الطوابق في القبو والقبو
طريقة ريبوس ليف ستيرنبرغ. تجربة الوالدين

طريقة ريبوس ليف ستيرنبرغ. تجربة الوالدين

النص: تاتيانا جيدكوفا

تقدم مكعبات زايتسيف وبطاقات دومان و "سكلادوشكي" لفوسكوبوفيتش والعديد من التقنيات التنموية الأخرى للآباء المساعدة في تعليم الأطفال أهم عملية - القراءة. يوصي البعض ببدء الفصول فور الخروج من المستشفى ، بينما ينصح البعض الآخر بالانتظار قليلاً وانتظار أول كلمة واعية من الطفل ، ولا يزال البعض الآخر لا يشجع عمومًا على تعليم الأطفال قبل المدرسة.

اليوم سوف نقدم لكم المزيد طرق بسيطة، التي أخبر عنها مؤلفها ومبدعها "Letidor" - المعلم والممثل ولاعب الشطرنج ليف Shternberg. وحتى إذا كنت قد قررت بالفعل الإجابة عندما يستحق الأمر البدء في تعليم طفلك القراءة ، فستجد توصيات مفيدة للتعلم.

الشعار الناطق عبارة عن لعبة على الإنترنت ، مبدأها بسيط للغاية: في مجال اللعبة توجد أزرار يتم كتابة المقاطع عليها. عندما يضغط الطفل على الزر ، يصدر الكمبيوتر المقطع المحدد في الصوت المسجل. لذلك ، بإضافة المقاطع في التسلسل الصحيح ، يسمع الطفل الكلمات ، لكن الكمبيوتر ينطقها دون ضغط. مهمة الطفل: فهم معنى الكلمة التي سمعها وربطها بشكل صحيح بالصورة المرغوبة.

Lev Shternberg: "هذه التقنية تعلم بشكل واضح وعقلاني آليات القراءة المقطعية ، وفي نفس الوقت تقود الطفل إلى التعرف على الكلمات الكاملة. يجمع Slogophone عمليًا بين القراءة المقطعية (المستودعات وفقًا لـ Zaitsev) والقراءة العالمية (الكلمات الكاملة وفقًا لدومان). وحقيقة أن الكمبيوتر يصدر جميع الأزرار التي يتم الضغط عليها يجعل الطفل مستقلاً تمامًا عن الكبار. الأطفال ، كقاعدة عامة ، بسرعة كبيرة وبدون أي تفسير ، اكتشفوا ماذا وأين ينقرون للعب هذه اللعبة. لكن هذا ، بشرط أن يكون الطفل قادرًا بالفعل على إمساك الماوس ، ويمكنه أيضًا التعرف على الكلمة المنطوقة في المستودعات عن طريق الأذن. عادة ما تظهر هذه المهارات عند الأطفال في سن الثالثة.

طريقة ريبوس
هذه لعبة شفهية حيث يتعلم الطفل قراءة الكلمات من تلقاء نفسه دون معرفة الحروف.

قواعد اللعبة بسيطة للغاية أيضًا. ينادي شخص بالغ كلمة مألوفة للطفل ، يجب على الطفل أن يكرر فقط بداية هذه الكلمة. على سبيل المثال ، في كلمة "cat" - "KO" ، وفي كلمة "spoon" - "LO". من المهم أن تختار للعبة الكلمات التي تبدأ بالتوتر فقط. خلاف ذلك ، يتغير صوت المقطع الأول ، على سبيل المثال ، سوف نسمع كلمة "قطة" على أنها "قطة" ، و "كيس" على أنها "دب". في المرحلة التالية ، نقدم للطفل كلمتين متتاليتين لا يزال يلفظهما في البداية فقط: قناع - قناع - MA-MA ، حذاء إبريق شاي - TU-CHA.

إذا زاد عدد الكلمات إلى 3-4 ، نحصل على غطاء وسادة - قناع - ورقة - MA-LI-NA ، غطاء وسادة مخروطي القناع - MA-SHI-NA ، طباخ-دب-منزل-سمك - PO -مي-دو-را.

هنا ، لتسهيل المهمة ، يمكنك أن تقدم للطفل دعمًا مرئيًا على شكل صور للأشياء. في الواقع ، هذا هو rebus الذي يمكن حله بسهولة وفقًا لقاعدة معينة. طفل يبلغ من العمر أربع سنوات يتأقلم مع المهمة في بضع دقائق.

Lev Shternberg: تعتمد طريقة rebus على حقيقة أن الأطفال يدركون بداية الكلمة ، على سبيل المثال ، MA في كلمة "آلة" ، على أنها صوت واحد غير قابل للتجزئة ، ويتوقعون منطقيًا أن هذا الصوت مكتوب بحرف واحد. (بعد كل شيء ، لا يزال الأطفال لا يعرفون أن الكبار وافقوا على تعيين صوت واحد بحرفين. إن حرفين بدلاً من واحد يمثلان صعوبة للطفل.) يمكنك القول أنني توصلت إلى أحرف جديدة - MA ، LO ، DU - بالنسبة للأطفال ، إنه مثل "حرف" واحد ، يعادل الصوت المسموع ، حسنًا ، يعرف الكبار أن هذا مقطع لفظي. لتسهيل تخمين "الحرف" المشفر هنا على الطفل ، قمت بتصوير أبسط نصائح للصور.

تتميز "طريقة Rebus" ببدايتها الإبداعية: يوجد في كل كلمة خدعة معينة ، لغز يحتاج إلى حل. وعندما يتعرف الطفل على كلمة ، فهذا بالنسبة له انتصار صغير في هذه اللعبة ، وليس مجرد تعلم القراءة.

لا يحل الأطفال الألغاز فحسب ، بل يتعلمون أيضًا التفكير بها بصوت عالٍ لشخص آخر. عندها يمكنك القول إن اللعبة متقنة. بالمناسبة ، يلعب العديد من الآباء هذه اللعبة بحماس لا يقل عن حماس أطفالهم.

كيف نفهم أن الطفل مستعد للتعلم

حتى سن الثالثة أو الرابعة ، لا يفهم الأطفال أنه يمكن تقسيم الكلمة إلى بعض الأجزاء ، وأن الكلمة يمكن أن تتكون من بعض الأجزاء. كلمة FLY للطفل هي شيء ، وكلمة MU-HA شيء آخر تمامًا. ومن حيث العمر تطوير الكلامهذا امر طبيعي. في اللغة الروسية يمكنك التلاعب بالكلمات: إبطاء ، تسريع ، تقسيم إلى أجزاء ، نطقها بهذه الطريقة وذاك - معنى الكلمات لا يتغير. إذا قام البالغون في عائلة الطفل بتنويع كلامهم بمثل هذه الجمال في الكلام ، فسيكون الطفل قادرًا على اكتشاف مبكرًا أنه يتبين أنه يمكن للمرء التحدث بطرق مختلفة. لكن في اللغات الأخرى ، على سبيل المثال ، في اللغة الصينية أو الإنجليزية أو الألمانية ، يؤدي أي إطالة للصوت إلى تغيير في المعنى ، أي إلى تكوين كلمة مختلفة تمامًا. وإذا استقر نفس الطفل في مكان ما في إنجلترا ، فعندئذٍ في سن 3-4 ، سيصل إلى نتيجة مختلفة تمامًا مفادها أنه لا يمكن تقسيم الكلمات إلى أجزاء. وحتى في سن الثامنة ، لن يكون مستعدًا لفكرة أن الكلمات بأكملها تتكون من أجزاء صوتية منفصلة.

الاستعداد للتعلم يعتمد على مدى تنوع الكلام الذي يسمعه الطفل ، هل يقرؤون القصائد بصوت عالٍ في الأسرة أو في الروضة ، هل يغنون الأغاني ، وينغمسون في إيقاع الكلام؟ إذا لم يكن كل هذا موجودًا ، فقد لا يكون الطفل مستعدًا لتعلم القراءة حتى المدرسة نفسها.

مشاركة الكبار في التعلم

في السابق ، كان تعلم القراءة يعتمد بالكامل تقريبًا على وجود شخص بالغ وعلى مثابرته وصبره. في طريقة جلين دومان ، على سبيل المثال ، لا يُسأل الطفل حتى عن رغبته في التعلم - يُظهر للطفل ببساطة كرتون به كلمات مطبوعة ، ويتم نطق هذه الكلمات بصوت عالٍ. من حيث المبدأ ، يمكن أيضًا أن يلعب التلفزيون دور المعلم هذا إذا كان بإمكانه إمساك الطفل الزاحف من مؤخرة العنق أو الوعد بالحلوى مقابل بضع دقائق من الانتباه. في طريقة نيكولاي زايتسيف ، خلال الأشهر القليلة الأولى (أو حتى عدة سنوات ، إذا بدأت الدراسة مع طفل صغير جدًا) ، يتعين على الشخص البالغ أيضًا نطق المقاطع الصوتية على المكعبات عند أول إشارة لملل الطفل.

في طريقة Rebus و Slogophone ، الوضع مختلف تمامًا. هنا ، يحتاج الطفل إلى شخص بالغ فقط في أول دقيقتين لشرح أبسط القواعد. كل شيء آخر يفعله الطفل بعد ذلك بنفسه. بالإضافة إلى ذلك ، فإن تقنيات طريقة Rebus و Slogophone بسيطة للغاية لدرجة أنه بعد دروس قليلة يستطيع الأطفال أنفسهم شرح هذه الألعاب لبعضهم البعض.

الفرق من مكعبات الأرنب

تعتمد طريقة التحدث بلغة Slogophone وطريقة Rebus ، بالإضافة إلى مكعبات Zaitsev ، على العمل مع مستودعات الصوت. يوجد في زايتسيف جميع المستودعات المكتوبة على وجوه المكعب ، أي تم تصوير ستة مستودعات على قالب واحد ، وهذه مجموعة كاملة ، والتي يصعب التعامل معها أكثر من عنصر فردي واحد. لذلك ، أعتقد أن الأزرار ذات المستودع الواحد أكثر ملاءمة للطفل من المكعبات (إذا كانت المقاطع مكتوبة على بطاقات من الورق المقوى ، فمن الصعب أيضًا معرفة ذلك عندما يكون هناك الكثير من البطاقات). ضغطت على الزر - أعلن الكمبيوتر ذلك. علاوة على ذلك ، يمكنك الضغط على الأقل ألف مرة ، وسيقوم الكمبيوتر بنطق المقطع المطلوب بنفس عدد المرات ، على عكس الشخص البالغ ، لن يتعب ولن يغضب.

يحب الأطفال الضغط على الأزرار بشكل عشوائي ، فهذا يسليهم. ولكن إذا كان التسلسل صحيحًا ، فسيتم الحصول على كلمات منفصلة. وهذا ليس متعة فحسب ، بل هو تعلم أيضًا.

بطاقات دومان - لا يمكن العفو عن الإعدام

يعد حفظ الكلمات المكتوبة بالكامل مهارة مهمة لتطوير مهارات القراءة السريعة. البطاقات التي تحتوي على كلمات كاملة ، وهي في طريقة دومان ، تشكل قراءة سريعة ، وأستخدمها أيضًا في ألعابي. ومع ذلك ، على الرغم من حقيقة أن لدي موقفًا جيدًا تجاه بطاقات دومان ، إلا أن موقفًا سيئًا للغاية تجاه فكرة دومان. الآن سأشرح لماذا.

فكرته ليست قراءة كلمات كاملة. لقد تم تعليم حفظ الكلمات بالكامل في الغرب للأطفال منذ زمن سحيق. تم استخدام هذه الممارسة بالتوازي مع ما يسمى بالتهجئة (بين البريطانيين) ومع buchstab (بين الألمان) - أي مع تقنية تسمية كلمة بالتهجئة: على سبيل المثال ، "Bauer = Bobby ، Anna ، أورسولا ، إيفا ، روبرت ". لمثل هذا النطق للكلمة ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء معرفة كيفية تهجئة الكلمة بأكملها ، وفي طرق أوروبا الغربية ، يسبق التهجئة دائمًا قراءة كلمات كاملة. وهذا يعني أن قراءة كلمات كاملة كانت تُستخدم دائمًا في الغرب ، ولا علاقة لجلين دومان بها.

كان ابتكار دومان هو أنه اقترح تعليم الطفل القراءة ليس من مقاعد المدرسة ، ولكن حرفياً من الأيام الأولى من الحياة. استنادًا إلى حقيقة أنه في مرحلة الطفولة ، يتم تذكر أي معلومات بشكل أكثر إنتاجية مما هو عليه في سن أكبر ، فلا داعي لأن يحدق الطفل بلا فائدة في سقف فارغ ، دعه يتذكر الكلمات المكتوبة بشكل أفضل. اقترح دومان كتابة الكلمات على البطاقات بخط أحمر فاتح ، لأن المولود الجديد لا يميز بعد بين الألوان الأخرى. ولكن في الوقت نفسه ، يُعلم اللون الأحمر الطفل بالخطر ، ويتباطأ نبضه ، ويتسارع التنفس. وهذه الحالة من التوتر بالتحديد هي التي يعتبرها دومان أفضل حافز للطفل على حفظ الضربات غير المفهومة والكلمات التي قالها شخص ما في تلك اللحظة.

كان جلين دومان جراح أعصاب عسكريًا من حيث المهنة ، وليس طبيبًا نفسيًا أو طبيبًا نفسيًا. وكل هذا الأسلوب في التأثير المبكر على الطفل بالنسبة لدومان لم يكن سوى جزء منه عمل علمي، حيث قال إنه من الممكن تمامًا تعويض واستعادة بعض الوظائف العقلية لدى الأشخاص الذين يعانون من دماغ مصاب بصدمة إذا تأثروا بقدرات عقلية "احتياطية" (أطلق عليها دومان "الخفية"). لذلك أعاد جلين دومان القدرة على القراءة لدى الأشخاص المصابين بإصابات في النصف الأيسر من الدماغ. ومع ذلك ، أعتقد ، ما علاقة ذلك بالأطفال الصغار ، الذين لا يتضرر أي شيء فيهم والذين حددت الطبيعة بالنسبة لهم التضمين التدريجي التدريجي لتراكيب الدماغ؟ العلامات الرسومية المجردة ، وكذلك جميع الكتابة الأوروبية للحروف الصوتية ، هي أعلى درجةالاتفاقيات التي يفهمها النصف المخي الأيسر من الدماغ. في طفل يصل عمره إلى حوالي 6-8 سنوات ، لم تنضج اتصالات الدماغ اللازمة لمثل هذا النشاط بعد ، ولم يقم بعد بتشكيل الاتصال الكامل بين نصفي الكرة الأرضية من خلال الجسم الثفني. وبالنسبة لهذا الدماغ غير الناضج ، يطبع دومان الكلمات المكتوبة بالكامل في الذاكرة - ليس كمجموعات من الحروف ، ولكن كصورة غير قابلة للتجزئة. لماذا هذا للطفل الذي لا يزال ليس لديه فكرة عما تعنيه هذه التماثيل الحمراء الرهيبة وما تعنيه هذه الكلمات الشفهية التي نطق بها الكبار؟ أستطيع أن أفترض أن مثل هذا التأثير على ردود الفعل الطبيعية لدى الطفل يمكن أن يتحول لاحقًا إلى العديد من الخلل العصبي.

عد إلى 10 - اعرف كيف أصابعك العشرة

تحاول العديد من التقنيات تعليم الطفل العد خلال العشرة الأولى ، أي في غضون 10 ، إجراء عمليات حسابية ، وجمع وطرح الأرقام. وأعتقد أنه من المستحيل بشكل أساسي إجراء عمليات حسابية خلال العشر الأوائل.

ضمن المراكز العشرة الأولى ، فقط:

أ) عد الأشياء بالتسلسل واحدًا تلو الآخر ؛
ب) خمن الإجابة ، وغالبًا ما ترتكب أخطاء ؛
ج) تعرف الإجابة الصحيحة عن ظهر قلب.

لا الأول ولا الثاني ولا الثالث ، من حيث المبدأ ، حساب حسابي في عمليته. الحساب هو عندما يرسم الشخص مثال معقدفي أبسط العمليات ، ثم ينفذ كل عملية من العمليات في شكل تسمية الإجابة الصحيحة عن ظهر قلب ، ثم يربط سلسلة الإجابات بأكملها بعدد محدد. "ثلاثة زائد اثنان يساوي خمسة" - هذه ليست سلسلة عمليات ، إنها مجرد إجابة عن ظهر قلب. بعد أن صاغت هذا على أنه "ذرة" المنهجية ، طورت نظامًا بسيطًا ، منطقيًا وصغيرًا للغاية ، حول كيفية قيادة الطفل من إعادة الفرز المتسلسل إلى معرفة الإجابات الصحيحة عن ظهر قلب. على سبيل المثال ، لنأخذ عد الأصابع. إذا كان الطفل قادرًا على قول "عمري خمس سنوات" وفي نفس الوقت أظهر كفًا منتشرًا -

- هذا لا يعني على الإطلاق أنه يفهم معنى الرقم 5. أظهر له خمسة أصابع في مجموعة مختلفة ، على سبيل المثال ، ثلاثة من جهة واثنان من جهة أخرى ، واسأل مرة أخرى: "خمسة؟"

على الأرجح سيهز الطفل رأسه بشكل سلبي ، قولي "لا ، هذه خمسة!" وتظهر مرة أخرى حفظها خمسة.

يتضح أن الطفل ليس مستعدًا على الإطلاق لفهم الأرقام المجردة ، وأنه من السابق لأوانه تقديم مهام رقمية مكتوبة له 3 + 2 وحتى 1 + 1.

ألاحظ أن جميع الأرانب والسناجب تقريبًا في الكتب المدرسية الحديثة مناسبة فقط للعد المتسلسل ولا تمنح الطفل فرصة العد وإضافة الأشياء مرة واحدة في مجموعات صغيرة. لذلك ، لا يمكن للطفل أن يعتاد على عبارة "ثلاثة واثنان سيكونان خمسة" بأي شكل من الأشكال ، فهو يتعلم فقط "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، وأربعة خمسة آخرين".

لهذا السبب ، أستخدم كائنات أخرى لإعادة الحساب المتسلسل ، الصارمة والمضغوطة بصريًا ، على سبيل المثال ، الأهرامات ثنائية اللون:

هرم من عشر دوائر (لفت فيثاغورس الانتباه إلى هذا المزيج الهندسي المتناغم) يمنح الطفل الفرصة لفهم وفهم جميع الأرقام المكونة على الفور بنظرة واحدة - هناك حاجة إلى القليل من العادة. يتعلم الأطفال عن ظهر قلب أن خمسة هي "ثلاثة واثنين" ، أو "اثنان ، اثنان وواحد" ، أو "واحد وأربعة". إذا كانت المهمة هي العثور على ثماني دوائر حمراء في الهرم ، فلن يقوم الطفل بالعد ، ولكنه سيشير على الفور إلى الثنائي الأزرق ، لأن "ثمانية هي عشرة بدون اثنتين" - يجب على الطفل أن يحفظ.

لا تفرد

لا يوجد عنصر فريد واحد في أساليبي ، كل هذا تم تحقيقه بالفعل في تاريخ العالم: القراءة التصويرية المقطعية ، والعد على الأصابع ، والاعتماد على الأهرامات. لي حظا سعيدااتضح أنه قبل أن أدخل في علم أصول التدريس ، كان لدي قدر لا بأس به من المعرفة في نظرية الألعاب. أنا ممثل من خلال التعليم ، وإلى جانب ذلك ، أنا لاعب شطرنج جيد ، أي أنني أعرف الكثير عن اللعبة وكيف يتم بناء الألعاب المختلفة. لذلك ، فإن محتوى القراءة والعد ، المألوف بالنسبة لي من تاريخ البشرية ، تمكنت من الجمع في شكل ألعاب مألوفة بالنسبة لي بالفعل. لقد قمت ببناء كل من القراءة والرياضيات في مفتاح لعبة واحد ، وعلى الرغم من أن هذه الأساليب تبدو مختلفة ، فقد تبين أن المبادئ والتقنيات متشابهة جدًا فيها.

كيف بدأ كل شيء

بينما كنت طالبًا في قسم التمثيل ، أصبحت مهتمًا بتطوير علم أصول التدريس. حتى ذلك الحين ، في ندوات All-Union ، حيث قمت بتدريس تقنيات التمثيل وتكنولوجيا الألعاب لمعلمي المدارس ، سمعت محاضرات نيكولاي زايتسيف لأول مرة. ما قاله وفعله كان متوافقًا جدًا مع آرائي التربوية في ذلك الوقت. لذلك ، يمكنني القول بأمان أنني طالب وأتباع لنيكولاي زايتسيف. لكن ، في رأيي ، هناك فجوات في أساليب زايتسيف. ربما ترك لي فرصة للتعويض عنهم.

كثيف العمل التطبيقيمع الأطفال ، والتي أصبحت فيما بعد أساس أساليبي ، بدأت في موغيليف ، حيث انتقلت من سانت بطرسبرغ في عام 1995. في روضة الأطفال حيث كنت أعمل ، درست المجموعة الأولى من الأطفال قبل الإفطار ، ثم قبل الغداء كانت هناك 4-5 مجموعات أخرى. ثم في روضة أطفال أخرى ، حيث قضيت 3 فصول أخرى. إذن 8 دروس يوميًا لمدة ثلاث سنوات. لقد أتيحت لي فرصة رائعة لمحاولة مراجعة المنهجية وتصحيحها وتحسينها وصقلها.

بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك حافز آخر للعمل. في تلك السنوات ، في بيلاروسيا ، لم يكن لدى السكان مال ولا عمل ، وفي بعض الأحيان كان لديهم طعام. لذلك ، لكي يدفع الآباء مقابل الفصول الدراسية ، يجب أن تكون مقنعًا للغاية. ثم اقترحت على الآباء عدم دفع مصاريف التعليم إذا لم يتعلم طفلهم القراءة خلال شهرين. ليس حافزًا ضعيفًا لتطوير المنهجية الصحيحة ، توافق؟

في عام 1998 ، عدت إلى سانت بطرسبرغ لتقديم طريقة Rebus إلى لجنة التعليم. قوبلت المنهجية بضجة كبيرة ، ونتيجة لذلك ، أرادت 18 مدرسة شراء معيناتي التعليمية لكل طالب في الصف الأول. في الصيف كنت أقوم بإعداد التوزيع للطباعة ، لكن الروبل انهار في أغسطس. واضطررت أنا وعائلتي إلى المغادرة بشكل عاجل إلى ألمانيا. كانت النقود التي كان من الممكن أن تطبع في يوليو عدة آلاف من الكتب المدرسية تكفي بالكاد في نهاية أغسطس لشراء تذاكر قطار.

في ألمانيا ، عملت بشكل أساسي مع الكبار: قمت بتدريس القراءة للعراقيين والأفغان والأفارقة وحتى الألمان أنفسهم. وفي الوقت نفسه واصل تحسين التقنية. في البداية اعتقدت أنه من أجل إتقان القراءة بشكل جيد ، من الضروري أن يكون لديك خطاب متطور ، لكن التجربة أظهرت خلاف ذلك. كنت أتحدث الألمانية بلكنة ، لكنني في نفس الوقت اشتهرت بتعليم المهاجرين القراءة ، الذين لا يتحدثون الألمانية على الإطلاق. ألمانية، وحتى أكثر شهرة قام بتعليم الألمان أنفسهم. هنا تبين أن تدريس أسلوب القراءة لا علاقة له بالتطور الثقافي العام للطالب أو المعلم. كل ما تحتاجه هو معرفة طرق التدريب الصحيحة ، وبعد ذلك يذهب من تلقاء نفسه. عشت في ألمانيا لمدة 11 عامًا ، وفي خريف 2009 عدت إلى روسيا

بادئ ذي بدء ، أوصي بعدم بدء الآباء في تعلم القراءة قبل سن 4-5. يمكن لطفل يبلغ من العمر خمس سنوات أن يتعلم بسهولة في شهر واحد كل شيء سيتعلمه طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات في غضون عامين. يجب أن نتذكر دائمًا أنه لا يوجد طفل يحب أن يفعل ما ليس سيئًا فيه. وإذا تعلم الطفل القراءة لفترة طويلة ولم يستمتع بالقراءة ، فإنه يواجه خطر الوقوع في حب القراءة حتى قبل أن يتقنها تمامًا. كلما اكتملت مرحلة "القراءة من خلال الجذع" بشكل أسرع ، زاد حب الطفل للقراءة. في الأطفال الكبار ، هذه المرحلة من التعلم تكون أسرع بكثير من الأطفال الصغار. ثانيًا ، بالطبع ، سوف أنصح الآباء بتعليم أطفالهم العزف على طريقة التحدث بلغة Slogophone وطريقة Rebus. هذه ليست فقط طرقًا سهلة وعالية الجودة لتعليم القراءة ، ولكنها أيضًا ألعاب مضحكة يحبها الأطفال حقًا.

يحلم كل طفل يبلغ من العمر أربع سنوات بتعلم القراءة. الكتب والمجلات والإعلانات والنقوش في الشوارع وعلى التلفزيون وعلى أغلفة الحلوى وعلى عبوات الألعاب - اللغة المكتوبة تحيط بالطفل في كل مكان ، إنها مرغوبة للغاية ، وللأسف ، غير مفهومة! يستجيب الطفل بحماس لعرض الراشد أن يتعلم القراءة ولكن! .. ولكن بعد ذلك ينتظره "كمين".

اتضح أنه قبل أن تقرأ أي شيء على الإطلاق ، تحتاج إلى تعلم الحروف لفترة طويلة ، والتعلم قواعد معقدةصلاتهم ، الدراسة لعدة أيام ، أسابيع ، شهور ، لكنها ما زالت متعثرة القراءة! من الجيد أيضًا أن يكون المعلم مضحكًا ، ويمكنه أن يلعب ألعابًا مختلفة ويعرف كيف يروي قصة مضحكة "من حياة الحروف". لا تتحسن القراءة ، لكن على الأقل يتوقف الدرس عن أن يكون مملًا لدرجة التثاؤب. الآن ، إذا كان من الممكن - مرة واحدة ، وتعلم بالفعل! مرة واحدة ، وقراءتها بالفعل! مرة ، وحتى هو فهم الكلمة التي قرأها! حلم الطفل!

إنه حلم هذا الطفل الذي تجسده "طريقة Rebus" الخاصة بنا. في بضع دقائق ، تعلم القراءة ، حتى بدون معرفة الحروف ، مع عدم وجود دراسة تقريبًا على الإطلاق. حسنًا ، دعهم لا يقرأوا قصصًا كاملة ، ولا حتى جمل ، ولكن على الأقل مجرد كلمات فردية. حسنًا ، حتى لو لم يكن ذلك بمساعدة الحروف ، وهو أمر صعب جدًا بالنسبة للطفل ، ولكن في الوقت الحالي فقط بمساعدة الصور التوضيحية المقطعية ، كما قرأ السومريون القدماء. قبل قراءة القصص ، يجب أن يمر الطفل بالمسار التعليمي الطويل بأكمله - الحروف ، ثم المستودعات ، ثم الكلمات ، ثم العبارات والجمل - كل ما تقدمه الكتب المدرسية الأخرى. لكن مع كتابنا ، سيتعلم الطفل من الدرس الأول الشيء الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أهمية في القراءة: فهم معنى ما قرأه.

قاعدتان فقط

"طريقة ريبوس" هي أولاً وقبل كل شيء لعبة ولعبة شفهية. لفهم مبدأ الصوت في لعبتنا ، من الضروري أداء جميع المهام التي نوضحها بصوت عالٍ وبصوت عالٍ وإيقاعي. طفلنا لا يعرف الحروف بعد ، ولا يعرف بعد كيف يقرأ ، وبالتالي يمكنه التركيز فقط على الكلمات المنطوقة والأصوات بصوت عالٍ.

لعبتنا لها قاعدتان فقط. القاعدة الأولى هي كيفية عزل مستودع الصوت الأول عن الكلمة بأكملها (في الكلمة قناعليس الحرف الأول موليس المقطع الأول ماك، وهو المستودع الأول ماجستير). بالنسبة لطفل يبلغ من العمر أربع سنوات ، هذه ليست مشكلة ، وبعد دقيقتين أو ثلاث دقائق يتقن الطفل قاعدتنا الأولى. القاعدة الثانية هي كيف يمكن ، من عدة كلمات كاملة ، نطقها بصوت عالٍ وإيقاعي واحدًا تلو الآخر ، لتمييز مستودعاتهم الأولى وفهم الكلمة الناتجة الجديدة.

منذ الدقائق الأولى من الدرس الأول ، ينبهر الأطفال بالتحولات المذهلة لكلمة واحدة إلى أخرى. تتمثل مهمة المعلم في هذه اللحظات في توضيح قواعد اللعبة والحفاظ على نفسه من التفسيرات غير الضرورية. ليست هناك حاجة لشرح للطفل ما هو الصوت أو المقطع أو الصوت. لا حاجة لمعرفة ما هو عدد الرسائل المكتوبة في المستودع. لا تحتاج حتى إلى إظهار الصور أو الأشياء. تحتاج فقط إلى نطق واضح وإيقاعي ، مثل القصائد:

قناع - MA
النخيل - PA
الفأر - WE
نتوء - SH
قط - KO
ملعقة - ...

... - لو
الكرة - أنا
غلاية - تشا
فرع - BE
جريد - ...
قلم - RU
خنفساء - ...

يحب الأطفال حقًا اللعب بالأسماء في هذه اللعبة الشفوية:

كوليا - KO
عليا - أوه
ماشا - ماجستير
داشا - نعم
بيتيا - بي
فيديا - FE
إيرا - أنا
كيرا - KI وإلخ.

يجب أن تكون الأسماء ، بالطبع ، مألوفة للطفل. يمكن لأي شخص بالغ أن يلتقط بسهولة اثنتين أو ثلاثين كلمة مناسبة. الشيء الوحيد الذي يجب مراعاته: يجب أن تبدأ كل كلمة بالضرورة بلكنة ، لأن أحرف العلة غير المضغوطة تغير صوتها ( هريرة ، دب).

تسمح لك طريقة rebus بإجراء فصول دراسية مع أطفال يقرؤون بالفعل ومع أطفال لم يقرؤوا بعد في نفس الوقت في نفس المجموعة. خصوصيات الطريقة هي إمكانية لعبة شفهية تحاكي تمامًا جميع آليات القراءة. يفهم الأطفال مبدأ القراءة في غضون دقائق. مثيرة للغاية للأطفال ، مريحة جدًا للمعلم ، ومفهومة تمامًا للوالدين.

بمجرد أن يفهم الطفل القاعدة قناع - MAوبدأت في ترديد صدى المعلم ، يمكنك المتابعة إلى الخطوة التالية. مرة أخرى ، ليس هناك حاجة إلى شرح إضافي ، ما عليك سوى أن تنطق بوضوح وبشكل إيقاعي:

قناع قناع - MA-MA
النخيل - PA-PA
أحذية إبريق الشاي - TU-CHA
إبريق شاي الدجاج - KU -...
قناع الكرة - MA -...
كرة الصبار - ...

كلمتين من السهل جدا. من الصعب أن تضع في اعتبارك ثلاث كلمات:

قناع-نتوء-وسادة - MA -...-...
قناع-أوراق-مخدة - MA -...-...
خرز-قناع-ربطة عنق - BU -...-...
نعال حمار وحشي - ...

كقاعدة عامة ، يحل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات بسهولة المهام المكونة من ثلاث كلمات عن طريق الأذن من الدرس الأول. لكن المهام المكونة من أربع كلمات تسبب صعوبات حتى للأطفال في سن السادسة:

حبات-سرطانات-نمر-مقص - ...
رسائل-سرطان-دب-سيدة - ...
سحابة-فتاة-بوكس-ملعقة - ...
دجاجة-دجاجة-مقبض-أرنب - ...

ينسى الأطفال الكلمات الأصلية ويفقدون تسلسل الأصوات ويحاولون "تخمين" الكلمة الأخيرة وغالبًا ما يخطئون. يؤثر على قلة التركيز وعدم القدرة على التركيز. من ناحية أخرى ، من أجل تطوير هذه الصفات الهامة ، سيكون من المفيد الاستمرار في مثل هذا التدريب الشفهي. ولكن من الممكن أيضًا تسهيل المهمة من خلال تقديم الدعم البصري للطفل أخيرًا في شكل كائنات أو صور مرسومة.

عندما تظهر الأشياء المرئية ، تبدأ عملية القراءة الحقيقية. من الضروري أن تشير بسرعة وبشكل متكرر إلى اتجاه القراءة للأطفال. دون مطالبة من شخص بالغ ، يحاول الأطفال تسمية العناصر من اليمين إلى اليسار. وهم يتعثرون نحوه بثبات مذهل.

في مثل هذه الإجراءات البسيطة ، يتم تقليل دور المعلم في منهجيتنا. لا توجد تفسيرات معقدة ، ولا توجد مراحل تحضيرية طويلة ، ولا توجد مخططات لعب أدوار متعددة الأجزاء يستخدمها المعلمون اليوم لغرض وحيد هو الترفيه عن طفل يشعر بالملل في الفصل ، لجعل الدرس ممتعًا. في طريقة Rebus ، الأطفال متحمسون جدًا لعملية القراءة نفسها ، والأطفال يحبون هذه العملية.

بقرار من مجلس الخبراء للجنة التعليم في سان بطرسبرج بتاريخ 25 ديسمبر 2009 "طريقة ريبوس - تعليم القراءة بمساعدة الرسوم التوضيحية المقطعية"معتمد للاستخدام في مدرسة إبتدائيةكطريقة تدريس إضافية.

قد يكون من الجيد جدًا أن الطفل لا يزال صغيرًا جدًا لمثل هذه التمارين ، ولا يفهم بعد ما هي بداية الكلمة وما الذي يريد هذا الشخص البالغ تحقيقه منه بشكل عام. نحن لا نوصي بشكل قاطع بالانخراط في مثل هذه الألعاب مع الأطفال الذين لم يتم بعد تحديد مهاراتهم ومفاهيمهم في الكلام. لذلك ، على سبيل المثال ، يستطيع الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات نقل قواعد اختصار الكلمات بجدية إلى التواصل اليومي وإثارة سلوك مصطنع. إذا كان الطفل لا يزال يفتقر إلى الذاكرة ، والانتباه ، والتفكير المجرد ، وإذا أردت ، روح الدعابة لإتقان "طريقة Rebus" - يمكن ملاحظة ذلك في أربع وخمس سنوات وحتى ست سنوات - عندها يكون الأمر مع هذا الطفل فقط من السابق لأوانه الانخراط في القراءة ، أو التصوير المقطعي ، أو حتى الحروف الصوتية. "طريقة Rebus" هي تدريب جيد وتمرين اختبار دقيق.

أمثلة على النقض الشفهي

تعمل الألغاز الشفوية على تطوير إحساس الطفل بالإيقاع والانتباه والتركيز بشكل مثير للدهشة.

يستمتع البالغون أيضًا بحل هذه الألغاز عن طريق الأذن. بالنسبة للعبة شفهية ، نقدم أمثلة على التمردات أدناه.

أبسط الألغاز - من كلمتين

قناع قناع - MA-MA
النخيل - PA-PA
أحذية إبريق الشاي - TU -...
غلاية دجاج - ...
كرة الصبار -
زلاجة الكرة -
صندوق القناع -
نقار الخشب
وسادة القوس
قلم الصبار
مزلقة أوراق
مصباح إلكتروني
وسادة مخروطية
مصباح تنورة
مقص شرابة
مقص الكرز
الروبوت الأرنب
حمام الأرنب

الصعوبة الأولى للطفل هي جمع

فتاة النمر
مقص الوزن
سمك الحمام
قلم فرشاة
أوزة الثور
صندوق الفأرة
مقص السمك
قرص الثريا
القط الخيط
فتاة النمر
مقص الوزن
سمك الحمام
قلم فرشاة
أوزة الثور
صندوق الفأرة
مقص السمك
قرص الثريا
القط الخيط

ألغاز بسيطة من ثلاث كلمات

قناع نتوء وسادة
قناع ورقة وسادة
مصباح دجاج اللقلق
خرز ، قناع ، ربطة عنق
التعادل زيبرا النعال
أحذية رياضية بغطاء رأس السرطان
kettlebell-slipper-السرطان
شجرة النخيل على قناع السحب
شباشب الصبار واللفت
ربط الأذن السرطان د
أرنبة سكين أرنبة
أرنبة-سرطان-أرنبة
النعال برميل السرطان
وسادة نتوء النمر
تزلج اللقلق الدجاج
اليقطين التعادل زيبرا
النعال kettlebell-fish
غطاء السرطان اليقطين
رسائل-سرطان-قرع
مصباح المنزل الخيوط
نتوء ملعقة التعادل
النخيل كاب اليقطين
رسائل-تحميل-قناع
علجوم البصل
وزن أنبوب البطة
حوت بنك الأسماك
حوت بطة النخيل
صبار - جمجمة - ليف
جمجمة اليقطين اللفت
بطة-مظلة-سمك
مقبض النخيل
بطة الحوت الروبوت
قناع التزلج عثرة
دجاجة-مصباح-حوت
الروبوت ورقة الحوت

أربع كلمات الألغاز

اللقلق-وسادة-كيس وسادة-الجبن
كيس وسادة - بطة - نمر
حبات-سرطانات-نمر-مقص
أوزة القلب الخيط الملك
دجاجة دجاجة مقبض أرنب
جرة النعال مربع اللفت
رسائل-ستورك-خيط-مقص
سحابة فتاة مربع ملعقة
زلاجة البحر إناء الأسماك

Rebuses مع عدم الضغط على o ، e ، i

تظهر الصعوبات في فهم ما يقرأ عند الطفل عندما تظهر حروف العلة غير المضغوطة O ، E ، Z. الطفل ببساطة لا يتعرف على الكلمة المقروءة ، لأنها تبدو مختلفة في الحياة.

صبار الشمس جرة
الشمس بنك شرابة
منزل روبوت التعادل
منزل-وزن الروبوت
مقص التعادل
روبوت سحابة حمار وحشي
القط قناع الأسماك
سرطان الحمام
كيس وسادة-ملعقة شاي
الفأر ملعقة
ملعقة النعال
ملعقة النخيل القرع
زلاجات سحابة
القط الأرنب
رسائل الروبوت kettlebell
ربطة عنق الروبوت
وسادة القط الروبوت
إناء روبوت القط
قط مزلقة
صبار الشمس الروبوت
حوت الشمس الروبوت
مزلقة حمامة
إناء-ملعقة-حمامة
روبوت برميل سيدة
طبخ ملعقة مزلقة
برق ملعقة قط
طاهٍ حمامة
النعال الروبوت الذئب
كعكة-ملعقة-مظلة
حمامة روبوت سيدة
ذئب-ملعقة-جبن
كعكة برميل ملعقة
وسادة الذئب الروبوت
ملعقة احتجاج
يمكن ربط سقي الطيهوج
علبة سقي قرص السنجاب
كرة الشمس
روبوت الفلفل
مدفع التعادل ملعقة
شجرة الكرز
مزهرية
سيدة شجرة التنوب
القط سقي الشمس
مقص سقي القط
صبار اللفت

Rebuses مع الحروف الساكنة المنفصلة

لا يتم نطق الحروف الساكنة في هذه الألغاز الشفوية كأسماء للأحرف (Be ، em ، Ka ، إلخ) ، ولكن كأصوات قصيرة حقيقية. بكل سهولة ، يفهم الأطفال المعنى في الألغاز الطويلة.

ستورك-كيس وسادة- C
مزلقة-سحاب-حمام- r
سستة-ملعقة-كيك- K
النخيل الروبوت الذئب Z
شورت-قط-لامبا- D
سحابة أوزة اللفت ج
كوك-بير-هاوس- R
طبخ-مدفع-ربطة-ذ
الذئب الروبوت السنجاب- Y
ذبابة جراد البحر مكنسة- Y
أوراق سحاب- N
جرة وسادة ن
جرة-سرطان-ن
يمكن-يمكن-ن
G- القلم الكرة
G- مصباح- هير
K- الخيط التعادل
K-fish-ball
الثريا- K
الشمس ك
الشمس ن
مقص- ج
هير- L.
طبخ- L
البرق- l
الشمس ل
القلم ل
نيويورك فتاة
الشهر- D- مكنسة- د
Z- مكنسة- Z- سيدة
...

من حيث المبدأ ، يمكن لأي والد أن يأتي بألغاز خاصة به. يجب ألا ننسى شيء واحد فقط: يجب أن تبدأ كل صورة بالكلمة بلكنة: قطة، لكن لا كيتي. لأنه في كلمة "هريرة" الأولى ايبدو مثل لكنوأي طفل سيقول كابدلاً من KO.

ضغط عصبى

المهمة الرئيسيةالقراءة - لفهم معنى الكلمات المقروءة. دعنا نحاول أن نشرح للقارئ البالغ لدينا ببعض الأمثلة ما الذي يمنع الطفل ، إلى جانب الحروف ، من فهم المعنى.

لنأخذ كلمة بسيطة جمل.

معنى هذه الكلمة سهل الفهم حقًا: وحدة معينة ، آلية ، ربما على عجلات.

لكن هنا نكتب هذه الكلمة مرتين ونطلب منك قراءتها بصوت عالٍ:

آلة

بعد عقدة قصيرة ، توصل الكبار إلى استنتاج مفاده أننا لا نتحدث عن وحدتين ، بل واحدة فقط ، تنتمي إلى بعض ماشا. بالنسبة للأطفال ، فإن مثل هذا الاستنتاج بدون مهارة معينة يكاد يكون مستحيلًا. يجد الطفل صعوبة في إنشاء مجموعة خيارات مختلفةالإجهاد ، لا يزال لا يعرف كيف يرتجل بحرية في إيقاع الكلام. أبسط كلمتين لا يفهمهما الطفل عند قراءتهما.

ومن المستحيل تمامًا أن يفهم الطفل الاختلاف الإيقاعي والدلالي بين الجملتين التاليتين ، على الرغم من بساطة قراءتهما الظاهرة:

هذا الجهاز عبارة عن آلة
هذه آلة

التغيير في كتابة حرف واحد فقط يغير تمامًا إيقاع العبارة التي تُقرأ بصوت عالٍ. بالإضافة إلى ذلك ، يتم نطق الكلمات في الكلام الشفوي مثل هذا و ETA تمامًا.

مثال آخر ، كلمتين:

SCARECROW ، الغراب

من الواضح أننا نتحدث عن فزاعة وطائر أسود. لكن في العرض

SCARECROW RAVEN

إنها ليست عبارة عن فزاعتين وطائر واحد ، بل تدور حول نفس الفزاعة التي أخافت قطيعًا كاملاً.

تشرح الأمثلة المقدمة سبب فشل بعض الأطفال في فهم ما يقرؤون ، حتى لو كانوا يعرفون كل الحروف ووضعوها بالفعل في الأصوات بسهولة. تصفح أي كتاب أطفال ، وستجد أنه بدون مهارة قراءة قوية ، يصعب على الطفل فهم نصه ، بل إنه مستحيل. أكبر صعوبة في الفهم هي الكلمات القصيرة مع تعديل أحرف العلة غير المضغوطة ، على سبيل المثال هي ، هي ، هي ، عنزة ، طعام ، ريشإلخ. الأطفال ببساطة لا يتعرفون عليهم عند القراءة ، لأنه من المعتاد في الكلام الشفوي النطق وفقًا لذلك: إيتا ، أنا ، آنو ، كازا ، المؤسسة الدولية للتنمية ، بيرو. كلمات طويلة مثل بطانية ، بيانو ، ملكةيتم التعرف عليها من قبل الأطفال أسهل بكثير ، على الرغم من أنها تتطلب مزيدًا من التركيز.

- سيدة البرميل ، -نعطي الطفل مهمة شفوية.

- لحية، -يحلها عن طريق الأذن ولا يستطيع فهم الكلمة الناتجة ، لأنها تبدو في الحياة BA-RA-DA.

- سيدة حمامة ، -نواصل المهمة.

- مدن، -الطفل يفك الشفرات ، ولا يستطيع أن يفهم الكلمة بصيغة الجمع.

- الشيف روز ليدي.

- PO-RO-YES ، -ومرة أخرى لا يدرك ذلك ، ولكن ليس لأنه لا يعرف عن سلالات مختلفة من القطط والكلاب ، ولكن لأنه لم يفكر في إعادة ترتيب التوتر في الكلمة.

وهذه المهمة - تدريب تركيز الانتباه والتوتر - هي التي تحلها "طريقة Rebus" حتى قبل أن يتعرف الطفل على الحروف.

علق على مقال "طريقة ريبوس ومكانتها في عملية تعلم القراءة"

أسد! أنا مهتم بطريقتك. حتى أنني أعتقد أنني سأستخدم شيئًا ما باللغة الأوكرانية. لكن معظم الأطفال الذين أعمل معهم يتأخرون في النمو. قرأت أنك تشترط أنه لا يمكن لأي شخص أن يفعل ذلك ، ويحدث حتى أن الأطفال "يقصرون" الكلمات في محادثة حقيقية. كان لدينا دليل إيديجي للقراءة السريعة ، والذي كان له نفس التأثير - بعد قراءة الكلمات "المختلطة" ، قرأ الأطفال النص المعتاد "مختلط".
سأستخدم هذا النهج بحذر للأطفال غير المستعدين جيدًا ، ولكن بالنسبة لأولئك الذين بدأوا القراءة بالفعل ، سأعطيها كتمرين ترفيهي مفيد. أستخدم أيضًا "النوافذ" للعمل مع جدول المستودعات (التنظيم حسب أحرف العلة ، مثل الجدول الثاني لزايتسيف) ، عندما نتوصل إلى قصة خيالية مع أبطال في مستودعات معينة (لقد قطعت نافذة مربعة في صورة ظلية لقطار أو منزل أو إنسان آلي وإمساك المستودعات بنافذة).

16.02.2010 02:08:31,

مجموع 5 رسائل .

المزيد عن موضوع "كيف تعلم الطفل أن يقرأ ويفهم ما يقرأ؟":

كيف تعلم الطفل القراءة؟ ربما توجد بعض البرامج أو الأساليب ... لست مدرسًا) لكني أريد التحضير للمدرسة) في رياض الأطفال ، باستثناء حتى ذلك الحين ، كان هناك الكثير من أنواع ألعاب تطوير الكمبيوتر. ومن أجل اللعب ، يجب قراءة المهام هناك ، بشكل غريب بما فيه الكفاية. وافهم ما تقرأ.

في الصين وكوريا واليابان ، تستخدم الأبجدية المقطعية لتعليم الأطفال القراءة وتسمى "طريقة ريبوس". في هذه التقنية ، في المرحلة الأولى من تعليم الطفل ولكن في عملية هذه اللعبة ، ينمي الطفل الاهتمام اللازم للقراءة الحقيقية ...

البنات ، قل لي ، pliz ، ما هي طرق تعليم الطفل القراءة؟ علمت أن أقرأ كتاب جوكوفا التمهيدي ، بسهولة ويسر ، والطفل يدرك ويفهم بسهولة. قبل ذلك ، جربوا طرقًا أخرى ، لكن بصراحة ، لم أحبهم كثيرًا ، كان هناك الكثير من المشاكل ، لكن ...

القسم: التربية والتنمية (كيفية تعليم الطفل أن يعيد سرد ما قرأه الصف الأول). ممارسة فقط. ولجعلها تسير بسلاسة ودون أن يلاحظها أحد: تتبع ما يقرأه الطفل ، واسأله غالبًا عما يقرأه. في الطريق إلى المدرسة ، على سبيل المثال. و لكن في نفس الوقت...

عندما أقرأ له بفهم ، لا توجد مشاكل. هل هذا نوع من عدم النضج أم ماذا؟ الفتيات اللواتي يعرفن كيف يعلمن الطفل أن يفهموا ما يقرؤون؟ أفهم كل شيء ويحب القراءة. حسنًا ، عندما يختار كتابًا في المكتبة ، يمكنه فهم ما إذا كان يفهمه أم لا.

نحن نفهم ونعرف الحروف ، نحن في الرابعة من العمر. حاول بصمت - دون التحدث بصوت عالٍ - أن تدع الطفل يصنع كلمة من مقطعين (على سبيل المثال ، ka و sha) ، ثم لا تقرأها ، ولكن قل كيف تعلم كيفية دمج الحروف في مقاطع؟ أطفالي يتعلمون مع باختينة صاحبة أشهر كتاب تمهيدي ...

للقراءة بشكل معبر ، عليك أن تفهم ما تريد التعبير عنه! ناقش كل الفروق الدقيقة في الحالة المزاجية والأفكار في الآية ، وكيف تتغير في المقاطع أو السطور.الشيء الرئيسي هو أن الطفل يفهم ما قرأه ، وبأي سرعة هو السؤال الثاني. كيف تعلم الطفل القراءة؟

كيف تعلم القراءة ؟. - لقاءات. طفل من 3 إلى 7 سنوات. التعليم ، التغذية ، الروتين اليومي ، الزيارة أتفهم أنني لست محترفًا ، سنذهب إلى بعض الدورات .. لكنني أردت حقًا أن أفعل شيئًا مفيدًا معهم ، لكنه لا يعمل .

يمكن القراءة بصوت عالٍ فقط. كيف تعلم أن تقرأ "لنفسك"؟ قلت له ، تحدث إلى نفسك أولاً ، ثم قل ما يحدث - إنه لا يفهم كيف يحدث. أقول له ، حسنًا ، كما لو كان يهمسًا هادئًا. في النهاية اتضح أنني كنت خائفًا - إذا قرأ لنفسه ، فأنا ...

كيف تعلم القراءة ؟. تجربة الوالدين. الطفل من 3 إلى 7. تعليم ، تغذية ، روتين يومي ، زيارة روضة أطفالوالعلاقات مع مقدمي الرعاية تبلغ من العمر 3 سنوات ، وهي تعرف كل شيء! ماذا بعد؟ على سبيل المثال ، أكتب لها في كتاب ، أو أكتب مقاطع لفظية بنفسي وأقرأ: MA-MA PA-PA SA-SHA.

طريقة جديدة (بتعبير أدق ، قديمة - المحكمة مرة أخرى) للتعامل مع ضيق المعلمين وضيق أفقهم ... إذا أراد صبي أن يكتب رسالة ، على سبيل المثال ، إلى Brer Rabbit أو Homer Simspon هناك ، ولم يكن كذلك سمح ، سيكون من المفيد ترتيب المعلمين من نفس القوة تفريق ...

ريبوس - طريقة ومكانها في عملية تعلم القراءة. Rebus - تعتمد طريقة تعليم الأطفال على القراءة على التركيز والصوت K-fish-ball chandelier-K sun-k sun-k scissors-C hare-L cook-L lightning-L sun-L ...

نحن نحاول أن نتعلم القراءة. . الطفل من 3 إلى 7. التعليم والتغذية والروتين اليومي وحضور رياض الأطفال والعلاقات مع مقدمي الرعاية والأمراض والأمراض التطور البدنيالطفل من 3 إلى 7 سنوات. ولدي أيضًا نسخة من "طريقة Rebus" لتدريس القراءة المقطعية.

بقرار من مجلس الخبراء للجنة التعليم في سان بطرسبرج بتاريخ 25 ديسمبر 2009 "طريقة ريبوس - تعليم القراءة بمساعدة الرسوم التوضيحية المقطعية"تمت الموافقة على استخدامها في المدرسة الابتدائية كطريقة تدريس إضافية.

تسمح لك طريقة rebus بإجراء فصول دراسية مع أطفال يقرؤون بالفعل ومع أطفال لم يقرؤوا بعد في نفس الوقت في نفس المجموعة. ميزات الطريقة - إمكانية لعبة شفهية تحاكي تمامًا جميع آليات القراءة. يفهم الأطفال مبدأ القراءة في غضون دقائق. مثيرة للغاية للأطفال ، مريحة جدًا للمعلم ، ومفهومة تمامًا للوالدين.

هذا حل تعليمي جديد تمامًا عن طريق اللعبة. ونظرة جديدة على نظرية أصوات الكلام.

ومكانته في عملية تعلم القراءة

اتضح أنه قبل أن تقرأ أي شيء على الإطلاق ، تحتاج إلى تعلم الحروف لفترة طويلة ، وتعلم القواعد المعقدة لاتصالها ، والدراسة لعدة أيام ، وأسابيع ، وشهور ، لكنك ما زلت غير قادر على القراءة! من الجيد أيضًا أن يكون المعلم مضحكًا ، ويمكنه أن يلعب ألعابًا مختلفة ويعرف كيف يروي قصة مضحكة "من حياة الحروف". لا تتحسن القراءة ، لكن على الأقل يتوقف الدرس عن أن يكون مملًا لدرجة التثاؤب. الآن ، إذا كان من الممكن - مرة واحدة ، وتعلم بالفعل! مرات وقراءته بالفعل! مرات ، وحتى هو فهم الكلمة التي قرأها! حلم الطفل!

هذا هو حلم الطفل الذي تجسده طريقتنا في Rebus. في بضع دقائق ، تعلم القراءة ، حتى بدون معرفة الحروف ، مع عدم وجود دراسة تقريبًا على الإطلاق. حسنًا ، حتى لا تقرأ قصصًا كاملة ، ولا حتى جمل ، ولكن على الأقل مجرد كلمات فردية. حسنًا ، حتى لو لم يكن ذلك بمساعدة الحروف ، وهو أمر صعب جدًا بالنسبة للطفل ، ولكن في الوقت الحالي فقط بمساعدة الصور التوضيحية المقطعية ، كما قرأ السومريون القدماء. قبل قراءة القصص ، يجب أن يمر الطفل بالمسار التعليمي الطويل بأكمله - الحروف ، ثم المستودعات ، ثم الكلمات ، ثم العبارات والجمل - كل ما تقدمه الكتب المدرسية الأخرى. لكن مع كتابنا ، سيتعلم الطفل من الدرس الأول في قراءة الشيء الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أهمية: فهم معنى القراءة.

قاعدتان فقط

"أسلوب Rebus" هو أولاً وقبل كل شيء لعبة ، علاوة على ذلك ، لعبة شفهية. لفهم مبدأ الصوت في لعبتنا ، من الضروري أداء جميع المهام التي نوضحها بصوت عالٍ وبصوت عالٍ وإيقاعي. طفلنا لا يعرف الحروف بعد ، ولا يعرف بعد كيف يقرأ ، وبالتالي يمكنه التركيز فقط على الكلمات المنطوقة والأصوات بصوت عالٍ.

لعبتنا لها قاعدتان فقط. القاعدة الأولى هي كيفية عزل مستودع الصوت الأول عن الكلمة بأكملها (في الكلمة قناع ليس الحرف الأول م وليس المقطع الأول ماك ، وهو المستودع الأول ماجستير ). بالنسبة لطفل يبلغ من العمر أربع سنوات ، هذه ليست مشكلة ، وبعد دقيقتين أو ثلاث دقائق يتقن الطفل قاعدتنا الأولى. القاعدة الثانية هي كيفية تمييز مستودعاتهم الأولى من عدة كلمات كاملة ، بصوت عالٍ وإيقاعي منطوق واحدًا تلو الآخر ، وفهم الكلمة الناتجة الجديدة.

منذ الدقائق الأولى من الدرس الأول ، ينبهر الأطفال بالتحولات المذهلة لكلمة واحدة إلى أخرى. مهمة المعلم في هذه اللحظات هي توضيح قواعد اللعبة والابتعاد عن التفسيرات غير الضرورية. ليست هناك حاجة لشرح للطفل ما هو الصوت أو المقطع أو الصوت. لا حاجة لمعرفة ما هو عدد الرسائل المكتوبة في المستودع. لا تحتاج حتى إلى إظهار الصور أو الأشياء. تحتاج فقط إلى نطق واضح وإيقاعي ، مثل القصائد:

قناع - ماجستير
كف، نخلة - السلطة الفلسطينية
الفأر - نحن
مخروط - شي
قطة - KO
ملعقة - …

… - لو
كرة - إم جي
غلاية - كاليفورنيا
فرع - يكون
جريد - …
قلم - RU
حشرة - ...

يحب الأطفال حقًا اللعب بالأسماء في هذه اللعبة الشفوية:

كوليا - KO
عليا - ا
ماشا - ماجستير
داشا - نعم
بيتيا - PE
فديا - FE
ايرا - و
كيرا - CI إلخ.

(الأسماء بالطبع يجب أن تكون مألوفة للطفل). يمكن لأي شخص بالغ أن يلتقط بسهولة اثنتين أو ثلاثين كلمة مناسبة. الشيء الوحيد الذي يجب مراعاته: يجب أن تبدأ كل كلمة بالضرورة بلكنة ، لأن أحرف العلة غير المضغوطة تغير صوتها ( قطه صغيرة, دب).

بمجرد أن يفهم الطفل القاعدة قناع - ماجستير وبدأت في ترديد صدى المعلم ، يمكنك المتابعة إلى الخطوة التالية. مرة أخرى ، ليس هناك حاجة إلى شرح إضافي ، ما عليك سوى أن تنطق بوضوح وبشكل إيقاعي:

قناع قناع - أم
النخيل - بابا
أحذية غلاية - غيم
غلاية دجاج - جامعة الكويت - ...
قناع الكرة - ماجستير- ...
كرة الصبار - ...

كلمتين من السهل جدا. من الصعب أن تضع في اعتبارك ثلاث كلمات:

قناع نتوء وسادة - ماجستير-…-…
قناع - غطاء - وسادة - ماجستير-…-…
خرز - قناع - ربطة عنق - بوو-…-…
شبشب ربطة عنق حمار وحشي - ...

حبات-سرطانات-نمر-مقص - ...
رسائل-سرطان-دب-سيدة - ...
سحابة-فتاة-بوكس-ملعقة - ...
دجاجة-دجاجة-مقبض-أرنب - ...

ينسى الأطفال الكلمات الأصلية ويفقدون تسلسل الأصوات ويحاولون "تخمين" الكلمة الأخيرة وغالبًا ما يخطئون. يؤثر على قلة التركيز وعدم القدرة على التركيز. من ناحية أخرى ، من أجل تطوير هذه الصفات الهامة ، سيكون من المفيد الاستمرار في مثل هذا التدريب الشفهي. ولكن يمكنك أيضًا تسهيل المهمة من خلال منح الطفل دعمًا مرئيًا في شكل كائنات أو صور مرسومة:

عندما تظهر الأشياء المرئية ، تبدأ عملية القراءة الحقيقية. من الضروري أن تشير بسرعة وبشكل متكرر إلى اتجاه القراءة للأطفال. بدون مطالبة من شخص بالغ ، يحاول الأطفال تسمية العناصر من اليمين إلى اليسار ، ويبتعدون عن ذلك باتساق مذهل.

بالطبع ، ليس كل الأطفال ناجحين بنفس القدر في التعلم. إذا كان المعلم يقود درسًا مع مجموعة كاملة من الأطفال ، فإن الطلاب الأكثر ذكاءً ونشاطًا يصبحون "نموذجًا" لطفل متأخر: افعلوا كما يفعلون ، وواصلوا اللحاق بهم ، وتقدموا عليهم ، وتنافسوا معهم. إذا تعامل شخص بالغ مع طفل واحد فقط ، وفجأة لم يفهم قواعد اللعبة - حسنًا ، يمكنك دائمًا التوقف والتأجيل حتى المرة القادمة. من المحتمل جدًا أن يكون هذا الطفل لا يزال صغيرًا جدًا لمثل هذه التمارين ، ولا يفهم بعد ما هي بداية الكلمة وما الذي يريد هذا الشخص البالغ تحقيقه منه بشكل عام. نحن لا نوصي بشكل قاطع بالانخراط في مثل هذه الألعاب مع الأطفال الذين لم يتم بعد تحديد مهاراتهم ومفاهيمهم في الكلام. لذلك ، على سبيل المثال ، يستطيع الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات نقل قواعد تقصير الكلمات بجدية إلى التواصل اليومي ، وبالتالي التسبب في تأخير مصطنع في تطوير الكلام. إذا كان الطفل لا يزال يفتقر إلى الذاكرة ، والانتباه ، والتفكير المجرد ، وإذا أردت ، روح الدعابة لإتقان "طريقة Rebus" - يمكن ملاحظة ذلك في سن الرابعة والخامسة وحتى السادسة - فعندئذ يكون هذا مع هذا الطفل فقط من السابق لأوانه الانخراط في القراءة ، أو التصوير المقطعي ، أو حتى الحروف الصوتية. "طريقة Rebus" هي تدريب جيد وتمرين اختبار دقيق.

أمثلة على النقض الشفهي

تعمل الألغاز الشفوية على تطوير إحساس الطفل بالإيقاع والانتباه والتركيز بشكل مثير للدهشة.

كما أنه يسلي البالغين ويحل مثل هذه الألغاز عن طريق الأذن. بالنسبة للعبة شفهية ، نقدم أمثلة على التمردات أدناه.

أبسط الألغاز - من كلمتين

الصعوبة الأولى للطفل - التعددية

ألغاز بسيطة من ثلاث كلمات

النعال برميل السرطان
وسادة نتوء النمر
تزلج اللقلق الدجاج
اليقطين التعادل زيبرا
النعال kettlebell-fish
غطاء السرطان اليقطين
رسائل-سرطان-قرع
مصباح المنزل الخيوط
نتوء ملعقة التعادل
النخيل كاب اليقطين
رسائل-تحميل-قناع
علجوم البصل
وزن أنبوب البطة

حوت بنك الأسماك
حوت بطة النخيل
صبار - جمجمة - ليف
جمجمة اليقطين اللفت
بطة-مظلة-سمك
مقبض النخيل
بطة الحوت الروبوت
قناع التزلج عثرة
دجاجة-مصباح-حوت
الروبوت ورقة الحوت

الألغاز ذات الأربع كلمات

يرفض مع O ، E ، I

يتعارض مع الأقارب الفرديين

من حيث المبدأ ، يمكن لأي والد أن يأتي بألغاز خاصة به. شيء واحد فقط يجب ألا ينسى: كل صورة كلمة يجب أن تبدأ بلكنة: قطة، لكن لا كيتي. لأنه في كلمة "هريرة" الأولى ايبدو مثل لكنوأي طفل سيقول كابدلاً من KO.

ضغط عصبى

المهمة الرئيسية للقراءة هي فهم معنى الكلمات المقروءة. دعنا نحاول أن نشرح للقارئ البالغ لدينا ببعض الأمثلة ما الذي يمنع الطفل ، إلى جانب الحروف ، من فهم المعنى.

لنأخذ كلمة بسيطة

جمل .

معنى هذه الكلمة سهل الفهم حقًا: وحدة معينة ، آلية ، ربما على عجلات.
لكن هنا نكتب هذه الكلمة مرتين ونطلب منك قراءتها بصوت عالٍ:

آلة

بعد عقدة قصيرة ، توصل الكبار إلى استنتاج مفاده أننا لا نتحدث عن وحدتين ، بل واحدة فقط ، تنتمي إلى بعض ماشا. بالنسبة للأطفال ، فإن مثل هذا الاستنتاج بدون مهارة معينة يكاد يكون مستحيلًا. يجد الطفل صعوبة في خلق العديد من المتغيرات المختلفة للضغط ، ولا يزال لا يعرف كيف يرتجل بحرية في إيقاع الكلام. أبسط كلمتين لا يفهمهما الطفل عند قراءتهما.
ومن المستحيل تمامًا أن يفهم الطفل الاختلاف الإيقاعي والدلالي بين الجملتين التاليتين ، على الرغم من بساطة قراءتهما الظاهرة:

هذا الجهاز عبارة عن آلة
هذه آلة

مثال آخر ، كلمتين:

SCARECROW ، الغراب

من الواضح أننا نتحدث عن فزاعة وطائر أسود. لكن في العرض

SCARECROW RAVEN

لا يتعلق الأمر بفزاعين وطائر واحد ، ولكن الأمر كله يتعلق بنفس الفزاعة التي أخافت قطيعًا كاملاً.

طريقة ريبوس ليف ستيرنبرغ. تجربة الوالدين.

هذا هو مدى سهولة تعليم الطفل القراءة!

كُتبت جميع الصفحات السابقة من هذا الفصل قبل أن ألتقي بـ Lev Vladimirovich Shternberg وطريقة rebus الخاصة به. لم يغير هذا التعارف فكرتي تمامًا عن تدريس القراءة ، لكنه أثرها عدة مرات.

طريقة rebus هي طريقة بسيطة وأنيقة وواضحة (على ما يبدو) لدرجة أنه يبدو أنه من غير المعقول تمامًا أنه تم اختراعها مؤخرًا فقط. لأغراض الدعاية ، يُزعم أحيانًا أنه بمساعدتها يمكن تعليم الطفل القراءة في بضع دقائق. هذه ، بالطبع ، مبالغة قوية للغاية ، إذا كنا نعني بالقدرة على القراءة القدرة على استخدام الكتب. ومع ذلك ، هذا صحيح إلى حد ما. أحكم لنفسك.

بادئ ذي بدء ، أبدأ لعبة شفهية بسيطة مع الطفل "لتقطيع" الكلمات.

أقول "اسمع". - إليك ما يمكنني فعله:

ملعقة - لو ...
كات - كو ...
الكرة - لي ...
غلاية - CHA ...

تدريجيًا ، أشرك الطفل في هذه اللعبة وأتأكد من أنه ، عند سماع الكلمة التي نطقت بها ، يعيد "جذعه" إلي:

- قلم.

- RU ...

- بالما.

- PA ...

- مقص.

- لكن...

(تجدر الإشارة إلى أنه في جميع الكلمات التي أعرضها على الطفل ، سيكون الضغط بالتأكيد على المقطع الأول. وهذا يسهل إلى حد كبير مهمة الطفل ويخلصنا من الالتباس مع حروف العلة ، والتي غالبًا ما يتم نطقها في المقاطع غير المضغوطة بشكل مختلف عنها مكتوبة.) ثم أقوم بتعقيد القواعد ، ونبدأ اللعب بكلمتين في نفس الوقت:

- حذاء ، غلاية.

- TU ... CHA ...

- الصبار ، الكرة

- بورريدج ...

- مقص وزن

- أرجل ...

- حمامة ، سمك

- الجبال...

بنفس الطريقة ، يمكن أن تستمر اللعبة بثلاثة توائم من الكلمات:

- ملعقة ، نخيل ، نعال.

- لو ... PA ... تا ...

- القط ، حمام السباحة ، الشمس.

- عجلة...

الآن دع الطفل يلعب هذه اللعبة مع نفسه. للقيام بذلك ، أريه تلميحات على شكل صور (رسوم توضيحية). على سبيل المثال ، يرى الطفل

ويقول:

- القط ، الخيوط - KO-NO.

وعلى مرمى البصر

هو يقول:

- البطيخ ، السرطان - DY-RA.

(ربما ستحتاج في البداية إلى مساعدة الطفل بالإشارة إلى الصور بإصبعك). وإليك بعض الأمثلة الأخرى:

- ربطة عنق ، زيبرا ، شبشب - GA-ZE-TA.

- مصباح ، منزل ، خيوط - LA-DO-NI.

- حبات ، سرطان ، نمر ، مقص - BU-RA-TI-NO.

- سحابة ، فتاة ، صندوق ، ملعقة - O-DE-I-LO.

اتضح أن الطفل ، بالنظر إلى تسلسل الرموز ، يلفظ الكلمات المشفرة فيها. ما هذا إذا لم يكن القراءة؟

لذلك ، بالكاد بدأنا في الدراسة - والطفل قادر بالفعل على قراءة شيء ما. أخذنا الثور على الفور من قرونه ، ولا يمكننا إلا أن نتحسن. تدريجيا ليست هناك حاجة للقول الأسماء الكاملةالأشياء الموضحة في الصور - يكفي أن نحصر أنفسنا في "جذوع الأشجار" فقط:

حتى الآن ، تحتوي مجموعتنا فقط على مثل هذه الكلمات التي أسميها بصمت "اليابانية" ، لأنها تتكون فقط من أبسط المقاطع المفتوحة التي تنتهي بحرف متحرك. من الضروري أن نحاول جاهدين تأليف نص متماسك من مثل هذه الكلمات ، على الرغم من أن هذا ، بالطبع ، ممكن. هذا مثال (اقترحه ليف ستيرنبرغ):

داشا وكاشا

لقد أكلت داشا العصيدة.
بالكاد أكل داشا.
سئمت داشا من الكاشا.
لم تُنهي داشا ثريدتها.

الهدف الآن هو إثراء ذخيرتنا تدريجياً. لهذا نحتاج الحروف. لكن ليس عليك أن تطحنهم. تظهر أولاً في نهاية الكلمات الطويلة:

يخمن الطفل هذه الكلمات من خلال المقاطع الأولى ، وبالتالي يتعلم كيفية قراءة حرف غير مألوف. بعد ذلك ، يمكن وضعها في بداية الكلمة أو في منتصفها:

بنفس الطريقة ، يتم التعرف على علامة ناعمة:

عندما يتقن الطفل جميع الحروف الساكنة والعلامة الناعمة بهذه الطريقة ، فإنه ، من الناحية النظرية البحتة ، يمكنه قراءة أي نص بشكل مستقل - يكفي فقط كتابة جميع أحرف العلة في شكل صور ، بالإضافة إلى جميع أزواج الحروف الساكنة. من الحروف. ومع ذلك ، من الناحية العملية ، نواجه حقيقة أنه لا يمكن تشفير كل زوج من هذه الأزواج بسهولة باستخدام صورة ، حيث لا توجد كلمات مناسبة باللغة الروسية تبدأ بمجموعة الأحرف هذه. لا يشمل هذا فقط جميع أنواع المقاطع الغريبة ، مثل FE و BE ، ولكن أيضًا الشائعة جدًا HU و ZHO و SYA. هناك طريقتان محتملتان للخروج من هذا الموقف. أولاً ، ليس من الضروري على الإطلاق في هذه المرحلة السماح للطفل بقراءة أي نصوص. بعد كل شيء ، يمكن للمرء أن يقتصر على أولئك الذين لا تحدث مثل هذه الصعوبات. ثانيًا ، يمكننا ترك المقاطع غير المشفرة كأحرف ومطالبة الطفل بكيفية قراءتها ، حسب الحاجة.

مهمتنا التالية هي أن نستبدل الصور بالأحرف تدريجيًا ، واحدة تلو الأخرى. يتم ذلك ، على سبيل المثال ، مثل هذا:

من خلال كتابة الحروف بدلاً من الصورة ، نترك تلميحًا في مجال رؤية الطفل ، حيث يمكنه بسهولة تخمين كيفية قراءة مجموعة أحرف غير مألوفة. من المهم أن نلاحظ هنا أن زوجًا من الأحرف "ساكن- حرف متحرك" يُنظر إليه بالفعل من قبل الطفل كرمز واحد غير قابل للتجزئة (تمامًا كما ندرك الحرف الروسي "Y" ، ويتألف من حرفين منفصلين). لا يتعين على الطفل أن يتعلم دمج الأحرف الفردية في المقاطع ، كما هو مطلوب بالطرق التقليدية. في الوقت نفسه ، يشعر بالارتياح من الحاجة إلى حفظ أكثر من مائتي مخزن بغباء ، كما يفعل أولئك الذين يدرسون من مكعبات زايتسيف. كل ما يشكل الصعوبات الرئيسية للطرق الأخرى غائب ببساطة في طريقة rebus.

بعد أن ينتقل الطفل تمامًا من الصور إلى الحروف ، فهو في الواقع يعرف بالفعل كيف يقرأ بشكل كامل تقريبًا في المستودعات. إلا إذا كان لا يزال يتعين علينا إخباره عن الأحرف الصغيرة و بأحرف كبيرة، حول علامة صلبة وحول كيفية قراءة المقاطع غير المشفرة بالصور ، مثل PE و SA (ما لم نفعل ذلك بالطبع من قبل). لكن بحلول هذا الوقت ، كان لديه بالفعل تجربة قراءة غنية إلى حد ما ، بحيث لا يتسبب استيعاب هذه المعلومات في أي صعوبات.

هذا هو جوهر طريقة rebus باختصار. ومع ذلك ، على الرغم من جميع مزاياها ، فإن لها عيبًا خطيرًا واحدًا (والذي نأمل أن يكون مؤقتًا): هذه الطريقة أقل شيوعًا مما تستحقه. هذا يعني أن مع وسائل تعليميةوتطورات أخرى ، الأمور ، بصراحة ، ليست كثيرة. حاليًا (صيف 2014) تتكون القائمة الكاملة للمزايا من عنصرين:

1. ليف ستيرنبرغ. طريقة ريبوس. التعلم الأساسي للقراءة بمساعدة الصور التوضيحية المقطعية. دفتر العمل. دار ستيرنبرغ للنشر ، سانت بطرسبرغ ، 2009.

من الملخص: “يحتوي دفتر الملاحظات على أكثر من 300 كلمة بمستويات مختلفة من التعقيد ، والتي تتكرر عدة مرات في كل من الكتابة التصويرية والأبجدية.<...>كما يحتوي الدفتر على تمارين عديدة للرسم والرسم والكتابة.

من المقدمة: يحتوي المصنف "على أسماء مفردة فقط ، ولا يحتوي على مجموعات كلمات وجمل. جميع الكلمات<...>مكتوبة بأحرف كبيرة فقط. هذا يعني انه<...>الطفل ملزم بمواصلة التعلم باستخدام طرق أخرى.

من انطباعاتي الخاصة: مادة ممتازة وصلبة ، ومن الجيد جدًا البدء في تعلم القراءة. لسوء الحظ ، كما لوحظ في المقدمة بحق ، هذه المادة ليست كافية - فهي ليست كافية للتطوير الكامل للقراءة.

2. ليف ستيرنبرغ. بطاقات الكلمات "طريقة Rebus"

من الملخص: "المجموعة تحتوي على 456 بطاقة. على جانب واحد من كل بطاقة ، الكلمة مكتوبة في صور توضيحية مقطعية ، على شكل ريبوس ، وعلى الجانب الآخر ، بأحرف. تتيح لك هذه المجموعة تنفيذ الكثير من البطاقات باستخدام البطاقات. ألعاب مختلفةلحفظ الحروف وتطوير سرعة القراءة.

من تجربتي الخاصة: هنا يمكنك أن تجد المزيد من الكلمات المتنوعة التي تكمل "المصنف" ، لكن هذا لا يزال غير كافٍ.

هذا ، في الواقع ، كل شيء. وسيكون من الجيد أن يكون لديك كتاب عمل يحتوي على جمل ونصوص قصيرة ، يتم فيه تنفيذ الانتقال التدريجي من الصور إلى الحروف ، بل والأفضل من ذلك - برنامج كمبيوتر يسمح لكل منا بإنشاء مواد تعسفية لطريقة rebus وفقًا حسب ذوقنا وتقديرنا.

الصور الموجودة على هذه الصفحة مأخوذة من الأدلة المذكورة بواسطة Lev Sternberg وتم نشرها بإذن كريم من المؤلف.

أنظر أيضا: -

هناك العديد من الطرق والألعاب والتمارين المختلفة لتعليم القراءة. إن rebus عبارة عن لغز يتم فيه تشفير الكلمة وتشفيرها باستخدام الصور والحروف والعلامات. Rebuses هي لعبة ستساعدك أيضًا على اكتساب هذه المهارة المفيدة - القراءة.

لعبتنا لها قاعدتان فقط. القاعدة الأولى هي كيفية عزل مستودع الصوت الأول عن الكلمة بأكملها (في كلمة MASK ، ليس الحرف الأول M وليس المقطع الأول MAC ، ولكن المستودع الأول MA). بالنسبة لطفل يبلغ من العمر أربع سنوات ، هذه ليست مشكلة ، وبعد دقيقتين أو ثلاث دقائق يتقن الطفل قاعدتنا الأولى. القاعدة الثانية هي كيفية تمييز مستودعاتهم الأولى من عدة كلمات كاملة ، بصوت عالٍ وإيقاعي منطوق واحدًا تلو الآخر ، وفهم الكلمة الناتجة الجديدة.

في بضع دقائق ، تعلم القراءة ، حتى بدون معرفة الحروف ، مع عدم وجود دراسة تقريبًا على الإطلاق. حسنًا ، دعهم لا يقرأوا قصصًا كاملة ، ولا حتى جمل ، ولكن على الأقل مجرد كلمات فردية. حسنًا ، حتى لو لم يكن ذلك بمساعدة الحروف ، وهو أمر صعب جدًا بالنسبة للطفل ، ولكن في الوقت الحالي فقط بمساعدة الصور التوضيحية المقطعية ، كما قرأ السومريون القدماء. قبل قراءة القصص ، يجب أن يمر الطفل بالمسار التعليمي الطويل بأكمله - الحروف ، ثم المستودعات ، ثم الكلمات ، ثم العبارات والجمل - كل ما تقدمه الكتب المدرسية الأخرى. لكن مع كتابنا ، سيتعلم الطفل من الدرس الأول الشيء الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أهمية في القراءة: فهم معنى ما قرأه.

تستخدم اللعبة مبدأين رئيسيين. الأول يتضمن إبراز المقطع الأول في الكلمة المنطوقة. يتم نطق الكلمة بمقطع لفظي بوضوح وبصوت عالٍ. حيث يتم التركيز ، يفهم الأطفال من سن أربع سنوات. من الضروري إعطاء أمثلة عديدة من هذه الكلمات من أجل استيعاب جيد لتقنية القراءة. ثم تحتاج إلى استخدام المبدأ الثاني. أعطى هذا المبدأ اسمًا للطريقة بأكملها - "ريبوس".

يجب نطق عدة كلمات بترتيب معين بحيث تكون نهايات كلمة واحدة وبداية أخرى ، أي المقطعين الأول والأخير بجانب بعضهما البعض كلمات واقفةشكلت كلمة ثالثة جديدة. يجب أن يستمع الطفل بعناية إلى ما قلته وأن يكون قادرًا على إبراز الكلمات التي يسمعها. علاوة على ذلك ، عند اكتمال المراحل الأولى من إتقان هذه التقنية ، يمكنك البدء في قراءة قصائد لطفلك.

اختر الموضوعات التي تهمه. على سبيل المثال ، عن الحيوانات ولعب الأطفال. باستخدام طريقة التعلم هذه ، ليس من الضروري إظهار المقاطع التي تنقسم الكلمة إليها بوضوح ، والأجزاء التي تتكون منها. يجعل الإدراك السمعي ببساطة من الممكن التقاط كلمات منطوقة جديدة. لا تحتاج حتى إلى إظهار الصور والرسومات.

قم بالتجربة ، سوف يسعدك طفلك بالتأكيد بنجاحاته الأولى واللاحقة.

انظر في هذا الموقع

كتب تتحدث (يظهر الكمبيوتر رمز المقطع ويمكن نطقه بصوت عالٍ)
لعبة على الانترنت