Podval va podvaldagi pollar
Lev Sternbergning rebus usuli. Ota-onalar tajribasi

Lev Sternbergning rebus usuli. Ota-onalar tajribasi

Matn: Tatyana Jidkova

Zaitsevning kublari, Domanning kartalari, Voskobovichning "Skladushki" va boshqa ko'plab rivojlanish texnikasi ota-onalarga bolalarga eng muhim jarayon - o'qishni o'rgatishda yordam berishni taklif qiladi. Ba'zilar kasalxonadan chiqqandan so'ng darhol darslarni boshlashni maslahat berishadi, boshqalari biroz kutishni va chaqaloqning birinchi ongli so'zini kutishni maslahat berishadi, uchinchisi esa, odatda, bolalarni maktabdan oldin o'qitishni rad etishadi.

Bugun biz sizni yana bir nechtasi bilan tanishtiramiz oddiy texnikalar, bu haqda "Letidor" ga ularning muallifi va yaratuvchisi - o'qituvchi, aktyor, shaxmatchi Lev Shternberg aytib berdi. Va agar siz bolangizni o'qishga o'rgatishni boshlashga arziydigan javobga allaqachon qaror qilgan bo'lsangiz ham, siz o'rganish uchun foydali tavsiyalarni topasiz.

Talking shiori - bu onlayn o'yin, uning printsipi juda oddiy: o'yin maydonida bo'g'inlar yozilgan tugmalar mavjud. Bola tugmani bosganida, kompyuter tanlangan bo'g'inni yozilgan ovozda eshitadi. Shunday qilib, bo'g'inlarni to'g'ri ketma-ketlikda qo'shib, bola so'zlarni eshitadi, lekin kompyuter ularni stresssiz talaffuz qiladi. Bolaning vazifasi: u eshitgan so'zning ma'nosini tushunish va uni kerakli rasm bilan to'g'ri bog'lash.

Lev Shternberg: "Ushbu uslub bo'g'inli o'qish mexanikasini aniq va oqilona o'rgatadi va shu bilan birga bolani butun so'zlarni tan olishga olib keladi. Slogophone amalda heceli o'qishni (Zaytsevga ko'ra omborlar) va global o'qishni (Domanga ko'ra butun so'zlarni) birlashtiradi. Kompyuterning bosilgan barcha tugmachalarni ovozli qilishi esa bolani kattalardan butunlay mustaqil qiladi. Bolalar, qoida tariqasida, juda tez va hech qanday tushuntirishsiz ushbu o'yinni o'ynash uchun nimani va qaerga bosishni aniqlaydilar. Ammo bu, agar bola allaqachon sichqonchani ushlab turishi va omborlarda aytilgan so'zni qulog'i bilan tanib olishi sharti bilan. Odatda chaqaloqlarda bu ko'nikmalar uch yoshga to'lganda paydo bo'ladi.

Rebus usuli
Bu og'zaki o'yin bo'lib, bola harflarni bilmasdan ham so'zlarni o'zi o'qishni o'rganadi.

O'yin qoidalari ham juda oddiy. Voyaga etgan kishi bolaga tanish bo'lgan so'zni chaqiradi, chaqaloq bu so'zning faqat boshini takrorlashi kerak. Masalan, "mushuk" so'zida - "KO" va "qoshiq" so'zida - "LO". O'yin uchun faqat stress bilan boshlanadigan so'zlarni tanlash muhimdir. Aks holda, birinchi bo'g'inning ovozi o'zgaradi, masalan, "mushukcha" so'zini "mushukcha", "sumka" so'zini esa "ayiq" deb eshitamiz. Keyingi bosqichda biz chaqaloqqa ketma-ket ikkita so'zni taklif qilamiz, u hali ham faqat boshlanishini talaffuz qiladi: niqob-maska - MA-MA, choynak poyafzallari - TU-CHA.

Agar so'zlar soni 3-4 taga ko'paytirilsa, biz niqob-barg-yostiqsimon - MA-LI-NA, niqob-konus-yostiqsimon - MA-SHI-NA, oshpaz-ayiq-uy-baliq - PO olamiz. -MI-DO-RA.

Bu erda vazifani engillashtirish uchun siz bolaga ob'ektlarning tasvirlari ko'rinishida vizual yordamni taklif qilishingiz mumkin. Aslida, bu berilgan qoidaga ko'ra osongina echiladigan rebus. To'rt yoshli bola bir necha daqiqada vazifani engadi.

Lev Shternberg: "Rebus usuli bolalar so'zning boshlanishini, masalan, "mashina" so'zidagi MA ni bitta bo'linmas tovush sifatida qabul qilishlariga asoslanadi va mantiqan bu tovush bir harf bilan yozilishini kutishadi. (Axir, bolalar hali ham kattalar bitta tovushni ikkita harf bilan belgilashga kelishib olishganini bilishmaydi. Bolaga bitta harf o'rniga ikkita harf qiyinchilik tug'diradi.) Men yangi harflar bilan chiqdim, deyishingiz mumkin - MA. , LO, DU - bolalar uchun bu bitta "harf" ga o'xshaydi, eshitilgan tovushga teng, yaxshi, kattalar bu bo'g'in ekanligini bilishadi. Bolaga bu erda qaysi "harf" shifrlanganligini taxmin qilish oson bo'lishi uchun men eng oddiy rasm-maslahatlarni tasvirladim.

"Rebus usuli" o'zining ijodiy boshlanishi bilan ajralib turadi: har bir so'zda ma'lum bir hiyla-nayrang, hal qilinishi kerak bo'lgan topishmoq bor. Va agar bola so'zni tanisa, u uchun bu faqat o'qishni o'rganish emas, balki bu o'yindagi kichik g'alabadir.

Bolalar nafaqat jumboqlarni hal qilishadi, balki ularni boshqa birovga ovoz chiqarib o'ylashni ham o'rganadilar. O‘shanda o‘yin o‘zlashtirildi, deyish mumkin. Aytgancha, ko'plab ota-onalar ham bu o'yinni farzandlaridan kam bo'lmagan ishtiyoq bilan o'ynashadi.

Bolaning o'rganishga tayyorligini qanday tushunish kerak

Bolalar uch-to‘rt yoshga qadar so‘zning ayrim bo‘laklarga bo‘linishini, so‘zning ayrim bo‘laklardan yasalishi mumkinligini tushunmaydi. Chaqaloq uchun FLY so'zi bir narsa, MU-HA so'zi esa boshqa narsa. Va yoshi bo'yicha nutqni rivojlantirish bu odatiy. Aynan rus tilida siz so'zlar bilan o'ynashingiz mumkin: sekinlashtiring, tezlashtiring, qismlarga bo'ling, ularni shunday va bu tarzda talaffuz qiling - so'zlarning ma'nosi o'zgarmaydi. Agar bolaning oilasidagi kattalar nutqini bunday go'zallik bilan rang-baranglashtirsa, bola har xil yo'llar bilan gapirish mumkinligini juda erta bilib oladi. Ammo boshqa tillarda, masalan, xitoy, ingliz yoki nemis tillarida tovushning har qanday cho'zilishi ma'noning o'zgarishiga, ya'ni butunlay boshqa so'zning shakllanishiga olib keladi. Va agar xuddi shu bola Angliyaning biron bir joyida joylashgan bo'lsa, u 3-4 yoshga kelib, so'zlarni qismlarga bo'lish mumkin emasligi haqida butunlay boshqacha xulosaga keladi. Va hatto 8 yoshida ham u butun so'zlar alohida tovush qismlaridan iborat degan fikrga tayyor bo'lmaydi.

O'rganishga tayyorlik chaqaloq qanchalik xilma-xil nutqni eshitishiga bog'liq, ular oilada yoki bolalar bog'chasida she'rlarni ovoz chiqarib o'qiydilarmi, qo'shiqlar kuylashadimi, nutq ritmiga berilishadimi? Agar bularning barchasi bo'lmasa, bola maktabgacha o'qishni o'rganishga tayyor bo'lmasligi mumkin.

Kattalarning ta'limda ishtiroki

Ilgari o'qishni o'rganish deyarli butunlay kattalarning borligiga, uning qat'iyatliligi va sabriga bog'liq edi. Masalan, Glenn Doman usulida boladan uning o'rganish istagi haqida ham so'rashmaydi - chaqaloqqa oddiygina bosma so'zlar bilan karton ko'rsatiladi va bu so'zlar baland ovozda aytiladi. Aslida, o'qituvchining bu rolini televizor ham o'ynashi mumkin edi, agar u sudraluvchi chaqaloqni bo'ynidan ushlab qolsa yoki bir necha daqiqa e'tibor evaziga shirinlik va'da qilsa. Nikolay Zaitsev usulida, birinchi oylarda (yoki hatto bir necha yil davomida, agar siz juda kichkina bola bilan o'qishni boshlasangiz), kattalar ham bolaning zerikishining birinchi belgisida kublar ustida bo'g'inlarni aytishlari shart.

Rebus usuli va Slogofonda vaziyat butunlay boshqacha. Bu erda bolaga eng oddiy qoidalarni tushuntirish uchun faqat birinchi ikki daqiqada kattalar kerak. Qolgan hamma narsani bola o'zi qiladi. Bundan tashqari, Rebus usuli va Slogophone texnikasi shunchalik soddaki, bir necha darslardan so'ng bolalarning o'zlari bu o'yinlarni bir-biriga tushuntira oladilar.

Quyon kublaridan farqi

Slogophone-speaking va Rebus-metod, shuningdek, Zaitsev kublari tovush omborlari bilan ishlashga asoslangan. Zaitsevda kubning yuzlarida yozilgan barcha omborlar bor, ya'ni. Bitta o'limda oltita ombor tasvirlangan va bu butun kombinatsiya bo'lib, uni boshqarish bitta alohida elementga qaraganda ancha qiyin. Shuning uchun, menimcha, bitta omborga ega tugmalar bola uchun kublarga qaraganda ancha qulayroq (agar bo'g'inlar karton kartalarga yozilgan bo'lsa, kartalar ko'p bo'lganda ham buni aniqlash qiyin). Men tugmachani bosdim - kompyuter buni e'lon qildi. Bundan tashqari, siz kamida ming marta bosishingiz mumkin, kompyuter kerakli bo'g'inni bir xil miqdordagi talaffuz qiladi, kattalardan farqli o'laroq, u charchamaydi va g'azablanmaydi.

Bolalar tugmachalarni tasodifiy bosishni yaxshi ko'radilar, bu ularni hayratda qoldiradi. Ammo ketma-ketlik to'g'ri bo'lsa, unda alohida so'zlar olinadi. Va bu nafaqat qiziqarli, balki o'rganishdir.

Domanning kartalari - qatl kechirilishi mumkin emas

Yozma so'zlarni to'liq yodlash tez o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun muhim mahoratdir. Doman usulida bo'lgan butun so'zli kartalar tezkor o'qishni tashkil qiladi, men ularni o'yinlarimda ham ishlataman. Biroq, men Domanning kartalariga yaxshi munosabatda bo'lishimga qaramay, men Doman g'oyasiga juda yomon munosabatdaman. Endi men sababini tushuntiraman.

Uning fikri butun so'zlarni o'qish emas. G'arbda so'zlarni to'liq yodlash bolalarga qadim zamonlardan beri o'rgatilgan. Bu amaliyot imlo deb ataladigan (inglizlar orasida) va buchstab (nemislar orasida) bilan parallel ravishda qo'llanilgan - ya'ni so'zni imlo bo'yicha nomlash texnikasi bilan: masalan, "Bauer = Bobby, Anna, Ursula, Eva, Robert". So'zning bunday talaffuzi uchun birinchi navbatda butun so'z qanday yozilishini bilish kerak va G'arbiy Evropa usullarida imlodan oldin har doim butun so'zlarni o'qish kerak. Ya'ni, butun so'zlarni o'qish G'arbda doimo ishlatilgan va Glenn Domanning bunga hech qanday aloqasi yo'q.

Domanning yangiligi shundaki, u bolani maktab skameykasidan emas, balki hayotning birinchi kunlaridanoq o'qishni o'rgatishni taklif qildi. Go'daklik davrida har qanday ma'lumot kattaroq yoshga qaraganda samaraliroq eslab qolinishiga asoslanib, chaqaloq bo'sh shiftga behuda qarashga hojat yo'q, unga yozilgan so'zlarni yaxshiroq eslab qolishiga imkon bering. Doman kartalardagi so'zlarni yorqin qizil shriftda yozishni taklif qildi, chunki yangi tug'ilgan chaqaloq hali boshqa ranglarni ajratmaydi. Ammo ayni paytda qizil rang chaqaloqqa xavf haqida xabar beradi, uning zarbasi sekinlashadi, nafas tezlashadi. Va aynan shu stress holati, Doman bolaga o'sha paytda kimningdir tushunib bo'lmaydigan chayqalishlar va so'zlarni eslab qolish uchun eng yaxshi rag'bat deb hisoblaydi.

Glenn Doman psixiatr yoki psixolog emas, kasbi bo'yicha harbiy neyroxirurg edi. Va Doman uchun bolaga erta ta'sir qilishning barcha usullari uning faqat bir qismi edi ilmiy ish, unda u miyasi shikastlangan odamlarda "zaxira" (Doman ularni "yashirin" deb atagan) aqliy qobiliyatlari ta'sir qilsa, ba'zi aqliy funktsiyalarni qoplash va tiklash juda mumkinligini ta'kidladi. Shunday qilib, Glenn Doman miyaning chap yarim shari shikastlangan odamlarda o'qish qobiliyatini tikladi. Biroq, menimcha, hech narsa buzilmagan va tabiat miya tuzilmalarini bosqichma-bosqich kiritishni belgilab qo'ygan kichik bolalar bilan qanday aloqasi bor? Mavhum grafik belgilar, shuningdek, barcha fonemik-harf Evropa yozuvlari eng yuqori daraja miyaning chap yarim shari tomonidan tushuniladigan konventsiyalar. Taxminan 6-8 yoshgacha bo'lgan bolada bunday faoliyat uchun zarur bo'lgan miya aloqalari hali pishib etilmagan, u korpus kallosum orqali yarim sharlar orasidagi aloqani hali to'liq shakllantirmagan. Va bu yetilmagan miya uchun Doman butun yozma so'zlarni xotiraga - harflar birikmasi sifatida emas, balki bo'linmas tasvir sifatida joylashtiradi. Nima uchun bu dahshatli qizil chayqalishlar nimani anglatishini va kattalar tomonidan aytilgan bu og'zaki so'zlar nimani anglatishini hali ham bilmaydigan chaqaloq uchun? Bolaning tabiiy reflekslariga bunday ta'sir keyinchalik juda ko'p turli didaktonevrozlarga aylanishi mumkin deb taxmin qilishim mumkin.

10 ga qadar sanang - o'n barmog'ingizni qanday biling

Ko'pgina texnikalar bolani birinchi o'nta ichida, ya'ni 10 ichida hisoblashni o'rgatish, arifmetik operatsiyalarni bajarish, raqamlarni qo'shish va ayirish uchun harakat qiladi. Va men birinchi o'nta ichida arifmetik amallarni bajarish mumkin emasligiga ishonaman.

Birinchi o'ntalik ichida faqat:

a) predmetlarni ketma-ket sanash;
b) javobni taxmin qilish, ko'pincha xato qilish;
v) to‘g‘ri javobni yoddan bilish.

Birinchisi ham, ikkinchisi ham, uchinchisi ham, qoida tariqasida, uning jarayonida arifmetik hisob emas. Hisoblash - bu odam chiqib ketganda murakkab misol eng oddiy amallar bo'yicha, so'ngra to'g'ri javobni yoddan nomlash ko'rinishidagi amallarning har birini bajaradi va keyin butun javoblar zanjirini chekli songa bog'laydi. "Uch plyus ikki beshga teng" - bu operatsiyalar zanjiri emas, bu shunchaki yoddan berilgan javob. Buni metodologiyaning "donasi" sifatida shakllantirgandan so'ng, men bolani ketma-ket sanashdan to'g'ri javoblarni yoddan bilishgacha olib borish uchun juda mantiqiy va kichik tizimni ishlab chiqdim. Masalan, barmoq bilan hisoblashni olaylik. Agar chaqaloq "men besh yoshdaman" deb ayta olsa va bir vaqtning o'zida yoyilgan kaftini ko'rsatsa -

- bu uning 5 raqamining ma'nosini tushunganini umuman anglatmaydi. Unga beshta barmoqni boshqa kombinatsiyada ko'rsating, masalan, bir qo'lda uchta, ikkinchisida ikkitasi va yana so'rang: "Besh?"

Bola, ehtimol, boshini salbiy chayqadi, "Yo'q, bu besh!" va yana yodlangan beshlikni ko'rsating.

Bolaning mavhum raqamlarni tushunishga hali umuman tayyor emasligi va unga 3 + 2 va hatto 1 + 1 yozma raqamli topshiriqlarni taklif qilish hali erta ekanligi ayon bo'ladi.

Shuni ta'kidlaymanki, zamonaviy darsliklardagi deyarli barcha quyon va sincaplar faqat ketma-ket hisoblash uchun mos keladi va bolaga kichik guruhlarda bir vaqtning o'zida narsalarni sanash va qo'shish imkoniyatini bermaydi. Shu sababli, bola "Uch va ikkitasi besh bo'ladi" degan so'zlarga hech qanday tarzda o'rgana olmaydi, u faqat "Bir-ikki-uch, yana to'rt-besh" ni o'rganadi.

Shu sababli, men ketma-ket qayta hisoblash uchun boshqa ob'ektlardan foydalanaman, vizual jihatdan qat'iy va ixcham, masalan, ikki rangli piramidalar:

O'nta doira piramidasi (Pifagor bu uyg'un geometrik kombinatsiyaga e'tibor qaratdi) bolaga bir qarashda barcha tarkibiy raqamlarni tushunish va darhol tushunish imkoniyatini beradi - ozgina odat qilish kerak. Bolalar besh - "uch va ikki", yoki "ikki, ikki va bir", yoki "bir va to'rt" ekanligini yoddan bilib oladilar. Agar vazifa piramidada sakkizta qizil doirani topish bo'lsa, u holda bola hisoblamaydi, lekin darhol ko'k ikkitasini ko'rsatadi, chunki "sakkizta ikkitasiz o'nta" - bola yodlashi kerak.

O'ziga xoslik yo'q

Mening usullarimda bitta noyob element yo'q, bularning barchasi jahon tarixida allaqachon uchragan: heceli piktogramma o'qish, barmoqlar bilan hisoblash va piramidalar bilan hisoblash. Men uchun katta omad Ma'lum bo'lishicha, men pedagogikaga kirishdan oldin o'yin nazariyasi bo'yicha munosib bilimga ega bo'lganman. Men ma'lumotim bo'yicha aktyorman va bundan tashqari men yaxshi shaxmatchiman, ya'ni o'yin va turli o'yinlar qanday qurilganligi haqida ko'p narsalarni bilaman. Shu sababli, menga insoniyat tarixidan tanish bo'lgan o'qish va hisoblash mazmunini o'zimga allaqachon tanish bo'lgan o'yinlar shaklida birlashtira oldim. Men o'qishni ham, matematikani ham bitta o'yin kalitida qurdim va bu usullar har xil bo'lib ko'rinsa-da, printsiplar va uslublar ularda juda o'xshash bo'lib chiqdi.

Hammasi qanday boshlandi

Aktyorlik bo‘limi talabasi bo‘lganimdayoq pedagogika fanini rivojlantirishga qiziqib qoldim. O'shanda ham maktab o'qituvchilariga aktyorlik texnikasi va o'yin texnologiyasidan dars bergan Butunittifoq seminarlarida men birinchi marta Nikolay Zaitsevning ma'ruzalarini eshitdim. Uning aytganlari va qilgan ishlari o‘sha paytdagi pedagogik qarashlarimga juda mos edi. Shuning uchun men Nikolay Zaitsevning shogirdi va izdoshiman deb bemalol ayta olaman. Lekin, mening fikrimcha, Zaytsevning usullarida kamchiliklar mavjud. Ehtimol, u menga ularni to'ldirish uchun imkoniyat qoldirgan.

intensiv amaliy ish bolalar bilan, keyinchalik mening usullarimning asosi bo'lib, 1995 yilda Sankt-Peterburgdan ko'chib kelgan Mogilevda boshlandi. Men ishlagan bolalar bog'chasida birinchi guruh bolalari nonushtadan oldin o'qidilar, keyin tushlikdan oldin yana 4-5 guruh bo'ldi. Keyin yana 3 ta dars o'tkazgan boshqa bolalar bog'chasida. Shunday qilib, uch yil davomida kuniga 8 ta dars. Men metodologiyani sinab ko'rish, tekshirish, tuzatish, takomillashtirish, takomillashtirish uchun ajoyib imkoniyatga ega bo'ldim.

Bundan tashqari, ishlash uchun yana bir rag'bat bor edi. O'sha yillarda Belorussiyada aholi pulsiz, ishsiz, ba'zan oziq-ovqatsiz edi. Shuning uchun, ota-onalar darslar uchun pul to'lashlari uchun siz juda ishonchli bo'lishingiz kerak edi. Keyin men ota-onalarga agar ikki oy ichida chaqaloq o'qishni o'rganmasa, o'qish uchun pul to'lamaslikni taklif qildim. To'g'ri metodologiyani ishlab chiqish uchun zaif rag'bat emas, rozimisiz?

1998 yilda men Sankt-Peterburgga qaytib keldim va Ta'lim qo'mitasiga Rebus usulini taqdim etdim. Metodika katta zarba bilan kutib olindi va natijada 18 ta maktab har bir birinchi sinf o‘quvchisi uchun mening o‘quv qo‘llanmalarimni sotib olmoqchi bo‘ldi. Yozda men allaqachon tirajni chop etishga tayyorlayotgan edim, lekin avgust oyida rubl qulab tushdi. Va men va oilam zudlik bilan Germaniyaga ketishga majbur bo'ldik. Iyul oyida minglab darsliklarni chop etishi mumkin bo'lgan pul avgust oyining oxirida bir nechta poezd chiptalarini sotib olishga zo'rg'a yetdi.

Germaniyada men asosan kattalar bilan ishladim: iroqliklar, afg‘onlar, afrikaliklar va hatto nemislarning o‘zlariga kitob o‘rgatdim. Va shu bilan birga u texnikani yaxshilashda davom etdi. Avvaliga o‘qishni yaxshi o‘zlashtirish uchun yaxshi rivojlangan nutqqa ega bo‘lish kerak, deb o‘yladim, ammo tajriba buning aksini ko‘rsatdi. Men nemis tilida urg‘u bilan gapirardim, lekin shu bilan birga men nemis tilini umuman bilmaydigan muhojirlarga o‘qishni o‘rgatganman. nemis, va undan ham mashhur nemislarning o'zlarini o'rgatgan. O'qish texnikasini o'rgatish talabaning ham, o'qituvchining ham umumiy madaniy rivojlanishiga hech qanday aloqasi yo'qligi shu erda ma'lum bo'ldi. Siz faqat o'qitishning to'g'ri usullarini bilishingiz kerak, keyin esa o'z-o'zidan ketadi. Men Germaniyada 11 yil yashadim va 2009 yilning kuzida Rossiyaga qaytib keldim.

Avvalo, ota-onalarga 4-5 yoshdan oldin o'qishni o'rganishni boshlamaslikni tavsiya qilaman. Besh yoshli bola uch yoshli bola ikki yil ichida o'rganadigan hamma narsani bir oy ichida osongina o'rganishi mumkin. Shuni yodda tutish kerakki, hech bir bola o'zi yomon bo'lmagan narsani qilishni yoqtirmaydi. Va agar bola uzoq vaqt o'qishni o'rgansa va o'qishdan zavqlanmasa, u o'qishni to'liq o'zlashtirmasdan oldin ham o'qishni sevib qolish xavfini tug'diradi. "Qo'lda o'qish" bosqichi qanchalik tez tugallansa, bola o'qishni shunchalik yaxshi ko'radi. Katta bolalarda o'rganishning bu bosqichi chaqaloqlarga qaraganda ancha tezroq ketadi. Ikkinchidan, albatta, men ota-onalarga farzandlariga Slogofon va Rebus usulida o'ynashni o'rgatishlarini maslahat beraman. Bu nafaqat o'qishni o'rgatishning oson va sifatli usullari, balki bolalarga juda yoqadigan kulgili o'yinlardir.

Har to'rt yoshli bola o'qishni o'rganishni orzu qiladi. Kitoblar, jurnallar, reklamalar, ko'chalar va televizorlardagi yozuvlar, konfetlar va o'yinchoqlar solingan paketlar - yozma til bolani hamma joyda o'rab oladi, bu juda orzu qilingan va afsuski, tushunarsiz! Bola kattalarning o'qishni o'rganish taklifiga ishtiyoq bilan javob beradi, lekin! .. Ammo keyin uni "pistirma" kutmoqda.

Ma'lum bo'lishicha, biror narsani o'qishdan oldin, siz uzoq, uzoq vaqt davomida harflarni o'rganishingiz, o'rganishingiz kerak murakkab qoidalar ularning aloqalari, ko'p kunlar, haftalar, oylar davomida o'qishadi, lekin hali ham o'qish uchun ishlamaydi! Bundan tashqari, agar o'qituvchi kulgili bo'lsa, turli o'yinlarni o'ynay olsa va "harflar hayotidan" kulgili hikoyani qanday aytib berishni bilsa yaxshi bo'ladi. O'qish yaxshilanmaydi, lekin hech bo'lmaganda dars esnaydigan darajada zerikarli bo'lishni to'xtatadi. Endi, agar iloji bo'lsa - bir marta va allaqachon o'rganilgan! Bir marta va allaqachon o'qing! Bir marta va hatto u o'qigan so'zini tushundi! Bolaning orzusi!

Aynan shu bola orzusi bizning "Rebus usuli" ni o'zida mujassam etgan. Bir necha daqiqadan so'ng, hatto harflarni bilmasdan, deyarli hech qanday o'rganishsiz o'qishni o'rganing. Xo'sh, ular butun hikoyalarni va hatto jumlalarni emas, balki hech bo'lmaganda alohida so'zlarni o'qishsin. Xo'sh, hatto bola uchun juda qiyin bo'lgan harflar yordamida bo'lmasa ham, lekin hozircha qadimgi shumerlar o'qiganlaridek, faqat heceli piktogrammalar yordamida. Hikoyalarni o'qishdan oldin, bola butun uzoq ta'lim yo'lini bosib o'tishi kerak - harflar, keyin omborlar, keyin so'zlar, so'ngra iboralar va jumlalar - boshqa darsliklar taklif qiladigan barcha narsalar. Ammo bizning kitobimiz bilan bola birinchi darsdan boshlab o'qishda eng qiziqarli va muhim narsani o'rganadi: o'qigan narsasining ma'nosini tushunish.

Faqat ikkita qoida

"Rebus usuli" - bu, birinchi navbatda, o'yin va og'zaki o'yin. O'yinimizning to'g'ri tamoyilini tushunish uchun biz ko'rsatgan barcha vazifalarni baland ovozda, baland ovozda va ritmik tarzda bajarish kerak. Farzandimiz hali harflarni bilmaydi, qanday o'qishni bilmaydi va shuning uchun faqat og'zaki so'zlarga va ovozli tovushlarga e'tibor qaratishga qodir.

Bizning o'yinimiz faqat ikkita qoidaga ega. Birinchi qoida - birinchi tovush omborini butun so'zdan qanday ajratish kerak (so'zda MASK birinchi harf emas M va birinchi bo'g'in emas MAC, ya'ni birinchi ombor MA). To'rt yoshli bola uchun bu muammo emas va ikki yoki uch daqiqadan so'ng chaqaloq bizning birinchi qoidamizni o'zlashtiradi. Ikkinchi qoida - qanday qilib bir nechta yaxlit so'zlardan, baland ovozda va ritmik tarzda birin-ketin talaffuz qilinib, ularning birinchi omborlarini ajratib ko'rsatish va yangi so'zni tushunish.

Birinchi darsning dastlabki daqiqalaridanoq bolalar bir so'zning boshqa so'zga hayratlanarli o'zgarishiga hayron bo'lishadi. Ushbu daqiqalarda o'qituvchining vazifasi o'yin qoidalarini ko'rsatish va keraksiz tushuntirishlardan o'zini saqlashdir. Bolaga tovush, bo'g'in yoki tovush ombori nima ekanligini tushuntirishning hojati yo'q. Omborda nima va qancha harflar yozilganligini aytish kerak emas. Siz hatto rasm yoki narsalarni ko'rsatishingiz shart emas. Siz shunchaki she'rlar kabi aniq va ritmik tarzda talaffuz qilishingiz kerak:

niqob - MA
palma - PA
sichqoncha - BIZ
zarba - SH
mushuk - KO
qoshiq - ...

... – LO
to'p - men
choynak - cha
filiali - BE
panjara - ...
qalam - RU
Qo'ng'iz - ...

Bolalar ushbu og'zaki o'yinda ismlar bilan o'ynashni juda yaxshi ko'radilar:

Kolya - KO
Olya - Oh
Masha - MA
Dasha - HA
Petya - PE
Fedya - FE
Ira - I
Kira - KI va va boshqalar.

Ismlar, albatta, bolaga tanish bo'lishi kerak. Har qanday kattalar ikki yoki uch o'nlab mos so'zlarni osongina olishlari mumkin. Ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan yagona narsa: har bir so'z, albatta, urg'u bilan boshlanishi kerak, chunki urg'usiz unlilar tovushini o'zgartiradi ( mushukcha, ayiq).

Rebus usuli allaqachon o'qiyotgan bolalar va bir guruhda bir vaqtning o'zida o'qimagan bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazishga imkon beradi. Usulning o'ziga xos xususiyatlari - o'qishning barcha mexanizmlarini to'liq taqlid qiladigan og'zaki o'yinning imkoniyati. O'qish printsipi bolalar tomonidan bir necha daqiqada tushuniladi. Bolalar uchun g'ayrioddiy hayajonli, o'qituvchi uchun juda qulay, ota-onalar uchun mutlaqo tushunarli.

Bola qoidani tushungandan so'ng niqob - MA va o'qituvchini aks ettira boshladi, siz keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin. Shunga qaramay, qo'shimcha tushuntirish talab qilinmaydi, shunchaki aniq va ritmik talaffuz qilishingiz kerak:

niqob-niqob - MA-MA
palma-xurmo - PA-PA
choynak poyabzali - TU-CHA
tovuq choynak - KU-...
mask-ball - MA-...
kaktus to'pi - ...

Ikki so'z juda oson. Uch so'zni yodda tutish qiyinroq:

niqob-bump-yostiqsimon - MA-...-...
niqob-barg-yostiqsimon - MA-...-...
boncuklar-niqob-galstuk - BU-...-...
galstuk-zebra-shippak - ...

Qoidaga ko'ra, 4-5 yoshli bolalar birinchi darsdanoq uch so'zli topshiriqlarni quloq bilan osongina hal qilishadi. Ammo to'rtta so'zdan iborat vazifalar hatto olti yoshli bolalar uchun ham qiyinchilik tug'diradi:

munchoqlar-saraton-yo'lbars-qaychi - ...
harflar-saraton-ayiq-xonim - ...
bulut-qiz-quti-qoshiq - ...
tovuq-tovuq-tutqichli-quyon - ...

Bolalar asl so'zlarni unutishadi, tovushlar ketma-ketligini yo'qotadilar, yakuniy so'zni "taxmin qilishga" harakat qilishadi va ko'pincha xato qilishadi. Bu konsentratsiyaning etishmasligi, diqqatni jamlash qobiliyatiga ta'sir qiladi. Bir tomondan, bu muhim fazilatlarni rivojlantirish uchun bunday og'zaki mashg'ulotlarni davom ettirish maqsadga muvofiqdir. Va nihoyat, bolaga ob'ektlar yoki ularning bo'yalgan tasvirlari shaklida vizual yordam berish orqali vazifani engillashtirish ham mumkin.

Ko'rinadigan narsalar paydo bo'lganda, haqiqiy o'qish jarayoni boshlanadi. Bolalarga o'qish yo'nalishini tezda va qayta-qayta ko'rsatish kerak. Bolalar kattalardan so'ramasdan, elementlarni o'ngdan chapga nomlashga harakat qilishadi. Va ular hayratlanarli doimiylik bilan unga qarab qoqiladilar.

Aynan shunday oddiy harakatlar metodologiyamizda o'qituvchining roli kamayadi. Hech qanday murakkab tushuntirishlar, uzoq tayyorgarlik bosqichlari, ko'p qismli rolli syujetlar bugungi kunda o'qituvchilar tomonidan darsda zerikkan bolani ko'ngil ochish, darsni qiziqarli qilish uchun ishlatilmaydi. Rebus usulida bolalar o'qish jarayonining o'ziga juda ishtiyoqlidir va bolalarga bu jarayon yoqadi.

Sankt-Peterburg ta'lim qo'mitasi ekspertlar kengashining 2009 yil 25 dekabrdagi qarori bilan "Rebus usuli - heceli piktogrammalar yordamida o'qishni o'rgatish" foydalanish uchun tasdiqlangan boshlang'ich maktab qo'shimcha o'qitish usuli sifatida.

Ehtimol, bola hali bunday mashqlar uchun juda yosh, so'zning boshlanishi nima ekanligini va bu kattalar undan umuman nimaga erishmoqchi ekanligini hali tushunmaydi. Nutq qobiliyatlari va tushunchalari hali shakllanmagan bolalar bilan bunday o'yinlarda qatnashishni qat'iyan tavsiya etmaymiz. Shunday qilib, masalan, uch yoshli bolalar so'zlarni qisqartirish qoidalarini kundalik muloqotga jiddiy o'tkazishlari va sun'iylikni qo'zg'atishlari mumkin. Agar bolada hali ham xotira, e'tibor, mavhum fikrlash va agar xohlasangiz, "Rebus usuli" ni o'zlashtirish uchun hazil tuyg'usi bo'lmasa - bu to'rt, besh va hatto olti yoshda kuzatilishi mumkin - bu bolada bu shunchaki. o'qish, bo'g'inli-piktografik yoki undan ham ko'proq fonemik-harf bilan shug'ullanish uchun juda erta. "Rebus usuli" ham yaxshi mashg'ulot, ham aniq sinov mashqidir.

Og'zaki rebus misollar

Og'zaki jumboqlar bolaning ritm tuyg'usini, diqqatini va konsentratsiyasini hayratlanarli darajada rivojlantiradi.

Kattalar ham bunday jumboqlarni quloq bilan hal qilishdan zavqlanishadi. Og'zaki o'yin uchun biz quyida rebuslarga misollar keltiramiz.

Eng oddiy jumboqlar - ikki so'zdan

niqob-niqob - MA-MA
palma-xurmo - PA-PA
choynak tufli - TU-...
choynak tovuq - ...
kaktus to'pi -
sharli chana -
niqob qutisi -
o'rmonchi
kamon yostiq jild
kaktus qalami
bargli chana
harfli chiroq
konusli yostiqsimon
yubka-chiroq
jingalak qaychi
gilos qaychi
robot quyon
hammom quyon

Bola uchun birinchi qiyinchilik Ko'paytirilgan raqam

yo'lbars qiz
og'irlik qaychi
kaptar baliq
cho'tka qalam
buqa g'oz
sichqoncha qutisi
baliq qaychi
qandil disk
ip mushuk
yo'lbars qiz
og'irlik qaychi
kaptar baliq
cho'tka qalam
buqa g'oz
sichqoncha qutisi
baliq qaychi
qandil disk
ip mushuk

Uch so'zdan iborat oddiy jumboqlar

niqob-bump-yostiqsimon
niqob-barg-yostiqsimon
laylak-tovuq-chiroq
boncuklar-niqob-galstuk
zebra shippak galstugi
saraton-kepka-krossovkalar
choynak-shippak-saraton
palma daraxti-drag-niqobda
kaktus-sholg'om-shippak
saraton d quloq bog'lash
quyon-pichoq-quyon
quyon-saraton-quyon
saraton-barrel-shippak
yo'lbarsli yostiq jild
laylak-tovuq-chang'i
qovoq zebra galstugi
choynak-shippak-baliq
saraton qopqog'i-qovoq
harflar-saraton-qovoq
chiroq-uy-iplar
galstuk-qoshiq-bo'g'im
xurmo-qopqoq-qovoq
harflar - qurbaqa-niqob
piyoz qurbaqasi
o'rdak trubkasi og'irligi
baliq-bank-kit
palma-o'rdak-kit
kaktus-bosh suyagi-bargi
bosh suyagi qovoq sholg'om
o'rdak-soyabon-baliq
palma tutqichili chana
o'rdak robot kit
niqob-chang'i-bump
tovuq-chiroq-kit
robot bargli kit

To'rt so'zli jumboq

laylak-yostiq-yostiq-yostiq-pishloq
palma-o'rdak-yo'lbars-yostiqsimon
boncuklar-saraton-yo'lbars-qaychi
g'oz-yurak-ip-shoh
tovuq-tovuq-tutqich-quyon
jar-shippak-sholg'om-quti
harflar-laylak-ip-qaychi
bulut-qiz-quti-qoshiq
chana-dengiz-vaza-baliq

urg‘usiz o, e, i bilan rebuslar

O'qilgan narsani tushunishda qiyinchiliklar bolada urg'usiz O, E, Z unlilari paydo bo'lganda paydo bo'ladi.Bola shunchaki o'qilgan so'zni tanimaydi, chunki hayotda u boshqacha eshitiladi.

quyoshli idish-kaktus
quyosh botqoqchasi
uy-robot-galstuk
uy robotining og'irligi
qaychi bog'lash
bulut-zebra-robot
mushuk-niqob-baliq
kaptar saratoni
yostiq sumkasi-choy qoshiq
qoshiq sichqoncha
qoshiq-palma-shippak
qoshiq-palma-qovoq
bulutli chana
quyon mushuk
harflar-robot-kettlebell
robot galstuk
mushuk robot yostiqsimon jild
mushuk robot vazasi
chana mushuk
quyosh-robot-kaktus
quyosh-robot-kit
kabutar qoshiq chana
kaptar-qoshiq-vaza
barrel robot ayol
osh qoshiq chana
chaqmoq-qoshiq-mushuk
kabutar ayol oshpaz
bo'ri robot shippaklari
soyabon-qoshiq-kek
kaptar-robot-xonim
bo'ri-qoshiq-pishloq
barrel-qoshiq-kek
bo'ri roboti yostiq jild
guruch qoshig'i
grouse-sug'orish qutisi
sug'orish idishi-sincap-disk
quyosh to'pi
qalampir roboti
to'p-qoshiq
daraxt-gilos-qiroli
quyosh vazasi
archa ayol
mushuk-sug'oruvchi-quyosh
mushuk-sug'orish-qaychi
sholg'om kaktus

Alohida undoshlar bilan rebuslar

Bu og‘zaki boshqotirmalardagi undoshlar harflarning nomi (Be, em, Ka va boshqalar) sifatida emas, balki haqiqiy qisqa tovushlar sifatida talaffuz qilinadi. Eng oson, bolalar uzun jumboqlarning ma'nosini tushunishadi.

Laylak-yostiqsimon-yostiqsimon-C
chana-fermuar-vanna-r
fermuar-qoshiq-kek-K
palma-robot-bo'ri-Z
shorts-cat-lamppa-D
bulut-g'oz-sholg'om-C
oshpaz-ayiq-uy-R
oshpaz-kanon-galstuk-y
bo'ri-robot-sincap-Y
pashsha qisqichbaqasimon supurgi-Y
barg-fermuar-N
jar-yostiqsimon-n
jar-saraton-n
mumkin-bo'lishi mumkin-n
G-qalam shari
G-chiroq-quyon
K-ip-galstuk
K-baliq to'pi
qandil-K
sun-k
quyosh-n
qaychi - C
quyon-L
oshpaz - L
chaqmoq-l
quyosh-l
qalam-l
yo qiz
oy-D-supurgi-D
Z-supurgi-Z-xonim
...

Aslida, har qanday ota-ona o'z jumboqlarini o'ylab topishi mumkin. Faqat bir narsani esdan chiqarmaslik kerak: har bir so'z-rasm urg'u bilan boshlanishi kerak: mushuk, lekin emas Kitty. Chunki "mushukcha" so'zida birinchi O kabi eshitiladi LEKIN va har qanday bola aytadi KA o'rniga KO.

stress

asosiy vazifa o'qish - o'qilgan so'zlarning ma'nosini tushunish. Keling, kattalar o'quvchimizga bir nechta misollar bilan tushuntirishga harakat qilaylik, harflardan tashqari, bolaning ma'noni tushunishiga nima to'sqinlik qiladi.

Keling, oddiy so'zni olaylik AVTOMOBIL.

Bu so'zning ma'nosini tushunish juda oddiy: ma'lum bir birlik, mexanizm, ehtimol g'ildiraklarda.

Ammo bu erda biz bu so'zni ikki marta yozamiz va uni ovoz chiqarib o'qishingizni so'raymiz:

MOSHINA MOSHINA

Qisqa vaqtdan so'ng, kattalar biz ikkita birlik haqida emas, balki faqat bitta Mashaga tegishli degan xulosaga kelishadi. Bolalar uchun ma'lum mahoratga ega bo'lmagan bunday xulosa deyarli mumkin emas. Bolaga to'plamni yaratish qiyin turli xil variantlar stress, u hali ham nutq ritmida erkin improvizatsiya qilishni bilmaydi. Eng oddiy ikkita so'zni o'qiyotganda bola tushunmaydi.

Va chaqaloq quyidagi ikkita jumla o'rtasidagi ritmik va semantik farqni tushunishi mutlaqo mumkin emas, garchi ularni o'qishning soddaligiga qaramay:

BU MOSHINA MOSHINA
BU MOSHINA

Faqat bitta harfning yozilishidagi o'zgarish ovoz chiqarib o'qiladigan iboraning ritmini butunlay o'zgartiradi. Bundan tashqari, og'zaki nutqda BU va ETA so'zlari aynan bir xil talaffuz qilinadi.

Yana bir misol, ikki so'z:

Qo'rqinchli, qarg'a

Gap bitta qo'rqinchli va bitta qora qush haqida ketayotgani aniq. Ammo taklifda

Qo'rqinchli qarg'a

Gap ikkita qo'rqoq va bitta qush haqida emas, balki butun bir suruvni qo'rqitadigan bir xil qo'rqinchli haqida.

Keltirilgan misollar, ba'zi bolalar nima uchun o'qiganlarini tushunolmasligini tushuntiradi, hatto ular barcha harflarni bilsalar ham va ularni tovushlarga osongina kiritadilar. Har qanday bolalar kitobini varaqlang va siz kuchli o'qish qobiliyatisiz bola uchun uning matnini tushunish juda qiyin, hatto imkonsiz ekanligini bilib olasiz. Tushunish uchun eng katta qiyinchilik, masalan, o'zgartirilmagan unlilar bilan qisqa so'zlardir IT, U, IT, echki, oziq-ovqat, pat va h.k. Bolalar o'qish paytida ularni shunchaki tanimaydilar, chunki og'zaki nutqda shunga ko'ra talaffuz qilish odatiy holdir: ETA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PYRO. kabi uzun so'zlar BLANKET, PIANO, MAROLIKA Ular ko'proq konsentratsiyani talab qilsa-da, bolalar tomonidan tan olinadi.

- Barrel-roz-xonim, - biz bolaga og'zaki topshiriq beramiz.

- SOQOL, - u buni quloq bilan hal qiladi va natijada paydo bo'lgan so'zni tushunolmaydi, chunki hayotda bu kabi eshitiladi BA-RA-DA.

- Kabutar-atirgul xonim, - vazifani davom ettiramiz.

- Shaharlar, - bola shifrlaydi va ko'plikdagi so'zni tushunolmaydi.

- Oshpaz-atirgul xonim.

- PO-RO-HA, - va yana u tanimaydi, lekin mushuk va itlarning turli zotlari haqida bilmagani uchun emas, balki so'zdagi stressni qayta tartibga solishni o'ylamagani uchun.

Aynan shu vazifa - diqqatni jamlashni o'rgatish va stressni o'rnatish - "Rebus usuli" bola harflar bilan tanishishdan oldin ham hal qiladi.

"Rebus usuli va uning o'qishni o'rganish jarayonida tutgan o'rni" maqolasiga sharh bering.

Arslon! Men sizning usulingizga qiziqaman. Hatto, menimcha, ukrain tilida biror narsa ishlatardim. Lekin men bilan ishlayotgan bolalarning aksariyati rivojlanishda kechikadi. Men buni hamma ham qila olmasligini shart qilib qo'yganingizni o'qidim va hatto bolalar haqiqiy suhbatda so'zlarni "qisqartiradilar". Bizda Edigeyning tez o'qish qo'llanmasi bor edi, u xuddi shunday ta'sir ko'rsatdi - "aralash" so'zlarni o'qib chiqqandan so'ng, bolalar odatdagi matnni "aralashtirib" o'qiydilar.
Men bu yondashuvni yomon tayyorgarlik ko'rgan bolalar uchun ehtiyotkorlik bilan qo'llagan bo'lardim, lekin allaqachon o'qishni boshlaganlar uchun men uni foydali qiziqarli mashq sifatida bergan bo'lardim. Men omborlar jadvali bilan ishlash uchun "derazalar" dan ham foydalanaman (Zaytsevning ikkinchi jadvali kabi unlilar bo'yicha tizimlashtirish), biz ba'zi omborlar uchun qahramonlar bilan ertak o'ylab topganimizda (poezd siluetida kvadrat oynani kesib tashladim) yoki uy, yoki robot va derazali omborlarni ushlang).

16.02.2010 02:08:31,

Jami 5 ta xabar .

"Bolani o'qishga va o'qiganlarini tushunishga qanday o'rgatish kerak?" Mavzu bo'yicha batafsil:

Bolani o'qishni qanday o'rgatish kerak? Balki ba'zi dasturlar yoki usullar mavjuddir ... Men o'qituvchi emasman) lekin men maktabga tayyorgarlik ko'rmoqchiman) Bolalar bog'chasida bundan mustasno. Va o'ynash uchun u erdagi vazifalarni o'qish kerak, g'alati. Va o'qiganingizni tushuning.

Xitoy, Koreya va Yaponiyada bolalarni o‘qishga o‘rgatish uchun bo‘g‘inli alifbodan foydalaniladi.U “Rebus usuli” deb ataladi. Ushbu texnikada, bolani o'rgatishning dastlabki bosqichida Ammo bu o'yin jarayonida bola haqiqiy o'qish uchun zarur bo'lgan e'tiborni rivojlantiradi ...

Qizlar, ayting-chi, pliz, bolani o'qishga o'rgatishning qanday usullari bor? Men Jukovaning astarini o'qishni o'rgatdim, oson va tushunarli, va bola osongina idrok etadi va tushunadi. Bundan oldin ular boshqa usullarni sinab ko'rishdi, lekin rostini aytsam, men ularni unchalik yoqtirmasdim, juda ko'p muammolar bor edi, lekin ...

Bo'lim: Ta'lim, rivojlanish (bolani 1-sinf o'qiganlarini qayta aytib berishga qanday o'rgatish kerak). shunchaki mashq qiling. va uni silliq, sezilmas tarzda o'tkazish uchun: bolaning o'qiganlarini kuzatib boring va ko'pincha u o'qiganini so'rang. masalan, maktabga boradigan yo'lda. lekin ayni paytda ...

Men unga tushunib o'qisam, hech qanday muammo yo'q. Bu qandaydir etuklikmi yoki nima? Qizlar, bolani o'qiganlarini tushunishga qanday o'rgatish kerakligini kim biladi? Men hamma narsani tushunaman va o'qishni yaxshi ko'raman. Xo‘sh, u kutubxonada kitob tanlaganida, uni tushunadimi yoki yo‘qmi, tushunadi.

biz harflarni tushunamiz va bilamiz, biz 4 yoshdamiz. Jimgina harakat qilib ko'ring - baland ovozda gapirmasdan - bolaga 2 bo'g'inli so'z (masalan, ka va sha) qilishiga imkon bering, keyin uni o'qimang, balki harflarni bo'g'inlarga qanday birlashtirishni o'rgatish kerakligini ayting? Farzandlarim eng mashhur asar muallifi Baxtina bilan o'qishadi...

Ekspressiv o'qish uchun siz nimani ifodalamoqchi ekanligingizni tushunishingiz kerak! Baytning kayfiyati va g'oyasining barcha nozik tomonlarini, ular bayt yoki satrlarda qanday o'zgarishini muhokama qiling.Asosiysi, bola o'qiganini tushunadi va qanday tezlikda ikkinchi savol. Bolani o'qishni qanday o'rgatish kerak?

O'qishni qanday o'rgatish kerak? - yig'ilishlar. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Ta'lim, ovqatlanish, kundalik tartib, tashrif Men professional emasligimni tushunaman, biz hali ham ba'zi kurslarga boramiz .. lekin men ular bilan foydali narsa qilishni juda xohlardim, lekin bu ishlamayapti .

Faqat ovoz chiqarib o'qish mumkin. "O'zingizga" o'qishni qanday o'rgatish kerak? Men unga aytdim, avval o'zingiz bilan gaplashing, keyin nima bo'lganini ayting - u bu qanday ekanligini tushunmaydi. Men unga aytaman, mayli, xuddi sokin pichirlagandek. Oxir-oqibat, men o'zim qo'rqib ketganim ma'lum bo'ldi - agar u o'zini o'zi o'qisa, men ...

o'qishni qanday o'rgatish kerak? ota-ona tajribasi. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Ta'lim, ovqatlanish, kundalik tartib, tashrif bolalar bog'chasi va tarbiyachilar bilan munosabatlar U 3 yoshda, u hamma narsani biladi! Keyingisi nima? Misol uchun, men unga kitobda yozaman yoki o'zim bo'g'inlar yozaman va o'qiyman: MA-MA PA-PA SA-SHA.

O'qituvchilarning torligi va tor fikrliligi bilan shug'ullanishning yangi (aniqrog'i, eski - yana sud) usuli ... Agar bola o'sha erda Brer Rabbit yoki Gomer Simsponga xat yozmoqchi bo'lsa va u yo'q edi. ruxsat berilsa, o'qituvchilarni bir xil kuch tarqatish uchun tashkil qilish maqsadga muvofiq bo'lar edi ...

Rebus - o'qishni o'rganish jarayonida usul va uning o'rni. Rebus - bolalarni o'qishga o'rgatish usuli konsentratsiyaga asoslangan, ovozli K-baliq-to'p qandil-K sun-k sun-k qaychi-C quyon-L oshpaz-L chaqmoq-L quyosh-L...

Biz o'qishni o'rganishga harakat qilamiz. . 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Ta'lim, ovqatlanish, kundalik tartib, bolalar bog'chasiga borish va tarbiyachilar bilan munosabatlar, kasalliklar va jismoniy rivojlanish 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bola. Va menda bo'g'inli o'qishni o'rgatishning "Rebus - usuli" ning fotokopisi ham bor.

Sankt-Peterburg ta'lim qo'mitasi ekspertlar kengashining 2009 yil 25 dekabrdagi qarori bilan "Rebus usuli - heceli piktogrammalar yordamida o'qishni o'rgatish" qo'shimcha o'qitish usuli sifatida boshlang'ich maktabda foydalanish uchun tasdiqlangan.

Rebus usuli allaqachon o'qiyotgan bolalar va bir guruhda bir vaqtning o'zida o'qimagan bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazishga imkon beradi. Usulning xususiyatlari - o'qishning barcha mexanizmlarini to'liq taqlid qiladigan og'zaki o'yin imkoniyati. O'qish printsipi bolalar tomonidan bir necha daqiqada tushuniladi. Bolalar uchun g'ayrioddiy hayajonli, o'qituvchi uchun juda qulay, ota-onalar uchun mutlaqo tushunarli.

Bu o'yin orqali mutlaqo yangi didaktik yechim. Va nutq tovushlari nazariyasiga yangi qarash.

va uning o'qishni o'rganish jarayonida tutgan o'rni

Ma'lum bo'lishicha, biror narsani o'qishdan oldin, siz uzoq, uzoq vaqt davomida harflarni o'rganishingiz, ularni bog'lashning murakkab qoidalarini o'rganishingiz, ko'p kunlar, haftalar, oylar o'rganishingiz kerak, lekin siz hali ham o'qiy olmaysiz! Bundan tashqari, agar o'qituvchi kulgili bo'lsa, turli o'yinlarni o'ynay olsa va "harflar hayotidan" kulgili hikoyani qanday aytib berishni bilsa yaxshi bo'ladi. O'qish yaxshilanmaydi, lekin hech bo'lmaganda dars esnaydigan darajada zerikarli bo'lishni to'xtatadi. Endi, agar iloji bo'lsa - bir marta va allaqachon o'rganilgan! marta va allaqachon o'qing! marta, va hatto u o'qigan so'zni tushundi! Bolaning orzusi!

Aynan bolaning orzusi bizning Rebus usulimizni o'zida mujassam etgan. Bir necha daqiqadan so'ng, hatto harflarni bilmasdan, deyarli hech qanday o'rganishsiz o'qishni o'rganing. Xo'sh, hatto butun hikoyalarni va hatto jumlalarni emas, balki hech bo'lmaganda alohida so'zlarni o'qing. Xo'sh, hatto bola uchun juda qiyin bo'lgan harflar yordamida bo'lmasa ham, lekin hozircha qadimgi shumerlar o'qiganlaridek, faqat heceli piktogrammalar yordamida. Hikoyalarni o'qishdan oldin, bola butun uzoq ta'lim yo'lini bosib o'tishi kerak - harflar, keyin omborlar, keyin so'zlar, so'ngra iboralar va jumlalar - boshqa darsliklar taklif qiladigan hamma narsa. Ammo bizning kitobimiz bilan bola o'qishdagi birinchi saboqdan eng qiziqarli va muhim narsani o'rganadi: O'QISH MANONINI TUSHUNISH.

Faqat ikkita qoida

"Rebus-metod" - bu birinchi navbatda o'yin, bundan tashqari, og'zaki o'yin. O'yinimizning to'g'ri tamoyilini tushunish uchun biz ko'rsatgan barcha vazifalarni baland ovozda, baland ovozda va ritmik tarzda bajarish kerak. Farzandimiz hali harflarni bilmaydi, qanday o'qishni bilmaydi va shuning uchun faqat og'zaki so'zlarga va ovozli tovushlarga e'tibor qaratishga qodir.

Bizning o'yinimiz faqat ikkita qoidaga ega. Birinchi qoida - birinchi tovush omborini butun so'zdan qanday ajratish kerak (so'zda MASK birinchi harf emas M va birinchi bo'g'in emas MAC , ya'ni birinchi ombor MA ). To'rt yoshli bola uchun bu muammo emas va ikki yoki uch daqiqadan so'ng chaqaloq bizning birinchi qoidamizni o'zlashtiradi. Ikkinchi qoida - ularning birinchi omborlarini bir-biridan keyin baland ovozda va ritmik tarzda aytilgan bir nechta yaxlit so'zlardan ajratib olish va natijada paydo bo'lgan yangi so'zni tushunish.

Birinchi darsning dastlabki daqiqalaridanoq bolalar bir so'zning boshqa so'zga hayratlanarli o'zgarishiga hayron bo'lishadi. Ushbu daqiqalarda o'qituvchining vazifasi o'yin qoidalarini ko'rsatish va o'zini keraksiz tushuntirishlardan saqlashdir. Bolaga tovush, bo'g'in yoki tovush ombori nima ekanligini tushuntirishning hojati yo'q. Omborda nima va qancha harflar yozilganligini aytish kerak emas. Siz hatto rasm yoki narsalarni ko'rsatishingiz shart emas. Siz shunchaki she'rlar kabi aniq va ritmik tarzda talaffuz qilishingiz kerak:

niqob - MA
kaft - PA
sichqoncha - BIZ
konus - SHI
mushuk - KO
qoshiq - ...

… - LO
to'p - MJ
choynak - CA
filiali - BO'LING
panjara - ...
qalam - RU
Xato - ...

Bolalar ushbu og'zaki o'yinda ismlar bilan o'ynashni juda yaxshi ko'radilar:

Kolya - KO
Olya - O
Masha - MA
Dasha - HA
Petya - PE
Fedya - FE
Ira - Va
Kira - CI va h.k.

(ismlar, albatta, bolaga tanish bo'lishi kerak). Har qanday kattalar ikki yoki uch o'nlab mos so'zlarni osongina olishlari mumkin. Ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan yagona narsa: har bir so'z, albatta, urg'u bilan boshlanishi kerak, chunki urg'usiz unlilar tovushini o'zgartiradi ( mushukcha, ayiq).

niqob-niqob - ONA
xurmo - DAD
choynak poyabzali - BULUT
choynak tovuq - KU-…
sharli niqob - MA-…
kaktus to'pi - ...

Ikki so'z juda oson. Uch so'zni yodda tutish qiyinroq:

niqob-bump-yostiqsimon - MA-…-…
niqob-barg-yostiqsimon - MA-…-…
munchoq-niqob-galstuk - BOO-…-…
zebra galstuk shippaklari - ...

munchoqlar-saraton-yo'lbars-qaychi - ...
harflar-saraton-ayiq-xonim - ...
bulut-qiz-quti-qoshiq - ...
tovuq-tovuq-tutqichli-quyon - ...

Bolalar asl so'zlarni unutishadi, tovushlar ketma-ketligini yo'qotadilar, yakuniy so'zni "taxmin qilishga" harakat qilishadi va ko'pincha xato qilishadi. Bu konsentratsiyaning etishmasligi, diqqatni jamlash qobiliyatiga ta'sir qiladi. Bir tomondan, bu muhim fazilatlarni rivojlantirish uchun bunday og'zaki mashg'ulotlarni davom ettirish maqsadga muvofiqdir. Ammo siz bolaga ob'ektlar yoki ularning chizilgan tasvirlari ko'rinishida vizual yordam berish orqali ham vazifani osonlashtirishingiz mumkin:

Ko'rinadigan narsalar paydo bo'lganda, haqiqiy o'qish jarayoni boshlanadi. Bolalarga o'qish yo'nalishini tezda va qayta-qayta ko'rsatish kerak. Bolalar kattalarning taklifisiz elementlarni o'ngdan chapga nomlashga harakat qiladilar va hayratlanarli izchillik bilan bunga intiladilar.

Albatta, barcha bolalar o'rganishda bir xil muvaffaqiyatga erisha olmaydi. Agar o'qituvchi butun bolalar guruhi bilan dars olib borsa, eng aqlli va faol o'quvchilar orqada qolgan bola uchun "namunali" bo'ladi: ular qilganini qiling, ularga yetib boring, ulardan o'zib keting, ular bilan raqobatlashing. Agar kattalar faqat bitta bola bilan shug'ullansa va u to'satdan o'yin qoidalarini tushunmasa - yaxshi, siz har doim to'xtab, keyingi safarga qoldirishingiz mumkin. Bu bola hali bunday mashqlar uchun juda yosh bo'lishi mumkin, hali so'zning boshlanishi nima ekanligini va bu kattalar undan umuman nimaga erishmoqchi ekanligini tushunmaydi. Nutq qobiliyatlari va tushunchalari hali shakllanmagan bolalar bilan bunday o'yinlarda qatnashishni qat'iyan tavsiya etmaymiz. Shunday qilib, masalan, uch yoshli bolalar so'zlarni qisqartirish qoidalarini kundalik muloqotga jiddiy o'tkazishlari va shu bilan nutq rivojlanishida sun'iy kechikishlarni keltirib chiqarishi mumkin. Agar bolada hali ham xotira, e'tibor, mavhum fikrlash va agar xohlasangiz, "Rebus usuli" ni o'zlashtirish uchun hazil tuyg'usi bo'lmasa - buni to'rt, besh va hatto olti yoshda ham kuzatish mumkin - bu bolada. o'qish, bo'g'inli-piktografik yoki undan ham ko'proq fonemik-harf bilan shug'ullanish uchun juda erta. "Rebus usuli" ham yaxshi mashg'ulot, ham aniq sinov mashqidir.

Og'zaki rebus misollar

Og'zaki jumboqlar bolaning ritm tuyg'usini, diqqatini va konsentratsiyasini hayratlanarli darajada rivojlantiradi.

Shuningdek, u kattalarni quvontiradi, bunday jumboqlarni quloq bilan hal qiladi. Og'zaki o'yin uchun biz quyida rebuslarga misollar keltiramiz.

ENG ODDIY SOZLAR - IKKI SO'ZDAN

BOLANING BIRINCHI QIYINLIGI - PL

ODDIY UCH SO‘ZLI TO‘PCHILIKLAR

saraton-barrel-shippak
yo'lbarsli yostiq jild
laylak-tovuq-chang'i
qovoq zebra galstugi
choynak-shippak-baliq
saraton qopqog'i-qovoq
harflar-saraton-qovoq
chiroq-uy-iplar
galstuk-qoshiq-bo'g'im
xurmo-qopqoq-qovoq
harflar - qurbaqa-niqob
piyoz qurbaqasi
o'rdak trubkasi og'irligi

baliq-bank-kit
palma-o'rdak-kit
kaktus-bosh suyagi-bargi
bosh suyagi qovoq sholg'om
o'rdak-soyabon-baliq
palma tutqichili chana
o'rdak robot kit
niqob-chang'i-bump
tovuq-chiroq-kit
robot bargli kit

TO'RT SO'ZLI TO'PLASHMALAR

BO'LGAN O', E, I

O'qilgan narsani tushunishda qiyinchiliklar bolada urg'usiz O, E, Z unlilari paydo bo'lganda paydo bo'ladi.Bola shunchaki o'qilgan so'zni tanimaydi, chunki hayotda u boshqacha eshitiladi.

AYK UNINGLAR BILAN REBUSLAR

stress

O'qishning asosiy vazifasi o'qilgan so'zlarning ma'nosini tushunishdir. Keling, kattalar o'quvchimizga bir nechta misollar bilan tushuntirishga harakat qilaylik, harflardan tashqari, bolaning ma'noni tushunishiga nima to'sqinlik qiladi.

Keling, oddiy so'zni olaylik

AVTOMOBIL .

Bu so'zning ma'nosini tushunish juda oddiy: ma'lum bir birlik, mexanizm, ehtimol g'ildiraklarda.
Ammo bu erda biz bu so'zni ikki marta yozamiz va uni ovoz chiqarib o'qishingizni so'raymiz:

MOSHINA MOSHINA

Qisqa vaqtdan so'ng, kattalar biz ikkita birlik haqida emas, balki faqat bitta Mashaga tegishli degan xulosaga kelishadi. Bolalar uchun ma'lum mahoratga ega bo'lmagan bunday xulosa deyarli mumkin emas. Bolaga stressning turli xil variantlarini yaratish qiyin, u hali ham nutq ritmida qanday qilib erkin improvizatsiya qilishni bilmaydi. Eng oddiy ikkita so'zni o'qiyotganda bola tushunmaydi.
Va chaqaloq quyidagi ikkita jumla o'rtasidagi ritmik va semantik farqni tushunishi mutlaqo mumkin emas, garchi ularni o'qishning soddaligiga qaramay:

BU MOSHINA MOSHINA
BU MOSHINA

Faqat bitta harfning yozilishidagi o'zgarish ovoz chiqarib o'qiladigan iboraning ritmini butunlay o'zgartiradi. Bundan tashqari, og'zaki nutqda BU va ETA so'zlari aynan bir xil talaffuz qilinadi.

Yana bir misol, ikki so'z:

Qo'rqinchli, qarg'a

Gap bitta qo'rqinchli va bitta qora qush haqida ketayotgani aniq. Ammo taklifda

Qo'rqinchli qarg'a

Gap ikkita qo'rqoq va bitta qush haqida emas, balki butun bir suruvni qo'rqitib yuborgan bitta qo'rqinchli haqida.

Lev Sternbergning rebus usuli. ota-ona tajribasi.

Bolani o'qishga o'rgatish juda oson!

Ushbu bobning barcha oldingi sahifalari men Lev Vladimirovich Shternberg va uning rebus usuli bilan tanishishdan oldin yozilgan. Bu tanishuv mening o'qishni o'rgatish haqidagi g'oyamni butunlay o'zgartirmadi, lekin uni ko'p marta boyitdi.

Rebus usuli shunchalik sodda, oqlangan va (aftidan) ravshan usul bo'lib, uning yaqinda ixtiro qilinganiga mutlaqo ishonib bo'lmaydigan ko'rinadi. Reklama maqsadida, ba'zida uning yordami bilan bolani bir necha daqiqada o'qishga o'rgatish mumkinligi da'vo qilinadi. Bu, albatta, juda kuchli mubolag'a, agar o'qish qobiliyati deganda biz kitoblardan foydalanish qobiliyatini nazarda tutsak. Biroq, qaysidir ma'noda bu haqiqat. O'zingiz uchun hukm qiling.

Boshlash uchun men bola bilan so'zlarni "kesish" uchun oddiy og'zaki o'yinni boshlayman.

"Eshiting", deyman. - Men nima qila olaman:

QOshiq - LO...
CAT - KO...
BOL - MEN...
Choynak - CHA...

Asta-sekin men bolani ushbu o'yinga jalb qilaman va men aytgan so'zni eshitib, u menga o'zining "do'qligini" qaytarishiga ishonch hosil qilaman:

- QALAM.

- RU...

- PALMA.

- PA...

- QAYCHALAR.

- LEKIN...

(Shuni ta'kidlash kerakki, men bolaga taklif qilayotgan barcha so'zlarda urg'u, albatta, birinchi bo'g'inga tushadi. Bu bolaning vazifasini sezilarli darajada osonlashtiradi va bizni unli tovushlar bilan chalkashlikdan qutqaradi, ular urg'usiz bo'g'inlarda ko'pincha ulardan farqli ravishda talaffuz qilinadi. yoziladi.) Keyin men qoidalarni murakkablashtiraman va biz bir vaqtning o'zida ikkita so'z bilan o'ynashni boshlaymiz:

— POYAFBAL, CHAYNAK.

— TU...CHA...

— KAKTUS, BOL

- PORRID...

— QAYCHI, OG'IRligi

- Oyoqlar...

- KAPTAR, BALIQ

- TOG'LAR...

Xuddi shu tarzda, o'yinni uchta so'z bilan davom ettirish mumkin:

- QOshiq, xurmo, shippak.

— LO... PA... TA...

- MUSHUK, SUVGA SUVGA HOVZON, SUN.

- G'ildirak...

Endi bola bu o'yinni o'zi bilan o'ynasin. Buning uchun men unga rasmlar (piktogrammalar) ko'rinishidagi maslahatlarni ko'rsataman. Masalan, bola ko'radi

va aytadi:

- CAT, THREADS - KO-NO.

Va ko'rishda

U aytdi:

- Qovun, SARTON - DY-RA.

(Ehtimol, dastlab barmog'ingiz bilan rasmlarga ishora qilib, bolaga yordam berishingiz kerak bo'ladi.) Mana yana bir nechta misollar:

- galstuk, ZEBRA, shippak - GA-ZE-TA.

- LAMP, HOUSE, THREADS - LA-DO-NI.

- BUNCUK, SARATON, TIGER, QAYCHI - BU-RA-TI-NO.

- BULUT, QIZ, QUTI, QOshiq - O-DE-I-LO.

Ma'lum bo'lishicha, bola belgilar ketma-ketligiga qarab, ulardagi kodlangan so'zlarni talaffuz qiladi. Agar o'qimasa, bu nima?

Shunday qilib, biz zo'rg'a o'qishni boshladik - va bola allaqachon biror narsani o'qiy oladi. Biz zudlik bilan buqani shoxlaridan oldik va biz faqat yaxshilanishimiz mumkin. Asta-sekin aytishga hojat qolmaydi to'liq ismlar rasmlarda ko'rsatilgan narsalar - o'zimizni faqat "do'qmoqlar" bilan cheklash kifoya:

Hozircha repertuarimizda men indamay “yaponcha” deb ataydigan shunday so‘zlar bor, chunki ular faqat unli bilan tugaydigan eng oddiy ochiq bo‘g‘inlardan tuzilgan. Bunday so'zlardan izchil matn tuzish uchun juda ko'p harakat qilish kerak, garchi bu, albatta, mumkin. Mana bir misol (Lev Sternberg tomonidan tavsiya etilgan):

Dasha va Kasha

Bizning Dasha bo'tqa yedi.
Dashani zo'rg'a yedi.
Dasha kashadan charchagan.
Dasha bo'tqasini tugatmadi.

Endi gap asta-sekin repertuarimizni boyitishda. Buning uchun bizga harflar kerak. Lekin siz ularni maydalashingiz shart emas. Ular birinchi navbatda uzun so'zlarning oxirida paydo bo'ladi:

Bola bu so'zlarni birinchi bo'g'inlar bo'yicha taxmin qiladi va shuning uchun notanish harfni qanday o'qishni o'rganadi. Shundan so'ng, uni so'zning boshida yoki o'rtasiga qo'yish mumkin:

Xuddi shu tarzda, yumshoq belgi bilan tanishish sodir bo'ladi:

Agar bola barcha undosh tovushlarni va yumshoq belgini shu tarzda o'zlashtirsa, u faqat nazariy jihatdan har qanday matnni mustaqil ravishda o'qiy oladi - buning uchun barcha unlilarni rasm shaklida, shuningdek barcha undosh-unli juftlarini yozish kifoya. harflar. Biroq, amalda, biz har bir bunday juftlikni rasm bilan osongina kodlash mumkin emasligi bilan duch kelamiz, chunki rus tilida bu harf birikmasi bilan boshlanadigan mos so'zlar yo'q. Bu nafaqat FE va BE kabi ekzotik bo'g'inlarning barcha turlarini, balki juda keng tarqalgan HU, ZHO va SYAni ham o'z ichiga oladi. Ushbu vaziyatdan chiqishning ikkita mumkin bo'lgan yo'li mavjud. Birinchidan, bu bosqichda bolaga biron bir matnni o'qishga ruxsat berish mutlaqo shart emas. Axir, inson o'zini faqat bunday qiyinchiliklar bo'lmaganlar bilan cheklashi mumkin. Ikkinchidan, biz kodlanmagan bo'g'inlarni harflar sifatida qoldirib, kerak bo'lganda bolaga ularni qanday o'qishni so'rashimiz mumkin.

Bizning keyingi vazifamiz asta-sekin, birma-bir rasmlarni harflar bilan almashtirishdir. Bu, masalan, quyidagicha amalga oshiriladi:

Rasm o'rniga harflar yozish orqali biz bolaning ko'rish sohasida ishora qoldiramiz, bu orqali u notanish harflar birikmasini qanday o'qishni osongina taxmin qilishi mumkin. Bu erda shuni ta'kidlash kerakki, "undosh-unli" harflari juftligi aslida bola tomonidan yagona bo'linmas belgi sifatida qabul qilinadi (xuddi biz ikkita alohida belgidan iborat ruscha "Y" harfini idrok qilganimiz kabi). An'anaviy usullar talab qilganidek, bola alohida harflarni bo'g'inlarga birlashtirishni o'rganishi shart emas. Shu bilan birga, u Zaytsev kublaridan o'qiydiganlar kabi ikki yuzdan ortiq omborlarni ahmoqona yodlash zaruratidan xalos bo'ladi. Boshqa usullarning asosiy qiyinchiliklarini tashkil etuvchi hamma narsa rebus usulida yo'q.

Bola butunlay rasmlardan harflarga o'tgandan so'ng, u, aslida, omborlarda deyarli to'liq o'qishni biladi. Agar biz hali ham unga kichik harflar haqida aytib berishimiz kerak bo'lmasa va Bosh harflar, qattiq belgi haqida va PE va SA kabi rasmlar bilan kodlanmagan bo'g'inlar qanday o'qilishi haqida (agar, albatta, biz buni oldin qilmagan bo'lsak). Ammo bu vaqtga kelib u juda boy o'qish tajribasiga ega, shuning uchun bu ma'lumotni o'zlashtirish unga hech qanday qiyinchilik tug'dirmaydi.

Bu qisqacha aytganda rebus usulining mohiyatidir. Biroq, uning barcha afzalliklariga qaramay, uning bitta jiddiy kamchiligi bor (umid qilamanki, bu vaqtinchalik): bu usul unga loyiq bo'lganidan ancha kam uchraydi. Bu shuni anglatadiki, bilan o'quv qurollari va boshqa o'zgarishlar, narsalar, ochig'ini aytganda, ko'p emas. Hozirgi vaqtda (2014 yil yozida) imtiyozlarning to'liq ro'yxati ikkita moddadan iborat:

1. Lev Sternberg. Rebus usuli. Slabik piktogrammalar yordamida o'qishni boshlang'ich o'rganish. Ish daftari. Sternberg nashriyoti, Sankt-Peterburg, 2009 yil.

Annotatsiyadan: “Daftarda turli darajadagi murakkablikdagi 300 dan ortiq so‘zlar mavjud bo‘lib, ular ham piktografik, ham alifbo yozuvida ko‘p marta takrorlanadi.<...>Daftarda chizish, chizish, yozish uchun ko'plab mashqlar ham mavjud.

Muqaddimadan: Ish daftarida “faqat yakka otlar, so‘z birikmalari va gaplar mavjud emas. Barcha so'zlar<...>faqat bosh harflar bilan yoziladi. Bu shuni anglatadiki<...>bola boshqa usullardan foydalangan holda o'rganishni davom ettirishi shart.

O'z taassurotlarimdan: Zo'r, mustahkam material, uning yordamida o'qishni o'rganishni boshlash juda yaxshi. Afsuski, so'zboshida to'g'ri ta'kidlanganidek, bu material etarli emas - o'qishni to'liq rivojlantirish uchun etarli emas.

2. Lev Sternberg. "Rebus usuli" so'z kartalari

Annotatsiyadan: “To'plamda 456 ta karta mavjud. Har bir kartaning bir tomonida so'z bo'g'inli piktogrammalarda, rebus shaklida, ikkinchi tomonida esa harflar bilan yozilgan. Ushbu kombinatsiya sizga ko'plab kartalarni kartalar bilan bajarishga imkon beradi. turli o'yinlar harflarni yodlash va o'qish tezligini rivojlantirish uchun.

O'z tajribamdan: Bu erda siz "Ish kitobi" ni to'ldiradigan yanada xilma-xil so'zlarni topishingiz mumkin, ammo bu hali ham etarli emas.

Bu, aslida, hammasi. Rasmlardan harflarga bosqichma-bosqich o'tish amalga oshiriladigan qisqa jumlalar va matnlar bilan ish kitobiga ega bo'lish yaxshi bo'lar edi va undan ham yaxshiroq - har birimizga rebus usuli uchun o'zboshimchalik bilan materiallarni yaratishga imkon beradigan kompyuter dasturi. o'z didimizga va ixtiyorimizga ko'ra.

Ushbu sahifadagi rasmlar Lev Sternberg tomonidan keltirilgan qo'llanmalardan olingan va muallifning ruxsati bilan nashr etilgan.

Shuningdek qarang: -

O'qishni o'rgatish uchun juda ko'p turli xil usullar, o'yinlar, mashqlar mavjud. Rebus - bu topishmoq bo'lib, unda so'z shifrlangan, rasmlar, harflar, belgilar yordamida shifrlangan. Rebuses - bu foydali mahoratga ega bo'lishga yordam beradigan o'yin - o'qish.

Bizning o'yinimiz faqat ikkita qoidaga ega. Birinchi qoida - uning birinchi tovush omborini butun so'zdan qanday ajratish kerak (MASK so'zida birinchi harf M va birinchi bo'g'in MAC emas, balki birinchi ombor MA). To'rt yoshli bola uchun bu muammo emas va ikki yoki uch daqiqadan so'ng chaqaloq bizning birinchi qoidamizni o'zlashtiradi. Ikkinchi qoida - ularning birinchi omborlarini bir-biridan keyin baland ovozda va ritmik tarzda aytilgan bir nechta yaxlit so'zlardan ajratib olish va natijada paydo bo'lgan yangi so'zni tushunish.

Bir necha daqiqadan so'ng, hatto harflarni bilmasdan, deyarli hech qanday o'rganishsiz o'qishni o'rganing. Xo'sh, ular butun hikoyalarni va hatto jumlalarni emas, balki hech bo'lmaganda alohida so'zlarni o'qishsin. Xo'sh, hatto bola uchun juda qiyin bo'lgan harflar yordamida bo'lmasa ham, lekin hozircha qadimgi shumerlar o'qiganlaridek, faqat heceli piktogrammalar yordamida. Hikoyalarni o'qishdan oldin, bola butun uzoq ta'lim yo'lini bosib o'tishi kerak - harflar, keyin omborlar, keyin so'zlar, so'ngra iboralar va jumlalar - boshqa darsliklar taklif qiladigan hamma narsa. Ammo bizning kitobimiz bilan bola birinchi darsdan boshlab o'qishda eng qiziqarli va muhim narsani o'rganadi: o'qigan narsasining ma'nosini tushunish.

O'yin ikkita asosiy printsipdan foydalanadi. Birinchisi, og'zaki so'zdagi birinchi bo'g'ini ajratib ko'rsatishni o'z ichiga oladi. So'z bo'g'in bo'g'in, aniq va baland ovozda talaffuz qilinadi. Qayerda urg'u berilgan bo'lsa, to'rt yoshli bolalar tushunadilar. O'qish texnikasini yaxshi o'zlashtirish uchun bir nechta misol so'zlarini keltirish kerak. Keyin ikkinchi printsipdan foydalanishingiz kerak. Ushbu tamoyil butun usulga nom berdi - "rebus".

Bir nechta so'zlar ma'lum bir tartibda talaffuz qilinishi kerak, shunda bir so'zning oxiri va boshqa so'zning boshi, ya'ni birinchi va oxirgi bo'g'inlar bir-birining yonida bo'lishi kerak. turgan so'zlar, uchinchi, yangi so‘zni hosil qilgan. Bola siz aytgan so'zlarni diqqat bilan tinglashi va eshitgan so'zlarni ajratib ko'rsatishi kerak. Bundan tashqari, ushbu texnikani o'zlashtirishning birinchi bosqichlari tugagach, siz chaqalog'ingizga she'rlar o'qishni boshlashingiz mumkin.

Unga qiziq bo'lgan mavzularni tanlang. Masalan, hayvonlar, o'yinchoqlar haqida. Ushbu o'rganish usuli bilan so'z qanday bo'g'inlarga bo'linganligini, qaysi qismlardan iboratligini aniq ko'rsatish shart emas. Shunchaki eshitish orqali idrok qilish yangi og'zaki so'zlarni ushlashga imkon beradi. Siz hatto rasm va chizmalarni ko'rsatishingiz shart emas.

Tajriba qiling, farzandingiz sizni birinchi va keyingi muvaffaqiyatlari bilan albatta xursand qiladi.

Ushbu saytda ko'ring

gapiradigan kitoblar (kompyuter bo'g'in belgisini ko'rsatadi va uni baland ovozda aytishi mumkin)
Onlayn o'yin