Ջերմության փոխանցման տարբեր մեթոդների առանձնահատկությունները. Ջերմության փոխանցման օրինակներ բնության և տեխնիկայի մեջ

Դասի նպատակները.

Հանրակրթություն. ամփոփել հիմնական գիտելիքները «Ջերմափոխադրման տեսակները» թեմայով, ութերորդ դասարանցիներին ծանոթացնել ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման բնության և տեխնիկայի դրսևորումներին.

Զարգացում. շարունակել ուսանողների մոտ համընդհանուր նշանակություն ունեցող հիմնական հմտությունների ձևավորումը տարբեր տեսակներգործողություններ - խնդրի ընդգծում, որոշումներ կայացնել, տեղեկատվության որոնում, վերլուծություն և մշակում;

Կրթական. զարգացնել կոլեկտիվիզմը, ստեղծագործական վերաբերմունքը հանձնարարված առաջադրանքին:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք

Դասը անցկացվում է «Ջերմային հաղորդակցությունը բնության մեջ և տեխնիկայում», «Կոնվեկցիան բնության մեջ և տեխնիկայում», «Ճառագայթումը բնության մեջ և տեխնիկայում» թեմաներով ուսումնական նախագծերի պաշտպանության ձևով։ Աշակերտները կամ ուսուցիչը ընտրում են ղեկավարի, ով կամավոր հիմունքներով խումբ է կազմում: Նախագծի թեման որոշվում է պայմանագրով կամ վիճակախաղի արդյունքում։
Յուրաքանչյուր խմբի առաջադրանքը ներառում է տեսական հիմնավորում, փորձ, մուլտիմեդիա ներկայացում:

Ուսանողները ինքնուրույն բաշխում են պարտականությունները, փնտրում և հավաքում տեղեկատվություն, վերլուծում և ներկայացնում այն, մտածում են փորձի պլանի մասին, պատրաստում դրա իրականացման համար անհրաժեշտ սարքավորումները, քննարկում և բացատրում են դիտարկվածը:
Նախագծի վրա աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը և սովորողները սերտ համագործակցում են, մասնավորապես, անցկացվում են խորհրդակցություններ, որոնց ընթացքում ուսուցիչը վերահսկում և ուղղում է սովորողների գործունեությունը:

Դասի ձևավորում

Անհրաժեշտ է պատրաստել էկրան և մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։ Դասի թեմայի անվանումով սլայդը պետք է ցուցադրվի էկրանին: Փորձարարական սարքավորումները պետք է տեղադրվեն ցուցադրական սեղանի վրա:

Դասի նպատակները.

1. Ուսումնական:

Ընդհանրացնել և համակարգել ուսանողների գիտելիքները «Ջերմային փոխանցման տեսակները» թեմայով;

Կարողանալ նկարագրել և բացատրել այնպիսի ֆիզիկական երևույթներ, ինչպիսիք են ջերմահաղորդումը, կոնվեկցիան և ճառագայթումը.

Կարողանալ ձեռք բերված գիտելիքներն օգտագործել առօրյա կյանքում։

2. Զարգացող.

Լսողական և տեսողական ընկալման զարգացում;

Մտածողության, խոսքի, հիշողության, ուշադրության զարգացում;

Տեղեկատվության որոնում, վերլուծություն և մշակում:

3. Ուսումնական:


 Անձնական որակների կրթություն (ճշգրտություն, թիմում աշխատելու կարողություն, կարգապահություն);


 առարկայի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության կրթություն.

 նպաստել երեխայի համակողմանի զարգացած անհատականության դաստիարակությանը.

Սարքավորումներ՝ էկրան և մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, ներկայացում; յուրաքանչյուր խմբի կողմից պատրաստված սարքավորումներ:

Դասերի ժամանակ.

Ի. Կազմակերպչական փուլ (2 րոպե.)

Նպատակը. ուսանողներին ներառել ուսումնական գործունեության մեջ, որոշել դասի բովանդակությունը.

Դասի պլանի ներածություն.

II. Ուսանողների գիտելիքների ակտուալացում (35 րոպե)

(W.1)

Նպատակը. թարմացնել ջերմության փոխանցման տեսակների մասին գիտելիքները, ընդհանրացնել և համակարգել ջերմության փոխանցման, կոնվեկցիայի և ճառագայթման մասին գիտելիքները, ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել առօրյա կյանքում:

(W.2)

1. Ֆիզիկայի տեսանկյունից ի՞նչն է միավորում հետեւյալ ասացվածքները.(սլայդի վրա)

Ա) Մի բռնեք տաք երկաթը. Հետո դարբինը աքցան է դարբնում, որ ձեռքերը չվառի։

Բ) Մեր անհավասար ջերմության խրճիթը: Տաք վառարանի վրա, սառը հատակին:

Գ) Սպիտակ լույսի ներքո կարմիր արևը տաքացնում է սև երկիրը:

Պատասխան՝ ջերմափոխանակման արդյունքում փոխվում է մարմինների ներքին էներգիան։

2. Ո՞րն է տարբերությունը առածներում հիշատակված երեւույթների ֆիզիկայի տեսանկյունից.?

Պատասխան. Այս ասացվածքները խոսում են տարբեր ճանապարհներջերմահաղորդում.

Որո՞նք են ջերմության փոխանցման տարբեր մեթոդները կոչվում ֆիզիկայում: (Ջերմային փոխանցման տեսակները)

3. Եվ հիմա ձևակերպեք մեր դասի թեման:

“ջերմության փոխանցման տեսակները»

Ուսուցիչ. Մեր դասում մենք կհիշենք այն ամենը, ինչ մենք ուսումնասիրել ենք «Ջերմության փոխանցման տեսակները» թեմայով: Այսօր մենք կամփոփենք, կհամակարգենք և կհամախմբենք մեր գիտելիքներն այս թեմայի վերաբերյալ: Ստացված գիտելիքները կիրառելի են առօրյա կյանքում։

Եկեք կառուցենք գիտելիքի համակարգ, որի տարրերը սովորել ենք այս թեմայի ուսումնասիրության ժամանակ։ Պարզության համար սա պատկերացնենք գծապատկերի տեսքով (կաղապարներ ուսանողների սեղանների վրա):

Միասին աշխատել (միասին լրացնել):

(W.3)

1) Ո՞րն է լինելու գլխավոր գործչի անունը՝ արտացոլելով թեմայի և սխեմայի անվանումը:

Շ.- Ջերմափոխադրման տեսակները.

U. - Եկեք շտկենք սա Նկար 1 - այն կլինի հիմնականը դիագրամում; մենք դրան կավելացնենք տեքստ (անուն), ընտրենք գույնով ձևը կամ տեքստը:

2) Ի՞նչ է փոխվում ջերմափոխանակման արդյունքում: Ինչպիսի՞ էներգիա է փոխվում ջերմափոխանակման արդյունքում:

Շ.- Մարմինների ներքին էներգիան։

U. - Ջերմային փոխանցման տեսակները կապված են մարմինների ներքին էներգիայի փոփոխության հետ:

Եկեք շտկենք այն նկար 2-ում:

3) Ո՞ր կարևոր օրենքին են ենթարկվում ջերմության փոխանցման տեսակները, որոնք կապված են մարմինների ներքին էներգիայի փոփոխության հետ:

Շ.- Էներգիայի պահպանման և փոխակերպման օրենքը.

Վ.- Ճիշտ է: Սա գրենք 3-րդ նկարում: Քանի որ սա բնության ամենակարևոր օրենքներից է, մենք 3-րդ նկարը կտեղադրենք 1 և 2 նկարների վերևում:

4,5,6) Ջերմային փոխանցման ի՞նչ կոնկրետ տեսակներ ենք հանդիպել:

Շ.- Ջերմահաղորդականություն, կոնվեկցիա, ճառագայթում:

Վ.- Ճիշտ է: Մենք դա կարտացոլենք գծապատկերում և թվերը կտեղադրենք հիմնականի տակ մեկ շարքով, քանի որ յուրաքանչյուրը համապատասխանում է անկախ ֆիզիկական երևույթի:

Ամփոփ աղյուսակի մնացած սյունակները պետք է լրացվեն ամբողջ դասի ընթացքում՝ լսելով խմբերի կատարումները և օգտագործելով ստացած գիտելիքները։

U. Մեր դասը նվիրված է կրթական նախագծերի պաշտպանությանը: Կկրկնենք ջերմափոխանակման տեսակները, կծանոթանանք ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման բնույթի և տեխնիկայի դրսևորումներին։ Երեք խումբ ընտրել է ջերմության փոխանցման տեսակներից մեկը. Առաջադրանքը ներառում էր տեսություն, փորձ և համակարգչային ներկայացման ստեղծում: Պաշտպանության արդյունքների հիման վրա խումբը պետք է պատրաստի ֆոտոռեպորտաժ։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նախագծի պաշտպանության ժամանակը չպետք է գերազանցի 5-7 րոպեն:

4. Նախագծերի պաշտպանություն.

(W.4)

1. Ջերմային փոխանցման ի՞նչ տեսակ է նշված առաջին ասացվածքում։

(Sl.5) (ջերմային հաղորդունակություն) .

I խումբ

Ջերմային ջերմահաղորդություն - մարմնի մի մասից մյուսը կամ մի մարմնից մյուսը նրանց անմիջական շփման ընթացքում ներքին էներգիայի փոխանցման երեւույթը.

Ջերմային հաղորդունակությունը ջերմության փոխանցման տեսակ է, որի ժամանակ ներքին էներգիան փոխանցվում է մարմնի ավելի տաքացած մասի մասնիկներից դեպի ավելի քիչ ջեռուցվող մասի մասնիկներ։

Փորձարկում

Տաք ջրի մեջ տաքացնելուց հետո արծաթե (փայտե) գդալի և չժանգոտվող պողպատից գդալի տարբեր ջերմային հաղորդունակության ցուցադրում:

Տարբեր նյութեր ունեն տարբեր ջերմային հաղորդակցություն: Մետաղներն ունեն լավ ջերմային հաղորդակցություն։ Օրինակ, պղինձը օգտագործվում է զոդման արդուկների կառուցման մեջ։ Պողպատի ջերմահաղորդականությունը 10 անգամ պակաս է, քան պղնձինը։ Փայտը և պլաստմասսաների որոշ տեսակներ ունեն ցածր ջերմային հաղորդակցություն: Այս հատկությունը օգտագործվում է բռնակներ պատրաստելու համար տաքացնող առարկաներ, ինչպիսիք են թեյնիկները, կաթսաները և թավաները:

Ֆետլը, ծակոտկեն աղյուսի բուրդը, բմբուլը, մորթին (նրանց մանրաթելերի միջև օդի առկայության պատճառով) ունեն վատ ջերմահաղորդություն, ուստի այս նյութերը փայտի հետ միասին լայնորեն օգտագործվում են բնակարանաշինության մեջ։

Բերել ենք տարբեր ջերմամեկուսիչ նյութեր՝ քարշակ, պոլիստիրոլ, որոնք օգտագործվում են շինարարության մեջ։ Ջերմափոխանակության կարգավորումը շինարարական սարքավորումների հիմնական խնդիրներից է։ Այն դեպքերում, երբ ջերմության փոխանցումն անցանկալի է, փորձում են նվազեցնել այն։ Դա անելու համար օգտագործեք ջերմամեկուսացում:

Պատուհանի ապակիների միջև ընկած օդի բարակ շերտը պաշտպանում է մեր տունը ցրտից, ինչպես նաև աղյուսե պատից: Սա նշանակում է, որ օդն ունի վատ ջերմային հաղորդունակություն. Հեղուկներն ու գազերը շատ ցածր ջերմային հաղորդունակություն ունեն, սակայն ջերմությունը կարող է փոխանցվել նաև գազերի և հեղուկների մեջ։

Որքան էլ ձեզ տարօրինակ թվա, բայց ձյունը, հատկապես չամրացված ձյունը, շատ վատ ջերմահաղորդություն ունի: Սա բացատրում է, թե ինչու ձյան համեմատաբար բարակ շերտը պաշտպանում է ձմեռային բերքը ցրտահարությունից:

Կենդանիների մորթին վատ ջերմահաղորդականության պատճառով պաշտպանում է ձմռանը սառչելուց, ամռանը՝ գերտաքացումից։

(W.11)2. Իսկ ինչպիսի՞ ջերմության փոխանցման մասին է խոսվում երկրորդ ասացվածքում։

(W.12) (կոնվեկցիա).

II խումբ

Կոնվեկցիա - ջերմության փոխանցման տեսակը, որի ժամանակ էներգիան փոխանցվում է գազի և հեղուկի շիթերով։

Կոնվեկցիայի երկու տեսակ կա՝ բնական և հարկադիր:

Բնական կոնվեկցիա - ինքնաբուխ սառեցում, տաքացում, շարժում:

Հարկադիր կոնվեկցիա - շարժում պոմպով, խառնիչով և այլն:

Կոնվեկցիա հեղուկների մեջ. Հեղուկներն ու գազերը տաքացվում են ներքևից, քանի որ դրանք վատ ջերմահաղորդականություն ունեն։ Հեղուկի (գազի) տաք շերտերում խտությունը նվազում է, և դրանք բարձրանում են՝ իրենց տեղը զիջելով ավելի սառը շերտերին։ Գոյություն ունի շերտերի շրջանառություն («շարժում շրջանով»):

AT պինդ նյութերԿոնվեկցիա չկա, քանի որ դրանց մասնիկները չունեն բարձր շարժունակություն։

Կոնվեկցիայի բազմաթիվ դրսևորումներ կարելի է գտնել բնության և մարդու կյանքում: Կոնվեկցիան կիրառություն է գտնում նաև ճարտարագիտության մեջ:

Փորձարկում

Մոմ վառելու ցուցադրություն, որը մասամբ ծածկված է առանց հատակի ապակե գլանով (ներքևում թողեք ազատ տարածություն); մոմի այրման դադարեցումը, երբ ապակե գլանն ամբողջությամբ իջեցված է:

Փորձարկում

Սեղանին երկու բաժակ տաք ջուր կա, մեկը սառույցի վրա է, իսկ մյուսի կափարիչի վրա սառույց է: Աշակերտները բացատրում են, թե որ բաժակում ջուրն ավելի արագ կսառչի (կոնվեկցիա հեղուկներում):

Եվ որպեսզի եռացող ջուրն ավելի արագ սառչի, խառնում ենք գդալով (հարկադիր կոնվեկցիա)

Բնակելի տարածքների ջեռուցումն ու հովացումը հիմնված է կոնվեկցիայի երևույթի վրա։ Այսպիսով, խորհուրդ է տրվում տեղադրել սառեցնող սարքեր վերևում, առաստաղին ավելի մոտ, որպեսզի բնական կոնվեկցիա առաջանա: Ջեռուցման սարքերը գտնվում են ստորև:

Զեփյուռ - առաջանում է ցամաքի և ջրի սահմանին, քանի որ. նրանք տարբեր կերպ են տաքանում և սառչում: Ջուրը տաքանում և սառչում է ավելի դանդաղ, քան երկիրը (ավազը) 5 անգամ: Դրա պատճառով ցերեկը ցամաքի վրա ձևավորվում է ցածր ճնշման տարածք, իսկ ծովի վրա՝ բարձր ճնշման տարածք։ Օդի զանգվածների տեղաշարժ կա բարձր ճնշման տարածքից դեպի ցածր ճնշման տարածք, որը կոչվում է ցերեկային քամի։ Գիշերը ամեն ինչ հակառակն է լինում։

(W.19) 3. Իսկ ջերմային փոխանցման ի՞նչ տեսակ է նշված երրորդ ասացվածքում.

(DC 20) (ճառագայթում):

III խումբ

Ճառագայթում (ճառագայթային ջերմության փոխանցում) - ջերմափոխանակման տեսակ, որի դեպքում էներգիան փոխանցվում է ջերմային ճառագայթների միջոցով (էլեկտրամագնիսական ալիքներ):

Դա տեղի է ունենում անընդհատ և ամենուր: Կարող է իրականացվել լրիվ վակուումում։

Ճառագայթումը գալիս է բոլոր տաքացած մարմիններից (մարդուց, կրակից, վառարանից և այլն):

Որքան բարձր է մարմնի ջերմաստիճանը, այնքան ավելի ուժեղ է նրա ջերմային ճառագայթումը:

Մարմինները ոչ միայն էներգիա են ճառագայթում, այլեւ կլանում են այն։

Մուգ մակերես ունեցող մարմիններն ավելի լավ են կլանում և ճառագայթում էներգիան, քան թեթև մակերեսով մարմինները։

Արևը երկրի վրա էներգիայի աղբյուր է:

Ինչպե՞ս է արևային ջերմությունը փոխանցվում Երկիր: Իսկապես, տիեզերքում չկան ոչ պինդ, ոչ հեղուկ, ոչ էլ գազային մարմիններ։ Հետևաբար, արտաքին տարածությունը չի կարող Արեգակի ջերմությունը փոխանցել Երկիր ո՛չ հաղորդման, ո՛չ էլ կոնվեկցիայի միջոցով։ Բանն այն է, որ Արեգակից Երկիր ջերմությունը փոխանցվում է այնպես, ինչպես ռադիոկայանից ստացող ազդանշանը՝ էլեկտրամագնիսական ալիքները:

Ջերմային ճառագայթման բազմաթիվ դրսևորումներ կարելի է գտնել բնության և մարդու կյանքում: ջերմային ճառագայթումկիրառություն է գտնում նաև տեխնոլոգիայի մեջ։

Մարմինների՝ ճառագայթային էներգիան տարբեր կերպ կլանելու ունակությունը օգտագործվում է մարդու կողմից։

Հերկած հող, բուսականությամբ հող (Սլայդ): Օրվա ընթացքում հողը կլանում է էներգիան և տաքանում ճառագայթման միջոցով, բայց նաև ավելի արագ է սառչում։ Նրա տաքացման և հովացման վրա ազդում է բուսականության առկայությունը։ Այսպիսով, մուգ հերկված հողն ավելի ուժեղ է տաքանում ճառագայթման միջոցով, բայց ավելի արագ է սառչում, քան բուսականությամբ ծածկված հողը։

Եղանակը նույնպես ազդում է հողի և օդի միջև ջերմափոխանակության վրա: Պարզ, անամպ գիշերներին հողը ուժեղ սառչում է. հողից ճառագայթումը ազատորեն դուրս է գալիս տիեզերք: Վաղ գարնան նման գիշերները հնարավոր են գետնի ցրտահարություններ։ Եթե ​​եղանակը ամպամած է, ապա ամպերը ծածկում են Երկիրը և խաղում են մի տեսակ էկրանների դեր, որոնք պաշտպանում են հողը ճառագայթման էներգիայի կորստից։

Ջերմոցի մոդելի ցուցադրում. Հողի տարածքի և վերգետնյա օդի ջերմաստիճանի բարձրացման միջոցներից են ջերմոցները, որոնք հնարավորություն են տալիս ավելի լիարժեք օգտագործել արևի ճառագայթումը։ Հողի տարածքը ծածկված է ապակե շրջանակներով կամ թափանցիկ թաղանթներով։ Ապակի ջրհորը փոխանցում է արևի տեսանելի ճառագայթումը, որն ընկնելով մութ հողի վրա՝ տաքացնում է այն, բայց ավելի վատ է փոխանցում։ անտեսանելի ճառագայթումարտանետվում է երկրի տաք մակերևույթից: Նաև թաղանթը (ապակին) կանխում է տաք օդի շարժը դեպի վեր, այսինքն. կոնվեկցիայի իրականացում. Այս կերպ ջերմոցային ապակին էներգիայի «ծուղակի» դեր է կատարում։ Ջերմոցների ներսում ջերմաստիճանն ավելի բարձր է, քան անպաշտպան հողի վրա՝ մոտ 10 ° C. (ջերմոցը տաքացնում են լամպով և չափում ջերմոցը դրսում և ջերմոցում, և պարզվում է, որ տարբեր է)։

Ո՞ր թեյնիկն է ամենաարագ սառչելու:

Ինչու՞ են ինքնաթիռները ներկված արծաթագույն ներկով, և ինչու է ցնցուղը երկրում մութ:

(Dp. 26)Թերմոս (կառույց)

- Ինչպե՞ս խնայել էներգիան:(բացատրեք գործողության սկզբունքը և թերմոսի սարքը՝ կենտրոնանալով ջերմության փոխանցման տեսակների վրա):

Խցանափայտ (ֆիքսել կոնվեկցիան)

Վակուում (ջերմային հաղորդունակությամբ)

Հայելի (ճառագայթումից հեռու)

(W.27)

5. Աղյուսակի լրացման արդյունքների քննարկում

III. Եզրակացություն (3 րոպե)

Աշխատանքի բոլոր փուլերի արդյունքների ամփոփում.

Ուսանողների արտացոլումը.

IV Տանը.

կրկնել § 3 - 6-ը, շարունակել լրացնել աղյուսակը: տանը,

ստեղծագործական առաջադրանք«Ջերմային փոխանցման տեսակները» թեմայով խաչբառեր կազմել։

Ցանկացողները կարող են հաջորդ դասի համար պատրաստել զեկույցներ բնության մեջ ջերմության փոխանցման կիրառման և տեխնիկայի վերաբերյալ։ Զեկույցների մոտավոր թեմաները կարող են լինել. «Ջերմային փոխանցման տեսակների կարևորությունը ավիացիայում և տիեզերական թռիչքների ժամանակ», «Ջերմային փոխանցման տեսակները առօրյա կյանքում», «Ջերմային փոխանցում մթնոլորտում», «Ջերմային փոխանցման տեսակների հաշվառում և օգտագործում»: գյուղատնտեսության մեջ» և այլն։

Արտացոլում

Եթե ​​հասկանում եք նյութը, կարող եք պատմել և բացատրել այն, ապա ինքներդ ձեզ «5» տվեք:

Եթե ​​նյութը հասկանալի է, բայց որոշակի կասկած կա, որ դուք կկարողանաք վերարտադրել այն, ապա «4»:

Եթե ​​նյութը վատ է յուրացված, ապա «3»:

Բարձրացրեք սմայլները: Ինչպե՞ս ավարտեցինք դասը:

Դասի արտացոլում .

Ուսանողներին առաջարկվում է լրացնել արտացոլման թերթիկները:

այսօր իմացա...

հետաքրքիր էր…

Ես գնել եմ...

զարմացրեց ինձ...

ինձ կյանքի դաս տվեց...

Ես ուզում էի ... և ես

Դասի ամփոփում, գնահատականներ.

կամ

III. Եզրափակիչ փուլ (3 րոպե)

Նպատակը ՝ վերլուծել և գնահատել նպատակին հասնելու հաջողությունը և նախանշել ապագա աշխատանքի հեռանկարները, շնորհակալություն հայտնել դասընկերներին, ովքեր օգնեցին ստանալ դասի արդյունքները:

>>Ֆիզիկա. Ջերմության փոխանցման օրինակներ բնության մեջ և տեխնիկայում

1. Քամիներ. Մթնոլորտի բոլոր քամիները հսկայական մասշտաբով կոնվեկցիոն հոսանքներ են: Կոնվեկցիան, օրինակ, բացատրում է քամիներ- ծովերի և մեծ լճերի ափերին առաջացող գիշերային և ցերեկ քամիները:

Ամառային օրերին արևը ավելի արագ է տաքացնում ցամաքը, քան ջուրը, ուստի ցամաքի օդը ավելի շատ է տաքանում, քան ջրի վրա: Միևնույն ժամանակ, օդը ցամաքի վրա ընդլայնվում է, որից հետո նրա ճնշումը դառնում է ավելի քիչ, քան ավելի սառը օդի ճնշումը ծովի վրա: Արդյունքում, ինչպես հաղորդակցվող նավերում, սառը օդը ծովի հատակից (որտեղ ճնշումն ավելի մեծ է) շարժվում է դեպի ափ (որտեղ ճնշումն ավելի քիչ է)՝ քամին է փչում։ Սա ցերեկային (կամ ծովային) քամի է:

Գիշերը ջուրը ավելի դանդաղ է սառչում, քան ցամաքը, իսկ ցամաքում օդը դառնում է ավելի սառը, քան ջրի վրա: Հիմա ավարտվեց բարձր ճնշումգտնվում է ցամաքի վերևում, և, հետևաբար, օդը սկսում է շարժվել ափից դեպի ծով: Սա գիշերային (կամ ափամերձ) քամի է:

2. մղել. Մենք գիտենք, որ առանց մաքուր օդի ներհոսքի, վառելիքի այրումն անհնար է: Եթե ​​օդը չի մտնում վառարան կամ վառարան, այրումը կդադարի: Այրումը պահպանելու համար հաճախ օգտագործվում է օդի բնական ներհոսք՝ նախագիծ: Միաժամանակ վառելիքի այրման վայրից վերև տեղադրված է խողովակ։ Երբ ջեռուցվում է, օդը ընդլայնվում է, և վառարանում և խողովակում ճնշումը դառնում է ավելի քիչ, քան արտաքին օդի ճնշումը: Ճնշման տարբերության պատճառով սառը օդը դրսից հոսում է վառարան, իսկ տաք օդը բարձրանում է խողովակով: Ահա թե ինչ է ձգողականությունը:

Խողովակի բարձրության բարձրացմամբ, նախագիծը մեծանում է, քանի որ որքան բարձր է վառարանի վերևում կառուցված խողովակը, այնքան մեծ է ճնշման տարբերությունը արտաքին օդի և խողովակի օդի միջև:

3. Ջրի ջեռուցում. Երկրի բարեխառն ու ցուրտ գոտիներում գտնվող երկրների բնակիչները ստիպված են տաքացնել իրենց տները ցուրտ եղանակին։ Բնակելի տարածքներում մարդու համար առավել բարենպաստ ջերմաստիճանը համարվում է 18-20 ° C: Շատ տներում այս ջերմաստիճանը պահպանելու համար օգտագործվում է ջրի ջեռուցում:

Ջրի ջեռուցումը կենտրոնացված ջեռուցման համակարգերում տեղի է ունենում ջեռուցվող տարածքներից դուրս (կաթսայատներում կամ համակցված ջերմաէլեկտրակայաններում - CHP): Ջեռուցիչից տաք ջուրխողովակներով շենքեր. Այստեղ (նկ. 71) այն բարձրանում է հիմնական վերելակը 1, իսկ այնտեղից՝ խողովակների միջով դեպի ջեռուցման սարքեր (ռադիատորներ 2): Երբ նրանք սառչում են, ջուրը վերադառնում է հատակ և նորից հոսում դեպի ջեռուցիչը: Սա ապահովում է ջրի շարունակական շրջանառությունը ամբողջ համակարգով: Փոքր շենքերում այս շրջանառությունը տեղի է ունենում շնորհիվ բնական կոնվեկցիա, իսկ մեծ քաղաքային տներում դա տեղի է ունենում հատուկ պոմպերի (արհեստական ​​կամ հարկադիր կոնվեկցիա) գործողության շնորհիվ։

Ջեռուցման համակարգի ոչնչացումը կանխելու համար (ջեռուցվող հեղուկի ընդլայնման ժամանակ ճնշման բարձրացման արդյունքում) հիմնական բարձրացնողը 1 մատակարարվում է ընդարձակման բաք 3:

4. Թերմոս. Ջերմության փոխանցումը ավելի տաք մարմնից սառը մարմնին հանգեցնում է դրանց ջերմաստիճանների հավասարեցմանը: Հետեւաբար, օրինակ, վառարանից հանված տաք թեյնիկը որոշ ժամանակ անց սառչում է, երբ շփվում է շրջակա օդի հետ: Որպեսզի մարմինը սառչի (կամ տաքանա), անհրաժեշտ է կանխել հնարավոր ջերմության փոխանցումը և դրա բոլոր երեք դրսևորումներով (կոնվեկցիայի, ջերմահաղորդման և ճառագայթման ժամանակ): Դա ձեռք է բերվում մարմինը հատուկ անոթի մեջ դնելով. դևարի անոթ,որը 1892 թվականին հորինել է անգլիացի գիտնական Ջեյմս Դյուարը։

Dewar անոթները սկզբնապես օգտագործվում էին միայն հեղուկացված գազերի պահպանման համար, որոնք հեշտությամբ գոլորշիանում են (օրինակ՝ հեղուկ հելիում)։ Հետագայում դրանք սկսեցին օգտագործվել կենցաղային նպատակներով՝ դրանցում տեղադրված սննդամթերքը մշտական ​​ջերմաստիճանում պահպանելու համար: Նման Dewar անոթները հայտնի են դարձել որպես թերմոսներ(նկ. 72):

Հեղուկներ պահելու համար նախատեսված թերմոսի սարքը ներկայացված է Նկար 73-ում: Այն բաղկացած է ապակե անոթից 4՝ կրկնակի պատերով: Այս պատերի ներքին մակերեսը ծածկված է փայլուն մետաղական շերտով, և օդը դուրս է մղվում միջակայքից: պատերը. Թերմոսի ապակե մարմինը վնասից պաշտպանելու համար այն տեղադրվում է ստվարաթղթե կամ մետաղյա պատյանում 3. Անոթը փակվում է խցանով 2, իսկ պատյանի վերևում պտտվում է գլխարկ 1։

Թերմոսը նախագծված է այնպես, որ դրա պարունակության ջերմափոխանակությունը հետ միջավայրընվազեցվել է նվազագույնի: Նրա պատերի միջև օդի բացակայությունը կանխում է էներգիայի փոխանցումը կոնվեկցիայի և ջերմության հաղորդման միջոցով, իսկ թերմոսի ներքին մակերեսի փայլուն շերտը կանխում է էներգիայի փոխանցումը ճառագայթման միջոցով:

??? 1. Ինչո՞ւ է ցերեկային զեփյուռը ծովից դեպի ափ, իսկ գիշերային զեփյուռը ափից դեպի ծով: 2. Ի՞նչն է առաջացնում փափագներ: 3. Ինչպե՞ս է դասավորված ջրի ջեռուցման համակարգը: 4. Պատմե՛ք թերմոս սարքի մասին։ Ինչի՞ շնորհիվ է դրանում հնարավոր նվազեցնել ջերմության փոխանցումը: Ինչու՞ է թերմոսում սնունդը դեռ սառչում:

Ս.Վ. Գրոմովը, Ն.Ա. Հայրենիք, ֆիզիկա 8 դասարան

Ներկայացված է ընթերցողների կողմից ինտերնետ կայքերից

Ֆիզիկայի պլանավորում, դասագրքեր և գրքեր ֆիզիկայի 8-րդ դասարան, դասընթացներ և առաջադրանքներ ֆիզիկայից 8-րդ դասարանի համար, ֆիզիկայի նշումներ 8-րդ դասարան

Դասի բովանդակությունը դասի ամփոփումաջակցություն շրջանակային դասի ներկայացման արագացուցիչ մեթոդներ ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ Պրակտիկա առաջադրանքներ և վարժություններ ինքնաքննության սեմինարներ, թրեյնինգներ, դեպքեր, որոնումներ տնային առաջադրանքների քննարկման հարցեր հռետորական հարցեր ուսանողներից Նկարազարդումներ աուդիո, տեսահոլովակներ և մուլտիմեդիալուսանկարներ, նկարներ գրաֆիկա, աղյուսակներ, սխեմաներ հումոր, անեկդոտներ, կատակներ, կոմիքսներ առակներ, ասացվածքներ, խաչբառեր, մեջբերումներ Հավելումներ վերացականներհոդվածներ չիպսեր հետաքրքրասեր խաբեության թերթիկների համար դասագրքեր հիմնական և լրացուցիչ տերմինների բառարան այլ Դասագրքերի և դասերի կատարելագործումուղղել դասագրքի սխալներըԴասագրքի նորարարության տարրերի թարմացում դասագրքում՝ հնացած գիտելիքները նորերով փոխարինելով Միայն ուսուցիչների համար կատարյալ դասեր օրացուցային պլանմեկ տարով ուղեցույցներքննարկման ծրագրեր Ինտեգրված դասեր

Դասի նպատակը.Վերանայել նախկինում սովորած նյութը; ձևավորել պատմություն պատմելու, մտածողության միջոցները ճիշտ «ֆիզիկական» լեզվով արտահայտելու կարողություն. զարգացնել ուսանողների հորիզոնները մարդու կյանքում և հասարակության մեջ ֆիզիկայի արժեքը պարզելու հարցում. գտնել կյանքի իրավիճակների հետ կապված խնդիրների լուծման ուղիներ.

Դասերի ժամանակ.

Դասից առաջ ուսանողները բաժանվում են 6 խմբի՝ համաձայն այս խմբագրումների.

ամսագիր «Այգի և բանջարանոց»

«Մոդելավորող-կոնստրուկտոր» ամսագիր

«Գրական թերթ»

«Յուննատի» ամսագիր

«Ճարտարապետ» ամսագիր

«Աշխատավոր» ամսագիր

Պատկերացրեք մի օր խմբագրական աշխատանք. Դուք պետք է պատասխանեք ընթերցողների հարցերին կամ շտապ պատրաստվեք գործուղման... Ամեն ինչ պետք է լուծվի արագ և գրեթե անմիջապես։ Դրա համար պետք է ընտրել գլխավոր խմբագրին, լուծել առաջադրված հարցերն ու դժվարությունները, հաշվետվություն ներկայացնել կատարված աշխատանքի վերաբերյալ (խմբի անդամների պատասխանները): Բաժանմունքի ղեկավարը պետք է գնահատի խմբի յուրաքանչյուր անդամի աշխատանքը, իսկ խումբը` ղեկավարի աշխատանքը: Իսկ հիմա կընտրենք տոմս ու անմիջապես առանց նախապատրաստվելու՝ կպատասխանենք։

Ի՞նչ է իրականում ներքին էներգիան:

Ներքին էներգիան փոխելու ուղիների օրինակներ տվեք:

Բերեք ջերմության փոխանցման օրինաչափությունների օրինակներ:

Ի՞նչ է ջերմային հաղորդունակությունը: Ինչպե՞ս է էներգիան փոխանցում երկաթե մետաղալարով:

Ի՞նչ է կոնվեկցիան:

Ինչպե՞ս է էներգիան Արևից Երկիր փոխանցվում: Սահմանեք ջերմության փոխանցման այս տեսակը:

Պատասխաններից հետո յուրաքանչյուր խմբին տրվում են առաջադրանքներ (ժամանակը՝ 5 - 7 րոպե):

Հասարակածային երկրներում, որտեղ կլիման տաք է, մարդկանց մաշկի գույնն ավելի սև է, քան ցուրտ կլիմայական պայմաններում ապրողների մաշկի գույնը։ Ինչո՞ւ։ Հյուսիսային լայնություններում ապրում են ձյունաճերմակ արջերը, իսկ հարավային՝ գորշ արջերը։ Ինչո՞ւ։ Հյուսիսում ապրում է ազատ ձիավոր նապաստակ ( Սպիտակ գույնբուրդ), ավելի հարավային շրջաններում՝ լողացող նապաստակ (մոխրագույն բուրդ): Ինչո՞ւ։ (Պատասխան. սև մարմիններն ավելի շատ են արտահոսում, քան սպիտակ մարմինները, նույն պայմաններում):

Ի՞նչ դեր է խաղում կենդանիների բրդի երկարության և խտության սեզոնային փոփոխությունը. ամռանը բուրդն ավելի կարճ է և ազատ, իսկ ձմռանը` ավելի երկար և հաստ: (Պատասխան՝ բուրդ, բմբուլ, գինու կաշի և այլն ծակոտկեն մարմիններմանրաթելերի միջև ընկած տարածություններում օդ են պարունակում և, հետևաբար, ունեն վատ ջերմային հաղորդունակություն, նրանք պաշտպանում են կենդանիների մարմինը սառցակալումից):

Սառը մորաքույր չէ:

Ինչպես քաղցը, սառնամանիքը մորաքույր չէ: Ձողի վրա նստած ագռավը անպայման կխայթի այնտեղից, որտեղից փչում է ցրտաշունչ քամին։ Նա միշտ նայում է նրան իր կտուցով, օրինակ, այնպես, որ քամին հոսում է շուրջը և փետուրները չխռովելու համար: Հանգիստ, բայց ցրտաշունչ եղանակին թռչունները «փափկում են» իրենց փետուրները, վերածվում գնդիկների... Մորթին հուսալիորեն տաքանում է: Շատ կենդանիների մոտ այն թարմացվում է ձմռանը... Սառնամանիքը խթանում է մորթի աճը: Ես դա գիտեմ Կենտրոնական Ասիայից Մոսկվայի տարածաշրջան բերված էշից։ Առաջին ձմռանը նրա համար հին ոչխարի մորթից ժիլետի նման մի բան կարեցին։ Եվ հիմա, ձմռանը, էշը դառնում է փափկամազ հրեշի. տաք երկրներից հարազատները նրան անմիջապես չէին ճանաչի:

Վ.Պեսկով.

Ռուսական հեքիաթից. «Ոչ ոք չկա, ով ձմռան ցուրտ տանը սև գորշ շինի, բայց ինքը չգիտի, թե ինչպես: Ամեն ինչից մի գիշեր պետք է ապրել... «Օ՜», մտածեց նա, «անկախ ամեն ինչից»: Եվ - լողալ ձյան մեջ: Ձյան մեջ և գիշերեց: Ոչինչ! Տաք էր։ Առավոտյան կանուխ վեր կացա, ազատ լույսի տակ թռա այնտեղ, որտեղ պետք էր: Ի՞նչն է փրկել սև թրթուրին ցրտահարությունից անտառում գիշերելիս:

Ցածրադիր վայրերում այգիներ մի՛ տնկեք։ Ինչի՞ց։ (Պատասխան. սառը օդն ավելի խիտ է, ուստի այն կուտակվում է ներքևում, ցածր տեղերում սառնամանիքներն ավելի հաճախ են լինում):

Թույլ մի տվեք, որ բույսերը ծածկվեն սառցե ընդերքով: Ինչո՞ւ։ (Պատասխան. սառույցի ջերմային հաղորդունակությունը 20 մեկով ավելի է ձյանից, ուստի բույսերը սառչում են):

Թուլացրեք հիմքը սառչելուց առաջ: Ինչո՞ւ։ (Պատասխան. թուլանալիս հողի ջերմահաղորդությունը նվազում է):

Գարնանը, երբ սառնամանիքի հավանականությունը շատ հավանական է, անգիր արեք և կրկնեք ռուս գրող Ի.Ա. Բունինի «Սառը գարուն» բանաստեղծությունները:

Անգույն արևմուտքը պարզ է՝ կեսգիշերին սպասեք ցուրտ:

Իսկ բլբուլները ամբողջ գիշեր երգում են իրենց տաք բներից

Կապույտ ծխագույն գոմաղբի մեջ,

Մշուշոտ ամենապայծառ աստղերի արծաթափոշու մեջ:

Ինչու՞ է լինում երեւույթների նման համադրություն։ (Պատասխան. պայծառ երկնքի դեպքում երկիրը շատ է սառչում ճառագայթման պատճառով):

Մեկնաբանեք արվեստի ստեղծագործություններից հատվածներ ֆիզիկայի տեսանկյունից:

Վ. Գաուֆի «Հեռավոր արքայազնի մասին» հեքիաթից։ «Ոչ ոք չէր համարձակվում ասել, որ Լաբականը անշնորհք է ասեղի հետ, ընդհակառակը, նա գիտեր, թե ինչպես կատարել շատ նուրբ գործեր... Նա հաճախ կարում էր առանց կանգ առնելու, այնպես որ ասեղը տաքանում էր ձեռքում, և թելը սկսում էր ծխել: , և աշխատանքը բոլորից լավ դուրս եկավ…»:

Ռուսական «Կենդանիների ձմեռումը» հեքիաթից։ «Սագն ու աքլորը գոմում եկան ցլի մոտ, երգչախմբով ասում են. «Եղբորը թող գնա, տաքացրու»։ Ցուլը պատասխանում է. «Ոչ, ես քեզ թույլ չեմ տա ներս մտնել: Երկու թեւ ունես, մեկը կպառկես, մյուսով կհագնվես, օրինակ՝ ձմեռելու ես։ «Դուք ինձ թույլ չեք տա ներս մտնել», - ասում է սագը, - օրինակ, ես ձեր պատերից կպոկեմ ամբողջ մամուռը, բայց դուք, անկասկած, ավելի սառը կլինեք: «Բաց մի թող», - ասում է աքլորը: «Ուրեմն ես կթռչեմ վերնահարկ և առաստաղից կթափեմ ամբողջ երկիրը, ձեզ համար ավելի ցուրտ կլինի»:

Ռուսական «Քույր աղվեսն ու գայլը» հեքիաթից։ «Գայլը գնաց գետի մոտ, պոչը իջեցրեց փոսի մեջ և սկսեց ասել. Բռնե՛ք, ձուկ, և՛ փոքր, և՛ մեծ: Նրա հետևից հայտնվեց աղվեսը. քայլում է գայլի մոտ և ողբում. «Մաքուր, երկնքում աստղազարդ երկինք մաքրիր: Սառի՛ր, սառի՛ր գայլի պոչը։ Պոչ ու սառած»։

Ո՞ր տունն է ավելի տաք՝ փայտյա՞, թե՞ աղյուս։ (Պատասխան՝ փայտի մեջ, քանի որ փայտն ավելի ցածր ջերմահաղորդականություն ունի):

Ինչու են շինարարները օգտագործում ծակոտկեն նյութեր՝ ծակոտկեն աղյուսներ: զգաց, ապակե բուրդ

Ինչու են պատրաստվում կրկնակի շրջանակներ:

Ինչու են ռադիատորները գտնվում ներքևում գտնվող սենյակներում:

Modeler-Constructor ամսագիրը ընթերցողներին հրավիրում է իրենց դերը ստանձնել ստեղծագործության մեջ տիեզերական հրթիռորը որպես վառելիք օգտագործում է հեղուկ ջրածին։ Այնուամենայնիվ, որտեղ է այն պահվում: Ջրածնի եռման ջերմաստիճանը -2530 C է: Սովորական բաքում 3 պահելը նման է մի կաթսա ջրի մեջ պայթուցիկ վառարանի մեջ դնելուն: Տանկը պետք է լինի այնպիսին, որ դրսից ջերմությունը չներթափանցի դրա մեջ։ Պատճառաբանության արդյունքում խումբը գալիս է այն եզրակացության, որ այս տանկը պետք է լինի թերմոս։ Բացատրեք, թե ինչպես է աշխատում թերմոսը: Հնարավո՞ր է այս անոթում տաք թեյ պահել։

«Աշխատավոր» ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամները փայլում են գործուղումների գնալու համար.

Խումբը գնում է հեռավոր հյուսիս և իր հետ վերցնում տաք վերարկուներ և գլխարկներ։ Ֆիզիկոսներն ասում են, որ «մուշտակը տաքանում է» արտահայտությունը ճիշտ չէ։ Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում։

Այս խումբը գնում է հարավ՝ դեպի ծով։ Ինչպիսի՞ հագուստ՝ բաց թե մուգ, պետք է վերցնեն: Ինչու՞ են նավաստիները նախընտրում գիշերը ծով գնալ:

Բոլոր հարցերը քննարկելուց հետո լրացրեք աղյուսակը։

Ջերմային փոխանցման ընդունման անվանումը

Ինչպես է էներգիան փոխանցվում

Առանձնահատկություններ տարբեր ճանապարհներջերմահաղորդում. Ջերմության փոխանցման օրինակներ բնության և տեխնիկայի մեջ
ջերմային երևույթներ

Այս դասի օգնությամբ դուք կծանոթանաք թեմային «Ջերմափոխանակման տարբեր մեթոդների առանձնահատկությունները. Ջերմության փոխանցման օրինակներ բնության և տեխնիկայի մեջ: Այստեղ մենք ամփոփում ենք ջերմության փոխանցման և դրա առկա տեսակների մասին մեր գիտելիքները և դիտարկում տարբեր ջերմային գործընթացների օրինակներ ֆիզիկական փորձերում և բնության մեջ:

Այսօրվա դասը վերջինն է «Ջերմության փոխանցման տարբեր մեթոդներ» թեմայում, այնպես որ մենք այն կդարձնենք ընդհանուր և կքննարկենք բնության և տեխնիկայի մեջ ջերմության փոխանցման տարբեր մեթոդներ և դրանց առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով հատուկ օրինակներ:

Կարևոր է հասկանալ, որ բնության մեջ ջերմափոխանակման գործընթացները շարունակաբար տեղի են ունենում, և մենք կարող ենք դրանք դիտարկել մեզ շրջապատող աշխարհում ամենուր, ինչի մասին կխոսենք այսօր: Դիտարկենք ջերմության փոխանցման մեթոդները.

Օրինակ 1Սառույցից գոլորշու ստացում, երբ տաքացվում է. Եկեք սառույցը տեղադրենք կաթսայի մեջ 0°C-ից ցածր ջերմաստիճանում և սկսենք տաքացնել այն, գրենք այս դեպքում տեղի ունեցող գործընթացները և նշենք ջերմության փոխանցման առավել ակտիվ դրսևորվող մեթոդները ջեռուցման յուրաքանչյուր փուլում: Իհարկե, մենք հասկանում ենք, որ նյութի համախառն վիճակների անցումների հաջորդականությունը այս դեպքում նման կլինի Նկար 1-ում, բայց մենք դրանք ավելի մանրամասն կնկարագրենք:

Բրինձ. մեկ

1. Սառույցը տաքացնել մինչև 0°C հալման կետ: Հիմնական դերը խաղում է ջերմահաղորդականության ֆենոմենը, քանի որ սառույցը պինդ մարմին է։

2. Սառույցի հալում 0°C-ում, ջերմաստիճանը չի փոխվում, քանի դեռ ամբողջ սառույցը չի հալվել։ Գլխավոր դերը խաղում է, ինչպես նախկինում, ջերմահաղորդման երեւույթը։

3. Սառույցից առաջացած ջրի տաքացում 0°C-ից մինչև . Այս և հետագա բոլոր գործընթացներում հիմնական դերն արդեն խաղում է կոնվեկցիան, ինչպես ավելին արդյունավետ մեթոդջերմության փոխանցում հեղուկներում և գազերում.

4. Եռման ջուրը և գոլորշու առաջացումը ժամը. Այս գործընթացի ընթացքում ջերմաստիճանը նույնպես չի փոխվում։ Եռման գործընթացում կոնվեկցիայի երևույթը, թերևս, դրսևորվում է ամենավառ կերպով, քանի որ նույնիսկ անզեն աչքով կարելի է դիտարկել եռացող ջրի մշտական ​​բնական խառնման գործընթացները։

5. Գոլորշի տաքացում ջերմաստիճանից և բարձրից։

Օրինակ 2Արեգակի մակերեսի վրա հատիկավոր բծերի առաջացում:Եթե ​​նայեք Արեգակի մակերևույթի լուսանկարներին, կարող եք տեսնել, որ նրա ամբողջ մակերեսը հատիկավոր է, ոչ միատարր (տես նկ. 2): Ինչի՞ հետ է դա կապված։

Բրինձ. 2. Արեգակի հատիկավոր մակերեսը

Արեգակի կառուցվածքը կարելի է բաժանել մի քանի այսպես կոչված շերտերի, որոնցից մեկը գտնվում է մակերեսի մոտ և կոչվում է կոնվեկտիվ գոտի (տե՛ս նկ. 3):

Բրինձ. 3. Արեգակի կառուցվածքը

Այս շերտի անունով արդեն կարելի է կռահել, որ դրանում տեղի է ունենում կոնվեկցիոն պրոցես՝ մի կողմից՝ ֆոտոսֆերայի նյութը, սառչելով մակերեսի վրա, խորը սուզվում է կոնվեկտիվ գոտու մեջ, մյուս կողմից՝ նյութը. ստորին հատվածում ճառագայթում է ստանում ճառագայթների փոխանցման գոտուց և բարձրանում: Կոնվեկտիվ հոսքերի գագաթները Արեգակի մակերևույթի անկանոնություններն են, որոնք մենք կարող ենք տեսնել լուսանկարներում հատիկավորության տեսքով:

Այսպիսով, հնարավոր է որոշակի անալոգիա անցկացնել տիեզերական մասշտաբի գործընթացների և կաթսայում ջրի սովորական եռման միջև:

Օրինակ 3Քամու ձևավորման գործընթացը.Սխեմատիկորեն, քամու ձևավորման գործընթացը, այսինքն՝ օդային զանգվածների շարժումը, կարելի է պատկերել Նկար 4-ում:

Բրինձ. 4. Քամու առաջացման գործընթացը.

Քամու հոսանքները, որպես կանոն, առաջանում են ջրային մարմինների մոտ, և, առաջին հերթին, այս երևույթը կապված է. տարբեր ջերմային հաղորդունակությունջուր և հող (հող). Քամու ձևավորումը երկու մասից բաղկացած ցիկլ է.

1. Ցերեկը ջուրը դանդաղ է տաքանում, իսկ հողն ավելի արագ է ջերմություն ստանում, այսինքն. ջրի վրայի օդն ավելի ցուրտ է, նրա խտությունն ու ճնշումն ավելի բարձր են, քան ցամաքում, և քամին սկսում է փչել դեպի ցամաք՝ առաջացած ճնշման տարբերության պատճառով:

2. Գիշերը, երբ ցամաքը, ջերմահաղորդականության հատկությունների նույն տարբերության պատճառով, ավելի արագ է սառչում, քան ջուրը, քամին սկսում է փչել ներս. հակառակ կողմը- հողից ջուր.

Օրինակ 4Ծխնելույզի երևույթը.

Սահմանում.Հպում -դա օդի բնական հոսք է:

Նախագծի հայեցակարգը հանդիպում է հիմնականում ծխնելույզի դիզայնը և շահագործման սկզբունքը դիտարկելիս (տես նկ. 5):

Բրինձ. 5. Ծխատարի դիզայնը. Հպման օրինակ

Վառարանի ամենակարևոր տարրը ծխնելույզն է (3), այն է, որ ապահովում է կոնվեկտիվ հոսքերի շարժում, որոնք ստեղծում են ձգում: Վառարանի տարածքում (2) բոցը այրվում և տաքացնում է օդը, որի խտությունը նվազում է, և, Արքիմեդի օրենքի համաձայն, այն սկսում է վազել դեպի խողովակը: Այն տարածքը, որտեղից տաքացած օդը սկսեց շարժվել դեպի վեր, պետք է լցվի սառը օդով, որը ներս է մտնում վառարանի դրսից վառարանի դռնից (1): Այսպիսով, օդի կոնվեկտիվ շրջանառության գործընթացը՝ խողովակից տաք օդի արտահոսքը և սենյակից սառը օդի ներհոսքը, ձևավորում է նախագիծ:

Հետաքրքիր է նշել, որ մղման ուժը կախված է վառարանի նախագծման բազմաթիվ պարամետրերից, բայց ամենից շատ կախված է խողովակի երկարությունից և նյութից: Օրինակ, եթե օգտագործվում է երկաթե խողովակ, ինչպես նկար 6-ում, ապա ջրագիծը այնքան ուժեղ չի լինի, քանի որ օդը ժամանակ կունենա իր ջերմությունը զիջել խողովակին վերելքի ժամանակ, սառչել, և կոնվեկտիվ հոսքը դանդաղեցնել. Աղյուսե խողովակում (տե՛ս նկ. 7), որի ջերմահաղորդականությունը շատ ավելի քիչ է, քան երկաթը, օդը գործնականում ժամանակ չի ունենա սառչելու, և կոնվեկտիվ հոսքի արագությունը չի ընկնի, այսինքն. ավելի ուժեղ:

Ինչպես երևում է խողովակի նյութի վերաբերյալ վերոնշյալ դիտողությունից, նախագծի ձևավորման գործընթացում կարևոր է ոչ միայն կոնվեկցիայի երևույթը, այլև ջերմահաղորդականությունը:

Օրինակ 5Թերմոսի նախագծման առանձնահատկությունները.Ինչպես շատերը գիտեն, թերմոսը անոթ է, որը թույլ չի տալիս պարունակությունը սառչել կամ տաքանալ։ Թերմոսների շատ տեսակներ կան. մի քանիսը նախատեսված են հեղուկներ պարունակելու համար (տաք թեյ կամ սուրճ), մյուսները՝ տաք սնունդ տեղափոխելու համար, մյուսները՝ այսպես կոչված ջերմային պարկերը, հաճախ օգտագործվում են սառեցված ըմպելիքներ տեղափոխելու համար (տես Նկար 8): և այլն։

Բրինձ. 8. Տարբեր տեսակի թերմոսներ

Հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս է դասավորված թերմոսը, որ ջերմամեկուսացում է ապահովում իր մեջ գտնվող այդ ապրանքների միջավայրից։ Հետաքրքիր է, որ թերմոսի նախագծումը ներառում է ջերմության փոխանցման բոլոր գործընթացների գործունեության սահմանափակում, որոնք կարող են տեղի ունենալ դրա պարունակության և շրջակա միջավայրի միջև: Հարմարության համար մենք պատկերում ենք թերմոսի մոտավոր ձևավորում Նկար 9-ում:

Թերմոսի հիմնական մասերից մեկը ապակե կոլբն է (երբեմն՝ երկաթ), որն ունի կրկնակի կառուցվածք (կոլբայի կոլբայի մեջ), և օդը դուրս է մղվում նրա պատերի միջև, մինչև բավականաչափ ուժեղ վակուում ստեղծվի։ Կոլբայի այս դիզայնը հնարավորություն է տալիս գրեթե ամբողջությամբ պաշտպանել դրա պարունակությունը ջերմափոխանակության միջոցով շրջակա միջավայրի հետ ջերմափոխանակությունից, քանի որ վակուումում գրեթե չկա նյութ, ինչը անհնար է դարձնում այդ ջերմափոխանակման գործընթացների արդյունավետ իրականացումը:

Ջերմամեկուսացման էլ ավելի մեծ ազդեցության համար թերմոսում կոլբայի դիզայնը նախատեսում է ճառագայթման միջոցով ջերմության կորստի գործընթացը սահմանափակելու համար: Դա անելու համար լամպի ներքին մակերեսը ծածկված է թիթեղի բարակ շերտով (հազվադեպ՝ արծաթով), որը այն դարձնում է հայելու նման և թույլ չի տալիս ճառագայթման դուրս գալ լամպի ներսից։

Բրինձ. 9. Թերմոսի դիզայնը

Ջերմահաղորդականությունից հավելյալ մեկուսացումն ապահովում է պատյանի նյութը (բնակարանը), որը հիմնականում պաշտպանիչ ֆունկցիա է կատարում և թույլ չի տալիս կոլբը կոտրվել, և պատյանի և կոլբայի արտաքին պատի միջև ընկած օդային շերտը, որն ունի բավականին վատ ջերմային հաղորդունակության հատկություններ.

Թերմոսում ջերմության արտահոսքի հիմնական խոցելի տեղը նրա պարանոցն է, ուստի հատուկ ուշադրություն է դարձվում դրա կափարիչի ձևավորմանը: Թերմոսի կափարիչը սովորաբար բաղկացած է ռետինե խցանից, որը փակ վիճակում սերտորեն կպչում է պարանոցին, և մարմնի ներսում տեղադրված ծակոտկեն նյութից, որն ապահովում է լրացուցիչ ջերմամեկուսացում:

Բերված օրինակներում մենք ուսումնասիրել ենք բնության մեջ ջերմության փոխանցման տարբեր մեթոդների դրսևորումը, ինչպես նաև տեխնոլոգիայի մեջ դրանց կիրառումը և նույնիսկ դրանց դեմ պայքարի ուղիները: Հաջորդ դասին մենք կներկայացնենք հայեցակարգ, որով մենք հետագայում չափելու ենք ջերմային էներգիայի ծավալը՝ ջերմության քանակը։

1. L. E. Gendenshtein, A. B. Kaidalov, and V. B. Kozhevnikov, Ed. Orlova V. A., Roizena I. I. Ֆիզիկա 8. - M .: Mnemosyne.

2. Peryshkin A. V. Physics 8. - M .: Bustard, 2010 թ.

3. Fadeeva A. A., Zasov A. V., Kiselev D. F. Physics 8. - M .: Կրթություն.

1. Բաց դաս. Ցանցային կրթական հասարակություններ ().

2. Հիասքանչ ֆիզիկա հետաքրքրասերների համար ():

1. Գազի պահարաններ՝ ջեռուցման գազի պահեստավորման տանկերը, ներկված են արծաթագույն։ Ինչո՞ւ։

2. Ջերմային փոխանցման ո՞ր տեսակներն են նվազագույնի հասցվում ժամանակակից պատուհանների համակարգերում:

3. Վերջերս հայտնի է դարձել այսպես կոչված «ջերմային պարկը» (տե՛ս նկ. 10): Ներսում այն ​​պատված է մետաղական փայլաթիթեղի նման նյութով, «փայլաթիթեղի» և արտաքին գործվածքի միջև ներկառուցված է պոլիուրեթանային փրփուր, իսկ տոպրակի վերին մասը սերտորեն ծածկված է կափարիչով։ Նման պարկերում ջերմության փոխանցման ո՞ր տեսակներն են նվազագույնի հասցվում:

Բրինձ. 10. Ջերմային պարկ

4. Օդը թափանցիկ է, չի կլանում արեւի ճառագայթները, ուստի չի կարող ուղղակիորեն տաքանալ դրանցով։ Ինչու՞ է օդը բավական տաք ամառային շոգ օրերին:

ՀԱՆՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՆՁՆԱԺՈՂՈՎ

ՍՈԼՆԵՉՆՈԳՈՐՍԿԻ ՄՈՒՆԻԿԱԼ ՇՐՋԱՆԻ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍ. ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՍՈԼՆԵՉՆՈԳՈՐՍԿԻ № 2 ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ

(Սոլնեչնոգորսկի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց)

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆ 141503 Մոսկվայի մարզ, Սոլնեչնոգորսկ, Օբուխովսկի անցուղի, 2ա.

Հեռ./ֆաքս 994-11-13 Էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]

Մեթոդական մշակում

ֆիզիկայի դաս (8-րդ դասարան)

«Ջերմային փոխանցման տեսակները

բնության և տեխնիկայի մեջ »

Ֆիզիկայի ուսուցիչ

Բարսկայա Անտոնինա Տիմոֆեևնա

Սոլնեչնոգորսկ

Ֆիզիկայի դասի մեթոդական մշակում 8-րդ դասարանում «Ջերմային փոխանցման տեսակները բնության մեջ և տեխնիկայում».

Դասի նպատակները.

ընդհանուր կրթություն:ամփոփել «Ջերմափոխադրման տեսակները» թեմայով հիմնական գիտելիքները, ութերորդ դասարանցիներին ծանոթացնել ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման բնության և տեխնիկայի դրսևորումներին.

զարգացող:շարունակել ուսանողների հիմնական հմտությունների ձևավորումը, որոնք ունիվերսալ նշանակություն ունեն տարբեր տեսակի գործունեության համար՝ խնդրի բացահայտում, որոշում կայացնել, տեղեկատվության որոնում, վերլուծություն և մշակում.

կրթական:զարգացնել կոլեկտիվիզմը, ստեղծագործական վերաբերմունքը հանձնարարված առաջադրանքին.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք

Դասը անցկացվում է «Ջերմային հաղորդակցությունը բնության մեջ և տեխնիկայում», «Կոնվեկցիան բնության մեջ և տեխնիկայում», «Ճառագայթումը բնության մեջ և տեխնիկայում» թեմաներով ուսումնական նախագծերի պաշտպանության ձևով։ Աշակերտները կամ ուսուցիչը ընտրում են ղեկավարի, ով կամավոր հիմունքներով խումբ է կազմում: Նախագծի թեման որոշվում է պայմանագրով կամ վիճակախաղի արդյունքում։
Յուրաքանչյուր խմբի առաջադրանքը ներառում է տեսական հիմնավորում, փորձ, մուլտիմեդիա ներկայացում, թերթի համար, ֆոտոռեպորտաժ։
Ութերորդ դասարանցիներն ինքնուրույն բաշխում են պարտականությունները, փնտրում և հավաքում տեղեկատվություն, վերլուծում և ներկայացնում այն, մտածում փորձի պլանի մասին, պատրաստում դրա իրականացման համար անհրաժեշտ սարքավորումները, քննարկում և բացատրում են դիտարկվածը:
Նախագծի վրա աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը և սովորողները սերտ համագործակցում են, մասնավորապես, անցկացվում են խորհրդակցություններ, որոնց ընթացքում ուսուցիչը վերահսկում և ուղղում է սովորողների գործունեությունը:

Դասի ձևավորում

Անհրաժեշտ է պատրաստել էկրան և մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։ Դասի թեմայի անվանումով սլայդը պետք է ցուցադրվի էկրանին: Փորձարարական սարքավորումները պետք է տեղադրվեն ցուցադրական սեղանի վրա: Ջերմության փոխանցման տեսակներին նվիրված թերթերը դասից առաջ կարելի է կախել ֆիզիկայի դասարանի դիմացի հանգստի գոտում։

Դասերի ժամանակ

I. Ուսուցչի ներածական խոսքը

Բարեւ Ձեզ! Մեր դասը նվիրված է կրթական նախագծերի պաշտպանությանը . Կկրկնենք ջերմափոխանակման տեսակները, կծանոթանանք ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման բնույթի և տեխնիկայի դրսևորումներին։
Երեք խումբ ընտրել է ջերմության փոխանցման տեսակներից մեկը. Առաջադրանքը ներառում էր տեսություն, փորձ, թերթի հրատարակում և համակարգչային ներկայացման ստեղծում: Պաշտպանության արդյունքների հիման վրա խումբը պետք է պատրաստի ֆոտոռեպորտաժ։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ծրագրի պաշտպանության ժամանակը չպետք է գերազանցի 10 րոպեն:
Խնդրում ենք դասի թեման գրել տետրերում և փոխանցել ամփոփ աղյուսակի սյունակները, որոնք պետք է լրացվեն խմբերի պրեզենտացիաները լսելիս։

Ջերմային փոխանցման տեսակը	Ի՞նչն է էներգիա կրում:	Ի՞նչ միջավայրում է դա տեղի ունենում:	Բնության և տեխնիկայի օրինակներ

II. Նախագծի պաշտպանություն.

Ջերմային ջերմահաղորդություն - ջերմության փոխանցման տեսակ, որի ժամանակ էներգիան փոխանցվում է մի մարմնից մյուսը շփման ժամանակ կամ դրա մի մասից մյուսը:

Ջերմային ջերմահաղորդություն- ջերմափոխանակման տեսակ, որի դեպքում տեղի է ունենում ներքին էներգիայի փոխանցում մարմնի ավելի տաքացած մասի մասնիկներից դեպի ավելի քիչ ջեռուցվող մասի մասնիկներ:

Տարբեր նյութեր ունեն տարբեր ջերմային հաղորդակցություն: Մետաղներն ունեն լավ ջերմային հաղորդակցություն։ Օրինակ, պղինձը օգտագործվում է զոդման արդուկների կառուցման մեջ։ Պողպատի ջերմահաղորդականությունը 10 անգամ պակաս է, քան պղնձինը։ Փայտը և պլաստմասսաների որոշ տեսակներ ունեն ցածր ջերմային հաղորդակցություն: Այս հատկությունը օգտագործվում է բռնակներ պատրաստելու համար տաքացնող առարկաներ, ինչպիսիք են թեյնիկները, կաթսաները և թավաները:

Ֆետլը, ծակոտկեն աղյուսի բուրդը, բմբուլը, մորթին (նրանց մանրաթելերի միջև օդի առկայության պատճառով) ունեն վատ ջերմահաղորդություն, ուստի այս նյութերը փայտի հետ միասին լայնորեն օգտագործվում են բնակարանաշինության մեջ։

Որքան էլ ձեզ տարօրինակ թվա, բայց ձյունը, հատկապես չամրացված ձյունը, շատ վատ ջերմահաղորդություն ունի: Սա բացատրում է, թե ինչու ձյան համեմատաբար բարակ շերտը պաշտպանում է ձմեռային բերքը ցրտահարությունից:

Պատուհանի ապակիների միջև ընկած օդի բարակ շերտը պաշտպանում է մեր տունը ցրտից, ինչպես նաև աղյուսե պատից: Սա խոսում է այն մասին, որ օդը վատ ջերմային հաղորդունակություն ունի: Հեղուկներն ու գազերը շատ ցածր ջերմային հաղորդունակություն ունեն, սակայն ջերմությունը կարող է փոխանցվել նաև գազերի և հեղուկների մեջ։

Փորձարկում

Տաք ջրի մեջ տաքացնելուց հետո արծաթե գդալի և չժանգոտվող պողպատից գդալի տարբեր ջերմային հաղորդունակության ցուցադրում:

Ներկայացում«Ջերմահաղորդումը բնության և տեխնիկայի մեջ». Ուսանողական նախագիծ.

Կոնվեկցիա - ջերմափոխանակման տեսակ, որի ժամանակ էներգիան փոխանցվում է գազի և հեղուկի շիթերով:

Կոնվեկցիայի երկու տեսակ կա՝ բնական և հարկադիր:

Բնական կոնվեկցիա - ինքնաբուխ սառեցում, տաքացում, շարժում:

Հարկադիր կոնվեկցիա - շարժում պոմպով, խառնիչով և այլն:

Կոնվեկցիա հեղուկների մեջ. Հեղուկներն ու գազերը տաքացվում են ներքևից, քանի որ դրանք վատ ջերմահաղորդականություն ունեն։ Հեղուկի (գազի) տաք շերտերում խտությունը նվազում է, և դրանք բարձրանում են՝ իրենց տեղը զիջելով ավելի սառը շերտերին։ Գոյություն ունի շերտերի շրջանառություն («շարժում շրջանով»):

Ջեռուցիչների տեղադրման ժամանակ հաշվի է առնվում կոնվեկցիան. մարտկոցները գտնվում են հատակին մոտ: Այս դեպքում սենյակում հաստատվում է օդի կայուն կոնվեկցիոն շարժում:

Պինդ մարմիններում կոնվեկցիա չկա, քանի որ դրանց մասնիկները բարձր շարժունակություն չունեն։ Կոնվեկցիայի բազմաթիվ դրսևորումներ կարելի է գտնել բնության և մարդու կյանքում: Կոնվեկցիան կիրառություն է գտնում նաև ճարտարագիտության մեջ:

Փորձարկում

Մոմ վառելու ցուցադրություն, որը մասամբ ծածկված է առանց հատակի ապակե գլանով (ներքևում թողեք ազատ տարածություն); մոմի այրման դադարեցումը, երբ ապակե գլանն ամբողջությամբ իջեցված է:

Ներկայացում.«Կոնվեկցիան բնության և տեխնիկայի մեջ».

Ճառագայթում ջերմության փոխանցման տեսակ է, որտեղ էներգիան փոխանցվում է էլեկտրամագնիսական ալիքների միջոցով։ Դա տեղի է ունենում անընդհատ և ամենուր: Երբևէ մտածե՞լ եք այն հարցի շուրջ, թե ինչպես է արևի ջերմությունը փոխանցվում Երկիր: Իսկապես, տիեզերքում չկան ոչ պինդ, ոչ հեղուկ, ոչ էլ գազային մարմիններ։ Հետևաբար, արտաքին տարածությունը չի կարող Արեգակի ջերմությունը փոխանցել Երկիր ո՛չ հաղորդման, ո՛չ էլ կոնվեկցիայի միջոցով։ Բանն այն է, որ Արեգակից Երկիր ջերմությունը փոխանցվում է այնպես, ինչպես ռադիոկայանից ստացող ազդանշանը՝ էլեկտրամագնիսական ալիքները: Մուգ մակերես ունեցող մարմիններն ավելի լավ են կլանում և ճառագայթում էներգիան, քան թեթև մակերեսով մարմինները։ Փորձառություն.

Փորձարկում

Սարքավորումներ՝ ջերմատախտակ, ռետինե խողովակ, մի բաժակ ջուր և էլեկտրական լամպ: Երբ մուգ մակերեսը տաքացվում է մի բաժակ ջրի մեջ, օդային փուչիկները ավելի արագ են առաջանում, քան թեթև մակերեսը տաքացնելիս:

Լուծել խնդիրները.

1. Էլեկտրական վառարանի վրա դրված ջրի կաթսայում գերակշռում է ջերմափոխանակությունը ջրի մեջ։

ա. ճառագայթում և կոնվեկցիա

բ. կոնվեկցիա և ջերմահաղորդում

մեջ ջերմային ջերմահաղորդություն

դ. Կոնվեկցիա

2. Մարմնի ջերմային հզորությունը կալորիմետրի միջոցով չափելիս կարող եք ավելի ճշգրիտ արդյունք ստանալ, եթե կալորիմետրի երկու անոթների միջև տարածությունը պարունակում է.
Ա) վակուում;
բ) օդ;
Բ) ջուր.

բոլորի մեջ դեպքեր A-Bչափման ճշգրտությունը նույնն է

3. Ինչպե՞ս է ջուրը տաքացվում էլեկտրական վառարանի վրա գտնվող թեյնիկում:

ա. Թեյնիկում ջրի ջեռուցումն իրականացվում է հիմնականում էլեկտրական վառարանից ճառագայթման կլանման շնորհիվ։

բ. Ջեռուցման ջուրը թեյնիկում իրականացվում է միայն ջերմահաղորդման երեւույթի շնորհիվ։

մեջ Ջրի տաքացումը թեյնիկում տեղի է ունենում ջերմահաղորդման և կոնվեկցիայի երևույթի պատճառով։

դ.Թեյնիկի ջուրը տաքացվում է միայն կոնվեկցիայի միջոցով:

4. Նույն ծավալի պինդ գնդիկները, որոնք տաքացվում էին մինչև 1000C, իջեցնում էին միանման անոթների մեջ՝ սառը ջրով, պղինձը՝ առաջին անոթի մեջ, իսկ ցինկը՝ երկրորդ: Ջերմային հավասարակշռության վիճակին հասնելուց հետո պարզվել է, որ անոթներում տարբեր ջերմաստիճաններ են հաստատվել։ Ո՞ր նավի մեջ կլինի ամենաբարձր ջերմաստիճանը.

ա. Առաջին անոթում, քանի որ պղնձի հատուկ ջերմային հզորությունը ավելի մեծ է, քան ցինկի հատուկ ջերմային հզորությունը:

բ. Առաջին անոթում, քանի որ պղնձի խտությունն ավելի մեծ է, քան ցինկի խտությունը։

մեջ Երկրորդ անոթում, քանի որ ցինկի տեսակարար ջերմունակությունը ավելի մեծ է, քան պղնձի տեսակարար ջերմունակությունը։

դ. Երկրորդ անոթում, քանի որ ցինկի խտությունն ավելի մեծ է, քան պղնձի խտությունը։

5. Սեղանի սենյակում պլաստիկ և մետաղական գնդակներ են
ծավալը։ Գնդակներից ո՞րն է ավելի սառը դիպչել: Բացատրե՛ք պատասխանը։

ա. Մետաղական գնդակը դիպչելիս ավելի սառն է զգում:

բ. Մետաղական գնդակի ջերմային հաղորդունակությունը ավելի մեծ է, քան պլաստիկինը: Ջերմության փոխանցումը մատից դեպի մետաղյա գնդիկ ավելի ինտենսիվ է, սա ցրտի զգացում է առաջացնում։

6. Կրոնավորները պնդում են, որ միայն Զատկի օրը արևը խաղում է արևածագին (արևի սկավառակը տատանվում է, փոխում է իր ձևն ու գույնը): Ինչպե՞ս բացատրել ծագող արևի սկավառակի ակնհայտ տատանումները:

Գարնանը տարբեր վայրերում հողը տարբեր կերպ է տաքացվում և այդ վայրերից վեր օդն ունի այլ խտություն, բեկման այլ ինդեքս։ Օդը շարժվում է կոնվեկցիայի շնորհիվ, լույսի ճառագայթները անցնում են օդի շերտերի միջով՝ փոփոխվող բեկման ինդեքսով։ Սա հանգեցնում է Արեգակի տեսանելի սկավառակի տատանումների: Արեգակի «խաղը» դիտվում է ցանկացած օր, երբ կա ջերմաստիճան, հետևաբար՝ օդի օպտիկական անհամասեռություն։

Եվ տվյալների դրսեւորումներ տեսակներմեջ բնությունը, տեխնիկաև կյանքը։ Ինչի համար էր...

Դաս՝ 8-րդ դասարան (Ֆիզիկայի ուսուցչուհի Դոլգովա Ս. Ա.) Ամսաթիվ Թեմա՝ Ջերմային փոխանցման տեսակները.

Դաս

Տախտակ 2. Նկարչական փորձի առանձնահատկությունները ջերմահաղորդում Դիտել ջերմահաղորդում? որը դիտել ջերմահաղորդումտեղի է ունենում չափման մեջ... Քննարկե՛ք ջերմության փոխանցման օրինակներ բնությունըև տեխնիկա. ամփոփել Դ/Ռ դասը՝ §5-6. հաշվետվություն» Տեսակներջերմափոխանակությունը և դրանց առանձնահատկությունները...

Բացատրական նշում. Աշխատանքային այս ծրագիրը կազմված է հիմնական հանրակրթության ֆիզիկայի օրինակելի ծրագրի հիման վրա VII.

Բացատրական նշում

Իմանալ՝ - տարբեր մեթոդների առանձնահատկությունները ջերմահաղորդում; - օրինակներ ջերմահաղորդումմեջ բնությունըև տեխնիկաՋահ, մետաղալար, պլաստիլին, մեխեր... հորիզոնական է; դ) չի կարող փոխվել: 2. Ինչ դիտել ջերմահաղորդումնկատվում է սենյակը մարտկոցով տաքացնելիս...

8-րդ դասարանի ֆիզիկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է ֆիզիկայի պետական ​​ստանդարտ (ընդհանուր, միջնակարգ) կրթության դաշնային բաղադրիչի համաձայն,

Աշխատանքային ծրագիր

Ներքին էներգիայի չափման մեթոդներ 8. Տեսակներ ջերմահաղորդում 9. Օրինակներ ջերմահաղորդումմեջ բնությունըև տեխնիկա. 10. Ջերմության քանակությունը. ... ճառագայթմամբ, սրա առանձնահատկությունները բարիդրսևորում մեջ բնությունըև տեխնիկաուսումնասիրված տեսակներ ջերմահաղորդում համեմատական ​​վերլուծություն. ...