tuğla
Rus dili gia'nın demo sürümleri. Atölye - dilsel bir konu üzerine bir makale üzerinde çalışın

Rus dili gia'nın demo sürümleri. Atölye - dilsel bir konu üzerine bir makale üzerinde çalışın

2013 yılında, ana okulun temel genel eğitim programlarına hakim olan öğrencilerin RUS DİLİNDE devlet (nihai) sertifikasyonunu (yeni bir biçimde) yürütmek için kontrol ölçüm malzemelerinin özellikleri Genel Eğitim

1. IX sınıfı mezunlarının GIA'sı için KIM'in atanması - eğitim düzeyini değerlendirmek Rus Dili devlet (nihai) sertifikaları için dokuzuncu sınıf eğitim kurumlarının mezunları. Sınav sonuçları, öğrencileri bir ortaokul, ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarının uzmanlık sınıflarına kaydederken kullanılabilir.
2. KİM'in içeriğini tanımlayan belgeler
Sınav çalışmasının içeriği, temel genel eğitim için devlet standardının Federal bileşeni temelinde belirlenir. Temel genel eğitim. Rus dili (Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 05.03.2004 tarih ve 1089 sayılı emriyle “İlköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim (tam) genel eğitim için devlet standartlarının Federal bileşeninin onaylanması üzerine”).
3. GIA ve USE inceleme modelleri arasındaki ilişki
Temel genel ve orta (tam) genel eğitim için devlet standardının Federal bileşeninde (05.03.2004 tarih ve 1089 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı Kararı) belirtilen ve birleşik devletin materyallerinde uygulanan yetkinlik temelli yaklaşım sınav, dokuzuncu sınıf mezunlarının devlet final sertifikası için yapılan sınav çalışmalarının içeriğine de yansıdı. Çalışma, öğrencilerin dil yeterliliğini test eder (dil ve konuşma bilgisi; dil materyali ile çalışırken dil bilgisini uygulama yeteneğinin yanı sıra tanımlama, sınıflandırma, analitik öğretim ve dil becerileri). Dil yetkinliğinin oluşum derecesi, öğrencilerin kurallara uyumla ilgili beceri ve yetenekleri ile gösterilir. dil normları(sözcüksel, dilbilgisi, üslup, imla, noktalama işaretleri). İletişimsel yeterlilik, öğrencilerin konuşma etkinliğine ilişkin üretken ve alıcı becerilere sahip olma düzeyindeki çalışmalarda test edilir.
Aynı zamanda, yaklaşımlarda süreklilik gözlemlemeyi içerir. Genel İlkeler sınav çalışmasının yapısı: testin geçerliliği, nesnelliği, kursun tüm bölümlerinin çalışmasında orantılı temsil, sayacın kontrol edilen nesnenin doğasına uygunluğu, testin maliyet etkinliği, test prosedürünün üretilebilirliği , sınava giren kişinin ayrıntılı cevabını kontrol etmek için birleşik yaklaşımlar.
4. KİM'in yapı ve içeriğinin özellikleri
Rus dili ile ilgili çalışma, önerilen 4 cevap arasından seçim yapabileceğiniz 7 görev, öğrenci tarafından bağımsız bir kısa cevap gerektiren 9 görev ve ayrıntılı bir cevabı olan 2 görev içerir: kısa bir sunum ve bir makale.
Rus dilinde sınav kağıdı 3 bölümden oluşmaktadır.
Bölüm 1 bir özettir.
Bölüm 2 (A1-A7, B1-B9) - çeşitli cevapları olan görevler ve kısa cevapları olan görevler.
Bölüm 3 (C2) - okuduğunuz metne dayanarak kendi ifadenizi oluşturma yeteneğini test eden ayrıntılı bir cevap (deneme) içeren açık uçlu bir görev. Sınav kağıdının bölümlerine göre görevlerin dağılımı Tablo 1'de sunulmuştur.
...........................

1308 OGE GIA 2013'ün Rusça gerçek versiyonu, cevapları ile. Devlet (nihai) sertifikası. KIM'ler OGE GIA Rus dili. 9. sınıf OGE'nin Rusça'daki gerçek versiyonu cevaplarla

Dinleme metni

Hayata başlayan bir insanı yetiştirmenin zorlukları hakkında sık sık konuşuruz. En büyük sorun ise aile bağlarının zayıflaması, çocuk yetiştirmede ailenin öneminin azalmasıdır. Ve eğer içinde
İlk yıllarda aile, bir kişide ahlaki anlamda sağlam bir şey bırakmadı, daha sonra toplum bu vatandaşla çok fazla sorun yaşayacak.

Diğer uç, çocuğun ebeveynleri tarafından aşırı korunmasıdır. Bu aynı zamanda aile ilkesinin zayıflamasının da bir sonucudur. Ebeveynler çocuklarına manevi sıcaklık vermemişler ve bu suçluluk duygusuyla, gelecekte içsel manevi borçlarını gecikmiş küçük özen ve maddi menfaatlerle ödemeye çabalıyorlar.

Dünya değişiyor, farklılaşıyor. Ancak ebeveynler, ana endişeleri büyükanne ve büyükbabalara veya kamu kuruluşlarına kaydırarak çocukla iç temas kuramazlarsa, o zaman yapmamalısınız.
bazı çocukların bu kadar erken sinizm ve özveriye inanmamalarına, hayatının yoksullaşmasına, düz ve kuru olmasına şaşırmak.

(Yuri Markovich Nagibin'e göre)

RUS DİLİnde devlet (nihai) sertifikası

Seçenek numarası 1

Bölüm 1.

________________________________________________

C1. Metni dinleyin ve C1 görevini ayrı bir sayfada yapın. İlk önce görev numarasını yazın ve ardından - kısa bir sunumun bir çeşidi.

_________________________________________________

C1. Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Lütfen hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini unutmayın.

Sunum hacmi 70 kelimeden az değildir.

Denemenizi düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazın.

Bölüm 2.

____________________________________________________

Metni okuyun ve okunan metnin içeriğinin analizine dayalı olarak A1 - A7 görevlerini tamamlayın. Her A1 - A7 görevi için, yalnızca biri doğru olan 4 cevap verilir.

Metni okuyun ve A1-A7 görevlerini tamamlayın; B1-B9.

(1) Avluya üç adam girdi. (2) Sıradan görünüyorlardı, sadece Sanka yetimhaneden geldiklerini hemen anladı. - (3) Ne istiyorsun? - Sanka, köydeki herkesin dilencilerle konuştuğu ifadesiyle kaba bir şekilde sordu. - (4) Ekmek satmayacak mısınız? Üç kişiden biri sordu. - (5) Hayır! - dedi anne. - (6) Burada yiyecek bir şey yok! - (7) Ve aceleyle arkasına bakmadan kulübeye koştu. - (8) Peki, ne bekliyorsun? - Sanka daha da kaba bir şekilde bağırdı. - (9) Ekmek! - (10) Sana söyledim! - (11) Her yerde öyle diyorlar ama yine de satıyorlar. - (12) Paran var mı? - (13) İşte... - (14) İçlerinden biri, bodur, parayı Sanka'ya uzattı. - (15) Kolayca veriyorsun, - dedi Sanka. - (16) Ve eğer bu parayı alıp seni dışarı atarsam?! - (17) Geri ver, - bodur mırıldandı. - (18) Al bakalım, - dedi Sanka, içinde nasıl kötü niyetli bir öfkenin büyüdüğünü ve bu üçüne karşı bir üstünlük bilinci ve anlaşılmaz bir küçümseme hissederek. - (19) Peki? (20) Deneyin! - (21) Geri ver! - kibarca yüksek sordu. - (22) Sen bir faşistsin, anladın mı?! bodur adam aniden boğuk bir sesle konuştu. - (23) İsimleri ara? (24) Evet? (25) Ekmek ister misiniz? (26) Ve isimleri çağırın?! (27) Ve işte burada! .. - Sanka bağırdı ve bakmadan tüm parayı, yumruğundaki tüm kağıtları çekti. (28) Yetimlerin nasıl şaşkına döndüğünü gördü, kendisi de şaşkına döndü. - (29) İşte! - dedi, kağıtların yarısını göstererek. (30) Ve aniden, sanki işin bittiğini, senin tamir edemeyeceğini, ayağa kalkman gerektiğini anlamış gibi, Sanka parayı daha da küçük parçalara ayırmaya başladı ve şöyle dedi: - (31) Burada! (32) Bir babam var ... ön tarafta ... ve siz isim diyorsunuz ... (33) Yetimhane, üçü de ona doğru ilerledi - Sanka kavgaya hazırlandı. (34) Sanki Sanka'nın tüm duyguları: zaten içinde olan hem üstünlük, hem öfke, hem de küçümseme ve umutsuzluk - tüm bunlar aniden yetimhaneye aktarıldı ve Sanka hiçbir şey bırakmadı.

(35) Uzun adam öne çıktı ve şöyle dedi:

- (36) Dövüşmek ister misin? (37) Bay, tek sağlıklı olan benim. (38) Yaralılar. (39) Ve babası, - uzun boylu adam gözlüklü adama başını salladı, - belki seninkinin yanında yatıyor. (40) Ayrıca öldürüldü. (41) Ve ailesinde iki kişi kaldı ve sekiz kişi vardı. (42) Öyleyse vur, neden vurmuyorsun? - (43) Yapmayın çocuklar, - dedi gözlüklü adam yüzünü buruşturarak. - (44) Peki, o! (45) Açıklama yapacak birini bulduk. (46) Sanka, sanki Sanka'nın bilmediği ve asla bilemeyeceği bir şeyi biliyormuş gibi, yetimhanenin kendisini eşit olarak kabul etmediğini hissetti. - (47) Biraz otur, ben şimdi... - dedi sessizce. (48) Sanka onlara, yırttığı tüm parayla eve yiyecek götüreceğini ve bir yerden ekmek alacağını söylemek istedi. (49) Ama yetimhane zaten her şeyi anladı.

- (50) Evet, hayır, çünkü kendimiz istemedik, - dedi uzun boylu, - doktorumuz.

(51) Hasta ve yaralılara ekmek dağıtıyor ama kendisi aç. (52) Sanka kulübeye koşmak üzereydi, ama eşikte elinde dökme demir tutan annesine rastladı. - (53) Bekleyin çocuklar... (54) Haşlanmış patatesleri alın. - (55) Anne, para alma! - Sanka acele etti. - (56) Hey, yapma! (57) Kendilerine ekmek almak istemediler doktor!.. (58) Kabul etmiyor diyorlar ama kendisi aç kalıyor! (59) Annem demiri korkuluğa koydu, düzeltti. - (60) Evet, anladım, anladım, - başını salladı. - (61) İşte dünya böyle insanlar... (62) İster kötüler, ister azizler... (63) Aman Tanrım... (64) Alın çocuklar, yiyin.

(E. Shim'e göre)

Shim Eduard Yuryevich (Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - çağdaş yazar, oyun yazarı. Çocuklar ve yetişkinler için çeşitli kısa öykü koleksiyonlarının yazarı.

İçerik analizine dayalı olarak A1-A7 görevlerini tamamlayın

metni oku. Her görev için A1-A7 verilir

4 olası cevap, bunlardan sadece biri doğru.

A1-A7 görevleri için seçilen cevapların numaralarını daire içine alın.

A1. Hangi cevap seçeneği, sorunun cevabını doğrulamak için gerekli bilgileri içerir:“Sanka neden annesinden yetimhanedeki çocuklardan para almamasını istedi?”

1) Yetimler dilenciydi ve ekmek alacak paraları yoktu.

2) Sanka, yetimleri hor gördü ve paralarını yırttı.

3) Sanka, yetimlerin kendileri için ekmek istemediklerini anladı ve bu davranışından utandı.

4) Sanka, yetimlerin onu döveceğinden korkuyordu.

A2. Kelimenin metinde kullanıldığı anlamı belirtiniz"ifade" (Önerme 3).

1) herhangi bir sanat yoluyla görüntü

2) duygu, tonlama

3) kelime, cümle, konuşma sırası

4) bir şeyin tanımı

A3. Konuşmanın ifade aracının olduğu cümleyi belirtin metafor.

1) - Ne istiyorsun? - Sanka, köydeki herkesin dilencilerle konuştuğu ifadesiyle kaba bir şekilde sordu.

2) - Al, - dedi Sanka, içinde ne kadar kötü bir öfkenin büyüdüğünü ve bu üçü için bir üstünlük bilinci ve anlaşılmaz bir küçümseme hissederek.

3) Yetimhanedeki çocuklar, üçü de ona doğru ilerledi - Sanka kavgaya hazırlandı.

4) Sanka kulübeye koşmak üzereydi, ama eşikte elinde dökme demir tutan annesine rastladı.

A4. Hatalı ifadeyi belirtin.

1) FELT kelimesinde (cümle 46), B harfi telaffuz edilemeyen bir ünsüz sesi ifade eder.

2) SUPERIORITY (cümle 18) kelimesinde, sesli bir ünsüz sağır edilir.

3) HASTA kelimesinde (51. cümle), ünsüz sesin yumuşaklığı [l, ], b (yumuşak işaret) harfi ile gösterilir.

4) Sat kelimesinde (cümle 11) ses ve harf sayıları aynıdır.

A5. ile kelimeyi girin kökte alternatif sesli harf.

1) korkuluk 2) almak

3) koştu 4) azarladı

A6. Hangi kelimenin yazılışı varönekler kural tarafından belirlenir: “Bir öneki sağır bir ünsüz takip ederse, sonunda sağır bir ünsüz belirten bir mektup yazılır”?

1) doğruldu 2) bekle

3) vermek 4) vermek

A7. Hangi kelimenin yazılışı var sonek bir istisnadır

düzenlemeler?

1) uzun 2) yaralı

3) haşlanmış 4) genellikle

Okunan metne göre B1-B9 görevlerini tamamlayın.

B1-B9 görevlerine verilen cevaplar kelimeler veya sayılarla yazılır.

1. Yerel dili değiştirin"erkekler" 53. cümlede stilistik olarak tarafsız bir eşanlamlı olarak. Bu eş anlamlıyı yazın.

2. İfadeyi değiştir"San'ın Duyguları"(teklif 34), anlaşma temelinde, bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ifadeyle oluşturulmuştur. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.