Materia académica y plan de estudios. Programas de trabajo en temas: recomendaciones para su compilación Nombre del tema en estudio

Reglamento sobre desarrolloplan de estudios

documentos principales,

• nivel educativo estatal (componente federal y nacional-regional);
• el plan de estudios básico de las escuelas en la Federación de Rusia (distribución del contenido de la educación por áreas educativas, disciplinas académicas, años y semanas);
• planes de estudios estándar (ejemplares);
• programa educativo y currículo de la institución educativa;
• programa de trabajo sobre el tema de un profesor en particular.

Programas ejemplares en la materia

• reflejar las principales ideas ideológicas del desarrollo de la sociedad,
• determinar las direcciones principales para la implementación del contenido de la educación y los requisitos para la organización proceso educativo, a conocimiento básico, destrezas y habilidades, teniendo en cuenta las especificidades de una determinada materia académica;
• calculado por el número de horas asignadas para el estudio de cada área educativa en la parte invariable del Currículo Básico de la Institución Educativa Federación Rusa, aprobado por orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 1312 del 09/03/2004;
• servir de base para la preparación de programas de trabajo para cursos de formación y disciplinas.

Aproximado (típico) programa de entrenamiento- esto es un documento que detalla los componentes obligatorios (federales) del contenido de la capacitación y los parámetros de la calidad de la asimilación del material educativo en un tema específico del plan de estudios básico. Recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa y es de naturaleza consultiva

Funciones del programa de muestra

Informativo y metodológico función

(da una idea de los objetivos, contenido, estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes por medio de esta materia).

Planificación organizacional función

(destaca las etapas de formación, estructurando el material didáctico, determinando sus características cuantitativas y cualitativas en cada una de las etapas, inclusive para el contenido de la certificación intermedia de los estudiantes)

un documento creado sobre la base del estándar educativo estatal y el Programa Modelo y que tiene el concepto de construcción de contenido del autor curso de entrenamiento, materia, disciplina (módulo). El programa del autor es desarrollado por uno o un grupo de autores.

programa de trabajo tema

este es un conjunto de documentación educativa y metodológica, que es desarrollado de forma independiente por el maestro (maestros) de la institución educativa sobre la base de plan de estudios de trabajo y programas de muestra cursos de formación, materias, disciplinas (módulos) recomendados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, programas de derechos de autor Con teniendo en cuenta las metas y objetivos del programa educativo principal a nivel escolar y que refleja formas de implementación el contenido de la materia en una determinada institución educativa.

La diferencia entre el programa ejemplar y el de trabajo

programa de muestra define básico conocimiento, habilidades, destrezas y refleja el sistema de ideas principales de cosmovisión, Recomendaciones generales naturaleza metódica.

programa de trabajo especifica el estándar educativo apropiado, teniendo en cuenta los requisitos necesarios para su construcción, y también describe el nivel nacional-regional, tiene en cuenta las posibilidades de apoyo metodológico, informativo, técnico del proceso educativo, el nivel de formación de los estudiantes, refleja el detalles de la educación en esta institución educativa

El compilador del plan de estudios de trabajo puede independientemente

• ampliar la lista de unidades didácticas dentro de los límites regulados por la carga máxima de estudiantes en el aula, y sujeta a la continuidad con los mínimos obligatorios de los niveles educativos adyacentes;
• divulgar el contenido de secciones, temas, designados en el estándar educativo estatal, basado en guías de estudio(de la lista federal), que considere conveniente;
• concretar y detallar unidades didácticas;
• establecer la secuencia de estudio del material educativo;
• distribuir el tiempo destinado al estudio del curso entre secciones y temas según su importancia;
• complementar la lista de ejercicios prácticos;
• especificar los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes;
• incluir el material del componente regional en la cantidad de horas lectivas asignadas a esta materia;
• elegir en función de las tareas que enfrenta el tema, las tecnologías de enseñanza y el seguimiento de la preparación de los estudiantes en el tema.

Aspectos reflejados y tenidos en cuenta en el programa de trabajo

• requisitos de los componentes federales de los estándares educativos estatales;
• contenido mínimo obligatorio de los programas de formación;
• la cantidad máxima de material educativo para los estudiantes;
• requisitos para el nivel de formación de los graduados;
• el volumen de horas de estudio determinado por el plan de estudios de la institución educativa para la implementación de las materias académicas, módulos, cursos especiales, talleres, actividades de investigación y proyectos en cada clase;
• intereses cognitivos de los estudiantes;
• metas y objetivos del programa educativo de la escuela;
• selección por parte del docente del conjunto necesario de apoyo educativo y metodológico.

La estructura del currículum del profesor.

• pagina del titulo;
• nota explicativa;
• el contenido del programa del curso de formación;
• plan educativo y temático   planificación temática con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes);
• requisitos para el nivel de formación de los estudiantes (personal, meta-materia (basada en competencias) y resultados de la materia de dominar una materia académica particular, curso);
• ayudas didácticas educativas y metodológicas (descripción de material y soporte técnico, educativo, metodológico e informativo del proceso educativo

Portada del programa

• nombre completo del fundador e institución educativa de acuerdo con la carta;

• dónde, cuándo y por quién fue aprobado el currículo de trabajo;
• nombre de la materia (curso);
• indicaciones de la pertenencia del currículo de trabajo a la etapa, nivel educación general;
• la duración de este programa;
• una indicación del programa ejemplar y sus autores, sobre la base de los cuales se ha desarrollado este plan de estudios de trabajo;
• Nombre completo. el profesor que creó este plan de estudios de trabajo

• título, autor y año de publicación de un programa en particular(aproximado, del autor), en base al cual se desarrolló el Programa de Trabajo;
• metas y objetivos de este programa capacitación en el campo de la formación de un sistema de conocimientos, habilidades (las tareas se formulan de acuerdo con el estándar y teniendo en cuenta la institución educativa dada);
• conexiones lógicas esta materia con otras materias del plan de estudios;
• justificación para la selección de contenido y la lógica general de la secuencia de su estudio, características distintivas programa de trabajo en comparación con el programa ejemplar (cambio en la cantidad de horas para estudiar temas individuales, reorganización estructural del orden de estudio de temas, ampliación del contenido del material educativo, revelación de los vínculos entre educación básica y adicional, etc.) y justificación la viabilidad de realizar estos cambios;
• características generales del proceso educativo: formas, métodos y medios de enseñanza, tecnologías

El contenido de los temas del curso de formación.

• Una descripción abstracta de cada sección según la numeración en el plan educativo y temático. La presentación del material educativo en una secuencia dada permite la especificación de todas las unidades de contenido didáctico.
• El contenido del tema educativo:
• principales preguntas de investigación,
• trabajo práctico y de laboratorio, creativo
  y tareas prácticas, excursiones y otras formas de clases utilizadas en la formación,
• requisitos para el conocimiento y las habilidades de los estudiantes,
• formas y cuestiones de control,
• tipos posibles Trabajo independiente estudiantes.
• Título del tema.
• El número de horas necesarias para estudiarlo.

Plan educativo y temático

• refleja la secuencia de estudio de secciones y temas del programa muestra distribución de las horas de formación por secciones y temas;
• determina la conducta creditos, control, practico y otros tipos de trabajo por el tiempo previsto por la carga docente máxima;
• compilado para todo el período de estudio (generalmente para el año académico);
• presentado en forma de tabla

Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes

• Descripción de los resultados de aprendizaje expresados ​​en las acciones de los estudiantes (operativos) y realmente identificables con la ayuda de alguna herramienta (diagnóstico).
• Esta lista de resultados de aprendizaje incluye materias especiales y habilidades y actividades de aprendizaje general.
• La base para identificar los requisitos para el nivel de formación de los estudiantes es el estándar educativo estatal de educación general y el plan de estudios (ejemplar o de autor), sobre la base del cual se desarrolla el Programa de trabajo. Por lo tanto, los requisitos para el nivel de formación de los estudiantes, prescritos en el Programa de Trabajo, no deben ser inferiores a los requisitos formulados en el componente federal de la norma estatal para la educación general y el plan de estudios adoptado como base.

Características de la formulación de requisitos para el nivel de formación de los estudiantes.

Ellos deben :

• ser descrito a través de las acciones de los estudiantes;
• indicar un cierto nivel de logro;
• ser alcanzable y medible;
• describirse en un lenguaje comprensible para los estudiantes.

Ayudas didácticas educativas y metódicas

incluir

• literatura educativa básica y complementaria (libros de texto, manuales, colecciones de ejercicios y tareas, tareas de control, pruebas, trabajos prácticos y talleres de laboratorio, antologías);
• manuales de referencia (diccionarios, libros de referencia);
• material visual (álbumes, atlas, mapas, tablas);
• equipos y electrodomésticos...

Tres grupos:

• "Literatura (básica y adicional)";
• "Material didáctico";
• "Equipos y Electrodomésticos".

La literatura se redacta de acuerdo con la descripción bibliográfica GOST

Posibles opciones para el uso y diseño de programas de trabajo por parte del docente

• Uso de un programa ejemplar, un programa ejemplar modificado;
• Usando el programa del autor existente (por regla general, el programa del autor del libro de texto);
• Uso del programa del autor con los cambios realizados;
• El programa de autor del maestro.

Ruta de aprobación del programa de trabajo

1. Considerado en la asociación metodológica, es adoptado en el consejo científico y metodológico. La decisión del SHMO y el NMS se documenta en un protocolo. Un examen externo preliminar es posible (junio)

2. El director de la escuela emite una orden. en la aprobación de cada plan de estudios. Cada programa debe estar etiquetado aceptación del programa (MS), los resultados del examen (si los hubiere), la nota del director de la escuela en la aprobación del programa (fecha y número de la orden). Aprobación de todos los programas hasta el 31 de agosto.

3. Una copia del plan de estudios son parte de la OLP y están con la administración de acuerdo con la nomenclatura. La segunda copia del maestro.

• Lista federal de materiales extremistas (al 02/04/2019) Abierto
• Ley Federal N° 114 "Sobre la lucha contra la actividad extremista" Abrir
• Ley Federal No. 112-FZ de 05 de julio de 2002 “Sobre enmiendas y adiciones a los actos legislativos de la Federación de Rusia en relación con la adopción de la Ley federal “Sobre la lucha contra la actividad extremista”Abrir
• Decreto del Presidente de la Federación Rusa del 23 de marzo de 1995 No. 310 (modificado el 3 de noviembre de 2004) "Sobre medidas para garantizar acciones coordinadas de las autoridades estatales en la lucha contra las manifestaciones del fascismo y otras formas de extremismo político en el Federación Rusa"

PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN ADICIONAL DE NIÑOS
"ESCUELA DE ARTES PARA NIÑOS"
PROGRAMA EDUCATIVO GENERAL PREPROFESIONAL ADICIONAL EN LA REGIÓN
ARTE MUSICAL "PIANO"

Área temática
TEORIA E HISTORIA DE LA MUSICA

Programa de materias
SOLFEGIO

Aprobado
consejo metodológico
MBOU DOD "*** DSHI"

"___" ____________ 2014

lo apruebo
Director de MBOU DOD "*** DSHI"

______________
(firma)

"___" ___________2014

El programa de la asignatura se elaboró ​​sobre la base de la Ley Federal requisitos estatales al programa adicional de educación general preprofesional en el campo del arte musical "Piano".
Organización-desarrollador:
Institución educativa municipal de educación adicional para niños.
"*** DSHI"

Desarrollador:
D.I. Shaijhutdinova
musicólogo,
autor del método de entrenamiento modular de problemas en solfeo,
autor de manuales didácticos y metódicos,
profesor en el Centro de Tyumen para el Reentrenamiento y el Avance
calificaciones de especialistas

Crítico:
VN Yunusova
Doctor en Artes, Profesor
departamentos de historia de la música extranjera
Conservatorio Estatal de Moscú que lleva el nombre de PI Tchaikovsky.

La estructura del plan de estudios de la asignatura.
I. Nota explicativa

– Características de la materia, su lugar y papel en el proceso educativo;
– El plazo para la realización de la materia;
— La cantidad de tiempo de estudio previsto por el plan de estudios de la
instituciones para la implementación de la materia;
— La forma de realizar la formación en el aula;
— Propósito y objetivos de la materia; la novedad de este programa.
— Justificación de la estructura del plan de estudios de la materia;
— Descripción de las condiciones materiales y técnicas para la realización de la asignatura;

tercero Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes

IV. Formas y métodos de control, sistema de clasificación
— Certificación: objetivos, tipos, forma, contenido;
- Criterios de evaluación;
– Requisitos de control en las diferentes etapas de la formación;

V. Lista de literatura educativa
— Literatura educativa,
– Literatura didáctica y metódica;
— Literatura metódica.

I. Nota explicativa

1. Características de la asignatura, su lugar y papel en el proceso educativo
Solfeggio es una materia obligatoria en las escuelas de arte para niños que implementan programas para Entrenamiento vocacional. El programa de la asignatura "Solfeggio" se desarrolló sobre la base y teniendo en cuenta los requisitos del estado federal para programas educativos generales preprofesionales adicionales en el campo del arte musical "Piano".
La relevancia del programa está determinada por la solución de tareas educativas, que se reflejan en los documentos principales: la Ley Federal de la Federación de Rusia "Sobre la educación", "Conceptos para el desarrollo de la educación artística". La educación bajo este programa contribuye al desarrollo creativo, intelectual, artístico y estético del individuo, crea condiciones para la autorrealización a través de la familiarización con muestras de la cultura musical mundial, el desarrollo de la motivación por el conocimiento y la creatividad.
La conveniencia pedagógica de este programa está determinada por:
- el desarrollo musical de los estudiantes, a saber: la expansión de los horizontes musicales, la identificación de inclinaciones creativas, la formación del gusto musical, el desarrollo del oído musical, la memoria musical, la entonación vocal y el sentimiento rítmico;
- dominio de los conocimientos teóricos sobre los elementos del lenguaje musical;
- la adquisición de habilidades prácticas de entonación y definición de oído de varios elementos de la música;
- la capacidad de grabar gráficamente una melodía, para seleccionar un acompañamiento.
Los conocimientos y habilidades adquiridos en las lecciones de solfeo ayudan a los estudiantes en sus lecciones sobre el instrumento, así como en el estudio de otras materias de programas de educación general preprofesional adicionales en el campo del arte.

2. Condiciones de ejecución. El plazo para la implementación de la materia "Solfeggio" es de 8 años para los niños que ingresaron al primer grado a la edad de ocho años.
El plazo para la implementación de la materia “Solfeggio” puede ser prorrogado por un año para los niños que no hayan culminado el desarrollo del programa educativo de educación general básica o educación general secundaria (completa) y planeen ingresar a instituciones educativas que implementen educación profesional básica. programas educativos en el campo del arte musical.

3. La cantidad de tiempo de estudio previsto por el plan de estudios de la institución educativa para la implementación de la materia "Solfeggio":

tabla 1
Período normativo de estudio - 8 (9) años

4. Forma de formación en el aula: grupo pequeño (de 4 a 10 personas), duración de la lección - 40 minutos.

5. Finalidad y objetivos de la asignatura "Solfeggio"
Objetivo:
desarrollo de las habilidades musicales y creativas del estudiante sobre la base de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por él en el campo de la teoría musical, así como la identificación de niños superdotados en el campo del arte musical, preparándolos para ingresar a instituciones educativas profesionales.
Tareas:
formación de un complejo de conocimientos, habilidades y destrezas destinados a desarrollar el oído musical y la memoria de un estudiante, un sentido de metrorritmo, percepción y pensamiento musical, gusto artístico, la formación del conocimiento de estilos musicales, posesión de terminología musical profesional;
Formación de habilidades de trabajo independiente con material musical;
· formación en los niños más superdotados de la motivación consciente para continuar la educación profesional y prepararlos para el ingreso a las instituciones educativas que implementan programas básicos de educación profesional en el campo de las artes.
La novedad de este programa radica en la reestructuración del curso "Solfeggio" basado en tecnología de aprendizaje modular por bloques. Esta tecnología se basa en la teoría de la formación por fases de las acciones mentales de P. Ya. Galperin, que consiste en una actividad de orientación práctica. El material educativo se domina y fija directamente en la lección, gracias a las actividades prácticas de investigación de los estudiantes. Esto le permite construir un proceso de aprendizaje sin tareas y encuestas tradicionales.

6. Justificación de la estructura del plan de estudios de la asignatura
El fundamento de la estructura del programa es FGT, reflejando todos los aspectos del trabajo del profesor con el alumno, a saber:
información sobre el costo del tiempo de estudio proporcionado para el desarrollo
materia académica;
distribución de material educativo por año de estudio;
descripción de las unidades didácticas de la materia;
requisitos para el nivel de formación de los estudiantes;
Formas y métodos de control, sistema de evaluación;
· apoyo metodológico del proceso educativo.
De acuerdo con estas instrucciones, se está construyendo la sección principal del programa "Contenido del tema".

7. Descripción de las condiciones materiales y técnicas para la realización de la asignatura
La base material y técnica de la institución educativa cumple con las normas sanitarias y de seguridad contra incendios, normas de protección laboral.
La implementación del programa de la asignatura "Solfeggio" está garantizada por el acceso de cada estudiante a los fondos de la biblioteca.
El fondo de la biblioteca de la escuela de arte para niños está equipado con impresos y ediciones de literatura educativa y educativa básica y adicional sobre el tema "Solfeggio", así como ediciones de obras musicales, ediciones especiales de libros de texto, partituras, claves de ópera, coral y orquesta. obras. A cada estudiante se le proporciona la literatura educativa básica sobre el tema "Solfeggio".
Las aulas destinadas a la implementación de la materia "Solfeggio" están equipadas con piano, equipo de sonido, mobiliario didáctico (pizarras, mesas, sillas, bastidores, armarios) y están decoradas con ayudas visuales.

equipo de clase

A lo largo del curso, se utiliza activamente material didáctico visual: tablas, diagramas, carteles.
Se prevé el uso de equipos de grabación de sonido para la ejecución de dictados tímbricos, la escucha de un fragmento musical para análisis auditivo, etc.
De acuerdo con la tecnología de enseñanza modular por bloques, el material didáctico es seleccionado por el maestro sobre la base de un conjunto completo de material didáctico del autor. A su vez, se involucran en el trabajo reconocidos libros de texto sobre el tema, tales como: colecciones de dictados, manuales de solfeo, lectura a primera vista y otros.

II. El contenido de la materia
La asignatura de solfeo está indisolublemente ligada a otras asignaturas, ya que desarrolla el oído musical, la memoria musical, el pensamiento creativo y también aporta conocimientos teóricos. Como resultado de las destrezas y habilidades adquiridas de entonación, lectura a primera vista, análisis auditivo, etc., los estudiantes dominan con éxito el instrumento, la interpretación en solitario y en conjunto.

Plan educativo y temático
El plan educativo y temático contiene la distribución de material educativo para cada clase durante todo el período de estudio. El profesor planifica de forma independiente el orden de los temas de estudio de acuerdo con la tecnología modular de bloques y en función de las características de cada grupo de estudio.

Período de estudio 8 (9) años
1 clase

Tabla 2

	Nombre sección, tema	Vista sesión de entrenamiento	General cantidad de tiempo (en horas)
			Independiente Trabajar		aula lecciones
1	Teclado. Nombres de octava. registros. Clave de sol y de fa. Notas de 1 octava.
2	Pulso del medidor. Tallas 2/4, 4/4. cuarteles, medias, corcheas notas.
3	traste - mayor, menor. Tónico. Altura del traste.
4	El concepto de semitono. Sonidos agudos y sonidos planos.
5	Tipos de ritmo: coincidencia, alargamiento, aplastamiento.
6	El concepto de "tono" dos semitonos arriba o abajo.
7	Introducción a intervalos Adición de tonos.
8	Control actual	Control lección
9	Introducción a tonalidad. La habilidad de nombrar teclas agudas y planas.
10	agudo tonalidad de la escala mayor.
11	Contador tripartito. Tamaño 3/4
12	El concepto de "gamma". Los pasos se preocupan. La estructura de la escala mayor. Escamas Do, D, E mayor.
13	Notas de la II octava. Cuarto descanso.
14	Control actual	Control lección
15	El concepto de anarmonismo sonidos
16	modelos de limpio intervalos
17	Sonidos sostenibles preocuparse. Tríada tónica.
18	Modelos de pequeños y intervalos grandes.
19	Plano tonalidad de la escala mayor.
20	Inestable pasos del traste, su resolución.
21	Control actual	Control lección
22	Inversiones modelo intervalos
23	Transposición ejercicios.
24	Rítmico ejercicios para los últimos tipos de ritmo.
25	Zatakt con cuarto de duración.
26	Intermedio control	Control lección
	TOTAL:

Escuela secundaria MBOU Dolgokychinskaya

programa de trabajo

asignaturas

(FGOS LLC)

Con izquierda: Zarubina N.R.

Diputado director de gestión de recursos hídricos

Programa de trabajo de las asignaturas

Normativa - base legal y documental

• Estándar educativo del estado federal LLC
• Programa educativo básico aproximado LLC
• El núcleo fundamental del contenido de la educación general.

Programa de entrenamiento - Este es un documento normativo que describe la gama de conocimientos básicos, habilidades y destrezas que deben dominarse en cada materia individual. Incluye una lista de temas del material que se está estudiando, recomendaciones sobre la cantidad de tiempo para cada tema, su distribución por año de estudio y el tiempo asignado para estudiar todo el curso.

Programas de trabajo (modificado) son programas diseñados personalmente un maestro sobre el capacitación, pero introducir cambios y adiciones al contenido de la disciplina académica, la secuencia de temas de estudio, el número de horas, el uso formas organizacionales formación y otros.

• El programa de trabajo de la asignatura lo desarrolla el profesor en base a:

• requisitos para los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general básica (personal, meta-asignatura, asignatura); programas ejemplares de educación general básica; programas para la formación de actividades educativas universales; programas de derechos de autor.
• requisitos para los resultados del dominio del programa educativo principal de educación general básica (personal, meta-asignatura, asignatura);
• programas ejemplares de educación general básica;
• programas para la formación de actividades educativas universales;
• programas de derechos de autor.
• Según los apartados 6 y 7 del art. 32 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación en la Federación Rusa", la aprobación de programas de trabajo en materias académicas es competencia de una institución educativa.

Derechos de una institución educativa

• De conformidad con la Ley de la Federación Rusa “Sobre la Educación en la Federación Rusa” (Artículo 32 “Competencia y Responsabilidad de una Institución Educativa” (p. 6.7), una institución educativa desarrolla y aprueba programas educativos, incluidos planes de estudio, programas de trabajo de cursos de capacitación, así como una lista de libros de texto usados ​​y medios de capacitación y educación.
• El compilador del programa de trabajo puede independientemente:

• divulgar el contenido de las secciones, temas indicados en la norma educativa estatal, con base en escuelas científicas y medios de enseñanza (de la lista federal), que considere apropiados; establecer la secuencia de estudio del material educativo; distribuir el tiempo destinado al estudio del curso entre secciones y temas según su importancia; desarrollar una lista de ejercicios prácticos; especificar los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes; incluir material de contenido regional en la cantidad de horas lectivas asignadas a esta materia; elegir, con base en las tareas que enfrenta el tema, la tecnología de enseñanza y monitorear la preparación de los estudiantes en el tema.
• divulgar el contenido de las secciones, temas indicados en la norma educativa estatal, con base en escuelas científicas y medios de enseñanza (de la lista federal), que considere apropiados;
• establecer la secuencia de estudio del material educativo;
• distribuir el tiempo destinado al estudio del curso entre secciones y temas según su importancia;
• desarrollar una lista de ejercicios prácticos;
• especificar los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes;
• incluir material de contenido regional en la cantidad de horas lectivas asignadas a esta materia;
• elegir, con base en las tareas que enfrenta el tema, la tecnología de enseñanza y monitorear la preparación de los estudiantes en el tema.

Estructura del programa de trabajo

• El programa de trabajo sobre el tema tiene la siguiente estructura:

1. portada:

• el nombre de la institución educativa de conformidad con la Carta;
• el nombre del tema para el cual se escribió el programa;
• una indicación de la clase en la que se está estudiando el programa;
• apellido, nombre y patronímico del desarrollador del programa;
• sello de consideración, coordinación y aprobación del programa;
• el nombre del pueblo donde se preparó el programa;
• año del programa.

2. nota explicativa:

• con una lista de documentos legales;
• se concretan las metas y objetivos generales de la educación general básica, teniendo en cuenta las especificidades de la materia, curso;
• características generales de la materia, curso;
• descripción del lugar de la materia, curso en el plan de estudios;
• el nombre exacto del currículum del autor en la materia;
• descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la materia;
• personal, meta-materia, materia resultados de dominar una determinada materia académica, curso.

4. ejercicios prácticos (si los hay);

5. TMC sobre el tema;

6. planificación temática del calendario con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes y una descripción de los resultados planificados del dominio del tema.

7. requisitos para el nivel de formación de los estudiantes;

8. características de los materiales de control y medición;

Justificando la elección del número de horas por años de estudio y secciones (temas), es necesario divulgar la secuencia de estudio de las secciones y temas del programa, mostrar la distribución de las horas lectivas por secciones y temas en función de la carga lectiva máxima . Al describir el contenido de los temas del plan de estudios, se establece la siguiente secuencia de presentación:

• nombre de la sección (tema);
• el contenido de la sección educativa (tema);
• el número de horas requeridas para estudiar la sección (tema).

Se recomienda ordenar el contenido de la asignatura de la siguiente manera:

№ n/p

Nombre del tema

sección

Número de horas

sección educativa

Los resultados de las materias planificadas para dominar el programa educativo se presentan teniendo en cuenta las características específicas del contenido de las áreas temáticas ("El graduado aprenderá", "El graduado tendrá la oportunidad de aprender").

En el apartado de software y apoyo metodológico del proceso educativo, se da una descripción de los materiales didácticos. La lista de apoyo educativo y metodológico del programa de trabajo debe incluir los siguientes materiales:

• educativo y teórico (programa, libro de texto);
• metódico y didáctico (guía metodológica para profesores, colecciones de pruebas y obras de control, cuadernos para trabajo independiente...)

COMPLEJO EDUCATIVO Y METODOLÓGICO (EMC)

LIBRO DE TEXTO (aprobado anualmente por la lista federal de libros de texto)

libros de trabajo

Libros de referencia

Colecciones de tareas y ejercicios, pruebas, pruebas.

Programas informáticos y bases de datos.

manuales metodologicos para profesores

• Colecciones de tareas y ejercicios.
• Colecciones de trabajos de control y ensayo
• Libros de referencia
• Diccionarios
• Programas de computador
• Álbumes de reproducciones, ilustraciones, etc.

• selección de material ilustrativo;
• tarjetas para trabajos individuales y en grupo;
• presentaciones

TEMÁTICO

• rebanadas
• Encimera. trabajar
• trabajo de prueba

FINAL

• Encimera. trabajar
• trabajo de prueba

En la sección "Estudios prácticos" se indica el número de ejercicios prácticos y trabajos de laboratorio necesarios para el programa, distribuidos por temas. Esta sección está desarrollada para asignaturas del ciclo de ciencias naturales (física, química, biología, geografía, informática)

El control del nivel de educación contiene un paquete de KIM (control, trabajo práctico, pruebas sobre temas)

• La planificación del control y la evaluación de los conocimientos de los estudiantes se presenta en un cuadro resumen (por año de estudio) con la indicación obligatoria de la forma de control, el contenido del control, el número de trabajos, las fuentes por períodos de estudio. Las fuentes de control y materiales de medición se ingresan en la tabla:

• Todos los KIM presentados en el programa de trabajo deben cumplir con los requisitos de Federal State Educational Standard LLC o Federal State Educational Standard. Las CMM compiladas por el desarrollador del programa deben incluirse en el apéndice.

№ lección

Tipo de control

Tema

Literatura

El calendario-plan temático debe contener los siguientes elementos obligatorios: número de lección p / n, sección, tema de la lección, GEF (contenido del curso y resultados planificados) o FC SES, los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes o características de los estudiantes. actividades, antes de cada apartado estudiado, se indican los objetivos de la UUD, parte práctica, apuntes.

• Organización del calendario y planificación temática. El tema se recomienda de la siguiente manera:

№ n/p

Nombre del tema a estudiar

tema de la lección

Contenido principal sobre el tema.

Número de horas

Características de los principales

elemento de contenido

Actividades de aprendizaje universales

actividades (a nivel

Actividades de aprendizaje)

• Recomendaciones para el diseño del programa de trabajo

• El texto del programa de trabajo debe imprimirse en un lado de una hoja A4 (fuente Times New Roman, tamaño 12, intervalo de 1,0, alineación - en ancho. Tamaños de margen: izquierdo - 3 cm, derecho - 1,5 cm, superior - 1,5 cm , inferior - 1,5 cm).
• El número de página se coloca en la esquina inferior derecha sin un punto.
• La página de título está incluida en la numeración general de páginas; no se indica el número de página. Los encabezados se imprimen en letras mayúsculas en el medio de la línea sin un punto al final, en negrita, sin subrayar. Cada nuevo elemento del programa (nota explicativa, lista de secciones (temas) del programa, contenido del material educativo, lista de referencias) se imprime desde una nueva página.

Consideración y aprobación del programa de trabajo

• El programa de trabajo sobre el tema se considera en una reunión de asociaciones metodológicas escolares (se indica la fecha, el número del acta de la reunión del MO y la firma del jefe del MO), se acuerda con la ZDUVR y se aprueba por el director de la institución educativa antes del 30 de agosto.

Validez del programa de trabajo

• El programa de trabajo es válido mientras esté vigente la Norma Educativa del Estado Federal de LLC en la materia.

© Kuedinsky RMC, 2011

¡Queridos maestros!

Enseñar a los niños de hoy es difícil,

"La vaca da leche".

El siglo XXI es el siglo de los descubrimientos,

Era de la innovación, novedad,

pero depende del profesor

Lo que deben ser los niños.

Te deseamos que los niños de tu clase

Brillando con sonrisas y amor,

Salud para ti y éxito creativo.

Según el apartado 7 del art. 32 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación"desarrollo y aprobaciónprogramas de trabajo de cursos de formación, materias, disciplinas (módulos)a la competencia y la responsabilidadinstitución educativa.

Los programas de trabajo son uno de componentes principales programa educativo de una institución de educación general, así como un medio para fijar el contenido de la educación en materias académicas de la parte invariable del plan de estudios de una institución de educación general, destinada al estudio obligatorio, así como cursos electivos, opcionales y artículos adicionales(cursos) de la parte variable del plan de estudios. Asimismo, se compilan programas de trabajo por círculos de materias que amplían las posibilidades del currículo.

Para adecuar los programas de trabajo a los requisitos existentes, lo invitamos a familiarizarse con pautas para su desarrollo y diseño.

1. Estado de los programas de trabajo en una institución de educación general

programa de trabajo- este es un documento que define el contenido, el volumen, el procedimiento para estudiar cualquier disciplina académica, de acuerdo con el cual el maestro lleva a cabo directamente el proceso educativo en una clase particular en una materia, cursos electivos y opcionales, círculos de materias. En conjunto, son los programas de trabajo los que determinan el contenido de las actividades de una institución de educación general de acuerdo con el programa educativo destinado a implementar el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General, teniendo en cuenta los detalles de la política educativa de un general. institución educativa, el estado de una institución de educación general (tipo y tipo, Ver http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), necesidades educativas y solicitudes de los estudiantes, características del contingente de estudiantes, el intención del autor del maestro.

El programa de trabajo cumple tres funciones principales: normativa, informativa-metódica y organizativa-planificadora.

función normativa determina la obligación de implementar el contenido del programa en su totalidad.

Información y función metodológica permite a todos los participantes en el proceso educativo tener una idea de los objetivos, el contenido, la secuencia de estudio del material, así como las formas de lograr los resultados del dominio del programa educativo por parte de los estudiantes que utilizan este tema.

Prevé la asignación de etapas de formación, la estructuración del material educativo, la determinación de sus características cuantitativas y cualitativas en cada una de las etapas, incluso para el contenido de la certificación intermedia de los estudiantes.

Las funciones del programa determinan los siguientes requisitos para el mismo:

1) la presencia de signos de un documento reglamentario;

2) teniendo en cuenta las principales disposiciones del programa educativo de la institución educativa;

3) consistencia e integridad del contenido de la educación;

4) la secuencia de ubicación e interconexión de todos los elementos del contenido del curso;

5) teniendo en cuenta las relaciones lógicas con otras materias del plan de estudios de una institución educativa;

6) la especificidad y la falta de ambigüedad de la presentación de los elementos del contenido de la educación.

Tipos de programas de trabajo:

programas de trabajo	asignaturas de la parte invariable del plan de estudios
	materias adicionalmente introducidas en el plan de estudios a expensas de horas de la parte variable de acuerdo con las características de la institución educativa (tipo y tipo) y su política educativa (misión, metas, objetivos, etc.)
	cursos electivos
	cursos opcionales
	círculos temáticos
	Círculos, asociaciones, secciones de educación adicional.

2. Programas de trabajo de las materias académicas incluidas en la parte invariable del Currículo Básico.

La base para la preparación de los programas de trabajo son programas de muestra . programa de muestra es un documento que detalla los componentes obligatorios (federales) del contenido de la educación y los parámetros de la calidad de asimilación del material educativo en una materia específica del currículo básico. Los programas ejemplares sirven como una herramienta para la implementación del componente federal del estándar estatal de educación general en las instituciones de educación general. El desarrollo de planes de estudio ejemplares es competencia de la Federación Rusa en el campo de la educación representada por sus órganos gubernamentales federales ( Artículo 28 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación").

Los programas de muestra realizan dos funciones principales .

Informativo y metodológico función permite a los participantes del proceso educativo tener una idea de los objetivos, contenidos, estrategia general para enseñar, formar y desarrollar a los escolares por medio de una materia académica específica, sobre la contribución de cada materia académica a la solución de las metas generales de Educación.

función de planificación organizacional nos permite considerar la posible dirección de implementación y especificación del contenido del estándar educativo de educación general en un tema académico separado, teniendo en cuenta su especificidad y la lógica del proceso educativo. La implementación de la función de organización y planificación prevé la asignación de etapas de formación, la determinación de las características cuantitativas y cualitativas del contenido de la formación en cada etapa.

Un programa ejemplar define una parte invariable (obligatoria) de un curso de formación, materia, disciplina (módulo), fuera de la cual queda la posibilidad de que el autor elija un componente variable del contenido de la educación. Al mismo tiempo, los autores de planes de estudios y libros de texto pueden ofrecer su propio enfoque en términos de estructuración del material educativo, determinando la secuencia de estudio de este material, así como las formas de lograr los resultados del dominio del programa educativo por parte de los estudiantes.

Los programas de ejemplo no se pueden utilizar como programas de trabajo. , porque no contienen la distribución del material educativo por año de estudio y temas individuales. Los programas de muestra son documento de referencia en la elaboración de programas de trabajo en materias incluidas en el Currículo Básico. Asimismo, los programas ejemplares pueden ser un documento de referencia en la elaboración de programas de materias académicas integradas. (Los programas de muestra se publican en el sitio web oficial del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia – http://www.mon.gov.ru/ )

Los programas de trabajo de las materias académicas incluidas en la parte invariable del Currículo Básico incluyen:

1) Programas de autor para libros de texto.(líneas de libros de texto o material didáctico).programa del autor es un documento creado sobre la base del estándar educativo estatal y un programa ejemplar y que tiene el concepto del autor de construir el contenido de una materia académica, curso, disciplina (módulo). El programa de autor es desarrollado por uno o un grupo de autores. El programa del autor se caracteriza por una construcción original de concepto y contenido. Para este tipo de programas, el profesor hace sólo calendario y planificación temática. , reflejando las características del proceso educativo en una institución educativa particular, clase.

2) Programas compilados por un maestro o un equipo de maestros. En este caso, para desarrollar un programa de trabajo, los docentes pueden tomar como base:

-programas de muestra sobre temas individuales de educación general.

El compilador del programa de trabajo puede independientemente: ampliar la lista de temas estudiados, conceptos dentro de la carga académica, divulgar el contenido de las secciones, temas señalados en la norma educativa estatal y el programa ejemplar; especificar y detallar temas; establecer la secuencia de estudio del material educativo; distribuir material educativo por año de estudio; distribuir el tiempo destinado al estudio del curso entre secciones y temas de acuerdo con su significado didáctico, así como con base en los recursos materiales y técnicos de la institución educativa; especificar los requisitos para los resultados del dominio del programa educativo principal por parte de los estudiantes; elegir, con base en las tareas que enfrenta el sujeto, métodos y tecnologías de enseñanza y monitorear el nivel de preparación de los estudiantes.

3. Programas de trabajo de asignaturas complementarias, cursos electivos, opcionales, círculos de asignaturas y otras asociaciones de educación complementaria.

Programas de trabajo para materias adicionales, cursos electivos, optativos, círculos de materias introducidos en el plan de estudios de acuerdo con las características de la política educativa de una institución de educación general, estado (tipo y clase), necesidades y solicitudes educativas de los estudiantes, características del contingente de los estudiantes se puede desarrollar sobre la base de una amplia variedad de programas y materiales didácticos. Dichos materiales pueden ser:

Programas de instituciones de educación vocacional primaria y secundaria;

Programas implementados en instituciones de educación adicional para niños;

Literatura de referencia y metódica;

Otras fuentes de información.

Tal diversidad está determinada por el hecho de que, por regla general, estos programas están destinados a dominar el contenido de la educación general que no está incluido en los estándares educativos estatales, y el maestro, en ausencia de programas de autor listos para usar, puede usar una variedad de fuentes. Si hay programas de autor aprobados para cursos opcionales, electivos, círculos de materias, pueden usarse como programas de trabajo.

4. Estructura del programa de trabajo:

La estructura del programa de trabajo es una forma de presentación del curso de formación, materia, disciplina (módulo) como un sistema integral que refleja la lógica interna de la organización del material educativo y metodológico, e incluye los siguientes elementos:

Pagina del titulo;

Nota explicativa;

Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes;

Calendario-planificación temática;

Lista de apoyos educativos y metodológicos.

Pagina del titulo El programa de trabajo debe contener:

Nombre de la institución educativa;

El nombre del curso para el cual se escribió el programa;

Nivel de programa (básico, nivel de perfil, profundización o extensión del tema);

Indicación del paralelo, clase en la que se está cursando el curso;

Apellido, nombre, patronímico del docente - compilador del programa de trabajo;

Sello de aprobación del programa;

Año del programa.

Objetivo nota explicativa en la estructura del programa es:

Determinar las metas y objetivos de estudiar el tema (debe entenderse sin ambigüedades y ser diagnosticable), el papel del tema en el logro de los resultados del dominio del programa educativo de la institución educativa;

Dar una idea de cómo desplegar el material de formación, en en términos generales mostrar un sistema metódico para lograr los objetivos que se establecen al estudiar el tema, describir los medios para lograrlos;

Si un maestro utiliza el programa de un autor publicado como programa de trabajo, en la nota explicativa es suficiente proporcionar información sobre el programa del autor indicando el nombre, el autor y el año de publicación y justificar brevemente las razones para elegirlo y las características de su implementación en una institución educativa en particular. En este caso, la nota explicativa es muy breve.

Contenido principal del programa.

Esta sección se incluye en el programa de trabajo si:

No hay un programa de autor y un conjunto educativo-metódico, y el programa de trabajo se basa en la literatura educativa (para programas de trabajo en materias educativas adicionales, cursos electivos y opcionales).

Esta parte del programa de trabajo proporciona resumen del material educativo estudiado en forma de listado de las secciones principales, temas del curso y una lista de elementos didácticos dentro de cada tema. Para cada apartado (tema general), se indica el número de horas lectivas destinadas a su desarrollo.

El maestro, al desarrollar un programa de trabajo, puede determinar un nuevo orden para estudiar el material; realizar cambios en el contenido del tema en estudio, concretando y detallando unidades didácticas; ampliar la lista de unidades didácticas, complementar los requisitos para el nivel de formación de los estudiantes. Los cambios que se realicen en el contenido del programa de trabajo en comparación con el ejemplar o programa de autor en la materia deberán estar justificados, siguiendo lógicamente a los señalados en la nota explicativa.

Si los cambios en comparación con el programa del autor no afectan significativamente su estructura, el orden de presentación del material educativo, etc., en esta sección solo puede indicar secciones, temas, elementos didácticos introducidos en el programa del autor, indicando su lugar en el programa del autor sin reescribir completamente su texto.

Si el maestro usa el programa del autor sin cambios como programa de trabajo, entonces esta sección puede estar ausente (en este caso, el maestro debe tener un programa del autor publicado).

Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes

Los requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes se diseñan teniendo en cuenta y sobre la base de los estándares educativos estatales. Están formulados en tres componentes principales: "Los estudiantes deben saber...", "Ser capaces de..." y "Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y de la vida cotidiana".

El estándar educativo estatal y los programas ejemplares para una serie de materias caracterizan los requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes en el momento de la graduación de una determinada etapa de educación (educación general básica, educación general secundaria (completa)) sin detallar por año de estudiar. Algunos de los requisitos que son naturales para un graduado de 9° grado difícilmente pueden cumplirse para un estudiante que ha completado 5° grado. Esta circunstancia debe tenerse en cuenta a la hora de redactar el apartado "Requisitos para el nivel de preparación de los alumnos".

Si el maestro utiliza el programa del autor como programa de trabajo, en el que se formulan los requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes, entonces esta sección puede estar ausente (en este caso, el maestro debe tener un programa del autor publicado con esta sección).

Calendario-planificación temática es uno de los componentes más importantes del programa de trabajo, porque le permite distribuir todo el material educativo de acuerdo con el plan de estudios y el horario de trabajo anual de la institución educativa.

Se desarrolla la planificación calendario-temática para el año académico. La planificación para seis meses o trimestres (trimestres) es inapropiada porque no permite planificar, asegurar y controlar el paso del programa de trabajo por parte de los estudiantes en su totalidad.

El calendario-plan temático debe contener información sobre las secciones y temas del programa, indicando la cantidad de horas de capacitación destinadas para su implementación; temas de lecciones en el marco de los temas y secciones del programa, temas de talleres y lecciones de laboratorio; temas de las lecciones de seguimiento de los resultados del dominio del material del programa por parte de los estudiantes. La distribución de las lecciones del material educativo se realiza secuencialmente. Las fechas aproximadas para completar los temas de capacitación se indican de acuerdo con el calendario del año en curso.

En cada período de informe (trimestre, semestre, medio año), el calendario y el plan temático del programa de trabajo deben correlacionarse con el diario de clase y el informe del maestro sobre el paso del material del programa. En caso de discrepancia de los mismos, el docente fundamenta y modifica el calendario y plan temático, brindando condiciones para completar el programa en su totalidad en menor o menor tiempo. gran cantidad horas de estudio

Forma aproximada del calendario-plan temático.

Números de lección	Nombres de secciones y temas.	Fechas de finalización previstas	Fechas de vencimiento ajustadas
Nombre del tema de estudio No. 1 (horas totales para su estudio; número de horas semanales según plan de estudios)
	tema de la lección
	tema de la lección
	Tema de la lección de control.

Lista de apoyo educativo y metodológico, que es un componente del programa de trabajo, contiene información de contexto sobre los datos de salida de los programas ejemplares y de autor, el conjunto educativo y metódico del autor y la literatura adicional, y también incluye datos sobre el equipo educativo y de laboratorio utilizado.

El programa de trabajo está sujeto a examen. . Primero, se considera en una reunión de la asociación metodológica de maestros para su cumplimiento con los requisitos de la norma educativa estatal, así como la misión, las metas y los objetivos de la institución educativa, fijados en el programa educativo. La decisión de la asociación metodológica de docentes se refleja en el acta de la reunión, y en la última página del programa de trabajo (abajo a la izquierda) se pone el sello de aprobación: ACORDADO. Acta de la reunión de la asociación metodológica de docentes de fecha 00.00.0000 N° 00.

Luego, el subdirector de trabajo educativo analiza el programa de trabajo para verificar el cumplimiento del programa con el plan de estudios de la institución de educación general y los requisitos de los estándares educativos estatales, y también se determina la presencia del libro de texto destinado a ser utilizado en la lista federal. comprobado.

En la última página del programa de trabajo (abajo a la izquierda) se pone el sello de aprobación: ACORDADO. Diputado director de gestión de recursos hídricos (firma) Transcripción de la firma. La fecha.

Después del acuerdo el programa de trabajo es aprobado por el director institución de educación general, pone el sello de aprobación en la portada (arriba a la derecha): APRUEBO Director (firma) Transcripción de la firma. La fecha.

5. Clasificación de los programas de trabajo según el nivel de contenido que se está implementando

En las instituciones educativas se implementan:

Programas de trabajo para el estudio de la materia en un nivel básico (grados 1-11);

Programas de trabajo para el estudio de la materia a nivel de perfil (grados 10-11);

Programas de trabajo para el estudio en profundidad de la materia (grados 2-11);

Programas de trabajo para el estudio ampliado de la materia (grados 2-11).

Programas de trabajo para el estudio de la materia sobre nivel básico son una herramienta para la implementación del estándar estatal de educación general y permiten educación general preparación de los estudiantes. La base para la compilación de estos programas (como se indicó anteriormente) son programas ejemplares.

Programas de trabajo para el estudio de la materia a nivel de perfil (Grados 10-11) se enfocan en preparar a los estudiantes para el próximo educación profesional. Estos programas brindan capacitación especializada para estudiantes de secundaria escuelas de educacion general e instituciones de mayor estatus (escuela con estudio en profundidad de materias individuales, liceo, gimnasio.). La base para la compilación de estos programas son programas de nivel de perfil ejemplares.

Con el fin de implementar una formación complementaria para los estudiantes de instituciones de mayor categoría, también se están implementando programas de profundización y ampliación de la materia.

como programas de trabajo para profundizar en el tema, por regla general, se utilizan programas de autor, propuestos por grupos de autores, autores

libros de texto para el estudio en profundidad de temas recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa. En ausencia de dichos programas, el docente (un equipo de docentes) puede desarrollar programas de trabajo para profundizar en la materia. En las escuelas primarias y secundarias, se toma como base un programa ejemplar en la materia (que garantiza el cumplimiento de los requisitos del estándar estatal) con una profundización de temas y problemas individuales. En la escuela secundaria, el programa de estudio en profundidad del tema se puede compilar sobre la base de 1) un programa de nivel de perfil ejemplar con una profundización de temas y preguntas individuales; 2) el programa del autor para el estudio del perfil del tema con la profundización de temas y problemas individuales. Asimismo, el programa de profundización de la materia puede ser reconocido como el programa del autor para el estudio de la materia a nivel de perfil, siempre que se ofrezca a los estudiantes cursos electivos que profundicen en ciertos temas de la materia en estudio (es decir, el programa de perfil de estudio de la materia + programas de asignaturas optativas = el programa de profundización de la materia).

A la hora de desarrollar programas de profundización de materias por parte de un docente (un equipo de docentes), se deben cumplir las siguientes condiciones:

El programa debe ser considerado en una institución educativa (consejo metodológico, departamento, asociación metodológica, etc.);

El programa debe ser probado en una institución educativa y recibir una opinión experta sobre el progreso del programa y los resultados obtenidos (en conjunto, estas acciones brindan una revisión interna del programa);

El programa debe someterse a revisión externa en los departamentos temáticos (tema-metodológico) de universidades de perfil (pedagógico), instituciones de formación avanzada (regional, federal).

programas de trabajo para el estudio extenso de las materias se implementan, por regla general, en instituciones de mayor estatus: un liceo, un gimnasio, y brindan capacitación adicional en una determinada dirección (humanitaria, ciencias naturales, etc.). El programa para un estudio extenso del tema asume la presencia de contenido adicional (al menos 10-15%), lo que le permite estudiar preguntas adicionales, temas que no están contenidos en el programa ejemplar. El contenido del material propuesto adicionalmente refleja las características de la política educativa de la institución educativa, su tipo, áreas de formación de perfil, las necesidades y solicitudes de los estudiantes, la intención del autor del maestro.

El docente, desarrollador del programa de estudio ampliado de la materia, en la nota explicativa debe justificar los objetivos de incluir material adicional, resaltar el resultado previsto (incrementos respecto a nivel básico preparación), describir cómo verificar el resultado; indicar los recursos disponibles para el desarrollo del contenido propuesto.

El programa de estudios ampliados de la asignatura pasa por un procedimiento de revisión interna en la institución educativa:

Presentado en una reunión del consejo metodológico (departamento de la asignatura, asociación metodológica, etc.)

Se está probando, analizando la eficacia de las adiciones realizadas.

Por lo tanto, los programas de trabajo utilizados en una institución educativa general reflejan las características de la política educativa de la institución, su estado (especialmente su tipo) y aseguran la implementación del Estándar Educativo Estatal.

Provisiones generales.

Actualmente, las instituciones educativas utilizan programas ejemplares para materias académicas, que están aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa y son de carácter consultivo. Son la base para la elaboración por parte de los docentes de programas de trabajo que toman en cuenta los componentes nacional-regional y escolar, el potencial metodológico del docente, el nivel de preparación de los estudiantes y la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías de la información.

1.1. Programa de trabajo: un documento reglamentario que determina el volumen, el procedimiento, el contenido del estudio y la enseñanza de cualquier disciplina académica, desarrollado sobre la base de un programa ejemplar (Artículo 28 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación")

El objeto del programa de trabajo es la planificación, organización y dirección del proceso educativo en una determinada disciplina académica.

Las tareas del programa de trabajo son una definición específica del contenido, el volumen y el procedimiento para estudiar una disciplina académica, teniendo en cuenta las características del proceso educativo de una institución educativa en particular y el contingente de estudiantes.

1.2. La elaboración de programas de trabajo para cursos de formación, materias, disciplinas (módulos) es competencia de una institución educativa (cláusula 2, artículo 32 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación"). La institución educativa es responsable de la calidad de los programas de trabajo implementados.

1.3. Los programas de trabajo que determinan el contenido de las actividades de una institución educativa en el marco de la implementación del programa educativo incluyen:

– programas en materias académicas;

– programas de cursos electivos;

– programas de cursos opcionales;

– cursos educativos adicionales.

1.4. El programa de trabajo se está desarrollando para:

garantizar el derecho constitucional de los ciudadanos de la Federación de Rusia a recibir una educación general de calidad;

garantizar que los estudiantes logren resultados de aprendizaje de acuerdo con los estándares educativos del estado federal;

brindando amplias oportunidades para la implementación de diversas tecnologías, enfoques para la construcción de un curso de capacitación, tema, disciplina (módulo).

1.5. Los programas de trabajo se compilan sobre la base de:

– programas ejemplares para materias individuales de educación general;

1.6. Los programas ejemplares desarrollados a nivel federal no pueden ser utilizados como programas de trabajo en una institución educativa, ya que no contienen la distribución del material educativo por año de estudio y temas individuales.

1.7. El número de horas asignadas para el desarrollo del programa de trabajo debe cumplir con el plan de estudios básico federal de las instituciones educativas generales de la Federación Rusa, aprobado por orden Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de fecha 09.03.2004 No. 1312 (modificado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 08.20.2008 No. 241).

1.8. El contenido mínimo obligatorio de cada programa de trabajo se establece de acuerdo con el programa ejemplar y la norma educativa estatal federal.

1.9. Los términos normativos para dominar el programa de trabajo en las instituciones educativas están determinados por las normas modelo sobre las instituciones educativas de los tipos y tipos correspondientes, los estándares educativos del estado federal establecidos por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación".

2. Estructura y requisitos para el desarrollo y ejecución del programa de trabajo

2.1 La estructura del programa de trabajo se compila teniendo en cuenta:

– requisitos de las normas educativas del estado federal;

– contenido mínimo obligatorio de los programas de formación;

– requisitos para el nivel de formación de los graduados;

- el volumen de horas de estudio determinado por el plan de estudios de la institución educativa para la implementación de cursos de formación, materias, disciplinas (módulos);

– intereses cognitivos de los estudiantes;

- selección por parte del profesor del conjunto necesario de apoyo educativo y metodológico.

2.2. Los elementos estructurales obligatorios del programa de trabajo son:

1. Página de título.

2. Nota explicativa.

4. Requisitos para el nivel de formación de los egresados;

5. Lista de apoyos educativos y metodológicos.

6. Calendario-planificación temática (anexo al programa de trabajo)

2.3. La portada del programa de trabajo debe contener:

- nombre completo de la institución educativa (de acuerdo con la licencia);

- el sello de aprobación y consideración del programa ("Aprobado" por orden de la institución educativa (fecha, número), revisado y recomendado para su aprobación por el órgano de autogobierno de la institución educativa indicando el nombre de acuerdo con el estatuto de la institución educativa (fecha, número de protocolo));

- el nombre del curso de formación, tema, disciplina (módulo);

- NOMBRE COMPLETO. el docente (docentes) que desarrolló e implementó el curso de formación, materia, disciplina (módulo);

- la clase (paralela) en la que se está estudiando el curso de formación;

– materia, curso, disciplina (módulo);

- el año en que se elaboró ​​el programa de trabajo.

2.4. La nota explicativa dice:

- información sobre el programa (ejemplar (típico) o del autor), sobre la base del cual se desarrolló el programa de trabajo, indicando el nombre, el autor y el año de publicación;

– metas y objetivos de este programa

– documentos legales normativos sobre la base de los cuales se ha desarrollado el programa de trabajo;

- información sobre los cambios realizados en el programa del ejemplar o del autor y su justificación;

- determinar el lugar y el papel del curso de capacitación, el tema en el dominio de los requisitos para el nivel de capacitación de los graduados de acuerdo con los estándares educativos del estado federal;

- información sobre el número de horas de estudio para las que está diseñado el programa de trabajo (de acuerdo con el plan de estudios, calendario anual de estudios), incluido el número de horas para la realización de controles, laboratorio, trabajos prácticos, excursiones, proyectos, investigaciones, etc. ;

- formas de organización del proceso educativo, así como las formas predominantes de control actual de conocimientos, habilidades, habilidades (de conformidad con el Reglamento sobre el control actual de estudiantes en una institución educativa), certificación intermedia y final de estudiantes (en de acuerdo con los Reglamentos correspondientes).

- el nombre del conjunto educativo y metodológico (libro de texto, libro de trabajo, cuaderno para pruebas, atlas, mapa de contorno, etc. de acuerdo con la lista de libros de texto aprobados por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia) utilizado para lograr el objetivo en de acuerdo con el programa educativo de la institución

3.1 El contenido del programa de trabajo debe cumplir con los requisitos de las normas educativas del estado federal, las metas y objetivos del programa educativo de la institución educativa.

3.2 Institución educativa independiente:

revela el contenido de las secciones, temas, indicados en los estándares educativos del estado federal, basados ​​en libros de texto, material didáctico (de la lista federal aprobada);

determina el contenido del programa de trabajo, teniendo en cuenta las peculiaridades de estudiar el tema en clases con estudio en profundidad de temas individuales, clases especializadas, clases de educación especial (correccional), clases de educación compensatoria;

determina la secuencia de estudio del material educativo, estableciendo conexiones lógicas intra-asignatura e inter-asignatura.

3.3. Para cada tema educativo (sección), se indica lo siguiente:

- nombre del tema (sección);

- contenido del material educativo (unidades didácticas);

- requisitos para el nivel de capacitación de los estudiantes sobre un tema específico (sección) de acuerdo con los estándares, metas y objetivos educativos del estado federal del programa educativo de una institución educativa;

- lista de medidas de control (control, laboratorio, trabajos prácticos, pruebas, etc.). El número de pruebas, laboratorio, trabajos prácticos está determinado por documentos instructivos y metodológicos sobre la enseñanza de materias y disciplinas.

4. Requisitos para el nivel de formación de los egresados

4.1. El componente estructural "Requisitos para el nivel de formación de los graduados" se prescribe al final de la etapa de educación de acuerdo con los estándares educativos del estado federal y un plan de estudios ejemplar y es una descripción de los resultados de aprendizaje expresados ​​​​en las acciones de los estudiantes (operativo ) y realmente identificables con la ayuda de herramientas de diagnóstico. Esta lista de resultados de aprendizaje incluye materias especiales y habilidades y actividades de aprendizaje general.

5. Lista de apoyo educativo y metodológico

5.1.Lista de apoyo educativo y metodológico como componente el programa de trabajo incluye literatura educativa básica y adicional (libros de texto, manuales, colecciones de ejercicios y tareas, tareas de control, pruebas, trabajos prácticos y talleres de laboratorio, antologías); manuales de referencia (diccionarios, libros de referencia); material visual (álbumes, atlas, mapas, tablas), equipos y dispositivos, etc.

La literatura se redacta de acuerdo con GOST: elementos de la descripción de cada educativo y metódico los fondos deben entregarse en orden alfabetico y cumplir con los requisitos para una descripción bibliográfica.

5.2. La lista de apoyos didácticos y metodológicos utilizados se puede clasificar en dos grupos: "Literatura" (principal y adicional). literatura educativa, manuales educativos y de referencia, literatura educativa y metódica), "Equipos y dispositivos" (lista de ayudas didácticas recomendadas, materiales didácticos).

6. Calendario-plan temático

6.1. El plan temático del calendario del maestro es un anexo al programa de trabajo, especifica el contenido de los temas, las secciones.

6.2. El calendario-plan temático es desarrollado por el docente para cada año académico de acuerdo con el programa de trabajo.

6.3. Los mecanismos para la elaboración, coordinación, aprobación de los planes calendario-temáticos de los docentes son establecidos por la institución educativa de manera independiente de conformidad con los actos legales reglamentarios.

6.4. Se establece una estructura única del calendario-plan temático en la institución educativa.

En el calendario-plan temático, es necesario determinar:

- temas de cada lección (de acuerdo con las metas y objetivos de la lección);

- la cantidad de horas asignadas para el estudio de temas, secciones para la realización de actividades de control (control, laboratorio, trabajos prácticos, pruebas, etc.);

- fechas de paso del tema, sección;

- tipos, formas de control.

6.5. Calendario-plan temáticoelaborado en forma de tabla para todo el período de estudio

Ejemplar calendario-plan temático

Nombre de las secciones y temas	Número de horas		Fecha de pase	Tipos, formas de control.
	Total	control, trabajo practico etc.
Sección 1. ______________ ___________ ___________ tiempo de reserva Sección total:				prueba
Sección 2. ______________ ___________ ___________ Sección total:				prueba
Total

Nota: el número de columnas en la tabla de cálculo de horas lo determina el profesor, en función de las características del material didáctico y la edad de los alumnos.

7. El procedimiento para el desarrollo y aprobación del programa de trabajo

7.1. El procedimiento para desarrollar y aprobar los programas de trabajo lo determina la autoridad local. acto normativo institución educativa.

7.2. Los programas de trabajo deben revisarse antes de su aprobación órgano autónomo de una institución educativa (término 1 – 30 junio) quien, de conformidad con los estatutos de la institución educativa, tiene delegados estos poderes, de acuerdo con los resultados de la consideración, se elabora un protocolo. organismo de autogobierno institución educativa decide “recomendar para aprobación”.

7.3. Con base en los resultados de la consideración de los programas de trabajo por parte del órgano autónomo de la institución educativa, el programa de trabajo se aprueba por orden de la institución educativa (plazo del 1 al 30 de agosto).

7.4. La institución educativa establece de forma independiente los términos para los cuales se desarrollan los programas de trabajo.

7.5. Una institución educativa puede hacer cambios y adiciones a los programas de trabajo considerándolos en una reunión del organismo de autogobierno pertinente. institución educativa aprobándolos por orden de la institución educativa.

7.6. Después de la aprobación por orden de la institución educativa, el programa de trabajo se convierte en un documento reglamentario implementado en esta institución educativa.

7.7. Los programas de trabajo deben estar cosidos (cosidos).

8. Control sobre la ejecución de los programas de trabajo

El control sobre la implementación de los programas de trabajo se lleva a cabo de acuerdo con el plan de control intraescolar de la institución educativa.

A la hora de elaborar una planificación temática detallada para la asignatura de Cultura Artística Mundial, es necesario prestar especial atención a las formas de organización actividad cognitiva no sólo para el alumno, sino también para el profesor. El resultado planificado se muestra en una columna separada, cuyos indicadores son diferentes tipos control. Actuación tareas para el hogar es mejor planificar como una forma de búsqueda de la actividad de los estudiantes.

Planificación temática ampliada

	Tema	número de lección	tipo de lección	El propósito de la lección		Forma de organización de la actividad cognitiva.		Resultado planificado (formas de control)	Buscar tarea
						Maestro	Alumno