cărămidă
Versiuni demo ale limbii ruse gia. Workshop - lucru pe un eseu pe o temă lingvistică

Versiuni demo ale limbii ruse gia. Workshop - lucru pe un eseu pe o temă lingvistică

Specificarea materialelor de măsurare a controlului pentru efectuarea în 2013 a certificării de stat (finale) (într-o formă nouă) în LIMBA RUSĂ a studenților care au stăpânit programele de învățământ general de bază ale principalelor educatie generala

1. Numirea KIM pentru GIA al absolvenților claselor a IX-a - evalua nivelul de pregătire în Limba rusă absolvenții clasei a IX-a a instituțiilor de învățământ în scopul certificării lor de stat (finale). Rezultatele examenului pot fi utilizate la înscrierea elevilor la clasele de specialitate ale unui liceu, instituții de învățământ profesional primar și secundar.
2. Documente care definesc conținutul KIM
Conținutul lucrării de examinare este determinat pe baza componentei federale a standardului de stat pentru educația generală de bază. Învățământ general de bază. Limba rusă (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 05.03.2004 nr. 1089 „Cu privire la aprobarea componentei federale a standardelor de stat pentru învățământul primar general, de bază general și secundar (complet) general”).
3. Relația dintre modelele de examinare GIA și USE
Abordarea bazată pe competențe descrisă în componenta federală a standardului de stat pentru învățământul general de bază și secundar (complet) (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 05.03.2004 nr. 1089) și implementată în materialele statului unificat examenul s-a reflectat și în conținutul lucrării de examen pentru certificarea finală de stat a absolvenților clasei a IX-a. Lucrarea testează competența lingvistică a elevilor (cunoașterea limbii și a vorbirii; capacitatea de a aplica cunoștințele lingvistice în lucrul cu materialul lingvistic, precum și identificarea, clasificarea, predarea analitică și abilitățile lingvistice). Gradul de formare a competenței lingvistice este indicat de aptitudinile și abilitățile elevilor legate de respectarea norme de limbaj(lexical, gramatical, stilistic, ortografie, punctuație). Competenţa comunicativă este testată în muncă la nivelul deţinerii de către elevi a aptitudinilor productive şi receptive ale activităţii de vorbire.
Totodată, continuitatea în abordări constă în observare principii generale construcția lucrării de examinare: valabilitatea, obiectivitatea testului, reprezentarea proporțională în lucru a tuturor secțiunilor cursului, conformitatea contorului cu natura obiectului verificat, rentabilitatea testului, fabricabilitatea procedurii de testare , abordări unificate pentru verificarea răspunsului detaliat al examinatului.
4. Caracteristicile structurii și conținutului KIM
Lucrarea la limba rusă include 7 sarcini cu o alegere de răspunsuri dintre 4 propuse, 9 sarcini care necesită un răspuns scurt independent de către student și 2 sarcini cu un răspuns detaliat: o prezentare concisă și un eseu.
Lucrarea de examen în limba rusă constă din 3 părți.
Partea 1 este un rezumat.
Partea 2 (A1-A7, B1-B9) - sarcini cu răspunsuri la alegere și sarcini cu răspuns scurt.
Partea 3 (C2) - o sarcină deschisă cu un răspuns detaliat (eseu), care testează capacitatea de a crea propria declarație pe baza textului pe care l-ați citit. Repartizarea sarcinilor pe părți ale lucrării de examen este prezentată în Tabelul 1.
...........................

Versiunea reală a 1308 OGE GIA 2013 în limba rusă cu răspunsuri. Certificare de stat (finală). KIMs OGE GIA limba rusă. Clasa a 9-a Versiunea reală a OGE în rusă cu răspunsuri

Ascultarea textului

Adesea vorbim despre dificultățile asociate cu creșterea unei persoane la începutul vieții. Iar cea mai mare problemă este slăbirea legăturilor familiale, scăderea importanței familiei în creșterea copilului. Și dacă în
În primii ani, familia nu a pus nimic solid în sens moral într-o persoană, apoi societatea va avea multe probleme cu acest cetățean.

Cealaltă extremă este supraprotecția copilului de către părinți. Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. Părinții nu au oferit copilului lor căldură spirituală și, simțind această vinovăție, ei se străduiesc în viitor să-și plătească datoria spirituală interioară cu îngrijire meschină întârziată și beneficii materiale.

Lumea se schimbă, devine diferită. Dar dacă părinții nu au putut stabili un contact intern cu copilul, mutând principalele griji către bunici sau organizații publice, atunci nu ar trebui să
a fi surprins că un copil dobândește atât de devreme cinismul și neîncrederea în abnegație, încât viața lui se sărăcește, devine plată și uscată.

(Conform lui Yuri Markovich Nagibin)

Certificare de stat (finală) în LIMBA RUSĂ

Opțiunea numărul 1

Partea 1.

________________________________________________

C1. Ascultați textul și faceți sarcina C1 pe o foaie separată. Mai întâi, scrieți numărul sarcinii și apoi - o variantă a unei prezentări concise.

_________________________________________________

C1. Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu.

Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2.

____________________________________________________

Citiți textul și finalizați sarcinile A1 - A7 pe baza analizei conținutului textului citit. Pentru fiecare sarcină A1 - A7 se dau 4 răspunsuri, dintre care doar unul este corect.

Citiți textul și finalizați sarcinile A1-A7; B1-B9.

(1) Trei tipi au intrat în curte. (2) Arătau obișnuiți, doar Sanka și-a dat seama imediat că sunt de la orfelinat. - (3) Ce vrei? - a întrebat Sanka nepoliticos cu expresia cu care toată lumea din sat vorbește cu cerșetorii. - (4) Nu vei vinde pâine? a întrebat unul dintre cei trei. - (5) Nu! – spuse mama. - (6) Nu este nimic de mâncat aici! - (7) Și a fugit în grabă în colibă, fără să se uite înapoi. - (8) Ei bine, ce mai aștepți? - strigă Sanka și mai grosolan. - (9) Pâine! - (10) Ți-am spus! - (11) Așa se spune peste tot, dar până la urmă tot îl vând. - (12) Ai bani? - (13) Aici... - (14) Unul dintre ei, ghemuit, i-a dat banii lui Sanka. - (15) Dai usor, - spuse Sanka. - (16) Și dacă iau acești bani și te dau afară?! - (17) Dă-i înapoi, - mormăi ghemuit. - (18) Ia-o, - spuse Sanka, simțind cât de răutăcioasă creștea în el și o conștiință de superioritate și un dispreț de neînțeles pentru acești trei. - (19) Ei bine? (20) Încearcă! - (21) Dă-l înapoi! - a întrebat politicos sus. - (22) Ești fascist, înțelegi?! rosti brusc omul ghemuit. - (23) Nume de apeluri? (24) Da? (25) Cere pâine? (26) Și strigă nume?! (27) Și iată-l! .. - strigă Sanka și, fără să se uite, trase peste toți banii, toate hârtiile care erau în pumnul lui. (28) El a văzut cum orfanii erau derutați și el însuși a fost derutat. - (29) Aici! – spuse el, arătând jumătățile de hârtie. (30) Și deodată, de parcă și-ar fi dat seama că treaba a fost făcută, și nu ai reușit să o rezolvi, și că trebuie să rămâi bine, Sanka a început să rupă banii mai departe, în bucăți mici, spunând: - (31) Aici! (32) Am un tată... în față... și tu strigi nume... (33) Orfelinatul, toți trei, s-au îndreptat spre el - Sanka s-a pregătit de luptă. (34) Ca și cum toate sentimentele lui Sanka: atât superioritatea, cât și mânia, și disprețul și disperarea care erau deja în el - toate acestea au fost brusc transferate la orfelinat și Sanka a rămas fără nimic.

(35) Tipul lung a făcut un pas înainte și a spus:

- (36) Vrei să lupți? (37) Bay, eu sunt singurul sănătos. (38) Sunt răniți. (39) Și tatăl său, - bărbatul înalt dădu din cap spre bărbatul cu ochelari, - poate stă întins lângă al tău. (40) De asemenea, ucis. (41) Și în familia lui îi mai rămăseseră doi și erau opt oameni. (42) Deci lovește, de ce nu lovești? - (43) Nu, băieți, - spuse bărbatul cu ochelari, strâmbându-se. - (44) Ei bine, el! (45) Am găsit pe cineva să explice. (46) Sanka a simțit că orfelinatul nu l-a acceptat ca pe un egal, ca și cum ar ști ceva ce Sanka nu știa și nu va ști niciodată. - (47) Stai puțin, acum sunt... - spuse el încet. (48) Sanka a vrut să le spună că va lua mâncare în casă și va lua undeva pâine cu toți banii pe care i-a rupt. (49) Dar orfelinatul a înțeles totul oricum.

- (50) Da, nu, pentru că nu ne-am dorit, - a spus cel lung, - doctorul nostru.

(51) Ea împarte pâine celor bolnavi și răniți, dar ea însăși este foame. (52) Sanka era pe punctul de a se repezi în colibă, dar în prag a dat peste mama lui, care ținea o fontă în mâini. - (53) Stați, băieți... (54) Uite, luați cartofi fierți. - (55) Mamă, nu lua bani! - se grăbi Sanka. - (56) Hei, nu! (57) Nu au vrut să cumpere pâine pentru ei, doctore! .. (58) Ea, spun ei, refuză, dar ea însăși se înfometează! (59) Mama a pus fierul de călcat pe balustradă, îndreptată. - (60) Da, am înțeles, am înțeles, - dădu ea din cap. - (61) Aceştia sunt genul de oameni din lume... (62) Fie că sunt răi, fie sfinţi... (63) O, Doamne... (64) Luaţi, băieţi, mâncaţi.

(După E. Shim)

Shim Eduard Yuryevich (Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - scriitor contemporan, dramaturg. Autor a mai multor culegeri de povestiri pentru copii și adulți.

Finalizați sarcinile A1-A7 pe baza analizei de conținut

citește textul. Pentru fiecare sarcină sunt date A1-A7

4 răspunsuri posibile, dintre care doar unul corect.

Încercuiește numerele răspunsurilor selectate pentru sarcinile A1-A7.

A1. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebare:„De ce i-a cerut Sanka mamei sale să nu ia bani de la copiii de la orfelinat?”

1) Orfanii erau cerșetori și nu aveau bani să cumpere pâine.

2) Sanka a simțit dispreț față de orfani și le-a rupt banii.

3) Sanka și-a dat seama că orfanii nu cereau pâine pentru ei înșiși și s-a simțit rușinat de comportamentul său.

4) Sanka i-a fost teamă că orfanii îl vor bate.

A2. Indicați sensul în care este folosit cuvântul în text„expresie” (Propunerea 3).

1) imaginea prin orice art

2) simțire, intonație

3) cuvânt, frază, rânduială

4) desemnarea a ceva

A3. Indicați propoziția în care se află mijlocul de expresivitate a vorbirii metaforă.

1) - Ce vrei? - a întrebat Sanka nepoliticos cu expresia cu care toată lumea din sat vorbește cu cerșetorii.

2) - Ia, - spuse Sanka, simțind cât de răutăcioasă crește în el și o conștiință a superiorității și un dispreț de neînțeles pentru acești trei.

3) Copiii de la orfelinat, toți trei, s-au îndreptat spre el - Sanka s-a pregătit de luptă.

4) Sanka era pe punctul de a se repezi în colibă, dar în prag a dat peste mama lui, care ținea o fontă în mâini.

A4. Subliniază afirmația eronată.

1) În cuvântul FELT (propoziţia 46), litera B denotă un sunet consoanic nepronunţat.

2) În cuvântul SUPERIORITATE (propoziţia 18), o consoană vocală este asurzită.

3) În cuvântul SICK (propoziţia 51), moliciunea sunetului consoanei [l, ] este notat cu litera b (semn moale).

4) În cuvântul vinde (propoziția 11), numărul de sunete și litere este același.

A5. Introdu cuvântul cu vocală alternativă în rădăcină.

1) balustrada 2) lua

3) a alergat 4) a mustrat

A6. Care cuvânt are ortografia prefixe este determinat de regula: „Dacă un prefix este urmat de o consoană surdă, atunci la sfârșitul acestuia este scrisă o literă care denotă o consoană surdă”?

1) îndreptat 2) așteptați

3) da 4) da

A7. Care cuvânt are ortografia sufix este o excepție de la

reguli?

1) lung 2) rănit

3) fiert 4) de obicei

Completați sarcinile B1-B9 pe baza textului citit.

Răspunsurile la sarcinile B1-B9 scriu în cuvinte sau cifre.

ÎN 1. Înlocuiește limba populară"baieti" în propoziţia 53 ca sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

ÎN 2. Înlocuiește fraza„Sentimentele lui San”(propunerea 34), construită pe bază de acord, printr-o sintagma sinonimă cu controlul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.