Կետադրական վերլուծության ուսումնասիրության ժամանակ կարևոր է առանձնացնել հիմնական սկզբունքները.

• որոնել քերականական հիմք;
• որոնել մասնակցային կամ մակդիրային արտահայտություններ;
• ներածական կառույցների որոնում.

Մենք առաջարկում ենք ձեզ ծանոթանալ նախադասության կետադրական վերլուծության ալգորիթմի հիմնական քայլերին.

• Առաջին հերթին պետք է ուշադրություն դարձնել նախադասության վերջում դրված կետադրական նշանին: Նախադասության վերջում կետ, հարցական կամ էլիպսիս առկայության դեպքում ընթերցողը որոշում է արտահայտության հուզական երանգավորումը: Անհրաժեշտ է, որ ուսանողը կարողանա մանրամասն և հստակ բացատրել, թե ինչու է ընտրվել հենց այս կետադրական նշանը:
• Հաջորդ քայլը նախադասության կառուցվածքի սահմանումն է: Կետադրական նշանների քանակը կախված է նրանից՝ պարզ նախադասություն մեր առջև, թե բարդ։ Որպեսզի աշակերտները հեշտությամբ տարբերեն պարզ նախադասությունը բարդից, նրանք պետք է կարողանան ինքնուրույն որոշել նախադասության ոչ միայն քերականական հիմքը, այլև ստորադասական նախադասության տեսակը:
• Հաջորդը, վերլուծեք յուրաքանչյուր կետադրական նշանի գործառույթները. հիշեցնում ենք, որ դրանք կարող են առանձնացնել և ընդգծել:

Ուսանողները պետք է հասկանան բաժանարար և ընդգծող նշանների օգտագործման տարբերությունը:

Դեպի տարբերակիչ նշաններներառել գծիկներ, երկու կետ, ստորակետեր, չակերտներ և փակագծեր: Նրանց օգնությամբ առանձնանում են տարանջատումներ, սահմանումներ ու ընդհանրացումներ եւ այլն։

Դեպի տարանջատող նշաններներառել ստորակետ, կետ, գծիկ, երկու կետ: Նշանները նախատեսված են նախադասության միատարր անդամներ, բարդ նախադասության մասեր և այլն առանձնացնելու համար։

• Կետադրական վերլուծությունից անմիջապես առաջ ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս նախադասությունը վերլուծել ըստ կազմի` քերականական հիմքի, նախադասության միատարր անդամների, սահմանումների և հանգամանքների պարտադիր բաշխմամբ:
• Նախադասության գրաֆիկական սխեման, որը կազմվել է նախադասության ըստ կազմության վերլուծության հիման վրա, մեծապես կպարզեցնի կետադրական վերլուծությունը։
• Վերջնական կետը կետադրական վերլուծությունն է:

Օրինակներ

Մենք առաջարկում ենք գործնականում համախմբել ստացված տեղեկատվությունը։ Աշակերտները պետք է ճշգրիտ պատկերացում ունենան այն մասին, թե ինչ է ուսուցիչը խնդրում անել, ուստի կարևոր է նրանց տրամադրել ամփոփագրի օրինակ:

Օրինակ 1

[Ճանապարհի կեսը բաց պատուհաններս մղվել է արևի լույսի trapezoid], 1 (որի վերին անկյունը դիպչել է հայելային պահարանի եզրին)։(Դ. Ռուբինա)

• Քերականական հիմքերը՝ տրապիզը ներս է մղվում, անկյունը հպվում է։
• Հիմնական նախադասությունն ու ստորակետը բաժանվում են ստորակետով։

[Տղաները նայեցին միմյանց և, 1 |առանց աչքերն ինձնից կտրելու|, 2 սկսեցին դանդաղ ու զգուշորեն հետ քաշվել]: (Կ. Պաուստովսկի)

• Քերականական հիմքը՝ տղաները նայեցին միմյանց և սկսեցին հետ կանգնել։
• Նախադասության վերջում կա մի կետ, քանի որ նախադասությունը պատմողական է և ամբողջական հայտարարություն է:
• Նախադասության մեջ երկու ստորակետով ընդգծվում է մակդիրային շրջանառությունը:

| Լարում և դառնում է մանուշակագույն |, 1 (արևը իջավ Ստանիցայի գերեզմանատան հետևում), 2 (և մթնշաղը կապույտ պտտվեց իմ հետևում գտնվող խոզանակի վրա): (Մ. Շոլոխով)

• Քերականական հիմքերը. արևը իջավ, մթնշաղը պտտվեց:
• Նախադասության վերջում կա մի կետ, քանի որ նախադասությունը պատմողական է և ամբողջական հայտարարություն է:
• Նախադասությունն ունի երկու կետադրական նշան. Առաջին դեպքում ստորակետը բաժանում է երկու միատարր գերունդ, իսկ երկրորդ դեպքում ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր:

Պետք է ամփոփել. Եթե ​​աշակերտը կարողանա հիշել այս պարզ ալգորիթմը, ապա նա կատարելապես կյուրացնի նախադասության կետադրական վերլուծությունը։

Կետադրական վերլուծություն՝ դասերի բանավոր վերլուծություններից մեկը։ Սա կետադրական նորմերի և կանոնների իմացության թեստ է: Վերլուծությունը, անալոգիայով ուրիշների հետ, ունի պատվեր. Բարդությունը կախված է ինտոնացիոն հատկանիշներից, քերականական հիմքերի քանակից, երկրորդական անդամների արտահայտման եղանակներից։ Մտածեք, թե ինչպես կատարել նախադասության կետադրական վերլուծություն.

հետ շփման մեջ

Ի՞նչ է կետադրական նշանների վերլուծությունը

Կետադրական վերլուծությունն իրականացվում է որոշակի ալգորիթմի համաձայն, բայց պետք է սկսել բովանդակությամբ մոտ վերլուծությունների միջև տարբերությունը հասկանալուց.

• կետադրական նշան;
• շարահյուսական;
• գրաֆիկական.

Կետադրական ուսումնասիրություններռուսերեն լեզվով կետադրական նշանների դասավորության կանոններ. ընդհանուր ընդունված գիտական ​​հայեցակարգ- կետադրական նշաններ.

Շարահյուսությունը նայում է տեքստի իմաստային միավորի ներսում, ներառում է վերլուծություն հիմնական և երկրորդական անդամների կողմից: Լեզվաբանության երկու ճյուղերը՝ շարահյուսությունը և կետադրությունը, առանձին գոյություն չունեն։

Հասկանալու համար, թե ինչու կա կետ կամ ստորակետ, կարող եք հասկանալ միայն շարահյուսական կառուցվածքի կառուցվածքը: Գրաֆիկական վերլուծությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես են փոխկապակցված բառերը, նախադասության անդամները, դրանց տեսքը և արտահայտման ձևը:

Կետադրական նշանների վերլուծություն կատարելըհանձնարարության հիման վրա. Ավելի տարածված առաջադրանքների ընտրանքներ.

1. Պատրաստի տեքստի վերլուծություն արդեն տեղադրված նշաններով։
2. Նրանց տեղադրման բացատրությունը:

Դժվարություններ առաջանում են ամեն դեպքում։ Երբեմն առաջադրանք է ավելացվում՝ գծեք դիագրամ: Այն օգնում է նկատել սխալները՝ բացակայող կամ լրացուցիչ ստորակետեր: Կետադրական կարգը.

1. Համարակալեք յուրաքանչյուր կետադրական նշան:
2. Գտի՛ր նախադասության վերջում նշանի տեղադրումը բացատրող կանոն:
3. Բացատրե՛ք այն նշանը, որը միավորում է մասերը, եթե վերլուծվում է բարդ նախադասություն (SP):
4. Գտեք կանոններ նիշերի համար պարզ նախադասության մեջ (SP):

Խոսքի վերջի կետադրություն

Կետադրական նշաններ, որոնք լրացնում են ռուսաց լեզվի իմաստային միավորը, կախված է արտասանության տեսակից:

• պատմում;
• հարց;
• բացականչություն;
• թերագնահատում.

Պատմական շարադրանքի մեջ, պարզ և բարդ կառուցվածքում, վերջում դրվում է կետ: Զսպվածությամբ, մտքերի ոչ լիարժեքությամբ, թերագնահատմամբ՝ էլիպսիս։ Հարցերը պահանջում են հարցաքննությո՞ւն։ Երբ խոսքում զգացմունքային ֆոն է հայտնվում -! բացականչություններ.

Կետադրական նշաններ նախադասության վերջում կարելի է համատեղել:

• ? — !;
• ? — …;
• ! — …

Նման տարբերակներն ու համադրություններն ավելի շատ հանդիպում են բանաստեղծական ստեղծագործություններում, գեղարվեստական ​​թեստերում։

PP և SP-ի պունկտոգրամներ

Պարզ խոսքի կառուցման մեջ կան տարբեր նշաններ. Դուք կարող եք հաշվի առնել դրանց տեղադրման հիմնական կանոնները:

Պետք է գծիկ տեղադրել:

1. Հիմնական անդամների միջև, երբ դրանք արտահայտվում են խոսքի մեկ անկախ մասով՝ գոյականներ (Im.pad.-ում), հիմնական թվեր։
2. Առարկայի և պրեդիկատի միջև, երբ նախադասության մի անդամ. անորոշ ձև, իսկ մյուսը գոյական է (Im.pad.-ում)։
3. Նախքան ինդեքսը. սա, այստեղ:
4. Սուբյեկտի (գոյական) և նախադրյալի (կարդինալ) միջև։ Եվ հակառակը։

Ուշադրություն.Գծիկն առաջանում է թերի կոնստրուկցիաներում, երբ հիմնական անդամներից մեկը բացակայում է: Բաց թողած բառը մտովի կարելի է ասել առաջին մասի ըմբռնումից։

Կետադրական նշան միատարր անդամների առկայության դեպքում

Ստորակետները պարտադիր են:

• միատարր բառերի միջև, եթե դրանք թվարկված են առանց շաղկապների:
• հակառակ տիպի դաշինքներից առաջ.
• կրկնվող միացումներով (յուրաքանչյուր միատարր մասից հետո)։
• զուգավորում (զույգերի միջև):
• կրկնակի դաշինքների երկրորդ մասից առաջ.

Ստորակետները պարտադիր չեն, եթե միատարր հասկացությունները կապված են իմաստով, ինտեգրալ արտահայտություն են կամ հետևյալ կառուցվածքով.

• [Ο այո (= «և») Օ]:
• [Օ այո և Օ]:

Ստորակետ; անհրաժեշտ է, եթե միատարր անդամները միայնակ բառեր չեն, այլ ընդհանուր, ներսում արդեն բաժանված են ստորակետներով:

Ընդհանրացնող հայեցակարգը երբեմն հայտնվում է միատարր թվարկումներից առաջ, այնուհետև, բացի ստորակետերից, ձեզ հարկավոր է երկու նիշ դնել երկու կետ կամ գծիկ: Դուք կարող եք տեսնել դիագրամների վրա, թե ինչպես պետք է դրանք տեղադրվեն.

• [Θ: Ο, Ο, Ο].
• [Ο, Ο, Ο - Θ].
• [Ο, Ο, Օ, Օ, Օ - մի խոսքով, Θ]։
• [Θ և Օ, և Օ, և Օ - ...]:

Կարևորելով ուղղակի խոսքը գրավոր

Ընդունված է ռուսաց լեզվի հատուկ ուղղագրություն բանախոսի ելույթի ներկայացում.Ուղղակի խոսքը մեկն է դժվար թեմաներ. Գոյություն ունի մի քանի նիշերի համադրություն՝ չակերտներ, երկու կետ, ստորակետեր, կետեր և այլն, որոնք օգտագործվում են խոսքի կառուցվածքները ավարտելու համար: Ամեն ինչ կախված է ուղիղ խոսքի (P) տեղից հեղինակի խոսքերի հետ կապված (A, a).

1. Սկզբում: A: "P!"; A: «P?»; A: «P».
2. Վերջում ՝ «P», - a .; «Պ! - ա.; — Պ՞։ - ա.
3. Կենտրոնում՝ «P, - a, - p»:

Գրավոր խոսքում մեջբերումների օգտագործումը կազմվում է ուղիղ խոսքի համար սահմանված կանոններով:

Ռուսաց լեզվի պունկտոգրամներ

Ռուսական լեզվաբանության մեջ ամենատարածված կետադրական նշանը ստորակետն է: Ինչ կանոններ պետք է բացատրվեն կետադրական վերլուծության ժամանակ.

• երկրորդական անդամների մեկուսացում. լրացումներ, սահմանումներ, դիմումներ, հանգամանքներ.
• որակավորվող անդամներ;
• համեմատությունների և հեղափոխությունների ընտրություն;
• շինություններ միության հետ «որպես»;
• կոչեր, ներածական բառեր, միջանկյալ արտահայտություններ.

Կետադրական նշանների վերլուծությունբարդ արտահայտությունը սկսվում է ձևի ճշգրտմամբ.

• մասերի կոմպոզիցիոն միացում;
• ենթակայական;
• առանց արհմիությունների օգնության։

Նախադասության սխեմայի և նմուշի կետադրական վերլուծություն

[Պիեռ, 1 (ով գիտեր), 2, որ նա շատ հիմար էր, 3 երբեմն հաճախում էր նրա երեկոներին և ընթրիքներին տարօրինակ տարակուսանքի և վախի զգացումով, 4, որտեղ նրանք խոսում էին քաղաքականության, 5 պոեզիայի և 6 փիլիսոփայության մասին:7]: (Լ. Տոլստոյ)

Նշանների կանոնների բացատրություն բարդ նախադասություն:

7 - կետ. Ըստ հայտարարության նպատակի՝ այն պատմողական է, ինտոնացիայի մեջ ոչ բացականչական է և ներկայացնում է ամբողջական միտք։ Բացատրությունը բացառում է ուրիշների հնարավորությունը՝ ?, …, !

1,2 - ստորակետը միացնում է բարդ կառուցվածքի մասերը. տեսարանը բարդ է: Երեք կետ. ով գիտեր, որ նա շատ հիմար է, որտեղ ասված էր.

1 - ստորակետով բաժանվում է «ով գիտեր» կետը:

2 - լրացնում է ստորադաս դրույթը.

3 - հիմնական հիմնական մասի շարունակություն.

4 - երրորդ ենթակետի սկիզբ.

5 - միատարր հավելումներով ստորակետ «քաղաքականության, պոեզիայի և փիլիսոփայության մասին»:

6 - շեշտադրում չի պահանջվում. կա միություն «և»:

[Բայց մինչ այդ, անձնազոհության բոլոր գործողություններում, նա ուրախությամբ հասկացավ 1, որ նա, 2 զոհաբերում է իրեն, 3 դրանով իսկ բարձրացնում է իր արժեքը իր և ուրիշների աչքում և ավելի արժանի է դառնում Նիկոլասին, 4 (որին նա ամենաշատն էր սիրում։ իր կյանքում); 5 բայց այժմ նրա զոհաբերությունը պետք է լինի 6, որպեսզի հրաժարվի այն 7-ից, որը նրա համար զոհաբերության ողջ վարձատրությունն էր, 8 կյանքի ողջ իմաստը]: 9 (Լ. Տոլստոյ)

Կետը հռչակավոր նախադասության ավարտն է:

Ածականի սկիզբ. Ընդհանուր առմամբ կա 4 կից։

2, 3. Մասնակի շրջանառություն.

3. Ստորադասության շարունակություն.

Երկրորդ ենթակետի սկիզբ.

5. Ստորակետ. Երկու նախադասությունների համադրություն, որոնց առաջին մասը ունի մեծ թվով կետադրական նշաններ։

Ածականի սկիզբ.

Ենթակա դրույթի սկիզբը և վերջը:

Պարզաբանում.

Ուշադրություն.Վերլուծման օրինակը ցույց է տալիս, որ մեկ նշանը կարող է բացատրվել մի քանի կանոններով, սակայն դրանցից մի քանիսը դրված են միայն մեկ կոնկրետ պայմանով:

Պարզ նախադասության կետադրական վերլուծության կարգը

Դուք կարող եք կատարել կետադրական վերլուծություն այսպես.

Ուսանողը սիրում էր ամեն ինչ ակադեմիական առարկաներ 1 մաթեմատիկա, 2 գրականություն, 3 պատմություն։4

Բացատրություն:

4 - կետ. Պատմական հայտարարություն.

1 - հաստ աղիք. Ընդհանրացնող արտահայտությունը կանգնած է միատարր հավելումների խմբի առջև:

2-3 - ստորակետներ. Միատարր լրացումները կապված են ինտոնացիայի օգնությամբ, առանց միությունների։

Բաշխման պլանի օրինակ.

1. Գրեք առաջարկ:
2. Բացատրեք վերջնական նշանը:
3. Գտեք և ընդգծեք քերականական հիմքը:
4. Բացատրեք նշանների պատճառները:
5. Կազմեք դիագրամ:

Ինչպես ապամոնտաժել բարդ կառուցվածք:

1. Գրեք առաջարկ:
2. Բացատրեք վերջի նշանը:
3. Ընդգծի՛ր քերականական կետերը:
4. Բացատրեք մասերի միջև նշանների անհրաժեշտության պատճառները:
5. Բացատրեք PP-ի յուրաքանչյուր նշան:
6. Ստեղծեք գրաֆիկական դիագրամ:

Օրինակներ, թե ինչպես կատարել նախադասության կետադրական վերլուծություն.

Զանգեցի, 1 դուռը բացվեց, 2 բայց հետևից ոչ ոք չէր երևում։3

Բացատրություններ:

3 - Ժամանակաշրջան, պատմողական նախադասություն:

1 - ստորակետ PP-ի միջև:

2 - ստորակետ «բայց» հակադիր միությունից առաջ, երկու պարզերի միջև:

Ուսուցիչը հանձնարարություն է տվել Անդրեյին, 1 քանի որ վստահ էր 2, որ կարող է նման բան անել, 3 գերազանց կկատարի 4 և 4 արդյունքը կներկայացնի, 5 առանց ժամկետները խախտելու։ 6

6-ը կետ է, քանի որ հայտարարության նպատակը պատմումն է:

1 - առաջին ստորադաս դրույթի սկիզբը.

2 - երկրորդ ենթակետի սկիզբ.

3 - միատարր ստորադաս նախադասությունների տարբերակում.

4 - նշանները պետք չեն, միատարր պրեդիկատները միացված են «և» միությամբ։

Նախադասության կետադրական վերլուծության օրինակ

Կետադրական նշան, ինչ է դա, ինչպես կատարել կետադրական աշխատանք

Եզրակացություն

Կետադրական նշանների վերլուծությունը պահանջում է կանոնների իմացություն, տեքստի կառուցվածքը տեսնելու կարողություն։ Յուրաքանչյուր կերպար անհրաժեշտ է բացատրելխոսքի միավորի կառուցվածքի տեսակետից. Ի՞նչ է նշանակում վերլուծել կետադրական նշանները: Բացատրեք ինքներդ ձեզ և ստուգողին պունկտոգրամի ճիշտ ընտրությունը:

Ժամանակակից դպրոցականները, կրթական ծրագրին համապատասխան, ուսումնասիրում են վերլուծության մի քանի տեսակներ՝ նախադասության հնչյունական, բառաբանական, ձևաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և կետադրական վերլուծություն։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը տարբերակիչ հատկանիշներև դժվար հասկանալի պահեր:

Սահմանում

Շատ ուսանողներ և նրանց ծնողները մտածում են, թե ինչ է նշանակում նախադասության կետադրական վերլուծություն: Այն նախատեսված է նախադասության մեջ կետադրական նշանները գտնելու և պարզաբանելու համար: Նախադասությունը կետադրելու կարողությունը կարող է բարելավել աշակերտի գրագիտության ընդհանուր մակարդակը: Պարզ (PP) և բարդ (SP) նախադասությունների վերլուծությունն ունի իր տարբերակիչ առանձնահատկությունները:

Պարզ նախադասության վերլուծություն

1. Կարդացեք առաջարկվող տեքստը վերլուծության համար:
2. Տեքստում առկա բոլոր կետադրական նշաններին համար նշանակեք:
3. Նշի՛ր նախադասությունն ավարտող կետագիծը, բացատրի՛ր դրա արտահայտման պատճառը:
4. Բացատրի՛ր և բացատրի՛ր նախադասության մեջ առկա բոլոր նշանները:

Հենց այս պլանի համաձայն էլ կատարվում է նախադասության կետադրական վերլուծությունը։ Նմուշի վերլուծությունը ներկայացված է ստորև:

Վերլուծության օրինակներ

Որպես օրինակ՝ վերցնենք նախադասության կետադրական վերլուծությունը.

1. Ես կարող եմ այս գաղտնիքը վստահել մի մարդու, ով գիտի, թե ինչպես պահել իր բերանը:

2.Դրոշներ, պաստառներ, փուչիկներ ձեռքներին չե՞ք տեսել փողոցով վազող մարդկանց։

Քայլ առաջին. Նախադասությունը հարցական է արտասանության և ինտոնացիայի առումով։ Հետեւաբար, այն ավարտվում է հարցականով.

Քայլ երկու. Կետադրական նշաններին համար նշանակելով՝ նախադասության մեջ որոշում ենք դրանց թիվը.

Չե՞ք տեսել մարդկանց փողոցով վազող (1) դրոշներ (2), պաստառներ (3), փուչիկներ (4) ձեռքներին։

Քայլ երրորդ. Նախադասությունն ունի մեկ քերականական հիմք դու չես տեսել.

Թիվ մեկ ստորակետը ընդգծում է մասնակցային շրջանառությունը: Ստորակետները համարակալում էին նախադասության երկու և երեք առանձին միատարր անդամներ դրոշներ, պաստառներ, փուչիկներ,արտահայտված լրացումներով.

Բարդ նախադասության վերլուծություն

Այս տեսակի նախադասության կետադրական վերլուծությունը որոշ չափով ավելի բարդ է:

1.Կարդացեք նախադասությունը.

2. Նախադասության բոլոր կետադրական նշաններին հատկացրեք հերթական համարը:

3. Նշի՛ր նախադասությունն ավարտող կետագիծը և բացատրի՛ր դրա ձևակերպումը:

4. Նշեք կետադրական նշաններ համատեղ ձեռնարկության մակարդակում և բացատրեք դրանց հայտարարության պատճառը:

5. Բացատրեք կետադրական նշանների տեղադրումը համատեղ ձեռնարկության մասերում:

Վերլուծության օրինակներ

Որպես օրինակ, մենք առաջարկում ենք կատարել նախադասության կետադրական վերլուծություն.

1.Սերգեյին, հավանաբար, այլեւս չենք տեսնի, քանի որ նրա հասցեին հասցված վիրավորանքը դժվար թե հեշտությամբ մոռանալ։

Քայլ առաջին. Նախադասության վերջում վերջակետ է դրվում, քանի որ նպատակային առումով շարադրանքը պատմողական է, ինտոնացիոն առումով՝ ոչ բացականչական։

Քայլ երկու. Համարակալումը ցույց տվեց նախադասության մեջ հինգ կետադրական նշանների առկայությունը.

Հավանաբար (1), Սերգեյին (2) այլևս չենք տեսնի, քանի որ նրա վրա հասցված (3) վիրավորանքը (4) դժվար թե հեշտությամբ մոռանալ (5):

Քայլ երրորդ. Այս առաջարկը բարդ է. Բարդ նախադասության մասերը միացված են ստորադաս միություն քանի որ.Ստորակետը կանգնած է հիմնական և ստորադաս նախադասությունների սահմանին:

Քայլ չորրորդ. Հիմնական նախադասության մեջ ներածական բառն առանձնացվում է ստորակետով հավանաբար.Ենթական մասում ստորակետներով առանձնացվում է մասնակցային շրջանառությունը հասցվել է նրան։

2. Վստահ եմ, որ դուք կկատարեք այս հանձնարարությունը, քանի որ գնահատում եք իմ գտնվելու վայրը, ցանկանում եք առաջխաղացում ստանալ։

Քայլ առաջին. Նախադասությունն ավարտվում է կետով, քանի որ այն հայտարարական է, ոչ բացականչական։

Քայլ երկու. Նախադասության մեջ կան չորս կետադրական նշաններ.

Համոզված եմ (1), որ դուք կկատարեք այս առաջադրանքը (2), քանի որ գնահատում եք իմ գտնվելու վայրը (3), ցանկանում եք առաջխաղացում ստանալ (4):

Քայլ երրորդ. Այս նախադասությունը բաղկացած է մեկ հիմնական և երկու ստորադաս նախադասություններից, որոնք միմյանցից բաժանվում են մեկ և երկու համարակալված ստորակետներով։

Քայլ չորրորդ. Հիմնական մասում և առաջին ստորադաս դրույթչկան կետադրական նշաններ. Երկրորդ ստորադասական նախադասության մեջ երեք համարի ստորակետն առանձնացնում է միատարր պրեդիկատներ գնահատելև ցանկանում է առաջ գնալ.

Եթե ​​աշակերտը գիտի, թե ինչ է նշանակում նախադասության կետադրական վերլուծություն, նա կետադրական կոպիտ սխալներ չի անի: Այսպիսով, նա զգալիորեն կբարելավի իր ակադեմիական առաջադիմությունը եւ կմեծացնի ավարտական ​​քննությունների ժամանակ պատշաճ գնահատական ​​ստանալու հնարավորությունները։ Սա կարևոր է, քանի որ ուսանողը որքանով կանցնի դրանք, կախված է նրա ապագա ընդունելությունից: Եվ նույնիսկ այնպիսի մանրուք, ինչպիսին է սխալ կետադրական նշանը, կարող է նրան զրկել այդքան անհրաժեշտ կետերից:

Տ.Ս. ՉԵՐՆՅԱԵՎԱ,
Ուստ-Ջեգուտա,
Կարաչայ-Չերքեզական Հանրապետություն

Պարզ նախադասության կետադրական վերլուծություն

Աշխատում ենք ըստ դասագրքի «Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Հեղինակներ Թ.Ա. Լադիժենսկայա, Մ.Տ. Բարանովը և ուրիշներ։

Դասի նպատակըՏրե՛ք նախադասության կետադրական վերլուծություն հասկացությունը. ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն ձևավորել. սերմանել երեխաների մեջ զգույշ վերաբերմունքի դեպ, զարգացնել խոսքի ճիշտությունը վերահսկելու կարողությունը։

տեսանելիությունըՏեղեկատվական թիթեղներ, ազդանշանային քարտեր, նկարազարդումներ:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Ուսուցչի խոսքը

Այսօր մենք հրավիրված ենք Կետադրական Թագավորություն։ Մենք կգնանք այնտեղ, որպեսզի ստուգենք՝ կարո՞ղ եք ընկերանալ կետադրական նշանների հետ, դրանք ճիշտ դնել տեքստի մեջ։ Կսովորենք, թե ինչպես կատարել նախադասության կետադրական վերլուծություն։

Նախ, եկեք ստուգենք, արդյոք դուք պատրաստ եք ճանապարհորդել: Տեսնենք, թե ինչպես եք հասկանում քերականական տերմինները:

II. Տերմինաբանական թելադրություն

Ուսուցիչը կարդում է սահմանումը, աշակերտները գրում են տերմինները:

1) Լեզվի գիտության բաժին, որտեղ ուսումնասիրվում են դարձվածքներն ու նախադասությունները (շարահյուսություն);
2) երկու կամ ավելի բառերի համակցություն, որոնք համակցված են քերականորեն և իմաստով (արտահայտություն);
3) նախադասության մեջ բաժանում, ինչպես նաև որոշ շարահյուսական խմբեր ընդգծող կետադրական նշան. (ստորակետ);
4) նախադասության հիմնական անդամը, որը պատասխանում է անվանական գործի հարցերին (առարկա);
5) առաջարկ, որը բաղկացած է միայն հիմնական անդամներից (հազվադեպ);
6) նախադասության անչափահաս անդամ, որը ցույց է տալիս վայրը, ժամանակը, գործողության եղանակը (հանգամանք);
7) բառ (կամ բառերի համակցություն), որն անվանում է այն անձին, ում ուղղված է խոսքը (բողոքարկում);
8) նախադասություն, որն ավարտվում է բացականչական նշանով (բացականչության նշան).

Ուսուցիչ. Տեսնում եմ, որ լավ եք յուրացրել քերականական տերմինները։ Բայց կետադրական թագավորություն կարելի է մտնել միայն տոմսերով։ Մեր տոմսի վրա կան մի քանի հարցեր, որոնց դուք պետք է պատասխանեք:

III. Համագործակցություն

1. Ի՞նչ է ուսումնասիրում կետադրությունը:
2. Ո՞ր լեզվից է խոսքը եկել մեզ մոտ կետադրական նշան? (Դա գալիս է լատիներեն բառից punctum- կետ)
3. Անվանե՛ք ձեր իմացած կետադրական նշանները:

Զորավարժություններ . Վերլուծիր նախադասությունը. Կետադրական նշանները ծառայում են որպես նշում կարդալիս. (Ա.Պ. Չեխով)

Ինչպե՞ս եք հասկանում Ա.Պ.-ի այս խոսքերը. Չեխովի՞ն։ (Աշակերտը պատասխանում է):

Ուսուցիչ. Լավ արեց տղաներ! Դուք ավարտեցիք գործը: Թագավորության դարպասները բաց են։ Բայց ինչ է դա?! Առջևում որոշակի շփոթություն կա. Փորձենք դասավորել ամեն ինչ տեքստում ստորակետերի ճիշտ տեղադրում.

(Գրատախտակին կա տեքստի մուտքագրում և «Կովը բուծարանում» գծանկարը):

Գետում ձուկ կա բլրի վրա,
Մռայլել կովը բուծարանում,
Շունը հաչում է ցանկապատի վրա
Տիտղոսը երգում է միջանցքում,
Երեխաները խաղում են պատի վրա
Պատուհանից նկար կախելը
Սառնամանիքների նախշերը վառարանում,
Աղջկա ձեռքում վառելափայտ է վառվում,
Վանդակում խելացի տիկնիկ կա,
Ձեռքով ոսկեգույնը երգում է անձեռոցիկներ,
Սեղանին կան չմուշկներ,
Ձմռանը պատրաստվում են ակնոցներ,
Տատիկի համար նոթատետրեր կան,
Միշտ կարգով պահված։

(Գ.Ռ. Գրանիկի, Ս.Մ. Բոնդարենկոյի «Կետադրության գաղտնիքները» գրքից)

Մեր հաջորդ կանգառը Punctogram Town-ն է: Այստեղ մեզ դիմավորում է Պունկտոգրամուշկա տատիկը։ (Գծանկարը ամրագրված է գրատախտակին):Մենք պետք է պատասխանենք նրա հարցերին։

1. Ի՞նչ գործառույթներ ունեն կետադրական նշանները: (Նախադասության վերջում դրանք ավարտական ​​նշաններ են: Նախադասության մեջ նրանք կարող են առանձնացնել բառերը` բաժանման նշանները կամ ընդգծել դրանք` ընդգծելով նշանները):
2. Ի՞նչ պունկտոգրամներ ես սովորել 5-րդ դասարանում: (Գծանշան ենթակայի և նախադասության միջև: Կետադրական նշանները նախադասության միատարր անդամներով. Կետադրական նշանները բողոքարկումներով):

Տատիկի պունկտոգրամը մեզ հրավիրում է նախադասություններով բացատրել կետադրական նշանները:

1. Տղերք, սիրու՞մ եք սպորտ։
2. Երեքնուկը ամենահուսալի բարոմետրերից մեկն է։ (Յու.Դմիտրիև)
3. Լուսինը փայլում է, բայց չի տաքանում։

Մեր առջևում քաղաքավարի խոսքերի քաղաքն է։ Այնտեղ ապրում են կախարդական բառերը և նրանց հավատարիմ ծառաները՝ կետադրական նշանները։
- Տղերք, ո՞ր բառերն են օգնում քաղաքավարի լինել։
-Ի՞նչ կետադրական նշանով է ընկերական բառը խնդրում եմ?

(Աշակերտը պատասխանում է):

(Գրատախտակին պատկերազարդված է Ի.Ա. Կռիլովի «Ճպուռն ու մրջյունը» առակի նկարազարդումը):

Մենք ևս մեկ հանդիպում ունենք քաղաքավարի խոսքերի քաղաքում։ Առակի հերոսներ Ի.Ա. Այնտեղ եկավ նաև Կռիլովի «Ճպուռն ու մրջյունը» և խնդրեց դատել իրենց։

բեմադրություն

ՃպուռՉեմ հասկանում, թե ինչու մրջյունն ինձ ներս չթողեց: Ես երգեցի, պարեցի։ Ես մեղավոր չեմ, որ սիրում եմ զվարճանալ։ Ինչո՞ւ մրջյունը չխղճաց ինձ։
ԱնտՊատ.- Ամբողջ ամառ աշխատեցի: Պատրաստվում ենք ձմռանը. Իսկ ճպուռն ապրում է մի օր՝ թքած ունենալով ոչնչի վրա։
Տղերք, ինչպե՞ս կգնահատեք առակի հերոսներին։ Ընտրեք պատասխաններից մեկը և բարձրացրեք ազդանշանային քարտը:
(Պատասխանների տարբերակները նախապես գրված են գրատախտակին):
Ճպուռը պետք է մտածեր, թե ինչ է իրեն սպասվում ձմռանը։ Իզուր նա վիրավորվում է Մրջյունից:
(Կարմիր քարտ)
Մրջյուն, դու պետք է կարեկցանք դրսևորեիր: 5 Ի վերջո, Ճպուռը փորձանքի մեջ էր: Իսկ մյուսի համար դժվար պահին պետք է օգնության ձեռք մեկնել:
(Գրին քարտ)
Կարծում եմ երկուսդ էլ սխալվում եք։ Թող ուրիշը դատի քեզ:
(Կապույտ քարտ)

Ուսուցիչ. Ասա մեզ, թե ինչու ընտրեցիր այս պատասխանը:
- Տղերք, ի՞նչ է նշանակում նախադասության վերջում «5» թիվը: Հիշեք դասագրքի սկզբում դրված պայմանականությունները: (Աշակերտը պատասխանում է):
Փորձենք նախադասությունը վերլուծել կետադրական նշաններով.
Մրջյուն, դու պետք է կարեկցես. 5

Աշակերտները ծանոթանում են դասագրքի նյութին և ուսուցչի օգնությամբ կատարում նախադասության կետադրական վերլուծություն։

IV. Աշխատեք դասագրքի հետ. Վարժություն 220

Նախ՝ բառի իմաստը նախակարապետ.

- Տղե՛րք, հանգամանքներն այնպես են զարգացել, որ դուք ստիպված կլինեք ռուսաց լեզվի դաս անցկացնել այն դպրոցում, որտեղ սովորում է հայտնի գրական հերոս Դունոն։
(Պատկերեք Դաննոն գրատախտակին:)
Մեր խնդիրն է՝ գտնել Դուննոյի թույլ տված կետադրական սխալները և ուղղել դրանք։
(Երեխաները նախադասություններ են գրում ուղղված ձևով):

1. Որսորդը գնաց անտառ և իր հետ մի շուն տարավ։
2. Գետերը, լճերն ու լճակները քնում են խոր ձյան տակ։
3. Լավ արեցիք տղերք, լավ աշխատանք:

Զորավարժություններ. Կատարել 1-ին նախադասության կետադրական վերլուծություն.

Խաղը «Տուր ինձ պատասխանը». Ուսուցիչը կարդում է արտահայտության սկիզբը, և աշակերտները պետք է ավարտեն այն:

1. Կետադրական նշանները ճիշտ օգտագործել սովորելը օգնում է ... (կետադրական նշանների վերլուծություն).
2. Կետադրական վերլուծության համար նախատեսված նախադասությունները դասագրքում ընդգծված կլինեն մի շարք ... (5) .
3. Կետադրական վերլուծություն կատարելը նշանակում է բացատրել ... (ինչ կետադրական նշաններ պետք է դրվեն նախադասության մեջ).

Զորավարժություններ . Կատարել բանավոր կետադրական նշանների վերլուծություն առաջարկություններ: Լեզո՛ւս, արի՛ ընկերանանք քեզ հետ։

Զորավարժություններ . Ինչպե՞ս եք հասկանում բանաստեղծ Ա.Բլոկի և գիտնական Ա.Շապիրոյի հայտարարությունները։

Հեռացրեք ամբողջ աշխատանքը, եթե այս նախադասության մեջ ստորակետը ձեզ դուր չի գալիս, բայց մի հատեք ստորակետը. այն ունի իր իմաստը:

(Ա. Բլոկ)

Կան, իհարկե, այնպիսի ուղղագրական սխալներ, որոնք հանգեցնում են տեքստի սխալ ընկալման, մինչդեռ կետադրական նշաններում ցանկացած սխալ բերում է իմաստի այս կամ այն ​​չափով աղավաղման։

(Ա. Շապիրո)

V. Դասի ամփոփում

Զորավարժություններ . Կարդացեք տեքստը. Ասա ինձ, թե ինչ է պատահել կետադրական նշանները կորցրած անձի հետ.

Մարդը կորցրեց ստորակետը, սկսեց վախենալ բարդ նախադասություններից, ավելի պարզ արտահայտություն փնտրել։
Պարզ արտահայտությունների համար պարզ մտքեր են առաջացել:
Հետո նա կորցրեց բացականչական կետը և սկսեց հանգիստ խոսել, մեկ ինտոնացիայով. Նրան ոչինչ չէր գոհացնում ու չէր ընդվզում, նա ամեն ինչին վերաբերվում էր առանց էմոցիաների։
Հետո նա կորցրեց հարցական նշանն ու դադարեց հարցեր տալ։
Կյանքի վերջում նա մնացել է միայն չակերտներով։ Նա չէր արտահայտում իր սեփական գաղափարը, նա միշտ մեջբերում էր ինչ-որ մեկին, ուստի նա ամբողջովին մոռացավ, թե ինչպես մտածել և հասավ կետին:
Զգուշացեք կետադրական նշաններից:

(ըստ Ա. Կանևսկու)

VI. Տնային աշխատանք

Բաժանումների ժամանակ կետադրական նշանները ձեզ մանդատ են տալիս. մի մոռացեք դրանք: Նրանց նաև խնդրում են տանը աշխատել 221 վարժությունում և սովորել § 44:

Երբ գրատախտակին գրվում է նախադասություն, և բառերով բոլոր ուղղագրությունները բացատրվում են, ուսանողը սովորաբար անցնում է կետադրական բանավոր վերլուծության:

Ինչպե՞ս դա անել ճիշտ: Ո՞րն է կետադրական պայմանների հերթականությունը: Այս և շատ այլ հարցեր արդիական են միջին և ավագ դպրոցի համար:

Կետադրական վերլուծությունը էականորեն տարբերվում է շարահյուսական վերլուծությունից, որը դպրոցականներին ծանոթ խորհրդանիշ ունի 4 թվի տակ։ Նրանց շփոթելն անընդունելի է։ Թիրախ վերլուծություն- նախադասության բնութագրերը, դրա կառուցվածքը և նշանակությունը.

Ինչու՞ են անհրաժեշտ կետադրական նշանները: Այն օգնում է կիրառել կետագրություններ, գտնել իմաստային հատվածների սահմանները, պահպանել կետադրական կանոնները։ Վերլուծության համար հարմար են նախադասությունները, որոնք արդեն կետադրված են: Վերլուծությունը բարդացնելու համար ուսուցիչը առաջարկում է տեքստեր՝ կետադրական նշանների բացթողումներով։

Կետադրական վերլուծություն կատարելիս ուշադրություն են դարձնում նախադասության կառուցվածքին։ Կարևոր է ոչ միայն հիմնական և երկրորդական անդամների առկայությունը, նախադասության քերականական հիմքերի և մասերի քանակը, կարևոր է նաև նախադասության երկրորդական անդամների արտահայտման ձևերը և դրանց հաջորդականությունը, պարզել ինտոնացիոն հատկանիշները։ նախադասության.

Ահա երկու առաջարկ, եկեք վերլուծենք դրանք։

1) Մի անգամ Սերյոժան և Պետյան հանդիպեցին բակում, նրանք ձյունը թափեցին նստարանին և նստեցին: 2) Ի՞նչ անել:

Առաջին դեկլարատիվ նախադասության մեջ օգտագործվում է միայն երկու նշան՝ միատարր պրեդիկատները բաժանող ստորակետ և կետ։ Երկրորդն ունի միայն մեկ հարցական նշան, քանի որ նախադասության սկզբում հարցական բառ կա։

Երբ նախադասության ներսում չկան կետադրական նշաններ, անհրաժեշտ է արդյոք ուշադրություն դարձնել դրան: Այո, անհրաժեշտ է հստակեցնել նշանների բացակայության պայմանները։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Մորաքույր Տանյան չմուշկներին վերաբերվում էր որպես ընտանեկան ժառանգության:

Այս նախադասության մեջ, բացի կետից, ներսում ոչ մի նշան չկա։ Բայց ԱՍ միավորման առաջ սխալմամբ կարելի էր ստորակետ դնել։ Ինչու՞ նշանը փակցված չէ: Որովհետև կա մի պայման, որն արգելում է ստորակետը՝ իմաստային հատվածը ՈՐՊԵՍ ԸՆՏԱՆԵԿԱՆ ՄԱՍՈՒՆՔ ունի «որպես» նշանակությունը։

Կետադրական նշանների վերլուծության պլանը ներառում է ընդամենը մի քանի կետ: Ընդունված է այս վերլուծությունը կատարել բանավոր, հետևաբար գրավոր նկարագրության հարմարության համար մենք համարակալում ենք բոլոր կետադրական նշանները և բացատրում դրանց կարգավորումը։ Օրինակների համար բոլոր առաջարկները վերցրել ենք Լյուդմիլա Ուլիցկայայի ստեղծագործություններից։

ԿԵՏԱԴՐԱԿԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՄԱՆ ՄՈՏԱՎՈՐ ԿԱՐԳԸ

I. Կետադրագրի տեղը (նախադասության վերջ, պարզ նախադասություն, բարդ նախադասություն)՝ կետադրական նշանները համարակալված են։

II. Կետադրական նորմի պայմանները (կետադրական նշանների սահմանման/չսահմանման կանոններ).

III. Կետադրական հատկանիշ.

ԿԵՏԱԿԱՆ ԿԵՏԱԿԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ

Օրինակ 1

Աշնանը հրկիզված կեչն ու կաղամախին վառ գույներով հարվածեցին աչքերին։

1 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան:

Բացատրություն. միատարր առարկաների միջև չկա ստորակետ, որոնք կապված են մեկ միավորման AND-ով, չկա ստորակետ ԱՇՆԱՆԸ ԿԱՐՈՂՎԱԾ մասնակցային շրջանառությունից հետո, որը նախքան վերջնական BIRCH AND ASPEN է:

Օրինակ 2

Չմշկասահքը, իհարկե, 2 թիվ մեկ իրադարձությունն էր այդ տոների ժամանակ:3

1 և 2 - ստորակետները նշում են ներածական բառը վստահության իմաստով,

Օրինակ 3

Հունվարի իննին, 1 տոների ավարտին, 2-ը նշում էին Սանինի ծննդյան օրը:

1 և 2 - ստորակետներով ընդգծվում է նախադասության պարզաբանող անդամը՝ արտահայտված ժամանակի հանգամանքով.

3 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան:

Օրինակ 4

Աննա Ալեքսանդրովնան աղջիկներին անվանել է 1 «երիտասարդ տիկիններ» 2.3 տղաներ 4 «երիտասարդներ» 5 ... 6

1, 2 և 4, 5 - հերոսի հայտարարությունները նշվում են չակերտներով (ուրիշի խոսքը պաշտոնականացնելու միջոց),

3 - ստորակետն առանձնացնում է միատարր հավելումները,

6 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան (էլիպսիսը ցույց է տալիս հայտարարության անավարտությունը):

Օրինակ 5

Շուրջը ամեն ինչ անսովոր պարզ և աներևակայելի գեղեցիկ էր թվում. 1 և սպիտակ կեչու կոճղեր, 2 և վառ տերևներ, 3 և գունատ կապույտ, 4՝ խունացած երկնքի պես:5

1 - մենք միատարր անդամների շարքից առաջ երկու կետ ենք դնում, քանի որ կա ընդհանրացնող բառ ԱՄԵՆ ԻՆՉ,

2, 3 - ստորակետներով առանձնացնում են միատարր առարկաները, որոնք կապված են կրկնվող միություններով:

4 - ստորակետը ընդգծում է BUDTO միության հետ համեմատական ​​շրջանառությունը,

5 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան:

Օրինակ 6

Մի առավոտ,1 բակ դուրս գալով,2 Սերգեյը տեսավ գոմի տանիքը սպիտակած ցրտահարությունից,3 մոխրագույն հողը,4 սառնամանիքի մեջ սառած,5 պնդացած խոտը,6 ծածկված հազվագյուտ ձյունով,7 կարծես աղով:8

1, 2 - ստորակետները ընդգծում են առանձին հանգամանք, որն արտահայտվում է բակ ԴՈՒՐՍ ՄՏՆԵԼՈՎ մակդիրային շրջանառությամբ.

3, 5 - ստորակետներով առանձնացնում են միատարր հավելումները,

4, 5 - ստորակետը ընդգծում է առանձին սահմանումը, որն արտահայտվում է FROST-ով փակված մասնակցային շրջանառությամբ, սահմանված ԵՐԿԻՐ բառից հետո,

6, 7 - ստորակետը ընդգծում է առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է ՀԱԶԱՏՎԱԾ ՁՅՈՎ ԾԱԾԿՎԱԾ մասնակցային շրջանառությամբ՝ ԽՈՏ բառից հետո,

7 - ստորակետը ընդգծում է համեմատական ​​շրջանառությունը LIKE միության հետ,

8 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան:

Օրինակ 7

Պոեզիան -1 գրականության սիրտն է,2 ամենալավ համակենտրոնացումը,3, որ գոյություն ունի աշխարհում և մարդու մեջ:

1 - գծիկն առանձնացնում է առարկան և նախադրյալը, որն արտահայտվում է Առաջին դեպքում գոյականով,

2 - ստորակետը բաժանում է միատարր պրեդիկատները,

3 - ստորակետը առանձնացնում է բարդ նախադասության ստորադաս մասը հիմնականից.

4 - դեկլարատիվ պարզ նախադասության ավարտի նշան:

Բացատրություն. միատարր անդամների միջև չկա ստորակետ, որոնք կապված են մեկ միավորով I:

Օրինակ 8

Երկրի գեղեցկությունը խռովեց Սերգեյի սիրտը1, հիշեցրեց անցած օրերը2, այնքան վառ դրոշմված նրա հիշողության մեջ:

1 - պարզ նախադասության մեջտեղում գտնվող ստորակետը առանձնացնում է միատարր պրեդիկատները,

2 - ստորակետը ընդգծում է առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է ԱՅՍՊԵՍ ՊԱՅՏՐՈՎ ՀԻՇՈՂՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ ԱՅՍՊԵՍ ՊԱՅՏՐՎԱԾ ՏՏԱԳՐՎԱԾ մասնակի շրջանառությամբ, սահմանվող բառից հետո ՕՐ,

3 - կետը լրացնում է հռչակական նախադասությունը:

Օրինակ 9

Ծառերն ավարտվում էին հինգերորդ հարկի մակարդակով1, պատշգամբից երևում էին միայն երկու հացենիների նուրբ գանգուր գագաթները2, իսկ նրանց տակի հողը հազիվ կիսաթափանցիկ էր:3

1 - մեջտեղում ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (միացումից ազատ կապ),

2 - ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (կոորդինատիվ կապ),

3 - կետը լրացնում է դեկլարատիվ բարդ նախադասությունը:

Օրինակ 10

Անտառում այնպիսի լռություն էր տիրում1, որ ճյուղերի երկայնքով ցատկող ծիծիկների ծլվլոցը3 անսովոր հնչեղ էր թվում:

1 - մեջտեղում ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (ենթակայական հարաբերություն),

2 և 3 - զույգ ստորակետները բարդ նախադասության ստորադաս մասում առանձնացնում են առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է ճյուղերի վրա ցատկելով մասնակցային շրջանառությամբ, սահմանված TITTS բառից հետո,

4 - կետը լրացնում է դեկլարատիվ բարդ նախադասությունը:

Որոշ նախադասություններում կարող են լինել մի քանի կետադրական նշաններ, որոնց դեպքում դուք պետք է որոշեք, թե ինչ հաջորդականությամբ անել կետադրական վերլուծությունը: Տրամաբանական է վերջից անցնել այն կետադրական նշաններին, որոնք կան նախադասության ներսում։ Բայց հնարավոր է նաև հետևողական մոտեցում՝ նշանների հերթականությամբ։

գրականություն

1. Բեդնարսկայա Լ.Դ. Աշակերտների կողմից գրավոր աշխատանքում / ռուսաց լեզու դպրոցում կատարված ուղղագրական և կետադրական սխալների դասակարգում. - 2008. - թիվ 8:

2. Բլինով Գ.Ի. Կետադրական վերլուծություն / Ռուսաց լեզուն դպրոցում. - 1985. - թիվ 3:

3. Նիկերով Ա.Ի. Դպրոցում ռուսաց լեզվի / ռուսաց լեզվի դասերի ամբողջական կետադրական վերլուծության մասին: - 1989. - թիվ 6: