Materia academică și programa. Programe de lucru la discipline: recomandări pentru compilare Denumirea temei studiate

Regulamentul de dezvoltarecurriculum

documentele principale,

• standardul educațional de stat (componenta federală și național-regională);
• programa de bază a școlilor din Federația Rusă (distribuirea conținutului educației pe domenii educaționale, discipline academice, ani și săptămâni);
• curriculum standard (exemplar);
• programul educațional și curriculumul instituției de învățământ;
• program de lucru pe tema unui anumit profesor.

Programe exemplare în materie

• reflectă ideile ideologice conducătoare ale dezvoltării societății,
• determina principalele direcții de implementare a conținutului educației și cerințele pentru organizație proces educațional, la cunostinte de baza, aptitudini și abilități, ținând cont de specificul unei anumite discipline academice;
• calculat pentru numărul de ore alocate studiului fiecărei arii de învățământ în partea invariantă a Curriculum-ului de bază al Instituției de Învățământ Federația Rusă, aprobat prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 1312 din 03/09/2004;
• servesc drept bază pentru pregătirea programelor de lucru pentru cursurile de pregătire și discipline.

Aproximativ (tipic) program de antrenament- aceasta este un document care detaliază componentele obligatorii (federale) ale conținutului formării și parametrii calității asimilării materialului educațional la o materie specifică a curriculumului de bază. Recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și are un caracter consultativ

Exemple de funcții ale programului

Informare și metodologică funcţie

(oferă o idee despre obiectivele, conținutul, strategia generală de predare, educare și dezvoltare a elevilor prin intermediul acestei discipline).

Planificare organizațională funcţie

(evidențiază etapele de pregătire, structurarea materialului educațional, determinând caracteristicile cantitative și calitative ale acestuia la fiecare dintre etape, inclusiv pentru conținutul certificării intermediare a elevilor)

un document realizat pe baza standardului educațional de stat și a Programului Model și având conceptul de construcție de conținut al autorului curs de pregatire, subiect, disciplină (modul). Programul autorului este dezvoltat de unul sau un grup de autori

Program de lucru subiect

acesta este un set de documentație educațională și metodologică, care este elaborat independent de profesorul (profesorii) instituției de învățământ pe baza curriculum de lucruși programe de exemplu cursuri de formare, materii, discipline (module) recomandate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, programe de drepturi de autor Cu luând în considerare scopurile și obiectivele programului educațional principal la nivelul școlii si care reflecta modalități de implementare conținutul materiei într-o anumită instituție de învățământ.

Diferența dintre programul exemplar și cel de lucru

Exemplu de program defineste de bază cunoștințe, abilități, abilități și reflectă sistemul de idei de viziune asupra lumii, recomandari generale caracter metodic.

Program de lucru precizează standardul educațional adecvat, ținând cont de cerințele necesare construirii acestuia, și, de asemenea, descrie nivelul național-regional, ia în considerare posibilitățile de sprijin metodologic, informațional, tehnic al procesului de învățământ, nivelul de pregătire a elevilor, reflectă specificul educaţiei din această instituţie de învăţământ

Compilatorul curriculum-ului de lucru poate în mod independent

• extinde lista unităților didactice în limitele reglementate de încărcătura maximă la clasă de elevi, și sub rezerva continuității cu minimele obligatorii ale nivelurilor de învățământ adiacente;
• dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectelor, desemnate în standardul educațional de stat, pe baza ghiduri de studiu(din lista federală), pe care o consideră potrivită;
• concretizarea si detalierea unitatilor didactice;
• stabilește succesiunea studierii materialului educațional;
• distribuie timpul alocat studierii cursului între secțiuni și subiecte în funcție de importanța acestora;
• completarea listei de exerciții practice;
• precizarea cerințelor privind cunoștințele și aptitudinile elevilor;
• include materialul componentei regionale în numărul de ore de predare alocate acestei discipline;
• alegeți în funcție de sarcinile cu care se confruntă materia, tehnologiile de predare și monitorizarea pregătirii elevilor la materie.

Aspecte reflectate și luate în considerare în programul de lucru

• cerințele componentelor federale ale standardelor educaționale de stat;
• conținutul minim obligatoriu al programelor de formare;
• cantitatea maximă de material educațional pentru elevi;
• cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților;
• volumul de ore de studiu determinat de programa de învățământ al instituției de învățământ pentru implementarea disciplinelor academice, modulelor, cursurilor speciale, atelierelor, activităților de cercetare și proiecte la fiecare clasă;
• interesele cognitive ale elevilor;
• scopurile și obiectivele programului educațional al școlii;
• selectarea de către profesor a setului necesar de suport educațional și metodologic.

Structura curriculum-ului profesorului

• Pagina titlu;
• notă explicativă;
• conținutul programului de formare;
• plan educațional și tematic  planificare tematică cu definirea principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor);
• cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților (personal, meta-subiect (bazat pe competențe) și rezultatele stăpânirii unei anumite discipline academice, curs);
• mijloace didactice educaționale și metodologice (descrierea suportului material și tehnic, educațional, metodologic și informativ al procesului de învățământ

Pagina de titlu a programului

• numele complet al fondatorului și al instituției de învățământ în conformitate cu cartea;

• unde, când și de către cine a fost aprobat programa de lucru;
• denumirea subiectului (cursului);
• indicaţii ale apartenenţei curriculumului de lucru la etapă, nivel educatie generala;
• durata acestui program;
• o indicație a programului exemplar și a autorilor săi, pe baza cărora a fost elaborat acest curriculum de lucru;
• Numele complet. profesorul care a creat acest program de lucru

• titlul, autorul și anul publicării unui anumit program(aproximativ, al autorului), pe baza căruia a fost elaborat Programul de lucru;
• scopurile și obiectivele acestui program formarea în domeniul formării unui sistem de cunoștințe, abilități (sarcinile sunt formulate în conformitate cu standardul și ținând cont de instituția de învățământ dată);
• conexiuni logice această materie cu alte discipline ale curriculumului;
• justificarea selecției conținutuluiși logica generală a secvenței studiului său, trăsături distinctive programul de lucru în comparație cu programul exemplar (modificarea numărului de ore pentru studierea temelor individuale, rearanjarea structurală a ordinii de studiu a subiectelor, extinderea conținutului materialului educațional, relevarea legăturilor dintre educația de bază și cea suplimentară etc.) și justificarea fezabilitatea efectuării acestor modificări;
• caracteristicile generale ale procesului educațional: forme, metode și mijloace de predare, tehnologii

Conținutul temelor cursului de formare

• O descriere abstractă a fiecărei secțiuni în funcție de numerotarea din planul educațional și tematic. Prezentarea materialului educațional într-o secvență dată prevede precizarea tuturor unităților de conținut didactic.
• Conținutul temei educaționale:
• principalele întrebări de cercetare,
• lucrari practice si de laborator, creative
  și sarcini practice, excursii și alte forme de cursuri utilizate în pregătire,
• cerințe pentru cunoștințele și aptitudinile elevilor,
• forme și probleme de control,
• tipuri posibile muncă independentă elevi.
• Titlul topicului.
• Numărul necesar de ore pentru a-l studia.

Plan educațional și tematic

• reflectă succesiunea studierii secțiunilor și subiectelor programului arată repartizarea orelor de formare pe secții și subiecte;
• determină conduita credite, control, practic si alte tipuri de munca datorita timpului prevazut de sarcina didactica maxima;
• compilat pentru întreaga perioadă de studiu (de obicei pentru anul universitar);
• prezentate sub forma unui tabel

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

• Descrierea rezultatelor învățării exprimate în acțiunile elevilor (operaționale) și efectiv identificabile cu ajutorul unui instrument (diagnostic).
• Această listă de rezultate ale învățării include subiecte speciale și abilități și activități de învățare generale.
• Baza de identificare a cerințelor pentru nivelul de pregătire a elevilor o constituie standardul educațional de stat al învățământului general și curriculumul (exemplar sau de autor), pe baza căruia se elaborează Programul de lucru. Prin urmare, cerințele pentru nivelul de pregătire a studenților, prescrise în Programul de lucru, nu trebuie să fie mai mici decât cerințele formulate în componenta federală a standardului de stat pentru învățământul general și curriculum-ul adoptat ca bază.

Caracteristici ale formulării cerințelor pentru nivelul de pregătire a elevilor

Ei trebuie :

• să fie descris prin acțiunile elevilor;
• indica un anumit nivel de realizare;
• să fie realizabil și măsurabil;
• să fie descris într-un limbaj înțeles de elevi.

Mijloace de predare educaționale și metodice

include

• literatură educațională de bază și suplimentară (manuale, manuale, culegeri de exerciții și sarcini, sarcini de control, teste, lucrări practice și ateliere de laborator, antologii);
• manuale de referință (dicționare, cărți de referință);
• material vizual (albume, atlase, hărți, tabele);
• echipamente si aparate...

Trei grupuri:

• „Literatura (de bază și suplimentară)”;
• „Material didactic”;
• „Echipamente și aparate”.

Literatura este întocmită în conformitate cu descrierea bibliografică GOST

Opțiuni posibile pentru utilizarea și proiectarea programelor de lucru de către profesor

• Utilizarea unui program exemplificator, a unui program exemplificator astfel cum a fost modificat;
• Utilizarea programului autorului existent (de regulă, programul autorului manualului);
• Utilizarea programului autorului cu modificările efectuate;
• Programul autorului profesorului.

Calea de aprobare a programului de lucru

1. Considerat la asocierea metodologică, se adoptă la consiliul științific și metodologic. Decizia SHMO și a NMS este documentată într-un protocol. Este posibilă o examinare externă preliminară (iunie)

2. Directorul școlii emite un ordin cu privire la aprobarea fiecărui curriculum. Fiecare program trebuie să fie etichetat acceptarea programului (MS), rezultatele examenului (dacă există), nota directorului școlii la aprobarea programului (data și numărul comenzii). Aprobarea tuturor programelor până pe 31 august.

3. O copie a curriculum-ului face parte din PLO și sunt cu administrația în conformitate cu nomenclatura. Al doilea exemplar de la profesor

• Lista federală a materialelor extremiste (începând cu 04.02.2019) Deschisă
• Legea federală nr. 114 „Cu privire la contracararea activității extremiste” Deschis
• Legea federală nr. 112-FZ din 05 iulie 2002 „Cu privire la modificările și completările la actele legislative ale Federației Ruse în legătură cu adoptarea Legii federale „Cu privire la contracararea activității extremiste”Deschis
• Decretul Președintelui Federației Ruse din 23 martie 1995 nr. 310 (modificat la 3 noiembrie 2004) „Cu privire la măsurile de asigurare a acțiunilor coordonate ale autorităților statului în lupta împotriva manifestărilor fascismului și a altor forme de extremism politic în Federația Rusă"

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETUL MUNICIPAL PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR A COPIILOR
„ȘCOALA DE ARTE DE COPII”
PROGRAM DE ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL PREPROFESIONAL SUPLIMENTAR ÎN REGIUNE
ARTA MUZICALA „PIANO”

Domeniul subiectului
TEORIA ŞI ISTORIA MUZICII

Programul de subiect
SOLFEGIO

Aprobat
consiliu metodologic
MBOU DOD "*** DSHI"

„___” ____________ 2014

sunt de acord
Director al MBOU DOD „*** DSHI”

______________
(semnătură)

„___” ___________2014

Programul subiectului a fost elaborat pe baza Federalului cerințele statului la programul suplimentar de învățământ general preprofesional în domeniul artei muzicale „Pian”.
Organizație-dezvoltator:
Instituție de învățământ municipal de învățământ suplimentar pentru copii
„*** DSHI”

Dezvoltator:
DI. Shaikhutdinova
muzicolog,
autor al metodei de formare problema-modulară în solfegiu,
autor de manuale educaționale și metodice,
profesor la Centrul de Recalificare și Avansare Tyumen
calificările specialiștilor

Referent:
V.N. Yunusova
Doctor în Arte, Profesor
catedre de istoria muzicii străine
Conservatorul de stat din Moscova numit după P.I. Ceaikovski.

Structura curriculum-ului disciplinei
I. Notă explicativă

– Caracteristicile materiei, locul și rolul acesteia în procesul de învățământ;
– Termenul de implementare a subiectului;
— Timpul de studiu prevăzut de programa de învățământ
instituții pentru implementarea subiectului;
— Forma de desfășurare a instruirii la clasă;
— Scopul și obiectivele subiectului; noutatea acestui program.
— Fundamentarea structurii curriculum-ului disciplinei;
— Descrierea condițiilor materiale și tehnice pentru implementarea subiectului;

III. Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

IV. Forme și metode de control, sistem de gradare
— Certificare: scopuri, tipuri, formă, conținut;
- Criterii de evaluare;
– Cerințe de control la diferite etape de pregătire;

V. Lista literaturii educaţionale
- literatura educațională,
– Literatură educațională și metodică;
— Literatură metodică.

I. Notă explicativă

1. Caracteristicile materiei, locul și rolul acesteia în procesul de învățământ
Solfeggio este o materie obligatorie în școlile de artă pentru copii care implementează programe pentru formare profesională. Programul disciplinei „Solfeggio” a fost elaborat pe baza și ținând cont de cerințele statului federal pentru programele educaționale generale preprofesionale suplimentare în domeniul artei muzicale „Pian”.
Relevanța programului este determinată de soluționarea sarcinilor educaționale, care sunt reflectate în principalele documente: Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la educație”, „Concepte pentru dezvoltarea educației artistice”. Educația în cadrul acestui program contribuie la dezvoltarea creativă, intelectuală, artistică și estetică a individului, creează condiții de autorealizare prin familiarizarea cu mostre ale culturii muzicale mondiale, dezvoltarea motivației pentru cunoaștere și creativitate.
Necesitatea pedagogică a acestui program este determinată de:
- dezvoltarea muzicală a elevilor, și anume: extinderea orizontului muzical, identificarea înclinațiilor creative, formarea gustului muzical, dezvoltarea urechii muzicale, a memoriei muzicale, a intonației vocale și a simțirii ritmice;
- stăpânirea cunoştinţelor teoretice despre elementele limbajului muzical;
- dobândirea deprinderilor practice de intonaţie şi definire după ureche a diverselor elemente ale muzicii;
- capacitatea de a înregistra grafic o melodie, de a selecta un acompaniament al acesteia.
Cunoștințele și abilitățile dobândite la lecțiile de solfegiu îi ajută pe elevi în lecțiile lor pe instrument, precum și în studiul altor discipline ale programelor suplimentare de învățământ general preprofesional în domeniul artei.

2. Condiții de implementare. Termenul de implementare a disciplinei „Solfeggio” este de 8 ani pentru copiii care au intrat în clasa I la vârsta de opt ani.
Termenul de implementare a disciplinei „Solfeggio” poate fi prelungit cu un an pentru copiii care nu au finalizat dezvoltarea programului educațional de învățământ general de bază sau învățământ secundar (complet) general și intenționează să intre în instituțiile de învățământ care implementează un program profesional de bază. programe educaționale în domeniul artei muzicale.

3. Cantitatea de timp de studiu prevăzută de programa instituției de învățământ pentru implementarea disciplinei „Solfegiu”:

tabelul 1
Perioada normativă de studiu - 8 (9) ani

4. Forma de pregătire la clasă: grup mic (de la 4 la 10 persoane), durata lecției - 40 de minute.

5. Scopul și obiectivele subiectului „Solfegiu”
Ţintă:
dezvoltarea abilităților muzicale și creative ale elevului pe baza cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite de acesta în domeniul teoriei muzicale, precum și identificarea copiilor supradotați în domeniul artei muzicale, pregătirea acestora pentru intrarea în instituțiile de învățământ profesional.
Sarcini:
formarea unui complex de cunoștințe, abilități și abilități care vizează dezvoltarea urechii elevului pentru muzică și memorie, simțul metroritmului, percepția și gândirea muzicală, gustul artistic, formarea cunoașterii stilurilor muzicale, posesia terminologiei muzicale profesionale;
Formarea deprinderilor de lucru independent cu material muzical;
· formarea la cei mai dotați copii a motivației conștiente de a continua educația profesională și pregătirea acestora pentru admiterea în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale profesionale de bază în domeniul artelor.
Noutatea acestui program constă în restructurarea cursului „Solfeggio” bazat pe tehnologia de învățare bloc-modulară. Această tehnologie se bazează pe teoria formării în faze a acțiunilor mentale de către P. Ya. Galperin, care constă în activitate de orientare practică. Materialul educațional este stăpânit și fixat direct în lecție, datorită activităților practice de cercetare ale studenților. Acest lucru vă permite să construiți un proces de învățare fără teme și sondaje tradiționale.

6. Fundamentarea structurii curriculum-ului disciplinei
Motivul pentru structura programului este FGT, reflectând toate aspectele muncii profesorului cu elevul, și anume:
informații despre costul timpului de studiu oferit pentru dezvoltare
subiect academic;
distribuirea materialului educațional pe an de studiu;
descrierea unităţilor didactice ale disciplinei;
cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților;
Forme și metode de control, sistem de evaluare;
· sprijinirea metodologică a procesului de învăţământ.
În conformitate cu aceste direcții, se construiește secțiunea principală a programului „Conținutul subiectului”.

7. Descrierea condițiilor materiale și tehnice pentru implementarea subiectului
Baza materială și tehnică a instituției de învățământ respectă standardele sanitare și de securitate la incendiu, standardele de protecție a muncii.
Implementarea programului disciplinei „Solfegiu” este asigurată de accesul fiecărui student la fondurile bibliotecii.
Fondul de bibliotecă al școlii de artă pentru copii este dotat cu ediții tipărite și de literatură educațională și educațională de bază și suplimentară pe tema „Solfeggio”, precum și ediții de lucrări muzicale, ediții speciale de manuale, partituri, claviere de operă, corală și orchestrală. lucrări. Fiecărui elev i se oferă literatura educațională de bază pe tema „Solfegiu”.
Sălile de clasă destinate implementării disciplinei „Solfeggio” sunt dotate cu pian, echipament de sonorizare, mobilier educațional (tablete, mese, scaune, suporturi, dulapuri) și sunt decorate cu mijloace vizuale.

Echipamente de clasă

Pe parcursul cursului se folosește activ material didactic vizual: tabele, diagrame, postere.
Utilizarea echipamentelor de înregistrare a sunetului este prevăzută pentru redarea dictatelor de timbru, ascultarea unui fragment muzical pentru analiza auditivă etc.
În conformitate cu tehnologia bloc-modulară a predării, materialul didactic este selectat de către profesor pe baza unui set complet de mijloace didactice ale autorului. În același timp, în lucrare sunt implicate manuale cunoscute pe această temă, precum: culegeri de dictate, manuale de solfegging, citire la vedere și altele.

II. Conținutul subiectului
Subiectul solfegiului este indisolubil legat de alte subiecte, deoarece dezvoltă o ureche pentru muzică, memoria muzicală, gândirea creativă și oferă, de asemenea, cunoștințe teoretice. Ca urmare a abilităților și abilităților dobândite de intonație, citire vizuală, analiză auditivă etc., elevii stăpânesc cu succes instrumentul, interpretarea solo și ansamblu.

Plan educațional și tematic
Planul educațional și tematic conține distribuirea materialului educațional pentru fiecare clasă pe toată perioada de studiu. Profesorul planifică în mod independent ordinea studierii subiectelor în conformitate cu tehnologia bloc-modulară și pe baza caracteristicilor fiecărei grupe de studiu.

Perioada de studii 8 (9) ani
1 clasa

masa 2

	Nume secțiune, subiect	Vedere sesiune de instruire	General durata (în ore)
			Independent Muncă		sala de clasa lectii
1	Tastatură. Nume de octave. Registrele. Treble and bass clef. Note 1 octava.
2	Puls metru. Marimi 2/4, 4/4. sferturi, jumătate, notele a opta.
3	fret - major, minor. Tonic. Înălțimea fretului.
4	Conceptul de semiton. Sunete ascuțite și sunete plate.
5	Tipuri de ritm: coincidență, alungire, zdrobire.
6	Conceptul de „ton” două semitonuri în sus sau în jos.
7	Introducere in intervale. Adăugarea de tonuri.
8	controlul curentului	Control lecţie
9	Introducere in tonalitate. Abilitatea de a numi tastele ascuțite și plate.
10	ascuțit tonalitate scară majoră.
11	Contor tripartit. Marime 3/4
12	Conceptul de „gama”. Pașii se îngrijorează. Structura scării majore. Cântare Do, D, E major.
13	Note ale octavei a II-a. A patra pauză.
14	controlul curentului	Control lecţie
15	Conceptul de anarmonism sunete.
16	Modele de curat intervale.
17	Sunete durabile toci. Triada tonica.
18	Modele de mici și intervale mari.
19	Apartament tonalitate scară majoră.
20	Instabil pașii fretului, rezoluția lor.
21	controlul curentului	Control lecţie
22	Inversări de model intervale.
23	transpunere exerciții.
24	Ritmic exerciții pentru tipurile de ritm din trecut.
25	Zatakt cu durata trimestrului.
26	Intermediar Control	Control lecţie
	TOTAL:

Școala secundară MBOU Dolgokychinskaya

Program de lucru

subiecte

(FGOS LLC)

Cu stânga: Zarubina N.R.

Adjunct director pentru managementul resurselor de apă

Programul de lucru al subiectelor

Normativ - baza legala si documentara

• Federal State Educational Standard LLC
• Program educațional de bază aproximativ LLC
• Miezul fundamental al conţinutului învăţământului general

Program de antrenament - Acesta este un document normativ care conturează gama de cunoștințe de bază, abilități și abilități care trebuie stăpânite la fiecare subiect individual. Acesta include o listă de subiecte ale materialului studiat, recomandări cu privire la timpul pentru fiecare subiect, distribuția acestora pe an de studiu și timpul alocat studierii întregului curs.

Programe de lucru (modificat) sunt programe concepute personal profesor pe Instruire, dar introducerea de modificări și completări la conținutul disciplinei academice, succesiunea subiectelor de studiu, numărul de ore, utilizarea forme organizatorice antrenament și altele.

• Programul de lucru pentru materie este elaborat de profesor pe baza:

• cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional principal al învățământului general de bază (personal, meta-subiect, disciplină); programe exemplare de educație generală de bază; programe pentru formarea de activități educaționale universale; programe de drepturi de autor.
• cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional principal al învățământului general de bază (personal, meta-subiect, disciplină);
• programe exemplare de educație generală de bază;
• programe pentru formarea de activități educaționale universale;
• programe de drepturi de autor.
• Potrivit paragrafelor 6 și 7 ale art. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă”, aprobarea programelor de lucru la disciplinele academice intră în competența unei instituții de învățământ.

Drepturile unei instituții de învățământ

• În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Articolul 32 „Competența și responsabilitatea unei instituții de învățământ” (p. 6.7), o instituție de învățământ elaborează și aprobă programe educaționale, inclusiv programe de învățământ, programe de lucru ale cursuri de formare, precum și o listă de manuale și mijloace de instruire și educație folosite.
• Compilatorul programului de lucru poate în mod independent:

• dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectelor indicate în standardul educațional de stat, pe baza școlilor științifice și a mijloacelor didactice (din lista federală), pe care le consideră adecvate; stabilește succesiunea studierii materialului educațional; distribuie timpul alocat studierii cursului între secțiuni și subiecte în funcție de importanța acestora; elaborați o listă de exerciții practice; precizarea cerințelor privind cunoștințele și aptitudinile elevilor; include materiale cu conținut regional în numărul de ore de predare alocate acestei discipline; alege, pe baza sarcinilor cu care se confruntă disciplina, tehnologia de predare și monitorizarea pregătirii elevilor la materie.
• dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectelor indicate în standardul educațional de stat, pe baza școlilor științifice și a mijloacelor didactice (din lista federală), pe care le consideră adecvate;
• stabilește succesiunea studierii materialului educațional;
• distribuie timpul alocat studierii cursului între secțiuni și subiecte în funcție de importanța acestora;
• elaborați o listă de exerciții practice;
• precizarea cerințelor privind cunoștințele și aptitudinile elevilor;
• include materiale cu conținut regional în numărul de ore de predare alocate acestei discipline;
• alege, pe baza sarcinilor cu care se confruntă disciplina, tehnologia de predare și monitorizarea pregătirii elevilor la materie.

Structura programului de lucru

• Programul de lucru pe subiect are următoarea structură:

1. pagina de titlu:

• denumirea instituției de învățământ în conformitate cu Carta;
• numele subiectului pentru care a fost scris programul;
• o indicație a clasei în care este studiat programul;
• prenumele, numele și patronimul dezvoltatorului programului;
• ștampila de luare în considerare, coordonare și aprobare a programului;
• denumirea satului în care a fost întocmit programul;
• anul programului.

2. notă explicativă:

• cu o listă de acte juridice;
• se concretizează scopurile și obiectivele generale ale învățământului general de bază, ținând cont de specificul disciplinei, cursului;
• caracteristicile generale ale materiei, curs;
• descrierea locului materiei, curs din programa;
• denumirea exactă a curriculum-ului autorului în materie;
• descrierea orientărilor valorice ale conținutului subiectului;
• personal, meta-subiect, subiect rezultate ale stăpânirii unei anumite discipline academice, curs.

4. exerciții practice (dacă există);

5. TMC pe subiect;

6. planificare calendaristică-tematică cu definirea principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor și o descriere a rezultatelor planificate ale însușirii temei.

7.cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor;

8. caracteristicile materialelor de control și măsurare;

Justificând alegerea numărului de ore pe ani de studiu și secțiuni (subiecte), este necesar să se dezvăluie succesiunea de secțiuni de studiu și subiecte ale programului, să se arate distribuția orelor de predare pe secțiuni și subiecte în funcție de sarcina maximă de predare . La descrierea conținutului temelor din curriculum, se stabilește următoarea succesiune de prezentare:

• denumirea secțiunii (temei);
• conținutul secțiunii educaționale (temei);
• numărul necesar de ore pentru studierea secțiunii (temei).

Se recomandă aranjarea conținutului subiectului în felul următor:

№ p/n

Numele subiectului

secțiune

Număr de ore

secția educațională

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului de învățământ sunt prezentate ținând cont de specificul conținutului disciplinelor („Absolventul va învăța”, „Absolventul va avea posibilitatea de a învăța”).

La secțiunea de software și suport metodologic al procesului de învățământ este dată o descriere a materialelor didactice. Lista suportului educațional și metodologic al programului de lucru trebuie să includă următoarele materiale:

• educațional și teoretic (program, manual);
• metodic și didactic (ghid metodologic pentru profesori, culegeri de teste și lucrări de control, caiete pentru muncă independentă...)

COMPLEXUL EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC (EMC)

MANUAL (aprobat anual de lista federală a manualelor)

Caiete de lucru

Carti de referinta

Colecții de sarcini și exerciții, teste, teste

Programe de calculator și baze de date

Manuale metodologice pentru profesori

• Colecții de sarcini și exerciții
• Colecții de lucrări de control și testare
• Carti de referinta
• Dicționare
• Programe de calculator
• Albume de reproduceri, ilustrații etc.

• selectarea materialului ilustrativ;
• carduri pentru lucru individual și de grup;
• prezentări

TEMATICĂ

• felii
• Tejghea. muncă
• Lucru de testare

FINAL

• Tejghea. muncă
• Lucru de testare

La secțiunea „Studii practice” este indicat numărul de exerciții practice și lucrări de laborator necesare programului, repartizate pe teme. Această secțiune este dezvoltată pentru disciplinele ciclului de științe naturale (fizică, chimie, biologie, geografie, informatică)

Controlul nivelului de educație conține un pachet de KIM (control, lucrări practice, teste pe teme)

• Planificarea controlului și evaluării cunoștințelor elevilor este prezentată într-un tabel de sinteză (pe an de studiu) cu indicarea obligatorie a formei de control, conținutul controlului, numărul de lucrări, sursele pentru perioadele de studiu. Sursele materialelor de control și măsurare sunt înscrise în tabel:

• Toate KIM-urile prezentate în programul de lucru trebuie să respecte cerințele Federal State Educational Standard LLC sau Federal State Educational Standard. CMM-urile compilate de dezvoltatorul programului ar trebui să fie prezentate în anexă.

№ lecţie

Tip de control

Subiect

Literatură

Calendarul-planul tematic trebuie să conțină următoarele elemente obligatorii: numărul lecției p/n, secțiunea, tema lecției, GEF (conținutul cursului și rezultatele planificate) sau FC SES, principalele tipuri de activități educaționale ale elevilor sau caracteristicile elevilor. activități, înaintea fiecărei secțiuni studiate sunt indicate scopurile UUD, parte practică, note.

• Aranjarea calendarului și planificarea tematică Subiectul este recomandat astfel:

№ p/n

Numele subiectului studiat

Subiectul lecției

Conținut principal pe subiect

Număr de ore

Caracteristicile principale

Element de conținut

Activități de învățare universală

activități (la nivel

activități de învățare)

• Recomandări pentru proiectarea programului de lucru

• Textul programului de lucru trebuie tipărit pe o parte a unei foi A4 (font Times New Roman, dimensiune 12, interval 1,0, aliniere - în lățime. Dimensiuni margini: stânga - 3 cm, dreapta - 1,5 cm, sus - 1,5 cm , jos - 1,5 cm).
• Numărul paginii este plasat în colțul din dreapta jos fără punct.
• Pagina de titlu este inclusă în numerotarea generală a paginii - numărul paginii nu este indicat. Titlurile sunt tipărite cu majuscule în mijlocul liniei fără punct la sfârșit, cu caractere aldine, nesubliniate. Fiecare element nou al programului (notă explicativă, lista secțiunilor (subiectelor) programului, conținutul materialului educațional, listă de referințe) este tipărit dintr-o pagină nouă.

Examinarea și aprobarea programului de lucru

• Programul de lucru pe subiect se examinează la o ședință a asociațiilor metodologice școlare (se indică data, numărul procesului-verbal al ședinței OM și semnătura șefului OM), convenită cu ZDUVR și aprobată de directorul instituției de învățământ înainte de 30 august.

Valabilitatea programului de lucru

• Programul de lucru este valabil atâta timp cât Standardul Educațional de Stat Federal al LLC este în vigoare pe acest subiect.

© Kuedinsky RMC, 2011

Dragi profesori!

A învăța copiii astăzi este dificil,

„Vaca dă lapte”.

Secolul XXI este secolul descoperirilor,

Epoca inovației, noutății,

Dar depinde de profesor

Ce ar trebui să fie copiii.

Vă dorim ca copiii din clasa dumneavoastră

Strălucind de zâmbete și dragoste,

Sănătate și succes creativ

Potrivit paragrafului 7 al art. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”dezvoltare și aprobareprograme de lucru ale cursurilor de formare, discipline, discipline (module)la competenţă şi responsabilitateinstituție educațională.

Programele de lucru sunt unul dintre componentele principale programul de învățământ al unei instituții de învățământ general, precum și un mijloc de fixare a conținutului învățământului la disciplinele academice ale părții invariante a curriculum-ului unei instituții de învățământ general, destinat studiului obligatoriu, precum și a cursurilor opționale, opționale și articole suplimentare(cursuri) din partea variabilă a curriculumului. De asemenea, sunt întocmite programe de lucru pentru cercurile de subiecte care extind posibilitățile curriculumului.

Pentru a aduce programele de lucru în conformitate cu cerințele existente, vă invităm să faceți cunoștință cu instrucțiuni pentru dezvoltarea și proiectarea lor.

1. Statutul programelor de lucru într-o instituție de învățământ general

Program de lucru- acesta este un document care definește conținutul, volumul, procedura de studiu a oricărei discipline academice, în conformitate cu care profesorul desfășoară direct procesul de învățământ într-o anumită clasă într-o materie, cursuri opționale și opționale, cercuri de materii. Luate împreună, programele de lucru determină conținutul activităților unei instituții de învățământ general în conformitate cu programul educațional care vizează implementarea Standardului educațional de stat federal pentru învățământul general, ținând cont de specificul politicii educaționale a unei instituții de învățământ general. instituție de învățământ, statutul unei instituții de învățământ general (tip și tip, vezi http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), nevoile educaționale și solicitările elevilor, caracteristicile contingentului de studenți, intenţia autorului profesorului.

Programul de lucru îndeplinește trei funcții principale: normativ, informațional-metodic și organizațional-planificare.

funcţie normativă determină obligaţia implementării integrale a conţinutului programului.

Funcția informațională și metodologică permite tuturor participanților la procesul de învățământ să își facă o idee despre obiectivele, conținutul, succesiunea studierii materialului, precum și modalitățile de obținere a rezultatelor stăpânirii programului educațional de către elevii care folosesc această materie.

Acesta prevede alocarea etapelor de pregătire, structurarea materialului educațional, determinarea caracteristicilor cantitative și calitative ale acestuia la fiecare dintre etape, inclusiv pentru conținutul certificării intermediare a elevilor.

Funcțiile programului determină următoarele cerințe pentru acesta:

1) prezența semnelor unui document de reglementare;

2) luarea în considerare a principalelor prevederi ale programului de învățământ al instituției de învățământ;

3) consistența și integritatea conținutului educației;

4) succesiunea de localizare și interconectare a tuturor elementelor conținutului cursului;

5) luarea în considerare a relațiilor logice cu alte discipline ale curriculum-ului unei instituții de învățământ;

6) specificul și neechivocitatea prezentării elementelor conținutului educației.

Tipuri de programe de lucru:

Programe de lucru	subiectele părţii invariante a curriculumului
	subiecte introduse suplimentar în curriculum în detrimentul orelor părții variabile în conformitate cu caracteristicile instituției de învățământ (tip și tip) și politica educațională a acesteia (misiune, scopuri, sarcini etc.)
	cursuri opționale
	cursuri optionale
	cercuri de subiecte
	Cercuri, asociații, secții de învățământ suplimentar

2. Programe de lucru pentru disciplinele academice incluse în partea invariantă a Curriculum-ului de bază.

Baza pentru pregătirea programelor de lucru sunt programe de exemplu . Exemplu de program este un document care detaliază componentele obligatorii (federale) ale conținutului învățământului și parametrii calității asimilării materialului educațional într-o anumită materie a curriculumului de bază. Programele exemplare servesc ca instrument pentru implementarea componentei federale a standardului de stat de învățământ general în instituțiile de învățământ general.Elaborarea de programe de studii exemplare intră în competența Federației Ruse în domeniul educației reprezentat de organele sale guvernamentale federale ( Articolul 28 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”).

Exemple de programe îndeplinesc două funcții principale .

Informare și metodologică funcţie permite participanților la procesul de învățământ să își facă o idee despre obiectivele, conținutul, strategia generală de predare, educare și dezvoltare a elevilor prin intermediul unei discipline academice specifice, despre contribuția fiecărei discipline academice la rezolvarea obiectivelor generale. de educatie.

Funcția de planificare organizațională ne permite să luăm în considerare posibila direcție de desfășurare și precizare a conținutului standardului educațional al învățământului general într-o disciplină academică separată, ținând cont de specificul acesteia și de logica procesului de învățământ. Implementarea funcției de organizare și planificare prevede alocarea etapelor de pregătire, determinarea caracteristicilor cantitative și calitative ale conținutului pregătirii la fiecare etapă.

Un program exemplar definește o parte invariabilă (obligatorie) a unui curs de formare, materie, disciplină (modul), în afara căreia rămâne posibilitatea alegerii de către autor a unei componente variabile a conținutului educației. Totodată, autorii de programe și manuale pot oferi o abordare proprie în ceea ce privește structurarea materialului educațional, determinarea succesiunii studierii acestui material, precum și modalități de obținere a rezultatelor însușirii programului educațional de către elevi.

Exemplele de programe nu pot fi utilizate ca programe de lucru. , deoarece nu conţin repartizarea materialului educaţional pe an de studiu şi subiecte individuale. Exemple de programe sunt Document de referință la pregătirea programelor de lucru la disciplinele cuprinse în Curriculumul de bază. De asemenea, programele exemplare pot fi un document de referință în pregătirea programelor pentru discipline academice integrate. (Programele de exemplu sunt postate pe site-ul oficial al Ministerului Educației și Științei din Rusia – http://www.mon.gov.ru/ )

Programele de lucru pentru disciplinele academice incluse în partea invariabilă a Curriculum-ului de bază includ:

1) Programe de autor pentru manuale(linii de manuale sau materiale didactice).Programul autorului este un document creat pe baza standardului educațional de stat și a unui program exemplar și având conceptul autorului de construire a conținutului unei discipline academice, curs, disciplină (modul). Programul autorului este dezvoltat de unul sau un grup de autori. Programul autorului se caracterizează printr-un concept original și o construcție de conținut. Pentru astfel de programe, profesorul face doar planificare calendaristică și tematică. , reflectând trăsăturile procesului educațional într-o anumită instituție de învățământ, clasă.

2) Programe compilate de un profesor sau o echipă de profesori. În acest caz, pentru a dezvolta un program de lucru, profesorii pot lua ca bază:

-programe de exemplu pe materii individuale ale învăţământului general.

Elaboratorul programului de lucru poate în mod independent: extinde lista de subiecte studiate, concepte din încărcătura academică, dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectele indicate în standardul educațional de stat și programul exemplar; specificați și detaliați subiectele; stabilește succesiunea studierii materialului educațional; distribuie material educațional pe an de studiu; repartizează timpul alocat studierii cursului între secțiuni și teme în funcție de semnificația lor didactică, precum și pe baza resurselor materiale și tehnice ale instituției de învățământ; precizați cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional principal de către elevi; alege, pe baza sarcinilor cu care se confruntă subiectul, metodele și tehnologiile de predare și monitorizarea nivelului de pregătire al elevilor.

3. Programe de lucru ale disciplinelor suplimentare, cursuri opționale, opționale, cercuri de subiecte și alte asociații de învățământ suplimentar.

Programe de lucru pentru discipline suplimentare, cursuri opționale, opționale, cercuri de materii introduse în curriculum în conformitate cu caracteristicile politicii educaționale a unei instituții de învățământ general, statutul (tip și fel), nevoile educaționale și solicitările elevilor, caracteristicile contingentului de studenți pot fi dezvoltate pe baza unei game largi de programe și materiale didactice. Astfel de materiale pot fi:

Programe ale instituțiilor de învățământ profesional primar și secundar;

Programe implementate în instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii;

Literatură de referință și metodică;

Alte surse de informare.

O astfel de diversitate este determinată de faptul că, de regulă, aceste programe au ca scop stăpânirea conținutului învățământului general care nu este inclus în standardele educaționale de stat, iar profesorul, în absența programelor de autor gata făcute, poate utiliza o varietate de surse. Dacă există programe de autor aprobate pentru cursuri opționale, opționale, cercuri de subiecte, acestea pot fi folosite ca programe de lucru.

4. Structura programului de lucru:

Structura programului de lucru este o formă de prezentare a cursului de formare, a materiei, a disciplinei (modulului) ca sistem integral care reflectă logica internă a organizării materialului educațional și metodologic și include următoarele elemente:

Pagina titlu;

Notă explicativă;

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor;

Calendar-planificare tematică;

Lista suportului educațional și metodologic.

Pagina titlu Programul de lucru trebuie să conțină:

Denumirea instituției de învățământ;

Numele cursului pentru care a fost scris programul;

Nivelul programului (de bază, nivel de profil, studiu aprofundat sau extins al subiectului);

Indicarea clasei paralele în care se studiază cursul;

Numele, numele, patronimul profesorului - redactor al programului de lucru;

Ştampila de aprobare a programului;

Anul programului.

Scop notă explicativă în structura programului este:

Determinați scopurile și obiectivele studierii subiectului (trebuie înțeles fără ambiguitate și să fie diagnosticabile), rolul subiectului în obținerea rezultatelor însușirii programului de învățământ al instituției de învățământ;

Dați o idee despre cum să implementați materialul de instruire, în in termeni generali arătați un sistem metodic de atingere a scopurilor care sunt stabilite la studierea subiectului, descrieți mijloacele de realizare a acestora;

Dacă un profesor folosește un program de autor publicat ca program de lucru, atunci în nota explicativă este suficient să furnizeze informații despre programul autorului, indicând numele, autorul și anul publicării și să justifice pe scurt motivele alegerii acestuia și caracteristicile acestuia. implementare într-o anumită instituție de învățământ. În acest caz, nota explicativă este foarte scurtă.

conţinutul principal al programului.

Această secțiune este inclusă în programul de lucru dacă:

Nu există un program de autor și un set educațional-metodic, iar programul de lucru se bazează pe literatură educațională (pentru programe de lucru la discipline educaționale suplimentare, cursuri opționale și opționale).

Această parte a programului de lucru prevede rezumat a materialului educațional studiat sub forma unei liste a principalelor secțiuni, teme ale cursului și a unei liste de elemente didactice din cadrul fiecărei teme. Pentru fiecare secțiune (temă generală) este indicat numărul de ore de predare alocate pentru desfășurarea acesteia.

Profesorul, elaborând un program de lucru, poate determina o nouă ordine pentru studierea materialului; efectuează modificări ale conținutului temei studiate, concretizând și detaliind unități didactice; extinde lista unităților didactice, completează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor. Modificările aduse conținutului programului de lucru în comparație cu programul exemplar sau al autorului în materie trebuie să fie justificate, decurgând logic din cele menționate în nota explicativă.

Dacă modificările față de programul autorului nu afectează semnificativ structura acestuia, ordinea de prezentare a materialului educațional etc., atunci în această secțiune puteți indica doar secțiuni, subiecte, elemente didactice introduse în programul autorului, indicând locul acestora în programul autorului fără a-i rescrie complet textul.

Dacă profesorul folosește programul autorului fără modificări ca program de lucru, atunci această secțiune poate fi absentă (în acest caz, profesorul trebuie să aibă un program de autor publicat).

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

Cerințele pentru nivelul de pregătire al elevilor sunt concepute ținând cont și pe baza standardelor educaționale de stat. Ele sunt formulate în trei componente principale: „Elevii ar trebui să știe...”, „Să fie capabili să...” și „Folosește cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi”.

Standardul educațional de stat și programele exemplare pentru o serie de discipline caracterizează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor în momentul absolvirii unei anumite etape de învățământ (învățămînt general de bază, învățământ secundar (complet) general) fără a detalia pe an de studiu. Unele dintre cerințele care sunt firești pentru un absolvent de clasa a IX-a pot fi făcute cu greu pentru un elev care a absolvit clasa a 5-a. Această împrejurare trebuie reținută la alcătuirea secțiunii „Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor”.

Dacă profesorul folosește ca program de lucru programul autorului, în care sunt formulate cerințele pentru nivelul de pregătire al elevilor, atunci această secțiune poate lipsi (în acest caz, profesorul trebuie să aibă un program de autor publicat cu această secțiune).

Calendar-planificare tematică este una dintre cele mai importante componente ale programului de lucru, deoarece vă permite să distribuiți tot materialul educațional în conformitate cu programa și programul anual de lucru al instituției de învățământ.

Planificarea calendaristică tematică este elaborată pentru anul universitar. Planificarea timp de șase luni sau trimestre (trimestre) este nepotrivită, deoarece nu permite planificarea, asigurarea și monitorizarea parcurgerii programului de lucru de către studenți în totalitate.

Planul calendaristic-tematic ar trebui să conțină informații despre secțiunile și subiectele programului, indicând cantitatea de ore de formare alocate pentru implementarea acestora; subiecte de lecții în cadrul temelor și secțiunilor programului, subiecte ale atelierelor și lecțiilor de laborator; temele lecțiilor de monitorizare a rezultatelor însușirii materialului programului de către elevi. Distribuirea lecțiilor de material educațional se realizează secvenţial. Datele aproximative pentru finalizarea temelor de formare sunt indicate conform calendarului anului curent.

În fiecare perioadă de raportare (trimestru, semestru, jumătate de an), calendarul și planul tematic al programului de lucru ar trebui să fie corelate cu jurnalul de clasă și raportul profesorului privind trecerea materialului programului. În cazul neconcordanței acestora, profesorul fundamentează și aduce modificări calendarului și planului tematic, oferind condiții pentru finalizarea integrală a programului în mai puțin sau cantitate mare ore de studiu.

Forma aproximativă a calendarului-plan tematic.

Numerele lecției	Numele secțiunilor și subiectelor	Datele de finalizare planificate	Date scadente ajustate
Denumirea temei studiate Nr. 1 (total de ore pentru studiul acesteia; numărul de ore pe săptămână conform curriculumului)
	Subiectul lecției
	Subiectul lecției
	Tema lecției de control

Lista suportului educațional și metodologic, care este o componentă a programului de lucru, conține informații generale despre datele de ieșire ale programelor exemplare și ale autorului, setul educațional și metodic al autorului și literatura suplimentară și include, de asemenea, date despre echipamentul educațional și de laborator utilizat.

Programul de lucru este supus examinării . În primul rând, se ia în considerare la o ședință a asociației metodologice a cadrelor didactice pentru conformitatea acesteia cu cerințele standardului educațional de stat, precum și misiunea, scopurile, obiectivele instituției de învățământ, fixate în programul de învățământ. Se reflectă decizia asociației metodologice a cadrelor didactice în procesul-verbal al ședinței, iar pe ultima pagină a programului de lucru (stânga jos) se pune ștampila de aprobare: DE ACORD. Proces-verbal al ședinței asociației metodologice a cadrelor didactice din 00.00.0000 Nr. 00.

Apoi, programul de lucru este analizat de directorul adjunct pentru activități educaționale pentru conformitatea programului cu curriculumul instituției de învățământ general și cerințele standardelor educaționale de stat, iar prezența manualului destinat utilizării în lista federală este, de asemenea, verificat.

Pe ultima pagină a programului de lucru (stânga jos) se pune stampila de aprobare: DE ACORD. Adjunct director pentru managementul resurselor de apă (semnătură) Transcrierea semnăturii. Data.

După acord programul de lucru este aprobat de director instituție de învățământ general, pune ștampila de aprobare pe pagina de titlu (dreapta sus): APROB Director (semnătură) Foaia matricolă de semnătură. Data.

5. Clasificarea programelor de lucru în funcție de nivelul de conținut implementat

În instituțiile de învățământ sunt implementate:

Programe de lucru pentru studierea materiei la nivel de bază (clasele 1-11);

Programe de lucru pentru studierea disciplinei la nivel de profil (clasele 10-11);

Programe de lucru pentru studierea aprofundată a materiei (clasele 2-11);

Programe de lucru pentru studiul extins al materiei (clasele 2-11).

Programe de lucru pentru studierea subiectului pe nivel de bază sunt un instrument de implementare a standardului de stat al învățământului general și permit educatie generala pregătirea elevilor. Baza pentru compilarea acestor programe (după cum s-a menționat mai sus) sunt programele exemplare.

Programe de lucru pentru studierea materiei la nivel de profil (Clasele 10-11) sunt concentrate pe pregătirea elevilor pentru următoarea educatie profesionala. Aceste programe oferă pregătire specializată pentru studenții din gimnaziu scoli de invatamant generalși instituții de statut superior (școală cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, liceu, gimnaziu.). Baza pentru compilarea acestor programe sunt programe exemplare la nivel de profil.

În vederea implementării pregătirii suplimentare pentru studenți în instituțiile de statut superior, sunt implementate și programe de studiu aprofundat și extins al disciplinei.

ca programe de lucru pentru studiul aprofundat al subiectului, de regulă se folosesc programe de autor, propuse de grupuri de autori, autori

manuale pentru studiul aprofundat al subiectelor recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. În lipsa unor astfel de programe, profesorul (o echipă de profesori) poate elabora programe de lucru pentru studierea aprofundată a materiei. În școlile primare și gimnaziale se ia ca bază un program exemplar în materie (garantând îndeplinirea cerințelor standardului de stat) cu o aprofundare a subiectelor și problemelor individuale. În liceu, programul de studiu aprofundat al subiectului poate fi alcătuit pe baza 1) unui program exemplar la nivel de profil cu o aprofundare a subiectelor și întrebărilor individuale; 2) programul autorului pentru studiul de profil al subiectului cu aprofundarea temelor și problemelor individuale. De asemenea, programul de studiu aprofundat al subiectului poate fi recunoscut drept programul autorului de studiere a materiei la nivel de profil, cu condiția ca studenților să li se ofere cursuri opționale care aprofundează anumite aspecte ale materiei studiate (adică programul de studiul de profil al materiei + programe de cursuri opționale = programul de aprofundare a materiei) .

La elaborarea programelor de studiu aprofundat al subiectelor de către un profesor (o echipă de profesori), trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Programul trebuie luat în considerare într-o instituție de învățământ (consiliu metodologic, departament, asociație metodologică etc.);

Programul trebuie testat într-o instituție de învățământ și să primească o opinie de specialitate cu privire la progresul programului și rezultatele obținute (în total, aceste acțiuni oferă o revizuire internă a programului);

Programul trebuie să fie supus evaluării externe la departamentele de subiect (subiect-metodologic) ale universităților de profil (pedagogice), instituțiilor de formare avansată (regionale, federale).

Programe de lucru pentru studiul extins al subiectelor sunt implementate, de regulă, în instituții cu statut superior - un liceu, un gimnaziu și oferă pregătire suplimentară într-o anumită direcție (umanitar, științe naturale etc.). Programul pentru un studiu extins al subiectului presupune prezența unui conținut suplimentar (cel puțin 10-15%), care vă permite să studiați întrebări suplimentare, subiecte care nu sunt cuprinse în programul exemplar. Conținutul materialului propus suplimentar reflectă trăsăturile politicii educaționale a instituției de învățământ, tipul acesteia, domeniile de formare de profil, nevoile și solicitările elevilor, intenția autorului a profesorului.

Profesorul, elaboratorul programului de studiu extins al materiei, în nota explicativă trebuie să justifice obiectivele includerii de material suplimentar, să evidențieze rezultatul planificat (creșteri față de nivelul de bază pregătire), descrieți cum să verificați rezultatul; indica resursele disponibile pentru dezvoltarea continutului propus.

Programul de studiu extins al subiectului este supus unei proceduri de revizuire internă la instituția de învățământ:

Prezentat la o ședință a consiliului metodologic (departamentul de subiect, asociația metodologică etc.)

Este testat, analizat pentru eficacitatea adăugărilor făcute.

Astfel, programele de lucru utilizate într-o instituție de învățământ generală reflectă trăsăturile politicii educaționale a instituției, statutul acesteia (în special tipul acesteia) și asigură implementarea Standardului Educațional de Stat.

Dispoziții generale.

În prezent, instituțiile de învățământ folosesc programe exemplare pentru disciplinele academice, care sunt aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și sunt de natură consultativă. Ele stau la baza pregătirii de către profesori a unor programe de lucru care să țină cont de componentele național-regionale și școlare, de potențialul metodologic al profesorului, de nivelul de pregătire al elevilor și de posibilitatea utilizării noilor tehnologii informaționale.

1.1. Program de lucru - un document de reglementare care determină volumul, procedura, conținutul studierii și predării oricărei discipline academice, elaborat pe baza unui program exemplar (Articolul 28 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”)

Scopul programului de lucru este planificarea, organizarea și gestionarea procesului de învățământ într-o anumită disciplină academică.

Sarcinile programului de lucru sunt o definiție specifică a conținutului, volumului, procedurii de studiere a unei discipline academice, ținând cont de caracteristicile procesului de învățământ al unei anumite instituții de învățământ și de contingentul de studenți.

1.2. Elaborarea de programe de lucru pentru cursuri de formare, materii, discipline (module) este de competența unei instituții de învățământ (clauza 2, articolul 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Instituția de învățământ este responsabilă de calitatea programelor de lucru implementate.

1.3. Programele de lucru care determină conținutul activităților unei instituții de învățământ în cadrul implementării programului de învățământ includ:

– programe la discipline academice;

– programe de cursuri opționale;

– programe de cursuri opționale;

– cursuri educaționale suplimentare.

1.4. Programul de lucru este elaborat pentru:

asigurarea dreptului constituțional al cetățenilor Federației Ruse de a primi o educație generală de calitate;

asigurarea faptului că elevii obțin rezultate ale învățării în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal;

oferind oportunități ample de implementare a diverselor tehnologii, abordări ale construirii unui curs de formare, subiect, disciplină (modul).

1.5. Programele de lucru sunt întocmite pe baza:

– programe exemplare pentru discipline individuale de învățământ general;

1.6. Programele exemplificative dezvoltate la nivel federal nu pot fi utilizate ca programe de lucru într-o instituție de învățământ, deoarece nu conțin distribuirea materialului educațional pe an de studiu și subiecte individuale.

1.7. Numărul de ore alocat pentru dezvoltarea programului de lucru trebuie să respecte curriculumul de bază federal al instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă, aprobat prin ordin Ministerul Educației al Federației Ruse din 09.03.2004 Nr. 1312 (modificat prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 20.08.2008 Nr. 241).

1.8. Conținutul minim obligatoriu al fiecărui program de lucru este stabilit în conformitate cu programul exemplar și standardul educațional al statului federal.

1.9. Termenii normativi pentru stăpânirea programului de lucru în instituțiile de învățământ sunt determinați de reglementările model privind instituțiile de învățământ de tipurile și tipurile corespunzătoare, standardele educaționale ale statului federal stabilite de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

2. Structura și cerințele pentru elaborarea și execuția programului de lucru

2.1 Structura programului de lucru este alcătuită ținând cont de:

– cerințele standardelor educaționale ale statului federal;

– conținutul minim obligatoriu al programelor de formare;

– cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților;

- volumul de ore de studiu determinat de programa de învățământ a instituției de învățământ pentru realizarea cursurilor de formare, discipline, discipline (module);

– interesele cognitive ale elevilor;

- selectarea de către profesor a setului necesar de suport educațional și metodologic.

2.2. Elementele structurale obligatorii ale programului de lucru sunt:

1. Pagina de titlu.

2. Notă explicativă.

4. Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților;

5. Lista suportului educațional și metodologic.

6. Calendar-planificare tematică (anexă la programul de lucru)

2.3. Pagina de titlu a programului de lucru ar trebui conține:

- numele complet al instituției de învățământ (în conformitate cu licența);

- ștampila de aprobare și luare în considerare a programului („Aprobat” prin ordinul instituției de învățământ (data, număr), revizuit și recomandat pentru aprobare de către organul de administrare autonomă al instituției de învățământ indicând denumirea în conformitate cu cartea al instituției de învățământ (data, numărul protocolului));

- denumirea cursului de formare, materie, disciplina (modul);

- NUMELE COMPLET. profesorul (profesorii) care a elaborat și implementat cursul de formare, materia, disciplina (modulul);

- clasa (paralela) în care se studiază cursul de pregătire;

– subiect, curs, disciplină (modul);

- anul în care a fost întocmit programul de lucru.

2.4. Nota explicativă precizează:

- informatii despre program (exemplar (tipic) sau al autorului), pe baza caruia a fost elaborat programul de lucru, cu indicarea numelui, autorului si anul aparitiei;

– scopurile și obiectivele acestui program

– acte normative juridice în baza cărora a fost elaborat programul de lucru;

- informații despre modificările aduse programului exemplar sau al autorului și justificarea acestora;

- determinarea locului și rolului cursului de formare, a subiectului în însușirea cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal;

- informatii despre numarul de ore de studiu pentru care este conceput programul de lucru (conform curriculum-ului, calendarul anual de studii), inclusiv numarul de ore pentru efectuarea de control, laborator, lucrari practice, excursii, proiecte, cercetare etc. ;

- forme de organizare a procesului de învățământ, precum și formele predominante de control curent al cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor (în conformitate cu Regulamentul privind controlul curent al elevilor într-o instituție de învățământ), atestarea intermediară și finală a elevilor (în în conformitate cu reglementările relevante).

- denumirea setului educațional și metodologic (manual, caiet de lucru, caiet pentru teste, atlas, hartă de contur etc. conform listei de manuale aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia) utilizat pentru atingerea scopului în în conformitate cu programul de învăţământ al instituţiei

3.1.Conținutul programului de lucru trebuie să respecte cerințele standardelor educaționale ale statului federal, scopurile și obiectivele programului educațional al instituției de învățământ.

3.2 Instituția de învățământ în mod independent:

dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectelor, indicate în standardele educaționale ale statului federal, pe baza manualelor, mijloacelor didactice (din lista federală aprobată);

determină conținutul programului de lucru, ținând cont de particularitățile studierii materiei în clase cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, clase de specialitate, clase de învățământ special (corecțional), clase de învățământ compensator;

determină succesiunea studierii materialului educațional, stabilind conexiuni logice intra-disciplină și inter-disciplină.

3.3. Pentru fiecare subiect educațional (secțiune) sunt indicate următoarele:

- denumirea subiectului (secțiunea);

- conținutul materialului educațional (unități didactice);

- cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților pe o anumită temă (secțiune) în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, scopurile și obiectivele programului educațional al unei instituții de învățământ;

- lista măsurilor de control (control, laborator, lucrări practice, teste etc.). Numărul de probe, de laborator, de lucrări practice este determinat de documente instructive și metodologice privind predarea disciplinelor și disciplinelor.

4. Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților

4.1. Componenta structurală „Cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților” este prescrisă la sfârșitul etapei de învățământ în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și cu un curriculum exemplar și este o descriere a rezultatelor învățării exprimate în acțiunile studenților (operaționale). ) și efectiv identificabile cu ajutorul instrumentelor de diagnosticare. Această listă de rezultate ale învățării include subiecte speciale și abilități și activități de învățare generale.

5. Lista suportului educațional și metodologic

5.1.Lista suportului educațional și metodologic ca componentă programul de lucru include literatură educațională de bază și suplimentară (manuale, manuale, culegeri de exerciții și sarcini, sarcini de control, teste, lucrări practice și ateliere de laborator, antologii); manuale de referință (dicționare, cărți de referință); material vizual (albume, atlase, hărți, tabele), echipamente și dispozitive etc.

Literatura este întocmită în conformitate cu GOST: elemente ale descrierii fiecăruia educativ şi metodic trebuie date fonduri ordine alfabeticăși să îndeplinească cerințele pentru o descriere bibliografică.

5.2. Lista utilizată de suport educațional și metodologic poate fi clasificată în două grupe: „Literatura” (principală și suplimentară). literatură educațională, manuale educaționale și de referință, literatură educațională și metodică), „Echipamente și dispozitive” (lista mijloacelor didactice recomandate, materiale didactice).

6. Calendar-plan tematic

6.1. Calendarul-planul tematic al profesorului este o anexă la programul de lucru, precizează conținutul temelor, secțiunilor.

6.2. Calendarul-planul tematic este elaborat de profesor pentru fiecare an universitar în conformitate cu programul de lucru.

6.3. Mecanismele de elaborare, coordonare, aprobare a planurilor calendaristice-tematice ale cadrelor didactice sunt stabilite de către instituția de învățământ în mod independent în conformitate cu actele normative de reglementare.

6.4. În instituția de învățământ se stabilește o singură structură a planului calendaristic-tematic.

În planul calendaristic-tematic, este necesar să se determine:

- subiectele fiecărei lecții (în conformitate cu scopurile și obiectivele lecției);

- numărul de ore alocat studiului temelor, secțiuni pentru desfășurarea activităților de control (control, laborator, lucrări practice, teste etc.);

- datele de trecere a subiectului, secțiunea;

- tipuri, forme de control.

6.5. Calendar-plan tematicîntocmit sub formă de tabel pentru întreaga perioadă de studiu

Exemplar calendar-plan tematic

Denumirea secțiunilor și a subiectelor	Număr de ore		Data trecerii	Tipuri, forme de control
	Total	Control, munca practica etc.
Sectiunea 1. ______________ ___________ ___________ Rezervă timp Total sectiune:				Test
Sectiunea 2. ______________ ___________ ___________ Total sectiune:				Test
Total

Notă: numărul de coloane din grila de calcul al orelor este determinat de profesor, în funcție de caracteristicile materialului de învățământ și de vârsta elevilor.

7. Procedura de elaborare si aprobare a programului de lucru

7.1. Procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru este stabilită de local act normativ instituție educațională.

7.2. Programele de lucru trebuie revizuite înainte de aprobare organism autonom al unei instituții de învățământ (termen 1 – 30 iunie) căruia, în conformitate cu carta instituției de învățământ, i s-au delegat aceste competențe, conform rezultatelor luării în considerare, se întocmește un protocol. organism de autoguvernare instituție educațională decide să „recomandă spre aprobare”.

7.3. Pe baza rezultatelor luării în considerare a programelor de lucru de către organul de conducere al instituției de învățământ, programul de lucru se aprobă prin ordin al instituției de învățământ (termen 1 - 30 august).

7.4. Instituția de învățământ stabilește în mod independent termenii pentru care sunt dezvoltate programele de lucru.

7.5. O instituție de învățământ poate face modificări și completări la programele de lucru, luându-le în considerare în cadrul unei reuniuni a organismului de autoguvernare relevant. instituție educațională prin aprobarea acestora prin ordin al instituţiei de învăţământ.

7.6. După aprobarea prin ordin al instituției de învățământ, programul de lucru devine document normativ implementat în această instituție de învățământ.

7.7. Programele de lucru trebuie cusute (cusate).

8. Controlul asupra implementării programelor de lucru

Controlul asupra implementării programelor de lucru se realizează în conformitate cu planul de control intrașcolar al instituției de învățământ.

Atunci când se elaborează o planificare tematică detaliată pentru subiectul Cultura artistică mondială, este necesar să se acorde o atenție deosebită formelor de organizare activitate cognitivă nu numai pentru elev, ci și pentru profesor. Rezultatul planificat este afișat într-o coloană separată, ai cărui indicatori sunt tipuri diferite Control. Performanţă teme pentru acasă este mai bine să planificați ca formă de căutare a activității elevilor.

Planificare tematică extinsă

	Subiect	numărul lecției	Tipul de lecție	Scopul lecției		Forma de organizare a activității cognitive		Rezultatul planificat (forme de control)	Caută teme
						Profesor	Student