Jaunas zināšanas un prasmes. Kāda ir atšķirība starp prasmi un prasmi un kā tās veidojas

Zinātnieki vēl nav vienojušies par to, kas ir primārais: prasmes veidojas uz prasmju pamata vai, gluži otrādi, prasmes balstās uz prasmēm. Kamēr teorētiskie zinātnieki strīdas, mēs mēģināsim uzzināt, kā prasme atšķiras no prasmes praksē. Un tiem, kas nodarbojas ar bērnu audzināšanu, speciālistu sagatavošanu jebkurā darbības jomā, ir svarīgi zināt, kā ātri un pareizi veidot savas dzīves un darba prasmes un iemaņas.

Prasmes ir...

Frāze "prasmīgs strādnieks" tiek izrunāts ar cieņu pret to, kurš ātri un pareizi veic savu darbu, parāda atjautību, risinot radušās ražošanas problēmas. Šāds darbinieks ir teorētiski un praktiski sagatavots noteiktu darbību veikšanai un ar radošu attieksmi pret darbu.

Kā prasme atšķiras no prasmes? Prasmei nepieciešamas:

• apzināta attieksme pret savu darbību plānošanu rezultātu sasniegšanai;
• zināšanas par darba objekta īpašībām, īpašībām un darba metodēm ar to;
• prasmes darbā ar instrumentiem, palīgmateriāliem.

Tas ir, prasme ir veids, kā veikt kādu darbību, kuras pamatā ir gan stingri izveidotas prasmes, gan specifiskas zināšanas par darba objektu, par tā īpašībām, par iespējamie veidi strādāt ar viņu. Prasmes ir prasmju veidošanās pamats.

Kas ir prasmes

Kāda tad ir atšķirība starp prasmi un prasmi, kas ir izturīgāka?

Prasme ir veids, kā darīt kaut ko, kas ir pārvērsts automātiski. Prasme un prasme atšķiras viena no otras ar to, ka otrā ir stereotipiska, neprasa īpašu teorētisko apmācību, radošumu.

Konkrētas operācijas veikšanas algoritms nemainās, garīgās un fiziskās darbības ir saskaņotas un neprasa papildus domāšanu, iepriekšēju plānošanu.

Piemēram, mācot bērnam patstāvīgi rīkoties ar karoti, māte viņa uzmanību pievērš ar to darbību secībai un noteikumiem (kurā rokā un kā to turēt, kā pareizi izgrebt ēdienu, nest pie mutes ). Veidojot norādījumu prasmi, tās paliek arvien mazāk, bērns apgūst darbības un automātiski sāk tās pareizi izpildīt jebkurā situācijā.

Motoriskās prasmes un prasmes atšķiras viena no otras pēc to izpratnes un cilvēka vadāmības pakāpes. Prasme ietver arī tās radošo attīstību un pilnveidošanu.

Prasmju un iemaņu veidi

Prasmju veida definīcija ir saistīta ar cilvēka darbību. No četriem prasmju veidiem (sensorās, motoriskās, intelektuālās, komunikatīvās) vislielākās un biežākās izmaiņas notiek komunikatīvajās, jo sociālās dzīves noteikumus strauji maina paši cilvēki atbilstoši sociāli vēsturiskajām pārmaiņām valstī un pasaulē.

Jauktās prasmes apvieno vairākus veidus: strādājot pie datora, ir jāapvieno intelektuālās prasmes (teksta lasīšana un rakstīšana), motoriskās prasmes (rakstīt). Īpaši izceļas vispārizglītojošās.

Sākumā tie tiek izstrādāti mācību priekšmeta mācīšanas procesā, bet pēc tam tiek izmantoti daudzās darbības jomās. Ikdienā, piemēram, brīvi izmantojam matemātikas stundās veidotās skaitļošanas darbības.

Vairākas prasmes tiek izmantotas šaurās darbības jomās (specializētās prasmes): medicīnā, zinātniskajā darbā.

Prasmes var būt:

• vienkāršas fiziskas, tas ir, tādas vienkāršas cilvēka darbības kā ģērbšanās, mājas uzkopšana;
• sarežģīts, saistīts, piemēram, ar mijiedarbību ar citiem cilvēkiem, lai sasniegtu kādus mērķus - spēja reklamēt, rakstīt rakstus;
• sistēmisks - spēja atšķirt noskaņojumus, cilvēku psiholoģiskos stāvokļus, reaģēt uz tiem, izjust savu fizisko un garīgo stāvokli.

Mūsdienu cilvēkam nepieciešamo prasmju un iemaņu saraksts ir plašs. Tas atšķiras no tiem, kas bija vajadzīgi, piemēram, Puškina laikabiedriem.

Kāpēc tās veidot

Jebkuras darbības rūpīga analīze parāda, ka tā ir summa dažādi veidi prasmes un iemaņas - vienas no tām neesamība neļauj cilvēkam iegūt vēlamo rezultātu. Tas ir saistīts ar dzīves kvalitātes pasliktināšanos, garīgu diskomfortu.

Motorisko prasmju veidošanās trūkums atņem personai kustību un rīcības, komunikācijas brīvību, rada pārmērīgu pūļu, laika un materiālo resursu patēriņu.

Garīgā darbība nav iespējama bez novērošanas un informācijas iegaumēšanas, salīdzināšanas, analīzes, bez savas uzmanības, stāvokļa kontroles. Tas ir cieši saistīts ar sensoro prasmju attīstību informācijas uztveršanai ar auss, vizuālo un taustes palīdzību. Jutība pret smaržām ir nepieciešama ķīmiķim, pavāram, ārstam un daudziem citiem speciālistiem.

Komunikācijas prasmes tiek uzskatītas par īpaši svarīgām un veidojas, pamatojoties uz zināšanām par uzvedības noteikumiem dažādās situācijās, ļaujot cilvēkam ieņemt cienīgu vietu sabiedrībā, kļūt par tās pilntiesīgu locekli.

Kā veidojas prasmes un iemaņas

Jebkura darbības joma no cilvēka prasa konkrētus darbību algoritmus: kāda ir atšķirība starp prasmi un dejotāja spēju pareizi kustēties atbilstoši dejas paraugam un mūzikas skanējumam, nedomājot par kustībām. Vadītājam ir iespēja pareizi reaģēt uz satiksmes situāciju un vadīt noteikta veida automašīnu; no skolotāja - prasmes strādāt ar literatūru, ar noteikta vecuma bērnu komandu, ar vecākiem, prasme pareizi orientēties neparedzētās komunikācijas situācijās.

Prasmes veidošana jāveic, pamatojoties uz atkārtotu darbību secības un metodes nostiprināšanu atmiņā, pašas darbības nogādājot automātismā.

Tas ir, vingrinājums ir prasmes veidošanas metode, kas garantē veiktās darbības (darba) kvalitāti un noved pie spējas atpazīt mērķi un izvēlēties tā sasniegšanai nepieciešamo darbību secību.

Svarīgs jautājums ir studenta individuālo spēju ņemšana vērā. Garīgo un motorisko prasmju kvalitāte un ātrums ietekmē prasmju un iemaņu veidošanās laiku un kvalitāti.

Tādējādi metodes un paņēmieni, kā iemācīt personai apzinātu attieksmi pret darba procesu, iepriekšēju plānošanu, domāt par piedāvātajām darbībām un paredzēt to galīgos rezultātus, ir viņa prasmju un iemaņu veidošanās pamatā.

Jebkura akadēmiskā priekšmeta tiešais mērķis ir zināšanu sistēmas asimilācija studentiem un noteiktu prasmju un iemaņu apguve. Tajā pašā laikā prasmju un iemaņu apgūšana notiek, pamatojoties uz efektīvu zināšanu asimilāciju, kas nosaka atbilstošās prasmes un iemaņas, tas ir, tās norāda, kā viena vai otra prasme vai prasme jāveic.

Lai saprastu jautājumu par prasmju un iemaņu veidošanās ceļiem un mehānismiem skolēnos, vispirms ir jāsaprot, ko prasmes un iemaņas sniedz. Attiecības starp jēdzieniem "prasmes" un "prasmes" vēl nav noskaidrotas. Lielākā daļa psihologu un pedagogu uzskata, ka prasme ir augstāka psiholoģiskā kategorija nekā prasmes. Praktizētājiem ir pretējs viedoklis: prasmes ir augstāks meistarības līmenis vingrinājums un darba darbības nekā prasmes.

Daži autori ar prasmēm saprot spēju profesionālā līmenī veikt jebkuru darbību, savukārt prasmes veidojas, balstoties uz vairākām prasmēm, kas raksturo darbību meistarības pakāpi. Tāpēc prasme ir augstāka par prasmi.

Prasme un prasme ir spēja veikt vienu vai otru darbību. Tās atšķiras ar šīs darbības meistarības pakāpi (līmeni).

Prasme ir spēja darboties, kas nav sasniegusi augstāko veidošanās līmeni, kas veikta pilnīgi apzināti.

Prasme ir spēja darboties, kas sasniegusi augstāko veidošanās līmeni, kas veikta automātiski, neapzinoties starpposmus.

Kad cilvēks lasa grāmatu, kontrolējot tās semantisko un stilistisko saturu, burtu un vārdu lasīšana notiek automātiski. Kad viņš izlasa manuskriptu, lai identificētu tajā drukas kļūdas, tad kontrole jau ir vērsta uz burtu un vārdu uztveri, un rakstītā semantiskā puse paiet garām. Taču abos gadījumos cilvēks prot lasīt, un šī spēja ir novesta līdz prasmes līmenim.

Prasme ir starpposms jauna rīcības veida apgūšanā, kas balstās uz kādu likumu (zināšanām) un atbilst pareizai zināšanu izmantošanai noteiktas klases problēmu risināšanas procesā, bet vēl ne prasmju līmenī. Prasmes parasti tiek korelētas ar līmeni, kas izteikts sākotnējā posmā iegūto zināšanu veidā (noteikumi, teorēmas, definīcijas utt.), ko studenti saprot un var patvaļīgi reproducēt. Turpmākajā šo zināšanu praktiskās izmantošanas procesā tās iegūst dažas darbības īpašības, darbojoties pareizi veiktas darbības veidā, ko regulē šis noteikums. Ja rodas grūtības, skolēns vēršas pie noteikuma, lai kontrolētu veicamo darbību vai strādātu pie pieļautajām kļūdām.

Prasmes ir automatizētas personas apzinātas darbības sastāvdaļas, kas tiek attīstītas tās īstenošanas procesā. Prasme parādās kā apzināti automatizēta darbība un pēc tam darbojas kā automatizēts veids, kā to izdarīt. Tas, ka šī darbība ir kļuvusi par ieradumu, nozīmē, ka indivīds vingrinājuma rezultātā ir ieguvis spēju veikt šo operāciju, nepadarot tās īstenošanu par savu apzināto mērķi.

Tas nozīmē, ka tad, kad skolēnam mācīšanas procesā veidojam spēju veikt kādu darbību, tad sākumā viņš šo darbību veic detalizēti, fiksējot savā prātā katru veicamās darbības soli. Tas ir, spēja veikt darbību vispirms veidojas kā prasme. Šo darbību trenējot un veicot, prasme uzlabojas, darbības veikšanas process tiek saīsināts, šī procesa starpposmi vairs netiek realizēti, darbība tiek veikta pilnībā automatizēti - skolēnam veidojas prasme šīs darbības veikšanā, t.i. , prasme pārvēršas prasmē.

Bet vairākos gadījumos, kad darbība ir sarežģīta un tās īstenošana sastāv no daudziem soļiem, ar jebkādiem darbības uzlabojumiem tā paliek prasme, nepārvēršoties prasmē. Tāpēc arī prasmes un iemaņas atšķiras atkarībā no atbilstošo darbību rakstura.

Ja darbība ir elementāra, vienkārša, plaši izmantota, veicot sarežģītākas darbības, tad tās izpilde parasti veidojas kā prasme, piemēram, prasme rakstīt, lasīt, veikt mutiskas aritmētiskās darbības ar maziem skaitļiem u.c. Ja darbība ir sarežģīta , tad veicot šo darbību, kā likums, tā veidojas kā prasme, kas ietver vienu vai vairākas prasmes.

Tādējādi terminam "prasme" ir divas nozīmes:
jebkuras vienkāršas darbības sākotnējais meistarības līmenis. Šajā gadījumā prasme tiek uzskatīta par šīs darbības augstāko meistarības līmeni, tās automatizēto izpildi: prasme pārvēršas prasmē.
spēja apzināti veikt sarežģītu darbību, izmantojot dažādas prasmes. Šajā gadījumā prasme ir automatizēta elementāru darbību izpilde, kas veido sarežģītu darbību, kas tiek veikta ar prasmes palīdzību. Izglītības prasmju un iemaņu (vispārējo un šauru priekšmetu) veidošanas process ir ilgstošs un parasti ilgst vairāk nekā vienu gadu, un daudzas no šīm prasmēm (īpaši vispārējās) veidojas un pilnveidojas cilvēka dzīves laikā.

Varat iestatīt šādus skolēnu darbību apguves līmeņus, kas atbilst gan mācīšanās prasmēm, gan prasmēm:
0 līmenis - skolēniem šī darbība vispār nepieder (nav prasmju).
1. līmenis - skolēni pārzina šīs darbības būtību, spēj to veikt tikai ar pietiekamu skolotāja (pieaugušā) palīdzību;
2. līmenis - skolēni šo darbību spēj veikt paši, bet tikai pēc modeļa, imitējot skolotāja vai vienaudžu rīcību;
3. līmenis - skolēni spēj diezgan brīvi veikt darbības, apzinoties katru soli;
4. līmenis - skolēni automātiski, minimizē un precīzi veic darbības (prasme).
Tomēr ne visām mācīšanās prasmēm vajadzētu sasniegt automatizācijas līmeni un kļūt par prasmēm. Dažas mācīšanās prasmes parasti veidojas skolā līdz 3. līmenim, citas, galvenokārt vispārīgās, līdz 4. līmenim, pēc kā tās tiek pilnveidotas turpmākajās apmācībās.

Zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošana ir svarīgākais nosacījums skolēnu sagatavošanai dzīvei, veids, kā veidot saikni starp teoriju un praksi izglītības darbā. To izmantošana stimulē izglītojošu darbību, iedveš skolēnos pārliecību par savām spējām. Zināšanas kļūst par līdzekli realitātes objektu un parādību ietekmēšanai, un prasmes un iemaņas kļūst par praktiskās darbības instrumentu tikai to pielietošanas procesā. Aplikācijas svarīgākā funkcija ir ar tās palīdzību iegūt jaunas zināšanas, t.i., pārvērst tās par zināšanu rīku. Šajā statusā zināšanu pielietošana bieži vien var nozīmēt tikai dažu sākotnējo realitātes modeļu mentālu transformāciju, lai iegūtu jaunus, kas pilnīgāk un pilnīgāk atspoguļo reālo pasauli. Tipisks šāda pielietojuma piemērs ir tā sauktā mentālā eksperimentēšana. Spēju izmantot iegūtās zināšanas jaunu iegūšanai sauc par intelektuālajām prasmēm un spējām. Praktiskajās aktivitātēs papildus intelektuālajam obligāta ir specifisku prasmju un iemaņu izmantošana, kas kopā nodrošina darba panākumus.

Zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošana – viens no asimilācijas posmiem – tiek veikts visdažādākajās aktivitātēs un lielā mērā ir atkarīgs no priekšmeta rakstura, apgūstamā satura specifikas. To var pedagoģiski organizēt, veicot vingrinājumus, laboratorijas darbus, praktiskas aktivitātes. Īpaši dziļa tās ietekme ir zināšanu pielietošanai izglītības un pētniecības problēmu risināšanā. Zināšanu pielietošana paaugstina mācīšanās motivāciju, atklājot apgūstamā praktisko nozīmi, padara zināšanas stabilākas, patiesi saturīgākas.

Zināšanu pielietojums katrā priekšmetā ir unikāls. Studējot fiziku, ķīmiju, dabaszinātnes, fizisko ģeogrāfiju, zināšanas, prasmes un iemaņas tiek izmantotas tādos skolēnu aktivitāšu veidos kā novērošana, mērīšana, iegūto datu fiksēšana rakstiskā un grafiskā formā, uzdevumu risināšana u.c. Apgūstot humanitāros priekšmetus zināšanas, prasmes un iemaņas tiek realizētas, studentiem patstāvīgi skaidrojot noteiktas parādības, piemērojot pareizrakstības noteikumus utt.

Zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošana ir saistīta, pirmkārt, ar to gadījumu atpazīšanu konkrētā situācijā, kad šāds pielietojums ir piemērots. Īpaša apmācība atbilstošai atpazīšanai ir saistīta ar fundamentālas līdzības nodibināšanu un līdz ar to spēju abstrahēties (abstrahēties) no faktoriem un pazīmēm, kuras noteiktos apstākļos var uzskatīt par nenozīmīgiem. Vispārināšanas un konkretizācijas vienotība ļauj izvairīties no problēmu risināšanas, pamatojoties tikai uz atmiņu, nevis uz piedāvāto nosacījumu visaptverošu analīzi, tas ir, izvairīties no zināšanu formālisma. Cits nepieciešamais nosacījums- pielietošanas darbību secības valdīšana. Šāda veida darbību apmācībai parasti tiek pievērsta lielāka uzmanība, taču arī šeit ir kļūdas - visbiežāk tiek mēģināts to reducēt uz tīri algoritmiskām procedūrām vienreiz un uz visiem laikiem. Zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošana ir veiksmīga, ja tā iegūst heiristisku un radošu raksturu.

Mācīšanās nav iespējama bez skaidras naudas (lai arī minimālas, no ikdienas pieredzes iegūtas) zināšanu, prasmju un iemaņu izmantošanas un ir mērķtiecīgi organizēta zināšanu, prasmju un iemaņu konsekventas pielietošanas sistēma. Dažos gadījumos pieteikums var būt tikai mentāls, iedomāts. Zināšanu, prasmju un iemaņu pilnveide arī notiek tikai to pielietošanas procesā, tāpēc apgūtā atkārtošanai, kā likums, jābūt nevis vienkāršai reproducēšanai, bet gan pielietošanai vairāk vai mazāk jaunos apstākļos. Zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošanai svarīgas ir starpdisciplināras saiknes, jo darbībām ar reāliem objektiem nepieciešama vienlaicīga zināšanu uzskaite vairākās jomās. akadēmiskie priekšmeti. Paškontrole veicina zināšanu, prasmju un iemaņu veiksmīgu pielietošanu.

Zināšanas

Ar zināšanām izglītībā saprot mācību priekšmeta pamatmodeļus, kas ļauj cilvēkam risināt konkrētus ražošanas, zinātniskus un citus uzdevumus, t.i. fakti, jēdzieni, spriedumi, attēli, attiecības, aplēses, noteikumi, algoritmi, heiristika, kā arī lēmumu pieņemšanas stratēģijas šajā jomā.
Zināšanas ir informācijas elementi, kas saistīti viens ar otru un ar ārpasauli.

Zināšanu īpašības: strukturējamība, interpretējamība, savienojamība, aktivitāte.
Strukturējamība - saišu klātbūtne, kas raksturo izpratnes pakāpi un galveno modeļu un principu identificēšanu, kas darbojas noteiktā mācību jomā.
Zināšanu interpretējamību (interpretēt nozīmē interpretēt, izskaidrot) nosaka zināšanu saturs jeb semantika un veidi, kādos tās tiek izmantotas.
Zināšanu savienojamība ir situācijas attiecību esamība starp zināšanu elementiem. Šos elementus var savstarpēji savienot atsevišķos blokos, piemēram, tematiski, semantiski, funkcionāli.
Zināšanu aktivitāte ir spēja radīt jaunas zināšanas, un to nosaka cilvēka motivācija būt kognitīvi aktīvam.

Līdzās zināšanām pastāv datu jēdziens. Lai gan ne vienmēr ir iespējams novilkt skaidru robežu starp datiem un zināšanām, tomēr starp tiem pastāv būtiskas atšķirības.
Dati ir zināšanu elements, t.i. izolēti fakti, kuru attiecības ar ārpasauli un savā starpā nav fiksētas paši par sevi.
Atšķirt deklaratīvās zināšanas - apgalvojumus par priekšmeta jomas objektiem, to īpašībām un attiecībām starp tiem un procesuālajām zināšanām - apraksta priekšmeta jomas objektu pārveidošanas noteikumus. Tās var būt receptes, algoritmi, paņēmieni, instrukcijas, lēmumu pieņemšanas stratēģijas. Atšķirība starp tām ir tāda, ka deklaratīvās zināšanas ir asociācijas noteikumi, bet procesuālās zināšanas ir transformācijas noteikumi.

• uzglabāts (atcerēts);
• reproducēts;
• pārbaudīts;
• atjaunināts, tostarp pārstrukturēts;
• tiek pārvērsti;
• tiek interpretēti.

Prasmes

Prasme tiek saprasta kā cilvēka apgūtas darbības veikšanas veids, kas nodrošināts ar noteiktu zināšanu kopumu. Prasme izpaužas spējā apzināti pielietot zināšanas praksē.
Prasmes:

• pieteikties;
• tiek pārveidoti, lai nodrošinātu elastību vai pielāgošanos mainīgajiem apstākļiem;
• ir vispārināti;
• tiek pārskatītas.

Prasmes

Prasmes ir automatizētas personas apzinātas darbības sastāvdaļas, kas tiek attīstītas tās īstenošanas procesā. Prasme parādās kā apzināti automatizēta darbība un pēc tam darbojas kā automatizēts veids, kā to izdarīt. Tas, ka šī darbība ir kļuvusi par ieradumu, nozīmē, ka indivīds vingrinājuma rezultātā ir ieguvis spēju veikt šo operāciju, nepadarot tās īstenošanu par savu apzināto mērķi.

CV (CV)- šī ir jūsu vizītkarte, kuras pareiza sastādīšana ir atkarīga no tā, vai iegūsiet vēlamo darbu vai nē. Ir ļoti svarīgi pieiet CV rakstīšanai atbildīgi, jo tas var būt izšķirošs faktors, pieņemot darbā.

Šajā rakstā mēs apskatīsim konkrētas prasmes un iemaņas CV, kā arī sniegsim padomus un padomus, kā pareizi aizpildīt šīs CV sadaļas. Raksta beigās varat lejupielādēt standarta CV veidni.

Ja jūs interesē jautājums, varat lasīt vairāk par to rakstā.

Izglītība, pieredze, ieņemamie amati iepriekšējos amatos ir obligātas CV daļas. Labs CV nav pieņemams, neaprakstot svarīgākās speciālista prasmes. Šīs prasmes jāapraksta tā, lai potenciālajam priekšniekam būtu nepārvarama vēlme pieņemt darbā nevis kādu, bet gan jūs.

1. Galvenās prasmes un iemaņas CV

Tās galvenās prasmes, kas ir atspoguļotas jūsu CV, noteikti kļūs par darba devēja uzmanības objektu. Iepriekšējā darba pieredze un izglītība ne vienmēr spēs atklāt informāciju par prasmēm, kas jums piemīt.

Pareiza pieeja šī CV bloka aizpildīšanai ļaus darba devējam pat bez personiskas komunikācijas saprast, ka jūs esat tieši tas, kurš viņam nepieciešams.

Nav tādu vispārīgu pamatprasmju, kas būtu piemērotas kādam no amatiem un profesijām. Tiem, kuri nevar formulēt savus profesionālos nopelnus, var norādīt šādas prasmes un iemaņas:

• spēja veidot starppersonu biznesa komunikāciju;
• darba laika organizēšana un plānošana;
• uzmanība detaļām;
• analītiskās prasmes, kas nepieciešamas, lai rastu risinājumus problēmsituācijām;
• elastības izpausme;
• vadības prasmes
• biznesa vadības prasmes.

Ņemiet vērā, ka darba devējs var pieprasīt tikai šo prasmju apakškopu, kas parasti ir norādīta viņa paša darba piedāvājumā. Ir daudz vieglāk pārstrukturēt darba devēja prasības savās pamatprasmēs.

2. Prasmes un iemaņas pārdevējiem, konsultantiem, sekretārēm, baņķieriem…

Pretendenti uz pārdevēju, vadītāju un konsultantu amatiem, kā arī citiem amatiem, kuros nepieciešama regulāra komunikācija ar cilvēkiem, kā savas prasmes un iemaņas var norādīt:

• veiksmīga pieredze pārdošanā;
• laika plānošanas prasmes;
• kompetenta runa, spēja pārliecināt;
• efektīvas komunikācijas prasmes;
• pieejas atrašana klientam un kompromisu panākšana;
• spēja mācīties un uztvert informāciju;
• spēja uzklausīt sarunu biedru un sniegt viņam kompetentus padomus;
• takta un tolerances izpausme;
• radošums.

Ja jums ir informācija, ka darba devējs sadarbojas ar ārvalstu klientiem, zināšanas svešvalodas būs jums par labu. Noteikti iekļaujiet to savā CV.

Pakalpojumu darbiniekiem ir jābūt prasmīgiem saziņā, analīzē un lēmumu pieņemšanā, kas nepieciešama palīdzības sniegšanai. Jebkurai šādu darbinieku darbībai jābūt vērstai uz klienta interešu apmierināšanu, kas prasa no pretendenta orientāciju uz rezultātu, spēju strādāt personīga spiediena un iniciatīvas klātbūtnē.

Tāpat darba devēju noteikti piesaistīs tā kandidāta CV, kuram būs svešvalodu zināšanas, personālais dators, kas veiks lietišķo saraksti, būs uzmanīgs un ieinteresēts uzņēmuma darba kopējā rezultātā.

3. Līdera prasmes un spējas: vadītājs, vadītājs, direktors, administrators…

Ir vērts sākt darbu pie CV, nosakot tās prasmes, kurām ir būtiska nozīme konkrētajā amatā.

Darba devēji īpaši rūpīgi pārbauda vadītājus, bieži izvirzot viņiem pārmērīgas prasības. Tiem, kas vēlas ieņemt vadošu amatu, kā prasmes jānorāda:

• spēja atrisināt konfliktus;
• optimāla darbplūsmas organizācija;
• patstāvīga lēmumu pieņemšana un atbildība par tiem;
• kritiskās domāšanas klātbūtne;
• efektīva laika un darba resursu pārvaldība;
• personāla motivācijas prasmes;
• stratēģiskā domāšana;
• efektīvas sarunas;
• komunikācijas prasmes un spēja iegūt uzticību.

Pretendents šai grupai var pievienot tās profesionālās iezīmes, kuras viņš uzskata par savām stiprajām pusēm.

Profesionālās prasmes un personiskās īpašības šajā gadījumā ir skaidri jānošķir, jo jautājums par pretendenta personiskajām īpašībām noteikti nāks no darba devēja, un viņa identitāte ar profesionālajām prasmēm neļaus radīt pozitīvu iespaidu par sevi.

Prasmju sarakstu var papildināt ar spēju vienlaikus veikt vairākus uzdevumus, spēju sadalīt pienākumus un kontrolēt to izpildi.

4. Prasmes un iemaņas skolotājiem, vadot seminārus un apmācības…

Nedaudz atšķirīgām prasmēm un iemaņām jābūt raksturīgām skolotājiem, kas vada seminārus. Šādiem cilvēkiem vajadzētu būt:

• spējīgs motivēt;
• ļoti iniciatīva un enerģisks;
• meistari cilvēku uzmanības koncentrēšanā uz noteiktām parādībām uz nepieciešamo laiku;
• elastīgs un pacietīgs;
• spēj organizēt darba procesu.

Turklāt jūs varat norādīt, ka skolotājiem ir jābūt kompetentai runai un skaidrai izrunai, jābūt labiem sarunu biedriem personīgajā saziņā.

Šīs kategorijas strādnieku galvenais uzdevums ir kontaktu nodibināšana.

5. Prasmes un iemaņas tehniskajiem speciālistiem: programmētājiem, sistēmu administratoriem…

Prasmēm, kurām vajadzētu būt tehniķiem, ir pilnīgi individuālas.

Piemēram, sistēmas administratoriem ir jāuzrauga visu uzņēmuma datoru darbība, kas viņiem liek:

• pakārtoto iekārtu diagnostikas pasākumu veikšana;
• pastāvīga iespējamo risku uzraudzība;
• angļu valodas zināšanas tehniskā līmenī;
• informācijas plūsmu uztveres vieglums.

6. Prasmes un iemaņas grāmatvežiem, revidentiem…

Profesionāļiem, kuru mērķis ir darbs, kas saistīts ar grāmatvedību, ir jābūt skaidrai izpratnei par darba devēja prasībām. Grāmatvedim jābūt:

• analītiskā domāšana;
• organizatoriskās prasmes izveidot darba algoritmu;
• pastāvīga analīze;
• kompetenta plānošana;
• pastiprināta uzmanība detaļām un sīkumiem;
• spēja noteikt prioritāšu pakāpi;
• prioritāro uzdevumu noteikšana;
• prasme strādāt ar regulējošo iestāžu pārstāvjiem.

7. Prasmes un iemaņas - piemēri juristiem

Jurisprudences jomas darbinieki CV var norādīt:

• likumu zināšanas;
• prasmes līgumu un dokumentācijas sastādīšanā;
• legālo elektronisko datubāzu izmantošana;
• spēja strādāt ar regulējošām iestādēm;
• kompromisa risinājumu meklēšana;
• mērķu izvirzīšana un centieni tos sasniegt.

8. Īpašas prasmes un iemaņas CV

Būs spēja nodibināt mutisku un rakstisku kontaktu ar darījumu partneriem, augsti sasniegumi apkalpošanas jomā, darba procesa organizācija, runātāja prasmju klātbūtne un daudzas citas prasmes. bez neizdošanās novērtē darba devējs.

Katrs no viņiem meklē tādu darbinieku, kuram būs motivācija kopējais rezultāts, izrādīs iniciatīvu un augstu enerģiju radušos jautājumu risināšanā, būs patīkams un kompetents sarunu biedrs, spējīgs nekavējoties pieņemt lēmumu, sniegt atbildi un būt atbildīgs par katru vārdu.

Pretendenti savos CV var iekļaut:

• līdera īpašību klātbūtne;
• tehniskās zināšanas;
• projektu organizēšanas un vadīšanas prasmes;
• mārketinga spējas.

9. Vispārējās prasmes un iemaņas

Profesionāļiem var būt vairākas vispārīgas prasmes. Viņu saraksts ir vispārināts un nav piemērots visām specialitātēm.

Tomēr domāju, ka šis saraksts tev noderēs, iespējams, atradīsi tieši tās prasmes un iemaņas, kuras vēlies norādīt savā CV. Tie ietver:

• svešvalodas zināšanas (valoda un tās prasmes pakāpe);
• programmēšanas spējas;
• budžeta veidošana;
• kompetenta biznesa komunikācija (mutiski un rakstiski);
• strādāt ar klientu datu bāzēm, tai skaitā no to izveides līmeņa;
• informācijas meklēšanas efektivitāte;
• plānu izstrāde;
• analizatora darbības pārdošanas laikā (ieskaitot tās, ko veic konkurējošas organizācijas);
• pirkšanas prasmes;
• prasmes inventarizācijas procesu vadīšanā;
• prasme tirdzniecības jomā;
• strādāt ar komerciāliem priekšlikumiem;
• pārrunu prasmes;
• kolēģu apmācība un motivēšana;
• prognozēšana;
• cenu noteikšanas prasmes;
• prasmes tiešajā pārdošanā;
• pārliecināšanas prasmes;
• telefona pārdošanas prasmes
• prasmes darbā ar atsevišķām datorprogrammām: Excel, Word, Photoshop, 1C u.c. ;
• spēja iebilst;
• primāro datu izmantošana;
• Biroja aprīkojuma apstrāde;
• reklāmas un tirgus izpētes kampaņu izstrāde un īstenošana;
• juridiskā ekspertīze;
• skrupulozitāte atskaites materiālu sagatavošanā;
• statistiskās informācijas vākšana un sagatavošana;
• spēja organizēt procesus;
• gatavība komandas darbam;
• lēmumu neatkarība;
• organizatoriskās prasmes;
• prasme pielietot pārliecināšanas metodes.

Katrai atsevišķai specialitātei ir raksturīgas noteiktas spējas. Starp piedāvātajiem noteikti būs tieši tie, kas būs piemēroti jums un amatam, kas ir kļuvis par jūsu izvēli. Šīs prasmes var izmantot, lai iekļautu CV.

10. Pareiza prasmju un iemaņu pamatsaraksta sastādīšana

Padoms: meklējot vēlamo amatu, nevajadzētu aprobežoties ar vienu CV, labāk to pastāvīgi mainīt saistībā ar vakanci. Prasmju attēlojumam galvenajā CV un tajā, ko izveidojat konkrētai pozīcijai, vajadzētu atšķirties.

CV galvenajā versijā, kas piemērota lielākajai daļai amatu, prasmes jāapraksta šādi: aile “Prasmes un sasniegumi” ir ailes “Darba pieredze” beigas, t.i. prasmes ir profesionālās pieredzes rezultāts.

Pieņemsim, ka strādājāt par mārketinga speciālistu un tagad meklējat vakanci šim amatam, jums ir jāuzraksta priekšrocību saraksts, ko jaunais priekšnieks saņems, pieņemot jūs darbā šajā amatā.

Profesionālās prasmes un iemaņas mārketinga speciālista CV paraugam:

• mārketinga pētījumu veikšana;
• tirgus situācijas un patērētāju vēlmju analīze;
• spēja izstrādāt produktu idejas.

Sarakstam nevajadzētu būt ļoti garam un detalizētam – pietiks ar galvenajiem punktiem. Personāla atlases speciālistam, kas lasa jūsu CV, ir jāsaprot, ka jūsu pamatkompetences izriet no pieredzes, tāpēc neizdomājiet to. Iedomājieties, ka esat vienkāršs darbinieks, un uzrakstiet, ka zināt, kā organizēt darbu. Neviens jums neticēs, un vervētājs jūs vienkārši ignorēs.

11. Nejauciet savu spēju un personības īpašību aprakstu

Par punktualitāti, sabiedriskumu un atbildību jānorāda ailē "Par sevi". Aile "Prasmes un sasniegumi" nepieciešama tikai informācijai, kas saistīta ar dienesta pienākumiem.

Sadaļā "Profesionālās prasmes" jānorāda galvenās prasmes, kas iegūtas pēdējā darba vietā vai augstskolā. Šeit varat arī uzskaitīt savus sasniegumus. Sadaļā vajadzētu atklāt jūs kā speciālistu. Citiem vārdiem sakot, šajā sadaļā ir jāapraksta jūsu "kvalifikācija".

Ja aprakstīsi savas prasmes, padarīsi savu CV pievilcīgāku. Izlasot šo sadaļu, potenciālajam priekšniekam skaidri jāsaprot, ka esi uzņēmumam vajadzīgs un noteikti jāaicina uz interviju. Viņu jāpiesaista ar savām zināšanām un spējām. Ja vēlaties, lai tas notiktu biežāk, ņemiet vērā mūsu padomu:

• Vienums "Kvalifikācijas" jānovieto tieši aiz pozīcijas "Izglītība". Tas ir vismaz loģiski.
• Šī sadaļa ir jāmaina jebkurai jaunai vakancei. Vajag tikai pierakstīt prasmes, kas ir piemērotas meklētajam amatam.
• Nedari sevi cilvēks-orķestris, rūpīgi norādot visu to plusu sarakstu. Norādiet dažus (4-8) taustiņus, ar to pietiek. Ja vēlaties izpaust dažas prasmes, jums būs jāupurē citas.
• Sākumā pierakstiet tās spējas, kas visvairāk atbilst meklētajam amatam.
• Uzrakstiet sarakstu viegli lasāmā veidā.
• Jums ir jāizmanto tās definīcijas un frāzes, ko reklāmā izmanto potenciālais priekšnieks.
• Aprakstot prasmes un iemaņas, jāsāk frāzes ar vārdiem “man ir pieredze”, “es zinu”, “man pieder” utt.
• Nav nepieciešams rakstīt par savām iezīmēm, tām ir īpaša sadaļa CV.

Uzmanību: tā sauktie "galvu mednieki" meklē retus darbiniekus. Viņus parasti neinteresē kandidāta pieredze, viņi vēlas konkrētus ieguvumus, kas viņiem tiek sniegti.

12. Prasmes un iemaņas personāla direktora CV piemērā:

Spēja veidot komunikāciju uzņēmuma iekšienē. Spēja efektīvi vadīt nodaļas un projektus. Konsultāciju organizēšana un biznesa apmācība.

Jauno prasmi var rakstīt ar sarkanu līniju, tādējādi teksts būs vieglāk lasāms, lai gan tas aizņems vairāk vietas. Ja pareizi aprakstīsit savas prasmes un iemaņas, tas ievērojami palielinās iespēju, ka tiksiet uzaicināts uz interviju.

Izglītība un pieredze, lai arī ļoti svarīga CV sastāvdaļa, tomēr nevar radīt iespaidu par īsto darbinieku.

Nepietiek ar to, ka īrētājs zina, kur esat mācījies un ieguvis savu profesionālo pieredzi. Viņam precīzi jāzina, ko jūs varat darīt un kā jūs varat būt noderīgs viņa uzņēmumam. Tātad pareizi krāsotas pamatprasmes ievērojami palielina iespēju tikt pie kārotā darba.

Pamatprasmes ir jūsu prasmju un iemaņu kombinācija, kas jums nepieciešama, lai labi veiktu savu darbu. Tāpēc rūpīgi izvēlētas un labi formulētas frāzes var palīdzēt jūsu CV izcelties no daudziem līdzīgiem dokumentiem.

Strādājot mēģiniet iegūt prasmes, mācīties papildus un iegūt sertifikātus. Tādā gadījumā varēsi patiesi izraisīt īrētāja interesi un iegūt lielāku varbūtību tikt pieņemtam darbā.

Mēs ceram, ka prasmju un iemaņu piemēri atsākšanai jums palīdzēs.

13. CV norādām konkrētas prasmes un iemaņas

Tagad iedomāsimies, ka tu raksti CV konkrētam amatam, par kuru tev ir pastiprināta interese. Tad pamatprasmju saraksts ir jāuzskata par specifisku, nevis vispārīgu prasmju sarakstu.

Ļoti uzmanīgi izlasiet sludinājumu. Kas jums jāzina, lai tiktu pieņemts darbā šajā amatā? Vai šie pieprasījumi atbilst jūsu prasmēm un pieredzei? Tas jānorāda ailē "Prasmes".

Tomēr vienkārši pārrakstīt prasības savā CV un formulēt tās kā savas prasmes ir slikta ideja. Personāla atlases speciālists uzreiz uzminēs, ka esat nolēmis izturēties pret CV kā “atbrīvoties no tā”. Mainiet šo informāciju, precizējiet, pievienojiet kaut ko tādu, ko darba devējs nav norādījis, bet var dot labumu šim uzņēmumam.

Piemēram, ja redzi prasību – brīvi pārvalda angļu valodu, tad piemini iespēju noorganizēt priekšniekam vīzu (ja tas tā ir, protams). Galu galā, ja darba devējs un viņa rokaspuiši atbilst angļu valoda, tas var liecināt, ka ir biznesa partneri no citām valstīm, un šajā gadījumā iespēja noorganizēt vīzu izraisīs interesi par iespējamo priekšnieku.

Tāpat atceries, ka mūsu laikos visdrīzāk personāla atlases speciālists kandidātus meklēs pēc atslēgvārdiem, tāpēc prasmju aprakstu nepieciešams sastādīt tā, lai tajā būtu frāzes, kas ir darba apraksta tekstā.

Saturs

Lai dabūtu darbu, cilvēkam sevi pareizi jāpierāda. Jāsagatavo CV, kurā norāda īsa biogrāfija un uzskaita viņam piederošās profesionālās prasmes. No šī dokumenta pareizas noformēšanas zināmā mērā ir atkarīgs, vai cilvēks iegūs darbu vai nē.

Profesionālās pamatprasmes

Laba CV galvenās iezīmes ir reprezentativitāte un kodolīgums.

Tajā jānorāda tās profesionālās prasmes, kas atbilst vakancei. Ir saraksts ar pamatīpašībām, kurām vajadzētu būt katram mūsdienu pretendentam. Tie ir sadalīti 4 grupās. Pirmajā kategorijā komunikatīvs:

• Sarunas;
• kompetenta rakstiska un mutiska runa;
• konfliktu, strīdu risināšana;
• spēja pārliecināt;
• darbs ar iebildumiem, pretenzijām;
• spēja runāt publiski.

• laika plānošana;
• budžeta veidošana;
• projektu vadība;
• stratēģiskā plānošana;
• strādāt daudzuzdevumu režīmā;
• apstrādājot lielu informācijas apjomu.

• personāla vadība;
• motivācija;
• ideju ģenerēšana;
• analītika.

Ceturtā grupa ir konkrētai profesijai nepieciešamās lietišķās prasmes. Ritināt:

• PC īpašumtiesības;
• "žalūzu komplekts";
• Biroja aprīkojuma apstrāde;
• MS Office programmatūras pakotnes zināšanas;
• zināšanas par GOST, SNIP;
• lietišķā sarakste;
• prasme strādāt ar juridiskajiem pamatiem, likumdošanas zināšanas;
• biroja darbs;
• Svešvalodu zināšanas;
• personāla ražošana.

Papildu prasmes

Ir profesionālās iemaņas, kuru klātbūtne ir apsveicama, lai gan netiek uzskatīta par obligātu. Kādas papildu prasmes var uzskaitīt CV:

• uzmanība detaļām;
• analītiskās prasmes;
• elastība;
• sabiedriskums;
• punktualitāte;
• vadītāja spējas.

Profesionālo prasmju piemēri CV

Reizēm ir ļoti grūti saprast, kuras prasmes ir pamata, kuras papildu un ko labāk pārnest uz sadaļu “Par mani” vai nemaz nerunāt. Tālāk ir sniegti profesionālo prasmju piemēri, ko var iekļaut CV par vakancēm:

• vadītājs
• vadītājs;
• ekonomists;
• inženieris;
• skolotājs;
• bankas darbinieks;
• grāmatvedis.

Vadītāja prasmes

Šim amatam ir daudz atzaru, kas ietekmē to prasmju sarakstu, kas jums jāapgūst, ieņemot to. Ir vakances pārdošanas, iepirkumu, personāla apmācību, personāla atlases vadītāja u.c. Ir vairākas vispārīgas īpašības, kas ir svarīgas dienesta pienākumu veikšanai. CV ieņemšanai vadošā amatā var ietvert šādas prasmes:

• strādāt ar iebildumiem;
• konfliktsituāciju risināšana;
• datora zināšanas;
• liela apjoma informācijas apstrāde;
• pārdošanas pieredze;
• biroja darbs;
• darbs ar biroja tehniku, sakaru līdzekļiem;
• komunikācija saskaņā ar etiķetes noteikumiem;
• Sarunas;
• zināšanas par konkrēto tirgu;
• stabilu attiecību veidošana ar klientiem, piegādātājiem, personālu.

Galva

Visām šo amatu ieņemošās personas darbībām jābūt vērstām uz efektīvas uzņēmuma darbības izveidi.

Pretendents uz vadītāja vakanci CV var norādīt šādas specializētās prasmes:

• spēja pārliecināt, motivēt;
• svešvalodu zināšanas (ar uzskaitījumu un zināšanu līmeni);
• personāla atlase, apmācība, kontrole visos darba procesa posmos;
• personālā datora zināšanu līmenis (noteikti norādiet, kurās programmās viņš var strādāt);
• stratēģiskā domāšana;
• Sarunas;
• kritiskā domāšana;
• spēja atrisināt konfliktus;
• pilnvaru deleģēšana;
• pagaidu, darbaspēka resursu pārvaldīšana;
• prognozēšana, stratēģiskā plānošana;
• nestandarta vadības lēmumu meklēšana;
• organizatoriskās prasmes.

Ekonomists

Personai, kas ieņem šo amatu, jābūt augstākā izglītība un analītiskais prāts. Ekonomista vakances CV varat norādīt šādas profesionālās prasmes un zināšanas:

• datorprasme (ar apgūto programmu sarakstu, īpaši specializētās);
• uzņēmuma darbības rezultātu uzskaite;
• privātpersonu bankas kontu uzturēšana, juridiskām personām;
• svešvalodu zināšanas (ar uzskaitījumu, līmenis);
• ekonomiskā analīze;
• maksājumu plānošana, uzturēšana un uzskaite;
• darbs ar elektronisko atskaiti, tulkojumiem;
• vadība, līgumu slēgšana;
• darījumu dokumentēšana;
• atskaišu uzturēšana un iesniegšana saskaņā ar noteikumiem un termiņiem.

inženieris

Lai ieņemtu šo amatu, jums ir jābūt daudzām prasmēm. Ko var iekļaut CV:

• dators, specializētās programmas (Compass, AutoCAD);
• būvniecības un remonta procesu organizēšana, vadīšana visos posmos;
• normatīvās dokumentācijas, likumu un aktu zināšanas inženierprojektēšanas jomā;
• projekta dokumentācijas pārbaude;
• ikdienas kvalitātes kontroles veikšana, veikto darbu apjoma uzskaite;
• konkursa dokumentu apstrāde;
• inženiertehnisko projektu izstrāde;
• līgumu sastādīšana, papildu vienošanās;
• tehniskās dokumentācijas uzturēšana;
• strādāt ar pakalpojumu sniedzējiem;
• rasējumu lasīšana un zīmēšana;
• zināšanas par dažādas sarežģītības mehānismu specifiku.

skolotājs

Skolotājs un pedagogs ir īpašas profesijas, kas prasa lielu atdevi. Pretendentiem uz šīm vakancēm vienlīdz svarīgas ir gan specializētās prasmes, gan personiskās īpašības. Sastādot CV skolotāja amatam, varat uzskaitīt tās īpašības, kas jums piemīt:

• īpašumā modernās tehnoloģijas mācīšanās;
• motivācija;
• pieredze apmācībā, privātstundās;
• iniciatīvs;
• plašs skatījums;
• enerģija;
• erudīcija;
• efektīvas komunikācijas prasmes;
• elastība, tolerance saskarsmē;
• lēmumu pieņemšana;
• organizēšana, plānošana;
• kritiskā domāšana.

bankas darbinieks

Amats, kā likums, ietver pastāvīgu saziņu ar cilvēkiem. Lai to iegūtu, jums var būt nepieciešamas šādas profesionālās zināšanas:

• pārdošanas pieredze;
• takts, tolerance;
• laika plānošana;
• efektīva komunikācija - spēja uzklausīt sarunu biedru un sniegt kompetentus padomus;
• gramatiski pareiza runa;
• mācīšanās spējas, viegla jaunas informācijas asimilācija;
• spēja motivēt un pārliecināt;
• strādāt ar iebildumiem, meklēt kompromisus.

grāmatvedis

Prasmju saraksts, kurām vajadzētu būt personai, kas ieņem šo amatu, ir ļoti liels un var atšķirties atkarībā no šaurās specializācijas.

Profesionālās zināšanas, kuras var norādīt CV uz grāmatveža vakanci:

• savstarpējo norēķinu, izlīguma aktu veikšana;
• attiecīgās likumdošanas zināšanas;
• grāmatvedība un nodokļu uzskaite;
• zināšanas par sistēmu "Klients-banka" un specializētajām programmām;
• grāmatvedības ieraksti;
• analītiskā domāšana;
• atskaišu sagatavošana un iesniegšana;
• plānošana;
• inventarizācijas veikšana;
• vērīgums;
• algu saraksts;
• zināšanas par atvaļinājuma naudas aprēķināšanas principiem, slimības atvaļinājumu;
• strādāt ar primārajiem dokumentiem.

Profesionālās prasmes CV bez pieredzes

Ja tev vēl nav bijis laika nekur strādāt, tas nebūt nenozīmē, ka tev nav nekādu prasmju. Kādas zināšanas var atspoguļot CV cilvēkiem, kuriem nav profesionālās pieredzes:

• Personālā datora, datorprogrammu glabāšana;
• teorētiskās un praktiskās zināšanas matemātiskās modelēšanas, mārketinga analīzes, socioloģijas jomā (jebkurā virzienā, kurā iegūta izglītība, bijusi prakse);
• pieredze socioloģisko pētījumu veikšanā (var iegūt studiju gaitā);
• svešvalodu zināšanas (angļu, spāņu uc);
• prasmes, kas iegūtas noteiktos nepilna laika darbos (pēc izvēles);
• diplomdarbs ar atzīmi "teicami".

Biežas kļūdas

CV sagatavošanai jāpieiet ļoti atbildīgi, jo no tā ir atkarīga karjera un nākotne. Sagatavojot dokumentu, izvairieties no šādām kļūdām:

1. Optimālais punktu skaits ir no 6 līdz 9. Ja prasmju uzrakstīsi pārāk maz, tad personāla vadītājam vai uzņēmuma vadītājam var rasties viedoklis, ka neesi pietiekami kvalificēts, lai ieņemtu amatu. Ja to būs par daudz, tad dokuments vispār radīs šaubas. Speciālists var domāt, ka esat uzskaitījis zināšanas, kas jums nepieder.
2. Nerakstiet profesionālās prasmes, kas nav saistītas ar konkrētu darbu, pat ja jūs ar tām ļoti lepojaties.
3. Vienumam “Profesionālās prasmes” nepievienojiet personiskās īpašības, rakstura iezīmes. Viņiem ir atsevišķa sadaļa.
4. Par katru profesionālo prasmi rakstiet nevis abstrakti, bet konkrēti, piemēram - "Pieredze vairumtirdzniecībā - 5 gadi." Darbojieties ar vārdiem "man pieder", "es zinu", "man ir pieredze".
5. Neaizmirstiet par atbilstības principu. Vispirms uzrakstiet galvenās prasmes, vēlāk - papildu prasmes.
6. Izvairieties no veidņu frāzēm, zīmogiem.

Video

Vai tekstā atradāt kļūdu? Izvēlieties to, nospiediet Ctrl + Enter, un mēs to izlabosim!