Akademik konu ve müfredat. Konulardaki çalışma programları: derleme önerileri İncelenen konunun adı

Geliştirme yönetmeliğiMüfredat

ana belgeler,

• devlet eğitim standardı (federal ve ulusal-bölgesel bileşen);
• Rusya Federasyonu'ndaki okulların temel müfredatı (eğitim içeriğinin eğitim alanlarına, akademik disiplinlere, yıllara ve haftalara göre dağılımı);
• standart (örnek) müfredat;
• eğitim kurumunun eğitim programı ve müfredatı;
• belirli bir öğretmenin konusuyla ilgili çalışma programı.

Konuyla ilgili örnek programlar

• toplumun gelişiminin önde gelen ideolojik fikirlerini yansıtmak,
• eğitim içeriğinin uygulanması için ana talimatları ve organizasyon için gereksinimleri belirlemek Eğitim süreci, ile temel bilgi, belirli bir akademik konunun özelliklerini dikkate alarak beceri ve yetenekler;
• Eğitim Kurumu Temel Müfredatının değişmez bölümünde her bir eğitim alanının çalışmasına ayrılan saat sayısı için hesaplanır. Rusya Federasyonu, 03/09/2004 tarih ve 1312 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır;
• eğitim kursları ve disiplinler için çalışma programlarının hazırlanmasında temel teşkil eder.

Yaklaşık (tipik) Eğitim programı- bu eğitim içeriğinin zorunlu (federal) bileşenlerini ve temel müfredatın belirli bir konusunda eğitim materyallerinin asimilasyon kalitesinin parametrelerini ayrıntılı olarak açıklayan bir belge. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilir ve doğası gereği tavsiye niteliğindedir.

Örnek Program Fonksiyonları

Bilgi ve metodolojik işlev

(belirli bir konu aracılığıyla öğrencileri öğretmek, eğitmek ve geliştirmek için hedefler, içerik, genel strateji hakkında fikir verir).

organizasyonel planlama işlev

(eğitim aşamalarını vurgular, eğitim materyalini yapılandırır, öğrencilerin ara sertifikalarının içeriği de dahil olmak üzere her aşamada nicel ve nitel özelliklerini belirler)

devlet eğitim standardı ve Model Program temelinde oluşturulan ve yazarın içerik oluşturma konseptine sahip bir belge Eğitim Kursu, konu, disiplin (modül). Yazarın programı bir veya bir grup yazar tarafından geliştirilmiştir.

çalışma programı ders

bu, eğitim kurumunun öğretmeni (öğretmenleri) tarafından bağımsız olarak geliştirilen bir dizi eğitim ve metodolojik belgedir. çalışma müfredatı ve örnek programlar Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller), telif hakkı programlarıİle birlikte okul düzeyinde ana eğitim programının amaç ve hedeflerini dikkate alarak ve yansıtan uygulama yolları belirli bir eğitim kurumunda konunun içeriği.

Örnek ve çalışma programı arasındaki fark

Örnek Program tanımlar temel bilgi, yetenek, beceri ve önde gelen dünya görüşü fikirlerinin sistemini yansıtır, Genel öneriler metodik doğa.

çalışma programı belirtir uygun eğitim standardı, inşası için gerekli gereklilikleri dikkate alarak ve ayrıca ulusal-bölgesel düzeyi tanımlar, eğitim sürecinin metodolojik, bilgisel, teknik destek olanaklarını, öğrencilerin eğitim düzeyini dikkate alır, bu eğitim kurumunda eğitimin özellikleri

Çalışma müfredatının derleyicisi bağımsız olarak

• öğrencilerin azami sınıf yükü tarafından düzenlenen ve bitişik eğitim seviyelerinin zorunlu minimumları ile sürekliliğe tabi olan sınırlar dahilinde didaktik birimlerin listesini genişletmek;
• devlet eğitim standardında belirtilen bölümlerin, konuların içeriğini temel alarak açıklamak çalışma kılavuzları(federal listeden) uygun gördüğü;
• didaktik birimleri somutlaştırmak ve detaylandırmak;
• eğitim materyali çalışma sırasını oluşturmak;
• ders çalışmak için ayrılan süreyi bölümlere ve konulara önemlerine göre dağıtmak;
• pratik alıştırmaların listesini tamamlayın;
• öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimleri belirlemek;
• bölgesel bileşenin materyalini bu konu için ayrılan öğretim saati miktarına dahil edin;
• konunun karşı karşıya olduğu görevlere, öğretim teknolojilerine ve öğrencilerin konuya hazırlıklı olup olmadıklarına göre seçim yapın.

İş programında yansıtılan ve dikkate alınan hususlar

• devlet eğitim standartlarının federal bileşenlerinin gereksinimleri;
• eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği;
• öğrenciler için maksimum eğitim materyali miktarı;
• mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler;
• akademik konuların, modüllerin, özel kursların, çalıştayların, araştırma ve proje faaliyetlerinin her sınıfta uygulanması için eğitim kurumunun müfredatı tarafından belirlenen çalışma saati miktarı;
• öğrencilerin bilişsel ilgi alanları;
• okulun eğitim programının amaç ve hedefleri;
• öğretmen tarafından gerekli eğitim ve metodolojik destek setinin seçimi.

Öğretmen müfredatının yapısı

• baş sayfa;
• açıklayıcı not;
• eğitim kursu programının içeriği;
• eğitim ve tematik plan  öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımı ile tematik planlama);
• öğrencilerin eğitim düzeyi için gereksinimler (kişisel, meta-konu (yetkinlik temelli) ve belirli bir akademik konuda uzmanlaşmanın konu sonuçları, kurs);
• eğitimsel ve metodolojik öğretim yardımcıları (materyal ve teknik, eğitimsel, metodolojik ve eğitim sürecinin bilgi desteğinin tanımı

Programın başlık sayfası

• tüzüğe uygun olarak kurucunun ve eğitim kurumunun tam adı;

• çalışma müfredatının nerede, ne zaman ve kim tarafından onaylandığı;
• konunun adı (ders);
• çalışma müfredatının aşamaya, düzeye ait olduğunun göstergeleri Genel Eğitim;
• bu programın süresi;
• Bu çalışma müfredatının geliştirildiği örnek program ve yazarlarının bir göstergesi;
• Ad Soyad. bu çalışma müfredatını oluşturan öğretmen

• belirli bir programın başlığı, yazarı ve yayın yılı(yaklaşık, yazarın), Çalışma Programının geliştirildiği temelinde;
• Bu programın amaç ve hedefleri bir bilgi, beceri sistemi oluşturma alanında eğitim (görevler standarda göre ve verilen eğitim kurumu dikkate alınarak formüle edilir);
• mantıksal bağlantılar bu konu müfredatın diğer konuları ile birlikte;
• içerik seçiminin gerekçesi ve çalışma dizisinin genel mantığı, ayırt edici özellikleriörnek programa kıyasla çalışma programı (bireysel konuların çalışılması için saat sayısında değişiklik, çalışma konularının sırasının yapısal olarak yeniden düzenlenmesi, eğitim materyalinin içeriğinin genişletilmesi, temel ve ek eğitim arasındaki bağlantıların ortaya çıkarılması vb.) ve gerekçelendirilmesi bu değişiklikleri yapmanın fizibilitesi;
• eğitim sürecinin genel özellikleri: öğretim biçimleri, yöntemleri ve araçları, teknolojiler

Eğitim kursu konularının içeriği

• Eğitimsel ve tematik plandaki numaralandırmaya göre her bölümün soyut bir açıklaması. Eğitim materyalinin belirli bir sırayla sunulması, tüm didaktik içerik birimlerinin belirlenmesini sağlar.
• Eğitim konusunun içeriği:
• ana araştırma soruları,
• pratik ve laboratuvar çalışması, yaratıcı
  ve pratik görevler, geziler ve eğitimde kullanılan diğer sınıf biçimleri,
• öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimler,
• kontrol biçimleri ve sorunları,
• olası türler bağımsız işöğrenciler.
• Konu Başlığı.
• Çalışmak için gerekli saat sayısı.

Eğitim ve tematik plan

• Program gösterilerinin çalışma bölümlerinin ve konularının sırasını yansıtır eğitim saatlerinin bölümlere ve konulara göre dağılımı;
• davranışı belirler kredi, kontrol, pratik ve azami öğretim yükünün sağladığı süre nedeniyle diğer çalışma türleri;
• tüm çalışma dönemi için derlenir (genellikle akademik yıl için);
• tablo şeklinde sunulur

Öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereksinimler

• Öğrencilerin eylemlerinde ifade edilen (operasyonel) ve bazı araçlar yardımıyla (teşhis) gerçekten tanımlanabilen öğrenme çıktılarının tanımı.
• Bu öğrenme çıktıları listesi, özel konu ve genel öğrenme becerileri ve etkinliklerini içerir.
• Öğrencilerin eğitim seviyesi gerekliliklerini vurgulamanın temeli, genel eğitimin devlet eğitim standardı ve Çalışma Programının geliştirildiği müfredattır (örnek veya yazarın). Bu nedenle, Çalışma Programında öngörülen öğrencilerin hazırlık düzeyi gereksinimleri, genel eğitim için devlet standardının federal bileşeninde formüle edilen gereksinimlerden ve temel olarak kabul edilen müfredattan daha düşük olmamalıdır.

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereksinimlerin formülasyonunun özellikleri

Yapmalılar :

• öğrencilerin eylemleriyle tanımlanmalı;
• belirli bir başarı seviyesini belirtmek;
• ulaşılabilir ve ölçülebilir olmak;
• öğrencilerin anlayabileceği bir dilde anlatılmalıdır.

Eğitimsel ve metodik öğretim yardımcıları

Dahil etmek

• temel ve ek eğitim literatürü (ders kitapları, kılavuzlar, alıştırma ve görev koleksiyonları, kontrol görevleri, testler, pratik çalışma ve laboratuvar çalıştayları, antolojiler);
• referans kılavuzları (sözlükler, referans kitapları);
• görsel malzeme (albümler, atlaslar, haritalar, tablolar);
• ekipman ve cihazlar...

Üç grup:

• "Edebiyat (temel ve ek)";
• "Didaktik malzeme";
• "Ekipman ve Aletler".

Literatür, GOST bibliyografik açıklamasına göre hazırlanır

Öğretmen tarafından çalışma programlarının kullanımı ve tasarımı için olası seçenekler

• Örnek bir programın kullanımı, değiştirilmiş haliyle örnek bir program;
• Mevcut yazarın programını kullanmak (kural olarak, ders kitabının yazarının programı);
• Yapılan değişikliklerle yazarın programının kullanımı;
• Yazarın öğretmen programı.

İş Programı Onay Yolu

1. Metodolojik dernekte ele alındı, bilimsel ve metodolojik konseyde kabul edilir. SHMO ve NMS'nin kararı bir protokolde belgelenmiştir. Bir ön dış muayene mümkündür (Haziran)

2. Okul müdürü bir emir verir. Her müfredatın onaylanması üzerine. Her program etiketlenmelidir Programın kabulü (MS), sınav sonuçları (varsa), programın onaylanması üzerine okul müdürünün notu (sipariş tarihi ve numarası). 31 Ağustos'a kadar tüm programların onayı.

3. Müfredatın bir kopyası FKÖ'nün bir parçasıdır ve uygun olarak idare ile birlikte isimlendirme ile. Öğretmenden ikinci kopya

• Federal Aşırılıkçı Malzemeler Listesi (04/02/2019 itibariyle) Açık
• 114 Sayılı Federal Yasa "Aşırılıkçı faaliyetlerle mücadele hakkında" Açık
• 05 Temmuz 2002 tarih ve 112-FZ sayılı Federal Yasa ““Aşırılıkçı Faaliyetlerle Mücadele Hakkında” Federal Yasanın Kabulüyle Bağlantılı Rusya Federasyonu Yasama Eylemlerinde Değişiklikler ve İlaveler Hakkında”Açık
• Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının 23 Mart 1995 tarihli ve 310 sayılı Kararı (3 Kasım 2004'te değiştirildiği şekliyle) "Devlet makamlarının faşizmin tezahürlerine ve diğer siyasi aşırılık biçimlerine karşı mücadelede koordineli eylemlerinin sağlanmasına yönelik önlemler hakkında. Rusya Federasyonu"

ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURULUŞU
"ÇOCUK SANAT OKULU"
BÖLGEDEKİ EK MESLEK ÖNCESİ GENEL EĞİTİM PROGRAMI
MÜZİK SANATLARI "PIYANO"

Konu alanı
MÜZİK TEORİSİ VE TARİHİ

Konu Programı
SOLFEJİ

Onaylı
metodolojik konsey
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014

onaylıyorum
MBOU DOD "*** DSHI" Direktörü

______________
(imza)

"___" ____________2014

Konunun programı Federal temelinde geliştirilmiştir. devlet gereksinimleri müzik sanatı "Piyano" alanındaki ek meslek öncesi genel eğitim programına.
Organizasyon geliştiricisi:
Çocuklar için ek eğitim belediye eğitim kurumu
"*** DSİ"

Geliştirici:
DI. Shaikhutdinova
müzikolog,
solfejde problem modüler eğitim yönteminin yazarı,
eğitim ve metodik el kitaplarının yazarı,
Tyumen Yeniden Eğitim ve İlerleme Merkezi'nde öğretmen
uzmanların nitelikleri

İnceleyen:
V.N. Yunusova
Sanat Doktoru, Profesör
yabancı müzik tarihi bölümleri
P.I. Tchaikovsky'nin adını taşıyan Moskova Devlet Konservatuarı.

Konunun müfredatının yapısı
I. Açıklayıcı not

- Konunun özellikleri, eğitim sürecindeki yeri ve rolü;
- Konunun uygulanma süresi;
- Eğitim müfredatı tarafından sağlanan çalışma süresi miktarı
konunun uygulanması için kurumlar;
— Sınıf eğitimi yürütme şekli;
— Konunun amacı ve hedefleri; bu programın yeniliği.
- Konunun müfredat yapısının doğrulanması;
— Konunun uygulanması için malzeme ve teknik koşulların tanımı;

III. Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler

IV. Formlar ve kontrol yöntemleri, derecelendirme sistemi
— Sertifikasyon: hedefler, türler, biçim, içerik;
- Değerlendirme kriterleri;
– Eğitimin farklı aşamalarında kontrol gereksinimleri;

V. Eğitim literatürü listesi
— Eğitim literatürü,
– Eğitimsel ve metodik literatür;
— Metodik edebiyat.

I. Açıklayıcı not

1. Konunun özellikleri, eğitim sürecindeki yeri ve rolü
Solfej, çocuklara yönelik programlar uygulayan çocuk sanat okullarında zorunlu bir derstir. mesleki Eğitim. "Solfej" konusunun programı, müzik sanatı "Piyano" alanındaki ek meslek öncesi genel eğitim programları için federal devlet gereklilikleri temelinde ve dikkate alınarak geliştirilmiştir.
Programın alaka düzeyi, ana belgelerde yansıtılan eğitim görevlerinin çözümü ile belirlenir: Rusya Federasyonu Federal Yasası “Eğitim Üzerine”, “Sanat Eğitiminin Geliştirilmesine İlişkin Kavramlar”. Bu program kapsamındaki eğitim, bireyin yaratıcı, entelektüel, sanatsal ve estetik gelişimine katkıda bulunur, dünya müzik kültürü örneklerine aşinalık, bilgi ve yaratıcılık için motivasyon geliştirme yoluyla kendini gerçekleştirme koşulları yaratır.
Bu programın pedagojik uygunluğu şu şekilde belirlenir:
- öğrencilerin müzikal gelişimi, yani: müzikal ufukların genişlemesi, yaratıcı eğilimlerin belirlenmesi, müzik zevkinin oluşumu, müzik kulağının gelişimi, müzikal hafıza, ses tonlaması ve ritmik duygu;
- müzik dilinin unsurları hakkında teorik bilgiye hakimiyet;
- çeşitli müzik unsurlarının kulak tarafından pratik tonlama ve tanımlama becerilerinin kazanılması;
- bir melodiyi grafiksel olarak kaydetme, ona bir eşlik seçme yeteneği.
Solfej derslerinde edinilen bilgi ve beceriler, öğrencilere enstrüman derslerinde ve ayrıca sanat alanındaki ek meslek öncesi genel eğitim programlarının diğer konularının incelenmesinde yardımcı olur.

2. Uygulama şartları. "Solfej" konusunun uygulanma süresi, sekiz yaşında birinci sınıfa giren çocuklar için 8 yıldır.
"Solfej" konusunun uygulanma süresi, temel genel eğitim veya orta (tam) genel eğitim eğitim programının gelişimini tamamlamamış ve temel mesleki uygulayan eğitim kurumlarına girmeyi planlayan çocuklar için bir yıl uzatılabilir. müzik sanatı alanında eğitim programları.

3. "Solfej" konusunun uygulanması için eğitim kurumunun müfredatı tarafından sağlanan çalışma süresi:

tablo 1
Normatif çalışma süresi - 8 (9) yıl

4. Sınıf eğitimi şekli: küçük grup (4 ila 10 kişi), ders süresi - 40 dakika.

5. "Solfej" konusunun amacı ve hedefleri
Hedef:
müzik teorisi alanında edindiği bilgi, beceri ve yeteneklere dayalı olarak öğrencinin müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, ayrıca müzik sanatı alanındaki üstün yetenekli çocukları belirleyerek onları profesyonel eğitim kurumlarına girmeye hazırlamak.
Görevler:
öğrencinin müzik ve hafıza kulağını geliştirmeyi amaçlayan bir bilgi, beceri ve yetenek kompleksinin oluşumu, metroritm duygusu, müzikal algı ve düşünme, sanatsal zevk, müzik stilleri bilgisinin oluşumu, profesyonel müzik terminolojisine sahip olma;
Müzik materyali ile bağımsız çalışma becerilerinin oluşumu;
· En yetenekli çocuklarda profesyonel eğitime devam etmek ve onları sanat alanında temel mesleki eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarına kabule hazırlamak için bilinçli motivasyon oluşumu.
Bu programın yeniliği, blok modüler öğrenme teknolojisine dayalı "Solfej" kursunun yeniden yapılandırılmasında yatmaktadır. Bu teknoloji, pratik yönlendirme faaliyetinden oluşan P. Ya. Galperin'in zihinsel eylemlerin kademeli oluşumu teorisine dayanmaktadır. Öğrencilerin pratik araştırma faaliyetleri sayesinde eğitim materyali doğrudan derste öğrenilir ve sabitlenir. Bu, geleneksel ödevler ve anketler olmadan bir öğrenme süreci oluşturmanıza olanak tanır.

6. Konunun müfredat yapısının doğrulanması
Programın yapısının mantığı, öğretmenin öğrenci ile çalışmasının tüm yönlerini yansıtan FGT'dir, yani:
geliştirme için sağlanan çalışma süresinin maliyeti hakkında bilgi
akademik konu;
eğitim materyalinin çalışma yılına göre dağılımı;
konunun didaktik birimlerinin tanımı;
öğrencilerin eğitim seviyesi için gereklilikler;
Kontrol biçimleri ve yöntemleri, değerlendirme sistemi;
· eğitim sürecinin metodolojik desteği.
Bu yönergelere uygun olarak, "Konu içeriği" programının ana bölümü oluşturulmaktadır.

7. Konunun uygulanması için malzeme ve teknik koşulların tanımı
Eğitim kurumunun malzeme ve teknik temeli, sıhhi ve yangın güvenliği standartlarına, işçi koruma standartlarına uygundur.
"Solfej" konulu programın uygulanması, her öğrencinin kütüphane fonlarına erişimi ile sağlanır.
Çocuk sanat okulunun kütüphane fonu, "Solfej" konusundaki temel ve ek eğitim ve eğitim literatürünün basılı ve basımlarının yanı sıra müzik eserlerinin basımları, özel ders kitabı basımları, puanlar, opera, koro ve orkestra klavierleri ile donatılmıştır. İşler. Her öğrenciye "Solfej" konusunda temel eğitim literatürü verilir.
"Solfej" konusunun uygulanmasına yönelik sınıflar piyano, ses ekipmanı, eğitim mobilyaları (tahtalar, masalar, sandalyeler, raflar, dolaplar) ile donatılmıştır ve görsel araçlarla dekore edilmiştir.

Sınıf ekipmanı

Kurs boyunca görsel öğretim materyali aktif olarak kullanılır: tablolar, diyagramlar, posterler.
Ses kayıt ekipmanının kullanımı, tını diktelerini çalmak, işitsel analiz için bir müzik parçası dinlemek vb.
Blok modüler öğretim teknolojisine uygun olarak, didaktik materyal, öğretmen tarafından yazarın eksiksiz bir öğretim yardımcıları seti temelinde seçilir. Aynı zamanda, konuyla ilgili iyi bilinen ders kitapları çalışmaya dahil edilir, örneğin: dikte koleksiyonları, solfeg kılavuzları, deşifre ve diğerleri.

II. Konunun içeriği
Solfej konusu, müzik, müzikal hafıza, yaratıcı düşünce için bir kulak geliştirdiği ve aynı zamanda teorik bilgi sağladığı için diğer konularla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Kazanılan tonlama, deşifre, işitsel analiz vb. beceri ve yeteneklerin bir sonucu olarak, öğrenciler enstrüman, solo ve topluluk performansında başarılı bir şekilde ustalaşırlar.

Eğitim ve tematik plan
Eğitim ve tematik plan, tüm çalışma süresi boyunca her sınıf için eğitim materyallerinin dağıtımını içerir. Öğretmen, blok modüler teknoloji doğrultusunda ve her çalışma grubunun özelliklerine göre konuların çalışma sırasını bağımsız olarak planlar.

Çalışma süresi 8 (9) yıl
1 sınıf

Tablo 2

	İsim bölüm, konu	görüş Eğitim oturumu	Genel süre (saat olarak)
			Bağımsız İş		sınıf dersler
1	Tuş takımı. Oktav isimleri. Kayıtlar. Tiz ve bas nota anahtarı. Notlar 1 oktav.
2	Sayaç darbesi. Boyutlar 2/4, 4/4. çeyrek, yarım, sekizinci notalar.
3	perde - büyük, küçük. Tonik. Perde yüksekliği.
4	Yarım ton kavramı. Keskin sesler ve düz sesler.
5	Ritim türleri: tesadüf, uzama, ezilme.
6	"Ton" kavramı iki yarım ton yukarı veya aşağı.
7	Giriş aralıklar. Tonların eklenmesi.
8	akım kontrolü	Kontrol ders
9	Giriş renk uyumu. Keskin ve düz tuşları adlandırma becerisi.
10	keskin büyük ölçekli tonalite.
11	Üçlü metre. Boyut 3/4
12	"Gama" kavramı. Adımlar gergin. Büyük ölçeğin yapısı. ölçekler Yap, D, E majör.
13	II oktavın notaları. Dördüncü mola.
14	akım kontrolü	Kontrol ders
15	anharmonizm kavramı sesler.
16	temiz modeller aralıklar.
17	Sürdürülebilir sesler üzülmek Tonik üçlüsü.
18	Küçük modeller ve büyük aralıklar.
19	Düz büyük ölçekli tonalite.
20	Dengesiz perdenin adımları, onların çözünürlüğü.
21	akım kontrolü	Kontrol ders
22	Model İnversiyonları aralıklar.
23	aktarma egzersizler.
24	Ritmik geçmiş ritim türleri için alıştırmalar.
25	Zatakt ile çeyrek süresi.
26	Orta düzey kontrol	Kontrol ders
	TOPLAM:

MBOU Dolgokychinskaya orta öğretim okulu

çalışma programı

konular

(FGOS LLC)

İle birlikte sol: Zarubina N.R.

Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü

Konuların çalışma programı

Normatif - yasal ve belgesel temel

• Federal Eyalet Eğitim Standardı LLC
• Yaklaşık temel eğitim programı LLC
• Genel eğitim içeriğinin temel özü

Eğitim programı - Bu, her bir konuda uzmanlaşılması gereken temel bilgi, beceri ve yetenek yelpazesini özetleyen normatif bir belgedir. Çalışılan materyalin konularının bir listesini, her konu için zaman miktarına ilişkin tavsiyeleri, bunların çalışma yılına göre dağılımını ve tüm kursu çalışmak için ayrılan süreyi içerir.

Çalışma programları (değiştirildi) tasarlanmış programlar şahsen bir öğretmen üzerinde eğitim, ancak akademik disiplinin içeriğine, çalışma konularının sırasına, saat sayısına, kullanımına ilişkin değişiklikler ve eklemeler yapmak organizasyon biçimleri eğitim ve diğerleri.

• Konu için çalışma programı, öğretmen tarafından aşağıdakiler temelinde geliştirilmiştir:

• temel genel eğitimin ana eğitim programında (kişisel, meta-konu, konu) uzmanlaşma sonuçları için gereklilikler; temel genel eğitimin örnek programları; evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumu için programlar; telif hakkı programları.
• temel genel eğitimin ana eğitim programında (kişisel, meta-konu, konu) uzmanlaşma sonuçları için gereklilikler;
• temel genel eğitimin örnek programları;
• evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumu için programlar;
• telif hakkı programları.
• Sanatın 6. ve 7. paragraflarına göre. Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Kanununun 32'si, akademik konularda çalışma programlarının onaylanması bir eğitim kurumunun yetki alanına girmektedir.

Bir eğitim kurumunun hakları

• Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Yasası uyarınca (Madde 32 “Bir Eğitim Kurumunun Yetkinliği ve Sorumluluğu” (s. 6.7), bir eğitim kurumu, müfredat, çalışma programları dahil olmak üzere eğitim programları geliştirir ve onaylar. eğitim kurslarının yanı sıra kullanılan ders kitaplarının ve eğitim ve öğretim araçlarının bir listesi.
• Çalışma programının derleyicisi bağımsız olarak şunları yapabilir:

• bölümlerin içeriğini, devlet eğitim standardında belirtilen konuları, uygun gördüğü bilimsel okullara ve öğretim yardımcılarına (federal listeden) dayanarak açıklamak; eğitim materyali çalışma sırasını oluşturmak; ders çalışmak için ayrılan süreyi bölümlere ve konulara önemlerine göre dağıtmak; pratik alıştırmaların bir listesini geliştirmek; öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimleri belirlemek; bu konu için ayrılan ders saati miktarına bölgesel içerikli materyali dahil etmek; konunun karşı karşıya olduğu görevlere, öğretim teknolojilerine ve öğrencilerin konuya hazırlıklı olup olmadıklarına bağlı olarak seçim yapın.
• bölümlerin içeriğini, devlet eğitim standardında belirtilen konuları, uygun gördüğü bilimsel okullara ve öğretim yardımcılarına (federal listeden) dayanarak açıklamak;
• eğitim materyali çalışma sırasını oluşturmak;
• ders çalışmak için ayrılan süreyi bölümlere ve konulara önemlerine göre dağıtmak;
• pratik alıştırmaların bir listesini geliştirmek;
• öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimleri belirlemek;
• bu konu için ayrılan ders saati miktarına bölgesel içerikli materyali dahil etmek;
• konunun karşı karşıya olduğu görevlere, öğretim teknolojilerine ve öğrencilerin konuya hazırlıklı olup olmadıklarına bağlı olarak seçim yapın.

Çalışma programının yapısı

• Konuyla ilgili çalışma programı aşağıdaki yapıya sahiptir:

1. başlık sayfası:

• Şart'a göre eğitim kurumunun adı;
• programın yazıldığı konunun adı;
• programın çalışıldığı sınıfın bir göstergesi;
• program geliştiricinin soyadı, adı ve soyadı;
• programın değerlendirme, koordinasyon ve onay damgası;
• programın hazırlandığı köyün adı;
• programın yılı.

2. açıklayıcı not:

• yasal belgelerin bir listesi ile;
• temel genel eğitimin genel amaç ve hedefleri, konunun, dersin özellikleri dikkate alınarak somutlaştırılır;
• konunun genel özellikleri, ders;
• konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı;
• yazarın konuyla ilgili müfredatının tam adı;
• konunun içeriğinin değer yönelimlerinin tanımı;
• kişisel, meta-konu, belirli bir akademik konuda uzmanlaşmanın konu sonuçları, kurs.

4. pratik alıştırmalar (varsa);

5. Konuyla ilgili TMC;

6. Öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımı ve konuya hakim olmanın planlanan sonuçlarının tanımı ile takvim-tematik planlama.

7.Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler;

8. kontrol ve ölçüm malzemelerinin özellikleri;

Çalışma yıllarına ve bölümlere (konulara) göre saat sayısının seçimini haklı çıkarmak için, programın çalışma bölümlerinin ve konularının sırasını açıklamak, öğretim saatlerinin bölümlere ve konulara göre dağılımını maksimum öğretim yüküne göre göstermek gerekir. . Müfredat konularının içeriğini tanımlarken, aşağıdaki sunum sırası belirlenir:

• bölümün adı (konu);
• eğitim bölümünün içeriği (konu);
• bölümü (konu) incelemek için gerekli saat sayısı.

Konu içeriğinin şu şekilde düzenlenmesi önerilir:

№ p/p

Konu adı

bölüm

saat sayısı

eğitim bölümü

Eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan konu sonuçları, konu alanlarının içeriğinin özellikleri dikkate alınarak sunulur (“Mezun öğrenecek”, “Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak”).

Eğitim sürecinin yazılım ve metodolojik desteği bölümünde, öğretim materyallerinin bir açıklaması verilmiştir. Çalışma programının eğitimsel ve metodolojik destek listesi aşağıdaki materyalleri içermelidir:

• eğitimsel ve teorik (program, ders kitabı);
• metodik ve didaktik (öğretmenler için metodolojik rehber, test koleksiyonları ve kontrol işleri, bağımsız çalışma için defterler ...)

EĞİTİM VE YÖNTEM KOMPLEKSİ (EMC)

DERS KİTABI (federal ders kitapları listesi tarafından yıllık olarak onaylanır)

çalışma kitapları

Referans kitapları

Görev ve alıştırma koleksiyonları, testler, testler

Bilgisayar programları ve veritabanları

Öğretmenler için metodolojik kılavuzlar

• Görev ve alıştırma koleksiyonları
• Kontrol ve test çalışmaları koleksiyonları
• Referans kitapları
• sözlükler
• Bilgisayar programları
• Reprodüksiyon albümleri, illüstrasyonlar vb.

• açıklayıcı materyal seçimi;
• bireysel ve grup çalışması için kartlar;
• sunumlar

KONU İLE İLGİLİ

• dilimler
• Tezgah. iş
• Test çalışması

SON

• Tezgah. iş
• Test çalışması

"Uygulama Çalışmaları" bölümünde, program için gerekli olan uygulamalı alıştırma ve laboratuvar çalışmalarının sayısı konulara göre dağıtılır. Bu bölüm, doğa bilimleri döngüsü konuları (fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, bilgisayar bilimi) için geliştirilmiştir.

Eğitim seviyesinin kontrolü bir KIM paketi içerir (kontrol, pratik çalışma, konularda testler)

• Öğrencilerin bilgilerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi için planlama, kontrol şekli, kontrol içeriği, çalışma sayısı, çalışma dönemleri için kaynakların zorunlu göstergesi ile bir özet tablosunda (çalışma yılına göre) sunulur. Kontrol kaynakları ve ölçüm malzemeleri tabloya girilir:

• Çalışma programında sunulan tüm KIM'ler, Federal State Educational Standard LLC veya Federal State Educational Standard'ın gereksinimlerine uygun olmalıdır. Program geliştiricisi tarafından derlenen CMM'ler ekte verilmelidir.

№ ders

Kontrol türü

Başlık

Edebiyat

Takvim-tematik plan aşağıdaki zorunlu unsurları içermelidir: ders numarası p / n, bölüm, dersin konusu, GEF (kurs içeriği ve planlanan sonuçlar) veya FC SES, öğrencilerin ana eğitim faaliyetleri türleri veya öğrencilerin özellikleri faaliyetler, incelenen her bölümden önce, UUD'nin hedefleri belirtilir, pratik kısım, notlar.

• Takvim düzenleme ve tematik planlama Konu şu şekilde önerilir:

№ p/p

İncelenen konunun adı

ders konusu

Konuyla ilgili ana içerik

saat sayısı

Ana özellikleri

içerik öğesi

Evrensel öğrenme etkinlikleri

faaliyetler (düzeyde

Öğrenme aktiviteleri)

• Çalışma programının tasarımı için öneriler

• Çalışma programının metni, A4 formatında bir sayfanın bir yüzüne yazdırılmalıdır (Times New Roman yazı tipi, boyut 12, 1.0 aralık, hizalama - genişlik. Kenar boyutları: sol - 3 cm, sağ - 1.5 cm, üst - 1,5 cm, alt - 1,5 cm).
• Sayfa numarası nokta olmadan sağ alt köşeye yerleştirilir.
• Başlık sayfası genel sayfa numaralandırmasına dahil edilmiştir - sayfa numarası belirtilmemiştir. Başlıklar, satır ortasında büyük harflerle, sonunda nokta olmadan, kalın yazı tipinde, altı çizisiz olarak yazılır. Programın her yeni öğesi (açıklayıcı not, programın bölüm listesi (konu), eğitim materyali içeriği, referans listesi) yeni bir sayfadan yazdırılır.

Çalışma programının değerlendirilmesi ve onaylanması

• Konuyla ilgili çalışma programı, okul metodolojik derneklerinin bir toplantısında (tarih, MO toplantı tutanaklarının sayısı ve MO başkanının imzası belirtilir), ZDUVR ile kararlaştırılır ve onaylanır. 30 Ağustos'tan önce eğitim kurumu müdürü.

Çalışma programının geçerliliği

• Çalışma programı, Federal Eyalet Eğitim Standardı LLC'nin konuyla ilgili yürürlükte olduğu sürece geçerlidir.

© Kuedinsky RMC, 2011

Sevgili öğretmenler!

Bugün çocuklara öğretmek zor,

"İnek süt verir."

21. yüzyıl keşifler yüzyılıdır,

Yenilik çağı, yenilik,

Ama hocaya bağlı

Çocuklar ne olmalı.

Size sınıfınızdaki çocukların

Gülümseme ve sevgi ile parlayan,

Size sağlık ve yaratıcı başarı

Sanatın 7. paragrafına göre. Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununun 32'sigeliştirme ve onayeğitim kurslarının, konuların, disiplinlerin (modüller) çalışma programlarıyetkinliğe ve sorumluluğaEğitim kurumu.

Çalışma programları bunlardan biridir. ana bileşenler bir genel eğitim kurumunun eğitim programının yanı sıra, zorunlu eğitime yönelik bir genel eğitim kurumunun müfredatının değişmez bölümünün akademik konularında eğitimin içeriğini sabitlemenin yanı sıra seçmeli, seçmeli dersler ve ek öğeler(dersler) müfredatın değişken bölümünün. Ayrıca, müfredatın olanaklarını genişleten konu çevreleri için çalışma programları derlenmektedir.

İş programlarını mevcut gereksinimlere uygun hale getirmek için sizi tanımaya davet ediyoruz. yönergeler onların gelişimi ve tasarımı için.

1. Genel bir eğitim kurumundaki çalışma programlarının durumu

çalışma programı- bu, öğretmenin belirli bir sınıfta bir ders, seçmeli ve seçmeli dersler, konu çemberlerinde eğitim sürecini doğrudan gerçekleştirdiği herhangi bir akademik disiplini incelemek için içeriği, hacmi, prosedürü tanımlayan bir belgedir. Birlikte, genel bir eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriğini, genel bir eğitimin eğitim politikasının özelliklerini dikkate alarak, Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardını uygulamaya yönelik eğitim programına uygun olarak belirleyen çalışma programlarıdır. kurum, genel bir eğitim kurumunun durumu (tür ve tür, Bakınız http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve talepleri, öğrencilerin birliğinin özellikleri, yazarın öğretmenin niyeti.

Çalışma programı üç ana işlevi yerine getirir: normatif, bilgi-yöntemsel ve organizasyonel-planlama.

normatif işlev programın içeriğini eksiksiz uygulama yükümlülüğünü belirler.

Bilgi ve metodolojik işlev eğitim sürecindeki tüm katılımcıların, belirli bir akademik konu aracılığıyla öğrenciler tarafından eğitim programında ustalaşma sonuçlarına ulaşmanın yolları, materyali incelemenin amaçları, içeriği, sırası hakkında bir fikir edinmelerini sağlar.

Eğitim aşamalarının tahsisini, eğitim materyalinin yapılandırılmasını, öğrencilerin ara sertifikalarının içeriği de dahil olmak üzere her aşamada nicel ve nitel özelliklerinin tanımını sağlar.

Programın işlevleri, bunun için aşağıdaki gereksinimleri belirler:

1) düzenleyici bir belgenin işaretlerinin varlığı;

2) eğitim kurumunun eğitim programının ana hükümlerini dikkate alarak;

3) eğitim içeriğinin tutarlılığı ve bütünlüğü;

4) kurs içeriğinin tüm unsurlarının yeri ve ara bağlantısı;

5) bir eğitim kurumunun müfredatının diğer konularıyla mantıksal ilişkileri dikkate alarak;

6) eğitim içeriğinin unsurlarının sunumunun özgüllüğü ve açıklığı.

Çalışma programı türleri:

çalışma programları	müfredatın değişmez bölümünün konuları
	eğitim kurumunun özelliklerine (tür ve tür) ve eğitim politikasına (görev, hedefler, görevler, vb.)
	seçmeli dersler
	Isteğe bağlı kurslar
	konu çevreleri
	Çevreler, dernekler, ek eğitim bölümleri

2. Temel Müfredatın değişmez bölümünde yer alan akademik konular için çalışma programları.

İş programlarının hazırlanmasının temeli, örnek programlar . Örnek Program eğitim içeriğinin zorunlu (federal) bileşenlerini ve temel müfredatın belirli bir konusunda eğitim materyallerinin asimilasyon kalitesinin parametrelerini ayrıntılı olarak açıklayan bir belgedir. Örnek programlar, genel eğitim kurumlarında devlet genel eğitim standardının federal bileşeninin uygulanması için bir araç olarak hizmet eder.Örnek müfredatın geliştirilmesi, federal hükümet organları tarafından temsil edilen eğitim alanında Rusya Federasyonu'nun yetki alanına girer ( Rusya Federasyonu Kanunu'nun 28. Maddesi "Eğitim Hakkında").

Örnek Programlar İki Ana İşlevi Gerçekleştirir .

Bilgi ve metodolojik işlev eğitim sürecindeki katılımcıların, belirli bir akademik konu aracılığıyla okul öğrencilerini öğretmek, eğitmek ve geliştirmek için hedefler, içerik, genel strateji hakkında, her akademik konunun çözümüne katkısı hakkında bir fikir edinmelerini sağlar. eğitimin genel amaçları.

Organizasyonel planlama fonksiyonu genel eğitimin eğitim standardının içeriğinin, özgüllüğünü ve eğitim sürecinin mantığını dikkate alarak, ayrı bir akademik konuda olası dağıtım ve somutlaştırma yönünü dikkate almaya izin verir. Organizasyon ve planlama işlevinin uygulanması, eğitim aşamalarının tahsis edilmesini, her aşamada eğitim içeriğinin nicel ve nitel özelliklerinin belirlenmesini sağlar.

Örnek bir program, bir eğitim kursunun, konunun, disiplinin (modülün) değişmez (zorunlu) bir bölümünü tanımlar; bunun dışında, yazarın eğitim içeriğinin değişken bir bileşenini seçme olasılığı kalır. Aynı zamanda, müfredat ve ders kitaplarının yazarları, eğitim materyallerinin yapılandırılması, bu materyalin çalışma sırasının belirlenmesi ve öğrencilerin eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ulaşmanın yolları açısından kendi yaklaşımlarını sunabilirler.

Örnek programlar çalışma programı olarak kullanılamaz. , çünkü eğitim materyallerinin çalışma yılına ve bireysel konulara göre dağılımını içermemektedir. Örnek programlar referans belgesi Temel Müfredatta yer alan konularda çalışma programları hazırlarken. Ayrıca örnek programlar, bütünleşik akademik konulara yönelik programların hazırlanmasında referans belge olabilir. (Örnek programlar, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın resmi web sitesinde yayınlanmaktadır. – http://www.mon.gov.ru/ )

Temel Müfredatın değişmez bölümünde yer alan akademik konulara yönelik çalışma programları şunları içerir:

1) Yazarın ders kitapları için programları(ders kitaplarının veya öğretim materyallerinin satırları).Yazarın programı- bu, devlet eğitim standardı ve örnek bir program temelinde oluşturulan ve yazarın bir akademik konu, kurs, disiplin (modül) içeriğini oluşturma konseptine sahip bir belgedir. Yazarın programı bir veya bir grup yazar tarafından geliştirilmiştir. Yazarın programı, özgün bir konsept ve içerik yapısı ile karakterize edilir. Bu tür programlar için öğretmen sadece takvim ve tematik planlama yapar. , belirli bir eğitim kurumundaki eğitim sürecinin özelliklerini yansıtan sınıf.

2) Bir öğretmen veya bir öğretmen ekibi tarafından derlenen programlar. Bu durumda, bir çalışma programı geliştirmek için öğretmenler aşağıdakileri temel alabilir:

-örnek programlar genel eğitimin bireysel konuları hakkında.

Çalışma programının derleyicisi bağımsız olarak: çalışılan konuların listesini, akademik yük içindeki kavramları genişletebilir, bölümlerin içeriğini, devlet eğitim standardında belirtilen konuları ve örnek programda belirtilen konuları açıklayabilir; konuları belirtin ve detaylandırın; eğitim materyali çalışma sırasını oluşturmak; eğitim materyallerini çalışma yılına göre dağıtın; ders çalışmak için ayrılan süreyi bölümler ve konular arasında didaktik önemlerine göre ve eğitim kurumunun maddi ve teknik kaynaklarına göre dağıtmak; öğrenciler tarafından ana eğitim programına hakim olma sonuçları için gereksinimleri belirtin; konunun karşı karşıya olduğu görevlere, öğretim yöntem ve teknolojilerine ve öğrencilerin hazırlık düzeylerinin izlenmesine göre seçim yapın.

3. Ek derslerin çalışma programları, seçmeli, seçmeli dersler, konu çemberleri ve diğer ek eğitim birlikleri.

Ek dersler, seçmeli, seçmeli dersler, genel eğitim kurumunun eğitim politikasının özelliklerine uygun olarak müfredata dahil edilen konu çemberleri, durumu (tür ve türü), öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve istekleri, koşulluların özellikleri için çalışma programları öğrenci sayısı, çok çeşitli program ve öğretim materyalleri temelinde geliştirilebilir. Bu tür malzemeler şunlar olabilir:

İlk ve orta mesleki eğitim kurumlarının programları;

Çocuklar için ek eğitim kurumlarında uygulanan programlar;

Referans ve metodik literatür;

Diğer bilgi kaynakları.

Bu çeşitlilik, kural olarak, bu programların devlet eğitim standartlarına dahil olmayan genel eğitim içeriğine hakim olmayı amaçladığı ve hazır yazar programlarının yokluğunda öğretmenin kullanabileceği gerçeğiyle belirlenir. çeşitli kaynaklar. Seçmeli, seçmeli dersler, konu çemberleri için onaylanmış yazar programları varsa bunlar çalışma programı olarak kullanılabilir.

4. Çalışma programının yapısı:

Çalışma programının yapısı, eğitim kursunun, konunun, disiplinin (modül) eğitim ve metodolojik materyal organizasyonunun iç mantığını yansıtan ve aşağıdaki unsurları içeren ayrılmaz bir sistem olarak bir sunum şeklidir:

Baş sayfa;

Açıklayıcı not;

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler;

Takvim-tematik planlama;

Eğitimsel ve metodolojik destek listesi.

Baş sayfa Çalışma programı şunları içermelidir:

Eğitim kurumunun adı;

Programın yazıldığı dersin adı;

Program seviyesi (temel, profil seviyesi, konunun derinlemesine veya genişletilmiş çalışması);

Dersin çalışıldığı paralel sınıfın belirtilmesi;

Öğretmenin soyadı, adı, soyadı - çalışma programının derleyicisi;

Program onay damgası;

Programın yılı.

Amaç açıklayıcı not programın yapısında:

Konuyu incelemenin amaç ve hedeflerini (açık bir şekilde anlaşılmalı ve teşhis edilebilir olmalıdır), konunun eğitim kurumunun eğitim programına hakim olma sonuçlarına ulaşmadaki rolünü belirleyin;

Eğitim materyalinin nasıl dağıtılacağına dair bir fikir verin. genel anlamda konuyu incelerken belirlenen hedeflere ulaşmak için metodik bir sistem gösterin, bunlara ulaşmanın araçlarını tanımlayın;

Bir öğretmen yayınlanmış bir yazarın programını çalışma programı olarak kullanıyorsa, açıklayıcı notta yazarın programı hakkında adını, yazarı ve yayın yılını belirterek bilgi vermesi ve onu seçme nedenlerini ve özelliklerini kısaca gerekçelendirmesi yeterlidir. belirli bir eğitim kurumunda uygulama. Bu durumda, açıklayıcı not çok kısadır.

Programın ana içeriği.

Bu bölüm, aşağıdaki durumlarda çalışma programına dahil edilir:

Yazarın programı ve öğretim seti yoktur ve çalışma programı eğitim literatürüne dayanmaktadır (ek eğitim konularındaki çalışma programları, seçmeli ve seçmeli dersler için).

Çalışma programının bu bölümü şunları sağlar: özetçalışılan eğitim materyalinin ana bölümlerin listesi, ders konuları ve her konu içindeki didaktik unsurların bir listesi şeklinde. Her bölüm (genel konu) için, gelişimine ayrılan ders saati sayısı belirtilir.

Bir çalışma programı geliştiren öğretmen, materyali incelemek için yeni bir düzen belirleyebilir; çalışılan konunun içeriğinde değişiklikler yapmak, didaktik birimleri somutlaştırmak ve detaylandırmak; didaktik birimlerin listesini genişletin, öğrencilerin eğitim düzeyi için gereksinimleri tamamlayın. Konuyla ilgili örnek veya yazarın programına kıyasla çalışma programının içeriğinde yapılan değişiklikler gerekçelendirilmeli, mantıksal olarak açıklayıcı notta belirtilenlerden takip edilmelidir.

Yazarın programına kıyasla değişiklikler yapısını, eğitim materyallerinin sunum sırasını vb. önemli ölçüde etkilemiyorsa, bu bölümde yalnızca yazarın programına dahil edilen bölümleri, konuları, didaktik öğeleri yerlerini belirterek belirtebilirsiniz. yazarın programında metnini tamamen yeniden yazmadan.

Öğretmen yazarın programını çalışma programı olarak değiştirmeden kullanıyorsa, bu bölüm eksik olabilir (bu durumda öğretmenin yayınlanmış bir yazarın programı olmalıdır).

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler

Öğrencilerin hazırlık düzeyi gereksinimleri, devlet eğitim standartları dikkate alınarak ve temelinde tasarlanır. Üç ana bileşende formüle edilirler: "Öğrenciler bilmeli ...", "Yapabilir ..." ve "Edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanma".

Bir dizi ders için devlet eğitim standardı ve örnek programlar, öğrencilerin belirli bir eğitim aşamasından (temel genel eğitim, orta (tam) genel eğitim) mezun oldukları sırada hazırlanma düzeyine ilişkin gereklilikleri, yıllarına göre detaylandırmadan karakterize eder. ders çalışma. 9. sınıf mezunu için doğal olan bazı şartlar, 5. sınıfı bitirmiş bir öğrenci için zor yapılabilir. "Öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereklilikler" bölümünü derlerken bu durum hatırlanmalıdır.

Öğretmen, yazarın programını, öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereksinimleri formüle eden bir çalışma programı olarak kullanıyorsa, bu bölüm eksik olabilir (aynı zamanda, öğretmenin bu bölümle birlikte yayınlanmış bir yazar programına sahip olması gerekir).

Takvim temalı planlama çalışma programının en önemli bileşenlerinden biridir, çünkü tüm eğitim materyallerini müfredata ve eğitim kurumunun yıllık çalışma programına uygun olarak dağıtmanıza olanak tanır.

Akademik yıl için takvim-tematik planlama geliştirilmiştir. Altı ay veya üç aylık dönemler (üç aylık dönemler) için planlama uygun değildir, çünkü öğrencilerin iş programına geçişlerinin tam olarak planlanmasına, sağlanmasına ve izlenmesine izin vermez.

Takvim-tematik plan, programın bölümleri ve konuları hakkında, bunların uygulanması için ayrılan eğitim saatlerinin miktarını gösteren bilgileri içermelidir; program konuları ve bölümleri çerçevesinde ders konuları, çalıştay ve laboratuvar dersleri konuları; öğrenciler tarafından program materyalinde ustalaşmanın sonuçlarını izleme derslerinin temaları. Eğitim materyallerinin ders dağıtımı sırayla gerçekleştirilir. Eğitim konularını tamamlamak için yaklaşık tarihler, içinde bulunulan yılın takvimine göre belirtilir.

Her raporlama döneminde (çeyrek, sömestr, yarım yıl), çalışma programının takvimi ve tematik planı, sınıf günlüğü ve program materyalinin geçişine ilişkin öğretmen raporu ile ilişkilendirilmelidir. Tutarsızlık olması durumunda, öğretmen, programı tam olarak veya daha az veya daha fazla tamamlamak için koşullar sağlayarak, takvim ve tematik planda doğrular ve değişiklikler yapar. büyük miktarçalışma saatleri.

Takvim temalı planın yaklaşık şekli.

ders numaraları	Bölüm ve konu adları	Planlanan tamamlanma tarihleri	Düzeltilmiş son tarihler
1 No'lu çalışılan konunun adı (çalışma için toplam saat; müfredata göre haftalık saat sayısı)
	ders konusu
	ders konusu
	Kontrol dersinin konusu

Eğitimsel ve metodolojik destek listesi iş programının bir bileşeni olan, arkaplan bilgisiörnek ve yazarın programlarının çıktı verileri, yazarın eğitim ve metodik seti ve ek literatür hakkında ve ayrıca kullanılan eğitim ve laboratuvar ekipmanı hakkındaki verileri içerir.

Çalışma programı incelemeye tabidir. . İlk olarak, öğretmenlerin metodolojik birliğinin bir toplantısında, devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygunluğunun yanı sıra eğitim kurumunun eğitim programında belirlenen misyonu, amaçları, hedeflerine uygunluğu değerlendirilir. Öğretmenlerin metodolojik birliğinin kararı yansıtılır toplantı tutanağında ve çalışma programının son sayfasında (sol altta) onay damgası: ANLAŞILDI. 00.00.0000 tarih ve 00 sayılı öğretmenler metodolojik derneği toplantı tutanağı.

Daha sonra çalışma programı, programın genel eğitim kurumunun müfredatına ve devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğu için eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından analiz edilir ve federal listede kullanılması amaçlanan ders kitabının varlığı da değerlendirilir. kontrol.

Çalışma programının son sayfasında (sol altta) onay damgası konur: ANLAŞILDI. Milletvekili su kaynakları yönetimi müdürü (imza) İmzanın transkripsiyonu. Tarih.

anlaşmadan sonra çalışma programı müdür tarafından onaylanır genel eğitim kurumu, onay damgasını başlık sayfasına koyar (sağ üst): ONAYLIYORUM Müdür (imza) İmza dökümü. Tarih.

5. Uygulanmakta olan içerik düzeyine göre iş programlarının sınıflandırılması

Eğitim kurumlarında uygulanır:

Konuyu temel düzeyde çalışmak için çalışma programları (1-11. sınıflar);

Konuyu profil düzeyinde incelemek için çalışma programları (10-11. sınıflar);

Konunun derinlemesine incelenmesi için çalışma programları (2-11. sınıflar);

Konunun genişletilmiş çalışması için çalışma programları (2-11. sınıflar).

Konuyu incelemek için çalışma programları temel Seviye devlet genel eğitim standardının uygulanması için bir araçtır ve genel eğitimöğrencilerin hazırlanması. Bu programların derlenmesinin temeli (yukarıda belirtildiği gibi) örnek programlardır.

Konuyu incelemek için çalışma programları profil düzeyinde (10-11. Sınıflar) öğrencileri bir sonraki aşamaya hazırlamaya odaklanır. profesyonel eğitim. Bu programlar ortaöğretimdeki öğrenciler için özel eğitim sağlar. genel eğitim okulları ve daha yüksek statülü kurumlar (bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı okul, lise, spor salonu.). Bu programların derlenmesinin temeli, örnek profil düzeyindeki programlardır.

Daha yüksek statüdeki kurumlardaki öğrencilere ek eğitim uygulamak için, konuyla ilgili derinlemesine ve genişletilmiş çalışma programları da uygulanmaktadır.

çalışma programları olarak konunun derinlemesine incelenmesi için, kural olarak, yazar grupları, yazarlar tarafından önerilen yazarın programları kullanılır.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya onaylanan konuların derinlemesine incelenmesi için ders kitapları. Bu tür programların yokluğunda, öğretmen (bir öğretmen ekibi), konunun derinlemesine incelenmesi için çalışma programları geliştirebilir. İlkokul ve ortaokullarda, bireysel konu ve konuların derinleştirilmesi ile konuda örnek bir program (devlet standardının gerekliliklerinin yerine getirilmesini garanti eden) temel alınır. Lisede, konunun derinlemesine çalışma programı, 1) bireysel konuların ve soruların derinleştirilmesiyle örnek bir profil seviyesi programı; 2) yazarın, bireysel konuların ve konuların derinleştirilmesiyle konunun profil çalışması için programı. Ayrıca, konunun derinlemesine çalışma programı, öğrencilere çalışılan konunun belirli konularını derinleştiren seçmeli dersler verilmesi koşuluyla, konuyu profil düzeyinde incelemek için yazarın programı olarak kabul edilebilir (örn. konunun profil çalışması + seçmeli ders programları = konunun derinlemesine çalışma programı) .

Bir öğretmen (bir öğretmen ekibi) tarafından konuların derinlemesine incelenmesi için programlar geliştirirken, aşağıdaki koşullar yerine getirilmelidir:

Program bir eğitim kurumunda (metodolojik konsey, bölüm, metodolojik dernek vb.)

Program bir eğitim kurumunda test edilmeli ve programın ilerlemesi ve elde edilen sonuçlar hakkında bir uzman görüşü almalıdır (toplu olarak, bu eylemler programın dahili bir incelemesini sağlar);

Program, profil (pedagojik) üniversitelerin konu (konu-metodolojik) bölümlerinde, ileri eğitim kurumlarında (bölgesel, federal) dış incelemeden geçmelidir.

çalışma programları konuların genişletilmiş çalışması için kural olarak, daha yüksek statülü kurumlarda uygulanır - bir lise, bir spor salonu ve belirli bir yönde ek eğitim sağlar (insani, doğa bilimleri, vb.). Konunun genişletilmiş bir çalışması için program, örnek programda yer almayan ek soruları, konuları incelemenize izin veren ek içeriğin (en az% 10-15) varlığını varsayar. Ek olarak önerilen materyalin içeriği, eğitim kurumunun eğitim politikasının özelliklerini, türünü, profil eğitim alanlarını, öğrencilerin ihtiyaç ve isteklerini, yazarın öğretmenin niyetini yansıtır.

Konunun genişletilmiş çalışması için programın geliştiricisi olan öğretmen, açıklayıcı notta ek materyal ekleme hedeflerini doğrulamalı, planlanan sonucu vurgulamalıdır (artışlar ile karşılaştırıldığında) Taban seviyesi hazırlık), sonucun nasıl kontrol edileceğini açıklayın; önerilen içeriğin geliştirilmesi için mevcut kaynakları belirtin.

Konunun genişletilmiş çalışma programı, eğitim kurumunda bir iç inceleme prosedüründen geçer:

Metodolojik konsey toplantısında sunuldu (konu bölümü, metodolojik dernek, vb.)

Yapılan eklemelerin etkinliği test edilmekte, analiz edilmektedir.

Böylece genel bir eğitim kurumunda kullanılan iş programları, kurumun eğitim politikasının özelliklerini, statüsünü (özellikle türünü) yansıtır ve Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını sağlar.

Genel Hükümler.

Şu anda, eğitim kurumları, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan ve doğası gereği tavsiye niteliğinde olan akademik dersler için örnek müfredat kullanmaktadır. Ulusal-bölgesel ve okul bileşenlerini, öğretmenin metodolojik potansiyelini, öğrencilerin hazırlık düzeyini ve yeni bilgi teknolojilerini kullanma olasılığını dikkate alan çalışma programlarının öğretmenler tarafından hazırlanmasının temelidir.

1.1. Çalışma programı - örnek bir program temelinde geliştirilen herhangi bir akademik disiplini inceleme ve öğretme hacmini, prosedürünü, içeriğini belirleyen düzenleyici bir belge (Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine Kanunun 28. Maddesi")

Çalışma programının amacı, belirli bir akademik disiplinde eğitim sürecinin planlanması, organizasyonu ve yönetimidir.

Çalışma programının görevleri, belirli bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin özelliklerini ve öğrencilerin şartlarını dikkate alarak, akademik disiplini incelemek için içeriğin, hacmin, prosedürün özel tanımıdır.

1.2. Eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller) için çalışma programları hazırlamak, bir eğitim kurumunun yetkisi dahilindedir (madde 2, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununun 32. maddesi). Uygulanan çalışma programlarının kalitesinden eğitim kurumu sorumludur.

1.3. Eğitim programının uygulanması çerçevesinde bir eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriğini belirleyen çalışma programları şunları içerir:

– akademik konulardaki programlar;

– seçmeli ders programları;

– seçmeli ders programları;

- ek eğitim kursları.

1.4. Çalışma programı şu amaçlarla geliştirilmektedir:

rusya Federasyonu vatandaşlarının kaliteli bir genel eğitim almalarının anayasal hakkının sağlanması;

öğrencilerin federal eyalet eğitim standartlarına uygun olarak öğrenme çıktılarını elde etmelerini sağlamak;

çeşitli teknolojilerin uygulanması için geniş fırsatlar, bir eğitim kursu, konu, disiplin (modül) yapımına yönelik yaklaşımlar.

1.5. Çalışma programları aşağıdakiler temelinde derlenir:

- genel eğitimin bireysel konuları için örnek programlar;

1.6. Federal düzeyde geliştirilen örnek programlar, eğitim materyallerinin çalışma yılına ve bireysel konulara göre dağılımını içermediğinden, bir eğitim kurumunda çalışma programları olarak kullanılamaz.

1.7. Çalışma programının geliştirilmesi için ayrılan saat sayısı, Rusya Federasyonu genel eğitim kurumlarının siparişle onaylanan federal temel müfredatına uygun olmalıdır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı 09.03.2004 No. 1312 (08.20.2008 tarih ve 241 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle değiştirildiği şekliyle).

1.8. Her çalışma programının zorunlu asgari içeriği, örnek programa ve federal devlet eğitim standardına göre belirlenir.

1.9. Eğitim kurumlarında çalışma programına hakim olmak için normatif şartlar, ilgili tür ve türdeki eğitim kurumları hakkındaki model düzenlemeler, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası ile oluşturulan federal devlet eğitim standartları ile belirlenir.

2. Çalışma programının geliştirilmesi ve yürütülmesi için yapı ve gereksinimler

2.1 Çalışma programının yapısı aşağıdakiler dikkate alınarak derlenir:

- federal eyalet eğitim standartlarının gereklilikleri;

– eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği;

- mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler;

- eğitim kurslarının, konuların, disiplinlerin (modüllerin) uygulanması için eğitim kurumunun müfredatı tarafından belirlenen çalışma saatlerinin hacmi;

– öğrencilerin bilişsel ilgi alanları;

- öğretmen tarafından gerekli eğitim ve metodolojik destek setinin seçimi.

2.2. İş programının zorunlu yapısal unsurları şunlardır:

1. Başlık sayfası.

2. Açıklayıcı not.

4. Mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler;

5. Eğitimsel ve metodolojik destek listesi.

6. Takvim temalı planlama (çalışma programına ek)

2.3. Çalışma programının başlık sayfası, içermek:

- eğitim kurumunun tam adı (lisans uyarınca);

- programın onay ve değerlendirme damgası (“Onaylanmış”) eğitim kurumunun sırasına göre (tarih, sayı), gözden geçirilmiş ve eğitim kurumunun özyönetim organı tarafından tüzüğe uygun olarak adını belirten onay için tavsiye edilmiştir. eğitim kurumunun (tarih, protokol numarası));

- eğitim kursunun adı, konusu, disiplini (modül);

- AD SOYAD. eğitim kursu, konu, disiplin (modül) geliştiren ve uygulayan öğretmen (öğretmen);

- eğitim kursunun çalışıldığı sınıf (paralel);

– konu, kurs, disiplin (modül);

- çalışma programının hazırlandığı yıl.

2.4. Açıklayıcı notta şunlar belirtiliyor:

- çalışma programının geliştirildiği program (örnek (tipik) veya yazarın), adı, yazarı ve yayın yılını gösteren bilgiler;

- bu programın amaç ve hedefleri

- çalışma programının geliştirildiği normatif yasal belgeler;

- örnek veya yazarın programında yapılan değişiklikler ve bunların gerekçeleri hakkında bilgi;

- eğitim kursunun yerinin ve rolünün belirlenmesi, federal devlet eğitim standartlarına uygun olarak mezunların eğitim düzeyi gereksinimlerine hakim olma konusu;

- kontrol, laboratuvar, pratik çalışma, geziler, projeler, araştırma vb. için saat sayısı da dahil olmak üzere, çalışma programının tasarlandığı çalışma saatlerinin sayısı (müfredata, yıllık takvim çalışma planına uygun olarak) hakkında bilgi .;

- eğitim sürecinin organizasyon biçimlerinin yanı sıra mevcut bilgi, beceri, beceri kontrolünün geçerli biçimleri (bir eğitim kurumunda öğrencilerin mevcut kontrolüne ilişkin Yönetmeliklere uygun olarak), öğrencilerin ara ve nihai tasdiki (içinde). ilgili Yönetmeliklere göre).

- hedefe ulaşmak için kullanılan eğitim ve metodolojik setin adı (ders kitabı, çalışma kitabı, testler için not defteri, atlas, kontur haritası vb. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan ders kitaplarının listesine göre) kurumun eğitim programına uygun olarak

3.1 Çalışma programının içeriği, federal devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine, eğitim kurumunun eğitim programının amaç ve hedeflerine uygun olmalıdır.

3.2 Eğitim kurumu bağımsız olarak:

ders kitaplarına, öğretim yardımcılarına (onaylı federal listeden) dayalı olarak federal devlet eğitim standartlarında belirtilen bölümlerin, konuların içeriğini ortaya çıkarır;

bireysel konuları, uzmanlık sınıflarını, özel (düzeltme) eğitim sınıflarını, telafi edici eğitim sınıflarını derinlemesine inceleyen sınıflarda konuyu çalışmanın özelliklerini dikkate alarak çalışma programının içeriğini belirler;

eğitim materyali çalışma sırasını belirler, konu içi ve konular arası mantıksal bağlantılar kurar.

3.3. Her eğitim konusu (bölümü) için aşağıdakiler belirtilir:

- konunun adı (bölüm);

- eğitim materyalinin içeriği (didaktik birimler);

- federal devlet eğitim standartlarına, bir eğitim kurumunun eğitim programının amaç ve hedeflerine uygun olarak öğrencilerin belirli bir konuda (bölüm) eğitim düzeyi için gereklilikler;

- kontrol önlemlerinin listesi (kontrol, laboratuvar, pratik çalışma, testler vb.). Test sayısı, laboratuvar, pratik çalışma, konuların ve disiplinlerin öğretilmesine ilişkin öğretici ve metodolojik belgelerle belirlenir.

4. Mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler

4.1. "Mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler" yapısal bileşeni, eğitim aşamasının sonunda federal devlet eğitim standartlarına ve örnek bir müfredata göre belirlenir ve öğrencilerin eylemlerinde ifade edilen öğrenme çıktılarının bir açıklamasıdır (operasyonel) ve teşhis araçlarının yardımıyla gerçekten tanımlanabilir. Bu öğrenme çıktıları listesi, özel konu ve genel öğrenme becerileri ve etkinliklerini içerir.

5. Eğitimsel ve metodolojik destek listesi

5.1.Bir bileşen olarak eğitim ve metodolojik desteğin listesiçalışma programı, temel ve ek eğitim literatürünü (ders kitapları, kılavuzlar, alıştırma ve görev koleksiyonları, kontrol görevleri, testler, pratik çalışma ve laboratuvar atölyeleri, antolojiler) içerir; referans kılavuzları (sözlükler, referans kitapları); görsel malzeme (albümler, atlaslar, haritalar, tablolar), ekipman ve cihazlar vb.

Literatür GOST'a göre hazırlanmıştır: her birinin açıklamasının unsurları eğitici ve metodiködenek verilmeli alfabetik sıra ve bibliyografik açıklama için gereksinimleri karşılayın.

5.2. Kullanılan eğitimsel ve metodolojik destek listesi iki gruba ayrılabilir: "Edebiyat" (ana ve ek eğitim literatürü, eğitim ve referans kılavuzları, eğitim ve metodik literatür), "Ekipman ve cihazlar" (önerilen öğretim yardımcılarının listesi, didaktik materyaller).

6. Takvim temalı plan

6.1. Öğretmenin takvim-tematik planı, çalışma programının bir ekidir, konuların, bölümlerin içeriğini belirtir.

6.2. Takvim-tematik plan, çalışma programına uygun olarak her akademik yıl için öğretmen tarafından geliştirilir.

6.3. Öğretmenlerin takvim temalı planlarının geliştirilmesi, koordinasyonu, onaylanması için mekanizmalar, düzenleyici yasal düzenlemelere uygun olarak eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak kurulur.

6.4. Eğitim kurumunda takvim-tematik planın tek bir yapısı kurulur.

Takvim tematik planında şunları belirlemek gerekir:

- her dersin konuları (dersin amaç ve hedeflerine uygun olarak);

- konuların incelenmesi için ayrılan saat sayısı, kontrol faaliyetlerinin yürütülmesi için bölümler (kontrol, laboratuvar, pratik çalışma, testler vb.);

- konunun geçiş tarihleri, bölüm;

- türleri, denetim biçimleri.

6.5. Takvim temalı plantüm çalışma dönemi için bir tablo şeklinde hazırlanmış

örnek takvim temalı plan

Bölümlerin ve konuların adı	saat sayısı		Geçiş tarihi	Türler, kontrol biçimleri
	Toplam	kontrol, pratik iş vb.
Bölüm 1. ______________ ___________ ___________ Rezerv zamanı Bölüm toplamı:				Ölçek
Bölüm 2. ______________ ___________ ___________ Bölüm toplamı:				Ölçek
Toplam

Not: Saat hesaplama tablosundaki sütun sayısı, eğitim materyalinin özelliklerine ve öğrencilerin yaşına bağlı olarak öğretmen tarafından belirlenir.

7. Çalışma programının geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü

7.1. Çalışma programlarını geliştirme ve onaylama prosedürü yerel yönetim tarafından belirlenir. normatif eylem Eğitim kurumu.

7.2. Çalışma programları onaylanmadan önce gözden geçirilmelidir bir eğitim kurumunun kendi kendini yöneten organı (dönem 1 – 30 Haziran) eğitim kurumunun tüzüğüne uygun olarak, bu yetkileri kimlere devretti?, değerlendirmenin sonuçlarına göre bir protokol hazırlanır. özyönetim organı Eğitim kurumu“onay için önermeye” karar verir.

7.3. Eğitim kurumunun kendi kendini yöneten organı tarafından çalışma programlarının değerlendirilmesinin sonuçlarına dayanarak, çalışma programı eğitim kurumunun emriyle onaylanır (1 - 30 Ağustos arası).

7.4. Eğitim kurumu, çalışma programlarının geliştirildiği koşulları bağımsız olarak belirler.

7.5. Bir eğitim kurumu, ilgili özyönetim organının toplantısında dikkate alarak çalışma programlarında değişiklik ve eklemeler yapabilir. Eğitim kurumu eğitim kurumunun emriyle onaylayarak.

7.6. Eğitim kurumunun emriyle onaylandıktan sonra, çalışma programı bu eğitim kurumunda uygulanan düzenleyici bir belge haline gelir.

7.7. İş programları dikilmelidir (dikilmelidir).

8. İş programlarının uygulanması üzerinde kontrol

Çalışma programlarının uygulanması üzerindeki kontrol, eğitim kurumunun okul içi kontrol planına uygun olarak gerçekleştirilir.

Dünya Sanat Kültürü konusu için ayrıntılı bir tematik planlama hazırlarken, örgütlenme biçimlerine özellikle dikkat etmek gerekir. bilişsel aktivite sadece öğrenci için değil, öğretmen için de. Planlanan sonuç, göstergeleri aşağıdaki gibi olan ayrı bir sütunda görüntülenir. Farklı çeşit kontrol. Verim ev ödeviöğrenci etkinliğinin bir arama biçimi olarak planlamak daha iyidir.

Genişletilmiş tematik planlama

	Başlık	ders numarası	ders türü	dersin amacı		Bilişsel aktivitenin organizasyon şekli		Planlanan sonuç (kontrol biçimleri)	ödev ara
						Öğretmen	Öğrenci