У вивченні пунктуаційного аналізу важливо виділити основні принципи:

• пошук граматичної основи;
• пошук причетних або дієпричетних оборотів;
• пошук вступних конструкцій.

Пропонуємо ознайомитися з основними кроками в алгоритмі пунктуаційного аналізу пропозиції:

• Насамперед, необхідно звернути увагу на розділовий знак в кінці пропозиції. По тому, чи стоїть наприкінці пропозиції точка, знак питання або крапка, читач визначає емоційне забарвлення висловлювання. Необхідно, щоб учень міг докладно і чітко пояснити, чому обрано саме цей розділовий знак.
• Наступним кроком слід визначити конструкцію речення. Від того, проста пропозиція перед нами або складна, залежить і кількість розділових знаків. Для того, щоб учні з легкістю могли відрізнити просту пропозицію від складної, вони повинні вміти самостійно визначати не лише граматичну основу речення, а й тип придаткового речення.
• Далі слід проаналізувати функції кожного розділового знака; нагадуємо, що вони можуть бути такими, що розділяють і виділяють.

Учні повинні розуміти різницю у вживанні розділових та видільних знаків.

До виділяючим знакамслід віднести тире, двокрапку, кому, лапки та дужки. З їхньою допомогою виділяються відокремлення, визначення та узагальнення тощо.

До розділовим знакамставляться кома, крапка з комою, тире, двокрапка. Призначені знаки для поділу однорідних членів речення, частин складносурядної речення і т.д.

• Безпосередньо перед пунктуаційним розбором педагоги рекомендують проводити розбір речення за складом з обов'язковим виділенням граматичної основи, однорідних членів речення, визначень та обставин.
• Графічна схема пропозиції, складена виходячи з аналізу пропозиції по складу, значно спростить і пунктуаційний аналіз.
• Завершальним пунктом є пунктуаційний аналіз.

Приклади

Пропонуємо закріпити отриману інформацію на практиці. Учням необхідно мати уявлення про те, що від них вимагає викладач, тому важливо надати їм зразок розбору.

Приклад 1

[У отвір наполовину відкритого вікнабула всунута трапеція сонячного світла], 1 (верхній кут якої стосувався краю дзеркальної шафи).(Д. Рубіна)

• Граматичні основи: всунута трапеція, кут торкався.
• Головна пропозиція та підрядне розділена комою.

[Хлопчаки переглянулися і, 1 |не спускаючи з мене очей|, 2 почали повільно і обережно задкувати]. (К. Паустовський)

• Граматична основа: хлопчаки переглянулися і почали задкувати.
• Наприкінці пропозиції стоїть крапка, оскільки пропозиція оповідна і є закінченим висловом.
• На пропозицію двома комами виділено дієпричетний оборот.

|Натужуючись і багряна|, 1 (сонце плюхнулося за станичне кладовище), 2 (і за мною по хмизу блакитом заклубилися сутінки). (М. Шолохов)

• Граматичні основи: сонце плюхнулося, заклубилися сутінки.
• Наприкінці пропозиції стоїть крапка, оскільки пропозиція оповідна і є закінченим висловом.
• У реченні два розділові знаки. У першому випадку кома виділяє два однорідні дієприслівники, а в другому кома розділяє частини складносурядного речення.

Слід підбити підсумки. Якщо учень зможе запам'ятати цей простий алгоритм, то пунктуаційний аналіз пропозиції освоїть досконало.

Пунктуаційний розбір - одне з усних розборів уроків. Це перевірка знання норм і правил розміщення розділових знаків. Аналіз, за ​​аналогією з іншими, має порядок. Складність залежить від інтонаційних особливостей, кількості граматичних основ, способів вираження другорядних членів. Розглянемо, як робити пунктуаційний аналіз пропозиції.

Що таке пунктуаційний розбір

Аналіз пунктуації проводиться за певним алгоритмом, але слід починати з розуміння відмінності близьких за змістом розборів:

• пунктуаційного;
• синтаксичного;
• графічного.

Пунктуація вивчаєправила розміщення символів пунктуації російської мови. Загальноприйняте наукове поняття- розділові знаки.

Синтаксис заглядає всередину значеннєвої одиниці тексту, передбачає розбір за основним і другорядним членам. Два розділи мовознавства, синтаксис та пунктуація, не існують окремо.

Зрозуміти, чому стоїть крапка або кома, можна тільки розібравшись у будові синтаксичної конструкції. Графічний розбір показує, як пов'язані між собою слова, члени речення, їхній вигляд і спосіб вираження.

Виконання пунктуаційного аналізубудується виходячи з завдання. Варіанти завдань, що зустрічаються частіше:

1. Розбір готового тексту з розставленими знаками.
2. Пояснення їхньої постановки.

Проблеми виникають у будь-яких випадках. Іноді додається завдання: накреслити схему. Вона допомагає помітити помилки: відсутні або зайві коми. Порядок пунктуаційного аналізу:

1. Пронумеруйте кожен символ пунктуації.
2. Знайти правило, що пояснює постановку знака на завершення пропозиції.
3. Пояснити знак, що поєднує частини, якщо розбирається складна пропозиція (СП).
4. Знайти правила для символів усередині простої пропозиції (ПП).

Пунктуація кінця мовної одиниці

Знаки пунктуації, які завершують смислову одиницю російської мови, залежать від типу висловлювання:

• оповідання;
• питання;
• вигук;
• недомовленість.

У оповідальному висловлюванні, простій і складній конструкції, на кінці ставиться крапка. При недомовленості, незавершеності думок, недомовленості - багатокрапка. Питання вимагають постановки питання? З появою у мові емоційного тла – ! вигуки.

Наприкінці пропозиції розділові знаки можуть поєднуватися:

• ? — !;
• ? — …;
• ! — …

Такі варіанти та об'єднання найчастіше зустрічаються у поетичних творах, художніх тестах.

Пунктограми ПП та СП

У простій мовної конструкції трапляються різні знаки. Можна розглянути основні правила їхньої постановки.

Тирі слід ставити:

1. Між головними членами, коли вони виражені однією самостійною частиною мови: іменниками (в Ім.пад.), кількісними чисельними.
2. Між підлягаючим і присудком, коли один член речення невизначена форма, а інший - іменник (в Ім.пад.).
3. Перед вказівними: це, ось.
4. Між підлягаючим (іменник), і присудком (кількісне числове). І навпаки.

Увага!Тире зустрічається у неповних конструкціях, коли одного з головних членів не вистачає. Пропущене слово подумки можна проговорити із розуміння першої частини.

Пунктуація за наявності однорідних членів

Коми обов'язкові:

• між однорідними словами, якщо вони перераховуються без спілок.
• перед спілками супротивного виду;
• при повторюваних спілках (після кожної однорідної частини).
• парне з'єднання (між парами).
• перед другою частиною подвійних спілок.

Коми не потрібно ставити, якщо однорідні поняття пов'язані змістом, є цілісним виразом або при наступній побудові:

• [Ο так (= "і") Ο].
• [Ο та й Ο].

Крапка з комою; необхідна, якщо однорідні члени не поодинокі слова, а поширені, всередині вже розділені комами.

Перед однорідними перерахуваннями іноді з'являється узагальнююче поняття, тоді крім ком буде потрібно ставити двокрапку або тире, обидва символи. Можна на схемах розглянути, як їх слід ставити:

• [Θ: Ο, Ο, Ο].
• [Ο, Ο, Ο - Θ].
• [Ο, Ο, Ο, Ο, Ο – словом, Θ].
• [Θ: і Ο, і Ο, і Ο - …].

Виділення на листі прямої мови

Особливий правопис російської мови прийнято для оформлення мовлення.Пряма мова - це одна з складних тем. Відбувається поєднання кількох символів: лапок, двокрапки, ком, точок та інших, що використовуються для завершення мовних конструкцій. Все залежить від місця прямого мовлення (П) стосовно слів автора (А, а):

1. На початку: А: "П!"; А: "П?"; А: "П".
2. Наприкінці: "П", - а.; "П!" - А.; "П?" – а.
3. У центрі: "П, - а, - п".

Використання в письмовій промові цитат оформляється за правилами, встановленими для прямої мови.

Пунктограми російської мови

Найпоширеніший розділовий знак російського мовознавства - кома. Які правила доведеться пояснювати під час пунктуаційного аналізу:

• відокремлення другорядних членів: доповнень, ухвал, додатків, обставин;
• уточнюючі члени;
• виділення порівнянь та оборотів;
• конструкції із спілкою «як»;
• звернення, вступні слова, вигуки.

Пунктуаційний розбірскладного виразу починається з уточнення виду:

• складальний зв'язок елементів;
• підрядна;
• без допомоги спілок.

Пунктуаційний розбір пропозиції схема та зразок

[П'єр, 1(який знав), 2 що вона була дуже дурна, 3 з дивним почуттям здивування і страху іноді був присутній на її вечорах та обідах, 4 де говорилося про політику, 5 поезії та 6 філософії.7]. (Л. Толстой)

Пояснення правил встановлення знаків складної пропозиції:

7 – Крапка. За метою висловлювання оповідальне, непокличне за інтонацією і є закінченою думкою. Пояснення унеможливлює інших: ?, …, !

1,2 – кома з'єднує частини складної конструкції: вид – складнопідрядне. Три придаткові: який знав, що вона була дуже дурна, де говорилося.

1 – кома відокремлює підрядне «який знав».

2 – завершує підрядне.

3 - продовження основної головної частини.

4 – початок третього придаткового.

5- кома при однорідних доповненнях «про політику, поезію та філософію».

6 – не потрібно виділення: є спілка «і».

[Але перед усіма діями самопожертви вона з радістю усвідомлювала, 1 що вона,2 жертвуючи собою, 3 цим самим підносить собі ціну в очах себе та інших і стає більш гідною Nicolas, 4 (якого вона любила найбільше в житті); 5 але тепер жертва її повинна була полягати в тому, 6 щоб відмовитись від того, 7 що для неї становило всю нагороду жертви, 8 весь сенс життя]. 9 (Л. Толстой)

Крапка - завершення оповідальної пропозиції.

Початок придаткового. Усього 4 придаткових.

2, 3. Дієпричетний оборот.

3.Продовження придаткового.

Початок другого придаткового.

5. Крапка з комою. З'єднання двох пропозицій, перша частина яких має велику кількість розділових знаків.

Початок придаткового.

Початок і кінець придаткового.

Уточнення.

Увага!Приклад аналізу показує, що один знак можна пояснити декількома правилами, але деякі з них ставляться лише за однієї певної умови.

Порядок пунктуаційного аналізу простої пропозиції

Виконати пунктуаційний розбір можна так:

Учень любив усе навчальні предмети: 1 математику, 2 літературу, 3 историю.4

Пояснення:

4 – Крапка. Висловлювання оповідальне.

1 – Двокрапка. Узагальнююче словосполучення постає перед групою однорідних доповнень.

2-3 - Коми. Однорідні доповнення пов'язані з допомогою інтонації, без спілок.

Зразковий план аналізу:

1. Виписати пропозицію.
2. Пояснити завершальний знак.
3. Знайти та виділити граматичну основу.
4. Пояснити причини постановки символів.
5. Скласти схему.

Як розбирати складну конструкцію:

1. Виписати пропозицію.
2. Пояснити кінцевий знак.
3. Виділити граматичні засади.
4. Пояснити причини необхідності знаків між частинами.
5. Пояснити кожен знак у ПП.
6. Скласти графічну схему.

Приклади, як робити пунктуаційний аналіз пропозиції:

Я подзвонив, 1 двері відчинилися, 2 але за нею нікого не було видно.

Пояснення:

3 – Крапка, пропозиція оповідальна.

1 - кома між ПП.

2 – кома перед протилежним союзом «але», між двома простими.

Вчитель дав доручення Андрію, 1 оскільки був упевнений, 2 що така справа йому під силу, 3 він чудово впорається 4 і 4 представить результат, 5 не порушивши термінів. 6

6 – точка, тому що мета висловлювання – оповідання.

1 – початок першого придаткового.

2 - початок другого придаткового.

3 – розмежування однорідних придаткових.

4 – знаки непотрібні, однорідні присудки пов'язані союзом «і».

Приклад пунктуаційного аналізу пропозиції

Пунктуація, що це, як робити пунктуаційний рабор

Висновок

Пунктуаційний аналіз вимагає знання правил, вміння бачити структуру тексту. Кожен символ необхідно пояснитиз позиції будови мовної одиниці. Що означає виконати пунктуаційний розбір? Пояснити собі та перевіряюче правильність вибору пунктограми.

Сучасні школярі, відповідно до освітньої програми, вивчають кілька видів аналізу: фонетичний, лексичний, морфологічний, морфемний, синтаксичний та пунктуаційний розбір речення. Кожен із них має свої відмітні особливостіта важкі для розуміння моменти.

Визначення

Багато учнів та їхні батьки ставлять питання, що означає пунктуаційний розбір пропозиції. Він покликаний знайти і роз'яснити знаки пунктуації, що є в пропозиції. Уміння проводити пунктуаційний аналіз пропозиції може підвищити загальний рівень грамотності учня. Розбір простої (ПП) та складної (СП) пропозиції має свої відмінні риси.

Розбір простої пропозиції

1. Прочитати запропонований для розбору текст.
2. Присвоїти усім присутнім у тексті пунктуаційним знакам номер.
3. Позначити пунктограму, яка завершує пропозицію, пояснити причину постановки.
4. Позначити та роз'яснити всі знаки, що зустрічаються у реченні.

Саме за таким планом виконується пунктуаційний аналіз пропозиції. Зразок аналізу представлений нижче.

Приклади аналізу

Як зразок візьмемо пунктуаційний розбір речення:

1. Я можу довірити цей секрет людині, яка вміє тримати язик за зубами.

2.Невже ви не бачили людей, що біжать вулицею, що тримають у руках прапори, плакати, повітряні кулі?

Крок перший. Пропозиція є запитальною за метою висловлювання та інтонації. Тому воно завершується знаком питання.

Крок другий. Надавши розділовим знакам номер, визначаємо їх кількість у реченні:

Невже ви не бачили людей, що біжать вулицею (1), що тримають у руках прапори (2), плакати (3), повітряні кулі (4)?

Крок третій. Пропозиція має одну граматичну основу ви не бачили.

Кома під номером один виділяє причетний оборот. Коми під номерами два і три відокремлюють однорідні члени речення прапори, плакати, кулі,виражені доповненнями.

Розбір складної пропозиції

Пунктуаційний аналіз пропозиції такого роду дещо складніше.

1. Прочитати пропозицію.

2. Присвоїти усім наявним у реченні розділових знаків порядковий номер.

3. Визначити завершальну пропозицію пунктограму і пояснити її постановку.

4. Позначити розділові знаки на рівні СП і пояснити причину їх постановки.

5. Пояснити розстановку розділових знаків у частинах СП.

Приклади аналізу

Як приклад пропонуємо провести пунктуаційний розбір пропозиції:

1.Ймовірно, ми більше не побачимо Сергія, оскільки образа, завдана йому, навряд чи може бути легко забута.

Крок перший. Наприкінці пропозиції ставиться крапка, тому що за метою висловлювання воно є оповідальним, за інтонацією – неокликовим.

Крок другий. Нумерація показала наявність у пропозиції п'яти розділових знаків:

Ймовірно (1), ми більше не побачимо Сергія (2), оскільки образа (3), завдана йому (4), навряд чи може бути легко забута (5).

Крок третій. Дана пропозиція є складною. Частини складної пропозиції пов'язані підпорядковим союзом оскільки.Кома стоїть на межі головної та придаткової пропозиції.

Крок четвертий. У головному реченні коми виділяється вступне слово мабуть.У придатковій частині коми відокремлюють причетний оборот нанесена йому.

2. Я впевнений, що ти виконаєш це доручення, тому що цінуєш моє розташування, хочеш просунутися по службі.

Крок перший. Пропозиція завершується точкою, оскільки вона є оповідальною, неокликувальною.

Крок другий. У реченні чотири розділові знаки:

Я впевнений (1), що ти виконаєш це доручення (2), тому що цінуєш моє розташування (3), хочеш просунутися по службі (4).

Крок третій. Дана пропозиція складається з одного головного та двох придаткових, які відокремлюються один від одного комами під номерами один і два.

Крок четвертий. У головній частині та першому додаткову пропозиціюрозділових знаків немає. У другому підрядному реченні кома під номером три відокремлює однорідні присудки. цінуєші хочеш просунутися.

Якщо учня знатиме, що означає пунктуаційний розбір пропозиції, він не допустить грубих помилок у розстановці розділових знаків. Тим самим він значно покращить свою успішність та підвищить шанси на отримання гідної позначки під час випускних іспитів. Це важливо, оскільки від того, наскільки вдало школяр їх здасть, залежить його майбутнє вступ до вузу. І навіть така дрібниця, як помилкова постановка розділового знака, може позбавити його настільки необхідних балів.

Т.С.ЧЕРНЯЄВА,
м.Усть-Джегута,
Карачаєво-Черкеська Республіка

Пунктуаційний розбір простої пропозиції

Працюємо за підручником «Російська мова. 5-й клас». Автори Т.А. Ладиженська, М.Т. Баранов та ін.

Мета уроку: дати поняття про пунктуаційний розбір пропозиції; формувати вміння застосовувати отримані знання практично; прищеплювати дітям бережливе ставленняДо речі, виробляти вміння стежити за правильністю мови.

Наочність: інформаційні таблички, сигнальні картки, ілюстрації.

ХІД УРОКУ

I. Слово вчителя

Сьогодні ми запрошені до Пунктуаційного королівства. Вирушимо ми туди для того, щоб перевірити, чи вмієте ви дружити зі розділовими знаками, правильно ставити їх у тексті. Ми навчимося виконувати пунктуаційний розбір пропозиції.

Спочатку перевіримо, чи готові ви до подорожі. Подивимося, як розумієте граматичні терміни.

ІІ. Термінологічний диктант

Вчитель читає визначення, учні записують терміни.

1) Розділ науки про мову, в якій вивчаються словосполучення та речення (синтаксис);
2) поєднання двох або декількох слів, об'єднаних граматично та за змістом (словосполучення);
3) розділовий знак, що позначає членування всередині пропозиції, а також виділяє деякі синтаксичні групи (кома);
4) головний член пропозиції, який відповідає на питання називного відмінка (підлягає);
5) пропозиція, яка складається лише з головних членів (непоширене);
6) другорядний член речення, який позначає місце, час, спосіб дії (Обставина);
7) слово (або поєднання слів), що називає того, до кого звертаються з промовою (звернення);
8) пропозиція, наприкінці якої стоїть знак оклику (окликувальне).

Вчитель. Я бачу, що добре засвоїли граматичні терміни. Але увійти до Пунктуаційного королівства можна лише за квитками. У нашому квитку є кілька питань, на які вам доведеться відповісти.

ІІІ. Сумісна праця

1. Що вивчає пунктуація?
2. З якої мови прийшло до нас слово пунктуація? (Воно утворилося від латинського слова punctum- крапка.)
3. Назвіть відомі вам розділові знаки.

Завдання . Виконайте синтаксичний аналіз пропозиції: Розділові знаки служать нотами при читанні. (А.П. Чехов)

Як розумієте ці слова А.П. Чехова? (Відповіді учнів.)

Вчитель. Молодці, хлопці! Ви впоралися із роботою. Ворота королівства відчинені. Але що це? Попереду якась метушня. Давайте спробуємо навести лад, правильно розставивши коми в тексті.

(На дошці запис тексту та малюнок «Корова в будці».)

У річці там риба на пагорбі,
Микає корова в будці,
Собака гавкає на паркані,
Співає синочка в коридорі,
Грають діти на стіні,
Висяча картина на вікні,
Візерунки інею в печурці,
Горять дрова в руках дівчинки,
Ошатна там лялька в клітці,
Ручний щігол співає серветки,
Там на столі лежать ковзани,
До зими готують там окуляри,
Лежать для бабусі зошити,
Завжди утримуються у порядку.

(З книги Г.Р. Гранік, С.М. Бондаренко «Секрети пунктуації»)

Наша наступна зупинка у Пунктограм-містечку. Тут нас зустрічає бабуся Пунктограма. (На дошці закріплюється малюнок.)Ми маємо відповісти на її запитання.

1. Які функції виконують розділові знаки? (Наприкінці речення – це символи завершення. Усередині речення вони можуть розділяти слова – символи поділу або виділяти їх – символи виділення.)
2. Які пунктограми ви вивчили у 5-му класі? (Тирі між підлягаючим і присудком. Розділові знаки при однорідних членах речення. Розділові знаки при зверненнях.)

Бабуся Пунктограмушка пропонує нам пояснити розділові знаки в реченнях.

1. Хлопці, ви любите спорт?
2. Конюшина - один з найнадійніших барометрів. (Ю.Дмитрієв)
3. Місяць світить, але не гріє.

Попереду у нас – Місто ввічливих слів. Живуть там чарівні слова та їхні вірні слуги – розділові знаки.
- Хлопці, які слова допомагають бути чемними?
- З яким розділовим знаком дружить слово будь ласка?

(Відповіді учнів.)

(На дошці ілюстрація до байки І.А. Крилова «Стрекоза та мураха».)

У нас ще одна зустріч у Місті ввічливих слів. Герої байки І.А. Крилова «Стрекоза та мураха» теж прийшли туди і просять розсудити їх.

ІНСЦЕНЮВАННЯ

Бабка: Ніяк не зрозумію, чому не пустив мене мурашка Я співала, танцювала. Я ж не винна у тому, що люблю веселитися. Чому ж мурашка не пошкодувала мене?
Мураха: Я працював все літо Готувався до зими. А бабка живе одним днем, ні про що не переймаючись.
Хлопці, як би ви розсудили героїв байки? Виберіть один із варіантів відповідей та підніміть сигнальну картку.
(Варіанти відповідей заздалегідь записані на дошці.)
Бабка мала подумати про те, що чекає на неї взимку. Даремно вона ображається на Мураха.
(Червона картка)
Мурашка, ти повинен був виявити співчуття.5 Адже Бабка опинилася в біді. А у важку для іншого хвилину треба простягнути руку допомоги.
(Зелена картка)
По-моєму, ви обидва не маєте рації. Нехай вас розсудить хтось інший.
(Синя картка)

Вчитель. Розкажіть, чому ви обрали таку відповідь.
- Хлопці, а що означає цифра "5" наприкінці пропозиції? Згадайте умовні позначення на початку підручника. (Відповіді учнів.)
Давайте спробуємо виконати пунктуаційний аналіз пропозиції:
Мурахо, ти маєш виявити співчуття. 5

Учні знайомляться з матеріалом підручника та за допомогою вчителя виконують пунктуаційний розбір речення.

IV. Робота із підручником. Вправа 220

Спочатку з'ясовується значення слова предтеча.

– Хлопці, обставини склалися так, що вам доведеться провести урок російської мови у школі, де навчається відомий літературний герой Незнайка.
(Зображення Незнайки на дошці.)
Наше завдання: знайти пунктуаційні помилки, допущені Незнайком, та виправити їх.
(Діти записують пропозиції у виправленому вигляді.)

1. Мисливець вирушив у ліс, і взяв із собою собаку.
2. Під глибоким снігом сплять річки, озера ставки.
3. Молодці хлопці добре працюєте.

Завдання. Виконайте пунктуаційний розбір 1-ї пропозиції.

Гра «Підкажи відповідь». Вчитель читає початок фрази, а учні мають її закінчити.

1. Навчитися правильно вживати розділові знаки допомагає... (пунктуаційний розбір).
2. Пропозиції для пунктуаційного розбору виділятимуться у підручнику цифрою... (5) .
3. Виконати пунктуаційний розбір означає пояснити... (які розділові знаки потрібно поставити в реченні).

Завдання . Виконайте усно пунктуаційний розбір пропозиції: Мова моя, давай з тобою дружити!

Завдання . Як ви розумієте висловлювання поета А.Блока та вченого А.Шапіро?

Вилучіть весь твір, якщо вам у цій пропозиції не подобається кома, але не викреслюйте комою: вона має свій сенс.

(А.Блок)

Бувають, звісно, ​​й такі орфографічні помилки, які призводять до неправильного розуміння тексту, тоді як у пунктуації будь-яка помилка призводить у тому мірою до спотворення сенсу.

(А.Шапіро)

V. Підбиття підсумків уроку

Завдання . Прочитайте текст. Розкажіть, що сталося з людиною, яка втратила розділові знаки.

Людина втратила кому, почала боятися складних пропозицій, шукати фразу простіше.
За нескладними фразами дійшли нескладні думки.
Потім він втратив окличний знак і почав говорити тихо, з однією інтонацією. Його вже ніщо не тішило і не обурювало, він ставився до всього без емоцій.
Потім він втратив запитальний знак і перестав ставити запитання.
До кінця життя в нього залишилися лише лапки. Він не висловлював жодної власної ідеї, він увесь час когось цитував - так він зовсім розучився мислити і дійшов до крапки.
Бережіть розділові знаки!

(За А. Канівським)

VI. Домашнє завдання

На прощання розділові знаки дають вам наказ: не забувати їх. А також просять попрацювати вдома над вправою 221 та вивчити § 44.

Коли на дошці записано пропозицію та пояснено всі орфограми у словах, учень зазвичай вдається до виконання усного пунктуаційного розбору.

Як правильно його робити? У якому порядку називати умови постановки розділових знаків ? Ці та багато інших питань актуальні для середньої та старшої школи.

Пунктуаційний розбір істотно відрізняється від синтаксичного розбору, який має звичне для школярів умовне позначення під цифрою 4. Неприпустимо їх плутати! Ціль синтаксичного розбору- Характеристика пропозиції, його будови та значення.

Навіщо потрібен пунктуаційний розбір? Він допомагає застосовувати пунктограми, знаходити межі смислових відрізків, дотримуватися норм розстановки розділових знаків. Для аналізу підійдуть пропозиції, які вже пунктуаційно оформлені. Щоб ускладнити розбір, вчитель пропонує тексти з пропусками розділових знаків.

Коли виконують пунктуаційний аналіз, то звертають увагу на структуру пропозиції. Має значення не тільки наявність головних і другорядних членів, кількість граматичних основ і частин речення, важливо також визначити способи вираження другорядних членів речення та їх порядок прямування, з'ясувати інтонаційні особливості речення.

Ось дві пропозиції, давайте їх проаналізуємо.

1)Зустрілися одного разу у дворі Сергія та Петро, ​​розгребли на лавці сніг та сіли. 2) Що б таке вдієш?

У першому оповідальному реченні використовується тільки два знаки: кома, що розділяє однорідні присудки, і точка. У другому всього один знак питання, оскільки на початку речення є запитальне слово.

Коли розділових знаків усередині пропозиції немає, чи потрібно на це звертати увагу? Так, потрібно пояснити умови відсутності знаків. Розглянемо приклад.

Тетя Таня ставилася до ковзанів як до сімейної реліквії.

У цій пропозиції, крім точки, немає знака, що стоїть усередині. Але можна було помилково поставити кому перед союзом ЯК. Чому знак не поставлено? Тому що є умова, що забороняє кому: смисловий відрізок ЯК ДО СІМЕЙНОЇ РЕЛІКВІЇ має значення "як".

План пунктуаційного аналізу передбачає всього кілька пунктів. Даний розбір прийнято виконувати усно, тому для зручності письмового опису нумеруємо всі розділові знаки і пояснюємо їх постановку. Усі пропозиції для прикладів ми взяли із творів Людмили Улицької.

ПРИКЛАДНИЙ ПОРЯДОК ПУНКТУАЦІЙНОГО РОЗБОРУ

I. Місце пунктограми (кінець пропозиції, проста пропозиція, складна пропозиція): розділові знаки нумеруються.

ІІ. Умови пунктуаційної норми (правила постановки/непостановки розділових знаків).

ІІІ. Функція розділового знаку.

ПРИКЛАДНИЙ ЗРАЗОК ПУНКТУАЦІЙНОГО РОЗБОРУ

приклад 1.

Підпалені восени берези та осики били в очі яскравими фарбами.

1 - знак завершення у оповідальній простій пропозиції.

Пояснення: немає коми між однорідними підлягаючими, з'єднаними одиночним союзом І, немає коми після причетного обороту ЗАЧЕКАННІ ОСІНЮ, що стоїть перед визначальним словом БЕРЕЗИ ТА ОСИНИ.

приклад 2.

Ковзани були,1 звичайно,2 у ті канікули подією номер один.3

1 і 2 - коми виділяють вступне слово зі значенням впевненості,

приклад 3.

Дев'ятого січня,1 під кінець канікул,2 справляли Санін день народження.3

1 і 2 - коми виділяють уточнюючий член пропозиції, виражений обставиною часу,

3 - знак завершення у оповідальній простій пропозиції.

приклад 4.

Ганна Олександрівна називала дівчаток 1 «панночками» 2,3 хлопчиків 4 «молодими людьми» 5...6

1, 2 і 4, 5 - лапками виділено висловлювання персонажа (спосіб оформлення чужої мови),

3 - кома розділяє однорідні доповнення,

6 - знак завершення в оповідальній простій пропозиції (багато крапка свідчить про незавершеність висловлювання).

Приклад 5.

Все навколо здавалося надзвичайно чітким і небачено красивим: 1 і білі стовбури берез, 2 і яскраве листя, 3 і блідо-синє, ніби вицвіле небо.

1 - двокрапку ставимо перед однорідним рядом членів, так як є узагальнююче слово ВСЕ,

2, 3 - коми поділяють однорідні підлягають, з'єднані союзами, що повторюються.

4 - кома виділяє порівняльний оборот із союзом БУДТО,

5 - знак завершення у оповідальній простій пропозиції.

Приклад 6.

Одного ранку, 1 вийшовши у двір, 2 Сергій побачив побілілий від інею дах сараю, 3 посивілу землю, 4 прихоплену морозцем, 5 затверділа траву, 6 покриту рідким сніжком, 7 немов сіллю.

1, 2 - коми виділяють відокремлену обставину, виражену дієприслівниковим оборотом ВИЙДЯЧИ У ДВІР,

3, 5 - коми поділяють однорідні доповнення,

4, 5 - кома виділяє відокремлене визначення, виражене причетним оборотом СХВАЛЕНО МОРОЗЦЕМ, після визначається слова ЗЕМЛЮ,

6, 7 - кома виділяє відокремлене визначення, виражене причетним оборотом.

7 - кома виділяє порівняльний оборот із союзом СЛОВНО,

8 - знак завершення у оповідальній простій пропозиції.

Приклад 7.

Поезія -1 це серце літератури,2 найвища концентрація всього кращого,3 що є у світі і людині.

1 - тире поділяє підлягає і присудок, виражені іменником в Им.падеже,

2 - кома розділяє однорідні присудки,

3 - кома відокремлює підрядну частину складнопідрядної пропозиції від головної,

4 - знак завершення у оповідальній простій пропозиції.

Пояснення: немає коми між однорідними членами, з'єднаними одиночним союзом І.І.

Приклад 8.

Краса землі турбувала серце Сергія,1 нагадувала минулі дні,2 так яскраво закарбованих у пам'яті.3

1 - кома в середині простої пропозиції поділяє однорідні присудки,

2 - кома виділяє відокремлене визначення, виражене причетним оборотом ТАК ЯРКО ЗАПІЧНІ В ПАМ'ЯТІ, після визначеного слова ДНЯХ,

3 - точка завершує оповідальну пропозицію.

Приклад 9.

Дерева закінчувалися на рівні п'ятого поверху,1 з балкона видно були тільки дрібно-кучеряві верхівки двох ясенів,2 і земля під ними ледве просвічувала.3

1 - кома в середині поділяє частини складної пропозиції (безспілковий зв'язок),

2 - кома поділяє частини складної пропозиції (вигадувальний зв'язок),

3 - точка завершує оповідну складну пропозицію.

приклад 10.

Така тиша була в лісі, що щебетання синиць, 2 стрибали по гілках, 3 здавалося надзвичайно дзвінким.

1 - кома в середині поділяє частини складної пропозиції (підрядний зв'язок),

2 і 3 - парні коми виділяють у придатковій частині складнопідрядного речення відокремлене визначення, виражене причетним оборотом СКАЧАЛИ ПО ГІЛКАХ, після визначається слова СИНИЦЬ,

4 - точка завершує оповідну складну пропозицію.

У деяких пропозиціях може зустрітися кілька розділових знаків, і в цьому випадку потрібно визначитися, в якій послідовності робити пунктуаційний розбір. Логічно йти від кінця до тих розділових знаків, які знаходяться всередині пропозиції. Але можливий і послідовний підхід – по порядку дотримання знаків.

Література

1. Беднарська Л.Д. Класифікація орфографічних та пунктуаційних помилок, які допускаються учнями у письмових роботах / Російська мова в школі. – 2008. – №8.

2. Блінов Г.І. Пунктуаційний розбір / Українська мова у школі. – 1985. – №3.

3. Нікерів А.І. Про повний пунктуаційний аналіз на уроках російської мови / Російська мова в школі. – 1989. – №6.