Skolotājs nav ierēdnis. Vai man vajag skolotāju
Alisa Rezņikova
Skolas vadītājs svešvalodas, skolotājs, sarunvalodas angļu un franču valodas apguves programmas trīs mēnešu laikā autore.
Jūs savedāties kopā un vēlreiz nolēmāt mācīties angļu valodu. Jūs meklējat skolotāju, un jūsu acis mirdz no iespēju pārpilnības. Jums tiek solīts pasniedzējs ar daudzu gadu pieredzi un trīs izglītību, tūlītēji rezultāti, karaliskā izruna, gatavošanās Kembridžas eksāmeniem un jūsu mājdzīvnieka suņa apmācība. Pirms jums pirmās grūtības - skolotāja izvēle. Taču, ja šajā posmā tiks pieņemts pareizais lēmums, tādas pašas grūtības būs pēdējās ceļā uz ilgi gaidīto saprotamo angļu valodu.
Kam pievērst uzmanību, izvēloties speciālistu? Šeit ir 11 galvenie aspekti.
1. Izglītība
Starptautiskie diplomi un sertifikāti patiešām apliecina izcilu mūsdienu angļu valodas zināšanu līmeni, bet valodnieka diploms bieži var būt satraucošs zvans. Ir svarīgi saprast, vai skolotājs ir ieinteresēts valodas attīstībā, vai viņš aprobežojas ar to, kas tika apgūts no mācību grāmatas pirms daudziem gadiem.
Atcerieties, kad jums skolā mācīja teikt, ka mēs pārstāvēsim nākotnes laiku? Mūsdienu angļu valodā šī forma jau sen tiek uzskatīta par novecojušu un praktiski netiek izmantota. Diemžēl ar angļu valodas mācīšanu daudzās augstskolās situācija ir līdzīga kā skolās.
Tajā pašā laikā, ja jūsu skolotājam ir psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība, tā var būt taustāma priekšrocība, jo skolotājs labāk izjutīs jūsu uztveres īpatnības un spēs atrast jums pieeju neatkarīgi no personīgajām simpātijām.
2. Pieredze
Neviens diploms nevar garantēt, ka skolotājs uzklausīs jūsu jautājumus, iejūtīgi pielāgos savus materiālus un ātri atradīs risinājumus nestandarta problēmām, kas var rasties apmācību gaitā. Tas nāk ar praksi. Turklāt tikai pieredzējis skolotājs varēs noteikt, kas tieši traucē jums apgūt valodu, un atlasīt materiālus, kas precīzi atbilst jūsu mērķiem.
Pat ja izvēlaties skolotāju, kura dzimtā valoda ir angļu, viņa darba pieredze tik un tā ir viens no svarīgākajiem kritērijiem. Īpaši tagad, kad jebkurš, kam tā ir dzimtā valoda, var sākt mācīt tikai tāpēc, ka tas ir pieprasīts izglītības tirgū. Taču cilvēkam, kurš ar tevi domā vienā valodā, ir daudz vieglāk saprast tavas problēmas un piedāvāt veidus, kā tās atrisināt. Mēģiniet pats izdomāt, kā jūs ārzemniekam, kurš studē krievu valodu, izskaidrotu skaņas [ы] izrunu? Un tas, ka gandrīz identiskām frāzēm "Es nāku no biroja" un "Es nāku no darba" ir vajadzīgi dažādi prievārdi?
Dzimtā valoda vienmēr izmanto noteikumus intuitīvi, nedomājot par to, kā tie patiesībā darbojas. Paturiet to prātā, kad jums šķiet, ka visas angļu valodas kurss ar ārzemnieku ir vienkāršs visu problēmu risinājums.
3. Godīgums un profesionalitāte
gifphy.com Jums nevajadzētu atteikt skolotājam, kurš uz vienu no jūsu jautājumiem atbildēja: "Es nezinu." Galu galā jūs nerunājat perfekti savā dzimtajā valodā. Vai jūs zināt, ko nozīmē šie pirmatnēji krievu vārdi: skapītis, mantas, orarion? Diez vai. Taču šīs zināšanu nepilnības drīzāk ir jūsu izaugsmes iespējas un noteikti netraucē brīvi sazināties, strādāt un iegūt izglītību krievu valodā.
Svarīgs labojums: labs skolotājs nekad neatstās tevi vienu ar problēmu, un pēc viņa “nezinu” noteikti sekos “informāciju precizēšu un atbildēšu nākamreiz”.
4. Saderināšanās
Jebkura populāra valoda mūsdienu pasaule strauji mainās. Pat pirms 15 gadiem mēs būtu bijuši neizpratnē, izdzirdot tādas frāzes kā “Mēs izgājām pēc ziepēm” vai “Iemet naudu mobilajā tālrunī”. Tagad tie ir mūsu ikdienas dzīves norma.
NO Situācija angļu valodā ir vēl interesantāk. Pateicoties tam, ka tā ir starptautiskās saziņas valoda, tā mainās vēl straujāk. Katru gadu angļu valodā parādās apmēram 4 tūkstoši! Turklāt izmaiņas notiek tik ātri, ka krievu skola ne vienmēr tiek līdzi: līdz šim angļu valodas stundās var atrast vārda supper lietojumu vakariņu apzīmēšanai, lai gan patiesībā tās jau sen ir aizstājušas vakariņas. .
Skolotājs var brīvi runāt angļu valodā, bet, ja viņš nav iemīlējies šajā valodā, viņš varēs iemācīt tikai to, kas rakstīts mācību grāmatās, nevis dzīvo valodu, ar kuru jūs saskarsities stundas beigās. Jautājiet potenciālajam skolotājam par jaunām tendencēm vārdu krājumā vai gramatikā. Un esi pārliecināts, ka, ja skolotājs valodu ne tikai vienreiz iemācījās, bet patiešām dzīvo katru dienu, viņam būs, ko pastāstīt.
5. Apmācību programma
Acīmredzami, ka seriāla “mācīties angļu valodu, kamēr guļ” solījumi neatbilst realitātei. Ja būtu kāda universāla metode, kas darbojas viegli, ātri un visiem, visa pasaule jau sen runātu angliski.
Galvenais ir tas, ka nav ideālas metodes, taču vienmēr ir metode, kas jums būs piemērota.
Piekrītu, būtu bezjēdzīgi mācīt čūskas peldēt brasā. Tomēr čūskas ir lieliski peldētāji, neskatoties uz to "trūkumiem" ķepu trūkuma veidā. Situācija ir tieši tāda pati ar angļu valodu: ikviens var iemācīties sazināties, neskatoties uz saviem “trūkumiem” informācijas uztveres personisko īpašību veidā. Tavs uzdevums ir atrast skolotāju, kurš ir gatavs pielāgot savu kursu tev, nevis pārliecināt tevi par nepieciešamību ievērot skaidru struktūru.
6. Specializācija
Angļu valodā ir ļoti populārs teiciens “Jack of all trades, master of none”, kas raksturo cilvēku, kurš uzņemas visu, bet nav nekāds meistars. Ļoti bieži savos paziņojumos skolotāji norāda, ka var jūs sagatavot gan vienotajam valsts eksāmenam, gan starptautiskajiem eksāmeniem, gan iestājai medicīnas universitātē, gan komandējumā un tūrisma braucienā uz Dienvidāfriku.
Jā, patiešām visos šajos gadījumos jums būs nepieciešama viena valoda - angļu. Taču atšķirība var būt ievērojama gan terminoloģijā, gan gramatikā. Ja skolotāja CV ir šāds programmu klāsts, noteikti norādiet, vai viņš visas šīs specialitātes māca pats vai sadarbojas ar citiem skolotājiem. Ja viņš strādā viens, jautājiet par viņa pieredzi jūsu mērķa jomā.
7. Cena
Angļu valodas nodarbību izmaksas var svārstīties no USD 5 līdz USD 225 par akadēmisko stundu. Paradoksāli, bet tas nemaz nav fakts, ka dārgas nodarbības novedīs pie vēlamā mērķa. Galvenajam kritērijam jums nevajadzētu būt izglītības izmaksām, bet gan cenas un kvalitātes attiecībai. Maz ticams, ka vēlaties mācīties angļu valodu daudzus gadus, pat ja tās būs nodarbības tikai par 5 USD.
8. Laiks
Šis kritērijs ļoti bieži netiek norādīts skolotāju paziņojumos vienkārša iemesla dēļ: viņi nav gatavi uzņemties atbildību par jūsu rezultātu. Visticamāk, jautāti par apmācību noteikumiem, viņi tev atbildēs, ka viss ir ļoti individuāli, jo katram ir atšķirīgas mācīšanās spējas. Tā ir taisnība, taču viltība ir tāda, ka labam skolotājam jūsu spēja mācīties kļūs redzama pirmajās 2–4 sanāksmēs. Tāpēc ir ideāli, ja, jautāts par kursu ilgumu, skolotājs nosauc aptuvenos datumus un norāda, ka precīzus skaitļus varēs pateikt pēc apmēram nedēļas nodarbībām.
9. Rezultāti
Nedrošs skolotājs pāries no jūsu rezultātu apspriešanas un pāries garās pārdomās par to, cik lielā mērā tie būs atkarīgi no jums, nodarbību biežuma un Mēness stāvokļa trešajā mājā. Pieredzējis skolotājs īsi iepazīstinās jūs iespējamie varianti notikumu attīstība: kādi centieni un cik ilgi var novest pie noteiktiem rezultātiem.giphy.com
Labs skolotājs neliks tev sarkt par to, ka nezini vienkāršas lietas – tā vietā viņš tās tev padarīs tādas. Neskatieties uz leju, esiet saprotams un saprotams - tāda skolotāja komunikācijas norma.
11. Mīlestība un naids
Tikpat svarīgi, lai jūs piesaistītu un iedvesmotu skolotāja personība, tikpat svarīgi, lai pie šī skolotāja jums būtu viegli un patīkami mācīties. Īsts skolotājs necentīsies tev izpatikt, nesekos tavām iegribām. Viņš darīs tieši to, kas palīdzēs jums sasniegt izvēlēto mērķi. Šajā procesā tu vari nesaprast viņa motīvus, tevi var kaitināt viņa izvēlīgums. Bet jūs par to visu pasmieties kopā, kad kursa beigās pārrunāsiet angļu valodā, kā sākās jūsu nodarbības.
Ir grūti pārspīlēt apzinātas skolotāja izvēles nozīmi efektīvai svešvalodas apguvei. Galu galā tieši šeit, pašā ceļojuma sākumā, tiek izlemts, vai tu tērēsi savus resursus, krītot acīs un mājojot aizvainojumu pret skolotāju, vai arī iemīlēsi valodu, sasniegsi iecerēto līmeni. un, izmantojot jaunu jaudīgu instrumentu rokās, sasniedziet tos mērķus, par kuriem iepriekš tikai sapņoja.
Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 10. augusta vēstule Nr. 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и vispārējā izglītība> precizēja jo īpaši sekojošo.
Saskaņā ar 46.panta 1.daļu federālais likums 2012. gada 29. decembrī Nr. 273-FZ "Par izglītību in Krievijas Federācija"tiesības nodarboties ar pedagoģisko darbību ir personām ar vidējo profesionālo vai augstākā izglītība un atbilst kvalifikācijas ceļvežos un (vai) profesijas standartos noteiktajām kvalifikācijas prasībām.
Šobrīd Vienotā vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu kvalifikācijas rokasgrāmata (sadaļa "Izglītības darbinieku amatu kvalifikācijas raksturojums"), kas apstiprināta ar Krievijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2010. gada 26. augusta rīkojumu Nr. 761n (turpmāk – rokasgrāmata), ir jāpiemēro. No 2017. gada 1. janvāra līdzīgiem mērķiem profesijas standarts "Skolotājs (pedagoģiskā darbība pirmsskolas, sākumskolas vispārējās, vispārējās pamatizglītības, vidējās vispārējās izglītības jomā) (audzinātājs, skolotājs)", kas apstiprināts ar LM rīkojumu Krievija, 2013. gada 18. oktobris, Nr. 544n (turpmāk tekstā – standarts).
Gan rokasgrāmatā, gan standartā ir norādīts, ka personai, kas pretendē uz skolotāja amatu, jābūt augstākai profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība apmācību virzienā "Izglītība un pedagoģija" vai jomā, kas attiecas uz mācāmo priekšmetu, neuzrādot prasības par darba pieredzi, vai augstāko profesionālo izglītību vai vidējo profesionālo izglītību un papildu profesionālo izglītību darbības jomā izglītības organizācijā, neuzrādot prasības par darba pieredzi.
Tādējādi atbilstoši minētajiem normatīvajiem tiesību aktiem un to skaidrojumiem būtu jāuzskata, ka personām, kurām ir, piemēram, augstākā profesionālā izglītība studiju jomā "Izglītība un pedagoģija" (kvalifikācija - "Filologs. Krievu valodas skolotājs un Literatūra", "Vēsturnieks. Vēstures skolotājs" u.c.) un (vai) mācāmajam priekšmetam atbilstošā nozarē (specialitāte - "Krievu valoda un literatūra", "Vēsture" u.c.), atbilst mācībspēku kvalifikācijas prasībām. krievu valoda un literatūra, vēstures un sociālo zinību skolotāji u.c.
Turklāt jāņem vērā, ka izglītības trūkums skolotāja profesijā (apmācības virzienā) pats par sevi nevar būt par pamatu pedagoģiskā darbinieka atzīšanai par nepiemērotu amatā, ko ieņem viņa atestācijas laikā ja darba devēja iesniegums, uz kura pamata atestācijas komisija pieņem lēmumu, satur pozitīvu, motivētu, vispusīgu un objektīvu profesionālo, lietišķo īpašību, rezultātu novērtējumu. profesionālā darbība pedagoģiskajam darbiniekam, lai pildītu viņam darba līgumā noteiktos pienākumus.
Tādējādi jūs varat kļūt par skolotāju skolā, bet tas ir atkarīgs no iegūtās specialitātes. Turklāt darba gaitā, visticamāk, varēsi nokārtot profesionālā pārkvalifikācija, tas ir, rupji sakot, pārkvalificēties par skolotāju citā priekšmetā. Piemēram, manā skolā pusei skolotāju bija klasiskās universitātes diplomi, un nez kāpēc viņi mani iespaidoja vairāk, bet tas ir tīri IMHO.
Respektīvi, izrādās, ka var mācīties, piemēram, par skolotāju koledžā, un pēc tam pusgada laikā vienkārši iziet profesionālo pārkvalifikāciju un kļūt par matemātikas vai ģeogrāfijas skolotāju? Oho... Bet, ja cilvēks ir pavārs vai inženieris, vai viņš, izgājis profesionālo pārkvalifikāciju, var kļūt par skolotāju, piemēram, strādnieku?
Skolotājs joprojām ir viena no pieprasītākajām profesijām, neskatoties uz nebeidzamajām reformām un 90. gadu demogrāfisko "bedri".
Pēc Rosstat datiem, valsts skolās mācās 14 miljoni bērnu, savukārt pašu skolotāju ir nedaudz vairāk par miljonu, proti, uz vienu skolotāju ir vidēji 13 skolēni. Bet daudzi saka, ka šie skaitļi ir nepietiekami novērtēti. Krievijā ir aptuveni 6 miljoni studentu.
Darba grafika plusi un mīnusi
Poļina Mokhova tagad strādā par literatūras un sociālo zinību skolotāju vienā no Sanktpēterburgas skolām. Pirms tam viņa studēja Maskavas Valsts universitātes aspirantūrā, kur mācīja studentiem par pasaules žurnālistiku.
“Darba diena skolā sākas astoņos vai desmitos no rīta un beidzas četros pēcpusdienā, ja runājam par sešām septiņām mācību stundām dienā. Bet jums joprojām ir jāaizpilda dienasgrāmata, jāpārbauda mājas darbi un, ja esat jauns skolotājs, tad jāgatavojas nākamajai dienai,” viņa saka.
Pēdējie divi apstākļi jau ir nenormāla slodze. Jūs varat pārbaudīt piezīmju grāmatiņas līdz diviem naktī, un jums pastāvīgi jāgatavojas stundām, ja esat apzinīgs.
Darbam skolā ir priekšrocība – garie atvaļinājumi. Skolotāji atpūšas, un šis laiks tiek apmaksāts.
Konstantīns Bulišs pasniedz angļu valodu RANEPA pie Krievijas Federācijas prezidenta, un iepriekš jau ilgus gadus strādājis privātpraksē. Viņš stāsta, ka pasniedzēja slodze augstskolā ir atkarīga no tā, vai tā ir vai nav specializēta augstskola. Ja jā, tad liela uzmanība tiek pievērsta valodai, mācīšanas līmenis ir augstāks, arī slodze lielāka. Dažas universitātes var dot tikai sešus pārus nedēļā. Sagatavošanās lekcijām aizņem tikpat daudz laika, cik pašas lekcijas, taču šīs gatavošanās stundas netiek apmaksātas. Tiek apmaksāts tikai lekciju laiks.
Augsts atalgojums vai stabilitāte?
Algas ir kritisks jautājums izglītības nozarei. Visi portālā intervētie sacīja, ka ir gandrīz neiespējami iztikt ar ienākumiem no viena avota, neatkarīgi no tā, vai tā ir skola, universitāte vai privātprakse. atkarīgs no stundu skaita. Un, ja skolā slodze ir liela dažāda vecuma studentu skaita dēļ, tad augstskolā ir otrādi. Poļina Mokhova stāsta, ka ar pilnu slodzi (15 nodarbības) un strādājot 6 dienas nedēļā, mēnesī var nopelnīt 45-50 tūkstošus rubļu. Universitātē stundu trūkuma dēļ pat profesors var saņemt 30 000 rubļu mēnesī.
“Rezultātā gan tie, gan citi dzīvo ar apmācību. Bet ne pēc sirds aicinājuma, bet pēc vēdera aicinājuma. Kas ietekmē darba kvalitāti kopumā,” stāsta Poļina.
Algas līmenis dažādās universitātēs var atšķirties. Pēc Konstantīna Buliša domām, privātpraksē var nopelnīt vairāk nekā augstskolā.
skolotājs angļu valodas RANEPA
Kvalificēta persona nestrādās mazāk par 1500 rubļiem par divām akadēmiskajām stundām. Tie, kas sagatavo studentus konkrētiem eksāmeniem vai ieguvuši augstāko grādu, iekasē vairāk. Bet, ja tu strādā organizācijā, tad tev ir stingrs darba grafiks, apmaksātas brīvdienas, un diez vai no tavas grupas vienlaikus saslims 15 skolēni. Šī ir stabilāka iespēja. Kamēr privātskolēni strādā vai periodiski kaut kur dodas. Ilgtermiņā ir grūti pateikt, kas ir vairāk naudas.
Universitātē var pavadīt 2-3 pārus dienā, un dažreiz jums ir jābrauc pie privātiem studentiem no vienas pilsētas daļas uz otru, tāpēc daudzi pasniedzēji dod priekšroku nodarbībām mājās.
Psiholoģiskais komforts un spēja radīt
Universitātē Konstantīns Bulišs strādā ar grupām no sešiem līdz 15 cilvēkiem. Un grupas priekšrocību viņš saskata tajā, ka nereti tās iekšējā dinamika mudina skolēnus strādāt labāk, sacensties. Tāpat ir vairāk iespēju spēlēm, diskusijām, diskusijām, kopīgai filmu skatīšanai, referātu lasīšanai. Un, ja tu mācies viens pret vienu, tad kļūsti atkarīgs no skolotāja un skolēna noskaņojuma.
Ir grupas ar ne pārāk labu dinamiku vai slikti sakārtotas. Piemēram, var būt stipri un vāji skolēni, vājajiem ir jāsniedz roka, un stiprajiem nedrīkst ļaut garlaikoties.
“Darbs viens pret vienu ir enerģētiski lētāks, taču tas var būt garlaicīgs. Savukārt ar labu grupu jums nekad nebūs garlaicīgi. Ja kopā ar kādu mācāties vairāk nekā vienu gadu, tad jūs jau viens otru pazīstat tik labi, ka pat ar interesantām nodarbībām ir grūti noturēt skolēnu labā formā. Tāpēc lielākā daļa ar vienu studentu nemācās vairāk nekā gadu”, – stāsta Konstantīns Bulišs.
Daria Nasakina, kura, strādājot lielās reklāmas aģentūrās, pasniedza tipogrāfijas nodarbības vienā no galvaspilsētas universitātēm, skolotāja profesijā saskata lielas iespējas radošumam.
Tas sākas ar to, ka varat uzrakstīt savu programmu, sakārtot informāciju un izdomāt interesantu uzdevumu. Un tas turpinās ar katru nodarbību. Lekcijas laikā seko līdzi auditorijas reakcijai, vai studenti saprot vai nē, vai viņi ir aizmiguši vai nē, vai viņiem ir jautājumi (dažkārt viņiem ir neērti uzdot), gadās, ka lekcija ir jāmaina process. Interesanti ir arī pēc lekcijas, kad no katra studenta jāpanāk rezultāts, izprotot viņa grūtības un iesakot risinājumus.
literatūras un sociālo zinību skolotājs skolā
Manuprāt, universitātē publika ir interesantāka un nobriedušāka, viņu ir diezgan viegli motivēt. Skolēni var baidīties no eksāmena, taču tas nederēs visiem. Ar studentu auditoriju sazināties ir interesantāk, un atbildības līmenis pret viņiem ir daudz mazāks. Ja ņemat līdzi skolēnus ekskursijā vai ceļojumā, tad par viņiem atbildat ar galvu. Un viņi paši ir mazāk atbildīgi. Students var mēģināt izrādi divas nedēļas un dienu pirms izrādes pateikt, ka vecāki viņu ved uz laukiem.
Gatavošanās augstskolas lekcijām un semināriem ir interesantāka, jo materiāls ir dziļāks, un autora pieeja ir apsveicama. Skolā skolotāja pienākums ir dot tikai programmā norādīto. Un, ja gribi darīt vairāk, tad jābūt gatavam birokrātijai. Nebeidzamie ceļojumi uz birojiem un veidlapu aizpildīšana atturēs no vēlmes darīt vairāk.
Universitātē ir liela varbūtība satikties interesanti cilvēki kolēģu vidū, jo kolektīva izglītības līmenis ir nedaudz augstāks. Skola daudzējādā ziņā paliek patvērums tiem, kas 90. gados devās mācīt tikai tāpēc, ka bija garantija saņemt vismaz kaut kādu algu, un ir palikuši līdz šim. Es atceros grāmatas “Ģeogrāfs izdzēra savu globusu” varoni Služkinu, kurš ieguva darbu par ģeogrāfijas skolotāju. Klasē viņš lasīja rindkopas no mācību grāmatas, ko periodiski pārtrauca kliedziens, lai nomierinātu nepaklausīgos skolēnus. Universitātē skolotāji iziet stingrāku atlasi.
Sabiedrības apstiprinājums un karjeras kāpnes
Būt par pasniedzēju universitātē joprojām ir ļoti prestiži. Tas var sniegt papildu punktus intervijā.
"Tas neietekmē karjeras izaugsmi reklāmas aģentūrā, bet tas paaugstina jūsu autoritāti, esiet vesels," saka Daria Nasakina. Mācīšana sniedz barību prātam, veicina personīgo izaugsmi un palīdz attīstīt prasmi vadīt cilvēkus.
Pēc Konstantīna Buliša teiktā, arī pret pasniedzējiem izturas ar cieņu, lai gan viņš savā praksē redzēja citus piemērus: “Gadījās, ka bagāti un ļoti aizņemti cilvēki izturas pret tevi kā pret personu, kas sniedz pakalpojumu, par kuru viņi maksā. Viņu acīs jūsu statuss nav augstāks par santehniķa vai datortehniķa statusu.
Pēc labas tradīcijas skolā skolotājs Krievijā ir cieņā, taču par prestižu šo darbu joprojām nevar nosaukt. Mūsdienu apkārtējo acīs skolotājs ir cilvēks, kurš paveic personisku varoņdarbu, taču nekādā gadījumā ne ambiciozu.
Vai ir iespējama karjeras izaugsme? Poļina Mokhova uzskata, ka tas ir iespējams, taču iekšējā konkurence ir ļoti liela, īpaši augstskolā, kur var būt tikai viens rektors. Daudzi skolotāji un katedru vadītāji jau gadu desmitiem strādā vienā un tajā pašā vietā, viņus nomainīt nav tik vienkārši. Skolās ir lielāka mainība, un dažās disciplīnās ir ļoti grūti atrast skolotājus. Skolai vajag skolotāju, skolēnu ir vairāk nekā skolēnu.
Daudzas izglītības iestādes cenšas iet līdzi laikam, modernizēt programmas, izstrādāt jaunas mācību metodes.
“Mūsu augstskola cenšas kvalitatīvi un jēgpilni pilnveidot angļu valodas mācīšanu. Manuprāt, daudzsološāk ir būt daļai no lielas organizācijas, kas vēlas pozitīvas pārmaiņas. Tutoringa gadījumā ar gadiem var iegūt sakarus un reputāciju, kas dos privātskolēnu plūsmu,” stāsta Konstantīns Bulišs.
Kā iegūt darbu
Iegūt augstskolas pasniedzēja amatu nav viegli, savukārt privātstundu tirgus ir atvērtāks. Lai iestātos augstskolā, ir jābūt labai darba pieredzei, bet, ja svarīga ir vertikālā karjeras izaugsme, tad nepieciešams grāds. Un skolotājam ar grādu alga ir par 30-50% lielāka. Bet tas viss ir atkarīgs no universitātes profila.
Daria Nasakina stāsta, ka atrast darbu šajā jomā nav īpaši grūti, jo pieprasījums ir daudz lielāks nekā piedāvājums, lielākā daļa pedagoģijas augstskolu absolventu neiet strādāt savā specialitātē. Lai strādātu universitātē, kurā māca dizainu, kino, žurnālistiku, ir jābūt labam portfolio, darba pieredzei specializētā specialitātē, ieteikumiem, kā arī jāzina savs grafiks vairākus gadus iepriekš. Tie, kas reizi gadā maina darbu, tādās profesijās nepatīk. Turklāt personāla mainības dēļ augstskolas un skolas zaudē konkurences priekšrocības. Ja runājam par klasiskajām specialitātēm: fiziku, matemātiku, vēsturi, tad vēlams pabeigt augstskolu un iegūt grādu. Jūs varat dabūt darbu skolā ar augstāko bezpamata izglītību.
Izmantojot vietnes materiālus, nepieciešama autora norāde un aktīva saite uz vietni!
Veiksmīgākam startam muzikālajā pasaulē vēlams labs skolotājs, pie kura mācības tiks kontrolētas, un tas būs daudz vieglāk nekā bez viņa.
Bet pirms turpinām, precizēsim. Ja vēlmju robeža muzikālajā karjerā beidzas ar spēju spēlēt vienkāršas populāras dziesmas uz ģitāras pie ugunskura, tad, protams, nepieciešamība pēc skolotāja nav tik liela, vai pat papildu izdevumi. Un tiem, kas plāno labi attīstīties mākslas jomā vai vienkārši padarīt savas prasmes pilnīgākas un attīstītākas nekā šobrīd, tad šis raksts ir domāts jums.
Priekš kam? Galu galā daudzi iztika bez skolotāja!
Daudzi topošie ģitāristi savu pārliecību pamato ar dažu profesionālu mūziķu panākumiem, kuri savā karjerā ir sasnieguši nepieredzētus augstumus, nemācoties no skolotājiem. Un būtu saprātīgi uzdot jautājumu: "Tātad, kāpēc man tas ir vajadzīgs, ja kāds varētu, un es noteikti varu." Jā, tiešām pastāv iespēja, ka izrādīsies talantīgs autodidakts mūziķis, un vari iztikt bez neviena palīdzības. Bet tajā pašā laikā nevajadzētu aizmirst, ka tomēr personīgais skolotājs paātrinās mācību procesu, pat talantīgākajiem un patstāvīgākajiem studentiem būs mazāk laika mācīties, un pats process kļūs vieglāks, uzskata pārliecināts. , pārbaudīta metode, kas, lai Turklāt to pilnveidoja pats skolotājs uz personīgās pieredzes. Vairumā gadījumu pašmācība ir apgrūtināta noteiktā līmenī, virs kura potenciālais ģitārists var “nepārlēkt” bez profesionāla instruktora palīdzības. Pārsvarā cilvēki, kuri nolemj nemācīties pie skolotāja:
1) Nav intereses par savu muzikālo attīstību, un viņi nav gatavi ieguldīt laiku un finanses savā labklājībā.
2) Būtisku finansiālu problēmu dēļ (nepietiek līdzekļu, lai apmaksātu personīgās ģitāras nodarbības).
3) Iespējams, neapzinās personīgā instruktora profesionālās uzraudzības nozīmi, kas varētu nodrošināt daudzu mērķu īstenošanu.
Ātrāks rezultāts
Raksts ir paredzēts galvenokārt trešajai cilvēku kategorijai. Tā kā lielākā daļa iesācēju, kas praktizē ģitāras spēli, atsaucas tieši uz to. Sāksim ar visvienkāršāko un loģiskāko. Bez labs skolotājs, Jūsu darbs, mērot lielu pavadīto laiku, novedīs pie viduvēja rezultāta, savukārt nodarbība ar pasniedzēju nodrošina pareizu apmācību, Jums tiks parādīts, KO un KĀ darīt pareizi vienlaicīgi, īsumā laika periods. Muzikālais progress ilgi nebūs jāgaida, un drīz būs manāms, ka ar instruktoru attīstība norit daudz ātrāk nekā bez viņa.
Jebkurš sportists ir atkarīgs no sava trenera
Apsveriet cita veida nemūziķus, kuri smagi strādā, lai sasniegtu izcilus rezultātus darbībā, kuru viņi godā. Pat izcilākie sportisti nevar iztikt bez treneriem, kas palīdz mācīties un pilnveidoties, kā arī mudina kļūt labākiem nekā tagad. Ja pievērš uzmanību profesionāliem futbola treneriem, izrādās, ka lielākā daļa no viņiem nav sportisti, bet tajā pašā laikā trenera prasme slēpjas futbolista stimulēšanā kļūt labākam, viņu būtība ir tāda, ka viņi ir apmācīti mācīt un viņi zina, kā to izdarīt labi. Padomājiet par to, cik daudz pasaules olimpiešu mācās un veic profilaktiskos treniņus ar saviem mentoriem, un tomēr šie treneri ar savu ķermeni nespēs atkārtot ne pusi no tā, ko var paveikt viņu sportisti. Un tomēr viņi ar lieliskiem panākumiem gatavo sportistus olimpiskajām spēlēm. No tā visa varam secināt, ka jebkurš sportists ir atkarīgs no sava trenera. Dažiem līdzība starp sportistiem un studentiem, kuri studē mūziku, šķitīs brīnišķīga. Mūzikas skolotāji un parastie skolotāji ir līdzīgi ar to, ka viņi sniedz zināšanas, zināšanas par mūzikas teoriju, improvizāciju, skalām, ausu attīstību, komponēšanu, akordiem utt. Ne vienmēr ir pareizi meklēt šo informāciju internetā, jo liela daļa atrastās informācijas var būt nepareiza vai nepilnīga! Kā ar praksi? Kā iemācīties saglabāt kustības spēlējoties, un kā kontrolēt spriedzi, kā nodrošināt katra pirksta autonomiju - tā darbības neatkarību. Visas šīs lietas un daudzas citas lietas nav pakļautas mājas mācība izmantojot mācību grāmatas vai internetu.
Skolotājs palīdzēs norādīt pareizo virzienu
Ir labi, ja skolēnam ir skaidrs priekšstats par mērķi un viņš saprot, kuru ceļu vislabāk izvēlēties, lai to vislabāk sasniegtu. Bet diemžēl daudzi nesaprot, kas viņiem būtu jāmācās. Un nodarbošanās ar praksi, kurai nav konkrētu mērķu, var kļūt par garlaicīgu un nomāktu lietu, tas nonāk līdz tam, ka iecerētā sasniegšana var izrādīties nereāla vai arī tā īstenošanai būs jāpavada desmitiem reižu vairāk laika. Mācīšanās ar labu skolotāju palīdzēs noteikt pakāpenisku attīstības ceļu, skolotāja vājās vietas, kuras ir jālabo. Daudzi skolēni neapzinās dažu sliktu ieradumu, piemēram, spriedzes, seku apmēru labā roka vai pārāk izvirzīti kreisās rokas pirksti (kas šobrīd nav iesaistīti spēlē). Un tie, kas apzinās nepareizās darbības - nesaprot, kā tās labot. Tieši to dara profesionāli ģitāras skolotāji. Viņi pārliecinās, ka skolēns visu dara pareizi un neļauj būtiskas kļūdas, pieaugot par slikti ieradumi no kuriem tad ir grūti šķirties.
Stimuls strādāt vairāk
Papildus acīmredzamajām priekšrocībām, ko sniedz muzikālā plāna apguve (mācīties teoriju, dziesmas, dažādas tehnikas, skaidrot, kā atskaņot nošu un cilnes), ir arī nemuzikāli ieguvumi, no kuriem daudzi ir neticami vērtīgi. Piemēram, mūzikas iestādes audzēknis, kurš apgūst ģitāras nodarbības, ne vienmēr var pilnībā apgūt nākamās nodarbības materiālu. Šādam skolēnam skolotājs kļūs par mentoru, viņš iedvesmos vairāk un uzcītīgāk mācīties, lai apgūtu iepriekšējo materiālu. Šeit skolotāja uzdevums nav nodot kādas zināšanas, bet ieinteresēt skolēnu strādāt un palīdzēt viņam sasniegt jaunu pašmācības līmeni, palīdzot mācīties vairāk un cītīgāk. Šāds students ar laiku sāk apgūt lielu informācijas apjomu, veicot sarežģītākus uzdevumus.
Jaunas iespējas
Darbs ar skolotāju sniedz nenovērtējamu skaitu iespēju, kuras pašmācības ceļā varētu nebūt sasniegtas vai apgūtas salīdzinoši ilgā laika periodā. Skolotāja pieredze ir nenovērtējama un ir tās naudas vērta, ko tērējat apmācībai. Skolotājiem mūzikas biznesā parasti ir daudz saikņu, kas var ietekmēt jūsu muzikālo dzīvi neatkarīgi no tā, vai vēlaties kļūt par skolotāju, studijas mūziķi, komponēt pats savu mūziku, veidot veiksmīgu mūzikas karjeru kā spēlētājs vai vienkārši izklaidēties. Veidojot labas attiecības ar skolotājiem, varēsi nodrošināt turpmāko muzikālo karjeru. Būtībā skolēni par panākumiem ir pateicīgi skolotājiem, bez kuriem viņu ērkšķainais muzikālais ceļš nebūtu bijis tik auglīgs un viegls.
Pēc ilga, bet aizraujošas aktivitātes ar skolotājiem tu esi tik dziļi saistīts ar mūzikas industriju, ka ar laiku pats spēsi apmācīt cilvēkus sasniegt profesionālus augstumus mūzikā.
Secinājums
Vai jums ir nepieciešams skolotājs - tas ir atkarīgs no jums. Bet, tiklīdz jūs nolemjat mācīties no profesionāļa, jūs uz visiem laikiem sapratīsit atšķirību starp pašmācību un mācīšanos pie skolotāja. Nodarbības ar pasniedzēju nodrošinās vieglu materiāla nodošanu un, galvenais, pakāpenisku iedibinātā plāna ievērošanu, no kura jums būs tikai prieks, pamanot, kā aug jūsu prasmes.
Uzziniet, kā izvēlēties pareizo ģitāras skolotāju
Pie manis var arī pierakstīties uz individuālajām ģitāras nodarbībām caur Skype.
Ciemats turpina izzināt, kā darbojas dažādu profesiju cilvēku budžets. Jaunajā numurā - augstskolas pasniedzējs. Katru gadu QS World University Rankings sastādītāji izvēlas labākās izglītības iestādes pasaulē. Vērtējums balstīts uz sešiem rādītājiem: akadēmiskā reputācija, reputācija pasniedzēju vidū, mācībspēku attiecība pret studentu skaitu, citējamības indekss, ārvalstu studentu un pasniedzēju īpatsvars. Šogad globālajā reitingā tika iekļautas kopumā 68 Krievijas izglītības iestādes, tostarp Lomonosova Maskavas Valsts universitāte, MGIMO, Ekonomikas augstskola un Krievijas Tautu draudzības universitāte. No Maskavas universitātes pasniedzējas, kas arī ir iekļauta šajā reitingā, uzzinājām, cik viņa pelna un kam tērē naudu.
Profesija
Vecākā pasniedzēja
Ienākumi
60 000 rubļu
tēriņiem
4000 rubļu
komunālie maksājumi
15 000 rubļu
produktiem
2000 rubļu
apģērbs un personīgā aprūpe
darba izdevumi
uzkrājums dzīvoklim
Kā kļūt par universitātes pasniedzēju
Es sāku strādāt, kad vēl mācījos koledžā. Mūsu augstskolā koledžā nebija pietiekami daudz pasniedzēju, un man, piektā kursa studentei, piedāvāja gadu vadīt seminārus. Man patika, un es nolēmu doties strādāt jau uz institūtu, kuru līdz tam laikam biju absolvējusi. Lai kļūtu par skolotāju, vispirms vairāki gadi jāpavada docenta vai asociētā profesora statusā, kurš tiek uzskatīts par tavu mentoru. Viņš var lasīt lekcijas pats, bet jums uzticēt tikai seminārus. Pēc trīs gadu darba asistenta amatā kļūsti par vecāko pasniedzēju, pēc vēl trīs gadu pedagoģiskās pieredzes un doktora grāda – par asociēto profesoru. Man tagad ir 25 gadi, esmu vecākā pasniedzēja, pasniedzu programmēšanas nodarbības studentiem un reflektantiem un paralēli rakstu doktora darbu.
Tagad viņi ir ieviesuši bakalaura un maģistra programmu sistēmu, un izrādās, ka pēc sešiem gadiem cilvēki jau ir noguruši no mācībām un nevēlas vēl trīs gadus pavadīt aspirantūrā, lai dotos mācīt. Jo nav tik daudz jauno skolotāju. To skaits bieži ir atkarīgs no nozares. Piemēram, mazāk lietišķās jomās - ķīmijā, bioloģijā, augstākajā matemātikā - cilvēkiem pēc vidusskolas ir grūtāk atrast darbu, un viņi paliek mācīt. Arī svešvalodu nodaļās ir daudz jauniešu. IT disciplīnās mums ļoti vajadzīgas svaigas asinis – tie, kas labi orientējas jaunajās tehnoloģijās. Bieži konsultējos ar bijušajiem kursabiedriem, kuri strādā savā specialitātē, uzzinu, ko viņi šobrīd lieto, eju uz dažādiem kursiem, meklēju atbilstošas tēmas. Galu galā, ja jūs mācāt kaut ko novecojušu, studentiem ļoti ātri kļūst garlaicīgi. Viņiem ir jāparāda, kur šīs zināšanas var pielietot. Nodarbību vadīšanai cenšamies aicināt arī pašreizējos lielo uzņēmumu darbiniekus. Parasti viņi strādā pa nedēļu, bet pie mums brauc tikai sestdienās.
Protams, jaunajiem skolotājiem ne vienmēr ir viegli. Kad es pirmo reizi sāku mācīt, mani skolēni to nedarīja mājasdarbs, bet es to saista ar to, ka koledžā studentu vidū nav īpašas disciplīnas un motivācijas. Cenšos uzreiz skolēniem likt saprast, ka man nav bezmaksas: saku, ka veselu gadu mācīšu viņiem pārus, lai iestātos eksāmenā jāuzraksta trīs kontroldarbi, tad trešajā kursā. mēs vēl tiksimies - un man būs jānokārto kursa darbs. Es arī parasti ņemu jaunākas grupas, lai mums būtu lielāka vecuma starpība, citādi tagadējie trešā kursa studenti iestājās tajā pašā gadā, kad beidzu institūtu.
Darba iezīmes
Katru gadu ar skolotāju tiek noslēgts līgums, kurā norādīts, cik mācību stundu viņam jānostrādā. Parasti pāri ir trīs dienas nedēļā, un pārējā laikā mums ir jāatjauno mācību programmas un programmas, jāsagatavo materiāli lekcijām un semināriem, jāveido uzdevumi studentiem. Pati pirmā stunda sākas 8:30, bet man ir labi ar tik agrām nodarbībām, jo man patīk strādāt no rītiem un būt brīvam jau 13:20. Dienā pavadām trīs, maksimums četrus pārus. Viņi pat neliek vairāk, jo skolotājs nogurst un kļūst neuzmanīgs.
Mūsu augstskolā nav izvirzītas prasības pēc izskata, vienīgais lūgums ir nevilkt uz darbu saplēstās džinsu bikses. Bet ir speciāla nodaļa, kas uzrauga, ko par mūsu augstskolu raksta internetā. Kaut kā vienā vietnē skolēni ievietoja rakstu par ļoti izvēlīgu un stingru skolotāju, kurš māca arī sarežģītu priekšmetu. Viņi izsmēja viņa izskatu un balsi, spekulēja par viņa seksuālo orientāciju, pievienoja fotoattēlam visādas neķītrības. Šie studenti vietnē bija aizpildījuši profilus ar personas informāciju, tāpēc viņi tika ātri identificēti un izraidīti, jo šis skolotājs bija arī prorektors, tas ir, viņš bija atbildīgs par visiem uzņemšanas un atskaitījumiem. Savādi, ka šis raksts vēl nav noņemts no vietnes.
Manā sociālajos tīklos papildu informācijas nav. Man reiz grupā bija students - mans bijušais draugs, pateicoties viņam, mani sociālie tīkli uzreiz izklīda pa visu universitāti. Es saprotu, ka studentiem, it īpaši tiem, kas specializējas IT, nav grūti izrakt daudz informācijas par jums internetā. Turklāt tagad jūs varat vienkārši nofotografēt skolotāju no universitātes oficiālās vietnes un pēc tam atrast šo personu, izmantojot īpašus pakalpojumus un programmas. Bet pat tad, ja tavi sociālie tīkli kļūs zināmi studentiem, tevi neviens nekaitinās, maksimums pāris reizes kaut ko pajautās par lietu. Viņi nesaņem skolotājus internetā — viņi vienkārši baidās no atskaitījumiem, bet mēmi ar mūsu sejām un frāzēm uzreiz iekrīt grupās un sabiedrībā.
Es pasniedzu nodarbības skolēniem sagatavošanas kursos, dienas un vakara nodaļas studentiem un visgrūtākajiem no visiem, protams, skolēniem. Viņu disciplīna klibo, nepārtraukti jāuzrauga, lai stundas laikā nespēlē pa telefonu. Turklāt viņu vidū ir daudz tādu, kuri ir pārliecināti, ka tūlīt pēc skolas beigšanas viņus pārņems veiksme un bagātība. Dienas nodaļā, kā likums, mums ir parastie studenti no ģimenēm ar vidējiem ienākumiem, daudzi no citām pilsētām.
Mūsu augstskola ir vairāk orientēta uz finanšu sektoru, nevis programmēšanu, tāpēc maskavieši parasti izvēlas prestižāko Maskavas Valsts universitāti, HSE, Baumanku un MEPhI. Bet ekonomikas un tiesību fakultātēs ir specialitātes. Pēc eksāmena studentu smadzenes tiek noregulētas vienas un tās pašas problēmas risināšanai pēc noteiktas formulas, taču ir vērts kaut ko mainīt, pat pārnest skaitļus uz piemēriem no reālās dzīves, un sākas stupors un izsaukumi: “Tas ir grūti!”. Izrādās, ka pēc Vienotā valsts pārbaudījuma skolēniem no jauna mācām pielietot zināšanas un skatīties uz pasauli plašāk. Kaut kur puse nāk ar degošām acīm un ļoti vēlas mācīties, bet otra puse vienkārši sēž. Varbūt vecāki viņus sūtīja iegūt augstāko izglītību – vai arī paši studenti kaut kur dzirdēja, ka IT ir prestiža.
Vakara nodaļā atbildīgākie un kodīgākie studenti, jo viņiem ir lieliska motivācija - finansiāla. Sagatavošanas kursi skolēniem ir dārgi, bet viss tiek apmaksāts no vecāku kabatas. Pa dienu studenti paši tikai sāk pelnīt naudu, bet vakara studenti devās mācīties pēc paša vēlēšanās, strādāt un apmaksāt studijas. Viņi vienmēr uzdod daudz jautājumu, viņi rakstīs skolotājiem tūlītējos ziņojumos un sociālajos tīklos, ja viņi kaut ko nesaprot. Mums ir tāds noteikums: ja grupai skolotājs nepatīk, skolēni ziņo dekanātā, un tad viņus mācīs kāds cits. Šajā gadījumā skolotājs tiks sodīts: viņš var vienkārši uzrakstīt paskaidrojuma rakstu, vai arī viņš var nonākt līdz tam, ka viņa līgums netiks pagarināts uz nākamo gadu. Pilna laika nodaļā šādas sūdzības ir ļoti reti un tās nav saistītas ar skolotāja neprasmi, bet gan ar to, ka viņš ir stingrs un liek daudz sliktu atzīmju. Bet vakara ballītes bieži sūdzas, piemēram, ja viņiem tiek lasīts novecojis materiāls.
Tagad mums ir tiešsaistes izglītība: skolotājs augšupielādē savu lekciju ierakstus, studentiem tiek dots laiks, lai noskatītos šīs lekcijas, risinātu tajās esošās problēmas un nokārtotu ieskaites. Eksāmena laikā students sēž pie datora un atbild uz skolotāja jautājumiem, izmantojot video saiti, diploma aizstāvēšana notiek arī tiešsaistē. Protams, krāpšanās var būt ļoti vienkārša, taču mēs neredzam, kas notiek skolēna ekrānā, pat ja viņš šobrīd meklē atbildes internetā. Vienīgais veids, kā saprast, vai skolēns ir mācījies vai nē, ir uzdot jautājumu, kas nedaudz atšķiras no standarta, kur zināšanas jau jāpielieto.
Protams, skolēni turpina krāpties, taču viņi to dara pavisam savādāk nekā līdz šim. Ikviens zina: kamēr jūs gatavojat apkrāptu lapu, vismaz kaut kas nogulsnējas jūsu galvā. Tagad krāpšanās lapu nav, uz eksāmenu nāk ar austiņām. PVO gari mati, vienkārši aizsedziet tās, bet ir arī bezvadu austiņas, kuras tiek ievietotas ausī tā, lai tās nemaz nebūtu redzamas. Mikrofons šādā ierīcē izskatās kā ķēde ar kulonu, un otrā vada galā kāds diktē pareizās atbildes.
Iepriekš pirms eksāmena izsniedzām biļešu sarakstus ar jautājumiem, kas tajos būtu. Tagad, lai norakstītu mazāk, viņi vienkārši izveidoja jautājumu sarakstu, un studenti nezina, kā tie tiks apvienoti biļetēs. Bet pat šeit viņi izdomāja izeju: asistents vienkārši nolasa visu jautājumu sarakstu un, zvanot pareizajam, skolēns dod kaut kādu signālu - noklikšķina pildspalvu vai klepo. Tātad, ja kāds eksāmenā rada daudz dīvainu skaņu, ir pamats aizdomām, ka viņš krāpjas. Mēs cīnāmies ar krāpšanos ar tām pašām metodēm, kuras tiek izmantotas eksāmenā - mēs ieliekam sakaru traucēšanas līdzekļus. Šī ir tik maza kastīte, kas skapja rādiusā bloķē visu mobilo telefonu darbību, bet tajā pašā laikā diezgan pretīgi zum. Pastāv teorija, ka šie traucētāji ir kaitīgi veselībai, tāpēc nevaram tos lietot, ja grupā ir grūtnieces, kādam ir elektrokardiostimulators vai dzirdes aparāts.
Apmēram 50 procenti no tiem, kas iestājās, sasniedz izlaidumu. Daži izstājas slikta progresa dēļ, un kāds vienkārši saprot, ka IT joma nav priekš viņiem, un aiziet pats. Ir tādi, kas pabeidz studijas, bet tikai garozas dēļ. Uz eksāmeniem nāk praktiski neko nezinot un lūdz ielikt trijnieku. Kopumā man joprojām ir grūti iepļaukāt neveiksmi, pat ja tā ir pelnīta. Eksāmenā varu sēdēt no rīta līdz vakaram, bet visus zaudētājus izstiepšu trīskāršos - dodu vienkāršus uzdevumus, košļāju materiālu. Reizēm man šķiet, ka es tērēju savu laiku tiem, kam tas nemaz nav vajadzīgs, tāpēc šajā seansā noteikti mēģināšu iemācīties likt godīgos divniekus. Pēc neveiksmes students dodas atkārtot. Gadījumā, ja pārkārtojumā atzīme nepaaugstinās, sanāk komisija trīs skolotāju sastāvā, un, ja audzēknis atkārtoti neiztur eksāmenu, tad seko tūlītēja izslēgšana. Kad viņi gatavo rīkojumus par izslēgšanu, dekanātos vienkārši ir rindas, lai pastāstītu savu stāstu un žēlotu prāvestu. Parasti studentiem tas izdodas, un dekāns vai pat prorektors ļauj mēģināt vēlreiz visu kārtot, it īpaši, ja pretendents ir ieradies pirmo reizi.
Pēc trešā kursa mācību programmā obligāti ir iekļauta prakse, un es iesaku visiem studentiem nevis apzīmogot savu atskaiti kaut kur kopā ar vecākiem uzņēmumā, bet patiešām iet strādāt - kaut vai praktikantā, pat par ļoti mazu naudu. Ceturtajā kursā jau pilnīgi iespējams apvienot studijas un nepilna laika darbu. Institūts sniedz plašu skatījumu, bet nav specifisku dziļu zināšanu un prasmju vienā jomā, kuras var iegūt tikai praksē.
Ienākumi
Vecākajam skolotājam ir noteikta mēnešalga - 40 tūkstoši rubļu, tas rakstīts līgumā kopā ar nostrādāto stundu skaitu. Kopumā, jo augstāks amats, jo lielāka alga un mazāk jāstrādā. Tātad asistentam norma ir 850 stundas, vecākajam skolotājam - 800 stundas, asociētajam profesoram - 700. Turklāt mēs savā starpā nosacīti sadalām mācību slodzi vieglajā un smagajā. Liela slodze ir lekcijas un semināri, un tiek uzskatīts, ka ir viegli, piemēram, paņemt praksi no studentiem. Viņi jums atnes referātu, kuru varat izlasīt 15 minūtēs, un viena skolēna atskaites par darba stundām pārbaude tiek uzskatīta par apmēram astoņiem klasē izstrādātiem pāriem. Mēs atsaucamies arī uz vieglas slodzes pārbaudi kursa darbi vai dalība komisijā diplomu aizstāvēšanas laikā. Parasti šādas slodzes uzņemas profesori. Arī skolotājiem tiek piemaksāts, ja viņi vada nodarbības ar meistariem vai vakara nodarbības. Ir pavēle, ka 80% pāru maģistrantūrā jāmāca profesoriem, tāpēc arī šī nasta gulstas uz viņiem.
Reizi dažos mēnešos mums ir piemaksas, gada beigās dod trīspadsmito algu. Skolotājiem ir arī apmaksāts 56 dienu atvaļinājums. Balvas ir atkarīgas no augstskolu iekšējā reitinga, un tas tiek veidots atsevišķi profesoriem, asociētajiem profesoriem, vecākajiem pasniedzējiem un asistentiem. Tie, kas iekļuvuši pirmajā trīs desmitniekā, saņem algas pieaugumu nākamajam gadam. Tas ir, mums, tāpat kā daudzām korporācijām, ir arī KPI indekss (Key Performance Indicators - galvenie darbības rādītāji). Šis vērtējums tiek aprēķināts, ņemot vērā daudzus faktorus. Viņi pat skatās, ko studenti raksta par jums grupā “Noklausīts”, kā viņi novērtē jūs īpašās vietnēs. Tāpēc daži pat īpaši lūdz studentus rakstīt labas atsauksmes var pat sākt ar šo semināru.
Tāpat, piešķirot vērtējumu, viņi pievērš uzmanību tam, cik bieži skolotājs parādījās plašsaziņas līdzekļos. Domājams, ka vislabāko PR universitātei nodrošinās tās darbinieki, kas darbosies kā eksperti un sniegs komentārus. Tātad universitāte pastāvīgi mirgo presē, un tas iedarbojas uz mūsu potenciālajiem pretendentiem kā divdesmit piektais kadrs. Tāpēc daudzi skolotāji ne vienmēr runā pat par viņu mācīto priekšmetu tēmām. Var, piemēram, kādā reportāžā pateikt, ko domā par jaunākās paaudzes uzskatiem vai pieprasījumu pēc noteiktām profesijām, galvenais ir norādīt, no kuras augstskolas esi.
Reitingu pozitīvi ietekmē publikācijas zinātniskajos žurnālos. Ir krievu žurnāli, tajos joprojām var iekļūt, lai gan tas nav viegli, bet tiek uzskatīts, ka īpaši forši kaut ko publicēt starptautiskā žurnālā. Tāpat, veidojot reitingu, tiek skatīts, kā skolotājs piedalās zinātniski pētnieciskajā darbā, cik augstskolas ietvaros aizņem nepilnu slodzi, ko studenti par viņu atbild anonīmās aptaujās.
Skolotājam ir daudz iespēju gūt papildu ienākumus. Kāds strādā vairākās augstskolās – trīs dienas šeit, trīs dienas tur. Bieži studenti nāk ar lūgumiem strādāt ar viņiem papildus, bet es vienmēr atsakos. Mēs esam ļoti stingri pret korupciju, un, ja viņi uzzinās, ka es strādāju ar saviem studentiem naudas dēļ, man būs problēmas. Tāpēc es tikai iesaku dažus kursus, kur jūs varat uzlabot savas zināšanas un nebūt ar mani finansiāli saistīti.
Gadās, ka uzņēmums, kas pārdod tiešsaistes izglītību, nosūta universitātei pieprasījumu, ka viņiem ir jāizstrādā viss programmēšanas kurss. Varu to sagatavot mēneša laikā, ierakstīt lekcijas un veikt uzdevumus, pabeigt un nodot visus darbus. Uzņēmums pilnībā nopērk autortiesības, augstskolas kontā tiek ieskaitīta noteikta summa, un tad šī nauda tiek pārskaitīta man. Tas ir izdevīgi gan uzņēmumam, kas pārdod tiešsaistes izglītību, jo viņi ir noslēguši līgumu ar pazīstamu augstskolu, gan mums, jo kursa attīstībai var iegūt 250 tūkstošus. Mārketinga katedrā var pasūtīt dažus pētījumus. Turklāt aptauju veikšana un rezultātu apstrāde bieži tiek uzticēta skolēniem kā mācību uzdevums. Dažkārt dažas nepilnas slodzes darbus var atrast universitātē, piemēram, lai izstrādātu vai atjauninātu vietni. Kopā ar dažādiem pusslodzes darbiem un piemaksām mēnesī vidēji 60 tūkst.
Izdevumi
Fiksētie izdevumi ir 4000 par īri un 2000 par ceļojumu. Vēl 15 tūkstoši tiek tērēti pārtikai. Ap universitāti ir daudz vietu, kur var iet paēst un kafejnīcas, es parasti tur eju. Mums augstskolā ir ēdnīca, bet cenas tur nemaz nav studentu cenas - pusdienas maksā 200-300 rubļu, gandrīz kā biznesa pusdienas kafejnīcā.
Man ir nelieli, bet fiksēti darba izdevumi. Vidēji viņi tērē apmēram tūkstoti rubļu mēnesī. Absolventā es mācos bez maksas kā augstskolas darbinieks, bet, gatavojot disertāciju, jums ir jāpublicē raksti par savu pētījumu, un par to jau ir jāmaksā. Viņi var drukāt bez maksas tikai trīs gadījumos: jūs esat zinātņu doktors, esat izdarījis kādu svarīgu atklājumu vai jūsu raksts ir lieliski piemērots izdevuma tēmai. Ja dodaties tieši pie žurnāla redaktora, tad publikācija maksās 800 rubļu, un, ja ar starpnieku, jūs varat dot 5 tūkstošus.
Gandrīz visas man vajadzīgās grāmatas ir publiski pieejamas internetā, man par tām nav jātērē nauda. Bet saskaņā ar vienoto valsts eksāmenu rokasgrāmatas un kolekcijas tiek atjauninātas katru gadu tipiski uzdevumi ka es pērku. Mums ir arī olimpiādes programmēšanas nodarbības skolēniem. Ar reālu darbu tam ir maz sakara, bet ir bērni, kuriem tas interesē. Uz tā nav atklātas piekļuves materiālu, tāpēc pērku arī grāmatas. Tagad mūsu augstskolā visas tāfeles ir metāla, uz kurām var rakstīt tikai ar marķieriem, bet augstskola pati šos marķierus nepērk. Bez marķiera pat pāris nevar uzzīmēt, jo pastāvīgi vajag kaut ko uzzīmēt. Tie ir lēti - 100 rubļi, bet mani vairāk uztrauc nevis izmaksas, bet gan nepieciešamība atcerēties šo marķieri iepriekš iegādāties, jo augstskolas sienās tos nekur netirgo. Parasti pērku vairākas uzreiz un nēsāju līdzi, ja kāds aizmirst.
Vēl vismaz 15 tūkstoši ir izskata izmaksas, tas ir, kosmētika, personīgā aprūpe, apģērbs. Mūsu ciniskajā pasaulē jūs vienmēr sagaidīs jūsu apģērbs. Krievijā jau valda stereotips, ka skolotāji dzīvo nabadzībā un, ja arī izskatīsies, ka tev ir maz naudas, tad nevarēsi iegūt uzticamību ar skolēniem. Šeit es esmu programmētājs, runāju par IT, un studenti labi zina, ka algas šajā jomā ir augstas. Ja es neuzturēšu veiksmīga cilvēka tēlu, interese uzreiz pazudīs. Kā saka: "Ja tu esi tik gudrs, kāpēc tu esi tik nabags?". Tāpēc tā vai citādi visi skolotāji veido noteiktu tēlu - daudzi brauc ar mašīnu, visas sievietes, pat jaunas, valkā kažokus. Kādam var šķist, ka tā ir tikai putekļu mešana studentiem acīs, bet tas ir jādara, lai apliecinātu savu statusu.
Es krāju visu brīvo naudu. Protams, manā vecumā gribas tērēt naudu izklaidei, bet tagad plānoju kādu lielu pirkumu. Saskaņā ar maija dekrētiem skolotājiem līdz 2018. gadam jāsaņem 200% no vidējās algas Maskavā, un mūsu alga pamazām aug. Arī šobrīd hipotēkas likme krītas, tā bija 12%, un ir kļuvusi par 9,5%. Kādā brīdī es sasniegšu savas algas maksimumu un hipotēkas likme nokritīsies līdz minimumam, un šis būs ideāls brīdis dzīvokļa iegādei.