Pelajaran terbuka yang menarik dalam bahasa Inggris. Buka pelajaran bahasa Inggris "Hewan dalam hidup kita"

Pelajaran umum Oleh bahasa Inggris di kelas 4

dengan topik “perlengkapan sekolah, mata pelajaran pendidikan”

(konsolidasi dan pengenalan kosakata baru

menggunakan latihan bicara)

Peralatan: (alat bantu visual)papan, kapur, penghapus, penggaris, pensil, pena, cat, tempat pensil, pensil warna, buku catatan, buku pelajaran, kamus, tas kerja, kotak warna-warni (kotak ajaib), kartu dengan nama mata pelajaran sekolah: Inggris, Rusia, Membaca, Seni , olahraga, matematika, musik.

Kosa kata untuk diperkuat: Istirahat, papan, kaset, CD, teman sekelas, ruang kelas, meja, kamus, ikan mas, tanda, cat, rautan pensil, penggaris, video, pelajaran, pensil warna

sebuah alat perekam;

Untuk belajar dengan hati;

Untuk menerjemahkan dari...ke...;

Untuk bergaul, untuk mendapat nilai baik (buruk);

Selama;

Itu mudah!

Kosa kata baru: Bahasa Inggris, Rusia, Membaca, Seni, Olahraga, Matematika, Musik.

Maksud dan tujuan pelajaran:Pada akhir pelajaran, siswa akan dapat:

1) membicarakan perlengkapan sekolah apa saja yang dibutuhkan di kelas dan bagaimana penggunaannya;

2) saling menanyakan barang yang diperlukan dan menanggapi permintaan tersebut;

3) mendiskusikan apa yang dapat dilakukan dalam pelajaran yang berbeda;

5) mengubah kata kerja menjadi bentuk Masa Lalu Sederhana.

Selama kelas:

1.Org. momen:

-) Selamat pagi. Senang melihat Anda. Silahkan Duduk.

-) Hari apa hari ini? Tanggal berapa sekarang?

-) Musim apa sekarang?

-) Bagaimana cuaca hari ini?

Melaporkan maksud dan tujuan pelajaran: Pelajaran ini kami terus berbicara tentang hal-hal sekolah dan mata pelajaran sekolah.

Tujuan pelajaran ditulis di papan tulis dalam bahasa Inggris, dan guru menjelaskan setiap soal dalam bahasa Rusia:

Di akhir pelajaran Anda akan dapat…

1) beritahu dapat menggunakannya;

2) menanyakan kebutuhan;

3) menjawab sebagai tanggapan;

4) mengenal mata pelajaran sekolah baru;

5) mendiskusikan apa yang dapat kita lakukan selama pelajaran yang berbeda;

6) membaca teks dan memilih informasi yang kita butuhkan;

7) penggunaan

2. Latihan fonetik:Jadi, kami harus bekerja keras seperti biasa. Namun seperti biasa, asisten setia kami – perlengkapan sekolah – akan selalu bersama kami.

Mari kita ingat nama-nama benda sekolah yang dapat kita gunakan dalam pelajaran bahasa Inggris.

Ulangi setiap kata setelah saya dengan pengucapan yang benar dan tunjukkan setiap hal di sekolah. Jadi kami melihat apakah Anda mengetahui kata-kata ini dengan baik. (dengarkan – ulangi dan tunjukkan): pulpen, karet, pensil, kotak pensil, buku kerja, buku teks, kamus, cat, pensil warna.

Bagus sekali!

3. Latihan pidato:

1) Hari ini saya juga memiliki beberapa urusan sekolah. Mari kita lihat ke dalam kotak ajaibku. Saya akan menunjukkannya secara berantai. Katakan kepada saya barang-barang sekolah apa saja yang saya punya dan bagaimana saya dapat menggunakannya. (Kel.18.hal.104: “kamu punya (a)..." / “Kamu bisa... menggunakannya.”).

2) Kunci belajar yang baik adalah daya ingat yang baik. Mari kita latih ingatan kita. Mari main permainan memori:

Ada beberapa barang sekolah di meja: pena, pensil,… Lihatlah benda-benda ini dan ingatlah. Kemudian kamu akan menutup matamu dan berbalik dan aku akan menyembunyikan salah satunya. Anda harus menebak barang apa yang belum saya dapatkan (Anda belum mendapatkan...).

Lihat! Ingat! Tutup matamu dan berbalik! Kembali dan buka matamu! Tebakan!

4. Mempelajari keterampilan meminta bantuan dan menanggapi permintaan:

Jadi saya melihat bahwa Anda mengetahui semua hal ini dengan cukup baik. Tapi bayangkan Anda belum mendapatkan salah satu dari hal-hal ini.

Apa yang akan Anda lakukan jika ternyata Anda tidak memiliki pulpen (penghapus, pensil, penggaris...) yang benar-benar Anda perlukan? (asumsi anak-anak). Mari kita cari tahu bagaimana anak-anak sekolah Inggris berperilaku dalam situasi seperti ini:

1) Buka buku teks Anda di hal.104., Mis. 21;

2) Membaca dan menerjemahkan tugas;

3) Dengarkan dialognya;

4) Membaca dialog secara berpasangan;

5) Ulangi setiap frase setelah saya;

6) Bayangkan Anda lupa kamus / cat / pena… di rumah. Mainkan dialog dengan sekolah yang Anda suka. Saya memberi Anda waktu 3 menit untuk mempersiapkannya. (siswa membuat dialog berdasarkan model, tetapi menggunakan nama alat sekolah lainnya).

Sekarang saya yakin selama pelajaran bahasa Inggris Anda pasti tidak akan dibiarkan tanpa perlengkapan sekolah!

5. Pengenalan dan konsolidasi kosakata baru dengan bantuan R.O.

Dan semua hal ini dapat Anda gunakan selama pelajaran atau mata pelajaran yang berbeda.

1) Beri tahu kami di pelajaran mana Anda dapat menggunakan benda-benda berikut (cat, piano, penggaris,...). Orang-orang menjawab menggunakan nama mata pelajaran sekolah dalam bahasa Rusia.

2) Sekarang mari kita berkenalan dengan nama-nama mata pelajaran sekolah dalam bahasa Inggris: Lihatlah kartu dengan nama mata pelajaran sekolah.

3) Dengarkan dan ulangi kata-kata setelah saya. Coba tebak artinya. (Terjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Rusia). Jika perlu, Anda dapat berkonsultasi dengan kamus Anda.

4) Bekerjalah secara berantai dan beri tahu saya mata pelajaran sekolah apa yang paling Anda sukai (saya suka...)

5) Peralatan sekolah apa yang dapat Anda gunakan dalam pelajaran Musik (Bahasa Inggris, Rusia, Membaca, Seni, Olahraga, Matematika)?

Misalnya: - Saya bisa menulis dengan pena saya dalam bahasa Rusia pelajaran. (anak membuat kalimat sesuai model).

6) Tunjukkan dan katakan apa yang biasa Anda lakukan dalam pelajaran Musik, Bahasa Inggris, Rusia, Membaca, Seni, Olahraga, Matematika?

Misalnya: Kami biasanya berbicara bahasa Inggris dalam pelajaran bahasa Inggris.

7) Selama pelajaran apa Anda bisa melakukan latihan? (PE, Bahasa Inggris).

6. menit pendidikan jasmani:

Mari kita istirahat dan mengingat puisi kita. Tolong berdiri:

“Sentuh kepalamu, sentuh hidungmu,

Sentuh telingamu, sentuh jari kakimu.

Lompat dan lari.

Mari kita bersenang-senang!

Cuci tanganmu, cuci mukamu,

Gosok gigimu

Tolong tetap sehat!”

Anak-anak membacakan puisi dan menirukan gerakannya.

7 . Belajar membaca teks dan mengekstrak informasi yang diperlukan:

Anda pasti ingat berbagai aktivitas yang dapat kita lakukan dalam pelajaran bahasa Inggris. Salah satunya adalah membaca. Apakah Anda suka membaca?

Jadi, ini saat yang tepat untuk membaca.

1) Buka buku teks Anda di hal.105., Contoh.23.

2) Membaca dan menerjemahkan judul teks (“Waktu terbaik untuk apel.”).

3) Baca teksnya dan jawab pertanyaan: “Ceritanya lucu atau sedih?”

4) Sekarang mari kita cari tahu seberapa cermat Anda membaca teks: Kel.24, hal.105 (Cocokkan kalimat sesuai teks).

5) Kel.24, hal.105 - Untuk melakukan tugas ini kita harus mengingat kata ganti tanya: Dimana? Mengapa? Apa?

Selesaikan pertanyaan dan jawablah.

8. Menyimpulkan pelajaran:

Kami bekerja keras dalam pelajaran bahasa Inggris hari ini dan mencoba banyak aktivitas berbeda. Jadi, inilah waktunya untuk berbicara tentang hasilnya.

1) Untuk melakukan ini, kita akan kembali ke tugas pelajaran dan mengingat apa yang kita lakukan hari ini.

Bentuk kata kerja apa yang kita gunakan ketika membicarakan peristiwa yang terjadi di masa lalu?

Bagaimana bentuk ke-2 pada kata kerja beraturan/tidak beraturan?

Ubah kata kerja yang digarisbawahi menjadi bentuk lampau dan beri tahu kami apa yang kami lakukan hari ini:

Kami…

1) diberitahu tentang hal-hal sekolah dan bagaimana kita bisa menggunakannya;

2) bertanya teman sekelasmu untuk meminjamkan sesuatu padamu diperlukan;

3) menjawab sebagai tanggapan;

4) mengenal mata pelajaran sekolah baru;

5) mendiskusikan apa yang dapat kita lakukan selama pelajaran yang berbeda;

6) membaca teks dan memilih informasi yang kita butuhkan;

7) digunakan beberapa kata kerja dalam bentuk Past Simple.

3) Sekarang buka buku harian Anda untuk menulis tugas rumah Anda:

w/b - Kel.11, hal.59; t/b - Kel.8, hal.116. (Guru menjelaskan pekerjaan rumah)

4) Terima kasih atas pelajarannya. Ini sudah berakhir. Anda mungkin bebas.

Pratinjau:

Rencana – ringkasan pelajaran bahasa Inggris terbuka di kelas 2 dengan topik “Deskripsi binatang”.

Tujuan pelajaran: mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan keterampilan leksikal dan tata bahasa yang diperoleh pada topik: "Hewan" dan mengarah pada monolog dengan topik: "Deskripsi binatang."

Tugas:

1. Mengulang kosakata pada topik “Hewan”, mengintensifkan penggunaan LE ini dalam pidato - nama binatang, bunga, kata sifat untuk menggambarkan binatang (karakter dongeng) menggunakan pendekatan komunikatif dalam mengajar, menggunakan permainan luar ruang, teka-teki, tugas menarik - teka-teki.

2.Melatih teknik membaca.

3. Aktivasi penggunaan berbagai bentuk gramatikal, penggunaan skema gramatikal.

4. Mewujudkan monolog menjadi pidato dengan topik: “Deskripsi Binatang”.

Peralatan: gambar dengan binatang (dalam versi elektronik), kartu - “daun robek” (dalam versi elektronik dan cetak), cetakan tes tata bahasa, mainan lunak - binatang, presentasi pelajaran secara elektronik.

Selama kelas:

I Momen organisasi:

1. Salam – Selamat pagi teman-teman! Saya senang bertemu denganmu. Silahkan Duduk.

2. Mengkomunikasikan maksud dan tujuan pembelajaran kepada siswa.

Mari kita mulai pelajaran kita. Hari ini kita akan mendeskripsikan binatang. Hari ini dalam pelajaran kita akan mendeskripsikan seekor binatang, untuk melakukannya dengan benar, kita akan mengulangi, pertama-tama, alfabet, nama-nama binatang, nama-nama bunga, kita akan belajar membaca vokal "Dia" dalam sebuah suku kata terbuka, kita akan bernyanyi, bermain, memecahkan teka-teki.

II Bagian utama:

1. Latihan pidato: Untuk berbicara dengan benar, ingat nama-nama huruf alfabet. Ayo nyanyikan lagu “The ABC”

Siswa menyanyikan lagu tentang alfabet secara serempak. (Lihat Lampiran 1)

2. Latihan Fonetik: Hari ini kita akan belajar membaca huruf E dalam suku kata terbuka. Suku kata terbuka adalah suku kata yang diakhiri dengan huruf vokal, pada suku kata ini biasanya huruf vokal yang diberi tekanan dibaca sebagaimana disebut dalam abjad.

Kata-kata baru diperkenalkan: Ulangi setelah saya: dia, dia, kita, lihat, hijau. Siswa mengulangi pengucapan kata setelah guru.

3. Pengembangan teknik membaca: Ayo lakukan beberapa latihan. Mari membaca. Guru menyarankan untuk mengerjakan latihan 2, 4 hal 67 (membaca) di buku teks.

Pada slide terdapat diagram yang menunjukkan aturan membaca huruf E. Lihat di sini, Anda dapat melihat aturannya. Tulislah. Guru menyarankan untuk melihat aturan pada slide dan menuliskannya di buku catatan Anda.

4. Sebutkan beberapa hewan. Lihat di sini, hewan apa yang kamu lihat, beri tahu saya nama mereka. Untuk dapat mendeskripsikan suatu hewan, kita perlu mengingat nama-nama hewan tersebut. Perhatikan gambar di slide selama 1-2 menit, sebutkan hewan yang anda lihat dalam bahasa inggris. Guru kemudian menyembunyikan gambar tersebut. Anak-anak harus menyebutkan nama binatang berdasarkan ingatan. Siswa menyebutkan nama binatang tersebut.

5. Ayo bermain. Anda melakukan pekerjaan dengan baik dengan tugas ini. Mari main. Permainan ini disebut “Siapa yang lebih besar?” Kelas dibagi menjadi dua tim, siswa dari masing-masing tim secara bergiliran memberikan nama hewan, siapa pun yang menyebutkan nama paling banyak mendapat poin, poin dijumlahkan di akhir pelajaran, dan pemenangnya diumumkan.

6. Anda mengenal banyak binatang, tapi mari kita ingat bagaimana beberapa kata ini ditulis. Ayo mainkan permainan lain. Permainan – “Masukkan suratnya”. (Lihat Lampiran No.3)

Para lelaki berlomba menandai huruf-huruf yang hilang dalam kata-kata tersebut, dan pada akhirnya mereka menguji diri mereka sendiri dengan membacakan kata-kata di slide dengan lantang.

7. Mari kita tebak kata sandinya. (Lihat Lampiran No. 4) Lihat layar, temukan kata-kata yang familiar, beri nama.

8. menit pendidikan jasmani:

Ayo nyanyikan lagu “Tepuk tanganmu bersama-sama” Kamu dan aku telah melakukan banyak hal dan sudah lelah. Mari bersantai dan menyanyikan lagu favorit kita. 'Tepuk tanganmu'. Siswa menyanyikan sebuah lagu secara refrain, melakukan gerakan-gerakan dari teks lagu tersebut. (Lihat Lampiran No.5)

9. Pecahkan teka-teki silang. (Lihat Lampiran No. 6) Siswa diminta memecahkan teka-teki silang. Lihat layar, masukkan huruf yang hilang ke dalam sel, Anda akan mendapatkan kata-kata, di sel yang disorot - kata kunci, beri nama.

10. Saatnya menulis tes singkat dan memeriksa seberapa banyak kita mengetahui tata bahasa sehingga kita dapat menyusun kalimat dengan benar ketika berbicara tentang binatang. Siswa diberikan salinan tes dan harus melingkari jawaban yang benar. Pada akhirnya siswa memeriksa diri dengan melihat jawaban pada slide.

(Lihat Lampiran No.7)

11. Mari kita gambarkan hewan-hewanmu. Lihat di sini, Anda dapat melihat contohnya. Anda tahu banyak, sekarang tidak akan sulit bagi Anda untuk mendeskripsikan binatang apa pun. Mari kita gunakan diagram yang akan membantu kita dalam hal ini. Guru menyarankan untuk menggunakan pola tata bahasa, menyuarakannya, memberikan contoh deskripsi hewan tersebut.(Lihat Lampiran No.8)

l Ini adalah seekor harimau.

l Namanya Jack.

l Dia besar dan langsing.

l Dia tidak gemuk.

l Dia berwarna oranye dan hitam.

l Dia tidak hijau.

l Dia pintar dan berani.

l Dia bisa melompat dan berlari.

AKU AKU AKU Kesimpulannya.

Hasilnya diringkas.

Diskusi: hal baru apa yang kita pelajari, apa yang kita pelajari, apa yang kita sukai, apa yang tidak kita sukai.

Penilaian untuk pelajaran.

Pekerjaan rumah: hal.67, mis. 3 (tertulis)

Lampiran No.1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Oh, begitulah,

Sekarang kita tahu ABC

Lampiran No.2

Lampiran No.3

Lampiran No.4

Lampiran No.5

Tepuk tanganmu

Tepuk, tepuk, tepuk tangan,

Tepuk gantungan Anda bersama-sama.

Cap, cap, cap kakimu,

Rekatkan kedua kaki Anda.

Sentuh, sentuh, sentuh telingamu,

Sentuh telinga Anda bersama-sama.

Sentuh, sentuh, sentuh pipimu,

Sentuh pipi Anda bersamaan.

Kocok, kocok, jabat tangan Anda,

Jabat tangan Anda bersama-sama

Tersenyumlah, tersenyumlah pada temanmu,

Mari kita tersenyum bersama.

Lampiran No.6

Lampiran No.7

Lampiran No.8

Pratinjau:

Buka pelajaran dengan topik "Makanan" (kelas 3) dengan presentasi (PowerPoint)

Tujuan pelajaran: Mengulangi dan mengkonsolidasikan materi leksikal dan gramatikal yang dibahas pada topik “Makanan”.

Jenis pelajaran: Pelajaran untuk mengkonsolidasikan pengetahuan

Siswa di kelas: 5

Peralatan yang digunakan:papan, buku, buku kerja, kartu, komputer

DSO yang digunakan: Presentasi

Deskripsi Singkat:pemantapan materi pelajaran

Tujuan pelajaran : Mengulangi dan mengkonsolidasikan materi leksikal dan gramatikal yang dibahas pada topik “Makanan”.

Komponen praktis dari tujuan:melatih siswa dalam menerapkan unit leksikal yang dipelajari dan struktur leksiko-gramatikal dalam situasi bicara.

Komponen perkembangan dari tujuan:mengembangkan keterampilan membaca kata-kata melalui transkripsi, keterampilan berbicara dialogis, dan perhatian.

Komponen pendidikan dari tujuan:pembentukan motivasi berkelanjutan dalam belajar bahasa Inggris, pembentukan keterampilan budaya pangan, dan kemampuan bekerja berpasangan.

Peralatan: papan, buku, buku kerja, kartu, komputer.

Presentasi

Selama kelas

1. Momen organisasi

Selamat pagi anak-anak! Saya senang melihat Anda. Saya pikir Anda baik-baik saja. Saya harap kita akan bersenang-senang bersama. Mari kita mulai pelajaran kita. Kita akan berbicara tentang makanan sehat hari ini. Sehat makanan berarti "makanan yang sehat dan menyehatkan".

Geser nomor 2

2. Latihan fonetik

Sebelum kita memulai pelajaran, mari kita latih lidah kita Geser nomor 3

Seperti, es krim, nasi

[?] - susu, ayam, biskuit, keripik

[?]- Terima kasih terima kasih

Terkekeh, Ceri, keju

Teman-teman, aku dapat pesan dari Chuckles. Mari kita membacanya

Slide nomor 3 "Aku sedang tidak sehat. Mari bantu saya

Apa yang telah terjadi? Mari ikuti langkah Chuckles.

Langkah 1

Geser No.4-5 Baca dan tebak apa itu (membaca dengan transkripsi)

Daging, es krim, pasta, kue, wortel, roti, buah, sayuran

Langkah 2

Buka bukumu ke halaman 48. Latihan 1. Buah, sayur atau minuman? Lihat dan katakan.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Istirahat fisik

Tepuk tangan saat mendengar nama minuman, hentakan kaki saat mendengar nama buah, putar kepala saat mendengar nama sayur.

  • sebuah pisang,
  • sebuah wortel,
  • teh
  • susu,
  • sebuah apel
  • jeruk
  • kentang,
  • air,
  • Limun,
  • buah, buah
  • kue,
  • sayur-mayur,
  • jus.

Langkah 3

Geser nomor 6

A) Apa makanan favorit Chuckles? Dan kamu?

P 1- Terkekeh" makanan favoritnya adalah coklat. Makanan favoritku adalah:.daging. Dan kamu?

P 2 - Makanan favorit saya adalah sosis. Dan kamu? (Mereka bekerja dalam sebuah rantai)

B) Buka buku kerja Anda ke halaman 26. Latihan 1 (Bekerja berpasangan)

Langkah 4

Nomor Geser. 7-9 Terkekeh menyukai coklat. Dia punya coklat, biskuit, dan Coke untuk sarapan.

Apa yang kamu punya untuk sarapan?

Saya suka coklat, tapi saya punya teh, telur, dan sandwich untuk sarapan.

(Ini makanan sehat)

Langkah 5

Geser nomor 10 Kamu lelah. Mari kita istirahat, bernyanyi bersama (Kel. 2 hal.48)

(Mereka mendengarkan lagu tersebut untuk pertama kalinya dan mengulanginya (Kami mengerjakan lagu ini di pelajaran terakhir). Dengarkan lagunya untuk kedua kalinya, tiru tindakannya)

Saya suka apel, saya bisa mengunyahnya - (mereka berpura-pura memegang sebuah apel dan menggigit sepotong besar), dll.

Langkah 6

Geser nomor 11 Apa kau lapar? Ayo" pergi ke kafe. Seprai ini membantu Anda.

Beberapa atau apa saja? Menulis dan bertindak. (Bekerja berpasangan)

A: Apa yang ingin kamu makan?

B: Mm, saya ingin coklat dan::..kue?

A: Oh, mereka tidak punya::..cokelat.

B: Apakah mereka punya::es krim?

J: Ya! Apakah kamu ingin:..jus juga?

B: Tidak, terima kasih. Bisakah saya minta:.. Coke, tolong?

J: Ya.

B: Oke. Enak!

J: Yuk!

Cherry berkata, "Yuk!" Mengapa?

Apakah coklat bermanfaat untuk monyet?

Apakah kue bermanfaat untuk monyet?

Apakah es krim bermanfaat untuk monyet?

Apakah Coke bermanfaat untuk monyet?

Makanan apa yang berguna untuk Chuckles?

P1,2,3 - Pisang bermanfaat untuk Chuckles (buah, sayur)

4. Refleksi

T - Mengapa Chuckles tidak sehat?

Hal 1, 2, 3 - Terkekeh tidak enak, karena dia makan coklat.(kue, es krim, minuman Coke)

Geser nomor 12 Terima kasih, anak-anak. Anda membantu saya.

Saya suka sayuran, saya suka jus,

Saya suka pisang, saya suka buah-buahan

Saya makan makanan enak setiap hari.

T - Saya harap Anda hanya makan makanan enak setiap gay juga.

Terima kasih atas pelajarannya. Pembelian yang baik.

Pratinjau:

Topik pelajaran: Pelajaran bahasa Inggris di Sekolah Hutan.
Tujuan pelajaran: Sistematisasi struktur yang dipelajari dan tata bahasa pada topik ini.
Tugas: Melatih keterampilan tata bahasa melalui konstruksi kalimat. Penggunaan bangunan sementara di Kalimat sekarang Sederhana
Pengembangan kemampuan berpikir bicara siswa.
Dalam kursus bahasa Inggris ini, setiap pelajaran dibangun berdasarkan plot, yang mendorong beragam permainan peran. Pelajaran ini juga mempunyai alur yang diusulkan kepada siswa dalam bentuk pelajaran bahasa Inggris di sekolah hutan.
Pelajaran ini menggunakan ketergantungan luas pada visualisasi visual, pendengaran dan motorik, yang memobilisasi berbagai jenis memori, termasuk memori motorik.
Pelajarannya digabungkan secara berbeda bentuk organisasi bekerja:
A) individu (cerita tentang diri Anda, tentang binatang, tentang teman Anda)
B) dialog berpasangan
B) lagu kolektif
Bentuk-bentuk pekerjaan tersebut membantu menciptakan suasana interaksi dan suasana komunikatif yang sesungguhnya di dalam kelas, misalnya:
Saat membaca teks, anak-anak membuat pernyataan yang disiapkan secara mandiri.
Selama pembelajaran, pendekatan berbeda untuk penguasaan materi bahasa diterapkan: siswa yang lemah membaca, siswa yang kuat menyusun dialog, mikromonolog, dan menyelesaikan tugas yang lebih sulit di papan tulis.
Aktivitas anak sekolah dasar pada pembelajaran bahasa asing hendaknya bervariasi, sehingga jenis pekerjaan pada pembelajaran sering berubah-ubah, namun setiap unsur pembelajaran diperlukan untuk memecahkan masalah yang diajukan dalam pembelajaran.
Bekerja dengan papan tulis interaktif memungkinkan penerapan prinsip kejelasan. Melakukan berbagai latihan di Smart board tidak hanya menarik bagi siswa, tetapi juga meningkatkan motivasi belajarnya.
Pembelajaran mengembangkan 4 jenis kegiatan berbicara: mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Semua siswa terlibat dalam pekerjaan itu. Urutan logis diikuti.
Tujuan dan sasaran yang ditetapkan tercapai. Pengetahuan siswa dinilai.

Kemajuan pelajaran: 1.
Waktu pengorganisasian
Salam. Percakapan dengan petugas jaga.
2. Guru menginformasikan kepada siswa tentang topik pelajaran, maksud dan tujuan pembelajaran, serta apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran.
3. Geser1.
Guru: Tuan Greenwood, seorang guru bahasa Inggris di Green School mengirimkan surat. Mari kita membacanya.
Siswa membaca surat itu.
Teman-teman!
Selamat datang di Sekolah Hijau!
Mari membaca dan menulis dalam bahasa Inggris.
Ayo lari dan lompat ke dalam hutan.
Ayo pergi ke sekolah bersama.
Guru mengajak siswa untuk memberikan pelajaran di Green School.
Guru: Anak-anak, mari kita lihat siapa yang tinggal di sekolah hutan.
Siswa satu per satu pergi ke papan interaktif dan mendeskripsikan hewan-hewan di slide.
Dia adalah seekor kucing.
Namanya Mary
Guru: Mari kita bayangkan adegan pertemuannya. Apa yang akan kita sampaikan kepada teman kita?
Siswa H: Saya Ann. Saya berumur 9 tahun.
Guru: Anak-anak, lihatlah peta dan beri tahu saya apa topik pelajarannya.
Anak-anak: A.V.S.
Guru: Tahukah kita A.V.S.?
Siswa yang lemah melafalkan alfabet.
Guru: Sekarang mari kita menyanyikan sebuah lagu.
Siswa menyanyikan sebuah lagu.
Guru: Anak-anak, untuk bisa berbicara bahasa Inggris, kamu perlu mengetahui aturan membaca.
Geser2.
Siswa melakukan latihan.
Guru: Sekarang tugasnya lebih sulit.
Geser 3.
Kata-kata perlu didistribusikan sesuai dengan aturan membaca.
Anak-anak menyelesaikan tugas. Guru: Teman-teman kami dari sekolah hutan dan Pak Greenwood meminta kami menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner.
Geser4.
Siswa menjawab pertanyaan, membuat dialog, dan berbicara satu sama lain.
Apa yang dapat kami ceritakan tentang teman kami?
Mari kita deskripsikan seorang teman tanpa memberi nama. Siswa membuat mikromonolog, mendeskripsikan temannya, dan sisanya menebak siapa temannya berdasarkan deskripsi tersebut.
Guru: Mari kita ingat aturan etiket. Bagaimana sikap orang Inggris di meja perundingan?
Geser 5.
Siswa membuat dialog mini berdasarkan model.
Guru: Latihan selanjutnya akan membantu kita memahami apa yang dapat dilakukan siswa sekolah hutan.
Geser6.
Siswa melakukan latihan sesuai model. Apa yang ingin kita lakukan?
Geser7.
Bekerja di buku catatan. Siswa membuat kalimat dan menuliskannya di buku catatannya.
Guru: Apa yang bisa Rex lakukan?
Memeriksa pekerjaan rumah.
Latihan membaca teks 13.
Menyimpulkan pelajaran.
Anak-anak berbicara tentang apa yang mereka lakukan di kelas dan memberikan penilaiannya.
Guru mengevaluasi siswa dan mengucapkan terima kasih atas pelajarannya.
Memberikan pekerjaan rumah.Latihan 4 halaman 8. Buku Kerja.

Pratinjau:

Perkembangan pelajaran bahasa inggris di kelas 3 SD

"Pulau sorotan atau negeri pembelajaran"

Dilakukan:

guru bahasa Inggris

Kiseleva Marina Gennadievna

Selama kelas

1. Momen organisasi

Guru: Selamat pagi, teman-teman terkasih! Aku sangat senang bertemu denganmu lagi. Bagaimana kabarmu? Ambil tempatmu. Duduklah.Mari kita mulai pelajaran kita (Selamat siang, teman-teman terkasih! Saya sangat senang bertemu Anda lagi! Bagaimana kabarmu? Duduklah. Mari kita mulai pelajaran kita.)

Tuliskan tanggalnya di papan tulis(Tuliskan tanggal hari ini di papan tulis)

Bagaimana cuaca hari ini?(Bagaimana cuaca hari ini?)

Hari apa dalam seminggu? (Hari apa hari ini dalam seminggu)

2. Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran

Guru: Teman-teman, tahun ajaran kita berikutnya akan segera berakhir. Kami belajar banyak hal menarik, kami belajar banyak hal baru.

3. Tahap penetapan tujuan

Guru: Saya mengundang Anda hari ini untuk melakukan perjalanan melalui negeri pembelajaran dan menemukan jalan Anda ke kelas 4, melalui banyak ujian yang menarik.

4. Pengulangan keterampilan dan kemampuan yang dibentuk yang bersifat penunjang.

4.1 Guru: Mari kita mulai perjalanan kita dan kita berada di “pulau sekolah”.Kami berakhir di pulau perlengkapan sekolah.Siapa yang ingin memberi tahu kami tentang subjek favoritnya?Siapa yang ingin memberi tahu kami tentang mata pelajaran sekolah favoritnya?

Siswa: Cerita tentang mata pelajaran favoritmu (Pengembangan pernyataan monolog)

Guru: Setiap pulau memiliki tugas khusus untuk kami. Lihat dan ucapkan subjek apa yang disukai anak-anak?(Setiap pulau mempunyai tugas khusus untuk kami) Lihat dan beri tahu saya benda apa yang disukai anak-anak?

(Sk. 3, siswa menggunakan tabel untuk mencocokkan mata pelajaran dan anak membicarakan mata pelajaran favoritnya)

Guru: Lihat disini! Ini kotak pensil Lulu. Apa yang dia dapatkan di sana?Lihat. Ini kotak pensil Lulu. Apa yang dia punya di sana? (DC 4. Siswa mencoba menemukan kata-kata pada topik “mata pelajaran sekolah”)

4.2Guru: Ayo lanjutkan! Tempat berikutnya yang kami kunjungi adalah “Pulau Keluarga”.(Silakan! Tempat selanjutnya yang akan kita kunjungi adalah Pulau Keluarga!)

Apakah Anda ingin memberi tahu kami tentang keluarga Anda?(Apakah Anda ingin memberi tahu kami tentang keluarga Anda?)

Siswa: Sebuah cerita tentang keluargamu. .(Perkembangan tuturan monolog)

Guru: Bagus sekali! Terima kasih. Tapi kami punya tugas sulit lainnya. Mari kita akhiri puisi ini dengan kata-kata tentang keluarga. Bacalah puisi-puisi itu bersama-sama.(Vol. 6) (Bagus! Terima kasih. Tapi kita punya ujian baru yang sulit. Mari kita membaca dan menyelesaikan puisi dengan kata-kata bertema keluarga.)

Siswa: Siswa membaca puisi dalam paduan suara dan memilih kata yang berima dengan topik “keluarga”. (Elemen pemanasan fonetik di kelas)

4.3 Guru: Jangan kehilangan waktu. Ayo pergi ke pulau berikutnya. Menurut Anda apa yang akan kita bicarakan? Tentu saja ini tentang makanan. Itu Pulau Makanan(Jangan buang waktu. Ayo ke pulau berikutnya. Menurutmu apa yang akan kita bicarakan? Tentu saja... makanan! Ini pulau MAKANAN) .

Menonton video pendidikan Apakah kamu suka (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Lihat disini! Kami punya tugas baru. Masukkan produk ke toko yang benar. Lihat, kita punya tugas baru. Atur bahan makanan dengan benar di toko.

Siswa: Siswa bergiliran mendistribusikan produk ke toko yang berbeda sesuai kategorinya. (DC8)

Guru: Apa yang kulihat!!! Kami memiliki tamu yang sangat terkenal. Itu adalah koki terhebat Inggris, Gordon Ramsey. Dia akan menyiapkan hidangan favoritnya, salad buah. (Siapa yang saya lihat! Kami memiliki tamu yang sangat terkenal. Ini adalah koki hebat Inggris, Chef Gordon Ramsay!) Guru menyambut siswa yang memerankan koki Inggris terkenal.

Siswa: Siswa bersiap memasak salad buah dan menyertai prosesnya dengan komentarnya (Penggunaan teknologi proyek: siswa memilih resep terlebih dahulu dan secara mandiri menerapkan teknologi memasak.)

4.4 Guru: Ayo pergi ke pulau lain. Lihat ini. Itu adalah Pulau Hewan Peliharaan. Banyak keluarga yang memiliki hewan peliharaannya sendiri. Bisakah Anda memberi tahu kami tentang hewan peliharaan di keluarga Anda? (Ayo pergi ke pulau berikutnya. Lihat! Ini Pulau Hewan Peliharaan. Kamu bisa ceritakan tentang hewan peliharaan di keluargamu)

Siswa: Siswa berbicara tentang hewan peliharaannya (Pengembangan pernyataan monolog)

Guru: Bagus sekali! Mari kita lihat tugas lainnya. Temukan kombinasi kata yang tepat untuk setiap gambar. (DC 11)

Siswa: Siswa harus memilih kombinasi kata yang sesuai untuk gambar tersebut.

a) kaki panjang

b) kepala kecil

c) telinga besar

4.5 Guru: Pulau selanjutnya adalah Pulau Raja “CAN”

Tonton video pelatihanhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Sekarang giliran Anda untuk menunjukkan kepada saya apa yang dapat Anda lakukan. (Sekarang giliran Anda untuk menunjukkan kepada kami apa yang dapat Anda lakukan) Guru memanggil 2 siswa ke papan tulis, memberikan instruksi untuk melakukan tindakan yang berbeda... U1 dan U2 saling membelakangi - siapa pun yang menyelesaikan tugas guru dengan benar menang.

Contoh: Saya dapat berbicara, saya dapat berjalan, saya dapat merangkak, dsb. (Siswa melakukan tindakan dengan menggunakan gerak tubuh

4.6 Guru: Sudah waktunya untuk pergi ke pulau berikutnya. Ini adalah Pulau Rumahku. Adakah yang ingin memberi tahu kami tentang rumahnya?Saatnya pergi ke pulau berikutnya. Inilah pulau "RUMAH SAYA" Adakah yang ingin menceritakan kepada kami tentang rumahnya?

Siswa: Siswa berbicara tentang rumahnya (Pengembangan pernyataan monolog)

Guru: Oke, tugas selanjutnya. Aku punya beberapa teka-teki tentang kamar. Mari kita coba menebak teka-teki ini.(DC 13). Oke! Tugas selanjutnya! Saya punya beberapa teka-teki tentang kamar. Mari kita coba menyelesaikannya.

Guru memberikan deskripsi ruangan. Siswa harus menebak ruangan mana yang dibicarakan (Pengembangan keterampilan mendengarkan)

  1. Di ruangan ini terdapat meja, cermin, dan tempat tidur. Kami tidur di sini. Apa ini?(sebuah kamar tidur)
  2. 2. Pada ruangan ini terdapat meja, kursi, kursi berlengan, sofa, perapian, televisi dan karpet.(ruang tamu)

3. Ada mesin pencuci piring, kulkas, kompor, microwave, piring, cangkir dan lain-lain. Kami biasanya memasak di sini.(sebuah dapur)

4.7 Guru: Kerja bagus! Ayo cepat. Kita harus pergi ke pulau berikutnya. Lihat ini. Ini adalah pulau keseharianku.

Seperti yang saya tahu, gadis-gadis kami telah menyiapkan proyek tentang hari kerja mereka. Mari kita lihat.Kerja bagus! Ayo cepat! Kita harus melewati pulau berikutnya. Lihat! Ini adalah pulau "Hariku"

Siswa mempresentasikan proyek “Hari Kerja Saya”, yang disusun menggunakan teknologi kolase.

Terima kasih banyak, gadis-gadis! Sekarang kita belajar tentang hari favorit Mary. Namun ada beberapa kata yang hilang. Mari kita temukan bersama.Terima kasih banyak! Sekarang kita belajar tentang hari favorit Mary. Namun ada beberapa kata yang hilang. Mari kita temukan bersama-sama.

Siswa menyelesaikan tugas leksikal dan tata bahasa untuk memilih unit yang diperlukan.

Guru: Lihat saja apa itu? Ini adalah teman kita Larry, Lulu dan Chuckles. Mereka menyambut kami dan mengundang kami ke tahun ajaran baru. (Hanya melihat! Ini adalah teman kita Larry, Lulul dan Chuckles. Mereka menyambut kami dan mengundang kami ke tahun ajaran baru)

Guru menunjukkan gambar dengan para pahlawan di buku teks dan mengatakan bahwa mereka menunggunya tahun depan.

5. Refleksi: Pulau apa itu yang paling menarik bagimu? Mari kita pikirkan kata-kata baru apa yang telah kita pelajari.Pulau mana yang paling kamu sukai? Mari kita ingat kata dan ungkapan baru apa yang kita pelajari?

6. Tahap akhir dari sesi pelatihan:

Itu adalah pekerjaan yang sangat bagus. Terima kasih banyak. Saya ingin Anda memberikan sertifikat Prestasi. Sampai jumpa di musim gugur. Pembelian yang baik.Itu adalah pekerjaan yang bagus. Terima kasih banyak! Saya ingin memberi Anda sertifikat keberhasilan menyelesaikan tahun akademik. Sampai jumpa lagi!

Guru memberikan sertifikat kepada anak-anak untuk menyelesaikan tahun ajaran dan mengucapkan terima kasih atas pelajarannya.

Peta pelajaran teknologi

NAMA LENGKAP: Kiseleva Marina Gennadievna

Tempat kerja: MKOU "Vrachovsky" Sekolah dasar- taman kanak-kanak"

Judul pekerjaan : Guru bahasa Inggris

Subjek akademik: bahasa Inggris

Kelas: 3

Topik pelajaran: Pulau sorotan atau negeri pembelajaran

UMK: Sorotan -3

Jenis pelajaran: generalisasi berulang/berorientasi kompetensi (pembaruan pengetahuan, asimilasi pengetahuan baru, pengujian awal pemahaman)

Teknologi: Hemat kesehatan, permainan, pembelajaran berorientasi komunikasi, informasi dan komunikasi, pembelajaran berbasis sistem, ICT.

Metode pengajaran:

menurut persepsi informasi:verbal, visual, praktis;

merangsang: permainan edukatif yang menciptakan situasi menyenangkan dan sukses;

sistematisasi: generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;

Tujuan pelajaran

1. Pendidikan – Meningkatkan keterampilan fonetik, leksikal dan tata bahasa.

Generalisasi pengetahuan dan keterampilan pada topik yang dipelajari.

Pembentukan keterampilan berbicara dan mendengarkan yang kuat pada topik yang sedang dipelajari.

Generalisasi materi tata bahasa.

2. Pendidikan– menumbuhkan rasa saling menghormati, pengertian, tanggung jawab, disiplin, dan kemandirian.

Meningkatkan minat terhadap mata pelajaran yang sedang dipelajari.

3. Perkembangan – pengembangan proses kognitif, memori, perhatian, observasi bicara, tebakan linguistik,

Pembentukan keterampilan berbicara monolog dan dialogis.

Perkembangan sosial budaya.

Konsep dasar

Sekolah, rumah, hewan peliharaan, makanan, hari rutin

Organisasi ruang

Koneksi interdisipliner

Bentuk pekerjaan

Sumber daya

Pendidikan jasmani, lingkungan, sastra.


Sistem untuk menilai pencapaian hasil yang direncanakan

Frontal, berpasangan, kelompok, individu.

Tingkat

Buku teks "Bahasa Inggris dalam Fokus" penulis kelas 3 N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscow "Enlightenment" 2012.

Presentasi komputer;

Sumber daya internet:

Dasar - bekas

Meningkat – PU

Tinggi_VU

Melakukan dan memelihara monolog dasar; PU

Dengarkan pidato guru; PU

Memahami teks audio dengan pemahaman penuh tentang konten; PU

Lakukan latihan leksikal dan tata bahasa; HUUU

Gunakan satuan leksikal dalam tuturan dalam situasi komunikasi dengan topik “Rumahku, hewan peliharaanku, sekolah, hari ini” sesuai dengan tugas komunikatif PU

pembentukan motivasi belajar, kompetensi komunikatif dalam berkomunikasi dan kerjasama dengan teman sebaya

Mampu memilih bahasa dan sarana bicara untuk memecahkan masalah dasar bahasa;

Berinteraksi dengan orang lain, ikuti aturan main, bekerja berpasangan;

Mampu bertindak sesuai model saat melakukan latihan dan menyusun pernyataan sendiri;

Perkembangan bidang kognitif dan emosional

UUD Peraturan:kemampuan untuk secara mandiri menetapkan tujuan dan sasaran pendidikan; menilai kemampuan Anda secara memadai dan mengontrol waktu Anda secara mandiri.UUD Komunikasi:

  • pengorganisasian dan perencanaan kerjasama pendidikan dengan teman sebaya;
  • kemampuan untuk mengenali dan menggunakan makna dasar dari unit leksikal yang dipelajari (kata dan frasa) dalam pidato; ungkapkan pendapat Anda, berikan alasan dalam batas topik yang dipelajari dan materi leksikal dan tata bahasa yang diperoleh;
  • kemampuan berinteraksi dengan orang lain, bersama-sama menyepakati aturan perilaku dan komunikasi secara berpasangan.

Kognitif... UUD:

  • kemampuan menavigasi sistem pengetahuan seseorang, membedakan apa yang baru dari apa yang sudah diketahui, memperoleh pengetahuan, menemukan jawaban atas pertanyaan dengan menggunakan buku teks dan informasi yang diterima di kelas.

1. Menyambut siswa.

2. Membantu siswa terlibat dalam kegiatan berbicara dengan bantuan pertanyaan

Tanggal berapa hari ini? Bagaimana cuaca hari ini?

Salam dari para guru. Gunakan unit leksikal yang tersedia untuk menyapa guru dan menjawab pertanyaan. HUUU

Mampu memilih unit leksikal yang diperlukan untuk komunikasi dalam situasi tertentu.

Interaksi dengan guru pada saat memberi salam dan bertanya, dilakukan secara frontal.

Gunakan sarana bicara untuk memecahkan masalah komunikatif. Merasa sukses dalam situasi komunikasi.

Pastikan jawabanmu dan jawaban teman sekelasmu benar.

Pantau secara mandiri kebenaran PE yang digunakan. Saling mengontrol dalam situasi komunikasi

Tahap 2. Menentukan topik dan tujuan pembelajaran.

1. Di awal pelajaran menjelaskan dengan jelas dan spesifik tujuan pelajaran. Mengatur pekerjaan. 2. Tawaran untuk menentukan topik pelajaran.

Kenali topik pelajarannya

Mengidentifikasi informasi penting dari materi yang dipelajari. Identifikasi dan rumuskan topik pelajaran secara mandiri. Ajukan hipotesis dan justifikasi.

Mereka bekerja dari depan. Berdiskusi judul terbaik Topik. Mereka mengucapkan kata-kata.

Dengarkan lawan bicara Anda. Mampu membenarkan pilihan sudut pandang. Hormatilah pendapat orang lain.

Mampu mendengarkan sesuai dengan target yang ditetapkan. Menerima dan mempertahankan tujuan dan tugas pembelajaran.

Tahap 3. Memperbarui pengetahuan dan melokalisasi kesulitan individu

Tahap 3.1 Berlatih menggunakan unit gramatikal dan leksikal yang dipelajari dalam pidato monolog dan dialogis

1. Menyelenggarakan permainan “Perjalanan melintasi negara pembelajaran untuk mengkonsolidasikan topik yang dibahas dan menyelesaikan tugas tes pada setiap topik.

Menawarkan untuk menebak apa yang ditampilkan di layar (pengulangan mata pelajaran sekolah).

2. Mengatur pekerjaan berpasangan untuk berlatih RO dan berbagai struktur Apakah kamu suka? Telah mendapat. Ada/ada dll.

Mengatur pekerjaan berpasangan, membantu dalam menyelesaikan tugas bila diperlukan.

Terapkan struktur leksikal dan LO yang dipelajari HUUU

Mereka berpartisipasi dalam monolog, mengajukan pertanyaan, dan menjawab pertanyaan lawan bicara. PU

Secara sadar dan sukarela menyusun suatu tuturan tuturan dalam bentuk lisan

Berinteraksi dengan siswa lain. Mengajukan pertanyaan tentang gambar tersebut, siswa lain menjawab.

Mereka mengajukan pertanyaan sesuai dengan tugas komunikatif, mendengarkan jawaban lawan bicara.

Dengarkan pertanyaan guru.

Bangunlah pernyataan yang dapat dimengerti oleh lawan bicara.

Memantau kebenaran jawaban siswa.

Melaksanakan saling mengontrol proses penyelesaian tugas.

Identifikasi penyimpangan dari standar. Melakukan pengendalian bersama.

Tahap 3.2 Latihan mendengarkan

Mengatur mendengarkan untuk memahami pembicaraan secara langsung dan memperbarui materi leksikal

Mereka mendengarkan baik-baik kalimat tersebut dan menebak ruangan apa yang sedang mereka bicarakan. PU

Mampu menyusun pengetahuan, menonjolkan informasi yang diperlukan sesuai dengan tujuan mendengarkan.

Saat dipanggil, guru mengumumkan jawaban yang benar.

Selama mendengarkan, dilakukan pemantauan mandiri dan saling memantau tugas.

Mendeteksi penyimpangan dan perbedaan dari standar

Tahap 3.3 Jeda dinamis.

Menyelenggarakan penayangan video pendidikan “Saya bisa” disertai dengan gerakan, untuk menggunakan unit leksikal (aktivitas) yang dipelajari dalam pidato siswa..

melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan isi tugas. HUUU

Mampu mengkorelasikan kata-kata dan tindakan. Secara sadar menyusun suatu tuturan tuturan dalam bentuk lisan.

Mereka mendengarkan perintah teman sekelasnya dan melaksanakannya sendiri.

Memahami isi perintah dengan telinga. Dengarkan satu sama lain.

Pengendalian diri dan saling mengontrol selama menjalankan tugas.

Mendeteksi penyimpangan dan perbedaan dari standar.

Tahap 3.4 Latihan pidato monolog.

1 Menyusun pekerjaan siswa dalam menyusun monolog dengan menggunakan kosa kata.

2. Mengevaluasi berdasarkan hasil pernyataan monolog.

Siswa membuat monolog dengan topik Rumah, Hewan Peliharaan, Keluarga, Rutinitas Sehari-hari. VU

Secara sadar menyusun suatu pernyataan tuturan dalam bentuk lisan dan tulisan.

Dengarkan teman sekelas.

Dengarkan jawaban teman sekelasmu.

Selama sidang, kebenaran dan kelengkapan pernyataan monolog dipantau.

Menerima dan mempertahankan tujuan dan tugas pembelajaran. Mendeteksi penyimpangan dari standar. Menerima penilaian guru secara memadai.

Tahap 4. Refleksi.

1. Menyusun ringkasan pelajaran.

2. Mengevaluasi hasil pekerjaan siswa.

3 Penyerahan sertifikat keberhasilan menyelesaikan kursus kelas 3

Diskusikan apa yang mereka pelajari di kelas. HUUU

Benarkan pendapat Anda.

Berinteraksi dengan guru, dengarkan jawaban siswa.

Mampu merumuskan pendapat Anda sendiri.

Menganalisis, melengkapi, mengoreksi seperlunya, dan mengevaluasi keberhasilan kegiatan mereka.

Menerima dan mempertahankan tujuan dan tugas pembelajaran.

Pratinjau:

Pengembangan acara ekstrakurikuler terbuka sebagai bagian dari kegiatan ekstrakurikuler arah budaya umum “Etika - ABC Kebaikan!”

Disiapkan dan dilaksanakan:

guru bahasa Inggris

MKOU "Sekolah dasar Vrachovsky - taman kanak-kanak"

Kiseleva Marina Gennadievna

Bentuk perilaku: permainan perjalanan.

Target. Ajari anak untuk menentukan dalam hal apa seseorang dapat disebut baik;

belajar menganalisis situasi kehidupan dan menarik kesimpulan darinya;

membantu siswa memahami pentingnya kebaikan sebagai pilihan hidup;

membentuk prinsip moral: integritas, rasa belas kasihan;

mendidik anak untuk mengevaluasi dengan benar tindakannya dan tindakan temannya, untuk mendorong berkembangnya motivasi siswa untuk berbuat baik.

Mengembangkan kepekaan sentuhan dan kinestetik; kreativitas, ucapan yang koheren;

kemampuan berpikir, mengidentifikasi tujuan hidup yang benar dan salah; memandang orang sebagaimana adanya.

Menumbuhkan sifat-sifat karakter positif, keinginan berbuat baik, dan sikap terhadap orang lain yang penuh pengertian dan empati. Menumbuhkan rasa kemanusiaan, kebaikan, dan kesusilaan.

Peralatan: pernyataan tentang kebaikan, papan multimedia, papan magnet, komputer, disk dengan rekaman kartun “Just Like That”, rekaman “Waltz” oleh E. Doga, ilustrasi Burung Hantu Bijaksana, amplop dengan a tugas kerja kelompok (peribahasa dipotong-potong sesuai kata).

Kemajuan acara

1.Org. momen.

2. Satu menit suasana psikologis.

Guru. Anak-anak, buatlah lingkaran. Tutup matamu. Sekarang berpegangan tangan dan tahan sebentar. Biarkan semua orang fokus pada telapak tangan tetangga di kanan dan kiri yang Anda sentuh. Coba tentukan telapak tangan mana yang hangat dan mana yang lebih dingin. Mana yang membuatmu merasa lebih baik? Betul, dari sumber panasnya.

3. Percakapan perkenalan.

Guru. Hal yang sama terjadi ketika mereka berkata, “jiwanya hangat, itu bagus.” Dan kapan jiwamu merasa baik? (Ketika seseorang mendengar perkataan yang baik, ketika suatu perbuatan baik dilakukan untuknya, ketika dia sendiri berbuat baik kepada orang lain.)

Memang benar, anak-anak. DI DALAM kehidupan manusia Ada hal-hal yang seolah-olah tidak mempunyai arti, tidak terlihat dan tidak mungkin diukur. Namun tanpa mereka hidup kita menjadi kehidupan sehari-hari yang lebih miskin, kelabu dan tidak berwarna. Di antara semua kebajikan manusia, kebaikan menempati tempat khusus.

Coba pikirkan: apa yang kita inginkan saat kita menyapa?

Selamat siang, artinya baik.

Apa yang kita minta agar Tuhan berikan kepada seseorang?

Oke, kesehatan yang baik.

Bagaimana cara kita meminta bantuan?

Orang baik.

Apa yang bagus? (Jawaban anak-anak). Siapa di kelas kita yang bisa disebut baik, baik hati? Menurut Anda mengapa kita berbicara tentang kebaikan hari ini?

Saat ini, lebih dari sebelumnya, kita tidak hanya harus berbicara tentang kebaikan, tapi juga berbuat baik. Banyak orang yang disebut relawan, mereka banyak berbuat kebaikan untuk orang lain.

4. Penciptaan semak asosiatif.

- Bersamamu, aku ingin mengumpulkan semua yang kita bicarakan menjadi satu bunga ajaib. Dan jenis bunga apa ini, Anda akan mengerti setelah mendengarkan cerita “Seandainya saya punya karpet terbang”. (dibacakan oleh guru)

Jauh, jauh di seberang lautan, di antara pegunungan tinggi, tumbuh bunga yang indah. Ini mekar di awal musim semi dan mekar sepanjang musim panas hingga akhir musim gugur. Bunga ini memiliki khasiat yang luar biasa: menjernihkan udara. Siapa pun yang menghirup udara bunga ini tidak akan pernah sakit.

Jika saya memiliki karpet ajaib, saya akan terbang ke luar negeri, mendarat di pegunungan, dan menemukan bunga yang menakjubkan. Saya akan mengumpulkan benihnya dan membawanya pulang. Saya akan membagikan benih kepada semua orang, sehingga setiap orang akan menumbuhkan bunga ajaib, sehingga tidak ada satu orang pun yang sakit.

- Jadi aku ingin bunga ini mekar di sini juga. Dan ini akan terjadi ketika Anda dan saya memainkan permainan yang disebut “Saya ingin.”

Guru menjelaskan kondisi permainan.

- Aku memulai permainan ini. Saya ingin ada kebaikan di bumi. (Menggambar kelopak bunga di papan multimedia). Anak-anak bergiliran dan menyelesaikan menggambar kelopak satu per satu, sambil berkata:

- Saya ingin ada kegembiraan;

- Saya ingin ada belas kasihan;

- Saya ingin ada kebahagiaan;

- Saya ingin ada kedamaian;

- Saya ingin ada persahabatan;

- Saya ingin ada kemanusiaan.

5. Menetapkan jam sosial.

-Anak-anak, saya ingin tinggal di negara di mana orang-orangnya akan menahan diri dari perbuatan buruk dan niat jahat, tetapi akan menjadi baik dan beramal.

-Apa itu amal?

Referensi

Kata amal berasal dari kombinasi “berbuat baik.”

- Merupakan kebiasaan yang baik untuk menjaga orang lain. Orang menghargai simpati jika itu tulus. Kesedihan orang lain hendaknya tidak membuat kita acuh tak acuh. Bahkan ada pepatah: “Tidak ada kesedihan orang lain.”

6. Laporkan topik pelajaran. Motivasi.

Jadi hari ini kita akan pergi ke Negeri Kebaikan, di mana kita akan belajar menjadi baik hati, penyayang, dan penuh kebajikan. Namun pemberhentian di negara yang akan kita singgahi ini tidaklah mudah, melainkan dengan tugas yang berbeda-beda. Untuk maju di negara ini, kita harus menyelesaikannya. (Di papan magnet - peta Negara Kebaikan)

7. Perjalanan Menuju Negeri Kebaikan.

-Kami telah sampai di halte Vokzalnaya. Kami berganti ke bus kota dan melanjutkan perjalanan.

a) Hentikan “Kota Perbuatan Baik”.

(“Brainstorming”: mendiskusikan situasi kehidupan).

-Apa yang akan kamu lakukan jika selanjutnya...

- Seseorang menangis.

- Yang lebih tua menghina yang lebih muda.

- Kucing kecil duduk tinggi di pohon dan berteriak.

- Adikku sedih.

- Bunga di dalam pot menjatuhkan daunnya.

- Buku kesukaan kakakku robek.

- Ibu pulang kerja dalam keadaan lelah.

b) Hentikan “Knizhnaya”.

Kerja kelompok: membaca dan mendiskusikan cerita

c) Hentikan “Sportivnaya”. (Menit pendidikan jasmani)

d) Hentikan “Ilustratif”.

Guru menunjukkan ilustrasi yang menggambarkan berbagai situasi. Anak membedakan perbuatan mana yang buruk dan mana yang baik.

e) Hentikan “Jalan Kartun”.

Menonton dan berdiskusi kartun “Just Like That.”

-Apakah ada anak di kelas atau sekolah kita yang menuntut imbalan atas sesuatu?

f) Hentikan "Hutan".

Memperkenalkan siswa kepada Burung Hantu Bijaksana, yang membawakan tugas untuk anak-anak: di dalam amplop ada potongan peribahasa tentang kebaikan dan perlu dilipat dan dibaca.

(Bekerja dalam kelompok).

1 kelompok

- Kata yang bagus/ dan akan menghangatkanmu dalam cuaca dingin.

- Semua orang bisa dendam, / tapi hanya orang sungguhan yang bisa berbuat baik.

- Perkataan yang baik membangun rumah, / tetapi perkataan yang buruk menghancurkannya.

kelompok ke-2

- Anda tidak dapat menghargai hal-hal baik / sampai Anda sendiri yang melakukan hal-hal baik.

- Kata yang baik / dan es akan mencair.

- Langkah awal menuju kebaikan/tidak berbuat jahat.

- Kata-kata baik untuk seorang pria / seperti hujan di musim kemarau.

(Anak-anak membacakan peribahasa yang mendidik.)

Guru menggantungkan “Aturan Amal” di papan magnet dan membacanya.

Aturan amal

- Langkah pertama menuju kebaikan adalah jangan berbuat jahat.

- Siapapun yang menginginkan kebaikan kepada seseorang, dia akan menerimanya sendiri.

- Hiduplah, berbuat baik, dan jangan menuntut imbalan karenanya.

- Membantu yang lemah, yang kecil, yang sakit, yang tua, yang kesusahan.

- Kasihanilah orang lain, bukan dirimu sendiri.

- Kegembiraan terbesar bagi seseorang adalah hidup untuk orang lain.

- Jangan serakah.

- Maafkan kesalahan orang lain.

8. Ringkasan pelajaran.

-Ini adalah akhir perjalanan kita melalui Tanah Kebaikan. Tapi saya tahu beberapa anak menyiapkan puisi untuk pelajaran kita.

Diiringi bunyi “Waltz” karya E. Doga, anak-anak membacakan puisi.

Guru. Menurut legenda, ketika seseorang lahir, Tuhan menyalakan bintang baru di langit dan mengirimkan Malaikat Penjaga kepada anak tersebut. Dalam mimpi, bidadari mencium seorang anak sebanyak tiga kali :

- Di dahi - agar dia tumbuh cerdas;

- Di wajah - menjadi cantik;

- Di dada - agar kesehatan, cinta dan kebaikan meresap ke dalam tubuh, hati, jiwa.

Semoga bintang kebaikanmu tak pernah padam. Jika kita semua berbuat baik, planet kita akan berubah menjadi dunia ajaib. Maka biarlah ada lebih banyak kebaikan, kebahagiaan dan orang-orang yang terburu-buru untuk menciptakannya di bumi. (Di papan multimedia ada gambar Malaikat)

9. Laporan foto

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau, buat akun ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com

Buka rencana pelajaran dalam bahasa Inggris (menurut Standar Pendidikan Negara Federal)

di kelas 5 "B".

Topik pelajaran: "-kukeluarga »

UMK Biboletova M.Z. Nikmati bahasa Inggris 5

Guru: Semyonova Olga Stepanovna

MBOU "Sekolah Menengah No. 11" IMRSK

Topik pelajaran: Keluargaku

Tujuan pembelajaran: pengembangan kompetensi bicara dan kompetensi pendidikan dan kognitif siswa.

mengajar (mencapai hasil mata pelajaran):

    belajar berbicara dengan topik “Keluargaku”, mengembangkan kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan tentang keluarga;

    pengenalan unit leksikal baru dan frase komparatif untuk menggambarkan karakter orang;

    pembentukan kompetensi linguistik: pengembangan kemampuan membandingkan fenomena linguistik dalam bahasa Inggris dan Rusia.

perkembangan (mencapai hasil belajar meta-mata pelajaran):

    pengembangan keterampilan dialogis, penggunaan sarana kebahasaan sesuai dengan tugas komunikatif.

pendidikan (mencapai hasil pribadi):

    kesadaran akan kemungkinan realisasi diri melalui bahasa Inggris ( tugas kreatif- buat sajak dan puisi Anda sendiri berdasarkan model).

Peralatan pelajaran: buku teksNikmati Bahasa Inggris 5 (Buku Siswa); komputer, proyektor, papan tulis interaktif,

kartu-kartu.

Selama kelas.

SAYA. Waktu pengorganisasian. (slide 2)

Selamat pagi, anak laki-laki dan perempuan.

Saya senang bertemu denganmu. Saya harap semua orang siap bekerja. Silahkan Duduk. Mari kita mulai pelajaran kita.

II.Menentukan topik dan tujuan pelajaran.(menggeser 3)

Pertama-tama saya ingin bercerita tentang diri saya dan pertama-tama tentang suami dan anak saya.

Jadi, apa tema pelajaran kita? (slide 4)
Bagaimana menurutmu? (slide 5)

Hari ini kita akan berbicara tentang "Keluarga"

Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukannya. (menggeser 6)

  • ulangi kata dan frasa tersebut

    Jawablah pertanyaan

    mendengarkan teks tentang keluarga

    berbicara tentang keluarga

  • menulis dikte berjalan

Apa saja tugasnya? (menggeser 7)

    ulangi kata-katanya

    Jawablah pertanyaan

    berbicara tentang keluarga

    mempelajari beberapa informasi

Ulangi moto kami. (menggeser 8)

Ini semua tentang kita

AKU AKU AKU.Fonetispengisi daya. (menggeser 9)

Mari kita membaca puisi “Aku sayang ibuku” (menggeser 10)

1, 1, 1 – Saya suka matahari.
2, 2, 2 – Aku juga sayang ibuku!
3, 3, 3 – Ibuku mencintaiku.
4, 4, 4 – Aku semakin mencintainya.
Saya menghitung dari 1 – Saya suka matahari.
Saya hitung sampai empat – saya lebih mencintai ibu saya!

IV.Pidatopengisi daya. (menggeser 11)

Mari kita ingat semua anggota keluarga. (menggeser 12)

APAKAH ANDA MENGENAL KELUARGA DENGAN BAIK?

Lihatlah layar dan buatlah kata-katanya.(slide 13)

Tidak campur adukitukata-kata!
 Huruf-huruf pada kata tersebut dibalik.
Tempatkan mereka dalam urutan yang benar.

M G O R N D A E R T H

Bekerjalah berpasangan dan temukan yang ganjil.(menggeser 15-22)

    Putra/sepupu/ayah/anak perempuan

Apa yang aneh-satu-out?

    Ibu/saudara laki-laki/ayah/rekan kerja

    putra/ sepupu/ayah/anak perempuan

    Kakek/nenek/sahabat/ibu

    Tetangga/saudara kembar/cucu/paman

Periksa jawaban mu.

Coba tebak: Siapakah orang-orang ini?(slide 23)

    Ayah ibuku adalah……….

    Ibu ayahku adalah ………

    Kakak ibuku adalah………

    Adik perempuan ayahku adalah………..

    Ibu dari saudara laki-lakiku adalah……..

    Putra nenekku adalah……….

    Putra ibuku adalah………..

    Putri ayahku adalah…….

Periksa kalimat Anda. (menggeser 24)

Mari kita ulangi beberapa kata sifat yang membantu kita mendeskripsikan anggota keluarga. (menggeser 25)
Cocokkan kata-kata dengan antonim:

Nakal yang Ramah

Cantik, Pekerja keras

Periksa antonim Anda. (menggeser 26)

V.Dasarpanggung.

Saya ingin memperkenalkan Anda kepada koresponden berbahasa Inggris kami.

Cobalah untuk menjawab beberapa pertanyaan.

Untuk informasi anda. (menggeser 27)

SEPERTI YANG ANDA KETAHUI, 2008 ADALAH TAHUN KELUARGA. PADA DESEMBER 2007 PRESIDEN, VLADIMIR PUTIN, DALAM PEMBUKAAN TAHUN KELUARGA BERKATA: “KELUARGA MEMAINKAN PERAN PENTING DALAM HIDUP KITA DAN SANGAT LUAR BIASA BILA SESEORANG PUNYA BANYAK KELUARGA.”

Jawab pertanyaannya(slide 28)

    1. Apakah Anda punya keluarga?

    2. Apakah kamu mempunyai kakak laki-laki atau perempuan?

    3. Apa pekerjaan orang tuamu?

    4. Berapa jumlah anggota keluarga anda?

    5. Dapatkah Anda menggambarkan keluarga Anda?

    6. Berapa umur kakakmu?

    7. Apakah kamu baik-baik saja dengan kakakmu?

VI.Fisik. Sebentar.

Saya melihat Anda lelah. Berdiri!

Mari kita ingat lagu dan tarian kita.(slide 29)

VII. Pidato monolog. (slide 30)

Kami telah mengulangi kata-kata itu.

Kami telah menjawab pertanyaan-pertanyaan itu. Jadi, siapa yang ingin memberi tahu kami tentang keluarganya?

Cobalah untuk menggambarkan keluarga Anda

VIII.Mendengarkan (menggeser 31)

Anda bisa menggambarkan keluarga Anda. Mari kita dengarkan cerita tentang keluarga lain dan coba pahami informasi ini.

Apa gambarnya? Siapa yang ada di gambar? Apa yang mereka lakukan?

IX. Menjalankan diksi. (menggeser 32)

Saya mendapat surat dari Linda. Dia dari GB. Tahun depan sekolahnya akan mengadakan pertukaran bahasa Inggris-Rusia. Dia menulis surat kepada kami karena dia ingin berteman. Namun saya tidak dapat memahaminya karena ada beberapa kata yang terlewat.
Cobalah untuk mengisi kekosongan dan membaca surat ini.

Mari kita bagi menjadi dua kelompok dan selesaikan surat ini . (menggeser 33)

Teman-teman,

Saya ingin bercerita tentang………... Kami adalah ............. keluarga Inggris. Kami adalah keluarga dekat dan rukun satu sama lain. Ibu saya adalah………..dan ayah saya adalah seorang manajer. Aku mempunyai seorang saudara laki-laki, yang 5 tahun lebih tua dariku, dan seorang saudara perempuan, yang 3 tahun lebih muda dariku. Adikku sangat……… Sedangkan untuk adikku, dia sangat……. dan pengertian. Bagi saya, saya adalah seorang siswa berusia sepuluh tahun. Saya pikir saya mandiri, ingin tahu dan memiliki kebaikan …………… Menurut Anda, seperti apa keluarga Anda? Apakah kamu punya saudara laki-laki atau perempuan? Apa yang orang tuamu lakukan? Tolong tuliskan kepada saya tentang keluarga Anda.

Doa terbaik dari kita semua.

Temanmu Linda.

Periksa suratnya. (menggeser 34)

Teman-teman,

Terima kasih atas surat Anda. Senang sekali mendengar pendapat Anda!

Aku ingin bercerita padamu tentang milikkukeluarga. Kami adalahkhas keluarga Inggris. Kami adalah keluarga dekat dan rukun satu sama lain. Ibuku adalahguru dan ayah saya adalah seorang manajer. Aku mempunyai seorang saudara laki-laki, yang 5 tahun lebih tua dariku, dan seorang saudara perempuan, yang 3 tahun lebih muda dariku. Adikku sangatnakal. Adapun saudara laki-lakiku, dia sangatserius dan pengertian. Bagi saya, saya adalah seorang siswa berusia sepuluh tahun. Saya pikir saya mandiri, ingin tahu dan memiliki kebaikanselera humor Menurut Anda, seperti apa keluarga Anda? Apakah kamu punya saudara laki-laki atau perempuan? Apa yang orang tuamu lakukan? Tolong tuliskan kepada saya tentang keluarga Anda.

Doa terbaik dari kita semua.

Temanmu Linda.

X. Refleksi.

Mari kita membuat cinquain tentang sebuah keluarga (menggeser 35)

Kami mengulangi aturan untuk menulis syncwine:
1. Pada baris pertama, topik diberi nama dalam satu kata (biasanya kata benda).
2. Baris kedua merupakan uraian topik dalam dua kata (dua kata sifat).
3. Baris ketiga adalah deskripsi tindakan dalam topik ini dalam tiga kata.
4. Baris keempat merupakan ungkapan yang menunjukkan sikap terhadap topik.
5. Baris terakhir adalah sinonim satu kata yang mengulangi esensi topik.

Misalnya(slide 36)

Nenek

  • Baik hati, bertanggung jawab

    Menasihati, memuji, peduli

    Orang yang sangat penting dalam hidupku

Sekarang buatlah cinquainmu sendiri (ibu, ayah) (menggeser 37)

XI. Penilaian kinerja siswa. Pekerjaan rumah.


Saya ingin memberi Anda nilai. (geser 41)

Pekerjaan rumah(slide 38)

    Tulis tentang keluargamu

XII. Tahap terakhir. Menyimpulkan pelajaran.

Apa yang bisa kita lakukan di akhir pelajaran kita?(menggeser 39)

    Kami bisa menjawab pertanyaan itu

    Kita bisa menggambarkan keluarga kita

    Kita bisa membuat cinquain

    Kita dapat memahami informasi tentang keluarga

Apa emosimu hari ini? Pilih satu pernyataan. (menggeser 40)

Pelajaran kami bagus.

Saya adalah murid yang sangat baik!

Suasana hatiku sangat bagus!

Saya orang yang bahagia!

Saya bisa membantu teman-teman saya.

Saya bekerja dengan sangat baik.

Aku bekerja keras.

Suasana hatiku buruk.

Pengetahuan saya buruk.

Temanya tidak menarik bagi saya.

Saya memiliki emosi negatif.

Saya tertarik dengan pelajaran tersebut.

Saya senang dengan pekerjaan Anda dan
Saya ingin memberi nilai

Bisakah kamu mencocokkan peribahasa Inggris dan Rusia? (menggeser 42,43)

Seperti ayah seperti anak.

Amal dimulai di rumah.

Perlakukan keluarga Anda seperti teman dan teman Anda seperti keluarga.

Perlakukan keluarga seperti teman dan teman seperti keluarga.

Seperti ayahnya, seperti putranya.

Amal dimulai dari keluarga Anda.

Bagian terakhir dari pelajaran (kasus 44)

    Apa hartamu yang paling berharga?

    Di mana Anda bisa menerapkan ilmu yang Anda peroleh saat ini?

Pisahkan kalimatnya!

    Satu/ satu /untuk/ untuk /semua /semua

Terima kasih!(slide 48)

Kami menantikan untuk menyambut Anda di pelajaran sekolah kami berikutnya!

Sudahkah Anda memilih profesi guru? Salah satu yang paling sulit, tapi juga paling menarik. Keuntungannya adalah Anda tidak tinggal diam. Dan setiap hari Anda berkembang, mengikuti perkembangan zaman. Bagaimanapun, anak-anak - siswa Anda -lah yang membantu Anda tetap berjiwa muda. Selain ilmu, keterampilan dan kemampuan yang setiap hari ditanamkan seorang guru kepada anak, terkadang ia harus membuktikan profesionalismenya kepada rekan-rekannya. Bagaimana cara meyakinkan?

Buktikan dengan tindakan bahwa Anda kompeten. Jika Anda seorang guru bahasa asing, membuat dan menyelenggarakan, misalnya, pelajaran bahasa Inggris terbuka terkadang sulit. Tapi semuanya datang dengan pengalaman. Secara bertahap, hari demi hari, Anda belajar tidak hanya berinteraksi dengan anak-anak, tetapi juga menerapkan berbagai teknik, untuk memperhatikan hal-hal maksimal cara yang efektif dan metode pengajaran. Ya, di universitas atau lainnya lembaga pendidikan mereka memberi Anda dasar, kerangka kerja, pendekatan klasik. Dan Anda, pada gilirannya, harus mengeluarkan potensi kreatif Anda.

Bagaimana cara melakukan pelajaran terbuka dalam bahasa Inggris?

Mengadakan acara terbuka yang bisa dihadiri baik oleh rekan kerja maupun pimpinan seringkali menimbulkan ketakutan. Mengapa? Banyak guru yang tidak mengetahui cara membuat pembelajaran menjadi menarik, produktif, dan bervariasi. Penting tidak hanya untuk menunjukkan keterampilan Anda sebagai guru, sebagai organisator, tetapi juga pengetahuan yang Anda ajarkan kepada anak-anak. Jadi harus mulai dari mana?

  1. Menghabiskan waktu biasanya sudah diketahui sebelumnya, sehingga memungkinkan untuk mencari dan memilih bahan. Hal utama adalah jangan menundanya sampai nanti.
  2. Memilih topik, berikan preferensi pada leksikal. Pelajaran asing harus dalam bahasa asing. Dan jika Anda menjelaskan tata bahasa, terkadang Anda masih harus menggunakan banyak kata dalam bahasa Rusia. Lain halnya jika topiknya sudah familiar dan Anda ingin mempraktekkannya.
  3. Kami mendefinisikan tujuannya. Itu harus dipahami dan dilaksanakan sepanjang pembelajaran, sehingga pada akhirnya Anda dapat dengan mudah menunjukkan bahwa itu telah tercapai (Tujuan - satu, tugas - 3-4).
  4. Kami sedang mengembangkan garis besar rencana. Kami tidak akan mempelajari strukturnya secara detail sekarang (dalam artikel “Pengembangan pelajaran bahasa Inggris” Anda akan menemukan semua informasinya). Dalam hal ini, penting untuk memikirkan semua jawaban yang diharapkan dari anak-anak dan menuliskan semua tindakan Anda. Dengan kata lain, buatlah rencana yang detail.
  5. Lalu kita pilih bahannya. Cobalah untuk memasukkan berbagai aktivitas: membaca, berbicara, menulis, mendengarkan. Jika di kehidupan biasa Jika Anda suka menyimpang dari struktur standar, sebaiknya jangan lakukan ini dalam pelajaran terbuka.
  6. Kami menggunakan sarana teknis modern. Ini akan menjadi nilai tambah tambahan untuk celengan Anda.

Kesalahan khas guru

Jika Anda sudah memiliki pengalaman mengajar yang luas, maka terkadang Anda tidak melakukan kesalahan bodoh. Namun profesional muda sering kali melakukan hal tersebut. Saat melakukan pembelajaran terbuka, coba perhatikan hal-hal berikut.

  • Siapkan anak-anak Jangan takut inspektur. Bagaimanapun, gurulah yang diuji, bukan siswanya. Hal ini akan memudahkan mereka secara psikologis. Terkadang banyak guru yang mengintimidasi anak. Dalam situasi apa pun hal ini tidak boleh dilakukan! Anda akan membuat mereka menentang Anda; mereka akan takut untuk mengatakan sepatah kata pun atau mengangkat tangan, meskipun mereka tahu jawabannya. Namun Anda perlu menunjukkan aktivitas siswa.
  • Sekalipun guru memeriksa, ia tidak boleh menceritakan keseluruhan pelajaran. Guru membimbing, mengajukan pertanyaan dan memberikan instruksi – dan anak-anak bertindak. Sebagian besar waktu harus difokuskan untuk menunjukkan keterampilan dan kemahiran mereka dalam bahasa tersebut. Dan Anda, para guru, hanya membantu mereka dan menggerakkan mereka menuju tujuan tertentu.
  • Terkadang muncul masalah pada aktivitas anak. Kita semua tahu betul bahwa ada siswa yang lemah dan kuat. Dalam pembelajaran terbuka, jangan hanya memaksakan mereka yang “tahu pasti”. Tanya semua orang. Bagi yang lebih lemah, ajukan pertanyaan yang lebih mudah, kerjakan tugas tersendiri untuk mereka. Tunjukkan bahwa Anda mengambil pendekatan yang berbeda.
  • Jika ini adalah pelajaran bahasa asing, maka ucapannya harus asing. Jangan berbicara bahasa Rusia, hanya jika ada “kesulitan total”. Alternatifnya, jika kelas tidak memahami tugas tersebut, mintalah seseorang yang dianggap sebagai siswa terbaik di kelas untuk menerjemahkan.
  • Dalam pelajaran terbuka Anda rangkum semua keterampilan itu yang dikuasai anak sekolah selama kerja sama Anda. Oleh karena itu, tidak perlu dijelaskan lagi, misalnya cara membaca suatu teks, cara mendengarkan, cara berbicara. Hanya beberapa petunjuk yang dapat digunakan.
  • Aktivitas apa pun langsung ke percakapan. Tujuan utama dari setiap pelatihan adalah untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing. Tunjukkan bahwa anak tidak hanya tahu cara mengulang setelah guru, tetapi juga mengungkapkan pikirannya dalam bahasa asing.
  • Banyak guru menyukainya “latihlah pelajaran terbuka.” Tidak layak melakukan hal ini. Presentasi selanjutnya tidak akan menarik bagi anak-anak, dan bahkan (ini adalah anak-anak), mereka mungkin mendahului materi dan mengatakan sesuatu yang tidak perlu. Jika ingin menelusuri, misalnya waktu atau struktur, lakukan pengembangan ini di kelas paralel. Jadi, Anda akan memperhitungkan segala kekurangan dan kekurangan, memperbaikinya dan merasa lebih percaya diri.

Dalam artikel tersebut kami meninjau rekomendasi umum untuk mengadakan pelajaran terbuka dalam bahasa Inggris. Perkembangan yang lebih spesifik berdasarkan kelas dan topik juga dapat ditemukan di website kami. Saya juga ingin memberikan beberapa tip terakhir. Cobalah untuk memfokuskan kelas pada pekerjaan sebanyak mungkin, wawancarai semua orang, perhatikan setiap siswa. Yang utama adalah menarik minat anak-anak. Jika mereka tertarik, Anda akan berhasil.

Pelajaran bahasa Inggris dengan topik "Bepergian"

Jenis pelajaran: penerapan terpadu pengetahuan dan metode kegiatan.

Tujuan pelajaran: menciptakan kondisi yang bermakna dan organisasional bagi siswa untuk secara mandiri menerapkan seperangkat pengetahuan dan metode kegiatan.

Pendidikan: mempromosikan pengembangan keterampilan berbicara lisan.

Pendidikan: mempromosikan pembentukan keterampilan komunikasi dan pengembangan aktivitas dalam pelajaran.

Pembangunan: mempromosikan pengembangan aktivitas bicara, memori, pemikiran imajinatif, minat kognitif, refleksi aktivitas.

Tugas:

    melatih kosakata pada topik “Perjalanan”, “Transportasi”, “Kata kerja tindakan”;

    mengkonsolidasikan penggunaan bentuk kata kerja “Present Simple”;

    berlatih keterampilan berbicara, mendengarkan, menulis.

Perlengkapan pelajaran:

    papan tulis;

    proyektor dan layar;

    materi visual:

    • perosotan (negara/objek wisata, transportasi);

      barang-barang untuk perjalanan (tas, paspor, uang, tiket, pakaian, kotak P3K)

      teks menit fisik;

    selebaran:

    • bentuk tugas leksikal;

      amplop untuk kerja kelompok;

      kartu pos.

Diagram logis pembelajaran dibangun sesuai dengan teknologi pembelajaran kolaboratif dan terdiri dari 4 tahap:

SAYA. tahap – Membangkitkan minat:

    Pengorganisasian waktu;

    pengenalan topik;

    menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran.

II. tahap – Merangsang diskusi:

    aktivasi LE: negara, bagasi, transportasi (slide, pengambilan tas travel, formulir tugas);

    menyusun rencana perjalanan (slide, kerja tim).

AKU AKU AKU. panggung - Atur untuk diskusi:

    kerja kelompok (amplop dengan ilustrasi, diagram pendukung);

    pekerjaan individu.

IV. Tahap reflektif-evaluatif

    refleksi kegiatan;

    kartu pos;

    akhir pelajaran.

Selama kelas:

SAYA.panggung

1. Momen organisasi.

T: Halo teman-teman terkasih! Senang bertemu denganmu lagi! Silahkan Duduk! Apa kabarmu hari ini? : Saya senang kamu baik-baik saja! Mari kita mulai pelajaran bahasa Inggris kita

2. Pengenalan topik.

T: Orang biasanya bepergian di musim panas. Jadi hari ini kita akan berbicara tentang traveling. Silakan lihat papan dan baca pepatahnya. (Dunia adalah bukunya. Dan mereka yang tidak melakukan perjalanan hanya membaca satu halaman) Apa pendapat Anda tentang hal itu?

P1: P2: P3:(siswa mengutarakan pendapatnya tentang kutipan yang diajukan).

3. Menetapkan tujuan pelajaran

T: Jadi, hari ini kita akan membuat rencana perjalanan. Poin apa yang harus kami sebutkan untuk membuat rencana?P1: P2: P3:(berdasarkan pernyataan siswa, kami membuat “laba-laba” dengan aspek utama perjalanan: dimana? pada apa? apa yang harus dibawa? apa yang harus dilakukan?)

T: Bagus sekali!

IIpanggung

4.Aktivasi LE:

Negara

T: Mari kita mulai dengan negara-negaranya. Negara apa yang kamu tahu?

P1: P2: P3:(siswa menyebutkan negara yang mereka kenal)

T: Hebat, Anda tahu banyak negara. Tolong lihat papannya. Di mana Anda dapat melihat dan mengunjungi hal-hal ini? ( Bekerja dengan slide )

P1: P2: P3:(siswa melihat slide dan mengucapkan frasa)

T: Sekarang saya ingin Anda menonton video. Dengarkan videonya dan beri tahu saya mengapa orang bepergian

(Tonton videonya kemudian siswa menjawab pertanyaan mengapa orang melakukan perjalanan)

T: Jadi tuliskan kata-kata baru:

Pergi ke pantai untuk pergi ke restoran sky diving parasailing

Berjemur, berbelanja bungee jumping, belajar bahasa

Hal-hal untuk jalan

T: Bagus. Dan hal apa saja yang harus kita ambil? Bekerjalah dalam kelompok beranggotakan empat orang. Ada banyak hal berbeda di meja, pilih hanya yang Anda perlukan dan beri nama.

P1: P2: P3:(siswa dalam kelompok mendekati meja di mana berbagai item, tugas mereka: memilih barang-barang yang diperlukan untuk perjalanan, memasukkannya ke dalam tas perjalanan dan mengomentari pilihan mereka)

T: Bagus sekali! Ambil tempat duduk Anda.

Mengangkut

T: Dan bagaimana kita bisa bepergian?

P1: P2: P3: (siswa memanggil jenis yang berbeda mengangkut).

T: Itu hebat. Anda memiliki lembaran kertas di meja Anda, silakan ambil. Anda akan mendengarkan suara alat transportasi dan mencocokkan gambar dan kata. Apakah tugasnya jelas bagi Anda? Gambar 1

P1: P2: P3: (siswa mengerjakan bentuk tugas: setelah mendengarkan suara berbagai jenis angkutan, mencocokkan ilustrasi dan kata, kemudian memeriksa papan tulis dan mengucapkan struktur tata bahasa)

Gambar 1

kata kerja- tindakan

T: Terima kasih banyak. Tolong lihat papannya. Ucapkan kata kerjanya. Ayo nyanyikan sebuah lagu dan tunjukkan aktivitasnya.

P1: P2: P3: (siswa mengucapkan kata kerja pada slide, menyanyikan lagu dengan kata kerja tersebut dan melakukan tindakan yang ditunjukkan sebagai latihan fisik)

Tahap III

    Pekerjaan kelompok

T: Mari bekerja dalam kelompok. Setiap kelompok mempunyai amplop. Anda dapat melihat rencana perjalanan, daftar kata-kata dasar dan beberapa gambar (bendera dan tamasya) di sana. Selesaikan rencana Anda. Gambar 2

P1: P2: P3: (siswa bekerja berkelompok, di dalam amplop masing-masing kelompok terdapat bendera negara tertentu dan 2-3 atraksi, tugas masing-masing kelompok adalah melengkapi rencana uraian perjalanan dengan kosa kata yang diperlukan, anggota kelompok lain tidak boleh lihat ilustrasi)

T: Apakah kamu siap? Mari kita periksa. Bacakan rencana Anda tetapi jangan sebutkan negaranya, kelompok lain harus menebaknya.

P1: P2: P3: (perwakilan masing-masing kelompok membacakan uraiannya tanpa menyebutkan nama negara; anggota kelompok lain harus menebak dari uraian negara mana yang dibicarakan)

Tugas selanjutnya - teks untuk dibaca Anda harus membaca dan menyelesaikan cerita lucu.

Gambar 2

    Pekerjaan individu

T: Besar! Sekarang Anda siap membuat rencana perjalanan sendiri. Pilih negara mana pun yang Anda suka dan tuliskan rencananya. Anda dapat menggunakan daftar kata dasar. Gambar.3

P1: P2: P3: (siswa bekerja secara individu, menuliskan rencana perjalanan ke negara tertentu sesuai keinginan, menggunakan diagram pendukung jika diperlukan)

T: Bagus sekali, teman-teman! Di rumah Anda dapat menyusun rencana Anda. Jadilah kreatif!

Gambar 3

IV. Tahap reflektif-evaluatif

    refleksi aktivitas

T: Anda bekerja dengan baik. Ambil lembaran kertas di meja Anda dan isi tabelnya.Gambar.4

P1: P2: P3: (siswa mengevaluasi tingkat pengetahuan dan keterampilannya)

Gambar 4

    akhir pelajaran

T: Itu saja untuk saat ini. Selamat tinggal!

Subjekpelajaran: Hewan dalam hidup kita

Jenis pelajaran: generalisasi dan sistematisasi pengetahuan siswa.

Format pelajaran: pelajaran - “Tinjauan Pengetahuan” dengan presentasi proyek mini dengan topik “Hewan dalam hidup kita”

Tujuan pelajaran: mengembangkan kompetensi komunikatif, menggeneralisasi dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh pada topik “Hewan”, meningkatkan minat belajar bahasa Inggris.

Untuk mencapai tujuan ini, tugas-tugas berikut ditetapkan:

Tugas:

Pendidikan:
- aktivasi dan konsolidasi kosakata yang dipelajari pada topik “Hewan”, generalisasi pembentukan dan penggunaan Present Simple;
- pengembangan keterampilan membaca, mendengarkan, berbicara dan menulis.

Pendidikan:
- pengembangan keterampilan dan kemampuan dalam semua jenis aktivitas bicara;
- kemampuan mengingat kata-kata baru, perhatian, aktivitas kognitif;
- ingatan, kecerdikan, kecerdasan, imajinasi;
- penciptaan lingkungan berbahasa, pembentukan motivasi positif bagi pertumbuhan potensi kreatif siswa kelas 5 dan stimulasi aktivitas bicaranya.

Pendidikan:
- menumbuhkan rasa cinta terhadap hewan;
- mengembangkan kebutuhan dan kemampuan kerjasama dan gotong royong ketika bekerja dalam kelompok, mengajar anak melihat hasil kegiatan kolektif.

Penghematan kesehatan: mencegah kelelahan melalui perubahan jenis kegiatan, memastikan standar sanitasi dan higienis selama sesi pelatihan.

UUD:
UUD Pribadi: pembentukan motivasi belajar bahasa asing, sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan pengembangan diri dan pendidikan diri.

UUD Peraturan: merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal.

UUD Komunikasi: bekerja berpasangan dan kelompok sesuai dengan norma komunikasi, saling pengertian, aturan perilaku dan tata krama.

UUD Kognitif:
- siswa menyoroti informasi yang diperlukan; secara sadar mengkonstruksi suatu tuturan dalam bentuk lisan; temukan jawaban atas pertanyaan dalam ilustrasi;
- menarik kesimpulan sebagai hasil kerja sama kelas dan guru;
- menguasai, dengan dukungan guru, keterampilan pendidikan-organisasi, pendidikan-informasi dan pendidikan-komunikatif.

Hasil yang direncanakan:

Subjek:

  • Pembentukan dan penggunaan kata kerja dalam Present Simple dalam pidato yang terhubung.
  • Unit leksikal baru dengan topik “Hewan di dunia” dalam semua jenis aktivitas bicara.
  • Teknologi untuk menyelesaikan proyek dan presentasi di Power Point.
  • Bicarakan tentang hewan favorit Anda, jelaskan pilihan Anda.
  • Selesaikan tugas leksikal dan tata bahasa secara mandiri.
  • Gunakan kosakata yang dipelajari secara aktif pada topik “Hewan”
  • Membaca teks dengan pemahaman tentang isi utama.

Pribadi: kesadaran akan kemungkinan realisasi diri melalui bahasa asing.
Metasubjek: pengembangan kemampuan untuk merencanakan perilaku bicara dan non-bicara seseorang.

Koneksi interdisipliner: Terlaksananya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan difasilitasi oleh pengetahuan siswa yang diperoleh dalam pembelajaran tentang dunia sekitar dan sejarah alam.

Teknologi: metode proyek, teknologi pengajaran komunikatif budaya bahasa asing (E.I. Passov), presentasi Power Point, teknologi informasi multimedia.

Metode pengajaran:

Lisan;

Visual;

Pencarian sebagian;

Desain;

Reproduksi;

Presentasi.

Bentuk pekerjaan: frontal, kelompok, individu.

Peralatan: tape recorder, komputer, proyektor, kumpulan gambar kosa kata, kartu bergambar, handout.

Materi bahasa dan pidato: materi leksikal dan gramatikal Modul 5 “Hewan Dunia”.

Hasil yang diharapkan: Menciptakan motivasi positif dalam belajar bahasa Inggris, menyelesaikan proyek, meningkatkan kualitas pengetahuan siswa.

Sumber informasi:

1. Vaulina Yu.U. dan lainnya “English in Focus”: buku teks bahasa Inggris untuk kelas 5 lembaga pendidikan umum - Moskow, Express Publishing “Enlightenment”: 2007.

2. Buku untuk guru untuk buku teks bahasa Inggris English in Focus untuk kelas 5 lembaga pendidikan umum - Moskow, Penerbitan Ekspres “Pencerahan”: 2007.

3. Buku Kerja “Bahasa Inggris dalam Fokus”. Penulis: Vaulina Yu.U. dan lain-lain.

4. Materi internet

Rencana belajar

I. Tahap pengorganisasian pelajaran. (1-2 menit)

Selamat pagi anak-anak! Saya senang bertemu denganmu. Mari kita mulai pelajaran kita.

Seperti yang Anda ketahui hari ini kita mengadakan “Pertunjukan Pengetahuan”. Ini adalah pelajaran yang tidak biasa, karena kami kedatangan banyak tamu. Mereka ingin melihat apakah Anda menguasai bahasa Inggris dengan baik, bagaimana Anda membaca, berbicara, menulis, mendengarkan. Anda harus lebih berhati-hati hari ini. Jadilah baik dan pintar!

II.Pidatopengisi daya. Pemanasan.(2-3 menit)

Nah, mata, apakah kamu siap?

Ya, benar. (anak-anak mengelus matanya dengan jari dengan gerakan memutar)

Telinga, apakah kamu siap?

Ya, benar. (mengusap telinga)

Tangan, apakah kamu siap?

Ya, benar. (tepuk tangan)

Kaki, apakah kamu siap?

Ya, benar. (menghentakkan kaki)

Bahu, apakah kamu siap?

Ya, benar. (gerakan rotasi)

Anak-anak, apakah kamu siap?

Ya, benar. (peluk diri mereka sendiri)

Pekerjaan rumah Anda adalah membuat proyek, sebelum presentasi proyek Anda, kami melakukan beberapa latihan, yang membantu Anda membuat proyek.

Bayangkan Anda punya kesempatan mendapatkan tiket ke Disneyland. Untuk perjalanan ini Anda harus melewati beberapa stasiun, di mana Anda harus melaksanakan beberapa tugas. Anda harus menunjukkan pengetahuan Anda tentang bahasa Inggris, karena pengetahuan bahasa Inggris itu perlu. Jadi tim dan murid yang menguasai bahasa Inggris terbaik adalah pemenangnya dan mereka akan berangkat ke Disneyland.

Stasiun pertama adalah “Teka-tekistasiun"(3 -4 menit)

AKU AKU AKU. Menentukan topik pelajaran.(siswa merumuskan sendiri topik pelajaran)

Sebutkan semua kata dalam gambar, ambil huruf pertama saja dari setiap kata dan Anda akan membaca topik pelajaran hari ini.

Aplikasi

  1. Semut - semut
  2. Nutria - berang-berang
  3. Iguana
  4. Monyet
  5. Antelop- antelop
  6. Singa
  7. Domba-domba
  8. Iguana
  9. nutrisi - nutrisi
  10. Burung hantu-burung hantu
  11. Unicorn
  12. kelinci
  13. Macan tutul - macan tutul
  14. Iguana
  15. Rubah-rubah
  16. Gajah-gajah

Stasiun kedua adalah “Stasiun Komunikasi”(4-5 menit)

1) Nah, kata kunci pelajaran kita hari ini adalah Hewan.

Ya, itu stasiun dokter hewan. Maukah Anda mempresentasikan dialog Anda tentang masalah hewan peliharaan Anda? (Dialog diriwayatkan)

Stasiun ketiga adalah “Stasiun Tata Bahasa”(6-7 menit)

1) Menyusun kata-kata dalam urutan yang benar untuk membuat kalimat.(membuat permen di papan)

1. membuat / madu / lebah.

2. belang/hitam/harimau/punya.

3. liar/manusia/perburuan/hewan.

4. hidup/pohon/di/monyet

5. musim dingin/ beruang/ semua/ tidur.

2) Masukkan kata kerja dalam tanda kurung ke dalam bentuk yang benar (tugaspadakartu-kartu)

  1. Harimau _____________ (berburu) binatang besar, seperti rusa.
  2. Seekor ular kobra terkadang _________ (menggigit) manusia.
  3. Anjing ____________ (menyembunyikan) tulang di tanah.
  4. Kanguru _____________ (membawa) bayinya dalam tas khusus.
  5. Harimau Bengal ____________ (hidup) di India.

Stasiun keempat adalah “Stasiun Relaksasi”(lagu) (3 menit)