Psicología pedagógica. Stolyarenko L. D.
SOY. STOLYARENKO
psicología y pedagogía
Aprobado por el Ministerio de Educación
Federación de Rusia como material didáctico
para estudiantes universitarios
Moscú 2004
Aprobado por la Asociación Educativa y Metodológica de Psicología de las Universidades Rusas
UDC (075.8) LBC 88ya73+74.00ya73 С81
Revisores:
Dra. Sociología ciencias, prof. V. M. Kukushin
(Jefe del Departamento de Psicología, Pedagogía y Organización
trabajar con el personal de la Academia de Gestión del Ministerio del Interior de la Federación Rusa);
Dr. Psicol. ciencias, prof. AI. Pankin;
Trabajador de Honor de la Escuela Superior de la Federación Rusa, Dr. Ped. ciencias, prof. IV. Gorlinsky;
Departamento de Psicología y Pedagogía en las actividades de los órganos de interior
Instituto de Derecho del Ministerio del Interior de Rusia
(temprano Departamento Dra. legal ciencias, prof. Yu.V. Naumkin)
Redactor jefe de la editorial Dakota del Norte Eriashvili
Stolyarenko A.M. С81 Psicología y Pedagogía: Proc. asignación para universidades. - M.: UNITI-DANA, 2004. - 423 p. ISBN 5-238-00259-9
El libro de texto se preparó de acuerdo con los "Requisitos educativos estatales (componente federal) para el contenido mínimo obligatorio y el nivel de formación de los graduados de educación superior" para el ciclo "Disciplinas humanitarias y socioeconómicas generales" y un conjunto de unidades didácticas para el disciplina "Psicología y Pedagogía".
Para estudiantes universitarios de todas las especialidades, así como para aquellos que deseen dominar las bases de la psicología y la pedagogía.
BBC 88ya73+74.00ya73
ISBN 5-238-00259-9 Acerca de AM Stoliarenko, 2001
© UNITY-DANA PUBLISHING 2001 Se prohíbe la reproducción total o parcial del libro sin el permiso por escrito del editor.
Prefacio
La sociedad rusa atraviesa ahora un período difícil de transición de un sistema socioeconómico a otro. Las esperanzas de sus ciudadanos y los esfuerzos del estado están dirigidos a la mejora integral de la vida de acuerdo con las ideas de una sociedad que cumple con el nivel de logros de la civilización humana y encarna, en mayor medida que antes, los ideales de bondad. , la justicia, la libertad, la protección contra la anarquía y el mal, proporcionando a las personas las mismas oportunidades para la autorrealización y una vida digna. Este proceso es complejo, contradictorio, multicondicionado. No puede llevarse a cabo por directiva oa petición de alguien "desde arriba". Digan lo que digan los pesimistas, depende de todos los ciudadanos de Rusia. Es imposible realizar los ideales en la vida de cada persona sin su participación personal. Y la sociedad es siempre lo mismo que sus ciudadanos y su actividad. La vida en una sociedad puede mejorar si sus ciudadanos se vuelven mejores: más educados, más inteligentes, más cultos, más humanos, más democráticos, más decentes, más justos, más profesionales, más capaces tanto en cualidades personales como en comportamiento.
Todo esto es especialmente significativo para la generación más joven de rusos. El futuro de Rusia y la vida en ella le pertenecen, y será más próspero si la generación misma se vuelve más perfecta. Con razón se dice que la humanidad estaría marcando el tiempo si los niños no fueran superiores a sus padres. Pero tal perfección no viene por sí sola. El sistema educativo del país, que es un acelerador del progreso social, está llamado a ayudar a los jóvenes a perfeccionarse, a lograr más.
Prefacio
El concepto moderno de la educación superior en Rusia se basa en el hecho de que una persona educada debe estar bien versada en la vida, las personas y sus relaciones. Todo el mundo quiere ser fuerte, hábil, respetado, exitoso en la vida. Para hacer esto, debe cuidarse a sí mismo, evaluarse correctamente, aprovechar al máximo las oportunidades de desarrollo personal, dirigir hábilmente su comportamiento para mantener su destino en sus propias manos. Esto es posible si tiene el conocimiento científico apropiado en el campo de la psicología y la pedagogía, y no se guía por ideas filisteas.
La psicología y la pedagogía son ciencias de la vida. Estas son ciencias aplicadas. Su conocimiento no es un lastre para la memoria que se pueda desechar después de aprobar una prueba o un examen. Deben entrar en el sistema de cosmovisión, el pensamiento práctico de una persona educada, sus actitudes y hábitos internos, ser utilizados como una herramienta en la solución de los problemas de la vida y la actividad profesional. Es en esta vena heurística que se revelan en guía de estudio.
Lo más incomprensible de este mundo es que, sin embargo, es comprensible.
A.Einstein
Sección 1.
Psicología y pedagogía:
lo esencial
Capítulo 1
psicología y pedagogía
en la vida, la actividad, la ciencia
y educación
1.1. Disciplina académica
"Psicología y Pedagogía", sus fines, objetivos, funciones, concepto de estudio.
Psicología
y pedagogía en la educación superior
educación
La tradición intelectual humanitaria es históricamente característica de la educación rusa. Hoy se construye sobre la base de los logros de la civilización y la educación mundial, los intereses de los ciudadanos de Rusia y la necesidad de crear condiciones sociales que cumplan con los ideales del humanismo, la verdadera democracia, la libertad, el respeto y la protección de los derechos. de ciudadanos Persona educada debe estar bien versado en la vida de una sociedad construida sobre tales principios, tomar decisiones y realizar acciones que cumplan con sus leyes escritas y no escritas. Los planes de estudios de las instituciones educativas incluyen, por lo tanto, una serie de nuevos requisitos obligatorios para todas las disciplinas académicas, que incluyen "Psicología y pedagogía". Es imposible construir la vida, el trabajo, las relaciones con las personas de una manera civilizada y moderna, educar a sus hijos, desarrollarse y mejorarse, lograr el éxito, ayudar a los demás y a la sociedad, sin poseer un mínimo de información científicamente confiable sobre psicología y pedagogía, pero guiado solo por
1, Psicología y pedagogía en la vida, la actividad, la ciencia y la educación
ideas mundanas, filisteas, en gran medida erróneas.
"Requisitos educativos estatales (federalescomponente) al contenido mínimo obligatorio y al nivel bajoformación de egresados de educación superior en el ciclo “Humanidades generalesnye y disciplinas socioeconómicas» puesto que debe graduarse hacerse una idea sobre la naturaleza del psiquismo humano, conocer las funciones mentales básicas y sus mecanismos fisiológicos, la proporción de factores naturales y sociales en la formación del psiquismo; saber en qué formas una persona domina la realidad, comprender el papel de la conciencia y la autoconciencia en el comportamiento, la actividad, la formación de la personalidad; comprender el significado de la voluntad, las emociones, las necesidades y motivos; ser capaz de dar una descripción psicológica de una persona, interpretar sus propios estados mentales, dominar los métodos más simples de autorregulación mental; comprender los patrones de las relaciones interpersonales en la vida cotidiana y equipo organizado; conoce las formas y métodos de actividad psicológica; poseer habilidades elementales para analizar situaciones educativas, definir y resolver problemas pedagógicos tanto en la familia como en el colectivo laboral. El libro de texto propuesto responde a la necesidad de que los estudiantes dominen este contenido mínimo y nivel de formación en psicología y pedagogía.
.. Objetivo estudio de la disciplina academica
Objetivos y metas estudiando psicología"Psicología y pedagogía" en la educación superior
y pedagogía en una institución educativa: aumento en
desarrollo de jóvenes profesionales en materias de psicología científica y pedagogía, cuestiones psicológicas y pedagógicas de su autorrealización y autoafirmación en la vida y actividad profesional. Objetivos principales:
familiarización de los estudiantes con los conceptos básicos de las ciencias psicológicas y pedagógicas, sus capacidades para resolver con éxito los problemas de la vida y actividades profesionales que se plantean ante toda persona y comunidad humana;
logro de la comprensión científica por parte de los estudiantes de los fundamentos de las realidades psicológicas y pedagógicas, sus manifestaciones e influencias en la vida y actividades de las personas;
Si yo
Sección I. Psicología y Pedagogía: Fundamentos
revelar el papel y las posibilidades de la psicología y la pedagogía en la autorrealización 1 y la autoafirmación 2 de una persona;
familiarización de los estudiantes con los fundamentos psicológicos y pedagógicos de la vida y la actividad en las condiciones de la sociedad rusa moderna, promoviendo el desarrollo de elementos del pensamiento estatal y una ciudadanía activa en ellos;
preparación psicológica y pedagógica de los estudiantes para las próximas actividades profesionales;
asistencia al desarrollo humanitario de los estudiantes, su pensamiento psicológico y pedagógico, observación, cultura de su actitud hacia las personas, comunicación y comportamiento;
familiarización con las posibilidades de utilizar las recomendaciones de la psicología y la pedagogía para mejorar la educación personal de los estudiantes, la crianza, el dominio planes de estudios, perfeccionamiento de las competencias profesionales, dominio de las técnicas psicológicas y pedagógicas;
hacer pleno uso de su potencial. esto es lo primero
está asociado con las oportunidades de convertirse en una persona que cumple con el nivel mundial de dos
tipificación de la civilización humana, que ha dominado la moralidad universal
valores, intelecto, educación, cultura, habilidades,
habilidad profesional, así como los beneficios que puede proporcionar
sociedad moderna. Depende principalmente de la persona misma, de su
trabajo en uno mismo, el deseo de lograr mucho en la vida, determinación,
perseverancia, del uso inteligente, hábil, moralmente limpio y lícito
oportunidades, derechos y libertades que brinda la vida y la sociedad
baudios Todo esto está implícito cuando se habla de autorrealización persona.
2 Autoafirmación - el producto más importante de la autorrealización. el hombre es suyo
lela, ventajas y desventajas incorporadas en los productos de la vida y la actividad.
sti. Una persona no es lo que piensa de sí misma, sino lo que su mente, sus manos, habrán creado,
su moral, duro trabajo. Una persona se expresa y se afirma en palabras.
en esa larga huella de tren que deja en la vida. el es autoafirmacion
en la opinión de la gente sobre él y sus hechos, en la posición entre ellos en la que él
resulta como resultado. La autoafirmación también se justifica objetivamente
su respeto por sí mismo como una persona digna que no se ha ensuciado
nada, un hombre con la conciencia tranquila, que no tiene nada de qué avergonzarse. samout
decir en la autoconciencia de uno está conectado con la comprensión de que el precioso y
el tiempo único de la vida no se ha desperdiciado y no se desperdicia, las posibilidades
condiciones, circunstancias prevalecientes, sus derechos y libertades no son “llevados
ron" en el pasado irrecuperable, pero se usan y se usan en su totalidad, y si
hay algo perdido, entonces debes reprocharte a ti mismo, y no a otros.
1. Psicología y pedagogía en la vida, la actividad, la ciencia y la educación -| -\
Formación de una actitud personal para utilizar las disposiciones y recomendaciones de la psicología y la pedagogía científicas en la vida y el trabajo, así como el interés por seguir trabajando para mejorar la preparación psicológica y pedagógica.
Se basa en los siguientes fundamentos
El concepto de estudiar las disposiciones subyacentes. "
disciplina académica. ,-.
1. Sobre psicología y pedagogía, escriba
"Psicología
y pedagogía "somos montañas de libros, el conocimiento de estos en Uk es extenso,
se pueden presentar en varios tomos
enciclopedias y estudio en programas que requieren más de cien horas de estudio. La tarea principal del libro de texto destinado a estudiantes de instituciones de educación superior es seleccionar un mínimo de contenido que cumpla con los requisitos educativos del Estado, se ajuste al volumen limitado del manual, pero conserve el carácter científico, suficiente integridad, integridad, lógica, coherencia y sentido práctico. A diferencia de la mayoría de los libros de texto publicados y los libros de texto sobre la disciplina "Psicología y Pedagogía", en los que el 70 por ciento o más del contenido está dedicado a la psicología, en este manual estas ciencias se presentan en pie de igualdad. El punto aquí no son las ambiciones científicas, sino el hecho de que las universidades aún no han evaluado adecuadamente la importancia de los datos y recomendaciones de la pedagogía para la vida y el trabajo de un adulto, y más aún, una persona altamente educada 1 .
2. La psicología y la pedagogía son ciencias afines pero independientes. En el ciclo "Disciplinas humanitarias y socioeconómicas generales" se presentan en la disciplina académica combinada "Psicología y Pedagogía", lo que indica la necesidad de su estudio interconectado. Esta opción tiene derecho a existir. La lógica de cualquier disciplina académica no tiene por qué ser idéntica a la lógica de la ciencia; en esencia, no se deben estudiar las ciencias, sino el conocimiento científico sobre el lado correspondiente de la realidad, combinado con la generalización.
1 Así lo confirma también una encuesta de opinión de los estudiantes sobre la utilidad de estudiar 12 disciplinas del ciclo de humanidades. La Psicología ocupa el tercer lugar y la Pedagogía el undécimo (Sheregi F.E., Kharcheva V.G., Serikov V.V. Sociología de la Educación: Aspecto Aplicado. - M., 1997. - S. 107-108).
12 Capítuloyo. Psicología y Pedagogía: Fundamentos
experiencia práctica rica y subordinada a las tareas de preparación de los estudiantes en su vida futura y actividades profesionales. La psicología y la pedagogía tienen muchas posiciones teóricas interrelacionadas, y más aún, áreas de aplicación práctica, lo que hace posible estudiarlas en una sola disciplina académica. Al mismo tiempo, se deben evitar dos extremos: estudiar en dos secciones independientes (sección 1 - psicología, sección 2 - pedagogía) o convertirlo en un estudio mixto de "conocimiento psicológico y pedagógico".
La ciencia requiere un enfoque diferenciado, una práctica, una integrada. La posición de una disciplina académica como disciplina educativa general, la significación ideológica de los conocimientos científicos, psicológicos y pedagógicos incluidos en ella, no permiten su confusión (quizás apropiada en algunos cursos prácticos). Al mismo tiempo, la necesidad de superar la escolástica, la lejanía de la vida y la comprensión de la practicidad exige no diluirlos, sino acercarlos. Estas contradicciones pueden resolverse estudiando los problemas teóricos y aplicados más importantes como comunes, pero observando una consideración separada de los aspectos específicos de su comprensión psicológica y pedagógica.
El enfoque descrito se implementa en el libro de texto, pero le permite variar los planes para estudiar la disciplina académica. si en alguna institución educativa Por alguna razón, se dará preferencia a un estudio consistente de psicología y pedagogía en dos secciones, luego es fácilmente factible al separar los párrafos correspondientes en los capítulos del manual.
"Psicología y Pedagogía" se estudia en el sistema de educación superior, se incluye en los planes de estudio para formar especialistas en los más varios campos actividad profesional. Es por eso provisiones generales ciencias psicológicas y pedagógicas, es razonable combinar con el estudio de sus aplicaciones profesionales, con las necesidades de comunicación y cooperación hábil, principalmente con adultos. Sin embargo, es un error reducir su profesionalización a la enseñanza en la escuela secundaria, como se hace a menudo.
La psicología y la pedagogía son ciencias volcadas a la práctica, inmersas en la espesura de los problemas de la vida humana y de la sociedad, buscando respuestas a sus problemas más apremiantes, pero en la mente de muchas personas parecen ser puramente teóricas, consistentes en duras -to-recordar definiciones. En eso
no es la gente la que tiene la culpa, sino la enseñanza, el contenido y el estilo de muchas ayudas didácticas.
El estudio de la psicología y la pedagogía, incluso en sus disposiciones más fundamentales, cumplirá sus funciones si se construye no sobre abstracciones para la memorización, sino como una comprensión profunda y figurativa de las realidades psicológicas y pedagógicas, como conclusiones de la experiencia de la vida, como lecciones para el presente. práctica y el futuro. Se necesita una enseñanza más práctica en términos de contenido, formas y métodos.
5. El estudio de la disciplina "Psicología y Pedagogía" no es una simple transferencia de una cierta cantidad de conocimientos a los estudiantes, sino también un acto personal destinado a promover avances generales y profesionales en su personalidad. Esto se logra implementando en él el complejo Funciones psicológicas y pedagógicas.
Educativo e ideológico la función es expandir significativamente el conocimiento de los estudiantes sobre una persona, sin comprender que el mundo permanece desconocido, y la vida de la sociedad parece ser un gran lío. El conocimiento y los juicios cotidianos sobre una persona, su destino, las oportunidades, que por diversas razones se adquieren en la experiencia de la vida de cada persona y que en su mayor parte pueden atribuirse a delirios, se reemplazan por conocimiento científicamente confiable y sistematizado, se convierten en puntos de vista sobre la vida, en creencias, confianza confiable en el camino de la vida.
Educativo y movilizador la función se expresa en el poderoso aporte que la psicología y la pedagogía hacen a la humanización de quien las estudia. Las personas que son conscientes de sus problemas de una manera diferente, más profunda y detallada, comienzan a percibir a otras personas, a contactar con ellas, a relacionarse y a comportarse de una manera más civilizada. Probablemente no exista tal persona que, estudiando psicología y pedagogía, no probaría su situación por sí mismo. Comienza una evaluación más confiable de uno mismo, de sus fortalezas y debilidades, una comprensión de las oportunidades perdidas y la motivación para la superación personal, para un comportamiento más civilizado, para seguir las recomendaciones de estas ciencias. Comprender las posibilidades de ser mejores, más exitosos en la vida, conocer las posibilidades reales de autorrealización y autoafirmación, dota de optimismo, pasa de un bello eslogan a una realidad atractiva y alcanzable, y lo más importante, que depende de uno mismo.
Vital-práctico función es enriquecer a los estudiantes con conocimientos y actitudes para utilizar muchos
El libro de texto se preparó de acuerdo con los "Requisitos educativos estatales (componente federal) para el contenido mínimo obligatorio y el nivel de formación de los graduados de educación superior" para el ciclo "Disciplinas humanitarias y socioeconómicas generales" y un conjunto de unidades didácticas para el disciplina "Psicología y Pedagogía".
Para estudiantes universitarios de todas las especialidades, así como para aquellos que deseen dominar las bases de la psicología y la pedagogía.
Prefacio
La sociedad rusa atraviesa ahora un período difícil de transición de un sistema socioeconómico a otro. Las esperanzas de sus ciudadanos y los esfuerzos del estado están dirigidos a la mejora integral de la vida de acuerdo con las ideas de una sociedad que cumple con el nivel de logros de la civilización humana y encarna, en mayor medida que antes, los ideales de bondad. , la justicia, la libertad, la protección contra la anarquía y el mal, proporcionando a las personas las mismas oportunidades para la autorrealización y una vida digna. Este proceso es complejo, contradictorio, multicondicionado. No puede llevarse a cabo por directiva oa petición de alguien "desde arriba". Digan lo que digan los pesimistas, depende de todos los ciudadanos de Rusia. Es imposible realizar los ideales en la vida de cada persona sin su participación personal. Y la sociedad es siempre lo mismo que sus ciudadanos y su actividad. La vida en una sociedad puede mejorar si sus ciudadanos se vuelven mejores: más educados, más inteligentes, más cultos, más humanos, más democráticos, más decentes, más justos, más profesionales, más capaces tanto en cualidades personales como en comportamiento.
Todo esto es especialmente significativo para la generación más joven de rusos. El futuro de Rusia y la vida en ella le pertenecen, y será más próspero si la generación misma se vuelve más perfecta. Con razón se dice que la humanidad estaría marcando el tiempo si los niños no fueran superiores a sus padres. Pero tal perfección no viene por sí sola. El sistema educativo del país, que es un acelerador del progreso social, está llamado a ayudar a los jóvenes a perfeccionarse, a lograr más.
El libro es una colección de reseñas biográficas y contiene una amplia variedad de información sobre la vida y actividad científica una serie de destacados psicólogos - científicos cuya contribución al desarrollo del conocimiento científico moderno es verdaderamente invaluable. Los héroes del libro son los verdaderos "pioneros" de la ciencia psicológica, quienes sentaron las bases para finales del siglo XIX- el comienzo del siglo XX, la base para la formación de esta rama del conocimiento aún misteriosa y extraordinariamente atractiva para cada uno de nosotros.
Está destinado a psicólogos profesionales, estudiantes de facultades de psicología y todos aquellos interesados en la psicología.
fundamentos de la psicologia
El libro de texto proporciona una presentación accesible de los conceptos básicos e información científica moderna en las siguientes áreas: "Psicología de los procesos cognitivos", "Psicología de la conciencia", "Psicología de la personalidad", "Conceptos psicológicos modernos", "Psicología de la edad", " Psicología social”, “Psicología pedagógica”.
Fundamentos de psicología en preguntas y respuestas de exámenes
El libro de texto contiene la principal información científica moderna sobre los temas básicos de psicología de acuerdo con el Estándar de Educación Estatal de la Federación Rusa para el curso "Psicología".
En forma de preguntas y respuestas del examen, el material educativo se presenta de manera concisa y accesible, lo que permite a los estudiantes dominar de manera rápida y exitosa la cantidad de conocimiento necesaria para aprobar el examen en las disciplinas "Psicología y Pedagogía", "Psicología General".
psicología pedagógica
El libro de texto, de acuerdo con el estándar educativo estatal, trata los principales problemas de la psicología pedagógica: los aspectos psicológicos de las actividades educativas, las actividades pedagógicas y educativas, las características psicológicas de los estudiantes y maestros, las características psicológicas de la educación en las escuelas primarias y secundarias. , educación vocacional, problemas de la educación. Incluye métodos de psicodiagnóstico para identificar las características individuales de los estudiantes, profesores, motivación, inclinaciones profesionales.
Está destinado a estudiantes, estudiantes de posgrado, estudiantes de la FPC, que cursan la disciplina "Psicología pedagógica", así como a docentes de escuelas, escuelas técnicas, universidades interesadas en los problemas de la psicología pedagógica.
Psicología de la comunicación y gestión empresarial.
El manual de capacitación describe los fundamentos psicológicos de la comunicación comercial, la interacción y la gestión de personas, teniendo en cuenta su temperamento, carácter, psicosociotipo, posición en la comunicación.
Se consideran las regularidades del liderazgo y la gestión, condiciones y criterios para la actividad efectiva de un gerente. Se analiza la etiqueta y la ética de las relaciones comerciales.
Psicología y Pedagogía para Universidades Técnicas
El libro de texto está escrito de acuerdo con el estándar educativo para el curso "Psicología y Pedagogía" para universidades técnicas.
Se trata del objeto y sujeto de la psicología, la relación entre la realidad subjetiva y objetiva, la actividad del psiquismo, el comportamiento y la actividad, la estructura de la realidad subjetiva, la personalidad y las relaciones interpersonales, la voluntad, general e individual en el psiquismo humano. Se describen los fundamentos de la psicología de la ingeniería.
2ª ed., revisada. y adicional - Rostov n / D: Phoenix, 2003 - 544 p.
El libro de texto, de acuerdo con el estándar educativo estatal, trata los principales problemas de la psicología pedagógica: los aspectos psicológicos de las actividades educativas, las actividades pedagógicas y educativas, las características psicológicas de los estudiantes y maestros, las características psicológicas de la educación en las escuelas primarias y secundarias. , la formación profesional y los problemas de la educación. Incluye métodos de psicodiagnóstico para identificar las características individuales de los estudiantes, profesores, motivación, inclinaciones profesionales.
Está destinado a estudiantes, estudiantes de posgrado, estudiantes de la FPC, que cursan la disciplina `Psicología pedagógica`, así como a docentes de escuelas, escuelas técnicas, universidades, interesados en los problemas de la psicología educativa.
Formato: pdf/zip
El tamaño: 3,68 MB
/ Descargar archivo
TABLA DE CONTENIDO
Capítulo 1. La psicología educativa como ciencia
1.1. Sujeto y tareas de la psicología educativa 3.
1.2. Métodos de investigación 7
1.3. La historia de la formación de la psicología educativa doméstica 16
Capítulo 2. Psicología de la actividad educativa 26
2.1. Educación y sistemas educativos 26
2.2. Teorías del aprendizaje 29
2.3. El concepto de desarrollo y aprendizaje L.S. Vygotsky 34
2.4. Niveles y formas de aprendizaje 38
2.5. Estrategias para la formación de nuevos conocimientos y habilidades 41
La estrategia de la formación de la psique - la estrategia de internalización 41
Estrategia de exteriorización 47
Estrategia de problematización y reflexión 48
2.6. Proceso de aprendizaje y conceptos 49
Direcciones de la educación moderna 53
2.7. Diseño pedagógico y tecnologías pedagógicas 55
Principios del diseño pedagógico.: 58
Tipos de creatividad pedagógica 59
Tecnologías de aprendizaje, 59
Capítulo 3. Psicología de la actividad educativa 62
3.1. Estructura de la actividad de aprendizaje, 62.
3.2. Objetivos de aprendizaje y actividades de aprendizaje 70
3.3. Factores psicológicos que influyen en el proceso de aprendizaje
Capítulo 4. Psicología de los estudiantes (escolar, estudiante) 93
4.1. La proporción de aprendizaje y desarrollo.
4.2. Desarrollo de la esfera cognitiva y la inteligencia 98
4.3. desarrollo personal 107
Teoría epigenética del desarrollo de la personalidad por E. Erickson 113
Conceptos de desarrollo de la personalidad según Adler y E. Bern 118
Teoría de la intencionalidad (intenciones) 119
Enfoque humanista del desarrollo personal 122
4.4. Desarrollo de negocio 124
4.5. Learnability y sus criterios 125
4.6. Edad y características individuales de los alumnos más jóvenes 127
4.7. Neoplasias psicológicas en la edad escolar primaria. 140
4.8. El adolescente como sujeto de la actividad educativa -
4.9. Estudiante de último año como sujeto de la actividad educativa 152
4.10. El estudiante como sujeto de la actividad educativa 160
4.11. Motivación y motivos de aprendizaje 167
Metodología para diagnosticar el grado de satisfacción de las necesidades básicas 168
Metodología de T. Ehlers para el diagnóstico de la personalidad para la motivación para el éxito
Metodología de T. Ehlers para el diagnóstico de la personalidad para la motivación para evitar los fracasos 173
Método de Schubert para diagnosticar el grado de preparación para el riesgo. 175
4.12. Rasgos individuales de temperamento, psico-sociotipo, carácter de los estudiantes 177
Tipos de temperamento y sus característica psicológica 177
Acentuaciones de caracteres 183
4.13. Autoconcepto y autoestima del estudiante 187
4.14. Agresividad y comportamiento agresivo de los jóvenes
Enfoques científicos para explicar la agresividad del crimen 200
Anexo al capítulo 4. Métodos de psicodiagnóstico
Rasgos caracterológicos de la personalidad de los estudiantes 215
Capítulo 5 „Psicología del maestro
5.1. La estructura de la actividad pedagógica.
Estructura metodológica de la actividad pedagógica 230
El acto pedagógico como actividad organizativa y de gestión 232
La autoconciencia del docente y la estructura de la actividad pedagógica 235
5.2. Profesión docente y habilidades pedagógicas.;
5.3. La orientación de la personalidad del docente y los tipos de docentes
5.4. Percepción social pedagógica 255
Capítulo 6
6.1. Filosofía de la escolarización 263
6.2. Entrenamiento para el desarrollo 265
6.3. Psicología del aprendizaje en escuela primaria 268
6.4. Trabajo individual con los estudiantes sobre la formación de la motivación educativa 274
6.5. Formación de métodos lógicos iniciales de pensamiento 277
6.6. Habilidades psicológicas
6.7. Trucos específicos actividad cognitiva 295
6.8. capacidad de aprender 298
6.9. Estudiantes menores. "Grupos de riesgo" 300
Hiperactividad
Zurdo 303
Niños con trastornos emocionales 306
6.10. Servicio psicológico en la escuela 308
6.11. Relaciones de compañeros de clase 311
Apéndice del Capítulo 6. Métodos Psicológicos 318
Estudio sociométrico de la estructura de las relaciones en un grupo 318
El estudio del clima psicológico del equipo 327
Prueba de Inteligencia Escolar (SIT) 329
Capítulo 7. Psicología de la educación 349
7.1. La educación y sus leyes 349
7.2. Desarrollo moral 358
7.1.1. características generales comportamiento preventivo de los menores 360
7.2.2. Violaciones de socialización 372
7.2.3. Agrupación de personajes y sus carencias 376
7.2.4. Tipos de corrección pedagógica y psicológica de los "adolescentes difíciles" 383
Capítulo 8. Psicología de la formación profesional 399
8.1. Predice, tareas, historia del desarrollo de la psicología de la educación vocacional 399
8.2. Autodeterminación profesional y clasificación de profesiones 406
8.3. Teorías del desarrollo profesional y elección de preferencias profesionales 414
8.3.1. Dirección psicodinámica 414
8.3.2. Teoría de escenarios 418
8.3.3. La teoría del desarrollo profesional por D. Super 421
8.3.4. Teoría tipológica de J. Holland 422
8.3.5. La teoría del compromiso con la realidad de E. Ginzberg 425
8.4. Idoneidad profesional “orientación profesional y selección profesional”, 429
8.5. Aspectos psicológicos del desarrollo profesional de la personalidad. -
8.6. Educación profesional estudiantes descuidados didácticamente en instituciones educativas y profesionales especializadas secundarias
8.7. Formación industrial y profesional: la formación de competencias y habilidades profesionales 451
8.8. Formación profesional y formación del pensamiento profesional.
8.9. Fundamentos psicológicos y didácticos para la construcción de cursos de formación.
8.10. Características psicológicas de la asimilación del conocimiento y el problema de la formación de estilos individuales de actividad educativa y cognitiva 472
8.11. Aspectos sociopsicológicos de la formación y la educación
8.12. comunicación pedagógica
Apéndice del capítulo 9. Métodos de psicodiagnóstico 508
Orientación profesional y elección de carrera 508
Cuestionario de Diagnóstico Diferencial (DDO)
Clasificación Ocupacional y Cuestionario de Elección Ocupacional de Holland, 510
Tareas de prueba para el control del conocimiento
Literatura