บทเรียนเปิดที่น่าสนใจในภาษาอังกฤษ เปิดบทเรียนภาษาอังกฤษ “สัตว์ในชีวิตของเรา”

บทเรียนสาธารณะโดย ภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ในหัวข้อ “อุปกรณ์การเรียน วิชาการศึกษา”

(การรวมและการแนะนำคำศัพท์ใหม่

โดยใช้แบบฝึกหัดการพูด)

อุปกรณ์: (เครื่องช่วยการมองเห็น)กระดาน, ชอล์ก, ยางลบ, ไม้บรรทัด, ดินสอ, ปากกา, สี, กล่องดินสอ, ดินสอสี, สมุดบันทึก, หนังสือเรียน, พจนานุกรม, กระเป๋าเอกสาร, กล่องหลากสี (กล่องวิเศษ), การ์ดที่มีชื่อวิชาในโรงเรียน: อังกฤษ, รัสเซีย, การอ่าน, ศิลปะ , พละ , คณิต , ดนตรี

คำศัพท์เพื่อเสริมสร้าง: กระดาน กระดาน เทป ซีดี เพื่อนร่วมชั้น ห้องเรียน โต๊ะ พจนานุกรม ปลาทอง เครื่องหมาย สี กบเหลาดินสอ ไม้บรรทัด วีดีโอ บทเรียน ดินสอสี

เครื่องบันทึกเทป

เพื่อเรียนรู้ด้วยใจ

แปลจาก...เป็น...;

เข้ากันได้, ได้คะแนนดี(แย่);

ในระหว่าง;

ง่ายมาก!

คำศัพท์ใหม่: อังกฤษ รัสเซีย อ่านหนังสือ ศิลปะ พละ คณิตศาสตร์ ดนตรี

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:เมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะสามารถ:

1) พูดคุยเกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียนที่จำเป็นในห้องเรียนและจะนำไปใช้ได้อย่างไร

2) ถามกันถึงรายการที่จำเป็นและตอบกลับคำขอ;

3) อภิปรายสิ่งที่สามารถทำได้ในบทเรียนต่างๆ

5) แปลงคำกริยาเป็นรูปแบบ อดีตที่เรียบง่าย.

ระหว่างเรียน:

1. องค์กร ช่วงเวลา:

-) สวัสดีตอนเช้า. ยินดีที่ได้พบคุณ. กรุณานั่งลง.

-) วันนี้เป็นวันอะไร? วันนี้เป็นวันอะไร?

-) ตอนนี้เป็นฤดูกาลอะไร?

-) วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?

การรายงานเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้เราจะพูดเกี่ยวกับเรื่องของโรงเรียนและวิชาในโรงเรียนต่อไป

วัตถุประสงค์ของบทเรียนเขียนไว้บนกระดานเป็นภาษาอังกฤษ และครูอธิบายปัญหาแต่ละข้อเป็นภาษารัสเซีย:

เมื่อจบบทเรียนคุณจะสามารถ...

1) บอกสามารถใช้งานได้;

2) ถามความต้องการ;

3) ตอบกลับ;

4) พบกับวิชาใหม่ในโรงเรียน;

5) อภิปรายสิ่งที่เราสามารถทำได้ระหว่างบทเรียนต่างๆ

6) อ่านข้อความและเลือกข้อมูลที่เราต้องการ

7) การใช้งาน

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง:ดังนั้นเราจะต้องทำงานให้มากเหมือนเดิม แต่เช่นเคย ผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของเรา – สิ่งของในโรงเรียน – จะอยู่กับเรา

เรามาจำชื่อสิ่งของต่างๆ ของโรงเรียนที่เราสามารถนำมาใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษกันดีกว่า

ทำซ้ำแต่ละคำตามหลังฉันด้วยการออกเสียงที่ถูกต้องและแสดงให้ฉันเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่โรงเรียนแต่ละแห่ง แล้วมาดูกันว่าคุณรู้จักคำเหล่านี้ดีหรือไม่ (ฟัง – ทำซ้ำและแสดง): ปากกา ยางลบ ดินสอ กล่องดินสอ สมุดงาน หนังสือเรียน พจนานุกรม สี ดินสอสี

ทำได้ดี!

3. แบบฝึกหัดการพูด:

1) วันนี้ฉันมีของที่โรงเรียนด้วย มาดูกล่องวิเศษของฉันกันดีกว่า ฉันจะแสดงให้พวกเขาเห็นเป็นลูกโซ่ บอกฉันว่าฉันมีสิ่งของอะไรบ้างจากโรงเรียนและฉันจะใช้มันได้อย่างไร (อพย.18. หน้า 104: “you have got (a)...” / “You can... used it”)

2) หัวใจสำคัญของการเรียนที่ดีคือความทรงจำที่ดี มาออกกำลังกายความจำกันเถอะ มาเล่นกันเกมความจำ:

มีสิ่งของของโรงเรียนอยู่บนโต๊ะ ปากกา ดินสอ... มองดูสิ่งเหล่านี้แล้วจำไว้ จากนั้นคุณจะหลับตาแล้วหันกลับมาและฉันจะซ่อนหนึ่งในนั้นไว้ คุณต้องเดาสิ่งที่ฉันไม่มี (คุณไม่มี...)

ดู! จดจำ! หลับตาแล้วหัน! หันกลับมาและเปิดตาของคุณ! เดา!

4. การเรียนรู้ทักษะในการขอความช่วยเหลือและตอบสนองต่อคำร้องขอ:

ข้าพเจ้าเห็นว่าท่านคงทราบเรื่องทั้งหมดนี้ค่อนข้างดี แต่ลองจินตนาการว่าคุณไม่มีสิ่งเหล่านี้

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณพบว่าคุณไม่มีปากกา (ยางลบ ดินสอ ไม้บรรทัด...) ที่คุณต้องการจริงๆ (สมมติฐานของเด็ก) มาดูกันว่าเด็กนักเรียนภาษาอังกฤษประพฤติตัวอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้:

1) เปิดหนังสือเรียนที่หน้า 104. เช่น. 21;

2) อ่านและแปลงาน

3) ฟังบทสนทนา

4) อ่านบทสนทนาเป็นคู่

5) ทำซ้ำแต่ละวลีตามฉัน;

6) ลองนึกภาพว่าคุณลืมพจนานุกรม / สี / ปากกา... ที่บ้าน แสดงบทสนทนากับสิ่งที่คุณชอบในโรงเรียน ฉันให้เวลาคุณ 3 นาทีในการเตรียมตัว (นักเรียนสร้างบทสนทนาตามแบบจำลอง แต่ใช้ชื่ออุปกรณ์การเรียนอื่นๆ)

ตอนนี้ฉันแน่ใจว่าระหว่างเรียนภาษาอังกฤษคุณจะไม่ขาดอุปกรณ์การเรียนอย่างแน่นอน!

5. การแนะนำและรวบรวมคำศัพท์ใหม่โดยความช่วยเหลือของ R.O.

และสิ่งเหล่านี้คุณสามารถใช้ระหว่างบทเรียนหรือวิชาต่างๆ ได้

1) บอกเราว่าบทเรียนใดที่คุณสามารถใช้สิ่งของต่อไปนี้ได้ (สี เปียโน ไม้บรรทัด...) พวกนั้นตอบโดยใช้ชื่อวิชาในโรงเรียนของรัสเซีย

2) มาทำความรู้จักกับชื่อภาษาอังกฤษของวิชาในโรงเรียนเหล่านี้กันดีกว่า: ดูการ์ดที่มีชื่อวิชาในโรงเรียน

3) ฟังและทวนคำตามหลังฉัน พยายามเดาความหมายของพวกเขา (แปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย) หากคุณต้องการคุณสามารถปรึกษาพจนานุกรมของคุณได้

4) ทำงานเป็นสายและบอกฉันว่าคุณชอบวิชาอะไรมากที่สุด (ฉันชอบ...)

5) คุณสามารถใช้สิ่งของของโรงเรียนใดบ้างในบทเรียนดนตรี (อังกฤษ รัสเซีย การอ่าน ศิลปะ พละศึกษา คณิตศาสตร์)

เช่น: - ฉันสามารถเขียนด้วยปากกาในภาษารัสเซียของเราได้ บทเรียน (เด็กแต่งประโยคตามแบบจำลอง)

6) แสดงและพูดสิ่งที่คุณมักจะทำในบทเรียนดนตรี, อังกฤษ, รัสเซีย, การอ่าน, ศิลปะ, พละ, คณิตศาสตร์?

เช่น: เรามักจะพูดภาษาอังกฤษในบทเรียนภาษาอังกฤษของเรา

7) คุณสามารถออกกำลังกายในช่วงบทเรียนใดได้บ้าง? (พละ, อังกฤษ)

6. นาทีพลศึกษา:

มาพักผ่อนและรำลึกถึงบทกวีของเรา กรุณายืนขึ้น:

“แตะหัวของคุณ แตะจมูกของคุณ

แตะหูแตะนิ้วเท้า

กระโดดและวิ่ง

ให้มีความสนุกสนาน!

ล้างมือ, ล้างหน้า,

ทำความสะอาดฟันของคุณ

โปรดรักษาสุขภาพให้ดี!”

พวกเขาท่องบทกวีและเลียนแบบการเคลื่อนไหว

7 . เรียนรู้การอ่านข้อความและดึงข้อมูลที่จำเป็น:

คุณจำกิจกรรมต่างๆ ที่เราสามารถทำได้ในบทเรียนภาษาอังกฤษได้ หนึ่งในนั้นคือการอ่าน คุณชอบอ่านไหม?

ถึงเวลาอ่านแล้ว

1) เปิดหนังสือเรียนที่หน้า 105., Ex.23.

2) อ่านและแปลชื่อเรื่อง (“เวลาที่ดีที่สุดสำหรับแอปเปิ้ล”)

3) อ่านข้อความแล้วตอบคำถาม: “เรื่องนี้ตลกหรือเศร้า?”

4) ทีนี้เรามาดูกันว่าคุณอ่านข้อความอย่างระมัดระวังแค่ไหน: เช่น 24, หน้า 105 (จับคู่ประโยคตามข้อความ)

5) อพ.24 หน้า 105 - ในการทำงานนี้ เราต้องจำสรรพนามคำถาม: Where? ทำไม อะไร

กรอกคำถามและตอบคำถาม

8. สรุปบทเรียน:

วันนี้เราทำงานหนักในบทเรียนภาษาอังกฤษและได้ลองทำกิจกรรมต่างๆ มากมาย ถึงเวลาที่จะพูดถึงผลลัพธ์แล้ว

1) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราจะกลับไปทำภารกิจของบทเรียนอีกครั้งและจดจำสิ่งที่เราทำในวันนี้

เราใช้คำกริยาในรูปแบบใดเมื่อพูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต?

รูปแบบที่ 2 เกิดขึ้นได้อย่างไรในกริยาปกติ/ผิดปกติ?

แปลงกริยาที่ขีดเส้นใต้ให้เป็นอดีตกาลและบอกเราว่าเราทำอะไรในวันนี้:

เรา…

1) บอก เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ของโรงเรียนและวิธีที่พวกเราสามารถใช้มันได้

2) ถาม เพื่อนร่วมชั้นของคุณที่จะให้คุณยืมสิ่งที่คุณจำเป็น;

3) ตอบกลับ;

4) พบกับวิชาใหม่ในโรงเรียน;

5) อภิปรายว่าเราจะทำอะไรได้บ้างระหว่างบทเรียนต่างๆ

6) อ่านข้อความและเลือกข้อมูลที่เราต้องการ

7)ใช้แล้ว กริยาบางคำในรูปแบบ Past Simple

3) ตอนนี้เปิดสมุดบันทึกของคุณเพื่อเขียนการบ้านของคุณ:

มีข - อพย.11, หน้า 59; t/b - เช่น 8, หน้า 116 (ครูอธิบายการบ้าน)

4) ขอบคุณสำหรับบทเรียน มันจบแล้ว. คุณอาจจะเป็นอิสระ

ดูตัวอย่าง:

แผน – สรุปบทเรียนเปิดเป็นภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ “คำอธิบายของสัตว์”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: จัดระบบและรวบรวมทักษะคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ได้รับในหัวข้อ: "สัตว์" และนำไปสู่บทพูดคนเดียวในหัวข้อ: "คำอธิบายของสัตว์"

งาน:

1. ทำซ้ำคำศัพท์ในหัวข้อ "สัตว์" เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของการใช้ LE เหล่านี้ในการพูด - ชื่อสัตว์ ดอกไม้ คำคุณศัพท์เพื่ออธิบายสัตว์ (ตัวละครในเทพนิยาย) โดยใช้วิธีการสื่อสารในการสอน การใช้เกมกลางแจ้ง ปริศนา งานที่น่าสนใจ - ปริศนา

2.ฝึกเทคนิคการอ่าน

3. การเปิดใช้งานการใช้รูปแบบไวยากรณ์ต่าง ๆ การใช้โครงร่างไวยากรณ์

4. การแสดงบทพูดคนเดียวในหัวข้อ: “คำอธิบายของสัตว์”

อุปกรณ์: รูปภาพกับสัตว์ (ในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์) การ์ด - "ใบไม้ฉีกขาด" (ในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์และฉบับพิมพ์) ผลการทดสอบไวยากรณ์ ของเล่นนุ่ม ๆ - สัตว์ การนำเสนอบทเรียนทางอิเล็กทรอนิกส์

ระหว่างเรียน:

ฉัน ช่วงเวลาขององค์กร:

1. คำทักทาย – สวัสดีตอนเช้านะเพื่อน! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ กรุณานั่งลง.

2. สื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนให้นักเรียนทราบ

มาเริ่มบทเรียนของเรากัน วันนี้เราจะมาอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ วันนี้ในบทเรียนเราจะอธิบายสัตว์ เพื่อให้ทำอย่างถูกต้อง ก่อนอื่นเราจะทำซ้ำตัวอักษร ชื่อสัตว์ ชื่อดอกไม้ เราจะเรียนรู้การอ่านสระ "เธอ" ในภาษา เปิดพยางค์ เราจะร้องเพลง เล่น ไขปริศนา

II ส่วนหลัก:

1. แบบฝึกหัดการพูด: หากต้องการพูดให้ถูกต้องให้จำชื่อตัวอักษรในตัวอักษร มาร้องเพลง “The ABC” กันเถอะ

นักเรียนร้องเพลงเกี่ยวกับตัวอักษรในชุดคอรัส (ดูภาคผนวก 1)

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง: วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีอ่านตัวอักษร E ในพยางค์เปิด พยางค์เปิดคือพยางค์ที่ลงท้ายด้วยเสียงสระ ในพยางค์นี้ สระเน้นเสียงมักจะอ่านตามชื่อตัวอักษร

มีการแนะนำคำศัพท์ใหม่: ทำซ้ำตามฉัน: เขา เธอ เรา เห็น สีเขียว นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ซ้ำตามครู

3. การพัฒนาเทคนิคการอ่าน มาทำแบบฝึกหัดกัน อ่านกันเถอะ. ครูแนะนำให้ทำแบบฝึกหัด 2, 4 หน้า 67 (อ่าน) ในหนังสือเรียน

บนสไลด์มีแผนภาพแสดงกฎการอ่านตัวอักษร E ดูที่นี่คุณสามารถดูกฎ เขียนมัน. ครูแนะนำให้ดูกฎในสไลด์แล้วจดลงในสมุดบันทึก

4. มาตั้งชื่อสัตว์กันดีกว่า ดูนี่สิ คุณเห็นสัตว์อะไรบ้าง บอกชื่อพวกมันมา เพื่อให้สามารถอธิบายสัตว์ได้ เราต้องจำชื่อสัตว์ต่างๆ ดูภาพในสไลด์ประมาณ 1-2 นาที ตั้งชื่อสัตว์ที่คุณเห็นเป็นภาษาอังกฤษ ครูจึงซ่อนภาพไว้ เด็กจะต้องตั้งชื่อสัตว์จากความทรงจำ นักเรียนตั้งชื่อสัตว์ต่างๆ

5. มาเล่นกันเถอะ คุณทำงานได้ดีกับงานนี้ มาเล่นกัน. เกมนี้ชื่อว่า "ใครใหญ่กว่ากัน?" ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม นักเรียนจากแต่ละทีมผลัดกันตั้งชื่อสัตว์ ใครก็ตามที่มีชื่อมากที่สุดจะได้รับคะแนน คะแนนจะถูกรวมไว้ในตอนท้ายของบทเรียน และประกาศผู้ชนะ

6. คุณรู้จักสัตว์มากมาย แต่อย่าลืมว่าคำเหล่านี้เขียนอย่างไร มาเล่นเกมอื่นกันเถอะ เกม - "ใส่ตัวอักษร" (ดูภาคผนวกหมายเลข 3)

เด็กๆ แข่งกันทำเครื่องหมายตัวอักษรที่หายไปในคำต่างๆ และในตอนท้ายพวกเขาจะทดสอบตัวเองโดยการอ่านออกเสียงคำในสไลด์

7. ลองเดาคำสแกนกัน (ดูภาคผนวกหมายเลข 4) ดูที่หน้าจอ ค้นหาคำที่คุ้นเคย ตั้งชื่อ

8. นาทีพลศึกษา:

มาร้องเพลง “ปรบมือกัน” เธอกับฉันทำมาเยอะก็เหนื่อยแล้ว มาผ่อนคลายและร้องเพลงโปรดของเรากันเถอะ 'ปรบมือ'. นักเรียนร้องเพลงประสานเสียง โดยแสดงการเคลื่อนไหวจากเนื้อร้องของเพลง (ดูภาคผนวกที่ 5)

9. แก้ปริศนาอักษรไขว้ (ดูภาคผนวกที่ 6) ขอให้นักเรียนแก้ปริศนาอักษรไขว้ ดูที่หน้าจอ ใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในเซลล์ คุณจะได้คำในเซลล์ที่ไฮไลต์ - คำหลัก ตั้งชื่อ

10. ถึงเวลาเขียนแบบทดสอบสั้น ๆ และตรวจสอบว่าเรารู้ไวยากรณ์มากแค่ไหนเพื่อที่เราจะสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้องเมื่อพูดถึงสัตว์ นักเรียนจะได้รับสำเนาแบบทดสอบและต้องวงกลมคำตอบที่ถูกต้อง ในตอนท้าย นักเรียนตรวจสอบตัวเองโดยดูคำตอบในสไลด์

(ดูภาคผนวกหมายเลข 7)

11. มาอธิบายสัตว์ของคุณกันดีกว่า ดูที่นี่คุณสามารถดูตัวอย่าง คุณรู้มาก ตอนนี้การอธิบายสัตว์ใดๆ ก็ไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป ลองใช้ไดอะแกรมที่จะช่วยเราในเรื่องนี้ ครูแนะนำให้ใช้ รูปแบบไวยากรณ์เปล่งเสียงพวกเขา ให้ตัวอย่างคำอธิบายของสัตว์(ดูภาคผนวกหมายเลข 8)

ล. นี่คือเสือ

เขาชื่อแจ็ค

เขาตัวใหญ่และผอมเพรียว

เขาไม่อ้วน

l เขาเป็นสีส้มและสีดำ

มันไม่ใช่สีเขียว

เขาเป็นคนฉลาดและกล้าหาญ

เขาสามารถกระโดดและวิ่งได้

III สรุป

ผลลัพธ์จะถูกสรุป

การอภิปราย: เราเรียนรู้สิ่งใหม่อะไรบ้าง สิ่งที่เราเรียนรู้ สิ่งที่เราชอบ สิ่งที่เราไม่ชอบ

การให้คะแนนสำหรับบทเรียน

การบ้าน: น. 67 เช่น 3 (เขียน)

ภาคผนวกหมายเลข 1

เอบีซี

ก, บี, ค, ดี, อี, เอฟ, จี,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z โอ้ คุณเห็นไหม

ตอนนี้เรารู้จักเอบีซีแล้ว

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 3

ภาคผนวกหมายเลข 4

ภาคผนวกหมายเลข 5

ปรบมือ

ตบมือตบมือของคุณ

ปรบมือของคุณด้วยกัน

ประทับตรา ประทับตราเท้าของคุณ

กระทืบเท้าของคุณเข้าด้วยกัน

สัมผัส สัมผัส สัมผัสหูของคุณ

แตะหูของคุณเข้าด้วยกัน

สัมผัส สัมผัส สัมผัสแก้มของคุณ

แตะแก้มของคุณเข้าด้วยกัน

เขย่า เขย่า จับมือของคุณ

จับมือกัน

ยิ้ม ยิ้มให้เพื่อน

เรามายิ้มด้วยกันนะ

ภาคผนวกหมายเลข 6

ภาคผนวกหมายเลข 7

ภาคผนวกหมายเลข 8

ดูตัวอย่าง:

เปิดบทเรียนหัวข้อ “อาหาร” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) พร้อมการนำเสนอ (PowerPoint)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำซ้ำและรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ครอบคลุมในหัวข้อ "อาหาร"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้

นักเรียนในชั้นเรียน: 5

อุปกรณ์ที่ใช้:บอร์ด หนังสือ สมุดงาน การ์ด คอมพิวเตอร์

DSO ที่ใช้:การนำเสนอ

คำอธิบายสั้น:การรวมบทเรียนของเนื้อหา

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : ทำซ้ำและรวมคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ครอบคลุมในหัวข้อ "อาหาร"

องค์ประกอบเชิงปฏิบัติของเป้าหมาย:ฝึกนักเรียนในการประยุกต์หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษาและโครงสร้างพจนานุกรม-ไวยากรณ์ในสถานการณ์การพูด

องค์ประกอบการพัฒนาของเป้าหมาย:พัฒนาทักษะการอ่านคำโดยการถอดความ ทักษะการพูดเชิงโต้ตอบ และความสนใจ

องค์ประกอบทางการศึกษาของเป้าหมาย:การสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนในการเรียนภาษาอังกฤษ การพัฒนาทักษะวัฒนธรรมอาหารและความสามารถในการทำงานเป็นคู่

อุปกรณ์: บอร์ด หนังสือ สมุดงาน การ์ด คอมพิวเตอร์

การนำเสนอ

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีตอนเช้าเด็ก ๆ ! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ ฉันคิดว่าคุณสบายดี ฉันหวังว่าเราจะมีช่วงเวลาดีๆ ร่วมกัน มาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า เราจะพูดถึงอาหารเพื่อสุขภาพในวันนี้สุขภาพดี อาหารหมายถึง "อาหารที่ดีต่อสุขภาพและมีประโยชน์"

สไลด์หมายเลข 2

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง

ก่อนที่เราจะเริ่มบทเรียนเรามาฝึกภาษากันเถอะสไลด์หมายเลข 3

เช่น ไอศกรีม ข้าว

[?] - นม ไก่ บิสกิต มันฝรั่งทอด

[?]- ขอบคุณ

Chuckles, เชอร์รี่, ชีส

เพื่อนๆ ฉันได้รับข้อความจากชัคเคิลส์ มาอ่านกัน

สไลด์หมายเลข 3 "ฉันไม่สบาย" มาช่วยฉันหน่อย

เกิดอะไรขึ้น? มาทำตามขั้นตอนของ Chuckles กันดีกว่า

ขั้นตอนที่ 1

สไลด์หมายเลข 4-5 อ่านแล้วเดาว่ามันคืออะไร (อ่านโดยถอดความ)

เนื้อ ไอศกรีม พาสต้า เค้ก แครอท ขนมปัง ผลไม้ ผัก

ขั้นตอนที่ 2

เปิดหนังสือไปที่หน้า 48 แบบฝึกหัด 1. ผลไม้ ผัก หรือเครื่องดื่ม? ดูแล้วพูดเลย.

(ป1,พี2,พี3,พี4:)

3. การหยุดพักทางกายภาพ

ปรบมือเมื่อได้ยินชื่อเครื่องดื่ม กระทืบเท้าเมื่อได้ยินชื่อผลไม้ บิดศีรษะเมื่อได้ยินชื่อผัก

• กล้วย,
• แครอท,
• ชา
• น้ำนม,
• แอปเปิ้ล
• สีส้ม
• มันฝรั่ง
• น้ำ,
• น้ำมะนาว,
• ผลไม้ผลไม้
• เค้ก,
• ผัก,
• น้ำผลไม้.

ขั้นตอนที่ 3

สไลด์หมายเลข 6

ก) อาหารโปรดของ Chuckles คืออะไร แล้วคุณล่ะ?

P 1- Chuckles" อาหารโปรดคือช็อคโกแลต อาหารที่ฉันชอบคือ.เนื้อ แล้วคุณล่ะ?

P 2 - อาหารที่ฉันชอบคือไส้กรอก และคุณ? (พวกเขาทำงานเป็นลูกโซ่)

ข) เปิดสมุดงานของคุณไปที่หน้า 26 แบบฝึกหัดที่ 1 (ทำงานเป็นคู่)

ขั้นตอนที่ 4

หมายเลขสไลด์ 7-9 Chuckles ชอบช็อกโกแลต. เขามีช็อกโกแลต บิสกิต และโค้กเป็นอาหารเช้า

กินอะไรตอนเช้า?

ฉันชอบช็อคโกแลต แต่ฉันมีชา ไข่ และแซนด์วิชเป็นอาหารเช้า

(เป็นอาหารเพื่อสุขภาพ)

ขั้นตอนที่ 5

สไลด์หมายเลข 10 คุณเหนื่อย. พักผ่อนกันเถอะ ร้องเพลงตาม (อพย.2 น.48)

(พวกเขาฟังเพลงนี้เป็นครั้งแรกและทำซ้ำ (เราทำงานกับเพลงนี้ในบทเรียนที่แล้ว) ฟังเพลงครั้งที่สองเลียนแบบการกระทำ)

ฉันชอบแอปเปิ้ลที่กระทืบได้ - (พวกเขาแกล้งทำเป็นถือแอปเปิ้ลแล้วกัดเป็นชิ้นใหญ่) เป็นต้น

ขั้นตอนที่ 6

สไลด์หมายเลข 11 คุณหิวไหม? ไปคาเฟ่กันเถอะ" แผ่นเหล่านี้ช่วยคุณได้

หรือบางส่วนใด ๆ? เขียนและดำเนินการ (ทำงานเป็นคู่)

ก: คุณอยากกินอะไร?

B: อืม ฉันอยากได้ช็อคโกแลตและ::..เค้ก?

A: อ่อ พวกเขาไม่มี::..ช็อกโกแลต

B: พวกเขาได้::ไอศกรีมไหม?

ก. ใช่! คุณต้องการ:..น้ำผลไม้ด้วยไหม?

บี: ไม่ล่ะ ขอบใจนะ ฉันขอ:..โค้กหน่อยได้ไหม?

ก. ใช่.

บี: โอเค. อร่อย!

ตอบ: จุ๊บ!

เชอร์รี่พูดว่า "จุ๊!" ทำไม

ช็อคโกแลตมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

เค้กมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

ไอศกรีมมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

โค้กมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

อาหารอะไรที่มีประโยชน์สำหรับ Chuckles?

P1,2,3 - กล้วยมีประโยชน์สำหรับ Chuckles (ผลไม้ ผัก)

4. การสะท้อนกลับ

T - ทำไม Chuckles ถึงไม่สบาย?

หน้า 1, 2, 3 - หัวเราะไม่สบายเพราะเขากินช็อคโกแลต (เค้ก ไอศกรีม ดื่มโค้ก)

สไลด์หมายเลข 12 ขอบคุณเด็กๆ คุณช่วยฉันด้วย

ฉันชอบผัก ฉันชอบน้ำผลไม้

ฉันชอบกล้วย ฉันชอบผลไม้

ฉันกินของดีทุกวัน

ต - ฉันหวังว่าคุณจะได้กินแต่สิ่งดีๆ เกย์ทุกคนเหมือนกัน

ขอบคุณสำหรับบทเรียน ซื้อดี.

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อบทเรียน: เรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนป่าไม้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การจัดระบบโครงสร้างการศึกษาและไวยากรณ์ในหัวข้อนี้
งาน: ฝึกทักษะไวยากรณ์ผ่านการสร้างประโยค การใช้โครงสร้างชั่วคราวใน ประโยคปัจจุบันเรียบง่าย
การพัฒนาความสามารถในการคิดคำพูดของนักเรียน
ในหลักสูตรภาษาอังกฤษนี้ แต่ละบทเรียนจะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโครงเรื่อง ซึ่งส่งเสริมเกมเล่นตามบทบาทที่หลากหลาย บทเรียนนี้ยังมีเนื้อเรื่องที่เสนอให้กับนักเรียนในรูปแบบของบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนป่าไม้
บทเรียนใช้การพึ่งพาการมองเห็น การได้ยิน และการมองเห็นของมอเตอร์ ซึ่งระดมหน่วยความจำประเภทต่างๆ รวมถึงหน่วยความจำของมอเตอร์
บทเรียนผสมผสานที่แตกต่างกัน แบบฟอร์มองค์กรทำงาน:
A) บุคคล (เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณเอง, เกี่ยวกับสัตว์, เกี่ยวกับเพื่อนของคุณ)
B) บทสนทนาที่จับคู่
B) เพลงรวม
รูปแบบงานเหล่านี้ช่วยสร้างบรรยากาศของการมีปฏิสัมพันธ์และบรรยากาศในการสื่อสารอย่างแท้จริงในห้องเรียน ตัวอย่างเช่น
ในขณะที่อ่านข้อความ เด็ก ๆ จะมีข้อความที่เตรียมไว้อย่างอิสระ
ในระหว่างบทเรียน มีการใช้แนวทางที่แตกต่างในการเรียนรู้เนื้อหาภาษา ได้แก่ นักเรียนที่อ่านหนังสือไม่เก่ง นักเรียนที่เก่งเขียนบทสนทนา พูดคนเดียวสั้นๆ และทำงานที่ยากขึ้นให้สำเร็จบนกระดาน
กิจกรรมของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษาระหว่างบทเรียนภาษาต่างประเทศควรมีความหลากหลาย ดังนั้นประเภทของงานในระหว่างบทเรียนมักจะเปลี่ยนแปลงไป อย่างไรก็ตาม แต่ละองค์ประกอบของบทเรียนจำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในบทเรียน
การทำงานกับไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟทำให้สามารถนำหลักความชัดเจนมาใช้ได้ การทำแบบฝึกหัดต่างๆ บนสมาร์ทบอร์ดไม่เพียงแต่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้อีกด้วย
บทเรียนพัฒนากิจกรรมการพูด 4 ประเภท ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงาน มีการปฏิบัติตามลำดับตรรกะ
บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ มีการประเมินความรู้ของนักเรียน

ความก้าวหน้าของบทเรียน: 1.
เวลาจัดงาน
ทักทาย. การสนทนากับเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน และสิ่งที่ต้องทำในบทเรียน
3. สไลด์1.
ครู: คุณกรีนวูด ครูสอนภาษาอังกฤษใน Green School ได้ส่งจดหมายมา มาอ่านกัน
นักเรียนอ่านจดหมาย
เพื่อนรัก!
ยินดีต้อนรับสู่โรงเรียนสีเขียว!
มาอ่านและเขียนภาษาอังกฤษกันเถอะ
มาวิ่งกระโดดเข้าป่ากันเถอะ
ไปโรงเรียนกันเถอะ
ครูเชิญชวนนักเรียนมาสอนบทเรียนที่โรงเรียนสีเขียว
ครู: เด็ก ๆ มาดูกันว่าใครอยู่ในโรงเรียนป่าไม้บ้าง
นักเรียนไปที่กระดานแบบโต้ตอบและอธิบายสัตว์ต่างๆ บนสไลด์ทีละคน
เธอเป็นแมว
เธอชื่อแมรี่
ครู: ลองจินตนาการถึงฉากแนะนำตัวกัน เราจะบอกเพื่อนๆว่าอย่างไร?
นักเรียน H: ฉันชื่อแอน ฉันอายุ 9 ขวบ
ครู: เด็ก ๆ ดูแผนที่แล้วบอกฉันว่าหัวข้อของบทเรียนคืออะไร
เด็ก: A.V.S.
ครู: เรารู้จัก A.V.S. ไหม?
นักเรียนที่อ่อนแอท่องตัวอักษร
ครู: ตอนนี้เรามาร้องเพลงกันดีกว่า
นักเรียนร้องเพลง
ครู: เด็กๆ เพื่อที่จะพูดภาษาอังกฤษได้ คุณต้องรู้กฎการอ่าน
สไลด์2.
นักเรียนทำแบบฝึกหัด
ครู: ตอนนี้งานยากขึ้น
สไลด์ 3.
มีความจำเป็นต้องแจกจ่ายคำตามกฎการอ่าน
เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น ครู: เพื่อนของเราจากโรงเรียนป่าไม้และคุณกรีนวูดขอให้เราตอบคำถามในแบบสอบถาม
สไลด์4.
นักเรียนตอบคำถาม สร้างบทสนทนา และพูดคุยกัน
เราจะบอกอะไรคุณเกี่ยวกับเพื่อนของเราได้บ้าง?
มาอธิบายเพื่อนโดยไม่ต้องบอกชื่อกันดีกว่า นักเรียนสร้างบทพูดแบบไมโคร บรรยายถึงเพื่อนของพวกเขา และคนอื่นๆ เดาว่าเป็นใครตามคำอธิบาย
ครู: เรามาจำกฎมารยาทกันดีกว่า คนอังกฤษประพฤติตนอย่างไรที่โต๊ะ?
สไลด์ 5.
นักเรียนสร้างบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ ตามแบบจำลอง
ครู: แบบฝึกหัดต่อไปจะช่วยให้เราเข้าใจว่านักเรียนโรงเรียนป่าไม้สามารถทำอะไรได้บ้าง
สไลด์6.
นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามแบบ เราชอบทำอะไร?
สไลด์7.
ทำงานในสมุดบันทึก นักเรียนแต่งประโยคและจดลงในสมุดบันทึก
ครู: เร็กซ์ทำอะไรได้บ้าง?
ตรวจการบ้าน.
แบบฝึกหัดการอ่านข้อความ 13.
สรุปบทเรียน.
เด็กๆ พูดถึงสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนและประเมินผล
ครูประเมินนักเรียนและขอบคุณสำหรับบทเรียน
ทำการบ้าน.แบบฝึกหัดที่ 4 หน้า 8 สมุดงาน

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

“เกาะสปอตไลท์หรือดินแดนแห่งบทเรียน”

ดำเนินการ:

ครูสอนภาษาอังกฤษ

Kiseleva Marina Gennadievna

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู: สวัสดีตอนเช้าเพื่อนรักของฉัน! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณอีกครั้ง สบายดีไหม เข้ามาแทนที่ นั่งลงมาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า (สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนรัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณอีกครั้ง! เป็นยังไงบ้าง? นั่งลง เริ่มบทเรียนกันเถอะ)

จดวันที่ไว้บนกระดานดำ(เขียนวันที่ของวันนี้บนกระดาน)

วันนี้สภาพอากาศเป็นอย่างไร?(อากาศวันนี้เป็นอย่างไรบ้าง?)

วันในสัปดาห์คือวันอะไร? (วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์)

2. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู: พวกคุณ ปีการศึกษาหน้าของเรากำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว เราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย เราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย

3. ขั้นตอนการตั้งเป้าหมาย

ครู: วันนี้ฉันขอเชิญคุณออกเดินทางผ่านดินแดนแห่งบทเรียนและหาทางไปสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผ่านการทดสอบที่น่าตื่นเต้นมากมาย

4. การทำซ้ำทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นซึ่งได้รับการสนับสนุน

4.1 ครู: เรามาเริ่มเดินทางกันต่อก็ถึง “เกาะโรงเรียน” แล้วเราลงเอยที่เกาะสิ่งของของโรงเรียนใครอยากจะเล่าถึงวิชาที่เขาชอบบ้าง?ใครอยากบอกเราเกี่ยวกับวิชาที่ชอบในโรงเรียนบ้าง?

นักเรียน: เรื่องราวเกี่ยวกับวิชาเรียนที่คุณชื่นชอบ (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: แต่ละเกาะมีภารกิจพิเศษสำหรับเรา มองและพูดวิชาที่เด็กๆ ชอบอะไร?(แต่ละเกาะมีหน้าที่พิเศษสำหรับเรา) ดูสิแล้วบอกฉันว่าเด็กๆ ชอบวัตถุอะไร?

(สก.3 นักเรียนใช้ตารางจับคู่วิชาและเด็กพูดถึงวิชาที่ตนเองชอบ)

ครู: ดูนี่! มันเป็นกล่องดินสอของลูลู่ เธอได้อะไรอยู่ที่นั่น?ดู. นี่คือกล่องดินสอของลูลู่ เธอมีอะไรอยู่ที่นั่น? (ด.4. นักเรียนพยายามค้นหาคำในหัวข้อ “วิชาในโรงเรียน”)

4.2อาจารย์: ไปกันต่อ! ที่ต่อไปที่เราไปคือ “เกาะครอบครัว”(ลุยเลย! ที่ต่อไปที่เราจะไปคือ Family Island!)

คุณต้องการที่จะบอกเราเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?(คุณต้องการที่จะบอกเราเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?)

นักเรียน: เรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ .(การพัฒนาคำพูดคนเดียว)

ครู: ทำได้ดี! ขอบคุณ แต่เรามีงานยากอีกอย่างหนึ่ง มาจบบทกวีด้วยคำศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวกัน อ่านบทกวีทั้งหมดด้วยกัน.(เล่ม 6) (เยี่ยมเลย ขอบคุณ แต่เรามีบททดสอบยากใหม่ มาอ่านและจบบทกวีด้วยคำศัพท์ในหัวข้อครอบครัวกันดีกว่า)

นักเรียน: นักเรียนอ่านบทกวีในชุดคอรัสและเลือกคำคล้องจองในหัวข้อ "ครอบครัว" (องค์ประกอบของการวอร์มอัพการออกเสียงในชั้นเรียน)

4.3 ครู: อย่าเสียเวลา. ไปเกาะต่อไปกัน คุณคิดว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไร? แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องของอาหาร นั่นคือเกาะอาหาร(อย่าเสียเวลาไปเกาะต่อไปกันดีกว่า คิดว่าจะคุยเรื่องอะไร แน่นอน... อาหาร! ที่นี่คือเกาะแห่ง FOOD) .

ดูวิดีโอเพื่อการศึกษา คุณชอบ (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

ดูนี่! เรามีงานใหม่ นำสินค้าเข้าร้านที่ถูกต้อง. ดูสิ เรามีงานใหม่ จัดระเบียบร้านขายของชำอย่างถูกต้องในร้านค้า

นักเรียน: นักเรียนผลัดกันแจกจ่ายผลิตภัณฑ์ไปยังร้านค้าต่างๆ ตามหมวดหมู่ (ดีซี8)

ครู: ฉันเห็นอะไร!!! เรามีแขกรับเชิญที่มีชื่อเสียงมาก มันคือกอร์ดอน แรมซีย์ เชฟผู้ยิ่งใหญ่แห่งอังกฤษ เขากำลังจะเตรียมอาหารจานโปรดของเขา สลัดผลไม้. (ฉันเห็นใคร! เรามีแขกชื่อดังมาก นี่คือเชฟชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ เชฟกอร์ดอน แรมซีย์!) อาจารย์ยินดีต้อนรับนักเรียนที่สวมบทบาทเป็นเชฟชาวอังกฤษผู้โด่งดัง

นักเรียน: นักเรียนกำลังเตรียมทำอาหาร สลัดผลไม้และมาพร้อมกับกระบวนการพร้อมกับความคิดเห็นของเขา (การใช้เทคโนโลยีโครงงาน: นักเรียนเลือกสูตรอาหารล่วงหน้าและดำเนินการเทคโนโลยีการทำอาหารอย่างอิสระ)

4.4 ครู: ไปเกาะอื่นกันเถอะ ดูนี่สิ. มันคือเกาะสัตว์เลี้ยง หลายครอบครัวมีสัตว์เลี้ยงเป็นของตัวเอง คุณช่วยเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในครอบครัวของคุณให้เราฟังได้ไหม? (ไปเกาะต่อไปกันดีกว่า ดูสิ ที่นี่คือ Pet Island เล่าเรื่องสัตว์เลี้ยงในครอบครัวคุณให้เราฟังได้นะ)

นักเรียน: นักเรียนพูดถึงสัตว์เลี้ยงของเขา (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: ทำได้ดี! มาดูงานอื่นกันบ้าง ค้นหาการผสมคำที่ถูกต้องสำหรับทุกภาพ. (ดีซี 11)

นักเรียน: นักเรียนจะต้องเลือกการผสมคำที่เหมาะสมสำหรับรูปภาพ

ก) ขายาว

b) หัวเล็ก

c) หูใหญ่

4.5 ครู: เกาะต่อไปคือเกาะของกษัตริย์ “สามารถ”

ชมวิดีโอการฝึกอบรมhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่จะแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณทำอะไรได้บ้าง. (ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่จะแสดงให้เราเห็นว่าคุณสามารถทำอะไรได้บ้าง) ครูเรียกนักเรียน 2 คนมาที่กระดานเพื่อให้คำแนะนำในการดำเนินการต่างๆ U1 และ U2 หันหลังให้กัน - ผู้ที่ทำงานของครูให้สำเร็จจะเป็นผู้ชนะ

ตัวอย่าง: ฉันพูดได้ เดินได้ คลานได้ ฯลฯ (นักเรียนแสดงท่าทางโดยใช้ท่าทาง

4.6 ครู: ถึงเวลาแล้วที่จะต้องไปยังเกาะต่อไป มันคือเกาะบ้านของฉัน มีใครอยากเล่าเรื่องบ้านของเขาให้เราฟังบ้างไหม?ได้เวลาออกเดินทางไปยังเกาะต่อไปแล้ว ที่นี่คือเกาะ "MY HOME" มีใครอยากเล่าเรื่องบ้านของตัวเองให้เราฟังบ้างไหม?

นักเรียน: นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับบ้านของเขา (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: โอเค ภารกิจต่อไป ฉันมีปริศนาบางอย่างเกี่ยวกับห้อง ลองเดาปริศนานี้กัน(ดีซี 13).โอเค! ภารกิจต่อไป! ฉันมีปริศนาหลายประการเกี่ยวกับห้อง มาลองแก้ปัญหากัน

ครูให้คำอธิบายเกี่ยวกับห้องต่างๆ นักเรียนต้องเดาว่ากำลังพูดถึงห้องไหน (การพัฒนาทักษะการฟัง)

1. ในห้องนี้มีโต๊ะ กระจก และเตียง เรานอนที่นี่ นี่คืออะไร?(ห้องนอน)
2. 2. ในห้องนี้มีโต๊ะ เก้าอี้ อาร์มแชร์ โซฟา เตาผิง โทรทัศน์ และพรม(ห้องนั่งเล่น)

3.มีเครื่องล้างจาน ตู้เย็น หม้อหุงข้าว ไมโครเวฟ จาน ถ้วย และอื่นๆ เรามักจะทำอาหารที่นี่(ห้องครัว)

4.7 ครู: การทำงานที่ดี! รีบหน่อย. เราต้องไปเกาะต่อไป ดูนี่สิ. มันคือเกาะวันของฉัน

เท่าที่ทราบสาวๆของเราได้เตรียมโปรเจ็กต์เกี่ยวกับวันทำงานของพวกเธอไว้แล้ว มาดูกัน.ทำได้ดีมาก! รีบกันเลย! เราต้องผ่านเกาะถัดไป ดู! นี่คือเกาะ "วันของฉัน"

นักเรียนนำเสนอโครงการ “วันทำงานของฉัน” รวบรวมโดยใช้เทคโนโลยีภาพตัดปะ

ขอบคุณมากนะสาวๆ! ตอนนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันที่โปรดปรานของแมรี่ แต่บางคำก็หายไป มาหากันได้เลยขอบคุณมาก! ตอนนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันที่โปรดปรานของแมรี่ แต่บางคำก็หายไป มาหาพวกเขาด้วยกัน

นักเรียนทำงานด้านคำศัพท์และไวยากรณ์เพื่อเลือกหน่วยการเรียนรู้ที่ต้องการ

ครู: แค่ดูว่ามันคืออะไร? คนเหล่านี้คือเพื่อนของเรา แลร์รี่ ลูลู่ และชัคเคิลส์ พวกเขากำลังทักทายเราและเชิญเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ (แค่ดู! คนเหล่านี้คือเพื่อนของเรา แลร์รี่ ลูล และชัคเคิลส์ พวกเขายินดีต้อนรับเราและขอเชิญเราเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่)

ครูแสดงภาพวีรบุรุษในตำราเรียนและบอกว่าปีหน้ารอเขาอยู่

5.Reflection: เกาะอะไร สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณ? ลองคิดว่าเราได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่อะไรบ้างเกาะไหนที่คุณชอบที่สุด? จำไว้ว่าเราเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่อะไรบ้าง?

6. ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกซ้อม:

มันเป็นงานที่ดีมาก ขอบคุณมาก. ฉันอยากให้คุณมอบใบรับรองความสำเร็จ พบกันในฤดูใบไม้ร่วง ซื้อดี.มันเป็นงานที่ยอดเยี่ยม ขอบคุณมาก! ฉันขอมอบใบรับรองการสำเร็จการศึกษาในปีการศึกษาแก่คุณ แล้วพบกันอีก!

ครูมอบใบรับรองการสำเร็จการศึกษาแก่เด็กๆ และขอบคุณสำหรับบทเรียน

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ชื่อเต็ม: Kiseleva Marina Gennadievna

สถานที่ทำงาน: MKOU "วราชอฟสกายา" โรงเรียนประถม- โรงเรียนอนุบาล"

ชื่องาน : ครูสอนภาษาอังกฤษ

สาขาวิชา:ภาษาอังกฤษ

ชั้นเรียน: 3

หัวข้อบทเรียน: เกาะเด่นหรือดินแดนแห่งบทเรียน

UMK: สปอตไลท์ -3

ประเภทบทเรียน: การทำซ้ำทั่วไป / มุ่งเน้นความสามารถ (การอัพเดตความรู้ การดูดซับความรู้ใหม่ การทดสอบความเข้าใจเบื้องต้น)

เทคโนโลยี: การออมสุขภาพ การเล่นเกม การเรียนรู้เชิงการสื่อสาร ข้อมูลและการสื่อสาร การเรียนรู้โดยใช้ระบบ ไอซีที

วิธีการสอน:

ตามการรับรู้ข้อมูล:วาจา, ภาพ, การปฏิบัติ;

กระตุ้น: เกมการศึกษาสร้างสถานการณ์แห่งความสนุกสนานและความสำเร็จ

การจัดระบบ: ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. ทางการศึกษา – การพัฒนาทักษะการออกเสียง คำศัพท์ และไวยากรณ์

ลักษณะทั่วไปของความรู้และทักษะในหัวข้อที่กำลังศึกษา

การพัฒนาทักษะการพูดและการฟังที่แข็งแกร่งในหัวข้อที่กำลังศึกษา

ลักษณะทั่วไปของเนื้อหาทางไวยากรณ์

2. ทางการศึกษา– ส่งเสริมความเคารพซึ่งกันและกัน ความเข้าใจ ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย และความเป็นอิสระ

เพิ่มความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษา

3. พัฒนาการ – การพัฒนากระบวนการรับรู้ ความจำ ความสนใจ การสังเกตคำพูด การคาดเดาทางภาษา

การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบ

การพัฒนาสังคมวัฒนธรรม

แนวคิดพื้นฐาน

โรงเรียน บ้าน สัตว์เลี้ยง อาหาร กิจวัตรประจำวัน

การจัดพื้นที่

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ

แบบฟอร์มการทำงาน

ทรัพยากร

พลศึกษา สิ่งแวดล้อม วรรณกรรม

ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ผลตามแผน

หน้าผาก, คู่, กลุ่ม, รายบุคคล

ระดับ

หนังสือเรียน "English in Focus" ผู้เขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscow "Enlightenment" 2012

การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

พื้นฐาน - ใช้แล้ว

เพิ่มขึ้น – PU

สูง_VU

ดำเนินการและรักษาบทพูดพื้นฐานพียู

ฟังคำพูดของครูพียู

รับรู้ข้อความเสียงด้วยหูพร้อมความเข้าใจเนื้อหาอย่างครบถ้วนพียู

ทำแบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์บู

ใช้หน่วยคำศัพท์ในการพูดในสถานการณ์การสื่อสารในหัวข้อ “บ้านของฉัน สัตว์เลี้ยง โรงเรียน ทุกวันนี้” ตามงานการสื่อสารพียู

การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสาร และความร่วมมือกับเพื่อนฝูง

สามารถเลือกภาษาและคำพูดเพื่อแก้ปัญหาภาษาขั้นพื้นฐานได้

โต้ตอบกับผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎของเกม ทำงานเป็นคู่

สามารถปฏิบัติตามแบบจำลองเมื่อทำแบบฝึกหัดและเขียนคำสั่งของคุณเอง

การพัฒนาทรงกลมทางปัญญาและอารมณ์

UUD ตามข้อบังคับ:ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาอย่างอิสระ ประเมินความสามารถของคุณอย่างเพียงพอและควบคุมเวลาของคุณอย่างอิสระUUD การสื่อสาร:

• การจัดและวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับเพื่อนฝูง
• ความสามารถในการจดจำและใช้ในการพูดความหมายพื้นฐานของหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (คำและวลี) แสดงความคิดเห็นของคุณ ปรับให้เหมาะสมภายในขอบเขตของหัวข้อที่ศึกษา และรับเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์
• ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น ร่วมกันตกลงตามกฎของพฤติกรรมและการสื่อสารเป็นคู่

องค์ความรู้... UUD:

• ความสามารถในการนำทางระบบความรู้ แยกสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ได้รับความรู้ ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้ตำราเรียนและข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน

1.ยินดีต้อนรับนักศึกษา.

2. ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูดโดยใช้คำถาม

วันนี้วันที่เท่าไหร่? วันนี้สภาพอากาศเป็นอย่างไร?

คำทักทายจากอาจารย์ ใช้หน่วยคำศัพท์ที่มีอยู่เพื่อทักทายครูและตอบคำถามบู

สามารถเลือกหน่วยคำศัพท์ที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารในสถานการณ์ที่กำหนดได้

โต้ตอบกับครูในระหว่างการทักทายและซักถาม โดยทำที่ด้านหน้า

ใช้คำพูดในการแก้ปัญหาการสื่อสาร รู้สึกประสบความสำเร็จในสถานการณ์การสื่อสาร

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำตอบของคุณและเพื่อนร่วมชั้นถูกต้อง

ตรวจสอบความถูกต้องของ PE ที่ใช้อย่างเป็นอิสระ การควบคุมซึ่งกันและกันในสถานการณ์การสื่อสาร

ขั้นตอนที่ 2 การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. เมื่อเริ่มบทเรียน ให้อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างชัดเจนและเจาะจง จัดงาน. 2. ข้อเสนอเพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียน

ทำความรู้จักกับหัวข้อของบทเรียน

ระบุข้อมูลที่จำเป็นจากเนื้อหาที่ศึกษา ระบุและกำหนดหัวข้อของบทเรียนอย่างอิสระ เสนอสมมติฐานและให้เหตุผล

พวกเขาทำงานจากด้านหน้า กำลังพูดคุย ชื่อที่ดีที่สุดหัวข้อ พวกเขาออกเสียงคำ

ฟังคู่สนทนาของคุณ สามารถปรับการเลือกมุมมองได้ เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น

สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน

ขั้นตอนที่ 3 การอัปเดตความรู้และการแปลปัญหาของแต่ละบุคคล

ขั้นที่ 3.1 ฝึกการใช้หน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์ที่ศึกษาในคำพูดเดี่ยวและบทสนทนา

1. จัดกิจกรรมเกม “ท่องเที่ยวทั่วดินแดนแห่งบทเรียนเพื่อรวบรวมหัวข้อที่ครอบคลุมและทำข้อสอบในแต่ละหัวข้อให้เสร็จสิ้น

เสนอให้เดาสิ่งที่ปรากฏบนหน้าจอ (การซ้ำวิชาในโรงเรียน)

2. จัดระเบียบงานเป็นคู่เพื่อฝึก RO และโครงสร้างต่างๆ ชอบไหม? จะได้มี. มี/มี ฯลฯ

ควบคุมการทำงานเป็นคู่ช่วยในการทำงานให้เสร็จสิ้นตามความจำเป็น

ใช้โครงสร้างคำศัพท์ที่เรียนรู้และ LOบู

พวกเขามีส่วนร่วมในการพูดคนเดียว ถามคำถาม และตอบคำถามของคู่สนทนาพียู

สร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติและสมัครใจ

โต้ตอบกับนักเรียนคนอื่นๆ ถามคำถามเกี่ยวกับภาพ นักเรียนคนอื่นๆ ตอบ

พวกเขาถามคำถามตามงานสื่อสารฟังคำตอบของคู่สนทนา

ฟังคำถามของครู

สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้

ติดตามความถูกต้องของคำตอบของนักเรียน

ดำเนินการควบคุมร่วมกันของกระบวนการทำงานให้สำเร็จ

ระบุความเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐาน ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกัน

ขั้นที่ 3.2 การฝึกการฟัง

จัดระเบียบการฟังเพื่อทำความเข้าใจคำพูดด้วยหูและปรับปรุงคำศัพท์

พวกเขาตั้งใจฟังประโยคและเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงห้องไหนพียู

สามารถจัดโครงสร้างความรู้ เน้นข้อมูลที่จำเป็นตามจุดประสงค์ในการฟังได้

เมื่อเรียกครูจะประกาศคำตอบที่ถูกต้อง

ในระหว่างการฟังจะมีการดำเนินการตรวจสอบตนเองและติดตามงานร่วมกัน

ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน

ด่าน 3.3 การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

จัดให้มีการชมวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาเรื่อง “ฉันทำได้” พร้อมการเคลื่อนไหวเพื่อใช้หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (กิจกรรม) ในการกล่าวสุนทรพจน์ของนักเรียน

ดำเนินการเคลื่อนไหวตามเนื้อหาของงานบู

สามารถเชื่อมโยงคำพูดและการกระทำได้ สร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติ

พวกเขาฟังคำสั่งของเพื่อนร่วมชั้นและปฏิบัติด้วยตนเอง

เข้าใจเนื้อหาคำสั่งด้วยหู ฟังกัน.

การควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกันระหว่างการทำงาน

ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน

ขั้นตอนที่ 3.4 ฝึกการพูดคนเดียว

1 จัดระเบียบงานของนักเรียนเพื่อแต่งบทพูดคนเดียวโดยใช้คำศัพท์

2. ประเมินตามผลลัพธ์ของคำพูดคนเดียว

นักเรียนเขียนบทพูดคนเดียวในหัวข้อ บ้าน สัตว์เลี้ยง ครอบครัว กิจวัตรประจำวันวู

สร้างคำพูดอย่างมีสติทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร

ฟังเพื่อนร่วมชั้น

ฟังคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น

ในระหว่างการพิจารณาคดี จะมีการตรวจสอบความถูกต้องและครบถ้วนของคำกล่าวคนเดียว

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน ตรวจจับความเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐาน ยอมรับการประเมินของครูอย่างเพียงพอ

ด่าน 4 การสะท้อนกลับ

1. จัดทำสรุปบทเรียน

2. ประเมินผลงานของนักศึกษา

3 การนำเสนอใบรับรองสำหรับการสำเร็จหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สนทนาสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียนบู

ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ

โต้ตอบกับครู ฟังคำตอบของนักเรียน

สามารถกำหนดความคิดเห็นของคุณเองได้

วิเคราะห์ เสริม แก้ไขตามความจำเป็น และประเมินความสำเร็จของกิจกรรมของพวกเขา

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนากิจกรรมเปิดนอกหลักสูตรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรในทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป “จริยธรรม - หลักการแห่งความดี!”

จัดทำและดำเนินการ:

ครูสอนภาษาอังกฤษ

MKOU "โรงเรียนประถม Vrachovskaya - โรงเรียนอนุบาล"

Kiseleva Marina Gennadievna

รูปแบบของความประพฤติ: เกมท่องเที่ยว

เป้า. สอนเด็กให้พิจารณาว่าในกรณีใดบุคคลหนึ่งจึงจะเรียกว่าเป็นคนดีได้

เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สถานการณ์ชีวิตและสรุปผลจากสถานการณ์เหล่านั้น

ช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของความดีในการเลือกชีวิต

เพื่อสร้างหลักศีลธรรม: ความซื่อสัตย์ ความเมตตา;

สอนให้เด็กประเมินการกระทำและการกระทำของสหายอย่างถูกต้องเพื่อส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจให้นักเรียนทำความดี

พัฒนาความไวต่อการสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่างกาย ความคิดสร้างสรรค์ การพูดที่สอดคล้องกัน

ความสามารถในการคิด ระบุเป้าหมายในชีวิตจริงและเท็จ รับรู้ผู้คนอย่างที่เขาเป็น

เพื่อปลูกฝังลักษณะนิสัยเชิงบวก ความปรารถนาที่จะทำความดี และทัศนคติต่อผู้คนด้วยความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ ปลูกฝังความเป็นมนุษย์ ความเมตตา และความเหมาะสม

อุปกรณ์: ข้อความเกี่ยวกับความเมตตา กระดานมัลติมีเดีย กระดานแม่เหล็ก คอมพิวเตอร์ ดิสก์ที่มีการบันทึกการ์ตูนเรื่อง Just Like That การบันทึกเพลง "Waltz" โดย E. Doga ภาพประกอบของ Wise Owl ซองจดหมายที่มี งานสำหรับการทำงานเป็นกลุ่ม (สุภาษิตตัดออกเป็นส่วน ๆ ตามคำพูด)

ความคืบหน้าการจัดงาน

1. องค์กร ช่วงเวลา.

2. นาทีแห่งอารมณ์ทางจิตวิทยา

ครู. เด็กๆ สร้างวงกลมขึ้นมา หลับตา. ตอนนี้จับมือกันสักพัก ให้ทุกคนมุ่งความสนใจไปที่ฝ่ามือของเพื่อนบ้านทางขวาและซ้ายที่คุณสัมผัส ลองพิจารณาว่าฝ่ามือใดอุ่นและเย็นกว่า อันไหนทำให้คุณรู้สึกดีขึ้น? ถูกต้องจากความร้อนที่มา

3.บทสนทนาเบื้องต้น

ครู. สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาพูดว่า “มันอบอุ่นในจิตวิญญาณ มันดี” และเมื่อไหร่ที่จิตวิญญาณของคุณรู้สึกดี? (เมื่อบุคคลได้ยินถ้อยคำอันกรุณา เมื่อทำความดีเพื่อเขา เมื่อตัวเขาเองทำดีต่อผู้อื่น)

จริงๆนะเด็กๆ ใน ชีวิตมนุษย์มีหลายสิ่งที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญ มองไม่เห็น และวัดไม่ได้ แต่หากไม่มีพวกเขา ชีวิตของเราก็จะแย่ลง เป็นสีเทา และไร้สีในชีวิตประจำวัน ในบรรดาคุณธรรมของมนุษย์ทั้งหมด ความเมตตาครอบครองสถานที่พิเศษ

ลองคิดดู: เราต้องการอะไรเมื่อเราทักทาย?

สวัสดีตอนบ่าย ซึ่งหมายถึงดี

เราขออะไรจากพระเจ้าให้ประทานอะไรแก่ใครบางคน?

โอเค สุขภาพแข็งแรงนะ

เราจะขอความช่วยเหลือได้อย่างไร?

คนใจดี.

อะไรดี? (เด็กตอบ). ใครในชั้นเรียนของเราเรียกได้ว่าเป็นคนดีใจดี? ทำไมคุณถึงคิดว่าวันนี้เรากำลังพูดถึงความเมตตา?

ทุกวันนี้เราจะต้องไม่เพียงแต่พูดถึงความเมตตาเท่านั้น แต่ยังต้องทำความดีด้วย มีคนมากมายที่เรียกว่าอาสาสมัคร พวกเขาทำความดีเพื่อผู้อื่นมากมาย

4. การสร้างพุ่มไม้ที่เชื่อมโยง

- ร่วมกับคุณฉันต้องการรวบรวมทุกสิ่งที่เราพูดถึงให้เป็นดอกไม้มหัศจรรย์ดอกเดียว แล้วนี่ดอกอะไรฟังเรื่อง “ถ้าฉันมีพรมบิน” คุณจะเข้าใจเอง (อ่านโดยอาจารย์)

ไกลออกไปอีกฟากหนึ่งของทะเล ท่ามกลางภูเขาสูง มีดอกไม้งามงอกงามขึ้น บานในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิและบานตลอดฤดูร้อนจนถึงปลายฤดูใบไม้ร่วง ดอกไม้ชนิดนี้มีคุณสมบัติพิเศษ คือ ช่วยฟอกอากาศ ใครก็ตามที่สูดอากาศของดอกไม้นี้ไม่เคยป่วย

ถ้าฉันมีพรมวิเศษ ฉันจะบินไปต่างประเทศ ลงจอดบนภูเขา และพบกับดอกไม้ที่น่าอัศจรรย์ ฉันจะเก็บเมล็ดและนำกลับบ้าน ฉันจะแจกจ่ายเมล็ดพันธุ์ให้กับทุกคน เพื่อให้ทุกคนได้ปลูกดอกไม้มหัศจรรย์ เพื่อไม่ให้มีคนป่วยแม้แต่คนเดียว

- ฉันก็อยากให้ดอกไม้บานที่นี่เหมือนกัน และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อคุณและฉันเล่นเกมที่เรียกว่า "ฉันต้องการ"

ครูอธิบายเงื่อนไขของเกม

- ฉันเริ่มเกมนี้ ฉันอยากให้มีสิ่งดีดีอยู่บนโลก (วาดกลีบดอกไม้บนกระดานมัลติมีเดีย) เด็ก ๆ ผลัดกันวาดกลีบดอกทีละกลีบให้เสร็จโดยพูดว่า:

- ฉันอยากให้ที่นั่นมีความสุข

- ฉันอยากให้มีความเมตตา

- ฉันอยากให้มีความสุข

- ฉันอยากให้มีความสงบสุข

- ฉันอยากมีมิตรภาพ

- ฉันต้องการที่จะมีมนุษยชาติ

5. การกำหนดเวลาทางสังคม

-ลูกๆ ผมอยากจะอยู่ในประเทศที่คนจะละเว้นจากการทำชั่วและเจตนาชั่ว แต่จะเป็นคนดีและเป็นกุศล

- การกุศลคืออะไร?

อ้างอิง

คำว่าการกุศลมาจากการผสมผสาน “การทำความดี”

-เป็นนิสัยที่ดีในการดูแลผู้อื่น ผู้คนชื่นชมความเห็นอกเห็นใจเมื่อมันจริงใจ ความโศกเศร้าของคนอื่นไม่ควรปล่อยให้เราไม่แยแส มีแม้กระทั่งสุภาษิต: "ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าความเศร้าโศกของคนอื่น"

6. รายงานหัวข้อบทเรียน แรงจูงใจ.

ดังนั้นวันนี้เราจะไปที่ดินแดนแห่งความเมตตา ซึ่งเราจะเรียนรู้ที่จะมีความเมตตา มีเมตตา และมีเมตตา แต่การหยุดในประเทศนี้ที่เราจะหยุดนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มีภารกิจที่แตกต่างกัน จะก้าวไปข้างหน้าในประเทศเราต้องแก้ปัญหาให้ได้ (บนกระดานแม่เหล็ก - แผนที่ประเทศแห่งความเมตตา)

7. การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดี

-เรามาถึงป้าย Vokzalnaya แล้ว เราเปลี่ยนเป็นรถบัสประจำเมืองแล้วเดินทางต่อ

ก) หยุด “เมืองแห่งความดี”

(“การระดมความคิด”: อภิปรายการสถานการณ์ชีวิต)

-คุณจะทำอย่างไรถ้าต่อไป...

- มีคนกำลังร้องไห้

- พี่ด่าน้อง

- ลูกแมวน้อยนั่งอยู่บนต้นไม้สูงส่งเสียงร้อง

- น้องเล็กเสียใจ

- ดอกไม้ในหม้อก็ร่วงหล่น

- หนังสือเล่มโปรดของพี่สาวฉันถูกฉีกขาด

- แม่กลับมาบ้านอย่างเหนื่อยล้าจากการทำงาน

b) หยุด "Knizhnaya"

งานกลุ่ม: การอ่านและอภิปรายการเรื่องราว

c) หยุด "Sportivnaya" (นาทีพลศึกษา)

d) หยุด "ภาพประกอบ"

ครูแสดงภาพประกอบเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ เด็ก ๆ บอกว่าการกระทำใดไม่ดีและการกระทำใดดี

จ) หยุด "ถนนการ์ตูน"

ดูและอภิปรายการการ์ตูนเรื่อง Just Like That

-มีเด็กคนไหนในชั้นเรียนหรือโรงเรียนของเราที่ต้องการของรางวัลบ้างไหม?

f) หยุด "เลสนายา"

แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับ Wise Owl ผู้นำงานมาให้เด็ก ๆ ในซองจดหมายมีสุภาษิตเกี่ยวกับความเมตตาและพวกเขาต้องพับและอ่าน

(การทำงานเป็นกลุ่ม).

1 กลุ่ม

- คำพูดที่ดี/ และจะทำให้คุณอบอุ่นท่ามกลางความหนาวเย็น

- ทุกคนสามารถมีเจตนาร้ายได้ / แต่มีเพียงคนจริงเท่านั้นที่สามารถทำความดีได้

- คำพูดดีสร้างบ้าน / แต่คำพูดไม่ดีทำลายบ้าน

กลุ่มที่ 2

- คุณไม่สามารถชื่นชมสิ่งดีๆ ได้ / จนกว่าคุณจะทำสิ่งดีๆ ด้วยตัวเอง

- คำพูดที่ใจดี / แล้วน้ำแข็งจะละลาย

- ก้าวแรกสู่ความดี / การไม่ทำความชั่ว

- คำพูดที่ดีต่อผู้ชาย / เหมือนฝนในฤดูแล้ง

(เด็ก ๆ อ่านสุภาษิตที่มีการศึกษา)

ครูแขวน "กฎแห่งการกุศล" ไว้บนกระดานแม่เหล็กแล้วอ่านออกเสียง

กฎการกุศล

- ก้าวแรกสู่ความดี คือ การไม่ทำความชั่ว

- ผู้ใดปรารถนาดีต่อบุคคลย่อมได้รับสิ่งนั้นเอง

- ดำเนินชีวิต ทำความดี และไม่เรียกร้องผลตอบแทนจากมัน

- ช่วยเหลือผู้อ่อนแอ ผู้น้อย คนป่วย คนชรา ผู้เดือดร้อน

- รู้สึกเสียใจต่อผู้อื่น ไม่ใช่ตัวคุณเอง

- ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์คือการมีชีวิตอยู่เพื่อผู้คน

- อย่าโลภ.

- ให้อภัยความผิดพลาดของผู้อื่น

8. สรุปบทเรียน

- นี่คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางของเราผ่านดินแดนแห่งความดี แต่ฉันรู้ว่าเด็กบางคนเตรียมบทกวีสำหรับบทเรียนของเรา

เด็ก ๆ อ่านบทกวีเพื่อฟังเสียงเพลง "Waltz" ของ E. Doga

ครู. ตามตำนานเล่าว่า เมื่อมนุษย์เกิดมา พระเจ้าจะทรงจุดดาวดวงใหม่บนท้องฟ้าและส่งเทวดาผู้พิทักษ์ไปให้เด็ก ในความฝัน นางฟ้าจะจูบเด็กสามครั้ง:

- บนหน้าผาก - เพื่อให้เธอโตขึ้นอย่างฉลาด

- บนใบหน้า - เพื่อความสวยงาม

- ในอก - เพื่อให้สุขภาพ ความรัก และความดี ซึมซาบสู่ร่างกาย หัวใจ จิตวิญญาณ

ขอให้ดาวแห่งความเมตตาของคุณไม่มีวันดับลง หากเราทุกคนทำความดี โลกของเราจะกลายเป็นโลกมหัศจรรย์ เพื่อให้มีสิ่งดีดีบนแผ่นดินความสุขและผู้ที่กำลังรีบสร้างมันมากขึ้น (บนกระดานมัลติมีเดียมีรูปนางฟ้า)

9. รายงานภาพถ่าย

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่าง ให้สร้างบัญชี ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

แผนการสอนแบบเปิดเป็นภาษาอังกฤษ (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

ในคลาส 5 "B"

หัวข้อบทเรียน: "ของฉันตระกูล »

UMK บิโบเลโตวา เอ็ม.ซี. สนุกกับภาษาอังกฤษ ป.5

ครู: เซเมียโนวา Olga Stepanovna

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11" IMRSK

หัวข้อบทเรียน: ครอบครัวของฉัน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การพัฒนาความสามารถในการพูดและความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน

การสอน (บรรลุผลรายวิชา):

เรียนรู้การพูดในหัวข้อ “ครอบครัวของฉัน” พัฒนาความสามารถในการถามและตอบคำถามเกี่ยวกับครอบครัว

การแนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่และวลีเปรียบเทียบเพื่ออธิบายลักษณะของบุคคล

การก่อตัวของความสามารถทางภาษา: การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางภาษาในภาษาอังกฤษและรัสเซีย

พัฒนาการ (บรรลุผลการเรียนรู้เมตาดาต้า):

การพัฒนาทักษะการสนทนาการใช้ภาษาตามงานการสื่อสาร

ทางการศึกษา (บรรลุผลส่วนตัว):

ความตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเองผ่านภาษาอังกฤษ ( งานสร้างสรรค์- สร้างสัมผัสและบทกวีของคุณเองตามแบบจำลอง)

อุปกรณ์การเรียน: หนังสือเรียน Enjoy English 5 (หนังสือนักเรียน); คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ,

การ์ด

ในระหว่างเรียน

ฉัน. เวลาจัดงาน. (สไลด์ 2)

สวัสดีตอนเช้าเด็กชายและเด็กหญิง

ฉันดีใจที่ได้พบคุณ ฉันหวังว่าทุกคนจะพร้อมที่จะทำงาน กรุณานั่งลง. มาเริ่มบทเรียนของเรากันดีกว่า

ครั้งที่สอง.การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน(สไลด์ 3)

ในตอนแรกฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับตัวเองและก่อนอื่นเกี่ยวกับสามีและลูกชายของฉัน

แล้วหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? (สไลด์ 4)
คุณคิดอย่างไร? (สไลด์ 5)

วันนี้เราจะมาพูดถึงเรื่อง “ครอบครัว”

วันนี้ในบทเรียนเราจะ (สไลด์ 6)

• ทำซ้ำคำและวลี

  ตอบคำถาม

  ฟังข้อความเกี่ยวกับครอบครัว

  พูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว

• เขียนคำสั่งที่กำลังรันอยู่

มีงานอะไรบ้าง? (สไลด์ 7)

ทำซ้ำคำ

ตอบคำถาม

พูดเกี่ยวกับครอบครัว

เรียนรู้ข้อมูลบางอย่าง

ย้ำคำขวัญของเรา. (สไลด์ 8)

มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับเรา

สาม.สัทศาสตร์ที่ชาร์จ. (สไลด์ 9)

มาอ่านบทกวี “ฉันรักแม่” (สไลด์ 10)

1, 1, 1 – ฉันรักดวงอาทิตย์
2, 2, 2 – ฉันก็รักแม่ของฉันเหมือนกัน!
3, 3, 3 – แม่ของฉันรักฉัน
4, 4, 4 – ฉันรักเธอมากขึ้นเรื่อยๆ
ฉันนับจาก 1 – ฉันรักดวงอาทิตย์
ฉันนับถึงสี่ - ฉันรักแม่มากขึ้น!

IV.คำพูดที่ชาร์จ. (สไลด์ 11)

มาร่วมรำลึกถึงสมาชิกทุกคนในครอบครัว (สไลด์ 12)

คุณรู้จักญาติดีหรือไม่?

มองหน้าจอแล้วแต่งคำศัพท์(สไลด์ 13)

ไม่สับสนที่คำ!
ตัวอักษรในคำจะกลับกัน
วางไว้ในลำดับที่ถูกต้อง

M G O R N D A E R T H

ทำงานเป็นคู่และค้นหาคู่ที่แปลก(สไลด์ 15-22)

ลูกชาย/ลูกพี่ลูกน้อง/พ่อ/ลูกสาว

คี่-วัน-เอาท์คืออะไร?

แม่/พี่ชาย/พ่อ/เพื่อนร่วมงาน

ลูกชาย/ ลูกพี่ลูกน้อง/พ่อ/ลูกสาว

ปู่/ย่า/เพื่อนรัก/แม่

เพื่อนบ้าน/พี่ชายฝาแฝด/หลานชาย/ลุง

ตรวจคำตอบของคุณ.

เดา: คนเหล่านี้คือใคร?(สไลด์ 23)

พ่อของแม่ของฉันคือฉัน…….

แม่ของพ่อคือฉัน……

พี่ชายของแม่ของฉันคือฉัน……

น้องสาวของพ่อฉันคือฉัน……..

แม่ของพี่ชายของฉันคือฉัน……..

ลูกชายของย่าของฉันคือของฉัน……….

ลูกชายของแม่ของฉันคือของฉัน……..

ลูกสาวของพ่อฉันคือฉัน…….

ตรวจสอบประโยคของคุณ (สไลด์ 24)

เรามาทวนคำคุณศัพท์บางคำเพื่อช่วยอธิบายสมาชิกในครอบครัวกันดีกว่า (สไลด์ 25)
จับคู่คำกับคำตรงข้าม:

เข้ากับคนง่าย ซุกซน

สวยงาม ทำงานหนัก

ตรวจสอบคำตรงข้ามของคุณ (สไลด์ 26)

วี.ขั้นพื้นฐานเวที.

ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับนักข่าวภาษาอังกฤษของเรา

ลองตอบคำถามบางข้อ

สำหรับข้อมูลของคุณ (สไลด์ 27)

อย่างที่คุณทราบ ปี 2551 เป็นปีแห่งครอบครัว ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2550 ประธานาธิบดีวลาดิมีร์ ปูติน กล่าวเปิดงานปีครอบครัวว่า "ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเรา และเป็นเรื่องดีอย่างยิ่งเมื่อบุคคลหนึ่งมีญาติจำนวนมาก"

ตอบคำถาม(สไลด์ 28)

1.คุณมีครอบครัวแล้วหรือยัง?

2.คุณมีพี่ชายหรือน้องสาวหรือไม่?

3. พ่อแม่ของคุณทำอะไร?

4. ครอบครัวของคุณมีกี่คน?

5. คุณอธิบายครอบครัวของคุณได้ไหม?

6. พี่ชายของคุณอายุเท่าไหร่?

7. คุณเข้ากับพี่ชายได้ดีไหม?

วี.ทางกายภาพ. แค่นาทีเดียว.

ฉันเห็นว่าคุณเหนื่อย ยืนขึ้น!

จำเพลงและการเต้นรำของเรา(สไลด์ 29)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. คำพูดคนเดียว (สไลด์ 30)

เราพูดซ้ำแล้วซ้ำอีก

เราได้ตอบคำถามแล้ว แล้วใครจะอยากเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับครอบครัวของเขาบ้าง?

พยายามอธิบายครอบครัวของคุณ

8.การฟัง (สไลด์ 31)

คุณสามารถอธิบายครอบครัวของคุณได้ มาฟังเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวอื่นและพยายามทำความเข้าใจข้อมูลนี้กัน

รูปภาพคืออะไร? ในรูปคือใคร? พวกเขากำลังทำอะไร?

ทรงเครื่อง วิ่งพจนานุกรม (สไลด์ 32)

ฉันได้รับจดหมายจากลินดา เธอมาจากจีบี ปีหน้าโรงเรียนของเธอจะจัดให้มีการแลกเปลี่ยนภาษาอังกฤษ-รัสเซีย เธอเขียนจดหมายถึงเราเพราะเธอต้องการมีเพื่อน แต่ฉันไม่เข้าใจเพราะบางคำพลาดไป
ลองเติมช่องว่างและอ่านจดหมายนี้

ลองแบ่งออกเป็นสองกลุ่มและกรอกจดหมายนี้ให้สมบูรณ์ . (สไลด์ 33)

เพื่อนรัก,

ฉันอยากจะเล่าถึงเรื่องของฉัน………... เราเป็น …………. ครอบครัวชาวอังกฤษ เราเป็นครอบครัวที่ใกล้ชิดและเข้ากันได้ดี แม่ของฉันคือ …….. และพ่อของฉันเป็นผู้จัดการ ฉันมีพี่ชายที่อายุมากกว่าฉัน 5 ปี และน้องสาวที่อายุน้อยกว่าฉัน 3 ปี น้องสาวของฉันเป็นอย่างมาก …… ส่วนพี่ชายของฉัน เขาเป็นอย่างมาก …………. และความเข้าใจ สำหรับฉัน ฉันเป็นนักเรียนอายุสิบขวบ ฉันคิดว่าฉันเป็นอิสระ ขี้สงสัย และเป็นคนดี ……คุณคิดว่าครอบครัวของคุณเป็นอย่างไร คุณมีพี่ชายหรือพี่สาว? พ่อแม่ของคุณทำอะไร? โปรดเขียนถึงฉันเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ

ด้วยความปรารถนาดีจากพวกเราทุกคน

เพื่อนของคุณลินดา

ตรวจสอบจดหมาย (สไลด์ 34)

เพื่อนรัก,

ขอบคุณสำหรับจดหมาย. ดีใจที่ได้ยินจากคุณ!

ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับของฉันตระกูล. เราเป็นทั่วไป ครอบครัวชาวอังกฤษ เราเป็นครอบครัวที่ใกล้ชิดและเข้ากันได้ดี แม่ของฉันเป็นครู และพ่อของฉันเป็นผู้จัดการ ฉันมีพี่ชายที่อายุมากกว่าฉัน 5 ปี และน้องสาวที่อายุน้อยกว่าฉัน 3 ปี พี่สาวของฉันเป็นอย่างมากซน. ส่วนพี่ชายของฉันเขาเป็นคนมากจริงจัง และความเข้าใจ สำหรับฉัน ฉันเป็นนักเรียนอายุสิบขวบ ฉันคิดว่าฉันเป็นคนอิสระ ขี้สงสัย และมีสิ่งดีๆความรู้สึกของอารมณ์ขัน คุณจะบอกว่าครอบครัวของคุณเป็นอย่างไร? คุณมีพี่ชายหรือพี่สาว? พ่อแม่ของคุณทำอะไร? โปรดเขียนถึงฉันเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ

ด้วยความปรารถนาดีจากพวกเราทุกคน

เพื่อนของคุณลินดา

X. การสะท้อนกลับ

มาสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวกันดีกว่า (สไลด์ 35)

เราทำซ้ำกฎสำหรับการเขียน syncwine:
1. ในบรรทัดแรก หัวข้อจะตั้งชื่อเป็นคำเดียว (โดยปกติจะเป็นคำนาม)
2. บรรทัดที่สองคือคำอธิบายของหัวข้อเป็นสองคำ (คำคุณศัพท์สองคำ)
3. บรรทัดที่สามคือคำอธิบายการดำเนินการภายในหัวข้อนี้ด้วยคำสามคำ
4. บรรทัดที่สี่เป็นวลีที่แสดงทัศนคติต่อหัวข้อนั้น
5. บรรทัดสุดท้ายเป็นคำพ้องความหมายคำเดียวที่ย้ำสาระสำคัญของหัวข้อ

ตัวอย่างเช่น(สไลด์ 36)

ยาย

• ใจดีมีความรับผิดชอบ

  ให้คำแนะนำ ยกย่อง เอาใจใส่

  คนที่สำคัญมากในชีวิตของฉัน

ตอนนี้ทำ cinquain ของคุณเอง (แม่พ่อ) (สไลด์ 37)

จิน. การประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียน การบ้าน.

ฉันอยากจะให้คะแนนคุณ (สไลด์ 41)

การบ้าน(สไลด์ 38)

เขียนเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ

สิบสอง. ขั้นตอนสุดท้าย สรุปบทเรียน.

เราทำอะไรได้บ้างเมื่อจบบทเรียน?(สไลด์ 39)

เราสามารถตอบคำถามได้

เราสามารถอธิบายครอบครัวของเราได้

เราสามารถสร้างซินควาอินได้

เราสามารถเข้าใจข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวได้

วันนี้คุณมีอารมณ์อะไรบ้าง? เลือกหนึ่งคำสั่ง (สไลด์ 40)

บทเรียนของเราก็ดี

ฉันเป็นนักเรียนที่ดีมาก!

อารมณ์ของฉันยอดเยี่ยมมาก!

ฉันเป็นคนที่มีความสุข!

ฉันสามารถช่วยเพื่อนได้

ฉันทำงานได้ดีมาก

ฉันทำงานหนัก

อารมณ์ของฉันไม่ดี

ความรู้ของฉันไม่ดี

ธีมไม่น่าสนใจสำหรับฉัน

ฉันมีอารมณ์เชิงลบ

ฉันสนใจบทเรียน

ฉันพอใจกับงานของคุณและ
ฉันต้องการที่จะให้คะแนน

คุณสามารถจับคู่สุภาษิตภาษาอังกฤษและรัสเซียได้หรือไม่? (สไลด์ 42,43)

เหมือนพ่อเหมือนลูกชาย

การกุศลเริ่มต้นที่บ้าน

ปฏิบัติต่อครอบครัวของคุณเหมือนเพื่อน และเพื่อนของคุณเหมือนครอบครัว

ปฏิบัติต่อครอบครัวเหมือนเพื่อนและเพื่อนเหมือนครอบครัว

เหมือนพ่อเหมือนลูก

การกุศลเริ่มต้นกับครอบครัวของคุณ

บทเรียนภาคสุดท้าย (กรณีที่ 44)

สมบัติล้ำค่าที่สุดของคุณคืออะไร?

คุณจะนำความรู้ที่ได้รับในวันนี้ไปประยุกต์ใช้ที่ไหน?

ปลดประโยค!

หนึ่ง/ หนึ่ง /สำหรับ/ สำหรับ /ทั้งหมด /ทั้งหมด

ขอบคุณ!(สไลด์ 48)

เราหวังว่าจะได้ต้อนรับคุณเข้าสู่บทเรียนครั้งต่อไปที่โรงเรียนของเรา!

คุณได้เลือกอาชีพครูแล้วหรือยัง? หนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุด แต่ก็น่าสนใจที่สุดเช่นกัน ข้อดีคือคุณไม่ยืนนิ่ง และทุกวันที่คุณพัฒนาให้ทันเวลา ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ซึ่งเป็นนักเรียนของคุณเท่านั้นที่ช่วยให้คุณมีจิตใจที่เป็นเด็กอยู่เสมอ นอกจากความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ครูมอบให้เด็กๆ ทุกวันแล้ว บางครั้งเขาต้องพิสูจน์ความเป็นมืออาชีพให้เพื่อนร่วมงานเห็นด้วย ทำอย่างไรจึงจะน่าเชื่อถือ?

พิสูจน์ด้วยการกระทำว่าคุณมีความสามารถ หากคุณเป็นครูสอนภาษาต่างประเทศ การสร้างและดำเนินการ เช่น บทเรียนแบบเปิดเป็นภาษาอังกฤษบางครั้งก็เป็นเรื่องยาก แต่ทุกอย่างมาพร้อมกับประสบการณ์ ค่อยๆ เรียนรู้ไม่เพียงแต่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังใช้เทคนิคต่างๆ อีกด้วย เพื่อสังเกตได้มากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพและวิธีการสอน ใช่ ที่มหาวิทยาลัยหรืออื่นๆ สถาบันการศึกษาพวกมันให้พื้นฐาน รากฐาน และแนวทางแบบคลาสสิกแก่คุณ และในทางกลับกัน คุณก็ต้องปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของคุณออกมา

จะดำเนินการบทเรียนแบบเปิดเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างไร?

การจัดงานแบบเปิดที่ทั้งเพื่อนร่วมงานและฝ่ายบริหารสามารถเข้าร่วมได้มักจะนำมาซึ่งความกลัว ทำไม ครูหลายคนไม่รู้ว่าจะทำให้บทเรียนน่าสนใจ มีประสิทธิผล และหลากหลายได้อย่างไร ไม่เพียงแต่จะต้องแสดงทักษะของคุณในฐานะครู ผู้จัดงาน แต่ยังต้องแสดงความรู้ที่คุณสอนเด็กๆ ด้วย แล้วจะเริ่มต้นที่ไหน?

1. การใช้เวลาโดยปกติจะทราบล่วงหน้าจึงสามารถค้นหาและเลือกวัสดุได้ สิ่งสำคัญคือไม่ต้องเลื่อนออกไปจนกว่าจะถึงภายหลัง
2. การเลือกหัวข้อให้ความสำคัญกับศัพท์มากกว่า บทเรียนต่างประเทศจะต้องเป็นภาษาต่างประเทศ และถ้าคุณจะอธิบายไวยากรณ์ บางครั้งคุณก็ยังต้องใช้คำภาษารัสเซียเยอะมาก เป็นอีกเรื่องหนึ่งหากหัวข้อนี้คุ้นเคยอยู่แล้วและคุณต้องการฝึกฝน
3. เรากำหนดเป้าหมายจะต้องเข้าใจและดำเนินการตลอดบทเรียนเพื่อที่ในตอนท้ายคุณสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างง่ายดายว่าบรรลุเป้าหมายแล้ว (เป้าหมาย - หนึ่งงาน - 3-4)
4. เรากำลังพัฒนาโครงร่างแผนงาน. เราจะไม่เจาะลึกโครงสร้างโดยละเอียดในตอนนี้ (ในบทความ "การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษ" คุณจะพบข้อมูลทั้งหมด) ในกรณีนี้มีความจำเป็นต้องหาคำตอบที่คาดหวังทั้งหมดของเด็ก ๆ และจดบันทึกการกระทำทั้งหมดของคุณ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือจัดทำแผนอย่างละเอียด
5. จากนั้นเราก็เลือกวัสดุ. พยายามรวมกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การอ่าน การพูด การเขียน การฟัง ถ้าเข้า. ชีวิตธรรมดาหากคุณต้องการที่จะเบี่ยงเบนไปจากโครงสร้างมาตรฐาน ก็ไม่ควรทำเช่นนี้ในบทเรียนแบบเปิด
6. เราใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยนี่จะเป็นข้อดีเพิ่มเติมสำหรับกระปุกออมสินของคุณ

ข้อผิดพลาดทั่วไปของครู

หากคุณมีประสบการณ์ในการสอนมามากพอแล้ว บางครั้งคุณก็จะไม่ทำผิดพลาดโง่ๆ แต่คนรุ่นใหม่มักจะทำ เมื่อนำบทเรียนแบบเปิด พยายามพิจารณาประเด็นต่อไปนี้

• จัดให้เด็กๆ ไม่ต้องกลัว ผู้ตรวจสอบ ท้ายที่สุดแล้ว ครูถูกทดสอบ ไม่ใช่นักเรียน สิ่งนี้จะทำให้ง่ายขึ้นสำหรับพวกเขาในด้านจิตใจ บางครั้งครูหลายคนก็ข่มขู่เด็กๆ ไม่ควรทำเช่นนี้ไม่ว่าในกรณีใด! คุณจะทำให้พวกเขาต่อต้านคุณ พวกเขาจะกลัวที่จะพูดคำพิเศษหรือยกมือขึ้น แม้ว่าพวกเขาจะรู้คำตอบก็ตาม แต่คุณต้องแสดงกิจกรรมของนักเรียน
• แม้ว่าครูจะตรวจสอบแต่ก็ไม่ควรพูดทั้งบทเรียน ครูแนะนำ ถามคำถาม และให้คำแนะนำ - และ เด็ก ๆ ทำหน้าที่ เวลาส่วนใหญ่ควรมุ่งเน้นไปที่การแสดงทักษะและความสามารถทางภาษา และคุณซึ่งเป็นครูเพียงช่วยเหลือพวกเขาและพาพวกเขาไปสู่เป้าหมายที่แน่นอนเท่านั้น
• บางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้นกับกิจกรรมของเด็ก เราทุกคนรู้ดีว่ามีนักเรียนที่อ่อนแอและเข้มแข็ง ในบทเรียนแบบเปิด อย่ากดดันเฉพาะคนที่ “รู้แน่นอน” ถามทุกคน. สำหรับผู้ที่อ่อนแอกว่า ให้ถามคำถามที่ง่ายกว่า ทำภารกิจแยกต่างหากให้พวกเขา แสดงว่าคุณใช้แนวทางที่แตกต่าง
• ถ้าเป็นบทเรียนภาษาต่างประเทศแล้วล่ะก็ คำพูดจะต้องเป็นภาษาต่างประเทศ อย่าพูดภาษารัสเซีย เฉพาะในกรณีที่ “มีปัญหาโดยสิ้นเชิง” เท่านั้น หรือถ้าชั้นเรียนไม่เข้าใจงานมอบหมาย ให้ขอให้คนที่ถือว่าเป็นนักเรียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียนมาแปล
• ในบทเรียนแบบเปิดคุณ สรุปทักษะเหล่านั้นทั้งหมด เด็กนักเรียนคนไหนที่เชี่ยวชาญระหว่างความร่วมมือของคุณ จึงไม่จำเป็นต้องอธิบายอีก เช่น อ่านข้อความอย่างไร ฟังอย่างไร พูด เป็นต้น สามารถใช้คำแนะนำได้เพียงบางส่วนเท่านั้น
• กิจกรรมใดๆ ตรงไปยังการสนทนา เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศ แสดงให้เห็นว่าเด็กไม่เพียงแต่รู้วิธีพูดตามครูเท่านั้น แต่ยังแสดงความคิดเป็นภาษาต่างประเทศด้วย
• ครูหลายคนรัก “ซ้อมบทเรียนแบบเปิด” ไม่คุ้มเลย ทำเช่นนี้. การนำเสนอครั้งต่อๆ ไปจะไม่น่าสนใจสำหรับเด็ก และแม้แต่ (เด็กเหล่านี้) ก็ยังอาจนำหน้าเนื้อหาและพูดสิ่งที่ไม่จำเป็นได้ หากคุณต้องการติดตาม เช่น เวลาหรือโครงสร้าง ให้ทำการพัฒนานี้ในคลาสคู่ขนาน ดังนั้นคุณจะต้องคำนึงถึงข้อเสียและข้อบกพร่องทั้งหมด แก้ไขให้ถูกต้องและรู้สึกมั่นใจมากขึ้น

ในบทความ เราได้ทบทวนคำแนะนำทั่วไปสำหรับการดำเนินการบทเรียนแบบเปิดเป็นภาษาอังกฤษ การพัฒนาที่เฉพาะเจาะจงเพิ่มเติมตามชั้นเรียนและหัวข้อสามารถพบได้บนเว็บไซต์ของเรา ฉันอยากจะให้คำแนะนำขั้นสุดท้ายด้วย พยายามเน้นเรื่องงานในชั้นเรียนให้มากที่สุด สัมภาษณ์ทุกคน ให้ความสนใจนักเรียนแต่ละคน สิ่งสำคัญคือการทำให้เด็กสนใจ หากพวกเขาสนใจ คุณจะประสบความสำเร็จ

บทเรียนภาษาอังกฤษในหัวข้อ "การเดินทาง"

ประเภทบทเรียน:การประยุกต์ใช้ความรู้และวิธีการทำกิจกรรมแบบบูรณาการ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สร้างเงื่อนไขที่มีความหมายและเป็นองค์กรสำหรับนักเรียนเพื่อใช้ชุดความรู้และวิธีการทำกิจกรรมอย่างอิสระ

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดด้วยวาจา

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพัฒนากิจกรรมในบทเรียน

พัฒนาการ:ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการพูด หน่วยความจำ การคิดเชิงจินตนาการ ความสนใจทางปัญญา การสะท้อนของกิจกรรม

งาน:

ฝึกคำศัพท์ในหัวข้อ "การเดินทาง" "การขนส่ง" "กริยาการกระทำ"

รวมการใช้รูปแบบกริยากาล "Present Simple";

ฝึกทักษะการพูดการฟังการเขียน

อุปกรณ์การเรียน:

กระดานดำ;

โปรเจ็กเตอร์และหน้าจอ

วัสดุภาพ:

• สไลด์ (ประเทศ/สถานที่ท่องเที่ยว การขนส่ง);

  สิ่งของสำหรับการเดินทาง (กระเป๋า, พาสปอร์ต, เงิน, ตั๋ว, เสื้อผ้า, ชุดปฐมพยาบาล)

  ข้อความนาทีทางกายภาพ

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

• รูปแบบของงานคำศัพท์

  ซองจดหมายสำหรับงานกลุ่ม

  โปสการ์ด

แผนภาพตรรกะของบทเรียนสร้างขึ้นตามเทคโนโลยีการเรียนรู้ในการทำงานร่วมกันและประกอบด้วย 4 ขั้นตอน:

ฉัน. เวที - กระตุ้นความสนใจ:

เวลาจัดงาน;

บทนำสู่หัวข้อ;

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครั้งที่สองเวที – กระตุ้นการอภิปราย:

การเปิดใช้งาน LE: ประเทศ กระเป๋าเดินทาง การขนส่ง (สไลด์ การรับกระเป๋าเดินทาง แบบฟอร์มมอบหมาย)

จัดทำแผนการเดินทาง (สไลด์, การทำงานเป็นทีม)

สาม.เวที - จัดให้มีการอภิปราย:

งานกลุ่ม (ซองพร้อมภาพประกอบ แผนภาพประกอบ)

งานของแต่ละบุคคล

IV.ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

โปสการ์ด;

สิ้นสุดบทเรียน

ระหว่างเรียน:

ฉัน.เวที

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ที: สวัสดีเพื่อนรักของฉัน! ยินดีที่ได้พบคุณอีกครั้ง! กรุณานั่งลง! วันนี้คุณเป็นอย่างไรบ้าง? : ฉันดีใจที่คุณสบายดี! มาเริ่มบทเรียนภาษาอังกฤษของเรากันดีกว่า

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

ที: ผู้คนมักจะเดินทางในช่วงฤดูร้อน ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงการเดินทาง โปรดดูที่กระดานและอ่านคำพูด (โลกคือหนังสือ และคนไม่เที่ยว อ่านแค่หน้าเดียว) คิดอย่างไร?

ป1: P2: P3:(นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับใบเสนอราคาที่เสนอ)

3. การตั้งเป้าหมายสำหรับบทเรียน

ที: ดังนั้นวันนี้เราจะมาจัดทำแผนการเดินทางกัน เราควรกล่าวถึงประเด็นใดในการวางแผน?ป1: P2: P3:(ตามคำกล่าวของนักเรียน เราเขียน "แมงมุม" โดยคำนึงถึงประเด็นหลักของการเดินทาง: ที่ไหน บนอะไร จะทำอย่างไร จะทำอย่างไร)

ที:ทำได้ดี!

ครั้งที่สองเวที

4.การเปิดใช้งาน LE:

ประเทศ

ที: เริ่มจากประเทศต่างๆ กันก่อน คุณรู้จักประเทศใดบ้าง?

ป1: P2: P3:(นักเรียนตั้งชื่อประเทศที่พวกเขารู้จัก)

ที: เยี่ยมมาก คุณรู้จักหลายประเทศมาก กรุณาดูที่กระดานหน่อยนะครับ คุณสามารถดูและเยี่ยมชมสิ่งเหล่านี้ได้ที่ไหน? (การทำงานกับสไลด์ )

ป1: P2: P3:(นักเรียนดูสไลด์และออกเสียงวลี)

ที: ตอนนี้ฉันต้องการให้คุณดูวิดีโอ ฟังวิดีโอแล้วบอกฉันหน่อยว่าทำไมผู้คนถึงเดินทาง

(ชมวีดีโอแล้วนักเรียนตอบคำถามว่าทำไมคนถึงเดินทาง)

ที:ดังนั้นให้เขียนคำศัพท์ใหม่:

ไปที่ชายหาดเพื่อไปร้านอาหารกระโดดร่มพาราเซล

นอนอาบแดดไปชอปปิ้งบันจี้จัมพ์เพื่อเรียนภาษา

สิ่งของสำหรับถนน

ที:ดี. และเราควรจะเอาอะไรไปบ้าง? ทำงานเป็นกลุ่มสี่คน มีหลายสิ่งหลายอย่างบนโต๊ะ เลือกเฉพาะสิ่งที่คุณต้องการแล้วโทรหา

ป1: P2: P3:(นักเรียนเป็นกลุ่มเข้าใกล้โต๊ะที่ รายการต่างๆหน้าที่ของพวกเขา: เลือกสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการเดินทาง ใส่ไว้ในกระเป๋าเดินทาง และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือก)

ที:ทำได้ดี! นั่งของคุณ

ขนส่ง

ที:และเราจะเดินทางได้อย่างไร?

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนโทรมา ประเภทต่างๆขนส่ง).

ที: นั่นเยี่ยมมาก คุณมีกระดาษอยู่บนโต๊ะ กรุณาเอาไปด้วย คุณจะฟังเสียงการขนส่งและจับคู่ภาพและคำศัพท์งานชัดเจนสำหรับคุณหรือไม่? ภาพที่ 1

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนทำงานกับแบบฟอร์มมอบหมายงาน: หลังจากฟังเสียงพาหนะประเภทต่าง ๆ ให้จับคู่ภาพประกอบและคำศัพท์ จากนั้นตรวจสอบที่กระดานและออกเสียงโครงสร้างไวยากรณ์)

ภาพที่ 1

กริยา- การกระทำ

ที: ขอบคุณมาก. กรุณาดูที่กระดานหน่อยนะครับ ออกเสียงคำกริยา มาร้องเพลงและแสดงกิจกรรมกันเถอะ

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนออกเสียงคำกริยาบนสไลด์ ร้องเพลงด้วยคำกริยาเหล่านี้ และทำท่าที่ระบุเป็นแบบฝึกหัด)

ด่านที่สาม

งานกลุ่ม

ที: มาทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ แต่ละกลุ่มมีห่อหุ้ม คุณสามารถดูแผนการเดินทาง รายการคำศัพท์พื้นฐาน และรูปภาพบางส่วน (ธงและสถานที่ท่องเที่ยว) ได้ที่นั่นทำตามแผนของคุณให้เสร็จสิ้น รูปที่.2

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม ในซองของแต่ละกลุ่มจะมีธงของประเทศใดประเทศหนึ่งและสถานที่ท่องเที่ยว 2-3 แห่ง งานของแต่ละกลุ่มคือการเสริมแผนคำอธิบายการเดินทางด้วยคำศัพท์ที่จำเป็น สมาชิกของกลุ่มอื่น ๆ ไม่ควร ดูภาพประกอบ)

ที: คุณพร้อมไหม? เรามาตรวจสอบกันดีกว่า อ่านแผนของคุณแต่อย่าตั้งชื่อประเทศ กลุ่มอื่นควรเดา

ป1:พี2:พี3: (ตัวแทนแต่ละกลุ่มอ่านคำอธิบายโดยไม่เอ่ยชื่อประเทศ สมาชิกกลุ่มอื่น ๆ ต้องเดาจากคำอธิบายว่ากำลังพูดถึงประเทศใด)

ภารกิจถัดไป - คุณควรอ่านข้อความสำหรับการอ่านและจบเรื่องตลก

รูปที่ 2

งานส่วนบุคคล

ที: ยอดเยี่ยม! ตอนนี้คุณก็พร้อมที่จะวางแผนการเดินทางด้วยตัวเองแล้ว เลือกประเทศที่คุณต้องการและจดแผนคุณสามารถใช้รายการคำศัพท์พื้นฐานได้ รูปที่.3

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคล เขียนแผนการเดินทางไปยังประเทศใดประเทศหนึ่งตามต้องการ โดยใช้แผนภาพประกอบหากจำเป็น)

ที: ทำได้ดีมากเพื่อน! ที่บ้านคุณสามารถร่างแผนของคุณได้มีความคิดสร้างสรรค์!

รูปที่ 3

IV. ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

ที: คุณทำงานได้ดี หยิบกระดาษบนโต๊ะแล้วกรอกข้อมูลลงในตารางรูปที่.4

ป1:พี2:พี3: (นักเรียนประเมินระดับความรู้และทักษะของตนเอง)

รูปที่ 4

สิ้นสุดบทเรียน

ที:นั่นคือทั้งหมดที่สำหรับตอนนี้. ลาก่อน!

เรื่องบทเรียน: สัตว์ในชีวิตของเรา

ประเภทบทเรียน:ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียน

รูปแบบบทเรียน:บทเรียน - “ทบทวนความรู้” พร้อมการนำเสนอโครงการขนาดเล็กในหัวข้อ “สัตว์ในชีวิตของเรา”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:พัฒนาความสามารถในการสื่อสารสรุปและรวบรวมความรู้ที่ได้รับในหัวข้อ "สัตว์" เพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจึงมีการกำหนดงานต่อไปนี้:

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:
- การเปิดใช้งานและการรวบรวมคำศัพท์ที่ศึกษาในหัวข้อ "สัตว์" ลักษณะทั่วไปของรูปแบบและการใช้ Present Simple
- การพัฒนาทักษะการอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน

เกี่ยวกับการศึกษา:
- การพัฒนาทักษะและความสามารถในการพูดทุกประเภท
- ความสามารถในการจดจำคำศัพท์ใหม่ ความสนใจ กิจกรรมการเรียนรู้
- ความจำ ความเฉลียวฉลาด สติปัญญา จินตนาการ
- การสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษา การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกเพื่อการเติบโตของศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และการกระตุ้นกิจกรรมการพูด

เกี่ยวกับการศึกษา:
- ส่งเสริมความรักสัตว์
- พัฒนาความต้องการและความสามารถในการร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม สอนให้เด็กเห็นผลลัพธ์ของกิจกรรมส่วนรวม

ประหยัดสุขภาพ:ป้องกันความเหนื่อยล้าด้วยการเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรม มั่นใจในมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยระหว่างการฝึกอบรม

UUD:
UUD ส่วนตัว:การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียน ภาษาต่างประเทศทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ความพร้อมในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง

UUD ตามข้อบังคับ:การวางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการรวมถึงในแผนภายใน

UUD การสื่อสาร:ทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่มตามบรรทัดฐานในการสื่อสาร ความเข้าใจซึ่งกันและกัน กฎเกณฑ์ความประพฤติและมารยาท

UUD ความรู้ความเข้าใจ:
- นักเรียนเน้นข้อมูลที่จำเป็น สร้างคำพูดในรูปแบบวาจาอย่างมีสติ ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ
- สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของชั้นเรียนและครู
- ปริญญาโทโดยได้รับการสนับสนุนจากครูทักษะด้านการศึกษา - องค์กรข้อมูลการศึกษาและทักษะการสื่อสารทางการศึกษา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง:

• การสร้างและการใช้กริยาใน Present Simple ในการพูดเชื่อมโยง
• หน่วยคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ "สัตว์โลก" ในกิจกรรมการพูดทุกประเภท
• เทคโนโลยีสำหรับการทำโครงการและการนำเสนอใน Power Point ให้สำเร็จ

• พูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ที่คุณชื่นชอบ อธิบายการเลือกของคุณ
• ทำงานด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ
• ใช้คำศัพท์ที่ศึกษาอย่างกระตือรือร้นในหัวข้อ "สัตว์"
• อ่านข้อความด้วยความเข้าใจในเนื้อหาหลัก

ส่วนตัว:ตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเองผ่านภาษาต่างประเทศ
เมตาหัวข้อ:การพัฒนาความสามารถในการวางแผนพฤติกรรมการพูดและพฤติกรรมที่ไม่พูด

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:การดำเนินการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ของบทเรียนได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความรู้ของนักเรียนที่ได้รับในบทเรียนเกี่ยวกับโลกโดยรอบและประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

เทคโนโลยี:วิธีการโครงงาน เทคโนโลยีการสอนเพื่อการสื่อสารวัฒนธรรมภาษาต่างประเทศ (อี.ไอ. ปัสซอฟ) การนำเสนอด้วยพาวเวอร์พอยต์ เทคโนโลยีสารสนเทศมัลติมีเดีย

วิธีการสอน:

วาจา;

ภาพ;

ค้นหาบางส่วน

ออกแบบ;

เจริญพันธุ์;

การนำเสนอ.

รูปแบบการทำงาน:หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล

อุปกรณ์:เครื่องอัดเทป คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ชุดภาพคำศัพท์ การ์ดพร้อมรูปภาพ เอกสารประกอบคำบรรยาย

สื่อภาษาและคำพูด:เนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ของโมดูล 5 “สัตว์โลก”

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนภาษาอังกฤษ การทำโครงงานให้สำเร็จ การพัฒนาคุณภาพความรู้ของนักเรียน

แหล่งข้อมูล:

1. Vaulina Yu. U. และคนอื่น ๆ “ English in Focus”: หนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป - มอสโก, Express Publishing“ Enlightenment”: 2007

2. หนังสือสำหรับครูสำหรับหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ English in Focus สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป - มอสโก, Express Publishing "การตรัสรู้": 2550

3. สมุดงาน “เน้นภาษาอังกฤษ” ผู้แต่ง: Vaulina Yu. U. และคนอื่นๆ

4. สื่ออินเทอร์เน็ต

แผนการเรียน

I. ขั้นตอนการจัดระเบียบของบทเรียน (1-2 นาที)

สวัสดีตอนเช้าเด็ก ๆ ! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ มาเริ่มบทเรียนของเรากันดีกว่า

อย่างที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าวันนี้เรามี “การแสดงความรู้” เป็นบทเรียนที่ไม่ธรรมดาเพราะเรามีแขกจำนวนมาก พวกเขาต้องการดูว่าคุณรู้ภาษาอังกฤษดีหรือไม่ คุณอ่าน พูด เขียน และฟังอย่างไร วันนี้คุณควรจะเอาใจใส่มากขึ้น เป็นคนดีและฉลาด!

ครั้งที่สองคำพูดที่ชาร์จ. อุ่นเครื่อง.(2-3 นาที)

ดวงตาคุณพร้อมหรือยัง?

ใช่. (เด็ก ๆ ใช้นิ้วลูบตาเป็นวงกลม)

คุณหูพร้อมหรือยัง?

ใช่. (โรคหลอดเลือดสมอง)

มือคุณพร้อมหรือยัง?

ใช่. (ปรบมือ)

ขาคุณพร้อมหรือยัง?

ใช่. (กระทืบเท้า)

ไหล่คุณพร้อมหรือยัง?

ใช่. (การเคลื่อนไหวแบบหมุน)

เด็กๆ คุณพร้อมหรือยัง?

ใช่. (กอดตัวเอง)

การบ้านของคุณคือการสร้างโครงงาน ก่อนที่จะนำเสนอโครงงานของคุณ เราจะทำแบบฝึกหัดซึ่งจะช่วยให้คุณสร้างโครงงานได้

ลองนึกภาพคุณมีโอกาสได้ตั๋วไปดิสนีย์แลนด์ สำหรับการเดินทางครั้งนี้คุณควรผ่านหลายสถานีซึ่งคุณควรทำงานบางอย่าง คุณควรแสดงความรู้ภาษาอังกฤษเพราะความรู้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็น ดังนั้นทีมและนักเรียนที่เก่งภาษาอังกฤษได้ดีที่สุดจึงเป็นผู้ชนะและพวกเขาจะเดินทางไปดิสนีย์แลนด์

สถานีแรกคือ “ปริศนาสถานี"(3 -4 นาที)

สาม. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน(นักเรียนกำหนดหัวข้อของบทเรียนด้วยตนเอง)

ตั้งชื่อคำทั้งหมดในรูปภาพ ใช้เฉพาะอักษรตัวแรกของแต่ละคำ แล้วคุณจะอ่านหัวข้อบทเรียนของวันนี้

แอปพลิเคชัน

1. มด - มด
2. นูเทรีย - นาก
3. อีกัวน่า
4. ลิง
5. ละมั่ง- ละมั่ง
6. สิงโต
7. แกะแกะ
8. อีกัวน่า
9. นูเตรีย - นูเตรีย
10. นกฮูกนกฮูก
11. ยูนิคอร์น
12. กระต่าย
13. เสือดาว - เสือดาว
14. อีกัวน่า
15. สุนัขจิ้งจอกจิ้งจอก
16. ช้าง-ช้าง

สถานีที่ 2 คือ “สถานีสื่อสาร”(4-5 นาที)

1) คำสำคัญของบทเรียนของเราวันนี้คือสัตว์

ใช่ มันเป็นสถานีสัตวแพทย์ คุณจะนำเสนอบทสนทนาเกี่ยวกับปัญหากับสัตว์เลี้ยงของคุณหรือไม่? (บทสนทนาบรรยาย)

สถานีที่ 3 คือ “สถานีไวยากรณ์”(6-7 นาที)

1) เรียงคำให้ถูกต้องเพื่อสร้างประโยค(ทำขนมบนกระดาน)

1.ทำ/น้ำผึ้ง/ผึ้ง.

2.ลาย/ดำ/เสือ/มี.

3.ป่า/คน/ล่าสัตว์/สัตว์

4. มีชีวิต/ต้นไม้/ใน/ลิง

5.ฤดูหนาว/ หมี/ ทั้งหมด/ นอน.

2) ใส่คำกริยาในวงเล็บให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง (งานบนการ์ด)

1. เสือ _____________ (ล่าสัตว์) สัตว์ใหญ่ เช่น กวาง
2. งูเห่าบางครั้ง _________ (กัด) มนุษย์
3. สุนัข ____________ (ซ่อน) กระดูกไว้ที่พื้นดิน
4. จิงโจ้ _____________ (อุ้ม) ลูกของพวกเขาในถุงพิเศษ
5. เสือเบงกอล ____________ (มีชีวิตอยู่) ในอินเดีย

สถานีที่สี่ “สถานีผ่อนคลาย”(เพลง) (3 นาที)