Panouri
Profilul studentului ce. Motivația în educație

Profilul studentului ce. Motivația în educație

Rezultatele 1-40 din 40:

De bază profil la elevi filozofic și, în plus, coaching... Tatyana a spus că acceptă bucuroasă elevi pentru un stagiu, în ciuda lipsei de experiență.

Există o soluție simplă și eficientă - participarea la olimpiadele RSSU pentru eleviși absolvenți de universități care intră în programe de master. ... profiluri Programele de master vor primi 100 de puncte.

Studenții absolvenți ai RGSU care studiază în profil„Ecologie” a participat la a XXIV-a Conferință Științifică Internațională elevi, studenți absolvenți și tineri oameni de știință „Lomonosov-2017”.

Olimpiada de Fizică pentru școlari... 44/03/01 Formarea profesorilor (profil: "Informatică")

Obțineți o consultație... În procesul de învățare student va primi cunoștințe teoretice și va dobândi competențe profesionale în domeniu

De bază profil la elevi Această specialitate este filozofică, iar una suplimentară este coaching-ul... creșterea carierei” nu doar în format de stagii, ci și prelegeri speciale pentru elevi.

Centrul pentru Dezvoltarea Culturii Fizice și Sportului Lucrează cu elevi-persoanele cu handicap si... Unități structurale, oferind pregătire practică elevi, pe baza întreprinderilor/organizațiilor care își desfășoară activitatea în profil programe educaționale în curs de implementare (30)

...deschis pentru cursanți- elevi: Sberbank, VTB, Minister dezvoltare economică Federația Rusă, Ministerul Muncii și protectie sociala Federația Rusă etc. Ce vă așteaptă în timpul procesului de învățare.

Direcționalitate ( profil): "Evidența serviciilor de personal" ... Elevi așteaptă 4 ani de studiu aprofundat al disciplinelor teoretice și aplicate.

Am fost printre primii din țară care au introdus digitalul profilurile studențilorși un sistem de instruire bazat pe abordările WorldSkills... agențiile de resurse umane împărtășesc experiența cu elevi RGSU

Oleg Shchipunov, regie – filosofie, etică și studii religioase, profil– filozofie socială... agențiile de resurse umane își împărtășesc experiența cu elevi RGSU

Monografia este destinată managerilor, specialiștilor și lucrătorilor organelor de tineret, precum și elevi, absolvenți și profesori ai organizațiilor de învățământ educatie inalta socio-umanitare profil.

…„Asistență socială”, precum și tuturor specialiștilor din sectorul social care lucrează cu tinerii, inclusiv elevi studenții care studiază în domeniul socio-pedagogic și umanitar profiluriîn liceu.

Cartea se adresează cadrelor didactice din învăţământul superior, elevi studenții care studiază în domeniul socio-pedagogic și umanitar profiluriîn învățământul superior, precum și tuturor celor care sunt preocupați de soarta domesticului învăţământul profesional.

Numar de locuri: 12 (pentru elevi, studiu chinez) ...Nevoi personale: în detrimentul student(aproximativ 20 de mii

student

La acest eveniment au fost prezenți și medici anestezisti, chirurgi de diverși profil, chimioterapeuți, ginecologi... agențiile de resurse umane își împărtășesc experiența elevi RGSU

O copie a primei pagini a Licenței pentru dreptul de a desfășura activități educaționale a unei organizații educaționale de învățământ superior, în care student studii sau document original de studii anterioare

„Pentru dezvoltarea fiecărui angajat și student Se va folosi o abordare individuală. Mecanismele pentru aceasta sunt prezentate în document: profilurile studenților, instrumente de evaluare a performanței.

Formarea profesorilor ( profil: „Informatică”) (licenţă) ... Educaţie pedagogică ( profil: "Cultură fizică") (burlac)

Conformitatea materialului profil viitor program de master… Student

Conformitatea materialului profil viitor program de master... ...desfășurarea activităților educaționale ale unei organizații educaționale de învățământ superior, în care student studii sau document original de studii anterioare

Participarea la organizare împreună cu departamentele RGSU proces educațional elevi sub forma muncii de cercetare (practică), pregătire a absolvenților și doctoranzilor, în pregătirea avansată a lucrătorilor științifici și pedagogici ai RSSU.

Motivația în educație. Schițarea problemei

Astăzi, mulți elevi și școlari nu se străduiesc să dea dovadă de mare diligență în studierea materiilor. Acest lucru indică motivația lor slabă de a învăța. Dacă îi întrebi pe elevi înșiși, ei răspund adesea că cunoștințele pe care le primesc în instituțiile de învățământ nu au o semnificație practică prea mare și oricum nu își vor găsi aplicație în viață, sau pur și simplu nu sunt interesați de ele. Acest răspuns, auzit de la școlari, este într-o oarecare măsură justificat, dar nu atât pentru studenții universităților, colegiilor și altor instituții de specialitate.

Cât de importantă este această problemă în general? Vom răspunde – cu fermitate și vom răspunde de ce. Studenții sunt viitorii angajați cu înaltă calificare ai țării noastre; lipsa lor de motivație în etapa de pregătire amenință lipsa de angajați cu adevărat calificați, drept urmare economia țării poate pierde competitivitatea în viitor.

Pentru a înțelege de ce are nevoie un student modern, trebuie să-i puneți din nou întrebarea elevului însuși, doar să o întrebați „corect”. Modul „corect” de a pune o întrebare ar putea fi un sondaj. Din fericire, am ajuns în mâinile noastre rezultatul unui sondaj realizat în rândul studenților de la una dintre universitățile din Ucraina la Departamentul de Management. Desigur, acesta nu este un studiu la scară completă, dar cu toate acestea face posibilă cel puțin evaluarea imaginii.

Mai jos este o diagramă (Fig. 1) a motivelor pentru intrarea într-o universitate, împărțită condiționat în grupuri.

Orez. 1 Repartizarea studenților pe grupe în funcție de motivele admiterii

Sunt 6 grupuri în total.

„Interes” - cei care au aplicat din interes pentru specialitate.
„Cunoștințe” - a acționat la sfatul părinților, rudelor, prietenilor sau cunoscuților.
„Perspective” - această specialitate a fost considerată promițătoare.
„Incertitudine” - nu știau deloc unde să meargă.
„Prestige” - specialitatea a fost considerată prestigioasă.
Niciun motiv dat.

Din astfel de răspunsuri ne putem aștepta ca doar grupul „Interes” să se aștepte la dorința de a obține note mari și de a dobândi cunoștințe, dar, din fericire, nu trebuie să ghicim, totul este arătat în Fig. 2.

Orez. 2 Performanța elevilor

Ar trebui făcută o mică precizare; în timpul procesului de sondaj, distribuirea evaluărilor a fost foarte condiționată, deci ar trebui luată în considerare după cum urmează:

1 este un „elev excelent”;
2 – „băiat bun”;
3 – ratingul mediu este satisfăcător, uneori există note „bune”;
4 – practic un „elev sărac”.

Aceste valori au fost apoi mediate pentru a produce diagrama prezentată în Fig. 2.

Pe baza rezultatelor, este clar că nici cei care au intrat la universitate din interes propriu nu învață cu note excelente. Drept urmare, trebuie remarcat faptul că există doar ¼ din toți studenții, ceea ce este, fără îndoială, un număr mic.

Deci, să rezumam ce poate schimba această situație. Astăzi, HE este obligatoriu neoficial, motiv pentru care toată lumea merge la universități, ceea ce nu este în totalitate abordarea potrivită. Ar trebui să se acorde mai multă atenție motivației elevilor, și nu pe baza definiției că ei sunt inițial așa. De fapt, acestea sunt cele mai importante concluzii.

Motivația în educație. Profil motivațional al elevilor

Ultimul articol a discutat problema motivației în educație și aproximativ ce își doresc elevii, dar nu există suficiente date generale pentru a construi un sistem adecvat de stimulare a elevilor. Deci, sarcina este determinați în mod specific ce doresc studenții pentru a construi în continuare un sistem de stimulare.

Pentru această sarcină, este necesar să determinați un instrument cu care puteți rezolva problema. Un profil motivațional a fost ales ca un astfel de instrument. Deci, în primul rând, ce este un profil motivațional?

Profil motivațional este o combinație individuală a factorilor motivatori ai unei persoane. Această definiție a fost propusă după studierea lucrării lui S. Ritchie și P. Martin „Managementul motivației”. Această lucrare este rezultatul studiului lor de 20 de ani asupra motivației în rândul personalului de conducere. Ca parte a studiului lor, ei au folosit un model de profil motivațional format din 12 factori. Pe baza definirii profilului motivational, rezulta ca acesta consta in n-factori motivarea individului, dar pentru a construi un fel de imagine generală, ar trebui adoptat un model adecvat pentru grupul de studiu și în funcție de scopul studiului.

Pe baza articolului anterior, grupul studiat este reprezentat de studenți ai departamentului de management al uneia dintre universitățile din Ucraina, scopul studiului este de a identifica factorii motivației acestora. S. Ritchie și P. Martin au avut un grup similar în studiul lor, așa că a fost ales modelul pe care l-au stabilit.

Nevoia de câștiguri mari, recompense materiale și beneficii materiale.
Nevoia de condiții fizice confortabile de lucru.
Nevoia de muncă structurată, feedback și informații despre propria muncă, reducând gradul de incertitudine asociat muncii.
Nevoia de contacte sociale, la nivel comunicare ușoară cu o gamă largă de oameni.
Nevoia de relații stabile, pe termen lung, cu un grup mic de oameni.
Nevoia de recunoaștere a meritului, de dobândire a semnificației sociale.
Nevoia de a atinge și de a stabili obiective provocatoare pentru sine.
Necesitatea de a influența și de a exercita control asupra celorlalți.
Nevoia de varietate și schimbare, adică dorința de a simți constant un interes stimulativ.
Nevoia de autonomie, independență și auto-îmbunătățire a personalității cuiva.
Nevoia de creativitate și deschidere la minte.
Nevoia de muncă interesantă și utilă pentru societate.

Dacă studiezi cu atenție acest model, poate să semene cu piramida fragmentată a lui A. Maslow, doar fără a respecta ordinea.

Folosind datele sondajului, a fost construită o diagramă (Fig. 1) a importanței fiecărui factor în funcție de modelul selectat.

Orez. 1 Profilul motivațional al unui student universitar

Cum se citește o diagramă? Mai jos sunt trecuți în ordine factorii motivaționali din modelul pe care l-am ales, înălțimea coloanelor depinde de valoarea medie conform tuturor răspunsurilor la respondenții care reflectă această întrebare, 0 înseamnă o lipsă absolută de interes pentru acest factor, 3 înseamnă un excelent dorința pentru acest factor, respectiv, cu cât coloana este mai mare, cu atât el este mai important. De asemenea, pe diagramă puteți găsi o linie punctată; este condiționată și înseamnă că factorii care au o valoare sub ea nici măcar nu pot fi luați în considerare. Eroarea este de aproximativ 12-13%.

Pe baza diagramei, pot fi distinse patru puncte motivante principale:

bani;
condiții confortabile;
menținerea relațiilor cu cei dragi;
posibilitatea de a desfăşura activităţi creative.

Așadar, avem un portret detaliat al motivației unui student; tot ce rămâne este să construim un sistem de stimulare a acestuia, ceea ce vom face în articolul următor.

Stimulare- Acest metoda externa influența asupra motivației umane. Un stimulent în educație ar trebui să crească motivația de a învăța la cei care primesc această educație. Această problemă va fi abordată în articolul final al seriei „Motivația în educație”.

Introducere.În 2015, Republica Belarus a aderat la Spațiul european al învățământului superior. Acordurile de la Bologna prevăd alegerea individuală a „calei de învățare” de către studenți, iar acest lucru depinde în mare măsură de caracteristicile lor individuale.

Succesul pregătirii profesionale a viitorilor profesori de educație fizică este determinat de necesitatea de a ține cont de caracteristicile psihologice individuale ale individului, de nivelul de motivație, de funcționarea proceselor mentale, de manifestările de viață ale proprietăților de bază ale sistemului nervos, de temperament. , și caracterul elevilor. De obicei la ore se încearcă rezolvarea problemelor printr-un sistem de influențe externe, stabilind elevilor norma optimă de activitate fizică. Cu toate acestea, un dezavantaj semnificativ este că acest lucru nu ține cont de caracteristicile individuale și personale ale celor implicați.

Baza diferențierii procesului educațional ar trebui să fie luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale individului pentru a organiza instruirea nu atât în funcție de diverse programe și planuri, ci mai degrabă de utilizarea diferitelor mijloace, metode și tehnici metodologice pentru grupurile selectate. și studenți individuali.

Cel mai adesea în procesul de educație fizică se folosește opțiunea individualizării relative, atunci când nu se iau în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui elev, ci ale grupurilor cu caracteristici similare și complexele acestora. Potrivit lui L.V. Diorditsa, B.P. Organizarea educației lui Yakovlev bazată pe o abordare centrată pe persoană înseamnă că toate deciziile metodologice ale profesorului ar trebui să fie refractate prin prisma personalității elevului.

Prin urmare, s-a decis identificarea profilurilor personale ale studenților de la Facultatea de Organizare a unui stil de viață sănătos (HLE) Polessky universitate de stat cu diferite niveluri de cunoștințe.

factorul A: sociabilitate - izolare;
factor B: inteligență ridicată - inteligență scăzută;
factor C: stabilitate emoțională - instabilitate emoțională;

factorul E: dominare - subordonare;
factorul F: expresivitate - reținere;
factorul G: responsabilitate - necinste;
factor H: curaj - timiditate;
factor I: sensibilitate - rigiditate;
factorul L: suspiciune - credulitate;
factor M: visare cu ochii deschisi - practic;
factor N: prudență - simplitate;
factor O: anxietate - încredere în sine;
factor Qi: radicalism - conservatorism;
factor Q2: independență - dependență de grup;
factor Q3: autocontrol ridicat - autocontrol scăzut;
factor Q4: tensiune - relaxare.

Punctajul maxim pentru fiecare factor este de 12 puncte, pentru factorul B - 8 puncte. La interpretarea datelor, se acordă atenție, în primul rând, „vârfurilor” profilului, adică celor mai mici și mai mari valori ale factorilor, în special acelor indicatori care la polul „negativ” se află în intervalul 1. la 4 puncte, iar în polul „pozitiv” - de la 7 la 10 puncte.

Orez. Profilele personale ale studenților din anul IV ALF cu diferite niveluri de cunoștințe

Au fost examinați în total 110 studenți din anul IV ai FHL a Universității de Stat din Polesie. Pe baza rezultatelor sesiunilor de examene, am identificat grupuri: cu un nivel ridicat de cunoștințe - punctajul mediu la examen este de la 8 la 10 (n=16); nivel mediu de cunoștințe - scor mediu la examen de la 5 la 8 (n=64) și nivel scăzut de cunoștințe - scor mediu la examen mai mic de 5 puncte (n=30) și determinați profilul mediu de personalitate și diferențele acestora în aceste grupuri (Figura) .

Analizând materialul prezentat, se poate observa că, pentru majoritatea factorilor, elevii din toate grupele nu diferă semnificativ. Ceea ce ne-a frapat cel mai mult a fost faptul că profilurile grupurilor cu niveluri ridicate și scăzute de cunoștințe au practic aceeași configurație. În aceste grupuri, există un vârf „pozitiv” asupra factorului L (neîncrezător, încăpățânat, precaut în acțiuni, mai cufundat în propriul „eu”, mai puțin preocupat de ceilalți oameni) și două vârfuri „negative” asupra factorului I (independent, practic, are un sentiment de responsabilitate) și factorul Qi (conservator, tolerant cu dificultățile tradiționale, convins de corectitudinea a ceea ce a fost predat). Elevii din grupa cu un nivel ridicat de cunoștințe sunt superiori tuturor în factorul A (ușurința de comunicare, disponibilitatea de a coopera, preferința pentru activități semnificative din punct de vedere social), factorul C (stabilitate emoțională mai mare, activitate, sobrietate în aprecierea realității). La lotul de elevi cu un nivel mediu de cunoștințe se observă un profil mai neted, având vârfuri doar în factorul O (anxioși, mai ales în situații dificile, îngrijorați) și factorul Q1.

Concluzie. Rezultatele acestui studiu confirmă opinia existentă că nu se poate concentra doar pe indicatorii medii de grup. După cum putem vedea din figură, elevii obțin succes sau eșec cu caracteristici psihologice individuale similare. Nu negăm în niciun caz necesitatea și importanța unei abordări diferențiate. Dacă există o tendință clară ca succesul să depindă de unul sau altul indicator, de exemplu, de nivelul de dezvoltare a calităților fizice, atunci de ce să nu combinați elevii în grupuri cu un nivel scăzut sau ridicat de dezvoltare a abilităților de condiționare. Într-un studiu pe studenții din anul 4 ai FLS a Universității de Stat Polonezi, un astfel de model în calitățile personale nu a fost găsit. Aceasta înseamnă că este necesar să se țină seama într-o mai mare măsură de caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Deși acest lucru este foarte dificil, nu poate fi evitat; profesorii trebuie să țină cont de caracteristicile individuale și să ofere elevilor sarcini accesibile, adică să individualizeze procesul de formare și educație.

Bibliografie

1. Grigorovici, I.N. Îmbunătățirea educației fizice la o universitate: starea și modalitățile de dezvoltare a educației fizice pe mai multe niveluri [Text] // Culegere de lucrări științifice a celei de-a 2-a conferințe științifice și practice interregionale "/ I.N. Grigorovici. Tyumen: editura „Vector-Buk”, 1999. - p. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Analiza subiectivă a competențelor pedagogice ale elevilor la orele de educație fizică [Text]/ L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev // Teoria și practica culturii fizice - 2005. - Nr. 5. - p.49-53.
3. Karelin, A. Mare enciclopedie teste psihologice / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 p.
4. Polivaev, A.G. Pregătirea profesională a viitorilor profesori de educație fizică ținând cont de caracteristicile psihologice individuale / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovici, A.A. Geraskin // Cultura fizică: educație, pregătire: revistă științifică și metodologică. - 2011. - Nr 2. - P. 18-22.

EDUCAȚIA FIZICĂ ȘI SPORTUL ELEVILOR ÎN CONDIȚII MODERNE: PROBLEME ȘI PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE. Culegere de lucrări științifice ale participanților la X Conferința științifică și practică internațională, decembrie 2015, Tula

Continuăm seria interviurilor cu experți din diverse zone drept și economie, care sunt gata să ajute studenții să parcurgă calea dificilă a alegerii unui profil profesional.

De data aceasta m-am oferit voluntar să ajut studenții: candidat la științe juridice, conferențiar, șef. Marina Anatolievna Ștatina, Departamentul de Drept Administrativ al Universității de Stat de Justiție din Rusia, a vorbit despre unul dintre profilurile solicitate pe piața muncii - în domeniul reglementării administrative și juridice.

ConsultantPlus: Vă rugăm să ne spuneți cum aleg studenții de la universitatea dvs. un departament, care, după cum înțelegem, determină alegerea profilului? Cât timp li se acordă să se gândească și să ia o decizie? Departamentele oferă asistență studenților la alegerea unei specializări și în ce constă această asistență?

Statina Marina Anatolyevna: La Universitatea de Stat de Justiție din Rusia, studenții aleg unul dintre cele trei profiluri - drept de stat, drept civil sau drept penal. Un studiu mai aprofundat al dreptului administrativ și disciplinelor legate de reglementarea juridică administrativă se realizează, în primul rând, în profilul juridic de stat. Cu toate acestea, alți studenți continuă să studieze normele și instituțiile de drept administrativ. Astfel, Codul de Procedură Administrativă este studiat pe profilul dreptului civil Federația Rusă, o serie de proceduri administrative (de exemplu, pentru înregistrarea de stat entitati legaleși întreprinzători individuali) și contracte administrative, iar în profilul de drept penal sunt clarificate problemele distincției dintre infracțiuni și infracțiuni administrative. Această abordare reflectă pe deplin trăsăturile dreptului administrativ modern, care interacționează activ cu alte ramuri juridice și este indisolubil legat de viata de zi cu zi societate și fiecare persoană.

Studenții aleg o specializare în primul semestru al celui de-al doilea an, dar își pot schimba decizia în timpul celui de-al doilea an de studiu. Studiul disciplinelor de specialitate (variabile) la universitatea noastră începe în al doilea semestru al anului trei.

Atât profesorii, cât și personalul decanatului îi ajută pe studenți să aleagă un profil - nu refuză niciodată consultările pe probleme de interes pentru studenți. În acest caz, se desfășoară atât consultări generale pentru întregul curs, cât și conversații individuale cu orice student care aplică la catedra. Conferințele și mesele rotunde pe scară largă la universitatea noastră cu privire la diverse probleme ale dezvoltării științei și practicii de aplicare a legii contribuie la alegerea corectă (și pentru fiecare student este propria sa).

ConsultantPlus: Există „voluntaritate” în alegerea unui departament? În cazul în care majoritatea studenților își exprimă dorința de a se specializa într-un singur departament, administrația ia măsuri în acest caz?

Statina Marina Anatolyevna: Studenții la drept cu normă întreagă care studiază în programul de licență trebuie să aleagă din doar trei profiluri, așa că nu au existat probleme până acum la formarea grupurilor, iar principiul voluntarității este respectat cu strictețe. Totodată, mai multe grupuri de studenți pot fi recrutate pentru un singur profil, în funcție de numărul de cereri depuse. Actele locale stabilesc insa regula ca in caz de absenta, minimul cantitatea necesară pentru studenții care și-au exprimat dorința de a alege discipline opționale de același profil, acesta nu va fi deschis.

ConsultantPlus: După ce credeți că ar trebui să se ghideze studenții atunci când aleg un profil? La ce ar trebui să acorde atenție în primul rând: interesul lor pentru un anumit domeniu al dreptului, popularitatea sau perspectivele acestuia?

Statina Marina Anatolyevna: Atunci când alegeți un profil, ar trebui să luați în considerare fiecare dintre factorii pe care i-ați menționat. Dar, după părerea mea, cel mai important este că elevului îi plac materiile pe care va trebui să le studieze în continuare. Un profil de licență nu este o specialitate sau chiar o specializare în care sunt pregătiți specialiști. Scopul principal al profilului este nu atât dobândirea de cunoștințe cât aprofundarea și dezvoltarea competențelor în aplicarea acestuia, inclusiv prin transformarea cunoștințelor teoretice în decizii legale și rezonabile, acceptabile și adecvate în anumite situații. Profilul nu limitează studentul, ci îl dezvoltă, ajutându-l să dobândească abilitățile necesare în oricare activitate profesională avocat. O soluție optimă la aceste probleme este posibilă doar cu interesul personal al elevului.

Dar se întâmplă și ca un student să nu aibă interese și preferințe profesionale clar definite. În acest caz, trebuie să încercați să determinați ce tipuri de activități juridice asociate cu un anumit profil sunt în consonanță cu aspirațiile, liniile directoare privind valorile, precum și cu caracteristicile personale, inclusiv cu temperamentul elevului. Astfel, studiul dreptului administrativ necesită cercetare foarte un numar mare acte și documente, care sunt, de asemenea, în continuă schimbare și completare. Un studiu aprofundat al dreptului administrativ îi va pune pe studenții care sunt lenți și nu se concentrează pe depășirea dificultăților într-o poziție de alegere: fie se confruntă constant cu disconfort, fie se schimbă și devin mai rezistenți și mai intenționați.

Cel mai puțin aș recomanda să acordați atenție popularității unei anumite profesii sau a unui anumit domeniu de cunoaștere. Mulți oameni intră în domeniul popular și, ca urmare, acolo se creează o competiție uriașă. Dacă devii un specialist unic în acest domeniu, vei putea obține succes. Dar dacă ai visat la un alt domeniu sau, datorită caracteristicilor tale personale, ai fost înclinat către o activitate diferită, atunci într-un domeniu popular care nu ti-a devenit aproape, ai mai multe șanse să eșuezi.

ConsultantPlus: Ce se întâmplă după ce un student îți alege departamentul? Ce înseamnă această alegere: studiul aprofundat al unor discipline, redactarea unei teze sau efectuarea unei alte lucrări?

Statina Marina Anatolyevna: Alegerea unui profil juridic de stat presupune că studentul va studia în profunzime dreptul constituțional, municipal și administrativ și discipline speciale precum procedurile administrative, infracțiunile administrative și dreptul migrației.

La universitatea noastră, licențiații, spre deosebire de studenții care studiază în programe de specialitate, nu scriu teze de diplomă.

ConsultantPlus: Ce oferă această alegere studentului în viitor? Alegerea profilului afectează angajarea ulterioară? Înseamnă această alegere că viitorul specialist va putea lucra doar în acest domeniu? Cât de mult este evaluat astăzi un specialist în drept administrativ în Rusia în comparație cu alți specialiști în drept?

Statina Marina Anatolyevna:Încă o dată vreau să subliniez că în prezent alegerea profilului nu limitează în niciun fel studentul, întrucât atunci când aplică pentru un loc de muncă, acesta are cunoștințe de specialitate (drept), și nu de domeniul de studiu. Cu toate acestea, selecția competitivă, practicată de multe organizații private și în multe cazuri obligatorie pentru admitere la serviciu public, dictează condițiile corespunzătoare.

În prezent, mulți absolvenți se străduiesc să intre în serviciul public și acolo au nevoie de cunoștințe de drept administrativ. Toate organizațiile private interacționează cu agențiile guvernamentale și oficiali, prin urmare, specialiștii care sunt pregătiți pentru o astfel de interacțiune profesională primesc avantaje corespunzătoare. Codul de procedură administrativă al Federației Ruse a fost recent adoptat și a intrat în vigoare, ceea ce a ridicat și o serie de întrebări pentru practica judiciară. În prezent există un deficit de specialişti în drept administrativ.

Angajații de stat și municipali trebuie să aibă o educație adecvată și să urmeze formare profesională sau recalificare aferentă administrație publică si drept administrativ. Toate ministerele au nevoie de specialiști care să fie competenți în pregătirea actelor juridice de conducere.

ConsultantPlus: Ce trăsături de caracter crezi că ar trebui să aibă un specialist care a ales acest profil? Cine crezi că nu ar trebui să fie avocat?

Statina Marina Anatolyevna: Persoanele care se angajează cu succes în domeniile dreptului public au o mentalitate specială caracterizată prin capacitatea de a vedea tipare generale, evidențiați interese comune.

ConsultantPlus: Ce părere aveți despre tehnologiile informaționale moderne? Credeți că un avocat de drept administrativ trebuie să cunoască sistemele juridice de referință? De ce?

Statina Marina Anatolyevna: Un avocat specializat în studiul dreptului administrativ trebuie să se refere în mod constant la informațiile conținute în sistemele juridice de referință. În prezent, este imposibil să stăpânești sau sistematizați manual volumul imens de reglementări legale. În plus, dreptul administrativ nu se limitează la litera legii, ci studiază și aplicarea acestuia de către autoritățile executive și instanțe.

ConsultantPlus: Ce sfaturi le-ai da studenților tăi și studenților din alte universități care au ales un profil administrativ? Pentru ce ar trebui să se pregătească, ce trăsături de caracter ar trebui să dezvolte, pe cine ar trebui să se concentreze în profesie, la ce discipline ar trebui să acorde o atenție deosebită pentru a deveni un avocat de succes în viitor?

Statina Marina Anatolyevna: Pentru cei care aleg un studiu aprofundat de drept administrativ și se pregătesc pentru activități manageriale, calități precum empatia și dorința de a înțelege o persoană sunt foarte importante. Întrucât este dificil să găsești o ramură de drept care să se schimbe la fel de rapid ca dreptul administrativ, aș dori tuturor celor care aleg un profil juridic public să-și dezvolte forța și flexibilitatea minții pentru a fi gata nu numai să răspundă provocărilor timpul, ci să le anticipăm și să le modelăm.

Le doresc din suflet tuturor studenților la drept obiective înalte, gânduri clare, un caracter puternic și o atitudine pozitivă.

Pentru mulți absolvenți, sfârșitul școlii marchează începutul unei noi etape în viață - admiterea la From Choice instituție educațională Viitorul copilului depinde în mare măsură de el și, prin urmare, trebuie făcut în mod conștient. Și primul lucru la care ar trebui să acordați atenție nu este recenziile sau reputația universității, ci conformitatea domeniului de studiu ales cu profilul instituției.

Domeniul de studiu la o universitate - ce este?

În mod surprinzător, atunci când decideți unde să obțineți studii superioare, este important să vă concentrați pe programele profesionale. Profilul instituției determină disponibilitatea anumitor discipline în conformitate cu Înainte de a aplica pentru admiterea la universitatea aleasă, trebuie mai întâi să vă familiarizați cu programul educațional al acesteia.

Deci, ce înseamnă direcția de pregătire? Pentru a implementa fundamentalul curricula Ministerul rus al Educației și Științei a aprobat standardele, astfel încât fiecare nivel de învățământ superior are astăzi propriul standard educațional de stat federal. În consecință, este inacceptabil să se efectueze studii de licență sau de specialitate conform standardelor de master sau postuniversitar. Astfel, țara noastră garantează funcționalitatea sistemului creat de personal profesionist de diverse profiluri și specializări de care este nevoie. economie nationalași sectorul de afaceri.

Relația dintre standardele educaționale ale statului federal și specialități

Fiecare standard educațional de stat federal prevede zeci de domenii extinse de formare, care, la rândul lor, includ mai multe specialități. De exemplu, 11.00.00 „Electronică, sisteme de comunicații și inginerie radio” este o direcție de bază extinsă cu specialități:

11.03.01 „Inginerie radio”.
11.03.02 „Nanoelectronica”.
11.03.03 „Proiectarea mijloacelor electronice”.
11.03.04 „Sisteme de comunicații și infocomunicații”.

Profiluri de direcții și specializări la universități

În continuare ar trebui să numim împărțirea în profiluri în funcție de focalizarea educației prevăzută de standardele federale. În același timp, toată lumea își rezervă dreptul de a crea profiluri educaționale unice în mod corespunzător și de a le avea aprobate de către Minister.

De exemplu, profilurile pentru specialitatea 01.03.04 „Matematică aplicată” pot fi oferite la o universitate după cum urmează:

Furnizarea de sisteme matematice și algoritmice și tehnologii informaționale.
Metodologia matematică în tehnologia informației.
Informatica aplicata in chimie.
Modelare și metode matematice în economie.
Furnizarea de sisteme de inteligență artificială și programare.

Cum diferă un profil de direcții și specialități?

După cum sa menționat deja, alegerea direcției de formare și specialitate trebuie abordată în mod responsabil. În ciuda blocurilor comune de discipline fundamentale incluse în programul educațional al profilurilor de specializare specifice, fiecare dintre ele conține subiecte unice care țin cont de specificul viitoarei profesii a absolventului. De aceea, atunci când citesc lista de domenii de formare, solicitanții trebuie să știe că toate pot include zeci de profiluri. Pentru claritate, de exemplu, ar trebui să luăm în considerare specialitatea „Construcții”, care oferă opțiuni pentru profesii în domenii de construcții care nu au nimic în comun:

„Constructia structurilor hidraulice”.
„Constructia de cladiri industriale”.
„Constructia hidrocentralelor si statiilor de pompare.”
„Construcții urbane și economie”.
„Experiență și management imobiliar.”
„Amenajarea drumurilor și construirea de aerodromuri.”
„Sisteme de ventilație și inginerie”.
„Construcții și modelare pe computer”.

Cum să alegi viitoarea profesie potrivită?

Astfel, este necesar să faceți cunoștință cu programul educațional cu mult înainte de a depune documentele la universitate. La urma urmei, după ce și-a făcut o idee despre blocul profesional de discipline din curriculum, este ușor să ghicim ce profesie va deveni proprietarul absolventului instituției.

În această etapă, este important să nu faceți o greșeală cu direcția de pregătire și, respectiv, profil. Adesea, solicitanții fără scrupule sunt deseori derutați de faptul că specialitățile au nume aproape identice, în ciuda diferențelor fundamentale dintre blocurile de discipline profesionale. Drept urmare, studenții dobândesc cunoștințe care nu corespund aspirațiilor și planurilor lor inițiale, ceea ce înseamnă că, atunci când părăsesc universitatea, primesc șanse inegale pentru o carieră de succes.

Unde pot găsi informații despre profiluri și specialități la o instituție de învățământ?

O listă de domenii de pregătire și specialități poate fi găsită pe site-ul oficial al aproape oricărei universități, dar este puțin probabil să puteți găsi rapid profiluri și programe educaționale corespunzătoare. Chestia este că documentele statutare ale instituției sunt obligate să publice date privind cotele de locuri bugetare și contractuale într-o anumită specialitate. Este posibil ca universitatea să nu detalieze programele profesionale legate de fiecare domeniu. În același timp, majoritatea instituțiilor de învățământ care au o reputație transparentă nu își ascund profilurile educaționale și le indică în secțiunea „Comitetul de admitere”.

Aceste informații pot fi conținute într-o altă secțiune a site-ului. Adesea, informațiile despre profiluri sunt prezente în descrierea universității în sine și a structurii acesteia. Dar dacă lista domeniilor de pregătire și specialităților învățământului profesional superior este deschisă și accesibilă fiecărui vizitator al site-ului, atunci informațiile despre profiluri sunt adesea ascunse în mod deliberat de către solicitanți. Motivul pentru aceasta poate fi impopularitatea și lipsa cererii pentru un anumit program educațional în comparație cu o specialitate care sună mai prestigioasă și mai atractivă pentru solicitanți. Un astfel de pas fără scrupule este, fără îndoială, benefic universității.

Principalele diferențe dintre specialitate și direcția de profil

Apropo, în contextul celor de mai sus, este de remarcat faptul că majoritatea solicitanților nu văd nicio diferență fundamentală în conceptele de „direcție” și „specialitate” în sine. De fapt, acești doi termeni nu au prea multe în comun. Principala diferență este diferența dintre perioadele de antrenament. În conformitate cu cunoștințele din domenii, licențiații și masteranzii le primesc pe parcursul a patru, respectiv doi ani. Mai degrabă, vorbim despre o formă de educație care respectă standardele europene și oferă studenților cea mai largă gamă de oportunități de a construi un plan personal de învățare. Astfel, până la absolvire, studenții devin deținători de diplome de studii superioare, ceea ce le permite să își găsească oficial un loc de muncă.

Dar pentru acei absolvenți care ar dori să-și continue studiile pentru a-și îmbunătăți nivelul de calificare sau a-și schimba direcția profesională, există o diplomă de master. La finalizare, un absolvent poate deveni titular a două profesii și două diplome de studii superioare.

Cum să nu greșești atunci când aplici pentru o anumită specialitate?

Atunci când alegeți o specializare și un profil, doar atenția și precauția îl vor proteja pe solicitant de a greși. Instituțiile de învățământ fără scrupule, pentru a crește veniturile, includ uneori în lista programelor profesionale profile care nu corespund specializării lor generale.

Cel mai comun și profitabil din punct de vedere al sistemului de livrare comercială servicii educaționale sunt profilurile „Design”, „Economie”, „Management”, „Jurisprudență” și, prin urmare, atunci când intri într-o universitate pentru care aceste specialități nu sunt de bază, nu trebuie să-ți pierzi vigilența și să fii în garda - este probabil ca acest lucru organizare educaţionalăîși stabilește un obiectiv de a-și îmbunătăți situația financiară.

De regulă, universitățile care formează tehnologi sau biologi, constructori și ingineri nu înscriu studenții în domenii de pregătire radical diferite de cele de bază.

Principalele semne că direcția nu corespunde profilului universității

Desigur, există excepții de la toate regulile, dar pentru a nu cădea în înșelăciune, este recomandabil să efectuați o analiză serioasă a instituției înainte de a depune documentele. O atenție deosebită trebuie acordată următoarelor puncte:

nu există locuri bugetare în profilul selectat;
numărul de locuri de contract depășește semnificativ celelalte specializări;
un nume complet unic al profilului, care nu se găsește în alte universități (acest lucru poate fi, desigur, un semn al unui program unic de formare la o universitate de specialitate, dar poate servi și unui alt scop - să înlocuiască conținutul obișnuit cu un nume neobișnuit pentru a ieși în evidență din fundal).

În cea mai mare parte, instituțiile de învățământ superior au un echilibru de locuri contractuale și libere într-o anumită specialitate. Universitățile populare au mai multe locuri bugetare pentru studenți decât locuri plătite. Predominanța locurilor contractuale în programe față de cele gratuite este un motiv pentru colectarea suplimentară de informații despre calitatea serviciilor educaționale oferite în această organizație.

Cât de importantă este alegerea corectă a direcției profesionale și a specialității?

După ce ați trecut în revistă lista specialităților și domeniilor de învățământ superior, amintiți-vă că universitatea nu este doar un loc de studiu pentru studenți. Fiecare universitate poate fi numită un loc pentru acumularea de cunoștințe, dezvoltarea unei școli științifice și formarea de noi idei despre progresul științific și tehnologic, cultură și artă. Cu toate acestea, este imposibil să concentrezi forțele în toate direcțiile în același timp.

Activitățile institutelor, academiilor și universităților, dovedite de-a lungul deceniilor, se bazează pe profilul lor de bază. Atunci când decide să se înscrie într-o instituție de învățământ non-core, un potențial student riscă serios să primească o educație de un nivel insuficient de înalt. Alegerea potrivita program profesional și specialitate - o șansă de a-ți realiza visul și de a deveni ceea ce ți-ai dorit încă de la școală.