روش ربوس لو استرنبرگ. تجربه والدین

متن: تاتیانا ژیدکووا

مکعب های Zaitsev، کارت های Doman، Voskobovich "Skladushki" و بسیاری از تکنیک های رشدی دیگر به والدین کمک می کنند تا به کودکان مهم ترین فرآیند - خواندن را آموزش دهند. برخی توصیه می کنند بلافاصله پس از ترخیص از بیمارستان شروع به کلاس کنید، برخی دیگر توصیه می کنند کمی صبر کنید و منتظر اولین کلمه آگاهانه نوزاد باشید، و برخی دیگر معمولاً آموزش کودکان را قبل از مدرسه منع می کنند.

امروز شما را با موارد دیگری آشنا می کنیم تکنیک های ساده، که در مورد "لتیدور" توسط نویسنده و خالق آنها - معلم ، بازیگر ، شطرنج باز لو اشترنبرگ گفته شد. و حتی اگر قبلاً در مورد پاسخ تصمیم گرفته اید که چه زمانی ارزش شروع آموزش خواندن به فرزندتان را دارد، توصیه های مفیدی برای یادگیری خواهید یافت.

شعار صحبت کردن یک بازی آنلاین است که اصل آن بسیار ساده است: در قسمت بازی دکمه هایی وجود دارد که هجاها روی آنها نوشته می شود. هنگامی که کودک دکمه را فشار می دهد، کامپیوتر هجای انتخاب شده را در صدای ضبط شده به صدا در می آورد. بنابراین، با اضافه کردن هجاها به ترتیب صحیح، کودک کلمات را می شنود، اما کامپیوتر آنها را بدون استرس تلفظ می کند. وظیفه کودک: درک معنای کلمه ای که شنیده است و به درستی آن را با تصویر مورد نظر مرتبط کند.

لو اشترنبرگ: «این تکنیک به طور واضح و منطقی مکانیک خواندن هجا را آموزش می دهد و در عین حال کودک را به شناخت کامل کلمات سوق می دهد. اسلوگوفون عملاً خواندن هجا (انبارها به گفته زایتسف) و خواندن سراسری (کلمات طبق دومان) را ترکیب می کند. و این واقعیت که کامپیوتر تمام دکمه های فشرده شده را صدا می کند، کودک را کاملاً از بزرگسالان مستقل می کند. کودکان، به عنوان یک قاعده، خیلی سریع و بدون هیچ توضیحی متوجه می شوند که برای انجام این بازی روی چه چیزی و کجا کلیک کنند. اما این به شرطی که کودک از قبل بتواند ماوس را نگه دارد و همچنین بتواند کلمه ای را که در انبارها گفته می شود با گوش تشخیص دهد. معمولاً این مهارت ها در نوزادان در سن سه سالگی ظاهر می شود.

روش Rebus
این یک بازی شفاهی است که در آن کودک یاد می گیرد که کلمات را خودش بخواند بدون اینکه حروف را بداند.

قوانین بازی نیز بسیار ساده است. یک بزرگسال کلمه ای آشنا برای کودک می نامد، کودک باید فقط ابتدای این کلمه را تکرار کند. به عنوان مثال، در کلمه "گربه" - "KO" و در کلمه "قاشق" - "LO". مهم است که برای بازی فقط کلماتی را انتخاب کنید که با استرس شروع می شوند. در غیر این صورت، صدای هجای اول تغییر می کند، مثلاً کلمه بچه گربه را به صورت «گربه» و کیف را به صورت «خرس» می شنویم. در مرحله بعدی دو کلمه پشت سر هم به کودک پیشنهاد می کنیم که او هنوز فقط ابتدا را تلفظ می کند: mask-mask - MA-MA، کفش قوری - TU-CHA.

اگر تعداد کلمات به 3-4 افزایش یابد، یک ماسک-برگ-روبالشی - MA-LI-NA، یک ماسک-مخروط- روبالشی - MA-SHI-NA، یک آشپز-خرس-خونه-ماهی - PO دریافت می کنیم. -MI-DO-RA .

در اینجا، به منظور تسهیل کار، می توانید به کودک یک پشتیبانی بصری در قالب تصاویر اشیا ارائه دهید. در واقع، این یک rebus است که به راحتی طبق یک قانون مشخص حل می شود. یک کودک چهار ساله در چند دقیقه با این کار کنار می آید.

Lev Shternberg: "روش rebus بر این اساس استوار است که کودکان شروع یک کلمه را به عنوان مثال MA در کلمه "machine" به عنوان یک صدای تقسیم ناپذیر درک می کنند و منطقاً انتظار دارند که این صدا با یک حرف نوشته شود. (بالاخره هنوز بچه ها نمی دانند که بزرگترها قبول کرده اند که یک صدا را با دو حرف تعیین کنند. این دو حرف به جای یک حرف برای کودک سخت است.) می توان گفت که من با حروف جدید آمدم - MA , LO, DU - برای کودکان مانند یک "حرف" است که معادل صدای شنیده شده است، خوب، بزرگسالان می دانند که این یک هجا است. برای اینکه کودک به راحتی حدس بزند کدام "حرف" در اینجا رمزگذاری شده است، ساده ترین تصاویر-نکات را به تصویر کشیدم.

"روش Rebus" با شروع خلاقانه آن متمایز می شود: در هر کلمه یک ترفند خاص وجود دارد، یک معما که باید حل شود. و وقتی کودک کلمه ای را تشخیص می دهد ، برای او این یک پیروزی کوچک در این بازی است و نه فقط خواندن خواندن.

بچه‌ها نه تنها پازل‌ها را حل می‌کنند، بلکه یاد می‌گیرند که با صدای بلند به دیگران فکر کنند. آن وقت است که می توان گفت بازی مستر است. به هر حال، بسیاری از والدین نیز این بازی را با اشتیاق کمتر از فرزندان خود انجام می دهند.

چگونه درک کنیم که کودک آماده یادگیری است

بچه ها تا سه یا چهار سالگی نمی فهمند که یک کلمه را می توان به چند قسمت تقسیم کرد و یک کلمه را می توان از چند قسمت تشکیل داد. کلمه FLY برای نوزاد یک چیز است و کلمه MU-HA چیز دیگری است. و از نظر سنی توسعه گفتاراین طبیعی است به زبان روسی است که می توانید با کلمات بازی کنید: کم کردن سرعت، افزایش سرعت، تقسیم کردن به قطعات، تلفظ آنها به این صورت و آن - معنای کلمات تغییر نمی کند. اگر بزرگسالان در خانواده کودک با چنین زیبایی های گفتاری گفتار خود را متنوع کنند، کودک می تواند خیلی زود متوجه شود که معلوم می شود می توان به روش های مختلف صحبت کرد. اما در زبان های دیگر، به عنوان مثال، در چینی، انگلیسی یا آلمانی، هر گونه طولانی شدن صدا منجر به تغییر معنی می شود، یعنی به شکل گیری کلمه ای کاملاً متفاوت. و اگر همان کودک در جایی در انگلیس مستقر شود ، در سن 3-4 سالگی به نتیجه کاملاً متفاوتی می رسد که کلمات را نمی توان به قسمت تقسیم کرد. و حتی در 8 سالگی، او برای این ایده که کل کلمات از قطعات صوتی جداگانه تشکیل شده است، آماده نخواهد بود.

آمادگی برای یادگیری بستگی به این دارد که کودک چقدر گفتار متنوعی می شنود، آیا آنها در خانواده یا مهدکودک اشعار را با صدای بلند می خوانند، آیا آهنگ می خوانند، آیا در ریتم گفتار زیاده روی می کنند؟ اگر همه اینها وجود نداشته باشد، ممکن است کودک تا خود مدرسه آماده یادگیری خواندن نباشد.

مشارکت بزرگسالان در یادگیری

پیش از این، یادگیری خواندن تقریباً به طور کامل به حضور یک بزرگسال، به پشتکار و صبر او بستگی داشت. به عنوان مثال، در روش گلن دومان، حتی از کودک در مورد تمایل او به یادگیری سؤال نمی شود - به سادگی مقوا با کلمات چاپ شده به نوزاد نشان داده می شود و این کلمات با صدای بلند گفته می شود. اصولاً این نقش معلم را می‌توان با تلویزیون نیز بازی کرد، اگر بتواند نوزاد خزنده‌ای را از بند گردن بگیرد یا در ازای چند دقیقه توجه، نوید آب نبات بدهد. در روش نیکولای زایتسف، برای چند ماه اول (یا حتی چندین سال، اگر با یک کودک بسیار کوچک شروع به مطالعه کنید)، یک بزرگسال نیز موظف است در اولین نشانه کسالت کودک، هجاها را روی مکعب ها صدا کند.

در روش Rebus و Slogophone وضعیت کاملا متفاوت است. در اینجا، کودک تنها در دو دقیقه اول به یک بزرگسال نیاز دارد تا ساده ترین قوانین را توضیح دهد. هر کار دیگری را کودک خودش انجام می دهد. علاوه بر این، تکنیک های روش Rebus و Slogophone به قدری ساده است که پس از چند درس، خود بچه ها می توانند این بازی ها را برای یکدیگر توضیح دهند.

تفاوت با مکعب های خرگوش

Slogophone-speaking و Rebus-method و همچنین مکعب های Zaitsev بر اساس کار با انبارهای صدا هستند. زایتسف تمام انبارها را روی صورت مکعب نوشته شده است، یعنی. شش انبار روی یک قالب به تصویر کشیده شده است و این یک ترکیب کامل است که دستکاری آن بسیار دشوارتر از یک عنصر منفرد است. بنابراین ، من معتقدم که دکمه های دارای یک انبار برای کودک بسیار راحت تر از مکعب هستند (اگر هجاها روی کارت های مقوایی نوشته شده باشند ، تشخیص آن در صورت وجود تعداد زیادی کارت نیز دشوار است). دکمه را فشار دادم - کامپیوتر آن را اعلام کرد. علاوه بر این، شما می توانید حداقل هزار بار فشار دهید، کامپیوتر هجای مورد نظر را به همان تعداد بار تلفظ می کند، بر خلاف بزرگسالان، خسته نمی شود و عصبانی نمی شود.

بچه ها دوست دارند دکمه ها را به طور تصادفی فشار دهند، آنها را سرگرم می کند. اما اگر دنباله درست باشد، کلمات جداگانه به دست می آید. و این نه تنها سرگرم کننده است بلکه یادگیری است.

کارت دومان - اعدام قابل عفو نیست

به خاطر سپردن کل کلمات نوشته شده یک مهارت مهم برای توسعه مهارت های تندخوانی است. کارت هایی با کلمات کامل که به روش دومان هستند، تندخوانی را تشکیل می دهند، من هم در بازی هایم از آنها استفاده می کنم. با این حال، با وجود اینکه نگرش خوبی نسبت به کارت های دومان دارم، نگرش بسیار بدی نسبت به ایده دومان دارم. حالا دلیلش را توضیح می دهم.

ایده او این است که کلمات را کامل نخواند. حفظ کردن کلمات به طور کامل در غرب از زمان های بسیار قدیم به کودکان آموزش داده شده است. این عمل به موازات به اصطلاح املا (در بین انگلیسی ها) و با buchstab (در بین آلمانی ها) - یعنی با تکنیک نامگذاری یک کلمه به طلسم استفاده می شد: مثلاً "بائر = بابی، آنا، اورسولا، اوا، رابرت». برای چنین تلفظی یک کلمه، قبل از هر چیز لازم است که بدانیم کل کلمه چگونه املا می شود و در روش های اروپای غربی، همیشه قبل از املا خواندن کل کلمات، املا می شود. یعنی خواندن کامل کلمات همیشه در غرب مورد استفاده قرار گرفته است و گلن دومان هیچ ربطی به آن ندارد.

ابداع دومان این بود که او پیشنهاد کرد که از همان روزهای اول زندگی، خواندن را نه از روی نیمکت مدرسه، بلکه به معنای واقعی کلمه به کودک آموزش دهد. با توجه به این واقعیت که در دوران نوزادی، هر اطلاعاتی پربارتر از سنین بالاتر به خاطر سپرده می شود، نیازی نیست که کودک بی دلیل به سقف خالی خیره شود، بگذارید کلمات نوشته شده را بهتر به خاطر بسپارد. دومان پیشنهاد کرد کلمات روی کارت ها را با فونت قرمز روشن بنویسید، زیرا نوزاد هنوز بین رنگ های دیگر تمایز قائل نشده است. اما در همان زمان، رنگ قرمز کودک را در مورد خطر آگاه می کند، نبض او کند می شود، تنفس سریع می شود. و دقیقاً همین حالت استرس است که دومان بهترین انگیزه را برای کودک می داند تا قلقلک ها و کلمات نامفهومی را که در آن لحظه به زبان می آورد، به خاطر بسپارد.

گلن دومان یک جراح مغز و اعصاب نظامی بود، نه یک روانپزشک یا روانشناس. و این همه روش تأثیر اولیه بر کودک برای دومان تنها بخشی از او بود کار علمی، که در آن او استدلال کرد که جبران و بازگرداندن برخی از عملکردهای ذهنی در افراد دارای مغز آسیب دیده در صورتی که تحت تأثیر توانایی های ذهنی "ذخیره" (دومان آنها را "پنهان" نامید) کاملاً ممکن است. بنابراین گلن دومان توانایی خواندن را در افرادی که آسیب های نیمکره چپ مغز داشتند بازیابی کرد. با این حال، من فکر می کنم، چه ربطی به بچه های کوچک دارد، که هیچ چیز در آنها آسیب نمی بیند و طبیعت برای آنها گنجاندن تدریجی و مرحله به مرحله ساختارهای مغز را تعیین کرده است؟ علائم گرافیکی انتزاعی و همچنین تمام نوشته های اروپایی با حروف واجی هستند بالاترین درجهقراردادهای درک شده توسط نیمکره چپ مغز. در یک کودک تا حدود 6-8 سال، اتصالات مغزی لازم برای چنین فعالیتی هنوز بالغ نشده است، او هنوز به طور کامل ارتباط بین نیمکره ها را از طریق جسم پینه ای تشکیل نداده است. و برای این مغز نابالغ، دومان کل کلمات نوشته شده را در حافظه حک می کند - نه به عنوان ترکیبی از حروف، بلکه به عنوان یک تصویر تقسیم ناپذیر. چرا این برای نوزادی است که هنوز نمی داند این قیغ های قرمز وحشتناک به چه معناست و این کلمات شفاهی بیان شده توسط بزرگسالان چه معنایی دارند؟ من می توانم فرض کنم که چنین تأثیری بر رفلکس های طبیعی کودک می تواند بعداً به بسیاری از بیماری های عصبی متفاوت تبدیل شود.

تا 10 بشمار - ده انگشتت را بشناس

بسیاری از تکنیک ها سعی می کنند به کودک یاد دهند که در ده اول بشمارد، یعنی در 10، عملیات حسابی را انجام دهد، اعداد را جمع و تفریق کند. و من معتقدم که اساساً انجام عملیات حسابی در ده اول غیرممکن است.

در ده نفر برتر فقط:

الف) به ترتیب اشیاء را یکی پس از دیگری بشمارید.
ب) پاسخ را حدس بزنید، اغلب اشتباه می کنید.
ج) پاسخ صحیح را از روی قلب بداند.

نه اولی، نه دومی و نه سومی، اصولاً یک محاسبه حسابی در روند خود نیست. محاسبه زمانی است که شخص دراز می کند مثال پیچیدهبر روی ساده ترین عملیات، سپس هر یک از عملیات را به صورت نامگذاری پاسخ صحیح به صورت قلب انجام می دهد و سپس کل زنجیره پاسخ ها را به یک عدد محدود متصل می کند. "سه بعلاوه دو برابر است با پنج" - این زنجیره ای از عملیات نیست، بلکه فقط یک پاسخ قلبی است. با فرمول‌بندی این به‌عنوان «دانه» روش‌شناسی، یک سیستم ساده، بسیار منطقی و کوچک، ایجاد کردم که چگونه کودک را از بازگویی متوالی به دانستن پاسخ‌های صحیح از روی قلب هدایت کنم. برای مثال، شمارش انگشت را در نظر بگیرید. اگر کودک بتواند بگوید "من پنج ساله هستم" و در همان زمان کف دست خود را نشان دهد -

- این اصلاً به این معنی نیست که او معنی عدد 5 را می فهمد. پنج انگشت را با ترکیبی متفاوت به او نشان دهید، مثلاً سه انگشت در یک دست و دو در طرف دیگر، و دوباره بپرسید: "پنج؟"

کودک به احتمال زیاد سر خود را به صورت منفی تکان می دهد، می گوید: "نه، این پنج است!" و دوباره نشان می دهد حفظ پنج.

مشخص می شود که کودک هنوز برای درک اعداد انتزاعی آماده نیست و خیلی زود است که کارهای دیجیتالی 3 + 2 و حتی 1 + 1 را به او پیشنهاد دهیم.

توجه می کنم که تقریباً تمام خرگوش ها و سنجاب ها در کتاب های درسی مدرن فقط برای شمارش متوالی مناسب هستند و به کودک این فرصت را نمی دهند که به طور همزمان در گروه های کوچک اشیاء را بشمارد و اضافه کند. بنابراین کودک به هیچ وجه نمی تواند به عبارت «سه و دو پنج می شود» عادت کند، فقط «یک-دو-سه» و دیگری چهار-پنج را یاد می گیرد.

به همین دلیل، من از اشیاء دیگر برای محاسبه مجدد متوالی استفاده می کنم، از نظر بصری سخت و فشرده، به عنوان مثال، اهرام دو رنگ:

هرم ده دایره ای (فیثاغورث توجه را به این ترکیب هندسی هماهنگ جلب کرد) به کودک این فرصت را می دهد که با یک نگاه تمام اعداد تشکیل دهنده را بفهمد و فوراً بفهمد - فقط کمی عادت لازم است. بچه ها از دل می آموزند که پنج «سه و دو» یا «دو، دو و یک» یا «یک و چهار» است. اگر وظیفه یافتن هشت دایره قرمز در هرم باشد، کودک شمارش نمی کند، بلکه بلافاصله به دو تا آبی اشاره می کند، زیرا "هشت بدون دو ده است" - کودک باید حفظ کند.

بدون منحصر به فرد

در روش‌های من یک عنصر منحصر به فرد وجود ندارد، همه اینها قبلاً در تاریخ جهان دیده شده است: خواندن تصویری هجایی، و شمردن روی انگشتان، و شمارش بر روی اهرام. برای من موفق باشیدمعلوم شد که قبل از ورود به آموزش، دانش کافی در تئوری بازی ها داشتم. من با تحصیلات بازیگر هستم و علاوه بر این، شطرنج باز خوبی هستم، یعنی در مورد بازی و نحوه ساخت بازی های مختلف اطلاعات زیادی دارم. بنابراین، محتوای خواندن و شمارش که برای من از تاریخ بشر آشنا بود، توانستم در قالب بازی هایی که قبلاً برایم آشنا بود ترکیب کنم. من هم خواندن و هم ریاضیات را در یک کلید بازی ساختم، و اگرچه به نظر می‌رسد این روش‌ها متفاوت هستند، اما معلوم شد که اصول و تکنیک‌ها در آنها بسیار شبیه به هم هستند.

چگونه همه چیز شروع شد

زمانی که هنوز دانشجوی رشته بازیگری بودم، به توسعه آموزش علاقه مند شدم. حتی در آن زمان، در سمینارهای اتحادیه، که در آن به معلمان مدرسه تکنیک بازیگری و فناوری بازی آموزش می دادم، برای اولین بار سخنرانی های نیکولای زایتسف را شنیدم. آنچه او می گفت و انجام می داد با نظرات آموزشی من در آن زمان بسیار همخوانی داشت. بنابراین، به جرات می توانم بگویم که من شاگرد و پیرو نیکولای زایتسف هستم. اما، به نظر من، خلأهایی در روش های زایتسف وجود دارد. او احتمالاً فرصتی برای من گذاشت تا آنها را جبران کنم.

متمرکز کار عملیبا کودکان، که بعدها اساس روش های من شد، در موگیلف شروع شد، جایی که در سال 1995 از سن پترزبورگ نقل مکان کردم. در مهدکودکی که من کار می کردم، بچه های گروه اول قبل از صبحانه درس می خواندند، بعد قبل از ناهار 4-5 گروه دیگر بودند. سپس در یک مهدکودک دیگر که 3 کلاس دیگر را در آنجا گذراندم. بنابراین 8 درس در روز به مدت سه سال. من یک فرصت عالی برای امتحان، بررسی، تصحیح، بهبود و اصلاح روش داشتم.

علاوه بر این، انگیزه دیگری برای کار وجود داشت. در آن سال‌ها، در بلاروس، مردم نه پول داشتند، نه کار و گاهی غذا. بنابراین، برای اینکه والدین هزینه کلاس ها را پرداخت کنند، باید بسیار قانع کننده باشید. سپس به والدین پیشنهاد کردم که اگر در دو ماهگی نوزادشان خواندن یاد نگرفت، هزینه تحصیل را پرداخت نکنند. انگیزه ضعیفی برای توسعه روش شناسی درست نیست، موافقید؟

در سال 1998 به سن پترزبورگ بازگشتم تا روش Rebus را به کمیته آموزش ارائه کنم. این روش با صدای بلندی روبرو شد و در نتیجه 18 مدرسه خواستند برای هر دانش آموز کلاس اولی وسایل کمک آموزشی من را خریداری کنند. در تابستان من قبلاً تیراژ را برای چاپ آماده می کردم، اما در ماه اوت روبل سقوط کرد. و من و خانواده ام مجبور شدیم فوراً به آلمان برویم. پولی که در ماه ژوئیه می توانست هزاران کتاب درسی چاپ کند در پایان ماه اوت به سختی برای خرید چند بلیط قطار کافی بود.

در آلمان عمدتاً با بزرگسالان کار می کردم: به عراقی ها، افغان ها، آفریقایی ها و حتی خود آلمانی ها خواندن آموزش می دادم. و در عین حال به بهبود تکنیک ادامه داد. در ابتدا فکر می کردم برای تسلط خوب در خواندن، باید گفتار توسعه یافته ای داشت، اما تجربه خلاف این را نشان داده است. من آلمانی را با لهجه صحبت می‌کردم، اما در همان زمان به مهاجرانی که اصلاً آلمانی صحبت نمی‌کردند، خواندن آموزش می‌دادم. آلمانیو حتی معروفتر به خود آلمانی ها آموزش داد. اینجا بود که مشخص شد آموزش فن خواندن ربطی به رشد فرهنگی عمومی دانش آموز و معلم ندارد. شما فقط باید روش های صحیح آموزش را بدانید و سپس خود به خود پیش می رود. من 11 سال در آلمان زندگی کردم و در پاییز 2009 به روسیه بازگشتم.

اول از همه توصیه می کنم والدین قبل از 4-5 سالگی شروع به یادگیری خواندن نکنند. یک کودک پنج ساله می تواند به راحتی در یک ماه همه چیزهایی را که یک کودک سه ساله در دو سال یاد می گیرد، یاد بگیرد. همیشه باید به خاطر داشت که هیچ کودکی دوست ندارد کاری را انجام دهد که در آن بد نیست. و اگر کودکی برای مدت طولانی خواندن را بیاموزد و از خواندن لذت نبرد، در این صورت خطر از دست دادن عشق به خواندن حتی قبل از تسلط کامل به آن وجود دارد. هرچه مرحله "خواندن از طریق عرشه بیخ و بن" سریعتر کامل شود، کودک بیشتر عاشق خواندن می شود. در کودکان بزرگ، این مرحله از یادگیری بسیار سریعتر از کودکان نوپا پیش می رود. ثانیاً البته به والدین توصیه می کنم که اسلوگوفون و روش ریبوس را به کودک خود آموزش دهند. اینها نه تنها روش های آسان و باکیفیت آموزش خواندن هستند، بلکه بازی های خنده داری هستند که بچه ها واقعا دوست دارند.

هر کودک چهار ساله ای آرزوی یادگیری خواندن را دارد. کتاب‌ها، مجلات، تبلیغات، کتیبه‌ها در خیابان‌ها و تلویزیون، روی بسته‌بندی‌های آب نبات و روی بسته‌های اسباب‌بازی - زبان نوشتاری کودک را در همه جا احاطه می‌کند، بسیار دلخواه و، افسوس، بسیار نامفهوم! بچه با شور و شوق به پیشنهاد بزرگسالان برای یادگیری خواندن پاسخ می دهد، اما! .. اما پس از آن یک "کمین" در انتظار او است.

به نظر می رسد که قبل از خواندن هر چیزی، باید حروف را برای مدت طولانی یاد بگیرید، یاد بگیرید قوانین پیچیدهارتباطات آنها، روزها، هفته‌ها، ماه‌ها را مطالعه می‌کنند، اما هنوز هم خواندن کار نمی‌کند! همچنین خوب است که معلم بامزه باشد، بتواند بازی های مختلفی انجام دهد و بداند چگونه یک داستان خنده دار "از زندگی نامه ها" تعریف کند. خواندن بهتر نمی شود، اما حداقل درس تا حد خمیازه خسته کننده نیست. حالا، اگر ممکن است - یک بار، و قبلاً آموخته شده است! یک بار، و قبلاً آن را خوانده اید! یک بار و حتی او کلمه ای را که خوانده بود فهمید! رویای کودک!

این رویای این کودک است که "روش ریبوس" ما مجسم می کند. در عرض چند دقیقه خواندن را یاد بگیرید، حتی بدون دانستن حروف، تقریباً بدون مطالعه. خوب، بگذارید نه داستان های کامل، و نه حتی جملات، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانند. خوب، حتی اگر نه با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید کل مسیر آموزشی طولانی را طی کند - حروف، سپس انبارها، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - تمام آنچه کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند. اما با کتاب ما، بچه از همان درس اول جالب ترین و مهم ترین چیز را در خواندن یاد می گیرد: درک معنای آنچه خوانده است.

فقط دو قانون

«روش ریبوس» اولاً یک بازی و یک بازی شفاهی است. برای درک اصل صدای بازی خود، لازم است تمام وظایفی که توسط ما نشان داده شده است را با صدای بلند، بلند و ریتمیک انجام دهیم. کودک ما هنوز حروف را نمی‌داند، هنوز نمی‌داند چگونه بخواند، و بنابراین می‌تواند فقط روی کلمات گفتاری و صداهای بلند تمرکز کند.

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه می توان اولین انبار صوتی خود را از کل کلمه جدا کرد (در کلمه ماسکنه حرف اول مو نه هجای اول مک، یعنی اولین انبار MA). برای یک کودک چهار ساله این مشکلی ندارد و بعد از دو یا سه دقیقه نوزاد اولین قانون ما را به دست می آورد. قانون دوم این است که چگونه از بین چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک یکی پس از دیگری تلفظ می شوند، اولین انبارهای خود را جدا کنند و کلمه جدید حاصل را درک کنند.

از همان دقایق ابتدایی درس اول، بچه ها مجذوب تبدیل شگفت انگیز یک کلمه به کلمه دیگر می شوند. وظیفه معلم در این لحظات نشان دادن قواعد بازی و دور نگه داشتن خود از توضیحات غیر ضروری است. نیازی به توضیح برای کودک نیست که انبار صدا، هجا یا صدا چیست. نیازی به گفتن نیست که انبار با چه حروفی نوشته شده است. شما حتی نیازی به نشان دادن عکس یا اشیاء ندارید. شما فقط باید به وضوح و ریتمیک، مانند اشعار، تلفظ کنید:

ماسک - MA
نخل - PA
موش - ما
برآمدگی - SH
گربه - KO
یک قاشق - ...

... – LO
توپ - من
کتری - چا
شعبه - BE
توری - ...
قلم - RU
سوسک - ...

بچه ها خیلی دوست دارند در این بازی شفاهی با نام ها بازی کنند:

کولیا - KO
علیا - اوه
ماشا - MA
داشا - بله
پتیا - PE
فدیا - FE
ایرا - من
کیرا - کی وو غیره.

البته نام ها باید برای کودک آشنا باشد. هر بزرگسالی می تواند به راحتی دو یا سه دوجین کلمه مناسب را انتخاب کند. تنها چیزی که باید در نظر گرفت: هر کلمه باید لزوماً با یک لهجه شروع شود، زیرا مصوت های بدون تاکید صدای خود را تغییر می دهند ( بچه گربه، خرس).

روش rebus به شما امکان می دهد کلاس هایی را با کودکانی که قبلاً مطالعه می کنند و با کودکانی که هنوز مطالعه نکرده اند در همان گروه برگزار کنید. ویژگی های روش امکان یک بازی شفاهی است که به طور کامل تمام مکانیسم های خواندن را تقلید می کند. اصل خواندن را کودکان در عرض چند دقیقه درک می کنند. فوق العاده هیجان انگیز برای کودکان، بسیار راحت برای معلم، کاملا قابل درک برای والدین.

وقتی کودک این قانون را فهمید ماسک - MAو شروع به تکرار معلم کرد، می توانید به مرحله بعدی بروید. باز هم، توضیح اضافی لازم نیست، فقط باید به وضوح و ریتمیک تلفظ کنید:

mask-mask - MA-MA
کف دست - PA-PA
کفش قوری - TU-CHA
قوری مرغ - KU-...
ماسک-بال - MA-...
توپ کاکتوس - ...

دو کلمه بسیار آسان است. در ذهن داشتن سه کلمه دشوارتر است:

ماسک-برآمدگی-روبالشی – MA-...-...
ماسک-برگ-روبالشی – MA-...-...
مهره-ماسک-کراوات - BU-...-...
کراوات، گورخر، دمپایی - ...

به عنوان یک قاعده، کودکان 4-5 ساله به راحتی وظایف سه کلمه ای را از اولین درس حل می کنند. اما تکالیف چهار کلمه ای حتی برای کودکان شش ساله نیز مشکل ایجاد می کند:

مهره - سرطان - ببر - قیچی - ...
نامه ها-سرطان-خرس-خانم - ...
ابر - دختر - جعبه - قاشق - ...
مرغ - مرغ - دسته - خرگوش - ...

کودکان کلمات اصلی را فراموش می کنند، دنباله صداها را از دست می دهند، سعی می کنند کلمه نهایی را "حدس بزنند" و اغلب اشتباه می کنند. بر عدم تمرکز، ناتوانی در تمرکز تأثیر می گذارد. از یک طرف، به خاطر رشد این ویژگی های مهم، ادامه چنین آموزش شفاهی ارزش دارد. اما در نهایت می توان با حمایت بصری کودک در قالب اشیا یا تصاویر نقاشی شده آنها، کار را تسهیل کرد.

هنگامی که اشیاء قابل مشاهده ظاهر می شوند، فرآیند خواندن واقعی آغاز می شود. لازم است به سرعت و مکرر جهت مطالعه به کودکان نشان داده شود. بدون درخواست از یک بزرگسال، کودکان سعی می کنند عناصر را از راست به چپ نامگذاری کنند. و با ثباتی شگفت‌انگیز به سمت آن می‌افتند.

به همین اقدامات ساده است که نقش معلم در روش شناسی ما کاهش می یابد. بدون توضیحات پیچیده، بدون مراحل آماده سازی طولانی، بدون طرح نقش آفرینی چند قسمتی که امروزه توسط معلمان تنها با هدف سرگرم کردن کودکی که حوصله سر کلاس دارد، استفاده می شود تا درس را سرگرم کننده کند. در روش Rebus، کودکان نسبت به خود فرآیند خواندن کاملاً پرشور هستند و کودکان این فرآیند را دوست دارند.

با تصمیم شورای تخصصی کمیته آموزش سن پترزبورگ مورخ 25 دسامبر 2009 "روش ریبوس - آموزش خواندن به کمک پیکتوگرام های هجا"تایید شده برای استفاده در دبستانبه عنوان یک روش آموزشی اضافی

به خوبی ممکن است کودک برای چنین تمریناتی هنوز خیلی کوچک باشد، هنوز نفهمد که شروع یک کلمه چیست و این بزرگسال می خواهد به طور کلی از او چه چیزی به دست آورد. ما قاطعانه شرکت در چنین بازی هایی را با کودکانی که مهارت ها و مفاهیم گفتاری آنها هنوز تثبیت نشده است، توصیه نمی کنیم. بنابراین، به عنوان مثال، کودکان سه ساله می توانند به طور جدی قوانین کوتاه کردن کلمات را به ارتباطات روزمره منتقل کنند و یک مصنوعی را تحریک کنند. اگر کودکی همچنان فاقد حافظه، توجه، تفکر انتزاعی، و اگر دوست دارید، حس شوخ طبعی برای تسلط بر "روش ریبوس" ندارد - این را می توان در چهار، پنج و حتی شش سالگی مشاهده کرد - پس با این کودک این کار درست است. برای درگیر شدن در خواندن، هجایی-تصویری، یا حتی بیشتر حروف واجی خیلی زود است. "روش ریبوس" هم تمرین خوبی است و هم تمرین تست دقیق.

نمونه های رباس دهانی

پازل های شفاهی به طرز شگفت انگیزی حس ریتم، توجه و تمرکز کودک را تقویت می کند.

بزرگسالان نیز با حل چنین معماهایی با گوش سرگرم می شوند. برای یک بازی شفاهی، نمونه‌هایی از rebuses را در زیر می‌آوریم.

ساده ترین پازل ها - از دو کلمه

mask-mask - MA-MA
کف دست - PA-PA
کفش قوری - TU-...
کتری مرغ - ...
توپ کاکتوس -
سورتمه توپ -
جعبه ماسک -
دارکوب
روبالشی پاپیونی
قلم کاکتوس
سورتمه برگ
چراغ نامه
روبالشی مخروطی
چراغ دامن
منگوله-قیچی
قیچی گیلاس
خرگوش ربات
حمام اسم حیوان دست اموز

اولین مشکل برای کودک این است جمع

دختر ببر
قیچی وزنه
کبوتر ماهی
قلم مو
غاز گاو نر
جعبه ماوس
قیچی ماهی
دیسک لوستر
گربه نخی
دختر ببر
قیچی وزنه
کبوتر ماهی
قلم مو
غاز گاو نر
جعبه ماوس
قیچی ماهی
دیسک لوستر
گربه نخی

پازل های ساده سه کلمه ای

ماسک-برآمدگی-روبالشی
ماسک-برگ-روبالشی
لک لک-مرغ-لامپ
مهره-ماسک-کراوات
کراوات دمپایی گورخری
سرطان - کلاه - کفش ورزشی
کتل بل-دمپایی-سرطان
درخت نخل روی یک ماسک درگ
کاکتوس-شلغم-دمپایی
سرطان د بند گوش
خرگوش - چاقو - خرگوش
خرگوش-سرطان-خرگوش
سرطان بشکه دمپایی
روبالشی ببر دست انداز
لک لک-مرغ-اسکی
کراوات گورخر کدو تنبل
کتل بل-دمپایی-ماهی
سرطان - کلاه - کدو تنبل
حروف-سرطان-کدو تنبل
چراغ خانه-نخ
کراوات-قاشق-برآمدگی
کلاهک نخل - کدو تنبل
حروف وزغ-ماسک
وزغ پیاز
اردک-لوله-وزن
ماهی-بانک-نهنگ
نخل-اردک-نهنگ
کاکتوس-جمجمه-برگ
شلغم کدو تنبل جمجمه
اردک-چتر-ماهی
دسته نخل سورتمه
نهنگ ربات اردک
ماسک-اسکی-برآمدگی
مرغ-لامپ-نهنگ
ربات نهنگ برگ

پازل چهار کلمه ای

لک لک-روبالشی-روبالشی-پنیر
روبالشی نخل-اردک-ببر
مهره-سرطان-ببر-قیچی
غاز-قلب-نخ-پادشاه
مرغ - مرغ - دسته - خرگوش
کوزه-دمپایی-جعبه شلغم
حروف-لک لک-نخ-قیچی
ابر-دختر-جعبه-قاشق
سورتمه-دریا-گلدان-ماهی

Rebuses با o، e، i بدون تنش

مشکلات در درک آنچه خوانده می شود در کودک زمانی ایجاد می شود که حروف صدادار بدون تاکید O، E، Z ظاهر می شود. کودک به سادگی کلمه خوانده شده را نمی شناسد، زیرا در زندگی متفاوت به نظر می رسد.

خورشید-کوزه-کاکتوس
خورشید بانک منگوله
خانه-ربات-کراوات
خانه-ربات-وزن
قیچی کراوات
ابر-گورخر-ربات
گربه-ماسک-ماهی
سرطان کبوتر
روبالشی-قاشق چای
موش قاشقی
دمپایی قاشقی
قاشق - خرما - کدو
سورتمه ابری
گربه خرگوش
حروف-ربات-کتل بل
کراوات ربات
روبالشی ربات گربه
گلدان ربات گربه
گربه سورتمه
خورشید-ربات-کاکتوس
خورشید-ربات-نهنگ
کبوتر-قاشق سورتمه
کبوتر-قاشق-گلدان
خانم ربات بشکه ای
آشپز-قاشق سورتمه
رعد و برق-قاشق-گربه
سرآشپز بانوی کبوتر
دمپایی ربات گرگ
چتر-قاشق-کیک
کبوتر-ربات-خانم
گرگ-قاشق-پنیر
بشکه-قاشق-کیک
روبالشی ربات گرگ
باقرقره-قاشق
باقرقره-آبیاری قوطی
قوطی آبیاری-سنجاب-دیسک
توپ خورشید
ربات فلفلی
توپ - قاشق
درخت-گیلاس-شاه
گلدان آفتاب
بانوی صنوبر
گربه آبیاری خورشید
گربه آبیاری قیچی
کاکتوس شلغم

Rebuses با صامت های جداگانه

حروف صامت در این پازل های شفاهی به عنوان نام حروف (Be، em، Ka و غیره) تلفظ نمی شوند، بلکه به عنوان صداهای کوتاه واقعی تلفظ می شوند. به آسانی، کودکان معنی پازل های طولانی را درک می کنند.

لک لک-روبالشی-روبالشی-سی
سورتمه-زیپ-حمام-ر
زیپ-قاشق-کیک-K
نخل-ربات-گرگ-Z
شورت-گربه-لامپا-دی
ابر-غاز-شلغم-C
آشپز-خرس-خانه-ر
آشپز - توپ - کراوات - y
wolf-robot-squirrel-Y
fly-crayfish-broom-Y
برگ-زیپ-N
jar-pillowcase-n
jar-cancer-n
can-can-can-n
G-pen-ball
G-lamp-hare
K-thread-tie
K-fish-ball
لوستر-K
sun-k
sun-n
قیچی-C
خرگوش-L
آشپز-L
رعد و برق-l
sun-l
pen-l
دختر نای
ماه-د-جارو-د
Z-جاروب-Z-خانم
...

در اصل، هر پدر و مادری می تواند پازل های خود را ارائه دهد. فقط یک چیز را نباید فراموش کرد: هر کلمه-تصویر باید با لهجه شروع شود: گربه، اما نه بچه گربه. زیرا در کلمه "گربه" اول Oبه نظر می رسد ولیو هر بچه ای خواهد گفت KAبجای KO.

فشار

وظیفه اصلیخواندن - برای درک معنای کلمات خوانده شده. بیایید سعی کنیم با چند مثال برای خواننده بزرگسال خود توضیح دهیم که دقیقاً علاوه بر حروف، چه چیزی را از درک مفهوم کودک باز می دارد.

بیایید یک کلمه ساده در نظر بگیریم ماشین.

درک معنای این کلمه واقعاً ساده است: یک واحد خاص، مکانیسم، شاید روی چرخ.

اما در اینجا این کلمه را دو بار می نویسیم و از شما می خواهیم که آن را با صدای بلند بخوانید:

ماشین ماشین

بعد از یک مکث کوتاه، بزرگسالان به این نتیجه می رسند که ما در مورد دو واحد صحبت نمی کنیم، بلکه فقط یک واحد است که متعلق به برخی از ماشاها است. برای کودکان، چنین نتیجه گیری بدون مهارت خاصی تقریبا غیرممکن است. کودک برای ایجاد یک مجموعه مشکل دارد گزینه های مختلفاسترس، او هنوز نمی داند چگونه آزادانه در ریتم گفتار بداهه بگوید. دو کلمه ساده هنگام خواندن برای کودک درک نمی شود.

و برای نوزاد کاملاً غیرممکن است که تفاوت ریتمیک و معنایی بین دو جمله زیر را با وجود سادگی ظاهری خواندن آنها درک کند:

این ماشین یک ماشین است
این یک ماشین است

تغییر در نوشتن تنها یک حرف، ریتم عبارت با صدای بلند خوانده شده را کاملاً تغییر می دهد. علاوه بر این، کلمات THIS و ETA در گفتار شفاهی دقیقاً یکسان تلفظ می شوند.

مثال دیگر، دو کلمه:

مترسک، کلاغ

واضح است که ما در مورد یک مترسک و یک پرنده سیاه صحبت می کنیم. اما در پیشنهاد

کلاغ مترسک

این در مورد دو مترسک و یک پرنده نیست، بلکه در مورد همان مترسکی است که یک گله کامل را ترسانده است.

مثال‌های ارائه شده توضیح می‌دهند که چرا برخی از کودکان نمی‌توانند آنچه را که می‌خوانند بفهمند، حتی اگر همه حروف را بدانند و به راحتی آنها را در صداها قرار دهند. هر کتاب کودک را ورق بزنید، متوجه خواهید شد که بدون مهارت خواندن قوی، درک متن آن برای کودک بسیار دشوار است، حتی غیرممکن. به عنوان مثال، بزرگترین مشکل برای درک کلمات کوتاه با حروف صدادار بدون تاکید تغییر یافته است IT، او، آن، بز، غذا، پرو غیره. کودکان به سادگی آنها را هنگام خواندن نمی شناسند، زیرا در گفتار شفاهی مرسوم است که بر این اساس تلفظ شود: ETA، ANA، ANO، KAZA، IDA، PYRO. کلمات طولانی مانند پتو، پیانو، کوئینتوسط کودکان بسیار ساده تر تشخیص داده می شوند، اگرچه به تمرکز بیشتری نیاز دارند.

- خانم بشکه رز، -به کودک یک تکلیف شفاهی می دهیم.

- ریش، -او آن را با گوش حل می کند و نمی تواند کلمه حاصل را بفهمد، زیرا در زندگی به نظر می رسد BA-RA-DA.

- خانم کبوتر رز -کار را ادامه می دهیم

- شهرها، -کودک رمزگشایی می کند و نمی تواند کلمه را در جمع بفهمد.

- سرآشپز-رز-خانم.

- PO-RO-بله، -و باز هم نمی‌شناسد، اما نه به این دلیل که از نژادهای مختلف گربه‌ها و سگ‌ها اطلاعی ندارد، بلکه به این دلیل که به فکر تنظیم مجدد استرس در کلمه نبود.

این کار - آموزش تمرکز توجه و ایجاد استرس - است که "روش Rebus" حتی قبل از اینکه کودک با حروف آشنا شود حل می کند.

نظر در مورد مقاله "روش ریبوس و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن"

یک شیر! من به روش شما علاقه مند هستم. حتی فکر می کنم از چیزی به زبان اوکراینی استفاده کنم. اما بیشتر بچه هایی که با آنها کار می کنم از نظر رشدی دچار تاخیر هستند. من خواندم که شما شرط می‌کنید که همه نمی‌توانند این کار را انجام دهند، و حتی اتفاق می‌افتد که بچه‌ها کلمات را در یک مکالمه واقعی "کوتاه" می‌کنند. ما کتابچه راهنمای تندخوانی Edigey را داشتیم که همین تأثیر را داشت - بعد از خواندن کلمات "مخلوط"، بچه ها متن معمول "مخلوط" را می خواندند.
من از این روش با احتیاط برای کودکانی که آمادگی ضعیفی دارند استفاده می کنم، اما برای کسانی که قبلاً شروع به خواندن کرده اند، آن را به عنوان یک تمرین سرگرم کننده مفید ارائه می کنم. من همچنین از "پنجره" برای کار با جدول انبارها استفاده می کنم (سیستم سازی با حروف صدادار، مانند جدول دوم زایتسف)، زمانی که یک افسانه با قهرمانان برای انبارهای خاص می آوریم (من یک پنجره مربع را به شکل شبح قطار بریدم. یا یک خانه، یا یک ربات و انبارها را با پنجره بگیر).

16.02.2010 02:08:31,

در مجموع 5 پیام .

بیشتر در مورد موضوع "چگونه به کودک بیاموزیم که بخواند و بفهمد آنچه می خواند؟":

چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟ شاید برنامه‌ها یا روش‌هایی وجود داشته باشد... من معلم نیستم) اما می‌خواهم برای مدرسه آماده شوم) در مهدکودک، به جز حتی آن زمان، انواع و اقسام بازی‌های کامپیوتری در حال توسعه وجود داشت. و برای بازی کردن، وظایف آنجا باید خوانده شوند، به اندازه کافی عجیب. و آنچه را که می خوانید درک کنید.

در چین، کره و ژاپن برای آموزش خواندن به کودکان از الفبای هجایی استفاده می شود که به آن «روش ریبوس» می گویند. در این تکنیک، در مرحله اولیه آموزش به کودک، اما در فرآیند این بازی، کودک توجه لازم برای خواندن واقعی را پرورش می دهد.

دخترا به من بگو پلیز راه های آموزش خواندن به بچه چیه؟ من خواندن پرایمر ژوکوا را به راحتی و در دسترس آموزش دادم و کودک به راحتی درک می کند و می فهمد. قبل از آن، آنها روش های دیگری را امتحان کردند، اما صادقانه بگویم، من آنها را خیلی دوست نداشتم، مشکلات زیادی وجود داشت، اما ...

بخش: آموزش، رشد (چگونه به کودک آموزش دهیم آنچه را که خوانده است بازگو کند کلاس 1). فقط تمرین کن و برای اینکه به آرامی و به طور نامحسوس پیش برود: آنچه را که کودک می خواند را پیگیری کنید و اغلب از او بپرسید که چه چیزی خوانده است. مثلا در راه مدرسه اما در عین حال ...

وقتی با درک برای او می خوانم، هیچ مشکلی وجود ندارد. آیا این نوعی ناپختگی است یا چیست؟ دختران، چه کسی می داند چگونه به یک کودک یاد دهد که بفهمد چه می خواند؟ من همه چیز را می فهمم و عاشق خواندن هستم. خوب، وقتی کتابی را در کتابخانه انتخاب می کند، می تواند بفهمد که آن را می فهمد یا نه.

ما حروف را می فهمیم و می دانیم، ما 4 ساله هستیم. سعی کنید در سکوت - بدون صحبت با صدای بلند - به کودک اجازه دهید یک کلمه از 2 هجا (مثلا کا و شا) بسازد، سپس آن را نخواند، اما بگویید چگونه می توان حروف را به هجا آموزش داد؟ فرزندانم با باختینا نویسنده پرطرفدارترین پرایمر درس میخوانند...

برای خواندن رسا، باید بفهمید که چه چیزی را می خواهید بیان کنید! در مورد تمام ظرایف حالت و ایده های آیه، چگونگی تغییر آنها در بند یا سطر بحث کنید. نکته اصلی این است که کودک آنچه را که می خواند، بفهمد و سوال دوم با چه سرعتی است. چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟

چگونه خواندن را آموزش دهیم؟ - دور هم جمع شدن یک کودک 3 تا 7 ساله. آموزش، تغذیه، روتین روزانه، بازدید می فهمم که من حرفه ای نیستم، ما هنوز به برخی دوره ها خواهیم رفت.. اما من واقعاً می خواستم با آنها کار مفیدی انجام دهم، اما نتیجه نمی دهد .

فقط می تواند با صدای بلند بخواند. چگونه خواندن "برای خود" را آموزش دهیم؟ به او گفتم، اول با خودت صحبت کن، بعد بگو چه اتفاقی می‌افتد - او نمی‌فهمد چطور است. من به او می گویم، خوب، انگار در یک زمزمه آرام. در پایان معلوم شد که من خودم ترسیده بودم - اگر او برای خودش بخواند ، پس من ...

چگونه خواندن را آموزش دهیم؟ تجربه والدین کودک از 3 تا 7. آموزش، تغذیه، روال روزانه، بازدید مهد کودکو روابط با مراقبین او 3 ساله است، او همه چیز را می داند! بعدش چی؟ مثلاً در کتابی برایش می نویسم یا خودم هجا می نویسم و می خوانم: MA-MA PA-PA SA-SHA.

روشی جدید (دقیقاً قدیمی - باز هم دربار) برای برخورد با تنگ نظری و تنگ نظری معلمان ... اگر پسری می خواست نامه ای بنویسد، مثلاً برای خرگوش برر یا هومر سیمپون آنجا، و او نبود. مجاز است ، شایسته است ترتیبی دهیم که معلمان همان نیرو پراکنده شوند ...

Rebus - یک روش و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن. Rebus - روش آموزش خواندن بچه ها بر اساس تمرکز، صدای K-fish-ball chandelier-K است سان-ک خورشید-کقیچی-C hare-L آشپز-L رعد و برق-L خورشید-L...

ما سعی می کنیم خواندن را یاد بگیریم. . کودک 3 تا 7 سال. آموزش، تغذیه، برنامه روزانه، حضور در مهدکودک و ارتباط با مراقبین، بیماری ها و رشد فیزیکیکودک از 3 تا 7 سال و همچنین یک فتوکپی از "ریبوس - روش" آموزش هجایی خوانی دارم.

با تصمیم شورای تخصصی کمیته آموزش سن پترزبورگ مورخ 25 دسامبر 2009 "روش ریبوس - آموزش خواندن به کمک پیکتوگرام های هجا"برای استفاده در مدرسه ابتدایی به عنوان یک روش آموزشی اضافی تایید شده است.

روش rebus به شما امکان می دهد کلاس هایی را با کودکانی که قبلاً مطالعه می کنند و با کودکانی که هنوز مطالعه نکرده اند در همان گروه برگزار کنید. ویژگی های روش - امکان یک بازی شفاهی که تمام مکانیسم های خواندن را به طور کامل تقلید می کند. اصل خواندن را کودکان در عرض چند دقیقه درک می کنند. فوق العاده هیجان انگیز برای کودکان، بسیار راحت برای معلم، کاملا قابل درک برای والدین.

این یک راه حل آموزشی کاملاً جدید با استفاده از بازی است. و نگاهی جدید به نظریه صداهای گفتار.

و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن

به نظر می رسد که قبل از خواندن هر چیزی، باید حروف را برای مدت طولانی و طولانی یاد بگیرید، قوانین پیچیده ارتباط آنها را یاد بگیرید، روزها، هفته ها، ماه ها را مطالعه کنید، اما هنوز نمی توانید بخوانید! همچنین خوب است که معلم بامزه باشد، بتواند بازی های مختلفی انجام دهد و بداند چگونه یک داستان خنده دار "از زندگی نامه ها" تعریف کند. خواندن بهتر نمی شود، اما حداقل درس تا حد خمیازه خسته کننده نیست. حالا، اگر ممکن است - یک بار، و قبلاً آموخته شده است! بارها و قبلاً آن را خوانده اید! بارها و حتی او کلمه ای را که خوانده بود فهمید! رویای کودک!

این رویای کودک است که روش Rebus ما مجسم می کند. در عرض چند دقیقه خواندن را یاد بگیرید، حتی بدون دانستن حروف، تقریباً بدون مطالعه. خوب، حتی نه داستان های کامل، و نه حتی جملات، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانید. خوب، حتی اگر نه با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید کل مسیر آموزشی طولانی را طی کند - حروف، سپس انبارها، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - هر آنچه که کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند. اما با کتاب ما، بچه از اولین درس خواندن جالب ترین و مهم ترین چیز را یاد می گیرد: درک معنای خواندن.

فقط دو قانون

"روبوس-روش" اول از همه یک بازی است، علاوه بر این، یک بازی شفاهی. برای درک اصل صدای بازی خود، لازم است تمام وظایفی که توسط ما نشان داده شده است را با صدای بلند، بلند و ریتمیک انجام دهیم. کودک ما هنوز حروف را نمی‌داند، هنوز نمی‌داند چگونه بخواند، و بنابراین می‌تواند فقط روی کلمات گفتاری و صداهای بلند تمرکز کند.

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه می توان اولین انبار صوتی خود را از کل کلمه جدا کرد (در کلمه ماسک نه حرف اول م و نه هجای اول مک ، یعنی اولین انبار MA ). برای یک کودک چهار ساله این مشکلی ندارد و بعد از دو یا سه دقیقه نوزاد اولین قانون ما را به دست می آورد. قانون دوم این است که چگونه اولین انبارهای خود را از چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک یکی پس از دیگری با صدای بلند گفته می شود، جدا کنند و کلمه جدید حاصل را درک کنند.

از همان دقایق ابتدایی درس اول، بچه ها مجذوب تبدیل شگفت انگیز یک کلمه به کلمه دیگر می شوند. وظیفه معلم در این لحظات این است که قوانین بازی را به نمایش بگذارد و خود را از توضیحات غیر ضروری دور نگه دارد. نیازی به توضیح برای کودک نیست که انبار صدا، هجا یا صدا چیست. نیازی به گفتن نیست که انبار با چه حروفی نوشته شده است. شما حتی نیازی به نشان دادن عکس یا اشیاء ندارید. شما فقط باید به وضوح و ریتمیک، مانند اشعار، تلفظ کنید:

ماسک - MA
نخل - PA
موش - ما
مخروط - SHI
گربه - KO
یک قاشق - …

… - LO
توپ - ام جی
کتری - CA
شاخه - بودن
توری - …
یک خودکار - RU
حشره - ...

بچه ها خیلی دوست دارند در این بازی شفاهی با نام ها بازی کنند:

کولیا - KO
علیا - O
ماشا - MA
داشا - آره
پتیا - پلی اتیلن
فدیا - FE
ایرا - و
کیرا - CI و غیره.

(البته اسامی باید برای کودک آشنا باشد). هر بزرگسالی می تواند به راحتی دو یا سه دوجین کلمه مناسب را انتخاب کند. تنها چیزی که باید در نظر گرفت: هر کلمه باید لزوماً با یک لهجه شروع شود، زیرا مصوت های بدون تاکید صدای خود را تغییر می دهند ( بچه گربه, خرس).

وقتی کودک این قانون را فهمید ماسک - MA و شروع به تکرار معلم کرد، می توانید به مرحله بعدی بروید. باز هم، توضیح اضافی لازم نیست، فقط باید به وضوح و ریتمیک تلفظ کنید:

ماسک ماسک - مادر
کف دست - بابا
کفش کتری - ابر
کتری مرغ - KU-…
ماسک توپ - MA-…
توپ کاکتوس - ...

دو کلمه بسیار آسان است. در ذهن داشتن سه کلمه دشوارتر است:

ماسک - ضربه - روبالشی - MA-…-…
ماسک-برگ-روبالشی - MA-…-…
مهره - ماسک - کراوات - BOO-…-…
دمپایی کراوات گورخری - …

مهره - سرطان - ببر - قیچی - ...
نامه ها-سرطان-خرس-خانم - ...
ابر - دختر - جعبه - قاشق - ...
مرغ - مرغ - دسته - خرگوش - ...

کودکان کلمات اصلی را فراموش می کنند، دنباله صداها را از دست می دهند، سعی می کنند کلمه نهایی را "حدس بزنند" و اغلب اشتباه می کنند. بر عدم تمرکز، ناتوانی در تمرکز تأثیر می گذارد. از یک طرف، به خاطر رشد این ویژگی های مهم، ادامه چنین آموزش شفاهی ارزش دارد. اما شما همچنین می توانید با کمک بصری کودک در قالب اشیا یا تصاویر ترسیم شده آنها، کار را آسان تر کنید:

هنگامی که اشیاء قابل مشاهده ظاهر می شوند، فرآیند خواندن واقعی آغاز می شود. لازم است به سرعت و مکرر جهت مطالعه به کودکان نشان داده شود. بدون درخواست از یک بزرگسال، کودکان سعی می کنند عناصر را از راست به چپ نام ببرند، و با ثبات شگفت انگیزی به این سمت می روند.

البته همه کودکان به یک اندازه در یادگیری موفق نیستند. اگر معلم با یک گروه کامل از کودکان درسی را رهبری کند، آنگاه باهوش ترین و فعال ترین دانش آموزان به "الگوی" یک کودک عقب مانده تبدیل می شوند: همانطور که آنها انجام می دهند، با آنها پیشی بگیرید، از آنها جلو بزنید، با آنها رقابت کنید. اگر یک بزرگسال فقط با یک کودک سر و کار دارد و او ناگهان قواعد بازی را درک نکرده است - خوب، همیشه می توانید متوقف شوید و به دفعه بعد موکول کنید. بسیار ممکن است که این کودک برای چنین تمریناتی هنوز خیلی کوچک باشد، هنوز نفهمد که شروع یک کلمه چیست و این بزرگسال می خواهد به طور کلی از او چه چیزی به دست آورد. ما قاطعانه شرکت در چنین بازی هایی را با کودکانی که مهارت ها و مفاهیم گفتاری آنها هنوز تثبیت نشده است، توصیه نمی کنیم. بنابراین، به عنوان مثال، کودکان سه ساله می توانند به طور جدی قوانین کوتاه کردن کلمات را به ارتباطات روزمره منتقل کنند و در نتیجه باعث ایجاد تاخیر مصنوعی در رشد گفتار شوند. اگر کودکی همچنان فاقد حافظه، توجه، تفکر انتزاعی، و اگر دوست دارید، حس شوخ طبعی برای تسلط بر "روش ریبوس" ندارد - این را می توان در چهار، پنج و حتی شش سالگی مشاهده کرد - پس با این کودک این کار را انجام می دهد. برای درگیر شدن در خواندن، هجا-تصویری، یا حتی بیشتر از حروف واجی خیلی زود است. "روش ریبوس" هم تمرین خوبی است و هم تمرین تست دقیق.

نمونه های رباس دهانی

پازل های شفاهی به طرز شگفت انگیزی حس ریتم، توجه و تمرکز کودک را تقویت می کند.

همچنین بزرگسالان را سرگرم می کند و چنین پازل هایی را با گوش حل می کند. برای یک بازی شفاهی، نمونه‌هایی از rebuses را در زیر می‌آوریم.

ساده ترین پازل ها - از دو کلمه

اولین مشکل کودک - PLURAL

پازل های سه کلمه ای ساده

سرطان بشکه دمپایی
روبالشی ببر دست انداز
لک لک-مرغ-اسکی
کراوات گورخر کدو تنبل
کتل بل-دمپایی-ماهی
سرطان - کلاه - کدو تنبل
حروف-سرطان-کدو تنبل
چراغ خانه-نخ
کراوات-قاشق-برآمدگی
کلاهک نخل - کدو تنبل
حروف وزغ-ماسک
وزغ پیاز
اردک-لوله-وزن

ماهی-بانک-نهنگ
نخل-اردک-نهنگ
کاکتوس-جمجمه-برگ
شلغم کدو تنبل جمجمه
اردک-چتر-ماهی
دسته نخل سورتمه
نهنگ ربات اردک
ماسک-اسکی-برآمدگی
مرغ-لامپ-نهنگ
ربات نهنگ برگ

پازل های چهار کلمه ای

REBUSES با O، E، I بدون تاکید

تکرار با صامت های فردی

فشار

وظیفه اصلی خواندن درک معنای کلمات خوانده شده است. بیایید سعی کنیم با چند مثال برای خواننده بزرگسال خود توضیح دهیم که دقیقاً علاوه بر حروف، چه چیزی را از درک مفهوم کودک باز می دارد.

بیایید یک کلمه ساده در نظر بگیریم

ماشین .

درک معنای این کلمه واقعاً ساده است: یک واحد خاص، مکانیسم، شاید روی چرخ.
اما در اینجا این کلمه را دو بار می نویسیم و از شما می خواهیم که آن را با صدای بلند بخوانید:

ماشین ماشین

بعد از یک مکث کوتاه، بزرگسالان به این نتیجه می رسند که ما در مورد دو واحد صحبت نمی کنیم، بلکه فقط یک واحد است که متعلق به برخی از ماشاها است. برای کودکان، چنین نتیجه گیری بدون مهارت خاصی تقریبا غیرممکن است. ایجاد انواع مختلف استرس برای کودک دشوار است، او هنوز نمی داند چگونه آزادانه در ریتم گفتار بداهه بگوید. دو کلمه ساده هنگام خواندن برای کودک درک نمی شود.
و برای نوزاد کاملاً غیرممکن است که تفاوت ریتمیک و معنایی بین دو جمله زیر را با وجود سادگی ظاهری خواندن آنها درک کند:

این ماشین یک ماشین است
این یک ماشین است

مثال دیگر، دو کلمه:

مترسک، کلاغ

واضح است که ما در مورد یک مترسک و یک پرنده سیاه صحبت می کنیم. اما در پیشنهاد

کلاغ مترسک

این در مورد دو مترسک و یک پرنده نیست، بلکه در مورد همان مترسکی است که یک گله کامل را ترسانده است.

روش ربوس لو استرنبرگ. تجربه والدین

به همین راحتی می توان به کودک خواندن آموخت!

تمام صفحات قبلی این فصل قبل از آشنایی با لو ولادیمیرویچ اشترنبرگ و روش ریباس او نوشته شده بود. این آشنایی ایده من را در مورد آموزش خواندن کاملاً تغییر نداد، اما آن را چندین برابر کرد.

روش rebus به قدری روش ساده، ظریف و (به ظاهر) واضحی است که کاملاً غیرقابل باور به نظر می رسد که اخیراً اختراع شده است. برای اهداف تبلیغاتی، گاهی ادعا می شود که با کمک آن می توان در چند دقیقه به کودک خواندن آموزش داد. البته اگر منظور از توانایی خواندن، توانایی استفاده از کتاب باشد، این یک اغراق بسیار قوی است. با این حال، به یک معنا، این درست است. خودت قضاوت کن

برای شروع، من یک بازی شفاهی ساده را با کودک شروع می کنم تا کلمات را «بریده شود».

می گویم: «گوش کن. - این چیزی است که من می توانم انجام دهم:

قاشق - آره...
گربه - KO...
توپ - من ...
کتری - چا...

به تدریج، کودک را وارد این بازی می‌کنم و اطمینان می‌دهم که با شنیدن کلمه‌ای که بر زبان آوردم، «کوه» خود را به من برمی‌گرداند:

- یک خودکار.

- RU ...

- پالما

- PA...

- قیچی

- ولی...

(لازم به ذکر است که در تمام کلماتی که به کودک پیشنهاد می کنم، مطمئناً استرس روی هجای اول قرار می گیرد. این کار کودک را بسیار آسان می کند و ما را از سردرگمی با حروف صدادار که در هجاهای بدون تاکید اغلب متفاوت از آنها تلفظ می شود نجات می دهد. نوشته می شود.) سپس قوانین را پیچیده می کنم و همزمان با دو کلمه شروع به بازی می کنیم:

- کفش، کتری.

- تو...چا...

- کاکتوس، توپ

- فرنی ...

- قیچی، وزن

- پاها...

- کبوتر، ماهی

- کوهها...

به همین ترتیب، بازی را می توان با سه کلمه ادامه داد:

- قاشق، کف دست، دمپایی.

- LO... PA... TA...

- گربه، استخر آب، خورشید.

- چرخ...

حالا اجازه دهید کودک این بازی را با خودش انجام دهد. برای این کار نکاتی را در قالب تصویر (پیکتوگرام) به او نشان می دهم. مثلا کودک می بیند

و می گوید:

- گربه، نخ - KO-NO.

و در منظره

او می گوید:

- خربزه، سرطان - DY-RA.

(شاید در ابتدا لازم باشد با اشاره انگشت به عکس ها به کودک کمک کنید.) در اینجا چند نمونه دیگر آورده شده است:

- کراوات، زبرا، دمپایی - GA-ZE-TA.

- لامپ، خانه، موضوعات - LA-DO-NI.

- مهره، سرطان، ببر، قیچی - BU-RA-TI-NO.

- ابر، دختر، جعبه، قاشق - O-DE-I-LO.

معلوم می شود که کودک با نگاه کردن به دنباله نمادها، کلمات رمزگذاری شده در آنها را تلفظ می کند. اگر نخوانیم این چیست؟

بنابراین، ما به سختی شروع به مطالعه کرده ایم - و کودک در حال حاضر قادر به خواندن چیزی است. ما بلافاصله از شاخ گاو نر گرفتیم و فقط می توانیم پیشرفت کنیم. کم کم نیازی به گفتن نیست نام های کاملاشیاء نشان داده شده در تصاویر - کافی است خود را به "کاهش" محدود کنیم:

تا کنون، کارنامه ما فقط شامل چنین کلماتی است که من در سکوت آنها را "ژاپنی" می نامم، زیرا آنها فقط از ساده ترین هجاهای باز تشکیل شده اند که به یک مصوت ختم می شوند. برای ساختن متنی منسجم از چنین کلماتی باید بسیار تلاش کرد، البته این امر امکان پذیر است. در اینجا یک مثال است (پیشنهاد شده توسط Lev Sternberg):

داشا و کاشا

داشا ما فرنی خورد.
به سختی داشا را خورد.
داشا از کاشا خسته شده است.
داشا فرنی اش را تمام نکرد.

اکنون هدف این است که به تدریج کارنامه خود را غنی کنیم. برای این ما به نامه نیاز داریم. اما لازم نیست آنها را آسیاب کنید. آنها ابتدا در انتهای کلمات طولانی ظاهر می شوند:

کودک این کلمات را با هجاهای اول حدس می زند و به این ترتیب یاد می گیرد که چگونه یک حرف ناآشنا را بخواند. پس از آن می توان آن را در ابتدا یا وسط کلمه قرار داد:

به همین ترتیب، آشنایی با علامت نرم اتفاق می افتد:

هنگامی که کودک به این ترتیب بر تمام صامت ها و علامت نرم تسلط پیدا می کند ، از نظر نظری کاملاً می تواند هر متنی را به طور مستقل بخواند - فقط کافی است تمام حروف صدادار و همچنین تمام جفت های صامت و مصوت را به صورت تصویر بنویسید. از نامه ها با این حال، در عمل، ما با این واقعیت روبرو هستیم که هر جفت از این قبیل را نمی توان به راحتی با یک تصویر رمزگذاری کرد، زیرا به سادگی کلمات مناسبی در روسی وجود ندارد که با این ترکیب حروف شروع شود. این نه تنها شامل انواع هجاهای عجیب و غریب، مانند FE و BE، بلکه شامل HU، ZHO و SYA نیز می شود. دو راه ممکن برای خروج از این وضعیت وجود دارد. اولاً در این مرحله اصلاً لازم نیست به کودک اجازه دهید هر متنی را بخواند. از این گذشته ، می توان خود را فقط به مواردی محدود کرد که چنین مشکلاتی در آنها رخ نمی دهد. ثانیاً، می‌توانیم هجاهای غیر کدگذاری را به عنوان حروف بگذاریم و فقط در صورت نیاز به کودک بفهمانیم که چگونه خوانده می‌شوند.

وظیفه بعدی ما این است که به تدریج، یکی یکی تصاویر را با حروف جایگزین کنیم. این کار به عنوان مثال به صورت زیر انجام می شود:

با نوشتن حروف به جای تصویر، اشاره ای در میدان دید کودک می گذاریم که با آن به راحتی می تواند حدس بزند که چگونه یک ترکیب حروف ناآشنا را بخواند. در اینجا ذکر این نکته مهم است که جفت حروف "صامت-صدا" در واقع توسط کودک به عنوان یک نماد تقسیم ناپذیر واحد درک می شود (همانطور که ما حرف روسی "Y" را درک می کنیم که از دو کاراکتر جداگانه تشکیل شده است). کودک مجبور نیست یاد بگیرد که حروف جداگانه را در هجاها ادغام کند، همانطور که روش های سنتی لازم است. در همان زمان، او از نیاز به حفظ احمقانه بیش از دویست انبار راحت می شود، همانطور که کسانی که از مکعب های زایتسف مطالعه می کنند. هر چیزی که مشکلات اصلی روش های دیگر را تشکیل می دهد، به سادگی در روش rebus وجود ندارد.

پس از اینکه کودک به طور کامل از تصاویر به حروف منتقل می شود، در واقع می داند که چگونه تقریباً به طور کامل در انبارها بخواند. مگر اینکه هنوز باید در مورد حروف کوچک و حروف بزرگ، در مورد یک علامت جامد و در مورد نحوه خواندن هجاهایی که توسط تصاویر کدگذاری نمی شوند، مانند PE و SA (البته اگر قبلاً این کار را انجام نداده باشیم). اما در این زمان او قبلاً یک تجربه خواندن نسبتاً غنی دارد، به طوری که جذب این اطلاعات نمی تواند برای او مشکل ایجاد کند.

این ماهیت روش rebus به طور خلاصه است. با این حال، با وجود تمام محاسن آن، یک اشکال جدی دارد (که امیدواریم موقتی باشد): این روش بسیار کمتر از آنچه که شایسته است رایج است. این بدان معنی است که با وسایل کمک آموزشیو سایر تحولات، صراحتاً، چیزها زیاد نیستند. در حال حاضر (تابستان 2014) لیست کامل مزایا شامل دو مورد است:

1. لو استرنبرگ. روش Rebus. یادگیری ابتدایی خواندن با کمک تابلوهای هجا. کتاب کار. انتشارات استرنبرگ، سن پترزبورگ، 2009.

از چکیده: «دفتر یادداشت حاوی بیش از 300 کلمه با سطوح مختلف پیچیدگی است که به صورت تصویری و الفبایی بارها تکرار شده است.<...>این دفترچه شامل تمرینات زیادی برای طراحی، طراحی، نوشتن است.

از مقدمه: کتاب کار «فقط شامل اسامی مجرد است، بدون ترکیب کلمه و جمله. تمام کلمات<...>فقط با حروف بزرگ نوشته می شود معنیش اینه که<...>کودک موظف است با استفاده از روش های دیگر به یادگیری ادامه دهد.

از برداشت های خودم: مطالب عالی و محکم، که با آن شروع به یادگیری خواندن بسیار خوب است. متأسفانه، همانطور که به درستی در مقدمه ذکر شد، این مطالب کافی نیست - برای توسعه کامل خواندن کافی نیست.

2. لو استرنبرگ. کارت های کلمه "روش Rebus"

از چکیده: «این مجموعه شامل 456 کارت است. در یک طرف هر کارت، کلمه به صورت هجایی، به صورت ریبوس و در طرف دیگر با حروف نوشته شده است. این ترکیب به شما امکان می دهد کارت های زیادی را با کارت انجام دهید. بازی های مختلفبرای حفظ حروف و توسعه سرعت خواندن.

از تجربه شخصی من: در اینجا می توانید کلمات متنوع تری را پیدا کنید که مکمل "کتاب کار" هستند، اما این هنوز کافی نیست.

این در واقع همه چیز است. و خوب است که یک کتاب کار با جملات و متون کوتاه داشته باشیم، که در آن یک انتقال تدریجی از تصاویر به حروف اجرا شود، و حتی بهتر از آن - یک برنامه کامپیوتری که به هر یک از ما اجازه می دهد مواد دلخواه را برای روش rebus ایجاد کنیم. به سلیقه و اختیار خودمون .

تصاویر موجود در این صفحه برگرفته از کتابچه های راهنما توسط Lev Sternberg و با کسب اجازه از نویسنده منتشر شده است.

همچنین ببینید: -

روش ها، بازی ها، تمرین های مختلفی برای آموزش خواندن وجود دارد. Rebus معمایی است که در آن یک کلمه رمزگذاری می شود، با استفاده از تصاویر، حروف، علائم رمزگذاری می شود. Rebuses یک بازی است که همچنین به شما کمک می کند تا این مهارت مفید - خواندن را به دست آورید.

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه می توان اولین انبار صدای خود را از کل کلمه جدا کرد (در کلمه MASK، نه حرف اول M و نه هجای اول MAC، بلکه اولین انبار MA). برای یک کودک چهار ساله این مشکلی ندارد و بعد از دو یا سه دقیقه نوزاد اولین قانون ما را به دست می آورد. قانون دوم این است که چگونه اولین انبارهای خود را از چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک یکی پس از دیگری با صدای بلند گفته می شود، جدا کنند و کلمه جدید حاصل را درک کنند.

در عرض چند دقیقه خواندن را یاد بگیرید، حتی بدون دانستن حروف، تقریباً بدون مطالعه. خوب، بگذارید نه داستان های کامل، و نه حتی جملات، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانند. خوب، حتی اگر نه با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید کل مسیر آموزشی طولانی را طی کند - حروف، سپس انبارها، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - هر آنچه که کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند. اما با کتاب ما، بچه از همان درس اول جالب ترین و مهم ترین چیز را در خواندن یاد می گیرد: درک معنای آنچه خوانده است.

بازی از دو اصل اصلی استفاده می کند. اولین مورد شامل برجسته کردن هجای اول در کلمه گفتاری است. این کلمه هجا به هجا، واضح و با صدای بلند تلفظ می شود. جایی که تاکید می شود، کودکان چهار ساله متوجه می شوند. برای جذب خوب تکنیک خواندن، لازم است چندین کلمه مثال از این دست آورده شود. سپس باید از اصل دوم استفاده کنید. این اصل نام کل روش را داد - "rebus".

چند کلمه باید به ترتیبی تلفظ شوند تا انتهای یک کلمه و ابتدای کلمه دیگر یعنی هجاهای اول و آخر در کنار یکدیگر باشند. کلمات ایستاده، سومین کلمه جدید را تشکیل داد. کودک باید با دقت به آنچه شما گفتید گوش دهد و بتواند کلماتی را که می شنود برجسته کند. علاوه بر این، هنگامی که اولین مراحل تسلط بر این تکنیک به پایان رسید، می توانید شروع به خواندن شعر برای کودک خود کنید.

موضوعاتی را انتخاب کنید که برای او جالب هستند. به عنوان مثال، در مورد حیوانات، اسباب بازی ها. با این روش یادگیری، لازم نیست به وضوح نشان داده شود که کلمه به چه هجاهایی تقسیم می شود، از چه قسمت هایی تشکیل شده است. درک شنیداری ساده این امکان را فراهم می کند که کلمات گفتاری جدید را دریافت کنید. شما حتی نیازی به نمایش تصاویر و نقاشی ندارید.

آزمایش کنید، فرزندتان قطعاً شما را با موفقیت های اول و بعدی خود خوشحال خواهد کرد.

در این سایت ببینید

کتاب های سخنگو (کامپیوتر نماد هجا را نشان می دهد و می تواند آن را با صدای بلند بگوید)
بازی آنلاین