مشخصات دانشجویی چی انگیزه در آموزش

نتایج 1-40 از 40:

پایه ای مشخصاتدر دانش آموزانفلسفی و اضافی - مربیگری ... تاتیانا گفت که از گرفتن لذت می برد دانش آموزانبرای دوره کارآموزی، با وجود عدم تجربه.

یک راه حل ساده و موثر وجود دارد - شرکت در المپیادهای RSSU برای دانش آموزانو فارغ التحصیلان دانشگاهی که وارد دادگاه می شوند. … پروفایل هادانشجویان تحصیلات تکمیلی 100 امتیاز دریافت خواهند کرد.

دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه دولتی اجتماعی روسیه در حال تحصیل هستند مشخصات"اکولوژی" در XXIV کنفرانس علمی بین المللی شرکت کرد دانش آموزان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشمندان جوان "Lomonosov-2017".

المپیاد فیزیک برای دانش آموزان ... 03/44/01 تربیت معلم (مشخصات: "علوم کامپیوتر")

دریافت مشاوره… در فرآیند یادگیری دانشجودریافت دانش نظری و کسب شایستگی های حرفه ای در زمینه

پایه ای مشخصاتدر دانش آموزاناین تخصص فلسفی است و یکی دیگر از آنها مربیگری ... رشد شغلی "نه تنها در قالب کارآموزی، بلکه سخنرانی های ویژه برای دانش آموزان.

مرکز توسعه فرهنگ بدنی و ورزش کار با دانش آموزان- معلول و ... واحدهای ساختاریارائه آموزش عملی دانش آموزان، بر اساس شرکت ها/سازمان هایی که فعالیت هایی را برای مشخصاتبرنامه های آموزشی اجرا شده (30)

... برای کارآموزان باز است- دانش آموزان: Sberbank، VTB، وزارت توسعه اقتصادیفدراسیون روسیه، وزارت کار و حمایت اجتماعی فدراسیون روسیه و غیره در فرآیند یادگیری چه چیزی در انتظار شماست.

گرایش ( مشخصات): "کارهای اداری خدمات پرسنلی" ... دانش آموزاندر انتظار 4 سال مطالعه عمیق رشته های نظری و کاربردی.

ما جزو اولین کسانی بودیم که دیجیتال را در کشور معرفی کردیم پروفایل های دانشجوییو یک سیستم آموزشی مبتنی بر رویکردهای WorldSkills … آژانس های منابع انسانی تجربیات خود را با آنها به اشتراک می گذارند دانش آموزان RSSU

اولگ شیپونوف، کارگردانی - فلسفه، اخلاق و مطالعات دینی، مشخصات– فلسفه اجتماعی … آژانس های منابع انسانی تجربیات خود را با آنها به اشتراک می گذارند دانش آموزان RSSU

این مونوگراف برای مدیران، متخصصان و کارکنان نهادهای امور جوانان و همچنین برای دانش آموزان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و معلمان سازمان های آموزشی آموزش عالیاجتماعی- بشردوستانه مشخصات.

... "مددکاری اجتماعی" و همچنین به همه متخصصان حوزه اجتماعی که با جوانان کار می کنند، از جمله دانش آموزاندانشجویان در رشته های اجتماعی-آموزشی و بشردوستانه پروفایل هادر دبیرستان.

این کتاب خطاب به معلمان آموزش عالی، دانش آموزاندانشجویان در رشته های اجتماعی-آموزشی و بشردوستانه پروفایل هادر آموزش عالی و همچنین به همه کسانی که به سرنوشت ملی اهمیت می دهند آموزش حرفه ای.

تعداد صندلی: 12 (برای دانش آموزانزبان آموزان چینی) … نیازهای شخصی: به هزینه دانشجو(تقریبا 20 هزار

دانشجو

در این مراسم متخصصان بیهوشی، جراحان مختلف نیز حضور داشتند مشخصات، شیمی درمانی ها، متخصصان زنان و ... آژانس های منابع انسانی تجربیات خود را با آنها به اشتراک می گذارند دانش آموزان RSSU

کپی اولین برگ مجوز حق انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

«برای پیشرفت هر کارمند و دانشجورویکرد فردی استفاده خواهد شد. مکانیسم های این امر در سند شرح داده شده است: پروفایل های دانشجویی، ابزارهای ارزیابی عملکرد.

کپی اولین برگ مجوز حق انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

کپی اولین برگ مجوز حق انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

کپی اولین برگ مجوز حق انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

تربیت معلم ( مشخصات: "انفورماتیک") (لیسانس) ... آموزش و پرورش پداگوژیک ( مشخصات: "تربیت بدنی") (عزب)

کپی اولین برگ مجوز حق انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

انطباق مواد مشخصاتآینده برنامه های کارشناسی ارشد… دانشجو

انطباق مواد مشخصاتبرنامه کارشناسی ارشد آینده ... ... انجام فعالیت های آموزشی یک سازمان آموزشی آموزش عالی، که در آن دانشجودانشجو یا اصل مدرک تحصیلات قبلی

همراه با بخش های RSSU، مشارکت در سازمان فرآیند آموزشی دانش آموزاندر قالب کار تحقیقاتی (عمل)، آموزش دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان دکترا، در آموزش پیشرفته کارگران علمی و آموزشی RSSU.

انگیزه در آموزش طرح مشکل

امروزه بسیاری از دانش‌آموزان و دانش‌آموزان تلاش نمی‌کنند تا در مطالعه دروس اهتمام زیادی نشان دهند. این نشان دهنده انگیزه ضعیف آنها برای یادگیری است. اگر از خود دانش‌آموزان بپرسید، اغلب پاسخ می‌دهند که دانشی که در مؤسسات آموزشی دریافت می‌کنند، اهمیت عملی زیادی ندارد و باز هم در زندگی کاربرد پیدا نمی‌کنند یا به سادگی به آنها علاقه‌ای ندارند. این پاسخ که از زبان دانش‌آموزان شنیده می‌شود، تا حدودی موجه است، اما دانشجویان دانشگاه‌ها، کالج‌ها و سایر موسسات تخصصی به‌ویژه چنین نیستند.

و این موضوع چقدر اهمیت دارد؟ ما به شدت پاسخ خواهیم داد و پاسخ خواهیم داد که چرا. دانش‌آموزان کارکنان آینده کشور ما هستند که بی‌انگیزه بودن آنها در مرحله آموزش، نبود کارکنان واقعاً واجد شرایط را تهدید می‌کند، در نتیجه اقتصاد کشور ممکن است رقابت‌پذیری خود را در آینده از دست بدهد.

برای درک اینکه یک دانش آموز مدرن به چه چیزی نیاز دارد ، باید دوباره از خود دانش آموز سؤال کرد ، فقط "درست" از او بپرسید. چنین روش "صحیح" پرسیدن سوال می تواند یک پرسشنامه باشد. خوشبختانه، ما نتیجه یک نظرسنجی را در یکی از دانشگاه های اوکراین در بخش مدیریت در بین دانشجویان دریافت کردیم. البته این یک مطالعه در مقیاس کامل نیست، اما با این وجود امکان ارزیابی تصویر را به نحوی ممکن می سازد.

در زیر نموداری (شکل 1) از دلایل ورود به دانشگاه به صورت مشروط به گروه‌هایی ارائه شده است.

برنج. 1 توزیع دانش آموزان به گروه ها بسته به دلایل پذیرش

در کل 6 گروه وجود دارد.

1. "علاقه" - از علاقه به تخصص دریافت شده است.
2. "آشنایان" - به توصیه والدین، اقوام، دوستان یا آشنایان عمل کرد.
3. "چشم انداز" - این تخصص را امیدوارکننده دانست.
4. "عدم قطعیت" - آنها اصلا نمی دانستند کجا بروند.
5. "پرستیژ" - آنها این تخصص را معتبر می دانستند.
6. دلیل مشخص نشده است.

از چنین پاسخ هایی می توان انتظار داشت که فقط از گروه Interest انتظار داشت که برای نمرات بالا و کسب دانش تلاش کند، اما خوشبختانه ما نیازی به حدس زدن نداریم، همه چیز در شکل 1 نشان داده شده است. 2.

برنج. 2 عملکرد دانش آموز

توضیح کوچکی باید داده شود، در جریان نظرسنجی، توزیع نمرات بسیار مشروط بود، بنابراین باید به شرح زیر در نظر گرفته شود:

• 1 "دانش آموز ممتاز" است.
• 2 - "خوب"؛
• 3 - میانگین امتیاز رضایت بخش است، گاهی اوقات رتبه های "خوب" وجود دارد.
• 4 - عملا "بازنده".

پس از این که این مقادیر به طور میانگین محاسبه شدند و نمودار نشان داده شده در شکل. 2.

بر اساس نتایج به دست آمده می توان دریافت که حتی کسانی که به دلیل علاقه خود وارد دانشگاه شده اند، «عالی» درس نمی خوانند. در نتیجه باید توجه داشت که از کل دانش آموزان فقط ¼ وجود دارد که بدون شک تعداد کمی است.

بنابراین، بیایید خلاصه کنیم که چه چیزی می تواند این وضعیت را تغییر دهد. امروزه VO به طور ضمنی اجباری است، به همین دلیل است که همه پشت سر هم به دانشگاه می روند، که این رویکرد کاملاً درستی نیست. باید به انگیزه دانش آموزان توجه بیشتری شود و از این تعریف که آنها ذاتاً انگیزه دارند، اقدام نکنند. در واقع، اینها مهمترین نتیجه گیری هستند.

انگیزه در آموزش مشخصات دانشجویی انگیزشی

در مقاله آخر، مشکل انگیزش در آموزش و تقریباً آنچه دانش آموزان می خواهند مورد توجه قرار گرفت، اما داده های کلی کافی برای ایجاد سیستم صحیح برای تحریک دانش آموزان وجود ندارد. پس وظیفه این است مشخصاً مشخص کنید که دانش‌آموزان می‌خواهند بیشتر یک سیستم تشویقی بسازند.

برای این کار، لازم است ابزاری را تعیین کنید که با آن می توانید مشکل را حل کنید. پروفایل انگیزشی به عنوان ابزار انتخاب شد. بنابراین، اول از همه، مشخصات انگیزشی چیست؟

نمایه انگیزشیترکیبی فردی از عوامل انگیزشی یک فرد است. این تعریف پس از مطالعه کار S. Ritchie و P. Martin "مدیریت انگیزه" ارائه شد. این کار نتیجه مطالعه 20 ساله آنها در مورد انگیزه در بین کارکنان مدیریت است. آنها به عنوان بخشی از مطالعه خود از مدل پروفایل انگیزشی 12 عاملی استفاده کردند. بر اساس تعریف نیمرخ انگیزشی، معلوم می شود که شامل فاکتورهای nشخصیت انگیزشی است، اما برای ساختن نوعی تصویر کلی باید الگوی مناسبی برای گروه مورد مطالعه و بسته به هدف مطالعه اتخاذ شود.

بر اساس مقاله قبلی، گروه مورد مطالعه دانشجویان گروه مدیریت یکی از دانشگاه های اوکراین می باشد که هدف از مطالعه شناسایی عوامل انگیزش آنها می باشد. S. Ritchie و P. Martin در مطالعه خود گروه مشابهی داشتند، بنابراین مدلی که آنها ایجاد کردند انتخاب شد.

1. نیاز به درآمد بالا، پاداش مادی و منافع مادی.
2. نیاز به شرایط کار فیزیکی راحت.
3. نیاز به کار ساختاریافته، بازخورد و اطلاعات در مورد کار خود، کاهش درجه عدم اطمینان مرتبط با کار.
4. نیاز به ارتباطات اجتماعی ارتباط آسانبا طیف وسیعی از مردم
5. نیاز به روابط طولانی مدت پایدار با گروه کوچکی از افراد.
6. نیاز به شناخت شایستگی، کسب اهمیت اجتماعی.
7. نیاز به دستیابی و تعیین اهداف چالش برانگیز برای خود.
8. نیاز به نفوذ و کنترل دیگران.
9. نیاز به تنوع و تغییر، یعنی میل به احساس مداوم علاقه محرک.
10. نیاز به استقلال، استقلال و خودسازی شخصیت.
11. نیاز به خلاقیت و ذهن باز.
12. نیاز به کار جالب و مفید برای جامعه.

اگر این مدل را به دقت مطالعه کنید، ممکن است فقط بدون رعایت نظم شبیه هرم تکه تکه شده A. Maslow باشد.

با استفاده از داده های نظرسنجی، نموداری از اهمیت هر یک از عوامل با توجه به مدل انتخاب شده ساخته شد (شکل 1).

برنج. 1 مشخصات انگیزشی یک دانشجو

چگونه نمودار بخوانیم؟در پایین، عوامل انگیزشی از مدلی که انتخاب کرده‌ایم به ترتیب امضا شده‌اند، ارتفاع ستون‌ها با توجه به تمام پاسخ‌های پاسخ‌دهندگانی که این سوال را منعکس می‌کنند، به مقدار متوسط ​​بستگی دارد، 0 به معنای عدم علاقه مطلق به این عامل است. ، 3 به معنای تمایل عالی به این عامل است، به ترتیب، هر چه ستون بالاتر باشد، اهمیت او بیشتر است. همچنین در نمودار می توانید یک خط نقطه چین پیدا کنید، آن مشروط است و به این معنی است که عواملی که مقدار زیر آن را دارند حتی نمی توان در نظر گرفت. خطا در حدود 12-13٪ است.

بر اساس نمودار، چهار نقطه انگیزه اصلی را می توان به طور مشروط تشخیص داد:

• پول؛
• شرایط راحت؛
• حفظ روابط با عزیزان؛
• امکان فعالیت خلاق

بنابراین، ما یک پرتره دقیق از انگیزه دانش آموز داریم، باقی می ماند که سیستمی از تحریک او بسازیم، که در مقاله بعدی انجام خواهیم داد.

تحریک- آی تی راه خارجیتاثیر بر انگیزه انسان انگیزه در آموزش باید انگیزه یادگیری را در افرادی که این آموزش را دریافت می کنند افزایش دهد. این موضوع است که در مقاله پایانی چرخه «انگیزه در آموزش» به آن پرداخته خواهد شد.

معرفی.در سال 2015، جمهوری بلاروس به منطقه آموزش عالی اروپا پیوست. موافقت نامه های بولونیا انتخاب فردی "مسیر یادگیری" توسط دانش آموزان را فراهم می کند و این تا حد زیادی به ویژگی های فردی آنها بستگی دارد.

موفقیت آموزش حرفه ای معلمان آینده فرهنگ بدنی با نیاز به در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی فردی شخصیت فرد، سطح انگیزه، عملکرد فرآیندهای ذهنی، تظاهرات زندگی ویژگی های اصلی سیستم عصبی تعیین می شود. ، خلق و خوی، منش دانش آموزان. معمولاً در کلاس سعی می کنند مسائل را از طریق سیستم تأثیرات بیرونی حل کنند و میزان بهینه فعالیت بدنی را برای دانش آموزان تعیین کنند. با این حال، یک اشکال مهم این است که در این مورد، ویژگی های فردی و شخصی افراد درگیر در نظر گرفته نمی شود.

اساس تمایز فرآیند آموزشی باید با در نظر گرفتن ویژگی های فردی فرد به منظور سازماندهی آموزش نه چندان بر اساس برنامه ها و طرح های مختلف، بلکه استفاده از ابزارها، روش ها، تکنیک های روش شناختی مختلف برای منتخب ساخته شود. گروه ها و دانش آموزان فردی

اغلب در فرآیند تربیت بدنی، از یک نوع فردی سازی نسبی استفاده می شود، زمانی که ویژگی های فردی نه برای هر دانش آموز، بلکه گروه هایی با ویژگی های مشابه و مجتمع های آنها در نظر گرفته می شود. به گفته L.V. دیوردیتسا، بی.پی. یاکولف، سازماندهی یادگیری بر اساس رویکرد دانش آموز محور به این معنی است که تمام تصمیمات روش شناختی معلم باید از منشور شخصیت دانش آموز منعکس شود.

بنابراین، تصمیم گرفته شد تا مشخصات شخصی دانشجویان دانشکده سازماندهی یک سبک زندگی سالم (FOLS) Polessky شناسایی شود. دانشگاه دولتیبا سطوح مختلف دانش

عامل A: جامعه پذیری - انزوا.
عامل B: هوش بالا - هوش کم;
عامل C: ثبات عاطفی - بی ثباتی عاطفی;

عامل E: تسلط - تبعیت;
عامل F: بیان - خویشتن داری؛
عامل G: مسئولیت - سوء نیت.
عامل H: شجاعت - ترسو.
فاکتور I: حساسیت - سختی.
عامل L: سوء ظن - زودباوری;
عامل M: رویاپردازی - عملی.
عامل N: احتیاط - صراحت.
عامل O: اضطراب - اعتماد به نفس.
عامل چی: رادیکالیسم - محافظه کاری.
عامل Q2: استقلال - وابستگی به گروه.
عامل Q3: خودکنترلی بالا - خودکنترلی کم.
عامل Q4: تنش - آرامش.

حداکثر امتیاز برای هر عامل 12 امتیاز و برای عامل B - 8 امتیاز است. هنگام تفسیر داده ها، اول از همه به "قله های" نمایه توجه می شود، یعنی پایین ترین و بالاترین مقادیر عوامل، به ویژه آن دسته از شاخص هایی که در قطب "منفی" در محدوده از 1 تا 4 امتیاز، و در "مثبت" - از 7 تا 10 امتیاز.

برنج. مشخصات شخصی دانش آموزان سال چهارم HLS با سطوح مختلف دانش

در مجموع 110 دانشجوی سال چهارم سبک زندگی سالم دانشگاه دولتی پولسکی مورد بررسی قرار گرفتند. بر اساس نتایج جلسات امتحان، گروه‌های زیر را شناسایی کردیم: با سطح دانش بالا - میانگین نمره قبولی در امتحانات از 8 تا 10 بود (16=n). با سطح دانش متوسط ​​- میانگین نمره امتحان از 5 تا 8 (n=64) و سطح دانش پایین - میانگین نمره امتحانی کمتر از 5 امتیاز (n=30) و تعیین میانگین شخصیت و تفاوت آنها در این گروه ها (شکل).

با تجزیه و تحلیل مطالب ارائه شده می توان به این نکته اشاره کرد که دانش آموزان همه گروه ها در اکثر عوامل تفاوت معنی داری ندارند. آنچه بیش از همه ما را تحت تأثیر قرار داد این بود که نمایه های گروه های دانش بالا و پایین عملاً پیکربندی یکسانی دارند. در این گروه‌ها، یک اوج «مثبت» در فاکتور L (بی‌باور، سرسخت، محتاط در اعمال، بیشتر در «من» خود غوطه‌ور است، کمتر به دیگران اهمیت می‌دهد) و دو قله «منفی» در فاکتور I (مستقل، عملی، احساس مسئولیت دارد) و عامل Qi (محافظه کار، تحمل مشکلات سنتی، متقاعد به صحت آنچه به او آموزش داده شده است). دانش آموزان گروه با سطح دانش بالا در عامل A (سهولت ارتباط، تمایل به همکاری، ترجیح فعالیت های اجتماعی مهم)، عامل C (ثبات عاطفی زیاد، فعالیت، متانت در ارزیابی واقعیت) از همه برتری دارند. در گروه دانش‌آموزان با سطح دانش متوسط، نیمرخ هموارتری مشاهده می‌شود که تنها در عامل O (مضطرب، به‌ویژه در شرایط سخت، نگران) و عامل Q1 اوج دارند.

نتیجه. نتایج این مطالعه تایید کننده این نظر موجود است که نباید تنها بر شاخص های میانگین گروه تمرکز کرد. همانطور که از شکل می بینیم، دانش آموزان با ویژگی های روانی فردی مشابه به موفقیت یا شکست می رسند. ما به هیچ وجه نیاز و اهمیت یک رویکرد متمایز را انکار نمی کنیم. اگر تمایل آشکاری برای موفقیت وجود دارد که به یک یا شاخص دیگر بستگی دارد، به عنوان مثال، به سطح توسعه کیفیت های فیزیکی، پس چرا افراد درگیر را در گروه هایی با سطح پایین یا بالا توسعه توانایی های شرطی سازی متحد نکنید. در مطالعه ای بر روی دانش آموزان سال چهارم PHLS PolesGU، چنین الگویی در ویژگی های شخصی یافت نشد. و این بدان معنی است که باید ویژگی های فردی هر دانش آموز را تا حد بیشتری در نظر گرفت. اگرچه بسیار دشوار است، اما ضروری است، معلمان باید ویژگی های فردی را در نظر بگیرند و به دانش آموزان وظایف در دسترس را ارائه دهند، یعنی فرآیند آموزش و پرورش را فردی کنند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. گریگورویچ، I.N. بهبود تربیت بدنی در دانشگاه: وضعیت و راه های توسعه تربیت بدنی چند سطحی [متن]// مجموعه مقالات علمی دومین کنفرانس علمی و عملی بین منطقه ای»/ I.N. Grigorovich. تیومن: انتشارات "وکتور-بوک"، 1999. - ص 35-38.
2. Diorditsa، L.V. تجزیه و تحلیل موضوعی-بازتابی از مهارت های آموزشی دانش آموزان در کلاس درس برای تربیت بدنی [متن] / L.V.
دیوردیتسا، بی.پی. یاکولف // تئوری و عمل فرهنگ بدنی.-2005.- №5. - ص 49-53.
3. کارلین، ا. دایره المعارف بزرگتست های روانشناسی / A. Karelin. - م: EKSMO، 2007، - 416 ص.
4. Polivaev، A.G. آموزش حرفه ای معلمان آینده فرهنگ بدنی با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی فردی / A.G. پولیوایف، I.N. گریگورویچ، A.A. Geraskin // فرهنگ بدنی: پرورش، آموزش، آموزش: مجله علمی و روشی. - 2011. - شماره 2. - S. 18-22.

فرهنگ بدنی و ورزش جوانان دانش آموز در شرایط مدرن: مشکلات و چشم اندازهای توسعه. مجموعه مقالات علمی شرکت کنندگان X کنفرانس بین المللی علمی و عملی، دسامبر 2015، تولا

ما چرخه مصاحبه با کارشناسان را ادامه می دهیم مناطق مختلفحقوق و اقتصاد، که آماده اند به دانشجویان کمک کنند تا مسیر دشوار انتخاب یک پروفایل حرفه ای را طی کنند.

او این بار داوطلبانه برای کمک به دانشجویان، دکترای حقوق، دانشیار، رئیس. Marina Anatolyevna Shtatina، گروه حقوق اداری دانشگاه دولتی روسیه، او در مورد یکی از پروفایل های مورد تقاضا در بازار کار - در زمینه مقررات اداری و قانونی صحبت کرد.

ConsultantPlus: لطفاً به ما بگویید که چگونه دانشجویان دانشگاه شما یک بخش را انتخاب می کنند، که، همانطور که ما درک می کنیم، انتخاب یک پروفایل را تعیین می کند؟ چقدر به آنها فرصت داده می شود تا فکر کنند و تصمیم بگیرند؟ آیا گروه ها در انتخاب رشته به دانشجویان کمک می کنند و این کمک چیست؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:در دانشگاه دولتی دادگستری روسیه، دانشجویان یکی از سه پروفایل را انتخاب می کنند - قانون ایالتی، قانون مدنی یا حقوق جزا. مطالعه عمیق تر حقوق اداری و رشته های مرتبط با مقررات اداری و حقوقی عمدتاً در نمایه حقوقی دولتی انجام می شود. با این حال، سایر دانشجویان به مطالعه هنجارها و نهادهای حقوق اداری ادامه می دهند. بنابراین در پروفایل حقوق مدنی، قانون آیین دادرسی اداری در حال بررسی است. فدراسیون روسیه، تعدادی از مراحل اداری (به عنوان مثال، ثبت نام ایالتی اشخاص حقوقیو کارآفرینان انفرادی) و قراردادهای اداری، و در نمایه حقوق جزا، موضوعات تمایز بین جرایم و تخلفات اداری روشن شده است. این رویکرد به طور کامل منعکس کننده ویژگی های حقوق اداری مدرن است که به طور فعال با سایر شاخه های حقوقی در تعامل است و به طور جدایی ناپذیری با زندگی روزمرهجامعه و هر فردی

دانش آموزان در ترم اول سال دوم پروفایل خود را انتخاب می کنند، اما ممکن است در سال دوم نظر خود را تغییر دهند. تحصیل رشته های تخصصی (متغیر) در دانشگاه ما از ترم دوم سال سوم شروع می شود.

هم معلمان و هم کارمندان دفتر ریاست به دانشجویان کمک می کنند تا یک پروفایل را انتخاب کنند - آنها هرگز از مشاوره در مورد موضوعات مورد علاقه دانش آموزان امتناع نمی ورزند. در همان زمان، هر دو مشاوره عمومی برای کل دوره و همچنین مکالمات فردی با هر دانشجویی که برای دپارتمان درخواست داده است، برگزار می شود. کنفرانس ها و میزهای گرد در مورد مشکلات مختلف توسعه علم و عملکرد اجرای قانون، که در دانشگاه ما گسترده است، به انتخاب درست (و برای هر دانشجویی این انتخاب خودش است) کمک می کند.

مشاور پلاس: آیا در انتخاب دپارتمان «داوطلبی» وجود دارد؟ اگر اکثریت دانشجویان تمایل به تخصص در یک بخش داشته باشند، آیا مدیریت در این مورد اقدامی انجام می دهد؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:دانشجویان تمام وقت حقوقی که در مقطع کارشناسی ثبت نام کرده اند، تنها باید از بین سه رشته انتخاب کنند، بنابراین تاکنون مشکلی برای تشکیل گروه ها وجود نداشته است و اصل داوطلبانه به شدت رعایت می شود. در عین حال، بسته به تعداد درخواست های ارسالی، می توان چندین گروه از دانشجویان را بر اساس یک پروفایل جذب کرد. با این حال، قوانین محلی یک قاعده را ایجاد می کند که در صورت عدم وجود حداقل مقدار مورد نیازدانش آموزانی که تمایل به انتخاب رشته های متغیر از همان مشخصات را داشته باشند، باز نمی شود.

ConsultantPlus: به نظر شما دانش آموزان در انتخاب پروفایل باید از چه نکاتی راهنمایی شوند؟ آنها قبل از هر چیز باید به چه چیزی توجه کنند: علاقه آنها به یک حوزه خاص از قانون، محبوبیت یا چشم انداز آن؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:هنگام انتخاب پروفایل، باید هر یک از عواملی را که ذکر کردید در نظر بگیرید. اما به نظر من مهمترین چیز این است که دانش آموز دروسی را که باید در کنار آن مطالعه کند را دوست داشته باشد. مشخصات یک لیسانس یک تخصص یا حتی تخصصی نیست که در آن متخصصان آموزش ببینند. هدف اصلی این نمایه نه به اندازه کسب دانش بلکه تعمیق آن و توسعه مهارت ها برای کاربرد آنها، از جمله از طریق تبدیل دانش نظری به تصمیمات قانونی و معقول که در شرایط خاص مجاز و مناسب است. مشخصات دانش آموز را محدود نمی کند، بلکه او را توسعه می دهد و به کسب مهارت های لازم در هر یک کمک می کند فعالیت حرفه ایوکیل. حل بهینه این مشکلات تنها با علاقه شخصی دانش آموز امکان پذیر است.

اما همچنین اتفاق می افتد که دانش آموز علایق و ترجیحات حرفه ای مشخصی ندارد. در این مورد، باید تلاش کرد تا مشخص شود که کدام نوع فعالیت های قانونی مرتبط با یک نمایه خاص با آرزوها، جهت گیری های ارزشی و همچنین ویژگی های شخصی، از جمله خلق و خوی دانش آموز همخوانی دارد. بنابراین مطالعه حقوق اداری مستلزم مطالعه بسیار است تعداد زیادیاعمال و اسنادی که دائماً در حال تغییر و تکمیل هستند. آهسته و بدون تمرکز بر غلبه بر مشکلات دانش آموزان، مطالعه عمیق حقوق اداری آنها را در موقعیت انتخاب قرار می دهد: یا دائماً ناراحتی را تجربه می کنند، یا تغییر می کنند و انعطاف پذیرتر و هدفمندتر می شوند.

حداقل از همه، توجه به محبوبیت یک حرفه یا شاخه دانش را توصیه می کنم. بسیاری از مردم به حوزه مردمی می روند، در نتیجه رقابت زیادی وجود دارد. اگر در این زمینه به یک متخصص منحصر به فرد تبدیل شوید، می توانید موفق شوید. اما اگر رویای یک رشته متفاوت را دیدید یا به دلیل ویژگی های شخصی خود به فعالیت های دیگر تمایل داشتید، در یک منطقه محبوب که به شما نزدیک نشده است، احتمال شکست شما بیشتر است.

ConsultantPlus: پس از انتخاب یک دانش آموز بخش شما چه اتفاقی می افتد؟ این انتخاب به چه معناست: مطالعه عمیق برخی از رشته ها، نوشتن پایان نامه یا انجام برخی کارهای دیگر؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:انتخاب یک نمایه حقوقی ایالتی فرض می کند که دانش آموز در حقوق اساسی، حقوق شهری و اداری و رشته های خاص مانند رویه های اداری، تخلفات اداری، قوانین مهاجرت تحصیل خواهد کرد.

در دانشگاه ما، لیسانس ها، برخلاف دانشجویانی که در رشته های تخصصی ثبت نام می کنند، پایان نامه نمی نویسند.

مشاور پلاس: چه چیزی به دانشجو این انتخاب را در آینده می دهد؟ آیا انتخاب پروفایل بر استخدام بعدی تأثیر می گذارد؟ آیا این انتخاب به این معنی است که متخصص آینده فقط در این زمینه می تواند کار کند؟ امروزه در روسیه یک متخصص حقوق اداری در مقایسه با سایر متخصصان حقوقی چقدر ارزش دارد؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:یک بار دیگر می خواهم تأکید کنم که در حال حاضر انتخاب پروفایل به هیچ وجه دانش آموز را محدود نمی کند، زیرا هنگام درخواست شغل، دانش تخصصی (فقه) را دارد و نه مشخصات تحصیلی. با این حال، انتخاب رقابتی، توسط بسیاری از سازمان های خصوصی انجام می شود و در بسیاری از موارد برای پذیرش در آن اجباری است خدمات عمومی، شرایط مناسب را دیکته می کند.

در حال حاضر، بسیاری از فارغ التحصیلان آرزوی ورود به خدمات ملکی را دارند و دانش حقوق اداری در آنجا ضروری است. همه سازمان های خصوصی با مقامات دولتی تعامل دارند و مقاماتبنابراین، متخصصانی که آماده چنین تعامل حرفه ای هستند، مزایای مناسبی دریافت می کنند. اخیراً قانون آیین دادرسی اداری فدراسیون روسیه تصویب و لازم الاجرا شده است که همچنین تعدادی از سؤالات را برای عملکرد قضایی ایجاد کرده است. در حال حاضر کمبود نیروی متخصص حقوق اداری وجود دارد.

کارمندان ایالتی و شهرداری باید از تحصیلات مناسب برخوردار بوده و تحت آموزش حرفه ای یا بازآموزی مرتبط با آن قرار گیرند مدیریت دولتیو حقوق اداری همه وزارتخانه ها به متخصصانی نیاز دارند که تکنیک تهیه قوانین مدیریتی را بدانند.

مشاور پلاس: به نظر شما متخصصی که این پروفایل را انتخاب کرده چه ویژگی های شخصیتی باید داشته باشد؟ به نظر شما چه کسی منع وکالت دارد؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:افرادی که با موفقیت در شاخه های حقوق عمومی شرکت می کنند دارای طرز فکر خاصی هستند که با توانایی دیدن الگوهای مشترک، برجسته کردن علایق مشترک مشخص می شود.

ConsultantPlus: نظر شما در مورد فناوری های اطلاعاتی مدرن چیست؟ به نظر شما آیا شناخت سیستم های حقوقی مرجع برای وکیل حقوق اداری ضروری است؟ چرا؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:یک وکیل متخصص در مطالعه حقوق اداری باید دائماً به اطلاعات موجود در سیستم های مرجع حقوقی مراجعه کند. حجم عظیمی از مقررات قانونی در حال حاضر نه به صورت دستی تسلط یافته و نه نظام‌مند شده است. علاوه بر این، حقوق اداری محدود به متن قانون نیست، بلکه کاربرد آن را هم از سوی مراجع اجرایی و هم توسط دادگاه ها مورد مطالعه قرار می دهد.

ConsultantPlus: چه توصیه ای به دانشجویان و دانشجویان خود از سایر دانشگاه ها دارید که پروفایل اداری را انتخاب کرده اند؟ آنها باید برای چه چیزی آماده شوند، چه ویژگی های شخصیتی را توسعه دهند، روی چه کسی در این حرفه تمرکز کنند، به چه رشته هایی باید توجه ویژه داشته باشند تا در آینده یک وکیل موفق شوند؟

اشتاتینا مارینا آناتولیوا:برای کسانی که مطالعه عمیق حقوق اداری را انتخاب می کنند و خود را برای فعالیت های مدیریتی آماده می کنند، ویژگی هایی مانند همدردی، تمایل به درک یک شخص بسیار مهم است. از آنجایی که یافتن چنین شاخه‌ای از حقوق که به سرعت حقوق اداری تغییر کند دشوار است، من آرزو می‌کنم هر کسی که یک نمایه حقوقی ایالتی را انتخاب می‌کند، قدرت و انعطاف ذهنی خود را توسعه دهد تا نه تنها آماده پاسخگویی به این قانون باشد. چالش های زمانه، اما برای پیش بینی و شکل دادن به آنها.

برای همه دانشجویان حقوق از صمیم قلب آرزوی اهداف عالی، افکار روشن، شخصیت محکم و نگرش مثبت دارم.

پایان مدرسه برای بسیاری از فارغ التحصیلان با آغاز مرحله جدیدی از زندگی مشخص می شود - پذیرش از انتخاب موسسه تحصیلیآینده کودک تا حد زیادی بستگی دارد و بنابراین باید آگاهانه انجام شود. و اولین چیزی که باید به آن توجه کنید بررسی ها یا شهرت دانشگاه نیست، بلکه مطابقت مسیر انتخابی آموزش با مشخصات موسسه است.

جهت آموزش در دانشگاه - چیست؟

با کمال تعجب، هنگام تصمیم گیری در مورد مکانی برای دریافت آموزش عالی، تمرکز بر برنامه های حرفه ای مهم است. مشخصات موسسه حضور رشته های خاصی را مطابق با الزامات تعیین می کند.قبل از درخواست پذیرش در دانشگاه انتخابی، ابتدا باید با برنامه آموزشی آن آشنا شوید.

بنابراین، جهت آماده سازی به چه معناست؟ برای اجرای اصولی برنامه های درسیوزارت آموزش و پرورش روسیه استانداردها را تأیید کرده است، بنابراین هر سطح از آموزش عالی امروزه دارای GEF خاص خود است. بر این اساس، انجام مطالعات کارشناسی یا تخصصی بر اساس استانداردهای تحصیلات تکمیلی یا فوق لیسانس غیرقابل قبول است. بنابراین، کشور ما عملکرد سیستم ایجاد شده از پرسنل حرفه ای با پروفایل ها و تخصص های مختلف را تضمین می کند اقتصاد ملیو بخش تجارت

رابطه GEF و تخصص ها

هر GEF ده ها حوزه آموزشی یکپارچه را ارائه می دهد که به نوبه خود شامل چندین تخصص می شود. به عنوان مثال، 11.00.00 "الکترونیک، سیستم های ارتباطی و مهندسی رادیو" یک منطقه بزرگ بزرگ با تخصص های زیر است:

• 11.03.01 "مهندسی رادیو".
• 11.03.02 نانوالکترونیک.
• 11.03.03 "طراحی وسایل الکترونیکی".
• 03/11/04 "سیستم های ارتباطی و اطلاعاتی".

مشخصات گرایش ها و تخصص ها در دانشگاه ها

در مرحله بعد، ما باید تقسیم را به پروفایل ها با توجه به جهت آموزش که توسط استانداردهای فدرال ارائه شده است، نام گذاری کنیم. در عین حال، هر کس حق دارد پروفایل های آموزشی منحصر به فرد را به ترتیب مناسب ایجاد کند و آنها را در وزارت تأیید کند.

به عنوان مثال، پروفایل های تخصصی 01.03.04 "ریاضیات کاربردی" را می توان به شرح زیر در دانشگاه ارائه کرد:

• ارائه سیستم های ریاضی و الگوریتمی و فناوری اطلاعات.
• تکنیک ریاضی در فناوری اطلاعات.
• انفورماتیک کاربردی در شیمی.
• مدل سازی و روش های ریاضی در اقتصاد.
• ارائه سیستم های هوشمند و برنامه نویسی مصنوعی.

چگونه یک نمایه با جهت ها و تخصص ها متفاوت است؟

همانطور که قبلا ذکر شد، انتخاب جهت آموزش و تخصص باید مسئولانه باشد. علیرغم بلوک های مشترک رشته های اساسی که در برنامه آموزشی پروفایل های یک تخصص خاص گنجانده شده است، هر یک از آنها موضوعات منحصر به فردی دارند که ویژگی های حرفه فارغ التحصیل را در آینده در نظر می گیرند. به همین دلیل است که متقاضیان با آشنایی با لیست رشته های تحصیلی باید بدانند که همگی می توانند شامل ده ها پروفایل باشند. برای وضوح، به عنوان مثال، تخصص "ساخت و ساز" را در نظر بگیرید، که گزینه هایی را برای مشاغل در زمینه های ساخت و ساز پیشنهاد می کند که هیچ شباهتی با یکدیگر ندارند:

• "ساخت سازه های هیدرولیکی".
• "ساخت ساختمان های صنعتی".
• «ساخت نیروگاه های برق آبی و پمپاژ».
• «ساخت و ساز شهری و اقتصاد».
• تخصص و مدیریت املاک و مستغلات.
• "راه اندازی و ساخت فرودگاه".
• "تهویه و سیستم های مهندسی".
• "ساخت و ساز و مدل سازی کامپیوتری".

چگونه حرفه آینده مناسب را انتخاب کنیم؟

بنابراین لازم است مدت ها قبل از ارائه مدارک به دانشگاه با برنامه آموزشی آشنا شوید. از این گذشته ، با دریافت ایده ای در مورد بلوک حرفه ای رشته های برنامه درسی ، به راحتی می توان حدس زد که فارغ التحصیل موسسه صاحب چه حرفه ای می شود.

در این مرحله مهم است که به ترتیب در جهت آموزش و نیمرخ اشتباه نکنید. اغلب متقاضیان ناخوانا اغلب با این واقعیت که تخصص ها نام های تقریباً یکسانی دارند، علی رغم تفاوت های اساسی در بلوک های رشته های حرفه ای، گیج می شوند. در نتیجه، دانش‌آموزان دانشی به دست می‌آورند که با آرزوها و برنامه‌های اولیه آنها مطابقت ندارد، به این معنی که پس از ترک دانشگاه فرصت‌های نابرابر برای رشد شغلی موفق را دریافت می‌کنند.

از کجا می توانم اطلاعاتی در مورد مشخصات و تخصص های یک موسسه آموزشی پیدا کنم؟

لیستی از زمینه های تحصیلی و تخصص ها را می توان تقریباً در وب سایت رسمی هر دانشگاه یافت، اما بعید است که بتوانید به سرعت پروفایل ها و برنامه های آموزشی مربوطه را پیدا کنید. نکته این است که اسناد قانونی مؤسسات ملزم به انتشار اطلاعات مربوط به سهمیه مکان های بودجه و قرارداد در یک تخصص خاص هستند. دانشگاه ممکن است برنامه های حرفه ای مربوط به هر جهت را به تفصیل توضیح ندهد. در عین حال، اکثر موسسات آموزشی با شهرت شفاف، پروفایل های آموزش را پنهان نمی کنند و آنها را در بخش "کمیته پذیرش" نشان می دهند.

این اطلاعات ممکن است در بخش دیگری از سایت موجود باشد. اغلب اطلاعات مربوط به پروفایل ها در توضیحات خود دانشگاه، ساختار آن وجود دارد. اما اگر لیست زمینه های آموزش و تخصص های آموزش عالی حرفه ای برای هر بازدید کننده از سایت باز و قابل دسترسی باشد، اطلاعات مربوط به پروفایل ها اغلب عمدا از متقاضیان پنهان می شود. دلیل این امر ممکن است عدم محبوبیت و عدم تقاضا برای یک برنامه آموزشی خاص در مقایسه با رشته تخصصی باشد که برای متقاضیان معتبرتر و جذاب تر به نظر می رسد. چنین اقدام ناجوانمردانه ای بدون شک به نفع دانشگاه است.

تفاوت های اصلی بین تخصص و جهت پروفایل

ضمناً با توجه به موارد فوق شایان ذکر است که اکثر متقاضیان تفاوت اساسی در مفاهیم «جهت» و «تخصص» واقعی نمی بینند. در واقع این دو اصطلاح شباهت زیادی به هم ندارند. تفاوت اصلی در تفاوت دوره های تمرین است. مطابق با دانش در حوزه ها، لیسانس و فوق لیسانس به ترتیب چهار و دو سال دریافت می کنند. در اینجا، بیشتر، ما در مورد شکلی از آموزش صحبت می کنیم که استانداردهای اروپایی را برآورده می کند و گسترده ترین فرصت ها را برای ایجاد یک برنامه یادگیری شخصی برای دانش آموزان فراهم می کند. بنابراین، زمانی که از تحصیلات کارشناسی فارغ التحصیل می شوند، دانش آموزان دارنده دیپلم آموزش عالی می شوند که به آنها اجازه می دهد تا به طور رسمی شغل پیدا کنند.

اما برای آن دسته از فارغ التحصیلانی که مایل به ادامه تحصیل برای ارتقای مدارک خود یا تغییر مسیر حرفه ای خود هستند، برنامه کارشناسی ارشد وجود دارد. پس از اتمام، یک فارغ التحصیل می تواند صاحب دو حرفه و دو دیپلم آموزش عالی شود.

چگونه هنگام درخواست برای یک تخصص خاص اشتباه نکنیم؟

هنگام انتخاب تخصص و مشخصات، فقط توجه و احتیاط متقاضی را از اشتباه نجات می دهد. موسسات آموزشی بی پروا برای افزایش درآمد، گاه پروفایل هایی را در لیست برنامه های حرفه ای قرار می دهند که با تخصص عمومی آنها مطابقت ندارد.

رایج ترین و سودآورترین از نظر یک سیستم تحویل تجاری خدمات آموزشیپروفایل ها عبارتند از "طراحی"، "اقتصاد"، "مدیریت"، "فقه"، و بنابراین، هنگام ورود به دانشگاهی که این تخصص ها برای آنها اصلی نیستند، نباید هوشیاری خود را از دست داد و هوشیار بود - به احتمال زیاد این هدف سازمان آموزشی بهبود وضعیت مالی است.

به عنوان یک قاعده، دانشگاه هایی که فناوران یا زیست شناسان، سازندگان و مهندسان را آموزش می دهند، دانشجویان را در زمینه های تحصیلی اساساً متفاوت از رشته های پایه ثبت نام نمی کنند.

نشانه های اصلی که جهت با مشخصات دانشگاه مطابقت ندارد

البته، استثنائاتی برای همه قوانین وجود دارد، اما برای اینکه فریب نخورید، توصیه می شود قبل از ارائه مدارک، یک تجزیه و تحلیل جدی از موسسه انجام دهید. باید به نکات زیر توجه ویژه داشت:

• هیچ مکان بودجه ای در نمایه انتخاب شده وجود ندارد.
• تعداد مکان های قرارداد به طور قابل توجهی بر سایر تخصص ها برتری دارد.
• یک نام پروفایل کاملا منحصر به فرد که در دانشگاه های دیگر یافت نمی شود (البته این می تواند نشانه ای از یک برنامه آموزشی منحصر به فرد در یک دانشگاه تخصصی باشد، اما می تواند هدف دیگری نیز داشته باشد - جایگزینی محتوای معمولی با یک نام غیر معمول به ترتیب برای متمایز شدن از پس زمینه).

در بیشتر موارد، مؤسسات آموزش عالی دارای تعادل قرارداد و مکان رایگان برای یک تخصص خاص هستند. دانشگاه‌های دارای تقاضا بیشتر از دانشگاه‌های پولی، مکان‌هایی با بودجه دولتی برای دانشجویان دارند. غلبه مکان های قراردادی برای برنامه ها بر رایگان دلیلی برای جمع آوری اطلاعات اضافی در مورد کیفیت خدمات آموزشی ارائه شده در این سازمان است.

انتخاب صحیح جهت و تخصص حرفه ای چقدر مهم است؟

پس از آشنایی با فهرست تخصص ها و حوزه های آموزش عالی، به یاد داشته باشید که دانشگاه تنها محل تحصیل دانشجویان نیست. هر دانشگاه را می توان محل انباشت دانش، توسعه مکتب علمی و شکل گیری ایده های جدید در مورد پیشرفت علمی و فناوری، فرهنگ و هنر نامید. با این حال، تمرکز نیروها در همه جهات به طور همزمان غیرممکن است.

فعالیت‌های موسسات، آکادمی‌ها و دانشگاه‌ها که طی دهه‌ها ثابت شده است، بر اساس مشخصات اصلی آنها است. هنگام تصمیم گیری برای ورود به یک موسسه آموزشی غیر اصلی، یک دانش آموز بالقوه در معرض خطر جدی دریافت سطح تحصیلات ناکافی بالا است. انتخاب صحیح یک برنامه و تخصص حرفه ای فرصتی است تا رویای خود را محقق کنید و به آنچه از دوران مدرسه می خواستید تبدیل شوید.