Mogilev 지역 개발 연구소. Mogilev 주립 지역 교육 개발 연구소
Mogilev 지역 공립 교육부의 교사 개선 연구소는 BSSR 인민위원회의 결정에 따라 1939년에 설립되었습니다. 이러한 유형의 기관의 창설은 예를 들어 10,000명의 교사 중 15,000명만이 고등 교육을 받았기 때문에 지역 교직원과의 보다 목표화된 작업이 필요했기 때문에 발생했습니다.
이 기간 동안 학원에서는 교원의 자질향상을 위해 저녁 및 일요일 교원강좌를 적극적으로 활용하고, 교과교사들과의 세미나를 진행하며, 실습수업을 편성하고, 공개 수업, 해당 지역의 교육구와 학교를 순회하는 강사 및 연사와 함께 교육학 및 일반 교육 주제에 대한 일련의 강의 및 보고서를 통해 모범 사례를 일반화하고 전파합니다.
나치 침략자들이 Mogilev를 점령하는 동안 연구소는 작동하지 않았습니다. 1944년 11월, BSSR No. 801 인민위원회의 결의에 따라 교사 고등 연구 연구소가 활동을 재개했습니다. Kirill Afanasyevich Pugachev가 이사로 임명되었습니다. 1944~1948년에는 부족으로 인해 돈그리고 필요한 전제, 주로 지역 활동이 수행되었습니다: 교사를 위한 정규 및 통신 과정, 학교 교장, 학교 검사관 및 교장을 위한 세미나. 지역 방법론 사무소.
전후에는 연구소 직원들이 지방을 순회하고, 학교를 방문하고, 스승의 날 메시지와 보고 등을 자주 했다. 1946-1947학년도에 연구소의 소규모 팀(총 5명)이 훈련을 받고 20명을 파견했습니다. 방법론적 발전다양한 학문 분야에 대해 Komsomol 지역위원회와 함께 "Mogilev 지역의 지리 및 역사에 대한 간략한 정보"팜플렛이 출판되었습니다.
1949년 연구소장 Pugachev K.A. 명예훈장훈장을 수여받았습니다. 1949-1965년. 첫 번째 소집의 BSSR 최고위원회 부의장이자 공화국의 명예 교사 인 Chernyakov Alexander Mikhailovich가 IUU의 이사로 일했습니다. 1966년부터 1988년까지 IUU의 이사는 풍부한 교육 경험을 갖고 BSSR의 명예로운 교사를 보유한 Mikhail Matveevich Kalistratov와 Alla Timofeevna Karpilovich였습니다.
1984년에는 교원연수원 원장들의 연합 세미나가 이 연구소에서 열렸다. 1988년부터 2005년까지 17년 동안 연구소 직원은 이전에 공교육 지역 부서장을 역임했던 Arkady Mikhailovich Yaroshev가 이끌었고 "소련 교육 우수" 배지를 받았습니다. 교사 자격 향상의 성공을 위해 Mogilev IUU는 BSSR 및 소련 교육부로부터 졸업장을 반복적으로 받았으며 Zenkov G.I. 교육 업무 사무소 책임자인 Andryukhina L.G. 방법론자 Poguzhelskaya V.E. "BSSR의 명예 교사"라는 칭호를 받았습니다.
1998년 IUU는 교육 기관인 "관리자, 전문가 및 교육 전문가의 고급 교육 및 재교육을 위한 Mogilev 주립 지역 연구소"로 전환되었으며, 대학 구조에 더 가까워지기 위해 구조 조정이 수행되었습니다. 2008 년에 연구소는 Mogilev 주립 지역 교육 개발 연구소로 전환되었습니다. 212011, Mogilev, Berezovsky 레인, 1 "A".
Mogilev 지역 집행위원회 교육부교육기관
"Mogilev 주립 지역 교육 개발 연구소"
모길레프, 2011
편집자:
그리바노바 Zh.M. – Mogilev 주립 지역 교육 개발 연구소의 유치원 및 초등 교육 부서의 수석 교사, 유치원 교육 부서의 방법론자
Yarosheva N. A. - Mogilev 주립 지역 교육 개발 연구소의 유치원 및 초등 교육 부서의 수석 교사, 유치원 교육 부서장
유아원 교육 게시판 제3호는 Mogilev 지역 유아원 기관의 조직 경험에 대한 지역 파노라마 결과를 바탕으로 작성되었습니다. 교육 서비스다양한 형태의 유아원 교육을 통해 아이들의 학교 준비에 관한 것입니다.
소개………………………………………………………. 4
미취학 아동 발달 미니 센터 주립 교육 기관 "유치원
Mogilev 제2아동발달센터"……………………. 5
연구 그룹에서 추가 교육 서비스 조직
학교 준비 국영 교육 기관 "Mogilev의 95번 보육원"...... 6
클럽 내 추가 교육 서비스 조직
“교육 및 발달 수학”과 “재미있는 수학”
문법" 국가 교육 기관 "UPC DSSHEU Mogilev" ..............7
5-6세 Dmitrievsky 어린이의 발달을 위한 토요 학교
주립 교육 기관 "Slobodskaya 기본 학교" Klichevsky의 UPC YaS/BS 지점
구역 .......................................................................................... 8
"학교"서클에서 추가 교육 서비스 조직
Geniev" 주립 교육 기관 "Nursery - Garden No. 5, Klichev".......................................... 9
서클 내 추가 교육 서비스 조직
"교육 게임" 주립 교육 기관 "보육원 - 정원 No. 10 "Rosinka"
G. 오시포비치" ..................................................................... 10
소개
Mogilev 지역의 유치원 기관은 어린이 준비에 대한 특정 전통을 발전시켜 왔습니다. 미취학 연령추가 교육을 위해.
이 방향으로의 활동의 효율성은 교사가 다양한 형태의 유치원 교육에서 여러 가지 조건을 준수했기 때문입니다.
교사와 아동 사이의 성격 중심의 상호 작용;
미취학 아동의 창의적 능력 개발에 중점을 둡니다. 다양한 방식아동의 학교 입학 준비를 위한 전제 조건을 마련하는 활동(게임, 인지 및 실습 활동, 의사소통, 시각 활동, 건축, 연극 활동 등)
아동 발달의 가장 중요한 요소인 놀이 활동 조직;
개인 및 인지 발달에 도움이 되는 교육 환경을 모델링합니다.
아이들의 학교 준비는 전통적인 형태의 유치원 교육(보육원-유치원, 유치원, UPC "DSSS"), "Praleska" 프로그램에 따른 교육 과정과 함께 어린이의 학교 준비를 위한 추가 교육 서비스가 제공됩니다. 아이들의 학교 준비를 위한 효과적인 형태는 단기 그룹, 토요 학교 등입니다.
정보 게시판의 세 번째 호에서는 아이들의 학교 준비를 위한 교육 서비스 조직에 대한 지역적 경험을 제시하며, 지역 경험 파노라마 참가자들은 Klichevsky 지역의 유아원 기관을 기반으로 알게 되었습니다.
Mogilev 지역의 어린이를 학교에 준비시키기 위해 교육 서비스를 조직하는 유치원 기관의 기존 작업 시스템은 긍정적인 결과를 가져왔습니다. 이런 종류의 일은 긍정적인 결과를 낳는다 여론유치원 기관에 대해 교육 서비스에 대한 부모의 수요를 늘리고, 가용성과 추가 학교 교육을 위한 어린이 준비의 질을 보장하며, 미래의 학생들이 새로운 사회 환경에 더 쉽게 적응하는 데 기여합니다.
미니센터
취학 전의
아동 발달
주립 교육 기관 "유치원 센터"
아동 발달 No. 2
모길레프"
Mogilev의 미취학 아동 발달 센터 No. 2는 공화당 혁신 프로젝트 "유치원 기관과 학교 간의 연속성 조건에서 아동 개인 발달 모델 구현"에 참여하고 있습니다.
주요 특징들 계속 교육 Mogilev의 DCRR No. 2와 학교 간의 상호 작용 측면에서 다음과 같습니다.
유아원과 초등 교육 간의 연속성은 교육의 목표와 목표 수준에서 결정됩니다.
미취학 아동과 초등학생 사이의 연속성은 아동이 지식을 독립적으로 습득하고 적용할 준비가 되어 있는 정도에 따라 결정됩니다.
호기심;
계획;
독립;
독단;
창의적인 자기 표현.
동시에 지식, 기술, 능력은 아동 발달의 가장 중요한 수단으로 간주됩니다.
교사가 유아원 교사와 협력하는 어린이 아동 센터를 기반으로 유아원 아동 발달을위한 미니 센터가 만들어졌습니다. 초등학교창의적 활동, 인지적 주도성, 창의적 사고를 갖춘다. 미니센터의 미취학 아동과의 교육적 의사소통은 재미있고 창의적이며 효과적입니다.
추가 조직
교육 서비스
원
학교 준비 중
주립 교육 기관 "95호 보육원"
모길레프"
유치원 교사들은 학교 준비를 위한 추가 교육 서비스를 조직할 때 B.P.의 말을 모토로 삼았습니다. Nikitina: "아이들이 유능하고 재능이 있으려면 아이들이 창의성의 첫 걸음을 떼도록 도와주세요. 하지만... 늦지 말고 도와주면서... 스스로 생각하도록 하세요."
서클 작업의 주요 목표는 미취학 아동의인지 능력을 개발하는 것입니다.
인지적 정신 과정을 개발합니다.
호기심, 추론 및 검색에 대한 욕구를 자극하십시오.
교육 및인지 활동 기술을 개발합니다.
당신의 능력에 대한 자신감을 키우십시오.
서클 수업에서는 A. Zak의 논리적 문제 해결을 위한 Cuisenaire 스틱, Dienesh 블록, 테이블 및 카드 구성표 세트, A.A.의 교육 게임이 널리 사용됩니다. 조이너.
열정을 가지고 배우면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 유치원 교육 기관의 졸업생 대부분은 주립 교육 기관인 "Mogilev 1 번 체육관"의 학생이됩니다.
추가 조직
교육 서비스
머그
"교육 및 발달 수학"
"재미있는 문법"
"UPK DSSHEU
모길레프"
교육 및 교육 단지의 조건에서 관심 그룹은 부모의 요청에 따라 운영됩니다. 그중에서도 "재미있는 문법", "발달 및 교육 수학"과 같은 지적 및인지 적 활동에 특별한 장소가 주어집니다.
"교육 및 발달 수학" 서클 수업에서 아이들은 숫자와 숫자의 세계를 발견하고, 문제 상황을 해결하고, 비교 및 대조하고, 유사점과 차이점을 확립하고, 작은 수학적 문제를 분석하고, 주변을 탐색하는 방법을 배우고, 주도권을 갖고, 표현하는 방법을 배웁니다. 그들만의 입장, 즉 필요한 조건학교 준비.
"Entertaining Grammar" 서클의 활동은 아이들에게 읽기를 가르치는 데 분석적이고 종합적인 접근 방식을 제공하는 것을 목표로 합니다.
수업 구조: 입문 부분, 지적 워밍업, 교육용 게임 과제 및 연습 구현, 마지막 부분.
교훈적인 장비는 다음과 같이 구성됩니다:
시각적 및 교훈적 보조 자료: 기하학적 모양 및 도형 세트, 숫자 세트, 시계 및 달력 모델, 논리 테이블, 미로, 퍼즐, 보드 인쇄 수학 게임 등
음절 표, 문장 구성을 위한 그림 세트, 단어 다이어그램, 문장, 그래픽 연습 세트 등
서로의 실패.
5~6세 어린이의 발달을 위한 토요학교
나뭇가지
"슬로보드스카야 기본 학교"
Klichevsky 지구
유치원에 다니지 않는 5~6세 어린이의 발달을 위한 토요 학교는 자녀의 학교 준비에 있어 부모에게 적격한 지원을 제공할 목적으로 2010-2011학년도부터 운영되어 왔습니다.
교육 과정의 목표:
아동의 건강을 유지하고 강화합니다.
아이의 호기심과 연구에 대한 관심을 일깨워줍니다.
주도성과 독립성 개발;
창의적 능력의 식별 및 개발;
의사소통 능력과 사회적 경험의 발달;
자녀의 학교 준비 상태를 개발합니다.
읽고 쓰는 능력 훈련.
수학.
자연의 세계.
음악의 세계.
교육 과정 계획은 벨로루시 공화국 교육부가 승인한 유아원에 다니지 않는 6세 아동을 위한 교육 서비스 프로그램에 따라 수행됩니다. 미취학 아동과 함께 일할 때 교육 및 방법론 복합체 "My First Lessons"가 사용됩니다. I.V. Zhitko “수학적 만화경”, D.N. 두비닌 “내 주변의 세계”, L.S. Khodonovich "음악의 세계로의 여행" 읽고 쓰는 능력을 가르칠 때 교사는 N.S.의 방법론을 사용합니다. Starzhinskaya.
교실에서는 게임 기반 교수법, 체육 수업, 교실에서의 작업 결과에 따른 성찰 등이 널리 사용됩니다.
토요일 학교 운영 경험은 학생 학부모와 Klichev 지역 집행위원회 교육 부서의 지도력으로부터 높이 평가됩니다.
추가 조직
교육 서비스
클럽 "천재의 학교"
국영 교육 기관 "보육원 제5호"
클리체바"
교육 클럽 "School of Geniuses"(E.V. Voitusenok이 이끄는)는 아이들에게 알파벳 글자를 익히고 음절 읽기를 가르치는 것을 목표로 유치원 기관의 시니어 그룹에서 수년 동안 조직되었습니다.
서클의 작업은 E.N. Bakhteva "School of Geniuses"는 전 유치원 기관장 인 어머니 E.V.가 저자의 과정을 수강했습니다. Voitesenok. 그녀는 딸에게 Primer와 그 작업 방법을 소개했습니다.
제안된 입문서는 2세부터 시작하는 어린이들이 읽기를 배우는 데 도움이 되는 독특한 도구입니다. 이 기법의 독특한 점은 각 글자마다 고유의 이미지가 있어서 아이들이 재미있게 공부하고 겉보기에 비슷한 글자라도 혼동하지 않는다는 것입니다. 그 안에 있는 글자는 "살아있다"고 하며 각각 고유한 모양, 색상 및 고유한 이미지를 가지고 있습니다.
서클에서 아이들은 알파벳 글자에 익숙해지고 순서대로 이름을 지정하는 방법과 순서대로 이름을 지정하는 방법을 배우고 열림 음절과 닫힘 음절로 단어를 읽는 기술을 연습하고 문장 작성 방법을 배웁니다. 그의 작품에서 교사는 거울 앞에 편지를 놓을 때 예시 자료, 조음 체조를 사용합니다. 교훈적인 게임"쌍 찾기", "모음 대 자음" 등
교사 작업의 주요 모토는 P. Buast의 말입니다. "교육은 보물이고 일은 그것의 열쇠입니다!" 서클에서 아이들의 성공은 칭찬, 황금 별, "똑똑한 남자와 여자"메달, 성취 증서를 통해 교사에 의해 평가됩니다.
추가 조직
교육 서비스
"교육 게임" 클럽
주립 교육 기관 "보육원 No. 10
"이슬 방울"
오시포비치"
"미취학 아동을 위한 교육 게임" 서클의 활동은 성공적인 학습을 위한 아동의 심리적 준비 상태를 개발할 목적으로 주립 교육 기관 "Nursery-Garden No. 10 "Rosinka", Osipovichi"의 교사 심리학자가 조직했습니다. 학교.
서클 수업 과정에서 다음 작업이 해결됩니다.
인지적 정신 과정의 임의성을 개발합니다.
미래의 1학년 학생들의 행동에 대한 자의성 수준을 높이는 것입니다.
훌륭한 운동 기술, 감각 운동 조정 및 그래픽 기술을 개발합니다.
정서적, 의사소통 능력을 개발합니다.
학습 동기를 형성하고 학교에 대한 긍정적인 태도를 형성합니다.
수업은 아이들과 함께 진행됩니다 시니어 그룹일주일에 2번, 20~25분. 이 코스는 60개의 서클 레슨을 위해 설계되었습니다. 수업에는 어린이의 연령과 개인 특성을 고려하여 교육용 게임, 과제 및 연습이 점점 더 복잡해집니다. 수업 구조에는 인사말, 인지 정신 과정 개발을 위한 일련의 교육 게임 및 연습, 역동적인 분, 손가락 체조, 미세 운동 기술 및 그래픽 기술 개발을 위한 연습, 반성이 포함됩니다.
서클의 책임자는 Yu.A.Nemtsov입니다. L.A.의 성명을 통해 자신의 신념을 확인했습니다. 벵거: “학교에 갈 준비가 되었다고 해서 읽고 쓰고 셀 수 있다는 뜻은 아닙니다. 학교에 갈 준비가 되어 있다는 것은 이 모든 것을 배울 준비가 되어 있다는 뜻입니다..."
교육 기관 "Mogilev State Regional Institute for Educational Development"(이하 MGOIRO, 연구소)는 관리자 및 전문가의 고급 교육을위한 교육 프로그램, 관리자 및 전문가를위한 인턴십 프로그램을 구현하는 성인을위한 추가 교육 기관입니다. 추가 성인 교육 분야에서 Mogilev 지역의 교육 시스템 개발을 보장하기 위해 정보 분석, 과학적 방법론, 조직, 방법론 및 기타 기능을 제공합니다.
오늘날 그것은 교직원의 고급 교육 기능과 지역 교육 시스템 전체의 개발 기능을 결합한 현대적인 다기능 기관입니다. 기관의 구조: 2개 부서, 6개 센터, 12개 부서, 1개 부서, 도서관, 회계.
연구소 직원은 과학 후보자, 벨로루시 공화국 교육 우수 학생, 작가 및 검토자를 포함하여 우수한 전문가입니다. 커리큘럼유치원, 일반 중등 교육 및 성인 교육 시스템을위한 교육 및 방법론 복합체, 고등 국가 시험위원회 위원 교육 기관, 벨로루시 공화국 교육부 과학 및 방법론위원회의 주제 부문 회원, 논문 연구, 논문, 교과서 및 교육 보조물의 검토자 및 반대자.
연속 분야에서 활동하는 기관인 MGOIRO 교사 교육, 유치원, 일반 중등, 특수, 직업, 중등 특수, 고등 및 추가 교육 기관과 적극적으로 상호 작용합니다.
오늘날 연구소가 Mogilev 지역의 교육 발전을 위한 과학적이고 방법론적인 센터의 역할을 하고 있다고 당연히 말할 수 있습니다. 그러나 연구소는 또한 추가 성인 교육을 위한 전문 서비스 시장에서 가치 있는 경쟁자가 되기 위해 노력하면서 스스로 발전하고 있습니다. 안에 교육 과정정보기술을 적극적으로 활용하고, Open Meeting 화상회의 시스템, 통신(원격)학습, Wi-Fi 무선인터넷 연결 등을 추가하여 지역 내 교사들과 상호작용할 수 있는 네트워크 인프라 역량을 갖추고 있습니다. 연구소 활동에 대한 정보는 YouTube 서비스를 통해 인터넷에 제공되며, 교육 기관인 "Mogilev State Regional Institute for Educational Development"에서 준비된 비디오 자료가 게시되는 비디오 채널을 만들었습니다. 연구소 홈페이지에는 '교육주최자 가상 사무실'과 '지역 진로지도 포털'이 있다.
연구소는 지속적인 조직과 보장을 위한 목표 작업을 수행합니다. 직업 교육전문 지식 및 기술 수준 향상, 관리자 및 전문가의 비즈니스 및 사회적으로 중요한 자질 개선, 교직원의 전문 역량 개발을 목표로 합니다. 교육 과정의 질과 효율성 향상과 관련된 문제를 해결하기 위해 교육 시스템 전문가에게 방법론적 지원을 제공합니다.