Ingliz tilidan qiziqarli ochiq dars. Ingliz tilidagi ochiq dars "Hayvonlar bizning hayotimizda"
Ommaviy dars tomonidan Ingliz tili 4-sinfda
"Maktab jihozlari, o'quv fanlari" mavzusida
(yangi lug'atni birlashtirish va kiritish
nutq mashqlaridan foydalanish
Uskunalar: (ko'rgazmali qurollar)doska, bo'r, o'chirgich, chizg'ich, qalam, qalam, bo'yoqlar, qalam qutisi, rangli qalamlar, daftar, darslik, lug'at, portfel, rangli quti (sehrli quti), maktab fanlari nomi yozilgan kartalar: ingliz, rus, o'qish, san'at , PE, matematika, musiqa.
Mustahkamlash uchun lug'at: Tanaffus, doska, kasseta, disk, sinfdosh, sinf, parta, lug'at, oltin baliq, belgi, bo'yoqlar, qalam o'tkir, chizg'ich, video, dars, rangli qalamlar
magnitafon;
yoddan o'rganish;
dan...ga...ga tarjima qilmoq;
til topishmoq, yaxshi (yomon) baho olmoq;
davomida;
Bu oson!
Yangi lug'at: Ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika, musiqa.
Darsning maqsad va vazifalari:Dars oxirida talabalar:
1) sinfda qanday o'quv qurollari kerakligi va ulardan qanday foydalanish mumkinligi haqida gapiring;
2) bir-biridan kerakli narsani so'rash va so'rovga javob berish;
3) turli darslarda nima qilish mumkinligini muhokama qilish;
5) fe'llarni shaklga aylantiring o'tgan oddiy.
Darslar davomida:
1. Org. moment:
-) Xayrli tong. Sizni ko'rganimdan xursandman. O'tiring marhamat.
-) Bugun qaysi kun? Bugun qaysi sana?
-) Hozir qaysi fasl?
-) Bugun ob-havo qanday?
Darsning maqsadi va vazifalari: Ushbu darsda biz maktab narsalari va maktab mavzulari haqida gapirishni davom ettiramiz.
Darsning maqsadlari doskaga ingliz tilida yoziladi va o'qituvchi har bir vazifani rus tilida tushuntiradi:
Dars oxirida siz ...
1) tell ulardan foydalanishi mumkin;
2) ehtiyojni so'rash;
3) javob sifatida javob berish;
4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;
5) turli darslar davomida nima qilishimiz mumkinligini muhokama qilish;
6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;
7) foydalanish
2. Fonetik zaryadlash:Demak, biz odatdagidek ko'p ishlashimiz kerak bo'ladi. Ammo har doimgidek, bizning sodiq yordamchilarimiz - Maktab narsalari - biz bilan bo'ladi.
Keling, ingliz tili darslarida foydalanishimiz mumkin bo'lgan maktab narsalarining nomlarini eslaylik.
Mendan keyin har bir so'zni to'g'ri talaffuz bilan takrorlang va menga maktabdagi har bir narsani ko'rsating. Va shuning uchun siz bu so'zlarni yaxshi bilasizmi yoki yo'qligini bilib olamiz. (tinglang - takrorlang va ko'rsating): qalam, kauchuk, qalam, qalam qutisi, ish kitobi, darslik, lug'at, bo'yoqlar, rangli qalamlar.
Juda qoyil!
3. Nutq mashqlari:
1) Bugun menda ham maktab narsalarim bor. Keling, mening sehrli qutimga qaraylik. Men ularni zanjirda ko'rsataman. Menga qanday maktab narsalarim borligini va ulardan qanday foydalanishim mumkinligini ayting. (Chiq.18. 104-bet: “sizda (a)…”/ “Siz... undan foydalana olasiz.”).
2) Yaxshi o'qishning kaliti - yaxshi xotira. Keling, xotiramizni mashq qilaylik. Keling o'ynaymiz Xotira o'yini:
Stol ustida ba'zi maktab narsalar bor: qalam, qalam, ... Bu narsalarga qarang va eslang. Keyin ko‘zingni yumib o‘girilib ketasan, men ulardan birini yashiraman. Menda nima yo'qligini taxmin qilishingiz kerak (sizda ... yo'q).
qara! Eslab qoling! Ko'zlaringizni yuming va buriling! Orqaga qayting va ko'zingizni oching! Tasavvur qiling!
4. Yaxshilik so'rash va so'rovga javob berishni o'rganish:
Shunday qilib, siz bularning barchasini juda yaxshi bilasiz. Ammo tasavvur qiling-a, sizda bu narsalardan birortasi yo'q.
Agar sizda haqiqatan ham kerak bo'lgan qalam (o'chirgich, qalam, o'lchagich ...) yo'qligini bilsangiz nima qilgan bo'lardingiz? (bolalar taxminlari). Keling, ingliz maktab o'quvchilari bunday vaziyatlarda o'zlarini qanday tutishlarini bilib olaylik:
1) Darsliklaringizni 104-betda oching, Masalan. 21;
2) topshiriqni o‘qing va tarjima qiling;
3) dialoglarni tinglang;
4) Dialoglarni juft bo‘lib o‘qing;
5) Mendan keyin har bir iborani takrorlang;
6) Tasavvur qiling-a, siz lug'atingizni / bo'yoqlaringizni / qalamingizni ... uyda unutdingiz. O'zingiz yoqtirgan maktab narsasi bilan dialoglarni ijro eting. Ularni tayyorlash uchun sizga 3 daqiqa vaqt beraman. (talabalar dialoglarni modelga ko'ra tuzadilar, lekin boshqa o'quv qurollari nomlaridan foydalanadilar).
Endi ishonchim komilki, siz ingliz tili darslarida albatta o'quv qurollarisiz qolmaysiz!
5. R.O. yordamida yangi lug'atni kiritish va mustahkamlash.
Va bularning barchasini turli darslar yoki mavzular davomida ishlatishingiz mumkin.
1) Qaysi darslarda quyidagi elementlardan foydalanish mumkinligini ayting (bo'yoqlar, pianino, chizg'ich, ...). Bolalar maktab fanlarining ruscha nomlaridan foydalanib javob berishadi.
2) Endi esa ushbu maktab fanlarining inglizcha nomlari bilan tanishamiz: Maktab fanlari nomlari yozilgan kartalarga qarang.
3) Mendan keyin so'zlarni tinglang va takrorlang. Ularning ma'nosini taxmin qilishga harakat qiling. (Ularni ingliz tilidan rus tiliga tarjima qiling). Agar kerak bo'lsa, lug'atlaringizga murojaat qilishingiz mumkin.
4) Zanjirda ishlang va menga qaysi maktab fanini ko'proq yoqtirishingizni ayting (menga yoqadi ...)
5) Musiqa (ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika) darslarida qanday maktab narsalaridan foydalanishingiz mumkin?
Masalan: - Men qalam bilan ingliz tilida yoza olaman darslar. (bolalar namuna bo'yicha jumlalar tuzadilar).
6) Musiqa, ingliz tili, rus tili, o‘qish, san’at, jismoniy tarbiya, matematika darslarida odatda nima bilan shug‘ullanishingizni ko‘rsating va ayting?
Masalan: Biz ingliz tili darslarida odatda ingliz tilida gaplashamiz.
7) Qaysi darslar davomida mashqlarni bajarishingiz mumkin? (PE, Ingliz tili).
6. Jismoniy ta'lim-tarbiya:
Keling, dam olib, she'rimizni eslaylik. Turing, iltimos:
“Boshingizga teging, burningizga teging,
Quloqlaringizga teging, oyoq barmoqlariga teging.
sakrash va yugurish.
Keling, dam olaylik!
Qo'lingizni yuving, yuzingizni yuving,
Tishlaringizni tozalang
Sog' bo'ling, iltimos! ”
Bolalar she'rni talaffuz qiladilar va harakatlarni tasvirlaydilar.
7 . Kerakli ma'lumotlarni chiqarib, matnni o'qishni o'rganish:
Ingliz tili darslarida biz qila oladigan turli tadbirlarni esladingiz. Ulardan biri o'qishdir. O'qishni yoqtirasizmi?
Demak, o'qish vaqti keldi.
1) Darsligingizni 105-betda oching, Ex.23.
2) Matn nomini o'qing va tarjima qiling ("Olma uchun eng yaxshi vaqt.").
3) Matnni o'qing va savolga javob bering: "Hikoya kulgilimi yoki qayg'ulimi?"
4) Va endi matnni qanchalik diqqat bilan o'qiganingizni bilib olaylik: Ex.24, p.105 (Gaplarni matnga muvofiq moslang).
5) Ex.24, p.105 - Bu vazifani bajarish uchun so'roq olmoshlarini eslab qolishimiz kerak: Qayerda? Nega? Nima?
Savollarni to'ldiring va ularga javob bering.
8. Darsni yakunlash:
Biz bugun ingliz tili darsimizda ko'p ishladik va ko'plab turli tadbirlarni sinab ko'rdik. Shunday qilib, natijalar haqida gapirish vaqti keldi.
1) Buning uchun biz yana dars vazifalariga qaytamiz va bugun nima qilganimizni eslaymiz.
O'tmishda sodir bo'lgan voqealar haqida gapirganda fe'llarning qaysi shaklidan foydalanamiz?
Muntazam / tartibsiz fe'llar uchun 2-shakl qanday tuzilgan?
Belgilangan fe'llarni o'tgan zamonga aylantiring, bugun nima qilganimizni ayting:
Biz…
1) aytilgan maktab narsalar va biz qanday ulardan foydalanish mumkin;
2) so'radi sinfdoshingiz sizga bir narsa qarz beradi zarur;
3) javob sifatida javob berdi;
4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;
5) turli darslarda nima qilishimiz mumkinligini muhokama qildik;
6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;
7) ishlatilgan Past Simple shaklidagi ba'zi fe'llar.
3) Endi uy vazifangizni yozish uchun kundaliklaringizni oching:
w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (O'qituvchi uy vazifasini tushuntiradi)
4) dars uchun rahmat. Hammasi tugadi. Siz bo'sh bo'lishingiz mumkin.
Ko‘rib chiqish:
Reja - 2-sinfda "Hayvonning tavsifi" mavzusida ingliz tilidan ochiq darsning qisqacha mazmuni.
Darsning maqsadi: "Hayvonlar" mavzusi bo'yicha olingan leksik va grammatik ko'nikmalarni tizimlashtirish va mustahkamlash va "Hayvonning tavsifi" mavzusida monolog bayoniga olib borish.
Vazifalar:
1. "Hayvonlar" mavzusidagi lug'atni takrorlang, nutqda ushbu LElardan foydalanishni faollashtiring - hayvonlarning nomlari, ranglari, hayvonni (ertak qahramonini) tasvirlash uchun sifatlar, o'qitishga kommunikativ yondashuv, ochiq o'yinlardan foydalangan holda. , topishmoqlar, qiziqarli vazifalar - boshqotirmalar.
2. O'qish texnikasini o'rgatish.
3. Turli grammatik shakllardan foydalanishni faollashtirish, grammatik qoliplardan foydalanish.
4. “Hayvonning tavsifi” mavzusidagi monolog gapni nutqqa yakunlash.
Uskunalar: hayvonlar bilan rasmlar (elektron versiyada), kartalar - "yirtilgan barglar" (elektron va bosma versiyalarda), grammatika testlarining bosma nusxalari, yumshoq o'yinchoqlar - hayvonlar, darsning elektron taqdimoti.
Darslar davomida:
I Tashkiliy bosqich:
1. Salom - Xayrli tong, do'stlarim! Sizni ko'rganimdan xursandman. O'tiring marhamat.
2. Darsning maqsad va vazifalarini talabalarga yetkazish.
Keling, darsimizni boshlaylik. Bugun biz hayvonlarni tasvirlaymiz. Bugun darsda biz hayvonni tasvirlaymiz, buni to'g'ri bajarish uchun biz birinchi navbatda alifbo, hayvonlarning nomlari, gullar nomlarini takrorlaymiz, "U" unlisini o'qishni o'rganamiz. ochiq bo'g'in, biz qo'shiq aytamiz, o'ynaymiz, jumboqlarni hal qilamiz.
II asosiy qism:
1. Nutq mashqi: To`g`ri gapirish uchun alifbodagi harflarning nomlarini eslab qoling. Keling, "The ABC" qo'shig'ini kuylaymiz (Alifbo haqida qo'shiq kuylaymiz)
O‘quvchilar alifbo haqidagi qo‘shiqni xorda kuylashadi. (1-ilovaga qarang)
2. Fonetik mashq: Bugun biz Her harfini ochiq bo‘g‘inda o‘qishni o‘rganamiz. Ochiq bo‘g‘in unli bilan tugaydigan bo‘g‘in bo‘lib, bu bo‘g‘inda urg‘uli unlilar odatda alifboda qanday chaqirilgan bo‘lsa, shunday o‘qiladi.
Yangi so'zlar kiritiladi: Mendan keyin takrorlang: u, u, biz, qarang, yashil. Talabalar o'qituvchidan keyin so'zlarning talaffuzini takrorlaydilar.
3. O'qish texnikasini rivojlantirish: Keling, bir nechta mashqlarni bajaramiz. Keling, o'qiymiz. O'qituvchi darslikdagi 2, 4-bet 67 (o'qish) mashqini bajarishni taklif qiladi.
Slaydda sxema - Her harfini o'qish qoidasi. Mana qarang, siz qoidani ko'rishingiz mumkin. Yozing. O'qituvchi slayddagi qoidaga qarashni va uni daftarga yozishni taklif qiladi.
4. Keling, ba'zi hayvonlarning nomlarini aytaylik. Mana, qarang, qanday hayvonlarni ko'rasiz, ularning ismlarini ayting. Hayvonni tasvirlay olish uchun hayvonlarning ismlarini eslab qolishimiz kerak. 1-2 daqiqa davomida slayddagi rasmlarga qarang, ko'rgan hayvonlaringizni ingliz tilida nomlang. Keyin o'qituvchi tasvirni yashiradi. Bolalar hayvonlarni xotiradan nomlashlari kerak. Talabalar hayvonlarning nomlarini aytadilar.
5. Keling, o'ynaymiz. Siz bu topshiriqni yaxshi bajardingiz. Keling o'ynaymiz. O'yin deyiladi - "Kim ko'proq?" Sinf ikki jamoaga bo‘linadi, har bir jamoadan o‘quvchilar navbatma-navbat hayvonlarning nomlarini aytadilar, kim ko‘proq nomlasa, o‘sha jamoa ochko oladi, dars oxirida ochkolar qo‘shiladi, g‘olib aniqlanadi.
6. Siz ko'plab hayvonlarni bilasiz, lekin keling, bu so'zlarning ba'zilari qanday yozilishini eslaylik. Keling, boshqa o'yin o'ynaymiz. O'yin - "Hatni kiriting". (3-ilovaga qarang)
Yigitlar so'zlardagi etishmayotgan harflarni belgilash uchun poygalashadi, natijalarga ko'ra slayddagi so'zlarni ovoz chiqarib o'qish orqali o'zlarini tekshiradilar.
7. Skanvordni taxmin qiling. (4-ilovaga qarang) Ekranga qarang, tanish so'zlarni toping, ularni nomlang.
8. Jismoniy tarbiya:
Keling, "Qo'llaringizni qarsak chaling" qo'shig'ini kuylaymiz, siz va men juda ko'p ish qildik va allaqachon charchadik. Keling, dam oling va sevimli qo'shiqimizni kuylaymiz. "Qo'llaringizni qarsak chaling". O‘quvchilar qo‘shiq matnidagi harakatlar bilan qo‘shiqni xorda kuylaydilar. (5-ilovaga qarang)
9. Krossvordni toping. (6-ilovaga qarang) Talabalar krossvordni topishga taklif qilinadi. Ekranga qarang, hujayralarga etishmayotgan harflarni kiriting, siz so'zlarni olasiz, ajratilgan kataklarda - kalit so'z, uni nomlang.
10. Hayvon haqida gapirganda jumlalarni to‘g‘ri tuza olish uchun grammatikani qanday bilishimizni tekshirish va kichik test yozish vaqti keldi. Talabalarga test nusxalari beriladi, to'g'ri javobni doira ichiga olish kerak. Oxirida talabalar slayddagi javoblarga qarab o‘zlarini tekshiradilar.
(7-ilovaga qarang)
11. Keling, hayvonlaringizni tasvirlab beraylik. Mana qarang, misolni ko'rishingiz mumkin. Siz ko'p narsani bilasiz, endi biron bir hayvonni tasvirlash siz uchun qiyin bo'lmaydi. Bunda bizga yordam beradigan diagrammalardan foydalanamiz. O'qituvchi foydalanishni taklif qiladi grammatik naqshlar, ularni ovoz chiqaradi, hayvonning namunaviy tavsifini beradi.(8-ilovaga qarang)
l Bu yo'lbars.
l Uning ismi Jek.
l U katta va ingichka.
l U semiz emas.
l U to'q sariq va qora.
l U yashil emas.
l U aqlli va jasur.
l U sakrab yugura oladi.
III Xulosa.
Xulosa qilish.
Munozara: nimani o'rgandingiz, nimani o'rgandingiz, nimani yoqtirdingiz, nima yoqmadi.
Darsni baholash.
Uyga vazifa: 67-bet, misol. 3 (yozma)
Ariza № 1
ABC
A, B, C, D, E, F, G,
H, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, V,
X, Y, Z. Oh, ko'rdingizmi,
Endi biz ABCni bilamiz
Ariza № 2
Ariza № 3
Ariza № 4
Ariza № 5
Qo'llaringizni qarsak chaling
Qarsak chaling, chapak chaling, chapak chaling
Birgalikda qarsak chaling.
Oyoqlaringizni tamg'a, muhr, muhr
Oyoqlaringizni bir-biriga yopishtiring.
Quloqlaringizga teging, teging, teging
Quloqlaringizni bir-biriga teging.
Yonoqlarga teging, teging, teging
Yonoqlaringizni bir-biriga tegizing.
Qo'llaringizni silkiting, silkiting, silkiting
Qo'llaringizni birga silkiting
Tabassum qiling, do'stlaringizga tabassum qiling
Keling, birga tabassum qilaylik.
ariza raqami 6
ariza raqami 7
ariza raqami 8
Ko‘rib chiqish:
"Oziq-ovqat" mavzusida ochiq dars (3-sinf) taqdimot bilan (PowerPoint)
Darsning maqsadi: “Oziq-ovqat” mavzusi bo‘yicha o‘tgan leksik-grammatik materialni takrorlash va mustahkamlash.
Dars turi: Bilimlarni mustahkamlash darsi
Sinfdagi talabalar: 5
Ishlatilgan uskunalar:doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter
Ishlatilgan CORlar: Taqdimot
Qisqa Tasvir:darsni mustahkamlash uchun material
Darsning maqsadi : “Oziq-ovqat” mavzusi boʻyicha oʻtgan leksik va grammatik materialni takrorlash va mustahkamlash.
Maqsadning amaliy komponenti:o‘rganilayotgan leksik birliklar va leksik-grammatik konstruksiyalarni nutqiy vaziyatlarda qo‘llashda talabalarni mashq qilish.
Maqsadning rivojlanish komponenti:so'zlarni transkripsiya orqali o'qish, dialogik nutq ko'nikmalarini, diqqatni rivojlantirish.
Maqsadning ta'lim komponenti:ingliz tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish, ovqatlanish madaniyati ko'nikmalarini shakllantirish, juftlikda ishlash qobiliyati.
Uskunalar: doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter.
Taqdimot
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
Xayrli tong bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Menimcha, siz yaxshisiz. Umid qilamanki, biz birga ajoyib vaqt o'tkazamiz. Keling, darsimizni boshlaymiz. Bugun biz sog'lom ovqatlanish haqida gaplashamiz. Sog'lom oziq-ovqat "sog'lom, foydali ovqat" degan ma'noni anglatadi.
slayd raqami 2
2. Fonetik zaryadlash
Darsni boshlashdan oldin tilimizni mashq qilaylik Slayd №3
Masalan, muzqaymoq, guruch
[?] - sut, tovuq, pechene, chiplar
[?]- rahmat, rahmat
Kuk, olcha, pishloq
Bolalar, men Chucklesdan eslatma oldim. Keling, uni o'qib chiqaylik
Slayd raqami 3 "Men yaxshi emasman. Keling, menga yordam beraylik
Nima bo'ldi? Keling, Chuckles" qadamlarini bajaramiz.
1-qadam
Slayd raqami 4-5 O'qing va nima ekanligini taxmin qiling. (transkripsiyadan o'qing)
Go'sht, muzqaymoq, makaron, tort, sabzi, non, meva, sabzavotlar
2-qadam
Kitoblaringizni 48-sahifaga oching. 1-mashq. Meva, sabzavot yoki ichimlik? qarang va ayting.
(P1, P2, P3, P4 :)
3. Jismoniy pauza
Ichimlik nomini eshitganingizda qo'lingizni qarsak chaling, meva nomini eshitsangiz oyog'ingizni uring, sabzavot nomini eshitsangiz boshingizni chayqating.
- banan,
- sabzi,
- choy,
- sut,
- olma,
- apelsin,
- kartoshka,
- suv,
- limonad,
- meva,
- koks,
- sabzavot,
- sharbat.
3-qadam
slayd raqami 6
A) Chucklesning sevimli taomi nima? Va siz?
P 1- Kuklaydi" sevimli taomi shokolad. Mening sevimli taomim:.go'sht. Siz esa?
P 2 - Mening sevimli taomim kolbasa. Sizchi? (zanjirda ishlash)
b) Ish daftarlarini 26-betga oching. 1-mashq (Juftlik bilan ishlash)
4-qadam
Slayd raqami 7-9 Chuckles shokoladni yaxshi ko'radi. Nonushta uchun shokolad, pechene va kola bor.
Nonushtaga nima bor?
Men shokoladni yaxshi ko'raman, lekin nonushta uchun choy, tuxum va sendvich bor.
(Bu sog'lom ovqat)
qadam 5
Slayd №10 Siz charchadingiz. Keling, dam oling. Qo'shiq ayting. (Chiq. 2-bet. 48)
(Birinchi marta ular qo'shiqni tinglashadi va takrorlaydilar (Biz bu qo'shiq bilan oxirgi darsda ishlaganmiz). Qo'shiqni ikkinchi marta tinglash, harakatlarga taqlid qilish)
Men maydalashim mumkin bo'lgan olmani yaxshi ko'raman (ular olma tutgandek bo'lishadi va katta bo'lakni tishlaydilar) va hokazo.
6-qadam
Slayd raqami 11 Qorning ochmi? Keling, kafega boraylik, bu choyshablar sizga yordam beradi.
Ba'zi yoki har qanday? Yozing va harakat qiling. (juft bo'lib ishlamoq)
Javob: Nima yeyishni xohlaysiz?
B: Mm, men shokolad istayman va::.. tort?
Javob: Oh, ularda yo'q::..shokolad.
B: Ularda muzqaymoq bormi?
Javob: Ha! Siz ham:..sharbatni xohlaysizmi?
B: Yo'q, rahmat. Menga:.. Kola, iltimos?
Javob: Ha.
B: OK. Mazali!
Javob: Ha!
Gilos “Yuk!” deyapti. Nega?
Shokolad maymunlar uchun foydalimi?
Kek maymunlar uchun foydalimi?
Maymunlar uchun muzqaymoq foydalimi?
Kola maymunlar uchun foydalimi?
Chuckles uchun qanday ovqat foydali?
P1,2,3 - bananlar Chuckles uchun foydalidir (meva, sabzavotlar)
4. Reflektsiya
T - Nega Chuckles yaxshi emas?
P 1, 2, 3 - Kulgi yaxshi emas, chunki u shokolad yeydi.(tort, muzqaymoq, kola ichish)
Slayd №12 Rahmat bolalar. sen menga yordam ber.
Men sabzavotlarni yaxshi ko'raman, sharbatni yaxshi ko'raman,
Menga banan, mevalar yoqadi
Men har kuni yaxshi narsalarni iste'mol qilaman.
T - Umid qilamanki, siz ham har bir gey faqat yaxshi narsalarni iste'mol qilasiz.
dars uchun rahmat. yaxshi xarid.
Ko‘rib chiqish:
Dars mavzusi: O'rmon maktabida ingliz tili darsi.
Darsning maqsadi: Berilgan mavzu bo'yicha o'rganilgan va grammatik tuzilmalarni tizimlashtirish.
Vazifalar: Gaplarni qurish orqali grammatik ko'nikmalarni mashq qilish. Vaqtinchalik tuzilmalardan foydalanish taqdim eting Oddiy
Talabalarning nutqi va fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ushbu ingliz tili kursida har bir dars syujet asosida qurilgan bo'lib, unda turli xil rolli o'yinlar mavjud. Ushbu darsda o'rmon maktabida ingliz tili darsi shaklida talabalarga taklif qilingan syujet ham mavjud.
Darsda xotiraning turli turlarini, shu jumladan motorni harakatga keltiradigan vizual, eshitish va vosita vizualizatsiyasiga keng tayangan.
Dars ishning turli tashkiliy shakllarini birlashtirgan:
A) individual (o'zingiz haqingizda, hayvonlar haqida, do'stingiz haqida hikoya)
B) juftlashgan dialoglar
B) guruh qo'shig'i
Ushbu ish shakllari sinfda o'zaro ta'sir muhitini, haqiqiy kommunikativ muhitni yaratishga yordam beradi, masalan:
Matnni o'qib, bolalar mustaqil ravishda tayyorlangan bayonotlarni tuzishga yaqinlashadilar.
Darsda til materialini o'zlashtirishda differensial yondashuv amalga oshirildi: zaif o'quvchilar o'qiydilar, kuchli o'quvchilar dialoglar, mikromonologlar tuzdilar va doskada qiyinroq vazifalarni bajardilar.
Boshlang'ich maktabdagi bolalarning chet tili darsidagi faoliyati xilma-xil bo'lishi kerak, shuning uchun darsda ish turlari ko'pincha o'zgarib turadi, ammo darsning har bir elementi darsda qo'yilgan muammoni hal qilish uchun kerak edi.
Interfaol doska bilan ishlash ko'rinish tamoyilini amalga oshirish imkonini berdi. Smart doskada turli mashqlarni bajarish nafaqat o‘quvchilarni qiziqtiradi, balki ularning o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqini ham oshiradi.
Darsda 4 tur ishlab chiqilgan nutq faoliyati: tinglash, gapirish, o'qish va yozish. Ishga barcha talabalar jalb qilindi. Mantiqiy ketma-ketlik bor edi.
Belgilangan maqsad va vazifalarga erishildi. Talabalar bilimi baholandi.
Darsning borishi: 1.
Tashkiliy vaqt
Salom. Xizmatchi bilan suhbat.
2. O’qituvchi o’quvchilarga dars mavzusi, darsning maqsad va vazifalari, darsda nimalar qilinishi kerakligi haqida ma’lumot beradi.
3. Slayd 1.
O'qituvchi: Green School ingliz tili o'qituvchisi janob Grinvud xat yubordi. Keling, uni o'qib chiqaylik.
Talaba xatni o'qiydi.
Aziz do'stlar!
Yashil maktabga xush kelibsiz!
Keling, ingliz tilida o'qiymiz va yozamiz.
Keling, o'rmonda yuguramiz va sakraymiz.
Keling, maktabga birga boraylik.
O'qituvchi talabalarni Yashil maktabda dars o'tishga taklif qiladi.
O'qituvchi: Bolalar, keling, o'rmon maktabida kim yashaydi.
O‘quvchilar birin-ketin interfaol doskaga chiqib, slayddagi hayvonlarni tasvirlab beradilar.
U mushuk.
Uning ismi Meri
O'qituvchi: Keling, tanishuv sahnasini tasavvur qilaylik. Do'stlarimizga nima deymiz.
Talabalar H: Men Ennman. Men 9daman.
O'qituvchi: Bolalar, xaritaga qarang va darsning mavzusi nima ekanligini ayting.
Bolalar: A.V.S.
O'qituvchi: Biz A.V.S.ni bilamizmi?
Zaif o‘quvchilar alifboni aytadilar.
O'qituvchi: Endi qo'shiq kuylaymiz.
Talabalar qo'shiq kuylashadi.
O'qituvchi: Bolalar, ingliz tilida gapirish uchun siz o'qish qoidalarini bilishingiz kerak.
Slayd 2.
Talabalar mashqni bajaradilar.
O'qituvchi: Va endi vazifa qiyinroq.
Slayd 3.
So'zlarni o'qish qoidalariga muvofiq taqsimlash kerak.
Bolalar vazifani bajaradilar. O'qituvchi: O'rmon maktabidagi do'stlarimiz va janob Grinvud bizdan so'rovnomaga javob berishimizni so'rashadi.
Slayd 4.
Talabalar savollarga javob beradilar, dialoglar tuzadilar, bir-birlari bilan suhbatlashadilar.
Do'stimiz haqida nima deyishimiz mumkin?
Keling, ismni aytmasdan, do'stni tasvirlaylik. Talabalar mikromonologlar tuzadilar, do'stlarini tasvirlaydilar, qolganlari tavsifga ko'ra kim ekanligini taxmin qiladilar.
O'qituvchi: Keling, odob-axloq qoidalarini eslaylik. Inglizlar stolda o'zlarini qanday tutishadi?
Slayd 5.
Talabalar modelga amal qilib, mini dialoglar tuzadilar.
O'qituvchi: Quyidagi mashq o'rmon maktabi o'quvchilari nima qilishlari mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Slayd 6.
Talabalar mashqni namuna bo'yicha bajaradilar. Biz nima qilishni yaxshi ko'ramiz?
Slayd 7.
Daftarlarda ishlash. Talabalar gaplar yozadilar va ularni daftarlariga yozadilar.
O'qituvchi: Rex nima qila oladi?
Uy vazifasini tekshirish.
Matnni o'qish mashqi 13.
Darsni yakunlash.
Bolalar darsda nima qilganlari haqida gapiradilar, o'z baholarini berishadi.
O'qituvchi talabalarni baholaydi, dars uchun rahmat.
Uyga vazifa berish.4-mashq 8-bet. Ishchi daftar.
Ko‘rib chiqish:
3-sinfda ingliz tili darsini ishlab chiqish
"Diqqat oroli yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati"
Amalga oshirilgan:
Ingliz tili o'qituvchisi
Kiseleva Marina Gennadievna
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
O'qituvchi: Xayrli tong, aziz do'stlarim! Sizni yana ko'rganimdan juda xursandman. Qandaysiz? O'z o'rningizga o'tiring.Keling, darsimizni boshlaymiz (Xayrli kun, aziz do'stlarim! Sizlarni yana ko'rganimdan juda xursandman! Yaxshimisiz? O'riningizga o'tiring. Darsimizni boshlaymiz.)
Doskaga sanani yozing(Doskaga bugungi sanani yozing)
Bugun ob-havo qanday?(Bugun havo qanday?)
Haftaning qaysi kuni? (Bugun haftaning qaysi kuni)
2. Dars mavzusi va maqsadini bildirish
O'qituvchi: Bolalar, bizning keyingi o'quv yilimiz yakunlanmoqda. Biz juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rgandik, ko'p yangi narsalarni o'rgandik.
3. Maqsadni belgilash bosqichi
O'qituvchi: Bugun men sizni o'rganilgan saboqlar mamlakati bo'ylab sayohatga chiqishga va ko'plab qiziqarli sinovlardan o'tib, 4-sinfga yo'l topishga taklif qilaman.
4. Tayanch bo`lgan shakllangan ko`nikma va malakalarni takrorlash.
4.1 O'qituvchi: Keling, sayohatimizni boshlaymiz va biz "maktab orolida" turibmiz.Biz maktab fanlari oroliga etib keldik.Kim bizga o'zining sevimli mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi?Kim bizga sevimli maktab mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi
Talaba: Sevimli maktab mavzuingiz haqida hikoya (monologik bayonni ishlab chiqish)
O'qituvchi: Har bir orolning biz uchun alohida vazifasi bor. Qarang va ayting, bolalar qaysi fanlarni yaxshi ko'radi?(Har bir orolning biz uchun alohida topshirig'i bor) Qarang va ayting-chi, bolalarga qaysi fan yoqadi?
(Sl. 3-jadvaldagi o'quvchilar mavzuni va bola o'zlarining sevimli mavzulari haqida gapirayotganini bog'laydilar)
O'qituvchi: bu yerga qarang! Bu Luluning qalam qutisi. U erda nima bor?Qarang. Bu Luluning qalam qutisi. U erda nima bor? (Sk 4. O'quvchilar "maktab fanlari" mavzusidagi so'zlarni topishga harakat qilishadi)
4.2 O'qituvchi: Davom etaylik! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - "Oilaviy orol".(Kelinglar! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - Oila oroli!)
Oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?(Bizga oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?)
Talaba: Oilangiz haqida gapirib bering. .(monologik gapni ishlab chiqish)
O'qituvchi: Juda qoyil! rahmat. Ammo bizda yana bir qiyin vazifa bor. Keling, she'rlarni oila haqidagi so'zlar bilan tugatamiz. She'rlarni birgalikda o'qing.(Sk.6)(Zo'r! Rahmat. Lekin bizda yangi qiyin sinov bor. Keling, oila mavzusidagi so'zlar bilan she'rlarni o'qib, tugatamiz.)
Talaba: Talabalar xorda she'r o'qiydilar va "oila" mavzusida qofiyali so'zni tanlaydilar. (Darsda fonetik isitish elementi)
4.3 O'qituvchi: Vaqtni boy bermang. Keling, keyingi orolga boraylik. Sizningcha, biz nima haqida gaplashamiz? Albatta, bu oziq-ovqat haqida. Bu oziq-ovqat oroli(Vaqtni behuda sarf qilmaymiz. Keyingi orolga boramiz. Nima haqida gaplashamiz deb o'ylaysiz? Albatta, ... ovqat haqida! Bu FOOD oroli) .
Sizga yoqadimi o'quv videosini tomosha qiling (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )
bu yerga qarang! Bizda yangi vazifa bor. Mahsulotlarni to'g'ri do'konga joylashtiring. Qarang, bizda yangi vazifa bor. Do'konlardagi mahsulotlarni to'g'ri joylashtiring.
Talaba: Talabalar navbatma-navbat mahsulotlarni turli do‘konlarga toifalarga ajratadilar. (DC8)
O'qituvchi: Men ko'rgan narsam!!! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu eng buyuk britaniyalik oshpaz Gordon Remzi. U o'zining sevimli taomi mevali salat tayyorlamoqchi. (Kimni ko'ryapman! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu Britaniyadan kelgan buyuk oshpaz, oshpaz Gordon Ramsay!) O'qituvchi taniqli britaniyalik oshpazni taqlid qilgan talaba bilan salomlashmoqda.
Talaba: Talaba ovqat tayyorlashga tayyorlanmoqda mevali salat va jarayonga o‘z mulohazalari bilan hamroh bo‘ladi (loyiha texnologiyasidan foydalangan holda: talaba oldindan retsept tanlaydi va pishirish texnologiyasini mustaqil bajaradi.)
4.4 O'qituvchi: Keling, boshqa orolga boraylik. Bunga qarang. Bu uy hayvonlari oroli. Ko'pgina oilalarning o'z uy hayvonlari bor. Oilangizdagi uy hayvoni haqida gapirib bera olasizmi? (Keling, keyingi orolga boramiz. Mana! Bu uy hayvonlari oroli. Oilangizdagi uy hayvoni haqida bizga xabar berishingiz mumkin)
O‘quvchi: O‘quvchi o‘z uy hayvoni haqida gapiradi.(monologik gapni ishlab chiqish)
O'qituvchi: Juda qoyil! Keling, boshqa vazifani ko'rib chiqaylik. Har bir rasm uchun to'g'ri so'z birikmasini toping. (sl 11)
Talaba: Talabalar rasmga mos iborani tanlashlari kerak.
a) uzun oyoqlar
b) kichik bosh
c) katta quloqlar
4.5 O'qituvchi: Keyingi orol - qirolning oroli "CAN"
O'quv videosini tomosha qilishhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os
Endi nima qila olishingizni ko'rsatish navbatingiz. (Endi navbat sizda, nima qila olishingizni ko'rsatamiz) O'qituvchi doskaga 2 nafar o'quvchini chaqiradi, turli harakatlarni bajarish uchun ko'rsatmalar beradi.U1 va U2 bir-biriga orqa o'giradi - o'qituvchining topshiriqlarini to'g'ri bajargan g'alaba qozonadi.
Masalan: Men gapira olaman, yura olaman, emaklay olaman va hokazo. (Talabalar imo-ishoralar yordamida harakatlarni bajaradilar.
4.6 O'qituvchi: Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu mening uy orolim. Bizga uning uyi haqida aytib berishni istaganlar bormi?Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu orol "MENING UYIM" Bizga o'z uyi haqida aytib bermoqchi bo'lganlar bormi?
O‘quvchi: O‘quvchi o‘z uyi haqida gapiradi.(monologik gapni ishlab chiqish)
O'qituvchi: OK, keyingi vazifa. Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, bu topishmoqlarni topishga harakat qilaylik.(DC 13) Yaxshi! Keyingi vazifa! Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, ularni aniqlashga harakat qilaylik.
O'qituvchi xonalarning tavsifini beradi. Talabalar qaysi xona ekanligini taxmin qilishlari kerak (tinglashni rivojlantirish)
- Bu xonada stol, oyna va karavot bor. Biz shu yerda uxlaymiz. Bu nima?(yotoqxona)
- 2. Bu xonada stol, stullar, kreslolar, divan, kamin, televizor va gilam bor.(yashash xonasi)
3. Idish yuvish mashinasi, muzlatgich, pishirgich, mikroto'lqinli pech, likopchalar, stakanlar va boshqa narsalar mavjud. Biz odatda shu erda pishiramiz.(oshxona)
4.7 O'qituvchi: yaxshi ish! Shoshilmoq. Biz keyingi orolga borishimiz kerak. Bunga qarang. Bu mening kunlik orolim.
Bilishimcha, qizlarimiz o'zlarining ish kuni haqida loyiha tayyorlaganlar. Ko'raylikchi.Yaxshi ish! Tezroq qilaylik! Biz keyingi orolga borishimiz kerak. Qarang! Bu Mening kunim oroli
Talabalar “kollaj” texnologiyasida tuzilgan “Mening ish kunim” loyihasini bajaradilar
Qizlar sizga katta rahmat! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Ammo ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, uni birga topamiz.Katta rahmat! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Ammo ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, ularni birgalikda topamiz.
Talabalar kerakli birlikni tanlash uchun leksik va grammatik vazifani bajaradilar.
O'qituvchi: Qarang, bu nima? Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lulu va Chuckles. Ular bizni tabriklab, yangi o'quv yiliga taklif qilmoqdalar. (Faqat qarang! Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lululu va Chuckles. Ular bizni kutib olishadi va yangi o'quv yiliga taklif qilishadi)
O'qituvchi darslik qahramonlari bilan suratni ko'rsatadi va uni keyingi yil kutishlarini aytadi.
5. Mulohaza: Qaysi orol edi siz uchun eng qiziq? Keling, qanday yangi so'zlarni o'rganganimizni o'ylab ko'raylik.Sizga qaysi orol ko'proq yoqdi? Keling, qanday yangi so'z va iboralarni o'rganganimizni eslaylik?
6. Treningning yakuniy bosqichi:
Bu juda yaxshi ish edi. Katta rahmat. Yutuq sertifikatini berishingizni so'rayman. Kuzda ko'rishguncha. yaxshi xarid.Bu ajoyib ish edi. Sizga katta raxmat! Men sizga o'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlaganingiz uchun sertifikat bermoqchiman. Ko'rishguncha!
O'qituvchi bolalarga o'quv yilini tugatganligi to'g'risida sertifikat beradi va dars uchun rahmat.
Darsning texnologik xaritasi
TO'LIQ ISM: Kiseleva Marina Gennadievna
Ish joyi: MKOU "Vraxovskaya boshlang'ich maktab- Bolalar bog'chasi"
Lavozim : Ingliz tili o'qituvchisi
Akademik fan: ingliz tili
Darajasi: 3
Dars mavzusi: Diqqat oroli yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati
UMK: Diqqat markazi -3
Dars turi: iterativ-umumlashtiruvchi / kompetentsiyaga yo'naltirilgan (bilimni aktuallashtirish, yangi bilimlarni o'zlashtirish, tushunishni birlamchi tekshirish)
Texnologiyalar: Sog'likni tejash, o'yin o'ynash, muloqotga yo'naltirilgan ta'lim, axborot va aloqa, tizimli faoliyatni o'rganish, AKT.
O'qitish usullari:
ma'lumotni qabul qilish bo'yicha:og'zaki, vizual, amaliy;
rag'batlantiruvchi: kognitiv o'yinlar, ko'ngilochar vaziyatni yaratish, muvaffaqiyat;
tizimlashtirish: bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;
Darsning maqsadi
1. Trening - Fonetik, leksik va grammatik ko'nikmalarni takomillashtirish.
O'rganilgan mavzular bo'yicha bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish.
O'rganilayotgan mavzu bo'yicha kuchli nutq va tinglash ko'nikmalarini shakllantirish.
Grammatik materialni umumlashtirish.
2. Tarbiyaviy- o'zaro hurmat, o'zaro tushunish, mas'uliyat, intizom, mustaqillikni tarbiyalash.
O'rganilayotgan mavzuga qiziqishni oshirish.
3. Tarbiyaviy - kognitiv jarayonlarni, xotirani, e'tiborni, nutqni kuzatishni, tilni taxmin qilishni rivojlantirish;
Monologik va dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirish.
Ijtimoiy-madaniy rivojlanish.
Asosiy tushunchalar
Maktab, uy, uy hayvonlari, oziq-ovqat, muntazam kun
Kosmik tashkilot
Mavzulararo aloqalar
Ish shakllari
Resurslar
Jismoniy tarbiya, atrofimizdagi dunyo, adabiyot.
Rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash tizimi
Frontal, bug 'xonasi, guruh, individual.
Darajalar
“Ingliz tili diqqat markazida” darsligi 3-sinf mualliflari N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva “Enlightenment” 2012 yil.
Kompyuter taqdimoti;
Internet resurslari:
Asosiy - BU
Ko'tarilgan - PU
Yuqori _ V
Boshlang'ich monologni o'tkazish va saqlash; PU
O'qituvchining nutqini tinglash; PU
Tarkibni to‘liq tushungan holda audio matnni tinglang; PU
Leksik va grammatik mashqlarni bajarish; BOO
Kommunikativ vazifaga muvofiq "Mening uyim, mening uy hayvonim, maktab, shu kun" mavzusidagi muloqot sharoitida nutqda leksik birliklardan foydalaning. PU
o'quv motivatsiyasini, tengdoshlar bilan muloqotda va hamkorlikda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish
Elementar til muammosini hal qilish uchun til va nutq vositalarini tanlay olish;
Boshqalar bilan muloqot qilish, o'yin qoidalariga rioya qilish, juftlikda ishlash;
Mashqlarni bajarishda va o'z bayonotingizni tuzishda modelga muvofiq harakat qila olish;
Kognitiv, hissiy sohalarni rivojlantirish
Normativ UUD:ta'lim maqsadlari va vazifalarini mustaqil ravishda belgilash qobiliyati; o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholash va o'z vaqtini mustaqil ravishda nazorat qilish.Kommunikativ UUD:
- tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni tashkil etish va rejalashtirish;
- o'rganilayotgan leksik birliklarning (so'z va iboralarning) asosiy ma'nolarini tan olish va nutqda qo'llash qobiliyati; o‘rganilgan mavzular va o‘rganilgan leksik-grammatik material doirasida o‘z fikrini bildirish, uni asoslash;
- boshqalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, juftlikda xulq-atvor va muloqot qoidalarini birgalikda kelishish qobiliyati.
Kognitiv ... UUD:
- o'z bilim tizimida harakat qilish, yangini allaqachon ma'lum bo'lgandan ajrata olish, bilimlarni egallash, darslik va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob topish qobiliyati.
1. Talabalar bilan salomlashadi.
2. Savollar orqali o‘quvchilarning nutqiy faoliyatiga yordam beradi
Bugun qaysi sana? Bugun ob-havo qanday?
Hush kelibsiz o'qituvchilar. Savollarga javob berish uchun o'qituvchi bilan salomlashish uchun mavjud leksik birliklardan foydalaning. BOO
Muayyan vaziyatda muloqot qilish uchun zarur bo'lgan leksik birliklarni tanlay olish.
Oldindan o'tkaziladigan salomlashish va so'roq paytida o'qituvchi bilan muloqot qiling.
Aloqa muammolarini hal qilish uchun nutq vositalaridan foydalaning. Muloqot sharoitida o'zingizni muvaffaqiyatli his eting.
Ularning javoblari va sinfdoshlarining javoblarining to'g'riligini kuzatib boring.
Ishlatilgan PEning to'g'riligini mustaqil ravishda nazorat qiling. Aloqa holatida o'zaro nazorat
2-bosqich. Dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.
1. Dars boshida dars maqsadini aniq va aniq tushuntiradi. Ishni tashkil qiladi. 2. Dars mavzusini aniqlashni taklif qiladi.
Dars mavzusi bilan tanishing
O'rganilgan materialdan muhim ma'lumotlarni ajratib oling. Dars mavzusini mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish. Gipoteza tuzing va uni asoslang.
Ular old tomondan ishlaydi. Muhokama qiling eng yaxshi nomlar Mavzular. Ular so'zlarni gapirishadi.
Suhbatdoshni tinglang. Nuqtai nazar tanlashni asoslab bera olish. Boshqalarning fikrini hurmat qiling.
Maqsadga muvofiq tinglay olish. O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang.
Bosqich 3. Bilimlarni aktuallashtirish va individual qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish
3.1-bosqich O‘rganilgan grammatik va leksik birliklarni monolog va dialogik nutqda qo‘llashni mashq qilish.
1. O‘tilgan mavzularni mustahkamlash va har bir mavzu bo‘yicha nazorat topshirig‘ini bajarish maqsadida “O‘rganilgan darslar mamlakati bo‘ylab sayohat” o‘yinini tashkil qiladi.
Ekranda ko'rsatilgan narsalarni taxmin qilishni taklif qiladi (maktab mavzularini takrorlash).
2. RO va turli konstruksiyalarni mashq qilish uchun juftlikda ishni tashkil qiladi Sizga yoqadimi? Tutib qoldi. there is / there are etc.
Juftlikda ishlashni tartibga soladi, kerak bo'lganda vazifani bajarishga yordam beradi.
O'rganilgan leksik tuzilmalarni va POni qo'llang BOO
Monologda ishtirok eting, savol bering, suhbatdoshning savoliga javob bering. PU
Og'zaki shaklda nutq bayonini ongli va ixtiyoriy ravishda qurish
Boshqa talabalar bilan muloqot qilish. Rasmga savol beradi, boshqa talabalar javob beradi.
Ular qo'yilgan kommunikativ vazifaga muvofiq savol berishadi, suhbatdoshning javoblarini tinglashadi.
O'qituvchining savollarini tinglang.
Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan bayonot tuzing.
Talabalarning javoblarining to'g'riligini tekshiring.
Vazifani bajarish jarayonini o'zaro nazorat qilish.
Standartdan chetlanishlarni aniqlang. O'zaro nazoratni amalga oshiring.
3.2-bosqich Tinglashda mashq qilish
Nutqni quloq orqali tushunish uchun tinglashni tashkil qiladi, leksik materialni yangilaydi
Ular jumlani diqqat bilan tinglashadi va u qaysi xona ekanligini taxmin qilishadi. PU
Tinglash maqsadiga muvofiq bilimlarni tuza bilish, kerakli ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.
Chaqirilganda o'qituvchi to'g'ri javoblarni e'lon qiladi.
Tinglash jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va topshiriqni o'zaro nazorat qilish amalga oshiriladi.
Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang
3.3-qadam Dinamik pauza.
O‘rganilayotgan leksik birliklarni (faoliyatlarni) o‘quvchilar nutqida qo‘llash maqsadida “I can” o‘quv videosini harakatlar bilan birga ko‘rishni tashkil qiladi.
topshiriq mazmuniga muvofiq harakatlarni bajarish. BOO
So'zlar va harakatlarni moslashtirishni o'rganing. Og'zaki shaklda og'zaki bayonotni ongli ravishda qurish.
Sinfdoshlarning buyruqlarini tinglang, o'zingizni bajaring.
Buyruqlar mazmunini tinglang. Bir-biringizni tinglang.
Vazifani bajarish jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazorat qilish.
Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang.
3.4-bosqich Monologik nutqda mashq qilish.
1 O`quvchining so`z boyligidan foydalanib monolog tuzish ishini tashkil qiladi.
2. Monologik bayon natijalariga qarab baholaydi.
Talabalar uy, uy hayvonlari, oila, kundalik tartib mavzusida monolog tuzadilar. WU
Og'zaki va yozma shaklda nutq bayonini ongli ravishda qurish.
Sinfdoshlarni tinglang.
Sinfdoshlarning javoblarini tinglang.
Eshitish jarayonida monolog bayonining to'g'riligi va to'liqligi nazorat qilinadi.
O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang. Standartdan og'ishlarni aniqlang. O'qituvchining bahosini hurmat qiling.
4-bosqich. Mulohaza yuritish.
1. Darsni yakunlashni tashkil qiladi.
2. Talabalar ishining natijalarini baholaydi.
3 3-sinf kursini muvaffaqiyatli tamomlaganlik sertifikatlarini taqdim etish
Sinfda o'rganganlarini muhokama qiling. BOO
Fikringizni asoslang.
O'qituvchi bilan muloqot qiling, talabalarning javoblarini tinglang.
O'z fikringizni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ling.
Tahlil qiling, to'ldiring, kerak bo'lganda to'g'rilang, faoliyatining muvaffaqiyatini baholang.
O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang.
Ko‘rib chiqish:
“Axloq – ezgulik ABC!” umumiy madaniy yo‘nalishi bo‘yicha sinfdan tashqari mashg‘ulotlar doirasida darsdan tashqari ochiq tadbirni ishlab chiqish.
Tayyorlangan va mezbonlik qilgan:
Ingliz tili o'qituvchisi
MKOU "Vrachovskaya boshlang'ich maktabi - bolalar bog'chasi"
Kiseleva Marina Gennadievna
Xulq-atvor shakli: sayohat o'yini.
Maqsad. Bolalarni qanday hollarda odamni yaxshi deb atash mumkinligini aniqlashga o'rgatish;
hayotiy vaziyatlarni tahlil qilishni va ulardan xulosa chiqarishni o'rganish;
talabalarga ezgulikning hayot tanlovi sifatidagi ahamiyatini tushunishga yordam berish;
axloqiy tamoyillarni shakllantirish: yaxlitlik, rahm-shafqat hissi;
bolalarni o'z harakatlarini va o'rtoqlarining harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgatish, o'quvchilarda yaxshi ishlarga bo'lgan qiziqishni rivojlantirishga yordam berish.
Taktil va kinestetik sezgirlikni rivojlantirish; ijodkorlik, izchil nutq;
fikrlash, hayotdagi haqiqiy va yolg'on maqsadlarni ta'kidlash qobiliyati; odamlarni kimligi uchun qabul qiling.
Ijobiy xarakter xususiyatlarini, yaxshilik qilish istagini, odamlarga tushunish, hamdardlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash. Insonparvarlik, xayrixohlik, odoblilikni tarbiyalash.
Uskunalar: mehribonlik haqidagi maqollar, multimedia doska, magnit doska, kompyuter, “Xuddi shunday” multfilmi yozilgan disk, E. Dogining “Vals” qo‘shig‘i, Donishmand boyo‘g‘li tasviri, konvertlar guruhlarda ishlash uchun topshiriq (so'zlar bilan qismlarga bo'lingan maqollar).
Tadbirning borishi
1. Org. moment.
2. Psixologik kayfiyatning bir daqiqasi.
O'qituvchi. Bolalar, aylana yasang. Ko'zlaringizni yuming. Endi qo'llaringizni birlashtiring, bir muddat ushlab turing. Har kim qo'shnining o'ng va chap tomonida qaysi kaftlari borligiga e'tibor qaratsin. Qaysi palma issiq va sovuqroq ekanligini aniqlashga harakat qiling. Qaysi biri sizga yoqadi? To'g'ri, issiqlik keladigan narsadan.
3. Kirish suhbati.
O'qituvchi. “Ruhda iliqlik, yaxshilik” deyilganda ham sodir bo'ladi. Va qachon ruh o'zini yaxshi his qiladi? (Inson yaxshi so‘z eshitsa, unga yaxshilik qilinsa, o‘zi ham boshqalarga yaxshilik qilsa).
Darhaqiqat, bolalar. IN inson hayoti hech qanday ahamiyatga ega bo'lmagan, sezilmaydigan va ularni o'lchash mumkin bo'lmagan narsalar mavjud. Ammo ularsiz bizning hayotimiz qashshoqroq, kulrang va rangsiz kundalik hayotga aylanadi. Insoniy fazilatlar orasida mehr-oqibat alohida o‘rin tutadi.
O'ylab ko'ring: biz nima istaymiz, salom?
Xayrli kun, bu yaxshi degan ma'noni anglatadi.
Biror kishiga Xudodan nima berishini so'raymiz?
Yaxshi, salomatlik.
Qanday qilib yordam so'raymiz?
Mehribon odamlar.
Nima yaxshi? (Bolalar javob berishadi). Bizning sinfda kimni yaxshi, mehribon deb atash mumkin? Nima uchun bugun biz mehribonlik haqida gapiryapmiz deb o'ylaysiz?
Bugun biz har qachongidan ham ko'proq mehr-oqibat haqida gapirishimiz kerak, balki yaxshilik qilishimiz kerak. Ko'ngillilar deb atalganlar ko'p, ular boshqa odamlar uchun juda ko'p xayrli ishlarni qilishadi.
4. Assotsiativ buta hosil qilish.
- Biz gaplashgan hamma narsa, men siz bilan bitta mo''jizaviy gulga to'planmoqchiman. Va qanday gul, siz "Agar menda sehrli gilam bo'lsa" hikoyasini tinglash orqali tushunasiz. (O'qish o'qituvchisi)
Olisda, dengizdan nariroqda, baland tog‘lar orasida ajoyib gul o‘sadi. U erta bahorda gullaydi va kech kuzgacha butun yoz gullaydi. Bu gulning ajoyib xususiyati bor: u havoni tozalaydi. Kimki bu gul havosidan nafas olsa, hech qachon kasal bo'lmaydi.
Agar menda uchuvchi gilam bo'lsa, men dengiz bo'ylab uchib, tog'larga tushib, ajoyib gul topaman. Men uning urug'ini yig'ib, uyga olib kelaman. Men hamma odamlarga bir urug' tarqatardim, toki hamma uchun mo''jizaviy gul o'ssin, toki bitta kasal bo'lmasin.
- Demak, bu gul bu yerda ham gullashini istayman. Va bu biz "Men xohlayman" deb nomlangan o'yinni o'ynaganimizda sodir bo'ladi.
O'qituvchi o'yinni tushuntiradi.
- Men bu o'yinni boshlayapman. Men yer yuzida yaxshilikni xohlayman. (Multimedia doskada gulga gulbarg chizadi). Bolalar navbatma-navbat chiqib, gulbargga rasm chizishadi:
- Men quvonch bo'lishini xohlayman;
- Men rahm-shafqat bo'lishini xohlayman;
- Men baxtli bo'lishni xohlayman;
- Men tinchlik bo'lishini xohlayman;
- Men do'stlik bo'lishini xohlayman;
- Men insoniylikka ega bo'lishni xohlayman.
5. Muloqot soatini belgilash.
-Bolalar, odamlar yomon ishlardan, yomon niyatlardan tiyiladigan, lekin yaxshi, xayrixoh yurtda yashashni hohlarmidingiz?
- Xayriya nima?
Malumot
Xayriya so'zi "yaxshilik qilish" birikmasidan kelib chiqqan.
- Yaxshi odat - bu boshqalarga g'amxo'rlik qilishdir. Odamlar hamdardlikni, agar samimiy bo'lsa, qadrlashadi. Birovning qayg'usi bizni befarq qoldirmasligi kerak. Hatto bir maqol bor: “Birovning g‘ami yo‘q”.
6. Dars mavzusini bayon qilish. Motivatsiya.
Shunday qilib, bugun biz mehribonlik, mehribonlik, mehr-oqibatli bo'lishni o'rganadigan "Mehribonlik" yurtiga boramiz. Ammo biz to'xtab o'tadigan bu mamlakatdagi to'xtash joylari oson emas, balki turli vazifalarga ega. Mamlakat bo'ylab ko'proq harakat qilish uchun biz ularni hal qilishimiz kerak. (Magnitli doskada - Mehribonlik mamlakati xaritasi)
7. Yaxshilik yurtiga sayohat.
- Vokzalnaya bekatiga yetib keldik. Biz shahar avtobusiga o'tamiz va oldinga boramiz.
a) “Yaxshi ishlar shahri”ni to‘xtating.
("Aqliy hujum": hayotiy vaziyatlarni muhokama qilish).
- Agar siz bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz ...
- Kimdir yig'layapti.
Kattasi kichikni haqorat qiladi.
- Kichkina mushukcha daraxtga baland o‘tirib, qichqiradi.
- Kichkina uka xafa.
- Idishdagi gul barglarini tashladi.
- Opamning sevimli kitobi yirtilib ketgan.
Onam ishdan charchab keldi.
b) Kitob to'xtash joyi.
Guruhda ishlash: hikoyalarni o'qish va muhokama qilish
c) "Sportivnaya" ni to'xtating. (Jismoniy tarbiya daqiqasi)
d) “Illyustrativ”ni to‘xtating.
O'qituvchi turli vaziyatlarning rasmlarini ko'rsatadi. Bolalar nima yomon va nima yaxshi ekanligini aytadilar.
e) "Multfilmlar ko'chasi" to'xtashi.
"Xuddi shunday" multfilmini ko'rish va muhokama qilish.
- Bizning sinfda, maktabda shunday bolalar bormi, nima uchun mukofot talab qiladi?
f) "O'rmon" ni to'xtating.
Talabalarni bolalar uchun topshiriqlar olib kelgan Donishmand boyo'g'li bilan tanishtirish: konvertlarda mehribonlik haqida kesilgan maqollar bor va ularni katlama va o'qish kerak.
(Guruhlarda ishlash).
1 guruh
- mehribon so'z/ va sovuqda issiq.
- Har bir inson yomonlikka qodir, / va faqat haqiqiy inson yaxshilik qila oladi.
- Yaxshi so'z uy quradi, / yomon so'z uni buzadi.
2 guruh
O'zingiz yaxshilik qilmaguningizcha, yaxshilikni qadrlay olmaysiz.
- Yaxshi so'zdan / va muz eriydi.
- Yaxshilikka birinchi qadam / yomonlik qilmaslik.
- Insonga yaxshi so'z / qurg'oqchilikda yomg'ir.
(Bolalar bilimli maqollarni o'qiydilar.)
O‘qituvchi “Xayriya qoidalari”ni magnit doskaga osib, o‘qib beradi.
Xayriya qoidalari
- Yaxshilikka birinchi qadam - yomonlik qilmang.
Kim bir insonga yaxshilik tilasa, o'zi ham oladi.
- Yashang, yaxshilik qiling va buning uchun mukofot talab qilmang.
- Zaiflarga, kichiklarga, kasallarga, keksalarga, qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam bering.
- O'zingizga emas, boshqalarga rahm qiling.
- Inson uchun eng katta baxt bu odamlar uchun yashashdir.
- Ochko'z bo'lmang.
- Boshqalarning xatolarini kechiring.
8. Darsning qisqacha mazmuni.
- Shu bilan bizning Ezgulik yurti bo'ylab sayohatimiz tugadi. Lekin bilaman, ba'zi bolalar bizning darsimizga she'r tayyorlayotgan edi.
E.Dogining "Vals" sadolari ostida bolalar she'r o'qiydilar.
O'qituvchi. Afsonaga ko'ra, inson tug'ilganda, Xudo osmonda yangi yulduzni yoritadi va bolaga qo'riqchi farishtani yuboradi. Tushida farishta bolani uch marta o'padi:
- Peshonada - u aqlli bo'lib o'sishi uchun;
- yuzida - go'zal bo'lish;
- Ko'krakda - uning tanasiga, qalbiga, qalbiga sog'lik, muhabbat va yaxshilik singdirilishi uchun.
Mehribonlik yulduzingiz hech qachon so'nmasin. Agar hammamiz yaxshilik qilsak, sayyoramiz sehrli olamga aylanadi. Shunday ekan, er yuzida yaxshilik, baxt va uni yaratishga shoshiluvchilar ko'paysin. (Multimedia taxtasida - farishta tasviri)
9. Fotoreportaj
Ko‘rib chiqish:
Ko'rib chiqishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Ingliz tilidan ochiq dars rejasi (GEF bo'yicha)
5 "B" sinfida
Dars mavzusi: "meningoila »
UMK Biboletova M.Z. Ingliz tilidan zavqlaning 5
O'qituvchi: Semyonova Olga Stepanovna
MBOU "11-sonli o'rta maktab" IMRSK
Dars mavzusi: Mening oilam (Mening oilam)
Darsning maqsadi: talabalarning nutqiy kompetentsiyasini va o'quv va kognitiv kompetentsiyasini rivojlantirish.
ta'lim (fan natijalariga erishish):
"Mening oilam" mavzusida nutq so'zlashga o'rgatish, oila haqida savollar berish va ularga javob berish qobiliyatini rivojlantirish;
odamlarning tabiatini tasvirlash uchun yangi leksik birliklar va qiyosiy iboralarni kiritish;
lingvistik kompetentsiyani shakllantirish: ingliz va rus tillarida lingvistik hodisalarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
rivojlantirish (meta-mavzuni o'rganish natijalariga erishish):
dialogik ko'nikmalarni rivojlantirish, kommunikativ vazifaga muvofiq til vositalaridan foydalanish.
ta'lim (shaxsiy natijalarga erishish):
ingliz tili yordamida o'zini o'zi anglash imkoniyatini bilish ( ijodiy vazifa- namuna bo'yicha qofiya va o'z she'ringizni ixtiro qilish).
Dars jihozlari: darslik Enjoy English 5 (Talabalar kitobi); kompyuter, proyektor, interfaol doska,
kartalar.
Darslar davomida.
I. Tashkiliy vaqt. (2-slayd)
Xayrli tong yigitlar va qizlar.
Sizni ko'rganimdan xursandman. Umid qilamanki, hamma ishlashga tayyor. O'tiring marhamat. Keling, darsimizni boshlaylik.
II.Dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.(slayd 3)
Avvaliga o'zim va birinchi navbatda erim va o'g'lim haqida gapirib bermoqchiman.
Xo'sh, darsimizning mavzusi nima? (4-slayd)
Siz nima deb o'ylaysiz? (5-slayd)
Bugun biz "Oila" haqida gaplashamiz.
Bugun darsda biz. (slayd 6)
so'z va iboralarni takrorlang
savollarga javob bering
oila haqidagi matnlarni tinglang
oila haqida gapiring
yuguruvchi diktant yozing
Qanday vazifalar bor? (slayd 7)
so'zlarni takrorlang
savollarga javob bering
oila haqida gapiring
ba'zi ma'lumotlarni o'rganing
Bizning shiorimizni takrorlang. (slayd 8)
Hammasi biz haqimizda
III.Fonetikzaryadlovchi. (slayd 9)
Keling, "Men onamni sevaman" she'rini o'qiymiz (slayd 10)
1, 1, 1 - Men quyoshni yaxshi ko'raman.
2, 2, 2 - Men ham onamni yaxshi ko'raman!
3, 3, 3 - Onam meni yaxshi ko'radi.
4, 4, 4 - Men uni tobora ko'proq sevaman.
Men 1 dan hisoblayman - men quyoshni yaxshi ko'raman.
Men to'rtgacha hisoblayman - men onamni ko'proq yaxshi ko'raman!
IV.nutqzaryadlovchi. (slayd 11)
Keling, barcha oila a'zolarini eslaylik. (slayd 12)
SIZ QARINONLARNI YAXSHI TANIYSIZMI?
Ekranga qarang va so'zlarni tuzing.(slayd 13)
Buzilmastheso'zlar!
So'zlardagi harflar teskari.
Ularni to'g'ri tartibda joylashtiring.
M G O R N D A E R T H
Juftlikda ishlang va bitta toqni toping.(slayd 15-22)
O'g'il / amakivachcha / ota / qiz
G'alati nima?
Ona / aka / ota / hamkasb
o'g'li/ amakivachcha / ota / qiz
Bobo / buvi / eng yaxshi do'st / ona
Qo'shni / egizak uka / nabira / amaki
Javobingizni tekshiring.
Tasavvur qiling: bu odamlar kimlar?(23-slayd)
Onamning otasi mening ……….
Dadamning onasi mening ………
Onamning ukasi mening ………
Dadamning singlisi mening ………..
Akamning onasi mening ......
Buvimning o‘g‘li mening ……….
Onamning o‘g‘li mening ………….
Dadamning qizi mening ......
Jumlalaringizni tekshiring. (slayd 24)
Keling, oila a'zolarini tasvirlashga yordam beradigan ba'zi sifatlarni takrorlaylik. (slayd 25)
So'zlarni antonimlar bilan moslang:
Ijtimoiy yaramas
chiroyli mehnatkash
Antonimlaringizni tekshiring. (slayd 26)
v.Asosiybosqich.
Sizni ingliz muxbirimiz bilan tanishtirmoqchiman.
Ba'zi savollarga javob berishga harakat qiling.
Ma'lumotingiz uchun. (slayd 27)
BILASIZ 2008-YIL OILAVIY YIL EDI. 2007-YIL DEKABR OYIDA PREZIDENT VLADIMIR PUTIN OILAVIY YILNI Ochib: "OILA BIZNING HAYOTIMIZDA MUHIM ROL OYNAYDI VA INSONNING QARINDOSHLARI KO'P BO'LSA Ajoyib" dedi.
Savolga javob bering(28-slayd)
1. Oilangiz bormi?
2. Ukangiz yoki opangiz bormi?
3. Siz ota-onangiz nima qilasiz?
4. Oilangiz necha kishidan iborat?
5. Oilangizni tavsiflab bera olasizmi?
6. Ukangiz necha yoshda?
7. Ukangiz bilan yaxshi munosabatdasizmi?
VI.Fiz. daqiqa.
Ko'ryapmanki, siz charchadingiz. o'rningizdan turing!
Keling, qo'shiq va raqsimizni eslaylik.(29-slayd)
VII. monolog nutqi. (slayd 30)
Biz so'zlarni takrorladik.
Savollarga javob oldik. Xo'sh, kim bizga o'z oilasi haqida aytib berishni xohlaydi?
Oilangizni tasvirlashga harakat qiling
VIII.tinglash (slayd 31)
Siz oilangizni tasvirlashingiz mumkin. Keling, boshqa oilalar haqidagi hikoyalarni tinglaymiz va bu ma'lumotni tushunishga harakat qilaylik.
Rasm nima? Rasmdagi kim? Ular nima qilishyapti?
IX. yugurish diktanti. (slayd 32)
Men Lindadan xat oldim. U GB dan. Kelgusi yilda uning maktabi ingliz-rus almashuvini tashkil qilmoqchi. U bizga xat yozdi, chunki u do'stlashmoqchi. Lekin men buni tushunolmayapman, chunki ba'zi so'zlar o'tkazib yuborilgan.
Bo'shliqlarni to'ldirishga harakat qiling va ushbu xatni o'qing.
Keling, ikki guruhga bo'linib, ushbu xatni to'ldiramiz . (slayd 33)
aziz do'stlar,
Men sizga o'zimning ……….. haqida gapirib bermoqchiman.. Biz …………. Ingliz oilasi. Biz yaqin oilamiz va bir-birimiz bilan yaxshi munosabatdamiz. Mening onam ……….., otam esa menejer. Mendan 5 yosh katta akam va mendan 3 yosh kichik singlim bor. Mening singlim juda ……… Akamga kelsak, u juda …………. va tushunish. Menga kelsak, men o'n yoshli talabaman. O'ylaymanki, men mustaqil, qiziquvchan va yaxshi ……………Sizning oilangiz qanday deb o'ylaysiz? Sizning ukalaringiz yoki opa-singillaringiz bormi? Ota-onangiz nima qiladi? Iltimos, menga oilangiz haqida yozing.
Barchamizdan eng yaxshi tilaklar.
Sizning do'stingiz Linda.
Xatni tekshiring. (slayd 34)
aziz do'stlar,
Maktubingiz uchun rahmat. Sizdan eshitish juda yoqimli edi!
Men sizga o'zim haqida gapirib bermoqchimanoila. Biz atipik Ingliz oilasi. Biz yaqin oilamiz va bir-birimiz bilan yaxshi munosabatdamiz. Mening onamo'qituvchi otam esa menejer. Mendan 5 yosh katta akam va mendan 3 yosh kichik singlim bor. Mening singlim judayaramas. Akamga kelsak, u judayamjiddiy va tushunish. Menga kelsak, men o'n yoshli talabaman. Men mustaqil, qiziquvchan va yaxshi odamman deb o'ylaymanYumor hissi Sizning oilangiz qanday deysiz? Sizning ukalaringiz yoki opa-singillaringiz bormi? Ota-onangiz nima qiladi? Iltimos, menga oilangiz haqida yozing.
Barchamizdan eng yaxshi tilaklar.
Sizning do'stingiz Linda.
X. Reflektsiya.
Keling, oila haqida kinofilm yarataylik (slayd 35)
Syncwine yozish qoidasini takrorlaymiz:
1. Birinchi qatorda mavzu bir so'z bilan ataladi (odatda ot).
2. Ikkinchi qatorda mavzuning qisqacha tavsifi (ikkita sifatdosh).
3. Uchinchi qatorda ushbu mavzu doirasidagi harakat uch so‘z bilan tavsiflanadi.
4. To‘rtinchi qator – mavzuga munosabatni bildiruvchi ibora.
5. Oxirgi qator mavzu mohiyatini takrorlovchi bir so‘zli sinonimdir.
Masalan(36-slayd)
buvisi
mehribon, mas'uliyatli
Maslahat beradi, maqtadi, g'amxo'rlik qiladi
Hayotimdagi juda muhim inson
Endi o'zingiz cinquain yasang (onam, dadam)slayd 37)
XI. Talabalar faoliyatini baholash. Uy vazifasi.
Men sizga baho bermoqchiman. (slayd 41)
uy vazifasi(slayd 38)
Oilangiz haqida yozing
XII. Yakuniy bosqich. Darsni yakunlash.
Darsimiz oxirida nima qilishimiz mumkin?slayd 39)
Savolga javob bera olamiz
Biz oilamizni tasvirlashimiz mumkin
Biz cinquain qilishimiz mumkin
Biz oila haqidagi ma'lumotlarni tushunishimiz mumkin
Bugun qanday his-tuyg'ularingiz bor? Bitta bayonotni tanlang. (slayd 40)
Darsimiz yaxshi o'tdi.
Men juda yaxshi o'quvchi edim!
Kayfiyatim a'lo darajada!
Men baxtli odamman!
Do'stlarimga yordam bera olardim.
Men juda yaxshi ishladim.
Men yomon ishladim.
Kayfiyatim (kayfiyatim) yomon.
Mening bilimim (bilim) yomon.
Mavzu men uchun qiziq emas edi.
Menda salbiy his-tuyg'ular bor.
Men darsga qiziqdim.
Men sizning ishingizdan mamnunman va
Men baho bermoqchiman
Ingliz va rus maqollarini moslashtira olasizmi? (slayd 42,43)
Ota kabi, o'g'il kabi.
Xayriya uydan boshlanadi.
Oilangizni do'stlaringiz kabi, do'stlaringizga esa oilangiz kabi muomala qiling.
Oilani do'stlar va do'stlar kabi muomala qiling.
Ota nima, o'g'il shunday.
Xayr-ehson oilangizdan boshlanadi.
Darsning yakuniy qismi (44-tomon)
Sizning eng qimmatli narsangiz nima?
Bugun olgan bilimlaringizni qayerda qo'llay olasiz?
Gapni bekor qiling!
Bir/bir/uchun//barchasi/barchasi
rahmat!(slayd 48)
Sizni keyingi maktab darsimizda kutib olishdan mamnunmiz!
Siz o'qituvchilik kasbini tanlaganmisiz? Eng qiyin, ammo ayni paytda eng qiziqarlilaridan biri. Afzalligi shundaki, siz bir joyda turmaysiz. Va har kuni rivojlanib boring, zamon bilan hamnafas bo'ling. Axir, sizning qalbingizda yosh bo'lishingizga bolalar - o'quvchilaringiz yordam beradi. O'qituvchi har kuni bolalarga beradigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga qo'shimcha ravishda, ba'zan siz hamkasblaringizga o'zingizning professionalligingizni isbotlashingiz kerak. Qanday qilib ishontirish kerak?
Qobiliyatli ekanligingizni isbotlang. Agar siz chet tili o'qituvchisi bo'lsangiz, unda ba'zan tuzish va o'tkazish qiyin, masalan, ingliz tilida ochiq dars. Lekin hamma narsa tajriba bilan keladi. Asta-sekin, kundan-kunga siz nafaqat bolalar bilan muloqot qilishni, balki turli xil texnikalarni qo'llashni, eng ko'p narsalarni sezishni o'rganasiz. samarali usullar va o'qitish usullari. Ha, universitetda yoki boshqasida ta'lim muassasasi sizga asos, poydevor, klassik yondashuv beriladi. Va siz, o'z navbatida, ijodiy salohiyatingizni yuzaga chiqarishingiz kerak.
Ingliz tilida ochiq darsni qanday o'tkazish kerak?
Hamkasblar ham, ma'muriyat ham ishtirok etishi mumkin bo'lgan ochiq tadbirni o'tkazish ko'pincha qo'rquvni uyg'otadi. Nega? Darsni qanday qiziqarli, samarali, rang-barang qilish kerak - ko'p o'qituvchilar bilmaydi. Bu nafaqat o'qituvchi, tashkilotchi sifatidagi mahoratingizni, balki bolalarga o'rgatgan bilimlaringizni ham ko'rsatishingiz kerak. Xo'sh, qaerdan boshlash kerak?
- Vaqt sarflash odatda oldindan ma'lum, shuning uchun siz materialni topishingiz va olishingiz mumkin. Asosiysi, uni keyinroq qoldirmaslik.
- Mavzu tanlash, leksikaga ustunlik bering. Chet tilidagi dars chet tilida bo'lishi kerak. Agar siz grammatikani tushuntirsangiz, ba'zida siz hali ham ko'p ruscha so'zlardan foydalanishingiz kerak. Yana bir narsa, agar mavzu allaqachon tanish bo'lsa va siz uni amalda ishlab chiqmoqchi bo'lsangiz.
- Maqsadni aniqlaymiz. Buni butun dars davomida tushunish va amalga oshirish kerak, shunda oxirida unga erishilganligini osongina ko'rsatishingiz mumkin (Maqsad - bitta, vazifalar - 3-4).
- Biz reja tuzilmasini ishlab chiqamiz. Biz hozir tuzilmani batafsil ko'rib chiqmaymiz ("Ingliz tili darslarini ishlab chiqish" maqolasida siz barcha ma'lumotlarni topasiz). Bunday holda, bolalarning barcha kutilgan javoblarini ishlab chiqish va ularning barcha harakatlarini tasvirlash kerak. Boshqacha qilib aytganda, batafsil reja tuzing.
- Keyin materialni tanlaymiz. Har xil tadbirlarni o'z ichiga olishga harakat qiling: o'qish, gapirish, yozish, tinglash. Agarda oddiy hayot Agar siz standart tuzilishdan chetga chiqishni yaxshi ko'rsangiz, buni ochiq darsda qilmaslik yaxshiroqdir.
- Biz zamonaviy texnik vositalardan foydalanamiz. Bu sizning cho'chqachilik bankingizda qo'shimcha ortiqcha bo'ladi.
O'qituvchining umumiy xatolari
Agar sizda allaqachon o'qituvchilik tajribangiz bo'lsa, unda siz ba'zida ahmoqona xatolarga yo'l qo'ymaysiz. Ammo yosh mutaxassislar - ko'pincha. Ochiq dars o'tayotganda quyidagi fikrlarni yodda tutishga harakat qiling.
- Bolalarni moslashtiring Qo'rqmang inspektorlar. Axir o‘quvchilar emas, o‘qituvchilar sinovdan o‘tadi. Shunday qilib, ular uchun psixologik jihatdan osonroq bo'ladi. Ba'zida ko'plab o'qituvchilar bolalarni qo'rqitishadi. Hech qanday holatda buni qilmaslik kerak! Siz ularni o'zingizga qarshi qo'yasiz, ular javobni bilishsa ham, qo'shimcha so'z aytishdan, qo'l ko'tarishdan qo'rqishadi. Va siz o'quvchilarning faolligini ko'rsatishingiz kerak.
- O'qituvchi tekshirganiga qaramay, u butun darsni gapirishga majbur emas. O'qituvchi rahbarlik qiladi, savollar beradi va ko'rsatmalar beradi bolalar harakat qiladilar. Ko'p vaqt o'z mahoratini va til bilimini ko'rsatishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Va siz, o'qituvchilar, faqat ularga yordam bering va ularni ma'lum bir maqsad sari harakatlantiring.
- Bolalarning faolligi bilan ba'zida muammolar ham paydo bo'ladi. Biz hammamiz yaxshi bilamizki, zaif va kuchli talabalar bor. Ochiq darsda faqat "aniq biladigan"larni tortmang. Hammadan so'rang. Kim zaifroq bo'lsa, osonroq savol bering, ular uchun alohida topshiriq bering. Differensial yondashuvdan foydalanayotganingizni ko'rsating.
- Agar bu chet el darsi bo'lsa, unda nutq xorijiy bo'lishi kerak. Rus tilida gapirmang, faqat "to'liq qiyinchilik" holatida. Shu bilan bir qatorda, agar sinf topshiriqni tushunmagan bo'lsa, sinfdagi eng yaxshi o'quvchi deb hisoblangan kishidan tarjima qilishni so'rang.
- Ochiq darsda bu barcha ko'nikmalarni umumlashtiring, Sizning hamkorligingiz davomida talabalar o'zlashtirgan. Shuning uchun, masalan, matnni qanday o'qish, qanday tinglash, qanday gapirishni qayta tushuntirish kerak emas. Faqat ba'zi maslahatlardan foydalanish mumkin.
- Har qanday faoliyat suhbatga olib keladi. Har qanday treningning asosiy maqsadi chet tilida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Bolalar nafaqat o'qituvchidan keyin qanday takrorlashni bilishlarini, balki o'z fikrlarini chet tilida ham ifoda etishlarini ko'rsating.
- Ko'p o'qituvchilar yaxshi ko'radilar "Ochiq darsni takrorlang". Arzimaydi buni amalga oshirish uchun. Keyingi o'tkazish bolalar uchun qiziq bo'lmaydi va hatto (bular bolalar), ular materialdan oldinga chiqishlari, ortiqcha narsalarni aytishlari mumkin. Agar siz vaqt yoki tuzilmani kuzatishni istasangiz, masalan, bu ishlanmani parallel sinfda bajaring. Shunday qilib, siz barcha minus va kamchiliklarni hisobga olasiz, ularni tuzatasiz va o'zingizni yanada ishonchli his qilasiz.
Biz maqolada ingliz tilida ochiq dars o'tkazish bo'yicha umumiy tavsiyalarni ko'rib chiqdik. Sinflar va mavzular bo'yicha aniqroq ishlanmalarni bizning veb-saytimizda ham topishingiz mumkin. Oxirida yana bir nechta maslahatlar bermoqchiman. Sinfni iloji boricha ishga qaratishga harakat qiling, hamma bilan suhbatlashing, har bir talabaga e'tibor bering. Asosiysi, bolalarni qiziqtirish. Agar ular olib ketilsa, muvaffaqiyatga erishasiz.
"Sayohat" mavzusidagi ingliz tili darsi
Dars turi: bilim va faoliyat usullarini kompleks qo'llash.
Darsning maqsadi: bilimlar majmuasi va faoliyat usullarini talabalar tomonidan mustaqil qo'llash uchun mazmunli va tashkiliy shart-sharoitlarni yaratish.
Tarbiyaviy: og'zaki nutq ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berish.
Tarbiyaviy: muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va darsda faollikni rivojlantirishga ko'maklashish.
Rivojlanayotgan: nutq faolligini, xotirani, obrazli fikrlashni, kognitiv qiziqishni, faoliyatni aks ettirishni rivojlantirishga yordam berish.
Vazifalar:
"Sayohat", "Transport", "Harakat fe'llari" mavzularida lug'atni ishlab chiqish;
"Present Simple" fe'l zamon shaklini qo'llashni birlashtirish;
gapirish, tinglash va yozish qobiliyatlarini mashq qiling.
Dars jihozlari:
slaydlar (mamlakatlar/markazlar, transport);
sayohat uchun narsalar (sumka, pasport, pul, chiptalar, kiyim-kechak, birinchi yordam to'plami)
jismoniy daqiqa matni;
leksik vazifalarning shakllari;
guruh ishi uchun konvertlar;
otkritkalar.
doska;
proyektor va ekran;
vizual materiallar:
Tarqatma:
Darsning mantiqiy sxemasi hamkorlikda o`qitish texnologiyasiga muvofiq tuzilgan va 4 bosqichdan iborat:
I. bosqich - qiziqish uyg'otish:
Vaqtni tashkil qilish;
mavzuga kirish;
dars uchun maqsad va vazifalarni belgilash.
II. Bosqich - munozarani rag'batlantirish:
LE faollashtirish: mamlakatlar, bagaj, transport (slaydlar, sayohat sumkasi to'plami, topshiriq shakllari);
sayohatni rejalashtirish (slaydlar, guruh ishlari).
III. bosqich - Muhokama uchun tashkil qiling:
guruh ishi (illyustratsiyalar solingan konvertlar, mos yozuvlar sxemalari);
individual ish.
IV. Reflektiv-baholash bosqichi
faoliyatni aks ettirish;
otkritkalar;
darsning oxiri.
Darslar davomida:
I.bosqich
1. Tashkiliy moment.
T: Salom, aziz do'stlarim! Sizni yana ko'rganimdan xursandman! O'tiring marhamat! Bugun ahvoling qanday? : Yaxshi ekanligingizdan xursandman! Keling, ingliz tili darsimizni boshlaymiz
2. Mavzuga kirish.
T: Odamlar odatda yozda sayohat qilishadi. Shunday qilib, bugun biz sayohat haqida gaplashamiz. Iltimos, doskaga qarang va maqolni o'qing. (Dunyo - bu kitob. Sayohat qilmaydiganlar esa bir sahifani o'qiydilar) Bu haqda qanday fikrdasiz?
P1: P2:P3:(talabalar taklif qilingan iqtibos bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar).
3. Darsning maqsadi va vazifasini belgilash
T: Shunday qilib, bugun biz sayohat rejasini tuzamiz. Reja tuzish uchun qaysi jihatlarga e'tibor qaratishimiz kerak?P1: P2:P3:(talabalarning so'zlariga asoslanib, biz sayohatning asosiy jihatlari bilan "o'rgimchak" qilamiz: qayerda? nimada? nima qilish kerak? nima qilish kerak?)
T: Juda qoyil!
IIbosqich
4. LE faollashtirish:
Mamlakatlar
T: Keling, mamlakatlardan boshlaylik. Qaysi davlatlarni bilasiz?
P1: P2:P3:(talabalar o'zlari biladigan mamlakatlarni nomlashadi)
T: Ajoyib, siz juda ko'p mamlakatlarni bilasiz. Doskaga qarang, iltimos. Bu narsalarni qayerda ko'rish va tashrif buyurish mumkin? ( Slaydlar bilan ishlash )
P1: P2:P3:(talabalar slaydlarga qarashadi va iboralarni aytadilar)
T: Endi videoni tomosha qilishingizni xohlayman. Videoni tinglang va odamlar nima uchun sayohat qilishlarini ayting
(Videoni tomosha qiling, keyin talabalar nima uchun odamlar sayohat qilishadi degan savolga javob berishadi)
T: Shunday qilib, yangi so'zlarni yozing:
Osmonda sho'ng'in parasailing restoranlariga borish uchun sohilga boring
Til o'rganish uchun do'konga borish uchun quyoshga botish
Yo'l uchun narsalar
T: yaxshi. Va nima olishimiz kerak? To'rtta guruhda ishlash. Stollarda juda ko'p turli xil narsalar bor, faqat kerakli narsalarni tanlang va ularga qo'ng'iroq qiling.
P1: P2:P3:(guruhlardagi talabalar jadvallarga yaqinlashadilar turli buyumlar, ularning vazifasi sayohat uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlash, ularni sayohat sumkalariga solib qo'yish va tanloviga sharh berishdir)
T: Juda qoyil! Joylaringizni oling.
Transport
T: Va qanday qilib sayohat qilishimiz mumkin?
P1: P2: P3: (talabalar qo'ng'iroq qilishadi har xil turlari transport).
T: Ajoyib. Stollaringizda varaqlar bor, ularni oling. Siz transport vositalarining tovushlarini tinglaysiz va rasm va so'zni moslashtirasiz. Siz uchun vazifa aniqmi? 1-rasm
P1: P2: P3: (talabalar topshiriq shakllari bilan ishlaydilar: turli xil transport vositalarining tovushlarini tinglagandan so'ng, ular rasm va so'zni bog'laydilar, so'ngra doskada tekshiradilar va grammatik tuzilmani talaffuz qiladilar)
1-rasm
Fe'llar- harakatlar
T: Katta rahmat. Doskaga qarang, iltimos. Fe'llarni talaffuz qiling. Keling, qo'shiq kuylaymiz va harakatlarni ko'rsatamiz.
P1: P2: P3: (talabalar slayddagi fe'llarni talaffuz qiladilar, bu fe'llar bilan qo'shiq aytadilar va ko'rsatilgan harakatlarni jismoniy daqiqa sifatida bajaradilar)
III bosqich
guruh ishi
T: Keling, guruhlarda ishlaylik. Har bir guruhda konvert bor. U yerda siz sayohat rejasini, asosiy so'zlar ro'yxatini va ba'zi rasmlarni (bayroq va diqqatga sazovor joylarni) ko'rishingiz mumkin. Rejangizni yakunlang. 2-rasm
P1: P2: P3: (talabalar guruhlarda ishlashadi, har bir guruhning konvertida ma'lum bir mamlakat bayrog'i va 2-3 ta diqqatga sazovor joylar mavjud, har bir guruhning vazifasi sayohat tavsifi rejasini kerakli lug'at bilan to'ldirishdir, boshqa guruhlar a'zolari buni qilmasliklari kerak. rasmlarga qarang)
T: Tayyormisiz? Keyin tekshiramiz. Rejalaringizni o'qing, lekin mamlakatlarni nomlamang, boshqa guruhlar ularni taxmin qilishlari kerak.
P1: P2: P3: (har bir guruh vakillari oʻz tavsiflarini mamlakatlar nomlarini talaffuz qilmasdan oʻqiydilar, boshqa guruhlar aʼzolari tavsifdan qaysi davlatlar haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak)
Keyingi vazifa - o'qish uchun matn, siz kulgili hikoyani o'qib, tugatishingiz kerak.
2-rasm
Shaxsiy ish
T: Ajoyib! Endi siz o'zingiz sayohat qilish rejasini tuzishga tayyormiz. O'zingizga yoqqan mamlakatni tanlang va rejani yozing. Siz asosiy so'zlar ro'yxatidan foydalanishingiz mumkin. 3-rasm
P1: P2: P3: (talabalar yakka tartibda ishlaydilar, agar kerak bo'lsa, mos yozuvlar diagrammasidan foydalanib, ma'lum bir mamlakatga sayohat rejasini yozadilar)
T: Yaxshi, do'stlarim! Uyda siz o'zingizning rejalaringizni tuzishingiz mumkin. Ijodkor bo'ling!
3-rasm
IV. Reflektiv-baholash bosqichi
faoliyatni aks ettirish
T: Yaxshi ishladingiz. Stollaringizdagi qog'oz varaqlarini oling va jadvalni to'ldiring.4-rasm
P1: P2: P3: (talabalar bilim va ko'nikmalar darajasini baholaydilar)
4-rasm
dars oxiri
T: Hozircha hammasi shu. Xayr. Salomat bo'ling!
Mavzudars: Hayotimizdagi hayvonlar
Dars turi: talabalar bilimini umumlashtirish va tizimlashtirish.
Dars shakli: dars - "Hayotimizdagi hayvonlar" mavzusidagi mini-loyihalar taqdimoti bilan "Bilimlarni ko'rib chiqish"
Darsning maqsadi: kommunikativ kompetensiyalarni rivojlantirish, "Hayvonlar" mavzusida olingan bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash, ingliz tilini o'rganishga qiziqishni oshirish.
Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar belgilandi:
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- "Hayvonlar" mavzusi bo'yicha o'rganilgan lug'atni faollashtirish va mustahkamlash, Present Simple shakllanishi va ishlatilishini umumlashtirish;
- o'qish, tinglash, gapirish va yozish ko'nikmalarini shakllantirish.
Rivojlanayotgan:
- nutq faoliyatining barcha turlari bo'yicha malaka va ko'nikmalarni rivojlantirish;
- yangi so'zlarni yodlash qobiliyati, e'tibor, kognitiv faollik;
- xotira, zukkolik, zukkolik, tasavvur;
- til muhitini yaratish, 5-sinf o'quvchilarining ijodiy salohiyatini oshirish uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish va nutq faolligini rag'batlantirish.
Tarbiyaviy:
- hayvonlarga muhabbatni tarbiyalash;
- guruhda ishlashda hamkorlik va o'zaro yordamga bo'lgan ehtiyoj va qobiliyatni shakllantirish, bolalarni jamoaviy faoliyat natijalarini ko'rishga o'rgatish.
Salomatlikni tejash: mashg'ulot paytida sanitariya-gigiyena me'yorlarini ta'minlash, faoliyatni o'zgartirish orqali charchoqning oldini olish.
UUD:
Shaxsiy UUD: o'quv motivatsiyasini shakllantirish xorijiy tillar, o'rganishga mas'uliyatli munosabat, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik.
Normativ UUD: vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga, shu jumladan ichki rejaga muvofiq o'z harakatlarini rejalashtirish.
Kommunikativ UUD: muloqot, o'zaro tushunish, xulq-atvor va odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda, juftlik va guruhlarda ishlash.
Kognitiv UUD:
- talabalar kerakli ma'lumotlarni taqdim etadilar; og'zaki shaklda nutq bayonini ongli ravishda qurish; rasmlarda savollarga javob topish;
- sinf va o'qituvchining birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish;
-magistr, o`qituvchi ko`magida o`quv-tashkiliy, o`quv-axborot va o`quv-kommunikativ ko`nikmalar.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu:
- Present Simple-da bog'langan nutqda fe'llarning shakllanishi va qo'llanilishi.
- Nutq faoliyatining barcha turlarida “Dunyo hayvonlari” mavzusidagi yangi leksik birliklar.
- Loyihani amalga oshirish texnologiyasi, Power Point da taqdimotlar.
- Sevimli hayvoningiz haqida gapiring, tanlovingizni tushuntiring.
- Leksik va grammatik topshiriqlarni mustaqil bajarish.
- "Hayvonlar" mavzusida faol o'rganilgan lug'atdan foydalaning.
- Asosiy mazmunini tushungan holda matnlarni o'qing.
Shaxsiy: chet tili orqali o'z-o'zini anglash imkoniyatlarini bilish.
Metamavzu: og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarni rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Fanlararo aloqalar: darsning qo'yilgan maqsadlarini amalga oshirishga o'quvchilarning atrofdagi dunyo, tabiat tarixi darslarida olgan bilimlari yordam beradi.
Texnologiyalar: loyiha usuli, chet el madaniyatini kommunikativ o’qitish texnologiyasi (E.I. Passov), Power Point dasturida taqdimot, multimedia axborot texnologiyalari.
O'qitish usullari:
Og'zaki;
Vizual;
Qisman qidiruv;
Dizayn;
reproduktiv;
Taqdimot.
Ish shakllari: frontal, guruh, individual.
Uskunalar: magnitafon, kompyuter, proyektor, leksik rasmlar to‘plami, rasmli kartochkalar, tarqatma materiallar.
Til va nutq materiallari:“Dunyo hayvonlari” 5-modulning leksik va grammatik materiali.
Kutilayotgan natija: Ingliz tilini o'rganish, loyihalarni amalga oshirish uchun ijobiy motivatsiya yaratish, talabalarning bilim sifatini oshirish.
Axborot resurslari:
1. Vaulina Yu.U. va boshqalar "English in focus": umumiy ta'lim muassasasining 5-sinfi uchun ingliz tili darsligi - Moskva, "Prosveshchenie" ekspress nashriyoti: 2007 yil.
2. Umumiy ta'lim muassasasining 5-sinfi uchun ingliz tili darsligi uchun o'qituvchining kitobi - Moskva, "Ma'rifat" ekspress nashriyoti: 2007 yil.
3. "Ingliz tili diqqat markazida" ish kitobi. Mualliflar: Vaulina Yu. U. va boshqalar.
4. Internet materiallari
Dars rejasi
I. Darsning tashkiliy bosqichi. (1-2 daqiqa)
Xayrli tong bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Keling, darsimizni boshlaylik.
Ma'lumki, bugun bizda "Bilimlar namoyishi" bor. Bu g'ayrioddiy dars, chunki bizda juda ko'p mehmonlar bor. Ular sizning ingliz tilini yaxshi bilasizmi, qanday o'qiyotganingizni, gapirayotganingizni, yozayotganingizni, tinglayotganingizni bilishni xohlashadi. Bugun siz ko'proq e'tiborli bo'lishingiz kerak. Yaxshi va aqlli bo'ling!
II.nutqzaryadlovchi. isinish.(2-3 daqiqa)
Xo'sh, ko'zlar, tayyormisiz?
Ha, biz. (bolalar dumaloq harakatlarda barmoqlari bilan ko'zlarini silaydilar)
Quloqlar, tayyormisiz?
Ha, biz. (quloq urishi)
Qo'llar, tayyormisiz?
Ha, biz. (qarsak chalish)
Oyoqlar, tayyormisiz?
Ha, biz. (oyoqlarini urish)
Elkalar, tayyormisiz?
Ha, biz. (aylanma harakatlar)
Bolalar, tayyormisiz?
Ha, biz. (o'zlarini quchoqlash)
Sizning uy vazifangiz loyihalarni yaratish edi, loyihalaringizni taqdim etishdan oldin biz bir nechta mashqlarni bajaramiz, bu sizning loyihalaringizni amalga oshirishga yordam beradi.
Tasavvur qiling-a, sizda Disneylendga chipta olish imkoniyati bor. Ushbu sayohat uchun siz ba'zi vazifalarni bajarishingiz kerak bo'lgan bir nechta stantsiyalardan o'tishingiz kerak. Siz ingliz tilini bilishingizni ko'rsatishingiz kerak, chunki ingliz tilini bilish kerak. Shunday qilib, ingliz tilini eng yaxshi bilgan jamoa va o'quvchilar g'olib deb topildi va ular Disneylendga sayohat qilishadi.
Birinchi stansiya “Jamboqstantsiya”(3 -4 min)
III. Dars mavzusini aniqlash.(o'quvchilar dars mavzusini tuzadilar)
Rasmlardagi barcha so'zlarni nomlang, har bir so'zning faqat birinchi harfini oling va siz bugungi dars mavzusini o'qiysiz.
Ilova
- Chumoli - chumoli
- Nutria - otter
- Iguana - iguana
- Maymun - maymun
- Antilopa - antilopa
- Arslon-sher
- Qo'y-qo'ylar
- Iguana - iguana
- Nutria - nutriya
- Boyqush
- Unicorn - yagona shoxli
- quyon
- Leopard - leopard
- Iguana - iguana
- tulki
- Fil-fil
Ikkinchi stantsiya - "Aloqa stansiyasi"(4-5 min)
1) Xo'sh, bugungi darsimizning kalit so'zi - Hayvon.
Ha, bu veterinar stantsiyasi. Siz uy hayvonlaringiz bilan bog'liq muammolar haqida suhbatlaringizni ifodalaysizmi? (Dialogni o'qish)
Uchinchi stantsiya - "Grammatika stantsiyasi"(6-7 min)
1) Gaplar tuzish uchun so'zlarni to'g'ri tartibda qo'ying.(doskada shirinliklar tayyorlanadi)
1. yasamoq/asal/asalarilar.
2. chiziqlar/qora/yo‘lbarslar/bor.
3. yovvoyi/odamlar/ovlar/hayvonlar.
4. tirik/daraxtlar/in/maymunlar
5.qish/ ayiqlar/ hammasi/ uyqu.
2) Qavs ichidagi fe'llarni to'g'ri shaklga qo'ying (vazifalaryoqilgankartalar)
- Yo'lbarslar _____________ (ov qiladilar), kiyik kabi katta hayvonlar.
- Kobra ba'zan odamlarni _________ (tishlaydi).
- Itlar __________ (yashirish) suyaklarni erga.
- Kengurular _____________ (ko'tarib) o'z chaqaloqlarini maxsus sumkada.
- Bengal yo'lbarsi __________ (tirik) Hindistonda.
To'rtinchi stantsiya - "Dam olish stantsiyasi"(Qo'shiq) (3 min)