail ;
- Semaine scolaire de 5 jours ;
- organiser une journée scolaire plus légère au milieu de la semaine scolaire ;
- ne pas donner plus de 4 cours par jour ;
- durée des cours - pas plus de 35 minutes ;
- organiser une pause dynamique d'au moins 40 minutes en milieu de journée scolaire ;
- recours à un mode de formation « par étapes » au premier semestre ;
- organisation du sommeil diurne, 3 repas par jour et promenades pour les enfants participant à un groupe de journée prolongée ;
- formation sans devoirs et notation des connaissances des étudiants ;
- une semaine de vacances supplémentaire au milieu du troisième trimestre.
2.9.5. À des fins de santé et pour faciliter le processus d'adaptation des enfants aux exigences d'un établissement d'enseignement général en 1ère année, une méthode « par étapes » d'augmentation progressive de la charge d'enseignement est utilisée :
- en septembre, octobre - 3 cours de 35 minutes chacun ;
- à partir du deuxième trimestre - 4 leçons de 35 minutes chacune.
2.9.6. Dans les classes élémentaires, la densité travail académique les élèves des classes dans les matières de base ne doivent pas dépasser 80 %. Afin de prévenir la fatigue, les mauvaises postures et la mauvaise vision des élèves, des exercices d'éducation physique et oculaires sont dispensés pendant les cours lors de l'enseignement de l'écriture, de la lecture et des mathématiques (Annexes 2 et 3).
2.9.7. À des fins de santé, les établissements d'enseignement général créent les conditions nécessaires pour satisfaire le besoin biologique de déplacement des étudiants. Ce besoin peut être réalisé grâce à l'activité physique quotidienne des étudiants dans un volume d'au moins 2 heures. Ce volume d'activité physique consiste en la participation des étudiants à un ensemble d'activités quotidiennes de chaque établissement (Annexe 4) : à la conduite de gymnastique avant cours, minutes d'éducation physique en cours, jeux de plein air en récréation, heure de sport en journée prolongée, cours d'éducation physique, activités et compétitions sportives périscolaires, journées santé, éducation physique autonome. Dans le même but, il est recommandé d'inclure des matières à caractère moteur-actif (chorégraphie, rythme, danses modernes et de salon, enseignement de jeux sportifs traditionnels et nationaux, etc.) dans la composante scolaire du programme des élèves du premier cycle. .
2.9.8. Les cours doivent commencer au plus tôt à 8 heures, sans tenir aucun cours. Dans les établissements d'enseignement général avec une étude approfondie de matières individuelles, les lycées et les gymnases, la formation n'est effectuée qu'au cours de la première équipe. Dans les établissements d'enseignement général fonctionnant en plusieurs équipes, la formation des classes de 1ère, de 5ème, de fin d'études et d'enseignement compensatoire devrait être organisée dès la première équipe.
2.9.9. Dans les classes de formation compensatoire, le nombre d'étudiants ne doit pas dépasser 20 personnes. La durée des cours dans ces classes ne dépasse pas 40 minutes. Les cours de correction et de développement sont inclus dans la charge hebdomadaire maximale autorisée établie pour les élèves de chaque âge. Quelle que soit la durée de la semaine scolaire, le nombre de cours par jour ne doit pas dépasser 5 dans les classes primaires et pas plus de 6 dans les classes 5 à 11. Pour éviter la fatigue et maintenir un niveau de performance optimal en semaine, les élèves des classes compensatoires devraient avoir une journée scolaire plus légère en milieu de semaine (mercredi). Afin de réhabiliter la santé et de réduire le temps nécessaire à l'adaptation aux exigences d'un établissement d'enseignement général, les étudiants des classes compensatoires bénéficient de l'assistance médicale et psychologique nécessaire dans l'établissement (psychologue, pédiatre, orthophoniste), d'enseignants spécialement formés, aides techniques et visuelles, et implication des parents dans le processus d'apprentissage et de développement des enfants.
2.9.10. Dans les petits établissements d'enseignement général, la constitution des classes - ensembles est déterminée par des conditions particulières et dépend du nombre d'élèves et d'enseignants. Il est optimal de proposer un enseignement séparé aux élèves du premier cycle d’âges différents. Il est permis de réunir les étudiants du premier niveau dans un ensemble de classes, mais la préférence doit être donnée à la formation de deux ensembles de classes combinés. Il est optimal de combiner les élèves des années 1 et 3 (1 + 3), des années 2 et 3 (2 + 3), des années 2 et 4 (2 + 4) en un seul ensemble. Pour éviter la fatigue des élèves, il est nécessaire de réduire la durée des cours combinés (surtout 4e et 5e) de 5 à 10 minutes. (sauf cours d'éducation physique). S'il est nécessaire de regrouper les élèves des classes 1, 2, 3, 4 en un seul groupe, un horaire mobile de cours pour enfants d'âges différents doit être utilisé afin de créer les conditions permettant de dispenser une partie des cours dans chaque classe en dehors de la combinaison. (le respect de cette exigence est particulièrement nécessaire pour les élèves de première année) (Annexe 5). Dans les établissements où l'enseignement programmé utilisant la technologie sonore est utilisé à partir de la 2e année, la durée maximale autorisée du travail des enfants avec le matériel du programme doit être respectée : en cours d'écriture en 2e année - pas plus de 20 minutes, en 3e - pas plus de 25 minutes; dans les cours de mathématiques en 2e année - pas plus de 15 minutes, en 3e année - pas plus de 20 minutes. Dans les cours de lecture, l'utilisation de la technologie sonore n'est autorisée que comme aides audiovisuelles. Quel que soit le niveau d'enseignement, le nombre d'élèves dans les groupes de deux niveaux ne doit pas dépasser 25, et lorsque trois ou quatre classes sont regroupées en un seul groupe, pas plus de 15 enfants.
2.9.11. Lors de l'utilisation de GRT audiovisuels dans les établissements d'enseignement, la durée de leur utilisation continue dans le processus éducatif est établie selon le tableau 4.
Durée d'utilisation continue de divers supports techniques pédagogiques en cours
| Des classes | Durée de visionnage (min.) | ||
| des bandes de films, transparents |
films | émissions de télévision | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Dans la semaine, le nombre de cours utilisant TCO ne doit pas dépasser 3-4 pour les élèves du 1er cycle, 4-6 pour les élèves des 2e et 3e cycles.
2.9.12. Lors de l'utilisation de l'informatique en cours, la durée continue des cours directement avec un terminal vidéo (TEV) et la mise en œuvre de mesures préventives doivent être conformes aux exigences d'hygiène des terminaux vidéo et des ordinateurs électroniques personnels. Après les cours avec VDT, il est nécessaire d'effectuer des exercices oculaires, qui sont effectués sur le lieu de travail (Annexe 5).
2.9.13. Pendant les cours de travail, vous devez alterner des tâches de nature différente. Vous ne devez pas effectuer un seul type d’activité tout au long de la leçon. travail indépendant. Durée totale Travaux pratiques pour les élèves de la 1re à la 2e année - 20 à 25 minutes, pour les élèves de la 3e à la 4e année - 30 à 35 minutes.
La durée du travail continu avec du papier, du carton et du tissu pour les élèves de première année ne dépasse pas 5 minutes, pour les étudiants de 2-3 à 5-7 minutes, pour les étudiants de 4 à 10 minutes et lorsque vous travaillez avec du bois et du fil - pas plus de 4 à 5 minutes. La durée des travaux pratiques dans les cours de travail pour les élèves de la 5e à la 7e année ne doit pas dépasser 65 % du temps de cours. La durée du travail continu sur les opérations de travail de base pour les élèves de 5e année n'est pas supérieure à 10 minutes, en 6e - 12 minutes, en 7e - 16 minutes.
2.9.14. L'horaire des cours est établi séparément pour les cours obligatoires et facultatifs. Les cours facultatifs doivent être programmés les jours où il y a le moins de cours requis. Entre le début des cours au choix et dernière leçon Pendant les cours obligatoires, il y a une pause de 45 minutes.
2.9.15. Dans les classes primaires, les cours doubles ne sont pas dispensés. Pour les élèves de la 5e à la 9e année, des cours doubles sont autorisés pour le laboratoire, essais, cours de travail, éducation physique ciblée (ski, natation). Les doubles cours dans les matières de base et principales pour les élèves de la 5e à la 9e année sont autorisés à condition qu'ils soient dispensés après un cours d'éducation physique ou une pause dynamique d'au moins 30 minutes. Dans les classes 10 et 11, les cours doubles dans les matières de base et de base sont autorisés.
2.9.16. Lors de l'élaboration d'un programme de cours, vous devez alterner pendant la journée et la semaine pour les élèves du 1er cycle les matières de base avec des cours de beaux-arts, de travail, d'éducation physique, et pour les élèves des 2e et 3e cycles de l'enseignement - les matières du cycles naturels, mathématiques et sciences humaines.
2.9.17. Le planning des cours est construit en tenant compte de l'évolution de la courbe journalière et hebdomadaire des performances mentales des élèves (Annexe 6).
2.9.18. La durée des pauses entre les cours est d'au moins 10 minutes, une grande pause (après 2 ou 3 cours) est de 30 minutes : au lieu d'une grande pause, il est permis d'avoir deux pauses de 20 minutes chacune après 2 et 3 cours. Les modifications doivent être effectuées en utilisant au maximum l'air frais et les jeux extérieurs. Lors d'une pause dynamique quotidienne, il est permis de prolonger la pause longue jusqu'à 45 minutes, dont au moins 30 minutes sont allouées à l'organisation d'activités motrices actives des étudiants sur le terrain de sport de l'établissement, dans le gymnase ou dans des installations récréatives équipées de Equipement d'exercice.
2.9.19. Les devoirs sont confiés aux élèves en tenant compte de la possibilité de les réaliser dans les limites suivantes : en 1ère année (à partir du second semestre) - jusqu'à 1 heure, en 2ème - jusqu'à 1h30, en 3-4ème - jusqu'à jusqu'à 2 heures, en 5-6ème - jusqu'à 2,5 heures, 7-8ème - jusqu'à 3 heures, 9-11ème - jusqu'à 4 heures.
2.9.20. Le travail des groupes de jour prolongé est structuré conformément aux exigences actuelles du ministère russe de la Santé concernant l'organisation et les horaires de fonctionnement des groupes de jour prolongé. Dans les groupes de journée prolongée, la durée de la promenade pour les élèves de la 1ère étape est d'au moins 2 heures, pour les élèves de la 2ème étape - d'au moins 1h30. L'auto-préparation devrait commencer à 16h00. La durée de l'autoformation est déterminée par la classe d'études selon le paragraphe.
2.9.20. La meilleure combinaison d'activités pour les enfants des groupes parascolaires est leur activité physique dans les airs avant le début de l'auto-préparation (marcher, bouger et jeux de sport, travail socialement utile dans le domaine d'un établissement d'enseignement général), et après autoformation - participation à des événements à caractère émotionnel (cours en club, jeux, participation à des événements de divertissement, préparation et animation de concerts amateurs, quiz, etc. ).
Une salle de classe est un espace d'enseignement scolaire, équipé de supports visuels, de matériel pédagogique, de mobilier et de supports techniques pédagogiques, dans lequel s'effectue un travail pédagogique, périscolaire et extrascolaire avec les élèves et travail méthodologique par sujet.
L'enseignant est le propriétaire légitime de la classe. L'aménagement de la salle de classe en matériel pédagogique reflète dans une large mesure les goûts et les inclinations de l'enseignant, ses techniques méthodologiques et ses intérêts pédagogiques. Il détermine principalement les aides pédagogiques disponibles dans le commerce que l'école ou le comité de parents achètera. Dans le même temps, les activités des enseignants pour équiper des salles de classe du même type prennent souvent des directions différentes, reflétant ainsi la différence de points de vue sur les outils pédagogiques à utiliser à un moment ou à un autre du processus éducatif.
La plupart des bureaux ne peuvent pas être créés en peu de temps. Le bureau est créé progressivement, équipé et amélioré sur plusieurs années.
Cependant, l'équipement des salles de classe qui permet un enseignement efficace de la matière - avec toute la diversité des goûts des enseignants - doit répondre à certaines exigences.
Exigences générales pour la classe :
1. Disponibilité de la documentation scolaire réglementaire pour l'ouverture et le fonctionnement d'une salle de classe :
Arrêté portant ouverture d'un bureau pédagogique et son fonctionnement pour assurer les conditions de réussite de la mise en œuvre du programme éducatif dans le profil du bureau,
Arrêté portant nomination du chef. bureau, ses responsabilités fonctionnelles,
Un passeport du bureau, délivré avec une indication de la destination fonctionnelle, des équipements disponibles, des moyens techniques, des aides visuelles, des manuels scolaires, manuels méthodologiques, matériel didactique, etc.
Fiche d'inventaire du matériel existant et de l'inventaire,
Règles d'utilisation de la salle d'étude par les étudiants,
Certificat d'acceptation de la classe par la direction de l'école pour la préparation de la classe au fonctionnement,
Protocole de décision de l'association méthodologique des professeurs d'histoire sur l'état de préparation de la classe à assurer les conditions de mise en œuvre du programme éducatif pour une année scolaire déterminée (planification thématique, matériel didactique, notes justificatives, cartes, schémas, diapositives, tableaux, des rappels pour les étudiants (voir Annexes),
Plan de travail de la classe pour l'année académique et la suite,
Carnet de bord pour la mise en œuvre du plan de travail de l'année académique,
Documents analytiques sur la mise en œuvre du programme éducatif au cours de l'année universitaire en cours,
Auto-analyse du travail du bureau de l’enseignant,
Mesures prévues pour éliminer les déficiences identifiées dans le travail du bureau.
2. Respect des précautions de sécurité et des normes sanitaires et hygiéniques en classe.
3. Respect des exigences esthétiques pour la conception de la salle de classe :
Faisabilité optimale de l’aménagement de l’espace (siège professeur, sièges élèves, présence d’un podium…),
Disponibilité de stands pédagogiques et d'information permanents et remplaçables, de matériel photographique, de manuels scolaires, etc.
Exigences d'accompagnement pédagogique et méthodologique de la classe :
1. La salle de classe est équipée du matériel pédagogique, d'un complexe pédagogique et méthodologique et d'un ensemble de supports pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre du programme éducatif.
2. Conformité du complexe pédagogique et méthodologique et des supports pédagogiques aux exigences de la norme pédagogique.
3. Disponibilité d'un ensemble de matériel didactique composé de devoirs standards, de tests, de tests, d'essais, de compositions et d'autres matériels pour diagnostiquer la qualité de l'enseignement et processus éducatif.
4. Se doter de supports pédagogiques pour proposer un programme varié, un programme de formation complémentaire dans le cadre du fonctionnement du bureau.
Fournir les conditions permettant aux étudiants de remplir avec succès les exigences de la formation pédagogique sur la base d'une salle de classe.
1. Fourniture de manuels scolaires, de matériel pédagogique et de documents conformément au programme éducatif de l'école.
2. Présentation ouverte et visuelle aux étudiants du contenu pédagogique minimum requis et des exigences pour le niveau de formation obligatoire (norme pédagogique).
3. Présentation ouverte et visuelle aux étudiants d'échantillons d'indicateurs de conformité aux exigences de la norme pédagogique.
4. Fournir aux étudiants un ensemble de devoirs standard, de tests, d'essais, de tests, etc. diagnostiquer le respect des exigences des niveaux de base et avancés du niveau éducatif.
5. Matériel d'affiche pour la classe : exemples de réalisation réussie par les étudiants des exigences des normes éducatives, analyse erreurs typiques, résultats du marathon intellectuel, des olympiades, des compétitions, des performances des étudiants tâches créatives et etc.
6. Matériel d'affichage pour la classe éducative : recommandations aux étudiants sur la conception de leurs activités éducatives, sur la mise en œuvre du programme de développement des compétences sociales, sur l'organisation et la réalisation des devoirs, sur la préparation à diverses formes d'enseignement - activité cognitive(atelier, séminaire, travail de laboratoire, test, test, colloque, entretien, examen, etc.)
7. Vérifier l’efficacité de la mise en œuvre par les étudiants de la norme éducative.
8. Calendrier de travail de la classe pour le programme obligatoire, les cours au choix, le programme d'enseignement complémentaire, les cours individuels avec des enfants en retard, avec des enfants surdoués, des consultations, etc.
9. Exemples de programmes d'études individuels, de programmes d'étudiants, de résultats et d'analyses de leur mise en œuvre.
Exigences de planification et d’organisation du travail en classe afin de créer les conditions optimales pour la mise en œuvre réussie du programme éducatif de l’école.
1. Respect inconditionnel par les enseignants et les étudiants des exigences de la norme pédagogique.
2. Introduction de méthodes de formation évolutive.
3. Différenciation des formations.
4. Humanitarisation de l'apprentissage.
Exigences pour la classe d'histoire et d'études sociales.
L'équipement d'une classe d'histoire à l'école se compose de trois parties principales :
Mobilier et accessoires spéciaux,
Equipement technique,
Aides à l'enseignement.
Le bureau doit présenter :
Cartes historiques murales,
Images et tableaux de démonstration,
Distribuer des aides visuelles,
Applications,
Le bureau doit avoir :
Diatek,
Bibliothèque musicale,
Vidéos,
Aides multimédia.
Les classes d’histoire moderne disposent également de leur propre bibliothèque. La présence d'une bibliothèque historique permet d'organiser des lectures périscolaires sur l'histoire.
Une partie spéciale de la classe est constituée de documents didactiques :
Cartes pour recevoir des réponses constructives,
Cartes - tests,
Cartes de démonstration,
Matériel programmé.
La conception, l'équipement et l'entretien des établissements d'enseignement doivent être conformes aux règles sanitaires de conception et d'entretien des établissements d'enseignement des différents systèmes éducatifs et sont conçus pour 18, 24, 32, 48 et 64 groupes éducatifs, soit respectivement par 540, 720, 960, 1440 et 1920 étudiants.
La principale exigence hygiénique pour les établissements d'enseignement est la création de conditions favorables à la formation théorique, à la formation industrielle et à la pratique.
La deuxième exigence essentielle est la localisation de ces établissements d'enseignement à proximité d'entreprises qui constituent des bases de formation pratique, mais avec le respect obligatoire de zones de protection sanitaire. Les établissements d'enseignement doivent être situés sur une section indépendante et isolée du territoire résidentiel des villes et villages de zones industrielles, à proximité des entreprises de base (notamment pour les établissements d'enseignement pour formation professionnelle jeunesse). Rural établissements d'enseignement devrait être situé dans les centres régionaux, à proximité des entreprises de production et de transformation des produits agricoles.
La troisième exigence hygiénique dicte la nécessité d'assurer des conditions d'hygiène favorables tant pour les cours que pour les loisirs des adolescents. A cet effet, trois groupes de locaux devraient être prévus : dortoirs pédagogiques, pédagogiques et industriels. Ils doivent être séparés, conçus dans des bâtiments distincts, mais à proximité les uns des autres.
La superficie du terrain est prévue à raison de 20 m2 par étudiant, sur le territoire duquel on distingue les zones suivantes : éducative et industrielle, sportive, économique, résidentielle.
L'emplacement des bâtiments pédagogiques sur le site doit garantir la bonne orientation des principaux locaux éducatifs et résidentiels, ainsi que des conditions d'éclairage et d'ensoleillement favorables.
Il est recommandé que les locaux pédagogiques et résidentiels soient orientés au sud. au sud-est et à l'est, les salons techniques - au nord, au nord-est, au nord-ouest, alors qu'ils doivent bénéficier d'au moins 3 heures d'irradiation solaire continue pendant la période du 22.03 au 22.09 dans les zones situées au sud de 60°N. et du 22.04 au 22.08 - dans les zones au nord de 60°N.3 La densité de construction du site doit être de 15 à 25 %, la densité d'aménagement paysager doit être de 50 % ; la distance entre les fenêtres des salles de classe et les troncs d'arbres est d'au moins 10 m et les arbustes d'au moins 5 m.
Dans les bâtiments des établissements d'enseignement, il est nécessaire de prévoir des locaux pédagogiques pour les cours théoriques, les ateliers pédagogiques et de production, les objectifs éducatifs et sportifs, culturels et de masse, administratifs et de bureau, auxiliaires, entrepôts, cantines, dortoirs, sanatoriums.
Les établissements d'enseignement ne devraient pas avoir plus de 4 étages, les installations éducatives et de production - 1 à 2 étages, les dortoirs - 3 étages.
Les locaux d'enseignement doivent être isolés des ateliers de formation et de production, des salles de sport et de réunion, des établissements de restauration, sources de bruit et d'odeurs désagréables. Dans les sous-sols rez-de-chaussée, vous ne pouvez placer que des vestiaires, des sanitaires, des douches, des garde-manger, des dépôts de livres et des salles à manger.
La hauteur du sol des établissements d'enseignement est supposée être de 3,3 m d'un étage à l'autre de l'étage sus-jacent, des locaux d'enseignement et de production - en fonction de l'équipement technologique, le reste - selon les normes en vigueur.
La superficie des salles de classe et des salles de groupe doit être d'au moins 50 m2, les salles de classe de spécialité - 60 - 72 m2, les salles de classe pour les supports pédagogiques techniques - 72 m2, les laboratoires, les salles de dessin et de travail graphique, la conception des cours et des diplômes - 72 - 90 m2 et salles de préparation -18m2.
Les locaux annexes (hall d'entrée, vestiaire, loisirs, toilettes) doivent être pris sur la base de : vestibule et vestiaire - 0,25 m2 par étudiant, locaux de loisirs - 0,62 m2 par étudiant, sanitaires - un WC pour 30 femmes, un WC et un urinoir pour 40 hommes, un lavabo pour 60 hommes.
Chaque établissement d'enseignement doit avoir une cantine. Les locaux de la salle à manger et de la cuisine sont répartis dans un bloc séparé au rez-de-chaussée et doivent avoir accès à la cour technique.
Le nombre de places assises dans la salle à manger doit être égal à 20 % du nombre total d'élèves dans les établissements d'enseignement secondaire spécialisé et à 1/3 du nombre d'élèves dans les établissements d'enseignement professionnel. La distance entre les tables et les dessertes est d'au moins 150 à 200 cm, entre les rangées et le mur de 40 à 60 cm.
Les salles de réunion des établissements d'enseignement situées dans les villes sont conçues pour accueillir simultanément 173 personnes, et dans les zones rurales - la moitié du nombre total d'étudiants, à raison de 0,65 m2 par siège.
La salle de réunion comprendra une salle de cinéma (30 m2), un centre radio (10 m2), des salles pour groupes d'amateurs (au moins 4 salles par 12 m2), un local de stockage du matériel (10 m2) et des toilettes.
Dans une bibliothèque - dépôt de livres, il devrait y avoir 50 à 60 unités de livres par élève et 2,2 m2 de surface pour 1 000 unités. DANS salle de lecture il faut prévoir 2,2 m2 d'espace pour 1 place. Le nombre de places dans la salle de lecture dépend de la capacité d'accueil de l'établissement d'enseignement :
- pour 540 étudiants - 50 places ;
- pour 720 - 55 places ;
- pour 960 - 60 places ;
- pour 1440 - 85 places.
Équipement et décoration d'intérieur locaux.
Lors de la peinture de locaux scolaires et industriels, vous devez respecter les recommandations suivantes :
Les locaux des ateliers de menuiserie et de menuiserie sont peints dans des tons calmes du spectre vert et jaune ;
Les mêmes couleurs, mais plus vives, peuvent également être utilisées dans les pièces que les étudiants visitent avant de commencer à travailler (hall d'entrée, penderie, vestiaire) ;
Dans la zone où se trouvent les équipements de production, des tons plus calmes et sourds sont recommandés qui ont un effet calmant (bleu, vert-bleu, jaune-vert) ;
Les parties fixes des machines à couper les métaux sont peintes en vert clair, les parties mobiles sont en crème ;
Les éléments individuels de l'équipement et des structures architecturales et de construction (murs commerciaux, colonnes, sièges, tribunes) peuvent être peints dans des couleurs plus vives et plus contrastées ;
Dans les zones de loisirs, il est nécessaire d'utiliser des couleurs chaudes : jaune, jaune-vert, orange.
Les plafonds de toutes les pièces sont peints avec de la peinture adhésive blanche. Les sols des locaux doivent être durables, ignifuges, imperméables, à faible conductivité thermique, à faible abrasion, silencieux lors de la marche, accessibles pour les réparations et le nettoyage. Les sols des différentes pièces d'un établissement d'enseignement sont réalisés en tenant compte de la destination de ces pièces.
Les sols des locaux éducatifs et pédagogiques doivent être en bois ou en linoléum sur une base chaude. Afin de prévenir diverses intoxications au mercure dans les laboratoires de chimie, de physique et de préparation, les sols doivent être recouverts de linoléum sans soudure, scellés sous les plinthes et surélevés le long du mur jusqu'à une hauteur de 15 cm.
Dans les gymnases, le sol est recouvert de matériaux élastiques, chauds, insonorisants, antidérapants et unicolores. Le mieux est un sol en caillebotis. Les pièces métalliques de renforcement des coques sont scellées au ras du niveau du « sixième » étage. Les matériaux utilisés pour la fabrication des sols dans les ateliers pédagogiques et de production doivent offrir une surface lisse, antidérapante et facile à nettoyer.
Le coefficient d'absorption thermique ne doit pas dépasser 5 kcal/cm~-g-deg). Les plus acceptables sont l'asphalte, le xylolite et autres planchers chauffants. Dans les pièces annexes (douches, toilettes), les sols sont recouverts de carrelage Metlakh.
Les équipements des ateliers doivent être placés perpendiculairement ou à un angle de 30 à 45° par rapport au mur porteur de lumière. La distance entre les rangées de machines est de 1,2 m, entre les machines en rangées est d'au moins 0,8 mm.
Le volume des locaux de production par travailleur doit être d'au moins 15 m3 et la superficie des locaux doit être d'au moins 4,5 m2.
Ainsi, la conception et la construction de nouveaux établissements d'enseignement, la reconstruction d'établissements d'enseignement existants (en exploitation) sont réalisées conformément aux exigences du chapitre SNiP II -66-78 "établissements d'enseignement professionnel et secondaire spécialisé. Normes de conception", qui assurent la sécurité, garantissent la préservation de la santé et de la performance humaine.