Zanimljiv otvoreni sat engleskog jezika. Otvorena lekcija engleskog jezika "Animals in our life"

Javni sat Po Engleski jezik u 4. razredu

na temu "Školski pribor, obrazovni predmeti"

(konsolidacija i uvođenje novog vokabulara

pomoću govornih vježbi

Oprema: (vizualna pomagala)ploča, kreda, gumica, ravnalo, olovka, olovka, boje, pernica, olovke u boji, bilježnica, udžbenik, rječnik, aktovka, šarena kutija (čarobna kutija), kartice s nazivima školskih predmeta: engleski, ruski, čitanje, likovno , TZK, matematika, glazba.

Rječnik za pojačanje: Pauza, tabla, kaseta, CD, razrednik, učionica, stol, rječnik, zlatna ribica, oznaka, boje, šiljilo, ravnalo, video, lekcija, olovke u boji

magnetofon;

učiti napamet;

prevesti sa...na...;

slagati se, dobiti dobru (lošu) ocjenu;

Tijekom;

To je lako!

Novi riječnik: engleski, ruski, čitanje, umjetnost, tjelesni, matematika, glazba.

Ciljevi i zadaci lekcije:Do kraja lekcije učenici će moći:

1) razgovarati o tome koji je školski pribor potreban u učionici i kako se može koristiti;

2) tražiti jedan od drugoga potrebnu stvar i odgovoriti na zahtjev;

3) razgovarajte o tome što se može učiniti u različitim lekcijama;

5) pretvaraju glagole u oblik prošlo glagolsko vrijeme.

Tijekom nastave:

1. Org. trenutak:

-) Dobro jutro. Drago mi je što te vidim. Sjednite molim vas.

-) Koji je danas dan? Koji je danas datum?

-) Koje je sada godišnje doba?

-) Kakvo je vrijeme danas?

Ciljevi poruke i ciljevi lekcije: U ovoj lekciji nastavljamo govoriti o školskim stvarima i školskim predmetima.

Ciljevi lekcije ispisani su na ploči na engleskom jeziku, a nastavnik svaki zadatak objašnjava na ruskom:

Do kraja lekcije moći ćete…

1) reći ih može koristiti;

2) pitati potrebu;

3) odgovor u odgovoru;

4) upoznati nove školske predmete;

5) razgovarati o tome što možemo učiniti tijekom različitih lekcija;

6) pročitati tekst i odabrati informacije koje su nam potrebne;

7) korištenje

2. Fonetsko punjenje:Dakle, morat ćemo puno raditi kao i obično. No, kao i uvijek, uz nas će biti naši vjerni pomagači - Školske stvari.

Prisjetimo se naziva školskih stvari koje možemo koristiti na nastavi engleskog jezika.

Ponovi svaku riječ za mnom ispravnim izgovorom i pokaži mi svaku školsku stvar. I tako ćemo vidjeti znate li dobro ove riječi. (slušati - ponoviti i pokazati): olovka, gumica, olovka, pernica, radna bilježnica, udžbenik, rječnik, boje, olovke u boji.

Dobro napravljeno!

3. Govorne vježbe:

1) Danas imam i neke školske stvari. Pogledajmo u moju čarobnu kutiju. Pokazat ću im u lancu. Reci mi koje školske stvari imam i kako ih mogu koristiti. (Pr. 18. str. 104: "imate (a)..."/ "Možete... koristiti ga.").

2) Ključ dobrog učenja je dobro pamćenje. Vježbajmo pamćenje. Igrajmo se igra pamćenja:

Na stolu se nalaze neke školske stvari: kemijska, olovka,... Pogledajte te stvari i zapamtite. Zatim ćeš zatvoriti oči i okrenuti se, a ja ću sakriti jednu od njih. Morate pogoditi koju stvar nemam (ti nemaš...).

izgled! Zapamtiti! Zatvori oči i okreni se! Okreni se i otvori oči! pogodite!

4. Učenje kako zatražiti uslugu i odgovoriti na zahtjev:

Dakle, vidim da sve te stvari prilično dobro znaš. Ali zamislite da nemate jednu od ovih stvari.

Što biste učinili kada biste ustanovili da nemate olovku (gumicu, olovku, ravnalo...) koja vam je stvarno potrebna? (dječja nagađanja). Otkrijmo kako se engleski školarci ponašaju u takvim situacijama:

1) Otvorite svoje udžbenike na str.104., pr. 21;

2) Pročitajte i prevedite zadatak;

3) Slušajte dijaloge;

4) Pročitati dijaloge u parovima;

5) Ponavljajte svaku rečenicu za mnom;

6) Zamislite da ste zaboravili svoj rječnik / boje / olovku… kod kuće. Odglumite dijaloge sa školskom stvari koju volite. Dajem vam 3 minute da ih pripremite. (učenici smišljaju dijaloge prema modelu, ali koristeći nazive drugog školskog pribora).

Sada sam siguran da sigurno nećete ostati bez školskog pribora na satu engleskog!

5. Uvođenje i učvršćivanje novog vokabulara uz pomoć R.O.

I sve te stvari možete koristiti tijekom različitih lekcija ili predmeta.

1) Recite nam u kojim lekcijama možete koristiti sljedeće predmete (boje, klavir, ravnalo, ...). Dečki odgovaraju koristeći ruske nazive školskih predmeta.

2) A sada se upoznajmo s engleskim nazivima ovih školskih predmeta: Pogledajte kartice s nazivima školskih predmeta.

3) Slušajte i ponavljajte riječi za mnom. Pokušajte pogoditi njihovo značenje. (Prevedite ih s engleskog na ruski). Ako trebate, možete pogledati svoje rječnike.

4) Radite u lancu i recite mi koji školski predmet najviše volite (Volim...)

5) Koje školske stvari možete koristiti na satu glazbe (engleski, ruski, čitanje, umjetnost, tjelesni, matematika)?

Npr.: - Mogu pisati svojom olovkom na našem engleskom lekcije. (djeca slažu rečenice po modelu).

6) Pokažite i recite što obično radite na satu glazbe, engleskog, ruskog, čitanja, likovnog, tjelesnog i matematike?

Npr.: Obično govorimo engleski na našim satovima engleskog.

7) Tijekom kojih lekcija možete raditi vježbe? (PE, engleski).

6. Tjelesna i zdravstvena kultura:

Odmorimo se i prisjetimo se naše pjesme. Ustani molim te:

"Dodirni glavu, dotakni nos,

Dodirnite uši, dodirnite prste na nogama.

skakati i trčati.

Idemo se zabaviti!

Operite ruke, operite lice

Operi zube

Ostanite zdravi, molim vas!”

Djeca izgovaraju pjesmu i prikazuju pokrete.

7 . Učenje čitanja teksta uz izdvajanje potrebnih informacija:

Sjetili ste se različitih aktivnosti koje možemo raditi na satovima engleskog jezika. Jedan od njih je čitanje. Volis li čitati?

Dakle, krajnje je vrijeme za čitanje.

1) Otvorite svoj udžbenik na str.105., pr.23.

2) Pročitajte i prevedite naslov teksta (“The best time for apples.”).

3) Pročitajte tekst i odgovorite na pitanje: “Je li priča smiješna ili tužna?”

4) A sada saznajmo koliko ste pažljivo čitali tekst: Pr.24, str.105 (Spoji rečenice prema tekstu).

5) Primjer 24, str. 105 - Za ovaj zadatak moramo zapamtiti upitne zamjenice: Gdje? Zašto? Što?

Dopuni pitanja i odgovori na njih.

8. Sažimanje lekcije:

Danas smo marljivo radili na satu engleskog i isprobali puno različitih aktivnosti. Dakle, vrijeme je da govorimo o rezultatima.

1) Da bismo to učinili, ponovno ćemo se vratiti na zadatke lekcije i prisjetiti se što smo danas radili.

Koji oblik glagola koristimo kada govorimo o događajima koji su se dogodili u prošlosti?

Kako se formira 2. oblik za pravilne / nepravilne glagole?

Pretvorite podvučene glagole u prošlo vrijeme, recite nam što smo danas radili:

Mi…

1) rekao o školskim stvarima i kako mi mogao ih koristiti;

2) pitao tvoj razrednik da ti posudi stvar koju ti potreban;

3) odgovorio u odgovoru;

4) upoznao nove školske predmete;

5) razgovarali o tome što bismo mogli raditi tijekom različitih lekcija;

6) pročitali tekst i odabrali podatke koji su nam potrebni;

7) koristi se neki glagoli u Past Simple obliku.

3) Sada otvorite svoje dnevnike da napišete domaći zadatak:

w/b - Primjer 11, str.59; t/b - Primjer 8, str.116. (Učitelj objašnjava domaću zadaću)

4) hvala na lekciji. Gotovo je. Možda ste slobodni.

Pregled:

Plan - sažetak otvorene lekcije na engleskom jeziku u 2. razredu na temu "Opis životinje".

Svrha lekcije: sistematizirati i učvrstiti stečene leksičke i gramatičke vještine na temu: "Životinje" i dovesti do monološke izjave na temu: "Opis životinje".

Zadaci:

1. Ponovite vokabular na temu "Životinje", aktivirajući korištenje ovih LE u govoru - imena životinja, boje, pridjevi za opisivanje životinje (lik iz bajke) koristeći komunikativni pristup nastavi, koristeći igre na otvorenom , zagonetke, zanimljivi zadaci - zagonetke.

2. Uvježbavanje tehnike čitanja.

3. Aktivacija korištenja različitih gramatičkih oblika, korištenje gramatičkih obrazaca.

4. Zaključak u govoru monološke izjave na temu: "Opis životinje".

Oprema: slike sa životinjama (u elektroničkoj verziji), kartice - „otkinuti listovi“ (u elektroničkoj i tiskanoj verziji), ispisi gramatičkih testova, mekane igračke - životinje, elektronička prezentacija lekcije.

Tijekom nastave:

I Organizacijski trenutak:

1. Pozdrav - Dobro jutro prijatelji! Drago mi je što te vidim. Sjedni, molim te.

2. Priopćavanje ciljeva i zadataka sata učenicima.

Započnimo našu lekciju. Danas ćemo opisivati ​​životinje. Danas ćemo u lekciji opisati životinju, da bismo to učinili ispravno, ponovit ćemo, prije svega, abecedu, imena životinja, imena cvijeća, naučit ćemo čitati samoglasnik "Ona" u otvoreni slog, pjevat ćemo, igrati, rješavati zagonetke.

II glavni dio:

1. Govorna vježba: Da biste pravilno govorili, zapamtite nazive slova abecede. Let's sing the song “The ABC” (Let's sing a song about the Alphabet)

Učenici zborski pjevaju pjesmu o abecedi. (Vidi Dodatak 1)

2. Fonetska vježba: Danas ćemo naučiti čitati slovo Her u otvorenom slogu. Otvoreni slog je slog koji završava samoglasnikom; u tom se slogu naglašeni samoglasnici obično čitaju onako kako se zovu u abecedi.

Uvode se nove riječi: Ponavljaj za mnom: on, ona, mi, vidiš, zeleno. Učenici ponavljaju izgovor riječi za učiteljem.

3. Razvoj tehnike čitanja: Napravimo nekoliko vježbi. Čitajmo. Nastavnik nudi dovršetak vježbe 2, 4 str.67 (lektira) u udžbeniku.

Na slajdu je shema pravilo za čitanje slova Her. Pogledajte ovdje, možete vidjeti pravilo. Napisi to. Učitelj nudi da pogledate pravilo na slajdu i zapišete ga u bilježnicu.

4. Imenujmo neke životinje. Pogledaj ovdje, koje životinje vidiš, reci mi njihova imena. Da bismo mogli opisati životinju, moramo zapamtiti imena životinja. Gledajte slike na slajdu 1-2 minute, imenujte životinje koje vidite na engleskom. Učitelj zatim skriva sliku. Djeca moraju napamet imenovati životinje. Učenici imenuju životinje.

5. Igrajmo se. Dobro si uradio ovaj zadatak. Igrajmo se. Igra se zove - "Tko je više?" Razred je podijeljen u dvije ekipe, učenici iz svake ekipe naizmjenično daju imena životinjama, tko ih više imenuje, taj tim osvaja bod, bodovi se zbrajaju na kraju sata, proglašava se pobjednik.

6. Poznaješ mnogo životinja, ali prisjetimo se kako se neke od ovih riječi pišu. Igrajmo još jednu igru. Igra - "Umetni slovo." (Vidi Dodatak br. 3)

Dečki se utrkuju označavati slova koja nedostaju u riječima, prema rezultatima provjeravaju sami čitajući riječi na slajdu naglas.

7. Pogodite skander. (Vidi Prilog br. 4) Gledajte u ekran, pronađite poznate riječi, imenujte ih.

8. Tjelesni odgoj:

Let’s sing the song “Clap your hands together” You and I smo napravili puno i već smo umorni. Opustimo se i pjevajmo svoju omiljenu pjesmu. 'Pljesni rukama'. Učenici zborski pjevaju pjesmu uz pokrete iz teksta pjesme. (Vidi Dodatak br. 5)

9. Pogodi križaljku. (Vidi Prilog br. 6) Učenici su pozvani da pogađaju križaljku. Pogledajte ekran, umetnite slova koja nedostaju u ćelijama, dobit ćete riječi, u označenim ćelijama - ključnu riječ, imenujte je.

10. Vrijeme je da napišemo mali test i provjerimo koliko poznajemo gramatiku kako bismo znali pravilno oblikovati rečenice kada govorimo o životinji. Studentima se dijele kopije testa, potrebno je zaokružiti točan odgovor. Na kraju se učenici provjeravaju pregledom odgovora na slajdu.

(Vidi Dodatak br. 7)

11. Opišimo vaše životinje. Pogledajte ovdje, možete vidjeti primjer. Znate puno, sada vam neće biti teško opisati bilo koju životinju. Poslužimo se dijagramima koji će nam u tome pomoći. Učitelj predlaže korištenje gramatički obrasci, izgovara ih, daje ogledni opis životinje.(Vidi Dodatak br. 8)

l Ovo je tigar.

l Zove se Jack.

l On je velik i vitak.

l Nije debeo.

l On je narančasto-crn.

l On nije zelen.

l On je pametan i hrabar.

l Može skakati i trčati.

III Sažetak.

Sumirati.

Rasprava: što ste naučili, što ste naučili, što vam se svidjelo, što vam se nije svidjelo.

Ocjenjivanje lekcije.

Domaća zadaća: 67. str., pr. 3 (pismeno)

Primjena br. 1

ABC

A B C D E F G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Oh, pa vidiš,

Sada znamo ABC

Primjena br. 2

Primjena br. 3

Primjena br. 4

Primjena br. 5

Pljesni rukama

Pljesnite, pljesnite, pljesnite rukama

Pljesnite objema.

Lupati, lupati, lupati nogama

Lupnite nogama zajedno.

Dodir, dodir, dodir tvojih ušiju

Dodirnite uši zajedno.

Dodir, dodir, dodir tvojih obraza

Dotaknite se obrazima.

Tresite, tresite, tresite ruke

Rukujte se zajedno

Nasmiješite se, nasmiješite se svojim prijateljima

Nasmijmo se zajedno.

prijava broj 6

prijava broj 7

prijava broj 8

Pregled:

Otvoreni sat na temu "Hrana" (3. razred) s prezentacijom (PowerPoint)

Svrha lekcije: Ponoviti i učvrstiti prijeđeno leksičko i gramatičko gradivo na temu "Hrana".

Vrsta lekcije: Lekcija konsolidacije znanja

Učenici u razredu: 5

Rabljena oprema:ploča, knjiga, radna bilježnica, kartice, računalo

Korišteni COR-ovi: Prezentacija

Kratki opis:materijal za konsolidaciju lekcije

Svrha lekcije : Ponoviti i učvrstiti prijeđeno leksičko i gramatičko gradivo na temu "Hrana".

Praktična komponenta cilja:uvježbati studente u primjeni proučavanih leksičkih jedinica i leksičko-gramatičkih konstrukcija u govornim situacijama.

Razvojna komponenta cilja:razvijati vještine čitanja riječi transkripcijom, vještine dijaloškog govora, pozornost.

Obrazovna komponenta cilja:formiranje stabilne motivacije za učenje engleskog jezika, formiranje vještina kulture prehrane, sposobnost rada u paru.

Oprema: ploča, knjiga, radna bilježnica, kartice, računalo.

Prezentacija

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak

Dobro jutro djeco! Drago mi je što te vidim. Mislim da si dobro. Nadam se da ćemo se lijepo provesti zajedno. Započnimo našu lekciju. Danas ćemo razgovarati o zdravoj hrani. Zdrav hrana znači "zdrava, zdrava hrana".

slajd broj 2

2. Fonetsko punjenje

Prije početka lekcije, vježbajmo naše jezike Slajd #3

Na primjer, sladoled, riža

[?] - mlijeko, piletina, keks, čips

[?]- hvala hvala

Smijeh, trešnja, sir

Ljudi, dobio sam poruku od Chucklesa. Hajdemo to pročitati

Slajd broj 3 "Nisam dobro". Hajde da mi pomognemo

Što se dogodilo? Slijedimo Chucklesove korake.

Korak 1

Slajd broj 4-5 Pročitajte i pogodite što je. (čitanje iz transkripcije)

Meso, sladoled, tjestenina, kolač, mrkva, kruh, voće, povrće

Korak 2

Otvorite svoje knjige na stranici 48. Vježba 1. Voće, povrće ili piće? Pogledaj i reci.

(P1, P2, P3, P4:)

3. Fizička pauza

Pljesnite rukama kada čujete ime pića, lupnite nogom kada čujete ime voća, odmahnite glavom kada čujete ime povrća.

• banana,
• mrkva,
• čaj,
• mlijeko,
• jabuka,
• naranča,
• krumpir,
• voda,
• limunada,
• voće,
• koks,
• povrće,
• sok.

3. korak

slajd broj 6

A) Koja je Chucklesova omiljena hrana? A ti?

P 1- Chuckles" omiljena hrana je čokolada. Moja omiljena hrana je:.meso. A ti?

P 2 - Moja omiljena hrana su kobasice. a ti (rad u lancu)

b) Otvorite svoje bilježnice na stranici 26. Vježba 1 (Rad u paru)

Korak 4

Broj slajda 7-9 Chuckles voli čokoladu. Za doručak ima čokoladu, kekse i Colu.

Što imaš za doručak?

Volim čokoladu, ali za doručak imam čaj, jaja i sendvič.

(To je zdrava hrana)

korak 5

Slajd #10 Umoran si. Hajdemo se odmoriti. Pjevajte zajedno. (Pr. 2 str. 48)

(Prvi put slušaju pjesmu i ponavljaju (Ovu smo pjesmu radili na prošlom satu). Slušajući pjesmu po drugi put, oponašajte radnje)

Volim jabuke koje mogu hrskati (prave se da drže jabuku i odgrizu veliki komad) itd.

Korak 6

slajd broj 11 Jesi li gladan? Idemo u kafić.Ovi listovi ti pomažu.

Neki ili neki? Pišite i glumite. (raditi u parovima)

A: Što želite jesti?

B: Mm, želim čokoladu i::.. tortu?

A: Oh, nemaju::..čokoladu.

B: Imaju::sladoled?

O: Da! Hoćeš li i ti:..sok?

B: Ne, hvala. Mogu li dobiti:.. Colu, molim?

O: Da.

B: OK. Ukusan!

O: Bljak!

Cherry kaže "Juk!". Zašto?

Je li čokolada korisna za majmune?

Je li kolač koristan za majmune?

Je li sladoled koristan za majmune?

Je li Coca-Cola korisna za majmune?

Koja je hrana korisna za Chucklesa?

P1,2,3 - Banane su korisne za smijanje (voće, povrće)

4. Odraz

T - Zašto Chuckles nije dobar?

P 1, 2, 3 - Chucklesu nije dobro, jer jede čokoladu. (kolač, sladoled, popij Colu)

Slajd #12 Hvala vam djeco. ti mi pomozi.

Volim povrće, volim sok,

Volim banane, volim voće

Svaki dan jedem dobre stvari.

T – Nadam se da ćete i vi jesti samo dobre stvari, svaki gay.

hvala na lekciji. dobra kupnja.

Pregled:

Tema lekcije: Sat engleskog u Šumarskoj školi.
Svrha lekcije: Usustavljivanje proučenih i gramatičkih struktura na zadanu temu.
Zadaci: Uvježbavanje gramatičkih vještina kroz konstrukciju rečenica. Korištenje privremenih objekata u ponuda Sadašnjost Jednostavan
Razvoj govornih i misaonih sposobnosti učenika.
U ovom tečaju engleskog, svaka lekcija je izgrađena na osnovi zapleta, koji ima razne igre uloga. Ova lekcija također ima radnju, ponuđenu učenicima u obliku lekcije engleskog u šumskoj školi.
Lekcija se široko oslanjala na vizualnu, slušnu i motoričku vizualizaciju, koja mobilizira različite vrste pamćenja, uključujući motoričku.
Sat je kombinirao različite organizacijske oblike rada:
A) individualni (priča o sebi, o životinjama, o prijatelju)
B) dijalozi u paru
B) skupna pjesma
Ovi oblici rada pridonose stvaranju atmosfere interakcije u razredu, istinski komunikativnog okruženja, npr.
Čitajući tekst, djeca pristupaju sastavljanju samostalno pripremljenih izjava.
Na satu se provodio diferencirani pristup svladavanju jezičnog gradiva: slabiji učenici čitaju, jaki smišljaju dijaloge, mikromonologe, te teže zadatke na ploči.
Aktivnosti djece u osnovnoj školi na satu stranog jezika trebale bi biti raznolike, pa su se vrste rada često mijenjale u satu, ali je svaki element sata trebao riješiti problem postavljen u satu.
Rad s interaktivnom pločom omogućio je implementaciju principa vidljivosti. Izvođenje različitih vježbi na Smart ploči ne samo da je učenicima zanimljivo, već i povećava njihovu motivaciju za učenje.
4 vrste razvijene u lekciji govorna aktivnost: slušanje, govor, čitanje i pisanje. U rad su bili uključeni svi učenici. Postojao je logičan slijed.
Ostvareni su postavljeni ciljevi i zadaci. Ocjenjivalo se znanje učenika.

Napredak lekcije: 1.
Organiziranje vremena
Lijepi pozdrav. Razgovor s pratiteljem.
2. Učitelj obavještava učenike o temi sata, o ciljevima i zadacima sata, o tome što će se raditi na satu.
3. Slajd1.
Učitelj: Gospodin Greenwood, učitelj engleskog u Green School poslao je pismo. Hajdemo to pročitati.
Učenik čita pismo.
Dragi prijatelji!
Dobrodošli u Zelenu školu!
Čitajmo i pišimo na engleskom.
Idemo trčati i skakati u šumi.
Idemo zajedno u školu.
Učiteljica poziva učenike na nastavu u Zelenoj školi.
Učiteljica: Djeco, da vidimo tko živi u šumskoj školi.
Učenici jedan po jedan izlaze na interaktivnu ploču i opisuju životinje na slajdu.
Ona je mačka.
Zove se Mary
Učitelj: Zamislimo scenu spoja. Što kažemo svojim prijateljima.
Učenici H: Ja sam Ann. ja imam 9
Učitelj: Djeco, pogledajte kartu i recite koja je tema lekcije.
Djeca: A.V.S.
Učiteljica: Poznajemo li A.V.S.?
Slabi učenici govore abecedu.
Učitelj: Hajdemo sada pjevati pjesmu.
Učenici pjevaju pjesmu.
Učitelj: Djeco, da biste govorili engleski, morate znati pravila čitanja.
Slajd 2.
Učenici rade vježbu.
Učitelj: A sada je zadatak teži.
Slajd 3.
Potrebno je distribuirati riječi prema pravilima čitanja.
Djeca rade zadatak. Učitelj: Naši prijatelji iz šumske škole i gospodin Greenwood traže od nas da odgovorimo na upitnik.
Slajd 4.
Učenici odgovaraju na pitanja, smišljaju dijaloge, međusobno razgovaraju.
Što možemo reći o našem prijatelju?
Opišimo prijatelja bez navođenja imena. Učenici sastavljaju mikromonologe, opisuju prijatelje, ostali prema opisu pogađaju o kome se radi.
Učitelj: Prisjetimo se pravila bontona. Kako se Britanci ponašaju za stolom?
Slajd 5.
Učenici slijede model kako bi napravili mini-dijaloge.
Učitelj: Sljedeća vježba će nam pomoći da shvatimo što učenici šumske škole mogu učiniti.
Slajd 6.
Učenici rade vježbu prema modelu. Što volimo raditi?
Slajd 7.
Rad u bilježnicama. Učenici ispisuju rečenice i zapisuju ih u svoje bilježnice.
Učitelj: Što Rex može učiniti?
Provjera domaće zadaće.
Čitanje teksta vježba 13.
Sažimanje lekcije.
Djeca govore o tome što su radila na satu, daju svoju ocjenu.
Učiteljica ocjenjuje učenike, zahvaljuje na lekciji.
Zadavanje domaće zadaće.Vježba 4 stranica 8. Radna bilježnica.

Pregled:

Razvoj lekcije engleskog jezika u 3. razredu

"Otok reflektora ili zemlja naučenih lekcija"

Izvedena:

učitelj engleskog jezika

Kiseleva Marina Gennadievna

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro jutro, dragi moji prijatelji! Tako sam sretan što te opet vidim. Kako si? Zauzmi svoje mjesto. Sjedni.Započnimo našu lekciju (Dobar dan, dragi moji prijatelji! Jako mi je drago što vas opet vidim! Kako ste? Sjednite na svoja mjesta. Započnimo našu lekciju.)

Zapišite datum na ploču(Napišite današnji datum na ploču)

Kakvo je vrijeme danas?(Kakvo je vrijeme danas?)

Koji je dan u tjednu? (koji je danas dan u tjednu)

2. Priopćavanje teme i svrhe lekcije

Učitelj: Dečki, naša sljedeća školska godina se bliži kraju. Naučili smo puno zanimljivih stvari, naučili smo puno novih stvari.

3. Faza postavljanja ciljeva

Učitelj: Danas vas pozivam da krenete na putovanje kroz zemlju naučenih lekcija i pronađete put do 4. razreda prolazeći kroz mnoga uzbudljiva iskušenja.

4. Ponavljanje formiranih vještina i sposobnosti koje su oslonac.

4.1 Učitelj: Krenimo na naše putovanje, a mi smo na "školskom otoku".Završili smo na otoku školskih predmeta.Tko nam želi pričati o svojoj omiljenoj temi?Tko nam želi pričati o svom omiljenom školskom predmetu

Učenik: Priča o omiljenom školskom predmetu (Razvoj monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Svaki otok ima poseban zadatak za nas. Pogledaj i reci koje predmete djeca vole?(Svaki otok ima poseban zadatak za nas) Pogledaj i reci mi koji predmet djeca vole?

(Sl. 3 učenika u tablici povezuju predmet i dijete govoreći o omiljenom predmetu)

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledaj ovdje! To je Luluina pernica. Što ona to ima?Izgled. Ovo je Luluina pernica. Što ona ima tamo? (Sk 4. Učenici pokušavaju pronaći riječi na temu “školski predmeti”)

4.2 Učitelj: Nastavimo! Sljedeće mjesto koje posjećujemo je “Obiteljski otok”.(Idemo! Sljedeće mjesto koje ćemo posjetiti je Family Island!)

Želite li nam reći nešto o svojoj obitelji?(Želite li nam reći nešto o svojoj obitelji?)

Student: Reci mi nešto o svojoj obitelji. .(Razvoj monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Hvala vam. Ali imamo još jedan težak zadatak. Završimo pjesme riječima o obitelji. Pročitajte pjesme svi zajedno.(Sk.6)(Odlično! Hvala. Ali imamo novi težak ispit. Pročitajmo i završimo pjesme s riječima na temu obitelj.)

Učenik: Učenici zborski čitaju pjesme i odabiru rimovanu riječ na temu “obitelj”. (Element fonetskog zagrijavanja u lekciji)

4.3 Učitelj: Ne gubite vrijeme. Idemo na sljedeći otok. Kako mislite o čemu ćemo pričati? Naravno, riječ je o hrani. To je Otok hrane(Ne gubimo vrijeme. Idemo na sljedeći otok. Što misliš o čemu ćemo razgovarati? Naravno, o ... hrani! Ovo je otok HRANE) .

Pogledajte video vodič Sviđa li vam se (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Pogledaj ovdje! Imamo novi zadatak. Stavite proizvode u odgovarajuću trgovinu. Vidi, imamo novi zadatak. Pravilno rasporedite proizvode u trgovine.

Učenik: Učenici naizmjence razvrstavaju proizvode u različite trgovine u kategorije. (DC8)

Učitelj, nastavnik, profesor: Što vidim!!! Imamo vrlo poznatog gosta. Riječ je o najvećem britanskom kuharu Gordonu Ramseyu. Spremit će svoje omiljeno jelo, voćnu salatu. (Koga vidim! Imamo vrlo poznatog gosta. To je veliki kuhar iz Britanije, Chef Gordon Ramsay!) Učitelj pozdravlja učenika glumeći poznatog britanskog kuhara.

Student: Student se sprema kuhati voćna salata te proces prati svojim komentarima (Primjenom projektne tehnologije: učenik unaprijed odabire recept i samostalno izvodi tehnologiju kuhanja.)

4.4 Učitelj: Idemo na drugi otok. Pogledaj ovo. To je otok kućnih ljubimaca. Mnoge obitelji imaju svoje kućne ljubimce. Možete li nam reći o kućnom ljubimcu u vašoj obitelji? (Idemo na sljedeći otok. Pogledajte! Ovo je Otok kućnih ljubimaca. Možete nam reći o kućnom ljubimcu u vašoj obitelji)

Učenik: Učenik priča o svom kućnom ljubimcu.(Razvoj monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Pogledajmo još jedan zadatak. Pronađite ispravnu kombinaciju riječi za svaku sliku. (sl 11)

Učenik: Učenici moraju odabrati odgovarajući izraz za sliku.

a) duge noge

b) mala glava

c) velike uši

4.5 Učitelj: Sljedeći otok je Otok kralja "CAN"

Gledanje videa s uputamahttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Sada je tvoj red da mi pokažeš što možeš. (Sada je na vama red da nam pokažete što sve možete) Učitelj poziva 2 učenika za ploču, daje upute za izvođenje raznih radnji.U1 i U2 okrenuti su leđima jedan drugome – pobjeđuje onaj tko točno izvrši učiteljeve zadatke.

Primjer: mogu govoriti, mogu hodati, mogu puzati itd. (Učenici izvode radnje gestama

4.6 Učitelj: Krajnje je vrijeme da odemo na sljedeći otok. To je moj kućni otok. Želi li nam netko reći nešto o svom domu?Vrijeme je da odemo na sljedeći otok. Ovo je otok "MOJ DOM" Ima li netko tko nam želi reći nešto o svom domu?

Učenik: Učenik priča o svojoj kući.(Razvoj monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Ok, sljedeći zadatak. Imam neke zagonetke o sobama. Pokušajmo pogoditi ove zagonetke.(DC 13) Dobro! Sljedeći zadatak! Imam nekoliko zagonetki o sobama. Pokušajmo ih shvatiti.

Učitelj daje opis soba. Učenici moraju pogoditi koja je to soba (Razvoj slušanja)

1. U ovoj sobi se nalazi stol, ogledalo i kreveti. Ovdje spavamo. Što je to?(spavaća soba)
2. 2. U ovoj sobi se nalazi stol, stolice, fotelje, kauč, kamin, televizor i tepih.(dnevna soba)

3. Tu je perilica posuđa, hladnjak, kuhalo, mikrovalna pećnica, tanjuri, šalice i ostalo. Ovdje obično kuhamo.(kuhinja)

4.7 Učitelj: dobar posao! Požuri. Moramo ići na sljedeći otok. Pogledaj ovo. To je moj dnevni otok.

Koliko znam naše cure su pripremile projekt o svom radnom danu. Da vidimo.Dobar posao! Požurimo! Moramo ići na sljedeći otok. Izgled! Ovo je My Day Island

Učenici izvode projekt "Moj radni dan" sastavljen u tehnologiji "kolaž".

Hvala vam puno cure! Sada saznajemo o Marijinom omiljenom danu. Ali neke riječi nedostaju. Pronađimo ga zajedno.Hvala puno! Sada ćemo naučiti o Marijinom omiljenom danu. Ali neke riječi nedostaju. Pronađimo ih zajedno.

Učenici rade leksički i gramatički zadatak kako bi odabrali potrebnu jedinicu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledaj samo što je to? Ovo su naši prijatelji Larry, Lulu i Chuckles. Pozdravljaju nas i pozivaju u novu školsku godinu. (Samo gledam! Ovo su naši prijatelji Larry, Lululu i Chuckles. Dočekuju nas i pozivaju u novu akademsku godinu)

Učitelj pokazuje sliku s junacima udžbenika i kaže da ga čekaju sljedeće godine.

5. Razmišljanje: Što je otok bio tebi najzanimljivije? Razmislimo koje smo nove riječi naučili.Koji vam se otok najviše svidio? Prisjetimo se koje smo nove riječi i izraze naučili?

6. Završna faza treninga:

Bio je to jako dobar posao. Hvala vam puno. Želio bih da date potvrdu o uspjehu. Vidimo se u jesen. dobra kupnja.Bio je to sjajan posao. Hvala vam puno! Želim Vam uručiti potvrdu o uspješno završenoj akademskoj godini. Vidimo se uskoro!

Učitelj daje djeci svjedodžbe o završenoj školskoj godini i zahvale za sat.

Tehnološka karta lekcije

PUNO IME: Kiseleva Marina Gennadievna

Mjesto rada: MKOU "Vrachovskaya Osnovna škola- Dječji vrtić"

Naziv radnog mjesta : Učitelj engleskog jezika

Akademski predmet: Engleski jezik

Ocjena: 3

Tema lekcije: Otok reflektora ili zemlja naučenih lekcija

UMK: Reflektor -3

Vrsta lekcije: iterativno-generalizirajuće / orijentirano na kompetencije (aktualizacija znanja, asimilacija novih znanja, primarna provjera razumijevanja)

Tehnologije: Zdravstvena štednja, igre, komunikacijski usmjereno učenje, informacije i komunikacije, sustavno-aktivno učenje, ICT.

Nastavne metode:

o percepciji informacija:verbalno, vizualno, praktično;

poticajno: kognitivne igre, stvaranje situacije zabave, uspjeha;

sistematizirajući: generalizacija i sistematizacija znanja;

Svrha lekcije

1. Trening – Poboljšanje fonetskih, leksičkih i gramatičkih vještina.

Uopćavanje znanja i vještina o proučavanim temama.

Formiranje snažnih vještina govora i slušanja o temi koja se proučava.

Generalizacija gramatičke građe.

2. Edukativni- odgoj međusobnog poštovanja, međusobnog razumijevanja, odgovornosti, discipline, samostalnosti.

Povećajte interes za predmet koji se proučava.

3. Edukativni - razvoj kognitivnih procesa, pamćenja, pažnje, zapažanja govora, jezičnog pogađanja,

Formiranje vještina monološkog i dijaloškog govora.

Sociokulturni razvoj.

Osnovni koncepti

Škola, kuća, kućni ljubimci, hrana, rutinski dan

Organizacija prostora

Međupredmetne komunikacije

Oblici rada

Resursi

Tjelesni odgoj, svijet oko nas, književnost.

Sustav za procjenu ostvarenja planiranih rezultata

Frontalno, parna kupelj, grupno, individualno.

Razine

Udžbenik "Engleski u fokusu" 3. razreda autori N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Enlightenment" 2012.

Računalna prezentacija;

Internet resursi:

Osnovno - BU

Povišen - PU

Visoko _ W

Voditi i održavati elementarni monolog; PU

Slušanje govora nastavnika; PU

Slušajte audio tekst s potpunim razumijevanjem sadržaja; PU

Izvoditi leksičke i gramatičke vježbe; BOO

Koristite leksičke jedinice u govoru u situaciji komunikacije na temu "Moja kuća, moj ljubimac, škola, ovaj dan" u skladu s komunikacijskim zadatkom PU

formiranje motivacije za učenje, komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima

Znati odabrati jezik i govorna sredstva za rješavanje elementarnog jezičnog problema;

Interakcija s drugima, pridržavanje pravila u igri, rad u paru;

Znati postupati prema modelu pri izvođenju vježbi i sastavljanju vlastite izjave;

Razvoj kognitivnih, emocionalnih sfera

Regulatorni UUD:sposobnost samostalnog postavljanja obrazovnih ciljeva i zadataka; adekvatno procijeniti svoje mogućnosti i samostalno kontrolirati svoje vrijeme.Komunikativni UUD:

• organizacija i planiranje obrazovne suradnje s vršnjacima;
• sposobnost prepoznavanja i korištenja u govoru glavnih značenja proučavanih leksičkih jedinica (riječi i fraza); izraziti svoje mišljenje, obrazložiti ga u okviru obrađenih tema i naučenog leksičkog i gramatičkog gradiva;
• sposobnost interakcije s drugima, zajedničkog dogovaranja pravila ponašanja i komunikacije u paru.

Kognitivni ... UUD:

• sposobnost snalaženja u vlastitom sustavu znanja, razlikovanja novog od već poznatog, stjecanja znanja, pronalaženja odgovora na pitanja pomoću udžbenika i informacija dobivenih na lekciji.

1. Pozdravlja učenike.

2. Pomaže učenicima da se uključe u govornu aktivnost putem pitanja

Koji je danas datum? Kakvo je vrijeme danas?

Dobrodošli učitelji. Koristite dostupne leksičke jedinice da pozdravite učitelja i odgovorite na pitanja. BOO

Znati odabrati leksičke jedinice potrebne za komunikaciju u određenoj situaciji.

Interakcija s nastavnikom tijekom frontalnog pozdravljanja i postavljanja pitanja.

Koristiti govorna sredstva za rješavanje komunikacijskih problema. Osjećajte se uspješnima u situaciji komunikacije.

Pratiti točnost svojih odgovora i odgovora kolega iz razreda.

Samostalno kontrolirati ispravnost korištenog PE. Međusobna kontrola u komunikacijskoj situaciji

Faza 2. Određivanje teme i ciljeva lekcije.

1. Na početku lekcije jasno i konkretno objašnjava svrhu lekcije. Organizira rad. 2. Nudi određivanje teme lekcije.

Upoznajte se s temom lekcije

Izdvojite bitne informacije iz proučavanog materijala. Samostalno odrediti i formulirati temu lekcije. Postavite hipotezu i obrazložite je.

Rade frontalno. Razgovarajte najbolji naslovi teme. Govore riječi.

Slušajte sugovornika. Biti u stanju opravdati izbor gledišta. Poštujte mišljenja drugih.

Budite sposobni slušati u skladu s ciljnom postavkom. Prihvatite i spremite cilj učenja.

Faza 3. Aktualizacija znanja i lokalizacija individualnih poteškoća

Faza 3.1 Vježbanje korištenja proučavanih gramatičkih i leksičkih jedinica u monološkom i dijaloškom govoru

1. Organizira igru ​​„Putovanje zemljom naučenog“ radi učvršćivanja obrađenih tema i rješavanja kontrolnog zadatka za svaku temu.

Nudi pogoditi što je prikazano na ekranu (ponavljanje školskih predmeta).

2. Organizira rad u parovima za uvježbavanje RO i raznih konstrukcija Volite li? Ima. Postoji/postoje itd.

Regulira rad u parovima, po potrebi pomaže u izvršavanju zadatka.

Primijeniti naučene leksičke strukture i PO BOO

Sudjelovati u monologu, postaviti pitanje, odgovoriti na pitanje sugovornika. PU

Svjesno i voljno graditi govorni iskaz u usmenom obliku

Komunicirajte s drugim studentima. Postavlja pitanje slici, drugi učenici odgovaraju.

Postavljaju pitanje u skladu s postavljenom komunikacijskom zadaćom, slušaju odgovore sugovornika.

Slušajte pitanja nastavnika.

Gradite iskaz koji je razumljiv sugovorniku.

Provjerite točnost odgovora učenika.

Provesti međusobnu kontrolu procesa izvršenja zadatka.

Utvrdite odstupanja od standarda. Vježbajte međusobnu kontrolu.

Faza 3.2 Vježbanje slušanja

Organizira slušanje radi razumijevanja govora na sluh, obnavljanje leksičke građe

Pažljivo slušaju rečenicu i pogađaju o kojoj se sobi radi. PU

Znati strukturirati znanje, istaknuti potrebne informacije u skladu sa svrhom slušanja.

Na poziv nastavnik najavljuje točne odgovore.

Tijekom slušanja provodi se samokontrola i međusobna kontrola zadatka.

Otkriti odstupanja i razlike od standarda

Korak 3.3 Dinamička pauza.

Organizira gledanje videa za obuku "Mogu" popraćeno pokretima u svrhu korištenja proučavanih leksičkih jedinica (aktivnosti) u govoru učenika.

izvoditi pokrete u skladu sa sadržajem zadatka. BOO

Naučite uskladiti riječi i djela. Svjesno graditi verbalni iskaz u usmenom obliku.

Slušajte naredbe kolega iz razreda, izvodite sami.

Slušajte sadržaj naredbi. Slušajte jedni druge.

Samokontrola i međusobna kontrola u tijeku zadatka.

Otkriti odstupanja i razlike od standarda.

Faza 3.4 Vježbajte monološki govor.

1. Organizira rad učenika na sastavljanju monologa koristeći vokabular.

2. Ocjenjuje na temelju rezultata monološkog iskaza.

Učenici sastavljaju monolog na temu Dom, ljubimac, obitelj, dnevna rutina. WU

Svjesno graditi govorni iskaz u usmenom i pisanom obliku.

Slušajte kolege iz razreda.

Poslušajte odgovore kolega iz razreda.

Tijekom rasprave kontrolira se ispravnost i potpunost monološkog iskaza.

Prihvatite i spremite cilj učenja. Otkrijte odstupanja od standarda. Poštujte ocjenu nastavnika.

Faza 4. Refleksija.

1. Organizira sumiranje lekcije.

2. Ocjenjuje rezultate rada učenika.

3 Uručenje svjedodžbi o uspješno završenom tečaju 3. razreda

Razgovarajte o tome što su naučili u razredu. BOO

Obrazložite svoje mišljenje.

Komunicirajte s učiteljem, slušajte odgovore učenika.

Biti u stanju formulirati vlastito mišljenje.

Analizirati, dopuniti, po potrebi korigirati, ocijeniti uspješnost svojih aktivnosti.

Prihvatite i spremite cilj učenja.

Pregled:

Razvoj izvannastavne otvorene manifestacije u okviru izvannastavnih aktivnosti općekulturnog smjera "Etika - abeceda dobrote!"

Pripremio i vodio:

učitelj engleskog jezika

MKOU "Vrachovskaya Primary School - Kindergarten"

Kiseleva Marina Gennadievna

Obrazac ponašanja: igra putovanja.

Cilj. Naučiti djecu da odrede u kojim slučajevima se osoba može nazvati dobrom;

naučiti analizirati životne situacije i iz njih izvlačiti zaključke;

pomoći učenicima da razumiju važnost dobrote kao životnog izbora;

formirati moralna načela: čestitost, osjećaj milosrđa;

naučiti djecu da ispravno procjenjuju svoje postupke i postupke svojih drugova, promicati razvoj motivacije učenika za dobra djela.

Razviti taktilnu i kinestetičku osjetljivost; kreativnost, koherentan govor;

sposobnost razmišljanja, isticanja pravih i lažnih ciljeva u životu; prihvatiti ljude onakvima kakvi jesu.

Obrazovati pozitivne osobine karaktera, želju za činjenjem dobra, odnos prema ljudima s razumijevanjem, empatiju. Gajite ljudskost, dobronamjernost, pristojnost.

Oprema: izreke o dobroti, multimedijska ploča, magnetna ploča, računalo, disk sa snimkom crtića „Baš tako“, snimka „Valcera“ E. Dogija, ilustracija Mudre sove, kuverte s zadatak za rad u skupinama (poslovice razrezane na dijelove po riječima).

Napredak događaja

1. Org. trenutak.

2. Minuta psihološkog raspoloženja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Djeco, napravite krug. Zatvori oči. Sada spojite ruke, držite se neko vrijeme. Neka se svi fokusiraju na to koje dlanove susjed ima desno i lijevo, koje dodirujete. Pokušajte odrediti koji je dlan topao, a koji hladniji. U kojem uživate? Tako je, od one iz koje dolazi toplina.

3. Uvodni razgovor.

Učitelj, nastavnik, profesor. Također se događa kada se kaže, "toplina u duši, dobro." A kada je duši dobro? (Kada čovjek čuje lijepu riječ, kada mu se učini dobro djelo, kada on sam čini dobro drugima.)

Dapače, djeca. U ljudski život ima stvari koje naizgled nemaju značaja, neprimjetne su i nemoguće ih je izmjeriti. Ali bez njih naš život postaje siromašnija, siva i bezbojna svakodnevica. Među svim ljudskim vrlinama dobrota zauzima posebno mjesto.

Razmislite: što želimo, pozdrav?

Dobar dan, što znači dobro.

Što molimo Boga da nekome da?

Dobro, zdravlje.

Kako tražimo pomoć?

Ljubazni ljudi.

Što je dobro? (Djeca odgovaraju). Tko se u našem razredu može nazvati dobrim, ljubaznim? Što mislite zašto danas govorimo o ljubaznosti?

Danas, više nego ikad, moramo ne samo govoriti o dobroti, već i činiti dobro. Mnogo je ljudi koji se nazivaju volonterima, oni čine puno dobrih djela za druge ljude.

4. Izrada asocijativnog grma.

- Sve ovo o čemu smo pričali želim skupiti s tobom u jedan čudesan cvijet. A kakav cvijet, shvatit ćete slušajući priču "Da sam imao čarobni tepih." (Učiteljica čitanja)

Daleko, daleko iza mora, među visokim planinama, raste divan cvijet. Cvate u rano proljeće i cvate cijelo ljeto do kasne jeseni. Ovaj cvijet ima izvanrednu osobinu: pročišćava zrak. Tko udiše zrak iz ovog cvijeta, nikad se ne razboli.

Da imam leteći tepih, preletio bih more, spustio se u planine i pronašao nevjerojatan cvijet. Sakupio bih njegovo sjeme i donio kući. Podijelio bih sjeme svim ljudima, da svima izraste čudesan cvijet, da ne bude ni jednog bolesnog.

- Pa želim da i ovaj cvijet ovdje procvjeta. A to će se dogoditi kada budemo igrali igru ​​koja se zove "Želim."

Učiteljica objašnjava igru.

- Počinjem ovu igru. Želim dobrotu na zemlji. (Na multimedijskoj ploči crta laticu cvijetu). Djeca redom izlaze i crtaju laticu govoreći:

- Želim da bude radosti;

- Želim da bude milosti;

- Želim biti sretan;

- Želim da bude mir;

- Želim da postoji prijateljstvo;

- Želim imati ljudskost.

5. Određivanje sata komunikacije.

-Djeco, da li biste željeli živjeti u zemlji u kojoj će se ljudi kloniti loših djela, zlih namjera, ali biti dobri, milosrdni.

-Što je milosrđe?

Referenca

Riječ milosrđe dolazi od kombinacije "činiti dobro".

- Dobra navika je brinuti se o drugim ljudima. Ljudi cijene empatiju kada je iskrena. Tuđa tuga ne smije nas ostaviti ravnodušnima. Postoji čak i poslovica: "Nema tuđe tuge."

6. Izvještavanje o temi lekcije. Motivacija.

Zato ćemo danas otići u Zemlju dobrote, u kojoj ćemo naučiti biti ljubazni, milosrdni, dobronamjerni. Ali postaje u ovoj zemlji, na kojima ćemo stati, nisu lake, ali s drugačijim zadacima. Da bismo krenuli dalje po zemlji, moramo ih riješiti. (Na magnetnoj ploči - karta Zemlje dobrote)

7. Putovanje u zemlju dobra.

- Stigli smo na stanicu Vokzalnaja. Presjedamo na gradski autobus i idemo dalje.

a) Stajalište „Grad dobrih djela“.

("Brainstorming": razgovor o životnim situacijama).

- Što biste učinili da ste...

- Netko plače.

Stariji vrijeđa mlađeg.

- Mala maca sjedi visoko na stablu i vrišti.

- Mali brat je tužan.

- Cvijet u loncu ispustio je lišće.

- Omiljena knjiga moje sestre je potrgana.

Mama je došla umorna s posla.

b) Zaustavljanje knjige.

Grupni rad: čitanje i razgovor o pričama

c) Stop "Sportivnaya". (Minutak tjelesnog odgoja)

d) Stop "Ilustrativno".

Učitelj pokazuje slike različitih situacija. Djeca govore što su loša djela, a što dobra.

e) Stajalište „Ulica crtića“.

Gledanje i razgovor o crtanom filmu "Samo tako."

- A u našem razredu, u školi ima takve djece koja traže nagradu za nešto?

f) Stajalište "Šuma".

Upoznavanje učenika s Mudrom sovom koja je donijela zadatke za djecu: u kuvertama su izrezane poslovice o dobroti i treba ih saviti i pročitati.

(Rad u skupinama).

1 grupa

- ljubazna riječ/ i toplo u hladnom.

- Svatko je sposoban za zlo, / a samo pravi čovjek može činiti dobro.

- Dobra riječ kuću gradi, / zla riječ ruši.

2 grupa

Ne možeš cijeniti dobro / dok sam ne činiš dobro.

- Od lijepe riječi / i led će se otopiti.

- Prvi korak do dobra / ne činiti zlo.

- Lijepa riječ čovjeku / ta kiša u suši.

(Djeca čitaju obrazovane poslovice.)

Učiteljica objesi Pravila milosrđa na magnetsku ploču i pročita ih.

Dobrotvorna pravila

– Prvi korak ka dobru – ne čini zlo.

Tko želi dobro čovjeku, sam ga i prima.

- Živite, činite dobro i ne tražite nagrade za ovo.

- Pomozite slabima, malima, bolesnima, starima, onima koji su u nevolji.

- Sažali se na druge, ne na sebe.

- Najveća radost za čovjeka je živjeti za ljude.

- Ne budi pohlepan.

- Opraštajte greške drugima.

8. Sažetak lekcije.

-Ovo je kraj našeg putovanja kroz Zemlju dobra. Ali znam da su neka djeca pripremala pjesme za naš sat.

Uz zvuke "Valcera" E. Dogija djeca su čitala poeziju.

Učitelj, nastavnik, profesor. Prema legendi, kada se čovjek rodi, Bog zapali novu zvijezdu na nebu i pošalje djetetu anđela čuvara. U snu, anđeo poljubi dijete tri puta:

- Na čelo - da bude pametna;

- U lice - biti lijep;

- U grudi - da mu zdravlje, ljubav i dobrota usadi u tijelo, srce, dušu.

Neka se tvoja zvijezda dobrote nikada ne ugasi. Ako svi budemo činili dobro, onda će se naš planet pretvoriti u čaroban svijet. Pa neka na zemlji bude više dobrote, sreće i onih koji žure da je stvore. (Na multimedijskoj ploči - slika anđela)

9. Foto izvještaj

Pregled:

Da biste koristili pregled, napravite račun za sebe ( račun) Google i prijavite se: https://accounts.google.com

Plan otvorene lekcije na engleskom jeziku (prema GEF-u)

u 5 "B" razredu

Tema lekcije: "Mojobitelj »

UMK Biboletova M.Z. Uživajte u engleskom 5

Učiteljica: Semyonova Olga Stepanovna

MBOU "Srednja škola br. 11" IMRSK

Tema lekcije: Moja obitelj (Moja obitelj)

Svrha sata: razvoj govorne kompetencije i obrazovne i kognitivne kompetencije učenika.

obrazovni (postizanje rezultata iz predmeta):

poučavanje govora na temu "Moja obitelj", razvijanje sposobnosti postavljanja pitanja o obitelji i odgovaranja na njih;

uvođenje novih leksičkih jedinica i poredbenih izraza za opisivanje naravi ljudi;

formiranje jezične kompetencije: razvoj sposobnosti usporedbe jezičnih pojava u engleskom i ruskom jeziku.

razvoj (postizanje metapredmetnih ishoda učenja):

razvoj dijaloških vještina, korištenje jezičnih sredstava u skladu s komunikacijskom zadaćom.

obrazovni (postizanje osobnih rezultata):

svijest o mogućnosti samoostvarenja pomoću engleskog jezika ( kreativni zadatak- smišljanje rime i vlastite pjesme prema modelu).

Oprema za nastavu: udžbenik Enjoy English 5 (Student's book); računalo, projektor, interaktivna ploča,

kartice.

Tijekom nastave.

ja. Organiziranje vremena. (slajd 2)

Dobro jutro momci i cure.

Drago mi je što te vidim. Nadam se da su svi spremni za rad. Sjedni, molim te. Započnimo našu lekciju.

II.Određivanje teme i ciljeva sata.(tobogan 3)

Na početku vam želim reći nešto o sebi, a prije svega o svom suprugu i sinu.

Dakle, koja je tema naše lekcije? (slajd 4)
Što misliš? (slajd 5)

Danas ćemo govoriti o "Obitelji"

Danas ćemo na lekciji. (tobogan 6)

• ponavljati riječi i fraze

  odgovori na pitanja

  slušati tekstove o obitelji

  razgovarati o obitelji

• napisati tekući diktat

Koji su zadaci? (tobogan 7)

ponoviti riječi

odgovori na pitanja

govoriti o obitelji

saznati neke informacije

Ponovite naš moto. (tobogan 8)

Sve se vrti oko nas

III.Fonetskipunjač. (tobogan 9)

Pročitajmo pjesmu "Volim svoju mamu" (tobogan 10)

1, 1, 1 - Volim sunce.
2, 2, 2 - I ja volim svoju mamu!
3, 3, 3 - Moja mama me voli.
4, 4, 4 - Volim je sve više i više.
Brojim od 1 - volim sunce.
Brojim do četiri - više volim svoju mamu!

IV.govorpunjač. (tobogan 11)

Sjetimo se svih članova obitelji. (tobogan 12)

POZNAJETE DOBRO RODBINE?

Pogledajte ekran i smislite riječi.(slajd 13)

Nepomješatitheriječi!
Slova u riječima su obrnuta.
Stavite ih pravilnim redoslijedom.

M G O R N D A E R T H

Radite u parovima i pronađite neparnog.(tobogan 15-22)

Sin/rođak/otac/kći

Što je odd-one-out?

Majka/brat/otac/kolega

sin/ bratić/otac/kći

Djed/baka/najbolja prijateljica/majka

Susjed / brat blizanac / unuk / ujak

Provjeri svoj odgovor.

Pogodi: Tko su ovi ljudi?(slajd 23)

Otac moje majke je moj ……….

Tatina majka je moja ………

Mamin brat je moj ………

Tatina sestra je moja ………..

Majka mog brata je moja ……..

Bakin sin je moj ……….

Mamin sin je moj ………..

Tatina kći je moja …….

Provjerite svoje rečenice. (tobogan 24)

Ponovimo neke pridjeve koji nam pomažu u opisivanju članova obitelji. (tobogan 25)
Spoji riječi s antonimima:

Društveni zločesti

lijepa marljiva

Provjerite svoje antonime. (tobogan 26)

v.Osnovni, temeljnipozornici.

Želio bih vam predstaviti našeg dopisnika na engleskom jeziku.

Pokušajte odgovoriti na neka pitanja.

Za tvoju informaciju. (tobogan 27)

KAO ŠTO ZNATE 2008. JE BILA OBITELJSKA GODINA. U PROSINCU 2007. PREDSJEDNIK VLADIMIR PUTIN JE OTVARAJUĆI OBITELJSKU GODINU REKAO: “OBITELJ IMA VAŽNU ULOGU U NAŠEM ŽIVOTU I SJAJNO JE KADA ČOVJEK IMA PUNO ROĐAKA”.

Odgovori na pitanje(slajd 28)

1. Imate li obitelj?

2. Imaš li brata ili sestru?

3. Čime se vaši roditelji bave?

4. Od koliko ljudi se sastoji vaša obitelj?

5. Možete li opisati svoju obitelj?

6. Koliko ti brat ima godina?

7. Slažete li se dobro s bratom?

VI.Fiz. minuta.

Vidim da si umoran. ustani!

Sjetimo se naše pjesme i plesa.(slajd 29)

VII. monološki govor. (slajd 30)

Ponovili smo riječi.

Odgovorili smo na pitanja. Dakle, tko bi nam želio pričati o svojoj obitelji?

Pokušajte opisati svoju obitelj

VIII.slušanje (tobogan 31)

Možete opisati svoju obitelj. Poslušajmo priče o drugim obiteljima i pokušajmo razumjeti ove informacije.

kakva je slika Tko je na slici? Što oni rade?

IX. trčanje diktata. (tobogan 32)

Dobio sam pismo od Linde. Ona je iz GB. Sljedeće godine njezina će škola organizirati englesko-rusku razmjenu. Napisala nam je pismo jer želi steći prijatelje. Ali ne mogu razumjeti jer su neke riječi propuštene.
Pokušajte popuniti praznine i pročitajte ovo pismo.

Podijelimo se u dvije grupe i dovršimo ovo pismo . (tobogan 33)

Dragi prijatelji,

Htio bih vam reći o svom ………... Mi smo …………. Engleska obitelj. Mi smo bliska obitelj i dobro se slažemo. Moja majka je ……….. a moj otac je menadžer. Imam brata koji je 5 godina stariji od mene i sestru koja je 3 godine mlađa od mene. Moja sestra je vrlo ……… Što se tiče mog brata, on je vrlo …………. i razumijevanje. Što se mene tiče, ja sam desetogodišnji učenik. Mislim da sam neovisan, znatiželjan i da mi je dobro……………Kakva je vaša obitelj? Imaš li braće ili sestara? Što tvoji roditelji rade? Molim te, piši mi o svojoj obitelji.

Najljepše želje od svih nas.

Tvoja prijateljica Linda.

Provjerite pismo. (tobogan 34)

Dragi prijatelji,

Hvala na Vašem pismu. Bilo je tako lijepo čuti te!

Htio bih vam reći o svomobitelj. Mi smotipičan Engleska obitelj. Mi smo bliska obitelj i dobro se slažemo. Moja majka jeučitelj a moj otac je menadžer. Imam brata koji je 5 godina stariji od mene i sestru koja je 3 godine mlađa od mene. Moja sestra je vrlozločest. Što se tiče mog brata, on je vrloozbiljan i razumijevanje. Što se mene tiče, ja sam desetogodišnji učenik. Mislim da sam neovisan, znatiželjan i dobro mi jesmisao za humor Kako biste rekli kakva je vaša obitelj? Imaš li braće ili sestara? Što tvoji roditelji rade? Molim te, piši mi o svojoj obitelji.

Najljepše želje od svih nas.

Tvoja prijateljica Linda.

X. Odraz.

Napravimo cinquain o obitelji (tobogan 35)

Ponavljamo pravilo za pisanje syncwinea:
1. U prvom retku tema se naziva jednom riječju (obično imenicom).
2. Drugi redak je ukratko opisana tema (dva pridjeva).
3. Treći red je opis radnje unutar ove teme u tri riječi.
4. Četvrti red je fraza koja pokazuje stav prema temi.
5. Zadnji redak je sinonim od jedne riječi koji ponavlja bit teme.

Na primjer(slajd 36)

baka

• ljubazan, odgovoran

  Savjetuje, hvali, brine

  Vrlo važna osoba u mom životu

Sada napravite svoj vlastiti cinquain (mama, tata)tobogan 37)

XI. Evaluacija aktivnosti učenika. Domaća zadaća.

Želim ti dati ocjene. (slajd 41)

domaća zadaća(slajd 38)

Pišite o svojoj obitelji

XII. Završna faza. Sažimanje lekcije.

Što možemo učiniti na kraju naše lekcije?tobogan 39)

Možemo odgovoriti na pitanje

Možemo opisati svoje obitelji

Možemo napraviti cinquain

Možemo razumjeti informacije o obitelji

Kakve su vaše emocije danas? Izaberite jednu izjavu. (tobogan 40)

Naša lekcija je bila dobra.

Bio sam vrlo dobar učenik!

Moje raspoloženje je odlično!

Ja sam sretna osoba!

Mogao bih pomoći svojim prijateljima.

Radio sam jako dobro.

Loše sam radio.

Moje raspoloženje (raspoloženje) je loše.

Moje znanje (znanje) je loše.

Tema mi nije bila zanimljiva.

Imam negativne emocije.

Zanimala me lekcija.

Zadovoljan sam vašim radom i
Želim dati ocjene

Možete li spojiti engleske i ruske poslovice? (tobogan 42,43)

Kakav otac takav sin.

Dobročinstvo počinje kod kuće.

Tretirajte svoju obitelj kao prijatelje i svoje prijatelje kao obitelj.

Tretirajte obitelj kao prijatelje i prijatelje kao obitelj.

Kakav je otac, takav je i sin.

Dobročinstvo počinje u vašoj obitelji.

Završni dio lekcije (strana 44)

Što vam je najdragocjenije?

Gdje možete primijeniti znanje koje ste danas stekli?

Razmrsi rečenicu!

Jedan/ jedan /za/ za /sve /sve

Hvala vam!(slajd 48)

Veselimo se što ćemo vam poželjeti dobrodošlicu na našem sljedećem školskom satu!

Jeste li odabrali zanimanje učitelja? Jedan od najtežih, ali i najzanimljivijih. Prednost je što ne stojite na mjestu. I svakim danom se razvijate, idite u korak s vremenom. Na kraju krajeva, djeca - vaši učenici - pomažu vam da ostanete mladi u srcu. Osim znanja, vještina i sposobnosti koje učiteljica svakodnevno daje djeci, ponekad morate i kolegama dokazati svoju profesionalnost. Kako biti uvjerljiv?

Dokažite da ste kompetentni. Ako ste profesor stranog jezika, onda je ponekad teško sastaviti i voditi, na primjer, otvoreni sat na engleskom jeziku. Ali sve dolazi s iskustvom. Postupno, iz dana u dan, učite ne samo komunicirati s djecom, već i primjenjivati ​​razne tehnike, uočavati najviše učinkovite načine i nastavne metode. Da, na sveučilištu ili nekom drugom obrazovna ustanova dana vam je baza, temelj, klasičan pristup. A vi, zauzvrat, morate osloboditi svoj kreativni potencijal.

Kako održati otvoreni sat na engleskom?

Održavanje otvorenog događaja, na kojem mogu sudjelovati i kolege i uprava, često budi strah. Zašto? Kako sat učiniti zanimljivim, produktivnim, raznolikim - mnogi učitelji ne znaju. Potrebno je pokazati ne samo svoje vještine kao učitelja, kao organizatora, već i znanje koje ste naučili djecu. Pa odakle početi?

1. Trošenje vremena obično se zna unaprijed, tako da možete pronaći i pokupiti materijal. Glavna stvar je ne odgađati za kasnije.
2. Odabir teme, dati prednost leksičkom. Strani sat treba biti na stranom jeziku. A ako objašnjavate gramatiku, još uvijek morate ponekad koristiti puno ruskih riječi. Druga stvar je ako je tema već poznata i želite je razraditi u praksi.
3. Definiramo cilj. Mora se shvatiti i provoditi tijekom cijele lekcije, tako da na kraju možete lako pokazati da je postignut (cilj - jedan, zadaci - 3-4).
4. Izrađujemo nacrt plana. Sada nećemo ulaziti u detalje strukture (u članku "Razvoj lekcija engleskog jezika" pronaći ćete sve informacije). U ovom slučaju potrebno je razraditi sve očekivane odgovore djece i opisati sve njihove postupke. Drugim riječima, napravite detaljan plan.
5. Zatim odabiremo materijal. Pokušajte uključiti razne aktivnosti: čitanje, govor, pisanje, slušanje. Ako u uobicajen život Ako želite odstupiti od standardne strukture, onda je bolje da to ne radite u otvorenoj lekciji.
6. Koristimo suvremena tehnička sredstva. Ovo će biti dodatni plus u vašoj kasici prasici.

Uobičajene pogreške učitelja

Ako već imate puno iskustva u podučavanju, onda ponekad ne radite glupe pogreške. Ali mladi stručnjaci - često. Prilikom izvođenja otvorene lekcije pokušajte imati na umu sljedeće točke.

• Prilagodite djecu Nemojte se bojati inspektori. Uostalom, testiraju se učitelji, a ne učenici. Tako će im biti psihički lakše. Ponekad mnogi učitelji zastrašuju djecu. Ni pod kojim uvjetima to ne smijete učiniti! Nastrojiš ih protiv sebe, bojat će se reći koju riječ višak, dignuti ruku, iako će znati odgovor. I nakon svega morate pokazati aktivnost učenika.
• Unatoč činjenici da učitelj provjerava, on ne mora govoriti cijelu lekciju. Učitelj vodi, postavlja pitanja i daje upute djeca glume. Većinu vremena treba usmjeriti na pokazivanje svojih vještina i znanja jezika. A vi, učitelji, samo im pomažete i pokrećete ih prema određenom cilju.
• S aktivnošću djece ponekad nastaju i problemi. Svi dobro znamo da postoje slabi i jaki učenici. U otvorenoj lekciji nemojte povlačiti samo one koji "znaju sigurno". Pitajte sve. Za one slabije postavite lakše pitanje, napravite zaseban zadatak za njih. Pokažite da koristite diferencirani pristup.
• Ako je ovo strana lekcija, onda govor mora biti strani. Nemojte govoriti ruski, samo u slučaju "totalne teškoće". Alternativno, ako razred nije razumio zadatak, zamolite nekoga tko se smatra najboljim učenikom u razredu da prevede.
• Na otvorenom satu sažeti sve te vještine, koje su učenici svladali tijekom vaše suradnje. Stoga nije potrebno ponovno objašnjavati, na primjer, kako čitati tekst, kako slušati, kako govoriti. Mogu se koristiti samo neki savjeti.
• Bilo kakva aktivnost dovesti do razgovora. Glavni cilj svakog treninga je razvoj sposobnosti komunikacije na stranom jeziku. Pokažite da djeca ne samo da znaju ponavljati za učiteljem, već i sama izražavaju svoje misli na stranom jeziku.
• Mnogi učitelji vole "vježba otvorene lekcije." Nije vrijedno toga uraditi ovo. Naknadna izvedba djeci neće biti zanimljiva, a čak (to su djeca) mogu preteći gradivo, reći nešto suvišno. Ako, na primjer, želite pratiti vrijeme ili strukturu, napravite ovaj razvoj u paralelnom razredu. Dakle, uzet ćete u obzir sve nedostatke i nedostatke, ispraviti ih i osjećat ćete se sigurnije.

U članku smo pregledali opće preporuke za vođenje otvorene lekcije na engleskom jeziku. Specifičniji razvoj tečajeva i tema također se može pronaći na našoj web stranici. Htio bih na kraju dati još nekoliko savjeta. Pokušajte što više fokusirati razred na rad, intervjuirajte sve, obratite pažnju na svakog učenika. Glavna stvar je da djeca budu zainteresirana. Ako se zanesu, uspjet ćete.

Lekcija engleskog na temu "Putovanje"

Vrsta lekcije: kompleksna primjena znanja i metoda djelovanja.

Svrha lekcije: stvoriti sadržajne i organizacijske uvjete za samostalnu primjenu kompleksa znanja i metoda djelovanja učenika.

Obrazovni: promicati formiranje vještina usmenog govora.

Obrazovni: promicati formiranje komunikacijskih vještina i razvoj aktivnosti u lekciji.

U razvoju: promicati razvoj govorne aktivnosti, pamćenja, figurativnog razmišljanja, kognitivnog interesa, refleksije aktivnosti.

Zadaci:

razraditi vokabular na temu „Putovanje“, „Prijevoz“, „Glagoli radnje“;

učvrstiti upotrebu oblika glagolskog vremena "Present Simple";

vježbati vještine govora, slušanja i pisanja.

Oprema za nastavu:

ploča;

projektor i platno;

vizualni materijali:

• slajdovi (države/znamenitosti, prijevoz);

  stvari za put (torba, putovnica, novac, karte, odjeća, pribor prve pomoći)

  tekst tjelesne minute;

Brošura:

• oblici leksičkih zadataka;

  kuverte za grupni rad;

  razglednice.

Logička shema lekcije izgrađena je u skladu s tehnologijom učenja u suradnji i sastoji se od 4 faze:

ja. faza - pobudi interes:

Organiziranje vremena;

uvod u temu;

postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

II. Faza - Potaknite raspravu:

LE aktivacija: države, prtljaga, prijevoz (slajdovi, preuzimanje putne torbe, obrasci zadataka);

planiranje putovanja (slajdovi, grupni rad).

III. pozornici - Organizirajte se za raspravu:

grupni rad (kuverte s ilustracijama, referentni dijagrami);

individualni rad.

IV. Refleksivno-evaluacijski stadij

odraz aktivnosti;

razglednice;

kraj lekcije.

Tijekom nastave:

japozornici

1. Organizacijski trenutak.

T: Pozdrav, dragi moji prijatelji! Lijepo te je ponovno vidjeti! Sjednite, molim vas! Kako si danas? : Drago mi je da si dobro! Započnimo našu lekciju engleskog

2. Uvod u temu.

T: Ljudi obično putuju ljeti. Dakle, danas ćemo govoriti o putovanju. Molimo pogledajte ploču i pročitajte izreku. (Svijet je knjiga. A oni koji ne putuju čitaju samo jednu stranicu) Što mislite o tome?

P1: P2:P3:(učenici izražavaju svoje mišljenje o predloženom citatu).

3. Postavljanje cilja i zadatka sata

T: Dakle, danas ćemo napraviti plan putovanja. Koje točke trebamo spomenuti da bismo napravili plan?P1: P2:P3:(na temelju iskaza učenika izrađujemo “pauka” s glavnim aspektima putovanja: kamo? na čemu? što ponijeti? što raditi?)

T: Dobro napravljeno!

IIpozornici

4. LE aktivacija:

zemlje

T: Počnimo sa zemljama. Koje zemlje poznajete?

P1: P2:P3:(učenici navode zemlje koje poznaju)

T: Super, znaš toliko zemalja. Pogledajte ploču, molim. Gdje se te stvari mogu vidjeti i posjetiti? ( Rad sa slajdovima )

P1: P2:P3:(učenici gledaju slajdove i izgovaraju fraze)

T: Sada želim da pogledate video. Poslušajte video i recite mi zašto ljudi putuju

(Pogledajte video, a zatim učenici odgovaraju na pitanje zašto ljudi putuju)

T: Dakle, zapišite nove riječi:

Idite na plažu idite u restorane ronjenje s nebom parasailing

Sunčati se ići u kupovinu bungee jumping naučiti jezike

Stvari za put

T: fino. A što da uzmemo? Radite u grupama od četiri osobe. Na stolovima ima puno raznih stvari, odaberite samo one koje vam trebaju i nazovite ih.

P1: P2:P3:(učenici u grupama prilaze stolovima na kojima se razne predmete, njihov zadatak: odabrati stvari potrebne za put, staviti ih u putne torbe i komentirati svoj izbor)

T: Dobro napravljeno! Sjednite na svoja mjesta.

Prijevoz

T: A kako možemo putovati?

P1: P2: P3: (učenici zovu različite vrste prijevoz).

T: To je odlično. Imate listove papira na svojim stolovima, uzmite ih. Slušat ćete zvukove prijevoznih sredstava i spajati sliku i riječ. Je li vam zadatak jasan? Slika 1

P1: P2: P3: (učenici rade s obrascima zadataka: nakon slušanja zvukova različitih oblika prijevoza povezuju ilustraciju i riječ, zatim provjeravaju na ploči i izgovaraju gramatičku strukturu)

Slika 1

Glagoli- akcije

T: Hvala puno. Pogledajte ploču, molim. Izgovorite glagole. Pjevajmo pjesmu i pokažimo aktivnosti.

P1: P2: P3: (učenici izgovaraju glagole na slajdu, pjevaju pjesmu s tim glagolima i izvode naznačene radnje kao tjelesnu minutu)

Stadij III

grupni rad

T: Radimo u grupama. Svaka grupa ima omotnicu. Tamo možete vidjeti plan putovanja, popis osnovnih riječi i nekoliko slika (zastava i razgledavanje). Dovršite svoj plan. Slika.2

P1: P2: P3: (učenici rade u skupinama, u kuverti svake skupine nalazi se zastava određene zemlje i 2-3 znamenitosti, zadatak svake skupine je dopuniti plan opisa putovanja potrebnim vokabularom, članovi ostalih skupina ne trebaju vidi ilustracije)

T: Jesi li spreman? Provjerimo onda. Pročitajte svoje planove, ali nemojte imenovati zemlje, druge grupe bi ih trebale pogoditi.

P1: P2: P3: (predstavnici svake grupe čitaju svoje opise ne izgovarajući nazive država, članovi ostalih grupa moraju iz opisa pogoditi o kojoj je državi riječ)

Sljedeći zadatak - tekst za lektiru treba pročitati i završiti smiješnu priču.

Slika 2

Individualni rad

T: Sjajno! Sada ste spremni sami napraviti plan putovanja. Odaberite bilo koju zemlju koja vam se sviđa i zapišite plan. Možete koristiti popis osnovnih riječi. Slika.3

P1: P2: P3: (učenici samostalno rade, po želji pišu plan putovanja u pojedinu zemlju, po potrebi koristeći referentne dijagrame)

T: Bravo prijatelji moji! Kod kuće možete sastaviti svoje planove. Budi kreativan!

Slika 3

IV. Refleksivno-evaluacijski stadij

refleksija aktivnosti

T: Dobro si radio. Uzmite listove papira na svojim stolovima i ispunite tablicu.Slika.4

P1: P2: P3: (učenici procjenjuju razinu svojih znanja i vještina)

Slika 4

kraj lekcije

T: To je sve za sada. Doviđenja!

Predmetlekcija: Životinje u našim životima

Vrsta lekcije: uopćavanje i sistematiziranje znanja učenika.

Obrazac lekcije: sat - "Pregled znanja" s prezentacijom mini-projekata na temu "Životinje u našem životu"

Svrha lekcije: razvijati komunikacijske kompetencije, generalizirati i konsolidirati znanje stečeno na temu "Životinje", povećati interes za učenje engleskog jezika.

Za postizanje cilja postavljeni su sljedeći zadaci:

Zadaci:

Obrazovni:
- aktivacija i konsolidacija proučenog vokabulara na temu "Životinje", generalizacija tvorbe i upotrebe Present Simplea;
- formiranje vještina čitanja, slušanja, govora i pisanja.

U razvoju:
- razvoj vještina i sposobnosti u svim vrstama govorne djelatnosti;
- sposobnost pamćenja novih riječi, pažnje, kognitivne aktivnosti;
- pamćenje, domišljatost, domišljatost, mašta;
- stvaranje jezičnog okruženja, formiranje pozitivne motivacije za rast kreativnog potencijala učenika 5. razreda i poticanje njihove govorne aktivnosti.

Obrazovni:
- njegovanje ljubavi prema životinjama;
- formiranje potrebe i sposobnosti za suradnju i uzajamnu pomoć pri radu u grupi, naučiti djecu da vide rezultate kolektivne aktivnosti.

Štednja zdravlja: prevencija umora promjenom aktivnosti, osiguravanje sanitarnih i higijenskih standarda tijekom treninga.

UUD:
Osobni UUD: formiranje motivacije za učenje strani jezici, odgovoran odnos prema učenju, spremnost na samorazvoj i samoobrazovanje.

Regulatorni UUD: planiranje svojih radnji u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu, uključujući i interni plan.

Komunikativni UUD: rad u parovima i grupama u skladu s normama komunikacije, međusobnog razumijevanja, pravila ponašanja i bontona.

Kognitivni UUD:
- studenti daju potrebne podatke; svjesno graditi govorni iskaz u usmenom obliku; pronaći odgovore na pitanja u ilustracijama;
- donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada razreda i učitelja;
- ovladati, uz podršku nastavnika, edukativno-organizacijskim, edukativno-informativnim i odgojno-komunikacijskim vještinama.

Planirani rezultati:

Predmet:

• Tvorba i uporaba glagola u vezanom govoru u Present Simpleu.
• Nove leksičke jedinice na temu "Životinje svijeta" u svim vrstama govorne aktivnosti.
• Tehnologija izvedbe projekta, prezentacije u Power Pointu.

• Razgovarajte o svojoj omiljenoj životinji, objašnjavajući svoj izbor.
• Samostalno obavljati leksičke i gramatičke zadatke.
• Koristite aktivno proučavani vokabular na temu "Životinje"
• Čitati tekstove s razumijevanjem glavnog sadržaja.

Osobno: svijest o mogućnostima samoostvarenja pomoću stranog jezika.
Metasubjekt: razvoj sposobnosti planiranja vlastitog verbalnog i neverbalnog ponašanja.

Međupredmetne veze: ostvarenje postavljenih ciljeva nastave olakšavaju znanja učenika stečena u nastavi okolnog svijeta, prirodne povijesti.

Tehnologije: projektna metoda, tehnologija komunikativne nastave strane kulture (E.I. Passov), prezentacija u Power Pointu, multimedijske informacijske tehnologije.

Nastavne metode:

Verbalni;

Vizualno;

Djelomično pretraživanje;

Oblikovati;

reproduktivni;

Prezentacija.

Oblici rada: frontalni, grupni, individualni.

Oprema: magnetofon, računalo, projektor, skup leksičkih slika, slikovne kartice, brošure.

Jezični i govorni materijal: leksička i gramatička građa Modula 5 „Životinje svijeta“.

Očekivani rezultat: Stvaranje pozitivne motivacije za učenje engleskog jezika, za realizaciju projekata, poboljšanje kvalitete znanja učenika.

Informativni izvori:

1. Vaulina Yu. U. i drugi "Engleski u fokusu": udžbenik engleskog jezika za 5. razred općeobrazovne ustanove - Moskva, Express Publishing "Prosveshchenie": 2007.

2. Knjiga za nastavnike za engleski udžbenik English in focus za 5. razred općeobrazovne ustanove - Moskva, Express Publishing "Enlightenment": 2007.

3. Radna bilježnica „Engleski u fokusu“. Autori: Vaulina Yu. U. i drugi.

4. Internet materijali

Plan učenja

I. Organizacijska faza lekcije. (1-2 min)

Dobro jutro djeco! Drago mi je što te vidim. Započnimo našu lekciju.

Kao što znate danas imamo „Smotru znanja“. To je neobičan sat, jer imamo puno gostiju. Žele vidjeti znate li dobro engleski, kako čitate, govorite, pišete, slušate. Danas biste trebali biti pažljiviji. Budite dobri i pametni!

II.govorpunjač. zagrijavanje.(2-3 min)

Pa oči, jesi li spreman?

Da jesmo. (djeca kružnim pokretima prstima glade oči)

Uši, jesi li spreman?

Da jesmo. (pogladi uši)

Ruke, jeste li spremni?

Da jesmo. (pljeskati)

Noge, jesi li spremna?

Da jesmo. (topnuti nogama)

Ramena, jeste li spremni?

Da jesmo. (rotacijski pokreti)

Djeco, jeste li spremni?

Da jesmo. (zagrle se)

Vaša domaća zadaća je bila izraditi projekte, prije prezentacije vaših projekata radimo neke vježbe koje vam pomažu u izradi vaših projekata.

Zamislite da imate priliku nabaviti kartu za Disneyland. Za ovo putovanje morate proći nekoliko stanica, gdje biste trebali izvršiti neke zadatke. Treba pokazati svoje znanje engleskog, jer znanje engleskog je neophodno. Dakle, ekipa i učenici koji najbolje znaju engleski su pobjednici i oni će putovati u Disneyland.

Prva postaja je „Zagonetkastanica"(3 -4 min)

III. Određivanje teme lekcije.(učenici formuliraju temu sata)

Imenujte sve riječi na slikama, uzmite samo prvo slovo svake riječi i pročitat ćete temu današnje lekcije.

Primjena

1. Mrav – mrav
2. Nutria - vidra
3. Iguana - iguana
4. Majmun - majmun
5. Antilopa - antilopa
6. Lav-lav
7. Ovce-ovce
8. Iguana - iguana
9. Nutria - nutrija
10. Sova - sova
11. Jednorog - jednorog
12. zec
13. Leopard - leopard
14. Iguana - iguana
15. lisica
16. Slon-slon

Druga stanica je “Komunikacija”(4-5 min)

1) Pa, ključna riječ naše današnje lekcije je životinja.

Da, to je veterinarska stanica. Hoćete li predstavljati svoje dijaloge o problemima s vašim ljubimcima? (Recitiranje dijaloga)

Treća postaja je “The Grammar station”(6-7 min)

1) Postavite riječi ispravnim redoslijedom kako biste napravili rečenice.(slatkiši se prave na ploči)

1. praviti/med/pčele.

2. pruge/crne/tigraste/imati.

3. divljina/ljudi/lovi/životinje.

4. žive/stabla/u/majmunima

5.zima/ medvjedi/ svi/ spavaju.

2) Glagole u zagradama stavite u pravilan oblik (zadacinakartice)

1. Tigrovi _____________ (lov) velike životinje, poput jelena.
2. Kobra ponekad _________ (ujede) ljude.
3. Psi ____________ (sakriti) kosti u zemlju.
4. Klokani _____________ (nose) svoje mlade u posebnoj torbi.
5. Bengalski tigar ____________ (uživo) u Indiji.

Četvrta postaja je “Stanica za opuštanje”(pjesma) (3 min)