Dia memimpin cerita dengan tangan. Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara "Fairytale Journey" (usia prasekolah senior)
Natalia Tikhonenko
Target: Mengajar anak-anak untuk menciptakan dongeng dengan gambar referensi. Kembangkan pidato yang terhubung, berpikir kreatif, perhatian, tujuan dan ketekunan dalam mencari solusi untuk masalah yang muncul. mendidik di sebelum sekolah keterampilan dan kemampuan komunikasi, kepercayaan diri dalam menghadapi orang asing; minat dalam kreativitas.
Tugas:
1. Untuk membentuk kemampuan mengikuti urutan logis saat kompilasi dongeng.
2. Perkenalkan metode phantom, dengan nilai-nilai kata-kata: dada, keajaiban.
3. Meningkatkan keterampilan berdialog, pembentukan frase.
4. Memperkuat kemampuan anak untuk membentuk kata sifat posesif.
pekerjaan awal: membaca dongeng
Bahan dan peralatan: layar,
Proyektor multimedia, laptop, tape recorder; 2 kuda-kuda; peti, pot, sendok kayu, bejana, lonceng, cermin, bola dengan simpul, modul lunak, pipa, jejak binatang, ilustrasi untuk dongeng"Kerudung merah", tongkat ajaib, gambar - binatang ajaib.
Mengatur waktu
Etude "Persahabatan".
Mari bergandengan tangan, berjabat tangan sedikit, menatap mata satu sama lain dengan penuh kasih sayang, saling tersenyum.
Bagian utama
Guys, apa yang paling kamu suka di dunia? (jawaban anak-anak)
Dan saya menyukai keajaiban lebih dari apa pun di dunia ... Dan apakah keajaiban itu? (jawaban anak-anak). Itu benar, keajaiban adalah keajaiban, misteri. Apakah Anda ingin menemukan diri Anda bersama saya di tempat yang indah? negeri dongeng(jawaban anak-anak). Dan bersama kami di jalan, kami akan membawa suasana hati yang baik, senyum, dan imajinasi. Lihat aku punya tua Dada Nenek Tahukah kamu apa itu peti? (jawaban anak-anak). Peti adalah kotak besar dengan tutup berengsel dan kunci untuk menyimpan barang.
Mari kita lihat itu. Lihat, itu berisi resep lama : cara memasak dongeng dan cerita menarik.
Nah, apa yang harus kita mulai sulap? Tuang air matang ke dalam panci, tambahkan seribu senyum. Semua orang tersenyum bersama! Satu seringai untuk gurauan, tuangkan tawa, dari hee-hee ke ha-ha! Campur dengan lembut, tambahkan sedikit imajinasi dan .... (Suara musik ajaib)
Kisah oleh hutan datang –
Memimpin kisah dengan tangan,
Keluar dari sungai cerita!
Dari trem! Dari gerbang!
Ke, ke, ke lagi
Kebaikan telah mengalahkan kejahatan!
Untuk baik, untuk jahat
Belajar menjadi baik.
Tugas pertama dari dada nenek.
Untuk tertidur di negeri dongeng, Anda perlu menemukan jawaban yang benar untuk pertanyaan tentang cermin ajaib.
1. Apa yang bulan April berikan kepada anak tirimu? (cincin, pakaian, mobil, rumah).
2. Siapa nama gadis berambut biru? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).
3. Sebutkan teman-teman kecil Putri Salju. (kepingan salju, gnome, troll, burung).
4. Bunga apa yang paling disukai Binatang itu? (Bunga merah, tulip, bluebell, chamomile).
5. Transportasi apa yang digunakan Emelya? (di atas giring, di kereta, di atas sapu, di atas kompor).
6. Kepada siapa serigala itu mengubah suaranya? (ke dokter, ke pandai besi, ke burung bulbul, ke sariawan).
7. Siapa yang menghancurkan menara? (gajah, beruang, badak, kuda nil).
8. Di mana seharusnya beruang tidak mendarat? (di bangku, di atas kayu, di tunggul, di ayunan).
Bagus guys, menjawab pertanyaan dari cermin, dan sekarang di jalan. (Anak-anak berjalan, melangkahi pohon imajiner, berjalan di sepanjang jalan sempit, dll.). Mari kita lihat apa yang ada di jalan kita (mengambil bola yang simpulnya diikat).
Dan dalam bola dongeng,
Mereka datang kepada kami tanpa rasa takut,
sama seperti orang
hanya belum disebutkan namanya.
Dan agar mereka tidak bingung, tidak tersinggung
Tebak mereka guys
Ceritanya perlu ditebak,
simpul membuka.
Tugas 2. "Claw dongeng» .
pengasuh menceritakan sebuah kisah, anak-anak menebaknya dan lepaskan ikatannya. Di layar
Tinggal - ada Kakek dan Baba dan ayam betina Ryaba tinggal bersama mereka. Suatu ketika Hen bertelur - bukan yang sederhana, tetapi yang emas (Hen Ryaba). Wanita itu meletakkannya di jendela untuk masuk angin. Dan rubah memakannya. (Kolobok). Kakek menarik - menarik - tidak bisa menarik. Baba menarik - menarik - tidak bisa menarik. (Lobak). Kakek menangis, Baba menangis. Ya, air mata kesedihan tidak akan membantu. Kakek Dia berbicara: "Aku akan pergi ke kota ke pekan raya, dan kamu duduk di rumah, jaga adikmu!" (Angsa angsa). Baba mengambil pai dan sepanci mentega dan pergi ke jalan yang panjang. (Kerudung merah). Berapa lama, seberapa pendek itu, saya melihat teremok:
Dia bertanya:
Siapa, yang tinggal di teremochka? Siapa, siapa yang tinggal di bawah?
Dia memasuki gubuk: dan bertanya: “Nenek, nenek, kenapa gigimu panjang sekali?”
Ini untuk memakanmu lebih cepat.
Jangan makan aku, aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu. (Kolobok).
Di sini kakek kembali dari pekan raya. Mereka bersukacita dan mulai hidup - hidup dan menjadi baik.
Anak-anak mendekati kuda-kuda tempat gambar itu berasal dongeng"Kerudung merah"
Tugas 3. Ceritanya perlu diulang..
Siapa ini? (jawaban anak-anak). Apa nama dari cerita? Siapa yang menulisnya? Apa yang terjadi dengan Little Red Riding Hood?
- kamu tahu ceritanya. Dan apa yang akan terjadi jika ibu meminta Little Red Riding Hood untuk tidak pergi, tetapi lari ke neneknya? Seolah-olah mengembangkan dongeng? (jawaban anak-anak). Little Red Riding Hood akan berlari melewati hutan. Dia tidak punya waktu untuk berhenti. Dia hanya akan berhasil beri tahu serigala: "Hai"- dan akan melewatinya seperti roket.
Dan apa yang akan terjadi jika ibu dikatakan Little Red Riding Hood pergi ke Nenek perlahan, seperti kura-kura? (jawaban anak-anak). Jadi Little Red Riding Hood akan berjalan perlahan. Berhenti untuk berbicara dengan semua orang. Dan di hutan dia berhenti di dekat setiap semak, tetapi serigala telah lama melewati hutan, dan mereka tidak bertemu. Sekali lagi ternyata lain cerita.
Fikultminutka.
Kita seperti dongeng,
Segala sesuatu tentang dia telah berubah secara dramatis. Anak-anak pergi ke mana mereka berada.
Kami menginjak kaki kami
Kami bertepuk tangan.
akan masuk dongeng ingat kita. Tepuk tangan telapak tangan.
Kami membungkuk. Bersandar ke depan
Dua memanjat tegak
Semua orang tersenyum. Senyum
Dan lagi mereka menginjak
Dan mereka bertepuk tangan
Berikut adalah beberapa orang baik
Inilah beberapa pemberani!
Lihat apa yang saya temukan, ini adalah pipa ajaib, itu akan membantu kami membuat keajaiban dongeng. (Anak-anak duduk di tunggul dekat layar. Gambar di layar).
Tugas 4. Kreatif produktif aktivitas bicara"Menulis sihir dongeng» dengan gambar referensi. Foto-foto: gadis. Saudara, angsa - angsa, Baba Yaga, helikopter, topi tak terlihat.
Anda diberi gambar, menggunakan gambar-gambar itu kita harus membuat yang baru. dongeng.
Luar biasa ternyata cerita. Kami melangkah lebih jauh, jalannya akan ditunjukkan kepada kami oleh jejak ajaib.
(anak-anak mengikuti jejak dan bertemu binatang ajaib). Mari kita lihat hewan apa yang terdiri darinya. Kepala (siapa, ekor, dll. bagaimana menurut Anda menyebutnya apa.
Tugas 5. Permainan "Baik atau buruk" (NC)
Anak-anak memeriksa hewan dan menjawab pertanyaan "Bagus", "buruk". Hewan kita memiliki tanduk. Bagus kenapa? Dan buruk, dll.
(bel berbunyi)
Lonceng ajaib mengingatkan kita bahwa sudah waktunya pulang, dan ini akan membantu kita dengan tongkat ajaib.
Satu dua tiga.
Tongkat membawa kami pulang.
Bagian akhir:
Apa yang paling Anda sukai? negeri dongeng? (jawaban anak-anak). Dan semua hal ajaib yang kita temui di negeri ini, kita akan memberikan peti nenek sehingga dalam dirinya dongeng kebaikan menang atas kejahatan.
WMC L.F. Klimanova
Tema: Cerita rakyat. Y. Moritz "Sebuah dongeng melewati hutan ..."
Sasaran: mengenalkan siswa pada genre cerita rakyat; mengembangkan memori, ucapan yang koheren, keterampilan membaca ekspresif dan sadar, kemampuan untuk menemukan ide utama dongeng; menanamkan minat membaca.
Hasil yang direncanakan: siswa harus membedakan antara genre kecil seni rakyat lisan; temukan akhiran konsonan dalam teks, serta kata-kata yang membantu menghadirkan pahlawan dari sebuah karya seni rakyat lisan.
Peralatan: kartu (teks untuk pemanasan pidato, tugas).
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Penyelidikan pekerjaan rumah
Bekerja dengan teka-teki di hal. 24-25.
Bisakah ada jawaban berbeda untuk teka-teki "Tanpa jendela, tanpa pintu - ruangan penuh dengan orang": semangka, mentimun, labu, bunga matahari, zucchini, terong?
- Bagilah teka-teki menjadi kelompok tematik: binatang, taman dan kebun, buku dan surat. Lengkapi setiap kelompok dengan teka-teki yang Anda ketahui sebelumnya.
AKU AKU AKU. Pemanasan pidato
Dongeng sudah dikenal sejak lama.
Jangan percaya pada orang yang mengatakan
Apa ini fiksi dan omong kosong,
Jangan dengarkan dia.
Sebaliknya, baca dongeng
ingat mereka lebih baik
Dan pelajari kebijaksanaan kuno -
Mereka akan mengajarkan segalanya.
Kami hafal dongeng,
Lagi pula, sejak kecil kami membacanya,
Tapi sesuatu yang baru, teman saya,
Mari kita cari tahu tentang mereka sekarang.
Baca perlahan (diam: dengan akselerasi; sedih, ceria).
Membaca secara ekspresif.
IV. Pengenalan topik pelajaran
- Apakah Anda suka dongeng? Bagaimana Anda menjelaskan: apa itu dongeng? (Pernyataan anak-anak.)
materi guru
Pencipta dongeng pertama adalah orang-orang. Orang-orang hidup dengan susah payah: mereka membajak tanah yang subur, menabur, menggali, menuai, mengirik, memotong kayu, memintal, menganyam, memancing, dan berharap untuk kehidupan yang lebih baik. Dan dalam dongeng mereka menggambarkan hal yang sama. Fiksi itu mengilhami keyakinan akan kemenangan atas kekuatan yang memusuhi manusia. Dongeng tidak mengenal masalah dan kemalangan yang tidak dapat diperbaiki. Dongeng diajarkan untuk teguh dalam masalah, disarankan untuk tidak tahan dengan kejahatan, tetapi untuk melawannya.
Dongeng berbeda. Ada yang ajaib - mereka pasti mengandung keajaiban dan benda ajaib. Ada dongeng tentang binatang, di mana binatang dapat berbicara, saling mengunjungi dan bahkan pergi ke sekolah. Ada kisah rumah tangga - mereka menggambarkan kehidupan orang biasa: orang miskin atau tentara yang cekatan. Sebuah dongeng tentu mengajarkan sesuatu kepada orang-orang, mengandung pemikiran yang bijak.
Hari ini kita mulai mempelajari cerita rakyat Rusia.
V. Kerjakan topik pelajaran
(Membaca artikel Yu. Koval "Tales" di halaman 28.)
Apa yang dikatakan A. S. Pushkin tentang dongeng itu?
Apa yang diajarkan dongeng? (Membedakan yang baik dari yang jahat, yang baik dari yang buruk.)
VI. menit pendidikan jasmani
(Untuk nyanyian guru, anak-anak melakukan latihan untuk memperbaiki inhalasi dan pernafasan, meniru bau bunga.)
Bunga-bunga
Mari kita cium bunganya
Kecantikan yang tidak biasa.
Cium aroma aster, hirup opium,
Mengendus mallow, krokot,
Bau mawar, bunga bakung,
Krisan manis.
Dan violet dan peony.
Kami adalah juara dengan bau.
VII. Konsolidasi yang dipelajari
1. Bekerja dengan ilustrasi
- Lihat ilustrasi di hal. 29. Dongeng apa yang kamu ingat? Apa yang mereka ajarkan?
2. Kisah guru tentang Yu. Moritz
Hari ini kita akan berkenalan dengan puisi karya Yunna Moritz tentang dongeng.
materi guru
Yunna Petrovna Moritz adalah seorang penyair Rusia. Ia lahir pada 2 Juni 1937 di Kyiv. Ayahnya bekerja sebagai insinyur transportasi, ibunya memberi pelajaran Perancis dan matematika, bekerja di bidang seni kerajinan, sebagai perawat di rumah sakit, dan bahkan sebagai penebang pohon.
Pada tahun kelahiran Yunna, ayahnya ditangkap atas tuduhan, dan beberapa bulan kemudian dia dinyatakan tidak bersalah. Dia kembali, tetapi mulai menjadi buta dengan cepat.
Perang menemukan keluarga di Kyiv. Seorang gadis empat tahun mulai menulis puisi "karena takut" di dunia di mana bom jatuh, kereta api dengan pengungsi terbakar, di mana ruang bawah tanah tempat es krim sebelumnya disimpan telah menjadi rumah. Tuberkulosis menumpulkan rasa lapar yang terus-menerus, tetapi itu membangkitkan imajinasi. Gagap dan tic yang kuat tidak memungkinkan gadis itu masuk TK menyingkirkannya dari teman-temannya.
Pada usia 6-7 tahun, Yunna pergi ke rumah sakit, membacakan puisi untuk yang terluka, menulis surat di depan, menyulam kantong. Kelas-kelas yang biasa untuk anak-anak pada tahun-tahun itu menjadi sesuatu seperti pelajaran pertama dalam sastra puitis.
Belakangan, waktu ini tercermin dalam sejumlah puisi: "Dinding menangis" (1975), "Pohon lemon, kubis, putih ..." (1977), "Setelah perang" (1980), "Momen yang indah" (1986), "Pada malam yang diterangi cahaya bulan di bulan Januari ..." (1986), "Masa kanak-kanak adalah jalan yang tenang ..." (1988), dll.
Pada tahun 1954, Yunna menyelesaikan sekolah di Kyiv dan memasuki di luar sekolah fakultas filologi. Dia selalu belajar dengan baik: baik di sekolah (peraih medali emas) dan di fakultas filologi Universitas Kyiv. Pada tahun 1955, ia memasuki departemen puisi penuh waktu di Institut Sastra M. Gorky dan lulus pada tahun 1961.
Pada musim panas-musim gugur tahun 1956, di kapal pemecah es Sedov, dia berlayar di Kutub Utara dan berada di tempat-tempat musim dingin, termasuk di Tanjung Zhelaniya, di Novaya Zemlya. Musim dingin, pilot, pelaut, cara hidup mereka, pekerjaan, hukum komunitas Arktik sangat memengaruhi kepribadiannya.
Pada tahun 1961, buku pertama Moritz, The Cape of Desire, diterbitkan. Buku kedua - "Vine" - diterbitkan di Moskow hanya 9 tahun kemudian, pada tahun 1970, karena penyair itu berada di "daftar hitam" untuk puisi "In Memory of Titian Tabidze", yang ditulis pada tahun 1962.
Puisi-puisinya untuk anak-anak diterbitkan pada tahun 1963 di majalah "Pemuda", di mana pada kesempatan ini muncul judul "Untuk adik laki-laki dan perempuan". Kegembiraan mendominasi karya Yu Moritz untuk anak-anak - baik dering meriah, atau lirik teredam.
3. Puisi "Sebuah dongeng melewati hutan ..."
(Guru membacakan puisi di halaman 30-31.)
Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan "Sebuah dongeng melewati hutan", "Sebuah dongeng keluar dari sungai", "Dongeng berjalan di tengah keramaian".
Para pahlawan yang dongengnya digambarkan di hal. 30-31?
Baca puisi itu sendiri. Tentukan suasana hati apa yang disampaikan penulis dalam puisi itu.
Kata-kata apa yang akan kita soroti saat membaca?
Mari kita membaca bersama perlahan dan menentukan di mana kita akan membuat jeda pendek, dan di mana kita akan membuat jeda panjang.
Mari kita membaca puisi itu dengan lantang.
4. Kuis "Pahlawan dongeng"
1. Dia bodoh sekaligus pangeran; memenuhi tugas raja, menyelamatkan putri muda dari masalah. (Ivan.)
2. Hidup dalam dongeng Rusia, keindahan yang tak terlukiskan. Ini membawa banyak kesedihan dan masalah bagi Ivan Tsarevich, dan bulunya sangat dihargai oleh para raja. (Burung api.)
3. Dia akan pergi ke ladang, memeluk sapinya yang bopeng, berbaring di lehernya dan menceritakan betapa sulitnya baginya untuk hidup dan hidup ... (Tiny-havroshechka.)
4. Tinggal di hutan, semua makhluk hidup mematuhinya. Dan orang yang masuk ke hutan akan dipelintir, ditipu dan tidak akan dilepaskan kembali. (Goblin.)
5. Digantung di rantai, minta minum. Dan kematiannya ada di telur, telur di bebek, bebek di kelinci, kelinci di peti mati, peti mati di pohon ek, pohon ek di sebuah pulau, dan pulau itu tidak diketahui di mana. (Kashchey.)
6. Dia menangkap tombak, dan mengendarai kompor, dan menikahi putri raja. (Emelya.)
7. Dia adalah yang paling licik dalam dongeng Rusia. Dia melingkari semua orang di sekitar jarinya: seekor kelinci, seekor serigala, seekor beruang, dan seorang lelaki tua dengan seorang wanita tua. (Rubah.)
8. Rubah menipunya, dan sang pangeran membawanya ke dalam pelayanan. (Serigala.)
VIII. Cerminan
Pilih dan lanjutkan dengan tawaran apa pun.
Dalam pelajaran hari ini, saya belajar ...
Dalam pelajaran ini, saya akan memuji diri saya sendiri karena ...
Setelah kelas saya ingin ...
Hari ini saya berhasil...
IX. Menyimpulkan pelajaran
Apa yang kamu pelajari tentang dongeng?
Apa itu dongeng?
Apa yang sangat penting untuk diajarkan kepada kita cerita rakyat? Pekerjaan rumah
Pelajari sebuah puisi karya Yu Moritz (hal. 30-31).
Natalia Samsonova
Organisasi kegiatan wicara lengkap anak-anak dari kelompok terapi wicara melalui implementasi bentuk non-tradisional
Aplikasi untuk pengalaman "Organisasi aktivitas wicara penuh anak-anak dari kelompok terapi wicara melalui penerapan bentuk-bentuk pekerjaan wicara non-tradisional"
Situasi komunikasi
"Kenapa mereka mengatakan itu?"
Target: mempelajari anak-anak memahami makna ekspresi figuratif, menemukan ketidakakuratan semantik, kesalahan dalam penggunaannya.
Guru meminta anak-anak untuk menebak teka-teki:
Pohon apa itu?
Tidak ada angin, tetapi daunnya bergetar?
(Aspen)
Tidak ada yang takut
Dan semuanya bergetar.
(Aspen)
Selanjutnya, guru bertanya anak-anak, apakah mereka pernah bertemu yang menarik ekspresi: "Gemetar seperti daun aspen". Menawarkan untuk mengingat ketika mereka mengatakannya, untuk memikirkan dan menjelaskan alasannya mereka bilang: bukan maple, bukan birch, tapi aspen.
Guru membawa anak-anak untuk menyimpulkan: ketika ada ungkapan menarik dalam buku, dalam pidato orang lain, orang harus mencoba memikirkan tidak hanya tentang apa artinya, tetapi juga mengapa mereka mengatakannya. Ini diperlukan untuk menggunakan ekspresi ini dengan benar di masa mendatang. Guru menceritakan kepada anak-anak kisah Entahlah yang pergi ke sekolah ceria laki-laki kecil: “Dalam pelajaran, semua orang belajar membuat kalimat. Entah belajar paling cepat. Ketika dia membaca kalimat yang dia buat sendiri, pria-pria kecil yang ceria itu tertawa untuk waktu yang lama.
Guru mengajak anak-anak untuk mendengarkan kalimat yang Entahlah dan menjelaskan mengapa semua orang tertawa dan bagaimana seharusnya. untuk memberi tahu:
1) Masha berbaring di tempat tidur sepanjang hari.
2) Ketika Katya melihat hadiah apa yang mereka bawa, dia bahkan mencibirkan bibirnya dengan gembira.
3) Oh, singa, kamu sangat berani! Anda memiliki jiwa kelinci seperti itu!
4) Pria tua dengan ayah bergegas di sepanjang jalan, dan Sasha berjalan ke kotak pasir.
"Siapa yang kehilangan apa?"
Target: mengembangkan kreativitas berbicara anak-anak: kemampuan untuk mengubah plot dongeng tergantung pada kondisi yang berubah.
Guru menyebutkan benda-benda yang secara tidak sengaja dijatuhkan oleh karakter dongeng. Anak-anak perlu menyebutkan siapa yang memiliki objek, dari dongeng mana pahlawan ini berasal, bagaimana plot dongeng akan berubah jika pahlawan dongeng kehilangan barang ini. Sebagai contoh, "sandal kaca", "pomelo", "sepatu bot-walker", "taplak meja rakitan", "bulu", "Kunci emas", "cermin bicara", "Bunga Merah", "anak panah", "piring perak dan apel tuang".
"Pertanyaan Lelucon".
Target: aktifkan aktivitas bicara anak, menumbuhkan perhatian dan sikap hati-hati omong-omong.
Guru mengajukan pertanyaan lelucon, dan anak-anak memberikan jawaban yang masuk akal, yaitu, mereka memberikan jawaban dan menjelaskan mengapa mereka berpikir begitu.
Pertanyaan:
1. Siapakah tiga puluh tiga pahlawan paman Chernomor?
2. Hubungan seperti apa yang dimiliki Koschey the Deathless dan Baba Yaga?
3. Berapa umur Koshchei yang Tanpa Kematian?
4. Berapa tinggi Boy-with-Thumb?
5. Terbuat dari logam apa prajurit timah tahan itu?
6. Siapa yang duduk di teras emas?
7. Siapa yang memiliki kepang panjang?
8. Posisi apa yang dipegang Ivan dari dongeng? "Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu"?
9. Dalam kondisi iklim apa Ratu Salju hidup?
10. Siapa yang memiliki sisi kemerahan?
11. Berapa banyak pencuri yang menentang Ali Baba?
12. Jenis topi apa yang dipakai Little Red Riding Hood?
13. Terbuat dari apakah Gadis Salju?
14. Sepatu apa yang dipakai Puss in Boots?
15. Siapa pendeta Balda?
"Pertanyaan Rumit".
Target: pengembangan pemikiran logis, aktivasi bicara.
1. Guru bertanya kepada anak-anak "licik" pertanyaan:
Ketika kambing berusia tujuh tahun, apa yang akan terjadi selanjutnya? (Yang kedelapan akan pergi.) Mengapa kuda itu melompat? (Dalam perjalanan ke.) Mickey si anjing lahir anak kucing: tiga yang putih dan satu yang hitam. Berapa total anak kucing yang dimiliki Mickey? (Anjing tidak dapat memiliki anak kucing.
Apa yang dimakan buaya di Kutub Utara? (Buaya tidak hidup di Kutub Utara.) Apa warna rambut sanggul? (sanggul tidak memiliki rambut.) Siapa yang lebih keras? mooing: ayam jantan atau sapi? (Ayam tidak berkokok.) Bagaimana cara menangkap harimau di dalam sangkar? (Tidak ada harimau di dalam kotak.) Jawaban anak-anak diterima hanya dengan pembenaran.
2 Senam untuk pikiran: guru mengajak anak-anak untuk menjawab, benar apakah:
Kucing itu suka makan siang Anggur dan vinaigrette.
Jawab, kan?
Pegang kaki Anda, klik gigi Anda.
Pemangsanya adalah harimau dan pemangsanya adalah serigala.
Jawab, kan?
Anjing Barbos terkekeh Dan bertelur di sarangnya.
Jawab, kan?
Meskipun siput kecil,
Seluruh rumah dibawa pergi.
Jawab, kan?
Guru mengajak anak-anak untuk mengemukakan dan bertanya "licik" pertanyaan. Jika anak-anak tidak bisa menjawab "licik" pertanyaan, maka anak yang menanyakannya, sendiri memberikan jawaban yang masuk akal.
"Kerabat".
1. Ada dua set gambar subjek di atas meja. Anak itu mengeluarkan gambar dari satu set, misalnya, landak.
Pada gilirannya, anak-anak mengambil gambar dari set kedua dan menemukan kesamaan dengan yang pertama, yaitu, dengan landak, di set berikutnya. skema: "Pohon Natal adalah kerabat landak, karena." atau "Sebuah bola benang adalah kerabat landak, karena."
2. Bekerja dengan kata kunci "Tanpa apa yang tidak terjadi?"
Anak-anak diberi kata referensi, dan dari tiga yang diusulkan mereka
harus memilih satu, yang tanpanya, menurut pendapat mereka, kata referensi tidak dapat ada, Misalnya: roti - tukang roti, mobil, tas; roti - penjual, tepung, adonan; tukang roti - pria, oven, gaun ganti.
"Rambut dongeng".
Target: menumbuhkan perhatian, keluwesan berpikir, membentuk kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang seseorang secara memadai.
Guru membaca:
Sebuah dongeng melewati hutan -
Memimpin kisah dengan tangan
Sebuah dongeng keluar dari sungai!
Dari trem! Dari gerbang.
Untuk Baik lagi Kejahatan Dikalahkan!
untuk baik hati kejahatan Menjadi baik Dibujuk.
“Dahulu kala ada seorang kakek dan seorang wanita. Dan mereka memiliki ayam Ryaba. Suatu ketika seekor ayam bertelur - bukan yang sederhana, tetapi yang emas. ( "Ryaba Ayam") Wanita itu meletakkannya di jendela untuk belajar. Dan rubah itu - dan memakannya ( "Kolobok")
Kakek menarik, menarik, tidak bisa menarik. Baba menarik, menarik, tidak bisa menarik. , "Lobak") Kakek menangis, wanita itu menangis. Ya, air mata kesedihan tidak akan membantu. Kakek Dia berbicara: "Aku akan pergi ke kota ke pekan raya, dan kamu duduk di rumah, jaga adikmu!"("angsa angsa") Sehari berlalu, dua berlalu. Baba mengambil pai dan sepanci mentega dan pergi ke jalan yang panjang. ( "Kerudung merah") Berapa lama, seberapa pendek, dia berjalan, melihat gubuk di atas kaki ayam, sekitar satu jendela, berbalik sendiri. ( "Putri Katak") Dia dan bertanya:
Siapa, yang tinggal di teremochka? Siapa, siapa yang tinggal di bawah?
Saya, Volchok - tong abu-abu.
Biarkan aku hidup bersamamu.
Tarik talinya dan pintu akan terbuka! ( "Teremok", "Kerudung merah".)
Dia memasuki gubuk: mantel bulu compang-camping, mata marah, lapar. ( "Goby jerami - tong tar".) Serigala itu ketakutan dan bertanya:
Nenek, nenek! Mengapa Anda memiliki gigi yang begitu panjang?
Ini untuk memakanmu segera! ( "Kerudung merah".)
Jangan makan aku, aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu. ( "Kolobok".)
Saya serigala abu-abu ceria, saya tahu banyak tentang anak babi! ( "Tiga babi")
Di sini kakek kembali dari pekan raya. Mereka bersukacita dan mulai hidup, hidup dan menjadi baik! ( "angsa angsa".)
Nenek tidak menjahit topi untuk Little Red Riding Hood sama sekali, tapi. apa?
“Nenek tidak menjahit topi sama sekali untuk Little Red Riding Hood, tetapi jubah merah dengan tudung untuk berkuda. Lagi pula, tidak ada yang mengejutkan dalam kenyataan bahwa berjalan di mana-mana dengan topi. Tetapi jika seorang gadis tidak ingin berpisah dengan jubah berkuda, di mana dia harus menunggang kuda, dia memberikan alasan serius untuk memanggilnya "Jubah berkuda merah kecil!"
Sandal yang hilang oleh Cinderella sama sekali bukan kristal, tapi. yang?
“Sandal yang hilang oleh Cinderella sama sekali bukan kristal, melainkan kulit. Di masa lalu, sepatu di negara-negara Eropa dibuat dari kayu (sepatu murah - petani berjalan di dalamnya, atau dari kulit (sepatu mahal). Sepatu bola Cinderella terbuat dari kulit. Sepatu kulit bisa dipakai di kaki kanan dan kiri. Karena itu, tidak diketahui dari kaki mana si cantik kehilangan dia, melarikan diri dari istana. Kulit, seperti yang Anda tahu, bisa sedikit meregang. Hal ini mendorong saudara perempuan Cinderella untuk menuntut agar mereka dibantu untuk menarik sepatu di kaki besar mereka.
"Kerang Bergigi".
Target: melanjutkan kenalan dengan kata-kata polisemantik; untuk belajar menavigasi dalam kata-kata, mengatur ekspresi, untuk memahami arti unit fraseologis.
Guru memberi tahu anak-anak teka-teki:
Sering, bergigi,
Aku meraih jambul berputar-putar.
(kerang)
Saya berjalan, saya tidak berkeliaran di hutan,
Dan di kumis, di rambut,
Dan gigiku lebih panjang
Daripada serigala dan beruang.
(kerang)
Guru menyimpulkan: kedua teka-teki ini memiliki satu jawaban - ini adalah sisir, yaitu, apa yang mereka sisir, dan bertanya: “Kerang apa yang masih kamu ketahui? (Di ayam jago. Di gunung. Di ombak. Di atap.) Tentang sisir, yang disisir, mereka mengatakan itu bergigi. Tunjukkan giginya. Siapa atau apa yang memiliki gigi? (Jawaban anak-anak.)
Guru mengajak anak-anak untuk menebak satu lagi teka-teki:
Makan, makan ek, ek.
Gigi patah, gigi.
(Gergaji)
Lalu dia bertanya: “Dan bagaimana mereka menyapu jerami? (Menyapu.) Ini berarti bahwa anak itu memiliki gigi, gergaji, dan penggaruk. Anak-anak, pernahkah kamu mendengar pepatah: "Tutup mulutmu"? Apa artinya?" (Diam, jangan banyak bicara.)
Pada akhirnya, Anda dapat bertanya bagaimana anak-anak memahami ekspresi "Mata ganti mata gigi ganti gigi", pepatah "Lidahku adalah musuhku".
"Hewan hutan".
Target: menumbuhkan perhatian, fleksibilitas berpikir, mengembangkan imajinasi.
1. Guru mengajak anak-anak di hutan, mengajak mereka untuk memilih alat transportasi. Di hutan imajiner di padang rumput hijau, anak-anak diatur di sekitar (atau setengah lingkaran). Orang dewasa membaca teks, anak-anak membantunya dan melakukan gerakan yang sesuai.
Hutan yang bagus, hutan tua! Penuh keajaiban luar biasa!
Dan kelinci lucu - pria bertelinga panjang -
Kami akan berjalan-jalan sekarang Dan kami memanggil Anda bersama kami!
Lompat dan lompat, lompat dan lompat, Melewati lapangan menuju hutan.
Menunggu kami di tepi hutan Burung, kupu-kupu, binatang kecil, Laba-laba di sarang laba-laba Dan belalang di atas rumput. Serigala abu-abu sedang berjalan melalui hutan, Serigala abu-abu menggertakkan giginya!
Dia menyelinap di balik semak-semak, Mengancam mengklik giginya. Tikus, tikus,
mantel abu-abu.
Anak-anak meniru berjalan.
Mereka melompat seperti kelinci.
Gambarkan binatang, serangga, atau burung apa pun.
Gambarkan bagaimana serigala menyelinap.
Mereka meniru tikus yang membawa biji-bijian ke dalam cerpelai.
Tikus berjalan dengan tenang
Ini membawa biji-bijian ke dalam cerpelai! Inilah katak yang melompat di sepanjang jalan setapak, merentangkan kakinya, Melalui rawa, hop-hop-hop, Di bawah jembatan dan keheningan.
Dan beruang mengikuti tikus, Ya, bagaimana dia memulai mengaum:
Merayu! Merayu.
Aku berjalan bersama!
Burung di sarang
bangun, tersenyum, terkejut:
Chik-chirik, halo semuanya, Kami terbang di atas segalanya!
2. Kreatif bersama aktivitas: membuat monokolase "Di hutan".
Target: mempelajari anak-anak mengkoordinasikan tindakan mereka dengan rekan-rekan mereka, menumbuhkan minat bersama kegiatan keinginan untuk membantu teman.
Manfaat: ilustrasi pemandangan hutan yang lebat, buku-buku tua, majalah, gambar subjek, lem, gunting, spidol.
"Jika saja, jika saja."
Target: mempelajari anak-anak membangun pernyataan yang lengkap secara logis, bereinkarnasi, menggantikan yang lain, melihat situasi melalui matanya.
1. Seorang dewasa mengajak anak-anak untuk menyelesaikan kalimat yang dia mulai. Itu dibangun sesuai dengan skema "Jika saya adalah (sebuah) (ke).»
Sebagai contoh: "Jika saya buah, maka jeruk keprok hijau dan hambar sehingga tidak ada yang akan memakan saya."
Pilihan:
Jika saya (sebuah) belalang, lalu., apa.
Jika saya (sebuah) musik, maka saya akan ...
Gambar subjek diletakkan di atas meja (gambar bawah). Menurut urutannya, anak itu mengambil gambar apa pun, membukanya dan, seolah-olah bereinkarnasi sebagai objek atau objek yang digambarkan dalam gambar, menceritakan tentang dirinya sendiri sesuai dengan skema “Jika saya (sebuah) seseorang (sesuatu, maka saya akan., karena (ke).»
Dengarkan dan gambarkan.
Target: mempelajari anak-anak berkomunikasi secara bebas dalam proses gambar bersama.
bahan: kertas, spidol.
Guru mengucapkan kata "pena", yang memiliki banyak nilai. Dijelaskan kepada anak-anak bahwa mereka harus menggambar kata ini dengan segala keragamannya. Selama bekerja, anak-anak harus dapat mengomentari gambar mereka, berbicara dengan bebas.
Demikian pula, objek digambar dengan kata "kaki" (di selembar kertas lain).
Hasil kerja untuk setiap kata dilakukan di bentuk percakapan(pernyataan inisiatif dianjurkan anak-anak) .
"Surat Kabur".
Target: mendidik keinginan untuk berpartisipasi aktif dalam kebersamaan aktivitas bicara, latihan dalam penyusunan kalimat umum.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka beruang Mishutka datang kepada mereka untuk meminta bantuan. Anak-anak yang ingin membantu boneka beruang itu duduk mengelilingi meja.
orang dewasa berbicara: “Beruang kecil itu menerima surat dari saudaranya. Saya mulai membaca dan melihat bahwa beberapa kata telah tersapu oleh hujan. Kita perlu membantunya membaca surat itu. Di Sini dia: "Halo, Mishutka. Saya menulis kepada Anda dari kebun binatang. "Suatu kali saya tidak mendengarkan ibu saya dan memanjat sejauh itu. Saya berjalan melalui hutan untuk waktu yang lama dan. Keluar ke tempat terbuka, saya jatuh. Saya jatuh ke dalam lubang, karena. Itu sangat dalam. Jika Aku punya tangga, lalu. Aku mengaum di dalam lubang begitu lama. Para pemburu datang dan. Sekarang aku tinggal di dalamnya. Kami memiliki taman bermain untuk. Ada banyak binatang muda di taman bermain. Kami bermain bersama. Kami terlihat setelah. Mereka mencintai kami karena. Segera kami akan memiliki pelatih dari. Saya berharap bisa masuk. Betapa hebatnya bisa. Tunggu surat berikutnya dari. Selamat tinggal, Toptygin ".
Membaca surat itu, guru mendorong intonasi anak-anak melengkapi kalimat, dan dia menambahkan "buram" kata-kata.
Terima kasih boneka beruang anak-anak untuk membantu, mengambil "pulih" surat, tetapi tidak pergi, dan yang sedih duduk di meja. Guru bertanya kepada Mishutka bagaimana lagi anak-anak dapat membantunya. Teddy bear membisikkan permintaannya kepada orang dewasa di telinga, yang dia suara: “Anak-anak, Mishutka sangat mengkhawatirkan saudaranya, karena dia belum pernah ke kebun binatang. Dia tidak tahu siapa yang tinggal di sana dan bagaimana mereka hidup, bagaimana tempat tinggal penghuni kebun binatang itu, apa yang mereka makan. Mari kita beri tahu tamu kita tentang kebun binatang."
Anak-anak bergiliran membicarakan kunjungan mereka ke kebun binatang, tentang apa yang mereka lihat menarik di sana.
"Menciptakan sajak".
Target: aktifkan aktivitas bicara anak, kembangkan mereka "kemampuan bahasa", latihan dalam penggunaan yang sulit formulir kata benda jamak genitif (sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan).
Bahan: gambar subjek (sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan, dua burung murai, anak anjing, payudara).
1. Guru membacakan kepada anak-anak sebuah lagu daerah berbahasa Inggris yang diterjemahkan oleh S. Ya. Marshak.
Saya memberi Anda kata kehormatan saya:
Kemarin jam setengah enam
Saya bertemu dua babi
Tanpa topi dan sepatu bot
Saya memberi Anda kata kehormatan saya!
Guru. Apakah Anda menyukai puisi itu? Apakah babi memakai sepatu bot? Atau mungkin babi memakai sarung tangan? Bersama-sama kita juga bisa membuat lelucon lucu tentang burung dan hewan yang berbeda. Saya akan memulai dan Anda melanjutkan. Untuk membantu, saya akan menunjukkan gambar petunjuk.
Kami memberi Anda kata kehormatan kami:
Kemarin jam setengah enam
Kami melihat dua
Tanpa. (sepatu bot) dan. (kaus).
Dan tidak ada anak anjing. (kaus kaki,
Dan titmouse
Tanpa. (sandal) dan. (sarung tangan).
Tanpa. (sepatu bot) dan. (kaus)
Kami bertemu. (empat puluh).
Tidak ada kaus kaki. (anak anjing,
Tidak ada sandal atau sarung tangan. (tikus dada).
Kami punya lelucon lucu!
2. Gambar subjek diletakkan di atas meja (gambar bawah). Siapapun dari anak-anak mengambil gambar apa saja, membaliknya, dan semua anak bersama-sama membuat sajak untuk kata gambar.
"teka-teki berima".
Target: mempelajari anak-anak memecahkan teka-teki, memilih solusi kata berima, kata-kata berima mandiri.
Guru membacakan teka-teki kepada anak-anak, anak-anak menebaknya, menentukan kata mana dalam teka-teki yang berima dengan kata teka-teki itu. Mereka datang dengan sajak mereka sendiri untuk kata-kata petunjuk.
Siapa yang menyanyikan lagu di sana Shaggy, oh, besar,
Dan dia menggerogoti semua kacang, Di sarang dia di musim dingin,
Ia terbang dari cemara ke pinus, mengunyah buah beri di musim panas,
Ekornya berbulu, madu liar diambil dari lebah.
hanya berkedip? Mengerikan bisa mengaum
Binatang yang canggung itu akan menggerogoti cangkangnya dengan halus. (beruang).
Dan menelan kacang. (tupai).
Berliku menembus salju - Tidak berbahaya dan tidak ramah,
Jejak tersapu, Hanya karena takut berduri.
Dan cheatnya hilang. Jangan menakut-nakuti dia, jangan sentuh dia,
di semak-semak hutan. Dan itu tidak akan menusuk. (landak).
Pemburu tetap semangat
tidak bisa untuk. (rubah).
Membawa biji-bijian apa pun
Ke dalam lubang, ke dalam kotak kecilmu.
Di musim dingin, ketika tidak ada matahari,
Gandum akan memberi makan. (mouse).
Apa itu biola? Apa itu kriuk?
Apa ini semak?
Bagaimana menjadi tanpa krisis,
Jika saya. (kubis!
Dan dalam cuaca mendung
Matahari bersinar di taman.
Tumbuh di desa dan di desa
Matahari ajaib. (bunga matahari).
Buat semua orang di sekitar menangis
Meskipun dia bukan seorang pejuang, tapi. (Bawang).
Akan terbit saat fajar
Bernyanyi di halaman
sisir di kepala,
Siapa ini?
(Ayam bujang)
curang licik,
kepala merah,
Ekor berbulu - cantik!
Dan namanya adalah. (Rubah).
Batu cangkang -
Dan dalam kemeja. (penyu).
Dekat hutan di tepi, Menghias hutan yang gelap,
Apakah cincin membuat Anda tetap hangat?
"Aku-aku-aku-aku", - menjawab (domba).
Bulat dan halus
Makanlah - manis.
Dia duduk dengan kokoh di taman. (lobak).
Kami menggorengnya dalam minyak, merebusnya dan "berseragam" buatan. Ketika saya tumbuh sedikit, saya akan menggali sendiri.
(kentang).
Dari ambang batas ke ambang batas Akan menuntun kita semua. (jalan).
Di musim panas dan di rawa kamu adalah dia Temukan.
Katak hijau -
(Katak)
Dan jangan berenang di laut
Dan mereka tidak memiliki bulu
Tapi tetap saja mereka disebut Marinir. (babi).
Vereshchunya, sisi putih,
Dan namanya adalah. (murai).
Saya tumbuh di topi merah Di antara akar aspen.
Anda akan mengenali saya dari satu mil jauhnya, saya dipanggil. (cendawan).
Di tiang - istana,
Di istana - seorang penyanyi,
Dan namanya adalah. (jalak).
Tumbuh penuh warna,
seperti peterseli,
Beracun. (terbang agaric).
Semua burung yang bermigrasi lebih hitam,
Membersihkan tanah yang subur dari cacing,
Melompat bolak-balik melintasi tanah subur.
Dan itu disebut burung. (benteng).
"Bagaimana orang bersantai".
Target: mempelajari anak-anak untuk bernalar, membuat asumsi, mempertahankan sudut pandang mereka secara memadai, menghormati pendapat orang lain.
1. Guru melakukan survei ekspres antara anak-anak tentang topik"Apa itu istirahat?"
Masalah untuk diskusi: "Apa itu istirahat?"; Mengapa seseorang perlu istirahat?; "Apa itu 'liburan' dan "hari libur"?
2. Bersama dengan anak-anak dianggap situasi: "Bagaimana seseorang beristirahat (dewasa dan anak) siang hari, siang? "Mengapa kita menyebut Sabtu dan Minggu sebagai hari libur?"; Mengapa siswa membutuhkan liburan?; Apa yang dilakukan orang dewasa saat liburan?; “Tempat istirahat apa yang ada di kota?”; "Bagaimana Anda bisa bersantai di alam?"
Dongeng. "Sebuah dongeng melewati hutan" |
|
Tujuan dari guru | Ciptakan kondisi untuk berkenalan dengan genre cerita rakyat; mempromosikan pengembangan bicara, keterampilan membaca, kemampuan untuk menghubungkan ilustrasi dengan teks |
Jenis pelajaran | Menetapkan dan memecahkan masalah pendidikan |
Berencana | Subjek (volume pengembangan dan tingkat kompetensi): mereka akan belajar: mengkarakterisasi pahlawan dongeng, menghubungkan kualitas pahlawan dongeng dengan tindakan mereka, menyebutkan cerita rakyat Rusia dan pahlawan mereka; akan memiliki kesempatan untuk belajar: menceritakan dongeng menurut ilustrasi, menurut rencana; menghubungkan peribahasa dan teks dongeng, gambar dan plot dongeng; menciptakan dongeng Anda sendiri. Meta-subjek: kognitif: mengidentifikasi dan secara umum memperbaiki kelompok fitur penting dari objek untuk memecahkan masalah tertentu; pengaturan: mereka melakukan tindakan pendidikan dalam bentuk yang terwujud, ucapan keras dan mental, menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan mereka; komunikatif: mereka mengajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan mereka sendiri dan kerjasama dengan pasangan. Pribadi: menerima dan menguasai peran sosial siswa; mewujudkan motivasi untuk kegiatan belajar |
metode dan bentuk | Bentuk: frontal, individu, kolektif. Metode: verbal, visual, praktis |
pendidikan | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
Peralatan | Papan tulis interaktif (layar), komputer, proyektor |
struktur organisasi (naskah) pelajaran
Tahapan | pendidikan | Aktivitas guru | Aktivitas |
organisasi interaksi | Keterampilan yang Dibentuk (pendidikan universal tindakan) | Intermediat kontrol |
I. Motivasi (diri definisi) untuk kegiatan belajar | Persiapan emosional, psikologis dan motivasi siswa untuk asimilasi materi yang dipelajari | Menyapa siswa, mengecek kesiapan kelas dan peralatan; secara emosional menyesuaikan diri dengan kegiatan belajar. Bayangkan sejenak Bagaimana kita hidup tanpa buku? Apa yang akan dilakukan seorang siswa? Jika tidak ada buku Jika semuanya menghilang sekaligus, Apa yang ditulis untuk anak-anak: Dari cerita magis yang bagus Untuk cerita lucu... Anda ingin menghilangkan kebosanan Temukan jawaban untuk sebuah pertanyaan. Dia mengulurkan tangan untuk sebuah buku, Tapi itu tidak ada di rak! Tidak, Anda tidak bisa membayangkan Untuk saat seperti itu muncul Dan Anda bisa ditinggalkan | Dengarkan guru. Berpartisipasi dalam dialog dengan guru. Tunjukkan kesiapan untuk pelajaran | Frontal, individu | Pribadi: memiliki motivasi positif Komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya | Tanggapan lisan, observasi guru |
II. Pembaruan pengetahuan | Pemanasan pidato | Di meja: Tsarap-Tsarapych naik ke tenggorokan E. Moshkovskaya – Baca puisi itu perlahan (dengan akselerasi; sedih, ceria). - Bacalah dengan keras | Lakukan tugas | Frontal, individu | Kognitif: melakukan pembacaan semantik. Peraturan: menerima dan memelihara maksud dan tujuan kegiatan pendidikan | Tanggapan lisan, pengamatan guru, tugas yang diselesaikan |
AKU AKU AKU. Pernyataan tugas belajar | - Apakah Anda suka dongeng? Bagaimana Anda menjelaskan apa itu dongeng? - Pencipta dongeng pertama adalah orang-orang. Dongeng berbeda. Sebuah dongeng tentu mengajarkan sesuatu kepada orang-orang, mengandung pemikiran yang bijak. – Hari ini kita mulai mempelajari cerita rakyat Rusia | Mereka menjawab pertanyaan. Dengarkan baik-baik | Frontal, individu | Peraturan: menerima dan menyimpan maksud dan tujuan kegiatan pendidikan. Komunikatif: mampu mendengarkan lawan bicara |
||
IV. Kerjakan topik pelajaran | 1. Membaca artikel Y. Kovalya "Dongeng" | Apa yang dia katakan tentang cerita itu? Apa yang diajarkan dongeng? | Baca artikelnya sendiri. Menjawab pertanyaan, menarik kesimpulan | Individu, frontal | Kognitif: mengekstrak informasi yang diperlukan dari buku teks. Peraturan: dipandu dalam buku teks; mengontrol kegiatan belajar, perhatikan kesalahan yang dibuat |
|
V. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan | 1. Bekerja 2. Cerita guru 3. Puisi "Sebuah dongeng sedang melewati hutan ...". 4. Kuis "Ini dari dongeng apa?" | - Lihat ilustrasi di hal. 29. Dongeng apa yang kamu ingat? Apa yang mereka ajarkan? Lihat materi sumber. Puisi dilakukan oleh aktor (aplikasi audio). - Jelaskan bagaimana Anda memahami ungkapan "Sebuah dongeng melewati hutan", "Sebuah dongeng keluar dari sungai", "Dongeng berjalan di tengah keramaian". - Para pahlawan yang dongengnya digambarkan di hal. tigapuluh- - Baca puisi itu sendiri. Kata-kata apa yang akan kita soroti saat membaca? - Mari kita membaca bersama perlahan dan menentukan di mana kita akan membuat jeda pendek, dan di mana kita akan membuat jeda panjang. - Bacalah dengan keras. Lihat materi sumber | Mereka menjawab pertanyaan. Mereka mendengarkan dengan seksama. Dengarkan sebuah puisi. Mereka menjawab pertanyaan. Baca sendiri. Melaksanakan tugas. Membaca secara ekspresif. Jawab pertanyaan kuis | Frontal, individu. Kolektif | Kognitif: melakukan perbandingan, generalisasi, mencari informasi yang diperlukan, konstruksi sadar dan sewenang-wenang dari pernyataan pidato, konstruksi rantai penalaran logis, bukti. Regulasi: kontrol latihan, koreksi, evaluasi, pengaturan diri yang disengaja dalam situasi kesulitan. Komunikatif: mengungkapkan pemikiran mereka dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup, menggunakan sarana bicara secara memadai untuk memecahkan masalah komunikasi; merumuskan dan membenarkan pendapat dan posisi mereka | Tanggapan lisan |
VI. Hasil pelajaran. Cerminan | Meringkas informasi yang diterima dalam pelajaran. Percakapan terakhir. Penilaian | Apa yang kamu pelajari tentang dongeng? - Apa itu dongeng? - Apa yang sangat penting untuk diajarkan kepada kita? | Jawab pertanyaan | Frontal, individu | Kognitif: berorientasi pada sistem pengetahuan. Pribadi: tunjukkan minat pada subjek, berusaha keras untuk memperoleh pengetahuan baru. Peraturan: mengevaluasi kegiatan mereka sendiri dalam pelajaran | Tanggapan lisan |
Pekerjaan rumah | Instruksi pekerjaan rumah | Pelajari sebuah puisi oleh Yu. Moritz (hal. 30– | Ajukan pertanyaan klarifikasi | Frontal, individu | Peraturan: terima dan simpan tugas belajar |
bahan sumber
Kisah guru tentang Yu. Moritz
Yunna Petrovna Moritz lahir pada 2 Juni 1937 di kota Kyiv. Dia lulus dari sekolah menengah pada tahun 1954. Pada tahun yang sama, puisi pertamanya diterbitkan. Pada tahun 1955 ia masuk Institut Sastra. di Moscow. Segera koleksi puisi pertamanya "Percakapan tentang Kebahagiaan" diterbitkan, dan pada tahun kelulusan dari institut, pada tahun 1961, koleksi keduanya "Tanjung Keinginan" diterbitkan, setelah nama tanjung di Novaya Zemlya, di bawah kesan bepergian melalui Kutub Utara di kapal pemecah es Sedov pada musim gugur 1956.
Yunna Moritz adalah pengarang kumpulan puisi Vine (1970), Harsh Thread (1974), In the Light of Life (1977), Third Eye (1980), Favorites (1982), Blue Fire (1985), "In the sarang Gulos" (1990), "Wajah" (2000), "Jadi" (2000), "Secara hukum - halo tukang pos!" (2005), serta buku puisi untuk anak-anak - "Rahasia Besar untuk Perusahaan Kecil" (1987), "Buket Kucing" (1997)) dan lainnya.
Puisi penyair telah diterjemahkan ke dalam semua bahasa Eropa, serta ke dalam bahasa Jepang, Cina, dan Turki. Dia sendiri melakukan banyak terjemahan: dari Georgia, Estonia, dll.
Beberapa kumpulan puisi dihias dengan gambar oleh pengarangnya sendiri ("Wajah", "Demikian"). Yunna Moritz juga mewujudkan pemikirannya dalam grafik, lukisan, "yang bukan ilustrasi, ini adalah puisi seperti itu, dalam bahasa seperti itu" (Yu. Moritz).
Di Yunna Petrovna Moritz, dua penyair yang berbeda hidup berdampingan: bagian dari karyanya didedikasikan untuk audiens anak-anak. Dia mulai menulis puisi untuk anak-anak pada tahun 1963, setelah dia masuk daftar hitam karena puisi "In Memory of Titian Tabidze." Selama 9 tahun buku-bukunya tidak diterbitkan, dan dia mulai menulis untuk audiens terbaik - untuk anak-anak. Dan dia berakhir di perusahaan yang layak - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. Buku "Rahasia Besar untuk Perusahaan Kecil", "Anjing Bisa Menggigit", "Buket Kucing" dikenal dan dicintai oleh orang dewasa dan anak-anak. Yunna Petrovna sendiri mengatakan bahwa orang dewasa membacakan buku untuk anak-anak dan baru kemudian anak-anak mulai membaca puisi sendiri. Karena itu, dia menulis puisi untuk anak-anak yang akan menarik bagi orang dewasa dan dirinya sendiri.
Dia bermain dengan kata-kata dengan mudah dan indah, sehingga mengembangkan imajinasi anak: "Ini adalah pertarungan besar, Salju turun, seekor anjing datang, saya berjalan, jam terus berdetak, kumis berdetak untuk Raja!", menunjukkan bahwa kata “pergi” dapat diartikan berbeda-beda, bahwa selain arti harafiah, kata kerja ini juga mempunyai arti kiasan. Moritz umumnya menyukai pemindah verbal: "menari-tertawa", "kelinci di sepatu roda kelinci, raja di sepatu roda", "mengendarai kucing gajah". “Suatu kali seekor Kuda duduk di galosh Dan berkata: Saya seorang Galosh.” Dia berbicara kepada anak-anak dalam bahasa mereka. Puisi-puisi Moritz memang bagus dan lucu, bukan tanpa alasan banyak di antaranya menjadi lagu, dan beberapa di antaranya dijadikan kartun: "Rubber Hedgehog", "Rahasia Besar Perusahaan Kecil", "Kuda Favorit".
Pada tahun 2004, sebuah buku besar penyair yang indah diterbitkan - "Pindahkan telingamu", di sampulnya ada tulisan yang dibuat oleh penyair itu sendiri "Untuk anak-anak dari 5 hingga 500 tahun". Ini adalah audiens favorit Yunna Petrovna, yang menurutnya selalu dia tulis, bahkan dalam tidurnya.
Lagu-lagu yang ditulis oleh Sergei Nikitin dan puisi oleh Yunna Moritz mendapatkan popularitas tertentu. Banyak anak, bersama dengan orang tua mereka, datang ke konser untuk "bersiul dengan lubang di sisi kanan mereka", menyanyikan "Ketika kami masih muda", "Rahasia besar untuk sebuah perusahaan kecil", dll. Dan ketika Anda melihat bagaimana seluruh penonton , dari segala usia, bernyanyi tanpa pamrih, maka Anda memahami bahwa saat ini anak-anak dan orang tua berada dalam kategori usia yang sama - dari 5 hingga 500 tahun, yang sama yang paling disukai Yunna Petrovna Moritz untuk menulis.
Pada tahun 1995, Moritz terpilih sebagai akademisi Akademi Rusia ilmu pengetahuan Alam. Dia adalah pemenang penghargaan. - "Untuk Keberanian Sipil Penulis", penghargaan "Kemenangan" (Rusia), "Mawar Emas" (Italia), penghargaan Pameran Buku Internasional Moskow dalam nominasi "Buku Tahun Ini" - "Puisi 2005", penghargaan kepada mereka. A. Delvig - 2006
Kuis "Dari dongeng apa ini?"
1. Anak panah terbang dan mengenai rawa, 3. Anak-anak membuka pintu
Dan di rawa itu seseorang menangkapnya. Dan mereka semua menghilang.
Siapa, setelah mengucapkan selamat tinggal pada kulit hijau, ("Serigala dan tujuh anak.")
Apakah Anda langsung menjadi cantik, elok?
(“Princess Frog.”) 4. Di bawah jendela, dia duduk di dekat benang
Tunggu pemiliknya, tetapi lihat
2. Tidak ada sungai, tidak ada kolam, Semuanya untuk sebuah apel. Dia
Di mana untuk minum air, Jus penuh segar.
Air yang sangat enak, begitu segar dan sangat harum,
Di lubang dari kuku. Jadi kemerahan, emas.
(“Suster Alyonushka dan saudara Ivanushka.”) (“Kisah Orang Mati
sang putri dan tujuh bogatyr.")