Cerințe pentru modul de desfășurare a procesului de învățământ. Cerințe ale standardelor educaționale ale statului federal pentru sala de clasă Cerințe pentru sala de clasă

Detalii Creat: 27 martie 2017

Pentru a desfășura instruire pentru angajați, manageri și administratori, se recomandă organizarea unui curs de instruire specializat la întreprinderea clientului. Pe această pagină vom publica și actualiza cerințe și recomandări privind organizarea unui curs de formare, respectarea cărora va crește calitatea cunoștințelor studenților la cursurile noastre și va reduce riscurile la organizarea de seminarii

Cerințe pentru clasă

Numărul de locuri de muncă pentru participanții la seminar Cel puțin 7 (a se vedea cerințele pentru stațiile de lucru pentru studenți)
Numărul de posturi didactice 1 (vezi cerințele pentru stațiile de lucru pentru studenți)
Server de instruire pentru instalarea software-ului server 1 (vezi cerințele pentru serverul de antrenament)
Necesitatea unei rețele locale care să conecteze o stație de lucru de predare, un server de formare și stații de lucru pentru participanții la curs Da, de la 100 Mbit/sec (pentru mai multe detalii, consultați cerințele pentru software și hardware ale clasei de învățământ)
Imprimantă laser de birou pentru imprimarea rapidă a temelor, exercițiilor și materialelor educaționale De preferat conectat la unul dintre computerele de la clasă
Necesitatea unei baze de antrenament preinstalată pe serverul de antrenament Da, instalat de angajații ATLAS
Necesitatea preinstalării SGBD-ului pe serverul de instruire* Da, partea de server MS SQL este instalată de angajații companiei în conformitate cu adâncimea de biți a sistemului de operare utilizat
Necesitatea preinstalării SGBD-ului pe computerele de lucru ale participanților la curs* Da, parte client MS SQL, instalată de angajații companiei în conformitate cu adâncimea de biți a sistemului de operare
Necesitatea de a preinstala alt software pe computerele de la clasă**
  • Set standard de aplicații de birou (MS WORD, MS EXCELL, ADOBE READER etc.
  • Sisteme CAD specializate pe baza cărora se va desfășura instruirea
Necesitatea unui proiector conectat la stația de lucru a profesorului și a unui ecran în sala de clasă Da, dacă numărul de ascultători este mai mare de 2
Necesitatea unei table de predare în sala de clasă Este recomandabil să aveți o tablă magnetică și markere
Necesitatea accesului la Internet de la stațiile de lucru ale profesorului și ale participanților la curs Preferabil
Necesitatea de a vă conecta la Internet la serverul de antrenament Nu
Nevoia de flip chat Preferabil
Disponibilitatea unei zone pentru pauze de cafea și comunicare informală Preferabil

Nota 1.

* - Responsabilitatea pentru respectarea legislației Federației Ruse în domeniul protecției drepturilor de autor pentru software (denumit în continuare software) utilizat pe serverul și stațiile de lucru ale utilizatorilor și profesorului în timpul cursurilor revine Clientului, cu excepția a software-ului furnizat de ATLAS pe durata dezvoltărilor de training ale INTERMECH, ATLAS și FUSION.

Nota 2.

** - Dacă administratorii întreprinderii urmează cursul „Administrator al sistemului SEARCH PDM”, nu este necesară preinstalarea software-ului ITERMECH pe serverul de instruire și pe stațiile de lucru ale participanților la curs și profesorilor, deoarece Acest proces va fi discutat în detaliu în clasă. Aveți nevoie de software preinstalat, vă rog. Vă rugăm să specificați la comanda cursurilor.

Nota 3.

În cazul în care clientul are deja o sală de clasă cu hardware și software instalat, a cărei configurație diferă de configurația minimă și recomandată prezentată aici, posibilitatea utilizării acestei săli de clasă nu este exclusă și ar trebui discutată, în funcție de cursurile planificate

Nota 4.

În cazul în care clientul intenționează să efectueze cursuri de proiectare folosind modulul INTERMECH ® CADMECH™ pe una dintre platformele CAD (Autodesk ® Inventor™, Dassault Systems ® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens ® NX™, Siemens ® Solid Edge™ ) sau modulele ASCON ® KOMPAS 3D™ sau KOMPAS GRAPHIC™, sunt determinate cerințele minime și recomandate pentru serverul de instruire, stațiile de lucru ale profesorului și studenților de curs Cerințe de sistem sistemul CAD corespunzător ca fiind cel mai strict. Astfel de cerințe, relevante la momentul lansării versiunii actuale a sistemului CAD, pot fi studiate pe site-urile web ale dezvoltatorilor acestor sisteme:

Cerințe pentru software și hardware în sala de clasă (marcaje)

Server de antrenament
Server DBMS
Configurație dual-socket bazată pe procesor Intel ® Xeon™ seria E5
Matrice RAID bazată pe discuri SAS. Nu se recomandă utilizarea RAID 5 pe un server DBMS.Se recomandă utilizarea (în ordine descrescătoare) RAID 10, RAID 0 sau RAID 1
Server de aplicații
Configurație cu un singur procesor bazată pe procesoare Intel® Xeon® seria E3RAID, matrice bazată pe discuri SATA 2 Gb RAM
Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 sau o versiune ulterioară
Microsoft ® SQL Server™ 2005 sau o versiune ulterioară
4 GB RAM
HDD 500 GB
Net
Server de antrenament
Serverul DBMS și serverul de aplicații sunt situate pe aceeași mașină
Configurație dual-socket bazată pe procesor Intel ® Xeon™ seria E5
Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 sau o versiune ulterioară
Microsoft ® SQL Server™ 2005 sau o versiune ulterioară
RAM: 8 Gb extensibil până la 16 Gb
Matrice RAID bazată pe discuri SAS. Nu este recomandat să utilizați RAID 5 pe un server pentru a stoca fișiere de date.Se recomandă utilizarea (în ordine descrescătoare) RAID 10, RAID 0 sau RAID 1
Post de lucru pentru elevi și profesor
Intel ® Core™, AMD ® Athlon™ 64 sau o versiune ulterioară
Sistem de operare Microsoft ® Windows XP™ (sisteme pe 32 de biți) / Windows Vista™, Windows™ 7 (sisteme pe 32 de biți sau 64 de biți)
Microsoft ® SQL Server™ 2005 sau o versiune ulterioară
4 GB RAM
HDD 500 GB
Microsoft ® Direct3D™ 10 - placă video compatibilă
Rezoluție 1.280 x 1.024 sau mai mare
Net
1000 Mbit Ethernet pentru comutarea între servere și echipamente active
100 Mbit pentru comutarea între utilizatorii finali și echipamentele active

Cerințe pentru omul de știință Robert Merton „Într-o serie de lucrări de la sfârșitul anilor 50 și începutul anilor 60, Merton a trecut la sarcina de a explora nu ceea ce ar trebui să facă un om de știință, ci ceea ce face el de fapt. Ideea de norme și valori interiorizate de om de știință datorită angajamentului său față de știință este păstrată, dar acum este luată în considerare „patologia” științei - concurență, suspiciune, invidie, plagiat ascuns etc. (asemănător listei de abateri de la normă a lui Freud). Potrivit lui Merton, patologia științei contribuie la motivarea omului de știință, rezultând „ambivalență” - dualitate și inconsecvență a motivelor și, în consecință, a comportamentului. În studiul său despre conflictele prioritare (1957) și descoperirile multiple (1961), Merton „a devenit convins că relațiile reale dintre oamenii de știință diferă semnificativ de cele presupuse de norme. Pentru a descrie comportamentul real al oamenilor de știință, pe lângă normele etosului științific, Merton introduce încă nouă perechi de principii normative reciproc opuse. Ideea de „ambivalență sociologică” este aceea de zi cu zi activitate profesională Oamenii de știință sunt în permanență în tensiunea de a alege între imperativele polare ale comportamentului prescris. Deci, omul de știință:

1) Trebuie să transmită colegilor rezultatele sale științifice cât mai repede posibil, dar nu trebuie să se grăbească în publicații;

2) Trebuie să fie receptiv la idei noi, dar să nu cedeze „modei” intelectuale;

3) Trebuie să se străduiască să obțină cunoștințe care să fie foarte apreciate de colegi, dar trebuie să lucreze fără să acorde atenție aprecierilor celorlalți;

4) Ar trebui să apere idei noi, dar nu ar trebui să susțină concluzii pripite;

5) Trebuie să depună toate eforturile pentru a cunoaște munca aferentă domeniului său, dar în același timp să amintească că erudiția inhibă uneori creativitatea;

6) Trebuie să fie extrem de atent în formulări și detalii, dar să nu pătrundă în pedanterie, deoarece aceasta este în detrimentul conținutului;

7) Trebuie să ne amintim întotdeauna că cunoașterea este universală, dar nu trebuie să uităm că fiecare descoperire științifică aduce onoare națiunii al cărei reprezentant a fost făcută;

8) Trebuie să educe o nouă generație de oameni de știință, dar nu trebuie să dedice prea multă atenție și timp pregătirii;

9) Trebuie să învețe de la un mare Maestru și să-l imite, dar să nu fie ca el.”

Mirskaya E.Z., Etosul științei: reglementări ideale și realități de zi cu zi, în Sat.: Etosul științei / Rep. ed.: L.P. Kiyashchenko, E.Z. Mirskaya, M., „Academia”, 2008, p. 128-129.

2.9.1. În conformitate cu art. 28 Lege federala Programele, metodele și regimurile de educație și instruire „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației”, în ceea ce privește cerințele igienice, sunt permise a fi utilizate dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind respectarea normelor sanitare.

Cerințe igienice pentru valorile maxime de încărcare educațională

Clase Sarcina săptămânală maximă admisă în ore
Cu o săptămână de 6 zile Cu o săptămână de 5 zile
1 - 20
2 - 4 25 22
5 31 28
6 32 29
7 34 31
8 - 9 35 32
10 - 11 36 33

Orele de cursuri opționale, de grup și individuale trebuie incluse în sarcina maximă admisă. Cu o lecție de 35 de minute în clasele 2 - 4, sarcina săptămânală maximă admisă pentru o săptămână școlară de 6 zile este de 27 de ore, iar pentru o săptămână școlară de 5 zile - 25 de ore.

2.9.2. Durata săptămânii școlare pentru elevii din clasele 5-11 depinde de volumul săptămânii și este determinată în conformitate cu Tabelul.

2.9.3. Durata lecției nu trebuie să depășească 45 de minute.

2.9.4. Copiii cu vârsta de 8 sau 7 ani sunt acceptați în clasa I la discreția părinților. Admiterea într-o instituție de învățământ a copiilor din anul 7 de viață se efectuează atunci când aceștia împlinesc cel puțin 6 ani și 6 luni până la data de 1 septembrie a anului școlar. Admiterea copiilor în clasa I se realizează pe baza încheierii unei comisii (consultări) psihologice, medicale și pedagogice privind pregătirea copilului pentru educație. Educația copiilor sub 6,5 ani la începutul anului școlar ar trebui să se desfășoare în condițiile unei instituții de învățământ cu respectarea tuturor cerințelor de igienă pentru organizarea educației copiilor de la vârsta de șase ani. Educația copiilor din clasa I trebuie să fie efectuată în conformitate cu următoarele cerințe:

  • sesiunile de pregătire se desfășoară numai în timpul primului schimb;
  • saptamana scolara de 5 zile;
  • organizarea unei zile de școală mai ușoară la mijlocul săptămânii școlare;
  • desfășurarea a cel mult 4 lecții pe zi;
  • durata lecțiilor - nu mai mult de 35 de minute;
  • organizarea unei pauze dinamice de cel puțin 40 de minute la mijlocul zilei de școală;
  • utilizarea unui mod de antrenament „în trepte” în prima jumătate a anului;
  • organizarea somnului în timpul zilei, 3 mese pe zi și plimbări pentru copiii care frecventează un grup de zi extins;
  • antrenament fără teme și notarea cunoștințelor elevilor;
  • o săptămână suplimentară de vacanță la mijlocul celui de-al treilea trimestru.

2.9.5. În scopuri de sănătate și pentru a facilita procesul de adaptare a copiilor la cerințele unei instituții de învățământ general în clasa I, se utilizează o metodă „în trepte” de creștere treptată a sarcinii didactice:

  • în septembrie, octombrie - 3 lecții a câte 35 de minute;
  • din trimestrul II - 4 lecții a câte 35 de minute.

2.9.6. În clasele elementare densitatea lucrare academica studenții la clasele la disciplinele de bază nu trebuie să depășească 80%. Pentru a preveni oboseala, postura și vederea slabă a elevilor, în timpul lecțiilor se desfășoară exerciții de educație fizică și oculară atunci când se preda scris, citit și matematică (Anexele 2 și 3).

2.9.7. În scopuri de sănătate, instituțiile de învățământ general creează condiții care să satisfacă nevoia biologică a elevilor de a se deplasa. Această nevoie poate fi realizată prin activitatea fizică zilnică a elevilor într-un volum de minim 2 ore.Acest volum de activitate fizică constă în participarea elevilor la un set de activități zilnice ale fiecărei instituții (Anexa 4): la efectuarea de gimnastică înainte de cursuri, minute de educație fizică la lecții, jocuri în aer liber în repriză, oră de sport în zi prelungită, lecții de educație fizică, activități și concursuri sportive extrașcolare, zile de sănătate, educație fizică independentă. În același scop, se recomandă includerea în componenta școlară a planului de învățământ pentru elevii etapei I, a disciplinelor cu caracter motor-activ (coregrafie, ritm, dans modern și de sală, predarea jocurilor sportive tradiționale și naționale etc.). .

2.9.8. Cursurile ar trebui să înceapă nu mai devreme de ora 8, fără să țină zero lecții. În instituțiile de învățământ general cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, licee și gimnazii, pregătirea se desfășoară numai în primul schimb. În instituțiile de învățământ general care funcționează în mai multe schimburi, pregătirea pentru clasele I, V, de absolvire și de învățământ compensator ar trebui organizate în primul schimb.

2.9.9. În orele de pregătire compensatorie, numărul de studenți nu trebuie să depășească 20 de persoane. Durata lecțiilor în astfel de clase nu este mai mare de 40 de minute. Orele de corecție și de dezvoltare sunt incluse în sarcina săptămânală maximă admisă stabilită pentru elevii de fiecare vârstă. Indiferent de durata săptămânii școlare, numărul de lecții pe zi nu trebuie să fie mai mare de 5 în clasele primare și nu mai mult de 6 în clasele 5-11. Pentru a preveni oboseala și a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, elevii din clasele compensatorii ar trebui să aibă o zi de școală mai ușoară la mijlocul săptămânii (miercuri). Pentru reabilitarea sănătății și reducerea timpului necesar pentru adaptarea la cerințele unei instituții de învățământ general, elevilor din clasele compensatorii li se asigură asistența medicală și psihologică necesară în instituție (psiholog, pediatru, logoped), cadre didactice special pregătite, ajutoare tehnice și vizuale, precum și implicarea părinților în procesul de învățare și dezvoltare a copiilor.

2.9.10. În instituțiile mici de învățământ general, formarea claselor - seturi este determinată de condiții specifice și depinde de numărul de elevi și profesori. Este optim să se ofere educație separată pentru elevii de nivel I de diferite vârste. Este permisă unirea elevilor de primul nivel într-o clasă - set, dar ar trebui să se acorde preferință formării a două clase combinate - seturi. Este optim să combinați elevii din clasele 1 și 3 (1 + 3), clasele 2 și 3 (2 + 3), clasele 2 și 4 (2 + 4) într-un singur set. Pentru a preveni oboseala elevilor, este necesar să se reducă durata lecțiilor combinate (în special a 4-a și a 5-a) cu 5 - 10 minute. (cu excepția lecției de educație fizică). Dacă este necesar să combinați elevii din clasele 1, 2, 3, 4 într-un singur set, ar trebui să se folosească un program de cursuri alunecos pentru copii de diferite vârste pentru a crea condiții pentru desfășurarea unei părți a lecțiilor în fiecare clasă în afara combinației. (respectarea acestei cerințe este necesară în special pentru elevii de clasa I) (Anexa. 5). În instituțiile în care se folosește instruirea programată folosind tehnologia sonoră din clasa a 2-a, trebuie respectată durata maximă admisă a muncii copiilor cu materialele programului: în lecțiile scrise în clasa a 2-a - cel mult 20 de minute, în a 3-a - cel mult 25 de minute; la lecțiile de matematică în clasa a II-a - nu mai mult de 15 minute, în clasa a III-a - nu mai mult de 20 de minute. În lecțiile de lectură, utilizarea tehnologiei sonore este permisă numai ca mijloace audio-vizuale. Indiferent de nivelul de educație, numărul de elevi din seturi de două clase nu trebuie să fie mai mare de 25, iar atunci când trei sau patru clase sunt combinate într-un singur set, nu mai mult de 15 copii.

2.9.11. La utilizarea OTS audiovizual în instituțiile de învățământ, durata utilizării continue a acestora în procesul de învățământ se stabilește conform Tabelului 4.

Durata utilizării continue a diverselor mijloace didactice tehnice în lecții

Clase Durata de vizionare (min.)
benzi de film,
transparente		 filme seriale TV
1 - 2 7 - 15 15 - 20 15
3 - 4 15 - 20 15 - 20 20
5 - 7 20 - 25 20 - 25 20 - 25
8 - 11 - 25 - 30 25 - 30

În timpul săptămânii, numărul de lecții care utilizează TCO nu trebuie să depășească 3-4 pentru studenții din etapa I, 4-6 pentru studenții din etapa a 2-a și a 3-a.

2.9.12. La utilizarea tehnologiei informatice la lecții, durata continuă a cursurilor direct cu un terminal de afișare video (VDT) și implementarea măsurilor preventive trebuie să respecte cerințele de igienă pentru terminalele de afișare video și calculatoarele electronice personale. După orele cu VDT, este necesar să se efectueze exerciții pentru ochi, care se efectuează la locul de muncă (Anexa 5).

2.9.13. În timpul orelor de muncă, ar trebui să alternați sarcini de natură diferită. Nu trebuie să efectuați un singur tip de activitate pe parcursul lecției. muncă independentă. Durata totala munca practica pentru elevii din clasele 1-2 - 20-25 minute, pentru elevii din clasele 3-4 - 30-35 minute.

Durata lucrului continuu cu hârtie, carton, țesătură pentru elevii de clasa întâi nu este mai mare de 5 minute, pentru elevi în 2-3 - 5-7 minute, pentru elevi în 4 - 10 minute, iar când se lucrează cu lemn și sârmă - nu mai mult de 4-5 minute. Durata lucrărilor practice la lecțiile de muncă pentru elevii din clasele 5-7 nu trebuie să depășească 65% din timpul de clasă. Durata muncii continue la operațiunile de muncă de bază pentru elevii din clasa a V-a nu este mai mare de 10 minute, în clasa a VI-a - 12 minute, în clasa a VII-a - 16 minute.

2.9.14. Programul de lecții este alcătuit separat pentru orele obligatorii și opționale. Cursurile opționale ar trebui să fie programate în zilele cu cele mai puține clase necesare. Între începerea cursurilor opționale și ultima lectieÎn timpul orelor obligatorii, există o pauză de 45 de minute.

2.9.15. În clasele primare nu se desfășoară lecții duble. Pentru elevii din clasele 5-9 sunt permise lecții duble pentru laborator, teste, lecții de muncă, educație fizică vizată (schi, înot). Lecțiile duble la disciplinele de bază și de bază pentru elevii din clasele 5-9 sunt permise cu condiția ca acestea să fie desfășurate în urma unei lecții de educație fizică sau a unei pauze dinamice de cel puțin 30 de minute. În clasele 10-11, sunt permise lecții duble la disciplinele de bază și de bază.

2.9.16. La întocmirea unui program de lecții, ar trebui să alternați în cursul zilei și săptămânii pentru elevii etapei I disciplinele de bază cu lecții de arte plastice, muncă, educație fizică, iar pentru elevii treptei a II-a și a III-a de învățământ - discipline ale cicluri naturale, matematice și umaniste.

2.9.17. Programul lecției este construit ținând cont de cursul curbei zilnice și săptămânale a performanței mentale a elevilor (Anexa 6).

2.9.18. Durata pauzelor dintre lecții este de cel puțin 10 minute, o pauză mare (după 2 sau 3 lecții) este de 30 de minute: în loc de o pauză mare, este permisă două pauze de câte 20 de minute fiecare după 2 și 3 lecții. Schimbările trebuie efectuate cu utilizarea maximă a aerului proaspăt și a jocurilor în aer liber. La desfășurarea unei pauze dinamice zilnice este permisă prelungirea pauzei lungi la 45 de minute, din care cel puțin 30 de minute sunt alocate pentru organizarea de activități motor-active ale elevilor pe terenul de sport al instituției, în sala de sport sau în spațiile de agrement dotate cu echipament de exercițiu.

2.9.19. Temele se acordă elevilor ținând cont de posibilitatea de a le finaliza în următoarele limite: în clasa I (din a doua jumătate a anului) - până la 1 oră, în a 2-a - până la 1,5 ore, în a 3-a-4 - până la până la 2 ore, în 5-6 - până la 2,5 ore, 7-8 - până la 3 ore, 9-11 - până la 4 ore.

2.9.20. Activitatea grupurilor cu zi prelungită este structurată în conformitate cu cerințele actuale ale Ministerului Sănătății din Rusia pentru organizarea și orele de funcționare ale grupurilor cu zi extinsă. În grupele de zi prelungită, durata plimbării pentru elevii etapei I este de minim 2 ore, pentru elevii etapei a II-a - minim 1,5 ore. Auto-pregătirea ar trebui să înceapă la ora 16:00. Durata autoformației este determinată de clasa de studiu conform alin.

2.9.20. Cea mai bună combinație de activități pentru copiii din grupurile după școală este activitatea lor fizică în aer înainte de începerea autopregătirii (mers, mișcare și jocuri sportive, muncă utilă din punct de vedere social în zona unei instituții de învățământ general), iar după autoformare - participarea la evenimente cu caracter emoțional (cursuri în cluburi, jocuri, participarea la evenimente de divertisment, pregătirea și organizarea de concerte pentru amatori, chestionare etc. ).

O sală de clasă este un spațiu didactic școlar, dotat cu mijloace vizuale, echipamente didactice, mobilier și mijloace tehnice didactice, în care se desfășoară activități educaționale, extrașcolare și extracurriculare cu elevii și munca metodologica după subiect.

Profesorul este proprietarul de drept al clasei. Amenajarea sălii de clasă cu echipamente educaționale reflectă în mare măsură gusturile și înclinațiile profesorului, tehnicile sale metodologice și interesele pedagogice. Acesta determină în primul rând ce mijloace de predare disponibile în comerț le va cumpăra școala sau comitetul de părinți. În același timp, activitățile profesorilor în dotarea sălilor de clasă de același tip iau adesea direcții diferite, reflectând astfel diferența de puncte de vedere asupra instrumentelor de predare care ar trebui utilizate la un moment sau altul în procesul educațional.

Majoritatea birourilor nu pot fi create într-un timp scurt. Biroul este creat treptat, dotat și îmbunătățit pe parcursul mai multor ani.

Cu toate acestea, echipamentele de clasă care permit predarea eficientă a materiei - cu toată diversitatea gusturilor profesorilor - trebuie să îndeplinească anumite cerințe.

Cerințe generale pentru sala de clasă:

1. Disponibilitatea documentației școlare de reglementare pentru deschiderea și funcționarea unei săli de clasă:

Ordin privind deschiderea unui birou de invatamant si functionarea acestuia pentru a asigura conditiile implementarii cu succes a programului educational in profilul cabinetului,

Ordin privind numirea șefului. birou, responsabilitățile sale funcționale,

Un pașaport al biroului, eliberat cu indicarea scopului funcțional, echipamentul disponibil în acesta, mijloace tehnice, ajutoare vizuale, manuale, manuale metodologice, materiale didactice etc.

Fișa de inventar pentru echipamentele existente și inventar,

Reguli de utilizare a sălii de studiu de către studenți,

Certificat de acceptare a sălii de clasă de către administrația școlii pentru pregătirea sălii de clasă pentru funcționare,

Protocolul hotărârii asociației metodologice a profesorilor de istorie privind pregătirea sălii de clasă de a oferi condiții pentru implementarea programului de învățământ pentru un anumit an universitar (planificare tematică, materiale didactice, note justificative, hărți, diagrame, diapozitive, tabele, mementouri pentru elevi (vezi Anexe),

Planul de lucru al clasei pentru anul universitar și viitor,

Jurnal de bord pentru implementarea planului de lucru pentru anul universitar,

Materiale analitice privind implementarea programului educațional în anul universitar în curs,

Autoanaliză a activității biroului profesorului,

Măsuri planificate pentru eliminarea deficiențelor identificate în activitatea biroului.

2. Respectarea măsurilor de siguranță și a standardelor sanitare și igienice în sala de clasă.

3. Respectarea cerințelor estetice pentru proiectarea sălii de clasă:

Fezabilitatea optimă a organizării spațiului (scaunul profesorului, locurile elevilor, prezența unui podium etc.),

Disponibilitatea de standuri educative și de informare permanente și înlocuibile, materiale fotografice, materiale manuale etc.

Cerințe pentru sprijinul educațional și metodologic al sălii de clasă:

1. Sala de clasă este dotată cu echipament educațional, complex educațional și metodologic, precum și un set de mijloace didactice necesare implementării programului educațional.

2. Conformarea complexului educațional și metodologic și a mijloacelor didactice cu cerințele standardului de învățământ.

3. Disponibilitatea unui set de materiale didactice de teme standard, teste, teste, eseuri, compoziții și alte materiale pentru diagnosticarea calității predării și proces educațional.

4. Dotarea cu mijloace didactice pentru a oferi un program variativ, un program de educație suplimentară în cadrul funcționării biroului.

Oferirea de condiții pentru ca elevii să îndeplinească cu succes cerințele de pregătire educațională pe baza unei săli de clasă.

1. Furnizarea de manuale, materiale didactice și fișe în conformitate cu programul educațional al școlii.

2. Prezentarea deschisă și vizuală către studenți a conținutului educațional minim cerut și a cerințelor pentru nivelul de pregătire obligatorie (standard de educație).

3. Prezentarea deschisă și vizuală către studenți a unor mostre de indicatori de conformitate cu cerințele standardului educațional.

4. Oferirea elevilor cu un set de teme standard, teste, eseuri, teste etc. pentru a diagnostica îndeplinirea cerinţelor nivelurilor de bază şi avansate ale standardului educaţional.

5. Material afiș pentru clasă: exemple de îndeplinire cu succes de către elevi a cerințelor standardelor educaționale, analiză greșeli tipice, rezultate maraton intelectual, olimpiade, concursuri, performanță elevilor sarcini creative si etc.

6. Material afiș pentru sala de clasă de învățământ: recomandări pentru elevi privind proiectarea activităților lor educaționale, despre implementarea programului de dezvoltare a abilităților sociale, despre organizarea și finalizarea temelor, despre pregătirea pentru diverse forme de educație - activitate cognitivă(atelier, seminar, lucru de laborator, testare, test, colocviu, interviu, examen etc.)

7. Evaluarea eficienței implementării de către elevi a standardului educațional.

8. Programul de lucru al sălii de clasă pentru programul obligatoriu, cursurile opționale, programul de învățământ suplimentar, lecțiile individuale cu copii mai întârziați, cu copii supradotați, consultații etc.

9. Exemple de programe individuale, programe pentru studenți, rezultate și analiza implementării acestora.

Cerințe de planificare și organizare a activității sălii de clasă pentru a crea condiții optime pentru implementarea cu succes a programului educațional al școlii.

1. Respectarea necondiționată de către profesori și elevi a cerințelor standardului educațional.

2. Introducerea metodelor de antrenament de dezvoltare.

3. Diferențierea antrenamentului.

4. Umanitarizarea învăţării.

Cerințe pentru clasa de istorie și studii sociale.

Echipamentul unei clase de istorie la școală constă din trei părți principale:

Mobilier și accesorii speciale,

Echipament tehnic,

Mijloace de predare.

Biroul trebuie să prezinte:

Hărți istorice de perete,

Imagini și tabele demonstrative,

Ajutoare vizuale,

Aplicatii,

Biroul trebuie să aibă:

Diatek,

Biblioteca muzicala,

Videoclipuri,

Ajutoare multimedia.

Sălile de istorie modernă au și propria bibliotecă. Prezența unei biblioteci istorice ajută la organizarea lecturii extracurriculare despre istorie.

O parte specială a clasei sunt fișele didactice:

Carduri pentru primirea de răspunsuri constructive,

Carduri - teste,

carduri demo,

Materiale programate.

Proiectarea, echiparea și întreținerea instituțiilor de învățământ trebuie să respecte regulile sanitare pentru proiectarea și întreținerea instituțiilor de învățământ ale diferitelor sisteme de învățământ și sunt concepute pentru 18, 24, 32, 48 și 64 de grupe de învățământ, i.e. respectiv de 540, 720, 960, 1440 şi 1920 de elevi.

Principala cerință de igienă pentru instituțiile de învățământ este crearea condițiilor favorabile pentru pregătirea teoretică, pregătirea industrială și practică.

A doua cerință esențială este amplasarea acestor instituții de învățământ în apropierea întreprinderilor care stau la baza pregătirii practice, dar cu respectarea obligatorie a zonelor de protecție sanitară. Instituțiile de învățământ ar trebui să fie situate într-o secțiune independentă izolată a teritoriului rezidențial al orașelor și orașelor din zonele industriale, aproape de întreprinderile de bază (în special pentru instituțiile de învățământ pentru formare profesională tineret). Rural unități de învățământ ar trebui să fie amplasate în centre regionale, în apropierea întreprinderilor de producție și prelucrare a produselor agricole.

A treia cerință de igienă dictează necesitatea asigurării unor condiții igienice favorabile atât pentru clase, cât și pentru recreere pentru adolescenți. În acest scop, ar trebui prevăzute trei grupe de spații: educațional, educațional și industrial, cămine. Ele trebuie să fie separate, proiectate în clădiri separate, dar în imediata apropiere unele de altele.

Suprafața terenului este prevăzută la cota de 20 m2 per student, pe teritoriul căruia se disting următoarele zone: educațional și industrial, sportiv, economic, rezidențial.

Amplasarea clădirilor de învățământ pe șantier ar trebui să asigure orientarea corectă a principalelor spații de învățământ și rezidențiale, precum și condiții favorabile de iluminare și insolație.

Se recomanda ca spatiile de invatamant si rezidentiale sa fie orientate spre sud. sud-est și est, desenele tehnice - la nord, nord-est, nord-vest, în timp ce acestea ar trebui să fie prevăzute cu cel puțin 3 ore de iradiere solară continuă pentru perioada 22.03-22.09 în zonele de la sud de 60°N. . iar de la 22.04 până la 22.08 - în zonele de la nord de 60°N.3 Densitatea construcției amplasamentului ar trebui să fie de 15-25%, densitatea amenajării peisagistice să fie de 50%; distanța de la ferestrele sălilor de clasă la trunchiurile copacilor este de cel puțin 10 m și la arbuști - cel puțin 5 m.

În clădirile instituțiilor de învățământ este necesar să se prevadă spații de învățământ pentru orele teoretice, ateliere educaționale și de producție, educaționale și sportive, culturale și de masă, administrative și de birou, auxiliare, depozit, cantine, cămine, sanatorie.

Instituțiile de învățământ nu trebuie să aibă mai mult de 4 etaje, facilități educaționale și de producție - 1-2 etaje, cămine - 3 etaje.

Spațiile de învățământ trebuie izolate de atelierele de antrenament și producție, sălile de sport și de asamblare, spațiile de catering, care sunt o sursă de zgomot și mirosuri neplăcute. În subsoluri parter, se pot amplasa doar vestiare, grupuri sanitare, dusuri, camari, depozite de carti si sali de mese.

Înălțimea podelei instituțiilor de învățământ se presupune a fi de 3,3 m de la etaj la etaj al etajului de deasupra, spațiilor de învățământ și de producție - în funcție de echipamentul tehnologic, restul - conform standardelor relevante.

Suprafața sălilor de clasă și a sălilor de grup trebuie să fie de cel puțin 50 m2, săli de clasă de specialitate - 60 - 72 m2, săli de clasă pentru mijloacele didactice tehnice - 72 m2, laboratoare, săli pentru desen și grafică, proiectare curs și diplome - 72 - 90 m2 si camere de pregatire -18m2.

Spațiile auxiliare (hol, vestiar, recreere, băi) ar trebui să fie luate pe baza: vestibul și vestibul - 0,25 m2 per student, spații de agrement - 0,62 m2 per student, facilități sanitare - o toaletă pentru 30 de femei, o toaletă și un pisoar pentru 40 de bărbați, o chiuvetă pentru 60 de bărbați.

Fiecare instituție de învățământ trebuie să aibă o cantină. Sala de mese si bucatarie sunt alocate intr-un bloc separat la parter si trebuie sa aiba acces la curtea utilitatii.

Numărul de locuri în sala de mese trebuie să fie egal cu 20% din numărul total de studenți din instituțiile de învățământ secundar de specialitate și 1/3 din numărul studenților din instituțiile de învățământ profesional. Distanța dintre mese și porție este de minim 150 - 200 cm, între rânduri și perete - 40 - 60 cm.

Sălile de întruniri ale instituțiilor de învățământ situate în orașe sunt proiectate pentru a găzdui simultan 173, iar în mediul rural - 1/2 din numărul total de studenți, la cota de 0,65 m2 pe loc.

Sala de adunări va cuprinde o sală de cinema (30 m2), un centru radio (10 m2), săli pentru grupuri de amatori (cel puțin 4 săli la 12 m2), o cameră de depozitare a echipamentelor (10 m2) și o toaletă.

Într-o bibliotecă - depozit de cărți, ar trebui să existe 50 - 60 de unități de stoc de carte per student și 2,2 m2 de suprafață la 1000 de unități. ÎN sală de lectură este necesara asigurarea a 2,2 m2 de spatiu pentru 1 loc. Numărul de locuri în sala de lectură depinde de capacitatea instituției de învățământ:

  • pentru 540 elevi - 50 locuri;
  • pentru 720 - 55 locuri;
  • pentru 960 - 60 locuri;
  • pentru 1440 - 85 locuri.

Echipamente și decoratiune interioara sediul.

Când pictați spații de învățământ și industriale, trebuie să respectați următoarele recomandări:

Spațiile atelierelor de prelucrare a metalelor și a lemnului sunt vopsite în tonuri calme ale spectrului verde și galben;

Aceleași culori, dar mai strălucitoare, pot fi folosite și în încăperile în care elevii vizitează înainte de a începe lucrul (hol de la intrare, dulap, vestiar);

În zona în care se află echipamentele de producție se recomandă tonuri mai calme, atenuate, care au efect calmant (albastru, verde-albastru, galben-verde);

Părțile staționare ale mașinilor de tăiat metale sunt vopsite în verde deschis, părțile mobile sunt crem;

Elementele individuale ale echipamentelor și structurile arhitecturale și de construcție (pereți comerciali, coloane, scaune, standuri) pot fi vopsite în culori mai strălucitoare și mai contrastante;

În zonele de recreere este necesar să folosiți culori calde: galben, galben-verde, portocaliu.

Tavanele din toate camerele sunt vopsite cu vopsea adeziva alba. Pardoselile din incintă trebuie să fie durabile, rezistente la foc, impermeabile, cu conductivitate termică scăzută, abraziune scăzută, silentioase la mers, accesibile pentru reparații și curățare. Planșeele din diferite încăperi ale unei instituții de învățământ sunt realizate ținând cont de scopurile acestor încăperi.

Podelele din spațiile de învățământ și de învățământ ar trebui să fie din lemn sau linoleum pe o bază caldă. Pentru a preveni diverse intoxicații cu mercur în laboratoarele de chimie, fizică și pregătire, podelele trebuie acoperite cu linoleum fără sudură, etanșate sub plinte și ridicate de-a lungul peretelui la o înălțime de 15 cm.

În săli de sport, podeaua este acoperită cu materiale elastice, calde, fonoabsorbante, antiderapante și monocolore. Cel mai bun este o podea cu grădini. Piesele metalice pentru întărirea cochiliilor sunt sigilate la nivelul nivelului „al șaselea” etaj. Materialele folosite la fabricarea pardoselilor în atelierele educaționale și de producție trebuie să asigure o suprafață netedă și antiderapante, ușor de curățat.

Coeficientul de absorbție a căldurii nu trebuie să fie mai mare de 5 kcal/cm~-g-deg). Cele mai acceptabile sunt asfaltul, xilolitul și alte podele încălzite. În încăperile auxiliare (dușuri, toalete) podelele sunt acoperite cu gresie Metlakh.

Echipamentele din ateliere trebuie amplasate perpendicular sau la un unghi de 30 - 45° față de peretele purtător de lumină. Distanța dintre rândurile de mașini este de 1,2 m, între mașini în rânduri este de cel puțin 0,8 mm.

Volumul spațiilor de producție per muncitor trebuie să fie de cel puțin 15 m3, iar suprafața spațiilor trebuie să fie de cel puțin 4,5 m2.

Astfel, proiectarea și construcția de noi, reconstrucția instituțiilor de învățământ existente (funcționale) se realizează în conformitate cu cerințele capitolului SNiP II -66-78 „Institutii de învățământ de specialitate profesională și secundară. Standarde de proiectare”, care asigură siguranță, garanție. menținerea sănătății și a performanței umane.