Małe wiersze w języku angielskim. Historia poezji angielskiej

Język angielski jest bardzo melodyjny i przyjemny dla ucha, dlatego jego naukę można śmiało nazwać ekscytująca aktywność. Jeśli jednak jesteś początkujący, a do osiągnięcia szczytu mistrzostwa jeszcze bardzo, bardzo dużo czasu, z czasem nauka języka angielskiego może przestać sprawiać radość, a lekcje – a raczej samokształcenie – staną się mniej interesujące i produktywny. Aby zapobiec temu ryzyku, istnieje skuteczna metoda, który jest odpowiedni pod każdym względem zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Chodzi o naukę języka angielskiego poprzez poezję angielską - tu pojawia się naprawdę różnorodne słownictwo!

Nauka poezji w języku angielskim nie jest łatwa, ale jednocześnie ma kilka zalet:

• Od razu nauczysz się wielu nowych słów, które dzięki obecności rymów nie są trudne do zapamiętania i opanowania;
• Widzisz, jak powstają zdania - znajomość każdego słowa z osobna pomoże ci w życiu mniej niż umiejętność wyrażenia myśli angielskimi słowami;
• Zapoznajesz się z kreatywnością język angielski- w szczególności twórczość znanych poetów amerykańskich i brytyjskich, którzy dali światu wiersze w języku angielskim, stały się sławne na całym świecie.

Wiersze poetów

Jeśli zdecydujesz się szukać poezji w języku angielskim, aby szybciej się jej nauczyć, najprawdopodobniej będziesz szukać jej w Internecie lub w bibliotece. W obu przypadkach to właśnie wiersze znanych poetów jako pierwsze trafiają w Twoje ręce.

Wykorzystując piękną poezję w języku angielskim w nauczaniu, najskuteczniejszym sposobem jest uzupełnienie zasobu literackiego, a jednocześnie przypomnienie sobie istniejących reguł i konstrukcji gramatycznych. Nawet jeśli werset nie różni się specjalnymi rozmiarami, będzie bardzo pomocny w nauce języka, a sam proces nauki przyniesie absolutną przyjemność.

Jednak rozpoczynając naukę poezji angielskiej, pamiętaj o zrozumieniu ważnej kwestii - nauka poezji w języku angielskim będzie łatwiejsza dla osoby dorosłej niż dla dziecka. Głównym tego powodem są bardziej rozwinięte zdolności intelektualne i pamięć. Dlatego też, jeśli bierze lekcje angielskiego Małe dziecko— nie należy uczyć się języka poprzez wiersze znanych poetów. W tym przypadku skuteczne będą krótkie wierszyki dla dzieci, o których porozmawiamy w dalszej części artykułu.

Jeśli chodzi o wiersze, które są dziełem prawdziwych brytyjskich poetów, można w nich doszukać się indywidualnych niuansów. Po pierwsze, pamiętaj, że wiersze utrzymane są w stylu głównie artystycznym - a jego opanowanie przyda się do celów naukowych. Jeśli uczysz się języka do codziennej konwersacji, skorzystaj z tej opcji, ale jednocześnie pomyśl o bardziej odpowiednich.

Kolejnym niuansem, o którym warto wiedzieć, zajmując się poezją angielską, jest to, że w wierszach autorzy mogą używać skrótów słów, więc bądź przygotowany na to, że nie od razu zrozumiesz każde słowo, a także znaczenie poszczególnych zdań.

Aby przekonać się o pięknie poezji angielskiej, proponujemy zapoznać się z twórczością kilku poetów znanych ze swoich wierszy. Oferujemy ich wiersze w języku angielskim z tłumaczeniem — spróbuj sam sprawdzić, czy dobrze rozumiesz sens wiersza.

Wiersz Lorda Byrona

Do najpopularniejszych przedstawicieli poezji angielskiej należy Byron. Słynne „Słońce Bezsennych” to doskonały przykład poezji melodyjnej o głębokim znaczeniu. Wiersz powstał pod koniec 1814 roku, a następnie został całkowicie oprawiony w muzykę.

Słońce Bezsennych!

Słońce bezsennych! melancholijna gwiazda!

(Bezsenne słońce, smutna gwiazda),

Którego łzawy promień świeci drżąco daleko!

(Jak łzawo twój promień zawsze migocze),

To przedstawienie to ciemność, której nie możesz rozproszyć,

(Jak ciemność jest z nim jeszcze ciemniejsza)

Jakże podobny jesteś do radości, dobrze zapamiętanej!

(Jakże podobne jest to do radości dawnych dni)!

Tak jaśnieje przeszłość, światło innych dni,

(Tak przeszłość świeci nam w noc życia),

Która świeci, ale nie ogrzewa bezsilnymi promieniami;

(Ale bezsilne promienie już nas nie ogrzewają),

Nocny promień, który smutek obserwuje,

(Gwiazda przeszłości jest dla mnie tak widoczna w smutku),

Wyraźne, ale odległe - jasne - ale, och, jak zimno!

(Widoczne, ale odległe - światło, ale zimne)!

Angielska poezja Charlotte Brontë

Kopalnia własny styl a szczególną melodię można odnaleźć w twórczości Charlotte Bronte. Brytyjską poetkę i powieściopisarkę można dziś często spotkać w podręcznikach języka angielskiego, ponieważ jej wiersze idealnie nadają się do nauki obcego słownictwa. Spróbuj przeczytać na głos poniższy wiersz i dowiedz się, o czym są zawarte w nim zdania:

ŻYCIE, uwierz, nie jest snem

(Uwierz, że życie to nie gra marzeń)

Tak ciemno, jak mówią mędrcy;

(Nie bajkowy ciemny las).

Często niewielki poranny deszcz

(Jak często rano pada lekki deszcz)

Zapowiada przyjemny dzień.

(Obiecuje nam dzień cudów)!

Czasem pojawiają się chmury mroku,

(Niech niebo wygląda ponuro) -

Ale to wszystko jest przejściowe;

(Chmury będą latać);

Jeśli prysznic sprawi, że róże zakwitną,

(I deszcz róż ożyje),

O, po co opłakiwać jego upadek?

(Lekko wyblakłe).

Szybko, wesoło,

(Szalony, nieodwołalny),

Słoneczne godziny życia mijają,

(mijają dni życia);

Z wdzięcznością, wesoło,

(Wesoły, przyjemny),

Ciesz się nimi, gdy latają!

(Opuszczą nas).

Co jednak, czasami wkracza Śmierć

(A co, jeśli śmierć jest zawsze obecna)

I wzywa naszego najlepszego?

(podąża za życiem)?

Choć smutek wydaje się zwyciężać,

(W końcu kłopoty wydają się straszne),

O'er Hope, ciężkie kołysanie?

(Kiedy nie ma nadziei).

Jeszcze mam nadzieję, że znów sprężyste sprężyny,

(Nadzieja pomimo trudności)

Niezwyciężona, choć upadła;

(Każda chwila nas trzyma);

Wciąż prężne są jej złote skrzydła,

(Ona jest skrzydłem spokoju)

Nadal silny, aby nas dobrze znieść.

(I źródło świeżej siły).

Mężnie, bez strachu,

(Nawet jeśli wiele z nich jest trudnych)

Dzień próby niedźwiedzia,

(Tutaj napotkamy przeszkody)

Bo chwalebnie, zwycięsko,

(Ale miło i cudownie)

Czy odwaga może stłumić rozpacz!

(Czekają na nas lata życia)!

Krótkie wiersze

Teraz, gdy masz już pomysł na prawdziwe brytyjskie wiersze, czas zdecydować, od czego zacząć naukę wiersze w języku angielskim z małymi dziećmi. Zgadzam się, powyższe wiersze były trudne nawet dla twojej percepcji - więc nie ma wątpliwości, że początkujące dziecko nie byłoby w stanie poradzić sobie z taką ilością informacji. W związku z tym najlepszą opcją jest stopniowe opanowywanie krótkich wierszy zawierających najprostsze słowa i frazy. Często w książkach, które zakładają samodzielną naukę języka obcego, specjalnie publikowane są te wiersze, w których słowa są łatwe do wymówienia, a w zasadzie lekkie i często spotykane - ułatwi to dziecku zrozumienie znaczenia danego wiersz.

Analizuj małe rozmiary wiersze w języku angielskim które oferujemy poniżej. Czy będziesz w stanie szybko samodzielnie zrozumieć sens wiersza – czy będziesz potrzebować w tym dodatkowej pomocy?

Śnieg na ziemi.

(Śnieg na ziemi).

Śnieg na drzewie.

(Śnieg na drzewach).

Śnieg w domu.

(Śnieg w domu).

(Śnieg na mnie)!

Zaledwie kilka słów wspomnianych w wierszu, bez większego wysiłku i bez większego trudu, utworzyło zdania melodyczne w wersji rymowanej!

A oto kolejna wersja krótkiego wiersza w języku angielskim do zapamiętania:

Liście opadają

(Liście spadają)

(Kolejno).

(Lato się skończyło)

Szkoła się zaczęła.

(Zaczęła się szkoła).

Proponowana wersja wiersza jest lekka i ekscytująca. Ten idealna opcja do nauki języka angielskiego w szkole podstawowej!

Kierując się tą samą zasadą, możesz skomponować lub znaleźć o wiele więcej wierszy. Pełen, przystępny dla zrozumienia sens może składać się jedynie z czterech linijek wiersza. Jeśli dziecko nie ma trudności z czterowierszami, możesz stopniowo zacząć pisać dłuższe wiersze:

(W letni dzień)

Czy pada deszcz, czy słońce,

(Może padać lub świecić).

(Ale w każdym razie),

(To zabawne).

Stać w deszczu

(Stojąc w deszczu)

To leje

(Który leje się z nieba),

(Lub leżeć na słońcu)

To maluje mnie na brązowo.

(Opalać się).

Im więcej wierszy opanujesz Ty i Twoje dziecko, tym więcej słownictwa i nieznanych wcześniej słów pozostanie w pamięci. Dlatego nie poprzestawaj na tym - okresowo ucz się nowych wiersze w języku angielskim- zarówno te krótkie dla dzieci, jak i te bardziej profesjonalne, autorstwa prawdziwych poetów.

Gratulacje wierszem

Prawdopodobnie w życiu absolutnie każda osoba prędzej czy później staje przed koniecznością pogratulowania bliskiej osobie ważnego święta. I dobrze, jeśli jest to osoba mieszkająca w Twoim kraju – skomponowanie i wręczenie pięknych gratulacji w tym przypadku nie jest wcale trudne.

Coraz częściej zdarzają się jednak sytuacje, w których trzeba pogratulować osobie „za granicą” w ważnym dniu. Jeśli jeden z twoich krewnych i przyjaciół mieszka w kraju anglojęzycznym, przygotuj się na pogratulowanie mu nie po rosyjsku, ale w jego „rodzimym” języku angielskim - i konieczne jest przygotowanie się na to z wyprzedzeniem.

Każda osoba, czy to krewny, współpracownik, partner, klient, będzie zadowolona z otrzymania Gratulacje po angielsku. To oryginalny sposób na podkreślenie swoich predyspozycji i wzmocnienie relacji opartych na zaufaniu. A biorąc pod uwagę, że angielski jest najbardziej rozpowszechnionym i popularnym językiem na świecie, znajomość i umiejętność pisania gratulacji w języku angielskim jest podwójnie konieczna. Poza tym, co jeśli nie gratulacje w języku angielskim to idealny sposób na wykazanie się swoją wiedzą i sukcesem w nauce języka!

Możesz sam zdecydować, czy ta gratulacja będzie w prozie, czy w forma poetycka. Gwarantujemy jednak, że poetycka gratulacja wywoła podwójną sensację – w końcu wymaga to dwa razy więcej czasu i wysiłku. Twoi bliscy lub przyjaciele z pewnością docenią taki gest.

Zwracamy uwagę na kilka wspólnych gratulacji w języku angielskim w formie poetyckiej. Na przykład piękne i przyjemne życzenia urodzinowe:

Jubilatka, dzisiaj jest Twój dzień!

(Urodzinowa dziewczyno, dziś jest twój dzień)!

Czas zjeść ciasto, śpiewać piosenki i bawić się!

(Czas zjeść ciasto, śpiewać piosenki i bawić się).

Sposobów na spędzenie urodzin jest mnóstwo.

(Jest wiele sposobów na dobrą zabawę w dniu urodzin).

Mamy nadzieję, że uda Ci się zrobić każdy!

(Mam nadzieję, że wypróbujesz je wszystkie)!

Poniżej znajduje się kolejna wersja twórczych poetyckich gratulacji w języku angielskim:

Wspaniałych urodzin!

(Niech Twoje urodziny będą niesamowite)

Wspaniałego życia każdego dnia,

(Niech życie wydaje się piękne każdego dnia)

Obyś miał plany powodzenia

(I wszystko owiane jest niesamowitym sukcesem),

I staraj się unikać bałaganu.

(Unikasz niepotrzebnych polemik).

Oszczędź problemów z „zimną” reakcją,

(Spójrz spokojnie na wszystkie problemy)

Czerp z miłości gorącą satysfakcję.

(I ciesz się pasją miłości).

Niech wszystkie marzenia naprawdę się spełnią!

(Niech wszystkie Twoje marzenia spełnią się z godnością)!

Wszystkiego najlepszego! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!

(Najlepsze życzenia z okazji urodzin, Se lja Vi)!

Dlaczego warto znać angielskie wiersze?

Przekonaliśmy Cię więc, że angielskie wiersze istnieją w wielu różnych wersjach i mogą mieć różnorodne cele. Wiersze same w sobie są integralną częścią kultury każdego kraju i w każdym języku. Za pomocą formy poetyckiej można twórczo wyrazić emocje i uczucia, ponadto wiersze są zawsze pełne werbalnej różnorodności. A rym, który jest główną cechą każdego wiersza, pomaga najlepiej zapamiętać słowa i stabilne wyrażenia. W języku angielskim zarówno początkujący, jak i ci, którzy opanowali język od dłuższego czasu, do rozwoju wykorzystują formę poetycką. Im więcej wierszy się nauczysz, tym więcej słów pozostanie w Twojej pamięci - a w połączeniu z różnymi innymi słowami mogą nabrać nowych znaczeń i znaczeń.

Nie ma znaczenia, w jakim wieku rozpoczynasz naukę języka, jednak zaleca się, aby rozpocząć naukę już w dzieciństwie. Już od najmłodszych lat będziesz w stanie zapamiętać więcej informacji, chociaż na początku będzie to trudne. Dlatego jeśli Twoje dziecko rozpoczęło naukę języka angielskiego, zaproponuj mu jak najwięcej ciekawych ćwiczeń. Wiersze dla małych dzieci mogą być doskonałą podstawą do skutecznej praktyki.

Na koniec podajmy jeszcze raz główne powody, dla których poezja w języku angielskim jest nie tylko możliwa, ale także konieczna do studiowania:

• Wszystkie wyuczone wiersze są w mniejszym lub większym stopniu zapisywane w pamięci długotrwałej, co daje pozytywne rezultaty w uzupełnianiu słownictwa;
• Każdy tradycyjny wiersz zawiera wzorce konstrukcji zdań w języku angielskim. Język ten jest wyjątkowy, ponieważ ma jasny porządek użycia członków zdania. W ten sposób uczysz się nie tylko słownictwa w poezji, ale także opanujesz gramatykę;
• Ucząc się wierszy w obcym języku, pomagasz rozwijać swoją pamięć i uczysz się myślenia skojarzeniowego. Wiersze w języku rosyjskim nie zawsze są łatwe do zdobycia, dlatego dla wygody używamy skojarzeń, dopasowując słowa do określonych obrazów „w naszej głowie”. To samo dzieje się w Mowa angielska- z pewnością będzie to miało pozytywny wpływ na Twoje możliwości intelektualne.

Wreszcie nauka języka angielskiego w formie poetyckiej jest zawsze interesująca i przyjemna! Wiele wierszy ma charakter humorystyczny i pozytywny. Takie wiersze pomogą poprawić i ustanowić nastrój emocjonalny, napełnią wszystkich optymizmem, a zatem wykonają pozytywną pracę w promowaniu językoznawstwa. W szkołach wyżej instytucje edukacyjne Zawsze ćwiczą także sposób nauki języka poprzez naukę wierszy, pozwalając uczniom na samodzielny wybór wiersza według własnych upodobań.

Nauka poezji w języku angielskim wcale nie jest trudna. Znajdź już teraz kilka prostych wierszy i spróbuj się ich nauczyć - wyobraź sobie, z jaką dumą będziesz opowiadał rodzinie i przyjaciołom swój pierwszy angielski wierszyk! Życzymy powodzenia w staraniach. A potem - więcej: spróbuj skomponować własny wiersz po angielsku.

Nie sposób wyobrazić sobie poezji anglojęzycznej bez Roberta Frosta.

„Robert Lee Frost ( Roberta Lee Frosta, 26 marca 1874, San Francisco - 29 stycznia 1963, Boston) – jeden z najwybitniejszych poetów w historii USA, czterokrotny zdobywca nagrody Pulitzera, jak podaje Wikipedia.

Nie będę zanudzać czytelnika szczegółową biografią autora, w razie potrzeby możesz ją łatwo znaleźć w tej samej Wikipedii. Porozmawiajmy o twórczości Roberta Frosta. W kultura światowa jego dzieło zatytułowane „ Droga niewybrana" Ten filozoficzny, a jednocześnie bardzo prosty wiersz opowiada o problemie wyboru i decyzji, które każdy musi podjąć. W amerykańskich szkołach i na uniwersytetach często cytowany jest na uroczystościach wręczenia dyplomów, życząc wczorajszym uczniom i studentom powodzenia w wyborze drogi życiowej:

Rozwidlenie dwóch dróg w żółtym lesie,
I żałuję, że nie mogłem podróżować obydwoma
I bądź jednym podróżnikiem, długo stałem
I spojrzałem w dół, tak daleko, jak tylko mogłem
Do miejsca, gdzie zgięło się w zaroślach.

Potem wziąłem drugiego, równie sprawiedliwego,
I mając być może lepsze roszczenie,
Ponieważ było trawiaste i chciało się nosić;
Pomyślałem o tym przejściu tam
Nosił je naprawdę mniej więcej tak samo.

I oba tego poranka leżały jednakowo
W liściach żaden krok nie był czarny.
Och, pierwszą zachowałem na kolejny dzień!
Jednak wiedząc, jak droga prowadzi do drogi,
Wątpiłem, czy kiedykolwiek wrócę.

Powiem to z westchnieniem
Gdzieś wieki wieków stąd:
Dwie drogi w lesie rozeszły się i ja...
Wziąłem ten mniej uczęszczany,
I to zrobiło różnicę.

Istnieje wiele wersji literackiego tłumaczenia tego wiersza. Bardzo często początkujący autorzy i tłumacze próbują swoich sił w tej pracy. Chciałbym zwrócić uwagę na tłumaczenie Grigorija Krużkowa.

Kolejna droga

W jesiennym lesie, na rozwidleniu dróg,
Stałem zamyślony na zakręcie;
Drogi były dwie, a świat był szeroki,
Jednak nie potrafiłem podzielić się na dwie części,
I musiałam się na coś zdecydować.

Wybrałem drogę prowadzącą w prawo
I odwracając się, zniknęła w zaroślach.
Była nietknięta czy coś
I wydawało mi się, że jest bardziej zarośnięty;
Jednak oba zarosły.

I obaj przywołali, miło dla oka
Suche, żółtawe, luźne liście.
Drugi zostawiłem w rezerwie,
Chociaż domyślałem się o tej godzinie,
Że raczej nie będzie szansy na powrót.

Kiedyś przypomnę
Ten leśny poranek jest odległy:
Przecież przede mną była inna ścieżka,
Ale zdecydowałem się skręcić w prawo -
I to rozwiązało wszystko inne.

To ciekawe, że” Droga niewybrana”pojawiał się na ekranach filmowych więcej niż raz. Oto fragment z filmu „Stowarzyszenie Umarłych Poetów” („ Stowarzyszenie Umarłych Poetów”, w którym ekscentryczny nowy nauczyciel John Keating, którego metody nauczania literatury bardzo odbiegają od tradycyjnych, opowiada swoim uczniom o tym, jak ważna jest umiejętność dokonywania własnych wyborów, poszukiwania siebie, refleksji i nie dostosowywania się do ogólnie przyjętych opinii tylko dlatego, że wszyscy tak robią.

Kolejny wiersz, o którym chcę dzisiaj porozmawiać, nosi tytuł „ Jeśli” i napisany przez Rudyarda Kiplinga.

Jeśli potrafisz zachować głowę, gdy wszystko wokół ciebie
Tracą swoje i obwiniają za to ciebie,
Jeśli potrafisz sobie zaufać, gdy wszyscy w ciebie wątpią,
Ale uwzględnij także ich wątpliwości;
Jeśli potrafisz czekać i nie męczysz się czekaniem,
Lub być okłamywanym, nie kłam,
Albo bycie nienawidzonym nie ustępuje nienawiści,
A jednak nie wyglądaj zbyt dobrze i nie mów zbyt mądrze:
Jeśli potrafisz marzyć i nie czynić snów swoim panem;
Jeśli potrafisz myśleć i nie traktuj myśli jako swojego celu,
Jeśli możesz spotkać się z Triumfem i Katastrofą
I traktuj tych dwóch oszustów tak samo;
Jeśli potrafisz znieść prawdę, którą wypowiedziałeś
Przekręcony przez łotrów, by zastawić pułapkę na głupców,
Lub spójrz na rzeczy, którym oddałeś życie, złamane,
Zatrzymaj się i odbuduj je za pomocą zużytych narzędzi:
Jeśli uda ci się zrobić jeden stos ze wszystkich swoich wygranych
I zaryzykuj w jednej turze rzucania i rzucania,
I przegraj, i zacznij od nowa, od początków
I nigdy nie mów ani słowa o swojej stracie;
Jeśli zdołasz zmusić swoje serce, nerwy i ścięgna
Aby służyć na twoją kolej długo po ich odejściu,
I tak trzymaj się, kiedy nie ma w tobie nic
Z wyjątkiem Woli, która mówi im: „Trzymaj się!”
Jeśli potrafisz rozmawiać z tłumami i zachować swoją cnotę,
Lub chodź z królami – ani nie trać wspólnego dotyku,
Jeśli ani wrogowie, ani kochający przyjaciele nie mogą cię skrzywdzić,
Jeśli wszyscy ludzie będą się z tobą liczyć, ale nie za bardzo;
Jeśli możesz wypełnić bezlitosną minutę
Z biegiem dystansu trwającym sześćdziesiąt sekund,
Twoja jest Ziemia i wszystko, co na niej jest,
A co więcej, będziesz mężczyzną, mój synu!

Istnieje również wiele tłumaczeń literackich tego wiersza. Tytuł wiersza był również różnie tłumaczony przez różnych autorów: „Jeśli”, „Testament”, „Przykazanie”, „Kiedy”… Najbardziej znane tłumaczenia to S. Ya Marshak i M. L. Lozinsky. A najbardziej spodobało mi się tłumaczenie, które znalazłem na LiveJournal. - tutaj możecie poznać autorkę, a tymczasem podzielę się z Wami jej wspaniałym tłumaczeniem.

Jeśli nie stracisz głowy,
Choć wszyscy są szaleni i obwiniają Cię za to,
Jeśli całkowicie sobie zaufasz,
Co więcej, kocha swoich krytyków;
Jeśli potrafisz czekać niestrudzenie,
Albo będąc oczernianym, nie kłam,
Lub cierpliwie przebaczając nienawiść,
Nie próbuj okazywać wyższości;
Jeśli śnisz, nie jesteś zniewolony przez sen,
Jeśli myślisz nie dla samych myśli,
Kohl, po spotkaniu z Triumfem i Kłopotami,
Będziesz w nie wątpić z równą siłą;
Jeśli możesz to znieść, kiedy twoje słowo,
Zmieniwszy go, nakarmią nim głupców,
Albo znowu zawalone dzieło życia
Użyj wysuszonego kleju, aby połączyć elementy razem;
Jeśli możesz postawić wszystko na szali,
Ryzykując wszystko co udało mi się wygrać,
I po przegranej wróć na początek,
Nie dając jasno do zrozumienia, że ​​tego żałuje;
Jeśli zmusisz serce, nerwy i żyły
Aby Ci służyć, choć już nie mogą tego znieść,
Chociaż wszystko w Tobie jest martwe, tylko Wola ma siłę
Powtarza: „Trzymaj się!”, aby im pomóc;
Jeśli pamiętasz, kim jesteś, gdy przemawiasz do tłumu,
Z królami nie tracisz prostoty,
Jeśli wróg lub przyjaciel nie mają nad tobą władzy,
Jeśli cenisz wszystkich, bez preferencji;
Jeśli wiesz, jak ważna jest każda sekunda,
Jak sprinter biegający w wyścigu
Otrzymasz wtedy w darze całą Ziemię,
A co więcej, synu, jesteś Człowiekiem!

Kolejnym autorem, o którym nie mogę nie wspomnieć, jest Adrian Mitchell ( Adriana Mitchella, 24 października 1932 - 20 grudnia 2008), brytyjski poeta, prozaik i dramaturg. Często nazywany jest brytyjskim Majakowskim, ponieważ tematem twórczości Mitchella często były problemy społeczne społeczeństwa, a także wydarzenia historyczne. Prace autora są niemal zawsze bardzo ironiczne. W 2003 roku Adrian Mitchell, przed wojną w Iraku, ponownie przeczytał swoje słynne wersety z „ Do tych których może to dotyczyć”:

Któregoś dnia przejechała mnie prawda.
Od czasu wypadku chodzę tą drogą
Więc wbij mi nogi w gips
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Słyszałem budzik krzyczący z bólu,
Nie mogłem się odnaleźć, więc ponownie położyłem się spać
Więc napełnij moje uszy srebrem
Zaklej mi nogi gipsem
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Za każdym razem, gdy zamykam oczy, widzę tylko płomienie.
Zrobiłem marmurową książkę telefoniczną i wyryłem wszystkie nazwiska
Więc posmaruj moje oczy masłem
Napełnij moje uszy srebrem
Zaklej mi nogi gipsem
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Czuję zapach spalenizny, mam nadzieję, że to tylko mój mózg.
Rzucają tylko miętówki i łańcuszki
Więc wypchaj mi nos czosnkiem
Pokryj moje oczy masłem
Napełnij moje uszy srebrem
Zaklej mi nogi gipsem
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Gdzie byłeś w czasie przestępstwa?
W dole, przy Cenotafie, pijący szlam
Więc spętaj mój język whisky
Napycham nos czosnkiem
Pokryj moje oczy masłem
Napełnij moje uszy srebrem
Zaklej mi nogi gipsem
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Wsadziłeś bombowce, wyrzuciłeś sumienie,
Bierzesz człowieka i wszystko przekręcasz
Więc szoruj moją skórę z kobietami
Zwiąż mój język whisky
Napycham nos czosnkiem
Pokryj moje oczy masłem
Napełnij moje uszy srebrem
Zaklej mi nogi gipsem
Opowiadaj mi kłamstwa o Wietnamie.

Zapraszam do wysłuchania wiersza w wykonaniu samego autora:

Któregoś dnia prawda mnie powaliła
I od tego dnia chodzę kaleka
Więc wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

Usłyszałam budzik, zapiszczał z bólu
Nie zrozumiałem siebie i znowu zasnąłem
Więc włóż mi perły do ​​uszu
Wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

Zamykam oczy i widzę tylko ogień
Zrobiłem marmurowy katalog ze wszystkimi nazwiskami
Więc przyklej moje powieki miodem
Włóż mi perły do ​​uszu
Wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

Coś się pali, mam nadzieję, że mój mózg
Rozsypują się z nich płatki kwiatów
Więc napełnij moje nozdrza cebulą
Przyklej mi powieki miodem
Włóż mi perły do ​​uszu
Wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

Gdzie byłeś w czasie przestępstwa?
W pobliżu Cenotafu * ugniatałeś masę?
Więc zwiąż mi szczękę whisky
Napełnij moje nozdrza cebulą
Przyklej mi powieki miodem
Włóż mi perły do ​​uszu
Wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

Do bombowców! Nie obwiniaj się o nic
Wyciśnij dokładnie wszystko, co ludzkie
I zeskrob moją skórę z kobietą
Skuj mi szczękę whisky
Napełnij moje nozdrza cebulą
Przyklej mi powieki miodem
Włóż mi perły do ​​uszu
Wypełnij moje nogi gipsem
Okłamuj mnie w sprawie Wietnamu.

*Grobowiec- pomnik Brytyjczyków poległych w I wojnie światowej.

Tłumaczenie: Kirył Miedwiediew.

Mój ulubiony utwór Adriana Mitchella to „ Rozbitkowie lub Głosuj na Kalibana„To wesoły, zabawny, a jednocześnie subtelny wiersz filozoficzny bez rymu. Opowiada o ludziach, którzy trafili na bezludną wyspę. Każdy z nich szybko znalazł coś dla siebie. Odważyłam się przetłumaczyć.

Ocean Spokojny -
Niebieska półkula.
Wyspy jak znaki interpunkcyjne.
Samolot pasażerski;
Pasażerowie rozpakowują kawałki masła.
Powstaje huragan,
Wrzuca samolot do morza.
Pięć z nich zostało wyrzuconych na plażę na wyspie,
Przeżył.

Pacyfik -
Niebieska półkula
Poniżej, jak znaki interpunkcyjne, wyspy,
Samolot szumi.
Pasażerowie szeleszczą opakowaniami po maśle.
Nagle nadchodzi huragan
Wrzuca samolot do oceanu.
Pięciu pasażerów
Wyrzucone na piaszczysty brzeg,
Zapisano.

Tomek reporter.
Susan botanik.
Jim, mistrz skoku wzwyż.
Bill, cieśla.
Maria ekscentryczna wdowa.

Reporter tom.
Botanik Zuzanna.
Jim, mistrz skoczka wzwyż.
Rachunek stolarski.
I ekscentryczna wdowa Maria.

Reporter Tomek powąchał strumień wody pitnej.
Susan, botanik, zidentyfikowała drzewo bananowe.
Jim, mistrz skoku wzwyż, podskakiwał w górę i w dół, dając każdemu z siebie mnóstwo.
Bill, stolarz, powalił stół na kolację bananową.
Ekscentryczna wdowa Maria zakopała skórki od bananów, ale dopiero po dwukrotnym poproszeniu jej o to.

Reporter Tom od razu wiedział, gdzie szukać wody pitnej.
Botanik Susan z łatwością rozpoznała drzewo bananowe.
Mistrz skoków Jim zerwał ze szczytu kiść bananów.
Bill, stolarz, zbudował stół na bananową kolację.
Maria, ekscentryczna wdowa, zakopała skórki od bananów, ale dopiero po dwukrotnym poproszeniu.

Wszyscy zebrali patyki i rozpalili ogień.
Był niesamowity zachód słońca.
Następnego ranka odbyło się posiedzenie komisji.
Tom, Susan, Jim i Bill
Zagłosowano, aby zrobić wszystko, co najlepsze.
Maria, ekscentryczna wdowa, wstrzymała się od głosu.

Wszyscy szukali drewna, a następnie rozpalali ogień.
Zachód słońca był niesamowity.
Następnego ranka odbyło się spotkanie.
Tom, Susan, Jim i Bill
Głosowali nad tym, jak najlepiej wszystko zorganizować.
Maria, ekscentryczna wdowa, wstrzymała się od głosu.

Reporter Tomek zabił kilkadziesiąt dzikich świń.
Opalono ich skóry na pergamin
I wydrukował „Wiadomości z wyspy” atramentem kałamarnic.
Botanik Susan opracowała nowe odmiany bananów
Który smakował czekoladą, befsztykiem, masłem orzechowym,
Pasta do kurczaka i butów.

Reporter Tom zabił kilkadziesiąt dzikich świń,
Z ich skór zrobiono pergamin
I napisał na nim wiadomości z wyspy atramentem ośmiornicy.
Botanik Susan opracowała nowe odmiany bananów,
Czekolada, stek wołowy, masło orzechowe,
Pasta do kurczaka i butów.

Jim, mistrz skoku wzwyż, organizował zorganizowane zawody
Które zawsze wygrywał z łatwością.
Bill, cieśla, zbudował drewniane koło wodne
I przekształcił energię wody w energię elektryczną
Wykorzystując rudę żelaza wydobywaną ze wzgórz, zbudował latarnię.
Wszyscy martwią się o Marię, ekscentryczną wdowę,
Jej brak pewności siebie i jej-
Ale nie było czasu, żeby ją rozpieszczać.

Mistrz skoków Jim organizował zawody sportowe,
I odtąd wygrywał je z łatwością.
Stolarz Bill zbudował drewniane koło wodne
I zaczął przekształcać energię wody w energię elektryczną
Wykorzystując rudę żelaza zbudował latarnię uliczną.
Wszyscy martwili się o Marię, ekscentryczną wdowę,
Za jej brak pewności siebie -
Ale tak czy inaczej, nie było czasu, żeby się nią opiekować.

Wulkan wybuchł, ale wykopali rów
I skierował lawę do morza
Gdzie znalazł spektakularne molo
Zostali zaatakowani przez piratów, ale pokonali ich
Przy strzelaniu z bambusowych bazooek
Jeżowce wypełnione domową nitrogliceryną.

Była erupcja wulkanu, ale wykopali rów,
Wysłał lawę do morza
Gdzie zamarznięty stał się pięknym molo.
Zostali zaatakowani przez piratów, ale ich pokonali
Z bambusowymi bazookami,
Co strzelili? jeżowce na domowej roboty nitroglicerynie.

Dali kanibalom dawkę własnego leku
I przetrwali trzęsienie ziemi dzięki swoim umiejętnościom skakania.
Tom był reporterem sądowym
Został więc sędzią i rozwiązywał spory
Założona Susan Botanik
Uniwersytet, który pełnił także funkcję muzeum.
Jim, mistrz skoku wzwyż
Został odpowiedzialny za egzekwowanie prawa-
Wskakiwał na nich, gdy byli źli.
Bill, cieśla, zbudował sobie kościół,
Głosił tam w każdą niedzielę.

Leczyli kanibali swoim nowym lekarstwem,
Przeżył trzęsienie ziemi dzięki umiejętności skakania.
Tom zwykł relacjonować z sali sądowej,
Dlatego został sędzią i rozstrzygał wszelkie spory.
Botanik Susan założyła uniwersytet
Który pełni także funkcję muzeum.
Mistrzowie skoku wzwyż
Egzekwowanie prawa -
Natychmiast zaprzestał wszelkiego nieposłuszeństwa.
Carpenter Bill zbudował sobie kościół,
Czytam tam kazania w niedziele.

Ale Maria, ekscentryczna wdowa...
Każdego wieczoru spacerowała główną ulicą wyspy,
Za Giełdą Papierów Wartościowych, Parlamentem,
Więzienie i arsenał.
Obok sklepu z pamiątkami Prospero,
Obok studia filmowego Roberta Louisa Stevensona, obok Motel Daniela Defoe
Nerwowo błąkała się i siedziała na końcu pomostu z lawy,
Oddycha ciężko
Jakby ze stratą,
Jak u kochanka,
Otworzyła szeroko oczy
Do zwykłego niesamowitego zachodu słońca.

Tylko Maria, ekscentryczna wdowa...
Co wieczór przechadzała się centralnymi uliczkami wyspy,
Za kantorem wymiany walut, za Izbą Parlamentu,
Za więzieniem, za zbrojownią,
Obok studia filmowego Roberta Louisa Stevensona, obok motelu Daniela Dafoe.
Wędrowała nerwowo, a potem usiadła na skraju lawowego molo.
Oddychając ciężko,
Jakby ze stratą,
Jakbym patrzył na kochanka,
Oczy szeroko otwarte
Przyglądała się zwykłemu, niezrównanemu zachodowi słońca.

Ten wiersz pozostawia pytania, ale nie daje odpowiedzi. W pewnym sensie chodzi o nas wszystkich, o to, co robimy i dlaczego to robimy. Fakt, że każdy z nas żyje w swoim świecie i za całym tym zamieszaniem czasami nawet nie zauważamy, że te nasze światy najczęściej się nie przecinają. Może tak właśnie powinno być, może nie powinno. Niektórzy odnajdują się w pracoholiczce Susan, innym bliżej do podstępnego reportera Jima, a niektórzy jak Mary zawsze szukają siebie, nie rozumiejąc stereotypowych wartości i niepokojąc innych swoją melancholią.

Oczywiście moją opowieść o poetach piszących po angielsku można ciągnąć w nieskończoność. Wciąż jest wiele wybitnych nazwisk, które nie zostały wymienione. Są wśród nich William Shakespeare i Edgar Allan Poe, i Charlotte Bronte, i William Wadsworth, i Edward Lear... Mam tylko nadzieję, że moją historią rozbudziłem ciekawość czytelników i być może ktoś będzie chciał kontynuować naukę własnej poezji anglojęzycznej.

Jeśli znajdziesz błąd, zaznacz fragment tekstu i kliknij Ctrl+Enter.

Historia poezji angielskiej trwa od połowy VII wieku do czasów współczesnych. W tym czasie angielscy poeci zdobyli uznanie w Europie, a ich wiersze rozprzestrzeniły się po całym świecie. Najwcześniejsze wiersze z regionu zwanego obecnie Anglią pochodzą z wysoki stopień prawdopodobieństwa przekazywane były ustnie, dlatego nie zachowały się do dziś, a datowanie wczesnej poezji jest złożone i często sprzeczne. Pierwsze zachowane rękopisy pochodzą z X wieku. Poezję w tamtych czasach pisano po łacinie, w języku brytyjskim (poprzednik języka walijskiego) i staroirlandzkim. Prawdopodobnie powstał już na początku VI wieku. Zachowane wiersze w języku anglosaskim, bezpośrednim poprzedniku współczesnego języka angielskiego, mogą prawdopodobnie pochodzić z VII wieku.

Wraz z rozwojem handlu i rosnącymi wpływami Imperium Brytyjskiego język angielski stał się powszechnie używany poza Anglią. W XXI wieku w Anglii mieszka tylko niewielki procent rodzimych użytkowników języka angielskiego, a poza granicami kraju istnieje ogromna liczba rodzimych użytkowników języka angielskiego, którzy potrafią pisać wiersze. Pod wpływem języka angielskiego poezja narodowa rozwinęła się w wielu krajach, m.in. w Australii, Nowa Zelandia, Kanada, Indie. Od 1921 roku poezję irlandzką coraz częściej uważa się za odrębny kierunek studiów.

VII-X wieki

Pierwszy słynne dzieło Poezja angielska to hymn o stworzeniu świata. Beda przypisuje jego autorstwo Caedmonowi (ut. 658-680), który według legendy był niepiśmiennym pasterzem i poetą improwizującym. Z reguły od tego punktu wyjścia zaczyna się historia poezji anglosaskiej.

Wiersze z tego okresu są często trudne do datowania lub nawet ułożenia w porządku chronologicznym; na przykład wielki epos Beowulf datuje się na rok 608 n.e. mi. aż do roku 1000, a badacze nigdy nie zbliżyli się do porozumienia w tej kwestii.

Większość uczonych zgadza się, że najbardziej prawdopodobną datą powstania Snu o Rood jest VIII wiek. Jego ekstrakty w postaci run wyryto na krzyżu Ruthwell (datowanym na VIII wiek lub wcześniej). Prawdopodobnie wiersze poświęcone takim wydarzenia historyczne, podobnie jak bitwa pod Brunanburh (937) i bitwa pod Maldon (991), zostały napisane wkrótce po tych wydarzeniach i można je dość dokładnie datować. Generalnie jednak poezję anglosaską klasyfikuje się według zachowanych źródeł, a nie konkretnych dat. Najważniejsze rękopisy z końca X - początków XI wieku. - rękopis Cædmon, Księga z Vercelli, Codex Exoniensis (Księga Exeter) i rękopis Beowulfa (Nowell Codex). Beowulf to jedyny bohaterski epos, który przetrwał w całości. Poszczególne dzieła (Waldere i Fragment Finnsburga) istnieją we fragmentach. Inne gatunki obejmują wiersze duchowe, elegie, przysłowia i zagadki.

Okres anglo-normański i późniejsze średniowiecze

Wraz z podbojem Anglii przez Normanów na początku XII wieku język anglosaski szybko wyszedł z użycia jako język literacki. Francuski stał się językiem urzędowym parlamentu, świeckiego społeczeństwa i sądów. Dialekt francuski Wyższe sfery stał się językiem anglo-normańskim, a anglosaski – tzw. średnioangielskim. Chociaż wśród elity intelektualnej preferowano język anglo-normański lub łacinę, literatura angielska nie wymarła, ale nadal się rozwijała. Na przełomie XIII i XIII wieku Layamon napisał słynnego Brutusa w języku średnioangielskim. Inne znaczące dzieła okresu przejściowego to popularne romanse i piosenki. Z czasem angielski odzyskał prestiż, a w 1362 roku w parlamencie i na dworach zastąpił francuski i łacinę.

Od XIV wieku powstają kluczowe dzieła literatury angielskiej. Należą do nich dzieła „poety Gawaina” (poety perłowego) „Perła”, „Cierpliwość” (Cierpliwość), „Czystość” oraz „Gawain i Zielony Rycerz”; „Wizje Piotra Oracza” (Piers Plowman) Langlanda; „Wyznanie kochanka” Gowera; dzieła Chaucera, jednego z najsłynniejszych angielskich poetów średniowiecza. W XV wieku rozkwitła poezja szkocka (Jakuba I, Roberta Henrysona, Williama Dunbara, Gavina Douglasa).

Renesans w Anglii

Renesans rozpoczął się w Anglii później niż w innych krajach europejskich. Zwyczajowo ogranicza się to do okresu od roku 1509 do Restauracji (1660). Szereg czynników przygotowało drogę do wprowadzenia nowych idei na długo przed początkiem renesansu: wielu średniowiecznych poetów interesowało się Arystotelesem i dziełami europejskich poprzedników renesansu, w szczególności twórczością Dantego. Wprowadzenie druku przez Williama Caxtona przyczyniło się do szybkiej popularyzacji pisarzy i myślicieli. Caxton opublikował dzieła Chaucera i Gowera, co wzmocniło ideę dziedziczenia tradycji poetyckiej w związku z europejskimi kolegami. Angielscy humaniści, tacy jak Thomas More i Thomas Eliot, również wnieśli do swoich dzieł nowe idee i metody. Utworzenie Kościoła anglikańskiego w 1535 r. przyspieszyło ekspansję narzuconego przez katolików światopoglądu, który zdominował życie intelektualne i artystyczne. Jednocześnie długie podróże morskie, które umożliwiła potęga morska Anglii, dostarczyły twórcom nowych informacji i źródeł inspiracji.

Początek XVI wieku, z kilkoma wyjątkami, nie jest szczególnie zauważalny pod względem twórczości poetyckiej. W 1513 roku Douglas ukończył tłumaczenie Eneidy Wergiliusza. Poezję Johna Skeltona można uznać za okres przejściowy między późnym średniowieczem a renesansem. Najważniejszym poetą angielskim tego okresu był Thomas Wyatt, który jako jeden z pierwszych pisał sonety w języku angielskim.

Książki

Drabble M., Stringer J. – Przewodnik po literaturze angielskiej – 2003
Ionkis G.E. — Poezja angielska XX wieku (1917-1945) — 1980
Dyakonova N.Ya. — Romantyzm angielski (Z historii kultury światowej) — 1978
Jusserand J. - Historia Anglików w ich literaturze (Historia języków narodów Europy) - 2009
Davida Hume’a. Anglia pod rządami Stuartów
- tom 1
- Głośność 2
Michałskaja N.P. — Historia literatury angielskiej — 2007
Dyakonova N.Ya. — Z historii literatury angielskiej (Pax Britannica) — 2001
Kagarlitsky Yu.I. — Literatura i teatr Anglii XVIII-XX w. Autorzy, wątki, postacie - 2006

Obecnie dzieci uczą się języków obcych już od najmłodszych lat. Lingwiści zwracają uwagę na wysoką skuteczność wczesnej nauki, pod warunkiem prawidłowego podejścia do zajęć. Lekcje dla dzieci muszą być prowadzone w formie gry, którą ułatwiają jasne materiały edukacyjne, zabawne piosenki i zabawne quizy. Za jedną z metod wczesnej „nauki” uważa się poezję w języku angielskim dla dzieci, która pomaga im szybko zapamiętać słowa i wyrażenia. Opowiemy o nich w dzisiejszym materiale. Będziemy prezentować dzieciom proste angielskie rymowanki, z przedszkolakami uczyć kolorów w formie poetyckiej, a z uczniami szkół podstawowych nauczymy się podstaw teraźniejszości. Zacznijmy odkrywać!

Zanim podejmiesz się jakiejkolwiek działalności, musisz zrozumieć korzyści, jakie ona przynosi. Jeśli mówimy o wpływie wierszy z angielskimi słowami na dzieci, możemy wyróżnić kilka ważnych funkcji. Pomiędzy nimi:

• Kształtowanie zainteresowania językiem;
• Rozwój pamięci;
• Łatwa i ciekawa nauka słownictwa;
• Ćwiczenie poprawnej wymowy słów.

Ponadto poprzez lekturę poezji następuje wstępne zapoznanie się ze strukturą gramatyczną fraz. Wiadomo, że wiersz nie zastąpi nauki zasad gramatyki, ale dzięki jasnemu przykładowi dziecko będzie mogło samodzielnie zacząć konstruować podobne zwroty i wyrażenia.

I oczywiście wiersze w języku angielskim wprowadzają dzieci w świat poezji, zaszczepiają poczucie rytmu języka i uczą samodzielnego komponowania rymów. Krótko mówiąc, przydatność tej metody w nauczaniu język obcy bez wątpienia. Jak jednak zaszczepić w dziecku głód wiedzy?

Aby podtrzymać zainteresowanie zajęciami pokaż dzieciom, że angielski to świetna zabawa. Odgrywaj sceny, czytaj wiersze oparte na rolach, wyjaśniaj słowa gestami, tańcz i śpiewaj, ale w żadnym wypadku nie zmuszaj cię do ćwiczeń. Rodzic powinien zainteresować dziecko językiem angielskim, a nie zmuszać go do wkuwania słów, których dziecko nie rozumie na pamięć.

Nie zapominaj o własnym pozytywnym przykładzie, ponieważ dzieci naśladują swoich rodziców na wiele sposobów. Okazuj szczere zainteresowanie, częściej używaj angielskich słów w rozmowach, oglądaj filmy z oryginalnym dubbingiem, a Twoje dziecko będzie wciągnięte w naukę języka obcego.

Biorąc pod uwagę powyższe wskazówki, zamieńmy teorię w praktykę: zapoznajmy się z twórczością angielskich poetów i zacznijmy uczyć się z naszymi dziećmi rymowanek w języku angielskim.

Angielskie rymy dla dzieci w wieku 4-5 lat

W tej części znajdują się krótkie rymowanki o różnej tematyce: wiersze o wiośnie i kolorach; powitanie, opis rodziny, humoreski itp. Te zabawne czterowiersze są łatwe do nauczenia, więc każde dziecko szybko je zapamięta.

Wszystkie angielskie wiersze są prezentowane z tłumaczeniem, a aby pomóc matkom, które nie znają języka, do utworów dołączono transkrypcję wymowy na rosyjskie litery. Należy pamiętać, że wiersze dla dzieci w języku angielskim są lepiej zapamiętywane, gdy dziecko rozumie, co się mówi i potrafi powtórzyć treść w swoim własnym języku. Dlatego w wielu dziełach tłumaczenie nie jest dosłowne, ale dostosowane do struktury języka rosyjskiego.

Złap mnie! (Złap mnie)

*Dla urozmaicenia możesz dodać imiona innych zwierząt lub imiona bohaterów i postaci

Krowa

Świnia

Pory roku i kolory

Inne tematy w języku angielskim: Pory roku w języku angielskim: znaczenia słów, piosenek i wierszy do zapamiętania

Boże Narodzenie

Rodzina

To jest tatuś	/Zis z dEdi/	To jest tatuś
To jest mamusia	/Zis od mamy/	Oto mamusia.
To jest siostra,	/Zis od siostry/	To moja siostra
To jest brat,	/Zis z brAzer/	To jest mój brat.
To ja, ja, ja,	/Zis od mnie, mnie, mnie/	A to ja, ja, ja,
I cała moja rodzina.	/Rodzina End May Wall/	To cała moja rodzina!

Dobranoc

Dobranoc, matko,	/Dobry Rycerz MAZER/	Dobranoc, mamusiu,
Dobranoc, ojcze,	/Dobry Rycerz, Ojciec/	I dobranoc, tatusiu,
Pocałuj swojego małego synka.	/Kis legal małe słońce/	Pocałuj swojego synka.
Dobranoc, siostro,	/Dobranoc z Wielkanocą/	Dobranoc siostrzyczko
Dobranoc bracie,	/Dobrzy Rycerze, Bracia/	I Dobranoc, brat,
Dobranoc wszystkim.	/Kaptur, aby znaleźć IvriOne/	Dobrej nocy wszystkim osobiście.

Wiersze w języku angielskim dla dzieci w wieku przedszkolnym

Angielscy poeci i pisarze przedstawiają najpopularniejsze tematy nauczania przedszkolaków w formie poetyckiej. Z reguły są to liczby, kolory, imiona zwierząt, wiersze o porach roku i naturze w języku angielskim.

Liczby

Jeden dwa,	/Jeden Tu/	Jeden dwa
Kocham cię!	/Kocham cię/	Kocham cię!
trzy cztery,	/Darmowe cztery/	Trzy cztery
Dotknij podłogi!	/Dotknij kwiatu/	Ręce na podłogę, szybko!
Pięć sześć,	/Piątka szósta/	Pięć sześć
Mieszaj i mieszaj!	/Mieszaj i mieszaj/	Połączmy wszystko, co mamy!
Siedem osiem	/Siedem osiem/	Siedem osiem
To jest wspaniałe!	/To od świetnego/	Bardzo dobrze!
Dziewięć dziesięć	/Dziewięć dziesięć/	Dziewięć dziesięć
Zagraj ponownie!	/Zagraj ponownie/	Zagrajmy razem jeszcze raz!

Pory roku i pogoda

Deszcz

Mój kot

Mój pies

Co jest...? (Co to jest…?)

Co jest niebieskie?	/Wat z Blue/	Co jest niebieskie?
Niebo jest niebieskie!	/Ze niebo z błękitu/	Niebo jest niebieskie!
Co jest zielone?	/Wat z Greena/	Co jest zielone?
Trawa jest zielona!	/Ze gras iz zielony/	Trawa jest zielona!
Co jest żółte?	/Wat z Żółtego/	Co jest żółte?
Okrągłe słońce jest żółte!	/Ze okrągły san z żółtego/	Okrągłe żółte słońce!
Co to jest pomarańczowy?	/Wat z Orange/	Co jest pomarańczowe?
Dynia jest pomarańczowa!	/Pamkin z Pomarańczy/	Pomarańczowa dynia!
Co to jest brązowy?	/Wat od Browna/	Co jest brązowe?
Brąz to Ziemia i ziemia!	/Brąz z Ziemi i Ziemi/	Brązowa ziemia!
Co jest czerwone?	/Wat od rad/	Co jest czerwone?
Motyl jest czerwony!	/Ze motyl z czerwieni/	Czerwony motyl!
Co jest różowe?	/Wat od Pink/	Co jest różowe?
Kwiat jest różowy!	/Kwiat z różu/	Kwiat jest różowy!
Co to jest fioletowy?	/Wat z popiołów/	Co jest fioletowe?
Bakłażan jest fioletowy!	/Ze bakłażan z popiołów/	Bakłażan jest fioletowy!
Co jest białe?	/Wat z Białego/	Co jest białe?
Śnieg, który pada, jest biały!	/Śnieg Wodospadów z Białego/	Padający śnieg jest biały!
Co jest czarne?	/Wat z czerni/	Co jest czarne?
Czarne jest niebo w nocy!	/Czarny z nieba i rycerz/	Czarne niebo w nocy!

Inne tematy w języku angielskim: Present Simple dla dzieci: proste wyjaśnienia i ciekawe ćwiczenia

Doskonalenie języka angielskiego w szkole za pomocą poezji

Na koniec przyjrzyjmy się wierszom w języku angielskim dla dzieci w wieku szkolnym. Na tym etapie rozwoju dziecka ważny jest wybór prac zbliżonych do programu nauczania.

Na przykład pierwszoklasiści opanowują alfabet, kolory, liczby i nazwy zwierząt. Także dla Szkoła Podstawowa Odpowiednie są wiersze o wiośnie lub zimie w języku angielskim. A w wieku 9-11 lat dzieci już aktywnie uczą się gramatyki, więc pracuje nad koniugacją, która ma być obecna prosta i zdania pytające, czasowniki nieregularne itp.

Jak masz na imię + liczby (Jak masz na imię + liczby)

Dwa i Cztery i Sześć i Osiem,	Dwa i cztery, sześć i osiem,
Jak masz na imię?	Jak masz na imię?
Nazywam się Kate.	Nazywam się Katya.
Jeden, trzy, pięć, siedem, dziewięć i dziesięć	Raz, trzy, pięć, siedem, dziewięć i dziesięć,
Jak masz na imię?	Jak masz na imię?
Mam na imię Ben.	Mam na imię Ben.

Zaimki (Zaimki)

Have + Present Simple

Anya ma ołówek,	Anya ma ołówek
Dima ma długopis,	A Dima ma długopis.
Rysuje ołówkiem,	Rysuje ołówkiem
Pisze piórem.	I pisze piórem.

Przedstaw proste pytania

Dni tygodnia

*W Anglii, Kanadzie i USA nowy tydzień rozpoczyna się w niedzielę.

Moja koszulka jest niebieska, a kapelusz różowy.	Moja koszulka jest niebieska, a kapelusz różowy.
Powiedz mi co myślisz?	Powiedz mi co myślisz?
Moje spodnie są żółte, skarpetki zielone.	Moje spodnie są żółte, a skarpetki zielone.
Powiedz mi co myślisz?	Powiedz mi co myślisz?
Moja kurtka jest fioletowa, a buty białe.	Moja kurtka jest fioletowa, a buty białe.
Powiedz mi co myślisz?	Powiedz mi co myślisz?
Moje rękawiczki są brązowe,	Moje rękawiczki są brązowe
Mój szalik jest czarny.	Mój szalik jest czarny.
Powiedz mi co myślisz?	Powiedz mi co myślisz?
Czy uważasz, że są dobre czy złe?	Twoim zdaniem jest dobra czy zła?
Czy podobają Ci się ubrania, które noszę?	Czy podobają Ci się ubrania, które noszę?
A może myślisz, że po prostu wyglądam na wściekłego!	A może myślisz, że po prostu wyglądam głupio.

Wiosna

Ptaszki budują Twoje gniazdo;	Ptaki budują gniazda.
Splatamy ze sobą słomę i pióro,	Słoma i pierze razem wzięte
Robię wszystko co w mojej mocy.	Tkają pilnie.
Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna,	Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna,
Przychodzą też kwiaty;	I kwiaty kwitną
Bratki, lilie, żonkile	Bratki, lilie, żonkile
Teraz nadchodzą.	Prawie wszystko już tu jest.
Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna,	Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna,
Wszystko wokół jest sprawiedliwe;	I piękno dookoła
Błyszcz, kołczan na rzece,	Szybka rzeka migocze;
Radość jest wszędzie.	Życie jest piękne wszędzie, przyjacielu!

W ten sposób dzieci uczą się języka angielskiego w poezji. Teraz sam się przekonałeś, że zabawne czterowiersze są łatwo rozpoznawalne dla ucha i szybko zapadają w pamięć. Powodzenia w nauce języka angielskiego i do zobaczenia ponownie!

Wyświetlenia: 1250

Program ten można wykorzystać w nauczaniu fakultatywnych zajęć z literatury specjalistycznej w klasach humanistycznych szkół średnich Szkoła średnia. Ten fakultatywny kurs „Poezja angielska” ma charakter edukacyjno-wychowawczy i wraz z poszerzaniem horyzontów i umiejętności językowych przyczynia się do rozwoju duchowego i estetycznego uczniów.

Głównym celem programu jest zapoznanie uczniów z poezją brytyjską.

Przedmiot do wyboru wprowadza studentów w główne etapy rozwoju poezji angielskiej od średniowiecza do końca XX wieku i przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacji ustnej studentów.

Literatura angielska ma ogromny potencjał edukacyjny, edukacyjny i rozwojowy i zgodnie z tym służy kształtowaniu cech osobowości i jej orientacji, która zapewni wykorzystanie potencjału twórczego każdego ucznia.

Coraz ważniejsze staje się podnoszenie poziomu kulturowego uczniów szkół ponadgimnazjalnych posługujących się językiem angielskim.

Przedmiot fakultatywny „Poezja angielska” realizowany jest poprzez system doskonalenia nauki języka, który koncentruje się na rozwijaniu umiejętności komunikowania się uczniów w języku obcym, umożliwiając im uczestnictwo w różnych sytuacjach komunikacji międzykulturowej.

Kurs stanowi podstawę rozwoju zdolności edukacyjnych i poznawczych uczniów, niezbędnych do dalszej nauki języka angielskiego i samokształcenia.

Główne cele są następujące:

Zaspokajanie potrzeb uczniów w zakresie edukacji językowej i kulturalnej (w zakresie literatury);

Pogłębianie i poszerzanie wiedzy studentów w zakresie czytania i tłumaczenia tekstów autentycznych.

Zadania:

Rozwijaj umiejętności tłumaczenia na język rosyjski i angielski;

Wzbogać słownictwo uczniów;

Aby zrealizować zainteresowanie tematem, pogłębiaj wiedzę językową wszystkich typów aktywność mowy;

Poszerzaj pomysły na temat społeczno-kulturowego portretu kraju, którego uczysz się języka;

Przygotowanie uczniów do opanowania przedmiotu na wysokim poziomie w ramach szczegółowego programu;

Rozwijanie gotowości uczniów do samorozwoju kulturalnego.

Program przeznaczony jest dla uczniów klasy 11, obejmuje 17 godzin w roku akademickim, raz na 2 tygodnie. Program zawiera nową wiedzę, która jest interesująca edukacyjnie dla uczniów.

Ten przedmiot do wyboru opiera się na następujących zasadach:

Wielokulturowy rozwój uczniów, obejmujący dialog między kulturami i dwujęzyczne zachowania werbalne uczniów;

Oparcie się na interdyscyplinarnej wiedzy i umiejętnościach studentów;

Sprzęt zorientowany na kompetencje.

Proces uczenia się na tym kursie polega na wykorzystaniu różnych technik i form organizacji aktywności mowy uczniów:

Stosowanie różnych strategii czytania w zależności od potrzeb komunikacyjnych;

Metody pracy z różnymi źródłami (przeglądanie, selekcja, analiza, adaptacja do dalszego wykorzystania);

Techniki przygotowania i prowadzenia dyskusji, gier fabularnych, wywiadów;

Wykonywanie samodzielnej pracy.

Program przewiduje ustalenie stopnia osiągnięcia wyników końcowych poprzez system kontroli w postaci odpowiedzi ustnych, testów, prac pisemnych – esejów, wywiadów oraz w formie udziału w obronie pracy projektowej.

Kryteria oceny pracy ustnej i pisemnej:

Zgodność z zadanym tematem;

Poprawność językowa;

Uzasadnione wyrażenie opinii.

Wymagania dotyczące poziomu opanowania kursu.

Na zakończenie kursu studenci powinni:

wykazać poziom rozwoju kompetencji językowych, mowy, społeczno-kulturowych, przedmiotowych i informacyjnych, na które składają się umiejętności wyszukiwania nowych informacji;

potrafić tłumaczyć fragmenty dzieł fikcja;

móc pisać kreatywna praca(esej, projekt, artykuł);

potrafić brać udział w dyskusji;

potrafić porozumiewać się ustnie w języku angielskim z wykorzystaniem multimediów.

Za kryteria określające poziom rozwoju umiejętności komunikacyjnych należy uznać:

Do czytania - umiejętność znalezienia przez uczniów niezbędnych informacji w języku angielskim, zrozumienia i ustalenia głównych faktów, oddzielenia faktów głównych od drugorzędnych oraz wykonania szeregu zadań;

Do słuchania – rozumienie ze słuchu krótkiego komunikatu w oparciu o przestudiowanie materiału zawartego w nagraniu dźwiękowym; umiejętność zadania dwóch lub trzech pytań i wykonania szeregu zadań;

Do pisania - umiejętność prawidłowego, zgodnie z zadaniem komunikacyjnym, wypełnienia tabeli, diagramu i napisania planu;

W przypadku interakcji ustno-mowa - umiejętność skonstruowania przez ucznia spójnej wypowiedzi na dany temat, opanowanie różnych form mowy, zgodność z zadaniem komunikacyjnym.

Metody i techniki stosowane w ramach zajęć fakultatywnych „Poezja angielska”.

Stosowanie nowoczesne technologie w procesie uczenia się, mając na celu włączenie uczniów w interaktywne nauczanie języka angielskiego (wykorzystanie technologii informatycznych).

Organizacja zajęć edukacyjnych w różnych trybach

Indywidualny;

Łaźnia parowa;

Grupa.

3) Stosowanie wielopoziomowego szkolenia w zakresie organizacji czytania, mówienia, słuchania i pisania.

4) Prowadzenie wykładów, seminariów; przygotowanie, prezentacja i obrona projektów z wykorzystaniem komputera.

	Temat	Liczba godzin
	W. Szekspir
	Richarda Michaela Foxa

5. Plan edukacyjno-tematyczny

	Temat	Forma organizacji zajęć nauczycieli i uczniów	forma kontroli
	Świt literatury angielskiej. Wiersz „Beowulf”.	Wykład z elementami konwersacji. Komentowanie pojęć nowego słownictwa.	Rozmowy, dyskusje
	Ballady ludowe o Robin Hoodzie	Prezentacja i praktyka terminów. Czytanie, analiza, tłumaczenie.	Ankieta ustna dotycząca jednostek leksykalnych. Dyskusja na temat „Robin Hood – bohater narodowy Anglii”.
	Odrodzenie w Anglii. William Szekspir. Sonety W. Szekspir	Wykład z elementami konwersacji. Lektura i analiza sonetów, ich tłumaczenie.	Dyskusja na dany temat. Dyskusja na temat „Mój ulubiony sonet Szekspira”.
	John Milton – poeta angielskiej rewolucji burżuazyjnej XVII wieku	Prezentacja i ćwiczenie nowego słownictwa. Czytanie i analiza.	Ankieta ustna dotycząca jednostek leksykalnych.
	Oliver Goldsmith jest przedstawicielem nurtu sentymentalizmu w literaturze angielskiej XVIII wieku. Wiersz „Opuszczona wioska”.	Wykład z elementami dyskusji. Czytanie i tłumaczenie poezji.	Analiza. Tłumaczenie.
	Robert Burns to najbardziej demokratyczny poeta XVIII wieku.	Wprowadzenie, praktyka jednostek leksykalnych. Czytanie i tłumaczenie poezji.	Ustne prezentacje projektów na temat „Edukacja w Wielkiej Brytanii”.
	Williama Wordswortha. „Poeci Krainy Jezior”	Wprowadzenie i praktyka jednostek leksykalnych. Wykłady z elementami konwersacji.	Napisanie eseju „Poeci Krainy Jezior”.
	George Gordon Byron – bojownik o wolność i niepodległość narodów.	Wykłady z elementami dyskusji. Czytanie i tłumaczenie poezji.	Wypowiedzi monologowe. Odpowiedzi na pytania (odgrywanie ról, konferencja prasowa)
	Percy Bysshe Shelley – przedstawiciel angielskiego rewolucyjnego romantyzmu	Prezentacja i ćwiczenie nowego słownictwa. Miniwykład z elementami konwersacji. Czytanie, analiza i tłumaczenie wierszy	Ankieta ustna dotycząca jednostek leksykalnych. Analiza tłumaczeń.
	John Keats – angielski poeta romantyczny	Wprowadzenie i praktyka jednostek leksykalnych. Wykład z elementami konwersacji. Gramatyka praktyczna. Przygotowanie gry fabularnej.	Wypowiedzi monologowe. Odpowiedzi na pytania. Test gramatyczny. Gra RPG.
	Thomas Moore „Irlandzkie melodie”	Miniwykład. Czytanie, analiza, tłumaczenie.	Odpowiedzi na pytania.
	Elizabeth Barreta Browning „Krzyk dzieci”	Miniwykład. Lektura, analiza tłumaczeń.	Próba literacka.
	Williams Jones – przedstawiciel rewolucyjnej poezji czartystów	Wprowadzenie i praktyka jednostek leksykalnych. Wykład z elementami dyskusji.	Rozmowy. Dyskusje.
	Robert Bridges „Londynski śnieg”	Miniwykład. Czytanie i tłumaczenie.	Dyskusja na temat zagadnień.
	Jonathan Denwood - angielski poeta robotniczy z początku XX wieku	Miniwykład z elementami konwersacji.	Analiza tłumaczeń.
	Richarda Michaela Foxa	Prezentacja nowego słownictwa. Czytanie i analiza.	Odpowiedzi na pytania.
	Edward Lear – Najlepszy autor krótkich poezji	Wykład z elementami konwersacji. Czytanie i tłumaczenie poezji. Przygotowanie projektów.	Analiza tłumaczeń. Przygotowanie projektów na temat „Angielscy poeci XX wieku”.

Ćwiczenie kontroli.

Parametrami kontrolnymi jest umiejętność korzystania przez uczniów z literatury fachowej i popularnonaukowej oraz komputera podczas występów różne rodzaje zadania, projekty. Kontrola bieżąca polega na sprawdzeniu umiejętności korzystania z literatury przedmiotu, literatury popularnonaukowej, obsługi komputera w wyszukiwaniu określonych informacji i odbywa się w ramach następującej tematyki zajęć:

- „Robin Hood – bohater narodowy Anglii”;

- „Mój ulubiony sonet Szekspira”;

- „Oświecenie w Wielkiej Brytanii”;

- „Poeci Krainy Jezior”;

- „Angielscy poeci XX wieku”.

Kontrola końcowa obejmuje obronę projektów na temat „Angielscy poeci XX wieku. Ich wkład w literaturę światową.”

Formy kontroli:

Ustne odpowiedzi na temat;

Zadania pisemne;

Quizy;

Analiza tłumaczeń;

Otwarte dyskusje i rozmowy.

1. Literatura:
2. Volosova T.D. "Literatura angielska". M., Edukacja, 1974
3. Gekker M.Yu. "Literatura angielska". M., Edukacja, 1975
4. Pagis N.A. „Cudowny świat literatury angielskiej”. M., Flinta, Nauka, 2003
5. Anikst A. i Kornilova E. „Wybrane angielskie wiersze poetów klasycznych i współczesnych”. M., Edukacja, 1952