كفاءة المعلومات في إدارة القسم كعامل لتحديث الفضاء التعليمي لكفاءة معلومات مؤسسة تعليمية عليا في سياق مشكلة إدارة القسم. المشكلات الحديثة في العلم والتعليم الحساسية للفشل في البلاد
D.ped.n. دوروشوك إ.
جامعة ولاية قازان ، روسيا
الكفاءة المعلوماتية في إدارة القسم كعامل في تحديث الفضاء التعليمي بالجامعة
كفاءة المعلومات في سياق مشكلة إدارة القسم
في الوقت الحاضر ، يتحمل القسم ، باعتباره الوحدة الهيكلية الرئيسية للجامعة ، عبء حل المهام العامة في مجال تحديث النظام التعليمي. وتعتمد فعالية حل هذه المشكلات وتنفيذها في العملية التعليمية والبحثية إلى حد كبير على مدى تشبع المعلومات في الارتباط الإداري للقسم.
لذلك ، فإن أحد أهم العوامل في تحسين الجودة الإدارية ، وبشكل عام ، الأنشطة التعليمية والبحثية للقسم هو الكفاءة المعلوماتية لكل من رئيس القسم وجميع أقسامه ككل.
كفاءة المعلومات لها العديد من الخصائص الجانبية.
أولاً،يمكن تمثيلها على أنهامجموع المعلومات الخاصة والعامة المختلفة كمكونات معلومات تؤثر على نتيجة النشاط الإداري للمدير ، مما يعكس جوانب قيمة سلوك الفريق. هذا يرجع إلى حقيقة أن الكفاءة تتجلى في النهاية في الممارسة السلوكية ، ونحن نحكم عليها بناءً على تحليل السلوك البشري. في البيئة الاجتماعية ، وكذلك في البيئة الإدارية ، تتميز الجوانب السلوكية الأكثر قيمة للأشخاص التي تؤثر على إدراك حامليهم ونتائج أفعالهم: المعرفية ، والعاطفية ، والطاقة. كل واحد منهم حاضر أيضًا في سلوك رئيس قسم الجامعة.
ثانيًا،يمكن تمثيل الكفاءة المعلوماتية كنموذج للسلوك الفعال ، وهذا هو جوهرها. تشمل مكونات السلوك التي تكمن وراء كفاءة المعلومات ما يلي:
الإدراكي - حرة ومفتوحة للتجربة والخيال والعمليات الأخرى ، والتفكير في الأهداف التي يجب تحقيقها ؛ توقع مسارات التنمية الممكنة والعقبات التي يجب التغلب عليها ؛ تحليل نتائج أفعال الفرد من أجل فهم أفضل لطبيعة الموقف ، والتي يتم التعبير عنها في مجموعة من الكفاءات الضرورية التي يجب أن يتمتع بها رئيس القسم: مهارات التخطيط ، وتحديد مجال النشاط الإشكالي والعقبات الرئيسية لتحقيق أهداف القسم ، وما إلى ذلك ؛
عاطفي - الإعداد العاطفي للمهمة ، عندما يسود الإعداد للاستخدام المثمر للمشاعر الإيجابية والسلبية ، مما يسمح لك بإنشاء خلفية إبداعية لحل المهام الأساسية واستخدام التوتر كحافز لتحسين الأداء. إحدى نتائج السلوك العاطفي في هذا السياق هي درجة المتعة من العمل المنجز أو الرغبة في التغلب على الكراهية (الموقف غير السار) للجزء. أنواع واجبةأجراءات؛
قوي الإرادة - بذل جهود إضافية لتقليل احتمالية الفشل ، والتي يتم التعبير عنها في المثابرة والتصميم والإرادة ؛ تكوين وتطوير المهارات والخبرات التي تقوم على الثقة في التغلب على جميع الصعوبات بنجاح وتحقيق النتائج. يتم التعبير عن ذلك بطرق اعتيادية ، ولكن مرنة ، للتصرف واستخدام المعلومات كأساس لاتخاذ القرارات الإدارية.
ثالثا،يمكن تمثيل الكفاءة المعلوماتية كمجموعة fممثلين ، مما يؤثر على زيادة كفاءة النشاط الإداري ، ومن أهمها اثنان: 1) تلقي الدعم من أعضاء القسم. 2) الاقتناع بأن سلوك القائد يتوافق مع أفكاره الخاصة حول الحاجة إلى مثل هذه الأفعال ، وكذلك مع أفكار الأشخاص المهمين بالنسبة له حول هذا الأمر.
لتحسين جودة إدارة القسم وتنفيذ مجموعة كاملة من الكفاءات المعلوماتية للرئيس ، يتم إنشاء نظام معلومات لدعم إدارة القسم - ISPU - مصمم لتحسين عمليات الإدارة.
ISPU هو مجموعة من العناصر المعدة للرصد في مجال الأنشطة التربوية والاستشارية والعلمية والابتكارية للقسم ، استناداً إلى التدفق المستمر وتحديث المعلومات في مجال الأنشطة التربوية والتعليمية. كأداة تكنولوجية ، تستخدم برامج الكمبيوتر ونماذج المستندات المطورة في مختلف أقسام الجامعة والقسم. يسمح إنشاء نظام متكامل مستقل للقسم بدمج قواعد المستندات هذه ، المختلفة في الهيكل والمحتوى ، في قاعدة معلومات واحدة للقسم.
مبادئ تشكيل هذا النوع من نظم المعلومات هي كما يلي:
- المعلوماتية - الثراء المعلوماتي الذي يساهم في الإدراك الكافي لمهام وأهداف تطوير القسم وهو أساس تكوين روح الفريق.
- ملاءمة - الامتثال لاحتياجات القسم ككل ومراعاة مصالح واحتياجات كل عضو في القسم ، عندما يرى كل موظف مكانه في "نظام الفريق" ويفهم مسؤوليته عن النجاح الشامل للفريق.
- القدرة على التنبؤ - رؤية طرق طويلة المدى لتطوير الدائرة ، مع مراعاة الظروف الخارجية والداخلية المتغيرة لهذا التطور
-انتفاع- ربط مستهدف واضح لجميع الكتل وأقسام النظام ، مما يوفر إدارة عالية الجودة.
- الانفتاح -إمكانية الوصول لجميع أعضاء الفريق التعليمي والبحثي في كتل وأقسام فرعية مستهدفة مع انتقال وروابط إلى المستندات والأنظمة الفرعية اللازمة.
الغرض من إنشاء نظام معلومات لدعم إدارة القسم هو تحسين وتحسين جودة إدارة القسم ، وكذلك زيادة كفاءة التعليم و النشاط العلميالإدارات
مهام ISPU:
رصد الوضع في الأنشطة التعليمية والبحثية للقسم
تحديد الاتجاهات والمشكلات وطرق الحفاظ على الإمكانات البحثية والتعليمية للقسم واستخدامها
تشكيل صندوق مرجعي ومعلوماتي لتحسين إدارة القسم
تنظيم وصول واسع إلى المعلومات المنظمة لتفعيل الإدارة الذاتية للدائرة.
يمكن تقسيم مراقبة الوضع في الأنشطة التعليمية والبحثية للقسم إلى مرحلتين رئيسيتين:
المرحلة 1. إنشاء قاعدة معلوماتية وتحليلية للقسم: وثائقي (إدارة مكتبية) وإبداعي (مؤلف - تصميم).
ثانيًا المسرح. تهيئة الظروف للمحافظة على المراقبة (إدخال تقنيات المعلومات الحاسوبية).
يمكن تحديد الاتجاهات والمشكلات وطرق الحفاظ على الإمكانات البحثية والتعليمية للقسم واستخدامها في المجالات التالية:
- ندوات بحثية ومشاريع تقييم مجال إشكالية القسم.
- ضمان جودة جديدة لتنظيم أنشطة القسم من خلال جودة جديدة للمعلومات الرقمية والنصية (الانتقال من قواعد البيانات إلى قواعد المعرفة).
- الاستخدام الفعال لمصادر المعلومات بالجامعة (الجامعة) وغيرها من هيئات التعليم البلدية والاتحادية.
- تكوين ثقافة إعلامية عالية بين موظفي القسم كعامل مهم في فعالية الأنشطة .
يتم تشكيل صندوق مرجعي ومعلومات لتحسين إدارة القسم على أساس العمليات التالية:
إنشاء قسم افتراضي مع الحسابات الشخصية لكل عضو في القسم وكل قسم فرعي من القسم ؛
إنشاء ودعم موارد الشبكة التي توفر الأنشطة التعليمية والتنظيمية والبحثية للقسم.
ا يتم تنظيم الوصول الواسع إلى المعلومات المنظمة لتفعيل الإدارة الذاتية من خلال الإدارة
تشكيل مجمعات الشبكة في ثلاثة اتجاهات: المستندات والموظفين والطلاب (خارج الخط للاستخدام الرسمي وعبر الإنترنت لأنماط الوصول الواسعة) ؛
أتمتة وتوحيد تعبئة المستندات المهمة والمستهلكة للوقت للأنشطة التعليمية والبحثية (لوائح الدورة التدريبية ، والتقارير ، ومعايير البرامج ، وما إلى ذلك) ؛
التخطيط الاستراتيجي والتكتيكي لأنشطة القسم في المجالات التعليمية والبحثية.
العروض التقديمية كشكل من أشكال هيكلة المعلومات وإدارتها (المستوى الإبداعي والشخصي والاستراتيجي).
يعد تطوير استراتيجية لتطوير القسم لمدة خمس سنوات والتخطيط الحالي للأنشطة أحد المكونات الهامة للكفاءة المعلوماتية لرئيس القسم.
تصميم الأسس الإستراتيجية لنشاط قسم الجامعة
تعتبر عملية تشكيل الإستراتيجية عملية طويلة ومستمرة يمكن اعتبارها عملية إنشاء وثيقة وتمثل الأساس الوثائقي لأنشطة أقسام الجامعة. في المرحلة الحالية من مراجعة القيمة الأساسية والأسس التكنولوجية للأنشطة التعليمية ، أصبح التخطيط الاستراتيجي طريقة لإدارة النظام التعليمي على أي مستوى ، حيث يسمح لك بتتبع آفاق تطوير النظام ، وتحديد المكونات المهمة بشكل خاص .
يتطلب الانتقال إلى نظام تعليمي مختلف ، حيث تصبح المسارات التعليمية التي يشكلها الطلاب هي المسارات الرئيسية ، حيث يكون الهدف الرئيسي هو تنمية شخصية كفؤة ، يتطلب قرارات إستراتيجية أخرى تسمح بتنفيذ العمليات التعليمية في وضع مبتكر جديد .
مكان القسم في نظام الجامعة. الوحدة الأساسية وهيكل أي جامعة في نفس الوقت هي القسم ، كتعليم مستقل ومستقل ، مدرج عضوياً في هيكل مؤسسة التعليم العالي ، ويؤدي وظائفه في مجال التعليم والبحث العلمي ، التنوير والتعليم والجمع بين العلم والإنتاج. القسم جزء من نظام الجامعة ، لذلك فإن أي برنامج استراتيجي يتم تطويره في القسم يلعب أولاً وقبل كل شيء دوراً بناءً يضمن وجوده الديناميكي والشامل في هيكل الجامعة. علاوة على ذلك ، فإن القسم ، كونه عنصرًا هيكليًا للنظام ، هو في حد ذاته تشكيل منهجي ، يتميز بمجموعة من العناصر المحددة التي تشكل النزاهة والمترابطة والمتفاعلة مع بعضها البعض.
القسم لديه روابط الإدارة الرئيسية:
أ) عمودي - ثانوي (يتجلى بدرجات مختلفة ومتمحور حول الشخصية) ؛
ب) التنسيق الأفقي (يتجلى في شكل تعاون - تعليمي ، علمي ، صناعي) ؛
ج) الاستمرارية (تتجلى في التفاعل بين الأقسام والكليات والطلاب - الطلاب والمعلمين مما يعكس الطبيعة التكاملية لأنشطة القسم).
وبالتالي ، هناك جميع علامات النظام في النظام: النزاهة ، والبنية الأولية ، والتكامل ، والانفتاح ، والوظائف المتعددة (القدرة على تعديل الأهداف وتنفيذ الإجراءات المختلفة لتحقيق النتائج) ، والاستقلال النسبي عن البيئة الخارجية ، والهدف.
يمكن اعتبار القسم كعنصر من عناصر هيكل الجامعة كنظام اجتماعي مهني ، يتميز بسلامة العناصر والتكامل والوظائف المتعددة ، والانفتاح على التفاعل ، ويهدف إلى خلق مساحة تعليمية خاصة بهدف تطوير الفردية ذات الأشكال والأساليب الخاصة.
أهم وثيقة تضمن عمل هذا النظام هي استراتيجية التطوير.
استراتيجية تطوير قسم الجامعة يمكن تقديمه باعتباره أهم وثيقة استراتيجية للوحدة الهيكلية للجامعة ، والتي تنتقل إلى نمط حياة مبتكر واعتمدت أيديولوجية تطوير هدف البرنامج كأساس.
تتضمن أيديولوجية التنمية المستهدفة للبرنامج فهم الهدف كصورة للنتيجة المرجوة والمحتملة ، وتحديد الأهداف المحددة عمليًا ، أي ، يجب تحديد الأهداف بطريقة يمكن من خلالها التحقق من نتيجة تنفيذها.
أهداف استراتيجية التنمية
هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، تجسيد - التغلب على عدم اليقين - معرفة أين وكيف ولماذا تتحرك.
الهدف الثاني هو تبسيط الأنشطة المشتركة لموظفي القسم ، حيث أن نجاح تنفيذ الاستراتيجية يعتمد على ذلك.
الهدف الثالث هو تحديد أولويات الأنشطة ، مما يسمح لك بتركيز الجهود الرئيسية على قضية معينة ذات صلة وهامة الآن واليوم.
تتأثر السمات الأساسية لاستراتيجية تطوير القسم أيضًا بتحديث التعليم ونظام إدارة التعليم بأكمله ككل. نشير إليهم:
1. التوجيه (الابتدائي) لحل أهم ، ومصيرية ، وتحديد الاتجاهات العامة لحياة القسم والجامعة ككل ، المهام الاستراتيجية. ويرجع ذلك أيضًا إلى التوجه الواضح للاستراتيجية لمراعاة اتجاهات الحالة والتنبؤ في البيئة الخارجية للتخصص (المهنة) ، أي سوق المهن أو ظروف أصحاب العمل.
2. استراتيجية التطوير مبتكرة في جوهرها ، فهي خطة لتنفيذ الابتكارات في عملية أنشطة القسم ، والتي ترتبط بتوسيع تأثير تقنيات المعلومات ، وزيادة حصة التقنيات التفاعلية في العملية التعليمية ، تكوين علاقات جديدة في نظام "المعلم والطالب".
3. ترتبط إمكانية التنبؤ بالاستراتيجية بتركيزها على المستقبل ، وتنفيذ ليس فقط الاحتياجات الحالية ، ولكن أيضًا الواعدة ، والمتوقعة ، والمتوقعة ، الداخلية والخارجية.
4. تسمح لنا الطبيعة المنهجية والهادفة للبرامج في الإستراتيجية بتقديم القسم كجزء من نظام الجامعة ، وفي نفس الوقت كنظام مستقل ، مع تحديد الأهداف والنتائج المتوقعة بمنهجية للتحقق من تحقيق هذه الأهداف ، التي توضح نفسها النتائج النهائية أو الخيارات الوسيطة لتحقيق الأهداف.
5. تكمن قابلية تصنيع الاستراتيجية في استخدام التقنيات المتقدمة المنظمة بشكل صارم (نهج الوسائط المتعددة - تقنيات الوسائط المتعددة).
تتضمن مكونات استراتيجية التطوير للقسم: برنامج تطوير يتضمن بدوره برنامجاً بنّاءً من الأنشطة وبرنامجاً تربوياً. تخطيط أصنافها: خطط شاملة واستراتيجية ؛ مشروع تنموي كتنفيذ تدريجي لصورة المستقبل (كشكل محدد من أشكال الإبداع ، وهو خاصية عالمية للتفكير البشري).
نموذج استراتيجية التنمية هو نظام ثلاثي يساهم في حل مهام التطوير والإدارة (المخطط الأول).
وتشمل هذه المهام مهمة مواءمة مصالح القسم كوحدة هيكلية في الجامعة ، ومهمة صياغة هدف واضح ومتفق عليه ؛ مهام زيادة الولاء للمجموعة ؛ مهام تحسين الاتصالات (الخارجية والداخلية) ؛ مهام زيادة المسؤولية عن الأعمال التي يؤديها أعضاء القسم.
تم بناء النموذج على أساس نمطين رئيسيين:
1 - أن يكون التعاون كشراكة اجتماعية ناجحاً بالامتثال للاتفاقيات الخاصة بالأنشطة في المجالات العلمية والتعليمية والعملية والتعليمية.
2. الامتثال للثقة والولاء في الفريق يشكل المتطلبات الأساسية للتفاعل الفعال.
برنامج التطوير للقسم هو نوع خاصالتطوير الاستراتيجي الذي يؤدي وظيفة بناءة. من أولويات برنامج التطوير بناء إجراءات محددة تهدف إلى تحقيق الأهداف المقصودة أو ظهور القسم (برنامج تطوير التخصصات ، برنامج تطوير المختبر ، برنامج تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - تكنولوجيا المعلومات الحاسوبية).
الخطة - وثيقة تقدم إرشادات ذات مغزى للأنشطة ، وتحدد ترتيبها ونطاقها وحدودها الزمنية (I.A. Kolesnikova ، M.P. Gorchakova-Sibirskaya). هدفها هو تبسيط أنشطة القسم ، وإعطائها طابعًا مخططًا ومنهجيًا ويمكن إدارته ومتتاليًا.
المشروع هو نوع محدد من النشاط لإنشاء نموذج أولي أو نموذج أولي لكائن مقترح أو محتمل ، حالة تسبق تنفيذ ما تم تصوره في منتج حقيقي.
 |
المخطط 1. نموذج لاستراتيجية التطوير لقسم الجامعة
في هذا الطريق، استراتيجية تطوير القسم في الظروف الحديثة هي أداة إدارية ذات إمكانات قوية وفعالة توفر نتيجة مضمونة - انتقال القسم إلى حالة نوعية جديدة في ظروف الاتصال التربوي الجديد. تؤدي استراتيجية التطوير للقسم إلى ثلاث مهام رئيسية:
1. التحقق وتحديد نقطة البداية ، ما يسمى ب "ركيزة المشاكل".
2. تشكيل الصورة ونمذجة الصورة المرغوبة للقسم والتي تشمل الهيكل والوظائف والاحتياجات والقيم.
3. التكنولوجية ، تطوير استراتيجية وتكتيكات التحول.
هناك ثلاثة أنواع من متطلبات استراتيجية تطوير القسم: التنفيذ والرقابة والاتصال.
تعكس متطلبات التنفيذ الخصائص النوعية لمحتوى الاستراتيجية وتوضح واقع أنشطة التخطيط (الجدول 1).
الجدول 1
متطلبات التنفيذ لاستراتيجية تطوير الدائرة
|
متطلبات الإستراتيجية |
إنفاذ المتطلبات |
|
أهمية استراتيجية القسم |
التحليل: مراقبة أنشطة القسم ،تحليل SWOT |
القدرة على التنبؤ بالقرارات الاستراتيجية للدائرة |
التنبؤ بالتغيرات في البيئة الخارجية والإمكانات الداخلية للإدارة |
|
التوتر - التركيز على النتائج القصوى مع الاستخدام الرشيد لموارد القسم |
تحسين التفكير مع اختيار خيار عقلاني واقتصادي |
|
اكتمال واتساق استراتيجية القسم |
التفكير المنهجي ، فكرة القسم كعنصر بنيوي لمنظومة الجامعة |
كدح - التحليل هو منهج شامل لدراسة تطور القسم يتم خلاله مصادر،متاح للفريق ، موجود المساحات("نقاط الضعف") توقعات - وجهات نظروما يتصل بها المخاطر.
تساهم متطلبات الرقابة في تطوير مبادئ نشاط مطوري استراتيجية تطوير القسم مع انتقال إضافي لأنشطة القسم نفسه (الجدول 2).
الجدول 2
المتطلبات الرقابية لاستراتيجية تطوير القسم
|
متطلبات |
ضمان التنفيذ |
|
السيطرة على الاستراتيجية |
دقة وتشغيل الأهداف والغايات والمعايير |
الحساسية للفشل في القرارات الاستراتيجية وإجراءات الإدارة |
مقدمة من المستوى المتوسط نقاط المراقبةمن أجل تصحيح الإجراءات |
|
تكامل القسم |
إشراك جميع أعضاء القسم في وضع الإستراتيجية |
|
توحيد اتجاه القرارات الاستراتيجية للدائرة |
تكثيف التواصل والتواصل في الفريق ، إبداع الاتصال |
تسمح لك متطلبات الاتصال لاستراتيجية تطوير القسم ببناء نموذج لنظام الاتصال على المستويين الخارجي والداخلي ، وهو نموذج فعال للغاية (الجدول 3).
الجدول 3
متطلبات الاتصال لاستراتيجية تطوير القسم
|
متطلبات الإستراتيجية |
إنفاذ المتطلبات |
|
الفردية والامتثال لخصوصيات القسم |
التركيز على حل مشاكل محددة مع مراعاة خصائص الجامعة ككل |
المعلوماتية للاستراتيجية |
اكتمال الهيكل |
|
المنطق والرؤية والشمولية |
منطق العرض ، العناوين الفرعية ، التركيز على الخط ، إلخ. |
|
جاذبية |
الطموح المعقول ، الوضوح ، شفافية النوايا ، واقع التنفيذ |
هناك العديد من أنواع وأشكال التطوير الاستراتيجي ، والتي هي نتيجة للتطورات الإبداعية لفرق أقسام الجامعة. كما تظهر تجربة قسم النظرية والتطبيق الوسائل الإلكترونيةوسائل الإعلام الجماهيرية لجامعة ولاية قازان ، الشكل الأكثر ملاءمة للتطوير الاستراتيجي هو المفهوم التكاملي لتطوير القسم ، والذي يعتبر القسم في سياق مجمع البحث والتدريب والإنتاج متعدد الوسائط. هذه الطبيعة المعقدة للتطوير الاستراتيجي تجعل من الممكن استخدام إمكانات القسم بشكل أكثر فاعلية ، مع مراعاة خصوصياته ، وبشكل عام ، السياسة التعليمية للجامعة.
"إستراتيجية تطوير القسم" الفلسفة والتاريخ والقانون "للميزانية التعليمية للدولة الفيدرالية ..."
يوافق
مدير فرع نوفوروسيسك
إل إس أندريانوفا
استراتيجية التنمية للقسم
"الفلسفة والتاريخ والقانون"
دولة فيدرالية
مؤسسة الميزانية التعليمية
التعليم المهني العالي
"الجامعة المالية التابعة للحكومة
الاتحاد الروسي "
فرع نوفوروسيسك 2013-2020 القسم 1.الرؤية والرسالة مع تطور عمليات العولمة وتدويل الاقتصاد والأعمال ، أصبح للتعليم العالي أهدافًا جديدة لتدريب الموظفين المحترفين القادرين على العمل بفعالية في الظروف المتغيرة للسوق العالمي وتقنيات المعلومات المحدثة باستمرار. كانت هناك حاجة إلى تحديث دائم للمعرفة المهنية ، أي التعلم المستمر مدى الحياة.
يعمل قسم الفلسفة والتاريخ والقانون في فرع الجامعة المالية التابع للحكومة الروسية في نوفوروسيسك على تنفيذ الجامعة المالية على الهدف الاستراتيجي حتى عام 2020 ، وهو تحقيق مهمة البحث العلمي والتعليمي الرائد ، مركز منهجي واستشاري في مجال العلوم المالية والاقتصادية ، وهي واحدة من الجامعات الرائدة في العالم وتقدم مساهمة نظرية وعملية كبيرة في التطوير المبتكر والقدرة التنافسية العالمية لروسيا.
يتم إنشاء نظام أمثل التعليم المهني، وهو هيكل متعدد المستويات للتعليم العالي يلبي المتطلبات الحديثة. وهذا يتطلب الفرع ، وبالتالي ، القسم في تكوينه لتهيئة الظروف للإدخال التدريجي لنموذج مستوى تدريب الموظفين ، وإدخال معايير التأهيل (المهنية) لمجالات النشاط ، والمعايير التعليمية الحكومية الجديدة للجيل الثالث.
يرى قسم الفلسفة والتاريخ والقانون في فرع الجامعة المالية التابع للحكومة الروسية في نوفوروسيسك مهمته في تكوين وإشباع الاحتياجات الفكرية والعلمية والتعليمية والأخلاقية للفرد والمجتمع والدولة. يركز القسم جهوده على تعزيز التدريب عالي الجودة للمتخصصين المحترفين والموظفين العلميين القادرين على تحديد وحل المشكلات العلمية والصناعية والاجتماعية والاقتصادية العاجلة ، والمشاركة بنشاط في تعزيز الإمكانات الاقتصادية لإقليم كراسنودار ، المنطقة الفيدرالية الجنوبية وروسيا.
القسم 2 تحليل البيئة الداخلية
2.1 العملية التعليمية تقوم الدائرة بأنشطتها وفقا للتشريعات الحالية الاتحاد الروسي: دستور الاتحاد الروسي ، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا" ، والقوانين الفيدرالية الأخرى ، وقرارات رئيس روسيا وحكومة الاتحاد الروسي ، والتنظيمية الأعمال القانونيةوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، الوكالة الفيدرالية للتعليم ، ميثاق الجامعة المالية التابعة لحكومة الاتحاد الروسي ، اللوائح الخاصة بفرع نوفوروسيسك ، اللوائح الخاصة بالقسم.
يقدم القسم تدريباً في 30 تخصصاً أكاديمياً (ملحق رقم 1.
2.3 الموظفون يتم تنفيذ العملية التعليمية داخل القسم من قبل معلمين مؤهلين تأهيلاً عالياً يتمتعون بخبرة تدريسية كبيرة وخبرة عملية. يتوافق مستوى تدريب ومؤهلات المعلمين المتفرغين مع التخصصات التي يتم تدريسها والوظيفة التي يشغلونها. بلغ العدد الإجمالي لأعضاء هيئة التدريس بالقسم في العام الدراسي 2012/2013 7 أفراد ، 5 منهم متفرغون ومعلمان بدوام جزئي. من بين هؤلاء ، 6 أشخاص حاصلين على درجات أكاديمية ، بنسبة 86٪. دكاترة العلوم - 2 ، مرشحو العلوم - 4. في المستقبل حتى 2020
من المتوقع حماية 1 مدرس. وبالتالي ، بحلول عام 2020 ، سيكون تزويد القسم بالمعلمين الحاصلين على درجة علمية بنسبة 100٪.
يتم انتخاب جميع معلمي القسم بدوام كامل والموظفين بدوام جزئي بدوام كامل عن طريق المنافسة بالطريقة المحددة. يخضع جميع المعلمين المتفرغين للمعهد لتدريب متقدم بانتظام.
2.4 توافر الموارد التقنية والمعلوماتية. المعلومات والدعم المنهجي للعملية التعليمية يشمل المؤلفات التعليمية والعلمية والدورية والمواد التعليمية وقواعد المعلومات والمعرفة. تستخدم عملية التدريب برنامج MSOffice و MSNavision المتخصص.
تحسين طرق التدريس وإدخال أساليب جديدة في العملية التعليمية تقنيات تعليميةوالاستخدام الفعال لمصادر المعلومات هو اتجاه مهم لتحسين جودة تدريب المتخصصين المعاصرين. في هذا الصدد ، فإن أهم مهمة للقسم هي تحسين جودة التعليم من خلال تعزيزه عمل مستقلالطلاب بإشراك تقنيات التعليم الحديثة.
تستخدم العملية التعليمية:
اختبار الكمبيوتر المركزي عن بعد للطلاب ؛
استخدام المنتديات على الموقع الإلكتروني للمعهد لإرشاد الطلاب عن بعد من قبل معلمي الفرع ؛
استخدام البريد الإلكتروني للتفاعل بين طلاب ومعلمي الفرع والجامعة ؛
استخدام البث الفضائي لبث أهم وأهم المحاضرات.
حاليًا ، الفرع متصل بالإنترنت عبر خط مؤجر ، مما يسمح لك باستخدام البريد الإلكتروني بشكل فعال للتفاعل بين الطلاب والمدرسين ، والمنتديات على موقع المعهد للتشاور عن بعد مع الطلاب من قبل المعلمين. يحتوي الفرع على طبق القمر الصناعي والبرامج المناسبة ، والتي تتيح لك إجراء ندوات عبر الإنترنت ، وبث المحاضرات الأصلية ، والاجتماعات عبر مؤتمرات الفيديو.
القسم 3. تحليل البيئة الخارجية
3.1 المنافسون الرئيسيون
المنافسون الرئيسيون في نوفوروسيسك هم:
فرع من أكاديمية IMSIT ، جامعة ولاية كراسنودار البحرية سميت على اسم الأدميرال إف إف أوشاكوف فرع جامعة ولاية كوبان ، فرع كراسنودار للأكاديمية الإنسانية الحديثة
3.2 العلاقات الخارجية والشركاء وضعت الدائرة تدابير لتوسيع العلاقات الخارجية وشركاء القسم للفترة المخطط لها (الملحق 4). يسمح تنفيذ الأنشطة المذكورة للقسم ، المهتم بتوسيع الاتصالات التجارية ، بالجمع بشكل مفيد بين مصالح الطلاب والجمهور وأصحاب العمل المحتملين.
الغرض والأهداف من فرع التطوير الجامعة الماليةتحت الحكومة الروسية في
تعرف نوفوروسيسك نفسها بأنها مركز للتعليم والعلوم والثقافة.
يعمل قسم الفلسفة والتاريخ والقانون ، باعتباره قسمًا فرعيًا من الفرع ، جنبًا إلى جنب مع الأقسام الأخرى ، على تنفيذ:
- تدريب وتعليم المتخصصين الذين ، على أساس المعرفة الأساسية والتدريب العملي اللازم ، قادرون على تقديم مساهمة كبيرة في تطوير العلوم والتعليم والاقتصاد والثقافة في المدينة والمنطقة والبلد ، الذين يشاركون في التعليم الذاتي المستمر والتدريب المتقدم ، والاستجابة بمرونة للتغيرات في احتياجات المجتمع ؛
- تلبية الحاجة إلى تعليم حديث وعالي الجودة وبأسعار معقولة لاكتساب المؤهلات اللازمة للتطور الفكري والثقافي والأخلاقي للفرد ؛
- تطوير العلوم الأساسية والتطبيقية كمصدر للمعرفة الجديدة ، وضمان جودة تعليم عالية ، وأساس لتنمية نشاط ريادي مبتكر ؛
- تعاون دولي مثمر في مجالات التربية والعلوم والثقافة ؛
استخدام المعايير الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية في عملية تربية الإنسان والمواطنة.
تطوير المواد التي تزيد من فعالية التدريب (حالات ألعاب الأعمال ، ألعاب تمثيل الأدوار) ؛
إعداد ونشر الكتب والأدلة وورش العمل للطلاب الجامعيين.
تجديد صندوق أموال التقييم.
إعداد نصوص المحاضرات والمواد التعليمية للمكتبة ومجمع المعلومات لمصادر المعلومات الإلكترونية المتوفرة في مركز معلومات البنك بالجامعة.
توزيع الأشكال النشطة والتفاعلية للعمل التربوي مع تقديم توصيات منهجية مبتكرة ؛
تطوير الدعم المنهجي والإدخال الواسع لوسائل التدريس التقنية المبتكرة في العملية التعليمية ؛
- إعداد وعقد الفعاليات العلمية في مجالات الأنشطة البحثية (مؤتمرات ، ندوات ، موائد مستديرة) ؛
تطوير نظام لجذب طلاب الجامعات إلى المدرسة الثانوية السورية.
تطوير نظام لتحفيز مشاركة الطاقم العلمي والتربوي بأكمله في أنشطة البحث بالجامعة ؛
تفعيل أعمال التوجيه المهني بين تلاميذ المدارس وغيرهم من المتقدمين المحتملين ؛
توسيع نطاق الأنشطة مع طلاب وخريجي الجامعة المالية من أجل زيادة قدرتهم التنافسية في سوق العمل.
مجالات التطوير ذات الأولوية يعمل قسم الفلسفة والتاريخ والقانون ، كجزء من فرع الجامعة المالية التابعة للحكومة الروسية في نوفوروسيسك ، وفقًا للتشريعات الحالية للاتحاد الروسي: دستور الاتحاد الروسي ، قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، والقوانين الفيدرالية الأخرى ، وأعمال رئيس روسيا وحكومة الاتحاد الروسي ، والقوانين القانونية التنظيمية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، والوكالة الفيدرالية للتعليم ، و ميثاق فرع الجامعة المالية التابعة للحكومة الروسية في نوفوروسيسك ، اللوائح الخاصة بفرع الجامعة المالية التابعة للحكومة الروسية في نوفوروسيسك
Novorossiysk ، وقطاعات محلية أخرى للجامعة ، فضلاً عن اللوائح المتعلقة بالتقسيمات الهيكلية والهيئات المنتخبة للفرع.
في تطبيق المعيار التعليمي الجديد للجيل الثالث ، قمنا بتطوير تدابير لتحسين العملية التعليمية.
- & nbsp– & nbsp–
تطوير وتنفيذ ألعاب تمثيل الأدوار على نطاق واسع 2013-2015
ألعاب الأعمال التي تغطي عدة وحدات تطوير نظام موحد للتحكم في اختبار المعرفة 2013-2014
الطلاب على أساس المستودع باستخدام موقع الفرع والقسم والمنتدى في 2013-2014 موقع الفرع كمنصة اتصال رئيسية لإرشاد الطلاب عن بعد من قبل معلمي الفرع
- & nbsp– & nbsp–
مؤهلات أعضاء هيئة التدريس في المجالات التالية:
تشكيل كفاءة المعلومات والاتصالات ؛
تقنيات المعلومات الحديثة للتعليم:
إنشاء صفحات إلكترونية للدورات التدريبية بشكل مستقل ؛
استخدام الوسائل التقنية 2013-2014.
التدريب ، شرائح الكمبيوتر.
تكثيف استخدام العمل 2013-2015.
موقع الفرع لإجراء الحضور المشترك للمحاضرات 2013-2020.
الممارسات ، وتلقي الفصول الدراسية و أعمال التحكممدرسو القسم.
- & nbsp– & nbsp–
بختم UMO في التخصص الذي تنشره دار النشر المركزية ؛
بختم وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، الذي تنشره دار نشر إقليمية أو جامعية ؛
- & nbsp– & nbsp–
يتيح لك نظام إدارة الجودة تقييم مستوى تأهيل موضوعات النشاط التعليمي (رئيس وموظفي الوحدة الهيكلية ، والمعلمين ، والطلاب) ، ودرجة مسؤوليتهم عن جودة أنشطتهم ، وتحديد طرق تحسين عملية تدريب الأخصائي وتحسين جودة التخطيط وتنظيم العملية التعليمية ودعمها التربوي والمنهجي.
- & nbsp– & nbsp–
سيسمح تنفيذ المهام المذكورة أعلاه لقسم الفلسفة والتاريخ والقانون بتحقيق النتائج التالية بحلول عام 2020:
1. التنافسية على مستوى السوق الإقليمي العملية التعليمية.
80٪ من مستوى الدرجات الممتازة والجيدة للخريجين وفقًا لنتائج شهادة الدولة (بما في ذلك المستقلة) ؛
تحسين جودة رأس المال الفكري من خلال زيادة حصة الخريجين العلميين والتربويين بنسبة تصل إلى 80٪.
2. المنافسة في السوق الروسية على مستوى البحث والخبير - العمل التحليلي لموظفي القسم.
تحسين جودة البحث ، ليصل عدد المنشورات في المنشورات الأجنبية المفهرسة من قبل المنظمات الأجنبية إلى 3 وحدات. في السنة (لكل عامل علمي وتربوي
3. تحسين فعالية مساهمة الدائرة في تقديم الدعم المالي للتطور المبتكر للاقتصاد الروسي.
نتيجة لتنفيذ الأنشطة المذكورة أعلاه ، سوف يستوفي القسم معايير الجامعة المالية من حيث مستوى التدريب وفعالية البحث العلمي والعمل التحليلي الخبير.
تمت الموافقة على الاستراتيجية بقرار من قسم الفلسفة والتاريخ والقانون
فرع نوفوروسيسك (محضر رقم 1 بتاريخ 11 أبريل 2013).
التطبيقات
- & nbsp– & nbsp–
قائمة البرامج المنفذة والتخصصات المقروءة قائمة التخصصات المقروءة في قسم "الفلسفة والتاريخ والقانون"
1. اللغة الإنجليزية.
2. الاتصالات التجارية.
3. لغة أجنبية للأعمال.
4. الاتصالات التجارية.
5. البحث في العمليات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية.
6. التاريخ.
7. تاريخ حضارات العالم.
8. تاريخ روسيا.
9. تاريخ الاقتصاد.
10. تاريخ المذاهب الاقتصادية.
11. تاريخ الفكر الاقتصادي.
12. مفاهيم العلوم الطبيعية الحديثة.
13. ثقافة الكلام.
14. ثقافة الكلام والاتصال التجاري.
15. علم الثقافة.
16. المنطق.
17. اللغة الألمانية.
18. العلوم السياسية.
20. الأسس القانونية للدولة الروسية.
21. علم النفس.
22. علم النفس والتربية.
23. علم نفس الإدارة.
24. اللغة الروسية.
25. علم الاجتماع.
26. نظرية الاقتصاد والقانون.
27. الفلسفة.
28. الفرنسية.
29- القانون الاقتصادي.
30. الثقافة الفيزيائية.
الملحق 3 خصائص الطاقم الوظيفي للقسم
- & nbsp– & nbsp–
المؤشرات والمعايير المستهدفة لتقييم فاعلية تنفيذ برنامج تطوير القسم سيتم اعتبار برنامج تطوير القسم قد تم تنفيذه بنجاح إذا تم ، نتيجة للأنشطة ، تحقيق المؤشرات التالية:
لا توجد تعليقات على الاعتماد الناجح لنظام إدارة الجودة.
العدد المخطط للمنشورات والدراسات والمقالات العلمية.
الحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك بلجنة التصديق العليا لهيئة التدريس بالقسم كما هو مخطط.
رئيس القسم
- & nbsp– & nbsp–
أعمال مماثلة:
"1 ACT من الخبرة التاريخية والثقافية للدولة 1. تاريخ بداية ونهاية الخبرة: 12 23 أكتوبر 20152. المكان: Petrozavodsk 3. عميل الخبرة: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. معلومات حول الخبير: 4.1. اللقب والاسم وعائلته: German Konstantin Enrikovich 4.2. التعليم: أعلى 4.3. التخصص: مؤرخ ، عالم آثار 4.4. الدرجة (العنوان): مرشح العلوم التاريخية (2002) 4.5. خبرة العمل: 25 سنة 4.6. مكان العمل والمنصب: FGBUK "تاريخية ومعمارية و ..."
«المؤلف: يورتشينكو أركادي فاسيليفيتش التسلسل الزمني للأحداث. البحث عن الحقيقة: 20.64-85. القرن ال 20. 1964-1985 تحت حكم بريجنيف ، جبال الأنديز من جورج النصر إلى الرومانوف. (تسلسل الأحداث التاريخية. البحث عن الحقيقة) المحتويات (المحتويات) 1.1.1. من المؤلف. 1.1.2. قاموس. معاني الكلمات والعبارات والأسماء القديمة. 1.1.3. الناس العظماء في العالم والمشاهير فقط. 1.2.1. الأبجدية السيريلية. محاولات القراءة. 1.2.2. حول اللغات اللاتينية والسلافية. 1.2.3. عن الكتابة الروسية. 1.2.4. نقوش عربية بالروسية ... »
"الملحق 4 IFMiB KFU Research report لعام 2014 إعداد البيانات في شكل قائمة المنشورات لكل عنصر في شكل doc (Word) 3.1. الدراسات * (الفردية والجماعية) المنشورة: 3.1.1. - دور النشر الأجنبية (كلها في الخارج ، باستثناء روسيا) ؛ 1. مارغوليس ، أ. دور لاكتون الهوموسرين في تطور عدوى المكورات العنقودية. تأثير لاكتون هوموسيرين أسيل على المكورات العنقودية الذهبية [نص] / A.B. مارغوليس ، ن. بيلونوجوف ، أون. Ilyinskaya // ألمانيا: LAP Lambert Academic Publishing ، ... »
«FLAERTIANA-2015. الذكرى العشرين لمهرجان السينما الاحتفالات الافتتاحية 18 سبتمبر (الجمعة) 19.00 قاعة الحفلات الموسيقية KFOR PSNIU قصة الحب السورية (16+) Dir. شون ماكاليستر. المملكة المتحدة ، 2015 ، 80 دقيقة. فيلم يدور حول العلاقة المعقدة بين الزوجين والتي تتطور على خلفية الثورة. تحلم رغدة وعامر بشغف بسعادة الأسرة والحرية السياسية في سوريا. يقاتل الأبطال من أجل الحب والسلام في بلادهم ، ولكن هل من الممكن الفوز بانتصارين في آن واحد؟ المنافسة الدولية 18 سبتمبر (الجمعة) 11.00 ، ...
“Benkovskaya T.E. النهج المفاهيمي للتعليم الأدبي المدرسي في النظم المنهجية لـ V.V. غولوبكوف وما. Rybnikova: التحليل المقارن // في عالم الاكتشافات العلمية. - 2015. رقم 7.1 (67). العلوم الاجتماعية والإنسانية. - كراسنويارسك: دار النشر لمركز الابتكار العلمي ، 2015. - ص 253 - 263. (مقال نشر لجنة التصديق العالي ، RSCI) نهج مفاهيمي للتعليم الأدبي المدرسي في النظم المنهجية لـ V.V. غولوبكوف وما. ريبنيكوفا: تحليل مقارن Benkovskaya T.E. أورينبورغ ... »
"المنظمة العالمية للأرصاد الجوية وكالة متخصصة تابعة للأمم المتحدة بيان صحفي طقس مناخ ومياه للاستخدام الإعلامي ليس وثيقة رسمية رقم 1009 لا يوجد توزيع حتى الساعة 1500 بتوقيت جرينتش يوم الأربعاء 3 ديسمبر 2014 قد يكون عام 2014 من أكثر الأعوام سخونة إن لم يكن أكثر الأعوام سخونة في السجلات حرارة استثنائية وفيضانات في أجزاء كثيرة من العالم ليما / جنيف ، 3 كانون الأول / ديسمبر 2014 (المنظمة العالمية للأرصاد الجوية) - بقلم ... "
"القضايا الفعلية للعلوم الاجتماعية: علم الاجتماع ، والعلوم السياسية ، والفلسفة ، والتاريخ رقم 9 (49) ، 2015 www.sibac.info 4.3. تاريخ العلوم والتكنولوجيا تاريخ أصل التعليم العسكري سافونوف إيغور أناتوليفيتش محاضر في القسم الحادي عشر للملاحة الجوية ، فرع المركز التعليمي والعلمي العسكري التابع لـ "أكاديمية القوات الجوية" ، RF ، تشيليابينسك البريد الإلكتروني: [بريد إلكتروني محمي]تاريخ أصل التعليم العسكري إيغور سافونوف محاضر 11 في قسم الملاحة ، فرع من ... »
“Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 صفحة 1 إيغور بوريسوف فلاديمير جورافليف تحديث العملية الانتخابية في العالم موسكو 2011 Doklad4_layout 1 01/01/2002 4:26 صفحة 3 إيغور بوريسوف تحديث العملية الانتخابية في العالم DokLad4_Layout 1 4 مقدمة عند تحليل الأنظمة الانتخابية الحديثة الموجودة في العالم 1 ، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه لا يوجد نظام انتخابي "مثالي" يمثل معيار الهيكل السياسي ... "
2016 www.website - "مكتبة إلكترونية مجانية - منشورات علمية"
تم نشر مواد هذا الموقع للمراجعة ، وجميع الحقوق ملك لمؤلفيها.
إذا كنت لا توافق على نشر المواد الخاصة بك على هذا الموقع ، فيرجى الكتابة إلينا ، وسنزيلها في غضون يوم إلى يومي عمل.
يناقش المقال المتطلبات الحديثة لنظام التعليم العالي ، ويدرس برنامج التطوير الاستراتيجي لجامعة إيجيفسك التقنية الحكومية التي تحمل اسم إم تي. كلاشينكوف. تتمثل الأهداف الإستراتيجية للجامعة في تدريب الأفراد القادرين على زيادة القدرة التنافسية لقطاعات التكنولوجيا الفائقة في الاقتصاد. لتحسين العملية التعليمية في الجامعة ، يتم إنشاء برامج تعليمية جديدة ، ويتم فتح مجالات التدريب المطلوبة من قبل السوق وأرباب العمل المحتملين. تتم إدارة الجامعة كنظام معقد على مستويات مختلفة: مستوى الإدارة والكليات والأقسام. يحدد المؤلفون القسم كوحدة أساسية في الجامعة. تقوم الأقسام بإنشاء المناهج والبرامج وإجراء البحث والتطوير. لذلك فإن فعالية الجامعة ككل تعتمد على كفاءة عمل الأقسام. إن الجمع بين رئيس القسم في نظام إدارة الجامعة من ثلاثة أدوار - عالم ، مدرس ، قائد ، يساهم في التطوير المتناغم للقسم في جميع الاتجاهات.
مجال التعليم
برنامج التطوير الاستراتيجي
رئيس القسم
1. برنامج مشروح للتطوير الاستراتيجي للمؤسسة التعليمية الفيدرالية لميزانية الدولة للتعليم المهني العالي "جامعة إيجيفسك التقنية الحكومية التي تحمل اسم إم تي. كلاشينكوف "لعام 2012-2016.
2. Grakhov V.P. ، Kislyakova Yu.G. ، Anisimova N.V. الأولمبياد كنقطة نمو في جودة التعليم وتطوير تخصص "الخبرة وإدارة الممتلكات" // نشرة جامعة إيجيفسك التقنية الحكومية التي تحمل اسم إم تي. كلاشينكوف. - 2013. - رقم 3 (59). - ص 192-196.
3. Grakhov V.P.، Kislyakova Yu.G.، Lubenskaya L.A. تقييم جودة التعليم بناءً على نتائج مسابقات الطلاب لعموم روسيا في اتجاه "البناء" // نشرة جامعة إيجيفسك التقنية الحكومية التي تحمل اسم إم تي. كلاشينكوف. - 2013. - رقم 1 (57). - ص 174-176.
4. Grakhov V.P.، Kislyakova Yu.G. جودة التعليم من خلال التفاعل المهني // وقائع المؤتمر الخامس الدولي (روسيا ، إيجيفسك ، 20-22 فبراير ، 2012). - ت 1. - س 166-170.
5. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G. من تجربة تنظيم تدريب أجنبي لطلبة كلية الهندسة وإنشاء جامعة تقنية // المشكلات الحديثة في العلوم والتعليم. - 2014. - رقم 4 ؛ URL: www..09.2014).
6. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G. حول مزايا النهج القطاعي للتعليم العالي // قراءات فوتين: مجموعة من المواد من المؤتمر العلمي والعملي الدولي السنوي ، 27-28 مارس 2014 ، إيجيفسك (اجتماع الربيع) / نيجوس. تعليم. مؤسسة عليا الأستاذ. التعليم “شرق أوروبا. المعهد ، ناوخ. in-t "مبنى. مختبر. ، Belorus. نات. تقنية. un-t ، Donets. نات. جامعة الاقتصاد والتجارة. توجان بارانوفسكي ، المنطقة. أكاد. إدارة؛ [الدقة. إد: Kadochnikova I. S.]. - إيجيفسك: معهد الحاسبات. صدر ، 2014. - س 8-11.
7. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G.، Anisimova N.V. ممارسة أنشطة المشروع لطلاب التعليم العالي // المشكلات الحديثة في العلوم والتعليم. - 2014. - رقم 5 ؛ URL: http: //www..10.2014).
8. Mokhnachev S.A. الأسس النظرية والمنهجية لإدارة القدرة التنافسية لمؤسسة التعليم العالي: دراسة. - يكاترينبورغ ؛ إيجيفسك: دار النشر التابعة لمعهد الاقتصاد التابع لأكاديمية العلوم الروسية في الأورال ، 2009. - 411 ص.
9. Mokhnachev S.A. الأسس النظرية والمنهجية لإدارة القدرة التنافسية لمؤسسة التعليم العالي // اقتصاديات التعليم. - 2011. رقم 4. - ص 116-133.
10. Mokhnachev S.A. إدارة الابتكارات والقدرة التنافسية للمجمعات الاقتصادية على سبيل المثال جامعات الدولة: دراسة. - يكاترينبورغ: دار النشر. بيت "Prigorodnye Vesti" ، 2003. - 242 ص.
في القرن الحادي والعشرين ، تنتقل الدول الرائدة في العالم إلى مرحلة ما بعد الصناعة من التطور. تبدأ القيمة الأكبر في اكتساب ليس الموارد ، بل المعرفة. في هذا الصدد ، تواجه بلادنا مهمة إصلاح نظام التعليم.
مع التطور المكثف للتكنولوجيا ، فإن الإدخال الواسع لتقنيات المعلومات الجديدة ، ومتطلبات جودة التعليم للسكان ، والكفاءة المهنية للعمال ، وإعادة تدريب الموظفين في الوقت المناسب آخذة في الازدياد.
إن قيادة الدولة في مختلف المجالات مستحيلة دون الاعتماد على نظام تعليمي عالي الجودة وواسع النطاق. على مدى السنوات العشرين الماضية ، تغيرت الحقائق الاقتصادية والسياسية للمجتمع الروسي. لم يستجيب قطاع التعليم دائمًا لهذه التغييرات في الوقت المناسب ولا يفي بالمتطلبات الجديدة للمجتمع. هناك مشاكل في جودة المعايير التعليمية وجودة التدريس وتنظيم العملية التعليمية وتوفيرها. يمكن لنظام التعليم الروسي وينبغي أن يتنافس بنجاح مع نظام التعليم في البلدان الأخرى.
يجب أن يكون تحسين جودته أحد الاتجاهات الرئيسية لتحديث التعليم في روسيا. يجب إيلاء اهتمام خاص لمجال التعليم العالي ، حيث يتم تدريب المتخصصين هنا لجميع قطاعات اقتصاد البلاد ، وتبدأ الأبحاث الأساسية والتطبيقية.
يجب أن يقدم نظام التعليم العالي بنشاط أشكالًا جديدة ومبتكرة من التعليم ، مع الحفاظ على أفضل تقاليد الأنشطة البحثية.
عند إجراء الإصلاحات ، من الضروري مراعاة متطلبات التعليم من جانب الدولة والصناعة والأعمال والمواطنين أنفسهم. في الوقت نفسه ، يتم تحليل الاتجاهات الحالية وتجارب البلدان الأخرى. يجب أن تصبح السياسة التعليمية أكثر مرونة ، وأن تكون قادرة على التكيف بسرعة مع الظروف الجديدة ، واستخدام الفرص الجديدة.
في اقتصاد السوق ، يصبح التعليم أحد أنواع الخدمات. يمكن للمؤسسات التعليمية التنافسية فقط البقاء على قيد الحياة في سوق الخدمات التعليمية. تتحقق التنافسية من خلال تحسين جودة التعليم ، وتحسين تنظيم العملية التعليمية ، وتحسين مؤهلات المعلمين. في الوقت نفسه ، لا ينبغي تغيير شكل التعليم فحسب ، بل تغيير محتواه أيضًا. تتجلى فعالية تنفيذ التغييرات في الزيادة القصوى في جودة المعرفة مع التقليل المحتمل لاستهلاك الموارد.
تم تكريس الاتجاهات الرئيسية للتنمية في مجال التعليم من الناحية التشريعية في القانون الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، الذي دخل حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2013.
سميت جامعة إيجيفسك التقنية الحكومية على اسم إم تي. كلاشينكوف "ينفذ برنامج التطوير الاستراتيجي للجامعة لعام 2012-2016 ، والذي يحدد الأهداف والتوجهات الرئيسية لتطوير الجامعة. وفقًا لهذا البرنامج ، تتمثل مهمة الجامعة في توليد المعرفة ونقل التقنيات ، وتدريب وإعادة تدريب الموظفين القادرين على ضمان التطوير المبتكر للصناعات عالية التقنية والمؤسسات في المجمع الصناعي العسكري في المنطقة و روسيا.
- تتمثل الأهداف الإستراتيجية للجامعة في تدريب الأفراد القادرين على زيادة القدرة التنافسية لقطاعات التكنولوجيا الفائقة في الاقتصاد ، وتعزيز تحديث جمهورية أودمورت ومقاطعة الفولغا الفيدرالية ، فضلاً عن تشكيل الجامعة كمؤسسة مبتكرة. قادرة على المساهمة في التنمية المتكاملة للمجالات العلمية والتعليمية والابتكارية والثقافية والاجتماعية في جمهورية الأدمرت وروسيا.
- تتمثل مهمة الجامعة في رفع متخصص ذي كفاءات ثقافية ومهنية عامة عالية ، وفي نفس الوقت تكوين منصبه المدني ، وثقافته القانونية والسياسية أثناء العمل اللامنهجي.
- تشمل مجالات نشاط الجامعة ذات الأولوية ما يلي:
- تطوير نظام من الأنشطة العلمية والمبتكرة التي تضمن العمل في المجالات ذات الأولوية لتطوير العلوم والهندسة والتكنولوجيا ، ونقل المعرفة والتكنولوجيا إلى العملية التعليمية والإنتاج ، وتسويق نتائج الأنشطة العلمية في إطار التعاون مع عالية - شركات التكنولوجيا في روسيا والمنطقة ؛
- تطوير المعلوماتية والإدارة وأنواع الاتصال الإلكترونية ، وتوفير نظام إداري لجميع أقسام الجامعة ، ووحدة الفضاء التربوي والعلمي المبتكر.
لتحسين العملية التعليمية في الجامعة ، يتم إنشاء برامج تعليمية جديدة ، ويتم فتح مجالات التدريب المطلوبة من قبل السوق وأرباب العمل المحتملين. اكمال التعليمتتم وفق النظام: مدرسة - مدرسة فنية - جامعة وهناك برامج لإعادة تدريب العاملين وتحسين مؤهلاتهم.
يتم إجراء تقييم ومراقبة معرفة الطلاب باستخدام نظام تصنيف النقاط والاختبار المتوسط والنهائي في المواد.
في عملية التعلم ، يزداد تواتر استخدام تقنيات الوسائط المتعددة الجديدة. يشارك الطلاب بنشاط في أعمال المشروع لحل المشكلات الحقيقية للاقتصاد والإنتاج.
إن استخدام تقنيات التعلم عن بعد ، وإنشاء وسائل تعليمية إلكترونية ، يجعل التعليم أكثر سهولة ويسر.
تهتم الجامعة بهيئة تدريس مؤهلة ، لذلك ، يتم تهيئة الظروف لتطوير الموظفين ، ويتم تنظيم دورات تدريبية دولية لتبادل الخبرات. يتم إيلاء اهتمام خاص لعمل دراسات الدراسات العليا والدكتوراه ، ويتم تنفيذ تعميم العلوم والبحث العلمي ، ويتم دعم نشاط طلاب الدراسات العليا والمتقدمين ، ويتم تطوير تدابير لتشجيع العلماء والمعلمين الشباب.
الجامعة نظام معقد. تتم إدارة هذا النظام على مستويات مختلفة: مستوى الإدارة والكليات والأقسام.
القسم جزء من الهيكل ، الوحدة الأساسية الأولية للجامعة. هو القسم الذي له تأثير تعليمي وتعليمي مباشر على الطلاب. تقوم الأقسام بإنشاء المناهج والبرامج وإجراء البحث والتطوير . لذلك فإن فعالية الجامعة ككل تعتمد على كفاءة عمل الأقسام. يتولى إدارة أنشطة القسم رئيس القسم ، ولذلك فهو يلعب دورًا مهمًا في نظام إدارة الجامعة.
يتم تقديم مطالب عالية عند ترشيح الرئيس - إلى تدريبه المهني والتنظيمي والتجاري والصفات الشخصية والكفاءة.
يجمع رئيس القسم بين عدة أدوار. أن يكون عالِمًا معتمدًا ، ويؤكّد ذلك حصوله على الدرجة العلمية والألقاب الفخرية والجوائز. يساهم رئيس العلماء في تطوير التوجه البحثي للقسم. في الوقت نفسه ، يجب على رئيس القسم أن يظهر نفسه كمعلم ناجح من أجل تنظيم السلوك عالي الجودة للعملية التعليمية واستخدام التقنيات التعليمية الجديدة ، والاهتمام بالدعم المنهجي للتدريس. كقائد ، يجب أن يكون رئيس القسم قادرًا على تنظيم عمل الفريق بوضوح ، أي أن يلعب دور المدير الفعال. إن الجمع بين هذه الأدوار الثلاثة يساهم في التطوير المتناغم للقسم في جميع الاتجاهات. وبخلاف ذلك ، لا يتم إيلاء اهتمام كافٍ لأداء الوظائف الإدارية ، أو البحث العلمي ، أو محتوى العملية التعليمية.
موظفو القسم هم مجموعة العمل الأساسية ، أي ليس لديهم المزيد من التقسيمات الإدارية. . رئيس القسم هو رئيس جميع مجالات نشاط هذا الفريق ، وهو رابط رئيسي في نظام الإدارة. يجب أن يشكل فريقًا متماسكًا من الأشخاص المدربين تدريباً مهنياً القادرين على حل المهام الموكلة إليهم. النتيجة التي تم الحصول عليها من خلال تصرفات الفريق تتجاوز نتيجة مجموع تصرفات الموظفين الأفراد. يلعب قائد الفريق دورًا رئيسيًا في عمله. يجب أن يكون رئيس القسم ديناميكيًا وله أساليب قيادية مختلفة ويطبقها وفقًا لمتطلبات الموقف. من أجل القيادة الناجحة ، يجب أن يعرف الرئيس الكثير عن موظفي القسم ، وأن يكون قادرًا على توزيع الأدوار بينهم بوضوح ، وتجنب التنافس ، وتفويض جزء من السلطة إلى الزملاء ، وتطوير نظام التغذية الراجعة. من المهم ليس فقط اختيار فريق جيد ، ولكن أيضًا للمساهمة في زيادة التطوير المهني للموظفين ، نظرًا لأن قيمة الموارد البشرية يمكن أن تزداد بمرور الوقت فقط.
يجب أن يكون رئيس القسم قادرًا على التفاعل مع الأشخاص من مختلف المستويات - المعلمين والطلاب وطلاب الدراسات العليا وأولياء الأمور والرؤساء وممثلي الأعمال. التواصل جزء مهم من وظيفته. الرئيس هو في نفس الوقت رئيس القسم ومرؤوس فيما يتعلق بالسلطات العليا. في الوقت نفسه ، يبني علاقات أفقية مع الزملاء - رؤساء الأقسام الأخرى.
من النقاط المهمة في إدارة القسم وضع استراتيجية لتطويره وتحديد الأولويات. يتم تنفيذ تخطيط النشاط على المستويات الاستراتيجية والتكتيكية والتشغيلية. من الضروري تحديد ما يجب على القسم القيام به بوضوح في الفترة الزمنية الحالية من أجل تحقيق الأهداف المرجوة في المستقبل. يجب أن تكون القرارات في الوقت المناسب ومناسبة للوضع. جزء مهم من عمل رئيس القسم هو التحكم في أنشطة القسم ، وتحديد النتائج والإنجازات لفترة زمنية معينة.
إلى جانب المهام الكلاسيكية لرئيس القسم ، هناك متطلبات ومهام فعلية جديدة. يجب تقييم فعالية القسم اليوم من خلال المؤشرات التالية:
- نمو عدد ونوعية الخدمات التعليمية. يجب أن تفي البرامج التعليمية بالمعايير الحديثة ، وأن يتم تطويرها وفقًا لرغبات أصحاب العمل المحتملين وشركاء القسم. يتم تقييم جودة تدريب الطلاب من خلال المشاركة في الأولمبياد ، ومسابقات أطروحات التخرج ، والمؤتمرات العلمية والعملية ، والمنتديات.
- نمو متوسط درجات المتقدمين في اختبار الدولة الموحد (أكثر من 60). لجذب المزيد من المتقدمين المجتهدين والمهتمين ، من الضروري العمل على مدار العام مع المدارس وإنشاء فصول متخصصة. يجب أن يكون لدى طلاب المدارس الثانوية فكرة عن القسم ومجالات التدريب والامتحانات اللازمة.
- زيادة عدد المعلمين الحاصلين على درجات علمية متقدمة. من الضروري دعم وتحفيز الرغبة في التطوير والتدريب المتقدم لمعلمي القسم.
- تخفيض متوسط عمر أعضاء هيئة التدريس بالقسم. يطبق المعلمون الشباب بنشاط الأساليب الحديثة لإجراء العملية التعليمية ، فهم أكثر قدرة على الحركة.
- التسجيل في المكتبة العلمية الإلكترونية eLIBRARY.RU - بوابة معلومات في مجال العلوم والتكنولوجيا والطب والتعليم. تجمع البوابة معلومات حول المنشورات والمؤلفين والمجلات العلمية.
- زيادة مؤشر هيرش في مطبوعات أعضاء هيئة التدريس بالقسم. تتيح المؤشرات الإحصائية تقييم أهمية المنشورات والبحوث الجارية.
- الانتقال إلى الطبيعة التطبيقية لأعمال التخرج والتأهيل وأطروحة - بناء على طلب الشركات ، والبحث عن حلول في القضايا الفنية والاقتصادية.
- تطوير التعلم عن بعد ، وإتاحة المعرفة لمجموعة واسعة من الطلاب.
- انشاء حساب شخصي للمعلمين. المساحة الشخصيةعلى الموقع الإلكتروني للجامعة ، والكلية ، والقسم يجعل من الممكن نشر معلومات حول المعلم والمواد التعليمية ، للتواصل مع الطلاب.
في هذا الطريق، خدمات تعليمية، يتم دمج جميع أنشطة القسم في نوع من المشاريع التعليمية. في الوقت نفسه ، يعمل رئيس القسم كمدير للمشروع ، ويسعى جاهداً لزيادة كفاءة فريق موظفي القسم.
المراجعون:
Yurina E.A ، دكتوراه في الاقتصاد ، أستاذ ، نائب رئيس الجامعة لتقنيات التعليم ، جامعة ولاية تامبوف. ج. ديرزافين ، تامبوف.
Chigrinova N.M. ، دكتوراه في العلوم التقنية ، أستاذ قسم المعدات التجارية والإعلانية ، الجامعة التقنية الوطنية البيلاروسية ، مينسك.
رابط ببليوغرافي
Grakhov V.P. ، Mokhnachev SA ، Kislyakova Yu.G. ، Anisimova N.V. في الدور الجديد لرئيس القسم في تنفيذ برنامج التنمية الإستراتيجية للجامعة // المشاكل الحديثة للعلم والتعليم. - 2014. - رقم 5 .؛URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=15199 (تاريخ الوصول: 12/20/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".
وصفا موجزا لإمكانات القسم تم إنشاء قسم المعهد الحكومي للهندسة المدنية في عام 2011 من خلال دمج قسم معهد الدولة للعلاقات الدولية وقسم التاريخ والقانون. القسم هو جزء لا يتجزأ من FGBOU VPO "OGIM" ، ويقوم بمهام المعهد ككل. في الوقت نفسه ، لديها مهامها المحددة ، بسبب خصائص وطبيعة التخصصات التي يتم تدريسها ، والتي تعتبر أساسية وتطبيقية. يتخرج القسم في تخصص واتجاه "إدارة الدولة والبلديات".
وصف موجز لإمكانيات القسم الأطباء والمرشحون للعلوم يمثلون مختلف الكليات العلمية وتوجهات العمل في القسم: -2 طبيب علوم (تاريخي وطبي) ؛ -9 مرشحين للعلوم (1 اقتصادي ، 2 اجتماعي ، 3 تاريخي ، 2 قانوني ، 1 تربوي). درجة القسم 62٪.
إمكانات موظفي القسم: في عام 2011 ، تم مناقشة رسالتين في القسم: العلوم الاقتصادية والقانونية. في عام 2012 ، تم التخطيط للدفاعين: العلوم القانونية (مايو) ، العلوم الاقتصادية (سبتمبر). 3 متقدمين يعملون على أطروحات الدكتوراه: العلوم الاقتصادية والقانونية والتاريخية. 3 متقدمين يعملون على أطروحات الدكتوراه: العلوم القانونية والاقتصادية والتاريخية.
يوفر القسم التدريب في التخصصات والمجالات التالية: - "إدارة الدولة والبلديات" (تخصص). "إدارة الدولة والبلديات" (درجة البكالوريوس) ؛ "إدارة الدولة والبلديات" (القضاء).
خريجي تخصص "إدارة الدولة والبلديات" في منطقة موسكو بولاية أورينبورغ أورينبورغ الجامعة الزراعية(معهد الإدارة) عدد خريجي جميع أشكال التعليم في عام 2011 (91 شخصًا) جامعة ولاية أورينبورغ الزراعية أورينبورغ جامعة ولاية أورينبورغ عدد خريجي جميع أشكال التعليم في عام 2011 (50 شخصًا) فرع جامعة ولاية أورينبورغ التابع لأكاديمية الأورال خدمة عامةفي أورينبورغ ، عدد خريجي التعليم بجميع أشكاله عام 2011 (277 شخصًا)
مهمة وزارة مستقبل روسيا هي للمتخصصين الأكفاء والمغامرين والمبدعين والمسؤولين في مجال حكومة الولاية والبلدية. في إعداد مثل هؤلاء المتخصصين - المهنيين والأشخاص ذوي الوضع المدني الواعي والقسم تسيطر عليها الحكومةويرى التاريخ مهمتها.
الأهداف الإستراتيجية للقسم: 1. تحسين المناهج الدراسية لبرامج البكالوريوس والماجستير ، وتطوير الدعم التربوي والمنهجي المناسب. 2 - دعم وتطوير البرامج العلمية والتربوية العلمية المبتكرة. 3 - تطوير العلاقات مع سلطات الولايات والبلديات في منطقة أورينبورغ ، مقاطعة الفولغا الاتحادية ؛ 4. عمل التوجيه الوظيفي مع المتقدمين.
المهمة 1. تحسين مناهج البكالوريوس والدراسات العليا ، وتطوير أنشطة الدعم التربوي والمنهجي المناسب (العمل التربوي والمنهجي) وتعديل المناهج ؛ إعداد الدورات التدريبية وإدارتها ؛ الكتابة والنشر التطورات المنهجية؛ أنواع أخرى من العمل التربوي والمنهجي.
المهمة الأولى: تحسين مناهج البكالوريوس والدراسات العليا ، وتطوير أنشطة الدعم التربوي والمنهجي المناسب (تطبيق تقنيات التعليم التقدمية في العملية التعليمية): البرمجيات الحديثة ؛ أشكال التعلم عن بعد. وسائل الوسائط المتعددة اختبار الكمبيوتر كشكل من أشكال التحكم الوسيط والنهائي للمعرفة
المهمة الأولى: تحسين مناهج برامج البكالوريوس والدراسات العليا ، وتطوير أنشطة الدعم التربوي والمنهجي المناسب (التدريب والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس) ، والتحسين السنوي لكفاءات أعضاء هيئة التدريس من خلال التدريب الداخلي ؛ تدريب أعضاء هيئة التدريس في الدورات التدريبية المتقدمة
المهمة 2. دعم وتطوير برامج ابتكارية علمية وعلمية تربوية. أنشطة (عمل بحثي) تنفيذ أعمال ميزانية الدولة. المشاركة في مسابقات أعمال الموازنة العامة للدولة ؛ كتابة وإعداد الدراسات والكتيبات والمقالات ؛ التقارير العلمية في المؤتمرات.
المهمة 2. دعم وتطوير البرامج العلمية والتربوية العلمية المبتكرة. أنشطة (عمل الأقسام العلمية الطلابية / المعامل) تطوير مختبر الطلاب "العيادة القانونية". قسم "المشاكل الفعلية لإدارة الدولة والبلديات"
الهدف 2. دعم وتطوير البرامج العلمية والتربوية المبتكرة التي تعقد مؤتمر سنوي بعنوان "المشاكل الفعلية لحكومة الولاية والبلدية: الجوانب القانونية والتاريخية والاجتماعية والاقتصادية". إصدار سنوي لمجموعة من المواد عقب نتائج المؤتمر.
المهمة 3: تطوير العلاقات مع سلطات الولاية والبلديات في منطقة أورينبورغ ، وأنشطة مقاطعة الفولغا الفيدرالية: مناقشة منهجية لقضايا الساعة لإدارة الدولة والبلديات على المستوى الإقليمي في شكل موائد مستديرة ، ومؤتمرات بمشاركة كبار الخبراء من إدارات الموضوع والبلديات ؛ تطوير مشاريع الدورات والدبلومات الشاملة بناءً على طلب مؤسسات الدولة والبلديات ؛ دعوة رؤساء البلديات إلى لجان الدفاع عن مشاريع الدورات والدبلومات.
مراحل تنفيذ استراتيجية تطوير القسم هناك ثلاث مراحل لتنفيذ الاستراتيجية ، سيتم خلال التنفيذ حل المهام التي تضمن التطوير التدريجي للدائرة. ط- مرحلة الجاهزية الإستراتيجية (سنوات). ثانياً- مرحلة التطوير الابتكاري (سنوات). ثالثا- مرحلة الانتقال إلى قسم التنمية الابتكارية المستدامة (سنوات).
القسم الأول. الثقافة
BBK Ch488.74 (2Ros-4Per) 711.9.2
في. ستينيوس
إستراتيجية التنمية لكلية الإنسانيات بالجامعة الفنية للدولة لمدة 5-15 سنة
تعتمد استراتيجية تطوير كلية العلوم الإنسانية على نهج تنبؤي ، حيث لم تركز الدولة اليوم على ماضي نظام التعليم العالي ، ولكن على مستقبله. لا يوجد شيء عرضي في هذا ، لذا فإن جوهر المجتمع الفكري والإبداعي والمبتكر يتشكل من خلال نظام التعليم العالي. إنه يقود المجتمع إلى الأمام ، إلى "الغد" ، ويضمن تطوره في المستقبل. وفي هذا الصدد ، يهتم كاتب المقال ، عميد الكلية ، بآفاق تطوير فريقه ومكانه في جامعة فنية، منطقتنا.
تم افتتاح الكلية في عام 1993 ، وهذا العام تحولت إلى 15 عامًا. بالطبع ، من أجل الحديث عن مستقبل الكلية ، من الضروري إبراز الاتجاهات الرئيسية في تطورها خلال هذه السنوات الخمس عشرة. من الممكن التنبؤ علميًا بمستقبل أي كائن فقط على أساس الاتجاهات السابقة في تطوره. يسمح لنا تحليل نتائج تطوير الكلية على مدى 15 عامًا بتحديد الحالة الحالية للكائن على أنه نضج. درجة النضج الاجتماعي لكلية العلوم الإنسانية اليوم واتجاهات تطورها على مدى فترة 15 عامًا - هذه هي القاعدة الاجتماعية التي تم على أساسها بناء توقعات تطورها. هذا هو الشرط الاجتماعي المسبق لكلية العلوم الإنسانية في المستقبل.
لهذا الغرض من تطوير الكلية ، قمنا بتطوير مفهوم أنسنة - التدريب الإنساني للمهندسين والمتخصصين في جامعة بيرم الحكومية التقنية. يتكون التعليم من عنصرين - التدريب والتعليم. محتوى
نكشف عن التعليم في دراسة واحدة ، ومحتوى التعليم - في دراسة أخرى 2.
بناءً على هذا المفهوم ، تم تحديد الاتجاهات الاستراتيجية التالية لتطويرها في الكلية: 1) التغييرات في محتوى التدريب الإنساني والاجتماعي والاقتصادي للمهندسين والمتخصصين. 2) تدريب المتخصصين في المجالات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية ؛ 3) الحوسبة. 4) إعادة التدريب والتدريب المتقدم للموظفين في فرع بيرم من IPPK لمعلمي العلوم الإنسانية والاجتماعية في معهد إعادة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين في جامعة ولاية أورال.
1. هيكل الكلية. في غضون 15 عامًا ، تم إنشاء هيكل نموذجي جديد للكلية ، والذي يميزها من وجهة نظر وظيفية عن الكليات الأخرى. تجري الكلية تدريبات إنسانية واجتماعية واقتصادية (GSED) للمهندسين والمتخصصين في جميع أنحاء الجامعة. هذا هو حوالي 20٪ من وقت الدراسة في المناهج الدراسية لكل تخصص. تتركز أقسام GSED في الكلية. والأهم من ذلك ، تم تحويل هذه الأقسام أيضًا إلى أقسام تخرج وهي الأساس لإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين في دورة GSED. هذا محتوى عمل مختلف تمامًا ، وضع مختلف للإدارات.
أعطيت الكلية 8 أقسام كانت في حالة أزمة ، وخلال هذا الوقت كان لا بد من فتح 7 أقسام أخرى. تضم الكلية حاليًا 14 قسمًا. تم تحويل الأقسام التي تم تحويلها إلى الكلية على النحو التالي:
1. تم تحويل قسم اللغات الأجنبية وعلم التربية وعلم النفس للتعليم العالي إلى قسم اللغات الأجنبية واللغويات والتواصل بين الثقافات. يقوم القسم بتدريس اللغة الإنجليزية ، الألمانية ، فرنسيفي 5 كليات. أصبحت طالبة دراسات عليا في تخصص "دراسات الترجمة والترجمة" (الإنجليزية ، الألمانية ، الفرنسية
1 انظر: التدريب الإنساني للمهندسين والمتخصصين في جامعة ولاية بيرم التقنية: الخبرة ، المشاكل ، الآفاق / إد. إد. الأستاذ. في. ستيجنيا. الطبعة الثانية ، المنقحة. وإضافية م: لوتش ، 2001. 320 ص.
2 ـ انظر: نظام تعليم المهندسين والمتخصصين في شروط تحديث التعليم: الخبرة ، المشاكل ، الآفاق / قيد علمي. إد. الأستاذ. في. ستيجنيا. موج الشعر بإستمرار. حالة تقنية. un-t. بيرم ، 2003. 210 ص.
لغات tsuz) ؛ في FPKP ، تعمل مع الطلاب في تخصص "علم النفس والتربية".
2. تحويل قسم اللغات الأجنبية إلى قسم اللغات الأجنبية والعلاقات العامة. يدرس اللغات الأجنبية في 4 كليات (الإنجليزية ، الألمانية ، الفرنسية) ؛ أصبح طالب دراسات عليا في تخصص "العلاقات العامة" ؛ في FPKP تعمل مع الطلاب في تخصص "اللغة الروسية وثقافة الكلام".
3 - افتتح قسم اللغويات التطبيقية وتكنولوجيا المعلومات في التعليم عام 2004. يقوم بتدريس اللغات الأجنبية في كلية تقنيات التعليم عن بعد.
4. تم تحويل قسم التربية البدنية إلى قسم الثقافة البدنية.
5. تم تحويل قسم الأخلاق وعلم الجمال إلى قسم الدراسات الثقافية ويقوم بإجراء الانضباط الأكاديمي "علم الثقافة" في الجامعة ، وفي FPKP هو أساس هذا الانضباط الأكاديمي.
6. تم تحويل قسم التاريخ في CPSU إلى قسم الإدارة العامة والتاريخ. يقود الانضباط الأكاديمي التاريخ الوطني"، طالب دراسات عليا في تخصص" إدارة الدولة والبلديات "؛ في FPKP هي القاعدة في المدينة في "التاريخ الوطني" الانضباط.
7. تم تحويل قسم نظرية الشيوعية العلمية إلى قسم علم الاجتماع والعلوم السياسية. تجري دورات في علم الاجتماع والعلوم السياسية وعلم النفس وعلم التربية وفقًا لدورة GSED ؛ أصبح طالب دراسات عليا في تخصص "علم الاجتماع" ؛ في FPKP أساسي في علم الاجتماع والعلوم السياسية وعلم النفس الاجتماعي.
8. تحولت إدارة الاقتصاد السياسي إلى إدارة النظرية الاقتصادية. تقوم بتدريس دورة "الاقتصاد" وفقًا لدورة GSED ، وأصبحت طالبة دراسات عليا في تخصص "الاقتصاد والإدارة في المؤسسة" ، في FPKP وهي القاعدة في الاقتصاد.
9. تم تحويل قسم الفلسفة الماركسية اللينينية إلى قسم الفلسفة والدراسات الدينية. يقود تخصص "الفلسفة" وفقًا لدورة SSED ؛ هو طالب متخرج في تخصص "الدراسات الدينية" في FPKP - وهو تخصص أساسي في تخصص "الفلسفة". تلقى هذا القسم في شهادة الدولة في عام 2007 في تخصص "الفلسفة" تقييمًا غير مرضٍ. كما أن تخصص "الدراسات الدينية" لم يحدث معها أيضًا. في كلية العلوم الإنسانية ، هذا هو القسم الوحيد الذي لم يتناسب مع نظام التعليم الجديد للكلية والجامعة.
10 - تم تحويل قسم اقتصاديات الإنتاج الهندسي إلى قسم الاقتصاد والإدارة في المؤسسة. هو رئيس الكلية في إعداد البكالوريوس في الاقتصاد والمتخصصين في الاقتصاد والإدارة في المؤسسة. هذا التخصص هو الأكثر تنافسية في الجامعة ، وفي عام 2007 ، في دراسة استقصائية شملت 1200 من رواد الأعمال ، كان من بين 17 تخصصًا في الاتحاد الروسي ، الذين يطلب خريجوها ويحصلون على وظيفة دون أي مشاكل.
11. يجري قسم الاقتصاد وتنظيم الإنتاج الصناعي تخصصات أكاديمية جديدة: "أساسيات الإدارة" ، "اقتصاديات الصناعة" ، "اقتصاديات الشركة" ، "تنظيم الإنتاج". في عام 1998 ، افتتحت تخصص "الاقتصاد والإدارة في شركات صناعة النفط والغاز". يزداد الطلب على المتخصصين في هذا المجال اليوم.
12. تم افتتاح قسم الإدارة المالية في عام 2006 وهو خريج تخصص "التمويل والائتمان".
13 - افتتح قسم الفقه القانوني في عام 1997. يجري تخصص "الفقه" وفقًا لدورة GSE وهو الأساس لهذا التخصص الأكاديمي في FPKP.
14. افتتح قسم التصميم في عام 1996 ، وفي عام 2004 تم نقله إلى كلية الميكانيكا والتكنولوجيا.
لذلك ، لمدة 15 عامًا ، تم افتتاح نصف الأقسام الجديدة وتم تحويل النصف الثاني إلى أقسام جديدة بهيكل جديد ومحتوى نشاط جديد.
بالإضافة إلى الأقسام ، يوجد بالكلية 6 مراكز تعليمية واستشارية وبحثية تشارك في تدريب الدراسات العليا أو التدريب الجامعي الموازي للطلاب.
تم تحويل فرع بيرم لمعلمي IPPK إلى قسم من FPKP للعلوم الإنسانية والاجتماعية في التعليم العالي والثانوي الخاص المؤسسات التعليمية. لمدة 15 عامًا ، قام حوالي 1600 مدرس من الجامعات والمدارس الفنية في بيرم والمنطقة بتحسين مهاراتهم.
تضم الكلية 12 تخصصًا ، 9 تخصصات ، 4 بكالوريوس ، 3 برامج ماجستير ، بدوام كامل ، بدوام جزئي ، التعلم عن بعد للطلاب. الدراسات العليا في 14 تخصصًا مفتوحة في 12 قسمًا. كان بالكلية مجلسا للرسائل ، حيث تم مناقشة 69 رسالة دكتوراه على مدى 10 سنوات.
عندما تم افتتاح الكلية عام 2003 ، لم يكن هناك طالب واحد فيها. اعتبارًا من 1 أكتوبر 2007 ، كان هناك 7231 طالبًا:
معاهد بحثية - 1599 فردًا. وغيابيًا - 5632 شخصًا. درس 1164 طالبًا على أساس الميزانية ، و 6067 على أساس العقد ، وحوالي 8000 في عام 2008.
إلى عدد هؤلاء الطلاب ، يجب أن نضيف الطلاب الذين يدرسون في الجامعة في التخصصات الاجتماعية والاقتصادية: 1) في كلية التعليم قبل المدرسي - 268 شخصًا ؛ 2) في فرع بيريزنيكي - 513 شخصًا ؛ 3) فرع ليسفا - 437 شخصًا ؛ 4) فرع تشايكوفسكي - 607 أشخاص ؛ 5) في MTF (إدارة الجودة ، الخبرة العقارية) - 560 شخصًا. وبالتالي ، فإن هذا هو 2385 شخصًا إضافيًا. (ديسمبر 2007) ، ثم بحلول 1 ديسمبر 2007 ، تم تجنيد مجموعة من حوالي 9585 طالبًا. الديناميكيات في جميع المجالات الهيكلية إيجابية ، والكلية تتطور على نطاق واسع.
2. لإدارة الكلية ، تم إنشاء نظام المؤسسات التالي: 1) المجلس الأكاديمي للكلية (الهيئة التشريعية للكلية). 2) مكتب العميد (الهيئة التنفيذية للكلية) ؛ 3) المجلس العلمي والمنهجي. 4) المشورة المنهجية بشأن التعلم عن بعد ؛ 5) مجلس NIRS. 6) مجلس سياسة الابتكار بالكلية. 7) المشورة بشأن الأنشطة اللامنهجية. 8) مجلس الشيوخ. مجلس الطلاب في النزل رقم 3 ؛ 9) العاملين في مكتب العميد. 10) نشطاء مع رؤساء الأقسام ونواب العمداء.
مكّن نظام الإدارة هذا من حل جميع قضايا حياة الكلية سواء من حيث دورة GSED أو في تدريب المتخصصين في التوجيه الإنساني والاجتماعي والاقتصادي وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين. سمح بحل المهام التي تم تكليفها بالكلية بشكل فعال.
توفر الكلية نظامًا لتدريب الكوادر الإدارية لوحدتها: نواب العمداء ، ورؤساء الأقسام ونوابهم ، ورؤساء المجالس ، وأعضاء هيئة التدريس والدعم ، والشيوخ ، إلخ. انطلقنا من الفرضية: "تعتمد فعالية تطوير وعمل الكلية على فاعلية نظام الإدارة ومهنيتها". عملت هذه الفرضية بشكل جيد للغاية.
3. الأفراد. جودة التعليم في أي نظام 90٪ تعتمد على جودة اختيار المعلمين. لا يتحدد جودة التعليم بعدد الأطباء والمرشحين للعلوم ، بل بجودتهم. فيما يتعلق بإدخال تخصصات أكاديمية جديدة وتخصصات جديدة ، فإن المهمة الأولى في العمل مع المعلمين هي مهمة إعادة تدريبهم والتدريب المتقدم. لهذا الغرض ، تم افتتاح فرع بيرم من IPPK لمعلمي العلوم الإنسانية والاجتماعية ، حيث
رم ، جميع المعلمين لمدة 5 سنوات ، مر 2-3 مرات إعادة التدريب والتدريب المتقدم.
دورات الدراسات العليا مفتوحة في 12 قسمًا. الآن جميع الأقسام الأربعة عشر بها طلاب دراسات عليا. بلغ عددهم 136 شخصًا في عام 2003. وكان هناك حوالي 50 متقدمًا. في عام 2008 ، درس 36 طالب دراسات عليا و 85 متقدمًا في الكلية. 13-15 يتم مناقشة أطروحات الدكتوراه سنويًا.
الكلية لديها برنامجان للدكتوراه. يتم مناقشة 1-2 أطروحة دكتوراه سنويًا. في عام 1993 ، كان بالكلية 67 مرشحًا و 7 أطباء علوم ؛ في عام 2008 ، كان هناك 128 و 28 ، على التوالي ، يعمل أطباء العلوم في 13 قسمًا من 14 ، وقبل ذلك فقط في 5. 9 أطباء في العلوم هم المسؤولون عن الأقسام ؛ أصبح اثنان من حاملي الدكتوراه تحت سن الثلاثين رؤساء أقسام.
في جميع أقسام الخريجين تكون درجة المعلمين أعلى من 63٪. ارتفعت نسبة الشهادات في أقسام اللغات الأجنبية والثقافة البدنية. في الكلية ، كانت 27٪ عام 1993 ، و 52٪ عام 2008.
بلغ عدد المناصب في الكلية في عام 1993 حوالي 150 ، وفي عام 2008 - 430 (بدون الصحة والسلامة والبيئة ، ومعها - حوالي 500). 343 معلمًا يعملون بدوام كامل.
متوسط العمرأعضاء هيئة التدريس - 38 سنة. 93 معلمًا تحت سن الثلاثين. ما يقرب من نصف المعلمين دون سن الأربعين.
يخضع جميع المعلمين لإعادة التدريب والتدريب المتقدم في الوقت المحدد. الإمكانات الرئيسية للكلية هي المعلمين. يعمل أكثر من 50 شخصًا سنويًا. UVP. هم أول من يضمن جودة التعليم.
4. جودة تدريب المتخصصين. لنأخذ بعض المؤشرات لدورة GSED. كان متوسط درجات طلاب جامعتنا 4.4 نقطة (عينة من 1700 طالب بدوام كامل). من بين الخريجين الذين درسوا على أساس الميزانية ، حوالي 40٪ حاصلون على مرتبة الشرف. متوسط الدرجات لـ SEC و SAC لأعضاء هيئة التدريس في القسم بدوام كامل أعلى من 4.0.
في السنوات 2-3 الماضية ، كان عدد الخريجين في قسم التفرغ حوالي 300 ، في قسم المراسلة - حوالي 1000. لم يتم تسجيل أي منهم كعاطلين عن العمل في مركز التوظيف.
5. الأنشطة البحثية. لمدة 15 عامًا ، تحولت الكلية إلى مدرسة بحثية وعلمية وتربوية وإنسانية كبيرة.
لكل قسم مجال رئيسي للنشاط البحثي وعدد من المجالات الخاصة. للكلية نفسها ، على أساس جميع الأقسام ، التوجه البحثي الرئيسي لنشاطها المتعلق بتكوين بيئة إنسانية والعمل اللامنهجي في الجامعة ، وتطوير مفهوم الإنسانية. هناك أيضًا عدد من الموضوعات المشتركة بين الأقسام الخاصة في الاقتصاد واللغويات وعلم الاجتماع والإدارة والعلوم السياسية ، والتي تشارك في تطويرها العديد من الأقسام.
تنشر الكلية سنويًا حوالي 15 دراسة ، 2-3 "نشرة PSTU" ، ما يصل إلى 20 مجلدًا من مواد المؤتمرات من مختلف المستويات ، بما في ذلك 5-7 مجلدات كلها باللغة الروسية ؛ أكثر من 200 مقال ؛ تم إعداد أكثر من 500 ملخص للمؤتمرات. حوالي 10٪ من المنشورات في الصحافة المركزية.
تحصل الكلية سنويًا على 3-5 منح ؛ يعقد سنويًا 2-3 مؤتمرات علمية-عملية لعموم روسيا و4-5 مؤتمرات إقليمية وينشر موادها. يشارك حوالي 100 معلم سنويًا في المؤتمرات العلمية على مختلف المستويات خارج الجامعة ، بما في ذلك المؤتمرات الدولية.
تشارك 6-7 أقسام سنويًا في أعمال العقد الاقتصادي ، ويتم تنفيذ حوالي 90 ٪ من حجم العمل بواسطة مختبر العقد الاقتصادي لعلم الاجتماع.
يتم دراسة مشاكل التعليم العالي من قبل المختبر الاجتماعي لمشاكل التعليم العالي.
بشكل عام ، تم تطوير نظام معين من الأنشطة البحثية في الكلية على مدار 15 عامًا ، يشارك فيه الجزء الأكبر من المعلمين.
يتطور نظام NIRS بنشاط في الكلية ، حيث يشارك أكثر من ثلث الطلاب المتفرغين ومجموعة صغيرة من طلاب قسم المراسلة. تنشر الكلية سنويًا 5-7 مجموعات من الأوراق العلمية الطلابية.
6. يهدف العمل العلمي والمنهجي للمعلمين إلى تحسين الأشكال التقليدية والجديدة لتعليم الطلاب وتحسين المناهج والمناهج. يتم توفير جميع الطلاب في كل من الأقسام بدوام كامل وبدوام جزئي وسائل تعليميةلكل تخصص أكاديمي.
تنشر الكلية سنويًا حوالي 20 وسيلة تعليمية بحجم حوالي 10 أوراق مطبوعة ، حصلت 17 منها في السنوات الخمس الماضية على ختم UMU أو وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.
بالإضافة إلى ذلك ، تنشر الكلية كل عام أو تعيد نشر أكثر من 100 مادة تعليمية ومنهجية في مجلد من 1 إلى 3 صفحات.
في السنوات الخمس الماضية ، تم إيلاء اهتمام خاص لـ عمل منهجيأعطيت لتكنولوجيا المعلومات والتعليم.
تعقد الكلية سنويًا 3-4 مؤتمرات علمية ومنهجية. تعمل الندوات المنهجية في جميع الأقسام. تم تطوير نظام محدد للعمل العلمي والمنهجي ، والذي يتم تحديده من خلال حالة أعضاء هيئة التدريس في جامعة PSTU.
7. تم تنفيذ العمل التربوي اللامنهجي في المجالات التالية: العمل الثقافي ، وخاصة فن الهواة. NIRS. عمل مؤسسة القيمين ؛ العمل التربوي في النزل رقم 3 ؛ الرياضة والعمل الصحي ؛ تشكيل نمط حياة صحي. أنشطة مجلس العلماء الشباب ، ومجلس الأنشطة اللامنهجية ؛ عمل نادى النقاش "الانسان والمجتمع". المؤتمرات السنوية حول الأنشطة اللامنهجية. كان الاتجاه الرئيسي للعمل التربوي هو التربية الأخلاقية والجمالية للطلاب والمعلمين. تم تنفيذ مهمة التوجيه والقيمة ورؤية العالم في الأنشطة التعليمية الأيديولوجية من قبل معلمي أقسام SSED.
8- التعاون الدولي. للكلية عدد من الاتفاقيات مع جامعات في دول أخرى: ألمانيا ، فرنسا ، النمسا ، الصين ، بريطانيا العظمى.
خلال عام دراسي واحد ، يدرس طلاب (3-4 أشخاص) من أعضاء هيئة التدريس لدينا في جامعات أجنبية ، وفي هذا الوقت يدرس طلاب (2-4 أشخاص) من تلك الجامعات في هيئة التدريس لدينا.
يدافع بعض طلاب هيئة التدريس والجامعات الأجنبية لدينا عن شهادتين - في جامعاتهم والأجنبية.
كل عام يشارك حوالي 50 مدرسًا في مؤتمرات بالخارج.
في كل عام يعمل لدينا من 2 إلى 5 مدرسين جامعيين أجانب ، ويعمل مدرسونا لدينا.
تلقت الكلية منحة دولية واحدة في آخر 5-7 سنوات.
9. أصبح النشاط الابتكاري في السنوات الخمس الماضية اتجاهًا مستقلاً ، على الرغم من أنه كان دائمًا جزءًا لا يتجزأ من أنشطة الكلية. للكلية خطة عمل خاصة بها في هذا الاتجاه. تم إنشاء مجلس لسياسة الابتكار بالكلية. في قلب هذا الاتجاه توجد مشكلة جودة التعليم العالي وجودة تدريب المتخصصين والمهندسين لدينا.
شاركت الكلية في تنفيذ منحة وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي والتي حصلت عليها الجامعة لعامي 2007 و 2008.
10. يرتبط التدريب قبل الجامعي في المقام الأول بعمل التوجيه المهني للكلية. هنا الكلية لديها خطة واضحة لأنشطتها. لمدة 15 عامًا ، تم تشكيل نظام عمل التوجيه الوظيفي مع المتقدمين. تتعاقد الكلية مع المدرسة الثانوية رقم 1 في بيرم ، المدارس رقم 22 و 77 ، وتعمل كثيرًا مع الخريجين ليس فقط من المدارس في المدينة ، ولكن أيضًا من المناطق الريفية في منطقتنا ، مما يضمن تدفق المتقدمين. كانت المنافسة على أعضاء هيئة التدريس في السنوات العشر الماضية حوالي 10 متقدمين لكل مكان.
11. التمويل. في وقت إنشاء الكلية ، كانت مساهمتها في الشؤون المالية لجامعة PSTU تساوي صفرًا. في غضون 5 سنوات ، أصبحت الكلية المورد الرئيسي للأموال غير المدرجة في الميزانية في الجامعة. الشكل الرئيسي لكسب المال هو الطلاب الذين يدرسون بموجب عقد. يشارك جميع المعلمين وأعضاء هيئة التدريس في هذا. تتمتع الكلية بحصتها الخاصة من الأموال الخارجة عن الميزانية ، مما يسمح لها بحل جميع قضايا الحياة دون استثناء: التعليمية والعلمية والمنهجية والموظفين والقاعدة المادية والتقنية وما إلى ذلك. يتم توزيعها وتوزيعها بطريقة بحيث يمكن لكل معلم وموظف وطالب الشعور بها ورؤيتها - ثم يتم تحفيز الجميع تقريبًا في مثل هذه الأنشطة ، ولكن ليس كل معلم. أولئك الذين اعتادوا العيش على الصدقات ويتوقعون أنهم سيعطون دائمًا من أعلى ، فهم يعيشون الآن أيضًا ، لكنهم أقلية. المنح هي قنوات أخرى لكسب المال ؛ الاتفاقات الاقتصادية؛ انتصارات في مختلف المسابقات ، إلخ.
يجب تحديد قضايا التمويل ليس فقط من الأعلى ، ولكن أيضًا من الأسفل - من قبل هيئة التدريس ومدرسيها وموظفيها. لحل مشكلة رحلة العمل ، ونشر كتاب ، أو مقال ، يجب على المعلم أن يفهم ويعرف ما هي المساهمة التي يقدمها هو نفسه لحل هذه المشكلة المالية.
الكسب الكلية مال- هذه ليست غاية في حد ذاتها ، بل هي وسيلة لحل قضايا تدريب متخصصين ذوي جودة عالية ، مشاكل تربوية.
12. تطورت القاعدة المادية والفنية للكلية في المجالات التالية. الاتجاه الرئيسي هو شراء الكتب. منذ 15 عامًا ، تم إدخال تخصصات جديدة في إطار دورة GSED وفتحت تخصصات جديدة ، واحتاجت الكلية إلى تزويد الطلاب بمهارات تعليمية ومنهجية وعلمية وعلمية جديدة
الأدب البحثي. في السنوات الخمس الماضية ، حصل جميع طلاب الكلية على هذا المؤلفات بالكامل. كما يتم تلبية احتياجات المعلمين في الأدب التربوي والمنهجي والعلمي بشكل كامل.
الاتجاه الثاني هو الحوسبة. قبل 15 عامًا لم يكن هناك جهاز كمبيوتر واحد في الكلية. تضم الكلية حاليًا 264 جهاز كمبيوتر ، وجميع الأقسام بها من 2 إلى 10 أجهزة كمبيوتر ، وتم إنشاء 5 فصول حديثة للكمبيوتر ، وتم تزويد 3 فصول دراسية بنظام الوسائط المتعددة. كل عام تنفق الكلية أكثر من مليوني روبل لهذه الأغراض.
الاتجاه الثالث هو إصلاح المباني. تم إصلاح 98٪ من الفصول الدراسية بالكلية ، أي. أكثر من 80 مع الإدارات والمكاتب والمراحيض. لهذه الأغراض ، تنفق الكلية سنويًا حوالي 4 ملايين روبل.
الاتجاه الرابع هو تجديد الأثاث في الفصول والأقسام. تم استبداله بالكامل في السنوات الأخيرة. يتم إنفاق حوالي 2 مليون روبل سنويًا على هذا.
الاتجاه الخامس هو تجديد المعدات في الفصول الدراسية والإدارات والمكاتب ، والتي يتم إنفاق مليون روبل عليها بشكل منهجي. في العام.
هذه هي النتائج الرئيسية والاتجاهات الرئيسية في تطوير الكلية على مدار 15 عامًا ، مما يشير إلى الطبيعة التقدمية لهذا التطور في وقت صعب للغاية للبلاد ، عندما مرت بأزمة حادة في التسعينيات. يتم تحديد الشروط المسبقة لتشكيل أي كائن اجتماعي من خلال الظروف الاجتماعية والاقتصادية. لقد انطلقنا للتو من هذا ، بافتراض أنه في ظل ظروف الأزمة ، ستكون هيئة التدريس لدينا قادرة على أن تصبح أقوى وأن تتقدم على أولئك الذين كانوا ينتظرون التطور المستقر للمجتمع لحل مشاكلهم. كانت استراتيجيتنا صحيحة. بفضل تنفيذه ، حصلنا على هيئة تدريس كبيرة وقوية ونظام تدريب عالي الجودة من المتخصصين.
لمدة 15 عامًا ، تغير النظام الاجتماعي لمجتمعنا ، وواجه نظام التعليم العالي تحديات جديدة تحتاج إلى معالجة في ظروف جديدة ، بالاعتماد على أساس هيئة التدريس الموجودة اليوم. كانت هناك فرصة للتطلع إلى الأمام ليس فقط لمدة 5 سنوات ، ولكن أيضًا لمدة 15 عامًا. تتبنى الدولة الآن برامج في مختلف مجالات تطورها ، ليس فقط لمدة 3-5 سنوات ، ولكن أيضًا حتى عام 2020 ، وهو أمر مشجع للغاية ولم يكن كذلك في التسعينيات. مهمتنا
لدخول كلية العلوم الإنسانية في النظام الاجتماعي الجديد للعشرينيات من القرن الحادي والعشرين. ظهرت الأهداف الاستراتيجية في المقدمة.
الفرضية الاجتماعية للنظر في مستقبل كلية العلوم الإنسانية هي حالتها واتجاهات التنمية اليوم. المعرفية - مفهوم أنسنة ، الذي أصبح أكثر صلة من وجهة نظر عملية ونظرية. لكنها تحتاج اليوم إلى التحديث ، حيث أن بعض عناصرها قد استنفدت نفسها بالفعل ، وبعضها يتطلب مناهج أخرى.
بالاعتماد على هذا المفهوم في معالجته وفي تطوير استراتيجية لتطوير الكلية ، ننطلق من مبادئ أساسية مثل الشخصية العلمية والمهنية. ترتبط الاحتراف ، أولاً وقبل كل شيء ، بمعرفتنا بكلية العلوم الإنسانية ، والطابع العلمي - مع التحليل والتوليف والتنبؤ بتطورها. نعم ، والتعليم العالي مبني على أسس علمية يفقد خارجها جودته. رفع مستوى العلم في التعليم العالي هو الطريقة الرئيسية لتحسين جودة التعليم العالي وتدريب المتخصصين في التعليم العالي.
تفترض المهنية والنهج العلمي معرفة الأهداف والمهام التي تحددها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي اليوم للتعليم العالي ؛ استراتيجية تطوير جامعتنا - PSTU ؛ تحديد مكانة كلية العلوم الإنسانية في السنوات الخمس إلى الخمس عشرة القادمة ، برامج تطويرها.
دعونا نلاحظ ميزات برنامج تطوير كلية العلوم الإنسانية للسنوات الخمس القادمة (2008-2013) وللفترة حتى 2020. كجزء من التحولات التي حددتها حكومتنا ووزارتنا.
الميزة الأولى هي انتقال نظام التعليم العالي للجيل الثاني من SES VPO إلى نظام الجيل الثالث. سوف يستغرق 5-6 سنوات في قسم بدوام كامل و6-7 سنوات في قسم المراسلات. في هذه الفترة الزمنية ، سيعمل نظام التعليم العالي على أساس معيارين - الجيل الثاني والثالث.
الميزة الثانية هي إدخال قرارات اتفاقية بولونيا في ممارسة التعليم العالي.
الميزة الثالثة هي انخفاض عدد خريجي الثانوية العامة والمتقدمين وبالتالي تقليل عدد الطلاب في كلية العلوم الإنسانية. هناك عدد قليل جدًا من الأماكن التي تمولها الدولة في تخصصاته (في عام 2008 ، 86 مكانًا في 6 تخصصات بدوام كامل ، و 60 في 12 تخصصًا وتخصصًا في قسم المراسلات). أولاً
بدوره ، سينخفض عدد طلاب قسم المراسلات ، مما سيؤدي إلى انخفاض في معدلات المعلمين و UVP والقدرات المالية للكلية وسيؤثر على المكونات المادية والفنية والعلمية والتعليمية والمنهجية للعمل. .
تقترح هذه الميزة نهجًا مختلفًا لعمل التوجيه المهني في الكلية. سيزداد دورها بشكل حاد ، وسيتغير محتواها وأشكالها ومقاييسها. سيكون للكلية ، القسم ، الذي نظم عمل التوجيه المهني الفعال ، النتائج المقابلة.
في هذا الصدد ، تم تحديد المهمة بطريقة جديدة ليس فقط لاختيار المتقدمين ، ولكن أيضًا للحفاظ على عدد جميع الطلاب. لم تكن هذه مهمة من قبل. الآن المعلم ، يتطلب القسم أشكالًا أخرى من العمل مع الطلاب. يكون التخصص أو الكلية ذات كفاءة اقتصادية عندما يزداد أداؤها خلال فترة الدراسة من مقرر إلى آخر ويتم الاحتفاظ بمجموعة الطلاب.
ترتبط السمة الرابعة بميزة المتقدمين المولودين في التسعينيات من القرن العشرين ، وبالتالي ، بخاصية طلاب 10-20 من القرن الحادي والعشرين. ولد الوافد اليوم وذهب إلى المدرسة في التسعينيات وأوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، والتي تميزت بأزمة وحالة انتقالية لكل من المجتمع ونظام التعليم. إن جودة المعرفة والحالة الصحية ومستوى ثقافتهم أقل بكثير مما كانت عليه في الستينيات والثمانينيات من القرن العشرين ، ومن هنا تأتي المشاكل الحالية لجودة التعليم ، والتي تحددها الحالة النوعية للمجتمع.
السمة الخامسة تتعلق بالتغيير في مكانة الجامعة. هل ستبقى جامعة حكومية ، هل ستصبح مؤسسة تعليمية مستقلة أم ستصبح مؤسسة بحثية؟ هل ستكون من بين 15-20٪ من الجامعات التي لا تزال لديها تمويل فيدرالي؟ اليوم ، تعد جامعتنا من بين 57 جامعة مبتكرة ، لكن من غير المعروف ماذا سيحدث لها غدًا.
السمة السادسة تتعلق بالتغيير في نظام تمويل الجامعة والكلية. تكسب هيئة التدريس قوتها ، لكن القضية الأولى هي راتب المعلم و UWP. إذا لم تكن هناك تغييرات نوعية على مستوى الدولة ، فسيظل المتقاعدون فقط في نظام التعليم العالي خلال 10-15 سنة. المشكلة المالية الثانية للجامعة هي إسكان المعلمين و UVP والعاملين الإداريين. مع مثل هذه الأجور كما هو الحال الآن ، لن يكسبوا منها أبدًا!
ستحدد هذه الميزات وعددًا من الميزات الأخرى التي لم نذكرها ديناميكيات تطور الكلية في السنوات الخمس إلى الخمس عشرة القادمة.
الغرض من تطوير الكلية خلال هذه الفترة هو الانتقال إلى نظام ونموذج جديد للتعليم العالي.
1) تحديث كلية العلوم الإنسانية ، لتكييفها مع الظروف الجديدة ، والنظام الجديد لمعايير الدولة التعليمية للتعليم المهني العالي ؛
2) لتحديث مفهوم أنسنة وفقًا للجيل الثالث من SES ؛
3) لدخول كلية العلوم الإنسانية في النظام الجديد لعمل PSTU ؛
4) لتركيز موارد أعضاء هيئة التدريس في المقام الأول على الابتكار ؛
5) ضمان جودة تدريب المتخصصين في الكلية وفقًا لمتطلبات HPE في القرن الحادي والعشرين ؛
6) في تدريب المتخصصين ، يجب أن يكون التركيز على النهج القائم على الكفاءة.
التوجهات الاستراتيجية للكلية:
1. تحديث نظام التدريب الإنساني والاجتماعي والاقتصادي للمهندسين والمتخصصين. يتضمن تغيير محتوى تعليم GSED إدخال نهج قائم على الكفاءة ؛ تقليل وقت الدراسة لدراستهم ؛ تخفيض عدد التخصصات الأكاديمية في هذه الدورة ، والبحث عن أشكال جديدة لتدريسها. تحتاج الجامعة إلى نظام موحد جديد لتدريس التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية وفقًا للجيل الثالث من SES.
2. إعداد البكالوريوس والماجستير في التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية. تضم الكلية الآن 12 تخصصًا يجب إعادة هيكلتها في برامج البكالوريوس والماجستير.
3. تحديث عمل كلية إعادة التدريب والتدريب المتقدم لمعلمي العلوم الإنسانية والاجتماعية. في هذا الصدد ، فمن الضروري نوع جديدمدرس القرن الحادي والعشرين.
الأنشطة الرئيسية للكلية:
1. العمل التربوي: أ) 4-5 سنوات تدريب البكالوريوس في أقسام بدوام كامل وبدوام جزئي ، بالإضافة إلى تدريب الماجستير لمدة عامين. ب) 3 سنوات للدراسات العليا والدكتوراه. هذه المجالات هي الأهم وترتبط بإدخال أشكال جديدة (بكالوريوس ، ماجستير) في تنظيم العملية التعليمية. المنهج سوف يعتمد على
أساس نهج الكفاءة. من خلال تنفيذه ، من المتوقع أن يصل إلى نوعية مختلفة من التدريب لمهندس ومتخصص.
2. العمل العلمي والمنهجي: أ) تجهيز جميع المناهج والبرامج وفقا للجيل الثالث من SES. ب) إدخال تقنيات المعلومات والتعليم. ترتبط في المقام الأول بالابتكار في أنشطتنا التعليمية ؛ ج) فردية تعليم الطالب ، والطريقة الوحيدة للحصول على تعليم عالي الجودة ، وتدريب متخصص ؛ د) ختم الوسائل التعليمية من خلال UMU بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. يهدف هذا النشاط إلى ضمان الطبيعة العلمية للتعليم ، والجودة العالية لتدريب المتخصصين.
3. العمل البحثي: أ) للكلية موضوع واحد للعمل البحثي - تكوين بيئة إنسانية في الجامعة. تشارك جميع الأقسام في هذا العمل ، وتطوير مفهوم واستراتيجية لتطوير الكلية ؛ ب) يتم توحيد عدد من الأقسام في مجموعات لأنشطة البحث (العملية الاجتماعية والاقتصادية في المجتمع الروسي الحديث ؛ اقتصاديات المؤسسة في الانتقال إلى علاقات السوق ؛ الأعمال التجارية الصغيرة ؛ إدارة المشاريع ؛ الثقافة ؛ الثقافة البدنية؛ قضايا علم أصول التدريس واللغويات ، وما إلى ذلك) ؛ ج) لكل قسم اتجاهه العلمي الرئيسي وعدد من الموضوعات الفرعية.
ستكون الأشكال الرئيسية للعمل البحثي هي: 1) نشر الدراسات والكتب المدرسية. 2) المطبوعات في الصحافة المركزية ؛ 3) عمل الدراسات العليا والدكتوراه. 4) عمل مجالس الأطروحة. 5) نشر 3 أعضاء هيئة تدريس "Vestniks of PSTU" ؛ 6) نشر مجموعات الأوراق العلمية ومواد المؤتمرات ؛ 7) عقد المؤتمرات (كلية ، كاتدرائية). 8) أعمال العقد الاقتصادي. 9) المشاركة في مسابقات المنح ؛ 10) NIRS.
4. العمل التربوي اللامنهجي. الاتجاه الرئيسي لهذا العمل هو التربية الأخلاقية لكل من الطلاب والمعلمين. تقع مشكلة تكوين القيم الأخلاقية بين الطلاب في صميم العمل التربوي. وبناءً على ذلك ، ستكون الاتجاهات الرئيسية هي: الأخلاقية والجمالية ، والبدنية ، والعقلية ، والأخلاقية والوطنية ، والأخلاقية والسياسية ، والبيئية ، والاقتصادية ، والعمل. ستكون مجالات العمل التربوي الأخرى أيضًا في قلب الحياة في الكلية ، لكن دورها مختلف نوعًا ما. تهدف عملية العمل التربوي إلى ترجمته لدى الطلاب إلى عملية تعليم ذاتي.
باعتبارها الأشكال الرئيسية للعمل اللامنهجي ، تم تحديد ما يلي: SRW ، فن الهواة ، الرياضة ، معهد القيمين ، نوادي الاهتمامات ، النزل رقم 3 ، المخصص للكلية.
5. الأفراد. جودة التعليم 90٪ تعتمد على نوعية اختيار المعلمين. يعتمد هذا العمل على مبادئ الاستمرارية والاتساق والاتساق. المجالات ذات الأولوية لهذا النشاط ستكون: 1) الحفاظ على أعضاء هيئة التدريس. 2) اختيار المعلمين الشباب وتثبيته في الكلية. الآن يقل عمر كل معلم ثالث في الكلية عن 30 عامًا ؛ 3) إعادة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين وفقًا للجيل الثالث من SES ؛ 4) حل مشكلة درجة المعلمين: تدريب مرشحي العلوم ، أطباء العلوم ، حل مشاكل منح ألقاب الأساتذة المشاركين والأساتذة. لهذا الغرض ، تنظيم عمل الدراسات العليا والدكتوراه ، ونقل الموظفين إلى مناصب الباحثين لاستكمال الأطروحات ، وتنظيم عمل مجالس الأطروحات بالكلية ، ومشاركة الأساتذة في أعمال المجالس الأخرى. الجامعات (إنشاء مجالس مشتركة بين الجامعات).
يجب إيلاء اهتمام خاص لتبعية واحدة ، والتي انطلقت منها الكلية. إن نسبة الدرجات وعدد المرشحين وأطباء العلوم هي أساس حل مشكلة جودة التعليم ، لكن هذا لا يكفي اليوم. المرحلة الثانية من هذا النشاط هي جودة إعداد المرشحين وأطباء العلوم ، والتي تحظى الآن باهتمام خاص في تطوير سياسة الموظفين بالكلية.
لا يقل أهمية عن تدريب القادة في الكلية: رؤساء الأقسام - هناك 14 منهم ؛ نواب العمداء - 5 منهم ؛ كبار علماء المنهج ، UVP - يوجد حوالي 40 منهم في الكلية. تعتمد فعالية نظام الإدارة في أي قسم من أقسام الكلية إلى حد كبير على أنشطتهم.
6. النشاط التنظيمي والإداري بالكلية. يجب أن يتوافق نظام الإدارة مع متطلبات الجيل الثالث من SES والتغييرات التي أدخلتها وزارة التعليم والعلوم ، جامعتنا. من كيفية إدراج نظام الإدارة في هذا النظام ، تعتمد كفاءته الإدارية إلى حد كبير. يعد تحسين الإدارة الإدارية للكلية بما يتوافق مع الاحتياجات والمتطلبات المستقبلية لنظام التعليم العالي أحد الأهداف الإستراتيجية لأنشطتنا.
مزيد من التطوير لنظام الحكم الذاتي في الكلية هو زيادة كفاءة مؤسسات مثل المجلس الأكاديمي للكلية ، والعاملين مع رؤساء الأقسام ، والاجتماعات في مكتب العميد ، والمجلس المنهجي للكلية ، ومجلس البحوث ، المجلس الرياضي ، ومجلس أداء الهواة ، ومعهد القيمين ، ومجلس العلماء الشباب ، ومجلس سياسات الابتكار ، ومجالس الأطروحات ، ومجالس الخبراء ، إلخ.
ننطلق من حقيقة أن فعالية أداء الكلية تعتمد على فعالية أداء نظام الإدارة ، وفعالية أداء إدارتها. لا ينبغي أن يقوم هذا النشاط على التجربة والخطأ ، بل على الاحتراف.
7. المالية في الكلية. الكلية حاليا مكتفية ذاتيا. وهو المانح الرئيسي للأموال الخارجة عن الميزانية في الجامعة. ستقوم الكلية بتطوير هذا النوع من كسب المال في المستقبل. بالإضافة إلى زيادة دور العمل التعاقدي بالكلية ، ومن المتوقع توسع جغرافيتهم. إن لم يكن كل قسم ، فيجب على كل قسم تقريبًا لمدة 4-5 سنوات إجراء العمل التعاقدي.
المشاركة في مسابقات المنح مهمة لكل قسم. يجب أن يفوز كل قسم في غضون 1-2 سنوات بمنحة واحدة على الأقل.
حيثما أمكن ، يجب على هيئة التدريس استخدام التمويل الحكومي أو آليات التمويل المشترك.
8. القاعدة المادية والتقنية. من المفترض أن يتم تطويره في المجالات التالية: أ) تزويد المعلمين والطلاب بالمؤلفات التربوية والعلمية. نشر كتب (دراسات ، كتيبات) لمعلميهم ، ومجموعات ، ونشرات ، ومواد مؤتمرات أعضاء هيئة التدريس. يجب أن يكون لكل طالب كتاب مدرسي ، المعلم - فرصة العمل مع الكتب والدوريات ؛
ب) الحفاظ على صندوق الفصل الدراسي (أكثر من 80 غرفة) في ظروف صحية وصحية مناسبة ؛ تجهيز الفصول الدراسية بمعدات جديدة ؛ ج) تحديث أجهزة الكمبيوتر وتجديد الإدارات بوسائل تقنية جديدة. المهمة الرئيسية لمدة 5-10 سنوات القادمة هي الحصول على برامج الكمبيوتر وفقًا للبرنامج الخاص بالكلية.
9 - من المتوقع أن يتطور التعاون الدولي في المجالات التالية: الاتفاقات مع الجامعات الأجنبية (على غرار المثال الحالي) ، التي تدرب المتخصصين في المجالات ذات الصلة.
حفر. التدريب. تدريب متقدم في الجامعات الأجنبية ؛ المشاركة في المنح الأجنبية ؛ المشاركة في المؤتمرات الأجنبية. دعوة معلمي الجامعات الأجنبية للتدريس ؛ رحلات مدرسينا إلى الجامعات الأجنبيةلإلقاء محاضرة تبادل المجموعات الطلابية. إن تطور التعاون في هذا المجال ليس متوقعًا فقط مع جامعات الدول الغربية ، ولكن أيضًا مع الدول الآسيوية.