Ռուսաց լեզվով քննական առաջադրանքների տարբերակներ. Միասնական պետական ​​քննություն ռուսերենից

Ռուսերենի միասնական պետական ​​քննությունը պարտադիր քննություն է։ Ընդհանուր առմամբ, 2017 թվականին ռուսաց լեզվի USE-ի հիմնական ժամանակաշրջանին մասնակցել է 616 590 մարդ (2016 թվականին՝ 658 392 մարդ, 2015 թվականին՝ 672 407 մարդ)։

2017 թվականին ռուսաց լեզվի USE-ի արդյունքները ընդհանուր առմամբ համեմատելի են ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ արդյունքներընախորդ տարիները։

FIPI-ի պաշտոնական կայքում «Վերլուծական և մեթոդական նյութեր» բաժնում հրապարակվել է « Ուղեցույցներուսուցիչների համար, որը պատրաստվել է 2017 թվականին USE-ի մասնակիցների բնորոշ սխալների վերլուծության հիման վրա», այստեղ կարող եք տեղեկություններ գտնել ո՞րն է եղել ռուսաց լեզվի USE-ի միջին միավորը 2017 թվականին.

Ներբեռնեք փաստաթուղթը:

Աղյուսակ 1

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ միջին միավորը ռուսաց լեզվում 2015 - 2017 թթ

Տարի	Թեստի միջին միավորը	Թեստի միավորների միջակայք
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

Քննությունների արդյունքներով 100 միավոր հավաքած քննվողների մասնաբաժինը 2016 թվականի համեմատ մնացել է անփոփոխ՝ 0,5%: Բարձր գնահատողների մասնաբաժինը նույնպես կայուն է մնում՝ 25,5% 2016-ին և 25% 2017-ին։

2017 թվականին նվազագույն շեմը չհաղթահարած շրջանավարտների մասնաբաժինը (որոնք չեն ստացել նվազագույն (24) թեստային միավոր) նվազել են 0,5%-ով՝ 0,99%-ից (2016թ.) հասնելով 0,54%-ի (2017թ.): Ռուսաց լեզվում նման մասնակիցների մասնաբաժնի անկման հիմնական պատճառները ներառում են Ռոսոբրնաձորի միջոցառումների համակարգի հաջող իրականացումը առարկաներից ռուսաց լեզվի ուսուցման որակը բարելավելու համար: Ռուսաստանի Դաշնություն. 100 միավոր ուսանողների թվի և մասնաբաժնի փոփոխության վերաբերյալ տվյալներ 2015–2017 թթ. տրված են աղյուսակում: 2.

աղյուսակ 2

Աշխատանքի կատարման վիճակագրությունը որպես ամբողջություն և առանձին առաջադրանքներ հնարավորություն է տալիս բացահայտել ռուսաց լեզվով քննվողների պատրաստման հիմնական խնդիրները: Ինչպես նախորդ տարիներին, այնպես էլ դասընթացի այն բաժինները, որոնք վերաբերում են հաղորդակցական իրավասության ձևավորմանը, մնում են անբավարար սովորված։ Շարադրություն-պատճառաբանություն գրելու որակի վրա են ազդում նաև բառի և տեքստի հետ վերլուծական աշխատանքի անբավարար զարգացած հմտությունները, լեզվական երևույթների վերլուծության բավարար պրակտիկայի բացակայությունը։ Շրջանավարտներն ամենամեծ դժվարություններն են ունենում գրավոր խոսքում կետադրական և ուղղագրական նորմերը կիրառելիս։

Հետաքրքիր հոդված է ներկայացված «Դասավանդի՛ր դպրոցում» կայքում ռուսերենով Average USE score 2017՝ հիմնվելով համացանցի այլ տվյալների վրա։

Պատասխան. ցրիվ վախեցնել

Պատասխան՝ ___ 123______

14 _

2-րդ մասի 25-րդ առաջադրանքը ընթերցված տեքստի վրա հիմնված շարադրություն է: Այս առաջադրանքը կատարվում է թիվ 2 պատասխանների թերթիկի վրա։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ բոլոր ձևաթղթերը լցված են վառ սև թանաքով: Թույլատրվում է օգտագործել գել, կամ մազանոթ, կամ շատրվան:

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն հաշվվում աշխատանքի գնահատման մեջ:

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել

միավորների քանակը.

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

1 Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Պատմական լեզվաբանության մեջ իրական բացահայտումներ անցյալի լեզվի վերաբերյալ հնարավոր են, երբ հնարավոր է համատեղել փաստերի տքնաջան որոնումը և մտածելու քաջությունը:

2) Շատ հաճախ լեզվի անցյալի մասին դատողությունները թույլ են տալիս վերականգնել անցյալում վաղուց կորած մի ամբողջ աշխարհ:

3) Փաստերի միայն տքնաջան որոնումը և լեզվաբանների մտածողության համարձակությունը թույլ են տալիս իրական բացահայտումներ անել անցյալի լեզվի ոլորտում:

4) Միայն մտածողության համարձակությունը լեզվաբաններին թույլ է տալիս քիչ առ մաս վերականգնել լեզվի անցյալի մասին գիտելիքները, իրական բացահայտումներ անել պատմական լեզվաբանության մեջ։

5) Լեզվի անցյալի մասին դատողությունները, որոնք ենթադրական բնույթ ունեն, կարող են հաստատվել, եթե դուք քրտնաջան և նպատակաուղղված հավաքեք պատմական փաստեր:

2 Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի բացվածքի փոխարեներրորդ (3) նախադասությունտեքստը? Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Բայց

Օրինակ,

Այնուամենայնիվ

Հենց այդպես

Որովհետեւ

Պատասխան՝ __________________________

3 Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ԼԵԶՈՒ բառի նշանակությունը։ Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառըառաջին (1) նախադասության մեջ tտեքստը։ Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։ԼԵԶՈՒ, -a, pl. -ի, -ով, մ.

1) միավոր Համազգային հնչյունային, բառապաշարային և քերականական համակարգի վրա հիմնված բանավոր ստեղծագործության արտահայտչամիջոցների հավաքածու։Ի.Պուշկին. I. գրողներ. I. գեղարվեստական.

2) հիմնավոր բառապաշարի և քերականական միջոցների պատմականորեն հաստատված համակարգը, որը հասարակության մեջ մարդկանց հաղորդակցության, մտքերի փոխանակման և փոխըմբռնման գործիք է.Մեծ ռուս ես: Սլավոնական լեզուներ. Գրական ես.

3) միավորներ Խոսք, խոսելու ունակություն:Կորցրե՛ք լեզուն։ Հիվանդը պառկում է առանց լեզվի և առանց շարժման։

4) տրանս. Բանտարկյալը, որը գերի է ընկել անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար (խոսակցական):Վերցրու, լեզու բեր։

5) տեղեկատվություն փոխանցող նշանների (հնչյունների, ազդանշանների) համակարգ.I. կենդանիներ. I. ժեստերը.

Պատասխան՝ __________________________

4 Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրման մեջ սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

արյունահոսություն

տալով

բազրիքներ

խցանված

բոլորովին

Պատասխան՝ __________________________

5 Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Բանախոսներից էր ՕՐԳԱՆԱԿԱՆ քիմիայի պրոֆեսոր Ալեքսանդր Անդրեևիչ Կոլլին։

Մարդիկ կարգավորողներին հարցնում էին, թե ինչպես ճիշտ լրացնել ձևը:

Ստյոպկան առանձնապես ՎՍՏԱՀԵԼԻ հարաբերություններ է զարգացրել իր նախապապիկի հետ:

Տատանվելուց հետո հրամանատարը ոչինչ չասաց իր համառության ԻՐԱԿԱՆ դրդապատճառների մասին։

Իհարկե, Բորիս Սերգեևիչի համար կարևոր է իմանալ, որ այստեղ հայտնվել է կալվածքի ՓՈՐՁԱՌՈՒՏ սեփականատերը։

Պատասխան՝ __________________________

6 Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

կիլոգրամ ՄԱՆԳԱՐԻՆ

ԵՐԵՔ հարյուրավոր բնակիչներ

ներծծված միջոցով

արտասահմանյան ԱՆՁՆԱԳՐԵՐ

ՊԱՌՔ ԿՈՂՔԻ վրա

Պատասխան՝ __________________________

7 Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ Ա. սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում Բ. անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում Բ. սխալ միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս Դ. անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում Դ. խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ Բոլոր նրանք, ովքեր դիտել են հայտնի ռեժիսորի նոր ֆիլմը, խիստ հակասական կարծիքներ են հայտնել։ Նկարչի կյանքի և ստեղծագործության, կործանված տաղանդի մասին կարող եք կարդալ Կ.Պաուստովսկու «Օրեստ Կիպրենսկի» պատմվածքում։ Մագլցելը կոփում է ոչ միայն ֆիզիկապես, այլ նաև փոխօգնության զգացում է առաջացնում: Նրանք, ովքեր երբեք չեն հիացել մայրաքաղաքի շքեղ համայնապատկերով Իվան Մեծ զանգակատան գագաթից, պատկերացում չունեն Մոսկվայի մասին: Մ.Յու.Լերմոնտովի «Բանաստեղծը» պոեմում այլաբանորեն պատկերված է ժամանակակից պոեզիայի ճգնաժամը՝ բացատրված սոցիալական ապատիայով։ Լեզուն ոչ միայն ընդհանուր մշակույթի լավագույն ցուցանիշն է, այլեւ մարդու լավագույն դաստիարակը։ Վ.Գ.Բելինսկին գրել է մոտ 20 հոդված և ակնարկներ, որոնք հատուկ նվիրված են Ն.Վ.Գոգոլի աշխատանքին: Ռուս վիրաբույժ և անատոմիստ Ն. Ի. Պիրոգովը մեզ կտակել է, որ դուք ուսումնասիրեք, կարդաք, արտացոլեք և ամեն ինչից հանեք ամենաօգտակարը: Այցելուն (հավանաբար զբոսաշրջիկ) մի անցորդի հարցրեց, թե արդյոք կայարանի մոտ փոստ կա։

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան.

8 Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

ծածկոց..հեռացում

t..տեսականորեն

popl..wok

երկարացված

լ..ժանդարնի

Պատասխան՝ __________________________

9 Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրիր այս բառերը բաց թողնված տառով:

օրինակ..բարձրացում, նախկին..ծովային

գրել.

մեջ..տալ, ոչ էլ..մերժել

տակ..մութ, մեջ..հարավ

ժամանակ..խաղ, միջ..բուհ

Պատասխան՝ __________________________

10 Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:

հիմար ... vy

կուտակել... կուտակել

տուժել է ... մեջ

պրոտալ...նկ

հավելավճար... wai

Պատասխան՝ __________________________

11 Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

գլխավորեց... իմ

կրակել...շ

ժանգոտված... ահա

կնքված

ցանված

Պատասխան՝ __________________________

12 Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որՉԻ բառի հետ գրվածՄԵԿ . Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

(Չ) Տառապող հոգին երբեք չի կարողանա ըմբռնել երջանկությունը:

Սոֆյա Պավլովնան ԱՅՍՊԵՍ (ՉԻ) մեղավոր է մեզ հետ կատարվածի համար, ինչպես թվում է։

Ընտրեք ընկերոջը (ՄԻ ՇՏԱՊԵՔ, նույնիսկ ավելի քիչ շտապեք փոխել նրան:

Բորբոսը (ՉԻ) ԲԱՐՁՐ է, բայց ուժեղ։

Արդեն սեպտեմբերի վերջն է, իսկ արտերը դեռ (ՉԻ) հնձվում, հատիկը սկսում է ընկնել հասկերից։

Պատասխան՝ __________________________

13 Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում գրված են երկու ընդգծված բառերըՄԵԿ . Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Իվանը հազվադեպ էր հայտնվում շրջկենտրոնում, (ՀԱՄԱՐ) ՈՐ ամեն առիթով մեկնում էր քաղաք և (Բ) մի քանի ժամով անհետանում էր այնտեղ՝ մոռանալով ծառայության մասին։

(ԻՆՉՈՒ) Ես ճանաչեցի նրան. հայացքով, նրա ձեռքերի ուրվագիծով - չգիտեմ, բայց ես ճանաչեցի նրան, և (ՀԱՄԱՐ) իմ սիրտը սկսեց կատաղի բաբախել:

Անհամարձակ և հուսալով, որ ԻՆՉ-ՈՎ (ՈՎ) կուզենա անկոչ հյուրեր ընդունել, մենք դուռը թակեցինք, բայց տերերը մեզ ընդունեցին (ԻՆՔՆՈՎ):

Եվ (SO), կրտսեր որդին ԱՅՆՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ) սիրում էր գրքեր, ինչպես մեր ընտանիքում բոլորը:

Փորձը հաջողությամբ իրականացվեց, ԵՎ (ԻՆՉ) առաջին անգամ, (ՀԱՄԱՐ) ՍՐԱ բոլորը շատ գոհ էին։

Պատասխան՝ __________________________

14 Նշեք բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է NN .

Խնամված (1) բնակարանը, կահավորված (2) հին (3) կահույքով, հիշեցնում էր կալվածք, մեկ անգամ ընդմիշտ հաստատված (4) կարգերից ու սովորություններից, որոնցում ամեն բան իր տեղն ունի, և ժամանակը խնդիր է։

Պատասխան՝ __________________________

15 Կետադրական նշաններ դրեք. Նշեք առաջարկների քանակը, որոնցում ցանկանում եք տեղադրելՄԵԿ ստորակետ. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Անտառը խշխշում էր հիմա հանգչող ու մեղեդի, հետո բուռն ու անհանգիստ:

2) XII դարում նկարիչները ներկերով կամ թանաքով նկարներ էին նկարում մետաքսի կամ թղթե մատյանների վրա։

3) Հանկարծ բլոկի դուռը ճռռաց, և հատակը ցնցվեց ինչ-որ մեկի քայլերից:

4) Ո՛չ ջրի վրա, ո՛չ գետնի վրա, ո՛չ օդում իսկական զբոսաշրջիկն իրեն շփոթված չի զգում։

5) ՀատապտուղներԼավագույնն է բերքահավաքը առավոտյան կամ երեկոյան, և յուրաքանչյուր լավ հատապտուղ աճող պետք է իմանա դա:

Պատասխան՝ __________________________

16 Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.

Բարձրանալով (1) հոր լայն մահճակալի վրա (2) և (3) (4) կզակը թաղելով հոր ուսին (5) Վանյատկան (6) ոգևորված (7) երեկոյան իրադարձություններով (8) չէր կարող քնել: երկար ժամանակ.

Պատասխան՝ __________________________

17 Կետադրական նշաններ դրեք.նշեք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Իմ ամբողջ կյանքում ես սիրել և սիրում եմ մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքը և (1) գուցե (2) նույնիսկ ավելին, քան երկրորդը: Եվ (3) հատկապես (4) բավարարվածություն զգաց, երբ վերջինիս մեջ ինչ-որ լավ գուշակություն մտցրեց, այսինքն՝ գլուխը կապեց ձեռքերով։

Պատասխան՝ __________________________

18 Կետադրական նշաններ դրեք.նշեք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Եվ ամեն ինչ (1), որը երևում է (2) և լսվում (3), որը ապրում է (4) և ծաղկում է, կանչում է քեզ դեպի իրեն:

Պատասխան՝ __________________________

19 Կետադրական նշաններ դրեք.նշեք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Պարզվեց (1), որ ձեռագիրը դեռ վերջնական խմբագրված չէ (2) և որ (3) մինչև լրացուցիչ աշխատանքներ կատարվեն (4) անհնար է այն հանձնել տպարանին։

Պատասխան՝ __________________________

(1) Երբ ես մտա նոր դատարկ բնակարան, միակը, ով հանդիպեց ինձ, պատուհանից դուրս մի հին ձյունապատ բարդի էր, նա մնացել էր այս վայրում գտնվող գյուղական կալվածքից, և այժմ, նայելով երկրորդ հարկին. Նա կարծես ինձ ասաց. «Բարև», և նրա սպիտակ գեղեցիկ ճյուղերից լույսը թափվեց սենյակ՝ մաքուր, անարատ, անապական։ (2) Հետո եկավ գարունը, և մի առավոտ, տաք գիշերային անձրևից հետո, ինչ-որ կանաչ, ծխագույն, անորոշ բան նայեց պատուհանին:

(3) Ամեն գարուն նույն բանը կրկնվում է, և ամեն անգամ դա նման է հրաշքի, նորացման հրաշքի, և մարդ չի կարող վարժվել դրան: (4) Ես երկար ժամանակ կանգնեցի և նայեցի և չէի կարող հագենալ դրանից: (5) Այժմ, կարծես ինչ-որ մեկը բնակություն է հաստատել պատուհանից դուրս, աղմկել և հանկարծ լռել, իսկ քամու ժամանակ մեղմ ու հեզ դիպչել է պատուհանին:

(6) Նա ապրում էր իր բոլոր տերևներով, հազարավոր հազարավոր տերևներով, դրանք ենթարկելով արևի, լուսնի, քամու, անձրևի: (7) Նա վայելում էր կյանքը հզոր և հիմնական, իր կյանքի ամեն րոպե, ամեն վայրկյան: (8) Եվ ես, մտածելով իմ կյանքի մասին, կցանկանայի նրանից սովորել այս մշտական ​​ուրախությունը երկնքի տակ գտնվող վայրի բնության մեջ:

(9) Թռչունները թռչում էին նրա ճյուղերի վրա, նրանք սուլում էին, երգում իրենց կարճ քաղաքային երգերը, գուցե բարդին պատմեց նրանց իմ մասին, և նրանք նայեցին պատուհանից և քմծիծաղեցին:

(10) Ի՜նչ երկար հրաշալի ամառ էր կյանքի այդ առաջին տարում նոր սենյակում, որի պատուհանի մոտ կենդանի բարդի էր, ինչ անվերջ մայրամուտներ, պայծառ գիշերներ և լուսավոր երազներ: (11) Միայն երբեմն ես հանկարծ երազում էի, որ ինչ-ինչ պատճառներով պարտվել եմ նոր սենյակև նորից ես ապրում եմ հին, մութ ու գոլորշիների մեջ, մերկ էլեկտրական լամպով երկար լարով: (12) Բայց ես արթնացա, և բարդին նայեց սենյակը մաքուր, թարմ պատերով, և լուսաբացից առաջ կանաչ աղմուկը միաձուլվեց ուրախ զարթոնքի զգացողության հետ: (13) Հետո եկավ աշունը, տերևները դեղինացան, և սենյակը դարձավ հանգիստ, տխուր:

(14) Սկսվեցին աշնանային անձրևներն ու փոթորիկները, գիշերը բարդին ճռռաց, հառաչեց, ճյուղերը հարվածեց պատին, կարծես պաշտպանություն խնդրեց եղանակից։ (15) Աստիճանաբար տերևները թռչում էին նրա վերին ճյուղերից, այնուհետև ստորին ճյուղերից: (16) Տերեւները հոսում էին առվակների մեջ՝ ծածկելով պատշգամբը, իսկ ոմանք կպչում էին ապակին ու սարսափով նայում սենյակում՝ սպասելով ինչ-որ բանի:

(17) Եվ հիմա բարդու վրա ոչ մի տերեւ չէր մնացել, նա կանգնած էր մերկ, սև, ասես այրված, և կապույտ երկնքի ֆոնին երևում էր ամեն մի սև ոստ, ամեն երակ, հանդիսավոր լուռ էր ու տխուր։ բնությունը, ամռանը շողում էր չտաքացած արեւը։ (18) Եվ, ինչպես միշտ, մանկությունը հիշվեց և մտածվեց. ո՞վ ես դու: (19) Ո՞րն է կյանքի իմաստը։ (20) Հետո նորից գարուն էր, և ամեն ինչ նորից ավարտվեց, և կյանքը անվերջ էր թվում:

(21) Բայց մի առավոտ ես ձայն լսեցի պատուհանի տակ, կարծես բարդիս ճռռում էր։ (22) Ես շտապեցի դեպի պատուհանը: (23) Ներքևում քերիչներ ու ճանապարհային գլանափաթեթներ էին, որոնք ճեղքում էին նոր փողոցը, իսկ բանվորը էլեկտրական սղոցով կտրում էր ճանապարհի մեջտեղում կանգնած բարդին։

(24) Եվ վերևից ես տեսա, թե ինչպես սարսուռ անցավ նրա ամբողջ կանաչ մարմնով, նա ցնցվեց, մի պահ մտածեց և փլվեց նոր փողոցի վրա՝ փակելով այն իր ամբողջ լայնությամբ աղմկոտ կանաչ սողանքային սաղարթներով:

(25) Եվ փողոցի մյուս կողմում գտնվող տան կարմիր աղյուսով, ձանձրալի, մերկ պատը բացվեց ինձ համար, և այդ ժամանակվանից ես տեսել եմ միայն այն և մի կտոր երկինք:

(26) Ես հաճախ եմ հիշում իմ բարդին: (27) Եվ դեռ թվում է, թե նա չի անհետացել երկրից, այլ աճում է ինչ-որ տեղ անտառում, բացատում, աղմկելով բոլոր տերևներով:

(Ըստ Բ. Յամպոլսկու *)

* Բորիս Սամոյլովիչ Յամպոլսկի (1912-1972), ռուս գրող։

20 Հայտարարություններից որն էչեն համընկնումտեքստի բովանդակությունը? Նշեք պատասխանների համարները:

1) Մտնելով նոր դատարկ բնակարան՝ պատմողը պատուհանում տեսավ հին բարդի:

2) Նայելով բարդիին՝ հերոսը հիշեց իր մանկությունը և փնտրեց հարցերի պատասխանները՝ ո՞վ ես դու։ Ո՞րն է կյանքի իմաստը:

3) Բարդին դեռ աճում է պատմողի տան մոտ:

4) Ամեն գարուն բարդու վրա տերևներ էին ծաղկում: Իսկ պատմիչը այս ընթացքն անվանում է նորացման հրաշք։

5) Հերոսը բոլորովին չի ափսոսում, որ հին բարդին կտրվել է, քանի որ այն կարող էր ընկնել և վնասել տունը կամ վիրավորել մարդուն։

21 Հետևյալ պնդումներից որն էսխալ? Նշեք պատասխանների համարները:

1) 1-2 նախադասությունները պարունակում են պատմողական տարր.

2) 17-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրություն.

3) 21-22 նախադասությունները պարունակում են շարադրանք.

4) 12-րդ առաջարկը ներկայացնում է փաստարկ.

5) Առաջարկ 2-ը պարունակում է փաստարկ.

Պատասխան՝ ___________________________

22 15-րդ նախադասությունից դուրս գրիրհականիշներ.

Պատասխան՝ ___________________________

23 14-17 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելովտիրական դերանվան և բառի ձևերը. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ___________________________

Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքները կատարելիս: Այս հատվածը ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացերը (A, B, C, D) լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով: Աղյուսակում յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր համապատասխան թիվը։ ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ Թիվ 1-ում թվերի հաջորդականությունը գրի՛ր 24 առաջադրանքից աջ՝ սկսած առաջին բջիջից։, առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի. Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

24 «Հիշելով ժամանակին պատուհանի տակ աճած բարդին, Բ. Յամպոլսկին օգտագործում է այնպիսի ուղիներ, ինչպիսիք են(ԲԱՅՑ) ___________ («հազար հազարավոր տերևներով ապրել» նախադասության 6-ում),(Բ) ______________ («Բարդին պատմեց նրանց իմ մասին» նախադասության 9-ում): Նման մոտեցումը, ինչպես(AT) _________________ (27-րդ նախադասությունում), փոխանցում է հեղինակի ապրումները։ Եվ տրոպայի նման(G) _____________________(օրինակ, "գեղեցիկ ճյուղեր» 1-ին նախադասության մեջ), ուժեղացնում է տեքստի փոխաբերականությունը»:

Տերմինների ցանկ

1) միատարր անդամների շարքեր

2) անձնավորում

3) համեմատական ​​շրջանառությունը

4) հիպերբոլիա

5) ծանրոցավորում

6) ընդդիմություն

7) դիալեկտիզմ

8) հռետորական հարց

Նշեք խնդիրներից մեկըտրամադրել է տեքստի հեղինակը։

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստում առկա խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանության, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավորով։

ՊՐՈՄՈԿ

A B C D E

4 2 3 8 7

ԼՈՏ

ՀԱՍՏՎԱԾ

դիմացավ

ԿՐԱԿՎԵԼ

ՑԱԾՐ

ԻՆՉՈՒ

1234

ՎԵՐԻՆ ՆԵՐՔԻՆ

կամ վերևի ներքև

կամ ՎԵՐԻՆ ՆԵՐՔԻՆ

4269

Տեքստային տեղեկատվություն

Հիմնական խնդիրները
Մենակության խնդիր. (Ի՞նչն է օգնում մարդուն հաղթահարել միայնության զգացումը):	Բնությունն օգնում է մարդուն ազատվել միայնության զգացումից, զգալ կյանքի բերկրանքը։
2. Բնության հետ մարդու հարաբերությունների խնդիրը. (Ինչպե՞ս է ընկալվում պատմվածքի հերոսի կողմից պատուհանից դուրս գտնվող բարդին։ Ինչո՞ւ է պատուհանից դուրս գտնվող բարդին հերոսի համար դարձել «իր բարդին»)։	2. Քաղաքում, որտեղ մարդն ավելի սուր կարող է զգալ իր մեկուսացումը բնությունից, տան մոտ ծառերը հաճախ ընկալվում են որպես բնության կենդանի աշխարհի մաս՝ մարդուն հասկանալով և համակրելով, նրա մեջ կյանքի բերկրանք սերմանելով։
3. Մարդու և բնության փոխհարաբերության խնդիրը գ. (Քաղաքաբնակ մարդու կյանքը ինչպե՞ս է կապված բնության կյանքի հետ):	3. Քաղաքում ապրող մարդը հատկապես բուռն է զգում իր կապը բնության հետ, որի գեղեցկությունն օգնում է ավելի պատկերավոր ընկալել իրեն շրջապատող աշխարհը։
4. Բնության պահպանման խնդիրը. (Ինչու՞ ծառի մահը խորը զգացմունքներ է առաջացնում մարդու հոգում):	4. Շատ կարևոր է պահպանել քաղաքային բնական լանդշաֆտը, քանի որ մարդու հոգում միշտ ապրում է շրջապատող բնության հետ խորը փոխհարաբերության զգացում, որի գեղեցկությունից ծնվում է կյանքի ծարավ, գեղեցկության զգացում։ , գեղեցկությունը պահպանելու ցանկություն։

«Get an A» տեսադասընթացը ներառում է 60-65 միավորով մաթեմատիկայի քննությունը հաջող հանձնելու համար անհրաժեշտ բոլոր թեմաները։ Ամբողջովին բոլոր առաջադրանքները 1-13 պրոֆիլի ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԵԼ մաթեմատիկայի մեջ: Հարմար է նաև մաթեմատիկայի հիմնական USE-ն անցնելու համար: Եթե ​​ցանկանում եք քննությունը հանձնել 90-100 միավորով, ապա պետք է 1-ին մասը լուծեք 30 րոպեում և առանց սխալների։

Քննությանը նախապատրաստական ​​դասընթաց 10-11-րդ դասարանների, ինչպես նաև ուսուցիչների համար. Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մաթեմատիկայի քննության 1-ին մասը (առաջին 12 խնդիրները) և 13-րդ խնդիրը (եռանկյունաչափություն) լուծելու համար: Իսկ սա միասնական պետական ​​քննության 70 միավորից ավելին է, և ոչ հարյուր միավոր ուսանողը, ոչ հումանիստը առանց դրանց չեն կարող։

Բոլոր անհրաժեշտ տեսությունը. Արագ ուղիներքննության լուծումներ, թակարդներ և գաղտնիքներ. Վերլուծվել են FIPI-ի բանկի առաջադրանքների 1-ին մասի բոլոր համապատասխան առաջադրանքները: Դասընթացը լիովին համապատասխանում է USE-2018-ի պահանջներին:

Դասընթացը պարունակում է 5 մեծ թեմա՝ յուրաքանչյուրը 2,5 ժամ: Յուրաքանչյուր թեմա տրված է զրոյից, պարզ ու հստակ։

Հարյուրավոր քննական առաջադրանքներ: Տեքստի խնդիրներ և հավանականությունների տեսություն. Պարզ և հեշտ հիշվող խնդիրների լուծման ալգորիթմներ: Երկրաչափություն. Տեսություն, տեղեկատու նյութ, USE-ի բոլոր տեսակի առաջադրանքների վերլուծություն: Ստերեոմետրիա. Լուծելու խորամանկ հնարքներ, օգտակար խաբեբա թերթիկներ, տարածական երևակայության զարգացում։ Եռանկյունաչափություն զրոյից - մինչև առաջադրանք 13. Խճճվելու փոխարեն հասկացողություն: Բարդ հասկացությունների տեսողական բացատրություն: Հանրահաշիվ. Արմատներ, հզորություններ և լոգարիթմներ, ֆունկցիա և ածանցյալ: Քննության 2-րդ մասի բարդ խնդիրների լուծման հիմք.

Ռուսերենում USE-ը բաղկացած է երկումասեր և 25 առաջադրանքներ:

Առաջին մաս ներկայացնում է 24 առաջադրանք: Դրանք կարող են լինել թեստային, մեկ կամ մի քանի պատասխանների ընտրություն, բաց տիպ (մուտքագրեք անցագիրը ինքներդ):

1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է համապատասխան գրառումով՝ թվի (թվի) կամ բառի (մի քանի բառի), առանց բացատների, ստորակետերի և այլ լրացուցիչ նիշերի գրված թվերի (թվերի) հաջորդականությամբ։

Մաս 1-ի առաջադրանքները ստուգում են շրջանավարտների կողմից ուսումնական նյութի յուրացումը բարդության և հիմնական և առաջադեմ մակարդակներում (առաջադրանքներ 7, 23–24):

Երկրորդ մասը - բաղկացած է մեկ առաջադրանքից՝ 25. Այս առաջադրանքը ներառում է շարադրություն գրել՝ հիմնված ընթերցված և վերլուծված տեքստի վրա:

2-րդ մասի առաջադրանքը (առաջադրանք 25 - կազմ) քննվողը կարող է կատարել բարդության ցանկացած մակարդակով (հիմնական, առաջադեմ, բարձր):

210 րոպե՝ աշխատանքի համար տրվում է 3,5 ժամ։

Առաջադրանքների բաշխում ըստ քննական թերթիկի մասերի

Աշխատանքի մասեր	Առաջադրանքների քանակը	Առավելագույն նախնական միավոր	Աշխատանքի տեսակը
1 մաս	24	33	Կարճ պատասխանն
մաս 2	1	24	Մանրամասն արձագանք
Ընդամենը	25	57

Ցրում ըստ առաջադրանքների

Ստորև կտամ յուրաքանչյուր կատարված առաջադրանքի «արժեքը».

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար առաջին մաս (բացի 1-ին, 7-րդ, 15-րդ և 24-րդ առաջադրանքներից) քննիչը ստանում է 1-ական միավոր: Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար սահմանվում է 0 միավոր։

1-ին և 15-րդ առաջադրանքները կատարելու համար կարելի է սահմանել 0-ից 2 միավոր:

Պատասխանը համարվում է ճիշտ, եթե այն պարունակում է ստանդարտի բոլոր թվերը, և այլ թվեր չկան:

Առաջադրանք 7-ը կարող է նշանակվել 0-ից մինչև 5 միավոր:

Ցանկից թվին համապատասխանող յուրաքանչյուր ճիշտ նշված թվի համար քննվողը ստանում է 1 միավոր (5 միավոր՝ սխալներ չկան, 4 միավոր՝ թույլ է տրվել մեկ սխալ, 3 միավոր՝ երկու սխալ է արվել, 2 միավոր՝ երկու թիվ ճիշտ է նշված. 1 միավոր՝ ճիշտ է նշել միայն մեկ թիվ 0 միավոր՝ լրիվ սխալ պատասխան, այսինքն՝ թվերի սխալ հաջորդականություն կամ ոչ մեկը։

Առաջադրանք 24-ը կարող է նշանակվել 0-ից 4 միավոր: Պատասխանը համարվում է ճիշտ, եթե այն պարունակում է ստանդարտի բոլոր թվերը, և այլ թվեր չկան:

Առավելագույն միավորների քանակը, որը քննվողը կարող է ստանալ, եթե նա ճիշտ կատարի առաջադրանքը երկրորդ մաս , 24 միավոր է։

Քննական թերթի բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարելու համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 57 առաջնային միավոր .

Քննություններին հեշտությամբ պատրաստվելու և ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության քննական թերթիկը ճիշտ լրացնելու համար «Ընտրանքներ» բաժինը ներառում էր.

1. Դեմո FIPI-իցՌուսերեն։
2. իսկ ինչ առաջադրանքով կստուգվի 27 - շարադրությունը։
3. Առաջադրանքներում նշված է այն թեմաների ամբողջական ցանկը, որոնք կհանդիպեն այս տարի քննության ժամանակ:
4. Առցանց 10 պրակտիկ թեստերի հավաքածու՝ պատասխաններով և լուծումներով և ներբեռնելի PDF ձևաչափով:

2020 թվականի ռուսաց լեզվի USE թեստերը բաղկացած են երկու մասից.

• Մաս 1պարունակում է 26 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով: Առաջադրանքների պատասխանը տրվում է թվի կամ բառի տեսքով՝ գրված առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։
• Մաս 2պարունակում է 1 բաց առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով (կոմպոզիցիա), որը ստուգում է ձեր կարդացած տեքստի հիման վրա սեփական հայտարարություն ստեղծելու կարողությունը։

Միավորների փոխարկումը գնահատականների.

• «Երկու» - 0-ից 35 միավոր;
• Եռյակ - 36-57;
• «Չորս» - 58-71;
• «Գերազանց» - 72 և բարձր:

Նվազագույնըբուհ ընդունվելու միավորների թիվը՝ 36։
Առավելագույնըառաջնային միավոր՝ 58։
Տեւողությունըքննություն - 210 րոպե (3,5 ժամ):
Առավելագույնըգումարը էսսեի կետեր– 24. մանրամասնում է, թե քանի միավոր է տրված յուրաքանչյուր չափանիշի համար:

• Որոշեք ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստերռուսերեն առցանց - սա կօգնի ձեզ նավարկելու առաջադրանքները, վերահսկել և վերացնել գիտելիքների բացերը: Տեսական նյութը և գործնական առաջադրանքները ընտրվել են ուսուցիչների կողմից:
• Բեռնել դեմո տարբերակ 2020 թվականի համար, օգտակար կլինի քննությանը պատրաստվելու գործընթացում:
• Որոշեք ամեն շաբաթ 1-3 տարբերակ: